教學(xué)工作計(jì)劃是教師銳化教學(xué)重點(diǎn)、合理安排教學(xué)過(guò)程的必備工具。教學(xué)工作計(jì)劃的成功案例值得我們學(xué)習(xí)和借鑒,以下是一些相關(guān)的范文供大家參考。
古詩(shī)靜夜思教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇一
2.離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里一定非常(生說(shuō):難過(guò)、傷心、悲哀……)。
3.教師范讀,學(xué)生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。
4.小朋友,此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂(lè)曲)。
(預(yù)設(shè))生:
“看到月亮,我想到了在上海賺錢的爸爸。”
“看到月亮,我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。”
“看到月亮,我想到了好朋友。”
“看到月亮,我想到了爸爸、媽媽,我很想他們回來(lái),每天可以看到他們。”
師:作者看著掛在空中的明月,會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”
生:“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山。”
“他想起了家門口的那條小溪。”
“他想起了故鄉(xiāng)的親人。”
……。
5.模仿練讀,想象意境。
6.角色表演:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)。
7.指名最佳表演者上臺(tái)表演,配以樂(lè)曲。
8.通過(guò)多種方式背誦積累這首古詩(shī)。
古詩(shī)靜夜思教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇二
1、有感情的朗讀全詩(shī)并背誦。
2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“目、耳、頭、米”,會(huì)認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個(gè)二類字。
3、會(huì)觀察夜晚的星空,把看到的說(shuō)給別人聽。
4、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。
現(xiàn)今的家長(zhǎng)對(duì)孩子的早期教育是比較重視的,大部分學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中,已經(jīng)學(xué)會(huì)背誦多首古詩(shī),其中又?jǐn)?shù)《靜夜思》最熟悉。再者,這首古詩(shī)詩(shī)句淺顯,因此在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主,聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)詩(shī)中意境。
知景、悟情,積累語(yǔ)言。
2課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1、會(huì)正確、流利地朗誦古詩(shī),會(huì)認(rèn)讀生字,會(huì)書寫“目、耳”。
2、會(huì)通過(guò)看圖幫助理解詩(shī)句,體會(huì)當(dāng)時(shí)的思鄉(xiāng)意境,在此基礎(chǔ)上有感情地吟誦古詩(shī)。
3、初步學(xué)會(huì)由看到而聯(lián)想到,進(jìn)行想像能力的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、揭題、激發(fā)興趣。
1、小朋友,你們聽說(shuō)過(guò)這首古詩(shī)嗎?(大部分都說(shuō)會(huì)背)。
2、齊讀。
二、分層教學(xué)。
1、提出要求:(1)已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競(jìng)賽,看誰(shuí)讀得準(zhǔn),背得好。
(2)不會(huì)的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴(包括老師)一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。
2、分層次交流:先讓低層次的學(xué)生讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競(jìng)賽,學(xué)生自己評(píng)議。
三、知景、悟情、吟誦。
1、播放課件。
(1)觀察并說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)詩(shī)人處在一個(gè)什么樣的環(huán)境中?
(2)那么古詩(shī)當(dāng)中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光,疑是地上霜。”看圖理解。
(3)詩(shī)人李白看著眼前的月光,他想起了什么?
(4)把李白的思鄉(xiāng)之情用詩(shī)句表達(dá)出來(lái),就是哪一句?聯(lián)系“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。”看圖理解。
(5)看,詩(shī)人多了不起,用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的二十個(gè)字就把自己遠(yuǎn)在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得淋漓盡致,千百年來(lái)廣為流傳,深入人心。讓我們一起來(lái)朗誦古詩(shī)。
2、你們有過(guò)想念親人的體驗(yàn)嗎?那當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)想起他?(觸景生情)。
3、當(dāng)時(shí)大詩(shī)人李白遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地,低頭凝視屋內(nèi)銀白的月光,思鄉(xiāng)之情油然而生,于是沉浸在深深的思念之中。播放課件,吟誦古詩(shī)。
四、鞏固練習(xí)。
1、開火車生字卡片認(rèn)讀,請(qǐng)生觀察“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別?滲透古詩(shī)押韻的特點(diǎn)。
2、分句認(rèn)讀詩(shī)句,指名四生讀好拿著詩(shī)句排順序。
3、齊讀古詩(shī),指導(dǎo)讀好停頓。(板書)。
4、大家學(xué)得這么好,靠的是你們認(rèn)真看,認(rèn)真聽,認(rèn)真想,對(duì)嗎?下面我們就來(lái)寫寫我們的“目和耳”。
(1)、教師范寫,學(xué)生觀察。
(2)、說(shuō)說(shuō)你怎么記住這兩個(gè)字的?學(xué)生練寫。
(3)、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”,師范寫,生練寫。
五、總結(jié)全文,布置實(shí)踐作業(yè)。
1、觀察夜晚的天空,把看到的想到的說(shuō)給同學(xué)聽。
2、收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。(可以問(wèn)爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩,也可以自己查找。)。
課時(shí)目標(biāo):
1、鞏固生字,會(huì)背誦古詩(shī)。
2、會(huì)觀察夜晚的星空,把看到的想到的說(shuō)給別人聽。
3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的媽媽……大詩(shī)人李白看到皎潔的月光,也想起了自己的親人。小朋友,讓我們?cè)賮?lái)和李白一起,做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩(shī)。
2、拓展說(shuō)話:那小朋友來(lái)看看這副夜景,(播放課件)說(shuō)說(shuō)你看到了什么,又讓你想起了什么?(很凄涼、很傷感的感覺(jué))。
3、看書中插圖,也來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么,又讓你想起了什么?(很美好、很美麗的感覺(jué))。
小組內(nèi)說(shuō)――指名說(shuō)。
(從說(shuō)中,孩子們學(xué)會(huì)了即使是同樣的夜晚,只要景物不同,所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。)。
二、指導(dǎo)書寫,鞏固識(shí)字。
1、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”,師范寫,生練寫。
2、復(fù)習(xí)四個(gè)生字,選擇生字,找朋友擴(kuò)詞。
三、鞏固練習(xí),強(qiáng)化積累。
闖關(guān)游戲:
第一關(guān):我會(huì)讀。(領(lǐng)讀生字。)。
第二關(guān):我會(huì)背。(開展背誦競(jìng)賽。)。
第三關(guān):我知道。(拓展積累:你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句?)。
(小組內(nèi)比賽,選出獲勝者,再由各獲勝者進(jìn)行比賽。)。
四、教師拓展資料,把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生會(huì)讀,有能力的可以嘗試背誦。
板書:靜夜思。
床前/明月光,
疑是/地上霜。
舉頭/望明月,
低頭/思故鄉(xiāng)。
古詩(shī)靜夜思教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇三
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
請(qǐng)小朋友看圖,你還認(rèn)識(shí)這兩位小朋友嗎?他們是誰(shuí)?(丁、冬)。
他們?cè)诟墒裁茨兀浚ǘ≡趯懽郑谝慌钥炊《。?/p>
小朋友很會(huì)看圖觀察,今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)丁丁寫字的故事。
a.開火車認(rèn)讀:還記得這課的生字嗎?咱們來(lái)開火車讀-讀。
b.全班齊讀:相信全班的孩子都能認(rèn)識(shí)啦,咱們一塊讀一度。
b.指生反饋。(紙不好、筆不好,座位不好)(訓(xùn)練生說(shuō)完整)師相機(jī)板書:
c.師導(dǎo):丁丁用冬冬的紙,冬冬的筆,還和冬冬換了座位,紙不好。
結(jié)果還是沒(méi)寫好筆不好。
座位不好。
最后丁丁的字寫好了嗎?(寫好了)。
過(guò)渡:d.師:因?yàn)槎《∷靼琢恕K麑懖缓玫脑颉?/p>
1、請(qǐng)小朋友翻開書p39,自己讀一遍課文,想一想:丁丁他明白了什么?
2、指生反饋:明白了是他自己做的不好[j1](6自然段)。
3、是誰(shuí)讓丁丁明白了這些道理呢?
4、指名說(shuō)冬冬是怎么寫字的?體會(huì),有感情朗讀。
a.那么冬冬是怎么寫字的呢?
b.指生反饋,并請(qǐng)他讀第5自然段。(你很會(huì)讀課文)。
其他生用波浪線畫出冬冬是怎么寫字的詞語(yǔ)。
c.指生反饋:請(qǐng)各位小朋友說(shuō)一說(shuō)你畫了哪些詞語(yǔ)?
師板書:身子坐正,一筆一畫,認(rèn)認(rèn)真真。
d.誰(shuí)再來(lái)讀一讀第5自然段。(出示第5自然段)。
e.咱們一塊來(lái)讀一讀第5自然段;一邊讀一邊體會(huì)冬冬是怎么做的。
5、認(rèn)識(shí):小朋友們,丁丁明白了,他的字寫不好不是因?yàn)樗募垼P和座位不好,而是因?yàn)樽约旱淖瞬缓茫瑧B(tài)度不認(rèn)真。
學(xué)法總結(jié):小朋友真聰明。通過(guò)讀課文明白了這些道理。
6、明白了原因后,丁丁是怎么做的?(指名讀文中的句子)。
7、導(dǎo):多么認(rèn)真的丁丁呀,他善于學(xué)習(xí),知錯(cuò)能改,讓我們帶著贊美的感情讀一讀這一自然段。(出示第7自然段)。
8、你愿意……再讀。
9、學(xué)習(xí)運(yùn)用“也”(出示“也”是紅色)。
a.丁丁的字“也”寫好了,你能用“也”字再造一個(gè)句子嗎?
b.如:丁丁能把字寫好,我也能寫好。
照樣子說(shuō)說(shuō)……能……我也能……。
古詩(shī)靜夜思教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇四
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解有關(guān)中秋的故事、古詩(shī)、歌曲等,知道中秋節(jié)是一個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日,加深對(duì)我國(guó)民族節(jié)日的親切感。
2、初步理解古詩(shī)內(nèi)容,感受古詩(shī)中蘊(yùn)含的熱愛(ài)生活、思念親人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
相應(yīng)的漢字(古詩(shī)原文)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話,引出主題。
1、誰(shuí)知道再過(guò)幾天是什么節(jié)日?
2、中秋節(jié)這一天天上的月亮?xí)惺裁醋兓兀?/p>
3、中秋節(jié)大家要做些什么呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法)。
小結(jié):中秋節(jié)的月亮又大又亮又圓,一家人都會(huì)團(tuán)聚在一起吃飯、賞月、品嘗月餅,中秋節(jié)是一個(gè)大家團(tuán)圓的節(jié)日。
4、你們知道中秋節(jié)為什么要吃月餅?zāi)兀?/p>
講述故事:《中秋節(jié)為什么要吃月餅》(綜p35)。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、中秋節(jié)是一個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日,可是有些工作在外地的人,沒(méi)有辦法趕回家過(guò)中秋節(jié),他們真想家呀,思念親人。古代有一位名字叫李白,他就懷著這種心情寫了一首古詩(shī)——《靜夜思》,我們來(lái)聽一聽(第一遍):
提問(wèn):
(1)古詩(shī)的`名字叫什么?有幾句話?
(2)古詩(shī)里說(shuō)了些什么?
2、再次欣賞,幫助幼兒逐句理解古詩(shī)的內(nèi)容:
舉——抬;
詩(shī)的大意:床前灑滿了明亮的月光,好似一層秋霜鋪在地上。抬起頭,仰望掛在遙遠(yuǎn)天空的明月;低下頭,思念我那可愛(ài)的故鄉(xiāng)。
3、幼兒吟誦古詩(shī)。
4、思考:作者為什么看到月亮?xí)肫鸺亦l(xiāng)?
三、欣賞歌曲《爺爺為我打月餅》。
1、介紹歌曲背景,了解歌曲的來(lái)由。
2、教師演唱歌曲,幼兒聽賞。
四、結(jié)束活動(dòng)。
古詩(shī)靜夜思教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇五
2、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動(dòng)作邊誦讀古詩(shī)。
多媒體課件,音樂(lè)磁帶,頭飾人手一個(gè),塑料地毯圍成一個(gè)小“池塘”。
(一)通過(guò)鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景,激發(fā)幼兒興趣。
1、寶寶們,今天的天氣可真好,媽媽帶你們到池塘里去游泳吧!
2、聽音樂(lè)做戲水的動(dòng)作。(伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水)。
3、游累了,我們來(lái)休息一下,你們看哪里也有小白鵝,哪些長(zhǎng)的是什么樣子的呀?(模仿小鵝的手型)。
4、我們仔細(xì)看看它們?cè)诟墒裁囱??
(二)結(jié)合多媒體,初步欣賞古詩(shī)《詠鵝》。
1、哦原來(lái)呀,小鵝看見這么多的客人來(lái)了,正在高興地歡迎我們呢!你們看,有這么多的小鵝?(鵝鵝鵝)。
2、小白鵝一邊在歡迎我們,一邊還在跳舞呢,我們?cè)賮?lái)看看它們是怎樣來(lái)跳舞的?
(三)再次結(jié)合多媒體,通過(guò)模仿動(dòng)作,進(jìn)一步感知古詩(shī)《詠鵝》。
1、它們是怎么在跳舞的呀?它們的脖子是怎樣的?(它們伸著脖子,頭還抬的高高的一邊跳舞一邊還唱著歌呢:曲項(xiàng)向天歌)集體模仿動(dòng)作。
2、它們的羽毛是什么顏色的?(白白的羽毛)哦,你們看它們還在水里游泳呢?(白毛浮綠水)集體模仿動(dòng)作。
3、它們的小腳可真漂亮,是什么顏色的呀?(紅紅的)那它們是怎么在游的呀?哦,像劃船一樣的,我們來(lái)學(xué)學(xué)看,(紅掌撥清波)集體模仿動(dòng)作。
(四)和著音樂(lè)誦讀古詩(shī),感受古詩(shī)的韻律。
1、我們現(xiàn)在聽著音樂(lè)輕輕的來(lái)學(xué)學(xué)小白鵝邊唱邊跳,好不好。(輕音樂(lè))。
2、這次我們大聲的唱給小白鵝聽。(輕音樂(lè))。
3、小白鵝,它送來(lái)了一盒它唱歌的磁帶呢,不過(guò)它唱歌的速度有點(diǎn)快,我們跟著小白鵝一起唱,好嗎?(跟念)。
4、這一次,小白鵝想請(qǐng)你們能找個(gè)朋友表演給它看,你們?cè)覆辉敢庋?(快)兩只兩只小鵝手牽手到草地上去玩。
一首好詩(shī)本身就是一幅優(yōu)美的圖畫,學(xué)習(xí)積極健康的古詩(shī),不僅能夠提高幼兒的文學(xué)素養(yǎng),而且可以使幼兒受到美的熏陶。引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言美,學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識(shí)其中表達(dá)的意境美,進(jìn)而體驗(yàn)到詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,這對(duì)陶冶性情、培養(yǎng)高尚情操,提高幼兒音樂(lè)審美能力大有好處。
古詩(shī)靜夜思教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇六
1.學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)句,說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
2.體會(huì)詩(shī)中作者思鄉(xiāng)的感情。
3.喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1.打印的古詩(shī)一首,《靜夜思》圖片兩張。
2.剛過(guò)了中秋節(jié),幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思。
一:引出古詩(shī)。
師;小朋友們,誰(shuí)會(huì)朗誦古詩(shī),請(qǐng)你來(lái)為大家朗誦一首。
二.學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1.教師有感情地朗誦古詩(shī)。
提問(wèn):古詩(shī)的名稱叫?作者是誰(shuí)?
2.理解古詩(shī)。
(1)逐句欣賞。
一邊看古詩(shī),一邊聽老師逐句朗誦。
教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。
(2)說(shuō)說(shuō)聽了詩(shī)后有感覺(jué)?
(3)試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的.意思。
床前灑滿了明亮的月光,誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭,遙望天邊的明月,不由得低下頭來(lái),思念離別的故鄉(xiāng)。
(4)看圖片,想象詩(shī)中的意境,并說(shuō)一說(shuō)使人會(huì)想到故鄉(xiāng)的?
(5)遷移經(jīng)驗(yàn),聯(lián)想中秋節(jié)的含義。
師:中秋節(jié)有意義?中秋節(jié)家家都要團(tuán)圓,可有人在外地工作或上學(xué)回家,都很想念的家鄉(xiāng)。
圖片中的月亮很明亮,李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié),詩(shī)人看見月亮想起了的家鄉(xiāng)。
3。學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī)。
三.古詩(shī)朗誦表演。
請(qǐng)幼兒大膽地上臺(tái)朗誦古詩(shī)。
注意:
床前||明|月光,
疑是||地|上霜。
舉頭||望|明月,
低頭||思|故鄉(xiāng)。
古詩(shī)靜夜思教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇七
1.體會(huì)詩(shī)中作者思鄉(xiāng)的感情。
2.喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)。
3.學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)句,說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
1.打印的古詩(shī)一首,《靜夜思》圖片兩張。
2.剛過(guò)了中秋節(jié)佳節(jié),幼兒知道中秋節(jié)佳節(jié)有團(tuán)圓的意思。
師:小朋友們,誰(shuí)會(huì)朗誦古詩(shī),請(qǐng)你來(lái)為大家朗誦一首。
1.教師有感情地朗誦古詩(shī)。
提問(wèn):古詩(shī)的名稱叫什么?作者是誰(shuí)?
2.理解古詩(shī)。
(1)逐句欣賞。
一邊看古詩(shī),一邊聽老師逐句朗誦。
教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。
(2)說(shuō)說(shuō)自己聽了詩(shī)后有什么感覺(jué)?
(3)試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
床前灑滿了明亮的月光,誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭,遙望天邊的明月,不由得低下頭來(lái),思念離別的故鄉(xiāng)。
(4)看圖片,想象詩(shī)中的意境,并說(shuō)一說(shuō)使人會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么?
(5)遷移經(jīng)驗(yàn),聯(lián)想中秋節(jié)佳節(jié)的含義。
師:中秋節(jié)佳節(jié)有什么意義?中秋節(jié)佳節(jié)家家都要團(tuán)圓,可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家,他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。
圖片中的月亮很明亮,李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié)佳節(jié),詩(shī)人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。
3。學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī)。
請(qǐng)幼兒大膽地上臺(tái)朗誦古詩(shī)。
床前||明|月光,
疑是||地|上霜。
舉頭||望|明月,
低頭||思|故鄉(xiāng)。
古詩(shī)靜夜思教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇八
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)目標(biāo)。
理解詩(shī)中難點(diǎn)字詞“疑”“霜”“舉”“思故鄉(xiāng)”的意思,能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。
二、情感目標(biāo)。
體會(huì)詩(shī)的意境,有感情的朗讀和背誦這首詩(shī)。
三、能力目標(biāo)。
學(xué)習(xí)運(yùn)用串聯(lián)詞義和句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
教學(xué)難重點(diǎn)。
1。理解“疑”“霜”“舉頭”“思故鄉(xiāng)”的意思,理解詩(shī)句的意思。
2。體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)用具。
多媒體課件,書本。
教學(xué)方法。
音樂(lè)欣賞,師生互動(dòng),ppt演示,講授。
教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
(一)音樂(lè)欣賞和提問(wèn)來(lái)導(dǎo)入新課。
1,師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一首樂(lè)曲,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地聽。(播放樂(lè)曲“思鄉(xiāng)曲”請(qǐng)同學(xué)們欣賞)。
2,(樂(lè)曲結(jié)束)師:同學(xué)們,你們聽完這首曲子感受到了什么?(請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō))。
3,師:這是一首思鄉(xiāng)曲,表達(dá)的是一種思念家鄉(xiāng),思念親人的感情。那么,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首思念家鄉(xiāng),思念親人的五言絕句“靜夜思”。
(請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō))。
5,師:今天老師要給你們講解地這首“靜夜思”就是李白的作品。
(教師板書“靜夜思”,并播放幻燈片。)。
(二)初讀課文。(ppt展示,要求學(xué)生齊讀后自己讀一遍,注意停頓。)。
(三)簡(jiǎn)介詩(shī)人。
(四)講解古詩(shī),理解詩(shī)中的詞語(yǔ)和全詩(shī)的意思。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“靜”“夜”“思”三個(gè)字的意思(ppt投影,選出正確的字義)。
(2)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)“靜夜思”的意思(詩(shī)人,什么時(shí)間?怎么樣?)。
(3)理解詩(shī)句“床前明月光”:讓學(xué)生理解“床”的多種解釋和其中的合理性;有感情的朗讀整行詩(shī)并板書“明月光”;看ppt圖片回答一些問(wèn)題;說(shuō)說(shuō)“明月”和全句的意思(串詞義,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思)。
(4)理解詩(shī)句“疑是地上霜”:有感情的朗讀整行詩(shī)并板書“地上霜”;請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)“疑”“霜”和全句的意思。
(5)解釋前兩句詩(shī)的意思。(先請(qǐng)同學(xué)自己說(shuō)一下,然后教師講解)。
(6)理解詩(shī)句“舉頭望明月”:有感情的朗讀整行詩(shī)并板書“舉頭望”;看圖片,詩(shī)人在干什么?說(shuō)說(shuō)“舉”和全句的意思。
(7)理解詩(shī)句“低頭思故鄉(xiāng)”:有感情的朗讀整行詩(shī)并板書“思故鄉(xiāng)”;看圖片中詩(shī)人的表情,說(shuō)說(shuō)他在想什么?指名說(shuō)說(shuō)“思故鄉(xiāng)”和全句的意思。
(8)理解全詩(shī),解釋全詩(shī):(請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)后兩句的意思及全詩(shī)的大意,然后由老師補(bǔ)充。)。
板書:明月光。
———————————客居他鄉(xiāng),深感孤獨(dú)。
地上霜。
靜夜思。
舉頭望。
———————————思念故鄉(xiāng),思念親人。
低頭思。
全詩(shī)大意:
床前地面上一片銀白色的月光,
好似地上結(jié)了霜。
抬頭望著高掛在天空中的明月,
不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來(lái)。
古詩(shī)靜夜思教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇九
1、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本筆畫的基本運(yùn)筆方法,使他們能感受到毛筆書法的美妙,激發(fā)起學(xué)生寫字的興趣。
2、認(rèn)識(shí)折、點(diǎn)的特點(diǎn)和書寫方法。
3、通過(guò)教師的示范、指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)審美,寫好漢字。
1、出示筆畫掛圖,要想把折、點(diǎn)寫美觀,一起來(lái)研究一下如何才可以把折、點(diǎn)寫漂亮。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察分析橫和豎的形態(tài)特點(diǎn),師板書。
3、歸納總結(jié)折、點(diǎn)的形態(tài)特點(diǎn),齊讀說(shuō)明。
4、講解分析基本知識(shí)。
5、歸納總結(jié)折、點(diǎn)的書寫口訣。
6、組織學(xué)生按照口訣進(jìn)行書空練習(xí)。
7、反饋評(píng)議學(xué)生練習(xí)。
8、小結(jié)(引導(dǎo):頭方就是用什么方法起筆?尾尖是用什么方法收筆?)。
9、師生重復(fù)書寫時(shí)的要點(diǎn)。
10、師一筆一筆板演,學(xué)生看后再書寫,教師巡視。
11、展示,評(píng)議,教師印獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
寫字是一項(xiàng)重要的基本功。寫字和寫字能力的培養(yǎng),是對(duì)語(yǔ)文教育的一個(gè)重要輔助。
七年級(jí)起步階段,我詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則,要求每一個(gè)字,每一個(gè)筆畫,都要對(duì)照書本上的范字,一橫、一豎、一撇、一捺……我都要筆筆指導(dǎo)到位。
我覺(jué)得教師的范寫很重要。每次寫字,我都要在黑板上畫好的田字格中示范,向?qū)W生展示寫字的全過(guò)程。并且邊演示邊講述:這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu),第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆,每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等。
古詩(shī)靜夜思教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十
活動(dòng)目標(biāo):。
1、體會(huì)詩(shī)中作者思鄉(xiāng)的感情。
2、喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)句,說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
2、剛過(guò)了中秋節(jié),幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出古詩(shī)。
師:小朋友們,誰(shuí)會(huì)朗誦古詩(shī),請(qǐng)你來(lái)為大家朗誦一首。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、老師有感情地朗誦古詩(shī)。
提問(wèn):古詩(shī)的名稱叫什么?作者是誰(shuí)?
2、理解古詩(shī)。
(1)逐句欣賞。
一邊看古詩(shī),一邊聽老師逐句朗誦。
老師解釋句中“疑”、“舉”的意思。
(2)說(shuō)說(shuō)自己聽了詩(shī)后有什么感覺(jué)?
(3)試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
床前灑滿了明亮的月光,誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭,遙望天邊的明月,不由得低下頭來(lái),思念離別的故鄉(xiāng)。
(4)看圖片,想象詩(shī)中的意境,并說(shuō)一說(shuō)使人會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么?
(5)遷移經(jīng)驗(yàn),聯(lián)想中秋節(jié)的含義。
師:中秋節(jié)有什么意義?中秋節(jié)家家都要團(tuán)圓,可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家,他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。
圖片中的月亮很明亮,李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié),詩(shī)人看見月亮想起了自己的.家鄉(xiāng)。
3、學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī)。
三、古詩(shī)朗誦表演。
請(qǐng)幼兒大膽地上臺(tái)朗誦古詩(shī)。
床前||明|月光,
疑是||地|上霜。
舉頭||望|明月,
低頭||思|故鄉(xiāng)。
古詩(shī)靜夜思教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十一
本次我所教授的是人教版七年級(jí)上冊(cè)中郭沫若的一首小詩(shī)——《靜夜》。俗話說(shuō):“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,由此可看出朗讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要作用,對(duì)于詩(shī)歌尤為如此。而對(duì)于初一的學(xué)生,不僅僅是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和掌握教材,更重要的是對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授與指導(dǎo)。鑒于以上兩點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以朗讀為主線的“欣賞詩(shī)歌四步驟”,在教學(xué)過(guò)程中取得了較好的效果。
第一步,朗讀吟誦——感受詩(shī)歌節(jié)奏美。
此步驟通過(guò)老師配樂(lè)范讀,學(xué)生自由朗讀,指導(dǎo)學(xué)生劃分詩(shī)歌的節(jié)奏和重音,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)奏對(duì)詩(shī)歌的重要作用。并對(duì)本詩(shī)有了初步的整體感知。
第二步,朗讀想象——感受詩(shī)歌圖畫美。
這一步中先請(qǐng)一部分同學(xué)朗讀,在此過(guò)程中設(shè)置了幾個(gè)小問(wèn)題,目的在于幫助同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有更深的了解,以便同學(xué)們?cè)诶首x中自然融入自己的`感情。
第三步,朗讀咀嚼——感受詩(shī)歌語(yǔ)言美。
本詩(shī)最大的特點(diǎn)就是語(yǔ)言精練,生動(dòng)形象。為了讓同學(xué)們深刻感受到這一點(diǎn),并發(fā)揮同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,設(shè)置了自由賞析詩(shī)中自己最喜歡的一詞或一句,說(shuō)出理由并美美地讀出來(lái)這一環(huán)節(jié)。由于是自由選擇,同學(xué)們的積極性很高,紛紛發(fā)言,在此過(guò)程中,教師進(jìn)行了一定的指導(dǎo),使同學(xué)對(duì)詩(shī)的理解,朗讀的把握又深了一層。
第四步,朗讀背誦——感受詩(shī)歌意境美。
一首詩(shī)要真正對(duì)學(xué)生有更深遠(yuǎn)的影響,一定要想辦法讓其背誦積累下來(lái),所以,最后給了同學(xué)們一定的時(shí)間讓其背誦,并將同學(xué)們推薦的人選請(qǐng)上講臺(tái),既展示了他們自身的風(fēng)采,又是其他同學(xué)受到感染,把課堂氣氛推向了高潮。
經(jīng)過(guò)以上步驟,同學(xué)們既學(xué)習(xí)了本詩(shī),又對(duì)“欣賞詩(shī)歌四步驟”有了一定認(rèn)識(shí),于是進(jìn)行了遷移拓展——出示郭沫若的另一首小詩(shī)《夕暮》,讓同學(xué)們學(xué)以致用,自主合作探究,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
但由于個(gè)人思考問(wèn)題仍不夠細(xì)致和全面,教完后發(fā)現(xiàn)了不少不足之處,主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
1、有一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置,偏離了這體內(nèi)容。
設(shè)置學(xué)生編寫“鮫任泣珠”的故事,本意是為了訓(xùn)練學(xué)生的想象力,可安排在講解兩節(jié)詩(shī)中間,使學(xué)生剛剛培養(yǎng)出的對(duì)本詩(shī)深沉情感的體驗(yàn)消散了不少,影響了下面的教學(xué)。
2、由于上述問(wèn)題占用了一定的時(shí)間,使拓展延伸部分沒(méi)有很好地展開與。
完成。
以上問(wèn)題,提示我在今后的教學(xué)中,一定要認(rèn)真全面的思考應(yīng)該設(shè)置怎樣的問(wèn)題是最合理有效的。
3、注意到了師生互動(dòng),可沒(méi)有重視到學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)。在今后的教學(xué)中。
一定要讓學(xué)生全面的動(dòng)起來(lái)。
經(jīng)過(guò)本次評(píng)優(yōu)課活動(dòng),讓我充分認(rèn)識(shí)到自己的不足與缺陷,為自己今后的教學(xué)指明了努力的方向。我定會(huì)加倍努力,不斷提高自己的教學(xué)水平。
古詩(shī)靜夜思教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十二
床前明月光,疑是地上霜。
舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。
【詩(shī)文解釋】。
那透過(guò)窗戶映照在床前的月光,起初以為是一層層的白霜。仰首看那空中的一輪明月,不由得低下頭來(lái)沉思,愈加想念自己的故鄉(xiāng)。
【詞語(yǔ)解釋】。
舉頭:抬頭。
【詩(shī)文賞析】。
平淡的語(yǔ)言娓娓道來(lái),如清水芙蓉,不帶半點(diǎn)修飾。完全是信手拈來(lái),沒(méi)有任何矯揉造作之痕,正是平平淡淡才是真。本詩(shī)從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程,一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前。
客居他鄉(xiāng)的游子,面對(duì)如霜的秋月怎能不想念故鄉(xiāng)、不想念親人呢?如此一個(gè)千人吟、萬(wàn)人唱的主題卻在這首小詩(shī)中表現(xiàn)得淋漓盡致,以致千年以來(lái)膾炙人口,流傳不衰!
文學(xué)賞析。
《靜夜思》沒(méi)有奇特新穎的想象,沒(méi)有精工華美的辭藻,只是用敘述的語(yǔ)氣,寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情,然而它卻意味深長(zhǎng),耐人尋繹,千百年來(lái),如此廣泛地吸引著讀者。全詩(shī)從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地揭示了詩(shī)人內(nèi)心活動(dòng),鮮明地勾勒出一幅生動(dòng)形象的月夜思鄉(xiāng)圖,抒發(fā)了作者在寂靜的月夜思念家鄉(xiāng)的感受。客中深夜不能成眠、短夢(mèng)初回的情景。這時(shí)庭院是寂寥的,透過(guò)窗戶的皎潔月光射到床前,帶來(lái)了冷森森的秋宵寒意。
詩(shī)人朦朧地乍一望去,在迷離恍惚的心情中,真好像是地上鋪了一層白皚皚的濃霜;可是再定神一看,四周圍的環(huán)境告訴他,這不是霜痕而是月色。月色不免吸引著他抬頭一看,一輪娟娟素魄正掛在窗前,秋夜的太空是如此明凈。秋月是分外光明的,然而它又是清冷的。對(duì)孤身遠(yuǎn)客來(lái)說(shuō),最容易觸動(dòng)旅思秋懷,使人感到客況蕭條,年華易逝。凝望著月亮,也最容易使人產(chǎn)生遐想,想到故鄉(xiāng)的一切,想到家里的.親人。想著,想著,頭漸漸地低了下去,完全浸入于沉思之中。
前兩句寫詩(shī)人在作客他鄉(xiāng)的特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)。一個(gè)作客他鄉(xiāng)的人都會(huì)有這樣的感:白天奔波忙碌,倒還能沖淡離愁,到了夜深人靜的時(shí)候,思鄉(xiāng)的情緒,就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾。在月明之夜,尤其是月色如霜的秋夜更是如此。“疑是地上霜”中的“疑”字,生動(dòng)地表達(dá)了詩(shī)人睡夢(mèng)初醒,迷離恍惚中將照射在床前的清冷月光誤作鋪在地面的濃霜。“霜”字用得更妙,既形容了月光的皎潔,又表達(dá)了季節(jié)的寒冷,還烘托出詩(shī)人飄泊他鄉(xiāng)的孤寂凄涼之情。
后兩句通過(guò)動(dòng)作神態(tài)的刻畫,深化思鄉(xiāng)之情。“望”字照應(yīng)了前句的“疑”字,表明詩(shī)人已從迷朦轉(zhuǎn)為清醒,他翹首凝望著月亮,不禁想起,此刻他的故鄉(xiāng)也正處在這輪明月的照耀下,自然引出了“低頭思故鄉(xiāng)”的結(jié)句。“低頭”這一動(dòng)作描畫出詩(shī)人完全處于沉思之中。“思”字給讀者留下豐富的想象:那家鄉(xiāng)的父老兄弟、親朋好友,那家鄉(xiāng)的一山一水、一草一木,那逝去的年華與往事,無(wú)不在思念之中。一個(gè)“思”字所包涵的內(nèi)容實(shí)在太豐富了。
短短四句詩(shī),寫得清新樸素,明白如話。構(gòu)思細(xì)致而深曲,脫口吟成、渾然無(wú)跡。內(nèi)容是單純,卻又是豐富的;內(nèi)容是容易理解的,卻又是體味不盡的。詩(shī)人所沒(méi)有說(shuō)的比他已經(jīng)說(shuō)出來(lái)的要多得多,體現(xiàn)了“自然”、“無(wú)意于工而無(wú)不工”的妙境。
古詩(shī)靜夜思教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十三
這首小詩(shī),既沒(méi)有奇特新穎的想象,更沒(méi)有精工華美的辭藻;它只是用敘述的語(yǔ)氣,寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情,然而它卻意味深長(zhǎng),耐人尋繹,千百年來(lái),如此廣泛地吸引著讀者。
床前明月光,疑是地上霜;
舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。
這是一首月夜思鄉(xiāng)詩(shī)。一個(gè)秋天的深夜,明亮皎潔的月光透過(guò)窗戶照到床前,也照到了在外鄉(xiāng)旅行的詩(shī)人身上。詩(shī)人揉揉朦朧的眼睛,望望地上,地上好像鋪了一層雪白的濃霜。再仔細(xì)看看,這分明又不是霜。它像霜一般白,又像水一般清。它讓人感到清冷,也給人帶來(lái)光明。詩(shī)人不由得抬起頭來(lái)望望天空,天空像鏡子一般明凈,一輪皓月掛在當(dāng)空。哦!原來(lái)是月光呀!在這夜深人靜的時(shí)候,月光顯得分外明亮。月亮有缺也有圓,離鄉(xiāng)的人啊,你什么時(shí)候才能與親人團(tuán)圓?月光照到我的床前,也照到家鄉(xiāng)的土地上,家鄉(xiāng)的親人是不是也看著這同一輪明月,思念著我呢?想著,想著,詩(shī)人又漸漸低下了頭,他開始深深地懷念起故鄉(xiāng)的山,故鄉(xiāng)的水,故鄉(xiāng)的親人,故鄉(xiāng)的一切。他的思想也和這月光一樣,飛得很遠(yuǎn),很遠(yuǎn)......
李白在今湖北省廣水市壽山龍泉寺隱居三年,在一個(gè)月明星稀的夜晚,詩(shī)人抬望天空一輪皓月,思鄉(xiāng)之情油然而生,寫下了這首傳誦千古、中外皆知的名詩(shī)《靜夜思》。
“靜夜思”是詩(shī)人離開家人后,寫出的詩(shī)句。全詩(shī)僅短短四句,每句五個(gè)字,共二十個(gè)字,卻意味深長(zhǎng)地表達(dá)出一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子對(duì)故鄉(xiāng)那深深的懷念之情。
古詩(shī)靜夜思教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十四
床前明月光,疑是地上霜。
舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。
明亮的月光灑在床前的窗戶紙上,好像地上泛起了一層霜。
我禁不住抬起頭來(lái),看那天窗外空中的一輪明月,不由得低頭沉思,想起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。
皎潔月光灑滿床,恰似朦朧一片霜。
仰首只見月一輪,低頭教人倍思鄉(xiāng)。
這首詩(shī)寫的是在寂靜的月夜思念家鄉(xiāng)的感受。
詩(shī)的前兩句,是寫詩(shī)人在作客他鄉(xiāng)的特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)。一個(gè)獨(dú)處他鄉(xiāng)的人,白天奔波忙碌,倒還能沖淡離愁,然而一到夜深人靜的時(shí)候,心頭就難免泛起陣陣思念故鄉(xiāng)的波瀾。何況是在月明之夜,更何況是月色如霜的秋夜。“疑是地上霜”中的“疑”字,生動(dòng)地表達(dá)了詩(shī)人睡夢(mèng)初醒,迷離恍惚中將照射在床前的清冷月光誤作鋪在地面的濃霜。而“霜”字用得更妙,既形容了月光的皎潔,又表達(dá)了季節(jié)的寒冷,還烘托出詩(shī)人飄泊他鄉(xiāng)的孤寂凄涼之情。
詩(shī)的后兩句,則是通過(guò)動(dòng)作神態(tài)的刻畫,深化思鄉(xiāng)之情。“望”字照應(yīng)了前句的“疑”字,表明詩(shī)人已從迷朦轉(zhuǎn)為清醒,他翹首凝望著月亮,不禁想起,此刻他的故鄉(xiāng)也正處在這輪明月的照耀下。于是自然引出了“低頭思故鄉(xiāng)”的結(jié)句。“低頭”這一動(dòng)作描畫出詩(shī)人完全處于沉思之中。而“思”字又給讀者留下豐富的想象:那家鄉(xiāng)的父老兄弟、親朋好友,那家鄉(xiāng)的一山一水、一草一木,那逝去的年華與往事……無(wú)不在思念之中。一個(gè)“思”字所包涵的內(nèi)容實(shí)在太豐富了。
明人胡應(yīng)麟說(shuō):“太白諸絕句,信口而成,所謂無(wú)意于工而無(wú)不工者。”(《詩(shī)藪·內(nèi)編》卷六)王世懋認(rèn)為:“(絕句)盛唐惟青蓮(李白)、龍標(biāo)(王昌齡)二家詣極。李更自然,故居王上。”(《藝圃擷馀》)怎樣才算“自然”,才是“無(wú)意于工而無(wú)不工”呢?這首《靜夜思》就是個(gè)樣榜。所以胡氏特地把它提出來(lái),說(shuō)是“妙絕古今”。
這首小詩(shī),既沒(méi)有奇特新穎的想象,更沒(méi)有精工華美的辭藻;它只是用敘述的語(yǔ)氣,寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情,然而它卻意味深長(zhǎng),耐人尋味,千百年來(lái),如此廣泛地吸引著讀者。
一個(gè)作客他鄉(xiāng)的人,大概都會(huì)有這樣的感覺(jué)吧:白天倒還罷了,到了夜深人靜的時(shí)候,思鄉(xiāng)的情緒,就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾;何況是月明之夜,更何況是明月如霜的秋夜!
月白霜清,是清秋夜景;以霜色形容月光,也是古典詩(shī)歌中所經(jīng)常看到的。例如梁簡(jiǎn)文帝蕭綱《玄圃納涼》詩(shī)中就有“夜月似秋霜”之句;而稍早于李白的唐代詩(shī)人張若虛在《春江花月夜》里,用“空里流霜不覺(jué)飛”來(lái)寫空明澄澈的月光,給人以立體感,尤見構(gòu)思之妙。可是這些都是作為一種修辭的手段而在詩(shī)中出現(xiàn)的。這詩(shī)的“疑是地上霜”,是敘述,而非摹形擬象的狀物之辭,是詩(shī)人在特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)。為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)覺(jué)呢?不難想象,這兩句所描寫的是客中深夜不能成眠、短夢(mèng)初回的情景。這時(shí)庭院是寂寥的,透過(guò)窗戶的皎潔月光射到床前,帶來(lái)了冷森森的秋宵寒意。詩(shī)人朦朧地乍一望去,在迷離恍惚的心情中,真好象是地上鋪了一層白皚皚的濃霜;可是再定神一看,四周圍的環(huán)境告訴他,這不是霜痕而是月色。月色不免吸引著他抬頭一看,一輪娟娟素魄正掛在窗前,秋夜的太空是如此的明凈!這時(shí),他完全清醒了。
秋月是分外光明的,然而它又是清冷的。對(duì)孤身遠(yuǎn)客來(lái)說(shuō),最容易觸動(dòng)旅思秋懷,使人感到客況蕭條,年華易逝。凝望著月亮,也最容易使人產(chǎn)生遐想,想到故鄉(xiāng)的一切,想到家里的親人。想著,想著,頭漸漸地低了下去,完全浸入于沉思之中。
從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地揭示了詩(shī)人內(nèi)心活動(dòng),鮮明地勾勒出一幅生動(dòng)形象的月夜思鄉(xiāng)圖。
短短四句詩(shī),寫得清新樸素,明白如話。它的內(nèi)容是單純的,但同時(shí)卻又是豐富的。它是容易理解的,卻又是體味不盡的。詩(shī)人所沒(méi)有說(shuō)的比他已經(jīng)說(shuō)出來(lái)的要多得多。它的構(gòu)思是細(xì)致而深曲的,但卻又是脫口吟成、渾然無(wú)跡的。從這里,讀者不難領(lǐng)會(huì)到李白絕句的“自然”、“無(wú)意于工而無(wú)不工”的`妙境。
古詩(shī)靜夜思教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十五
床前明月光。疑是地上霜。
舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。
李白的《靜夜思》創(chuàng)作于唐玄宗開元十四年(726年)九月十五日的揚(yáng)州旅舍,二十六歲的李白在這個(gè)月明星稀的夜晚,抬望天空中那一輪皓月,思鄉(xiāng)之情油然而生,寫下了這首傳誦千古、中外皆知的名詩(shī)《靜夜思》。
明亮皎潔的月光灑在窗紗上,好似地上泛起的一層白霜。這是多么美麗的景象呀,但詩(shī)人卻無(wú)心欣賞,此時(shí)此刻,他的內(nèi)心如海上的潮水般激蕩,回憶著在家鄉(xiāng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。忽然,他抬起頭來(lái),望著天空的明月,低下頭沉思,不由得發(fā)出一聲深沉的嘆息。
《靜夜思》全詩(shī)沒(méi)有多么華麗的詞藻,用平平淡淡的語(yǔ)言給我們描繪出了詩(shī)人的內(nèi)心世界,讓我們深臨其境,感受到詩(shī)人李白的孤獨(dú)、寂寞。全詩(shī)從“疑”到“舉頭”,再?gòu)摹芭e頭”到“低頭”,生動(dòng)形象地勾勒出了一幅月夜思鄉(xiāng)圖。
短短四句詩(shī),作者寫的清新樸素,明白如話。內(nèi)容是單純的,又是豐富的;內(nèi)容是容易理解的,卻又是體味不盡的,這便是整首詩(shī)的精華所在。
古詩(shī)靜夜思教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十六
床前明月光,疑是地上霜。
舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。
注釋:
舉:抬。
夜思:一作“靜夜思”。郭茂倩(qian欠)把它編入《樂(lè)府集?新樂(lè)府辭》,并說(shuō):“新樂(lè)府者,皆唐世之新歌也。以其辭實(shí)樂(lè)府,而未嘗被于聲,故曰新樂(lè)府也。”
明月光:明亮的月光。
舉頭:抬頭。望明月:一作“望山月”。晉《清商曲辭?子夜四時(shí)歌?秋歌》:“仰頭看明月,寄情千里光。”
低頭:形容沉思的神態(tài)。思:思念。
譯文:
皎潔的月光灑到床前,
迷離中疑是秋霜一片。
仰頭觀看明月呵明月,
低頭鄉(xiāng)思連翩呵連翩。
古詩(shī)靜夜思教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十七
1、能理解圖片的內(nèi)容,學(xué)會(huì)念古詩(shī):靜夜詩(shī)。
2、體驗(yàn)詩(shī)中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽地念古詩(shī),培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備課件:《靜夜思》圖片。
活動(dòng)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
1.出示圖片。
小朋友看一看,圖片中的詩(shī)人在什么地方?做什么?
2.幫助幼兒初步體驗(yàn)古詩(shī)的意境。
教師:這是一個(gè)離開家鄉(xiāng)的人,當(dāng)天黑下來(lái)的時(shí)候,
他就特別的'想自己的家,想家里的親人。
二、展開。
1.教師朗誦古詩(shī),講解古詩(shī)含義。
床前明月光:明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來(lái)。
疑是地上霜:把床前的地映得一片銀白,以為是一層白白的霜。
舉頭望明月:抬頭仰望天空,一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。
低頭思故鄉(xiāng):不由得低頭沉思,想起了心中懷念的故鄉(xiāng)!
2.理解字詞。
疑:懷疑,誤認(rèn)為的意思。
舉頭:抬起頭,舉是抬的意思。
思:思念,想念。
3.幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī),教師指導(dǎo)。
4.利用多種形式反復(fù)練習(xí)誦讀。
5.為古詩(shī)創(chuàng)編動(dòng)作,幫助幼兒進(jìn)一步的掌握。
教師:誰(shuí)能給古詩(shī)編上動(dòng)作呢?我們加上動(dòng)作來(lái)念古詩(shī)。
結(jié)束。
“我是小詩(shī)人”誦讀比賽,鼓勵(lì)幼兒積極上臺(tái)表現(xiàn)。
教師講評(píng),為幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品。活動(dòng)結(jié)束。
古詩(shī)靜夜思教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十八
1.體驗(yàn)音樂(lè)與古詩(shī)詞的意境,學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩(shī)詞,嘗試用卡農(nóng)的方式表現(xiàn)作品。
2.探索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容,愿意與同伴一起參與音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行表演。
3.嘗試根據(jù)古詩(shī)情境進(jìn)行繪畫、道具制作、表演、節(jié)奏配樂(lè)等活動(dòng),體驗(yàn)合作表演中的樂(lè)趣。
4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
知識(shí)與能力的準(zhǔn)備:
幼兒在語(yǔ)言教育活動(dòng)中已經(jīng)會(huì)吟誦《靜夜思》這首詩(shī)歌;在美工課上幼兒練習(xí)畫黑夜和月亮,并且會(huì)用紙來(lái)折帽子;給孩子播放古裝片,使孩子了解古代人的著裝。
材料準(zhǔn)備:
《靜夜思》圖片,音樂(lè),紙,顏料,小樂(lè)器,古代服飾、配飾,幼兒用書第15頁(yè)放大的圖片,幼兒用書,小椅子等。
1.在情境中創(chuàng)編動(dòng)作,初步用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌《靜夜思》。
談話:如果小朋友在小的時(shí)候離開爸爸媽媽到很遠(yuǎn)的地方,會(huì)是什么樣的心情呢?
通過(guò)看圖片講故事,幫助幼兒理解詩(shī)歌的背景和內(nèi)容。
教師:看了剛才的圖畫,你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念故鄉(xiāng)的嗎?
(1)教師朗誦《靜夜思》,同時(shí)出示圖片。幼兒欣賞。
(2)教師再次示范朗誦歌詞,并以穩(wěn)定拍的'節(jié)奏配合拍手,幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。
(3)引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍,進(jìn)行歌詞的朗誦,注意重拍的運(yùn)用。
(4)教師用動(dòng)作提示,與幼兒進(jìn)行歌詞的對(duì)答,教師說(shuō)前半句,幼兒對(duì)下半句。如,教師說(shuō)“床前”,幼兒接“明月光”,以此類推。
(5)幼兒完整地朗誦歌詞。
3.嘗試用卡農(nóng)的方式吟誦、演唱古詩(shī)詞。
教師請(qǐng)配班老師一起給幼兒做示范.幼兒做穩(wěn)定拍配合。
a老師:“床前明月光。”
b老師:“明月光、明月光、明月光、明月光。”(重復(fù)4遍)。
分組進(jìn)行卡農(nóng)式吟誦練習(xí).兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學(xué)。
嘗試用卡農(nóng)的方式演唱古詩(shī)詞。
4.共同表演。
在活動(dòng)室各角落設(shè)置繪畫、道具、表演、配樂(lè)區(qū)。請(qǐng)幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)根據(jù)古詩(shī)和音樂(lè)的意境進(jìn)行繪畫、制作和表演等活動(dòng)。
教師積極引導(dǎo)幼兒用不同的方式表現(xiàn)音樂(lè)與古詩(shī)詞。將幼兒的畫作為背景,同時(shí)穿戴自己親手制作的簡(jiǎn)單服飾、道具,進(jìn)行《靜夜思》的吟誦和演唱。
《靜夜思》綜合表演活動(dòng)在我們面前展示了一個(gè)充滿美感、充滿創(chuàng)造力的教育情境和空間。借助美妙的音樂(lè)。兒童通過(guò)積極的感受:探索;表現(xiàn)與創(chuàng)造活動(dòng),感受著民族傳統(tǒng)文化的氣息。體會(huì)著審美與表達(dá)的快樂(lè)。在這里,古老的詩(shī)句又被注入了全新的氣息,交織成一個(gè)更加鮮活的《靜夜思》,每個(gè)孩子都在這里創(chuàng)造著自己的《靜夜思》,他們有條理、有步驟地去感受音樂(lè)、解決問(wèn)題、創(chuàng)造作品,他們收獲著并快樂(lè)著,經(jīng)厲了一次新穎獨(dú)特盼音樂(lè)之旅。
古詩(shī)靜夜思教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十九
好久沒(méi)有這么早就安靜下來(lái)。遐想,在此刻不期而遇。
靜空里,微微的風(fēng),橘黃的燈,忍不住指尖的舒癢,在這昏黃微然墨色的夜里,懷念著,那曾經(jīng)的過(guò)往。
獨(dú)坐,思想的漫游,不知始不知止。寂寞如是,莫品如我。明白所有,卻執(zhí)執(zhí)不放,仿若一無(wú)所知。
嘆一聲,杯酒晏笑。人沉醉,何奈心醒。此心怎記?此情何忘?
忘記。是忘了記?還是記了忘?忘了何必記住?記住了又怎堪忘卻?
靜夜隨筆【第二篇】:夜思隨筆。
我喜歡在靜靜地夜里回憶,喜歡在靜靜地夜里獨(dú)處,喜歡一個(gè)人;一杯茶;一首歌;細(xì)細(xì)地品味人生,品味著酸甜苦辣。回憶過(guò)去,過(guò)去的人和事。
當(dāng)歲月的條幅在你的腦海里慢慢的展開,一幕幕一樁樁出現(xiàn)在你的眼前,這才懂得珍惜過(guò)去的所有,人也許就是這樣,過(guò)去了,才開始懂得珍惜。想起過(guò)去的歡笑,想起過(guò)去的憂傷,也許人生就是這樣,酸甜苦辣只有真正的體會(huì)后才能懂得它的味道。感受到這些味道,才能懂得一個(gè)人活著的意義,一個(gè)人存在的感覺(jué),懂得一個(gè)人活在這個(gè)人類,存在與這個(gè)世界,在這個(gè)世上還有自己的影子;還有自己的足跡……!
想著我曾經(jīng)遇到的人和事,曾經(jīng)走過(guò)的路……!
啪……啪……啪……!
靜夜隨筆【第三篇】:靜夜。
抬頭看昊空點(diǎn)點(diǎn)繁星,任思緒飄飛,推窗憑欄,我看到園中的花朵在靜溢的月光放下悄悄吐露著心事,夜的籠罩下,平伏了白天多少浮躁的心,此刻,一杯菊花茶,細(xì)嗅她的優(yōu)雅,翻卷細(xì)讀,品味人生的繁華。
仿佛看到大江東去,赤壁傳來(lái)的廝殺,多少英雄怒發(fā)沖冠,一怒為紅顏?那場(chǎng)東風(fēng)成就了周郎一世英名,更是成就了一段愛(ài)情,殊不知蘇軾說(shuō)得好,"東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。"我看到,烏江水波濤洶涌,見證江東男兒一世豪情,一代霸王,叱咤風(fēng)云,最后為了心愛(ài)的虞姬,甘心放棄東山再起的機(jī)會(huì),自刎烏江。有人說(shuō)霸王氣數(shù)已盡,命該如此,殊不知可以這樣認(rèn)為,霸王鐵骨柔情,自己愛(ài)妻在生命最后一刻陪他,寧為玉碎不為瓦全,霸王豈能獨(dú)自偷生?霎時(shí)烏江水嗚咽,見證了一代英雄為情自刎!想到這我不禁想到愛(ài)江山更愛(ài)美人,英雄氣短,兒女情長(zhǎng)啊!
回首近代,一代才女林徽因讓三個(gè)分度翩翩的男子為其傾心,一個(gè)為其寫下了毓秀的文張,那首再別康橋讓我感覺(jué)到在江南煙雨蒙蒙的小巷,一把油紙傘,徐志摩緩步走在濕漉漉的青石板上,心上也許和我此時(shí)此刻一樣,并沒(méi)有泛起多大的波瀾,而是很平靜,因?yàn)樗膼?ài)猶如江南細(xì)雨,兩情若是久長(zhǎng)時(shí),又豈在朝朝暮暮!一個(gè)金岳霖這位邏輯大師,一輩子也沒(méi)說(shuō)清楚什么是愛(ài)情的邏輯,也許他的行動(dòng)就是最好的詮釋,一輩子不娶,甘愿為伊人相守一生。梁思成,偉大的建筑師,也是愛(ài)情的幸運(yùn)兒,他得以和林徽因相守一生,期間夫婦二人走遍中國(guó)400多個(gè)地方,走訪無(wú)數(shù)古建筑,一路走來(lái)二人相濡以沫,同扶持,共患難,為后人留下了不但是精神財(cái)富,更是對(duì)社會(huì)做出了杰出的貢獻(xiàn)!愛(ài)情有時(shí)真的很偉大!
月光如水,傾了一地,流進(jìn)了我的茶杯,沾唇已涼,忽覺(jué)寒來(lái)袖間,舉首望月,已是月到中天,轉(zhuǎn)身進(jìn)屋,看見睡熟的妻子,秀美的臉龐,在月光下白皙如霜,曾經(jīng)我們風(fēng)雨同舟,一起走過(guò)了三年的時(shí)光,任勞任怨,在我無(wú)助的時(shí)候開導(dǎo)我,在我事業(yè)迷茫的時(shí)候安慰我,她的愛(ài)就像這月光一樣緩緩流進(jìn)我的茶杯,淌進(jìn)我的心扉!她便是我的虞姬,我的小喬,我的林徽因!
靜夜隨筆【第四篇】:靜夜回憶。
鄉(xiāng)村的靜夜是城里人無(wú)法想象的,這話有些絕對(duì),但生活在城里的人們認(rèn)可。
漫步在山城的大街上,總是被嘈雜喧泄得心情浮躁。多想找一片靜地卻始終沒(méi)有,只好又回到屬于自己的狹小天地,關(guān)上房門試圖盡情享受久違了的“靜”,卻依然有“突突”的車?guó)Q和喇叭聲,還有各種各樣的叫賣叫買聲從門縫鉆進(jìn)來(lái),直擊我的耳鼓,叫人平靜不得。躺在床上蒙上被子仍然是想安靜一會(huì)兒,雖然沒(méi)有成功,但終究讓我想起了鄉(xiāng)村的寂靜來(lái),或多或少也算是一種安慰。
想起的那個(gè)夜晚,那一片寂靜。那時(shí)候,我正站在吊腳樓上的窗前,那一個(gè)夜晚,沒(méi)有星星,也沒(méi)有月亮,窗外的風(fēng)正涼,一如心境,打開窗戶,只見夜晚退去了白天的浮躁,呈現(xiàn)出一種濃郁幽深的情景。對(duì)面山坡上,同樣是吊腳樓里的窗戶透射出一縷燈光來(lái),給這夜憑添了許多色彩。
我久久地注視著這黑夜,感受著鄉(xiāng)村的夜的寧?kù)o,似乎就有了不同尋常的禪味。
正想著,琴聲嘎然而止,象斷了鉉。這悴不及防的琴聲讓我怔呆了,這靜夜的琴聲讓人誤入了一種恍惚的狀態(tài)。我想,對(duì)面山坡上拉琴的人想必是一個(gè)純情的少女,或者是一位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人吧,他(她)們一定是胸有集愿而對(duì)遠(yuǎn)方親人報(bào)以無(wú)盡的思念,可遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地的親人們知道這鄉(xiāng)村的靜夜里還有人在苦苦眷念著他(她)們么。
不難想象,或許知道、或許不知道,走出大山的人是難免有時(shí)改變山里人的淳樸而變得冷面無(wú)情的。
這樣寧?kù)o的夜是睡不著了,我又一次站在吊腳樓的窗前,凝望著對(duì)面山坡上的那縷燈光,那光顯得暗淡。我的心在變冷,陡然感覺(jué)到這個(gè)夜晚缺少點(diǎn)什么,我苦思冥想,究竟缺少些什么呢?我就這樣無(wú)數(shù)遍考問(wèn)自己的靈魂,仿佛就有一種答案,那是一種飄渺而悠久的記憶,無(wú)法有具體的想象。
這婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的琴聲;這嘎然而止的琴聲,無(wú)論其音符如何跳動(dòng),總該讓人聆聽體味這聲響里包涵的內(nèi)容吧。
這原始的琴聲在靜夜的上空彌漫,領(lǐng)我回歸久違的從前。
大概還是上小學(xué)的年紀(jì),就被鄉(xiāng)村少女的悲慘遭遇深深地打動(dòng),至今仍難以忘懷。少女姓吳,從小就失去母愛(ài),和父親相依為命苦苦撐持著只能勉強(qiáng)度日的家。就在父女兩把一個(gè)衰敗的家經(jīng)營(yíng)得象一個(gè)家的時(shí)候,父親突然抱病身亡,少女哭得天昏地暗,沒(méi)有錢安埋父親,鄰村的小伙子慷慨解囊,幫助少女把父親送上山安埋。
從那以后,少男少女相愛(ài)了,依依戀情難舍難分,由于家庭貧寒,兩人商議婚事從簡(jiǎn)。過(guò)后的幾年,少男少女終于有了愛(ài)情的結(jié)晶,小兩口勤儉持家,一個(gè)破敗的家庭漸漸富裕起來(lái)了,小兩口過(guò)著幸福美滿的生活。
后來(lái),小伙子說(shuō)是出去掙錢一走就是兩年,兩年時(shí)間,少女帶著女兒一鋤拜天一鋤拜地,白天辛勤勞作,夜晚就坐在吊腳樓的窗戶前,對(duì)著黛色的山巒注視著遠(yuǎn)方,可小伙子沒(méi)有回來(lái),后來(lái)有消息傳來(lái),說(shuō)是小伙子在遠(yuǎn)方的煤窯里挖煤,被跨塌的山體壓在了下面,最后連尸骨也未能挖出。
聽了這個(gè)故事,我的心在滴血,小伙子如果是不求上進(jìn)而安于現(xiàn)狀也未嘗不可,何必要跑到遠(yuǎn)方挖煤掙錢,最后連尸骨也未曾回歸故土,想必他的靈魂總該要回歸的吧,何況在這大山溝里有日夜思戀他的少女和天真、活潑、可愛(ài)的女兒呢。
這故事太殘忍、太悲劇,讓人一想起來(lái)就后怕。我由衷地欽佩那少女,竟能承受這樣沉重的打擊,僅僅只是在靜夜的窗前以淚洗面,期盼小伙子能早點(diǎn)歸來(lái),可這愿望卻是永遠(yuǎn)也不能如愿了。
這寂靜的夜晚,這嘎然而止的琴聲讓人產(chǎn)生一種預(yù)感,誰(shuí)能說(shuō)這不是又一個(gè)悲壯的故事?我終究以為這山村的靜夜太靜,有時(shí)侯靜得有些不協(xié)調(diào),我害怕這寂靜的夜晚里發(fā)生的悲傷。不管怎樣,每發(fā)生的一件事都應(yīng)該有一個(gè)結(jié)局。不去想它。試圖尋找一種意境,卻永遠(yuǎn)的尋它不著。
今夜怕是睡不著了,我極力克制住自己,不去過(guò)多地想山村的那個(gè)靜夜,然而,象是被魔纏住了,讓人靜心不得。
該起床了,新的一天有新一天的工作。
靜夜隨筆【第五篇】:靜夜隨感。
月亮照在頭頂上,有一層淺淺的云浮來(lái)浮去,雖有星星滿天,可一眼望去,依然讓人覺(jué)得空曠遼遠(yuǎn)。望著深不可測(cè)的天空,想著想著,眼淚便開閘般,止不住向下落。好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有見你了。你知不知道,思念一個(gè)人的滋味,就象喝一杯冰冷的水,然后在很長(zhǎng)很長(zhǎng)的夜里,告訴自己堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。對(duì)你可能就是這樣。
可是不知道什么時(shí)候,我感覺(jué)好象已經(jīng)失去了你。當(dāng)再也聽不到你的聲音,得不到你的信息時(shí),我明白,也許我們的美麗只屬于過(guò)去。雖然有時(shí)間默默相對(duì),但是對(duì)方都明白,一切盡在不言中,我們誰(shuí)也離不開誰(shuí)。在一起的時(shí)候,我們嘗到了痛苦,分開時(shí),同樣痛苦,我們彼此牽掛,彼此思念。彼此讓對(duì)方盈滿自己情感的天空,容不得任何旁人插足其間。
現(xiàn)在,猛然收到你的短信,重新聽著你焦急地一聲聲叫著“雪兒”,竟然有了一種不真實(shí)的感覺(jué)。打開窗子,看著柳枝將月光分割成無(wú)數(shù)神秘的不規(guī)則的圖案,在風(fēng)中又幻化出許多不可破譯的密碼。頓時(shí)呆呆地……直到風(fēng)涼涼地吹入房間,才明白這畢竟已是現(xiàn)實(shí)。閉上眼睛,靜靜地感受著你,眼里頓時(shí)溢滿了淚花,因?yàn)橐磺卸际悄:摹㈩潉?dòng)的、發(fā)亮的,這是夢(mèng)境里才有的景觀,是甜蜜而心痛的幻象。
夜,有一種令人凝神的幽靜,更有一種催人遐想的纏綿。靜靜地望著窗外,聽著你溫柔的話語(yǔ),思緒卻又飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),無(wú)端里生出一種幸福,還有那么一絲悵然。一直到你的手機(jī)停電,才戀戀不舍地放下了電話,把我和你隔在了網(wǎng)絡(luò)的兩邊。
外面的星星一閃一閃的,象我激動(dòng)的心,象心的思念。