作文是一種表現學生語文素養的重要手段，而優秀作文更是能展現學生的獨到見解和思考深度。小編為大家精選的這些優秀作文范文，不僅在內容上有新意和獨特性，在語言表達上也別具一格。

初中及點評初中及名師點評（通用18篇）篇一

同學，這個自我們第一次踏入學校就伴我們左右的群體，它承載著我們的童年、少年，青年……回想過往的歲月，除了家人，在腦海中浮現最多的便是同學。有句俗語說“人上一百，五顏六色”，在我們十多年的學習生涯中結識過的同學又豈止一百呢，那各種各樣性格脾氣的人也就更多了。

在學習生活中，同學間的矛盾是不可避免的，如今面臨分別的我們會怎樣處理同學關系呢?有人認為，在畢業到來之際，再多的爭執也是無用的，何不化干戈為玉帛，快樂的走向各自心中的遠方。也有人小肚雞腸，只為一點小事就吵得不可開交。將之前幾句的同窗之情都拋到腦后，只求一時之快，這是不可取的。

那些因為有了同學而感動我們的故事太多太多。毛澤東在讀書時就有一群很要好的同學，由于當時社會動蕩，正值日本侵略中國，一群熱血沸騰的青年打算出國留學，想要學習西方成功的革命運動，回來后拯救祖國。但由于當時的經濟條件，社會動蕩等原因，只有少數人出了國，毛澤東帶著這群剩下的同學來到了北京大學，他們聽胡適的講座，聽梁啟超的講座，最終發起了學生運動。這些熱血沸騰的青年，用自己的愛國情懷保護著這個國家，他們用團結，愛國證明了同學間的力量。

當同學做錯事的時候，回以他一個微笑吧，告訴他：沒關系，我們可以做得更好!不要讓志趣性格、競爭等等之類的詞語成為同學間不和的借口，只要心是在一起的，還有什么是可怕的?同學是兄弟，是姐妹，“本是同根生，相煎何太急。”

賞析：

這篇作文寫得比較平實、樸素，但在平實中很好地說明了文章的主題。文章從頭到尾能很好地結合今年作文題所給出的材料，因而主題鮮明，論題清晰。文中通過同學相處的許多細節說明同學是陪伴我們最多的人，是我們的兄弟姐妹，這一點與作文的標題“本是同根生”有了呼應。從身邊的同學相處，在聯系到偉人的讀書時代和同學情誼，文章不是空洞的議論，而是言之有物。最后，再次呼應文章的標題和前文，呼吁“同學是兄弟，是姐妹，‘本是同根生，相煎何太急’。”

總體來說，這篇作文能緊密結合命題材料，同時能圍繞身邊的同學關系進行闡發，也能結合一些典型例證，這些都是值得肯定的。但是，本文也有不足，其中所舉的毛澤東的例子一些信息不夠準確，文章的文采也較為欠缺。

初中及點評初中及名師點評（通用18篇）篇二

大海是我做夢都想去的地方，我從書上知道了關于大海的知識。我聽說，大海上有許多五彩賓紛的貝殼，和許許多多的海帶。上次暑假，我真的來到大海邊，這件事真讓我高興啊!

還記得，在暑假里，我和媽媽姐姐一起來到東山島。

我脫下鞋，穿上泳衣，就赤著腳向大海奔去。我踩在柔軟的沙子上，身后留下了串串腳印。

我和姐姐堆起沙堡，可頑皮的海浪沖了上來，一次又一次進攻我們的沙堡。經過海浪不懈的努力，它終于摧毀了我們的沙堡。雖然我們的沙堡被海浪摧毀了，可海浪卻留下了許許多多的貝殼，我開心地拾起貝殼，心想：“我一定要做一條貝殼項鏈，掛在脖子上，多漂亮啊!”想著想著，我更快地拾起貝殼。

“咦?這是什么?”我指著地上的一個個小洞說。“這是沙馬的家呀!”媽媽說。“這就是沙馬的家?”我好奇地問。媽媽回答：“是的，是的。”我忽然想起了一幅對子：“沙馬鉆沙洞，沙蒙沙馬目;水牛食水草，水浸水牛頭。”我想看看沙馬長什么樣，就拼命地挖，可一只沙馬也沒看見。我心想：“這小沙馬真有警惕性!看來我要慢慢地等了。”

等啊，等啊!小沙馬終于爬出來了，小沙馬真小，才5毫米，當它看見我時，就趕忙鉆進沙里。我見小沙馬回家了。就站在水里，一陣陣涼爽的海風吹過，海鷗在海面上自由翱翔，時而飛高，時而飛低。遠處，一只只漁船向海灘邊駛來。我抓起沙子扔進海里，大海仿佛生氣了，海水一下子升到了我的膝蓋，就這樣，我和大海成了好朋友。

這時，媽媽走了過來，她對我說：“你看大海這么大，能夠容下很多東西，你要像大海一樣，心胸寬廣，知道嗎?”我點點頭。

看來這次看海我收獲很大，我看見了沙馬，同時，我也在心中珍藏了一句話——要學會容納、心胸寬廣。直到現在，我一想起這次看海，就會情不自禁地“咯咯咯……”地笑。

教師評語：這篇文章作者向我們講述了自己跟媽媽姐姐一起來到東山島游玩的經歷。文中作者通過寫大海上有許多五彩賓紛的貝殼和許許多多的海帶，表現了東山島秀美的風景，表達了作者的贊美之情。

初中及點評初中及名師點評（通用18篇）篇三

沉穩從志而來。一個人若沒有遠大的志向，只沉迷于現實的花花世界之中，自然無法擁有沉穩的性格。班超投筆從戎，志在報國，在對匈奴一戰中從容不迫，沉穩冷靜，終弘揚國威，不教胡馬度陰山。林則徐斬釘截鐵，志在禁煙，在與洋人交涉中不卑不亢，穩中含剛，終虎門銷煙，讓洋人膽戰心寒。有遠大的志向，眼光便放得遠，心胸便沉穩下來，故曰：非有志者不能穩也。

沉穩從難而來。一個人若沒有經歷無數的挫折與磨難，身陷蜜水與襁褓之中，自然無法擁有沉穩的性格，一遇困境，便心浮氣躁，豈能成所謂大事者哉。君不見文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，左丘失明厥有《國語》，孫子臏腳《兵法》修列。沒有經歷磨難，便無法形成沉穩的性格，也就無法取得輝煌的成就。始皇建秦以來，不居安思危，身陷聲色犬馬，終心浮氣躁，毫無沉穩。一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑。倘若秦王不念紛奢，經歷磨難，以求沉穩，則可遞三世以至萬世而為君。

沉穩從無欲而來。孟子曰：“無欲者，可王矣。”無欲就是沒有私欲，作大事者，不能因蠅頭私利而毀壞全局，只有這樣才能練就出沉穩的性格，贏得最終的勝利。如來佛祖拋除私欲，性格沉穩，終修成正果，普渡眾生，諸葛孔明淡泊明志，寧靜致遠，終運籌帷幄，功成名就。有了私欲，心中自然無法沉穩下來，遇事則慌，處事則亂。霸王以一己私欲，趕走亞父，氣走韓信，終被困垓下，遺憾千古，長使英雄淚滿襟。霸王之敗，后人哀之。后人哀之而不鑒之，則必使后人而復哀后人矣。

宋公明以沉穩之心贏得了好漢的擁護，劉備以沉穩之心贏得了半壁江山，而自然界的大山以沉穩的性格也在四季中變化出不同的色彩。讓我們擁有一顆和大山一樣沉穩的心吧，在我們的人生中也變化出不同的色彩來。

點評：這是一篇“規范”的議論文。文章在亮出中心論點“為人沉穩，穩中求勝”之后，便從三個方面展開了充分的論述：“沉穩從志而來，沉穩從難而來，沉穩從無欲而來”。令人可喜的是，這三個分論點，并非在同一平面上展開，而是“層層深入”。再者，文中所用例證，均采自高中語文課本。文中提到的人物如宋江、劉備、孔明、班超、林則徐、秦始皇、楚霸王等，均為人所熟知。更為難能可貴的是，作者將古典詩文如《出塞》、《過秦論》、《阿房宮賦》及名人如孟子、孔明等的“名句”“信手拈來”，且運用得十分熨帖。

初中及點評初中及名師點評（通用18篇）篇四

陰沉的天空扯來一片烏云掩住了自己憂傷的臉。鮮紅如血的分數，像把圖釘灑在我的心上，再一個個被用力地踩了進去。

“你沒有及格!你沒有及格!你沒有及格!……”

刺耳的五個字幽靈般在我腦際糾纏不散，失望的淚水不能自已地滑過我的臉頰，肆意地滴在緊緊握住的那張單薄的試卷上。

幾多寒暑，幾多日夜，我挑燈夜讀。多少次累得昏睡，睡醒又讀;多少次整夜無眠，撐開雙眼。疲憊的身軀、煎熬的心靈，換來的，竟是這?!

回家的路竟格外長。我該怎么辦?

“小佳!怎樣，這次考試?”小羽輕輕走了過來。對于“怎樣”，我已無心回答。我停止了挪動的腳步，耷拉著頭，只顧自言自語：“有什么用!?努力又怎樣?什么考試!我……我再也不會了!”我哽咽住了。小羽似乎覺察了什么，她一手用力握住我的手，一手搭在了我肩上。

“小佳，不是這樣的……你看!”她用搭在我肩上的左手劃出了一道弧線，停滯在了半空中。

“看，這月亮多美啊!在這黑暗無垠的夜空中，在寥寥宇宙中，它放棄了么?它為何不同周圍一樣?它用力地綻放自己的光輝，照亮大地和夜空。它不畏懼黑暗，因為有理想啊!”我猛地抬起頭，她的雙眼閃爍著晶瑩的光，雙手攬我入懷：“小佳，一次考試又能說明什么?你就是那輪月亮，不要懼怕眼前的黑暗，只要努力還怕發不了光嗎?”

她溫暖的胸膛包裹著我。風停了，雨住了，月亮出來了。我從她閃爍的雙眼中看到了光明，似乎她就是天空的那輪明月。我用力地點了點頭，露出了久違的笑容。

人生漫漫，難免會有失意、傷痛、迷茫。

送你一輪明月，讓如水的月光滌凈心中失意的塵埃。

送你一輪明月，讓如洗的清輝拂去傷痛的心痕，灑滿人生的道路。

送你一輪明月，讓如珠的璀璨劃破迷茫，直伴我們迎接下一輪的太陽。

本文的成功在于著力渲染環境來烘托人物心情。起筆一句擬人手法的環境渲染，就讓人物羞愧、絕望的內心呈現于讀者眼前。繼而讓讀者在體味“圖釘”、“幽靈”、“黑墨汁”、“秋千”這些貼切而新奇的比喻之時，不知不覺地隨著涓涓流淌的文字沉浸于作者悲傷、黑暗的心靈世界。直到朋友小羽的出現，方才撥開云霧，見到那一輪“明月”。文章的可貴之處在于“明月”的意義含蓄而豐富，使人看到了朋友的熱情幫助和友愛的心靈，使人感受到了作者重獲的自信、堅強與執著。尤其是結尾用詩化的語言，給人啟迪：漫漫人生，有知心朋友相伴、有自信堅強相隨，此生足以燦爛輝煌。

初中及點評初中及名師點評（通用18篇）篇五

初中及點評初中及名師點評（通用18篇）篇六

“喂，喂，呼叫老爸!呼叫老爸!!!”我在電話的一頭緊張的呼喊著，老爸再不接電話，可就完了，回家可等著熊熊火焰把他燒成灰燼吧!

今天是情人節，街上成雙成對的情侶捧著心愛的禮物。媽媽不知發出今天第幾聲嘆息了：“唉——，你爸那個死腦筋的，結婚這么多年了，連一件禮物都沒送過，等他一份情人節禮物，等的我都人老珠黃了，哼，回來收拾他!”我不禁為老爸捏了一把汗，暗暗祈禱，老爸可別忘了禮物啊。

下午趁老媽洗衣服，偷偷溜出了門，鬼鬼祟祟的在角落里撥打電話。“滴--滴--”等待的時間漫長的像一光年，我手上的力越來越大，電話里傳來機械的女聲，您撥打的電話正在通話中……不會吧?我不死心的繼續打，就在我即將放棄的時候，他終于接了，我松了一口氣，沒等他說一句話，我便急急忙忙的開始了我關于情人節禮物的長篇大論，聽到他無數次保證一定會帶禮物，我心中那跟緊繃的弦總算松弛了些，卻又忍不住擔心，只能嘆一聲，老爸，女兒也只能幫你到這兒了。

6點，門被敲響，我跑去開門，恨不得那不過幾米的路程再短些。是老爸，可是……禮物呢?該不會是……我心中似有一塊巨石，我緊緊地盯著老爸，只見他慢悠悠的從大衣里掏出一盒巧克力。我心想我終于可以功成身退了。

媽媽收到禮物，臉刷的一下紅了，卻依舊嘴硬的問我：是不是你這個小不點通風報信了?我的步子頓了一下，那頭老爸沖我直眨眼，我會意，響亮的一聲“怎么可能!”我分明看見老媽眼角有淚涌出，嘴角是止不住的上揚，她匆忙的一轉身，倉皇的別扭的逃回廚房。那天的飯格外的香，老媽笑容一直燦爛極了。

一份小小的禮物，是大大的情意，是父女間為了共同的目的的默契配合。媽媽，你若開心，便是晴天。

點評：這是一篇敘事作文。作者以“禮物”為題，講述了一個關于請親的故事，語言流暢，內容清晰條理，人物描寫生動，情感真摯，講故事娓娓道來。文章中心突出，主題鮮明。

初中及點評初中及名師點評（通用18篇）篇七

從遠處仰視大糧山，是一片片翠綠的樹林與蔚藍的天空交織成的一幅壯麗的圖畫。我們走到大糧山廣場，只見廣場東西各有一座古建筑，建筑前有一個噴泉池。廣場中央有一個大鼎，前面寫著“和諧鼎”三個字，鼎兩旁各有一根盤龍柱，柱上的龍刻得栩栩如生。

廣場前面有許多依山而建的臺階，一共有一千二百五十多個呢!順著臺階向上爬，便到了一個平臺上，可以看到一尊巨大的紅色廉頗像，高達兩米半呢!只見他神態莊重，手握一把將軍刀，顯得威風凜凜。像后有一些贊美他的詩。我站在平臺邊上俯視下方，只見整個高平城盡收眼底，一座座樓房變小了，一輛輛汽車小得像小甲蟲似的，連米山水庫也變成了一泓清水。

再往前走便可看到一座古色古香的建筑，進門可以看到兩位風云人物，他們手持擒妖法寶，面目猙獰可怕。前面就是廉頗廟了，到了廟門前便可看到一尊廉頗彩塑，只見他凝視遠方，似乎在思念家鄉的親人，又像在考慮如何突破秦兵的包圍圈。在他的旁邊還有四尊士兵像，他們緊握手中的銅戈，一個兇猛，一個嚴肅，一個威武，一個神氣。

在半山腰還有一個古色古香的大糧山環山文化長廊，由幾十根圓木紅漆柱子撐著，廊頂還有一幅幅精美的畫，似乎在講述著一個故事。

夕陽紅著臉兒，慢慢地向西邊沉了，天空中的片片浮云成為美麗的晚霞。此刻大糧美景已盡收眼底。望著大糧山，我在心里說，再見了，大糧山，你會變得更美，等我們這一代兒童長大之后，一定會把家鄉、祖國建設得更加美好!

點評：本文以游蹤為線索多角度描述大糧山的美麗景色，內容豐富，思路條理。“......此刻大糧美景已盡收眼底。望著大糧山，我在心里說，再見了，大糧山，你會變得更美，等我們這一代兒童長大之后，一定會把家鄉、祖國建設得更加美好!”篇末總結全文，抒發了建設大糧山的美好愿望，立意頗高。

初中及點評初中及名師點評（通用18篇）篇八

人人都在渴望幸福，人人都在感受幸福。幸福有時很抽象，有時很具體。幸福有時很遙遠，有時又近在咫尺。奉獻是幸福，享受是幸福，給予是幸福，獲得也是幸福……一句祝福的話是幸福，理解的眼神也是幸福。

朋友，你感受到幸福了嗎?我要的幸福很簡單。

一天傍晚，我出去散步，一束陽光照在我的臉上，很溫暖。我抬頭向天空望去，夕陽在向人們展開了雙臂，給動物﹑植物鍍上了一層金色。

夕陽好象不愿讓人們看它那美麗的容貌，不停的用“利劍”刺人們的眼睛。我不能再看它，只好低下頭揉揉眼。過了一會兒，我又向夕陽望去，只見云彩的色彩在不斷地變化，一會兒是紫檀色，一會兒是百合色。還有梨黃和茄子紫，變化多端，惟妙惟肖、只要一眨眼的功夫，它又變化成了其它顏色。

云彩的形狀也變幻莫測，時而像婀娜多姿的仙女，甩動者她美麗的衣袖，偏偏起舞;時而像只活潑可愛的小山羊，翹起小角，張者嘴，好象在呼喚媽媽;時而像江面上的波濤，洶涌澎湃。

又過了一會兒。太陽太耀眼的光芒沒有了，紅彤彤的，躲進了烏云中，好像烏云要與太陽搏斗似的。太陽也不甘示弱，放射出它的全部光芒，給烏云鑲上了一道金邊。

我知道太陽要下山了，便一動不動地望著它。慢慢地，太陽落下了山坡，夕陽不見了，可天邊通紅通紅的，好像著了火，此時不但天空是紅的，連我也變成紅的了。我不由自主的嘆惋道：“夕陽無限好，只是近黃昏。”

幸福是心靈的感覺，幸福是生活的體驗。這就是我的幸福—能融入大自然，讓自己體驗大自然的韻味。

點評：這篇文章開篇不俗，富含理趣。作者連續地表達了自己對幸福的獨特感受，然后著墨于夕陽，精心描繪，熱情贊美，借以表達自己對幸福的理解：幸福是心靈的感覺，幸福是生活的體驗。文中對景物的描寫生動形象，給文章增添了別樣的韻味。

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初中及點評初中及名師點評（通用18篇）篇九

初中及點評初中及名師點評（通用18篇）篇十

每個人在學習的道路上都離不開名師的點評和指導，名師的點評不僅可以幫助我們發現問題，提升自己的學習水平，還能讓我們獲得更多的知識和經驗。在我成長的過程中，我常常獲得名師的點評，這些點評讓我受益匪淺。下面我將分享一些我收到的名師點評的心得體會。

第二段：點評的重要性。

名師的點評對學生來說是至關重要的。首先，名師的點評可以幫助學生發現并改正錯誤。在我學習英語的過程中，曾經有一次我寫作文，但老師給了我很多批注，指出了我的語法錯誤和表達不清晰的地方。通過老師的點評，我及時改正了這些問題，使我的作文變得更加流暢和規范。此外，名師點評還可以拓寬學生的思維。在社會科學課上，我的老師總是引領我們多角度思考問題，激發我們的創造力和思維深度。這使我學會了從多個角度思考問題，培養了批判性思維能力。

第三段：名師點評給我帶來的改變。

名師的點評不僅可以幫助學生發現問題和提升能力，還可以讓學生獲得更多的知識和經驗。在高中時，我曾經參加過一次數學競賽，但成績并不理想。之后，我的數學老師仔細點評了我的試卷，并給了我很多建議和解題技巧。我對老師的指導非常感激，并在之后的學習中不斷努力，最終在數學競賽中取得了好成績。這次經歷讓我深刻認識到名師點評的重要性，也讓我明白只有通過不斷努力，才能真正提高自己的水平。

第四段：名師點評的啟發和鼓勵。

名師的點評不僅僅是指出問題，更重要的是給予學生啟發和鼓勵。在我的一次歷史考試中，我沒有考好，感到非常沮喪。但我的歷史老師并沒有批評我，而是耐心地給我講解了一些歷史知識的背景和原理，并鼓勵我在下次考試中繼續努力。這次點評讓我重新燃起了學習歷史的熱情，我開始主動地更多地了解歷史知識，積極參加討論。經過一段時間的努力后，我的歷史成績有了明顯的進步。

第五段：結論。

名師點評是學習道路上不可或缺的一部分。它不僅可以幫助學生發現問題和提升自己的能力，還可以拓寬學生的思維和知識面。名師的點評不僅僅是批評，更重要的是給予學生啟發和鼓勵，激發他們學習的熱情。在我們的學習過程中，我們應該重視名師的點評，虛心接受指導，并且將點評當做個人成長的機會，不斷完善自己，提高自己的能力。

初中及點評初中及名師點評（通用18篇）篇十一

高考前學生們在考場踩點。

文/記者幸琦昕。

圖/記者羅知鋒。

核心提示。

2012年高考已于上周順利結束，又一屆高三學生順利完成人生一次大考，但同時又有一屆準高三生準備進入沖刺階段。“去年的考題”往往是應屆生們最為關注的高考樣本。記者日前請來了中山各名校高三級的老師，為準考生們點評今年的高考試題。

語文。

點評人：中山市華僑中學高三級語文科組長。

張杰。

難度適中沒走偏鋒。

2012年廣東高考語文試題總體感覺難度適中，全卷命題不在奇、異、偏上做文章，有效地考查了考生的語文基本素養和基本能力，既體現了語文學科的特點，又很好地體現了高考的選拔功能，有較高的區分度。

考題依舊保持了相對穩定的格局，試題平和，態勢平穩，但穩中有變，穩中有新。

其中明顯的變化有：一是第2題詞語考查，變為兩個成語兩個雙音節詞語的考查；二是第9題古詩文閱讀略去了文言斷句考查，代之以新增的一句文言翻譯，句子翻譯由兩句變為三句。

縱觀今年的語文考題，有兩個特點：注重知識積累、文意理解等基本素養的考查；題干表述簡潔明了，設疑提問沒走偏鋒，側重運用語言能力的考查。

試題注重基礎知識的積累。

今年的語文試題一方面注重了基礎知識的積累回歸與運用，如語音、詞語、語病、連貫、文言虛詞、古詩文默寫等的考查；另一方面，特別注重了文意的理解、推斷能力的考查，信息篩選辨析整合及關鍵詞句等理解能力考查。

不過，試后考生反映試題難度雖不大，但有“障礙點”，如古文文本閱讀中生詞較多，看不懂，多了一道翻譯，難度增加了；古詩鑒賞理解作答有點難；第2題詞語中的“忤逆”理解辨選有難度。

試題在取材和設題上簡潔，易于理解，便于作答，如10題（2）“一晴生意繁”是什么意思？體現在詩中哪些地方？請簡要分析。14題作者認為，知識分子“還要能對負責的思想去負責”，請指出兩個“負責”的不同意思。20題秦紹德認為，學者“被媒體過分關注恰恰做不出學問”，根據文義，怎樣理解這一觀點？試后有考生表示，試題語言明了，挺隨意，不像以往那么嚴肅，不會讓人太緊張。

今年試題貼近現實。

今年的試題一個最大的特點就是貼近時代關注現實，注重時代性與人文性的融合。

如現代文必考取材知識分子要負起“知識的責任”；選考中取材《寂寞出學問》，談學術環境中的學術問題是整個文化和社會的問題；語言運用中將口語化的招聘信息改寫成正式的招聘啟事等，無不洋溢著濃郁的時代氣息。

數學。

點評人：中山一中高三數學備課組長艾龍彪。

試題有“陷阱”題型常規。

今年的高考數學試卷，重點考察考生的，依然是基礎知識，而且，文、理兩份試卷觀察，發現題目差異不大。

“廣東卷”的內容依然是把基礎知識、主干內容作為重點考查。比如：復數、集合、函數與導數、三角與向量、不等式與線性規劃、解析幾何、立體幾何、概率與統計、數列、排列組合與二項式定理等知識。知識覆蓋面比較廣。文、理題目差異不大，有17條題相同或相近。

試題雖簡單拿高分不易。

“廣東卷”的數學考題文、理科試題的整體難度都不大，應該說是一份很受大部分學生歡迎的試卷。每個題目的表述清晰易懂，題目的長度不像去年的題目那樣冗長，閱讀量較小。根據過往經驗，今年能拿高分（140分以上）的學生應該有，但相信不會太多，而且考生得滿分可能性非常小。100~120分甚至130分可能有考生大量扎堆的情況。

需要指出的是，今年數學試題有“陷阱”，比如文科第十題、理科第八題比較新且難理解。這些題目運算量比較大。分類討論的思維用得較多，如：數列題與導數題都要討論。但是，出題者在每一類題型上都設置了梯度，很容易分辨出考生的實際水平，這樣的設置較合理。

從考題的類型分析，今年試題比較常規，創新題型稍微少了點。解答題是區分和選拔人才的必爭之地，側重于考查學生的數學能力，往年試題總能常考常新，但今年試題的創新力明顯匱乏，無論是三角函數、概率統計、立體幾何、解析幾何、數列及不等式、還是函數與導數，六大板塊的命題沒有一道題考出新意，考生可能做起來順風順水，但對于課堂的教學導向不明。解答中考察的知識點、使用的`方法、運用的技巧都沒有展示出應有的新意。

注重書寫格式的考生在今年的考題中將更容易得分。難度不大的試題，改卷時一般會更加嚴格，評卷員會把注意力更多地放在考生是否注重書寫的格式上。由此看來，今年的試題雖簡單，但拿高分確實不容易，需要謹慎、嚴格答題。

英語。

點評人：中山市廣東外語外貿大學附設外語學校外語教研室副主任潘洪翠。

難題偏題無影關鍵夯實基礎。

今年的高考試題總體來說，延續了前兩年的原則：總體難度適中，沒有什么難題、偏題，但也對下一屆的高三復習備考乃至高中英語的教學都有著積極的指導意義。準考生們在平時學習中要注意打好堅實的基礎知識，摒棄難題、怪題的訓練；要多重視培養自己的英語解題技巧和綜合運用能力。

夯實基礎是備考的關鍵。

就各個題型來看，完形填空的文章比較容易讀懂，但選項需要考生仔細分辨，需聯系上下語境和語義邏輯關聯，比如10、14小題。點評人認為今年的命題更有技巧性，又有區分度。

閱讀理解，整體來說，比較容易，話題也能扣住當前的熱點，但是取材的范圍不寬。主要是考查考生的基礎理解能力，這對高二學生進入高三以后的學習有著很好示范作用，同時也提醒大家平時的學習復習不要只找偏難的材料，訓練做題能力時，首先還是要從基礎抓起。此外，今年的閱讀題目還是偏重于細節的理解，只有幾個是考查文章的主題或大意，還有兩道是考查詞匯或句子的理解，沒有涉及文章結構的考題，這可能與所選材料有關。

信息匹配，用考生的話說是“相當容易”。點評人認為也是符合高考原則的，高考題中總有一些題目是讓水平比較差的同學可以看得懂的，可以拿到分的。這對于下屆學生考試也有指導性，教師可以鼓勵考生先在這方面拿分。

基礎寫作部分，考查人物寫作。寫作是語言全面應用的綜合體，其實只要抓好寫作基本功，多多訓練英語表達思維，這樣就可以以不變應萬變。

2012年的讀寫任務和往年的思路一致，貼近了考生的生活，讓考生有話可說。和基礎寫作一樣，夯實寫作基礎，訓練寫作技巧是備考的關鍵，另外鼓勵學生閱讀大量的優秀短文、背誦一些諺語和名言也是可以起到畫龍點睛的作用。

初中及點評初中及名師點評（通用18篇）篇十二

第一段：引言（110字）。

作為一名教師，我們常常需要接受同行的點評和評估，以提升教學水平和專業能力。名師點評是一種寶貴的機會，它可以幫助我們從更高的角度審視自己的教學，發現不足之處并加以改進。通過這種專業的點評，我們能夠進一步提高自己的教育理念和方法，為學生成長和發展提供更好的支持。

第二段：積極對待名師點評（230字）。

名師點評是一種專業的教學指導，對于教師而言是一種寶貴的財富。因此，我們應該積極對待點評，以開放的心態去接受和吸收觀點，不斷提升自身。首先，我們應該抱持一顆學習的心態，將點評視為一次學習機會，主動去探索和接受他人的建議。其次，我們要正確認識和珍視點評的意義，名師點評是對我們工作的一種認可和積極的關注，也是對我們努力的肯定和鼓勵。最后，我們需要在接受點評的基礎上，形成自己的教學風格，并不斷改進和完善，更好地適應學生個性的差異。

第三段：深入反思與自我反省（230字）。

名師點評不僅是從別人那里接受的反饋，更是一種自我反省和教學的深入思考。通過名師的反饋，我們可以對自己的教學進行全面、客觀的評估，并反思教學的目標、方法和效果。我們可以思考自己在教學過程中的優點和不足，分析學生在學習中的問題與困難，進而找出解決問題的方法和對策。通過不斷的反省和調整，我們能夠更好地滿足學生的需求，提高教育教學質量。

第四段：改進與提高（230字）。

名師點評是我們提高教育教學質量的重要途徑，也是我們不斷完善自身能力的動力。通過點評的指導和建議，我們可以及時發現和解決自己的教學問題，進一步改進和提高自己的教學方法。我們可以從名師的點評中學習到科學的教學理念和教學方法，吸收先進的教育理念和方法，提高我們的教育水平和專業能力。在改進和提高的過程中，我們應該將學生的發展和成長放在首位，始終將學生成長作為教育的核心目標，不斷努力，以取得更好的效果。

第五段：總結（200字）。

名師點評是教師成長的機會，也是教育教學追求卓越的動力源泉。面對點評，我們應該積極對待，深入反思和自我反省，不斷改進和提高。通過名師點評的指導和幫助，我們能夠更好地實現教育目標，提高教學效果，為學生成長和發展提供更好的支持。無論遇到哪種點評，我們都應該以積極的態度去對待，將其視為一種機會，不斷完善自己、進步自己。只有這樣，我們才能真正成為一名優秀教師，并為學生的未來貢獻力量。

初中及點評初中及名師點評（通用18篇）篇十三

在我過去的學習中，我曾多次接受到名師的點評。通過這樣的點評，我深感名師點評的重要性和價值。名師點評可以幫助我發現自己的優點和不足，及時糾正錯誤，提高學習能力。有了名師的點評，我在學習中能夠更加明確自己的方向，掌握學習的方法。名師的點評還可以讓我更深刻地理解知識，提高自己的思維能力和表達能力。

第二段：分享一次受益匪淺的名師點評經歷。

在一次語文作文的名師點評中，我收獲不小。我的作文中存在著語句表達不準確的問題，內容有些單一，缺少豐富性。名師在點評時提醒我多多積累素材，學習靈活運用各種表達方式。她提到了一些優秀的閱讀材料，鼓勵我多讀書、多寫作文，來提升自己的寫作水平。通過這次點評，我意識到作文的寫作并非是簡簡單單的堆砌，而是需要注重句法和語言的藝術性。

通過長期的名師點評，我發現它既有積極的一面，也有一些消極的一面。積極的一面是能夠幫助我發現自己的不足，提出針對性的建議，使我更加尊重和理解學科知識。消極的一面則是有時會給我帶來沮喪和壓力。一些批評性的意見和打擊性的評價可能會讓我產生挫敗感，甚至對學習失去興趣。所以在接受名師的點評時，我需要保持一顆平常心，將其看做是自我提高的動力，而不是負面情緒的源泉。

第四段：如何正確對待名師點評。

在接受名師點評時，我們需要積極主動地去思考和反思，用心接受名師的意見和建議。首先，我們要審視自身的優點和不足，正視自己的問題和錯誤。其次，在名師的點評中，我們要有所取舍，選擇那些對自己有幫助的意見，將其轉化為改進的動力。最后，我們要保持樂觀積極的心態，將每一個名師的點評看成是對我們的栽培和期望，而不是負面情緒的來源。

第五段：結語。

名師的點評是學習路上的重要指引。通過名師的點評，我深刻認識到了自己的不足，更加明確了自己的學習目標。而這些寶貴的經驗和教訓將會推動我在以后的學習中更好地發展。因此，我將繼續珍惜這些名師點評的機會，同時也歡迎更多的名師對我進行點評，幫助我在學習中茁壯成長。

初中及點評初中及名師點評（通用18篇）篇十四

名師點評是一種教學方法，通過對學生作業、試卷進行點評和評價，幫助學生了解自己的不足之處，提升學習能力。我曾有幸接受過一位名師的點評，通過這次經歷，我深深體會到了名師點評的重要性和價值。

名師點評對于學生而言具有重要的意義。首先，名師點評能夠幫助學生發現自身的不足之處。我們在學習過程中常常會忽視自己的錯誤，尤其是思維上的錯誤。而名師點評會從專業角度出發，客觀地指出學生的錯誤，并給出正確的思路和解決方案。其次，名師點評能夠激勵學生保持學習的熱情。在名師點評過程中，學生會深刻感受到自己在知識上的欠缺，進而增強學習的緊迫感和動力。最后，名師點評能夠拓寬學生的視野。名師的點評往往能夠給出很多有深度的思考和引申問題，這不僅能夠讓學生在習題中找到樂趣，還能夠培養學生的思辨能力和綜合素質。

名師點評的過程可以分為五個層次。首先，名師會對學生的作業進行全面的查閱，了解學生的學習情況。然后，名師會把重點放在作業中的錯誤和不足上，并提供具體的修改意見和建議。接著，名師給出解決問題的思路和方法，讓學生能夠主動思考和嘗試。在此基礎上，名師會提出相關的問題，引導學生深入思考和拓寬自己的思維。最后，名師會總結作業點評的要點，給學生留下有價值的思考和反思。

通過名師的點評，我深刻感受到了自己在學習上的不足之處。首先，我發現了自己在基礎知識掌握方面的薄弱點。名師指出了我在某些知識點上的不理解和模糊，讓我認識到了自己的不足。其次，我意識到了自己解題思路的偏差。名師在點評中提出了幾種解題方法，讓我對問題的解決方式有了全新的認識。最后，名師點評過程中的問題思考和引申讓我受益匪淺。在名師的點評中，我學會了更深層次的思考和思維，讓我拓寬了自己的視野，提升了自己的綜合素質。

第五段：結尾。

名師點評的過程是一個交流和啟發的過程，通過學生和名師的互動，學生可以發現自己的不足，糾正錯誤，提升自己的學習能力。而名師點評的價值是無法估量的，在學生的成長道路上，名師點評就如一盞明燈，照亮了前進的道路。我深信，只要我們能夠積極參與，虛心接受名師的點評和指導，我們一定能夠取得更好的學習成績和人生發展。

初中及點評初中及名師點評（通用18篇）篇十五

你可曾想起那樣一個少年。

白色的'足球鞋。

明亮的大眼睛。

陽光的笑。

普通的校服承載著青春。

陪你走過青春年少。

他的走來如陽光刻下一句不離不棄。

他的離去如清風劃下一句時光無敵。

點評：校園，是青春最美好的承載，那個少年，在這個青春，曾走過你我的身旁，詩歌文字簡單，樸實的語言讓這首詩歌顯得真實誠懇！

文章不足之處在于，故事的結尾有些倉促，可以說，讓讀者讀完詩歌，有些摸不著頭腦，因此，建議小作者豐富文章層次的內容，這樣能讓文章更加豐富一些，結構也能更完整！

初中及點評初中及名師點評（通用18篇）篇十六

名師點評是教學中非常重要的一環，它不僅可以對學生的作品進行評價和指導，同時也可以激發學生的學習興趣和創作熱情。在教育教學中，名師的點評可以及時發現學生的問題，并給出解決方案，幫助學生更好地掌握知識和提高技能。因此，名師點評在教育教學中起著至關重要的作用。

名師點評的方式方法有很多種，根據不同的教學目標和學科特點，名師可以采用不同的點評方式和方法。最常見的方式是書面點評，名師可以在學生的作品上進行批注，指出學生的優點和不足，并給出改進的建議。除此之外，名師還可以通過面對面的點評，直接與學生進行交流和對話，詳細解答學生的疑問，并鼓勵學生勇于思考和表達自己的觀點。

名師點評的價值主要體現在以下幾個方面。首先，名師點評可以發現學生的問題和困惑，及時給予幫助和指導，幫助學生克服困難，提高學習效果。其次，名師點評可以直接激發學生的學習興趣和創作動力，讓學生更加主動地參與到教學過程中。再次，名師點評可以促進思維的靈活運用和問題的解決能力，培養學生的綜合素質。最后，名師點評可以增強師生之間的互動和合作，建立和諧的教學氛圍，提升教育教學的質量。

在教育教學實踐中，名師點評起著至關重要的作用。以語文教學為例，名師可以通過點評學生的作文，發現學生在表達思想和語言運用方面存在的問題。如一個學生在作文中寫了一個“籃球場”，但沒有詳細描述場地的布局和景色，名師可以指出學生的不足之處，并提出具體的改進意見，鼓勵學生發揮自己的想象力，加強語言的表達能力。這樣的點評可以幫助學生從錯誤中學習，提高寫作水平。

再如，在數學教學中，名師可以通過點評學生的算式列寫，分析學生的推理過程和解題思路。當一個學生在解答一道應用題時，漏寫了計算過程，名師可以指出學生的考慮不全面，需要補充具體計算步驟，以便清楚地展示解題思路。這樣的點評可以幫助學生發現自己在解題過程中的不足，提高解題的準確性和邏輯性。

名師點評不僅局限在教育教學中的應用，還可以拓展到其他領域。比如在藝術創作中，名師可以對學生的畫作、舞蹈和音樂進行點評，指導學生的發展方向。在體育訓練中，名師可以通過點評運動員的動作和技術，提出改進意見，幫助運動員提高競技水平。在職業發展中，名師可以對工作作品和成果進行點評，促進個人的職業成長。因此，名師點評不僅與教育教學密切相關，也與人們的個人發展息息相關。

綜上所述，名師點評在教育教學中的作用不可忽視。通過名師的點評，可以發現學生的問題和不足，并給予針對性的指導。名師點評的方式方法多種多樣，根據不同的教學目標和學科特點，可以靈活運用。名師點評的價值主要體現在激發學生的學習興趣和創作動力，促進思維的靈活運用和問題的解決能力，增強師生之間的互動和合作。通過分析名師點評的案例，可以更好地理解其應用的具體方法和效果。此外，名師點評在其他領域的拓展應用也是非常值得探討的。

初中及點評初中及名師點評（通用18篇）篇十七

這篇議論文立意深刻，富有哲理。以“讀”立論，意義深遠；縱橫捭闔，開掘非淺；“而那種近乎病態的思想感情，在今天的社會主義時代是不合時宜的.”，巧妙收束，題旨畢見。

所以，我們必須用所學的知識武裝自己的頭腦，增強自身的“免疫力”。當我們學過歷史、政治，了解到了當時的社會狀況，擁有了馬克思主義認識事物的方法后，我們就會發現：小說產生的清朝乾隆年間，正是中國封建社會最后一個王朝由盛至衰的轉折時期；封建主義的經濟基礎已經腐朽，新的資本主義生產關系已經萌芽，封建制度行將全面崩潰。作者已在“太平盛世”的表象后，嗅到了封建階級垂死的氣息；他不滿現實，而想“補天”，挽回本階級的頹勢，可是，他又看到封建制度的“天”已那么殘破，根本無法修補了，所以有這種對世間的悲嘆。至于《葬花吟》，雖然在藝術上完全符合林黛玉這一人物所處的環境地位而形成的思想性格，但我認為，這也是由于作者在某種程度上有意識地借傾心的人物之口來抒發自己的情感。我們同情林黛玉，也應僅僅是把她放在特定的歷史環境中作為一個封建禮教的受迫害者。而那種近乎病態的思想感情，在今天的社會主義時代是不合時宜的。

初中及點評初中及名師點評（通用18篇）篇十八

美麗的春天又悄悄地來到了我們的身邊，微風捎帶著甜蜜的花香，給我們送來了春的邀請函。

春在草兒上飄過，小草探出了碧綠的腦袋;春在花兒上舞過，小花露出了燦爛的笑容;春在河面上踩過，小河唱起了歡快的歌。它們好像在對我們暗示：來吧，來宜興大覺寺玩一玩，踏踏春吧。

來到大覺寺公園里，一汪汪小池塘里的水多么清澈，看著透明的池水倒咉著藍天白云，青山綠樹。會讓你不由的身心舒暢。走進景區，溫暖的陽光穿過濃密的樹林，在地上投下一片片斑駁的陰涼，不時有幾只可愛的鳥兒從你眼前飛快地掠過，清脆的叫聲透過安逸幽密的樹林，是那么的悅耳動聽，讓人感到心曠神怡。順著曲折蜿蜒的山路向上走，你會驚喜的發現，路邊到處擺放著可愛的小沙彌，它們有大有小，大的比人高，小的如同手掌，每個小沙彌的表情、神態、姿勢都不一樣，它們是那么的逼真那么的迷人，真讓人不由地贊嘆能工巧匠們那巧奪天工的高超技藝。

走著，走著，山路一轉，一大片美麗的桃林突然映入你的眼簾，只見路的兩旁開滿了桃花，那些嬌嫩的花兒一朵連著一朵，一簇挨著一簇，紅粉相間，散發出淡淡的清香，好似朝霞落入山林一般，令你陶醉。我想，如果我們在樹下舉辦個野餐會，讓蜜蜂蝴蝶與我們共舞，那該多么美妙呀!來到山頂，眼前豁然開朗，向四下遠望，你可以看見連綿起伏的群山，青翠的竹海，挺拔的松林，爛漫的山花。如果幸運的話，還可以聽見遠處大覺寺里傳來悠揚的鐘聲，讓人心安，讓人陶醉。

大覺寺也是景區的重要景點，寺廟規模宏大，歷史久遠，寺外古木參天，尤其是那幾株高大的銀杏，都有幾百歲了，粗壯的樹干幾個人都抱不過來。讓人驚嘆不止，走進大覺寺，這兒香火迷漫，到處都是“嗎咪嗎”的念經聲，給人一種至高無上的神圣感。

怎么樣?聽了我的介紹，你是不是心動了呢?心動不如行動，走我們一起去大覺寺春游吧。

點評：作者對“大覺寺春游”進行了全方面地描寫，語言優美，行文流暢。將春天的美描寫得有聲有色，寫出了美，寫出了享受，寫出了對春天的愛。使讀者也覺得文有盡而意無窮。