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研究性學(xué)習(xí)研究報(bào)告(熱門17篇)

時(shí)間:2025-07-24 作者:紙韻

學(xué)習(xí)是人類獲取知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)的過程,它能夠幫助我們成長和提升自己的能力。我覺得我們需要對學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和概括了吧。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)范文,希望能給大家提供一些啟示和靈感。

研究性學(xué)習(xí)研究報(bào)告(熱門17篇)篇一

現(xiàn)在,人們已經(jīng)進(jìn)入經(jīng)濟(jì)全球化,知識(shí)經(jīng)濟(jì)與信息高速發(fā)展的時(shí)代,這就要求人們具有創(chuàng)新精神與探索能力,具有提出問題、分析問題與解決問題的能力,具有一定的實(shí)踐能力。但是傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)很難適應(yīng)這一要求,研究性學(xué)習(xí)無疑是知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代最有效的、占主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)方式,它能有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)觀念與教學(xué)方式,可以為學(xué)生的自我發(fā)展提供足夠的空間,有利于學(xué)生形成主動(dòng)探索、主動(dòng)思考問題和勇于創(chuàng)新的能力。研究性學(xué)習(xí)的根本出發(fā)點(diǎn),就是改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

為了社會(huì)的需要及發(fā)展學(xué)生的生存能力、創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力,二十世紀(jì)九十年代以來,,世界各國的課程改革都把學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變視為重要內(nèi)容。歐美各國紛紛倡導(dǎo)“主題探究”與“設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)”等研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),日本在新課程體系中設(shè)立了“綜合學(xué)習(xí)時(shí)間”,開展跨學(xué)科的,綜合性的學(xué)習(xí),法國的研究性學(xué)習(xí)被稱為“多樣化途徑”,由此可見。研究性學(xué)習(xí)的開展是國際基礎(chǔ)教育課程改革的共同趨勢。我國當(dāng)前的新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,設(shè)置“研究性學(xué)習(xí)”課程,順應(yīng)了世界課程改革的發(fā)展趨勢,回應(yīng)了時(shí)代對教育的需求,是信息時(shí)代基礎(chǔ)教育課程改革的必然選擇。

二、研究的理論研究和指導(dǎo)思想。

1.《中央中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全部推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改改與發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)研究課程改革綱要(試行)》等指明了進(jìn)行教育改革,實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的深遠(yuǎn)意義和方向。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和學(xué)生的綜合素質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已成為共識(shí),研究性學(xué)習(xí)為培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力找到了一個(gè)極佳的突破口。

2.研究性學(xué)習(xí)就是以學(xué)生發(fā)展為本、以培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度,提出問題、解決問題的能力為基本目標(biāo)、以學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中提出的各種問題或項(xiàng)目為基本的學(xué)習(xí)載體、以在提出問題、解決問題全過程中獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和心理體驗(yàn)為基本內(nèi)容,在教師的指導(dǎo)下,以學(xué)生自主采用研究性學(xué)習(xí)方式下開展研究為基本的教學(xué)形式的課程。

3.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在教學(xué)實(shí)踐中,允許學(xué)生自由討論,提高學(xué)生協(xié)作、交流、表達(dá)多種功能,體驗(yàn)成功的喜悅,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。任何時(shí)候教學(xué)都要以學(xué)習(xí)為本,以學(xué)生為本,教是為學(xué)服務(wù)的;每個(gè)學(xué)生都有不同程度的個(gè)性潛能,研究性學(xué)習(xí)可以充分發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性潛能,使每個(gè)學(xué)生都能獲得充分的發(fā)展;學(xué)生之間存在個(gè)性差異,但每個(gè)學(xué)生通過努力,都能在不同方面、不同層次獲得成功,體驗(yàn)快樂。

三.課題研究的方法。

如何開展研究性學(xué)習(xí)的研究,我們的構(gòu)想是:學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí),其學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容必須充實(shí)且有新的變化,即創(chuàng)設(shè)一種情境,讓學(xué)生主動(dòng)設(shè)問和探究,去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,獲取知識(shí)和各種體驗(yàn),從中學(xué)會(huì)對信息的收集,分析和判斷,使學(xué)生獲取知識(shí)和解決問題的方法,從而培養(yǎng)起應(yīng)對急劇的變化環(huán)境的能力和創(chuàng)造力。這種學(xué)習(xí)方式關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程,不是學(xué)習(xí)的結(jié)果,學(xué)習(xí)者是否掌握了某一具體知識(shí)不是最重要的,關(guān)鍵是能否對所學(xué)的知識(shí)和已積累的經(jīng)驗(yàn)有所選擇、判斷。解析和運(yùn)用,從而有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造。

以實(shí)驗(yàn)方法為主,采用調(diào)查研究方法和比較法,借鑒有關(guān)文獻(xiàn)資料和其他地區(qū)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。組織課題組全體成員認(rèn)真學(xué)習(xí),研究學(xué)習(xí)材料,課堂教學(xué)研究等,并結(jié)合課題的研究,借鑒、充實(shí)、互補(bǔ),使其趨于完善。在實(shí)驗(yàn)過程中對每個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)過程,做好記錄,及時(shí)調(diào)整、總結(jié)。課題組成員不斷交流、討論,互通研究情況,及時(shí)修訂計(jì)劃并制定下一步目標(biāo),及時(shí)做好每一階段總結(jié)、匯集、整理材料,確保研究的科學(xué)性、客觀性、準(zhǔn)確性。

四.具體操作。

實(shí)驗(yàn)分三個(gè)階段:

第一階段:(.9-.8)理論探討。在理論上探討,轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和學(xué)生單一“接受性”學(xué)習(xí)方式,主要研究研究性學(xué)習(xí)的途徑、方式及遵循的原則,制定研究目標(biāo),以“研究心得體會(huì)”、“研究性學(xué)習(xí)初探”為總結(jié)。(張來梅、孟斐、高平銀、董會(huì)靈)。

學(xué)習(xí),給學(xué)生自由空間并及時(shí)對教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)。(郭克強(qiáng)、孟斐、張來梅、劉宗毅、侯園春)。

第三階段:(.1-2008.6)研究報(bào)告。在各研究階段的基礎(chǔ)上,對研究性學(xué)習(xí)的過程、方法、途徑和評(píng)價(jià)的研究進(jìn)行全面總結(jié)。并能推廣應(yīng)用,使之成為一種行之有效的教學(xué)方法。(張來梅、孟斐、郭克強(qiáng)、孔凡玉、郭春霞、高俊香)。

五.研究成果。

1、寫出“研究心得體會(huì)”、“研究性學(xué)習(xí)初集”論文。

3、寫出總結(jié)課題研究過程的總結(jié)性論文。

實(shí)踐結(jié)果,課堂教學(xué)發(fā)生可喜的變化,學(xué)生思維活躍,勇于質(zhì)疑,愿意與同學(xué)交流,勇于發(fā)表不同見解,樂于表現(xiàn)自己。一個(gè)體現(xiàn)師生交往互動(dòng),學(xué)生自主探究交流學(xué)習(xí)的新的課堂教學(xué)模式逐步形成,從而使課堂教學(xué)達(dá)到了比較理想的效果,也提高了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。這種課堂教學(xué)模式取得了明顯的效果,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情大大提高,成績進(jìn)步顯著。

六.成果分析。

通過實(shí)驗(yàn)成果來看,本課題預(yù)期的研究目標(biāo)已較好的實(shí)現(xiàn)。研究性學(xué)習(xí)改變了學(xué)生傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建了開發(fā)的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)發(fā)展,自主探索,合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式,使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí),發(fā)展了分析問題,解決問題的能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

研究性學(xué)習(xí)也極大地促進(jìn)了教師自身素質(zhì)的提高,通過學(xué)習(xí)有關(guān)教育方針政策和現(xiàn)代教育理論,教師的教育觀念得以更新;在教學(xué)實(shí)踐中,為了更好的發(fā)揮主導(dǎo)作用,教師則應(yīng)更深入地研究教材,了解學(xué)生,不斷提高自身的知識(shí)素養(yǎng),提高教學(xué)實(shí)踐,教師的組織能力,駕馭課堂的能力也得到了提高。

經(jīng)過兩年的實(shí)驗(yàn),取得了一些成績,但我們的實(shí)踐還是初步的,我們的研究還存在不足之處:如學(xué)生討論有時(shí)不夠深入,只停留在表面的、淺層次的問題上面;傳統(tǒng)教學(xué)方式的一些束縛仍未能突破等等,針對上述問題,我們將進(jìn)一步研究和完善,以便獲得更佳效果和具有指導(dǎo)意義的結(jié)論。因此,還需要更深入細(xì)致的工作,我們將再接再厲,把教育科研引向深入。

研究性學(xué)習(xí)研究報(bào)告(熱門17篇)篇二

歷史課上的小組合作學(xué)習(xí)就是打破傳統(tǒng)的學(xué)生上課一人一個(gè)固定座位的形式,以4人為一個(gè)互助小組,每一班級(jí)的學(xué)生遵照學(xué)科成績、個(gè)人能力、性格不同等方面的差異,按照“同組異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則,科學(xué)組建成多個(gè)優(yōu)化協(xié)同的的學(xué)習(xí)小組。結(jié)合我校歷史教學(xué)的實(shí)際情況,一線歷史教師作了以下的小組合作改革:

一、科學(xué)構(gòu)建小組。

為了提高高中生的歷史學(xué)科素養(yǎng),高效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,我們優(yōu)化構(gòu)建了學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作交流。首當(dāng)其沖就是對全班的學(xué)生按照科學(xué)的規(guī)律進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟町愋苑纸M。為了確保組內(nèi)成員的能力互補(bǔ)和各小組間的公平合理競爭,歷史教師在分組時(shí)候必須考慮學(xué)生的知識(shí)能力、愛好興趣、男女性別、是否住校等諸多方面的因素。遵循“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的科學(xué)原則來合理編制小組。只有這樣才能確保每個(gè)合作小組在大致均等的小組水平上展開有效學(xué)習(xí)。學(xué)生們在小組競爭中才會(huì)有有“旗鼓相當(dāng)”的感覺,才會(huì)激發(fā)大家競爭的動(dòng)力,增強(qiáng)同學(xué)們獲勝的信心,取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)效果。合作小組一般以4人為一小組,將每個(gè)班分為10個(gè)小組。每小組設(shè)小組長1人,資料員1人,記錄員1人,監(jiān)督員2人。學(xué)習(xí)小組組長主要選本身組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)認(rèn)真、有一定奉獻(xiàn)精神的優(yōu)秀學(xué)生。他們的主要任務(wù)就是在學(xué)科老師的指導(dǎo)下帶領(lǐng)全部小組協(xié)作學(xué)習(xí),組織大家分點(diǎn)討論,完成教師布置的小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、明確各小組學(xué)習(xí)的任務(wù)。

教師在布置小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)的時(shí)候,要考慮到難易適中,若教師布置的任務(wù)太容易,大部分學(xué)生不需要和他人一起協(xié)助也能完成,這樣就就失去了小組合作學(xué)習(xí)的真正意義;若布置的太難,小組成員絞盡腦汁通過所有辦法還是不能達(dá)到目標(biāo),那樣學(xué)生們也會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力,也就減少了合作學(xué)習(xí)的興趣和積極性。一線歷史教師設(shè)計(jì)的歷史討論題不僅要有利于高中生的歷史思維活動(dòng),還要遵循高中生的事物認(rèn)知規(guī)律,布置內(nèi)容的難易程度必須處于學(xué)生“跳一跳摘得到”的范圍內(nèi)。這樣的任務(wù)才具有挑戰(zhàn)性,才更有利于激發(fā)小組成員個(gè)體的自發(fā)積極性,以及各小組合作的主動(dòng)性。

三、科學(xué)組織分組討論。

在歷史合作學(xué)習(xí)過程中,小組討論是廣大一線教師選擇的比較有效的教學(xué)策略。好的小組討論能加強(qiáng)師生間、生生間更多的交流、互動(dòng)的機(jī)會(huì)。實(shí)踐證明,良好的課堂討論是引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的必要措施,是培養(yǎng)高中生團(tuán)隊(duì)精神和激發(fā)高中生創(chuàng)新意識(shí)的必要手段,也是促進(jìn)高中生全面發(fā)展的必然途徑。但任何事情都應(yīng)該一分為二的看問題,小組合作討論也存在一些固有的弊端,如在表面看似熱熱鬧鬧,實(shí)則難以確保每為成員都在主動(dòng)參與,很多學(xué)生在討論中渾水摸魚,還有的學(xué)困生“隨波逐流”,不愿意輕易表露自己的內(nèi)心世界。因此,在歷史課教學(xué)中如何有效地組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)討論非常必要。

首先教師要設(shè)計(jì)好小組討論的內(nèi)容。討論內(nèi)容不僅要針對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo),還要突出歷史學(xué)科的討論特點(diǎn),必須要有思維啟發(fā)性、學(xué)科思考性、歷史探索性和研究開放性,能夠使小組成員的學(xué)科思維和討論活動(dòng)高度處于最優(yōu)狀態(tài)。

其次,為了確保歷史課堂討論取得預(yù)期的效果,教師應(yīng)事先確定的規(guī)則。討論前,各小組成員首先自己獨(dú)立思考,把內(nèi)心想法寫下來,然后分別闡述自己的想法,最后集體討論,形成小組意見。小組討論過程中,教師必須要深入到各小組當(dāng)中,融入小組討論中,要關(guān)注各討論小組的進(jìn)程,還要及時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)思路。

四、養(yǎng)成默契的合作技能。

高中生小組談?wù)撝叙B(yǎng)成默契的合作技能是合作學(xué)習(xí)成功的重要保證。但小組合作技能的形成和發(fā)展不是一個(gè)能取巧的過程,它需要小組間長期的有意識(shí)的`培養(yǎng)和訓(xùn)練。在小組交流中,教師要有意訓(xùn)練學(xué)生們耐心傾聽同組其他人的發(fā)言,并樂于敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和善于吸收借鑒別人的有效意見,從而修正和完善自己原先的觀點(diǎn)。每個(gè)人都要虛心聽取別的組員的意見,補(bǔ)充自己原先觀點(diǎn)的不完善、不科學(xué)的地方。

五、進(jìn)行積極有效的正評(píng)價(jià)。

高中生大部分都有爭強(qiáng)好勝的特性,所以歷史老師一定要抓住這個(gè)特點(diǎn),學(xué)會(huì)科學(xué)的對他們的行為進(jìn)行積極的正評(píng)價(jià)。老師可以把評(píng)價(jià)可以分組員自我評(píng)價(jià)、小組間互評(píng)、教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)等。例如在各小組分組討論后,老師不僅注重他們的學(xué)習(xí)結(jié)果匯報(bào),還要注意對各合作過程的評(píng)價(jià)。歷史老師可設(shè)置出“精彩華夏組”、“輝煌大唐組”、“太平盛世組”、“唐詩宋詞組”等。

這樣,富有文學(xué)的小組名稱,會(huì)促使大家的學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng),使學(xué)生更樂于參與。

總之,歷史新課程的教學(xué)離不開小組合作,而新課改下的小組合作學(xué)習(xí)每個(gè)學(xué)校都正處于摸索階段,還存在著一些不足,如小組合作學(xué)習(xí)有些流于形式、學(xué)生的參與性不高、小組活動(dòng)中缺乏民主的機(jī)會(huì)等。所以在在今后的歷史教育教學(xué)工作中,如何改進(jìn)才能更好的提高小組合作學(xué)習(xí)的效果,還需要老師們在實(shí)踐中不斷地加以摸索。

參考文章:

[1]周二才.如何提高歷史課小組合作學(xué)習(xí)的效率.新課程,2012.

[2]孫敬章.高中歷史小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì).課程教育研究,2015.

研究性學(xué)習(xí)研究報(bào)告(熱門17篇)篇三

近年來隨著城市人口的增長,油價(jià)的上漲,一種綠色、低碳、健康的出行方式成為越來越多市民的選取——即乘坐公交,公交車在城市發(fā)展中扮演著越來越重要的主角,同時(shí)也成為展示城市形象的一扇窗口。為了使公交更好地為市民出行服務(wù),公交站點(diǎn)的設(shè)置和選取是一個(gè)十分重要的問題。一條公交線路上的公交站點(diǎn)的布局不僅僅影響著這條公交線路的優(yōu)劣,而且與公交企業(yè)和出行者的利益密切相關(guān)。一條好的公交線路和公交站點(diǎn)位置和數(shù)目的確定,不僅僅影響著公交車輛在路段上的運(yùn)行速度和停靠次數(shù),而且決定著出行者的效率。

太原市作為一個(gè)省會(huì)城市,一向高度重視公交事業(yè)的改善和發(fā)展,20xx年5月13日,太原市規(guī)劃局出臺(tái)了《太原市公共交通規(guī)劃》,面向全體市民進(jìn)行公示;20xx年5月,太原市人民政府出臺(tái)了《關(guān)于加快城市公共交通發(fā)展的實(shí)施意見》,對全市公共交通未來10年的發(fā)展做了前瞻性的整體規(guī)劃和展望,但是這些都是宏觀的總體的設(shè)計(jì)和管理,我們試圖透過對公交系統(tǒng)中某一路車的站點(diǎn)設(shè)置的合理性進(jìn)行微觀研究,一窺全豹。

19路公交車作為太原公交線路中的一員,開通較早、線路較長、站點(diǎn)較多,沿途經(jīng)過多個(gè)城市功能區(qū),所以,研究19路公交車站點(diǎn)位置分布,探討站點(diǎn)位置附近居民出行時(shí)間,并對站點(diǎn)位置設(shè)置的合理性進(jìn)行分析,就成為我們小組選取的研究課題。

目前,國內(nèi)外對于公共交通方面的研究更多的是集中在公共交通換乘線路的設(shè)計(jì)研究、公共交通專用道路的研究或者是智能公共交通管理方面。至于公共交通評(píng)價(jià)方面,主要是針對公共交通的整體評(píng)價(jià),如汪江洪的《公共換乘系統(tǒng)及其評(píng)價(jià)》,主要是從方便性、快捷性、準(zhǔn)時(shí)性、安全性、經(jīng)濟(jì)性等方面的指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。而那里的經(jīng)濟(jì)性評(píng)價(jià)又主要是從交通費(fèi)率來思考的。目前對于公交站點(diǎn)的選址問題,國內(nèi)外還沒有較為系統(tǒng)、詳細(xì)的研究,個(gè)性是針對某一路車的站點(diǎn)設(shè)計(jì)的案例研究更為缺乏,為此,我們透過對19路車站點(diǎn)設(shè)計(jì)對行人出行的利弊的案例研究,總結(jié)在公交線路上設(shè)置公交站點(diǎn)的合理性,填補(bǔ)公共交通研究方面的細(xì)節(jié)的研究,使公共交通方面的研究更加系統(tǒng)。

現(xiàn)階段公交站點(diǎn)設(shè)置的研究主要集中在對道路交通影響上面,而忽略了公交站點(diǎn)設(shè)置和居民出行之間的關(guān)系。部分城市公交站點(diǎn)的位置原理居民區(qū),居民出行受到極大影響。因此,我們的研究選取了居民出行這個(gè)角度,探討居民出行對公交站點(diǎn)設(shè)置的影響。

研究性學(xué)習(xí)研究報(bào)告(熱門17篇)篇四

在開放的情境中主動(dòng)探索,親身體驗(yàn),在愉快的心情中自主學(xué)習(xí),提高能力,我們在研究性學(xué)習(xí)中不斷收獲,得到鍛煉,提升自我。

在楊老師的策劃組織下,我們組員參與調(diào)查研究了《紅樓夢中主要人物的性格分析》這一研究課題。由于研究性課題的主要內(nèi)容涉及到我國古典四大名著之一《紅樓夢》,在過去的學(xué)習(xí)和生活中,真正對這本書有研究或是看完的同學(xué)也不多,因此在這次研究性學(xué)習(xí)中組員們都抽出時(shí)間去閱讀這本名著,而且十分投入,加之此次研究性學(xué)習(xí)中還要去總結(jié)一些前人對這部名著的評(píng)價(jià),所以我們也就更加努力和配合,以求獲得更多的收獲。正是這種積極高昂的態(tài)度以及楊老師正確細(xì)心的指導(dǎo),使我們最后的研究取得了成功。

下面我們就將聯(lián)系實(shí)際情況,具體談一談在研究過程中的心得體會(huì)。

一、準(zhǔn)備充分目標(biāo)明確。

在研究性學(xué)習(xí)的初期階段,我們組員都感到有點(diǎn)不耐煩,畢竟要讀完一本文言文名著,又不能粗略地讀,也不是一件簡單的事情,這時(shí)楊老師一直在我們身邊鼓勵(lì)我們,并且耐心地為我們解讀書中的相關(guān)句子,還告訴我們明確的知道自己想調(diào)查什么內(nèi)容,調(diào)查的具體對象是誰,調(diào)查的目的與意義是什么,想取得什么樣的調(diào)查結(jié)果,采用什么樣的調(diào)查方式等等這些具體的事項(xiàng),才能高效率,高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時(shí)恍然大悟,于是收拾好心情,調(diào)整好心態(tài),安下心來做準(zhǔn)備。終于,過了近一個(gè)月,我們組員都把這本名著讀完了,期間遇到的困難不少:不能理解的句子多,待分析的內(nèi)容多,分析的難度大。。。。。。困難重重,使人望而生畏!

但我們依然挺了過來!

二、團(tuán)隊(duì)精神合作至上。

研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)龐大的工程,單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時(shí)候我們需要的是合作,是整個(gè)團(tuán)隊(duì),是大家共同的努力。這讓我們深有體會(huì),在這次研究性學(xué)習(xí)中,我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料,沒有分配任務(wù),開會(huì)討論,等到組內(nèi)開會(huì)召集時(shí),才發(fā)現(xiàn),不是有的資料沒找到,就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨,而是趕快聚到一起開會(huì)商議補(bǔ)救之策。我們將任務(wù)分割成幾份,派給組員,大家同時(shí)工作但側(cè)重點(diǎn)不同。比如這個(gè)組員負(fù)責(zé)找關(guān)于賈寶玉的,另一個(gè)找林黛玉的,還有一個(gè)又找薛寶釵的,等等。如果有的組員提前完成任務(wù),也會(huì)熱心主動(dòng)的幫助別的組員。正是因?yàn)榇蠹夜餐献?,互相幫助,以集體的利益為主。在四個(gè)人之間,合作的關(guān)系依然緊密,如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料,大家都會(huì)拿出來共享,正是由于這樣,雖然研究任務(wù)很重,我們卻也沒有耽誤很多學(xué)習(xí)時(shí)間。團(tuán)隊(duì)的精神在每個(gè)人心中,合作為了共同的目標(biāo)。

三、體會(huì)其中的好處。

原以為高中生活只是緊張的學(xué)習(xí),其實(shí)非也。

高中生活原來是如此多彩的。就以“研究性學(xué)習(xí)”這個(gè)課題來說吧,開始還不知道它有何意義,自開學(xué)到現(xiàn)在,這個(gè)過程帶給我們許多學(xué)習(xí)的情趣和全新的感受。

從一定角度看來,研究性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境或途徑,讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下,從學(xué)習(xí)、及社會(huì)生活中去選擇和確定研究專題,用類似科學(xué)研究的方式,主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。同時(shí),學(xué)會(huì)對信息進(jìn)行收集、分析和判斷,去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題,從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。以往的教育主要以應(yīng)試教育為主,它的表面性,片面性局部性和機(jī)械性限制了學(xué)生的思維發(fā)展,不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。而研究性學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性與開放性,學(xué)習(xí)主體的參與性與自主性。學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性與多樣性,學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多元性與社會(huì)性等特點(diǎn),而研究性學(xué)習(xí)的目的和特點(diǎn)恰恰可以為學(xué)生營造了一個(gè)民主的,自由的,寬松的,向上的學(xué)習(xí)氛圍,這有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造。

研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)觀念,和改變我們的學(xué)習(xí)方式。以我的小組而言吧,說它簡單,最終成果只是一個(gè)簡單的結(jié)果。但是,真是搞起來,要多方面考慮,還要收集有關(guān)資料,再加以運(yùn)用,這自然會(huì)遇到許多麻煩,它給我們很大創(chuàng)新空間和實(shí)踐機(jī)會(huì),轉(zhuǎn)變我們對學(xué)習(xí)和生活缺少獨(dú)立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念,改變我們“死讀書”的學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)造另一種學(xué)習(xí)的風(fēng)氣,營造更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這對學(xué)習(xí)科學(xué)文化的學(xué)生來說也是一個(gè)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問題的良好機(jī)會(huì)。同時(shí),研究性學(xué)習(xí)也促進(jìn)同學(xué)們學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)合作。這個(gè)我在學(xué)習(xí)研究中有切身的體會(huì),像哪個(gè)同學(xué)有何特長、愛好,對事情處理的態(tài)度,協(xié)作能力如何,這都很容易在研究性學(xué)習(xí)過程中反映出來。我作為本組的組長,有時(shí)在分配工作過于疏忽,執(zhí)意按自己的意愿去做,結(jié)果造成某些缺漏和過失。幸好還不算嚴(yán)重,否則我真無地自容,組員也沒有責(zé)怪于我,反而給我補(bǔ)遺拾漏。我想,這不僅僅是一種責(zé)任,還有我們感情的橋梁在起著作用吧。這段日子,我們一起外出調(diào)查,一起查閱資料,一起總結(jié)分析,一起解決問題。經(jīng)歷了如此之多,組員之間不知不覺中建立了友誼,加深升華了友誼,這對以后的生活和學(xué)習(xí)無疑會(huì)起巨大的作用。

我們通過研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐,激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情,培養(yǎng)了獨(dú)立思考、探究新事物的科學(xué)精神,同時(shí)提高了我們協(xié)作能力和社會(huì)交際能力,正好填補(bǔ)了我們在課堂上學(xué)習(xí)的不足。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大意義。

以上就是我們在本次研究性學(xué)習(xí)總結(jié),它讓我們得到了鍛煉,無論是社會(huì)交往的能力,還是自身的學(xué)習(xí)能力都得到了巨大的提高。

研究性學(xué)習(xí)研究報(bào)告(熱門17篇)篇五

從研究性學(xué)習(xí)的含義看,可以有廣義和狹義兩種理解。從廣義上看,它泛指學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí),是一種學(xué)習(xí)方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)的所有學(xué)科、所有活動(dòng)之中,主要是指研究性學(xué)習(xí)方式,當(dāng)然也包括學(xué)科內(nèi)的專題研究活動(dòng)。從狹義上理解,它是一種專題研究活動(dòng),是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從自身生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究專題,以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí),應(yīng)用知識(shí),解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。無論是學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí),還是研究性學(xué)習(xí)的課程都是為了改變學(xué)習(xí)以單純接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。從研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)和特點(diǎn)來看,學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)課程兩者基本是一致的。因此本課題所說的“研究性學(xué)習(xí)”涵蓋了以上的兩項(xiàng)內(nèi)容。

2、課題研究背景及解決問題。

地理學(xué)科具有綜合性和區(qū)域性的特點(diǎn),對學(xué)生來說是個(gè)很有趣、很實(shí)用、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。由于傳統(tǒng)的`教學(xué)主要采用灌輸式的教學(xué)方式,使學(xué)生實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)很少,被動(dòng)地學(xué)習(xí)使學(xué)生對地理失去興趣和信心,更談不上培養(yǎng)學(xué)生解決地理問題的能力和創(chuàng)新精神。在這種情況下我們在高中地理教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)十分有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動(dòng)性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。

3、課題研究的價(jià)值和意義。

價(jià)值:地理學(xué)科跨文理兩科,涉及的知識(shí)范圍廣,實(shí)踐性強(qiáng),尤其人文地理涉及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的諸多領(lǐng)域,如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、商業(yè)、旅游、文化等,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力,為學(xué)生的全面素質(zhì)提高和終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

意義:有利于培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、將來造福人類的社會(huì)責(zé)任感和使命感、通過學(xué)生的各種實(shí)踐活動(dòng)和探索學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和未來發(fā)展的人文精神。同時(shí),增強(qiáng)老師的全面素質(zhì)提高。

4、課題目前在國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和成果。

研究性學(xué)習(xí)是近幾年興起的一種新型學(xué)習(xí)方式,它作為一種培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力人才的新型學(xué)習(xí)模式,在世界范圍內(nèi)受到廣泛的關(guān)注。在我國,隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程和教材改革的全面推進(jìn),以主動(dòng)探究、建構(gòu)自己的知識(shí)為特色的探究性學(xué)習(xí)也逐步為大家所認(rèn)可義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)地理教材以新課程和教材改革的精神為指導(dǎo),設(shè)計(jì)了大量的研究性活動(dòng)。目前的研究性學(xué)習(xí)尚未形成一套完整有效的學(xué)習(xí)模式,需要我們在今后的實(shí)踐中不斷摸索、不斷探討、不斷創(chuàng)新。

5、課題研究目標(biāo)。

使學(xué)生由傳統(tǒng)教育的知識(shí)點(diǎn)的機(jī)械記憶、淺層理解和簡單應(yīng)用,發(fā)展為具有知識(shí)綜合運(yùn)用能力和解決問題的能力,加深學(xué)生對地理學(xué)科的理解和熱愛,全面提高學(xué)生素質(zhì),為學(xué)生將來關(guān)注社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)打下基礎(chǔ)。

提高教師的改革創(chuàng)新意識(shí),適應(yīng)當(dāng)前教育體制改革的要求。

使地理課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,為實(shí)踐服務(wù)。使學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),關(guān)注國家建設(shè),關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展。

二、課題研究的方法。

實(shí)驗(yàn)法、實(shí)地考察法、問卷調(diào)查法、上網(wǎng)查詢法。

三、課題研究的過程。

第一階段:準(zhǔn)備階段(11月)。

學(xué)習(xí)理論:廣泛搜集并學(xué)習(xí)了研究性學(xué)習(xí)方面的有關(guān)資料,提高教師對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念,提高教師科研素質(zhì)。

設(shè)計(jì)方案;每月召開一至兩次會(huì)議共同研究探討課題的實(shí)施情況,學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí),互相交流學(xué)習(xí)體會(huì),明確分工,各負(fù)其職,考慮到高中教學(xué)的實(shí)際情況,鑒于目前處于研究性學(xué)習(xí)的探索階段,先在高一、高二年級(jí)試行。高三教師積極參與。

第二階段:實(shí)施階段(04年12月—5月)。

具體任務(wù):

1、挖掘、編寫出地理學(xué)科教材中的有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的素材和信息;。

2、組織相關(guān)教師上好研究性學(xué)習(xí)研討課并撰寫出地理教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的教案;。

3、撰寫研究性學(xué)習(xí)論文、體會(huì),學(xué)生做研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。

第三階段:總結(jié)階段(05年6月)。

以會(huì)議的形式對課題進(jìn)行全面總結(jié),形成成果,申報(bào)驗(yàn)收。

四、研究成果。

由曲秀麗、楊桂玲、車穎、王崴、于曉坤、冷天崖、楊蕊老師等分別負(fù)責(zé)搜集了高中地理第一單元、第二單元、第三單元、第四單元、第五單元、第六單元、第七單元、第八單元的研究性學(xué)習(xí)素材和信息。

本課題組負(fù)責(zé)人曲秀麗老師撰寫了研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告,于曉坤和冷天崖老師分別撰寫了淺議中學(xué)地理研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師的作用等研究論文。

王崴老師上了地理研究性學(xué)習(xí)匯報(bào)課—“丹東七日游”,組織學(xué)生進(jìn)行了“全球變暖是否與人類活動(dòng)有關(guān)”的地理研究性學(xué)習(xí)辯論會(huì),并撰寫了研究性學(xué)習(xí)教案。探討和摸索了課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

6、由楊桂玲老師整理和形成了課題組例會(huì)的紀(jì)錄。

五、課題研究的結(jié)論。

高中地理教學(xué)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐研究,提高了教師的改革創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展了學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力和解決問題的能力,加深學(xué)生對地理學(xué)科的理解和熱愛,全面提高學(xué)生素質(zhì),為學(xué)生將來關(guān)注社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)打下基礎(chǔ)。

六、課題研究參考資料。

研究性學(xué)習(xí)研究報(bào)告(熱門17篇)篇六

從研究性學(xué)習(xí)的含義看,可以有廣義和狹義兩種理解。從廣義上看,它泛指學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí),是一種學(xué)習(xí)方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)的所有學(xué)科、所有活動(dòng)之中,主要是指研究性學(xué)習(xí)方式,當(dāng)然也包括學(xué)科內(nèi)的專題研究活動(dòng)。從狹義上理解,它是一種專題研究活動(dòng),是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從自身生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究專題,以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí),應(yīng)用知識(shí),解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。無論是學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí),還是研究性學(xué)習(xí)的課程都是為了改變學(xué)習(xí)以單純接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。從研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)和特點(diǎn)來看,學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)課程兩者基本是一致的。因此本課題所說的“研究性學(xué)習(xí)”涵蓋了以上的兩項(xiàng)內(nèi)容。

2、課題研究背景及解決問題。

地理學(xué)科具有綜合性和區(qū)域性的特點(diǎn),對學(xué)生來說是個(gè)很有趣、很實(shí)用、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。由于傳統(tǒng)的教學(xué)主要采用灌輸式的教學(xué)方式,使學(xué)生實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)很少,被動(dòng)地學(xué)習(xí)使學(xué)生對地理失去興趣和信心,更談不上培養(yǎng)學(xué)生解決地理問題的能力和創(chuàng)新精神。在這種情況下我們在高中地理教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)十分有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動(dòng)性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。

3、課題研究的價(jià)值和意義。

價(jià)值:地理學(xué)科跨文理兩科,涉及的知識(shí)范圍廣,實(shí)踐性強(qiáng),尤其人文地理涉及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的諸多領(lǐng)域,如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、商業(yè)、旅游、文化等,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力,為學(xué)生的全面素質(zhì)提高和終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

意義:有利于培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、將來造福人類的社會(huì)責(zé)任感和使命感、通過學(xué)生的各種實(shí)踐活動(dòng)和探索學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和未來發(fā)展的人文精神。同時(shí),增強(qiáng)老師的全面素質(zhì)提高。

4、課題目前在國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和成果。

研究性學(xué)習(xí)是近幾年興起的一種新型學(xué)習(xí)方式,它作為一種培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力人才的新型學(xué)習(xí)模式,在世界范圍內(nèi)受到廣泛的關(guān)注。在我國,隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程和教材改革的全面推進(jìn),以主動(dòng)探究、建構(gòu)自己的知識(shí)為特色的探究性學(xué)習(xí)也逐步為大家所認(rèn)可義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)地理教材以新課程和教材改革的精神為指導(dǎo),設(shè)計(jì)了大量的研究性活動(dòng)。目前的研究性學(xué)習(xí)尚未形成一套完整有效的學(xué)習(xí)模式,需要我們在今后的實(shí)踐中不斷摸索、不斷探討、不斷創(chuàng)新。

5、課題研究目標(biāo)。

使學(xué)生由傳統(tǒng)教育的知識(shí)點(diǎn)的機(jī)械記憶、淺層理解和簡單應(yīng)用,發(fā)展為具有知識(shí)綜合運(yùn)用能力和解決問題的能力,加深學(xué)生對地理學(xué)科的理解和熱愛,全面提高學(xué)生素質(zhì),為學(xué)生將來關(guān)注社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)打下基礎(chǔ)。

提高教師的改革創(chuàng)新意識(shí),適應(yīng)當(dāng)前教育體制改革的要求。

使地理課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,為實(shí)踐服務(wù)。使學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),關(guān)注國家建設(shè),關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展。

實(shí)驗(yàn)法、實(shí)地考察法、問卷調(diào)查法、上網(wǎng)查詢法。

第一階段:準(zhǔn)備階段(04年11月)。

學(xué)習(xí)理論:廣泛搜集并學(xué)習(xí)了研究性學(xué)習(xí)方面的有關(guān)資料,提高教師對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念,提高教師科研素質(zhì)。

設(shè)計(jì)方案;每月召開一至兩次會(huì)議共同研究探討課題的實(shí)施情況,學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí),互相交流學(xué)習(xí)體會(huì),明確分工,各負(fù)其職,考慮到高中教學(xué)的實(shí)際情況,鑒于目前處于研究性學(xué)習(xí)的探索階段,先在高一、高二年級(jí)試行。高三教師積極參與。

第二階段:實(shí)施階段(04年12月—05年5月)。

具體任務(wù):

1、挖掘、編寫出地理學(xué)科教材中的有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的素材和信息;。

2、組織相關(guān)教師上好研究性學(xué)習(xí)研討課并撰寫出地理教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的教案;。

3、撰寫研究性學(xué)習(xí)論文、體會(huì),學(xué)生做研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。

第三階段:總結(jié)階段(05年6月)。

以會(huì)議的形式對課題進(jìn)行全面總結(jié),形成成果,申報(bào)驗(yàn)收。

1、整理形成了高中地理教材研究性學(xué)習(xí)素材和信息。

由曲秀麗、楊桂玲、車穎、王崴、于曉坤、冷天崖、楊蕊老師等分別負(fù)責(zé)搜集了高中地理第一單元、第二單元、第三單元、第四單元、第五單元、第六單元、第七單元、第八單元的研究性學(xué)習(xí)素材和信息。

由王崴老師搜集和整理了學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。

本課題組負(fù)責(zé)人曲秀麗老師撰寫了研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告,于曉坤和冷天崖老師分別撰寫了淺議中學(xué)地理研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師的作用等研究論文。

王崴老師上了地理研究性學(xué)習(xí)匯報(bào)課—“丹東七日游”,組織學(xué)生進(jìn)行了“全球變暖是否與人類活動(dòng)有關(guān)”的地理研究性學(xué)習(xí)辯論會(huì),并撰寫了研究性學(xué)習(xí)教案。探討和摸索了課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

6、由楊桂玲老師整理和形成了課題組例會(huì)的紀(jì)錄。

高中地理教學(xué)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐研究,提高了教師的改革創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展了學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力和解決問題的能力,加深學(xué)生對地理學(xué)科的理解和熱愛,全面提高學(xué)生素質(zhì),為學(xué)生將來關(guān)注社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)打下基礎(chǔ)。

《高中地理研究性學(xué)習(xí)》主編周益新龍門書局出版20xx年1月。

研究性學(xué)習(xí)研究報(bào)告(熱門17篇)篇七

從研究性學(xué)習(xí)的含義看,可以有廣義和狹義兩種理解。從廣義上看,它泛指學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí),是一種學(xué)習(xí)方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)的所有學(xué)科、所有活動(dòng)之中,主要是指研究性學(xué)習(xí)方式,當(dāng)然也包括學(xué)科內(nèi)的專題研究活動(dòng)。從狹義上理解,它是一種專題研究活動(dòng),是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從自身生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究專題,以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí),應(yīng)用知識(shí),解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。無論是學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí),還是研究性學(xué)習(xí)的課程都是為了改變學(xué)習(xí)以單純接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。從研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)和特點(diǎn)來看,學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)課程兩者基本是一致的。因此本課題所說的“研究性學(xué)習(xí)”涵蓋了以上的兩項(xiàng)內(nèi)容。

2、課題研究背景及解決問題。

地理學(xué)科具有綜合性和區(qū)域性的特點(diǎn),對學(xué)生來說是個(gè)很有趣、很實(shí)用、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。由于傳統(tǒng)的教學(xué)主要采用灌輸式的教學(xué)方式,使學(xué)生實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)很少,被動(dòng)地學(xué)習(xí)使學(xué)生對地理失去興趣和信心,更談不上培養(yǎng)學(xué)生解決地理問題的能力和創(chuàng)新精神。在這種情況下我們在高中地理教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)十分有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動(dòng)性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。

3、課題研究的價(jià)值和意義。

價(jià)值:地理學(xué)科跨文理兩科,涉及的知識(shí)范圍廣,實(shí)踐性強(qiáng),尤其人文地理涉及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的諸多領(lǐng)域,如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、商業(yè)、旅游、文化等,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力,為學(xué)生的全面素質(zhì)提高和終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

意義:有利于培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、將來造福人類的社會(huì)責(zé)任感和使命感、通過學(xué)生的各種實(shí)踐活動(dòng)和探索學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和未來發(fā)展的人文精神。同時(shí),增強(qiáng)老師的全面素質(zhì)提高。

4、課題目前在國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和成果。

研究性學(xué)習(xí)是近幾年興起的一種新型學(xué)習(xí)方式,它作為一種培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力人才的新型學(xué)習(xí)模式,在世界范圍內(nèi)受到廣泛的關(guān)注。在我國,隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程和教材改革的全面推進(jìn),以主動(dòng)探究、建構(gòu)自己的知識(shí)為特色的探究性學(xué)習(xí)也逐步為大家所認(rèn)可義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)地理教材以新課程和教材改革的精神為指導(dǎo),設(shè)計(jì)了大量的研究性活動(dòng)。目前的研究性學(xué)習(xí)尚未形成一套完整有效的學(xué)習(xí)模式,需要我們在今后的實(shí)踐中不斷摸索、不斷探討、不斷創(chuàng)新。

5、課題研究目標(biāo)。

使學(xué)生由傳統(tǒng)教育的知識(shí)點(diǎn)的機(jī)械記憶、淺層理解和簡單應(yīng)用,發(fā)展為具有知識(shí)綜合運(yùn)用能力和解決問題的能力,加深學(xué)生對地理學(xué)科的理解和熱愛,全面提高學(xué)生素質(zhì),為學(xué)生將來關(guān)注社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)打下基礎(chǔ)。

提高教師的改革創(chuàng)新意識(shí),適應(yīng)當(dāng)前教育體制改革的要求。

使地理課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,為實(shí)踐服務(wù)。使學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),關(guān)注國家建設(shè),關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展。

二、課題研究的方法。

實(shí)驗(yàn)法、實(shí)地考察法、問卷調(diào)查法、上網(wǎng)查詢法。

三、課題研究的過程。

第一階段:準(zhǔn)備階段(04年11月)。

學(xué)習(xí)理論:廣泛搜集并學(xué)習(xí)了研究性學(xué)習(xí)方面的有關(guān)資料,提高教師對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念,提高教師科研素質(zhì)。

設(shè)計(jì)方案;每月召開一至兩次會(huì)議共同研究探討課題的實(shí)施情況,學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí),互相交流學(xué)習(xí)體會(huì),明確分工,各負(fù)其職,考慮到高中教學(xué)的實(shí)際情況,鑒于目前處于研究性學(xué)習(xí)的探索階段,先在高一、高二年級(jí)試行。高三教師積極參與。

第二階段:實(shí)施階段(04年12月—05年5月)。

具體任務(wù):

1、挖掘、編寫出地理學(xué)科教材中的有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的素材和信息;

2、組織相關(guān)教師上好研究性學(xué)習(xí)研討課并撰寫出地理教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的教案;

3、撰寫研究性學(xué)習(xí)論文、體會(huì),學(xué)生做研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。

第三階段:總結(jié)階段(05年6月)。

以會(huì)議的形式對課題進(jìn)行全面總結(jié),形成成果,申報(bào)驗(yàn)收。

四、研究成果。

由曲秀麗、楊桂玲、車穎、王崴、于曉坤、冷天崖、楊蕊老師等分別負(fù)責(zé)搜集了高中地理第一單元、第二單元、第三單元、第四單元、第五單元、第六單元、第七單元、第八單元的研究性學(xué)習(xí)素材和信息。

本課題組負(fù)責(zé)人曲秀麗老師撰寫了研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告,于曉坤和冷天崖老師分別撰寫了淺議中學(xué)地理研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師的作用等研究論文。

研究性學(xué)習(xí)研究報(bào)告(熱門17篇)篇八

摘要:。

本文討論了數(shù)學(xué)分析課程開展研究性學(xué)習(xí)的意義、原則、途徑及其可行性分析。在數(shù)學(xué)分析課程中開展研究性學(xué)習(xí),有助于改善和豐富數(shù)學(xué)分析的課堂教學(xué),提高學(xué)生對數(shù)學(xué)分析的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)分析的學(xué)習(xí)動(dòng)力,以及解決學(xué)生面對學(xué)習(xí)過程中所遇到的各項(xiàng)困難和挑戰(zhàn)等方面。

關(guān)鍵詞:。

研究性學(xué)習(xí)研究報(bào)告(熱門17篇)篇九

了解酸雨形成的原因,酸雨的化學(xué)成分,對人體的危害是什么,是怎樣危害人體的。盡自己的力量阻止酸雨的形成和防止酸雨對人體的危害。

第一階段6月1日到8日,上網(wǎng),去圖書館查找資料。

第二階段6月10日到14日,訪問化學(xué)老師,了解酸雨對人體的危害。

第三階段7月1日到10日,到附近的化工廠進(jìn)行調(diào)查。

第四階段7月15日,對酸雨的化學(xué)成分進(jìn)行分析、研究。

第五階段,7月25日,整理資料,分析結(jié)果,撰寫報(bào)告。

研究內(nèi)容:酸雨的來源及對人體的危害。

可行性分析:

圖書資料、相關(guān)書籍、報(bào)刊,實(shí)驗(yàn)室設(shè)備,網(wǎng)絡(luò)。

預(yù)期成果:調(diào)查報(bào)告。

呈現(xiàn)形式:文字、圖片、動(dòng)畫。

指導(dǎo)老師意見:

目的性很強(qiáng),可操作性強(qiáng)。在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)定。

簽名:

研究性學(xué)習(xí)研究報(bào)告(熱門17篇)篇十

高中語文研究性學(xué)習(xí),是信息時(shí)代學(xué)習(xí)方式變革的需要。“教育作為一種傳遞文化的工具,它的內(nèi)容和形式是隨著時(shí)代變遷和社會(huì)發(fā)展而不斷發(fā)展變化的。在農(nóng)業(yè)社會(huì)、工業(yè)社會(huì)和信息社會(huì),不同的社會(huì)發(fā)展階段,教育傳遞著不同的內(nèi)容,并服務(wù)于不同的目的,同時(shí)也形成了與之相適應(yīng)的教育形式和學(xué)習(xí)方式。”農(nóng)業(yè)社會(huì)是自給自足的自然經(jīng)濟(jì),與之適應(yīng)的是個(gè)別式學(xué)習(xí);工業(yè)社會(huì)是大工業(yè)生產(chǎn),與之適應(yīng)的是集體接受式學(xué)習(xí);信息時(shí)代最大特點(diǎn)是信息的復(fù)雜繁多,對信息快速而準(zhǔn)確的處理能力尤為重要,效率低下的傳統(tǒng)被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代的需要,與之適應(yīng)的應(yīng)該是高效學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

高中語文研究性學(xué)習(xí),是國家新一輪課程改革的的需要。中國當(dāng)代中學(xué)語文教育在中國傳統(tǒng)語文教育和西方現(xiàn)代語文教育的雙重影響下,在提高國民語文水平、普及國民教育方面,取得了舉世矚目的成就,但也由于各方面原因而在流變的過程中泥沙俱下,該吸收的被吸收了,該揚(yáng)棄的卻沒有揚(yáng)棄,在步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)信息時(shí)代推行素質(zhì)教育的今天,奏出了一些不和諧音符。

一是受傳統(tǒng)封建語文教育影響,中學(xué)語文課堂上還飄浮著“專制主義”的陰影。具體表現(xiàn)為教師角色的“唯我獨(dú)尊”,無視學(xué)習(xí)主體個(gè)性生命的存在,教學(xué)方法的“一言堂”“填鴨式”。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中只能唯師是尊,唯教材是尊,唯知識(shí)是尊;只能被動(dòng)接受,全盤接受,不愿也不敢個(gè)性思考個(gè)性表達(dá),這些傾向從部分中學(xué)生不敢交際、羞于表達(dá)、畏懼與老師交流等一系列不正常情形中可見端倪。這些情形的出現(xiàn)與學(xué)校教育有關(guān),也與家庭教育背景有關(guān);追蹤溯源,無論學(xué)校教育還是家庭教育,都是時(shí)代教育文化在不同領(lǐng)域的映射。

具體表現(xiàn)為無視文本的個(gè)性化特色,一律機(jī)械的“字詞句語修邏,作者背景段落中心思想寫作手法”。在作品主旨的把握上,還表現(xiàn)為隨意粘貼時(shí)代標(biāo)簽、階級(jí)標(biāo)簽,篇篇如此,年年如此,把本來屬于藝術(shù)范疇的文學(xué)文本肢解得支離破碎而使索然無味。有個(gè)性的學(xué)生曾這樣說:“老師沒講時(shí),我讀了非常感動(dòng)。聽了老師的講解之后,再也不想讀了。”這種語文教學(xué)不僅忽視了文本的個(gè)性,還泯滅了學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)出來的只可能是知識(shí)的機(jī)器、思想的奴隸。

老師過于放大語文的交際工具作用,忽略藝術(shù)作品之中浸潤的作者獨(dú)特的生命情感,無視語文的人文內(nèi)涵,把動(dòng)態(tài)的情感文本看作靜態(tài)的語言學(xué)材料,一味進(jìn)行語言學(xué)的材料分析。在這種語文教學(xué)思想中,學(xué)生接受了無數(shù)次的所謂科學(xué)的語言分析之后,不僅語言水平?jīng)]有提高,語文能力沒有增強(qiáng),反而對語文永遠(yuǎn)失去了學(xué)習(xí)興趣,語文課堂變成“你說你的,我玩我的”,彼此井水不犯河水。

因了這三種因素的影響,現(xiàn)代語文教育滿目瘡痍,步履維艱,永遠(yuǎn)的高投資低回報(bào),高投入低產(chǎn)出,永遠(yuǎn)的“少慢差費(fèi)”,永遠(yuǎn)的“學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣”。

這些語文課堂教學(xué)模式嚴(yán)重影響了當(dāng)代素質(zhì)教育的實(shí)施,影響了現(xiàn)代信息社會(huì)所需要的對創(chuàng)造性人才的培養(yǎng),終于引發(fā)了1997年文化界關(guān)于現(xiàn)代語文教育的第二次大討論。也正因此,上海教科院1999年正式提出“研究性學(xué)習(xí)”概念,立即受到全社會(huì)的廣泛關(guān)注,并成為新一輪基礎(chǔ)教育改革的亮點(diǎn)。國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》也明確指出,“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展”,并出臺(tái)了《普通高中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施指南》。新的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建設(shè)”中也明確提出“學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是‘接受’和‘探究’的和諧統(tǒng)一”,“針對我國學(xué)生目前的實(shí)際情況和教育發(fā)展的需求,特別要重視探究學(xué)習(xí)”。

語文研究性學(xué)習(xí)要回歸語文,要為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)服務(wù),高中語文要有高中語文的特色,高中語文研究性學(xué)習(xí)當(dāng)然要有高中語文研究性學(xué)習(xí)的個(gè)性,基于這樣的認(rèn)識(shí),我們開展了本課題的研究。

關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的定義,很多專家和一線教師根據(jù)自己的實(shí)踐體驗(yàn)以及理論研究,給“語文研究性學(xué)習(xí)”下了不少各具特色的定義,而國家《普通高中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施指南》(以下簡稱《指南》)對研究性學(xué)習(xí)的概定簡潔具體、便于操作,“研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究,并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)”,這里就明確了研究性學(xué)習(xí)開放性、探究性、實(shí)踐性特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)對所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用,注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn),使學(xué)生“獲得親身參與研究探索的體驗(yàn),培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力,學(xué)會(huì)分享與合作,培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德,培養(yǎng)對社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

我們的“高中語文研究性學(xué)習(xí)”有著建立在國家《指南》對“研究性學(xué)習(xí)”的界定基礎(chǔ)之上又與高中語文學(xué)科緊密結(jié)合的產(chǎn)物本身固有的特定內(nèi)涵。

語文研究性學(xué)習(xí),終歸還應(yīng)該是具體的語文學(xué)習(xí),而不應(yīng)該是綜合實(shí)踐課。因此,高中語文研究性學(xué)習(xí),終歸還應(yīng)該是具體的高中語文課程的學(xué)習(xí),它的目標(biāo)就應(yīng)該是具體的高中語文,主陣地就是高中語文課堂,當(dāng)然也不排斥一定的社區(qū)語文活動(dòng),以及與其它學(xué)科的互相滲透與綜合。研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)習(xí),但有研究性質(zhì)。這種研究性質(zhì)怎么體現(xiàn)呢?那就是用類似科學(xué)研究的方式進(jìn)行語文學(xué)習(xí),那么,這種學(xué)習(xí)就必然是實(shí)踐性的主動(dòng)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究,必然會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問題,并繼而產(chǎn)生新的見解,因此,研究性學(xué)習(xí)又必然是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)的目的不是科學(xué)研究,而是獲取知識(shí)、培養(yǎng)品德、形成能力,總之是學(xué)習(xí),因此,仍然需要老師的指導(dǎo),要在一定科學(xué)思想指導(dǎo)下科學(xué)的思考并實(shí)施。

基于以上認(rèn)識(shí),我們認(rèn)為,高中語文研究性學(xué)習(xí),是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,以高中語文課程學(xué)習(xí)為目標(biāo),以語文課堂為主陣地,創(chuàng)造性地從高中語文學(xué)習(xí)內(nèi)容中自主選擇、確定相關(guān)主題,用類似科學(xué)研究的方式,進(jìn)行個(gè)性化的閱讀與表達(dá),從而主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。高中語文研究性學(xué)習(xí)的范圍是很寬泛的,但凡高中語文學(xué)習(xí)的聽、讀、講、寫所有領(lǐng)域都是其研究學(xué)習(xí)的對象。

我們的課題遵循“問題就是課題,發(fā)展就是成果”思想,堅(jiān)持“三個(gè)結(jié)合”原則,即把語文研究性學(xué)習(xí)與高中生語文學(xué)習(xí)相結(jié)合,把語文研究性學(xué)習(xí)與高中語文課堂相結(jié)合,把語文研究性學(xué)習(xí)與高中生知識(shí)的獲得、能力、情感、人格的形成相結(jié)合。課題目標(biāo)定位為高中語文課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐,旨在研究怎樣使高中生在語文聽說讀寫之中獲得主動(dòng)發(fā)展、創(chuàng)造性發(fā)展,研究高中語文教師怎樣進(jìn)行語文研究性教學(xué),使師生都獲得高效發(fā)展,而不是進(jìn)行關(guān)于研究性學(xué)習(xí)理論的研究、爭鳴與建構(gòu)。

具體說來,我們的研究內(nèi)容定位為以下三個(gè)方面:

1、開展語文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)”素養(yǎng),促進(jìn)語文學(xué)科的“有效學(xué)習(xí)”。通過開展豐富多樣的語文實(shí)踐活動(dòng),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能,培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)品質(zhì),扭轉(zhuǎn)長期以來的語文課堂被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)方式,變傳統(tǒng)的“聽語文”為“學(xué)語文”,變傳統(tǒng)的“理論語文”為“實(shí)踐語文”,提高語文教學(xué)效率和語文學(xué)習(xí)效率。

2、開展語文“創(chuàng)新閱讀”活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新學(xué)習(xí)”的素養(yǎng),促進(jìn)語文學(xué)科的“高效學(xué)習(xí)”。通過個(gè)性閱讀、創(chuàng)造性閱讀的探索與指導(dǎo),激活學(xué)生潛在的創(chuàng)造欲望,培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。

3、開展“專題研究”活動(dòng),培養(yǎng)教師“研究性教學(xué)”素養(yǎng),積極構(gòu)建高中語文“有效課堂”、“高效課堂”。通過教學(xué)目標(biāo)雙向細(xì)目化專題式研究性教學(xué)的研究與實(shí)踐,培養(yǎng)師生的研究素養(yǎng),形成特色語文課堂,構(gòu)建高效語文課堂。

我們的高中語文研究性學(xué)習(xí)研究建立在現(xiàn)當(dāng)代中外人文研究、教育研究理論新成果之上,在新的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》基本精神指導(dǎo)下,并創(chuàng)造性接受現(xiàn)階段語文研究性學(xué)習(xí)研究的新成果。

1、建構(gòu)主義理論。皮亞杰建構(gòu)主義理論認(rèn)為,兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識(shí),從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展的。建構(gòu)主義理論要求教師在教學(xué)中創(chuàng)造性使用教材;教師只是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者,意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者;強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知主體,是意義的主動(dòng)建構(gòu)者,要在學(xué)習(xí)過程中以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性;強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”,教材提供的知識(shí)不再是教師傳授的內(nèi)容,而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對象,媒體成為用來創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具。

2、接受美學(xué)理論。接受美學(xué)認(rèn)為文學(xué)作品只是一種圖式化結(jié)構(gòu),它永遠(yuǎn)不可能通過有限的語句把客體對象無限豐富的性質(zhì)毫無遺漏地表現(xiàn)出來,總會(huì)留下許多“未定點(diǎn)”,認(rèn)為文本解讀具有多元性。文學(xué)作品“未定點(diǎn)”的不確定性使作品具有了開放性,這些“未定點(diǎn)”有待讀者在閱讀過程中予以填充和具體化。當(dāng)代哲學(xué)解釋學(xué)理論家伽達(dá)默爾說:“對一個(gè)文本或藝術(shù)品真正意義的發(fā)現(xiàn)是沒有止境的,這實(shí)際上是一個(gè)無限的過程,不僅新的誤解被不斷克服,而使真義得以從遮蔽它的那些事件中敞亮,而且新的理解也不斷涌現(xiàn),并揭示出全新的意義。”也就是說,對文本意義的解讀是一個(gè)無限增值的過程,文本意義的可能性是無限的。姚斯說:“在作家、作品和讀者的三角關(guān)系中,后者并不是被動(dòng)的因素,不是單純的作出反應(yīng)的環(huán)節(jié),它本身便是一種創(chuàng)造歷史的力量?!苯邮苊缹W(xué)認(rèn)為文本解讀的多元性也是由解讀主體的異質(zhì)性所決定的。個(gè)體在思想、閱歷等各方面都是異質(zhì)的,在解讀文本的過程中,作者、文本、讀者形成了一個(gè)三極的格局,那么,任何解讀都只是審美主體從個(gè)人獨(dú)特的視角去理解詮釋。總之,文本的開放性和解讀主體的異質(zhì)性共同增加了文本解讀多元性的可能。同一文本,不同的教師和學(xué)生都可以在自己的期待視野下對其進(jìn)行不同的體驗(yàn)、解讀與研究。

3、創(chuàng)新教育理論。創(chuàng)新教育,是通過一系列教育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)的探索能力、重組知識(shí)的綜合能力、應(yīng)用知識(shí)解決問題的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的教育。創(chuàng)新教育以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為主要目標(biāo),以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為基本價(jià)值取向。創(chuàng)新教育在我國作為一種思潮是在1999年6月《中國共產(chǎn)黨、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》公布以后形成的。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,創(chuàng)新教育有著鮮明的時(shí)代特點(diǎn):在知識(shí)傳授上,反對“填鴨式”,變消極被動(dòng)的“滿堂灌”為積極的課堂討論;在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,反對只強(qiáng)調(diào)“專深”,主張通識(shí)教育;在教學(xué)目標(biāo)上,反對片面追求“結(jié)論”,而注意開發(fā)學(xué)生的問題意識(shí);在教學(xué)氛圍上,反對強(qiáng)化“嚴(yán)格”,忽視“贊賞”,而力求營造民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外,教師創(chuàng)造性地使用教材也正是創(chuàng)新教育思想的要求和體現(xiàn)。

4、比較閱讀理論。比較,是人類思維的基本方式,也是創(chuàng)造性思維的重要方法。根據(jù)心理學(xué)原理,彼此互相聯(lián)系又互相區(qū)別的感知對象,同時(shí)或相繼出現(xiàn),可以提高感知效果。那么,在語文教學(xué)中就可以運(yùn)用比較閱讀的方法,創(chuàng)造性地處理教材??梢龑?dǎo)學(xué)生把一個(gè)獨(dú)立的文本放到一個(gè)更大的參照系中,把內(nèi)容或形式上有一定聯(lián)系的兩篇或幾篇文本集中起來,有比較、有分析地進(jìn)行閱讀,打開學(xué)生思路的閘門,連點(diǎn)成線,組線成面,形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生有所領(lǐng)悟,有所發(fā)現(xiàn),發(fā)展學(xué)生的閱讀能力、創(chuàng)新能力和遷移思維能力。

5、多元智力理論。美國哈佛大學(xué)教授加德納在《學(xué)習(xí)的革命》一書中提出了嶄新的“多元智力理論”,認(rèn)為人類至少有七種智能,即語言智能、數(shù)理—邏輯智能、空間—知覺智能、身體—運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能、人際智能、自我認(rèn)知智能。認(rèn)為智力以組合的方式進(jìn)行,每個(gè)人都是多種智能的組合體,教育的功能就是揚(yáng)長避短,促進(jìn)個(gè)體獨(dú)有智能的發(fā)展。“多元智力理論”的核心是承認(rèn)個(gè)體的差異性,在語文領(lǐng)域之中就應(yīng)該是承認(rèn)閱讀與表達(dá)差異的合理性。因此,語文教學(xué)應(yīng)該允許并提倡學(xué)習(xí)主體的在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的個(gè)性閱讀與個(gè)性表達(dá)。

6、近現(xiàn)代語文教學(xué)新理論。一是葉圣陶的“例子說”教材觀。葉圣陶曾說:“教材的性質(zhì)同于樣品,熟悉了樣品,也就可以理解同類的貨色?!薄斑x本的閱讀是舉一,推到其他東西的閱讀是反三?!比藗儗⑷~圣陶的教材觀歸結(jié)為“例子說”。既然教材文本是例子,那么“例子”就不能是語文教學(xué)的終極目的,而只是“橋梁”。通過這個(gè)“橋梁”到達(dá)更廣闊的人文空間,“達(dá)到不需要教”才是語文教學(xué)的終極追求。二是當(dāng)代的“大語文”教學(xué)觀。“大語文”教學(xué)觀主張語文教學(xué)以課堂教學(xué)為軸心,向生活的各個(gè)領(lǐng)域開拓延展,全方位地把語文教學(xué)同學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來,把教語文同教做人有機(jī)結(jié)合起來,把傳授語文知識(shí)、發(fā)展語文能力同發(fā)展智力和發(fā)展非智力素質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來,把讀寫聽說四方面的訓(xùn)練結(jié)合起來,使學(xué)生接受全面、系統(tǒng)的訓(xùn)練。

7、中學(xué)語文新課標(biāo)。新課標(biāo)是倡導(dǎo)語文教學(xué)中經(jīng)典詩文創(chuàng)新閱讀的。《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出:“注重個(gè)性化的閱讀,充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)”,“注意作品內(nèi)涵的多義性和模糊性,鼓勵(lì)學(xué)生積極地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義”,“注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn),不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)”,“學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀,對優(yōu)秀作品能夠常讀常新,獲得新的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向,提出自己的看法?!薄俺浞株P(guān)注學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨(dú)特性,尊重學(xué)生個(gè)人的見解”。類似表述還很多,很顯然,這些閱讀教學(xué)建議是以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)的,是倡導(dǎo)經(jīng)典詩文閱讀走個(gè)性化多元解讀之路的。

我們的課題創(chuàng)造性借鑒吸收現(xiàn)有的能夠拿來為我所用的各種科學(xué)研究方法。

1、文獻(xiàn)法。我們廣泛收集并充分利用國內(nèi)現(xiàn)有的研究性學(xué)習(xí)的研究成果,分析借鑒其優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)其不足,大膽拿來為我所用,結(jié)合我校實(shí)際創(chuàng)造性運(yùn)用研究實(shí)踐之中。我們從課題開展伊始就創(chuàng)辦了“語文研究性學(xué)習(xí)導(dǎo)報(bào)”,開始前半年是每月兩期,后來改為每月一期,向課題組成員及時(shí)介紹推薦相關(guān)理論文章和課題組自己的科研成果,給課題組成員以理論、方法和實(shí)踐的指導(dǎo)與交流。

2、調(diào)查法。為了摸清大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,我們印發(fā)了相關(guān)調(diào)查問卷,由各子課題研究教師負(fù)責(zé),在學(xué)生中進(jìn)行信息調(diào)查與反饋,從不同角度掌握學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法以及對待學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的態(tài)度,從此獲得大量而又真實(shí)的資料與信息,為課題研究的深入開展提供必要的資料參考。

3、觀察法。課題研究人員互相深入班級(jí)聽課,參與校內(nèi)外課改活動(dòng),在聽課中了解、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變情況;通過觀察不同教師教學(xué)行為的變化,進(jìn)而觀察不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變情況,記錄統(tǒng)計(jì)并分析所獲信息;同時(shí),由教師通過召開學(xué)習(xí)主題班會(huì)、學(xué)習(xí)交流活動(dòng)來觀察不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

4、歸納法。為促進(jìn)課題研究更有效進(jìn)行,迅速提高課題組成員整體研究水平,我們組織實(shí)驗(yàn)班學(xué)生和課題組成員教師及時(shí)進(jìn)行教和學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),形成教育教學(xué)論文和案例,并以自辦的“研究性學(xué)習(xí)導(dǎo)報(bào)”為交流平臺(tái),及時(shí)發(fā)表交流課題組成員的研究文章、開發(fā)的案例、研究成果和學(xué)生作品,以期互相學(xué)習(xí)借鑒,共同提高。兩年來,我們編印了22期導(dǎo)報(bào),及時(shí)發(fā)給課題組成員進(jìn)行研究交流。

研究性學(xué)習(xí)研究報(bào)告(熱門17篇)篇十一

通過開展“研究性學(xué)習(xí)”這樣的研究活動(dòng),不但可以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性,同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高他們學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)而提高素質(zhì)。l.成立課題研究小組,明確研究思路及任務(wù)。

各年級(jí)級(jí)成立了課題研究小組,明確職責(zé),具體分工,并明確了研究思路,即把研究性學(xué)習(xí)與科研課題有機(jī)結(jié)合,統(tǒng)一管理。有嚴(yán)密的實(shí)施計(jì)劃,嚴(yán)格的管理?xiàng)l例,確定研究方案,制訂工作計(jì)劃。相關(guān)教師負(fù)責(zé)具體指導(dǎo),小組組長負(fù)責(zé)全面的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。

2.確定研究方式,指導(dǎo)學(xué)生選題。

根據(jù)研究內(nèi)容的不同要求,研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施主要有課題研究類和項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)類。其組織形式也有小組合作、個(gè)人獨(dú)立和個(gè)人與集體相結(jié)合之分。根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況,選擇課題研究,以小組合作為主要形式。

3、培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。

課題確定后,我們組織學(xué)生進(jìn)行科研方法的培訓(xùn),給他們講如何設(shè)計(jì)調(diào)查問卷和活動(dòng)方案,如何開展社會(huì)調(diào)查,鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索,勇于實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作與交流,在研究中注重親身參與,體驗(yàn)過程,善于發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感。之后,組織學(xué)生進(jìn)行了開題論證會(huì),交流選題的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐過程中,我們還印發(fā)了“活動(dòng)記錄表”,學(xué)生記錄每次活動(dòng)的情況,便于課題分析和總結(jié)評(píng)價(jià)。

(一)經(jīng)過一年的實(shí)踐與研究,取得了初步的成效:

1.學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)有了初步的了解,探索出了“以課題研究為主要類型。以小組合作為主要形式,研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。

2.教師的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變,摒棄了陳舊落后的教育觀念,改變了課堂教學(xué)“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式。以學(xué)生為主體,重視學(xué)生全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力逐漸成為了教師主動(dòng)的教學(xué)行為。

3.提高了教師科研意識(shí)和水平,促進(jìn)了我校教育科研工作。通過開展研究性學(xué)習(xí),鍛煉和培養(yǎng)了我校教師隊(duì)伍,提高了教師隊(duì)伍素質(zhì)。

4.開展研究性學(xué)習(xí),既提高了學(xué)生思想素質(zhì),鍛煉了學(xué)生意志,又增添了他們學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心,培養(yǎng)了他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

(二)通過開展研究性學(xué)習(xí),我們也深深地體會(huì)到:

1.開展研究性學(xué)習(xí),要站在課程的高度來認(rèn)識(shí)。

實(shí)施素質(zhì)教育,其核心就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的21世紀(jì)的高素質(zhì)人才。開展研究性學(xué)習(xí),便是我們實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才目標(biāo)的有效方法和途徑。研究性學(xué)習(xí),不僅只是開展一些學(xué)習(xí)活動(dòng)、更主要的是要把它上升到課程的高度來認(rèn)識(shí),只有這樣,開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程,才能落到實(shí)處。

學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)課程,涉及到的問題很多,特別是課時(shí)的統(tǒng)籌,學(xué)生外出的安全,教師的課時(shí)量,以及課題研究費(fèi)用,都必須得到領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持,否則,就會(huì)寸步難行。

我們的教師在長期的教學(xué)工作中,已形成了一定的思維定勢和教學(xué)方式,但又蘊(yùn)藏著迫切改革教學(xué)現(xiàn)狀的積極性。研究性學(xué)習(xí)給了我們一個(gè)教改的機(jī)遇和挑戰(zhàn),但是我們的教師仍然存在著認(rèn)識(shí)不足或有后顧之憂。我們只有轉(zhuǎn)變教師陳舊的觀念,引導(dǎo)教師參與教改實(shí)踐,正確對待教師的勞動(dòng),才能把研究性學(xué)習(xí)搞好。

研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性、實(shí)踐性等特點(diǎn),學(xué)生只有積極參與、親身體驗(yàn),主動(dòng)求索,才能達(dá)到課程的目標(biāo)。但是在實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用也是不可缺少的。特別是在低年級(jí)或剛開始此項(xiàng)活動(dòng)研究的時(shí)候,學(xué)生了解甚少,一片茫然,對如何選題,如何收集資料,如何設(shè)計(jì)和開展活動(dòng)及怎樣總結(jié)都不知所措,無從下手。為此,教師在教學(xué)過程中,在處理好與學(xué)生平等、和諧關(guān)系的同時(shí),也要發(fā)揮指導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生正確實(shí)施。

參加研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生都比較樂意和興奮,但學(xué)生在確定自己的研究課題,卻存在不少問題。有的學(xué)生定的題目過大,難以操作,有的選題又太偏,自身力量難以完成,有的選題又太俗,缺乏一定的意義和價(jià)值,還有的選題比較離奇,沒有研究實(shí)際意義。為此,我們教師要正確指導(dǎo)學(xué)生選題,因地制宜,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮優(yōu)勢,選擇自已熟悉和喜歡的,有研究意義的課題。

存在的問題:

1.經(jīng)過這次研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐后,我們也發(fā)現(xiàn)存在不少問題。上升到課程觀念上,我們?nèi)杂幸欢ǖ牟罹啵M管我們都付出艱苦努力,但有的研究小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)卻是應(yīng)付式。

2.我們在整體研究中仍存在發(fā)展不均衡的狀態(tài)。有的主題開展得有聲有色,豐富多彩。而有的主題卻冷冷清清,無動(dòng)于衷;有的課題小組熱情高漲,成果不斷,而有的小組卻一籌莫展,不知所措。

3.在研究性學(xué)習(xí)的過程,我們的評(píng)價(jià)機(jī)制還沒有跟上,特別是過程評(píng)價(jià)。學(xué)生在每個(gè)研究階段都還沒有作出自我相應(yīng)的評(píng)價(jià),致使部分成果沒有及時(shí)得到總結(jié),挫傷了部分學(xué)生的研究熱情。

4.研究方法還欠規(guī)范。這里面有兩層含義,一是學(xué)生用模擬科研的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),在方法論上學(xué)生結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握科研的基本知識(shí)和技能欠火候。二是研究性學(xué)習(xí)課題實(shí)驗(yàn)過程欠規(guī)范,還達(dá)不到要求。這些都應(yīng)在今后著手改進(jìn)。

5.在此項(xiàng)工作中,我們還缺少一套完善的激勵(lì)機(jī)制。在調(diào)動(dòng)教師執(zhí)研積極性和學(xué)生可持續(xù)研究,還應(yīng)有更好的配套激勵(lì)措施。

今后工作的設(shè)想:

1.加強(qiáng)對此項(xiàng)工作的宏觀管理。

(3)加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn),提高教師科研知識(shí)和能力。

2.?dāng)U大實(shí)驗(yàn)規(guī)模,并建立以班級(jí)管理與主題管理相交叉的新的課程管理模式。

3.制定相應(yīng)的措施。在課程設(shè)置的模式,學(xué)生活動(dòng)組織形式,師資配備的調(diào)整。教師指導(dǎo)能力的提高等方面都將提出新的要求。

4.抓好實(shí)驗(yàn)中的薄弱環(huán)節(jié)。一是抓好評(píng)價(jià),在重過程評(píng)價(jià)的思想指導(dǎo)下抓好階段評(píng)價(jià),發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向與激勵(lì)功能。二是抓好成果的總結(jié)與發(fā)布,擬在每學(xué)期初進(jìn)行成果發(fā)布的交流活動(dòng),提高學(xué)生的參與積極性。三是繼續(xù)探索運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與該課程整合的特色,使學(xué)生在收集信息,處理信息,發(fā)布交流信息的能力有新的突破。

經(jīng)過這次研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐和探索,盡管存在不少問題,但總體上我們?nèi)〉昧讼喈?dāng)不錯(cuò)的成績。隨著校級(jí)各部門對研究性學(xué)習(xí)課程的重視,我們有信心在校級(jí)總課題組的指導(dǎo)下,更加科學(xué),更加規(guī)范,更加富有成效地把這個(gè)課題研究工作搞好。

(1)從抓語言問題開始。

愛因斯坦說:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?!睆哪撤N意義講,人類的“好奇心”是產(chǎn)生“問題意識(shí)”的心理根源,也是推動(dòng)人類成長和前進(jìn)的根本動(dòng)力所在。問題無所不在,無時(shí)不在。對現(xiàn)實(shí)事物的觀察和思考,是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本途徑,對大量資料的搜集和占有,是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本方法。語文學(xué)習(xí)的外延與生活處延相等的理念,正說明語文研究性學(xué)習(xí)有著廣闊的天地。如朱自清的《荷塘月色》第一句“這幾天心里頗不寧靜”上句,按常規(guī),教師說一說“不寧靜”的原因就可以,但我們多問一個(gè)“究竟是什么原因?qū)е滤H不寧靜的呢”,多查閱一下資料,多問幾個(gè)為什么,與學(xué)生一道研究,答案就不再是那么單一那么簡單,有政治原因,有經(jīng)濟(jì)原因,有文化原因,有家庭原因,也許還有信仰問題。這種研究就不是一般性的提問,而是一個(gè)研究小課題。發(fā)現(xiàn)了問題,不應(yīng)由教師來解決問題,可以放手讓學(xué)生去查閱資料,設(shè)計(jì)方案,提出對策,形成課題,寫成小論文。

2、強(qiáng)化自我意識(shí)。

在傳統(tǒng)教學(xué)中對學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),往往采用教師和家長督促、檢查、獎(jiǎng)罰的方法,使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強(qiáng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,從而不能主動(dòng)地參與教學(xué)過程。語文研究性學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生的自我意識(shí)、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上的,學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的強(qiáng)度和力度要比單純接受知識(shí)大得多。在這樣的活動(dòng)中,學(xué)生會(huì)逐漸形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理傾向。具體要求:課題研究前自找資料、自我準(zhǔn)備、自我設(shè)計(jì)方案;活動(dòng)中自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮;活動(dòng)后自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)。

3、創(chuàng)設(shè)一種情境。

培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)是信息時(shí)代學(xué)校教育的核心。而創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是對信息的處理能力。因此,語文研究性學(xué)習(xí),意在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑,讓學(xué)生通過主動(dòng)的探求、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),學(xué)會(huì)對大量信息的收集、分析和判斷,從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力。語文研究性學(xué)習(xí)更關(guān)心學(xué)習(xí)的過程,而不是結(jié)果。語文研究性學(xué)習(xí)也講求方法,但它較少強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識(shí)的技能和方法,而更關(guān)注培養(yǎng)思維能力、特別是創(chuàng)造性思維能力的方法和途徑。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者關(guān)鍵是能否對所學(xué)知識(shí)有所選擇、判斷、解釋、運(yùn)用,從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。換句話說,研究性學(xué)習(xí)的過程本身也就是它所追求的結(jié)果。創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)該是重點(diǎn)思考的一個(gè)內(nèi)容。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和主體性,并不排斥教師的指導(dǎo)作用,事實(shí)上,學(xué)生自行組織。

1、引導(dǎo)學(xué)生選擇課題。

語文研究性學(xué)習(xí)最難的可能是學(xué)生不知道怎樣去選擇一個(gè)適合自己開展研究的課題。教師要導(dǎo),就應(yīng)導(dǎo)在關(guān)鍵問題上。選擇課題要注意這樣幾個(gè)問題:一是實(shí)際需要的原則。研究性學(xué)習(xí)不一定要像專家那樣,一定要解決什么具體的實(shí)際問題,我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是通過某一問題的研究探尋,獲得研究問題的方法,培養(yǎng)研究問題的意識(shí),因此高中生的“課題”與專家的“課題”的實(shí)際需要存在的差距,高中課題研究重在從學(xué)生的興趣、能力和可能出發(fā)去選擇“課題”。二是可行性研究原則。并不是所有的被發(fā)現(xiàn)的問題都值得研究或都有實(shí)力研究的,這就需要對問題的價(jià)值及研究的可能性作深入的分析。從課題本身的價(jià)值看,衡量課題有沒有研究價(jià)值,主要依據(jù)是這一課題學(xué)生能不能占有詳細(xì)的資料,切不切合學(xué)生自身實(shí)際,符不符合學(xué)生思維能力。作為學(xué)生一般不宜選擇一個(gè)規(guī)模大、涉及因素多、周期性長的復(fù)雜課題,而適宜選擇開口小、周期短、便于占有材料的小課題,比如選《語文教材編寫改革及其發(fā)展研究》為研究性學(xué)習(xí)課題,就超出學(xué)生實(shí)際水平和能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案。

課題一旦確定下來,就要設(shè)計(jì)具體的研究方案,確保研究性學(xué)習(xí)有序、有效地推進(jìn)。一份好的設(shè)計(jì)方案應(yīng)包括以下內(nèi)容:

a、課題的提出。包括課題提出的原因,課題內(nèi)涵的界定,研究預(yù)期的目的。

b、開展研究采用的主要方法。

c、開展課題研究的活動(dòng)安排,具體到第一節(jié)課具體做什么。

d、研究成果的結(jié)題形式。設(shè)計(jì)方案重點(diǎn)要考慮的是選擇研究方法和手段?!胺椒偸欠?wù)于特定的研究目的的”。教師要告訴學(xué)生,如果研究的目的是形成新的科學(xué)事實(shí),且對象又活動(dòng)形態(tài),就應(yīng)該選擇觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等方法;如果研究對象是文獻(xiàn)形態(tài)的,就應(yīng)該選擇文獻(xiàn)法和內(nèi)容分析法;如果說研究目的是要形成新科學(xué)理論,就應(yīng)該選擇歸納演繹等理論研究方法。從我們語文研究課題看,絕大多數(shù)是文獻(xiàn)研究對象,文獻(xiàn)研究法和內(nèi)容分析法是主要的研究法。

3、導(dǎo)在學(xué)生研究疑難處在學(xué)生活動(dòng)難以深入進(jìn)行時(shí),教師要適時(shí)地進(jìn)行活動(dòng)開導(dǎo),這種開導(dǎo)主要是思維方法上的,而不是內(nèi)容和答案上的,重在導(dǎo)疑、導(dǎo)難、導(dǎo)法。

三、學(xué)習(xí)空間:從封閉到開放。

以班級(jí)授課制為主要形式的學(xué)科課程,從書本到書本,從書本到作業(yè),具有明顯。

的封閉性。語文研究性學(xué)習(xí)呈開放學(xué)習(xí)態(tài)勢。由于研究性學(xué)習(xí)形式的改變,學(xué)生必然會(huì)突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),學(xué)生定會(huì)在一種動(dòng)態(tài)、開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。這種開放性改變的不僅僅是學(xué)習(xí)地點(diǎn)和內(nèi)容,更重要的是它給學(xué)生提供了更多的獲取知識(shí)的方式和渠道。非組織的社會(huì)化語文活動(dòng)將成為研究性學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,如環(huán)境語文、街頭標(biāo)語、廣告、影視傳播以及人際間語言交流等。學(xué)生可以到社會(huì)中搜集民間故事,可以到街頭去搜集廣告牌的錯(cuò)別字,可以到圖書館去查閱資料,可以到網(wǎng)上去發(fā)表自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、研究自己喜歡探討的問題。總之,語文研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法將會(huì)有重大的變化。

1、查閱資料。

語文研究性學(xué)習(xí),收集、整理、研究與課程相關(guān)的文獻(xiàn),意在通過對文獻(xiàn)的查閱鑒別、整理、分析,從而找出研究的問題,明確:我到底要研究什么——術(shù)語的內(nèi)涵、外延;我要解決什么問題——課題研究是否有價(jià)值;我從哪里開始研究起——前人留下了什么,有哪些方法可以借鑒;通過研究文獻(xiàn)對課題的內(nèi)涵、外延、研究起點(diǎn)作出準(zhǔn)確判斷,就能判斷課題的實(shí)用價(jià)值,選擇較恰當(dāng)?shù)难芯糠椒āR朐诤迫鐭熀5母黝愇墨I(xiàn)資料中找到對特定研究課題有價(jià)值的文獻(xiàn),首先必須明確界定自己研究課題的范圍和性質(zhì),確定搜尋的方向,其次要了解國內(nèi)外主要期刊的分布及各類期刊的特色。其三要熟悉主要的文獻(xiàn)資料索引和目錄分類的方法,掌握檢索的基本技能。高中語文課文《打開知識(shí)寶庫的鑰匙——書目》就重點(diǎn)介紹了這一方面的知識(shí)。只有在此基礎(chǔ)上,才能迅速準(zhǔn)確地找尋自己所需的文獻(xiàn)。一般說來,學(xué)生起步階段,還不知道怎樣詳細(xì)的'查閱書目,以便讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就找到開展研究的感覺,如我們常聽到播音員報(bào)道我國又與哪國建交,實(shí)現(xiàn)了“邦交正常化”,如果提出一個(gè)問題,“邦交”為何不說“國交”呢?要真正解決這一問題,就只能研究文獻(xiàn),查閱資料,找出例證,說明觀點(diǎn)。

2、合作學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代社會(huì)的創(chuàng)新成果多是集體智慧的結(jié)晶,疑難問題的解決常常需要多個(gè)個(gè)體的協(xié)作,建立研究性合作學(xué)習(xí)形式,其目的是使每個(gè)學(xué)生都有主動(dòng)參與,自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),為學(xué)生共同尋求答案、解決疑難問題提供舞臺(tái),研究學(xué)習(xí)中,既可以是兩個(gè)互助組,也可以是四個(gè)合作組,各研究小組之間,可以進(jìn)行互查、互評(píng)、互幫、互學(xué)等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生合作解疑的積極性和主動(dòng)性。

研究性學(xué)習(xí)研究報(bào)告(熱門17篇)篇十二

為營造學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)校號(hào)召全體教師共同學(xué)習(xí)《給教師的一百條建議》一書,《給教師的一百條建議》研究性學(xué)習(xí)總結(jié)。通過對蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》研究與學(xué)習(xí),我明確了作為教師不僅要專研教學(xué),同時(shí)還要研究教育理論,才能更好地發(fā)揮教育專長。

蘇霍姆林斯基提到:要提高教師的教育素養(yǎng),就是要讀書,讀書,再讀書,他說:“每天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間,不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書,那你就要讀學(xué)術(shù)著作。他告誡我們要把讀書當(dāng)作第一精神需要,當(dāng)作饑餓者的食物。要有讀書的興趣,要喜歡博覽群書,要能在書本面前坐下來,深入地思考。確實(shí),我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),只是滄海一粟,教師要想提高自己的教育水平,在教學(xué)時(shí)游刃有余,這就需要持之以恒地讀書,不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)的儲(chǔ)備,使自己的知識(shí)海洋變得越來越寬廣?!?/p>

我認(rèn)為只有讀書,才能從知識(shí)的海洋里汲取營養(yǎng),才能充實(shí)我們的頭腦,提升我們的思想,才能讓我們擺脫“教學(xué)中的倦怠”情緒,蘇霍姆林斯基說過:“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書,教師工作總結(jié)《《給教師的一百條建議》研究性學(xué)習(xí)總結(jié)》。”書中的那個(gè)歷史教師就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時(shí)間在擴(kuò)大自己的知識(shí)海洋,持之以恒地提高自己的教育技巧。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力,有潺潺不斷的流水,這就需要我們做一個(gè)會(huì)讀書會(huì)思考的人,要從繁重的教學(xué)中走出來來,多看,多想,多實(shí)踐。

通過閱讀《給教師的建議》,體會(huì)和領(lǐng)悟到蘇霍姆林斯基教育思想的偉大,從中也受益匪淺,只有讓自己的思想與靈性展翅飛舞,才能使自己教育品質(zhì)得以提升。

研究性學(xué)習(xí)研究報(bào)告(熱門17篇)篇十三

上世紀(jì)80年代,校園足球節(jié)活動(dòng)最早是在歐洲的法國開展的,因?yàn)槭且环N很好的創(chuàng)意,所以其影響和規(guī)模不斷擴(kuò)大,國際足聯(lián)也領(lǐng)悟到在全世界范圍內(nèi)推廣的重要意義。顧名思義,校園足球節(jié)是在一所學(xué)校范圍內(nèi)定期舉辦的帶有傳統(tǒng)性的以足球?yàn)橹黝}的娛樂活動(dòng),需要有一定的宣傳和準(zhǔn)備過程,要有啟動(dòng)儀式,日程和活動(dòng)內(nèi)容安排要有學(xué)校自己的特色,要營造濃郁的節(jié)日氣氛和讓每個(gè)孩子充滿期待和快樂,其中最重要的是要學(xué)生全員參與。當(dāng)然,校園足球節(jié)也是一種校園文化,對教育孩子、促進(jìn)孩子身心健康及促進(jìn)學(xué)校發(fā)展都具有重要的意義。

組織校園足球節(jié)活動(dòng)要考慮的問題很多,整體上包括幾個(gè)方面的因素,

第一,全過程的總時(shí)間長度:一般2小時(shí)30分~3小時(shí)30分;

第三,可利用資源:包括場地大小、器材數(shù)量及參與組織的教師人數(shù)等;

第四,活動(dòng)內(nèi)容和形式:比賽賽制和技術(shù)練習(xí)的內(nèi)容;

第五,活動(dòng)程序:總指揮及指揮人員要熟知活動(dòng)程序和實(shí)踐過程指揮與講解的要點(diǎn)。

可以依據(jù)以上各種因素確定足球節(jié)的規(guī)模與框架,即確定球隊(duì)的數(shù)量、場地的塊數(shù)、時(shí)間跨度、一場比賽時(shí)間長短等。在具體的操作上還要做細(xì)致的設(shè)計(jì):如開幕儀式的程序要周全細(xì)致、要制造一定的喜氣氛圍;在與各個(gè)班級(jí)及參賽球隊(duì)的信息傳遞和溝通上要保證渠道暢通;在不同年級(jí)的活動(dòng)順序及同一個(gè)活動(dòng)的輪轉(zhuǎn)要安排相應(yīng)的指揮人員;調(diào)動(dòng)和利用好現(xiàn)有人力和物力資源;準(zhǔn)備急救用品和飲用水等等。當(dāng)然,要有足夠數(shù)量的器材使用,包括球門、標(biāo)志盤和錐桶、不同顏色的分隊(duì)服、4號(hào)球等。

足球節(jié)的組織操作:

1、(注冊和)開幕儀式。

2、向各參賽球隊(duì)傳遞具體安排信息(怎么傳遞?)。

3、安排各個(gè)場地活動(dòng)輪轉(zhuǎn)順序及調(diào)整(及時(shí)傳遞給各個(gè)指揮人員)。

4、確認(rèn)活動(dòng)程序及做具體的工作安排。

5、調(diào)動(dòng)、利用現(xiàn)有資源及挖掘潛能。

6、指揮人員的工作安排。

7、總指揮、指揮人員的實(shí)地演練和各種準(zhǔn)備;

8、提供及發(fā)放急救用品和飲用水。

研究性學(xué)習(xí)研究報(bào)告(熱門17篇)篇十四

英語學(xué)習(xí)要為學(xué)生的生存可持續(xù)發(fā)展,創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力打好基礎(chǔ),要培養(yǎng)學(xué)生收集,處理和運(yùn)用信息的能力,初步的研究能力,實(shí)際能力和選擇能力,以及合作交流能力.

在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,尋找切入點(diǎn),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí),激活學(xué)生的熱情,引導(dǎo)學(xué)生通過主動(dòng)參與收集信息,實(shí)踐體驗(yàn),構(gòu)建知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地,富有個(gè)性地學(xué)習(xí),不斷積累經(jīng)驗(yàn),豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷.

1.生活中的英語。

2.中西方節(jié)日。

3.中西方文化差異探究。

4.經(jīng)典語言和漢譯英。

5.hip-hop文化。

6.nba文化。

1.學(xué)會(huì)課題的提綱,撰寫,發(fā)表自己的看法和評(píng)論.鼓勵(lì)學(xué)生有所創(chuàng)新.

2.培養(yǎng)學(xué)生具備運(yùn)用所學(xué)語言瀏覽因特網(wǎng)網(wǎng)站,收集,處理相關(guān)信息資料的能力.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用等多媒體演示技能進(jìn)行交流,以達(dá)到知識(shí)的共享.

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作精神.

2.12.5確定課題題目,研究目的和實(shí)施步驟。

3.12.12資料收集。

4.12.19初步研究成果展示(1)。

5.12.26初步研究成果展示(2)。

6.1.9結(jié)題報(bào)告及論證。

通過總結(jié)和反思,我覺得這次活動(dòng)的成功之處在于:。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī):盡量把英語學(xué)習(xí)和學(xué)生感興趣的事物結(jié)合在一起,激起學(xué)生的求知欲,體驗(yàn)英語,運(yùn)用英語,創(chuàng)造自己的成果.

2.聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn):讓課程與社會(huì)實(shí)際生活緊密相連,是新課程的基本理念和構(gòu)建方式.課堂教學(xué)應(yīng)回歸生活世界,打破書本世界與生活世界的界限.

3.倡導(dǎo)全體參與,主動(dòng)體驗(yàn):重體驗(yàn),重探究,重過程是新課程改革的基本特征.

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源。

通過“做”中學(xué),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望,鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力,培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和合作意識(shí).

1.由于是高一學(xué)生,學(xué)生已有的英語知識(shí)基礎(chǔ)對研究性學(xué)習(xí)有一定的制約作用。有些課題與其語言能力不相符,就有可能把研究性學(xué)習(xí)變成其他知識(shí)的英語翻譯作業(yè)。難度大,就會(huì)對英語產(chǎn)生敬畏。因此,英語研究性學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容必須注意分層次,有梯度。根據(jù)高中各年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同,確立相應(yīng)的研究性課題。一般來說:高一側(cè)重探討語言的表層現(xiàn)象,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如閱讀方法與學(xué)習(xí)效果;英語學(xué)習(xí)中的性別差異。高二側(cè)重根據(jù)社會(huì)生活實(shí)際,研究英語在不同領(lǐng)域的運(yùn)用。如中美英人之間的交際習(xí)慣;廣告英語的特點(diǎn)。高三側(cè)重研究英語語言的修辭,欣賞有一定難度的作品,如:英語詩詞賞析;修辭手法在英文寫作中的運(yùn)用等。

2.由于經(jīng)驗(yàn)不足和精力有限,教師沒有完全及時(shí)地關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異,學(xué)生課題研究自我感覺不夠深。

3.研究方式可以更具多樣性:上網(wǎng)搜查資料,閱讀一定量的書籍做的較好,較多,也可設(shè)計(jì)問卷調(diào)查,走訪或結(jié)合其他社會(huì)實(shí)際活動(dòng)。

3.寫作時(shí)要融入自己的觀點(diǎn),引用的觀點(diǎn)要注明出處,要列出參考網(wǎng)址和文章的出處.

研究性學(xué)習(xí)研究報(bào)告(熱門17篇)篇十五

學(xué)?!把芯啃詫W(xué)習(xí)”方案實(shí)施兩年來,老師們通過走出去、請進(jìn)來,以及校本培訓(xùn)研討,加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí),更新了觀念,在科研理念上有了新的認(rèn)識(shí)。

6月進(jìn)行了“研究性學(xué)習(xí)”前期調(diào)查,并做了分析,調(diào)查結(jié)果顯示:老師們普遍認(rèn)為開展研究性學(xué)習(xí),首先,作為指導(dǎo)者的教師應(yīng)事先進(jìn)行與研究性學(xué)習(xí)相關(guān)的各方面的培訓(xùn),使參與的教師對研究性學(xué)習(xí)有一個(gè)更全面透徹的了解,更好地開展工作;其次,選題工作在研究性學(xué)習(xí)中也尤為重要,是決定整個(gè)研究成敗的關(guān)鍵,選題時(shí)不要過于盲目,要結(jié)合實(shí)際情況根據(jù)學(xué)生的需求以及學(xué)生的興趣愛好來確定;第三,在實(shí)施過程中對于學(xué)生的研究要進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)、交流,評(píng)價(jià)要注重研究過程的體驗(yàn),而且在評(píng)價(jià)學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí),要融入對學(xué)生道德品質(zhì)、人格修養(yǎng)、個(gè)性特征等方面進(jìn)行綜合評(píng)定。第四,要加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)的管理監(jiān)控,不論是學(xué)生或老師,這樣才能促使研究性學(xué)習(xí)更為合理規(guī)范。

學(xué)生調(diào)查結(jié)果顯示:同學(xué)們普遍喜歡該類型的學(xué)習(xí)活動(dòng),但希望家長和老師支持指導(dǎo)幫助,希望學(xué)校提供更多的查閱資料的時(shí)間和空間,擔(dān)心查找資料有困難。

家長調(diào)查顯示:對研究性學(xué)習(xí)了解不深,希望研究性學(xué)習(xí)密切聯(lián)系學(xué)生的生活,評(píng)價(jià)上要重鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)。選題要結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好。

8月底召開了相關(guān)教師的座談會(huì),初步介紹“研究性學(xué)習(xí)”的背景和選題的意義。確定了實(shí)施教師、實(shí)施班級(jí)。為了保證課題的有效進(jìn)行,學(xué)校覺得將研究性學(xué)習(xí)作為校本課程安排到三到五年級(jí)的課時(shí)計(jì)劃中,在9月進(jìn)行啟動(dòng)。

三到六年級(jí)各推派一個(gè)班按照學(xué)期計(jì)劃進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí)”,按時(shí)完成首次研究任務(wù),然后總結(jié)經(jīng)驗(yàn),在三到六年級(jí)全面推開,做到班班有小課題研究,同時(shí)在學(xué)科中滲透研究性學(xué)習(xí)。日前,各班小課題研究結(jié)題報(bào)告均已完成,并擇優(yōu)匯編成冊,在展示中共享勞動(dòng)成果。

經(jīng)過兩年的“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)踐,學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,親身參與并體驗(yàn)了小課題的確定、研究方案的撰寫、調(diào)查、訪談、獲取信息、反饋、得出結(jié)論等一系列進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的全過程,在這個(gè)過程中,學(xué)生的與人交往能力、合作能力、判斷能力、分析綜合能力等得到提高。同時(shí)得到了家長的廣泛認(rèn)同。實(shí)驗(yàn)教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過程中,提高了科研能力。各實(shí)驗(yàn)班撰寫了小課題的課題結(jié)題報(bào)告,并以各種形式進(jìn)行成果展示,如:答辯會(huì)、電子小報(bào)、黑板報(bào)、合理化建議等。通過初步的研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)整合的探討,為建立學(xué)校的校本課程體系的開發(fā)提供了第一手資料。

經(jīng)過兩年的課題研究工作,通過座談、走訪師生也發(fā)現(xiàn)了一些問題:

1、教師的理論研究水平以及科研能力有待提高。

2、在課題研究的過程中,充分調(diào)動(dòng)各方面(如家長、社區(qū))因素還需加強(qiáng)。

3、及時(shí)總結(jié)與提升的意識(shí)有待加強(qiáng)。

建議:

1、定期組織教師進(jìn)行互動(dòng)式培訓(xùn),提高理論素養(yǎng)。

2、下學(xué)期進(jìn)行家長開放日擴(kuò)大“研究性學(xué)習(xí)”的影響力。

3、加強(qiáng)研究實(shí)踐的管理力度,及時(shí)交流反饋信息。

研究性學(xué)習(xí)研究報(bào)告(熱門17篇)篇十六

研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求研究性學(xué)習(xí)課程化推進(jìn),要求基于學(xué)生自身興趣和需要,在教師指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題,有組織、有計(jì)劃地通過課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合的方式,獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題。經(jīng)過幾年來的探索與實(shí)踐,我校在研究性學(xué)習(xí)課程的組織形式方面形成了可推廣的一般模式。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的自主性、開放性、生成性和實(shí)踐性決定了學(xué)生是課題的主人,研究性學(xué)習(xí)的主題應(yīng)以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容,由學(xué)生基于興趣與知識(shí)能力層次而自我選定。但事實(shí)證明,當(dāng)學(xué)生對于研究性學(xué)習(xí)體驗(yàn)少、認(rèn)識(shí)淺時(shí),由學(xué)生完全自主確定研究課題的確有一定的難度,可操作性較差。實(shí)踐中,我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)的推進(jìn)按學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平分為三個(gè)階段,在不同階段采用不同的方式生成研究課題。

第一階段――針對初次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)或?qū)C合實(shí)踐活動(dòng)尚缺少經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生,即高一新生所開展的第一個(gè)課題,由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定為班級(jí)文化建設(shè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。

第二階段――針對有一定綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)尚不充足的學(xué)生,如進(jìn)入高中階段的第二、三個(gè)課題,由學(xué)生自主結(jié)組提出選題,教師組織一定單位內(nèi)的選題分析討論,以可行性分析報(bào)告和答辯為主要方式進(jìn)行選題,選出可行性強(qiáng),研究價(jià)值高的主題,進(jìn)行二次選題結(jié)組后開展活動(dòng)。

第三階段――針對綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)較充足的學(xué)生,如進(jìn)入高中階段的第四、五個(gè)課題。在前幾個(gè)課題的研究基礎(chǔ)上,學(xué)生具備了一定的課題選擇和研究能力,由學(xué)生完全自主結(jié)組提出選題,論證后進(jìn)行研究。

在主課題生成之后,子課題生成可以選擇在課題生成課上進(jìn)行。由師生共同提供主課題的背景材料,根據(jù)研究價(jià)值與可行性分析,結(jié)合興趣取向選擇確定研究角度,生成子課題,在大課題組內(nèi)完成子課題小組的自由結(jié)組。

二、活動(dòng)指導(dǎo)的開展。

綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中,活動(dòng)指導(dǎo)是教師最主要的活動(dòng)之一。根據(jù)指導(dǎo)的范圍和目的,可分為一般性指導(dǎo)和針對性指導(dǎo)兩種組織方式。

一般性指導(dǎo)――指面向大集體(行政班級(jí)組合、年級(jí)等)的,以集體授課、講座等方式進(jìn)行的關(guān)于諸如什么是研究性學(xué)習(xí)、如何選擇研究課題、如何書寫開題報(bào)告、常用研究方法介紹、如何選擇成果匯報(bào)方式、如何書寫調(diào)查報(bào)告、如何撰寫結(jié)題報(bào)告等共性指導(dǎo),也包括對常用研究具體實(shí)施方法的進(jìn)一步講解等,多在活動(dòng)開展前期,特別是在綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)推行初期(如學(xué)生的第一次活動(dòng))進(jìn)行。

針對性指導(dǎo)――在活動(dòng)開展過程中,針對生成性問題做專門指導(dǎo)。如報(bào)告的具體撰寫問題、調(diào)查研究過程遇到的困難或與預(yù)設(shè)相距較大的問題、成果匯報(bào)具體方式的選擇問題等??梢砸哉n堂討論或個(gè)別輔導(dǎo)形式進(jìn)行,視具體情況靈活組織。

三、研究性學(xué)習(xí)過程中主干課型的組織。

1.開題課。

開題課是在主課題和子課題選定,完成活動(dòng)小組組合后,組織小組進(jìn)行開題展示評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié),通常以同主題小組同課的方式進(jìn)行。具體課堂組織可參考以下流程:小組展示(開題報(bào)告)――答辯(由其他小組及教師提問)――小組互評(píng)(分項(xiàng)目討論打分)――組間交流(評(píng)分及說明)――教師指導(dǎo)發(fā)言――組內(nèi)修訂。這樣的組織既有利于總結(jié)前期工作,為后續(xù)研究提供保障,又強(qiáng)化交流和組間的競爭與合作,提高該環(huán)節(jié)的活動(dòng)成效。

2.成果匯報(bào)課。

成果匯報(bào)課按內(nèi)容可以分為中期匯報(bào)與結(jié)題匯報(bào)。旨在為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)交流展示研究成果的平臺(tái),同時(shí)通過交流互評(píng)體現(xiàn)多角度的評(píng)價(jià)機(jī)制。具體課堂組織可參考以下流程:小組展示――組內(nèi)互評(píng)(由小組成員對活動(dòng)中每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià))――小組互評(píng)(討論打分)――組間交流(評(píng)分及說明)――教師指導(dǎo)發(fā)言――選優(yōu)并表彰優(yōu)勝者。

研究性學(xué)習(xí)研究報(bào)告(熱門17篇)篇十七

1、海南騎樓老街的由來:

??隍T樓老街的由來,跟??诘母劭陂_放通商史大有聯(lián)系。清康熙二十三年清政府宣布廢除海禁,開海貿(mào)易。瓊州(??冢拇撕_\(yùn)四通八達(dá);至咸豐八年清政府與英法政府分別簽訂《天津條約》,瓊州(海口)即被辟為通商口岸,稱瓊州口。從此,瓊籍人士熱衷于下南洋謀生,外國人則可以在瓊州自由往來。1924年,為了建省辦特區(qū),當(dāng)年粵軍第一軍獨(dú)立旅旅長兼任瓊崖善后處處長的鄧本殷熱情邀請海外華僑回鄉(xiāng)投資建房。《海口文史資料》載“僅二年,爭相修建有騎樓的新式樓房計(jì)800多幢,使海口面貌煥然一新。這種建筑特色非常適合海南陽光強(qiáng)烈、風(fēng)雨即來的天氣,涼爽舒適的騎樓,利于人們遮陽擋雨。由于毗鄰港口,這些家家戶戶所建騎樓連接形成的街道,有著可供行走的地板,有著擋避風(fēng)雨驕陽的頂蓋,成為“店鋪的公共走廊”。

路通財(cái)通,隨著商業(yè)鋪面的建設(shè),老城區(qū)的商貿(mào)業(yè)也急速發(fā)展起來,當(dāng)時(shí)全市商店迅速發(fā)展到600多家,貿(mào)易總額達(dá)到一年數(shù)百萬元。到了夜間,店鋪燈火輝煌,廣告牌被映照得五顏六色,人來人往、摩肩接踵,宛如上海十里洋場。

2、海南騎樓街區(qū)的風(fēng)格:

騎樓大都高兩三層,最高不過五層,有些還保留著早年的商號(hào),成為具有現(xiàn)代資本主義特征的商業(yè)街。騎樓一棟挨著一棟,鄰里或者共用一堵墻。騎樓的顏色米色、乳白、嫩黃,端莊典雅,但留在人們印象中的南洋色彩還有那些穿行在騎樓間苗條、婀娜、風(fēng)情、野性的南國女子,今日的海口街頭依然可以看見,襯著大朵的花瓣和高高的椰子樹,深藍(lán)的海水和五色的帆船,桃紅、橘黃、寶藍(lán)、翠綠毫無顧忌地流淌在騎樓檐下,穿著鮮艷衣物的厚嘴唇、幽深眼睛、輪廓分明的南國女子和少年,和這里的氣候一樣,熱情、奔放、自由。

3、海南騎樓街區(qū)的典型建筑:

??谌藷釔垓T樓,騎樓是老海口的神韻。幾代人的生生息息都在依傍它遮風(fēng)擋雨。靜態(tài)的老街串起了海口變遷的歷史,而動(dòng)態(tài)的人間煙火更能夠體現(xiàn)出老街記憶中的人文情懷。在這些騎樓里,有家族的興衰歷史,也有戰(zhàn)火中人們的痛苦和無奈。騎樓,不僅是??诘囊曈X記憶,也是我們直接感受歷史的方式。不僅是很多內(nèi)地游客,就是很多海南本地人,都難以想象當(dāng)年騎樓老街上外國領(lǐng)館林立,更難以想象華僑、漁民、學(xué)生、革命義士等等在此探求真理謀求偉業(yè)的盛況。

愛國華僑積極為??谕顿Y建設(shè),??诶辖稚系亩鄶?shù)騎樓是由華僑修建的。1928年,熱心公益事業(yè)的??趨R兌同業(yè)工會(huì)理事長周成梅倡議集資在??诮ㄒ蛔姌?,以便統(tǒng)一全市時(shí)間。??谏探纭⑾愀郗偧倘?、海外瓊籍僑胞紛紛捐助,所需款項(xiàng)當(dāng)年就籌足。由于道路擴(kuò)建,海口鐘樓于1952年和1987年先后兩次移建,都保持原結(jié)構(gòu)。該鐘樓為六層混合結(jié)構(gòu),高27米,平面為5.37米×5.37米的正四邊形,立面造型采用在四角設(shè)隨樓層升高而逐層收縮的附角柱,因而表現(xiàn)鐘樓的立體感,并在底層設(shè)拱形大門和上層采用拱形小窗,襯托出鐘樓挺拔俊美的形象。在鐘樓頂層四面的報(bào)時(shí)大鐘設(shè)在正中,并在樓頂豎起8支高低不一的箭狀尖頂,使整個(gè)鐘樓更和諧和完整。鐘樓外墻采用紅磚砌清水墻。整幢磚紅色的鐘樓,在綠樹、內(nèi)海、藍(lán)天的映托下,秀麗出眾,清雅奪目。上世紀(jì)50年代前這座鐘樓旁邊就是碼頭,不少離島進(jìn)島的海南人都是聽著鐘聲從這里經(jīng)過的,因此對鐘樓的印象非常深刻。不少華僑回國后,看到鐘樓就似看到了家鄉(xiāng),它也成為了海口人故鄉(xiāng)的象征。歷史不會(huì)停住腳步,鐘樓的時(shí)間也將周而復(fù)始地繼續(xù)下去。

4、海南騎樓街區(qū)的文化意義:

在海口騎樓街區(qū),無論是物質(zhì)遺產(chǎn)還是非物質(zhì)文化遺產(chǎn),都在向人們講述??诰窈蜌赓|(zhì)。這種精神中帶有一種博大和寬闊,也帶有幾分傳奇和神秘。也許“滿街的方言只字不懂……而滿街的內(nèi)容涵蓋著地理、歷史、氣象、考古、藝術(shù)、建筑、園林。肯留心處,處處是學(xué)問”。

因?yàn)榕R海,大海不僅給了??谌碎_拓精神,也給了海口人對于未知生活的虔誠期待。無論是文化生活還是宗教生活,都是??谖幕某尸F(xiàn)。作為移民島上的移民城市,海口騎樓街區(qū)的具有代表性的民間個(gè)案古跡在城市化的進(jìn)程中也因其更顯著的地域保存價(jià)值而身價(jià)百倍。

在這些風(fēng)情萬種的騎樓里,演繹出許多可歌可泣的故事,有“民國第一樓”家族興衰的傳說,有富家女毅然投身革命洪流的往事,有“大亞旅店”“裕大商行”神秘東家的遺事,有前清北京格格漂洋渡海遠(yuǎn)嫁海南的舊事……老街、騎樓在滄桑歲月中愈老愈有味道,在現(xiàn)代化的城市格局中越來越顯得時(shí)尚珍貴……這種生活將在未來繼續(xù)延續(xù),因?yàn)闆]有哪個(gè)城市有這樣的自由度,能夠改變你的,就改變你;不能改變的,就吸納你,達(dá)到一種共融共生。

5、海南騎樓街區(qū)的規(guī)劃復(fù)興。

早在1996年甚至更早的時(shí)間,關(guān)于??隍T樓街區(qū)的振興已經(jīng)有過規(guī)劃。隨著時(shí)間的推進(jìn),2007年6月1日至7月30日,??谑袑χ猩铰?、得勝沙路、博愛北路、新華北路、長堤路進(jìn)行全面測繪測量,編制老街測量圖冊,此舉標(biāo)志著椰城的歷史文化名街保護(hù)性改造工程正式啟動(dòng)。

在核心保護(hù)區(qū),重點(diǎn)突出整體風(fēng)貌特色的保護(hù),即保護(hù)構(gòu)成街區(qū)歷史風(fēng)貌外觀的基本要素(建筑外觀、建筑平面格局、建筑高度、街道空間尺度、環(huán)境小品、市政設(shè)施外觀、綠化布局形式等),對與歷史風(fēng)貌有沖突的建(構(gòu))筑物進(jìn)行整修、改造或拆除。

協(xié)力運(yùn)作下,為了此種發(fā)展變化趨勢,保存、修復(fù)和振興大量的和重要的老建筑,僅僅保護(hù)那些“最好的”或最具歷史意義的建筑并不能滿足海南省和其省會(huì)海口市的需求。

發(fā)展現(xiàn)代旅游、精致旅游和文化(生態(tài))旅游,以一個(gè)文化制作中心的文化氛圍和特色向游客進(jìn)行海口騎樓街區(qū)行銷。將原先的古老建筑轉(zhuǎn)變?yōu)樾蓍e業(yè)態(tài)功能標(biāo)榜著一種浪漫、迷人,帶有某種特殊的社會(huì)印記和文化氛圍的時(shí)尚,包括會(huì)議、展覽、藝術(shù)、博物館、文化遺產(chǎn)、休閑活動(dòng)、免稅店、酒吧、咖啡和一些特殊項(xiàng)目等。南洋風(fēng)格的騎樓緊鄰窄小的街道、小巷,這些不朽的作品與世俗平常的肌理之間的對比形成老街的空間特征。

隨著??隍T樓歷史街區(qū)地位的確立,在受到保護(hù)免于拆除和毀壞的同時(shí),這里恢復(fù)起來的自信必定會(huì)吸引越來越多的商業(yè)投資。對于已經(jīng)開發(fā)的商業(yè),便捷的可達(dá)性和寬敞的停車場會(huì)把更活躍的商業(yè)活動(dòng)吸引過來,同時(shí)吸引娛樂業(yè)和藝術(shù)活動(dòng)在此扎根。騎樓的本質(zhì)是給人方便,給人舒適,這樣的設(shè)計(jì)理念永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。

作為??诔鞘凶冞w的載體,海口精神的文脈,注重活力和生機(jī)的創(chuàng)造,建設(shè)科學(xué)發(fā)展的國際旅游島,發(fā)展騎樓街區(qū)獨(dú)一無二的精神傳承特性,將是??谑谐鞘姓w發(fā)展的精華所在。

通過對這次課題的研究,我們從中學(xué)會(huì)了許多知識(shí),如:我們了解了海南騎樓的由來、風(fēng)格、文化意義等等。在海南國際旅游島建設(shè)過程中,我們應(yīng)尊重海南騎樓文化、保護(hù)騎樓文化!讓海南騎樓文化源遠(yuǎn)流長!

在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下,我們主動(dòng)學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,協(xié)作討論,提高了認(rèn)和能力,養(yǎng)成了自己自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。更為重要的是,重視團(tuán)隊(duì)精神,友好與別人相處,對于我們以后的人際關(guān)系交往中亦有好處。

在這次課題研究中,我們歷史組組員有九位,在她指導(dǎo)下,我們順利完成此次課題研究。

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四年級(jí)教案需要在教學(xué)內(nèi)容上突出課程的重點(diǎn)和難點(diǎn),確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握知識(shí)。經(jīng)過精心篩選,小編為大家整理了一批四年級(jí)教案的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒。我總體感覺這節(jié)
小班教案中的活動(dòng)安排要充分體現(xiàn)教師的角色和引導(dǎo)作用,促進(jìn)幼兒的主動(dòng)參與。教師在編寫小班教案時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求,下面是一些優(yōu)秀的小班教案,供大家參考學(xué)習(xí)。
學(xué)期計(jì)劃是我們對自己學(xué)習(xí)生活的規(guī)劃和期望,它能夠引導(dǎo)我們朝著正確的方向前進(jìn)。下面是一份精心準(zhǔn)備的學(xué)期計(jì)劃范例,希望對大家有所啟發(fā)。新的學(xué)期又將開始了,我和爸爸媽
總結(jié)是一種對自我進(jìn)行反思和審視的方式,它不僅可以概括經(jīng)驗(yàn),還能夠發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改進(jìn)之處。以下是一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文,它們囊括了各個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和感悟,值得大家深思。
運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)生們放松心情、釋放壓力的好機(jī)會(huì),讓他們在繁重的學(xué)習(xí)生活中得到放松。小編整理了一些運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)范文,希望能夠?yàn)橥瑢W(xué)們寫作提供一些幫助。為認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部
寫工作匯報(bào)是對自己工作的一種自省,有助于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。以下是小編為大家收集的工作匯報(bào)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。xx黨支部,按照區(qū)委工作會(huì)議要求,
演講稿范文的準(zhǔn)備過程是演講者對材料進(jìn)行篩選和加工,以確保演講內(nèi)容的準(zhǔn)確性和可靠性。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同學(xué)們,大家好!我今天演講的主題是關(guān)于青少年如何正確利用
總結(jié)時(shí)要注意觀點(diǎn)明確,邏輯嚴(yán)密,文字流暢,語氣平和。下面是一些優(yōu)秀學(xué)者的總結(jié)范文,他們對于總結(jié)寫作有豐富的經(jīng)驗(yàn)。時(shí)間像那無情的流水,朝朝暮暮間滾滾東去。初一已停
在黨員心得體會(huì)中,我們可以分享個(gè)人的成長歷程和黨建經(jīng)驗(yàn),為其他黨員提供借鑒和啟發(fā)。隨后是一些黨員在黨課學(xué)習(xí)和思想教育活動(dòng)中的心得體會(huì),供大家參考學(xué)習(xí)。
工作匯報(bào)是一種重要的溝通方式,可以讓上級(jí)了解我們的工作進(jìn)展。在這里,我們?yōu)榇蠹彝扑]一些優(yōu)秀的工作匯報(bào)范文,這些范文具有豐富的內(nèi)容和恰到好處的表達(dá)方式。
對于購房這個(gè)議題,我們需要充分了解相關(guān)信息才能做出明智的決策。往下看,你會(huì)發(fā)現(xiàn)一些購房經(jīng)驗(yàn)分享和案例分析,相信會(huì)對你的購房決策有所啟發(fā)。根據(jù)《中華人民共和國經(jīng)濟(jì)
讀后感是一種對讀書過程的回顧和反思,可以幫助我們更好地總結(jié)和吸收書中的知識(shí)。以下是一些關(guān)于作品情感共鳴和個(gè)人成長的讀后感,展示了作品對讀者的影響和啟示。
優(yōu)秀作文需要作者有獨(dú)到的見解和深入的思考,才能給讀者留下深刻的印象。下面是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文例子,通過閱讀可以提升自己的寫作水平和表達(dá)能力。“發(fā)奮識(shí)遍天下字,立
優(yōu)秀作文是對語言運(yùn)用和邏輯思維的高度要求,它要求我們在表達(dá)中追求簡練卻又不失深度。在這里,小編為大家分享了一些優(yōu)秀作文范文,希望對大家的寫作有所幫助。
述職報(bào)告是一種對領(lǐng)導(dǎo)和同事們展示自己工作成果和能力的方式,可以增加自己在團(tuán)隊(duì)中的影響力和認(rèn)可度。以下是一份經(jīng)典的述職報(bào)告模板,希望對大家理解和撰寫述職報(bào)告有所幫
心得體會(huì)是我們在生活和學(xué)習(xí)中得出的一些重要經(jīng)驗(yàn)和感悟。通過參加學(xué)生會(huì)工作,我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性,心得體會(huì)是對這段團(tuán)隊(duì)合作的一種總結(jié)和回顧。最近,我讀了老舍的
撰寫述職報(bào)告可以幫助我們認(rèn)清自己在工作中存在的問題,并提出相應(yīng)的解決方案。學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的述職報(bào)告范文,讓我們對自己的寫作有更高的要求。自從進(jìn)入公司制造部擔(dān)任車間
優(yōu)秀作文是在學(xué)生寫作過程中,通過精心選擇、組織和表達(dá)思想而創(chuàng)作出的文學(xué)作品。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家提供一些啟示和參考。這些范文涵蓋了
撰寫教師工作總結(jié)可以加深教師與同事之間的交流和互動(dòng)。接下來,讓我們一起來看看一些優(yōu)秀教師的工作總結(jié)范文,從中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。新的一學(xué)期,我校提出的工作目標(biāo)是“立
中班教案涵蓋了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的內(nèi)容。以下是小編為大家推薦的中班教案范例,希望對教師的教學(xué)工作有所啟示?;顒?dòng)目標(biāo):1.體驗(yàn)用紙條創(chuàng)作的樂趣。2
每一個(gè)階段的人生都值得我們回顧,總結(jié)是對過去的一份回憶和對未來的一份規(guī)劃。接下來是一些作者撰寫的人生總結(jié)范文,希望能夠給你帶來一些靈感和啟示。春姑娘悄悄的把冬爺
優(yōu)秀的作文能夠引發(fā)讀者的共鳴,傳遞作者獨(dú)特的觀點(diǎn)和情感。以下是一些作者在寫作過程中展示出的高超技巧和獨(dú)特見解的優(yōu)秀作文,讓我們一同體味其中的魅力。今天,我們?nèi)ヮU
春節(jié)是中國人團(tuán)圓的時(shí)刻,家人會(huì)從不同的地方回到家園,共度這個(gè)特殊的節(jié)日。小編整理了一些春節(jié)總結(jié)的范文,希望能夠給大家一些寫作的靈感。1.時(shí)光飛逝,春節(jié)又到,舊年
優(yōu)秀的作文往往能夠觸動(dòng)讀者的心靈,引起讀者的共鳴和思考。優(yōu)秀作文能夠展現(xiàn)出作者的思考能力和語言表達(dá)能力,對于提高語文水平有著積極的影響。如何寫一篇優(yōu)秀的作文是許
讀后感不僅僅是對作品內(nèi)容的簡單概括,更是對作者思想、文風(fēng)、藝術(shù)手法等方面的思考和反饋。接下來是一些讀后感的范文,希望可以給大家提供一些寫作方面的思路和方法。
優(yōu)秀作文的寫作過程需要經(jīng)歷思考、構(gòu)思、組織和表達(dá)等環(huán)節(jié),通過反復(fù)修改和打磨才能達(dá)到較高的水平。2.歡迎大家一起來欣賞一下這些優(yōu)秀作文,相信會(huì)有很多收獲和啟發(fā)。
活動(dòng)總結(jié)是我們對活動(dòng)過程和效果進(jìn)行總結(jié)和概括的一種方式,有助于我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高活動(dòng)的質(zhì)量。小編整理了一些優(yōu)秀的活動(dòng)總結(jié)范文,希望可以給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和
月工作總結(jié)的寫作要求簡明扼要,言之有據(jù),突出重點(diǎn),使讀者能夠快速獲取信息。在以下的月工作總結(jié)范文中,作者突出了自己的專業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。一年來,在市委、市政
高質(zhì)量的作文要能夠展現(xiàn)作者的獨(dú)特創(chuàng)意和深入思考的能力。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家?guī)硪恍┧夭暮挽`感。一年一度快樂的元旦又到了,做為學(xué)生的
教師工作總結(jié)應(yīng)該包括教學(xué)過程、教學(xué)效果和教學(xué)方法等方面的評(píng)估和反思,全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。下面是一些教師工作總結(jié)的典型范文,希望能給大家提供一些寫作思路和思考。
在我們的生活和工作中,常常會(huì)遇到一些令人值得紀(jì)念的事跡。下面是一些關(guān)于事跡材料的精選范文,一起來欣賞一下吧。9月21日下午,李保國同志先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)暨湖南農(nóng)業(yè)大
行政人員要保持高度的責(zé)任心和專業(yè)素養(yǎng),以確保行政工作的順利進(jìn)行。行政工作總結(jié)范文匯集了各種類型和不同層次的寫作風(fēng)格,希望能給大家提供一些啟示和借鑒。
優(yōu)秀作文不僅展示了作者的才華和思想,也啟發(fā)了讀者的思考和創(chuàng)作。為了幫助大家更好地掌握優(yōu)秀作文的要領(lǐng),小編為大家準(zhǔn)備了一些經(jīng)典優(yōu)秀作文的解析和點(diǎn)評(píng)。“你干嗎?”羅
合同協(xié)議對于商業(yè)活動(dòng)來說尤為重要,能夠確保交易的安全和合法性。以下是小編為大家收集的合同協(xié)議范文,僅供參考,希望對大家起到一定的指導(dǎo)作用。發(fā)包方:承包方:身份證
通過撰寫報(bào)告范文,我們可以更好地總結(jié)和概括所研究或參與的內(nèi)容。閱讀這些報(bào)告范文,你會(huì)發(fā)現(xiàn)寫作報(bào)告并不是一件困難的事情。評(píng)語。是對于了解孩子在校情況的重要反饋。接
在寫個(gè)人總結(jié)時(shí),需要結(jié)合實(shí)際情況,深入分析自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施和發(fā)展目標(biāo)。以下是一些精心挑選的個(gè)人總結(jié)范文,這些范文涵蓋了不同年齡、不同背景、
自我介紹是建立人際關(guān)系的第一步,它能夠給他人留下深刻的第一印象。接下來,我們一起來欣賞幾個(gè)優(yōu)秀自我介紹的范文,希望能給你帶來啟示。我出生在農(nóng)村,在甘肅的大山里,
自我評(píng)價(jià)可以幫助我們認(rèn)識(shí)到自己的成就,增強(qiáng)自信心和動(dòng)力。下面是一些精選的自我評(píng)價(jià)范文,希望能夠?yàn)槟珜懽约旱淖晕以u(píng)價(jià)提供一些幫助。四年的大學(xué)生活就這樣匆匆忙忙的
寫下心得體會(huì)有助于加深對事物的理解,提高我們的思考能力和分析能力。小編精心整理了一些心得體會(huì)范文,希望可以給大家在寫作上提供一些思路和技巧。。他的堅(jiān)強(qiáng)是他最美的
活動(dòng)總結(jié)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,挖掘活動(dòng)的潛力和改進(jìn)空間。以下是根據(jù)實(shí)際活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)整理的一些常見活動(dòng)總結(jié)案例,供大家參考和學(xué)習(xí)。清明節(jié)快到了,
在活動(dòng)總結(jié)中,我們可以充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧和經(jīng)驗(yàn),形成更加完善的活動(dòng)總結(jié)報(bào)告。下面是一些成功活動(dòng)的總結(jié),希望對大家有所啟發(fā)和幫助。安全問題是我們大家共同的事情,只
中班教案是教師對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃和安排的工具,通過它可以確保教學(xué)的系統(tǒng)性和有效性。以下是小編為大家收集的中班教案范例,供大家參考借鑒。1、嘗試把物品夾在下肢不同
心得體會(huì)是對自己經(jīng)歷和感悟的總結(jié)和歸納,具有重要的思考和指導(dǎo)作用。下面是一些精選的心得體會(huì)范文,希望能夠幫助到大家寫作。俗話說“情感是教育的橋梁”,現(xiàn)在的聯(lián)系方
國旗下講話稿需要合理運(yùn)用修辭手法和感染力的語言,以營造熱烈莊重的氛圍。請大家閱讀以下國旗下講話稿范文,一起感受對國家的熱愛和敬意。國旗下的講話,中小學(xué)時(shí)代一直有
作為一種文學(xué)形式,優(yōu)秀作文能夠承載和傳遞著人們的思想和感情。接下來是一些優(yōu)秀作文的案例,希望能夠給大家提供一些寫作的思路和靈感。愛您,是因?yàn)槟凭玫臍v史。唐山,
活動(dòng)方案的制定需要充分調(diào)研和分析,了解目標(biāo)人群的需求和喜好,以確保活動(dòng)能夠順利進(jìn)行并達(dá)到預(yù)期的效果。在下面的活動(dòng)方案范文中,你可以找到一些創(chuàng)新和實(shí)用的活動(dòng)內(nèi)容和
實(shí)習(xí)心得體會(huì)的撰寫可以讓我們更深入地思考實(shí)習(xí)的意義和價(jià)值,從而更好地為自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展做準(zhǔn)備。以下是小編為大家整理的實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。一起
通過寫演講稿,我們可以更好地組織和表達(dá)我們的觀點(diǎn),增加演講的說服力。演講稿是一個(gè)思想的傳遞器,需要用文字打造一個(gè)精確而有力的表達(dá)工具。我是一個(gè)90后,我有兩個(gè)生
優(yōu)秀作文是通過對事物深入的觀察和思考而產(chǎn)生的,它既給人以啟發(fā),又能夠表達(dá)作者獨(dú)特的感悟和理解。小編力求為大家挑選了最精彩的優(yōu)秀作文范文,希望大家喜歡。
運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)生們展現(xiàn)個(gè)人潛力和實(shí)力的舞臺(tái),可以激發(fā)他們?nèi)姘l(fā)展的動(dòng)力。運(yùn)動(dòng)會(huì)過程中,同學(xué)們展現(xiàn)出了出色的競技水平和頑強(qiáng)的拼搏精神。合:大家早上好。甲:xx學(xué)年度陽
技術(shù)合同是確保各方利益和權(quán)益的法律依據(jù),為雙方的技術(shù)交流提供保障。范文中的技術(shù)合同涵蓋了不同領(lǐng)域和情景,可以供大家參考借鑒。案例:秋天到了,天氣漸漸變涼了。這天
在制定計(jì)劃書之前,我們需要進(jìn)行充分的調(diào)研和分析,以便更好地了解現(xiàn)狀和未來的發(fā)展趨勢。這些計(jì)劃書范文是根據(jù)實(shí)際情況和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)撰寫的,具有一定的參考價(jià)值和指導(dǎo)意義。
我愛讀書,從小就愛。上學(xué)了,在老師的幫助下,我學(xué)會(huì)自己看書了,只要一有時(shí)間我就跑到泰華書城,像一只勤勞的小蜜蜂,不知疲倦地在書的百花園里采集花粉。在這里,我發(fā)現(xiàn)
范文范本是對優(yōu)秀寫作作品進(jìn)行提煉和概括,幫助學(xué)習(xí)者了解寫作規(guī)范和套路的學(xué)習(xí)資源。范文范本是為了提供給學(xué)習(xí)者一個(gè)參考和借鑒的樣本,它可以幫助我們更好地理解和掌握寫
中班教案包含了幼兒園中班階段的各個(gè)領(lǐng)域和活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。以下是小編為大家整理的中班教案示范,希望能夠?yàn)榻處焸兲峁┮恍┙虒W(xué)的創(chuàng)意。1、初步理解兒歌內(nèi)容,
在幼兒園中班,孩子們開始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的語言、數(shù)學(xué)、美術(shù)等知識(shí)和技能。小編為大家整理了一些精選的幼兒園中班總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。消氣方法的圖片、小兔木偶、游戲音
申請書不僅是一份簡歷和自薦信,更是對自己過去和未來的深入思考。以下是小編為大家收集的更多申請書范文,僅供參考,大家一起來看看吧。尊敬的院領(lǐng)導(dǎo):您好!我們是20x
大家好,我是今天的主持人,非常高興能夠與各位一起共享這個(gè)重要的時(shí)刻。以下是一些主持人在活動(dòng)現(xiàn)場的互動(dòng)技巧,供大家參考和學(xué)習(xí)。房)人見人愛的靚妹帥哥們。楊)還有我
開學(xué)典禮是學(xué)校的傳統(tǒng)儀式之一,為學(xué)生們帶來了莊重、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆諊?,讓他們感受到學(xué)術(shù)和人文的力量。以下是學(xué)校開學(xué)典禮上表彰的優(yōu)秀學(xué)生名單,讓我們?yōu)樗麄児恼浦戮础?/div>
調(diào)查報(bào)告是一種用于記錄和闡述研究結(jié)果的書面形式,它可以為讀者提供真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)和信息。通過研究調(diào)查報(bào)告的范文,我們可以了解到一些行業(yè)和領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢。
寫自查報(bào)告時(shí),我們需要全面客觀地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn),既要準(zhǔn)確反映問題,又要積極尋找解決辦法,達(dá)到自我完善的目標(biāo)。以下是一些自查報(bào)告范文,供大家參考和借鑒,希望能給您
在快節(jié)奏的生活中,我們常常忽略了對于他人的感激之情,而感恩能夠使我們更加關(guān)注他人的付出。別人的感恩故事或許能夠引起我們對感恩的一些新的認(rèn)識(shí)。尊敬的教師,親愛的同
演講稿是講述自己觀點(diǎn)和想法的一種方式,可以用來影響和感染聽眾。小編為大家精心挑選了一些優(yōu)秀的演講稿范文,供大家參考和借鑒。尊敬的各位老師,親愛的同學(xué)們:大家早上
優(yōu)秀作文可以給讀者帶來愉悅的閱讀體驗(yàn),引發(fā)共鳴和思考。以下是小編為大家精選的優(yōu)秀作文范文,供大家參考學(xué)習(xí)。《你幸福我快樂》這部電影講的就是福強(qiáng)小學(xué)“課程改革”,
撰寫月工作總結(jié)可以幫助我們更好地理解自己的工作方式和流程,提高工作效率和質(zhì)量。每個(gè)人的月工作總結(jié)都各有特色,下面是一些獨(dú)具一格的總結(jié)范文,或許能激發(fā)你的寫作靈感
領(lǐng)導(dǎo)講話稿要遵循正式的語法規(guī)則,注意掌握語序和語態(tài),避免出現(xiàn)錯(cuò)誤和歧義。領(lǐng)導(dǎo)講話稿范文的研究和分析有助于我們在實(shí)踐中運(yùn)用靈活的寫作策略。同志們,廣大市民朋友們:
教案中的每一個(gè)步驟都應(yīng)該清晰明確,便于教師和學(xué)生的理解和操作。小班教案的編寫需要充分結(jié)合小班學(xué)生的發(fā)展需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以提高教學(xué)效果。1、認(rèn)識(shí)常見的昆蟲并知道它
人力資源管理是一門科學(xué),它涉及到員工的招聘、培訓(xùn)、績效管理等方面。隨著社會(huì)變革的加快,以下是一些人力資源管理的發(fā)展趨勢和挑戰(zhàn),請大家關(guān)注。摘要:“十八大”以來,
在職場中,辭職報(bào)告被視為告別的一種方式,它可以總結(jié)工作期間的成就和經(jīng)驗(yàn),以及表達(dá)對公司的感激之情。請大家來看看我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備的一些辭職報(bào)告范文,希望能給您撰寫自己
讀書心得是個(gè)人對書籍進(jìn)行評(píng)價(jià)和思考的過程,可以幫助閱讀者提高批判性思維和文學(xué)素養(yǎng)。下面是一些經(jīng)典的讀書心得,希望能夠激發(fā)大家對讀書的興趣和熱愛。這本書寫自189
自查報(bào)告是對自我實(shí)施的一種自我監(jiān)督,通過它可以檢驗(yàn)自己所設(shè)立的目標(biāo)是否達(dá)成,并做出相應(yīng)的調(diào)整。接下來,我們將分享一些寫作自查報(bào)告的經(jīng)驗(yàn)和技巧,供大家參考和學(xué)習(xí)。
作文是語文學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié),對學(xué)生成績的提升有著顯著的影響。通過閱讀優(yōu)秀作文范文,可以開闊自己的寫作思路和豐富自己的寫作素材。教學(xué)目標(biāo):1、能掌握記敘文的文體特
優(yōu)秀作文具有很高的文采和藝術(shù)性,讀者在品讀時(shí)能夠欣賞到其中的美感。接下來是一篇優(yōu)秀作文的摘錄,希望能夠引起大家對文學(xué)創(chuàng)作的興趣和思考。媽媽辛苦地養(yǎng)育了我十四年,
優(yōu)秀作文能夠通過生動(dòng)的描寫和精準(zhǔn)的語言塑造,使人物形象栩栩如生,場景變得真實(shí)可感。以下是小編整理的一些優(yōu)秀作文范文,希望對大家有所幫助。1、森林如母,育你育我;
中班教案應(yīng)該結(jié)合教材和教學(xué)資源,科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法。針對中班教案的范文,可以幫助教師更好地了解學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案的編寫要求和方法。2,嘗試用圓,方,三角等形狀表現(xiàn)
范文范本可以給我們提供一種思路和方法,幫助我們更好地組織語言,表達(dá)自己的觀點(diǎn)。以下是小編為大家搜集整理的范文范本,供大家參考和學(xué)習(xí)提供一些參考和借鑒。
教案模板是教師與學(xué)生之間溝通的橋梁,能夠明確教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師分享的教案模板,它們涵蓋了各個(gè)學(xué)科和年級(jí)的教學(xué)要點(diǎn)。
參加畢業(yè)典禮是每個(gè)學(xué)生的夢想,同時(shí)也是對自己辛勤付出的肯定和回報(bào)。這里有一些畢業(yè)典禮上抓拍到的感人瞬間和淚水,讓我們再次感受畢業(yè)的情緒和意義。尊敬的李校長,敬愛
優(yōu)秀作文是在寫作過程中充分發(fā)揮主題思維,運(yùn)用豐富的詞匯和獨(dú)特的觀點(diǎn),以清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和生動(dòng)的語言表達(dá),達(dá)到思想深度和感染力的一種文體。優(yōu)秀作文能夠引起讀者的興趣
優(yōu)秀作文的觀點(diǎn)獨(dú)到,論證充分,能夠給讀者留下深刻的印象。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文,希望能夠給大家?guī)硪恍懽鞯撵`感和啟示。年華似流水,小學(xué)生活中快樂的
編寫大班教案時(shí),我們需要充分利用教材資源,結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。教案的實(shí)施過程中,學(xué)生的自信心和表達(dá)能力得到了極大的提升。音樂;圖譜,各小動(dòng)物及動(dòng)物胸飾。喜愛音
通過職業(yè)規(guī)劃,我們可以更好地了解當(dāng)前職位的要求和未來職業(yè)發(fā)展的趨勢。以下是一些職業(yè)規(guī)劃的常見問題和解決方案,希望可以解答大家在職業(yè)規(guī)劃中的困惑和疑惑。
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