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2023年八年級地理中國的水資源說課稿（模板15篇）篇一

今天要說課的題目是晉教版八年級下冊第七章第三節《臺灣—祖國的神圣的領土》第一課時，我認為說課應該以新課程理念為指導，圍繞說教材，說教法，說學法，說教學程序四個環節進行。首先，我對本節教材做以下的分析：

本節內容是認識省級區域的一部分，教材從臺灣概況，臺灣的自然條件和經濟發展狀況三部分內容認識臺灣，突出了知識之間的聯系性。學習臺灣首先應該明確其領土歸屬問題，在此基礎上討論臺灣的位置——自然條件——自然資源，這就是本節內容教學的主要思路。從教材結構上看，本節課既是學習新疆的延伸，又為學習其它香港和澳門奠定了基礎，起到承上啟下的作用，因此本節課是教材的重點。

根據新課程標準的要求和學生的知識基礎及認知能力我確定本節課的教學目標為以下三個方面：

1、通過讀圖，使學生能夠說出臺灣省的位置、范圍組成以及周圍的海域。

2、通過讀材料明確臺灣自古以來就是中國的神圣不可分割的領土。

3、聯系地形和氣候的相關知識，說出臺灣為什么是我國的寶島。

1、學生讀圖，教師提出讀圖要求，指導讀圖的方法，讀出臺灣的海陸位置和緯度位置，培養學生讀圖和用圖的能力。

2、通過分析臺灣省的地形圖、沿北回歸線的地形剖面圖、物產分布圖，讓學生自己分析得出臺灣物產豐富的原因，培養學生從地圖和資料中提取、加工信息和分析問題的能力。

通過史實材料，使學生明確臺灣自古以來就是中國不可分割的神圣領土，激發學生的愛國情感。使學生認識到盡早實現臺灣和祖國大陸的統一，是海峽兩岸人民的共同愿望。培養學生愛國主義情感，以及神圣的的民族感、使命感、責任感。

依據新課程標準的要求和教材內容，我確定本節課的重點是：影響臺灣自然資源分布的原因。

本節課的難點是影響臺灣自然資源分布的原因。

我確定這個難點的依據：

二是學生綜合分析問題的能力還比較差，難以將諸多的地理因素綜合在一起，得出結論。

重點和難點已經確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節課詳講的內容是臺灣是中國不可分割的神圣領土，臺灣的自然環境特征。

那么，如何把握重點，突破難點，實現本節課的教學目標呢？那就要采用適宜的教學方法和教學手段。教法的選擇要根據"教無定法，貴在得法"和"以學為法"的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現。在本節課教學活動中，我采用講練結合的啟發引導式教學方法，合作討論法和利用圖片展示的直觀教學法。我采用這種教法的依據有三：

一是現代教學研究證實真正的理解是學習者對知識的主動再構建，知識再構建依靠提出問題，引導推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問題，主動建構知識體系。

二是根據新課改精神，教師轉變課堂角色，由知識的傳播者轉變為學生主動學習活動的指導者，合作者與促進者。

三是把抽象的地理事物通過直觀的圖形圖表表現出來，變難為易，學生更容易理解。

在教學手段上，充分發揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字，圖像，聲音等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教學的直觀性，幫助學生理解記憶，提高教學課堂效率。

教學矛盾的主要方面是學生的學，教是手段，學是中心，會學才是目的。教師在教學中必須“授之于漁”，培養學生獨立獲取知識的能力，以實現新課程理念終生學習的目標。基于以上考慮，本節課我主要從以下幾個方面滲透學法：

首先，在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現自己，抓住這一生理特點，創造多種機會和條件，讓學生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發揮學生學習的主動性，使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較，分析綜合，歸納總結等科學的學習方法。

其次，有效利用互聯網和圖書館知識量豐富，資源共享這些優點，我鼓勵學生從互聯網和圖書館中獲取知識，向學生介紹一些網站，搜索引擎和關鍵詞，教給學生獨立獲取知識的方法。

本節課教學總的思路是以知識結構為線索，激發學生的學習動機，通過師生問答，把教師的認知結構轉化為學生的認知結構。整個教學過程我將圍繞“臺灣是祖國神圣不可分割的領土，臺灣的自然環境特征”這一主線來組織教學。通過構建三大問題情景，兩次合作討論來完成。

激趣設懸，采用多種直觀手段，有利于使學生的'注意力始終集中在課堂上。本節課在導入過程中，首先播放反映臺灣風光的動畫和歌曲《阿里山的姑娘》，然后設懸念問：這些圖片和歌曲反映的是那個地區的？其次提問臺灣島與臺灣省含義相同嗎？臺灣除了阿里山、日月潭外還有哪些自然風光呢？今天我們就來暢游祖國的神圣領土——臺灣省，導入新課。這種直觀的導入法有兩個優點：

一是使用直觀的手段，可以激發學生的學習興趣；

二是設置疑問吸引學生激起他們急于探求結果的好奇心。

本節課第一部分內容臺灣的自然環境及臺灣和大陸的關系。承接導課，我將追問：為什么說臺灣省是祖國神圣的領土？你知道那些史料和證據？讓學生根據自己查找的資料說一說。然后我再歸納補充，進一步證實臺灣省是祖國神圣不可分割的領土。這樣處理的依據是：

1，改變教材原來的順序是為了教學過程銜接自然。為后面學習自然環境作鋪墊。

2，這個問題的設置旨在激活學生已有的知識儲備，讓學生參與教學活動。（首先，從地緣關系上，臺灣原來就是祖國大陸的一部分。后來由于地殼運動，大約一萬年前，臺灣海峽相應的部分下沉，臺灣島于是成了祖國東海中一個四面環海的大陸島。其次，從血緣關系上看，臺灣的居民中，漢族約占97%，主要來自大陸的廣東，福建等省。最后，從行政區劃，文化淵源上看，臺灣自古以來就是歷朝歷代的“王土”。比如三國，明末，清朝……，但是由于種種原因，臺灣迄今尚處于與大陸分離的狀態）。

在臺灣自然環境這一部分內容，我將結合多媒體課件，圍繞著臺灣輪廓圖來進行講解。通過讀圖，讓學生回答以下問題：

1、在地圖上找出臺灣島、澎湖列島、釣魚山等地理事物；

2、看看北回歸線穿過臺灣島的哪個部位；

3、看圖說出臺灣省的緯度位置，海陸位置和范圍；

4、臺灣地形狀況怎樣？

然后我作如下的補充：（臺灣島上約2/3是山地，是由幾條平行山脈所組成的南北縱貫全島的臺灣山脈，山勢巍峨，群峰挺秀，從山麓到山頂分布著大面積的森林。玉山海拔3952米，是我國東部最高峰。東部山嶺直抵太平洋岸，西部是較寬闊的平原，地勢東高西低。）。

以上就是臺灣的概況。我們知道自明朝開始，外國列強多次侵犯臺灣，他們主要是看準了寶島臺灣的"寶"，寶"體現在哪些方面呢？讓學生閱讀教材“美麗富饒的寶島”，分析討論回答下列問題：

1、臺灣森林資源分布在什么地方，為什么？

2、為什么臺灣森林樹種十分豐富？

3、臺灣主要有哪些農產品？

4、臺灣盛產這些農產品的原因是什么？

5、臺灣有哪些礦產資源，分布在哪里？

6、臺灣的美還體現在它有豐富的旅游資源，臺灣有哪些旅游資源？

這樣處理的依據有二：一是條理清晰，知識點明確，拓展學生的思維，突現學生的個性。二是突出了地理學科的特點，即從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識，培養學生通過地圖獲取地理知識的能力。

本節課，我設計練習（填圖題），考查學生用圖，填圖的能力。練習題，起到了鞏固本節內容，考查學生掌握情況，反饋教學效果的功能。練習題確定的原則是：遵守教學大綱，突出思想性，基礎性，訓練量適中。

1、你學了什么。

2、你的體驗是什么。

3、你掌握了什么？設計的意圖是回顧知識，強化記憶。

本節課的板書我是如下設計的：這種網絡式的板書設計可使知識條理更加清晰，層次更加分明，重難點更加突出，從而使學生對知識的掌握更加系統更加完整。然后結合板書對本節課進行總結以強化學生的記憶效果。

布置作業：讓學生搜集材料分析兩岸統一對祖國有什么好處，兩岸分裂對祖國有什么壞處，并請以此話題寫一篇作文。這樣有利于培養學生的創新意識和愛國熱情，增強社會責任感。說課完畢，謝謝大家！

2023年八年級地理中國的水資源說課稿（模板15篇）篇二

水土流失，耕地急劇減少等土地資源問題，人類合理利用土地。

資源的必要性和迫切性，從而培養學生的危機感和責任感，并。

從自身做起的必要性。

學情分析。

初二學生思維活躍，感情豐富，求知欲強，在接受知識上。

帶有濃烈的感情色彩，樂于接受有趣的感情內容，所以在處理。

教材內容上，讓學生實際操作練習實際生活，展開討論，使其。

在活動中發現問題，提出問題，分析并解決問題。

教學目標。

知識與技能：使學生知道土地資源的類型和分布，理解。

人類所面臨的土地資源問題以及珍惜和合理利用土地資源的`意義。

過程與方法：1初步學會閱讀土地資源類型分布圖。

2分析理解我國土地資源分布差異的原因，提高學生分析問題和解決問題的能力。

情感態度價值觀：1通過對我國土地資源利用中存在的種種問題的教學，幫助學生建立起可持續發展的審美標準，從而樹立起可持續發展的審美觀，并以此來衡量人類活動的正確與否及善惡美丑。

2通過我國在保護土地資源方面取得的成就，使學生樹立起信心，相信祖國的未來一定會更加美好。

教學重點和難點。

1重點：（1）土地資源的主要類型和耕地，林地，草地的分布。

（2）土地荒漠化，水土流失，耕地急劇減少等土地資源問題和合理利用土地資源的含義。

2難點：土地資源利用類型分布的原因及土地利用中產生的問題和對策。

2023年八年級地理中國的水資源說課稿（模板15篇）篇三

《多民族的大家庭》是人教版義務教育課程標準實驗教科書地理八年級上冊第一章第三節的內容。八年級上冊第一單元主要從疆域、人口和民族三個方面認識我國的國情，本節教材內容主要圍繞我國的民族構成狀況、主要少數民族的風土人情和文化特點及民族分布而展開。從教材結構上看本節課既第二節眾多人口的延伸和擴展，又為以后深入地學習民族奠定了基礎，具有承上啟下的作用。

（二）教學目標。

在新課程改革理念的指導下，結合對教材的分析，我制定如下三維教學目標：

1、知識與技能目標：通過教學讓學生知道我國民族的基本構成，初步了解一些少數民族的風土人情和文化特點，掌握我國民族分布的特點和民族政策。

2、過程與方法目標：通過運用圖片等資料，說明我國民族的概況，從而提高學生對我國國情的認識。

3、情感態度與價值觀目標：引導學生感悟我國是由56個民族組成的統一大家庭，激發學生對民族大家庭的熱愛之情，樹立民族一律平等，互相尊重，共同維護祖國統一的正確觀點。

（三）教學重難點。

教學重點：我國的民族構成，分布特點及民族政策；

教學難點：主要少數民族的風土人情和文化特點。

二、說學情。

對于八年級的學生來說，他們對基本的地理知識和地理技能有了一定積累，但學生對少數民族知識了解較少，民族觀念不強，學生運用知識分析和解決地理問題的能力還有待提高。這一年級的學生思維活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過渡的階段，因此教學過程中盡量多采用直觀方法。

三、說教法。

1、讀圖分析法。在教學過程中采取讀圖分析的方法，幫助學生回憶、總結、提高。讀圖方法的掌握對以后的學習至關重要。對于地理原理和教學重難點，運用多媒體及圖表輔助，分析講解，予以突破。

2、自主探究合作。教材內容形式多種多樣，在教學過程中充分利用圖像觀察思考、活動探究訓練、信息查詢、閱讀討論等活動，充分調動學生的學習積極性，真正發揮學生的主體作用。提高學生的觀察能力、分析能力、語言表達能力等，從而發展學生的探究能力。

四、說學法。

本節課教學總的思路是以知識結構為線索，激發學生的學習動機，通過師生問答，把教師的認知結構轉化為學生的認知結構。整個教學過程我將圍繞“我國的民族構成狀況、少數民族的風土人情和文化特點及分布特點?！边@一主線來組織教學。通過構建三大問題情景、兩次合作討論來完成。

（一）導入。

通過提出問題的形式進行導入，即，我國共有五個自治區，有哪五個自治區呢？為什么要在設置這些自治區呢？然后播放影片《愛我中華》，導入新課。

設置問題的目的在于吸引學生的注意力，使學生的注意力始終集中在課堂上，激起他們急于探求結果的好奇心，激發學生的學習興趣。

（二）新授。

1、56個民族。

結合多媒體課件，讓學生圍繞我國各民族人口數量圖進行觀察分析。通過讀圖，讓學生回答下列問題：

（1）我國有56個民族，人口最多的是哪個民族？（漢族約占全國總人口的92%，55個少數民族約占8%）。

（2）人口超過400萬的少數民族有哪幾個民族？通過讀圖，是學生掌握閱讀和使用地理圖表的基本技能。接下來讓學生分組討論各自家鄉都有哪些少數民族，在討論中、在小組合作交流中充分調動學生學習的積極性和主動性。在學習完主要內容后，學生在教師指導下自主完成課本活動題1：聯系世界地理學過的知識比較我國和日本、美國民族構成的異同？這樣處理可使條理清晰，知識點明確，結合現實生活，增強了直觀效果，還可以體現學生的主動性，培養了學生收集資料、整理資料并展示資料的能力。

在祖國溫暖的大家庭里，各民族無論大小，一律平等，各民族都有自己獨特的風俗習慣，豐富多采的文化藝術和傳統體育活動，大多民族還有自己的語言和文字。通過多媒體展示幾個民族的文字，是學生能夠認識一些民族的文字的字樣，這樣可以擴大學生的視野和知識面，激發學生的學習興趣。

讓學生們看了課本17頁各少數民族風俗習慣和文化傳統的圖片，讓學生猜一猜分別反映的是哪個少數民族的活動。再結合圖片對這些少數民族的風俗習慣進行解說，這是蒙古族集體舞，這是傣族潑水節的風俗習慣，這是瑤族長鼓舞，這是蒙古族的摔交，這是壯族人民的傳統民居。同時引導學生進一步思考，還知道哪些少數民族的風俗習慣和文化傳統？讓同學們相互討論然后補充說明。這樣可以引導和啟發學生，充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，活躍地課堂氣氛，大大增強教學的實踐性和活動性，讓學生主動參與到教學中來，讓學生從感性上去了解這些民族文化瑰寶，它們是祖國燦爛文化的組成部分，也是各民族得天獨厚的旅游資源，從而培養學生的愛國熱情。

2、民族的分布。

結合我國各民族分布地圖，先設置有梯度的問題讓學生思考，然后再讓學生合作討論，最后我做歸納總結，這樣既可訓練學生發散思維，又能訓練學生綜合分析問題的能力。

梯度問題如下：

（1）漢族主要分布在哪些地區？

（2）少數民族主要分布在哪些地區？

（3）哪些省區居住的少數民族比較多？

（4）我國民族分布有什么特點？

這樣處理的作用有二：

一是突出重點，層層設問，各個擊破，學生容易理解記憶。

二是突出了地理學科的特點，即從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識。

通過自主學習、小組討論，學生可得知問題答案，教師進行歸納總結：

（1）漢族遍布全國各地，以東部和中部最為集中，少數民族分布相對分散；

（3）內蒙、新疆、西藏、云南、廣西等省區居住的少數民族比較多；

（4）我國民族的分布呈現“大雜居，小聚居”的特點。

3、民族政策。

讓學生思考相關問題：

1、少數民族聚居區分布在內地還是邊疆？

2、因為漢族人口眾多，是否可以要求其它55少數民族必須放棄本民族的文化傳統而遵從漢族？然后我再總結出我國民族政策的重要性，針對上述問題講解相關民族政策。我國是一個多民族的大家庭，各民族之間能夠和諧相處共同發展，得益于我國開放的民族政策。這樣結合現實社會，了解民族政策，學生容易理解記憶。還可以讓學生樹立民族意識，增強民族情感和愛國熱情，最終達到教學目的。

（三）鞏固練習。

自主活動：讓學生了解本班級中哪些同學是少數民族？他們的祖籍在哪里？并請他們介紹自己民族的風俗習慣和生活變化。

討論：以“我國民族“大雜居小聚居”的分布特點，會對地區經濟發展和文化交融帶來哪些好處”為題展開討論。

通過以上的自主活動和討論達到鞏固練習、拓展深化本節所學知識的目的。

（四）小結。

為了回顧知識，強化記憶，我通過設置梯度問題的形式，引導學生自行歸納總結本節課所學內容，充分發揮學生的主體作用。

2023年八年級地理中國的水資源說課稿（模板15篇）篇四

今天我說課的內容是人教版初中地理八年級上冊第二章第一節《地勢和地形》，在講授新課之前，我先就我對本節課教學內容的處理、教學方法的選擇、重點難點的確立等方面的內容作簡單的說明。

《地形和地勢》是初中地理教材八年級上冊第二章第一節的內容。在此之前，學生已學習認識過世界不同區域、國家，對所涉及的地區和國家的地形地勢已有所研究，這為過渡到本節的學習起著重要的鋪墊作用。

一般來講，我們在研究一個地區和國家時，都會先了解當地的自然環境，因為自然環境是人文環境形成的基礎，有什么樣的自然環境，才會有與之相適應的人文環境。中國地形和地勢知識不僅是組成中國地理的重要內容，而且也是認識和學習其它中國地理知識的基礎。

可見，中國的地形地勢這一內容在中國地理中占據著重要地位。同時，通過對這部分教學內容的研究，學生可以更深入的了解中國自然地理環境，更好的指導學生學習其它地理知識，掌握地理知識的學習方法，學會利用地圖去認知地理環境。為其他學科和今后高中的地理學習打下堅實的基礎。

本節是中國自然環境的第一節，體現了地勢地形作為自然環境基礎的重要地位。它初步揭示了地形因素對氣候、河流以及中國社會經濟發展有著重要的影響。

地勢西高東低，呈三級階梯狀分布是一種形象的比喻，利于學生掌握中國的地勢特征，并有利于學生進一步研究這種地勢特點對中國氣候、河流及經濟發展的影響。

明確了教學的地位、作用和教材的內容體系后，我結合自身的業務素養、學生的實際情況、教學環境的特點等條件，對教材進行如下的處理：

根據對教材和課程標準的分析，考慮到學生已有的知識結構、認知能力和心智特征，我制定如下教學目標、重點、難點：

教學目標。

知識與技能：通過地圖，掌握我國地勢西高東低，呈三級階梯狀分布的特點；能結合自己認知，談出我國地形地勢對氣候、河流、交通等自然和人文環境的影響。

過程與方法：借助多媒體輔助教學，拓寬學生的視野，增加教學的容量，幫助學生認識我國地形地勢的特征；引導學生討論、分析地形地勢對我國自然環境和人文環境的影響。

情感、態度與價值觀：通過對中國地形地勢的教學，激發學生對地理學習的興趣，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度，讓學生進一步了解我國優越、復雜的自然地理環境，熱愛祖國的大好河山，激發學生愛國主義情感，建立和諧的人地關系思想。

教學重點、難點。

重點：我國地勢、地形的特征，是本節課的教學重點。

難點：三級地勢階梯分布的空間觀念的形成，地形地勢對自然環境和人類活動的影響是本課教學的難點。

明確了課程標準對學生知識、能力的要求后，結合教材的內容和教學方法的可操作性，我決定在教學中以講授法為主，結合讀圖分析、討論和多媒體輔助教學、板圖板畫等方法和手段，完成課標要求，突出重點、突破難點，使學生在能力上得到發展，知識上有所收獲。

1、以問題情景為主線，豐富的學生活動為主體。這樣做是為了激發學生的興趣，引導學生積極參與，在交流合作中學習。

2、充分利用多媒體展示更多資料，使教學更生動直觀。

3、注重地圖教學。

因為初二學生年齡偏小，對一些日常生活和所經歷的現象不能很好的與理論知識相連接，因此對于這些問題需要老師進行指導，從而讓學生能夠總結出來。學生需要課前收集資料，課上有動手、思考、合作、競爭、交流，分享成果等全方位參與體驗學習過程的機會，可以提高學生學習的積極性與有效性。

首先在導課上，我采用的是過渡法。利用學生已有的知識（中國多民族、多人口），這么多的人口生活在怎樣的環境中呢？用這樣一句話，從我國的人文環境學習導入到自然環境的學習上。引發學生思考中國地形地勢到底有何特征？對人們生產、生活會產生哪些影響？從而順利導入新課。

一、地勢呈階梯狀分布。

1、使用中國地形圖，分析不同顏色代表的海拔高低情況，總結我國地勢西高東低的特點。

2、借助三級階梯示意圖和教師的板圖，掌握我國地勢三級階梯的分布和階梯之間的分界線。

3、借助中國地形圖，挖掘學生自身的知識儲備，引導學生討論我國的地勢特征對氣候，河流、水能資源開發和交通的影響。

第一節地勢和地形。

一、地勢呈階梯狀分布。

1、地勢特點。

2、三級階梯的特點及階梯之間的分界線。

3、影響：（1）氣候。

（2）河流。

（3）交通。

3、課堂小結。

對本次教學內容進行總結，加深學生對本次教學內容的記憶，為后續的中國氣候部分教學內容作好鋪墊，使教學活動得以延續。

4、作業布置。

完成教材23頁活動題。

2023年八年級地理中國的水資源說課稿（模板15篇）篇五

1、教材所處的地位和作用：《青藏地區》這一部分內容教材側重分析青藏高原自然環境的主要特征及對生產發展的影響，是本課時所學習的重點內容，也是第三節《青藏地區與西北地區》的重點。

《青藏地區》的學習，具有與其他三大地理區域同等的地位，既是對前面所學內容的復習、鞏固，又將為以后區域地理的學習奠定基礎。由此可見，本課時教學內容在教材的知識體系中起承上啟下的作用。

2、課程標準中對《青藏地區》學習的基本要求是如下闡述的：

b、說出青藏地區自然地理環境對生產、生活的影響。

根據這樣的學習內容與背景，我擬定了以下學習目標：

（1）了解青藏地區的位置、范圍、山脈、河流等基本情況：

（2）掌握青藏地區的地形、氣候特征；主要農作物、牲畜及人文地理狀況。

（3）在教學中提高學生讀圖、析圖的能力；在探究過程中提高學生分析、解決問題的能力；在探究與應用中培養學生的創造思維與創新意識。

（4）感受青藏地區的美麗、神奇，提高學生的審美情趣。發學生的愛國主義情感和開發、建設邊疆的雄心壯志。

3、重點、難點。

重點：探究青藏地區的自然環境對人類生產生活的影響是本課時的重點。

難點：運用所學知識，探究青藏地區的建設與發展是本課時的難點。

本節課的教學對象是八年級學生，經過一年多的地理學習，他們積累了比較豐富的感性知識，具有一定的理性分析及探究能力，但還缺乏方法。他們的參與意識較強，思維活躍對事物充滿了好奇心，新課標明確指出要求學生感知身邊的地理事物，從生活中發現地理問題，運用適當的方式表達自己的看法，在與別人交流的過程中不斷反思和提高。所以在教學中應抓住學生的這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。

本課時以多媒體教學為主要手段，充分發揮多媒體形象、直觀以及顯示地理事實材料方面的優越性，營造探究情境，突出重點、淡化難點、培養學生的思維能力。教師引導學生學會抓住事物內在聯系去分析、解決問題、交往合作，互動互學，自由探究，發展能力是本課時學法指導的主要特點。

這一節主要采用小組討論、組內交流、全班交流、課前搜集等探究式的學習方法，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

（一）設計理念：

以人為本——學生有學習北方、南方的基礎，因此，設計“青藏地區”時補充學習資料，以合作學習的方式完成青藏地區。本課時將緊緊圍繞自然環境與人類生活的聯系，抓住環境與生產生活、民族宗教、建設發展等重大現實問題進行探究，使學生樹立正確的環境觀、發展觀；創設合作學習氛圍，給予學生盡量多的思維發展空間和活動時間，增進學生主體地位，問題解答過程以學生為主，教師以協作者身份，師生共同討論。教學目標不再注重掌握完整的區域特征知識結構，而是偏重于分析區域特征中主導要素和評價區域發展前景。因此，在《青藏地區》學習中，要注重區域特征、區域發展等評價能力的培養。

（二）教學結構：

1、歌曲激趣，營造情境。

2、讀圖求知，提升興趣。

3、深入探究，掌握新知。

4、成果運用，攻克難點。

5、課堂練習，鞏固應用。

（三）教學程序：

l新課導入——。

1、歌曲激趣，營造情境。

同學們，你們知道青藏地區嗎？你想領略世界屋脊的美麗，探究“雪域高原”的神奇嗎？讓我們在歌聲中一起走進美麗、神奇的青藏地區。（多媒體播放歌曲《青藏高原》片斷，然后顯示雪山畫面。）。

意圖：熟悉的旋律、動人的畫面，多媒體營造探究情境，激起學生強烈的探究欲望，引起學生對學習內容的興趣，更能表現出學習地理就是學習現實世界。體現了《新課標》的要求。

l講授新課——。

2、讀圖求知，提升興趣（主要包括青藏地區的位置，范圍，面積及人口）。

聆聽了來自青藏高原動聽的聲音,目睹了青藏高原迷人的景色,我們進一步了解該區的自然景觀、風土人情。學生通過讀圖5、17回答下列問題：

（1）青藏地區的位置和范圍？

（2）青藏地區包含那些省區？

意圖：這一部分內容我主要是采取自學的方式，目的就是讓學生在讀教材過程中提高閱讀能力和知識總結能力。

電腦出示“青藏地區與全國面積人口比較表”：

意圖：乘上啟下。

3、深入探究，掌握新知（包括青藏地區的民族宗教，自然地理特征，農牧業，自然環境和珍稀動物保護）。

【探究活動】。

探究1、神奇的民族風俗。

(提問)同學們發現藏族同胞的服裝有什么特點？他們的服裝有一種怎樣的特殊穿法？為什么這樣穿？這與當地的自然環境有什么關系嗎？學生分小組合作、討論。

師:藏族服飾的基本結構為長袖、長袍，袍袖寬大，既防寒保暖又便于起居旅行。白天氣溫上升時，更可脫出一個臂膀方便散熱，調節體溫。久而久之，脫一袖的裝束便成了藏族服裝特有的風格。

探究2、神奇的宗教信仰（學生閱讀課本p89講解）。

生：藏族人民多信奉藏傳佛教，位于拉薩市的布達拉宮是著名的藏傳佛教圣地（多媒體顯示），班禪是藏傳佛教中的最高領袖，現任宗教最高領袖是十一世班禪。

青藏地區的自然地理特征。

電腦出示“青藏地區與長江中下游的景觀差異”圖：為什么同緯度的長江中下游和青藏高原景觀相差如此之大？（海拔差異大）。

電腦出示“青藏地區地形師：你們感覺青藏地區地形最大的特點是什么？（高）學生在“青藏地區”圖上（多媒體顯示）找出各大山脈加深理解“高”的特點，進而總結青藏地區的地形特征。

電腦演示不同海拔的氣溫差異，回憶氣溫變化與海拔的關系。

電腦出示：同緯度的青藏地區與長江中下游地區兩地氣溫變化的差異（這里要教會學生讀氣溫變化圖的方法），分析形成差異的原因。師生共同總結青藏高原高寒氣候的特點。

意圖：學生們在強烈的興趣下，能很快完成上述任務，教師加以表揚，提升學生的興趣，提高學生讀圖能力。

探究3、獨特的農牧業。

（提問）青藏高原發展農牧業有哪些有利條件？哪些不利條件？（學生討論回答）。

疑問：本區氣候寒冷，太陽能資源為什么豐富？

最多的地區，拉薩也因此成為“日光城”

在本區高寒、缺氧、空氣稀薄等較嚴酷的高原環境條件下，種植業以那些作物為主？主要在那些地方？（視頻展示河谷農業）。

過渡：青藏地區適于發展種植業的地方不多，其它的地方適于發展什么樣的農業？（畜牧業）。

有：牦牛、藏綿羊、藏山羊。

探究4神奇的自然景觀——“三江源地區”

多媒體顯示三江源地區景觀，教師闡述該地區的自然環境及“三江源自然保護區”的建立。

意圖：在輕松愉快的學習中喚起對環境、資源的保護意識。

疑問：本地區氣候寒冷干燥，降水少，為什么水資源豐富，并成為大江大河的發源地？

探究5珍稀動物的保護。

意圖：把知識由課堂引向生活，學習生活中的地理。以上的探究是本課的重點，緊扣自然特征與自然景觀、農牧業生產，民族風俗的內在聯系，由易到難地進行探究，符合由已知到未知、從感性到理性的認知規律。

4、成果運用、攻克難點。

青藏地區的交通和經濟，如果大家想要親自去青藏地區感受一下美麗的雪域風情，你會選擇什么樣的交通工具？（汽車，火車，飛機等）。

師：展示建國前后的交通方式圖和青藏鐵路。

師:從有利和不利影響兩方面總結。

意圖：知識的回顧是考慮到學生在學習時可能出現的困難，啟發學生從前面探究過的幾個方面來考慮青藏的發展，為攻破難點作鋪墊，在探究中培養學生的創造思維、創新意識，激發學生熱愛邊疆、建設邊疆的愛國熱情。

5、課堂練習，鞏固應用。

在整個教學設計過程中，我力圖體現以下特點：

1、參與性：參與學習過程是學生主體性體現的一種方式，在本設計中，我盡兩提供足夠時間讓學生思考、參與、表現。

2、注重體現新課程基本理念：設計中安排了大量活動。學生通過動手、動腦，小組合作，甚至對話辯論才能達到預設的學習目標。正體現了改變學生的學習方式的理念；設計中學習資源的來源廣泛，涉及教材、地圖冊、甚至學習過程中的動態資源也被即時利用。這些是注重構建開放式地理課程；設計中學生學習的結果與活動過程都得到了及時適當的評價，這里正是注重學習結果與過程并重的評價。

3、課堂教學注重知識的層次性及內在聯系，注重在探究的過程中培養學生的各種能力，培養學生的創造思維、創新意識，注重有意注意與無意注意的交替轉換，注重激發學生的情感共鳴，讓學生在輕松愉快的氛圍中學到知識、學會學習、學會生活！

2023年八年級地理中國的水資源說課稿（模板15篇）篇六

我所說的課是商務星球版八年級地理下冊第十三頁第五單元第三課課題為西北地區和青藏地區。

2、教材的地位和作用。

3、三維教學目標。

知識與技能目標。

了解運用地圖說出西北地區和青藏地區與位置，范圍及主要地形。

過程與方法目標：

1、結合地圖分析西北地區以干旱為主的自然景觀與變化規律，并初步探討其形成原因，了解地形與相互關系，以及對生產生活的影響。

2、結合地圖分析青藏地區以高寒為特征的自然地理特征和由此形成與其他地理特征。

情感態度價值觀目標：結合本節課學習認識地理環境中各之間相互制約，相互影響，相互制約和地立統一關系，并地量步體會人地關系的協調發展。

4、重點和難點：

重點：

（1）位置范圍地形。

（2）西北地區干旱的自然特征，青藏高寒的特征。

難點：

地形各要之間相互依存，相互影響，相互制約對立統一關系。

5、教法與學法。

學案導學，讀圖比較。

自主學習、合作學習、探究學習。

6、教具學具、課件、導學案。

多媒體課件比較直觀，導學案使學生學習有目的地。

2、自主學習：在學案上設置了填空題，目的是讓學生通過讀圖完成西北地區和青藏的范圍和位置。

（1）西北地區大致位于以西，長城祁南山、以北。

（2）西北地區最主要的自然特征是，是典型的氣候。

（3）西北地區河流稀少大多為，其中是我國最長的內流河，少數民族是。

（4）青藏地區位于以西，以北，世界上海拔最高的高原是素有之稱，是典型的氣候。

這些都是基礎題目，目的是培養學生學習的自信心，挑戰學生的智慧，刺激學生的好奇心。

3、合作學習：

1、分析西北地區干旱的原因，我把它分成幾個小問題，

（1）讀圖本地區大部分降水是多少毫米。

（2）自東向西年降水量變化有什么規律？為什么？

（3）自東向西自然。

（4）制約本地區經濟發展的制約因素是什么？

2、分析青藏高寒原因。

（1）返圖本區大部分地區海拔是多少千米？

（2）主要的地形河流是什么？青藏高原世界屋脊。

（3）氣溫海拔有什么關系？

（4）青藏地區由哪些資源？

改變以往機械的接受學習，在合作過程中注入童心、童趣，使學習過程成為一個富有個性化的過程。

4、探究拓展：這是個讓學生自己探究完成的題目，我的設計思路是：提出問題，分析問題，解決問題，變被動學習為主動探究，改變學生的學習態度，培養學生學習責任感，并使學生養成終身學習的愿望和能力。

（1）西北地區的種植業分布在哪里？并分析原因？解決西北缺水有哪些建議？

關鍵詞語：綠洲農業、灌溉農業、退耕還林、退耕還節，禁止過度放牧，南水北調。

（2）青藏地區種植業分布在哪里？闡述原因？

關鍵詞語：河谷農業，（海拔較低、氣溫較高）。

5、達標測試：本題設計有易到難，有一定的梯度，分選擇題綜合題。

本題設計的目的是：使各個層次的學生得到鞏固和鍛煉，讓學生在做題中體會成功的愉悅。

1、學習對生活有用的地理。

2、學習對終身發展有用的地理。

（1）獲得可發展的地理基礎知識和技能。

（2）學生地理思維。

（3）培養地理科學研究能力。

（4）形成人與自然和諧相處，樹立可持續發展理念。

（5）培養良好的人文精神和審美情趣。

3、改變地理學習方式。

變接受學習為發現發學習，重視地理研究性學習，以培養創新精神和實踐能力為目的。

本課通過激趣導入——自主學習——合作學習——探究學習——達標測評的教學模式完成了教學任務，達成了教學目標，提高了學生自主學習的能力，鍛煉了學生自主探究和全作意識，符合地理基本理念，提高了學生的學習興趣，營造了和諧積極的向上的師生氛圍，使師生在課堂上換發出生命的活力。

我的說課完畢，有不當之處敬請指正。謝謝！

2023年八年級地理中國的水資源說課稿（模板15篇）篇七

1.使學生通過運用地圖了解北京的位置、范圍，并會對北京的地理位置作出簡要評價。

2.讓學生學會利用資料了解北京的自然條件、城市職能和名勝古跡。

能力目標。

1.培養學生的讀圖能力和分析、整理資料的能力。

2.使學生初步領會運用地圖和資料，認識、分析和評價一個區域的地理位置的基本方法和思路。

德育目標。

培養學生對北京的熱愛，進一步培養學生的愛國之情。

1．教學重點：北京的自然地理特征、城市職能。

2．教學難點：北京市地理位置的評價。

討論法、啟發式講述法、談話法等。

一、師生互動、導入新課。

二、組織活動、學習新課。

生：小組活動、探究、組織答案。

師生互動，以任一組為中心，提問交流，其他組適當補充，反饋、檢查學習情況，督促、矯正學習結果。提問問題依次如下：北京的緯度位置怎樣，屬于什么溫度帶，是內陸還是沿海，有哪些鄰省，北京的地形有什么特點，附近地形區分別是什么，屬于什么氣候類型，什么特點，有哪些主要河流，流向……北京的交通狀況怎樣，請上來指圖說明。

北京的確交通便利，不僅是全國最大的鐵路樞紐，還是全國重要的航空港，另有多條公路、高速公路、京杭運河在這里穿行。你能不能結合地圖冊把課本第18頁的主要鐵路線指認出來呢？找一同學指圖講解，其他同學予以更正、補充。

找多組代表回答、補充，并及時予以激勵性點評。

總結：北京緯度位置優越，屬于暖溫帶，半濕潤地區，干濕適中；海陸位置優越，雖居內陸，但距海較近，交通發達；戰略位置優越，戰爭年代，三面環山，易守難攻，和平年代，東南平坦，適宜經濟發展，城市建設；經濟區位優越，西有黃土高原，北有內蒙古牧區，南有黃淮海平原，能源、原材料、食物等供應豐盈。難怪1949年10月1日新中國成立后再次定都北京。

師生互動，讓學生隨意搶答，補充。

三、回顧活動、測試應用。

四、升華情感、倡導行動。

五、作業。

2.你知道北京主要的城市職能是什么，分別體現在哪些方面嗎？

3.你了解北京的名勝古跡嗎，你能說出哪些？

2023年八年級地理中國的水資源說課稿（模板15篇）篇八

1、本節教材的地位和作用 工業作為我國國民經濟的主導，它為國民經濟各部門提供多種原材料、能源、生產工具和技術裝備。本節是繼農業之后又一節密切聯系生產實際和我國社會主義現代化建設的教材。所以讓學生了解我國工業的基本狀況，既是地理教學的重要任務，也是學生應知道的基本常識。本節教材分三部分內容，彼此前后聯系，形成一個整體。貫穿的一條主線是發展工業的重要性、我國工業的分布現狀、工業未來的發展方向。第一部分“工業及其重要性”，形象的介紹了工業生產的一般過程和類型，以及工業生產各部門之間的相互關系，使學生對工業生產有一個概括的了解。第二部分“我國工業的分布”，采取了由面到點的呈現方法。首先介紹我國分布大勢，然后以實例分析工業分布的類型及特點。這是本課的重點和難點。第三部分“蓬勃發展的高新技術產業”通過介紹概念、特點及分布等，讓學生認識到高新技術產業代表了我國工業的未來發展方向。滲透了思想教育。

3、教學目標知識和技能目標：了解工業生產的一般過程以及工業生產各部門之間的相互關系，認識其在國民經濟中的地位和作用。掌握工業的分布，了解高新技術產業的發展特點。讀圖分析我國工業分布的特點，分析工業基地的形成和發展條件。過程與方法目標：通過各種途徑感知身邊的各類工業產品、工業基地、工業區和景觀圖片以及文字說明，進行抽象概括，形成工業的地理概念和工業的系統知識。情感態度和價值目標：通過學習我國工業的發展變化，使學生認識到要實現國富民強，必須大力發展工業生產，充分認識到發展工業的重要性，培養學生的愛國精神。

4、重點難點教學重點：我國工業的分布；高新技術產業在工業發展中的作用教學難點：工業基地和工業地區的形成和發展條件5。課時安排本節安排三課時，第一課時講“工業及其重要性”，第二課時講“我國工業的分布”，第三課時講“蓬勃發展的高新技術產業”。

成功的教師需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。據于此，本課采取的教學法是：情境教學法——知識問題化，問題情境化，過程探究化。

學生已經學習了有關交通和農業的內容，對影響國家經濟發展的知識有了一定的學習經驗。但是對這類內容來說，學生普遍感覺較為枯燥和遙遠。時代需要我們教師樹立“學教并重，以學為本”的育人觀。本課學法為：小組合作學習、探究式學習、舉一反三，構建學習知識的基本方法；從圖文資料中提取信息、整合信息的能力。

由于本課是三課時的內容，因而我的說課將會以塊狀知識為框架來展示我的設計思路。第一塊“工業及其重要性”我采用以下知識結構進行教學：

對《生產過程和工業的概念》的處理：一提到工業，學生們普遍感覺枯燥、乏味和遙遠。為了讓學生輕松進入本課的學習，我采取了隱形導入課處理。

將所學問題以問題情境化來展示：要求學生們觀察教材圖4。23和投影片，讓學生歸納汽車的生產過程和工業的概念。對《工業的分類》的處理：結合圖4。23和教材110頁活動第二題，讓學生歸納。對《工業是國民經濟的主導》的處理：這一部分，我采用了角色扮演的活動形式。將枯燥的說教式的內容變成讓學生通過自身體驗式的活動教學。讓學生們在快樂的氛圍中主動探討，合作交流，學會自覓知識，自得方法。

具體做法是：根據教材108—109頁四個角色，要求學生們任選一種身份，結合學生對該行業的了解，從各自的行業角度尋找與工業生產的聯系。通過學生自身參與活動探究來體會工業在國民經濟中的主導作用。對于《工業與生活息息相關》的處理：我采用生活情境化來處理，讓學生結合教材109頁活動第一題，回憶自家有哪些工業產品并“追根尋源”，通過以上途徑來感受工業產品跟我們生活的密切。

然后在展示我國奧運會和廣州亞運會的開幕式盛況的短暫視頻，燃起學生的熱情。最后出示一些設施、裝備、及特技效果，來讓學生感受到科技興國、工業興國的觀念。調動學生濃厚的學習興趣和求知欲望。第二塊“工業的分布”我采用以下知識結構進行教學：對于《我國工業的分布大勢》的處理：[出示課件提問]對照“我國工業的分布”，說出我國工業分布的大勢。（培養學生讀圖析圖的能力。）[學生搶答]——京廣、京滬、哈大等鐵路沿線，形成了很多具有全國意義的工業基地；——黃河流域是能源開發的重要工業帶；——長江沿線形成了以上海、南京、武漢、重慶等城市為中心的沿江經濟發達地帶；——沿海地區集中了長江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲地區，以及經濟特區和沿海開放城市等工業最發達的經濟核心地區。

關于《區域發展條件對工業分布的影響》的處理：指導學生讀圖4。26“遼中南地區”、圖4。27“滬寧杭地區”，先了解位置，然后根據圖例熟悉圖中的礦產資源分布、工業城市工業部門的構成、交通路線，最后根據活動1。2的要求組織學生討論，重點探究區域條件對工業分布的影響。（學生對工業部門餅狀圖接觸不多，教師應讓學生在充分熟悉圖例的基礎上分析工業分布的特點；學生在了解了我國工業分布的大勢后，對于這部分區域工業分布的教學，教師應放手讓學生自己分析，從中培養學生分析和解決地理問題的能力，掌握地理學習的科學方法。）

[師生小結]（學會知識歸納的方法。）

項目高新技術產業傳統工業科技人員比例 產品增加值 生產增長速度 產品更新換代周期 投入的研究開發費用 （加深對高新技術產業的概念及特點的理解。）對照教材圖4。30并結合本地開發區，說出高新技術開發區分布的特點。（培養學生讀圖、析圖的能力。）[學生回答]目前，我國高新技術產業開發區多依附于大城市，呈現出大分散、小集中的分布特點。我國高新技術開發區因地理位置不同，就具有不同的開發重點。沿海、沿邊、內地地區高新技術產業開發的重點有什么不同？要求學生教材115頁知識后回答——沿海地區以智力資源和技術力量為依托，側重科技園區型高新技術產業；——沿邊地區以國家的開放政策和沿邊的地理優勢，開發以貿易導向型的產業；——內地以優勢資源和工業基礎，多發展與軍工有密切關系的產業。高新技術產業對經濟的發展會起到怎樣的作用呢？請學生閱讀p115活動1的三則短文，然后回答活動2的（1）（2）（3）小題。

努力體現以“活”為宗旨的地理課堂。這個“活”體現在三個方面。首先是課程理念方面，既體現“回歸生活，關注生活”的理念。其次是活動建構方面，改變原有的死板的，表演的，老師為絕對主角的課堂環節設計，改變學生的學習方式，凸現活動建構課堂，充分調動學生的多種感官，利用活動組織實現智慧傳遞和生成。再次是課堂效果方面，“活”力四射，學生能夠心動大于行動。發散的、多維度的、積極的思維令學生們張揚個性，充滿靈性。將地理學習的空間從課堂延伸到課外，激發學生主動探究客觀世界，用動態的發展的眼光觀察問題，分析問題，初步解決問題。

2023年八年級地理中國的水資源說課稿（模板15篇）篇九

掌握臺灣的位置和范圍，并落實在地圖上；從歷史、地緣關系、血緣關系等方面了解臺灣自古以來就是中國不可分割的神圣領土；掌握臺灣的地形、氣候、河流、植被等方面的自然環境特色，及理解各自然地理要素的相互聯系；認識臺灣豐富的物產和著名旅游景點，學會解釋臺灣為什么被稱為“祖國的寶島”。認識臺灣的經濟發展特色，聯系時事認識臺灣與大陸的經貿聯系越來越密切，臺灣回歸祖國不僅在政治上而且在經濟上大大利于臺灣經濟發展和人民的福祉，明確祖國統一是大勢所趨，民心所向。

2.過程與方法

更多地讓學生課外收集資料，對資料進行整理，在課堂上展示，更主動、更全面地了解臺灣、感受臺灣。

3.情感態度與價值觀

讓學生明確臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領土，祖國統一是大勢所趨。

重點掌握臺灣的自然環境和經濟發展特色，認識臺灣被稱為“祖國寶島”的原因；能結合史料和時事說明臺灣是祖國的神圣領土，祖國的統一是大勢所趨。

難點掌握臺灣各自然地理要素之間，以及自然地理要素與經濟發展之間的聯系。

教具教材、地理填充圖冊、投影儀，

主要教學法討論法、啟發式講述法、談話法

教學過程

復習舊課

學習新課

【第1課時】

[播放歌曲《阿里山的姑娘》]

師：相信大家都聽過這首歌了吧？這是哪個地方的著名歌曲呢？

生：臺灣。

師：對，臺灣省是我國34個省級行政區之一，是我國不可分割的神圣領土。說起臺灣，大家平時通過電視節目、雜志等途徑都或多或少地對它有所了解。接下來，我們舉行了一個“臺灣印象”的環節，讓幾個同學上來給大家介紹下下他們所了解的臺灣。（課前布置學生分小組收集關于臺灣的位置、風光、風俗、旅游景點等等方面的資料，并整理、制作成簡單的p5 。

2023年八年級地理中國的水資源說課稿（模板15篇）篇十

1.教材內容：

2.本課地位：

它是新課程下初中中考要求掌握的五個地區之一，尤其是熱帶氣候和農業生產和山河相間與城市分布方面的分析題目較多。由于它是我們相鄰，為此容易與我國西南地區融合在一塊進行考察，加大了它的難度。

3.教學目標：

(1)、能說出東南亞的位置和范圍

(2)、能說出東南亞“十字路口”的含義和重要性

(3)、能說出馬六甲海峽的重要性

(4)、能說出東南亞中南半島的地形特點以及山河分布規律

4.教學重、難點：

難點：東南亞地理位置的重要性。氣候與農業的關系;農作物的分布

下面，為了講清重難點，使學生能達到本節課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談

根據地理教學的一般特點和初中生的認知規律，采用以下兩種主要教法：

學案導學：提前發學案，讓學生提前預習，可以做到重點和難點提前感知，有助于優生的培養。

自學討論法：通過教師提出的自學討論提綱，引導學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學生積極思維，在主動的學習中獲取知識，變學會為會學。

圖導圖練法;通過教師指導學生動眼識圖、動腦析圖、動口說圖和動手繪圖等多項措施的訓練過程，理解和鞏固地理知識，培養用圖習慣和發展地理智能。

教學用具：多媒體課件或使用東南亞地形圖、世界地圖

1.讀;培養學生閱讀地理課文和地理插圖的習慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法—圖文結合讀。

2.思：即思考，通過教師提問啟發，學生積極思考，達到學習的要求。(培養學生獨立思考問題，解決問題的能力，達到舉一反三，觸類旁通的目的)

3.議：即討論，學生在初步掌握知識的基礎上，圍繞教師的置疑，互相討論，進一步深入理解課文內容。

2023年八年級地理中國的水資源說課稿（模板15篇）篇十一

（一）教材分析：本節課是上教版八年級《中國地理》“土地資源”一節教學的第二課時，其教學重點是讓學生了解我國成片耕地和主要森林、草場、沙漠的分布，理解我國土地的基本國策。教材在地形、氣候、陸地水之后安排土地資源，主要是考慮到地形、氣候是促進和影響土地資源形成與利用的主要自然地理環境要素，而土地資源的利用受人類長期的生產活動與社會經濟條件的影響，是人類經濟活動（農業、工業、交通運輸等）的物質基礎，因此本課時教學內容有明顯的承上啟下、前后關聯的特征。對生活在城市中的初中低年齡學生而言，土地資源利用過程中的問題，較先前水資源、氣候資源距離遠，具有認識上的間接性。

（二）重點與難點：

重點：我國土地資源基本國策。學生通過學習應理解為什么制定這一國策，其重要性如何，最終產生自覺意識，形成合適的心理態度與價值觀。

難點：探究我國各類土地利用類型的分布及原因，土地生產力高低的分布。

（一）說學生：

1、學生原有知識基礎：五年級時，地理由外聘代課教師教授，紀律較差，地理基礎知識不扎實?，F為我校六年級，年齡較外校同進度學生小兩歲，社會閱歷較淺。

學生學習地理的方法較簡單，以背為主。

本學期已知道中國地形知識與有關氣候知識。

2、該班學生認知特點：思維活躍，該年齡學生以形象思維為主，逐漸在向抽象思維發展。該班學生學習能力差異較大，部分能力較差的學生在小組活動中常常“搭便車”。

表現力強，好動不好靜，知識面較寬，對地理學習有較濃厚興趣。

（二）說學法：

1、指導學生開展研究性學習：通過讀圖分析，小組討論，自主探究，進而推測結果，并與實際比較，體會自然環境的整體性和復雜性的特征。教師通過新型小組合作方式的推行，做到面向全體與關注個別相結合。（詳見“教法設計”第二點）

2、學會分析不同形式的資料。

3、小組合作展示，學會將地理課堂所學知識、形成態度運用于生活，從而將教學目標內化為行動。

4、通過小組合作培養合作精神，提高創造能力。

（一）確定教學目標：

1、通過推測知道我國成片耕地和主要森林、草地、難以利用的土地分布。（知識目標）

2、體會自然要素相互聯系的特征，實踐地理學習的基本方法。（能力目標）

3、能說出目前我國土地利用過程中的幾個突出問題，并有尋求解決問題的積極態度與建議。（知識目標）

4、體會我國土地國策的現實意義，產生從“我”做起，從身邊做起保護土地資源的責任心，并有積極付諸行動的愿望。（情意目標）

5、體驗課堂合作學習方式，增強團隊意識，提高合作學習效果。（情意目標）

（二）選擇教法的原則和依據：

1、現代教學研究證實真正的理解是學習者對知識的主動再構建。知識再構建依靠提出問題解決問題，引導推測，鼓勵大膽猜測與想象，通過知覺領悟與邏輯方法的并用，形成邏輯思維與非邏輯思維相結合的思維習慣，主動建構知識體系。

2、根據“二期課改”精神，教師轉變課堂角色，由原先知識的傳播者轉變為學生主動學習活動的指導者、合作者與促進者。將注意力集中在指導學生分析問題和解決問題。著眼培養學生綜合性、發展性學力。

3、在課堂中為學生搭建主動探究、合作交流，展示才能的舞臺。

4、遵循六年級學生認知基礎與認知規律。

（三）教法設計：歸納為以下四點

1、突出前后知識關聯，引導學生自主探究。地形、氣候是影響土地資源形成與利用的主要自然地理環境要素。按常規教學方法，該教學內容淺顯，主要是讓學生在我國《土地資源利用類型圖》上認圖識記，學生思維量小，且無法體現本節教材的前后文關聯特征。因此，教師在設計中，打破常規，舍易求難，即不讓學生在書本、地圖冊上找現成答案，以培養和訓練學生地理思維能力為歸宿，通過小組自主探究，利用已有的氣候、地形分布的知識，推測（探究）我國成片耕地和主要森林、草場、沙漠的分布，并說明理由。整個過程運用“相鄰發展區”的原則，既是對前知識的復習與綜合，讓學生體驗地理學習方法，又完成新課教學目標，且印象更深。教師則對學生整個探究過程加以適當提示、點撥、深入。點撥中滲透學習方法的引導，特別須指出以下問題：耕地適合的地形；形成草地而未形成水田與旱地的原因；水田與旱地的大致分界；東部地區山脈、丘陵的土地利用類型；東西部、南北的土地生產力。要求學生綜合考慮地形與氣候條件、人類經濟活動因素。

2、探索學生課堂小組合作學習方式，關注學生差異，提高學習效果。本課教學安排兩部分學生合作學習內容，在第一部分中，教師安排四人合作學習是基于該內容對六年級學生而言綜合性強，有較大難度，合作學習有利于討論，觀點碰撞，引發思考，得出結論。教師給予合作學習的要求是：在討論的基礎上共同繪制“中國土地利用類型簡圖”，且安排兩人上臺展示，而兩人的分配為教師點名一位，小組推薦一位，并提出任何一名小組成員的表現都代表全小組，這種安排改變以前后進學生沒有課堂表現的資格與可能（因為小組推薦代表往往上臺的是優生），也有利于小組討論時優生毫無保留地提出觀點，幫助后進學生，后進學生則利于提高自身責任感，明白個人應對小組作出貢獻，知道與他人在一起工作時不能“搭便車”，調動學習積極性。最終實現每一個學習個體在達成自身學習目標的同時，成為其他個體教學目標達成的促進者。第二部分小組合作是學生對課堂內容理解后的綜合展示，有利于學生在團隊合作中內化課堂教學目標，充分發揮創造力與小組智慧，培養創新精神，分享小組合作成果，是學生喜聞樂見的課堂組織形式，也適合該年齡孩子身心特點。

3、利用小道具活躍課堂氣氛，實現課堂承轉?？此婆c地理教學毫無關系的回形針在合理運用后起到以下作用：夾書是因為本課的探究是以對“中國土地利用類型圖”未知為基礎，若在找大量圖表依據時（翻閱地圖冊），偶然所得，也將失去探究的價值；課前猜測回形針便于讓學生輕松進入課堂角色，也為引出“推測”這一關鍵詞埋下伏筆，在比照中了解問題解決的方法；用回形針上臺作投票便于活躍課堂氣氛，促進學生思考，引發課堂爭論。

4、以形象的漫畫設置問題情境，激發學生學習興趣。土地資源較宏觀，本課內容又側重農業用地，相對生活在城市中的初中低年齡學生而言，較先前的水資源、氣候資源距離遠，認識上有間接性。為使課堂可接受性更強，并引發學生共鳴，本課設計以漫畫評論作為探究土地利用問題的切入口，優勢明顯：漫畫諷刺性強，富于思考，能將大尺度空間與時間的問題濃縮到方寸之間，較照片、錄象更綜合、直觀，有趣味，信息量大。如“父與子”一則，簡單的兩幅畫，將人為的森林破壞，最終引起沙漠化，使子孫更貧困這樣一個深刻的主題揭示，遠比枯燥的文字表達得形象、深刻，對學生有震撼。對漫畫的分析理解過程將促進學生思考問題、進入自主學習與自我教育狀態。

5、充分發揮多媒體輔助教學優勢，真正體現形式服務于內容，手段服務于理念。恰倒好處地使用電腦多媒體，能使課堂增色，效率提高。本課課件力求簡潔，主體內容突出，強化對學生的學習指導，避免使用現代化媒體產生弱化學生思考的反作用，相反設疑引思，如土地生產力的變化規律，以圖片引發學生思考；土地利用問題，以漫畫渲染課堂氣氛，拉近與學生的認識距離；人均耕地減少問題，以動畫強化課堂情緒；全課以多種鏈接調用各種資源，回顧舊知。恰倒好處的多媒體運用使以學生為主體的教學理念進一步深化，付諸實際。

（一）復習舊課：我國土地資源的基本特點

（二）引入新課：

1、土地資源地區差異

(1)提出研究問題：推測我國土地利用類型的大致分布

(2)給予提示：推測的依據應考慮哪些因素？

(4)小組展示，他組學生質疑：引出地形、氣候、人為活動為主的多因素制約土地利用分布。

(5)深入探究：土地生產能力高低及影響因素

(6)自我評價：了解現實地理問題的復雜性。

2、土地資源問題：

(1)提出問題：出示文字、漫畫資料，哪個保護更重要：林地？耕地？草地？

(2)展開討論，深入分析：學生談感受歸納、爭論、總結，得出我國土地利用國策

(3)學生自我總結：保護土地資源，從我做起，從身邊做起。(可作為回家作業)

五、其他：

1、以學生探究為主的教學設計，教師無法知道課堂教學中可能出現的所有問題，因此須根據學生反應調整課堂進程，在多媒體課件中預設學生可能遇到的種.種困難，做到進退自如。

2、以學生為主體，以培養學生發展性學力為歸宿的教學指導思想是本課成功的保障。

學生課堂作業：

1、我國土地利用類型分布簡圖（略）

2、請根據小組的推測完成下表，至少完成四個地形區：

地形區名稱我推測的主要

土地利用類型推測理由

東北平原

橫斷山區

2023年八年級地理中國的水資源說課稿（模板15篇）篇十二

《農業》是八年級中國地理第四章《中國的經濟發展》第二節的內容.本課時是第二課時。本節課的教學目標已在教學課件中展示，在此不再另加說明。知識目標通過課前預習，通過課堂對地圖的閱讀分析進行了強化。讀圖能力是學習地理的一項基本也是重要的技能，本節課通過對課本上面圖的閱讀分析，通過思考圖文，提出問題、解決問題的方式來鍛煉學生從地圖上獲取信息的能力。

對于情感態度價值觀目標的實現，課堂通過在課前播放煙臺農產品的圖片及歌曲《在希望的田野上》，激起學生對家鄉的熱愛之情,喚醒學生對農業的興趣。然后通過播放國慶60周年大典農業方陣，一方面再次激起學生的愛國熱情，另一方面告訴學生農業在國家經濟發展中占有重要地位，進一步強調認真研究農業的重要性。課中通過播放遼寧雙季稻的新聞視頻，一方面啟發學生學習科技知識的積極性，另一方面提醒學生在日常生活中注意關心時事新聞，注意留心蘊含在日常生活中的地理知識。課堂最后，通過介紹李登海的事跡進一步激發學生對科技知識的向往，號召學生努力學習知識，建設祖國。

本節課的內容，學生能在預習中一看就懂的知識例如農業的概念，農業的不同部門，不在課堂過多講解，把課堂重點放在了對我國農業的地區分布差異的分析上。

教材分析：本課時教材有兩個框題：一是因地制宜的發展農業；二是走科技強農之路。

教學設計思路：

1、通過學習讓學生了解因地制宜的重要性。最后總結出農業是國民經濟建設的基礎產業。2、讓學生自己學知道科技強農的'重要性，對基礎知識進行總結，然后對學生不好理解的內容進行引導分析，并播放了11月22日新聞聯播關于遼寧收割雙季稻的新聞視頻，以在教育學生隨著科技的進步，能逐漸克服自然條件對生產生活的限制。對于學生在生活中沒有見過的水稻、油菜、甘蔗等，以圖片的方式展示給學生，讓學生通過視覺的接觸，加深對這部分知識的印象。

最后通過活動探究，聯系實際問題啟發學生的思維，以運用所學知識解決實際問題。

2023年八年級地理中國的水資源說課稿（模板15篇）篇十三

本節課對應《地理課程標準》有以下要求：

1、位置與分布

1）用地圖說出區域的位置、范圍，并對其地理位置做出簡要評價。

2）地形圖上識別區域主要地形，并用自己的語言描述其地形特征。

3）用地圖和資料說出區域的產業結構，描述其人口特點。

2、聯系與差異

舉例說明祖國內地對港澳經濟繁榮的促進作用。

港澳是當今的熱點地區，學生掌握區域地理的學習方法，而且已經具備了信息技術素養。從學生的心理發育來看，正處在從形象思維向抽象思維過渡的時期。對學生的知識、能力、心理背景仔細分析后，采用與信息技術整合的方式授課。

依據課標、教材、學生的實際，教學目標如下：

知識與技能目標：

1、學生能說出港澳的歷史背景。

2、學生能夠通過閱讀香港和澳門政區圖說明其地理位置——海陸位置和相對位置的優越性。通過地形圖說出香港的地形特征。

2、通過材料分析，說出“人多地狹”的基本特點。并從特點入手，通過材料舉例說明拓展空間與環境保護的可持續發展的戰略。

3、通過圖文資料的分析，舉例說明港澳地區與祖國內地的密切關系。

過程與方法目標：

1、運用地圖，培養學生從圖中獲取信息的能力。

2、通過上網查閱相關資料，分析問題，解決問題。

3、通過網絡開拓學生思維，培養學生自主學習習慣。

情感態度價值觀目標：

1、初步形成人地協調可持續發展的觀念

2、認同“一國兩制”與優勢互補是港澳地區增強國際地位與競爭力及長期高速發展的根本保障。

重點：港澳地區與祖國內地密切聯系對其發展的促進作用，以及人地協調和可持續發展的措施。

難點：港澳地區與祖國內地密切聯系對其發展的促進作用

一、引入新課

1、播放“七子之歌”視頻。

2、上網查找“七子之歌”中的“七子”。

通過學生自主查找資料，引起學生興趣，同時進行思想教育。

二、材料查詢

學生上網查找并說出港澳地區的區旗、區徽及歷史發展背景。

通過上網培養學生網上獲取信息，提煉信息的能力。同時從歷史背景和“一國兩制”的政治背景入手，達到知識與技能的教學目標，又為下文港澳地區與內地優勢互補埋下伏筆。

三、材料分析

1、學生在網上查看教師設計的中國政區圖（港澳在中國政區中的位置）說明港澳在地理位置上與祖國的關系。

2、運用教師課件中的地形圖，學生描述其地形特征。

3、通過教師提供的圖表，學生分析并總結港澳“人多地狹”的基本特點。

4、學生觀看教師所給景觀圖片與視頻，通過網上查閱，舉例說明拓展空間與可持續發展的理念。以及說出港澳的經濟形式。

運用地圖培養學生從地圖上獲取信息，并鼓勵學生讀圖講解，培養學生利用地圖的習慣，并通過教師所給材料學生自主上網查閱，拓展學生思維。在此過程中，教師適時給與鼓勵，激發學生學習積極性。

四、活動設計

學生活動，組成內地招商團與香港投資團分別敘述本區域的優勢。用事例證實港澳與內地這種優勢互補，互惠互利的合作。

將知識融入輕松的活動中，提高學生學習質量、激發學生學習興趣。其中深刻體會港澳地區與內地優勢互補對其經濟發展的促進作用。并能學以致用。

五、知識延伸

學生利用教師提供的新加坡的圖文資料，對比其于香港經濟發展條件有何差異，環境保護實施有何共識，辦一期新加坡地理小報。

將問題帶到課外，學生通過自己的網上查閱，鞏固本課內容。同時拓展學生世界地理知識的寬度，鞏固“地理位置、人多地狹及城市為主題”國家或地區地理特征的一般認識和分析方法；進一步強化人地協調與可持續發展的觀念。

最后本課在“中國心”中結束。

2023年八年級地理中國的水資源說課稿（模板15篇）篇十四

學會運用世界地圖分析我國的地理位置的優越性。

3、培養學生運用地圖學習地理知識的能力。

4、通過學習我國優越的地理位置和遼闊的疆域，激發學生的民族自豪感，并進行熱愛祖國、衛祖國和建設祖國的思想教育。

重難點是如何理解中國的地理位置及其優越性。

教學方法。

讀圖分析法、討論比較法。

教具。

世界地圖中國疆域圖。

導入新課。

在初一我們學習了世界地理，從本學期開始，我們將學習中國地理，了解祖國的大好河山。同學們都知道我們中國是文明古國，東方大國。那大家對我們的祖國了解多少呢?我國的疆域范圍?我國的地理位置究竟如何呢?這節課我們就先從我國的疆域來進行了解。

板書：第一節：疆域。

疆域主要包括優越的地理位置、海路兼備的大國和行政區劃三個內容，我們先來學習第一個內容——優越的地理位置，看看中國在地球上的位置。同學們先花兩分鐘時間大致瀏覽一下課本，在圖1.1上找到中國的版圖，判斷它的半球位置和海陸位置。

1、半球位置。

師：請同學們回顧一下，分析一國的地理位置可以從哪幾個方面去進行分析?

生：可以從它所處的半球、維度和海陸位置進行判斷。

師：東西半球和南北半球的劃分界線是?

生：東西半球劃分界線是西經20°和東經160°，南北半球的劃分界線是赤道。

歸納：從地圖可知，中國的經度范圍大致在東經75°和東經135°之間，緯度位置在赤道以北，即位于東半球，因此，從半球位置看，中國位于東半球、北半球。

2、緯度位置。

師：請問地球上五帶的劃分界線是?

生：略。

歸納：熱帶與溫帶的劃分界線是南北回歸線，溫帶與寒帶的分界線是南北極圈，從圖中可以看出我國大部分位于中緯度地區，南部少數地區位于北回歸線以南的熱帶，沒有寒帶。但在我國的高山地區也會出現類似寒帶的終年冰雪帶。

3、海陸位置。

生：略。

歸納：從世界地圖中我們可以看出我國位于亞洲東部，瀕臨世界最大的大洋——太平洋的西岸，海路兼備。而我國西部深入亞歐大陸腹地，與許多國家接壤;東部海域廣闊，有眾多的島嶼和港灣。

過渡：知道了我國的地理位置，現在同學們來猜個謎語，謎面是：“藍色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分他在北，東西二分它具東，頭只世界最大洋，尾靠全球最大陸?！敝i底是大一地理事物現象(中國的地理位置)。這個謎面主要是從地理位置方面去描述的，我們剛剛了解中國的地理位置，是不是很容易就猜出來這個謎底是我們中國。

正所謂“不比不知道，一比全知道”要判斷我國的位置是否優越，我們就將我國和其他國家相比較。

“中國、俄羅斯、加拿大、巴西、蒙古、日本在世界的位置”與俄羅斯、加拿大、巴高西相比，我國的緯度位置與他們相比有什么不同?說說我國所處的地理位置的優越性。

歸納：俄羅斯、加拿大大部分位于北溫帶和北寒帶地區，氣候寒冷。巴西大部分位于熱帶地區，終年炎熱。而中國大部分在中緯度，溫帶面積廣，那被跨度大，為發展多種農業經濟提供了有利條件，如我國北方和南方種植的農作物有明顯差別，北方適宜種植小麥、花生、甜菜，而南方適宜種植水稻、油菜、甘蔗;北方水果主要有蘋果、梨，南方盛產柑橘、香蕉、菠蘿等。

師：與蒙古日本相比，我國的海陸位置有什么不同?

生：略。

歸納：蒙古深居內陸，是一個典型的內陸國，降雨量少。日本是四面臨海，是一個島國，氣候濕潤，降水豐沛。而我國疆域遼闊，海陸兼備，東臨世界最大的大洋——太平洋，能帶來豐沛的降水，是我國東部氣候濕潤，又有利于海上的對外交往。背靠亞歐大陸，有利于與歐洲、中亞等地區的對外交往與貿易合作。如古代著名的“絲綢之路”，現在的“亞歐鐵路大陸橋”都經過我國西部與中亞相通。

那同學們看下我國的地理位置還有哪些方面的優越性呢?

位置的優越性。

本課小結：這節課我們共學習了兩方面的內容，首先了解了我國在第球上的位置，其次通過讀圖分析了我國地理位置的優越性及其特點。

一、優越的地理位置。

半球位置：北半球東半球。

緯度位置：大部分位于中緯度，屬于北溫帶，小部分位于熱帶，沒有寒帶。

海陸位置：亞洲東部太平西岸。

第二課時。

1、通過對本節知識的學習，要求學生知道領土包括陸地領土和海洋領土，并要學生掌握我國的陸地面積、我國疆域的四至點、陸上疆界以及陸上鄰國。

2、海洋國土中要求掌握東鄰四海一洋，我國的領海和內海、大陸海岸線、主要的島嶼和群島以及隔海相望的國家等知識。

3、通過對我國陸疆和陸上鄰國、大陸海岸線和隔海相望的國家等知識的教學，培養學生讀圖、識圖的能力。

重點是我國的領土面積和四至點、瀕臨的海洋、以及陸上鄰國和隔海相望的國家。

難點是我國疆域的四至點、我國陸上鄰國和隔海相望的國家的名稱。

讀圖分析法討論比較法。

導入新課。

同學們，我們在初一時已經知道我國是一個大國，那我國到底有多大呢?今天我們就來學習關于我國國土這一方面的內容，進一步了解我們國家之大。請大家打開教材p3，進入我們今天學習的正題-------海陸兼備的大國。

板書二、海路兼備的大國。

師：同學們看課本第三頁內容，找出我國的四至點。

學生：略。

歸納：我國領土的四端為：

最北端----在黑龍江省漠河以北的黑龍江主航道中心線上(53°31′n);。

最南端----在南海南沙群島的曾母暗沙(3°51′n);。

最東端----在黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的相交處(135°e);。

最西端----在新疆帕米爾高原(73°e)。

下面我將用一首口訣來幫助大家記憶四至點?？谠E是“頭上頂著黑龍江，腳踏曾母暗沙島，嘴喝兩江匯合水，帕米爾上擺擺尾。”(說明：曾母暗沙只是一個暗礁)下面請同學們背誦口訣，看誰記得又快又準。(需在地圖上找出這四個點并且把他們標出來)。

1、冬季由于緯度的跨度大，受緯度的影響，南北氣溫差異大。

2、東西經度跨度近60°，時間相差近4小時。所以當烏蘇里江灑滿早餐金色陽光的時候，帕米爾高原還是漫天星斗的漫漫黑夜。

過渡：我國疆域遼闊，領土面積約960萬平方千米，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三位。有漫長的陸上國界線和大陸海岸線。接下來我們一起來往下學習。

師：快速閱讀第五頁內容，找出我國的陸上國界和海岸線分別長多少?并通過“中國的疆域及鄰國”找出我國的14個陸上鄰國及6個隔海相望的國家。

學生：略。

師：我國的陸上國界長2.2萬多千米，相鄰的國家共有14個，逆時針數來分別是：朝鮮、蒙古、俄羅斯、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、不丹、緬甸、老撾、越南。(三字經記憶：朝俄蒙、哈吉塔、阿巴印、尼和不、緬老越)。

我國大陸瀕臨海洋，由北往南依次有：渤海、黃海、東海、南海。大陸海岸線長18000多千米。與我國隔海相望的國家有6個，分別是：韓國、日本、菲律賓、文萊、馬來西亞、印度尼西亞。(要求學生在地圖上找到相應國家的位置)。

另外我的還有兩大內海、三大海峽、三大半島。

兩大內海：渤海和瓊州海峽。

三大海峽：渤海海峽、臺灣海峽、瓊州海峽。

2023年八年級地理中國的水資源說課稿（模板15篇）篇十五

本節教材是《我國鄰近的國家和地區》一章的第一節《日本》的第一課時，屬于世界地理中的國家地理,是學生在學習國家地理中碰到的第一個國家。同學們學完亞洲后已有了學習區域地理的基礎,以后還會學習東南亞、印度、俄羅斯等.日本這一節在教材中具有承上啟下的作用.通過學習日本,學生初步掌握學習國家地理的一般方法,“日本”一節不論在新教材還是老教材中,都是重點講解的國家,且對后面的國家教學,具有一定的示范作用.

2.教學目標分析

知識與技能

a.掌握認識日本的地理位置特點的方法,并會舉一反三。

b.了解日本突出的自然災害:多火山和地震,并分析成因。

情感與價值觀：

a.培養學生正確的環境觀和資源觀及生活技能,使他們懂得地震時如何進行自我保護。

b.培養合作學習的意識和習慣。

【教學重點】

1.日本的地理位置和主要城市的分布。

2.日本的主要自然災害：火山地震及原因。

【教學難點】

1. 日本的主要自然災害：火山地震及原因。

2.分析一個國家的位置、地形的方法。

另外，學生通過學習本冊書第六章《我們生活的大洲---亞洲》，也積累了一定的讀圖、識圖能力和活動探究能力，讓學生獨立或在合作中進行讀圖、識圖并分析相關問題 ，更是培養學生能力的需要。

讀圖導學法、活動探究法、比較教學法

教法的選擇要根據教無定法、貴在得法和以學為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現。主要通過讀圖分析法、對比分析法，充分利用課本所提供的活動和資料，培養學生綜合分析地理事物的能力。讓學生通過自讀課文、分組討論，探究日本的自然環境特點和多火山、地震的原因。地圖是學習地理必不可少的工具。因此，在整個教學過程中，通過一系列的地理知識的判讀并進行歸納總結，進一步培養學生的讀圖、識圖能力。興趣是最好的老師，利用多媒體，精心設計一系列活動，讓學生進行探索，在探索的過程中培養學生的團結協作精神和探究問題的興趣，達到主動獲取知識的目的。

活動探究與合作交流

在教師的指導下，不斷解決每一個活動探究的問題，由“現象”到“本質”，通過歸納總結，不斷使自己的認知升華，達到解決問題的目的，采取合作交流的方法，互相學習，共同提高。教學矛盾的主要方面是學生的學。教是手段，學是中心，會學才是目的。教師在教學中必須“授之于漁”，培養學生獨立獲取知識的能力，以實現新課程理念終生學習的目標?；谝陨峡紤]，本節課我主要從以下方面滲透學法：創造多種機會和條件，讓學生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發揮學生學習的主動性，使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結等科學的學習方法。