教學(xué)工作計劃能夠幫助教師制定評價標準和評價方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行準確評價。以下是大量的教學(xué)工作計劃范文，適用于不同階段和不同學(xué)科的教學(xué)實踐。

最新魚市場的快樂教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇一

一：談話。

一、溫故知新，遷移運用。

1、學(xué)生自由讀句。同桌相互讀。

2、小組討論帶點詞的相同之處。

3、指名讀，注意指導(dǎo)帶點詞的理解。

4、在實踐中去運用、感悟。

二、讀讀記記，語言積累。

1、小組內(nèi)讀，讀準確。

2、比一比誰讀得正確。

3、同桌“對背”。

4、全班交流搜集到的類似俗語、諺語，并把這些句子記在“采蜜集”中。

三、積累成語，體會內(nèi)涵。

1、學(xué)生自由讀，讀準確。

2、觀看《刮目相看》動畫。

3、理解故事中蘊含的哲理。

4、小組內(nèi)交流相關(guān)的成語故事，將這些成語收集到“采蜜集”中。

四、綜合學(xué)習(xí)，提高能力。

1、說話練習(xí)，話題“傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)習(xí)俗”。

2、小組內(nèi)交流資料，互相補充，并選一名成員上臺演說。

3、小組間評比，相機指導(dǎo)。

4、小組中討論如何辦報，交流辦報方案。

五、自主閱讀，拓展延伸。

1、出示“澳門風光片”。

2、學(xué)生自由朗讀。

3、小組中互相幫助學(xué)習(xí)。

4、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

教學(xué)過程。

六、作文內(nèi)容。

介紹你聽到或看到的一種傳統(tǒng)習(xí)俗現(xiàn)象。

七、審題，明確習(xí)作的要求。

指名讀題目，其他人思考習(xí)作的要求。

2、指名反饋，教師小結(jié)：

1）整理看到、聽到的傳統(tǒng)習(xí)俗。

2）選擇其中的一種寫下來。

八、展示資料，拓展選材。

九、指導(dǎo)寫作。

1、把風俗介紹清楚。

2、可以通過敘事的方式來寫。

3、寫出自己的心理感受。

十、學(xué)生練習(xí)寫作，教師巡視指導(dǎo)。

最新魚市場的快樂教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二

知識與技能：

1、學(xué)會本課七個生字，理解生詞，重點理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。

2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，重點指導(dǎo)第二、三自然段的朗讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生借助旁批，習(xí)得一些閱讀的方法。

過程與方法：

以讀為主，創(chuàng)設(shè)情景，幫助理解內(nèi)容。

情感態(tài)度價值觀：

引導(dǎo)學(xué)生體驗快樂，學(xué)習(xí)魚販樂觀的生活態(tài)度，同時也學(xué)會制造快樂。

聯(lián)系生活體驗魚販創(chuàng)造的快樂。

理解魚販為什么能快樂生活的源泉：把苦日子過甜。

收集查閱有關(guān)派克市場的圖片文字資料。

一課時。

一、贈送名言，質(zhì)疑激趣。

1、贈言：今天夏老師來到咱們班上課，帶來一段名言作為禮物贈送給孩子們，請看內(nèi)容：

2、質(zhì)疑：讀一讀，有什么問題嗎？引導(dǎo)孩子進行批注。

3、揭題：孩子們真會思考，你們的問題的答案都在一篇課文里，題目叫《魚市場的`快樂》。

二、學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟道理。

（一）整體感知課文。

自由朗讀課文，找到這段話。把自己不懂的地方標出來。

（二）釋疑悟道。

請你將每天換一個詞，來談?wù)劇?/p>

換成早上一進市場，魚腥味撲鼻而來，就開始抱怨：……。

換成客人少的時候；客人不愿買的時候；天熱時，魚又壞得快；

師引述：總之，都是別人的不是，都是老天的不公。這樣我們理解了“生活虧待自己”意思。

2、你認為他們的抱怨有道理嗎？沒有道理，期望太高。

3、這樣抱怨下來，生活改變了嗎？想要的依然沒有，得到了糟糕的心情。

4、這時，他們可以有兩種選擇，你知道嗎？講解與其……不如……選擇后者。

5、把苦日子過甜的理解用組詞法：苦：痛苦、苦惱、苦悶、辛苦，然后談自己的理解。

當顧客不愿掏錢買魚時，他們會認為是自己品種太少，滿足不了別人的要求，于是……。

當夏天，魚容易壞掉時，他們想……。

7、魚販們在生活這個大課堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變心情，快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不快快樂樂地過好每一天呢？引讀“于是，他們不再抱怨……”

三、體驗快樂。

（一）體驗快樂。

1、再讀課文，用筆勾畫寫魚販與眾不同的工作方式的句子。

2、全班交流。

3、指導(dǎo)體會句子的意思。

a他們面帶笑容，像合作極好的……。

你讀了這名話后體會到什么？（有趣，好玩、很愉快）把這種感覺送句子中去讀。

b大家互相唱和……。

你體會，他們在怎樣唱怎樣和？師生情景再現(xiàn)方式生唱師和，師唱生和，練讀句子。體會到這種做游戲一樣的工作使人心情愉快。

c大伙練久了，人人身手不凡……。

拋魚接魚的動作熟練，優(yōu)美，可以表演具有觀賞性。

每個想出了許多吸引顧客的招數(shù)：

角色扮演小姑娘來到商場，嗲聲嗲氣地招徠；

d魚販常常邀請顧客參加接魚游戲……。

e魚販已經(jīng)習(xí)慣了給……。

小結(jié)：魚販們不僅是售貨員，還是演員、調(diào)解員的，心理咨詢員。

（二）小結(jié)：魚販們的新奇招數(shù)一個接一個，帶來笑聲一陣又陣，引來客人一批又一批，賺得鈔票一張又一張……所以說：魚販們創(chuàng)造出了魚市場的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂，這奇跡是買魚是一種快樂的享受，這奇跡是把市場變成風景點，成了游客觀景的好地方。這奇跡還是……（批注在書上）。

人們?yōu)槭裁聪矚g到這市場里去？參觀市場，享受快樂；參加游戲，體驗快樂；交流談話，獲得快樂，在買魚的同時將快樂打包帶回家去。

三、學(xué)寫名言、制造快樂。

一個普通的魚販說的出話，得到大家的認可，就成為名言。那我們也能說出這樣的說出這樣的名言來的，教師先來一句：唱著歌生活。

最新魚市場的快樂教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇三

知識與技能：

1.學(xué)會本課七個生字，理解生詞，重點理解互相唱和、身手不凡在文中的意思。

2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，重點指導(dǎo)第二、三自然段的朗讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生借助旁批，習(xí)得一些閱讀的方法。

過程與方法：

以讀為主，創(chuàng)設(shè)情景，幫助理解內(nèi)容。

情感態(tài)度價值觀：

引導(dǎo)學(xué)生體驗快樂，學(xué)習(xí)魚販樂觀的生活態(tài)度，同時也學(xué)會制造快樂。

理解魚販為什么能快樂生活的源泉：把苦日子過甜。

收集查閱有關(guān)派克市場的圖片文字資料。

一課時。

1.贈言：今天夏老師來到咱們班上課，帶來一段名言作為禮物贈送給孩子們，請看內(nèi)容：

2.質(zhì)疑：讀一讀，有什么問題嗎？引導(dǎo)孩子進行批注。

3.揭題：孩子們真會思考，你們的問題的答案都在一篇課文里，題目叫《魚市場的快樂》。

（一）整體感知課文。

自由朗讀課文，找到這段話。把自己不懂的地方標出來。

（二）釋疑悟道。

請你將每天換一個詞，來談?wù)劇?/p>

換成早上一進市場，魚腥味撲鼻而來，就開始抱怨：

換成客人少的時候；客人不愿買的時候；天熱時，魚又壞得快；

師引述：總之，都是別人的不是，都是老天的不公。這樣我們理解了生活虧待自己意思。

2.你認為他們的抱怨有道理嗎？沒有道理，期望太高。

3.這樣抱怨下來，生活改變了嗎？想要的依然沒有，得到了糟糕的心情。

4.這時，他們可以有兩種選擇，你知道嗎？講解與其不如選擇后者。

5.把苦日子過甜的理解用組詞法：苦：痛苦、苦惱、苦悶、辛苦，然后談自己的理解。

6.練讀：改變了心態(tài)，當魚腥味再次撲來時，他們覺得只有魚味，沒有腥味，這是因為。

當顧客不愿掏錢買魚時，他們會認為是自己品種太少，滿足不了別人的要求，于是。

當夏天，魚容易壞掉時，他們想。

（一）體驗快樂。

1.再讀課文，用筆勾畫寫魚販與眾不同的工作方式的句子。

2.全班交流。

3.指導(dǎo)體會句子的意思。

a他們面帶笑容，像合作極好的。

你讀了這名話后體會到什么？（有趣，好玩、很愉快）把這種感覺送句子中去讀。

b大家互相唱和。

你體會，他們在怎樣唱怎樣和？師生情景再現(xiàn)方式生唱師和，師唱生和，練讀句子。體會到這種做游戲一樣的工作使人心情愉快。

c大伙練久了，人人身手不凡。

拋魚接魚的動作熟練，優(yōu)美，可以表演具有觀賞性。

每個想出了許多吸引顧客的招數(shù)：

角色扮演小姑娘來到商場，嗲聲嗲氣地招徠；

d魚販常常邀請顧客參加接魚游戲。

e魚販已經(jīng)習(xí)慣了給。

小結(jié)：魚販們不僅是售貨員，還是演員、調(diào)解員的，心理咨詢員。

（二）小結(jié)：魚販們的新奇招數(shù)一個接一個，帶來笑聲一陣又陣，引來客人一批又一批，賺得鈔票一張又一張所以說：魚販們創(chuàng)造出了魚市場的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂，這奇跡是買魚是一種快樂的享受，這奇跡是把市場變成風景點，成了游客觀景的好地方。這奇跡還是（批注在書上）。

人們?yōu)槭裁聪矚g到這市場里去？參觀市場，享受快樂；參加游戲，體驗快樂；交流談話，獲得快樂，在買魚的同時將快樂打包帶回家去。

一個普通的魚販說的出話，得到大家的認可，就成為名言。那我們也能說出這樣的說出這樣的名言來的，教師先來一句：唱著歌生活。

你行嗎？可以在落款處加上：未來的xx家xxx。

最新魚市場的快樂教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇四

本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。第一段總的說在美國西雅圖有一個特殊的魚市場，在那里買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場的所聽、所看、所感，展現(xiàn)了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者了解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長，但語言淺顯，讀來倍感親切、自然，讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識。

知識與技能

1.學(xué)會本課七個生字，理解生詞，重點理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。

2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，重點指導(dǎo)第二、三自然段的朗讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生借助旁批，習(xí)得一些閱讀的方法。

過程與方法

以讀為主，創(chuàng)設(shè)情景，幫助理解內(nèi)容。

情感態(tài)度價值觀

引導(dǎo)學(xué)生體驗快樂，學(xué)習(xí)魚販樂觀的生活態(tài)度，同時也學(xué)會制造快樂。

聯(lián)系生活體驗魚販創(chuàng)造的快樂

理解魚販為什么能快樂生活的源泉：把苦日子過甜。

收集查閱有關(guān)派克市場的圖片文字資料。

一課時

一.贈送名言，質(zhì)疑激趣

1.贈言：今天夏老師來到咱們班上課，帶來一段名言作為禮物贈送給孩子們，請看內(nèi)容：

2.質(zhì)疑：讀一讀，有什么問題嗎?引導(dǎo)孩子進行批注。

3.揭題：孩子們真會思考，你們的問題的答案都在一篇課文里，題目叫《魚市場的快樂》。

二.學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟道理

(一)整體感知課文

自由朗讀課文，找到這段話。把自己不懂的地方標出來。

(二)釋疑悟道

請你將每天換一個詞，來談?wù)劇?/p>

換成早上一進市場，魚腥味撲鼻而來，就開始抱怨：……

換成客人少的時候;客人不愿買的時候;天熱時，魚又壞得快;

師引述：總之，都是別人的不是，都是老天的不公。這樣我們理解了“生活虧待自己”意思。

2.你認為他們的抱怨有道理嗎?沒有道理，期望太高。

3.這樣抱怨下來，生活改變了嗎?想要的依然沒有，得到了糟糕的心情。

4.這時，他們可以有兩種選擇，你知道嗎?講解與其……不如……選擇后者。

5.把苦日子過甜的理解用組詞法：苦：痛苦、苦惱、苦悶、辛苦，然后談自己的理解。

當顧客不愿掏錢買魚時，他們會認為是自己品種太少，滿足不了別人的要求，于是……

當夏天，魚容易壞掉時，他們想……

7.魚販們在生活這個大課堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變心情，快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不快快樂樂地過好每一天呢?引讀“于是，他們不再抱怨……”

三.體驗快樂

(一)體驗快樂

1.再讀課文，用筆勾畫寫魚販與眾不同的工作方式的句子。

2.全班交流。

3.指導(dǎo)體會句子的意思

a他們面帶笑容，像合作極好的……

你讀了這名話后體會到什么?(有趣，好玩、很愉快)把這種感覺送句子中去讀。

b大家互相唱和……

你體會，他們在怎樣唱怎樣和?師生情景再現(xiàn)方式生唱師和，師唱生和，練讀句子。體會到這種做游戲一樣的工作使人心情愉快。

c大伙練久了，人人身手不凡……

拋魚接魚的動作熟練，優(yōu)美，可以表演具有觀賞性。

每個想出了許多吸引顧客的招數(shù)：

角色扮演小姑娘來到商場，嗲聲嗲氣地招徠;

d魚販常常邀請顧客參加接魚游戲……

e魚販已經(jīng)習(xí)慣了給……

小結(jié)：魚販們不僅是售貨員，還是演員、調(diào)解員的，心理咨詢員。

(二)小結(jié)：魚販們的新奇招數(shù)一個接一個，帶來笑聲一陣又陣，引來客人一批又一批，賺得鈔票一張又一張……所以說：魚販們創(chuàng)造出了魚市場的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂，這奇跡是買魚是一種快樂的享受，這奇跡是把市場變成風景點，成了游客觀景的好地方。這奇跡還是……(批注在書上)

人們?yōu)槭裁聪矚g到這市場里去?參觀市場，享受快樂;參加游戲，體驗快樂;交流談話，獲得快樂，在買魚的同時將快樂打包帶回家去。

四.學(xué)寫名言、制造快樂

一個普通的魚販說的出話，得到大家的認可，就成為名言。那我們也能說出這樣的說出這樣的名言來的，教師先來一句：唱著歌生活。

你行嗎?可以在落款處加上：“未來的xx家xxx”。

最新魚市場的快樂教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇五

1、能積極主動地在跳騷市場的游戲與同伴交往，能用恰當?shù)姆绞奖磉_自己的想法，進行買賣或交換活動。

2、在游戲中，能夠輪流，分享懂得謙讓，并遵守市場中的'游戲規(guī)則。

（略）。

1、能積極主動地在跳騷市場的游戲與同伴交往，能用恰當?shù)姆绞奖磉_自己的想法，進行買賣或交換活動。

2、在游戲中，能夠輪流，分享懂得謙讓，并遵守市場中的游戲規(guī)則。

1、幼兒了解跳騷市場，有初步買賣活動的經(jīng)驗。

2、跳騷市場買賣視頻。

3、每個幼兒2-5個貨物、購物袋、錢3元。

4、音樂《回家》。

一、觀看視頻。

新聞里的跳騷市場和大頭兒子的跳騷市場買賣方法有什么不同？

二、跳騷市場規(guī)則。

1、出示圖片請幼兒判斷那些事情是對的那些不對？

2、介紹游戲方法。

1、幼兒選擇當賣家或買家。

2、賣家10名，帶好掛牌，擺放好物品準備營業(yè)。

3、其余幼兒拿好自己的購物袋、錢和舊貨開始活動。

游戲中引導(dǎo)幼兒互相謙讓，使用禮貌用語，有秩序進行購買或交換。

4、賣家如賣完自己的貨品，可以摘下掛牌，繼續(xù)去逛舊貨市場，其他有貨的小朋友可以繼續(xù)帶上掛牌當小賣家。

四、播放音樂《回家》結(jié)束活動。

幼兒收整好自己的物品和錢，離開舊貨市場。

家鄉(xiāng)特產(chǎn)活動設(shè)計：吊瓜。

中班社會活動設(shè)計及反思：誰對誰錯。

最新魚市場的快樂教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇六

活動目標：

1.在情境中發(fā)展快速跑、高處跳的動作。

2.提高手臂、頸背的`肌張力、平衡能力，增強耐力。

3.體驗玩滑翔傘過程中的樂趣，提高競爭挑戰(zhàn)意識。

活動準備：

1.幼兒人手一個“滑翔傘”。

2.幼兒已看過多媒體、滑翔傘的視頻圖片資料。

3.小椅子、體操墊、桌子若干。

4.活動音樂。

活動過程：

一、熱身活動。

1.頭部運動。

2.上肢運動。

3.腿部運動。

4.全身運動。

二、練習(xí)滑翔的準備姿勢。

動作要領(lǐng)：手臂伸直，舉至斜上方。

三、學(xué)習(xí)快速跑。

1.教師示范。

2.分組練習(xí)。

3.分組競賽。

四、助跑高處跳。

1.教師講解示范：雙腳跳，前腳掌著地，落地時要屈膝。

2.幼兒練習(xí)。

3.分組競賽。

五、放松活動。

最新魚市場的快樂教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇七

關(guān)愛別人、分享快樂，這是社會文明的體現(xiàn)，也是時代進步的標志。這種風貌和精神正越來越多地滲入家庭，融入社會，已成為我國精神文明建設(shè)的主旋律之一。

人教版小學(xué)三年級《品德與社會》第二單元第3課的《分享的快樂》是讓學(xué)生體驗由共同分享所帶來的快樂。它旨在從人和人之間互動和共生共存的角度，說明分享就是你中有我，我中有你。人與人之間不是孤立的，需要彼此援助，而與人分享快樂是一種人間真情交流和心靈溝通。根據(jù)品德社會課活動性這一特點，我把整節(jié)課設(shè)計以活動的形式展開。具體安排如下：全班分成6組，每組8人，每組成員圍坐在一起，力求把教學(xué)活動與學(xué)生生活經(jīng)驗相融合，體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主體性，在參與、合作中，體驗分享的快樂。

教學(xué)目標：

1、體會與他人分享時的快樂和自我滿足感。

2、學(xué)會與人交流，分享快樂，能夠清楚表達自己的感受，體察他人的情感。

3、培養(yǎng)與人分享快樂的情感。

教學(xué)重點：學(xué)會與他人交流、感受分享的快樂，培養(yǎng)良好的參與、合作意識。

教學(xué)難點：理解分享是種快樂。

教學(xué)流程：

活動一：我們班的“分享日”，享受快樂。

生：就是每個人把自己喜愛的物品帶來后，讓大家共同分享。

師：對。我看見很多小朋友都帶來了東西。請你來介紹一下，讓其他同學(xué)來欣賞。

生1：這是車模，是我讀二年級時做的科技作品，在校比賽中得的獎。

生（齊）：哇，真棒，我們好喜歡。

……。

小組活動，教師巡視。

師：剛才在交流中，當別人欣賞甚至愛不釋手你的作品時，你感受如何？

生1：當徐月紅欣賞我?guī)淼木栈ǎ牭搅怂馁澝涝~，我的心里像灌蜜一樣甜。

生2：當張佳欣賞我?guī)淼摹蹲匀豢茖W(xué)》時，我覺得自己帶來的物品很有價值，原來她和我有一樣的愛好，我真高興。

師：現(xiàn)在我再請你們談?wù)劗斈阈蕾p別人的東西時，你又有什么收獲呢？

生：當我欣賞王璐帶來的集郵冊時，我心里好感謝她，因為她能借給我看，使我能理解到很多課外知識，我好高興。

……。

師：對呀，你有一個快樂拿出來與另一個同學(xué)分享，就變成了兩個人的快樂。假如有三個甚至更多的同學(xué)與你分享，就變成了更多人的快樂。

活動二：回歸生活，體驗分享。

師：（過渡）小朋友，我們在日常生活中，會遇到各種各樣的情況，我們應(yīng)該怎么做呢？

師：你們想小明會幫助他嗎？怎么幫助？老師補充一下，小明家離學(xué)校很近。請大家選擇一個合理地幫助方式。

課件：小明把傘借給那個同學(xué)，自己冒雨回家。

小明讓這個同學(xué)在學(xué)校等他，他回家取傘給他。

小明把這個同學(xué)送回家后再回家。

生1：選第二種。因為小明離家很近，所以他可以回家取傘借給這個同學(xué)。

師：為什么選第二種而不是選第一種或第三種呢？

生2：選第一種情況，小明自己衣服會淋濕，會著涼感冒。第三種情況不合理。如果同學(xué)家很遠，他就會走很長的路，花很長時間，是第二種情況合理。

師：對，在生活中你可能也會遇到類似的情況。老師希望你們在幫助別人時，能正確選擇最好的辦法。

師：請大家想想，冬冬這位小朋友會怎么做？

生1：她應(yīng)該借給他。因為她有水彩筆，可以與丁丁一起分享。他們會成為好朋友的。

生2：冬冬借給了丁丁水彩筆，得到丁丁感謝時，心里會很高興的。

生3：冬冬幫助丁丁，以后丁丁有困難時，他也會幫助她。

活動三：小記者行動，感受分享。

師：剛才我們看了兩個片斷，那么請大家回憶一下，在生活中當別人遇到困難時，你是怎么做的？有什么感受？老師請你當小記者，采訪一下自己班的同學(xué)，并完成表格。

我的調(diào)查記錄。

采訪對象。

調(diào)查內(nèi)容。

我的發(fā)現(xiàn)與感受。

（活動結(jié)束后，老師讓小組派代表上臺匯報，每一個同學(xué)上臺都帶上表格。）。

生1：我采訪的.對象是戴浩楨同學(xué)。調(diào)查內(nèi)容是當別人遇到困難時，你是怎么想的？怎么做的？我的發(fā)現(xiàn)是他在一次春游活動時，知道另一個同學(xué)忘帶水壺，就主動把水壺給他一起享用，他的行為值得我學(xué)習(xí)。

生2：我在采訪中，最佩服的是小明同學(xué)。當他在住院期間，看到同床的小弟弟看著他吃水果時，就把水果分給小弟弟一起享用。我發(fā)現(xiàn)幫助別人是一種享受，讓別人分享你的快樂，是件幸福的事。

生3：我在采訪中，有位同學(xué)告訴我，在一次上體育課時，一個同學(xué)忘了帶鏡子，向他借時被他拒絕了。后來，當他在學(xué)習(xí)上遇到困難時，那個同學(xué)不計前嫌，主動地幫助他，他覺得很羞愧。他說以后一定會盡力去幫助別人。

師：每個人的存在都不是孤立的，而是需要彼此間的關(guān)愛和幫助。才有了彼此的分享快樂。那么這個世界一定會變得更美好。

課外拓展：把帶來的物品分類，課余交流。

教學(xué)反思：

1、靈活處理教材。

《分享快樂》這課我打算2課時完成。在第一課時安排上，不拘泥于教材的格式，而是根據(jù)學(xué)生的生活特點和認知水平，靈活地安排第三環(huán)節(jié)小記者行動，感受快樂這一環(huán)節(jié)。目的是讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，談?wù)勁c他人分享快樂的感受，體現(xiàn)了品德與社會課程與社會生活相結(jié)合的特點，培養(yǎng)與人合作意識，這是人與人共存的需要。

2、適當拓展，體現(xiàn)創(chuàng)造性。

新課程的一個特點就是給學(xué)生留有自由發(fā)展和創(chuàng)造的空間。因此，我讓學(xué)生在課余將帶來的物品統(tǒng)一歸類。如生物角、圖書角、收藏角等。再進行交流，讓學(xué)生學(xué)會探究，懂得集體智慧的力量，從而也感受分享的快樂。

3、主動參與，大膽活動。

新課程要讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，讓他們大膽活動，這也形成了共識。在這堂課設(shè)計中，我不僅考慮要讓學(xué)生動起來，更多的考慮是主體參與的廣泛性。為此，我設(shè)計了三個活動環(huán)節(jié)：交流物品，分享快樂；看課件，體驗快樂；小記者行動，感受快樂。還在活動中，創(chuàng)造了一種寬松、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，及時給予鼓勵和表揚，這樣才能收到較好的教學(xué)效果。

最新魚市場的快樂教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇八

在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要采用以下幾種教學(xué)方法：

1、談話導(dǎo)入法，營造輕松和諧的課堂氣氛；

2、抓住重點詞句結(jié)合旁批，體驗情感。

3、實踐法，結(jié)合生活實際進行拓展延伸。體現(xiàn)了三維目標的統(tǒng)一，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，構(gòu)建了開放和諧的語文課堂。

在學(xué)生初步了解課文的基礎(chǔ)上，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗設(shè)計了三處補白。這三次補白讓學(xué)生明白了魚販們整天抱怨的原因;明白了：生活本身就是五味俱全，我們既然不能改變生活本身，但是我們可以改變自己的心情，快快樂樂過好每一天；明白了：快樂的魚市場是每個快樂工作者勤奮工作，快樂面對生活的智慧結(jié)晶。通過三次補白，學(xué)生已基本把握了課文的主旨，這三次補白也充分體現(xiàn)了語文與生活的緊密聯(lián)系。

在讓學(xué)生體驗魚市場的快樂這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生結(jié)合旁批自主品讀課文，并把讓自己體驗到快樂的詞句勾畫出來，寫上批注，然后全班交流。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又讓學(xué)生的閱讀個性得到展示。在引導(dǎo)學(xué)生交流的過程中，我結(jié)合課文的最后一句話“每個愁眉不展的人進入了這個魚市場，都會笑逐顏開地離開……心里似乎悟出一點道理來。”引導(dǎo)學(xué)生感悟出：樂觀地對待生活、學(xué)習(xí)，生活、學(xué)習(xí)就不會虧待你。

為強化學(xué)生積極的生活態(tài)度，我設(shè)計了“分享快樂”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，說出自己生活中的快樂瞬間，和同學(xué)、老師分享。在這一環(huán)節(jié)中，很多學(xué)生主動積極，真正體驗到了：樂觀地對待生活、學(xué)習(xí)，生活、學(xué)習(xí)就不會虧待你。

最新魚市場的快樂教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇九

有一次到美國觀光，導(dǎo)游說西雅圖有個很特殊的魚市場，在那里買魚是一種享受。同行的朋友聽了，都很好奇。

那天，天氣不是很好，但市場并非魚腥味刺鼻，迎面而來的是魚販們歡快的笑聲。他們面帶笑容，像合作極好的棒球隊員，讓冰凍的魚像棒球一樣，在空中飛來飛去。大家互相唱和：“啊，5條鱈魚飛到明尼蘇達去了。”“8只螃蟹飛到堪薩斯。”這是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑。

我問當?shù)氐聂~販：“你們在這種環(huán)境下工作，為什么會保持愉快的心情呢?”他說，以前這個魚市場也是一個沒有生氣的地方，大家整天抱怨。后來他們發(fā)現(xiàn)并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。于是，他們不再抱怨，而是把賣魚變成一種有趣的游戲。再后來，一個創(chuàng)意接著一個創(chuàng)意，一串笑聲接著一串笑聲。大伙練久了，人人身手不凡，可以和馬戲團演員相媲美。魚販們創(chuàng)造出了魚市場中的奇跡。

這樣的工作氣氛還影響了附近的上班族。他們常到這兒來和魚販用餐，感受他們快樂工作的好心情。魚販們也常常邀請顧客參加接魚游戲。即使是怕魚腥味的人，也很樂意在熱情的掌聲中一試再試，意猶未盡。魚販們已經(jīng)習(xí)慣了給那些不順心的人排憂解難。每個愁眉不展的人進了這個魚市場，都會笑逐顏開地離開，手中還會提滿了情不自禁買下的貨，心里似乎也會悟出一點道理來。

教材分析：

本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。

第一段總的說在美國西雅圖有一個特殊的魚市場，在那里買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場的所聽、所看、所感，展現(xiàn)了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者了解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長，但語言淺顯，讀來倍感親切、自然，讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。

本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識。

教學(xué)目標：

1.自主學(xué)會本課的生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文;注意積累語言。

3.聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗，借助旁批領(lǐng)會課文內(nèi)容，感受魚販們的快樂。培養(yǎng)學(xué)生面對生活積極樂觀的態(tài)度。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識。

教學(xué)方法：

三疑三探。

教學(xué)準備：

教師：多媒體課件。

學(xué)生：注意課前觀察附近的魚市場，說說自己在魚市場的感受。

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、設(shè)疑自探談話導(dǎo)入，審題質(zhì)疑。

1、今天，老師帶同學(xué)們漂洋過海，去西雅圖一個特殊的魚市場走走。

2、板書課題，請同學(xué)們齊讀課題兩遍。

3、看到這個課題，讀了這個題目，你有什么疑問嗎?預(yù)設(shè)：課文主要講了什么內(nèi)容?

魚市場里怎么會有快樂?

這節(jié)課我們就帶著這三個主要問題走進課文，探究魚市場的快樂，來感受魚市場的快樂。

二、提示引路，自讀探究。

1.出示自學(xué)提示。請同學(xué)們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順，遇到難讀難記的生字新詞畫出來。再次默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題。借助批注理解問題，畫出有關(guān)語句，用心讀一讀，并仿照文中的批注寫下自己的體會。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。注意留足時間，要特別關(guān)注學(xué)困生。

三、合探解疑。

整體感知課文內(nèi)容。

1、在初讀課文的過程中，你遇到哪些自己覺得難讀難記的生字新詞?學(xué)生自主交流，自主識字。

2、那么課文主要講了什么內(nèi)容?誰能用自己的話說一說。說評結(jié)合，以評促說。

體會魚販的快樂。

1、同學(xué)們，在這個異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場的快樂表現(xiàn)在哪兒?(魚販)你從課文哪些句子體會到魚販的快樂?根據(jù)學(xué)生的回答相機出示“他們面帶笑容，讓冰凍的魚像棒球一樣在空中飛來飛去。大家互相唱和：“啊，5條鱈魚飛到明尼蘇達去了。”“8只螃蟹飛到堪薩斯。”這是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑。”

2、指名朗讀，評價，讀出快樂了嗎?

3、情景模擬魚販們的唱和，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會魚販的快樂心情。

4、讓我們都快樂起來，快樂地讀讀魚販們們的快樂。

6、魚販們?yōu)槭裁催@樣快樂?先然學(xué)生自己說說，然后填空。填一填。(可以用課文中的話，頁可以用自己的話)從快樂的生活中，魚販們發(fā)現(xiàn)了________________,感悟到_____________.從快樂的生活中，魚販們發(fā)現(xiàn)了并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。采用不同形式的讀，讀出自己的理解。

7、小結(jié)：魚販們懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變自己的心情，自己對生活的態(tài)度。快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不快快樂樂地過好每一天呢?于是，他們不再抱怨，而是把賣魚變成一種有趣的游戲，愉快地對待，把苦日子過得甜蜜、輕松。于是，一個創(chuàng)意接著一個創(chuàng)意。

8、啟發(fā)想象：魚販們還會想出哪些創(chuàng)意?

體會顧客的快樂。

1、魚市場的快樂僅僅體現(xiàn)魚販身上嗎?還體現(xiàn)在哪些人身上?

2、從哪些詞語可以看出顧客是快樂的?(抓住重點詞語理解)。

3、角色體驗。

(1)如果你是一個參加接魚游戲的顧客，你來快樂地讀讀。指導(dǎo)學(xué)生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺。

(2)你是讓魚販排憂解難的顧客，讀出你此時的感覺。

4、感悟顧客快樂原因。

出示：在魚市場里，顧客能夠________，能夠___________，能夠________還能夠————。

師：顧客能夠參觀市場，享受快樂;參加游戲，體驗快樂;交流談話，獲得快樂，在買魚的同時將快樂打包帶回家去，在這里買魚怎能不是一種享受呢?齊讀“與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。”

四、質(zhì)疑再探。

1、這節(jié)課，我們讀懂了在魚市場魚販們創(chuàng)造快樂，快樂賣魚，顧客們體驗快樂，快樂買魚。因為他們都感悟到出示：與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。

齊讀這句話。

2、再看看課文，你還有什么問題?引導(dǎo)學(xué)生解疑。

五、運用拓展。

1、回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(一定兼顧寫作方法)。

2、請你根據(jù)課后生字、課文中的四字詞語、重點語句、課文內(nèi)容，給自己設(shè)計一份作業(yè)來鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

3、教師補充題：同學(xué)們，回想我們的學(xué)習(xí)生活，要聽講、要寫字、要背書、要算題、要摘抄、要記單詞，常聽同學(xué)們抱怨，看了魚販們的快樂，你們打算怎樣對待自己的學(xué)習(xí)、生活呢?可以以名言的形式寫在課題的旁邊。

學(xué)生寫名言并交流。

教師：同學(xué)們，只要我們樂觀地對待學(xué)習(xí)、生活，積極地享受學(xué)習(xí)、生活，那咱們處處都會擁有快樂。

板書設(shè)計：

魚販顧客我們。

愉快地面對生活。

在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要采用以下幾種教學(xué)方法：1、談話導(dǎo)入法，營造輕松和諧的課堂氣氛;2、抓住重點詞句結(jié)合旁批，體驗情感。3、實踐法，結(jié)合生活實際進行拓展延伸。體現(xiàn)了三維目標的統(tǒng)一，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，構(gòu)建了開放和諧的語文課堂。

在學(xué)生初步了解課文的基礎(chǔ)上，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗設(shè)計了三處補白。這三次補白讓學(xué)生明白了魚販們整天抱怨的原因;明白了：生活本身就是五味俱全，我們既然不能改變生活本身，但是我們可以改變自己的心情，快快樂樂過好每一天;明白了：快樂的魚市場是每個快樂工作者勤奮工作，快樂面對生活的智慧結(jié)晶。通過三次補白，學(xué)生已基本把握了課文的主旨，這三次補白也充分體現(xiàn)了語文與生活的緊密聯(lián)系.

在讓學(xué)生體驗魚市場的快樂這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生結(jié)合旁批自主品讀課文，并把讓自己體驗到快樂的詞句勾畫出來，寫上批注，然后全班交流。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又讓學(xué)生的閱讀個性得到展示。在引導(dǎo)學(xué)生交流的過程中，我結(jié)合課文的最后一句話“每個愁眉不展的人進入了這個魚市場，都會笑逐顏開地離開……心里似乎悟出一點道理來。”引導(dǎo)學(xué)生感悟出：樂觀地對待生活、學(xué)習(xí)，生活、學(xué)習(xí)就不會虧待你。

為強化學(xué)生積極的生活態(tài)度，我設(shè)計了“分享快樂”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，說出自己生活中的快樂瞬間，和同學(xué)、老師分享。在這一環(huán)節(jié)中，很多學(xué)生主動積極，真正體驗到了：樂觀地對待生活、學(xué)習(xí)，生活、學(xué)習(xí)就不會虧待你.

最新魚市場的快樂教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十

教學(xué)目標：

1、通過不同方式朗讀朗讀坦桑尼亞民歌(有節(jié)奏的朗讀民歌——給民歌譜曲)，朗讀表現(xiàn)河馬“快樂”“不快樂”的語句換位思考揣摩河馬的生存權(quán)，體會作者思想感情。

2、“尊崇”的含義以及“崇”的字形，“泰然處之”、“家喻戶曉”的含義。“民間故事”、“民歌”的含義與表現(xiàn)形式。

3、當菜園主人的槍瞄準哈伯特時，賦予哈伯特說話的權(quán)利，它會說什么?

4、如何理解河馬既是“危險”的，又是“溫順”的?

5、查資料，用簡潔、準確、生動的語言介紹河馬。

教學(xué)課時：

一課時。

教學(xué)過程：

一、視頻導(dǎo)入。

播放表現(xiàn)“河馬”特點為主的紀實片斷，學(xué)生介紹河馬的基本信息導(dǎo)入，使學(xué)生對河馬產(chǎn)生興趣。

二、沉浸文本，整體感知。

1、學(xué)生散讀課文，思考：課文講述了兩匹河馬怎樣的故事?

2、學(xué)生選擇自己喜歡的一匹河馬的故事講給大家聽。

三、體驗文本，品味語句，理解課文。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章題為《快樂河馬的故事》，試著從作者的描寫中感受河馬的快樂?請找出來這些語句讀一讀。并對“游俠”哈伯特在游蕩中的快樂心情進行體驗。

請學(xué)生交流圈劃的語句并品味朗讀，師生研討怎樣讀出河馬的感情。

分析品味課文過程中設(shè)計的需要深入理解的重要問題：

突破口：河馬為什么會離開自己的家園，長途跋涉到菜園啃食人類的糧食?(因為自己的家園遭到破壞)。

四、適時穿插口語交際設(shè)計。

想象：當菜園主人的槍瞄準哈伯特時，賦予哈伯特說話的權(quán)利，它會說什么?

五、反思文本。

請學(xué)生講述課外有關(guān)生存環(huán)境被破壞而作出激烈反應(yīng)的動物事例。

六、布置作業(yè)(1必做，2、3選做)。

1、用“尊崇”、“泰然處之”、“家喻戶曉”寫一段有中心的話。

2、查資料，用簡潔、準確、生動的語言介紹河馬。(60字)。

3、小練筆：《我們應(yīng)該怎樣對待動物?》(100字)。

七、質(zhì)疑教材。

第1、2段可否刪去，直接進入主題。

八、特別提醒。

主要從河馬是否“快樂”入手解決問題會比較容易讓學(xué)生接受。

最新魚市場的快樂教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十一

活動目標：

1、嘗試練習(xí)側(cè)步行走，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性，及快速反應(yīng)能力。

2、能合作擺放器械，積極、主動的參與游樂場游戲，體驗運動的快樂。

3、發(fā)展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

4、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。

活動準備：

1、幼兒有玩過各類小型體育游戲活動和氣球傘的經(jīng)驗。

2、紙棒、紙球、紙板、小簍、起、氣球傘、音樂、錄音機。

活動過程：

一、師生共同來到活動場地。

師：“現(xiàn)在我們一起來到了游樂場，讓我們一起說：你開心、我開心，游樂場里最開心，耶!”自己動手嘗試了解篩子的作用，發(fā)現(xiàn)篩孔的大小與被分離物的關(guān)系。“那游樂場里有哪些游戲呢?”(幼兒回答：跳紙板、趕小豬、移位接棒、拋接球)。

請幼兒一起參與布置場地，聽音樂開始游戲。

二、幼兒嘗試練習(xí)側(cè)步行走。

1.幼兒聽信號“1、2、3”的游戲。

(1)請幼兒說說“1”怎樣?“2”怎樣?“3”呢，并說出游戲規(guī)則。

(2)幼兒正面向老師游戲1次。

(3)幼兒背對老師游戲1次。

2.幼兒模仿小動物聽信號玩“1、2、3”的游戲。

師：“我們還可以怎么來玩這個游戲?學(xué)什么小動物?”

(1)幼兒提議，模仿游戲一次。

(2)幼兒自選小動物，模仿游戲一次。

3.幼兒練習(xí)側(cè)步行走。

師：“請一個小朋友來做一做剛才你是學(xué)的小動物。”

(1)請模仿“螃蟹側(cè)行”的幼兒示范動作，其他幼兒觀察。

(2)大家嘗試“螃蟹側(cè)行”，體驗動作。

(3)師生共同討論“側(cè)步行走”的動作要領(lǐng)。

(4)幼兒再次嘗試體驗動作。

(5)集體游戲：“螃蟹1、2、3”。

三、師幼共同玩太陽氣球傘的游戲。

1.出示氣球傘。

師：游樂場里有一個又大又漂亮的太陽氣球傘，小螃蟹們快來，我們一起和氣球傘做游戲好嗎?(邀請客人老師共同參加活動)。

2.小螃蟹和太陽氣球傘做游戲。

(1)爬到氣球傘上。

(2)讓氣球傘轉(zhuǎn)起來。

(3)鉆進氣球傘里。

(4)再次把氣球傘轉(zhuǎn)起來。

(5)卷起氣球傘帶回家。

四、結(jié)束。

活動反思。

每一次游戲，都是孩子快樂的時光;每一次游戲，都是孩子學(xué)習(xí)的過程。

《快樂蹴鞠》從一開始對蹴鞠的了解，到制定蹴鞠游戲的規(guī)則，以及玩蹴鞠時的角色分工，都是孩子主動參與、共同完成的，讓我看到了幼兒在學(xué)習(xí)與游戲過程中的積極主動性，更感受到了孩子們圍繞“蹴鞠”活動所收獲的成長，我認為這就是“玩中學(xué)學(xué)中玩”的價值體現(xiàn)。

今天的《快樂蹴鞠》游戲中，球員們積極參與、不怕困難(有一個球員摔倒了，馬上站起來，拍拍身體，笑了笑，繼續(xù)完成比賽)、堅持完成蹴鞠游戲的體育精神;踢球時各隊球員的協(xié)作意識也逐漸提高了，知道在踢蹴鞠的過程中將球傳給自己的隊友，共同完成踢球—傳球—進球得分的過程;每個環(huán)節(jié)的小結(jié)，幼兒都能用自己的語言表述出自己的表現(xiàn)(自己在團隊的協(xié)作過程中表現(xiàn)的怎樣)，以及踢蹴鞠時發(fā)現(xiàn)的問題(例如：球老是踢出界，怎么辦?)，請同伴一起解決問題的能力(在球快要出界的時候，球員轉(zhuǎn)個身到球的對面，把球往界內(nèi)踢回去，這樣就能減少球的出界率)。表明孩子們在踢蹴鞠的過程中，不是一味地向老師尋求幫助，而是主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

每次游戲都會有新的問題產(chǎn)生，但是我相信孩子有了前期的經(jīng)驗，一定會借助已有的方法，用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)問題，用自己的能力解決問題。而我，也要做一個會觀察、敢放手的老師，真正地了解孩子、相信孩子。

最新魚市場的快樂教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十二

學(xué)生們的童年生活應(yīng)該在歡樂中度過。童年所享受到的樂趣，過了這個階段就無法尋找回來。而在現(xiàn)實生活中，我們的學(xué)生疲于奔命似的往來于各種學(xué)習(xí)班之間，屬于他們自主支配的時間越來越少，那么，如何讓學(xué)生的童年生活充滿歡笑，給他們的一生留下美好的回憶，是我們音樂教育工作者責無旁貸的事情。

《快樂寶貝》是一首充滿時代氣息的歌曲，動感十足，旋律跳躍，說唱結(jié)合的演唱形式深受學(xué)生喜愛。聽到這首歌曲時，我也有了跳起來的沖動。因此在教學(xué)過程中我設(shè)計了先學(xué)會隨歌曲律動在學(xué)唱的教學(xué)策略。導(dǎo)入采用直接的方式：老師送給大家一首動感十足的歌曲《快樂寶貝》，喜歡的同學(xué)可以隨音樂動起來。老師作示范律動。然后鼓動學(xué)生一起跳起來。在跳動兩遍后學(xué)生對旋律有所了解了再學(xué)唱。學(xué)唱時我采用了多種形式例如：師生接唱、男女聲接唱、分組對唱等激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并提出演唱要求，學(xué)習(xí)效果很好。在最后還讓舞蹈好的同學(xué)做展示，喜歡唱歌的同學(xué)伴唱同學(xué)們都快樂的唱起來、跳起來，盡情的展示。我覺得快樂是共通的，只有老師快樂了就會把你的快樂傳遞給孩子讓他們得到快樂。我喜歡這首歌曲因為它給我和孩子們帶來了快樂！

最新魚市場的快樂教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十三

一：談話。

一、溫故知新，遷移運用。

1、學(xué)生自由讀句。同桌相互讀。

2、小組討論帶點詞的相同之處。

3、指名讀，注意指導(dǎo)帶點詞的理解。

4、在實踐中去運用、感悟。

二、讀讀記記，語言積累。

1、小組內(nèi)讀，讀準確。

2、比一比誰讀得正確。

3、同桌“對背”。

4、全班交流搜集到的類似俗語、諺語，并把這些句子記在“采蜜集”中。

三、積累成語，體會內(nèi)涵。

1、學(xué)生自由讀，讀準確。

2、觀看《刮目相看》動畫。

3、理解故事中蘊含的.哲理。

4、小組內(nèi)交流相關(guān)的成語故事，將這些成語收集到“采蜜集”中。

第二課時。

四、綜合學(xué)習(xí)，提高能力。

1、說話練習(xí)，話題“傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)習(xí)俗”。

2、小組內(nèi)交流資料，互相補充，并選一名成員上臺演說。

3、小組間評比，相機指導(dǎo)。

4、小組中討論如何辦報，交流辦報方案。

五、自主閱讀，拓展延伸。

1、出示“澳門風光片”。

2、學(xué)生自由朗讀。

3、小組中互相幫助學(xué)習(xí)。

4、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

第三課時。

教學(xué)過程。

六、作文內(nèi)容。

介紹你聽到或看到的一種傳統(tǒng)習(xí)俗現(xiàn)象。

七、審題，明確習(xí)作的要求。

指名讀題目，其他人思考習(xí)作的要求。

2、指名反饋，教師小結(jié)：

1）整理看到、聽到的傳統(tǒng)習(xí)俗。

2）選擇其中的一種寫下來。

八、展示資料，拓展選材。

九、指導(dǎo)寫作。

1、把風俗介紹清楚。

2、可以通過敘事的方式來寫。

十、學(xué)生練習(xí)寫作，教師巡視指導(dǎo)。

最新魚市場的快樂教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十四

活動目標：

1、能積極主動地在跳騷市場的游戲與同伴交往，能用恰當?shù)姆绞奖磉_自己的想法，進行買賣或交換活動。

2、在游戲中，能夠輪流，分享懂得謙讓，并遵守市場中的游戲規(guī)則。活動準備：1。

活動目標：

1、能積極主動地在跳騷市場的游戲與同伴交往，能用恰當?shù)姆绞健?/p>

表達自己的想法，進行買賣或交換活動。

2、在游戲中，能夠輪流，分享懂得謙讓，并遵守市場中的游戲規(guī)。

則。

活動準備：

1、幼兒了解跳騷市場，有初步買賣活動的經(jīng)驗。

3、每個幼兒2-5個貨物、購物袋、錢3元。

4、音樂《回家》。

活動過程。

一、觀看視頻。

新聞里的.跳騷市場和大頭兒子的跳騷市場買賣方法有什么不同？

1、出示圖片請幼兒判斷那些事情是對的那些不對？

2、介紹游戲方法。

三、市場游戲活動。

1、幼兒選擇當賣家或買家。

2、賣家10名，帶好掛牌，擺放好物品準備營業(yè)。

3、其余幼兒拿好自己的購物袋、錢和舊貨開始活動。

游戲中引導(dǎo)幼兒互相謙讓，使用禮貌用語，有秩序進行購買或交換。

4、賣家如賣完自己的貨品，可以摘下掛牌，繼續(xù)去逛舊貨市場，

其他有貨的小朋友可以繼續(xù)帶上掛牌當小賣家。

四、播放音樂《回家》結(jié)束活動。

幼兒收整好自己的物品和錢，離開舊貨市場。

家鄉(xiāng)特產(chǎn)活動設(shè)計：吊瓜。

中班社會活動設(shè)計及反思：誰對誰錯。

最新魚市場的快樂教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十五

一個偶然的機會，我看見小朋友爭著玩拉力_球：有的當方向盤開，有的當拉力器拉，有的放在地上玩各種跳，個個玩得不亦樂乎。我想何不組織一次活動來滿足幼兒的探索欲望呢？于是我根據(jù)中班幼兒的年齡特點，結(jié)合拉力球能拉能轉(zhuǎn)能彎的特性，設(shè)計了本次活動。

活動目標。

1．探索用拉力球跳的多種玩法，訓(xùn)練彈跳力，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

2．提高運動時的創(chuàng)新能力與合作運動能力。

3．培養(yǎng)合作精神，體驗集體活動的快樂。

活動準備拉力球為幼兒人數(shù)的3倍，廢舊紙箱4個，“兔、狗、豬、猴”玩具各1個，自制金杯1個，音樂“火車開了”。

活動過程。

一、活動準備。

1．聽音樂開火車入場。指導(dǎo)語：寶貝們，火車要開了，大家快來坐火車吧！（引導(dǎo)幼兒將拉力球套在前一個伙伴腰上，跟隨音樂節(jié)奏開火車入場。）。

2．熱身運動。指導(dǎo)語：拉力球真漂亮，來！我們用它活動一下身體吧！（引導(dǎo)幼兒手拿拉力球做熱身運動，邊做邊念：舉一舉呀，看誰舉得高；走一走呀，看誰走得好：蹲一蹲呀，看誰蹲得穩(wěn)；蕩一蕩呀，看誰蕩得高；轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)呀，看誰轉(zhuǎn)得快；搖一搖呀，看誰搖得好；跳一跳呀，看誰跳得遠；站一站呀，看誰站得直；拉一拉呀，看誰拉得長。）。

二、探索用拉力球跳的不同玩法指導(dǎo)語：寶貝們，拉力球可拉、轉(zhuǎn)、彎，現(xiàn)在大家自由玩玩拉力球，看誰能玩出新花樣。

1．幼兒分散探索，教師觀察指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒自由玩拉力球，如頭頂拉力球練平衡，將拉力球擺在地上跳等等，重點指導(dǎo)幼兒跳拉力球。

2．集中幼兒，介紹玩法，提出新要求：(1)請?zhí)糜袆?chuàng)造性的幼兒介紹玩法，然后讓其余幼兒說一說自己最喜歡哪種跳并學(xué)一學(xué)；(2)提出合作用拉力球跳的新要求。

3．幼兒合作探索用拉力球跳的新花樣：(1)請各組幼兒介紹并示范合作用拉力球跳的方法；(2)引導(dǎo)其他幾組的幼兒學(xué)一學(xué)。

三、游戲“做客”

1．幼兒自由組合成四組，分別給小兔、小狗、小豬、小猴家鋪路。

2．引導(dǎo)幼兒用各種跳的.方法到動物家做客。指導(dǎo)語：路鋪好了，怎樣到小動物家做客呢？（引導(dǎo)幼兒用各種跳的方法）。

3．分組到小動物家做客，教師觀察并重點指導(dǎo)跳的技能。指導(dǎo)語：看，小動物們站在門口迎接我們呢，我們分組去做客，比一比哪組跳的花樣多、哪組跳的動作好，表現(xiàn)最棒的那組老師獎勵金杯。

四、放松身體，收拾場地。

1．教師與幼兒一起評價，評出游戲中積極合作、有創(chuàng)新跳的個人或小組，并頒發(fā)獎品。

2．放松活動。指導(dǎo)語：火車要開了，我們要回家了，我們最后一起給小動物們跳個舞吧！（師生隨著音樂做拍拍肩、拍拍腿、捏捏手、捏捏腳、扭扭腰等動作。）。

3．師生共同收拾活動場地。

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最新魚市場的快樂教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十六

收集查閱有關(guān)派克市場的圖片文字資料。

一課時。

一.贈送名言，質(zhì)疑激趣。

1.贈言：今天夏老師來到咱們班上課，帶來一段名言作為禮物贈送給孩子們，請看內(nèi)容：

2.質(zhì)疑：讀一讀，有什么問題嗎？引導(dǎo)孩子進行批注。

3.揭題：孩子們真會思考，你們的問題的答案都在一篇課文里，題目叫《魚市場的快樂》。

二．學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟道理。

（一）整體感知課文。

自由朗讀課文，找到這段話。把自己不懂的地方標出來。

（二）釋疑悟道。

請你將每天換一個詞，來談?wù)劇?/p>

換成早上一進市場，魚腥味撲鼻而來，就開始抱怨：……。

換成客人少的時候；客人不愿買的時候；天熱時，魚又壞得快；

師引述：總之，都是別人的不是，都是老天的.不公。這樣我們理解了“生活虧待自己”意思。

2.你認為他們的抱怨有道理嗎？沒有道理，期望太高。

3.這樣抱怨下來，生活改變了嗎？想要的依然沒有，得到了糟糕的心情。

4.這時，他們可以有兩種選擇，你知道嗎？講解與其……不如……選擇后者。

5.把苦日子過甜的理解用組詞法：苦：痛苦、苦惱、苦悶、辛苦，然后談自己的理解。

當顧客不愿掏錢買魚時，他們會認為是自己品種太少，滿足不了別人的要求，于是……。

當夏天，魚容易壞掉時，他們想……。

7.魚販們在生活這個大課堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變心情，快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不快快樂樂地過好每一天呢？引讀“于是，他們不再抱怨……”

三．體驗快樂。

（一）體驗快樂。

1.再讀課文，用筆勾畫寫魚販與眾不同的工作方式的句子。

2.全班交流。

3.指導(dǎo)體會句子的意思。

a他們面帶笑容，像合作極好的……。

你讀了這名話后體會到什么？（有趣，好玩、很愉快）把這種感覺送句子中去讀。

b大家互相唱和……。

你體會，他們在怎樣唱怎樣和？師生情景再現(xiàn)方式生唱師和，師唱生和，練讀句子。體會到這種做游戲一樣的工作使人心情愉快。

c大伙練久了，人人身手不凡……。

拋魚接魚的動作熟練，優(yōu)美，可以表演具有觀賞性。

每個想出了許多吸引顧客的招數(shù)：

角色扮演小姑娘來到商場，嗲聲嗲氣地招徠；

d魚販常常邀請顧客參加接魚游戲……。

e魚販已經(jīng)習(xí)慣了給……。

小結(jié)：魚販們不僅是售貨員，還是演員、調(diào)解員的，心理咨詢員。

（二）小結(jié)：魚販們的新奇招數(shù)一個接一個，帶來笑聲一陣又陣，引來客人一批又一批，賺得鈔票一張又一張……所以說：魚販們創(chuàng)造出了魚市場的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂，這奇跡是買魚是一種快樂的享受，這奇跡是把市場變成風景點，成了游客觀景的好地方。這奇跡還是……（批注在書上）。

人們?yōu)槭裁聪矚g到這市場里去？參觀市場，享受快樂；參加游戲，體驗快樂；交流談話，獲得快樂，在買魚的同時將快樂打包帶回家去。

三、學(xué)寫名言、制造快樂。

一個普通的魚販說的出話，得到大家的認可，就成為名言。那我們也能說出這樣的說出這樣的名言來的，教師先來一句：唱著歌生活。

你行嗎？可以在落款處加上：“未來的xx家xxx”。

教學(xué)目標：

知識與技能：

1.學(xué)會本課七個生字，理解生詞，重點理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。

2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，重點指導(dǎo)第二、三自然段的朗讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生借助旁批，習(xí)得一些閱讀的方法。

過程與方法：

以讀為主，創(chuàng)設(shè)情景，幫助理解內(nèi)容。

情感態(tài)度價值觀：

引導(dǎo)學(xué)生體驗快樂，學(xué)習(xí)魚販樂觀的生活態(tài)度，同時也學(xué)會制造快樂。

教學(xué)重點：聯(lián)系生活體驗魚販創(chuàng)造的快樂。

教學(xué)難點：理解魚販為什么能快樂生活的源泉：把苦日子過甜。

最新魚市場的快樂教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十七

跑是小學(xué)二年級體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，簡單的跑給人感覺很枯燥，無味，大大削減了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而會影響到教學(xué)效果。我在設(shè)計本課時，抓住學(xué)生喜歡跑動，“愛玩”的心理特點，大膽的利用游戲教學(xué)的方法，教學(xué)的效果有了很大的提高。

體育游戲在小學(xué)階段的體育教學(xué)中占有重要的位置，深受小學(xué)生的喜愛。體育游戲是具有一定的情節(jié)和競賽因素，形式生動活潑，內(nèi)容豐富多采的。通過體育游戲可以全面發(fā)展身體素質(zhì)，增強體質(zhì)，促進智力發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生積極思維活動，培養(yǎng)學(xué)生朝氣蓬勃、遵守紀律、團結(jié)互助，集體主義精神和勇敢頑強，吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)。

本堂課是一堂體育游戲課，各個環(huán)節(jié)都是以游戲的形式進行的.。模仿小動物的動作，齊步走、各種形狀的慢跑、鴨子奪旗，撿果子等。大大提高學(xué)生參與練習(xí)的欲望，充分的達到了運動量和運動密度。游戲過程中，學(xué)生表現(xiàn)出了良好的接受能力和團結(jié)精神，玩得也比較開心。一節(jié)課下來，氣氛很活躍，學(xué)生玩的很盡興、開心，實現(xiàn)了新課程標準提倡的快樂體育的宗旨。但是在反應(yīng)能力和隨機應(yīng)變能力上有所欠缺。在其中一輪游戲中，都沒有達到指定數(shù)。在這方面應(yīng)該在以后的教學(xué)過程中進一步加強練習(xí)。

最新魚市場的快樂教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十八

《怎么都快樂》是一首兒童詩。告訴學(xué)生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎么樣玩都會快樂，在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生積極樂觀的生活態(tài)度。

1．多種形式朗讀，體會內(nèi)涵。“體驗”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進一步理解和認識。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書時間，采用鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，結(jié)合自身感受，讓學(xué)生入情入境。

2．啟發(fā)引導(dǎo)，自由表達。想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，才會培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿課文形式進行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來當回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂于接受，樂于交流。

最新魚市場的快樂教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十九

1、練習(xí)肩上揮臂投擲，發(fā)展手臂力量。

2、根據(jù)目標物的位置，改變投擲角度進行嘗試練習(xí)，增強目測判斷及手眼協(xié)調(diào)能力。

3、根據(jù)自己的投擲水平，自選活動內(nèi)容，認真完成游戲任務(wù)。

【活動準備】。

1、帶有彩色尾巴的果奶瓶若干，長繩4根，墊子4個，平衡橋2個，手腕花環(huán)若干。

2、場地四周掛有高低不同的圈和氣球。

【活動重難點】。

活動重點：練習(xí)肩上揮臂投擲動作，并能投擲一定的距離。

活動難點：瞄準投擲目標，需要目測距離，調(diào)整投擲角度，控制投擲力量。

【活動過程】。

一、熱身游戲：

1、教師介紹玩法：今天，我請小朋友當小火箭，老師做發(fā)射員。聽到發(fā)射員發(fā)出“準備發(fā)射”的口令后，教師倒數(shù)：“54321”，小朋友雙手輪流揮臂，左輪五下，右輪五下，聽到“發(fā)射”時，就立即跳起，看誰跳的高。

2、根據(jù)幼兒興趣練習(xí)3-5次。

二、練習(xí)投擲，比比誰投得遠。

1、游戲“火箭飛的遠”。

師：出示果奶瓶，看，老師這里有一個小火箭，哪個發(fā)射員來試試看把它發(fā)射出去啊?請幼兒幼兒嘗試玩一玩。

2、幼兒嘗試玩火箭。

3、交流討論：怎樣才能讓“火箭”飛的遠?

4、教師或幼兒示范，共同歸納動作要領(lǐng)：肩上用力揮臂，向前上方投擲。

5、幼兒分小組集體練習(xí)5-6次，比比誰投得遠。

三、練習(xí)瞄準投擲，比比誰投得準。

1、游戲“火箭飛的準”。

師：小火箭飛的很遠，現(xiàn)在，它想進入軌道，請家試試怎樣才能飛的準。

幼兒嘗試將“火箭”投入對面3-4米遠、懸掛于不同高度的圈里。活動數(shù)次。

師幼示范、討論，共同歸納動作要領(lǐng)：瞄準投擲目標，目測距離，調(diào)整投擲角度，控制投擲力量，把”火箭“投入圈內(nèi)。再次進行投擲入圈的活動，教師提醒幼兒站在投擲線處，對準目標，力量適度的投擲。

四、循環(huán)游戲“火箭游太空”。

1、教師交待游戲規(guī)則：

請小朋友自選“火箭”材料(果奶瓶、沙包或紙球)，來到“發(fā)射區(qū)”，站在規(guī)定的投擲線后面，朝前上方揮臂將“火箭”投擲過繩，接著跑去拾起“火箭”，爬過地墊，來到“太空軌道區(qū)”，站在投擲線后，將“火箭”投入對面懸掛的高低不等的圈內(nèi)，再跑去拾起“火箭”走過平衡橋，來到“巨星區(qū)”，把“火箭”投向?qū)γ?-4米遠處懸掛的氣球，擊中表示“擊打巨星成功”，套一個手花環(huán)在腕上，返回“發(fā)射區(qū)”。

可選擇不同的“火箭”循環(huán)游戲。

2、小組分成四組同時進行游戲，比比那組發(fā)射員得到的花環(huán)最多。

3、交流各自的花環(huán)個數(shù)，展示成果。

五、游戲“小飛機”。

幼兒隨教師口令做慢飛、快飛、上升、下降、側(cè)飛等動作的練習(xí)，調(diào)節(jié)身體各部位。

六、放松活動。

互相捏捏肩膀、手臂進行放松練習(xí)。收拾場地，結(jié)束活動。

礁二：火箭發(fā)射。

活動目標。

1、練習(xí)肩上揮臂投擲的動作，鍛煉手臂力量。

2、能將“火箭”準確的投進懸掛的圈中。

活動準備。

適宜的場地，幼兒每人一架折好的“火箭”，準備好圓圈掛在繩子上。

活動過程。

1、準備活動：聽指令做動作。

幼兒聽教師口令做動作，活動身體的各個環(huán)節(jié)，尤其是肩關(guān)節(jié)和膝關(guān)節(jié)。

2、組織游戲：“火箭試飛”。幼兒練習(xí)肩上揮臂投擲的動作。

3、組織游戲：“火箭發(fā)射”。幼兒練習(xí)投準的動作。

(1)分組練習(xí)投準的動作。幼兒分兩路縱隊站在場地的規(guī)定位置，教師發(fā)出“1、2、3”的指令后，幼兒將火箭投向前方懸掛的圈中，投中的幼兒撿回火箭站到隊尾，游戲繼續(xù)進行。

(2)小組競賽游戲。玩法同上，比比兩隊幼兒哪一隊投進圈的次數(shù)多，最多者為勝。此環(huán)節(jié)可重復(fù)進行，重點指導(dǎo)幼兒投準時手眼協(xié)調(diào)。

4、放松活動：教師帶幼兒進行肩關(guān)節(jié)等部位的放松。

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最新魚市場的快樂教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十

經(jīng)過期初的一些準備，4月16日快樂大本營正式啟用啦!我園的小中大班的孩子來到了新的游戲活動室。一雙雙好奇的眼睛，一張張可愛的笑臉，個個高興的歡呼起來。第一次的簡單介紹，孩子們了解了一些游戲的材料和快樂大本營區(qū)域的劃分，娛樂城里都是些好玩的，創(chuàng)意建吧、開心魚館、快樂健身。商貿(mào)城里是購物的，美美服飾、佳佳玩具、百姓超市、糖果屋。美食街各種小吃和美食，農(nóng)家食府、娃娃自助、陽光早餐、江灘魚館。

起初的游戲孩子們都是挑自己喜歡的游戲材料玩，如娛樂城的快樂建吧，各種大型的積木讓孩子們玩的不亦樂乎，大班小朋友還搭建的大型機器人，真有創(chuàng)意。商貿(mào)街里美美服飾、佳佳玩具里面的游戲材料豐富，品種齊全，有女小朋友喜歡的漂亮裙子，男小朋友喜歡的玩具，孩子們光顧的次數(shù)相對比較多哦。但是隔壁的糖果屋就不是那么樂觀了，雖然糖果屋里有各種各樣的糖果盒，可是孩子們對這些不感興趣，怎樣讓孩子們喜歡這里呢，想到平時孩子比較喜歡棒棒糖，還有顏色鮮艷的糖果，我就特意的制作了一些，利用游戲的導(dǎo)入向孩子們進行介紹，果然這些亮麗的顏色一下吸引了孩子們的眼球，糖果店的生意紅火起來了。為了讓糖果店的老板工作更加充實，我還為他們增添了制作糖果的半成品，在招呼完顧客的時候自己設(shè)計加工糖果。再說說美食街上的娃娃自助，里面的材料顏色鮮艷，形象、直觀是他們喜歡的，孩子們在這里也玩得很開心。同樣的農(nóng)家食府就顯得有點冷清，盡管里面的老板很熱情還想著法的招攬客人，生意就是不見起色，我們的施老師為農(nóng)家食府增添了兩塊地，一塊蔬菜地，一塊飼養(yǎng)地。介紹了農(nóng)家食府里的菜肴是自產(chǎn)自銷的，都是些綠色食品。還可以自己采摘加工。來這里的顧客漸漸多起來了，大家都來品嘗農(nóng)家食府里新鮮的綠色菜肴。

快樂大本營的游戲是小中大混合游戲，經(jīng)過幾次的游戲活動，孩子們的游戲水平有了很大的進步，不同年齡段的孩子在一起游戲他們的認知水平、社會性發(fā)展、生活經(jīng)驗的積累程度都處于不同的階段，在活動中一些年齡小、能力弱的孩子總能觀察模仿到年齡大，能力強的幼兒，從而對他們進行學(xué)習(xí)模仿，調(diào)整自己的游戲行為。如開心魚館，剛開始游戲區(qū)域里的聲音很大，經(jīng)過指導(dǎo)，孩子們知道聲音太大會把小魚嚇跑的，大班的小朋友在游戲時還會提醒說話的孩子“聲音大了魚就被嚇跑了。”現(xiàn)在的魚館里已經(jīng)沒有以前那么大聲音了。不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)以前售票處的售票員都是大班小朋友擔任的，現(xiàn)在已盡可以看見小班小朋友的身影了，可見小班小朋友游戲水平的變化，孩子的游戲水平進步，代表著游戲材料更新，現(xiàn)在的游戲材料已經(jīng)不能滿足孩子游戲的需求，需要我們不斷增加游戲材料的多樣性、層次性、可操作性，來滿足不同年齡孩子的需求。

最新魚市場的快樂教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十一

教材分析：

本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。

第一段總的說在美國西雅圖有一個特殊的魚市場，在那里買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場的所聽、所看、所感，展現(xiàn)了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者了解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長，但語言淺顯，讀來倍感親切、自然，讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。

本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識。

教學(xué)目標：

1、自主學(xué)會本課的生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；注意積累語言。

3、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗，借助旁批領(lǐng)會課文內(nèi)容，感受魚販們的快樂。培養(yǎng)學(xué)生面對生活積極樂觀的態(tài)度。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識。

教學(xué)方法：

三疑三探。

教學(xué)準備：

教師：多媒體課件。

學(xué)生：注意課前觀察附近的魚市場，說說自己在魚市場的感受。

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、設(shè)疑自探，談話導(dǎo)入，審題質(zhì)疑。

1、今天，老師帶同學(xué)們漂洋過海，去西雅圖一個特殊的魚市場走走。

2、板書課題，請同學(xué)們齊讀課題兩遍。

3、看到這個課題，讀了這個題目，你有什么疑問嗎？預(yù)設(shè)：課文主要講了什么內(nèi)容？

這節(jié)課我們就帶著這三個主要問題走進課文，探究魚市場的快樂，來感受魚市場的快樂。

二、提示引路，自讀探究。

1、出示自學(xué)提示。請同學(xué)們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順，遇到難讀難記的生字新詞畫出來。

再次默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題。借助批注理解問題，畫出有關(guān)語句，用心讀一讀，并仿照文中的批注寫下自己的體會。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。注意留足時間，要特別關(guān)注學(xué)困生。

三、合探解疑。

整體感知課文內(nèi)容。

1、在初讀課文的過程中，你遇到哪些自己覺得難讀難記的生字新詞？

學(xué)生自主交流，自主識字。

2、那么課文主要講了什么內(nèi)容？誰能用自己的話說一說。

說評結(jié)合，以評促說。

1、同學(xué)們，在這個異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場的快樂表現(xiàn)在哪兒？（魚販）你從課文哪些句子體會到魚販的快樂？根據(jù)學(xué)生的回答相機出示“他們面帶笑容，讓冰凍的魚像棒球一樣在空中飛來飛去。大家互相唱和：“啊，5條鱈魚飛到明尼蘇達去了。”“8只螃蟹飛到堪薩斯。”這是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑。”

2、指名朗讀，評價，讀出快樂了嗎？

3、情景模擬魚販們的唱和，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會魚販的快樂心情。

4、讓我們都快樂起來，快樂地讀讀魚販們們的快樂。

6、魚販們?yōu)槭裁催@樣快樂？先然學(xué)生自己說說，然后填空。填一填。（可以用課文中的話，頁可以用自己的話）從快樂的生活中，魚販們發(fā)現(xiàn)了________________，感悟到_____________、從快樂的生活中，魚販們發(fā)現(xiàn)了并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的`工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。采用不同形式的讀，讀出自己的理解。

7、小結(jié)：魚販們懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變自己的心情，自己對生活的態(tài)度。快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不快快樂樂地過好每一天呢？于是，他們不再抱怨，而是把賣魚變成一種有趣的游戲，愉快地對待，把苦日子過得甜蜜、輕松。于是，一個創(chuàng)意接著一個創(chuàng)意。

8、啟發(fā)想象：魚販們還會想出哪些創(chuàng)意？

1、魚市場的快樂僅僅體現(xiàn)魚販身上嗎？還體現(xiàn)在哪些人身上？

2、從哪些詞語可以看出顧客是快樂的？（抓住重點詞語理解）。

3、角色體驗。

（1）如果你是一個參加接魚游戲的顧客，你來快樂地讀讀。

指導(dǎo)學(xué)生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺。

（2）你是讓魚販排憂解難的顧客，讀出你此時的感覺。

4、感悟顧客快樂原因。

出示：在魚市場里，顧客能夠________，能夠___________，能夠________還能夠————。

齊讀“與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。”

四、質(zhì)疑再探。

1、這節(jié)課，我們讀懂了在魚市場魚販們創(chuàng)造快樂，快樂賣魚，顧客們體驗快樂，快樂買魚。

出示：與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。

齊讀這句話。

2、再看看課文，你還有什么問題？引導(dǎo)學(xué)生解疑。

五、運用拓展。

1、回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（一定兼顧寫作方法）。

2、請你根據(jù)課后生字、課文中的四字詞語、重點語句、課文內(nèi)容，給自己設(shè)計一份作業(yè)來鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

3、教師補充題：同學(xué)們，回想我們的學(xué)習(xí)生活，要聽講、要寫字、要背書、要算題、要摘抄、要記單詞，常聽同學(xué)們抱怨，看了魚販們的快樂，你們打算怎樣對待自己的學(xué)習(xí)、生活呢？可以以名言的形式寫在課題的旁邊。

學(xué)生寫名言并交流。

教師：同學(xué)們，只要我們樂觀地對待學(xué)習(xí)、生活，積極地享受學(xué)習(xí)、生活，那咱們處處都會擁有快樂。

板書設(shè)計：

魚販。

顧客。

我們。

愉快地面對生活。