教學(xué)工作計劃能夠幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和時間，提高教學(xué)效果。教學(xué)工作計劃范文六：在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實際應(yīng)用能力，通過設(shè)計有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)和項目，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動思考，提高他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。

愛我你就抱抱我教案（精選19篇）篇一

《愛我你就抱抱我》是一首活潑、富有童趣的歌曲，歌曲中透露著孩子與爸爸媽媽之間濃濃的愛意。小班幼兒剛上幼兒園，對于爸爸媽媽比較依戀，對于幼兒園也比較陌生，設(shè)計這個活動主要是想在玩玩、樂樂的過程中，通過創(chuàng)編歌曲中的陪、親、夸、抱的動作，讓幼兒體會到與爸爸媽媽之間的愛，延伸到與同伴的愛，與老師的愛。

1．熟悉歌曲旋律，初步嘗試學(xué)唱念白部分。

2.嘗試創(chuàng)編陪、親、夸、抱的動作，感受歌曲中濃濃的愛。

重點：初步學(xué)唱念白部分，創(chuàng)編陪、親、夸、抱的動作。

難點：感受歌曲中爸爸媽媽與孩子之間的愛，并能大膽表達(dá)自己對同伴、老師的愛。

1．截取的《愛我你就抱抱我》歌曲片段

2．伴奏音樂

3．陪、親、夸、抱的簡筆畫圖片

（一）導(dǎo)入

1．播放歌曲伴奏，師幼共同邊做律動邊進場。

2．引導(dǎo)幼兒表演抱抱、親親的動作，并有節(jié)奏地邊念邊做動作。

親——你是怎么和爸爸媽媽親親的？哦，我們用小手當(dāng)成小嘴巴點一點。親親我。還可以親哪里？（根據(jù)幼兒的回答引導(dǎo)幼兒邊做動作邊說）

抱——你是怎么和爸爸媽媽抱抱的？小手放在肩膀上，抱抱我。還可以怎么抱？除了抱抱我們的肩膀，還可以抱哪里？（脖子、腰等）（根據(jù)幼兒的回答引導(dǎo)幼兒邊做動作邊說）

（2）師：爸爸媽媽為什么要抱抱親親我們呀？抱抱親親是因為爸爸媽媽很愛很愛我們，他們會對我們說寶寶:“媽媽愛你，爸爸愛你。”那我們對爸爸媽媽說什么呢？（寶寶也愛你）

（二）傾聽歌曲，初步理解歌曲內(nèi)容，并創(chuàng)編動作。

1．師：有個小朋友也對爸爸媽媽說了一些話，我們一起來聽一聽說了什么？（愛我你就陪陪我，愛我你就親親我，愛我你就夸夸我，愛我你就抱抱我）

——播放歌曲片段二，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽。

2．師：歌曲里的小朋友對爸爸媽媽說愛我你就怎么樣？

——根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的小圖片，幫助幼兒記憶動作的順序。

（1）愛我你就抱抱我——我們來邊念邊做抱抱的動作吧。愛我你就抱抱我（邊念邊做動作，不同抱的動作，教師走到幼兒前面與幼兒互動）

（2）愛我你就親親我——親親的動作可以怎么做？你想爸爸媽媽親哪里就用小手當(dāng)成小嘴巴點一點（多做幾遍親不同的地方）

師：除了親親和抱抱以外，還說了些什么？我們再來聽聽。

——教師清唱歌曲，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽。

（4）愛我你就陪陪我——你最喜歡爸爸媽媽陪你們做什么？陪你們的時候心情怎么樣？是開心還是難過啊？愛我你就陪陪我，讓爸爸媽媽陪我們一起香香地入睡。（陪我們一起看電視、陪我們玩玩具、講故事，陪我們逛公園等）。

3．師：我們也來和爸爸媽媽說說這些話吧，一起邊做動作邊把想說的話大聲的說出來。

——引導(dǎo)幼兒把歌詞和動作結(jié)合在一起，學(xué)唱歌曲一遍。

（三）歌表演

1．同伴之間相互表演

師：在家里寶寶和爸爸媽媽生活在一起，相親相愛。在幼兒園里和誰相親相愛生活在一起？（小朋友）我們和爸爸媽媽相親相愛，在幼兒園，我們也有相親相愛的好朋友呢。讓我們也和自己的好朋友親親、抱抱吧！

2．幼兒與老師互動表演

師：在家里是爸爸媽媽照顧你，你也愛爸爸媽媽，那在幼兒園里是誰照顧你呢？看，后面有許多的老師媽媽，我們每人去找一個老師把好聽的歌唱給他們聽，也親一親、抱一吧。

——播放音樂，引導(dǎo)幼兒與后面的老師互動。

活動反思：

在選材的時候，一聽到這首歌就被歌曲美妙的旋律和幼兒稚嫩的童聲所吸引了，就感覺這是自己所想要的。但當(dāng)真正設(shè)計這個活動時，才發(fā)現(xiàn)其實真的很難。

一是年齡段的選擇，放在中班覺得太過簡單，放在小班上學(xué)期，小班的孩子才剛開始適應(yīng)幼兒園，適應(yīng)集體生活，剛開始集體活動，特別怕生，怕出現(xiàn)冷場的場面。因此我抽空多和孩子熟悉，和他們一起游戲，一起分享好吃的，讓他們逐漸熟悉我，在情感上接受我，這是第一步，也是很重要的一步。

二是提問的設(shè)計，小班的幼兒主要應(yīng)該以游戲為主，在玩中學(xué)。提問設(shè)計怎樣才能更貼近幼兒，讓幼兒能理解，愿意和你交流，創(chuàng)設(shè)出融洽、和諧的氛圍，也是一個難點。

三是音樂的問題，因為這首歌曲剪切的四句歌詞速度較快，幼兒在欣賞表演時根本來不及，使用軟件放慢則在音質(zhì)方面出現(xiàn)問題，因此音樂速度快也是我擔(dān)心的一個問題。

帶著這些疑問，我不斷地設(shè)計、修改、完善教案，教案的環(huán)節(jié)變得逐步清晰。教案可以預(yù)設(shè)，但是教師與幼兒之間的互動卻是無法預(yù)設(shè)的。因此，活動的難點落在了教師與幼兒之間的有效互動上。整個活動開展下來，孩子們還是比較配合，但還存在一些問題。

1．對幼兒關(guān)注的不夠在開展活動時，比較急于將活動順下來，部分幼兒沒有跟著老師一起動起來，我也沒有進行一定的語言提示，沒有帶動他們一起參與到活動中。

2．教師沒有及時退位在整個活動中，教師講述的較多，給予幼兒的機會較少，當(dāng)幼兒沒有回答出老師的問題時，急于將答案告訴幼兒。

3．和我設(shè)想的一樣，音樂比較快，在表演時一個動作沒有完成，另一個動作就又出現(xiàn)了。這樣，表演起來比較混亂。如果選擇用鋼琴伴奏，這幾句又是念的，只能咚咚咚的節(jié)奏伴奏，如果幼兒不念起來，又會顯得很冷清，沒有表演的感覺。

簡簡單單的一個活動，短短的15分鐘，原來是那么的不易。這次的評優(yōu)活動給我最大的感觸就是，想幼兒所想，和幼兒融為一體，才能真正地互動起來。

愛我你就抱抱我教案（精選19篇）篇二

1、小游戲：你問我答（大約3分鐘）小朋友們好！你們認(rèn)識我嗎？（認(rèn)識）我是誰呀？（趙老師）可是趙老師還不認(rèn)識你們呢。現(xiàn)在你們來向趙老師介紹一下你們自己，好嗎？怎么介紹呢？當(dāng)趙老師站到你的面前問你"我是趙老師，你是誰"的時候，你就站起來回答：我是誰。好嗎？（與幼兒游戲）剛才小朋友的表現(xiàn)真不錯。老師給你們掌聲。

2、傾聽音樂，理解歌曲的內(nèi)容。

今天趙老師還給你們帶來了一首好聽的歌曲，請你們認(rèn)真聽，想想歌曲是誰唱的，是唱給誰聽的。

（1）播放音樂，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽音樂。回答問題。

歌曲是誰演唱的？（小朋友）唱給誰聽的呢？（唱給爸爸媽媽聽的）他唱了些什么？

（2）熟悉音樂，鼓勵幼兒根據(jù)歌詞作出相應(yīng)的動作并大膽表演。

這是一首小朋友唱給爸爸媽媽聽的歌，希望爸爸媽媽能多多的愛我們。我們也一起來嘗一嘗吧。（鼓勵幼兒邊唱邊表演）。

3、師幼互動，初步嘗試將第一人稱"我"和第二人稱"你"互換。

（1）老師示范將"我"與"你"互換。

小朋友們剛才唱的真好聽。這首歌是你們唱給爸爸媽媽聽的，想要爸爸媽媽多多的愛你們。實不但你們的爸爸媽媽愛你們，趙老師也很愛你們。你們想不想聽聽趙老師是怎樣對你們的？（請一位幼兒上來，教師對著幼兒唱：愛你我就陪陪你，愛你我就親親你，愛你我就夸夸你愛你我就抱抱你。如果真的愛你就陪陪陪陪陪陪你，如果真的愛你就親親親親親親你果真的愛你就夸夸夸夸夸夸你，如果真的愛你就抱抱抱抱抱抱你）。

（2）引導(dǎo)幼兒嘗試將"我"與"你"進行互換。

沒有發(fā)現(xiàn)老師唱的有什么不同？（幼兒回答）。

教師小結(jié)：剛開始我們唱的時候是對爸爸媽媽們唱的，是希望爸爸媽媽們多多愛我們。剛才趙老師唱的是對小朋友的愛。你們跟我一起唱一下吧。

4、鼓勵幼兒大膽表演動作，向小伙伴表達(dá)自己的喜愛。

我們小朋友都已經(jīng)長大了，不僅愛自己的爸爸媽媽，也愛與你們一起游戲的好朋友。現(xiàn)在找到你的好朋友，對著他隨著音樂一起唱起來吧。記住，要通過你的表情和動作，讓你的伙伴知道你很喜歡她哦。小朋友們唱的真好聽。現(xiàn)在讓我們到教室里把愛送給更多的好朋友去吧。

愛我你就抱抱我教案（精選19篇）篇三

活動目標(biāo)：

1.感知八拍節(jié)奏，通過停止的游戲來感受節(jié)奏的長短。

2.理解童謠，根據(jù)童謠自由擺出肢體動作，自主創(chuàng)立空間造型。

3.在音樂律動、表演游戲中感受快樂輕松的氣氛，體驗合作的樂趣。

4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1.猴子摔跤的教具卡片一張、猴子沒有摔跤的教具卡片4張。

2.《五只猴子》音樂。

活動過程：

一、感知八拍節(jié)奏，自由進行肢體創(chuàng)立。

師：你們看過猴子嗎？猴子喜歡干什么？

（撓癢癢、吃桃子、吃香蕉、抓跳蚤、爬樹、蕩秋千、倒掛、蕩來蕩去等）。

師：有一群可愛的小猴，他們喜歡玩一種游戲。

（八拍跳躍后停止并做出有趣的造型，延伸至兩人、多人合作擺出造型，大膽運用身體前、后、左、右、上、下空間自由進行肢體創(chuàng)立）。

二、感知說白節(jié)奏，自主創(chuàng)立空間造型。

1.欣賞童謠，理解童謠內(nèi)容（分段講解童謠，幫助理解）。

2.分組扮演，感知說白節(jié)奏（圍半圓，練習(xí)說白，感知節(jié)奏）。

3.扮演游戲，創(chuàng)設(shè)空間造型。

幼兒圍成一個半圓（說白節(jié)奏中的床）五個幼兒站在半圓中并扮演猴子，當(dāng)說白節(jié)奏念起時，其中一只“猴子”停止跳躍，并做一個有趣的造型，游戲反復(fù)進行至說白節(jié)奏結(jié)束。

三、聲音節(jié)奏游戲：感知聲音變化，進行節(jié)奏視奏。

將猴子教具卡依次排放，沒有摔跤的猴子教具卡片用拍手或其他身體小樂器表示，慢慢加入摔跤猴子的教具卡片，（摔跤的教具卡片可以任意交換位置）觀察卡片中畫有受傷猴子的教具卡，要發(fā)出與其他猴子教具卡不同的聲音，進行節(jié)奏視奏。

四、《再見歌》，結(jié)束活動。

活動反思：

《五只猴子》是根據(jù)外國樂曲創(chuàng)編的一首幼兒歌曲。中班孩子的思維的特點決定了他們喜歡在動作模仿情景中學(xué)習(xí)。因此，此活動設(shè)計了小猴爬樹摘香蕉和從樹上掉下來的游戲情節(jié)，讓孩子在游戲中感受音樂的旋律。感知活動的節(jié)奏是本活動的重點，此活動始終讓孩子在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩中獲發(fā)展。首先我用故事導(dǎo)入，吸引幼兒興趣，中間用了手指游戲的方式學(xué)唱歌曲，在最后我讓孩子模仿猴子游戲，有可能孩子的經(jīng)驗不多，所以一些動作還是模仿老師的。但是愛模仿的孩子很快配合音樂的節(jié)拍做出相應(yīng)的動作。

愛我你就抱抱我教案（精選19篇）篇四

導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、基本部分。

（一）出示圖片，幼兒觀察，初步感受歌曲內(nèi)容。

1、討論：圖片中有什么，小動物的爸爸媽媽是怎么表現(xiàn)自己對孩子的愛的？

（二）播放歌曲，幼兒傾聽，理解歌曲內(nèi)容。

1、提出問題幼兒帶問題認(rèn)真傾聽感受歌曲。

——爸爸媽媽會用什么方式愛你們？歌曲里面都唱了哪些方法？？

——愛我們就要……（幼兒自由表達(dá)，熟悉歌詞）。

（三）學(xué)唱歌曲，幼兒學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容。

教師邊跟音樂演唱邊做動作，鼓勵幼兒加入。

小結(jié)：小朋友們愛自己的爸爸媽媽，爸爸媽媽也愛我們，愛我就要陪一陪，親一親，夸一夸，抱一抱我們，寶貝們就會很高興，我們?nèi)绻策@樣做，爸爸媽媽也一樣高興。

（四）鼓勵幼兒自由表演，大膽創(chuàng)編歌曲動作。

1、播放音樂，幼兒自由表演，教師觀察。

2、選出部分幼兒表演，加入新的動作。

3、分租進行表演，教師給予鼓勵。

三、結(jié)束部分。

總結(jié)：我們的寶貝今天表現(xiàn)的真不錯，希望寶貝們和爸爸媽媽一起演唱這首歌。

活動延伸：在親子活動中可讓家長參與表演，讓幼兒進一步感受愛，表達(dá)愛。

愛我你就抱抱我教案（精選19篇）篇五

熟悉歌曲的節(jié)奏與旋律，嘗試將歌詞中的第一人稱的“我”與第二人稱的“你”進行互換。

能積極地參與創(chuàng)編歌詞，大膽地演唱及表演創(chuàng)編的歌曲。

通過演唱歌曲，體驗表達(dá)愛的情感。

嘗試將歌詞中的第一人稱“我”與第二人稱“你”進行互換。

在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，能大膽地演唱并用動作來表現(xiàn)。說活動過程。

（一）通過小游戲，練習(xí)我、你的轉(zhuǎn)換。（本環(huán)節(jié)用時約３分鐘）。

1、游戲“問答”，了解“我”和“你”的運用。

嗚——小朋友“姓名小火車”向我們開來啦，讓我們一起上火車吧。你要回答出售票員的問題才能上車哦。我站到誰的面前就請誰來回答：我是王老師，你是誰？（引導(dǎo)幼兒完整回答“我是”）。真棒，請你上車。

2、游戲“接龍”，練習(xí)“我”和“你”的轉(zhuǎn)換。

哧——火車到站了，你們剛才的反應(yīng)都好快，現(xiàn)在我們換一個玩法，看看誰反應(yīng)更快。教師示范：你是？？，我是王老師。請幼兒輪流學(xué)說。（請回答正確的小朋友下車回到小椅子上。小朋友都太棒！活動中積極表揚回答正確及表演好的幼兒，調(diào)動其他幼兒的積極性）。

（二）熟悉歌曲，嘗試將歌曲中的我、你互換，體會創(chuàng)編歌曲的樂趣。（本環(huán)節(jié)用時約10分鐘）。

1、傾聽音樂，理解歌曲的內(nèi)容。

（１）請你們認(rèn)真聽歌曲，想想歌曲是誰演唱的？是唱給誰聽得呢？

（２）播放音樂，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽音樂，回答問題。

（３）歌曲是誰演唱的？（歌曲是小朋友唱的.）唱歌誰聽得呢？（唱給爸爸媽媽聽得）他是怎樣唱的？（愛我你就陪陪我，愛我你就親親我，愛我你就夸夸我，愛我你就抱抱我，如果真的愛我就陪陪陪陪陪陪我，如果真的愛我就親親親親親親我，如果真的愛我就夸夸夸夸夸夸我，如果真的愛我就抱抱我，引導(dǎo)幼兒邊說邊表演）。

2、熟悉音樂，鼓勵幼兒根據(jù)歌詞做出相應(yīng)的動作并大膽表演。

這是一首小朋友唱給爸爸媽媽聽得歌，她希望爸爸媽媽多多的愛她。我們也一起來唱一唱吧！鼓勵小朋友邊唱邊表演。（進一步熟悉音樂，在幼兒表演過程中，教師及時給予表揚）。

3、通過師幼互動，初步嘗試將第一人稱“我”和第二人稱“你”互換。知識目標(biāo)在這環(huán)節(jié)中得以實施。

小朋友剛才的歌曲唱的真好聽（針對幼兒表演時的表情動作，進行表揚）。這首歌是你們唱歌爸爸媽媽聽的，想要爸爸媽媽多多的愛你們，我也想讓你們愛愛我，你們要怎樣唱給我聽呢？（提醒幼兒要用剛才演唱的歌曲）。

4、預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)。

（三）創(chuàng)編演唱歌曲，鼓勵幼兒大膽表演動作，向小伙伴表達(dá)自己的喜愛。（本環(huán)節(jié)用時約2分鐘）。

你們都長大了，不僅愛爸爸媽媽，爺爺奶奶，更愛跟你們一起學(xué)習(xí)的小伙伴，現(xiàn)在請你找到你的小伙伴，面對著她（或他），隨著音樂一起唱起來吧。（教師鼓勵幼兒運用眼神、表情、動作表達(dá)自己的情感）。

（四）運用小游戲，結(jié)束活動。（本環(huán)節(jié)用時約1分鐘）。

哇——小朋友快看，“愛之帆”的小伙車向我們開來了，你們想上火車嗎？（想）請你們迅速登上小火車，我們準(zhǔn)備出發(fā)了，嗚——火車開動，隨音樂離開活動室。

1、整個活動從幼兒的實際出發(fā)，讓幼兒在聽聽、唱唱、想想、動動的輕松、愉快的氛圍中掌握活動的重難點，不僅發(fā)展了幼兒的語言能力，又通過動作的變化，激發(fā)了幼兒的情感。

2、藝術(shù)活動是幼兒獲得自我滿足的最佳舞臺，幼兒喜歡顯示成果，因為這些藝術(shù)成果是通過自己的大腦自己創(chuàng)作的，自己的創(chuàng)作最能體現(xiàn)自我價值，使他們獲得真正的滿足感。因此在本次活動中，我讓幼兒隨音樂進行表演，幼兒憑借自己對音樂的感受、理解，運用自己的動作來大膽表現(xiàn)。通過創(chuàng)編表演進一步獲得滿足感，激發(fā)幼兒對音樂活動的喜愛。

3、本次活動是教師根據(jù)本班孩子在早操中的表現(xiàn)，從而思考生成的。教師抓住幼兒的興趣點，展開一些列的研究探索。教師通過將歌曲中第一、二人稱的互換，使整首歌曲的情感也隨之改變，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)如何去愛別人，如何表達(dá)自己的愛。

愛我你就抱抱我教案（精選19篇）篇六

(一)欣賞音樂(觀看課件)。

(幼兒欣賞后回答，找出不一樣)：

(二)導(dǎo)入主題，學(xué)唱rap。

師：今天我們要學(xué)的就是rap，rap它就是一種邊說邊唱的演唱方式，音樂很歡快，節(jié)奏感很強。

1.欣賞rap。

2.提問：我們剛剛聽到歌詞里面唱了些什么啊?

幼兒回答。

3.出示圖片，引導(dǎo)幼兒說出歌詞內(nèi)容。

4.幼兒隨音樂表演。

5.與孩子親密接觸，互動表演，鞏固記憶。

6.隨音樂表演2遍。

(三)創(chuàng)編rap。

(四)師幼互動。

愛我你就抱抱我教案（精選19篇）篇七

1.熟悉歌曲旋律，初步嘗試學(xué)唱念白部分。

2.嘗試創(chuàng)編陪、親、夸、抱的動作，感受歌曲中濃濃的愛。

3.能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

4.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

初步學(xué)唱念白部分，創(chuàng)編陪、親、夸、抱的動作。

感受歌曲中爸爸媽媽與孩子之間的愛，并能大膽表達(dá)自己對同伴、老師的愛。

2.伴奏音樂。

3.陪、親、夸、抱的簡筆畫圖片。

一、導(dǎo)入。

1.播放歌曲伴奏，師幼共同邊做律動邊進場。

2.引導(dǎo)幼兒表演抱抱、親親的動作，并有節(jié)奏地邊念邊做動作。

親——你是怎么和爸爸媽媽親親的？哦，我們用小手當(dāng)成小嘴巴點一點。××親親我。還可以親哪里？（根據(jù)幼兒的回答引導(dǎo)幼兒邊做動作邊說）。

抱——你是怎么和爸爸媽媽抱抱的？小手放在肩膀上，××抱抱我。還可以怎么抱？除了抱抱我們的肩膀，還可以抱哪里？（脖子、腰等）（根據(jù)幼兒的回答引導(dǎo)幼兒邊做動作邊說）。

（2）師：爸爸媽媽為什么要抱抱親親我們呀？抱抱親親是因為爸爸媽媽很愛很愛我們，他們會對我們說寶寶:“媽媽愛你，爸爸愛你。”那我們對爸爸媽媽說什么呢？（寶寶也愛你）。

二、傾聽歌曲，初步理解歌曲內(nèi)容，并創(chuàng)編動作。

1.師：有個小朋友也對爸爸媽媽說了一些話，我們一起來聽一聽說了什么？（愛我你就陪陪我，愛我你就親親我，愛我你就夸夸我，愛我你就抱抱我）。

——播放歌曲片段二，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽。

2.師：歌曲里的小朋友對爸爸媽媽說愛我你就怎么樣？

——根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的小圖片，幫助幼兒記憶動作的順序。

（1）愛我你就抱抱我——我們來邊念邊做抱抱的動作吧。愛我你就抱抱我（邊念邊做動作，不同抱的動作，教師走到幼兒前面與幼兒互動）。

（2）愛我你就親親我——親親的動作可以怎么做？你想爸爸媽媽親哪里就用小手當(dāng)成小嘴巴點一點（多做幾遍親不同的地方）。

師：除了親親和抱抱以外，還說了些什么？我們再來聽聽。

——教師清唱歌曲，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽。

（4）愛我你就陪陪我——你最喜歡爸爸媽媽陪你們做什么？陪你們的時候心情怎么樣？是開心還是難過啊？愛我你就陪陪我，讓爸爸媽媽陪我們一起香香地入睡。（陪我們一起看電視、陪我們玩玩具、講故事，陪我們逛公園等）。

3.師：我們也來和爸爸媽媽說說這些話吧，一起邊做動作邊把想說的話大聲的說出來。

——引導(dǎo)幼兒把歌詞和動作結(jié)合在一起，學(xué)唱歌曲一遍。

三、歌表演。

1.同伴之間相互表演。

師：在家里寶寶和爸爸媽媽生活在一起，相親相愛。在幼兒園里和誰相親相愛生活在一起？（小朋友）我們和爸爸媽媽相親相愛，在幼兒園，我們也有相親相愛的好朋友呢。讓我們也和自己的好朋友親親、抱抱吧！

2.幼兒與老師互動表演。

師：在家里是爸爸媽媽照顧你，你也愛爸爸媽媽，那在幼兒園里是誰照顧你呢？看，后面有許多的老師媽媽，我們每人去找一個老師把好聽的歌唱給他們聽，也親一親、抱一吧。

——播放音樂，引導(dǎo)幼兒與后面的老師互動。

在選材的時候，一聽到這首歌就被歌曲美妙的旋律和幼兒稚嫩的童聲所吸引了，就感覺這是自己所想要的。但當(dāng)真正設(shè)計這個活動時，才發(fā)現(xiàn)其實真的很難。

一是年齡段的選擇，放在中班覺得太過簡單，放在小班上學(xué)期，小班的孩子才剛開始適應(yīng)幼兒園，適應(yīng)集體生活，剛開始集體活動，特別怕生，怕出現(xiàn)冷場的場面。因此我抽空多和孩子熟悉，和他們一起游戲，一起分享好吃的，讓他們逐漸熟悉我，在情感上接受我，這是第一步，也是很重要的一步。

二是提問的設(shè)計，小班的幼兒主要應(yīng)該以游戲為主，在玩中學(xué)。提問設(shè)計怎樣才能更貼近幼兒，讓幼兒能理解，愿意和你交流，創(chuàng)設(shè)出融洽、和諧的氛圍，也是一個難點。

三是音樂的問題，因為這首歌曲剪切的四句歌詞速度較快，幼兒在欣賞表演時根本來不及，使用軟件放慢則在音質(zhì)方面出現(xiàn)問題，因此音樂速度快也是我擔(dān)心的一個問題。

帶著這些疑問，我不斷地設(shè)計、修改、完善教案，教案的環(huán)節(jié)變得逐步清晰。教案可以預(yù)設(shè)，但是教師與幼兒之間的互動卻是無法預(yù)設(shè)的。因此，活動的難點落在了教師與幼兒之間的有效互動上。整個活動開展下來，孩子們還是比較配合，但還存在一些問題。

1.對幼兒關(guān)注的不夠在開展活動時，比較急于將活動順下來，部分幼兒沒有跟著老師一起動起來，我也沒有進行一定的語言提示，沒有帶動他們一起參與到活動中。

2.教師沒有及時退位在整個活動中，教師講述的較多，給予幼兒的機會較少，當(dāng)幼兒沒有回答出老師的問題時，急于將答案告訴幼兒。

3.和我設(shè)想的一樣，音樂比較快，在表演時一個動作沒有完成，另一個動作就又出現(xiàn)了。這樣，表演起來比較混亂。如果選擇用鋼琴伴奏，這幾句又是念的，只能咚咚咚的節(jié)奏伴奏，如果幼兒不念起來，又會顯得很冷清，沒有表演的感覺。

簡簡單單的一個活動，短短的15分鐘，原來是那么的不易。這次的評優(yōu)活動給我最大的感觸就是，想幼兒所想，和幼兒融為一體，才能真正地互動起來。

愛我你就抱抱我教案（精選19篇）篇八

活動目標(biāo)：

1、在游戲中，初步感受音階不同節(jié)奏的上行與下行，體驗音樂活動的快樂。（重點）。

2、鞏固小老鼠、小雄、大象的步法。

3、復(fù)習(xí)音階的唱法。

活動準(zhǔn)備：

小老鼠、小熊、大象布偶。

活動過程：

一、進場活動：《小老鼠和小花貓》。

二、引起興趣。

三、想想玩玩。

1、小老鼠可真調(diào)皮在樓梯上上上下下，一會快一會慢你們聽：

12345677654321。

老師彈奏幼兒跟琴聲走（注意速度快慢的變化）。

1234567。

四、刮奏。

1、請幼兒想想小老鼠發(fā)生什么事情了？（摔跤）。

2、摔跤了怎么上樓梯呢？（幼兒討論）。

3、教師彈奏跨八度音。

4、集體學(xué)走。

五、小動物也來了：小老鼠走樓梯發(fā)出的聲音，引來了小熊和大象。

1324354657……135246357……。

5、請幼兒想想誰先來？誰后來？為什么？

6、請幼兒學(xué)小熊，學(xué)走二分音符的節(jié)奏上樓梯。

7、請幼兒學(xué)大象，學(xué)走全音符的節(jié)奏上樓梯。

六、請小朋友們說說小老鼠、小雄、大象走路的聲音有什么不同？（音的長短、輕重）。

七、教師小結(jié)。

我們學(xué)走其他小動物也去那所有會發(fā)出聲音的樓梯的房子里去玩一玩好不好？用《小動物走路》出場。

愛我你就抱抱我教案（精選19篇）篇九

1、初步感知rap的表現(xiàn)形式，體驗rap歡快的節(jié)奏。

2、在幼兒掌握rap曲風(fēng)的基礎(chǔ)上，能自由的進行創(chuàng)編。

3、在音樂欣賞和表演中讓孩子感悟人與人之間的濃濃親情。

（一）欣賞音樂（觀看課件）。

（幼兒欣賞后回答，找出不一樣）：

（二）導(dǎo)入主題，學(xué)唱rap。

師：今天我們要學(xué)的就是rap，rap它就是一種邊說邊唱的演唱方式，音樂很歡快，節(jié)奏感很強。

1、欣賞rap。

2、提問：我們剛剛聽到歌詞里面唱了些什么啊？

幼兒回答。

3、出示圖片，引導(dǎo)幼兒說出歌詞內(nèi)容。

愛我你就陪陪我，愛我你就親親我。

愛我你就夸夸我，愛我你就抱抱我。

4、幼兒隨音樂表演。

5、與孩子親密接觸，互動表演，鞏固記憶。

6、隨音樂表演2遍。

（三）創(chuàng)編rap。

（四）師幼互動。

這堂課的選材很好，幼兒對這首歌曲很喜歡。并且在演唱時，都能加上自己創(chuàng)編的動作。這堂課的不足之處，在準(zhǔn)備圖譜時，可以直接就使用圖片，簡譜不用加上。在打擊樂器的使用時，有的幼兒還不知道節(jié)奏，在這里時應(yīng)該再更加的強調(diào)一下。并且上課時要更加的關(guān)注全體小朋友。

愛我你就抱抱我教案（精選19篇）篇十

1、體驗跳跳糖“跳”時的愉快情緒，嘗試合拍的跳。

2、初步感受聲音力度的變化，

3、能用身體動作、聲音進行表現(xiàn)。

4、體驗歌唱活動帶來的愉悅。

5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

1、在品嘗區(qū)增添跳跳糖和小勺子。

2、在場地上面畫個大嘴巴圖案、大鼓1個。

3、幼兒唱過歌曲《棉花糖》。

1、提問，引出主題。

師：你們吃過跳跳糖嗎？

跳跳糖吃到嘴巴里面會怎么樣呢？

1）請2-3位幼兒示范跳。

師：看，前面有一個大嘴巴。哪粒“跳跳糖”愿意到嘴巴里來跳跳？

跳跳糖跳起來真開心呀！

2）請全體幼兒到“大嘴巴”里跳一跳。

師：我們一起到大嘴巴里來跳跳，看誰跳得最開心！

2、游戲：鼓上的跳跳糖，感受力度的變化。

師：跳跳糖要和小鼓做游戲了。

1）小鼓唱歌：師擊鼓，感受力度的輕、重。

2）師分別用力敲鼓，輕輕敲鼓，引導(dǎo)幼兒觀察“跳跳糖”

師：小鼓唱的響，跳跳糖怎么跳？小鼓唱的輕，跳跳糖怎么跳？

師生總結(jié)：小鼓敲得響，跳跳糖跳得高；小鼓敲得輕，跳跳糖跳得低。

3）游戲：鼓上的跳跳糖。

師：我們一起來做跳跳糖，和小鼓玩游戲好嗎?（請幼兒到大嘴巴里聽著鼓聲跳）。

3、游戲：會聽音樂的跳跳糖。

師：跳跳糖不僅會聽小鼓的聲音，而且它還會聽著音樂跳呢。

1）傾聽音樂，感受力度的變化。

師：這兩段音樂一樣嗎？哪里不一樣？音樂聲音響，跳跳糖怎么跳？輕呢？

2）幼兒在大嘴巴里聽著音樂跳：跳跳跳，我們跳得高；跳跳跳，我們跳得低。

3）師引導(dǎo)并范唱歌曲：跳跳糖，跳跳糖，我是一顆跳跳糖。跳跳跳，跳跳跳，我們跳得高（低）。

4）幼兒一起聽音樂唱歌。

5）游戲，到大嘴里邊唱邊跳。

4、結(jié)束：師：我們來聽一段開心的音樂，請?zhí)窃诖笞彀屠镩_心的跳。

活動我是從孩子們感興趣的“吃”入手，以跳跳糖為主要內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了活潑、寬松、自由的氛圍，激發(fā)了幼兒大膽想像。整個活動的過程中，孩子們始終處于興奮的狀態(tài)，對活動充滿濃厚的興趣，每個孩子都是那樣的積極參與，他們學(xué)得輕松而快樂。這點讓我認(rèn)為，我們在活動中就是要這樣敏感地察覺他們的需要和反應(yīng)，捕捉他們在活動中發(fā)出的有價值的信息，很好地把握機會和孩子積極互動，如果能做到這樣，那么活動不僅能滿足孩子的興趣和需要，更能激發(fā)他們參與活動的興趣。

愛我你就抱抱我教案（精選19篇）篇十一

1．初步感受歌曲輕快、跳躍的旋律，嘗試用簡單的身體動作體現(xiàn)歌曲中陪我、親我、夸我、抱我的動作。

2．樂于參與音樂欣賞活動，體驗被親人疼愛和關(guān)心的幸福感受。

3．隨歌曲旋律唱出來。

4．能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

2．人手一個玩具娃娃，放玩具的椅袋(自帶玩具預(yù)先放進椅袋里)。

一、情境導(dǎo)入。

1．教師播放ppt中歌曲的前奏(序)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽，初步激發(fā)幼兒體驗愛的情感。

教師出示ppt中第一張寶寶照片，導(dǎo)入語：小伴侶，這是誰？!

幼兒回答：小寶寶。

教師：聽一聽，這個小寶寶說了什么？

問題重現(xiàn)：小寶寶說了什么？

幼兒自由回答。

2．教師總結(jié)：哦，本來這個小寶寶想得到爸爸媽媽很多很多的愛!

評析：這樣的導(dǎo)入是情感的初步體驗，同時也是了解整首歌曲的前奏部分所講述的內(nèi)容。

二、完整欣賞音樂，初步感受歌曲溫馨、甜蜜的意境。

教師：那么，現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞一首歌曲。

1．教師提問：聽了這首歌曲你心里感覺怎么樣？

2．幼兒回答：感覺很開心、很快樂(引導(dǎo)幼兒說很幸福。)。

3．教師總結(jié)：

這首歌聽起來是慢慢的，還是快快的？

快快的，聽了以后很開心，很高興。

4．教師設(shè)置情境：現(xiàn)在我們一邊聽音樂一邊想一想，爸爸媽媽是怎樣陪陪我、親親我、夸夸我、抱抱我的？(播放a段，引出下一重點環(huán)節(jié)說的部分。)。

三、分段欣賞音樂，進一步感受歌曲輕快、跳躍的旋律。

過程描述：

完整欣賞音樂時，我觀察孩子們的面部心情，每個孩子的臉上都洋溢著笑容。當(dāng)問題聽了這首歌曲你心里感覺怎么樣提出后，孩子們能較準(zhǔn)確地表達(dá)本身的感受很開心。隨后繼續(xù)提出問題：這首歌聽起來是慢慢的，還是快快的？或許是小班幼兒年齡小的緣故，記憶力還比力有限，孩子們一下子沒有說出來。我就試著哼唱歌曲的主要旋律，并加以動作提示。由于是老師近距離的清唱，孩子們傾聽得比力認(rèn)真，能準(zhǔn)確地說出快快的。

(一)欣賞說的部分：

1．小伴侶，你聽到歌曲里是怎么說的呢？

2．幼兒大膽地回答。(教師按照回答出示相應(yīng)動作圖片并同步清唱歌曲；如幼兒回答不出，教師可直接播放圖片及音樂，引導(dǎo)幼兒說出。)。

4．幼兒回答：喜歡!

(1)第一個回答出的孩子請上前。教師：這個寶寶說愛我你就xx我，那么我就x你。(伴奏。)教師必然要做出溫馨的動作，讓孩子有充分的情感體驗。(伴奏。)。

(2)其他寶寶也來說說，愛我你就xx我。女寶寶先來吧。(女幼兒圍著老師說，老師就做xx動作。)男寶寶也來說說。(男幼兒圍著老師說，老師就做xx動作。伴奏。)。

小結(jié)：媽媽x著你們好幸福啊!

7．教師提問：寶寶還可以對我說什么？(可以用開火車形式逐一進行，伴奏。)。

過程描述：

在與孩子互動的過程中，孩子們體現(xiàn)得很興奮，很踴躍。問題的提出都能得到孩子們的積極回應(yīng)，孩子們樂于上前與老師有親密的肢體接觸。因為，在這一環(huán)節(jié)中，孩子們已經(jīng)進入到角色身份中去了：老師是媽媽，他們是寶寶，這也是孩子們一貫巴望的情感體驗。師幼互動良好。

(二)欣賞唱的部分：

3．幼兒傾聽唱的部分，感受唱段鮮明的節(jié)奏旋律。

4．教師：你們想當(dāng)爸爸媽媽嗎？

5．教師：男孩子，你可是小寶寶的爸爸哦；女孩子，你可是小寶寶的媽媽哦。你們必然要好喜好愛本身的寶寶，掩護好你的寶寶!我們一起聽著音樂來和寶寶跳舞吧!

6．逐一類推，及時捕獲幼兒中各種陪、親、夸、抱的動作(和娃娃互動一遍)。

7．教師：和寶寶跳舞開心嗎？想不想再和寶寶完整地跳一遍？

過程描述：

這個環(huán)節(jié)，孩子們有了新的情感體驗，角色的轉(zhuǎn)換讓孩子們參與活動的積極性更高了。為了資助幼兒能完成從被人關(guān)愛到關(guān)愛別人的情感轉(zhuǎn)變，我在請幼兒抱娃娃前進行了一些操作方面的指導(dǎo)，如怎樣正確地抱娃娃，讓孩子們在抱的過程中不再茫然，而是帶著一份責(zé)任與愛，真正體驗爸爸媽媽對本身的關(guān)愛。

四、完整欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒完整傾聽并樂于嘗試用動作體現(xiàn)歌曲。

1．教師：這首歌曲的名字叫《愛我，你就抱抱我!》，讓我們一起放松一下，和寶寶再來欣賞一遍這首幸福的歌曲吧!

2．小結(jié)：孩子們，有愛就有幸福，讓我們把愛和幸福去帶給更多的人吧!(教師帶幼兒離開活動場地，自然結(jié)束。)。

音樂欣賞活動對于教師來講要有必然的欣賞能力，基本功底要扎實。對小班幼兒來說，選材是至關(guān)重要的旋律和內(nèi)容必然是幼兒熟悉和易于接受的。每個孩子都有本身的爸爸和媽媽，并深愛著爸爸媽媽。此歌曲的旋律歡快，歌詞又是小班幼兒能理解的，不消老師去解釋，只要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個充滿愛的溫馨氛圍，幼兒很快就會進入狀態(tài)。因此我選擇了這首充滿童趣和愛的歌曲。由于歌曲比力長，考慮到小班幼兒年齡特點，我做了適當(dāng)?shù)募羟校言髌分貜?fù)說唱設(shè)計成簡單說唱的形式，并把歌曲中的說唱部分作為讓孩子欣賞的重點。

在活動中，我采用ppt等多媒體手段，并結(jié)合情境演出，讓孩子在欣賞音樂的過程中，體驗、感受歌曲中傳遞的被親人疼愛和關(guān)心的幸福感受，從而培養(yǎng)幼兒健康、積極的情感和對音樂的審美能力。在各個環(huán)節(jié)的處理上層層遞進，用先聽，再師幼互動，到最后與娃娃互動，讓幼兒的情感體驗在角色的轉(zhuǎn)換中一步步提升，由此，將活動推向高潮。

不足的地方是，活動中讓孩子表達(dá)的機會不是很多，可以鄙人次組織活動的時候?qū)⑻釂栐O(shè)計得更細(xì)化一些，讓孩子參與的面更廣。

愛我你就抱抱我教案（精選19篇）篇十二

通過幼兒對歌曲的理解感受父母的愛，學(xué)會如何表達(dá)愛。

學(xué)習(xí)學(xué)會歌曲，在理解的基礎(chǔ)上自然表達(dá)。

根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作。

通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

重點：學(xué)習(xí)學(xué)會歌曲，在理解的基礎(chǔ)上自然表達(dá)。

難點：根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作。

物質(zhì)準(zhǔn)備：電視機、圖片、歌曲碟子等。

空間準(zhǔn)備：活動前幼兒的位置擺成半圓，以利于幼兒進行表演。

一、開始部分。

導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、基本部分。

（一）出示圖片，幼兒觀察，初步感受歌曲內(nèi)容。

1、討論：圖片中有什么，小動物的爸爸媽媽是怎么表現(xiàn)自己對孩子的愛的？

（二）播放歌曲，幼兒傾聽，理解歌曲內(nèi)容。

1、提出問題幼兒帶問題認(rèn)真傾聽感受歌曲。

——爸爸媽媽會用什么方式愛你們？歌曲里面都唱了哪些方法？？

——愛我們就要……（幼兒自由表達(dá)，熟悉歌詞）。

（三）學(xué)唱歌曲，幼兒學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容。

教師邊跟音樂演唱邊做動作，鼓勵幼兒加入。

小結(jié)：小朋友們愛自己的爸爸媽媽，爸爸媽媽也愛我們，愛我就要陪一陪，親一親，夸一夸，抱一抱我們，寶貝們就會很高興，我們?nèi)绻策@樣做，爸爸媽媽也一樣高興。

（四）鼓勵幼兒自由表演，大膽創(chuàng)編歌曲動作。

1、播放音樂，幼兒自由表演，教師觀察。

2、選出部分幼兒表演，加入新的動作。

3、分租進行表演，教師給予鼓勵。

三、結(jié)束部分。

總結(jié)：我們的寶貝今天表現(xiàn)的真不錯，希望寶貝們和爸爸媽媽一起演唱這首歌。

活動延伸：在親子活動中可讓家長參與表演，讓幼兒進一步感受愛，表達(dá)愛。

1、對于本次活動的開展，準(zhǔn)備前期活動內(nèi)容過于單調(diào)，幼兒對于情感的理解也不夠深刻，但隨著對活動的逐步詳細(xì)化，同時加入一些父母與孩子感情色彩的故事，這樣幼兒的感情得到了一定的升華，為活動的展開打下了良好的基礎(chǔ)，同時讓我對《綱要》也有了更進一步的認(rèn)識！

2、活動過程的反思：

（1）在活動中幼兒通過看一看，聽一聽，說一說，動一動等多種多種感官活動，動靜交替中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，活動的情感、態(tài)度、知識、能力、技能等方面的目標(biāo)基本達(dá)到，幼兒能夠積極的參與其中。

（2）新《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”本班幼兒年齡在四五歲之間，注意力較短暫，但在活動中我們必須體現(xiàn)幼兒的主體性，才能真正完成教師的支持者、合作者、引導(dǎo)者的的角色，因此活動中我要求幼兒多說多做，并運用色彩鮮明的圖片、動感的音樂不斷吸引幼兒的注意力，讓幼兒在活動中發(fā)揮了自主意識，成為了活動得主角。

（3）活動中教師與幼兒的互動方面，由于開始部分及導(dǎo)入活動前，與幼兒在溝通時未注意語氣，致使幼兒不能大膽的表達(dá)自己的看法，不過我及時調(diào)整了自己的態(tài)度幾說話方式，以憂傷的語氣換回他們的注意力，在下面的活動中幼兒積極參與，無論是說還是跳，都能很好的表現(xiàn)。

3、本次活動中，可以說目標(biāo)基本完成，幼兒的參與性得到了最大發(fā)揮。當(dāng)然通過這次活動可以發(fā)現(xiàn)幼兒不僅會唱，會跳，同時對于爸爸媽媽的感情也有了一大提高，但由于活動開始部分教師將自己的感情色彩沒有很好的融入，這點可以說是最大的缺點，同時在創(chuàng)編動作時沒有將表現(xiàn)突出的幼兒來一個更好的展現(xiàn)機會，這也是一點不足！

4、如果再有一次機會，我一定會用親切的語氣帶領(lǐng)有而進入活動，同時將幼兒的自主創(chuàng)編的環(huán)節(jié)進行總結(jié)，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己的同時，不忽略較為典型的幼兒，當(dāng)然還可以在活動中加入一些情景行的表演，相信對于目標(biāo)的完成會有更大幫助！

愛我你就抱抱我教案（精選19篇）篇十三

1.初步感知rap的表現(xiàn)形式，體驗rap歡快的節(jié)奏。

2.在幼兒掌握rap曲風(fēng)的基礎(chǔ)上，能自由的進行創(chuàng)編。

3.在音樂欣賞和表演中讓孩子感悟人與人之間的濃濃親情。

(一)欣賞音樂(觀看課件)。

(幼兒欣賞后回答，找出不一樣)：

(二)導(dǎo)入主題，學(xué)唱rap。

師：今天我們要學(xué)的就是rap，rap它就是一種邊說邊唱的演唱方式，音樂很歡快，節(jié)奏感很強。

1.欣賞rap。

2.提問：我們剛剛聽到歌詞里面唱了些什么啊?

幼兒回答。

3.出示圖片，引導(dǎo)幼兒說出歌詞內(nèi)容。

4.幼兒隨音樂表演。

5.與孩子親密接觸，互動表演，鞏固記憶。

6.隨音樂表演2遍。

(三)創(chuàng)編rap。

(四)師幼互動。

這堂課的選材很好，幼兒對這首歌曲很喜歡。并且在演唱時，都能加上自己創(chuàng)編的動作。這堂課的不足之處，在準(zhǔn)備圖譜時，可以直接就使用圖片，簡譜不用加上。在打擊樂器的使用時，有的幼兒還不知道節(jié)奏，在這里時應(yīng)該再更加的強調(diào)一下。并且上課時要更加的關(guān)注全體小朋友。

愛我你就抱抱我教案（精選19篇）篇十四

1、進一步學(xué)唱歌曲，體驗旋律的優(yōu)美，能有節(jié)奏的做出相應(yīng)的動作。

2、對改編歌詞感興趣，產(chǎn)生邊唱邊表演的創(chuàng)作欲望。

3、在禮貌、友好的對話中享受愉快、親切的情感交流。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

1、學(xué)唱過歌曲《我學(xué)小馬跑》。

2、小鴨、小鳥、小兔頭飾、《春天》音樂，雙響筒。

3、課前請一位大班小朋友參加情境表演排練。

4、場地布置：小鴨、小鳥、小兔的家，森林。

一、幼兒聽《春天》的音樂跟著老師做動作進活動室。

“今天天氣真好，我們一起去森林里游玩吧。”

二、復(fù)習(xí)歌曲《我學(xué)小馬跑》。

1。“聽！誰跑來了？（另一教師用雙響筒發(fā)出馬蹄聲）是小馬跑來了。”

2。“我們一起唱《我學(xué)小馬跑》這首歌來歡迎小馬。要用好聽的聲音唱。”

3。“小朋友唱得真好聽，這一次我們邊唱邊拍手為歌曲打節(jié)奏。”

4。“這次唱得更好聽了，小馬有跑得快和遠(yuǎn)的本領(lǐng)，我們一起來學(xué)小馬跑，注意跟著音樂的節(jié)奏。”（鼓勵幼兒自由大膽的發(fā)揮。）。

5。“這位小朋友的動作做的很漂亮，我們一起來學(xué)學(xué)。”

“小朋友真棒，學(xué)會了小馬跑的動作。”

三、創(chuàng)編動作。

1、大森林里還住著許多小動物，它們都有各自的本領(lǐng)，你們愿意向它們一學(xué)本領(lǐng)嗎？（愿意）。

2、“我們一邊學(xué)小鴨走，一邊再去找其它小動物學(xué)本領(lǐng)。”方法同1。

3、“我們一邊學(xué)小鳥飛，一邊再去找其它小動物學(xué)本領(lǐng)。”方法同1。

四、今天，我們學(xué)了那些本領(lǐng)？（小鴨走、小鳥飛、小兔跳、小馬跑）你最喜歡哪種本領(lǐng)？（幼兒自由說說）。

五、“時間不早了，小朋友，學(xué)你最喜歡的小動物的本領(lǐng)回家吧！”

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

愛我你就抱抱我教案（精選19篇）篇十五

秋天來了，在孩子們的身邊發(fā)生了很多變化，我們利用秋游活動和午餐后的散步活動，引導(dǎo)孩子們觀察秋天的樹木以及樹葉在風(fēng)中翩翩起舞，孩子們對秋天有了感性的認(rèn)知。同時，結(jié)合繪本故事《沙啦沙啦》，將孩子們的生活經(jīng)驗與文學(xué)作品有機地結(jié)合起來，通過聲音得模擬配音來展現(xiàn)富有創(chuàng)造力的音樂活動。

嘗試用日常用品模擬故事中的聲響，與同伴合作表演故事，體驗合作游戲的快樂。

1.繪本故事書，ppt。

2.自制樂器若干。

3.小樂器：音塊，蛙鳴筒。

4.孩子對秋天有一定的認(rèn)知經(jīng)驗。

一、回憶故事《沙啦沙啦》。

t:金色的秋天，美麗的森林里發(fā)生了一個有趣的故事，是什么故事？（引導(dǎo)幼兒回憶故事名稱）。

（初步回憶故事內(nèi)容，突出三個聲音）。

二、合作講故事。

t:我們一起來講講這個故事，當(dāng)故事里出現(xiàn)聲音的時候，請你們用嘴巴來學(xué)一學(xué)。

（觀看ppt，與幼兒一起講述故事，引導(dǎo)幼兒用嘴巴模擬聲音）。

三、為故事配音。

1.分組自由探索。

t：我們?yōu)橛腥さ墓适屡湟簦ǔ鍪靖鞣N生活物品），這里有這么多會發(fā)出聲音的東西，等會兒你先選一個故事里的小動物，然后在那么做的東西里聽聽找找，為你選的動物找一樣能代表它聲音的東西。（幼兒先選擇角色，然后操作日常物品，感受物品發(fā)出的不同聲響，為角色選擇合適的配音物品。）。

2.交流分享。

t:我們來看看你們都為小動物們選了什么？

（請幼兒介紹自己為動物選了什么物品，并發(fā)出聲響，請同伴一起驗證是否合適，能力強的幼兒介紹自己選擇該物品的理由。）。

t:總結(jié)：平時這些我們看到、用到的東西可以發(fā)出不一樣的聲音，可以為故事配音，不一樣的東西可以為相同的小動物配音。

3.合作配音。

t：我們大家一起來講故事，每個人要仔細(xì)聽哦。故事講到哪個小動物，就請你用手里的這些東西為它配音。

（看ppt，完整講述故事，幼兒操作自己找到的物品為故事角色配音）。

這是一節(jié)音樂游戲活動，幼兒特別喜歡參與活動，孩子們盡情地在游戲著，音樂停了，馬上不動，音樂再響起，又繼續(xù)游戲，整體效果很好。

愛我你就抱抱我教案（精選19篇）篇十六

一、活動目標(biāo)：

1.感知體驗擁抱的溫馨，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗做與他人親近的動作。

2.通過傾聽故事，理解故事內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)仿編歌曲《碰一碰》。

二、活動準(zhǔn)備：

2.幼兒用書人手一冊。

3.泡沫墊子人手一塊。

三、活動過程：

1.通過游戲《抱一抱》，引出活動內(nèi)容。

(1)教師：小朋友好!(老師好!)小朋友真有禮貌，老師非常喜歡你們，真想抱抱你們.你們想抱抱老師嗎?來，我們一起來抱一抱!

(2)師生互相擁抱后，每人找一塊墊子坐下來。

2.老師講述故事《請你抱抱我》，給幼兒一個完整的印象。

(2)教師講述故事.

3.通過討論，幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容.

(1)誰喜歡和人抱抱?

(2)刺猬和誰抱抱的?別人有沒有抱抱它呢?

(3)后來，誰和他抱一抱的?

4.教師引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書，播放錄音故事《請你抱抱我》，讓幼兒邊看書傾聽故事，幫助幼兒進一步理解故事內(nèi)容.

(1)小刺猬想和別人抱抱，可是為什么沒有人想跟刺猬抱抱呢?

(2)你喜歡跟別人抱抱嗎?你想跟什么人抱抱?和別人抱抱心里有什么感覺?

(3)你是怎樣抱別人的呢?

5.啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，想象與他人親近的動作，并用語言表達(dá).

(1)教師：小朋友喜歡別人時，除了想抱抱，還想做什么動作呢?

(2)啟發(fā)幼兒想出：親一親、碰一碰、拉一拉、笑一笑或說一句話。

6.為歌曲《碰一碰》創(chuàng)編歌詞，并在游戲中做出與歌詞相應(yīng)的動作。

(1)玩游戲“碰一碰”.

教師：小朋友喜歡別人碰一碰，那我們就來玩?zhèn)€游戲“碰一碰”.仿編歌詞，玩游戲“抱一抱”.

(2)啟發(fā)幼兒將歌曲中唱“碰一碰”的地方換成“抱一抱”.

四、效果分析：

在活動過程中小朋友能夠用簡單的語言進行交流,聽故事的過程中,個別幼兒不能很好地注意力集中地聽講故事,在回答老師提問的過程中部分幼兒還是能準(zhǔn)確地依據(jù)故事內(nèi)容認(rèn)真作答.

活動反思：

根據(jù)小班幼兒的生活經(jīng)驗，他們在日常生活中喜歡和同伴、老師、家人抱抱，本次語言活動是以小刺猬想要得到動物朋友的抱抱為情節(jié)展開，始終以情感為主線，渲染小刺猬想要和別人抱抱的心情。在傾聽故事和理解故事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒想說、愿說、敢說。在幫助動物們想辦法表達(dá)對于刺猬的喜歡時，拓展和提升幼兒的語言能力與經(jīng)驗。

開場老師和幼兒親密地抱一抱，可以拉近師幼之間的'距離，使幼兒感受到擁抱的快樂，在此間教師隨機與幼兒互動，傾聽幼兒對于抱抱的生活經(jīng)驗。這一環(huán)節(jié)為整個活動起一個良好的開端，并使幼兒了解擁抱是一種情感表達(dá)，為引出故事做鋪墊。

小班幼兒的傾聽習(xí)慣是語言活動中重要的能力培養(yǎng)之一，在理解故事內(nèi)容的環(huán)節(jié)中，要注意觀察幼兒傾聽的能力。講故事分段進行講述，并通過提問和討論來回憶故事情節(jié)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。教師在此環(huán)節(jié)要著重情緒上的渲染，使幼兒感到小刺猬非常喜歡和大家抱抱，和大家做朋友，為下一環(huán)節(jié)埋下伏筆。

通過前一環(huán)節(jié)中老師與幼兒討論了和小刺猬做朋友的辦法，激發(fā)了幼兒親近動物的情感，在此處教師要用肢體和表情感染幼兒，帶動情緒提升到最高潮。幼兒在唱唱、跳跳中體驗親近同伴，與小動物做朋友的快樂。

文檔為doc格式。

愛我你就抱抱我教案（精選19篇）篇十七

學(xué)習(xí)學(xué)會歌曲，在理解的基礎(chǔ)上自然表達(dá);。

根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作。

隨歌曲旋律唱出來。

熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。

重點：學(xué)習(xí)學(xué)會歌曲，在理解的基礎(chǔ)上自然表達(dá)。

難點：根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作。

物質(zhì)準(zhǔn)備：電視機、圖片、歌曲碟子等。

空間準(zhǔn)備：活動前幼兒的位置擺成半圓，以利于幼兒進行表演。

一、開始部分。

導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、基本部分。

(一)出示圖片，幼兒觀察，初步感受歌曲內(nèi)容。

1、討論：圖片中有什么，小動物的爸爸媽媽是怎么表現(xiàn)自己對孩子的愛的?

(二)播放歌曲，幼兒傾聽，理解歌曲內(nèi)容。

1、提出問題幼兒帶問題認(rèn)真傾聽感受歌曲。

——爸爸媽媽會用什么方式愛你們?歌曲里面都唱了哪些方法??

——愛我們就要……(幼兒自由表達(dá)，熟悉歌詞)。

(三)學(xué)唱歌曲，幼兒學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容。

教師邊跟音樂演唱邊做動作，鼓勵幼兒加入。

小結(jié)：小朋友們愛自己的爸爸媽媽，爸爸媽媽也愛我們，愛我就要陪一陪，親一親，夸一夸，抱一抱我們，寶貝們就會很高興，我們?nèi)绻策@樣做，爸爸媽媽也一樣高興。

(四)鼓勵幼兒自由表演，大膽創(chuàng)編歌曲動作。

1、播放音樂，幼兒自由表演，教師觀察。

2、選出部分幼兒表演，加入新的動作。

3、分租進行表演，教師給予鼓勵。

三、結(jié)束部分。

總結(jié)：我們的寶貝今天表現(xiàn)的真不錯，希望寶貝們和爸爸媽媽一起演唱這首歌。

活動延伸：在親子活動中可讓家長參與表演，讓幼兒進一步感受愛，表達(dá)愛。

1、對于本次活動的開展，準(zhǔn)備前期活動內(nèi)容過于單調(diào)，幼兒對于情感的理解也不夠深刻，但隨著對活動的逐步詳細(xì)化，同時加入一些父母與孩子感情色彩的故事，這樣幼兒的感情得到了一定的升華，為活動的展開打下了良好的基礎(chǔ)，同時讓我對《綱要》也有了更進一步的認(rèn)識!

2、活動過程的反思：

(1)在活動中幼兒通過看一看，聽一聽，說一說，動一動等多種多種感官活動，動靜交替中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，活動的情感、態(tài)度、知識、能力、技能等方面的.目標(biāo)基本達(dá)到，幼兒能夠積極的參與其中。

(2)新《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”本班幼兒年齡在四五歲之間，注意力較短暫，但在活動中我們必須體現(xiàn)幼兒的主體性，才能真正完成教師的支持者、合作者、引導(dǎo)者的的角色，因此活動中我要求幼兒多說多做，并運用色彩鮮明的圖片、動感的音樂不斷吸引幼兒的注意力，讓幼兒在活動中發(fā)揮了自主意識，成為了活動得主角。

(3)活動中教師與幼兒的互動方面，由于開始部分及導(dǎo)入活動前，與幼兒在溝通時未注意語氣，致使幼兒不能大膽的表達(dá)自己的看法，不過我及時調(diào)整了自己的態(tài)度幾說話方式，以憂傷的語氣換回他們的注意力，在下面的活動中幼兒積極參與，無論是說還是跳，都能很好的表現(xiàn)。

3、本次活動中，可以說目標(biāo)基本完成，幼兒的參與性得到了最大發(fā)揮。當(dāng)然通過這次活動可以發(fā)現(xiàn)幼兒不僅會唱，會跳，同時對于爸爸媽媽的感情也有了一大提高，但由于活動開始部分教師將自己的感情色彩沒有很好的融入，這點可以說是最大的缺點，同時在創(chuàng)編動作時沒有將表現(xiàn)突出的幼兒來一個更好的展現(xiàn)機會，這也是一點不足!

4、如果再有一次機會，我一定會用親切的語氣帶領(lǐng)有而進入活動，同時將幼兒的自主創(chuàng)編的環(huán)節(jié)進行總結(jié)，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己的同時，不忽略較為典型的幼兒，當(dāng)然還可以在活動中加入一些情景行的表演，相信對于目標(biāo)的完成會有更大幫助!

愛我你就抱抱我教案（精選19篇）篇十八

1．熟悉歌曲的節(jié)奏與旋律，嘗試將歌詞中的第一人稱的"我"與第二人稱的"你"進行互換。

2．能積極參與創(chuàng)編歌詞，大膽地演唱及表演創(chuàng)編的歌曲。

3．通過演唱歌曲，體驗表達(dá)愛的情感。

4．讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

5．借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

1．小游戲：你問我答（大約3分鐘）小朋友們好！你們認(rèn)識我嗎？（認(rèn)識）我是誰呀？（趙老師）可是趙老師還不認(rèn)識你們呢。現(xiàn)在你們來向趙老師介紹一下你們自己，好嗎？怎么介紹呢？當(dāng)趙老師站到你的面前問你"我是趙老師，你是誰"的時候，你就站起來回答：我是誰。好嗎？（與幼兒游戲）剛才小朋友的表現(xiàn)真不錯。老師給你們掌聲。

2．傾聽音樂，理解歌曲的內(nèi)容。

今天趙老師還給你們帶來了一首好聽的歌曲，請你們認(rèn)真聽，想想歌曲是誰唱的，是唱給誰聽的。

（1）播放音樂，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽音樂。回答問題。

歌曲是誰演唱的？（小朋友）唱給誰聽的呢？（唱給爸爸媽媽聽的）他唱了些什么？

（2）熟悉音樂，鼓勵幼兒根據(jù)歌詞作出相應(yīng)的動作并大膽表演。

這是一首小朋友唱給爸爸媽媽聽的歌，希望爸爸媽媽能多多的愛我們。我們也一起來嘗一嘗吧。

（鼓勵幼兒邊唱邊表演）3．師幼互動，初步嘗試將第一人稱"我"和第二人稱"你"互換。

（1）老師示范將"我"與"你"互換。

（請一位幼兒上來，教師對著幼兒唱：愛你我就陪陪你，愛你我就親親你，愛你我就夸夸你，愛你我就抱抱你。如果真的愛你就陪陪陪陪陪陪你，如果真的愛你就親親親親親親你，如果真的愛你就夸夸夸夸夸夸你，如果真的愛你就抱抱抱抱抱抱你）（2）引導(dǎo)幼兒嘗試將"我"與"你"進行互換。

沒有發(fā)現(xiàn)老師唱的有什么不同？（幼兒回答）教師小結(jié)：剛開始我們唱的時候是對爸爸媽媽們唱的，是希望爸爸媽媽們多多愛我們。剛才趙老師唱的是對小朋友的愛。

你們跟我一起唱一下吧。

4．鼓勵幼兒大膽表演動作，向小伙伴表達(dá)自己的喜愛。

我們小朋友都已經(jīng)長大了，不僅愛自己的爸爸媽媽，也愛與你們一起游戲的好朋友。現(xiàn)在請你找到你的好朋友，對著他隨著音樂一起唱起來吧。

記住，要通過你的表情和動作，讓你的伙伴知道你很喜歡她哦。

小朋友們唱的真好聽。現(xiàn)在讓我們到教室里把愛送給更多的好朋友去吧。

音樂欣賞活動對于教師來講要有必然的欣賞能力，基本功底要扎實。對小班幼兒來說，選材是至關(guān)重要的旋律和內(nèi)容必然是幼兒熟悉和易于接受的。每個孩子都有本身的爸爸和媽媽，并深愛著爸爸媽媽。此歌曲的旋律歡快，歌詞又是小班幼兒能理解的，不消老師去解釋，只要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個充滿愛的溫馨氛圍，幼兒很快就會進入狀態(tài)。因此我選擇了這首充滿童趣和愛的歌曲。由于歌曲比力長，考慮到小班幼兒年齡特點，我做了適當(dāng)?shù)募羟校言髌分貜?fù)說唱設(shè)計成簡單說唱的形式，并把歌曲中的說唱部分作為讓孩子欣賞的重點。

在活動中，我采用ppt等多媒體手段，并結(jié)合情境演出，讓孩子在欣賞音樂的過程中，體驗、感受歌曲中傳遞的被親人疼愛和關(guān)心的幸福感受，從而培養(yǎng)幼兒健康、積極的情感和對音樂的審美能力。在各個環(huán)節(jié)的處理上層層遞進，用先聽，再師幼互動，到最后與娃娃互動，讓幼兒的情感體驗在角色的轉(zhuǎn)換中一步步提升，由此，將活動推向高潮。

不足的地方是，活動中讓孩子表達(dá)的機會不是很多，可以鄙人次組織活動的時候?qū)⑻釂栐O(shè)計得更細(xì)化一些，讓孩子參與的面更廣。

愛我你就抱抱我教案（精選19篇）篇十九

設(shè)計意圖：

《愛我你就抱抱我》是一首活潑、富有童趣的歌曲，歌曲中透露著孩子與爸爸媽媽之間濃濃的愛意。小班幼兒剛上幼兒園，對于爸爸媽媽比較依戀，對于幼兒園也比較陌生，設(shè)計這個活動主要是想在玩玩、樂樂的過程中，通過創(chuàng)編歌曲中的陪、親、夸、抱的動作，讓幼兒體會到與爸爸媽媽之間的愛，延伸到與同伴的愛，與老師的愛。

活動目標(biāo)：

1.熟悉歌曲旋律，初步嘗試學(xué)唱念白部分。

2.嘗試創(chuàng)編陪、親、夸、抱的動作，感受歌曲中濃濃的愛。

3.通過學(xué)唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。

4.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動重點難點：

活動重點：

初步學(xué)唱念白部分，創(chuàng)編陪、親、夸、抱的動作。

活動難點：

感受歌曲中爸爸媽媽與孩子之間的愛，并能大膽表達(dá)自己對同伴、老師的愛。

活動準(zhǔn)備：

2.伴奏音樂。

3.陪、親、夸、抱的簡筆畫圖片。

活動過程：

一、導(dǎo)入。

1.播放歌曲伴奏，師幼共同邊做律動邊進場。

2.引導(dǎo)幼兒表演抱抱、親親的動作，并有節(jié)奏地邊念邊做動作。

親——你是怎么和爸爸媽媽親親的?哦，我們用小手當(dāng)成小嘴巴點一點。××親親我。還可以親哪里?(根據(jù)幼兒的回答引導(dǎo)幼兒邊做動作邊說)。

抱——你是怎么和爸爸媽媽抱抱的?小手放在肩膀上，××抱抱我。還可以怎么抱?除了抱抱我們的肩膀，還可以抱哪里?(脖子、腰等)(根據(jù)幼兒的回答引導(dǎo)幼兒邊做動作邊說)。

(2)師：爸爸媽媽為什么要抱抱親親我們呀?抱抱親親是因為爸爸媽媽很愛很愛我們，他們會對我們說寶寶:“媽媽愛你，爸爸愛你。”那我們對爸爸媽媽說什么呢?(寶寶也愛你)。

二、傾聽歌曲，初步理解歌曲內(nèi)容，并創(chuàng)編動作。

1.師：有個小朋友也對爸爸媽媽說了一些話，我們一起來聽一聽說了什么?(愛我你就陪陪我，愛我你就親親我，愛我你就夸夸我，愛我你就抱抱我)。

——播放歌曲片段二，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽。

2.師：歌曲里的小朋友對爸爸媽媽說愛我你就怎么樣?

——根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的小圖片，幫助幼兒記憶動作的順序。

(1)愛我你就抱抱我——我們來邊念邊做抱抱的動作吧。愛我你就抱抱我(邊念邊做動作，不同抱的動作，教師走到幼兒前面與幼兒互動)。

(2)愛我你就親親我——親親的動作可以怎么做?你想爸爸媽媽親哪里就用小手當(dāng)成小嘴巴點一點(多做幾遍親不同的地方)。

師：除了親親和抱抱以外，還說了些什么?我們再來聽聽。

——教師清唱歌曲，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽。

(4)愛我你就陪陪我——你最喜歡爸爸媽媽陪你們做什么?陪你們的時候心情怎么樣?是開心還是難過啊?愛我你就陪陪我，讓爸爸媽媽陪我們一起香香地入睡。(陪我們一起看電視、陪我們玩玩具、講故事，陪我們逛公園等)。

3.師：我們也來和爸爸媽媽說說這些話吧，一起邊做動作邊把想說的話大聲的說出來。

——引導(dǎo)幼兒把歌詞和動作結(jié)合在一起，學(xué)唱歌曲一遍。

三、歌表演。

1.同伴之間相互表演。

師：在家里寶寶和爸爸媽媽生活在一起，相親相愛。在幼兒園里和誰相親相愛生活在一起?(小朋友)我們和爸爸媽媽相親相愛，在幼兒園，我們也有相親相愛的好朋友呢。讓我們也和自己的好朋友親親、抱抱吧!

2.幼兒與老師互動表演。

師：在家里是爸爸媽媽照顧你，你也愛爸爸媽媽，那在幼兒園里是誰照顧你呢?看，后面有許多的老師媽媽，我們每人去找一個老師把好聽的歌唱給他們聽，也親一親、抱一吧。

——播放音樂，引導(dǎo)幼兒與后面的老師互動。

活動反思：

在選材的時候，一聽到這首歌就被歌曲美妙的旋律和幼兒稚嫩的童聲所吸引了，就感覺這是自己所想要的。但當(dāng)真正設(shè)計這個活動時，才發(fā)現(xiàn)其實真的很難。

一、是年齡段的選擇，放在中班覺得太過簡單，放在小班上學(xué)期，小班的孩子才剛開始適應(yīng)幼兒園，適應(yīng)集體生活，剛開始集體活動，特別怕生，怕出現(xiàn)冷場的場面。因此我抽空多和孩子熟悉，和他們一起游戲，一起分享好吃的，讓他們逐漸熟悉我，在情感上接受我，這是第一步，也是很重要的一步。

二、是提問的設(shè)計，小班的幼兒主要應(yīng)該以游戲為主，在玩中學(xué)。提問設(shè)計怎樣才能更貼近幼兒，讓幼兒能理解，愿意和你交流，創(chuàng)設(shè)出融洽、和諧的氛圍，也是一個難點。

三、是音樂的問題，因為這首歌曲剪切的四句歌詞速度較快，幼兒在欣賞表演時根本來不及，使用軟件放慢則在音質(zhì)方面出現(xiàn)問題，因此音樂速度快也是我擔(dān)心的一個問題。

帶著這些疑問，我不斷地設(shè)計、修改、完善教案，教案的環(huán)節(jié)變得逐步清晰。教案可以預(yù)設(shè)，但是教師與幼兒之間的互動卻是無法預(yù)設(shè)的。因此，活動的難點落在了教師與幼兒之間的有效互動上。整個活動開展下來，孩子們還是比較配合，但還存在一些問題。

1.對幼兒關(guān)注的不夠在開展活動時，比較急于將活動順下來，部分幼兒沒有跟著老師一起動起來，我也沒有進行一定的語言提示，沒有帶動他們一起參與到活動中。

2.教師沒有及時退位在整個活動中，教師講述的較多，給予幼兒的機會較少，當(dāng)幼兒沒有回答出老師的問題時，急于將答案告訴幼兒。

3.和我設(shè)想的一樣，音樂比較快，在表演時一個動作沒有完成，另一個動作就又出現(xiàn)了。這樣，表演起來比較混亂。如果選擇用鋼琴伴奏，這幾句又是念的，只能咚咚咚的節(jié)奏伴奏，如果幼兒不念起來，又會顯得很冷清，沒有表演的感覺。

簡簡單單的一個活動，短短的15分鐘，原來是那么的不易。這次的評優(yōu)活動給我最大的感觸就是，想幼兒所想，和幼兒融為一體，才能真正地互動起來。