使用教案模板可以幫助教師全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。我們精心挑選了一些實(shí)用的教案模板范例，供大家參考和借鑒。

秋游景山說課稿范文（18篇）篇一

本學(xué)期學(xué)校讓我和新上崗的呂老師結(jié)成對(duì)子，相互聽課評(píng)課，于是今天上午第四節(jié)課時(shí)，我為二（1）班的小朋友上了一堂語(yǔ)文課——《秋游》（第二課時(shí)）。這是一篇非常優(yōu)美的短文，雖然簡(jiǎn)短，但字里行間處處流淌著美。文章仿佛向我們展示了三幅美麗的圖畫——藍(lán)天白云圖、農(nóng)田莊稼圖、孩子游玩圖。

如何使學(xué)生走進(jìn)課文，進(jìn)入課文的意境中，從而感受到秋游的快樂呢？我首先想到的是去年這個(gè)時(shí)候，學(xué)校組織學(xué)生到尚湖去游玩，那么我應(yīng)該調(diào)動(dòng)起學(xué)生的記憶，在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)“秋游”的情境。為了使情境真實(shí)一些，雙休日我在家做了一個(gè)比較簡(jiǎn)單的powerpoint，下載了“藍(lán)天白云圖”、“農(nóng)田莊稼圖”及利用了書上的插圖，在課堂上充分利用好圖畫，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課文的情境中去。

要想內(nèi)化吸收課文優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，朗讀是最好的辦法。在課堂上，我以朗讀為主線，讓學(xué)生充分地讀，并滲透讀書方法，如“一邊讀一邊想畫面”、“把自己當(dāng)成文中的人物來(lái)讀”等。

這篇課文有三個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，在課堂上我一一落實(shí)：

1、學(xué)習(xí)第二自然段描寫白云的句子后，讓學(xué)生用文中的句式展開想象練習(xí)說話：“幾朵白云有時(shí)像（），有時(shí)像（）。”

2、學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，我讓學(xué)生看圖展開想象練習(xí)說話：“農(nóng)田里，稻子黃了，像（）；高粱紅了，像（）；棉花白了，像（）。

3、學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生用“有的.（），有的（），有的（）”進(jìn)行說話訓(xùn)練。

課上完了，但我感到并不輕松，總的感覺自己并沒有充分調(diào)動(dòng)起全班學(xué)生的興趣，可能在創(chuàng)設(shè)情境方面還不夠。比如第四自然段中寫到“有的向著藍(lán)天亮開了嗓子”，課堂上我光讓學(xué)生想象會(huì)怎么說，我還應(yīng)該讓學(xué)生把“向著藍(lán)天”這個(gè)動(dòng)作做一做，或許這樣就能激起更多學(xué)生的積極性了，也能讓“秋游”的情境變得真實(shí)生動(dòng)。另一方面，我感到學(xué)生對(duì)課文還不怎么熟，可能第一課時(shí)中的初讀還不怎么到位，表現(xiàn)在學(xué)生讀書時(shí)有點(diǎn)拖調(diào)，在課堂上提醒了，作用也不大，所以本堂課的讀書指導(dǎo)感到有點(diǎn)吃力。“書不熟讀不開講”，看來(lái)以后上課前要先了解一下學(xué)生的讀書情況，做好充分的準(zhǔn)備，從而提高課堂效率。

秋游景山說課稿范文（18篇）篇二

說教材：

蘇教版第三冊(cè)中的《秋游》一課是一篇情景交融的散文。課文生動(dòng)描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下去郊外秋游，描繪了秋天天空和田野的美好景象，表達(dá)了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和歡樂的心情。全文共有4個(gè)自然段，依循秋景--秋游的順序，緊緊扣住標(biāo)題描寫和敘述。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，淺顯易懂，意境優(yōu)美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材。

根據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、會(huì)用“有的……有的……有的……”說一句話。

4、通過對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

這節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)是:。

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞反復(fù)品味朗讀，感受秋天的美景。

關(guān)鍵點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生不斷地朗讀課文，理解內(nèi)容，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

說教學(xué)對(duì)象：

我校學(xué)生生長(zhǎng)在農(nóng)村，對(duì)于文中“郊外”的景物并不陌生，這對(duì)教學(xué)來(lái)說是很有裨益的。但是，他們語(yǔ)言組織能力不強(qiáng)，觀察力有限，還需要教師在教學(xué)中適時(shí)點(diǎn)撥。

說設(shè)計(jì)理念：

《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。通過反復(fù)觀察、朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美好景象，激發(fā)其熱愛大自然的思想感情，努力讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：要通過教學(xué)，使學(xué)生能正確、順利、有感情地朗讀課文。并強(qiáng)調(diào)從一年級(jí)起，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀，注意培養(yǎng)朗讀的興趣。現(xiàn)以《秋游》一文為例，圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》這一要求，來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在讀讀、看看、想想、說說中，用心體驗(yàn)，用情表達(dá)。

說教學(xué)方法：

由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況以及教材的不同，語(yǔ)文教學(xué)沒有固定的模式。教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，并充分尊重學(xué)生的主體地位，以生為本，以學(xué)定教，培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和自主性，為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，引領(lǐng)學(xué)生入情、入境，學(xué)生在研讀過程中學(xué)會(huì)交流，讀懂課文，讓學(xué)生活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位，所以本課主要采用閱讀指導(dǎo)法、談話引導(dǎo)法等啟發(fā)式教學(xué)方法。注重引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、自主閱讀，讀中感悟思想感情的方法。培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀中的感悟能力和初步的自主、合作、探究能力。通過對(duì)文中重點(diǎn)詞句的理解，聯(lián)系生活實(shí)際，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

說教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

說教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，生詞卡片，帶有田字格的小黑板。

學(xué)生提前預(yù)習(xí)本課。

說教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

談話，創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

師談話，由詩(shī)歌《秋天到》引入新課，在這美好的季節(jié)，有一群小學(xué)生，跟著老師去秋游了。后板書課題，齊讀課題并理解“秋游”，是在秋天里外出游玩。

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你知道，他們?nèi)チ四睦?那里景色美嗎?他們玩得開心嗎?再請(qǐng)學(xué)生自讀課文，從文中來(lái)找出答案。

閱讀，觀察插圖，初讀課文。

觀察插圖，提出要求:觀察這是什么地方？秋天的天空和田野是怎樣的？田野里的小朋友們?cè)诟墒裁矗孔灾饔^察，交流討論，自由說說。

學(xué)生自讀課文，教師提出要求：借助拼音自由輕聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。學(xué)生自由讀，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

檢查自讀：包括認(rèn)讀生字、認(rèn)讀詞語(yǔ)、分段朗讀課文，并說說課文寫了什么？。

書寫，指導(dǎo)生字書寫。

認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。并說說怎樣記住這些字？

教師范寫“郊”“追”“喊”等字，指出容易寫錯(cuò)的地方。再指導(dǎo)描紅、臨寫。

【低年級(jí)教學(xué)以識(shí)字、寫字教學(xué)很重要。】。

課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

今天，我們一起去郊外游玩，看到了美麗的秋景，感受到秋游的快樂開心。明天我們繼續(xù)去——郊游。

讓學(xué)生抄寫生字、詞語(yǔ)，并正確流利有感情地朗讀課文。

【通過引導(dǎo)讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。】。

【通過簡(jiǎn)單的板書，幫助學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，并學(xué)會(huì)寫字的技巧。】。

第二課時(shí)。

通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧課文內(nèi)容。

由談話導(dǎo)入，秋天到了，在這美好的季節(jié)，有一群小學(xué)生，跟著老師去秋游了。他們?nèi)チ四睦?那里景色美嗎?他們玩得開心嗎?讓學(xué)生自由說說。

接著認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，并朗讀課文。

圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。

教師引導(dǎo)：郊外的秋天如此美麗，你們想去那兒看一看，玩一玩嗎？說走就走，現(xiàn)在我們一塊兒去秋游。

指導(dǎo)觀察插圖，指名讀第一自然段。讓學(xué)生想一想，漸漸是什么意思？該怎么讀？可以換個(gè)什么詞？去掉行嗎？為什么？指導(dǎo)讀好漸漸，并指導(dǎo)用漸漸說一句話。

齊讀，想：這一段主要告訴了我們什么？

【通過朗讀，感悟理解課文內(nèi)容。】。

圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文的第二、三自然段，感受景美。

過渡：他們來(lái)到田野，看到了什么？

總體感知第二、三自然段。找一找課文中的哪幾個(gè)自然段是描寫秋天景物的？自由讀，指名回答。仔細(xì)讀課文，再對(duì)照插圖，看看課文中寫了哪些秋天的景物，邊讀邊把主要的詞語(yǔ)畫下來(lái)。

根據(jù)學(xué)生回答板書，并引導(dǎo)提問：作者是按什么順序來(lái)寫的？

通過朗讀，說說這些景物是什么樣的？指導(dǎo)學(xué)生用“有時(shí)像……有時(shí)像……”聯(lián)系生活所見，展開想象的翅膀來(lái)試著說一說。

教師范讀，指導(dǎo)朗讀。通過指名讀、賽讀、齊讀等，再次感受秋天天空和田野的美。

圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第四自然段，感受快樂。

引導(dǎo)：我們已不知不覺地來(lái)到了風(fēng)景如畫的郊外，開心嗎？現(xiàn)在，你們最想干什么？快看，圖上的小朋友們都在做什么？（指導(dǎo)觀察，說說）指導(dǎo)學(xué)生用有的……有的……有的……把所看到的說出來(lái)。再用“有的……有的……有的……”聯(lián)系自己的生活實(shí)際說話。

大家玩得開心嗎？從哪些地方可以看出來(lái)？請(qǐng)學(xué)生邊讀課文邊圈畫相關(guān)的詞語(yǔ)。

指導(dǎo)朗讀課文。

課堂小結(jié)。

今天我們作了一次秋游，不僅欣賞了郊外的美麗風(fēng)光，也感受到了大自然的無(wú)窮魅力，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x全文，從優(yōu)美的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步感受秋天的美景。

自選作業(yè)：

1.正確流利有感情地朗讀課文。

2.學(xué)了這篇課文，你最想說的一句話是什么，把它寫下來(lái)。

3.畫出秋天的美麗景色或小朋友們玩耍的場(chǎng)面。

【作業(yè)自選，分層次要求，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，讓他們都有成功的體驗(yàn)。】。

【通過簡(jiǎn)潔地板書關(guān)鍵字詞句，幫助學(xué)生理解感悟。】。

秋游景山說課稿范文（18篇）篇三

尊敬的各位評(píng)委老師：

你們好!

我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說課的題目是《秋游》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動(dòng)方法、說活動(dòng)準(zhǔn)備、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開我的說課。

本節(jié)活動(dòng)是一節(jié)大班的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，《秋游》是一個(gè)看圖講故事的活動(dòng)，全篇用生動(dòng)活潑的語(yǔ)句生動(dòng)的描述出的秋天的特點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，描述秋天的季節(jié)特征。通過分組交流，可以發(fā)展培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，還能提高幼兒與同伴的交流能力，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性的發(fā)展，并且在交流中逐漸培養(yǎng)幼兒對(duì)于漢字的興趣。符合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)于大班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)提出的“幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒對(duì)文字的興趣，通過機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練過早識(shí)字不符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力。”的要求。因此適合大班教學(xué)。

基于以上對(duì)于教材與學(xué)情的分析，《秋游》這一講述活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)為下：

1.認(rèn)知目標(biāo)：通過比較其他季節(jié)和秋天的景象圖片，了解秋天的季節(jié)特點(diǎn)，有哪些特定的景象，并且認(rèn)讀“秋、天、大、小”。

2.能力目標(biāo)：通過個(gè)人及分組的討論講述活動(dòng)，發(fā)展語(yǔ)言表述能力，如：能夠清楚的表述出秋天有哪些景象，愿意傾聽、交流并理解別人的講話。

3.情感目標(biāo)：懂得大自然的季節(jié)變化十分的豐富多彩，要熱愛自然，留意觀察身邊的季節(jié)變換。

根據(jù)以上活動(dòng)目標(biāo)的分析，《秋游》這一講述活動(dòng)的重點(diǎn)是認(rèn)讀“秋、天、大、小”，并能夠清楚的描述出秋天的景象。但是能夠清楚流利的描述出秋天的景象對(duì)于幼兒這一年齡階段而言，可能有一定的難度，那么在活動(dòng)的進(jìn)程中，老師也會(huì)對(duì)于這一方面給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。

在活動(dòng)過程中，教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，更要對(duì)幼兒情況有清晰明了的把握，這樣才能做到因材施教、有的放矢。接下來(lái)我對(duì)幼兒情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。大班的幼兒思維以具體形象思維為主，但是初步的抽象思維也開始萌芽。這一階段的幼兒最顯著的特征就是好學(xué)好問，好奇心和求知欲都很強(qiáng)。在《秋游》這一講述活動(dòng)中，重點(diǎn)應(yīng)該放在幼兒的描述與表達(dá)的完整性方面，以及漢字的認(rèn)讀方面。借助相關(guān)的秋天的圖片的具體形象可以幫助幼兒更好的聯(lián)系生活實(shí)際以此來(lái)激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，從而提升幼兒的表達(dá)能力。同時(shí)通過講述中不斷的重復(fù)能夠幫助幼兒更好的認(rèn)讀“秋、天、大、小”。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動(dòng)中我采用：觀察講解法、啟發(fā)提問法、多媒體教學(xué)法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，擯棄了傳統(tǒng)的說教形式，提出了開放性的問題讓幼兒在自主探索活動(dòng)中獲取知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)。

具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn)，利用掛圖、動(dòng)畫視頻引導(dǎo)幼兒觀察，以獲得有關(guān)于幼兒獲得直接經(jīng)驗(yàn)，為講述做鋪墊。

(一)導(dǎo)入。

詩(shī)歌《憫農(nóng)》，導(dǎo)入《憫農(nóng)》和本活動(dòng)的內(nèi)容聯(lián)系緊密，可以很好的為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，同時(shí)還可以保教結(jié)合，告訴幼兒要愛惜糧食。

(二)展開。

1.創(chuàng)設(shè)情境、初步感知。

利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)的詩(shī)歌為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，把秋天擬人化，增加活動(dòng)趣味性的同時(shí)，也能激發(fā)幼兒的興趣。我會(huì)這樣提問：“什么時(shí)候收獲莊稼?(秋天)小朋友們喜歡秋天嗎?今天老師就把把秋天請(qǐng)到了課堂中。”

2.師幼互動(dòng)，深入理解。

教師在這一環(huán)節(jié)中將借助圖片為幼兒提供直觀的感性材料，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，通過問題逐步引導(dǎo)幼兒說出秋天的特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)秋天，了解秋天的季節(jié)特點(diǎn)。雖然大班的幼兒的抽象思維有了一定的發(fā)展，但是主要還是以形象思維為主，因此我為他們準(zhǔn)備了直觀的圖片，一來(lái)幼兒可以借助圖片來(lái)降低思考的難度，二來(lái)圖片也可以增加趣味性。

3.教師出示秋天的圖片。

這一環(huán)節(jié)我會(huì)這樣提問：“小朋友們請(qǐng)看老師手中的圖片，觀察圖片中的小朋友們穿的衣服是什么樣的?(小朋友穿襯衣、長(zhǎng)褲、戴著帽子)圖片中的大樹是什么樣的?(葉子變黃了，都落下了)圖片中還有什么?(黃色的麥田)”根據(jù)幼兒討論結(jié)果引導(dǎo)他們總結(jié)出秋天的季節(jié)特點(diǎn)。

4.遷移內(nèi)化，想象創(chuàng)編。

在這一環(huán)節(jié)中，我將借助視頻再次鞏固幼兒在上一環(huán)節(jié)中所總結(jié)出的秋天的特點(diǎn)，同時(shí)引出“秋、天、大、小”等四個(gè)需要幼兒認(rèn)讀的生字。動(dòng)畫視頻接近幼兒的生活，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在寓學(xué)于樂的同時(shí)還可以活躍氣氛，讓幼兒在輕松活潑有趣的環(huán)境中習(xí)得生字。

通過播放動(dòng)畫視頻：小朋友們?cè)谇镉危械脑谑占淙~，有的在幫助農(nóng)民伯伯摘果實(shí)。再請(qǐng)小朋友說說視頻中有誰(shuí)啊?大家在干什么?小朋友們兩人一組討論一下，請(qǐng)代表回答。

之后我會(huì)展示“秋、天、大、小”的生字卡片，首先教小朋友認(rèn)讀“秋、天”。然后教師展示大小對(duì)比的實(shí)物，同時(shí)展示“大、小”生字卡片，教小朋友們認(rèn)讀“大、小”。

5.鞏固提升，領(lǐng)域拓展。

在這一環(huán)節(jié)中，我會(huì)將再次利用圖片讓幼兒根據(jù)圖片描述秋天的景象，再次鞏固了之前的所學(xué)內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)中幼兒需要用正確完整的句子進(jìn)行描述，因此對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力也有一定的鍛煉和提升。在這一環(huán)節(jié)中可以幫助幼兒增強(qiáng)觀察周圍事物的意識(shí)與能力。

6.兒歌結(jié)束。

本活動(dòng)運(yùn)用自編的兒歌進(jìn)行總結(jié)，把所學(xué)內(nèi)容融入兒歌中，讓幼兒在一個(gè)愉快放松的環(huán)境中完成本次活動(dòng)。(秋天秋天，真美麗，黃色的麥田，沉沉的果實(shí)，還有美麗的落葉。)。

在活動(dòng)延伸環(huán)節(jié)，我將帶領(lǐng)幼兒去區(qū)角畫一畫秋天的景象，把抽象出來(lái)的秋天季節(jié)特點(diǎn)再次形象化，以此來(lái)加深幼兒的印象，并同時(shí)發(fā)展幼兒的繪畫能力。

秋游景山說課稿范文（18篇）篇四

這是一片情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要敘述了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的愉快心情。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。3、聯(lián)系上下文，利用文本留白，借助文中句式“有時(shí)像??有時(shí)像??”“有的??有的??有的??”，充分發(fā)揮想象，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力。

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、通過對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，有能力的同學(xué)能背誦課文。

2、發(fā)揮想象練習(xí)說話。

四、說教法學(xué)法。

整堂課的教學(xué)主要通過看圖和想象創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，以讀代講，在讀的過程中緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用“看看——讀讀——想想——說說“的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用心體驗(yàn)，用情表達(dá)。

五、說教學(xué)過程。

（一）談話導(dǎo)入；

教師陳述：這節(jié)課我們繼續(xù)去——（秋游）。播放歌曲《郊游》，教師描述：聽，哪兒來(lái)的歌聲？讓我們乘著歌聲的翅膀出發(fā)吧！

（二）精讀課文，主要是創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟；

第一部分主要是感受秋天的天空美。

1、讓孩子自讀課文，找一找秋天的天空怎么樣？如果美，美在什么地方？多讀兩遍感受一下。

2、師生討論，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解感悟課文。

（2）“一望無(wú)邊”哦，原來(lái)天空是這么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？指讀，齊讀。

3、句式練習(xí)，出示句子：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像（）,有時(shí)像（），有時(shí)像（）。

4、齊讀，感受秋天的天空美。

第二部分主要是感受秋天的田野美。

1、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)討論，用一句話來(lái)說說田野的景色。

2、學(xué)生交流，秋天的田野美在什么地方？

課文主要通過描寫田野里金黃金黃的稻子、火紅火紅的高粱、雪白的棉花來(lái)體現(xiàn)田野的美麗，這種美麗不僅是顏色上的美，更代表了豐收。在教學(xué)時(shí)主要讓孩子抓住描寫顏色的詞通過比較朗讀讓孩子感受到詞語(yǔ)的美，并可以聯(lián)系實(shí)際，讓孩子照樣子說說還會(huì)有哪些豐收。出示相應(yīng)的句子聯(lián)系。

3、小節(jié)：是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實(shí)很美。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x一讀好嗎？老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時(shí)候還要——高興點(diǎn)。最后齊讀感受。

第三部分主要是感受孩子秋游時(shí)玩的很開心。

這一部分主要是通過聯(lián)系孩子們的實(shí)際，來(lái)感受孩子們的愉快心情。

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。

1、引導(dǎo)學(xué)生看看圖，小朋友在玩些什么？他們表情怎么樣？你從中能感受到什么？

2、用“有的??有的??”來(lái)說說小朋友還玩了些什么。

3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！

4、最后讓我們開開心心的朗讀最后一個(gè)自然段。

（三）、總結(jié)全文。

這篇課文寫了同學(xué)們跟著老師去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美麗，大家玩得也很開心。讓我們?cè)僖黄鸢颜n文美美的讀一讀吧。

（四）、學(xué)習(xí)上節(jié)課剩余的生字，以學(xué)生自學(xué)為主。

最后依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，布置背誦課文和練習(xí)說話的作業(yè)。

秋游景山說課稿范文（18篇）篇五

《設(shè)計(jì)秋游方案》是北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的內(nèi)容，是一堂數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合實(shí)踐課，以學(xué)生的實(shí)踐為主旨，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)秋游方案，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，逐步提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，每個(gè)人對(duì)外界事物都有強(qiáng)烈的好奇心。在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到許多實(shí)際問題，但缺乏實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，很難準(zhǔn)確理解其中的內(nèi)涵，因此可以利用綜合實(shí)踐課的機(jī)會(huì)讓他們接觸自然和社會(huì)，增加實(shí)踐感受。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

新課標(biāo)里提到“要讓學(xué)生體驗(yàn)從實(shí)際生活中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果、解決問題的過程”，針對(duì)這一特點(diǎn)和教材內(nèi)容，以及學(xué)生的實(shí)際情況，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維角度整合后擬定為：

1、通過設(shè)計(jì)秋游方案，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

2、經(jīng)歷設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的過程，提高收集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力。

3、學(xué)會(huì)合理地評(píng)價(jià)活動(dòng)過程和設(shè)計(jì)方案等，發(fā)展自我反思能力。

教學(xué)重點(diǎn)是教材中貫穿全局、帶動(dòng)全局的核心內(nèi)容，它是由各部分內(nèi)容在教材中的地位和作用所決定的。

教學(xué)重點(diǎn)：多角度地分析問題，找到解決問題的策略。

教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)實(shí)際情況，靈活地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

“將課堂真正還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出師生快樂與幸福的生命活力”，

在教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生營(yíng)造獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生成為課堂的主體。本著這樣的指導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容，我選用的主要教學(xué)方法是：

（一）創(chuàng)設(shè)情境法。

先讓學(xué)生欣賞千年瑤寨的風(fēng)景圖，喚起了學(xué)生的興趣，再創(chuàng)設(shè)學(xué)校組織去千年瑤寨秋游引入新課，然后引發(fā)學(xué)生的思考：“如果你是一名導(dǎo)游，你該怎樣設(shè)計(jì)這次秋游方案呢？”將學(xué)生引入問題情境，創(chuàng)造了廣闊的思維空間，激起了自主探究的欲望。

（二）小組合作法。

將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組選出一位組長(zhǎng)。由小組長(zhǎng)對(duì)每項(xiàng)工作進(jìn)行明確的分工。收集、整理資料，制定出出游方案，最后再由小組長(zhǎng)對(duì)自己小組內(nèi)成員的實(shí)踐活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過這些實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的思想。

（三）啟發(fā)式教學(xué)法。

運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律組織教學(xué)，層層深入促使學(xué)生在積極的思維中獲取新知。

本節(jié)課的學(xué)法主要是自主探究法、合作交流法。

教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的，相互聯(lián)系，密不可分。教學(xué)中要注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力，獨(dú)立主動(dòng)的探索，使他們不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。學(xué)生通過小組合作的方式，自主探究設(shè)計(jì)出秋游方案，然后每個(gè)小組間進(jìn)行交流，最后推選出最合理可行的方案。學(xué)生通過解決生活中的實(shí)際問題，從中發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系。并通過同伴間的交流、討論等多種方法制定出解決方案，他們從生活中抽象，在實(shí)踐中體驗(yàn)，最后在討論中明理，從而得出了最佳的方案。

為了能很好地化解重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，下面，我就從這三個(gè)環(huán)節(jié)一一進(jìn)行闡述。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

教師利用多媒體請(qǐng)同學(xué)們欣賞千年瑤寨的風(fēng)景圖。利用我們身邊優(yōu)美的風(fēng)景引入，吸引學(xué)生的眼球，教師再創(chuàng)設(shè)學(xué)校組織61名學(xué)生去千年瑤寨秋游的情境，然后引發(fā)學(xué)生的思考：“如果你是一名導(dǎo)游，你該怎樣設(shè)計(jì)這次秋游方案呢？”

興趣是最好的老師，是成功的秘訣，是獲取知識(shí)的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)情境引入引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。

（二）、合作探究、解決問題。

活動(dòng)一：準(zhǔn)備收集。

1、準(zhǔn)備工作。

（1）景點(diǎn)門票每張多少錢？

（2）每個(gè)景點(diǎn)需要游覽多長(zhǎng)時(shí)間？

（3）坐什么交通工具去，路上需要多長(zhǎng)時(shí)間？

2、記錄。

（1）記錄要做的準(zhǔn)備工作。

（2）記錄分工。

教師合理分組，選定小組長(zhǎng)。然后各小組由小組長(zhǎng)組織討論：出游前應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備工作？討論后進(jìn)行集體匯報(bào)、交流，相互補(bǔ)充，做好記錄，并明確成員分工，分頭收集資料，這讓學(xué)生體會(huì)合作的力量，提高協(xié)作意識(shí)。

活動(dòng)二：整理設(shè)計(jì)。

1、收集并整理材料。

2、計(jì)算費(fèi)用。

（1）交通。

2輛空調(diào)大客車：460×2=920（元）。

3輛普通客車：220×3=660（元）。

4輛中巴車：170×4=680（元）。

1輛空調(diào)大客車+1輛中巴車：460+170=630（元）。

920680660630，所以乘坐1輛空調(diào)大客車+1輛中巴車最便宜。

（2）門票。

千年瑤寨：

61×35=2135（元）。

（3）節(jié)目表演時(shí)間：

（4）游玩路線：

3、根據(jù)收集和整理的數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)方案。

學(xué)生對(duì)收集到的資料進(jìn)行整合計(jì)算，小組內(nèi)進(jìn)行梳理，通過計(jì)算對(duì)比得出最佳的出游方案。并客觀的填寫“秋游方案”活動(dòng)記錄單。本環(huán)節(jié)，通過動(dòng)手實(shí)踐、數(shù)學(xué)計(jì)算使學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)明白了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

活動(dòng)三：交流展示。

各小組交流展示自己的方案，從中推選出最佳的出行方案。

三個(gè)活動(dòng)，學(xué)生通過小組內(nèi)收集、分析、整理數(shù)據(jù)，最終制定出最佳的出行方案。讓學(xué)生充分體驗(yàn)了由生活中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，再實(shí)踐于生活的過程，使學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。這樣使學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)抽象、整理、補(bǔ)充的過程。這一教學(xué)大大強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識(shí)，更重要的是讓學(xué)生在合作探究的過程中，多角度地分析問題，找到解決問題的最佳策略。培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)實(shí)際情況，靈活地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的能力。

（三）、活動(dòng)評(píng)價(jià)、課堂總結(jié)。

（1）每位小組成員，根據(jù)自己在本次活動(dòng)中的表現(xiàn)，客觀的進(jìn)行評(píng)價(jià)（請(qǐng)把每項(xiàng)后面的涂上顏色，涂滿5個(gè)為最好）：

（2）每個(gè)小組長(zhǎng)根據(jù)自己對(duì)本小組成員在活動(dòng)中的表現(xiàn)，定量的打分。

（3）根據(jù)分?jǐn)?shù)評(píng)選出最合格的導(dǎo)游。

由于學(xué)生個(gè)體之間存在著差異，他們的動(dòng)手能力、發(fā)展需求也是不同的。通過定性和定量的評(píng)價(jià)，使學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)了自己，為以后有目的的充實(shí)自己提供了保障。

教師總結(jié)：設(shè)計(jì)出游方案時(shí)，用到了很多數(shù)學(xué)知識(shí)，通過實(shí)踐可知在設(shè)計(jì)出游方案時(shí)要根據(jù)交通情況，盡量避開上下班高峰期；根據(jù)景點(diǎn)的開放時(shí)間定好出發(fā)時(shí)間；安全事項(xiàng)要具體。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門走出課本、走出教室、走出傳統(tǒng)知識(shí)接受方式的課程。本節(jié)課學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)、社會(huì)參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)等多種實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力！它可以使學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上跳得更高、飛得更遠(yuǎn)。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：學(xué)生只有在親身經(jīng)歷或體驗(yàn)一種學(xué)習(xí)過程時(shí)，其聰明才智才能得以發(fā)揮出來(lái)。任何學(xué)習(xí)都是一種積極主動(dòng)的建構(gòu)過程。有這樣一句話：聽見了，忘記了；看見了，記住了；體驗(yàn)了，理解了。可見讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳方式。

秋游景山說課稿范文（18篇）篇六

秋高氣爽，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，我們又迎來(lái)了這個(gè)學(xué)期的秋游。

我們乘坐在開往夢(mèng)幻陸世界的大巴車上，同學(xué)們一路上有說有笑，現(xiàn)得不亦樂乎。突然，不知是誰(shuí)大叫道：“到了！到了！”我們探出頭一看，哇！好玩的可真多，有過山車、情侶飛車、摩天輪等。我們走進(jìn)大門，首先映入眼簾的是“摩天輪”巨大的“輪胎”在不停地轉(zhuǎn)著，好像一個(gè)正在翻滾的圓球。這兒排除的人可真多呀，排了好久才輪到我們呢。我們上了摩天輪，往下一看，哇，真高呀，我害怕得雙腳發(fā)抖，感覺頭重腳輕，幾乎要掉了下去。玩完摩天輪后，我們來(lái)到了游戲項(xiàng)目“碰碰車”的地方。“碰碰車”可真好玩，還是自動(dòng)擋的呢。我們玩的第三項(xiàng)是“鬼屋探險(xiǎn)”。剛一走進(jìn)“鬼屋”，我就仿佛走進(jìn)了一個(gè)黑暗的洞，里面的燈忽閃忽閃的，根本看不清方向，我只好摸索著往前走，剛走沒幾步，我就看見了一個(gè)人骷髏，上面披著白紗，猙獰的樣子覺得很恐怖！在骷髏的旁邊還有一個(gè)大大的“人頭”，那“人頭”一會(huì)飄進(jìn)去一會(huì)兒又飄出來(lái)……使人看過后了晚上睡覺都會(huì)做噩夢(mèng)。我們玩的第四項(xiàng)是“飛越極限”，“飛越極限”其實(shí)跟蕩秋千一樣，但是，“飛越極限”會(huì)更加刺激，我坐上了“秋千椅”，“秋千椅”飛快地旋轉(zhuǎn)起來(lái)，使我頭昏眼花。第四項(xiàng)游戲結(jié)束后，秋游也就到此為此了，但我依然還不舍得離開。

四年級(jí):蔡毅萌。

上一篇：有趣的體育節(jié)。

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秋游景山說課稿范文（18篇）篇七

你們好！

今天我說課的是蘇教版小語(yǔ)教材第三冊(cè)的第一篇課文《秋游》。

這是一片情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要敘述了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的'順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的愉快心情。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。3、會(huì)用“有的……有的……有的……”說一句話。

1、能有感情地朗讀課文。

2、緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生感悟意境美和語(yǔ)音美培養(yǎng)其語(yǔ)感。

整堂課的教學(xué)運(yùn)用了多媒體課件創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境，以讀代講，在讀的過程中緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用“看看——讀讀——想想——說說“的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用心體驗(yàn)，用情表達(dá)。

（一）談話激趣，揭示課題；

小朋友們，炎熱的夏季過去了，秋姑娘已悄悄來(lái)到我們身邊，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生自由說）在這金風(fēng)送爽、天朗氣清的美好的季節(jié)，有一群小學(xué)生，跟著老師去郊外游玩。想不想知道他們?nèi)ツ挠瓮妫吹搅耸裁矗娴拈_心嗎？（板書課題）齊讀課題。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟；

1、師范讀第一自然段。理解“漸漸”，指導(dǎo)讀好漸漸。用漸漸說一句話。指導(dǎo)朗讀。

2、（課件播放藍(lán)天白云畫面），你們看到什么？覺得秋天的天空怎么樣？（美）課文的哪一個(gè)自然段描寫秋天的天空？女生讀課文。生討論交流：（1）秋天的天空是怎么樣的？（2）除了藍(lán)天還寫了什么?白云像什么？（3）天上的白云真有趣，它們有時(shí)像白兔，有時(shí)像綿羊，聯(lián)系平時(shí)所看到的來(lái)說說天上的云還像什么？句式練習(xí)（課件出示句子）：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像（）,有時(shí)像（），有時(shí)像（）。指導(dǎo)朗讀。

3、（課件播放田野畫面）說說農(nóng)田的景色。課文哪個(gè)自然段寫了農(nóng)田的美景，男生讀。小朋友，你們覺得農(nóng)田美嗎？美在哪里？（學(xué)生自由討論，師相機(jī)板書）你能來(lái)說一說，田野里稻子黃了，黃得怎么樣？高粱紅了，紅得怎么樣？棉花白了，白得怎樣嗎？可以只說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。（課件出示句式）：農(nóng)田里，稻子黃了（）；高粱紅了()；棉花白了()。學(xué)生練說。（各自練，指名說）指導(dǎo)朗讀。

4、（課件播放田野畫面）同學(xué)們?cè)诮纪馔娴迷鯓樱繒鲜窃趺磳懙模繋熞x第四自然段。大家玩得開心嗎？（板書：開心）從哪些地方可以看出大家玩得十分開心？請(qǐng)小朋友邊讀課文邊圈畫相關(guān)的詞語(yǔ)。指導(dǎo)理解。練習(xí)用“有的……有的……有的……”說話。齊讀第四自然段。

（三）課外拓展，深化主題；

1、（課件播放秋天果園的畫面），看后練說秋天到了，果園里（），（），（）。

2、（課件播放秋天的山村畫面看后練說，秋天到了，大雁（），楓葉（），許多樹都（）。

3、欣賞了秋天的美景，此時(shí)此刻，你們想說些什么？

（四）配樂朗讀，升華感情。

秋游景山說課稿范文（18篇）篇八

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編精心整理的《秋游》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

這是一片情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。

全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要敘述了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的愉快心情。

課文具有以下特色：

（1）抓住特征，繪形繪色。作者抓住秋天里天空一望無(wú)邊、白云變幻無(wú)窮的形態(tài)特點(diǎn)，以及稻子、高粱、棉花的色彩特點(diǎn)，繪形繪色。

（2）情景兼?zhèn)洌媲屑?xì)膩。本文篇幅短小，但是情景兼?zhèn)洌媲屑?xì)膩。寫秋景處處關(guān)情，字里行間流淌著喜悅；寫秋游處處涉景，由遠(yuǎn)而近，由景及人，絲絲入扣。插圖與課文內(nèi)容緊密配合，意境優(yōu)美生動(dòng)。

（3）句式整齊，富有節(jié)律。第二、第三、四自然段多有短句排列，句式整齊，簡(jiǎn)約靈動(dòng)，富有節(jié)律，是朗讀背誦的好文章。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

知識(shí)與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)用課文中的一些詞語(yǔ)“漸漸”、“有時(shí)……有時(shí)……”、“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。

過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照細(xì)讀課文，并通過想象，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)反復(fù)品味朗讀，從而體會(huì)秋天的美麗，體會(huì)孩子們面對(duì)秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。

情感與態(tài)度：通過對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：空。

如何在美讀課文中讓學(xué)生去感受秋天的美好景象，培養(yǎng)學(xué)生流利正確地說話。

我們所面對(duì)的學(xué)生是生活在四季如春的江南，對(duì)秋天這個(gè)季節(jié)的景物特征沒有一個(gè)直觀的印象，因而我在教學(xué)這一課時(shí)，運(yùn)用了自制的大幅掛圖創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的空間距離，時(shí)空差異，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，從而對(duì)秋天景物有一個(gè)深刻認(rèn)識(shí)。

新課標(biāo)指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練，各年級(jí)都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容，發(fā)展語(yǔ)言，陶冶情感的作用。”本文語(yǔ)言文字生動(dòng)優(yōu)美，讓學(xué)生通過多種讀的方式（如：配樂朗讀、表演朗讀等。）反復(fù)誦讀，熟讀成誦，深入領(lǐng)會(huì)課文描寫的意境，以受到美的熏陶。

俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的力量，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。為此，我在本節(jié)課一開始就播放歌曲《郊游》來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，我還讓學(xué)生動(dòng)手把秋天的美景畫下來(lái)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手的能力，又讓學(xué)生在畫畫中深刻感受到了秋天的美景。

與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——練練——說說“的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生眼口手腦并用，充分激活學(xué)生的思維，在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中理解課文，注重“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的三主模式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，陶冶情操。

這節(jié)課，我從“巧設(shè)情境，激發(fā)興趣”、“讀中感悟，悟中生情”等環(huán)節(jié)入手。

一開始，檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)學(xué)過的有關(guān)秋天的成語(yǔ)，從而來(lái)引發(fā)對(duì)秋天的感知，進(jìn)而過渡到本課的課題。這樣的導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充滿激情地參與到本課的學(xué)習(xí)中。然后直接進(jìn)入課文的'學(xué)習(xí)，多媒體出示課文的第一自然段。對(duì)于本段的重點(diǎn)詞語(yǔ)“漸漸”的理解，先指名讀語(yǔ)段，師再讀，故意省去“漸漸”，兩種對(duì)立的設(shè)想產(chǎn)生矛盾沖突，讓學(xué)生心理感到這種沖突，吸引他們?nèi)ブ鲃?dòng)辯析、比較，通過自己積極的思維，理解“漸漸”的重要與意思。再通過讀，仿句來(lái)加深理解。

通過設(shè)疑：同學(xué)們跟老師去郊外游玩，你們想去嗎？讓我們踏著輕快的腳步，唱著歌兒，一起去郊游！（多媒體播放《郊游》）進(jìn)入情景之中。

接著，我播放“天空一望無(wú)邊、白云變化無(wú)窮”的課件，邊看邊引導(dǎo)說：“天空真像一位魔術(shù)師。你看，他在變什么？”（板書：看）我重點(diǎn)抓住“一望無(wú)邊和多變的白云”，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，通過品讀、賽讀來(lái)感受秋天天空的美。

秋天的天空美，農(nóng)田也美，這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向藍(lán)天下廣闊的農(nóng)田。于是，展示課件：農(nóng)田里那“金燦燦的稻子、火紅火紅的高粱、雪白雪白的棉花”，這樣，立刻給予學(xué)生直觀而深刻的印象，激發(fā)學(xué)生帶著贊嘆、歡樂的心情細(xì)細(xì)品讀，通過讀“黃了、紅了、白了”，學(xué)生體驗(yàn)秋天農(nóng)田的色彩斑斕，感受豐收的喜悅。為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受秋天的五彩繽紛，我展示秋天果園課件，引導(dǎo)學(xué)生仿照句式進(jìn)行遷移訓(xùn)練。比如：“果園里，蘋果紅了，梨兒黃了，葡萄紫了”等，這樣，學(xué)生就在做小詩(shī)人的過程中，體驗(yàn)到成功的快樂。

天空一望無(wú)邊，農(nóng)田色彩斑斕，同學(xué)們已經(jīng)被眼前的秋景所陶醉。你開心嗎？那就讓我們讀讀第4自然段，感受秋游的開心吧。讀完后，我讓學(xué)生帶著個(gè)人的感受，充分展示他們的個(gè)性，并且通過采訪學(xué)生：“你在喊什么呀？”“你為什么亮開了嗓子？”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在評(píng)價(jià)、感悟中加深對(duì)文本的理解。然后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己秋游的經(jīng)歷，仿照課文句式“有的…有的…有的…”進(jìn)行正確流利的說話訓(xùn)練。

學(xué)到這兒，我配以《秋日的私語(yǔ)》的音樂，讓學(xué)生有感情地朗讀全文，充分釋放內(nèi)心的歡樂。

最后讓學(xué)生回憶你所知道的有關(guān)秋天的兒歌，來(lái)拓展課外知識(shí)。

總之，在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力圖體現(xiàn)以下思想：

1、以多媒體為載體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境。

2、優(yōu)化教學(xué)過程，充分采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

3、充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)、以訓(xùn)練為主線的的理念，以朗讀實(shí)踐貫穿始終，把想象、朗讀、說話有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的全面提高。

秋游景山說課稿范文（18篇）篇九

今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小語(yǔ)教材第三冊(cè)的第一篇課文《秋游》。

這是一片情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要敘述了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的愉快心情。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，會(huì)讀綠線內(nèi)的7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“有的（）有的（）有的（）”說話。

3、通過對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

1、能有感情地朗讀課文。

2、緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生感悟意境美和語(yǔ)音美培養(yǎng)其語(yǔ)感。

整堂課的教學(xué)主要通過看圖和想象創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，以讀代講，在讀的過程中緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的.訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用“看看——讀讀——想想——說說“的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用心體驗(yàn)，用情表達(dá)。

讀（聲音響亮，坐姿端正）。

1、能正確的朗讀綠線欄內(nèi)的生字。

綿稻梁棉滾逮嗓。

2、能正確的朗讀田字格內(nèi)的生字。

涼老師郊望兔追逐喊。

3、能正確的讀讀下面的詞語(yǔ)。

白兔農(nóng)田追逐郊外秋風(fēng)開心。

4、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

寫（一尺、一寸、一拳）。

1、按筆順描紅。

2、抄寫下列詞語(yǔ)。

說（普通話、響亮話、完整話）。

（1）用“有的（）有的（）有的（）”說話。

（2）稻子黃了，像（）。

高粱紅了，像（）。

棉花白了，像（）。

秋游景山說課稿范文（18篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自讀、品讀課文第二段，理解主要內(nèi)容，感受果園迷人的秋色。

2、理解課文第三段，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解作者按方位順序?qū)懢暗模⒛苡懈星榈刈x。

3、感受首都北京文化園林建設(shè)和現(xiàn)代化建筑的雄偉，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：感受景物的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件制作。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《秋游景山》，上一節(jié)課我們一起走進(jìn)了景山公園的大門。抬頭望去看了山頂上的萬(wàn)春亭，還領(lǐng)略了山腳下大花壇的美景，現(xiàn)在我們又沿著山路去游覽果園，欣賞那兒迷人的景色。

二、學(xué)習(xí)第二段：

1、讓我們一起先來(lái)聽一聽，看一看。

課件出示：配有錄音的果園美景。

2、你感受到了什么？（指名說）。

課文具體是怎么寫的，同學(xué)們自己想不想讀？請(qǐng)打開課本自由地讀一讀課文的第二段，讀通順。你覺得讀一篇不夠還可以再讀幾遍。

3、學(xué)生自讀。

4、同學(xué)們讀得有滋有味，那你最喜歡的是哪些句子？

課件出示句子：海棠果搖動(dòng)著它那圓圓的小臉，沖著你微笑；紅艷艷的大蘋果像擠在一起的胖娃娃，扒開綠葉笑瞇瞇地往外瞧；金黃的柿子把樹枝壓彎了腰。（大部分學(xué)生找了這句。）。

5、其實(shí)方老師也對(duì)這里的景色作了一番描寫，請(qǐng)看：出示句子：

海棠果在枝頭搖動(dòng)著，大蘋果長(zhǎng)在枝頭，大柿子掛在枝頭。

（1）、你覺得老師寫的怎么樣？老師要請(qǐng)你說說理由，書上的句子好在哪兒？

（2）、學(xué)生自讀這兩段話體會(huì)，小組討論。

6、、交流匯報(bào)：

（1）：哪位同學(xué)來(lái)說說，好在哪兒？

海棠果：寫出了海棠果的什么？你覺得怎么樣？它好象想對(duì)大家說？（出示課件海棠果圖）。

老師小結(jié)：作者用擬人的手法，寫出了海棠果的形狀，樣子非常可愛，誰(shuí)能通過朗讀把它那可愛的樣子讀出來(lái)。

指導(dǎo)朗讀：先試讀，指名讀，齊讀。

（2）、還有嗎？好在哪里？

交流大蘋果、大柿子句。出示相應(yīng)的圖。

顏色、動(dòng)作詞去理解。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：同學(xué)們的小眼睛非常厲害。書上的句子確實(shí)生動(dòng)，不像老師寫的干巴巴的。

學(xué)生齊讀。

7、小作者把果園里的水果當(dāng)成了人來(lái)寫，寫出了水果的顏色美，果實(shí)多，個(gè)兒大。

同學(xué)們能否用一個(gè)詞來(lái)概括？到書上找找。板書：果實(shí)累累。

出示句子：果園里真是果實(shí)累累。面對(duì)這么美的景象，我們仿佛聞到了成熟果子香氣四溢，惹人喜愛。怪不得作者說怪不得作者說――（出示最后一句：好一派迷人的景色。）。

小結(jié)：先概括后分述再總結(jié)。

8、齊讀。

三、學(xué)習(xí)第三段。

1、談話：在秋色的裝點(diǎn)下，古老的北京城更顯得雄偉壯麗，讓我們沿著青石鋪成的山路拾級(jí)而上，登上萬(wàn)春亭，去觀賞一下吧！請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的3－7自然段。

2、學(xué)生自讀。

3、同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，那么你讀時(shí)感受到了什么？學(xué)生說。

4、是的，北京城的景色都十分美麗。出示課件：圖。

這么美的景色作者是怎么寫下來(lái)的？

（1）、請(qǐng)學(xué)生拿出作業(yè)，填好順序這一欄。

（2）、學(xué)生答：出示方位詞。

（3）、通過這道題的練習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、老師想請(qǐng)同學(xué)們四人小組來(lái)學(xué)習(xí)，請(qǐng)你們選擇喜歡的一個(gè)方位的景色來(lái)學(xué)。

（1）、討論選擇。

（3）、交流匯報(bào)：

a、朝西望：放大圖。認(rèn)為美，美在哪里？學(xué)生答。（先交流景物。出示詞語(yǔ)。）。

能否美美的讀一讀？

小結(jié)：你們看這里塔美，水清，加上一只只游船，這自然風(fēng)光顯出一種寧?kù)o的美，真是一幅美麗的風(fēng)景畫。

齊讀。

b、向南望：交流景物。站起來(lái)說說喜歡什么？簡(jiǎn)單介紹。出示圖片。

體會(huì)到了什么？（簡(jiǎn)單介紹故宮。：體會(huì)古代建筑的莊嚴(yán)、雄偉。）。

我們能否通過朗讀把這個(gè)特點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。

指導(dǎo)讀。

小結(jié)。

c、往東看：交流景物。出示圖。

理解：鱗次櫛比、縱橫交錯(cuò)。

一幢幢、一排排、一座座，這些詞你讀懂了什么？

指導(dǎo)讀。

小結(jié)。

6、看到這樣的美景，你會(huì)怎么想？

學(xué)生答。

是啊！北京的美，不僅有寧?kù)o的美，更有現(xiàn)代化繁華的美。我們從這里不難體會(huì)出首都北京正邁著前進(jìn)的腳步，所以作者說―――學(xué)生讀最后一個(gè)自然段。

7、剛才我們觀看了圖片，讀了課文，就好象自己真的在那里觀賞美景。現(xiàn)在假如有些外國(guó)朋友登上萬(wàn)春亭，請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游，你是否能把這里的美景向客人們介紹一番呢？我們先來(lái)準(zhǔn)備準(zhǔn)備，你自己選一個(gè)方位的景色說得生動(dòng)具體，可以用上課文中的好詞好句。

學(xué)生準(zhǔn)備。

交流。

四、總結(jié)。

秋游景山說課稿范文（18篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)?：

1、能領(lǐng)悟作者按方位順序，有重點(diǎn)地記敘游覽過程的寫作手法。

2、能有感情地朗讀課文，背誦3——7自然段。

3、激發(fā)熱愛首都北京的思想感情。

教學(xué)過程?：

1、激情導(dǎo)入??：

同學(xué)們，你跟著旅游團(tuán)去旅游，是誰(shuí)領(lǐng)著你們游覽的？（導(dǎo)游）。

今天，我們正好有一個(gè)旅游團(tuán)想去北京的景山公園游玩，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游好嗎？

我們一起出發(fā)吧！

2、讀課文，畫導(dǎo)游圖：

2）請(qǐng)我們的小導(dǎo)游趕緊畫一張導(dǎo)游圖，我們好出發(fā)去游玩啊！

3）填圖（完成事先發(fā)下去的一張圖）。

4）請(qǐng)x導(dǎo)到電腦上來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)，告訴我們今天游覽哪些景點(diǎn)。

哦，我看明白了，原來(lái)今天我們可以看到這么多景物啊。

4、仔細(xì)學(xué)文，介紹景點(diǎn)：

好的導(dǎo)游到每個(gè)景點(diǎn)都會(huì)向游客介紹，請(qǐng)你讀課文準(zhǔn)備，把你最喜歡的景點(diǎn)，介紹給大家。

1）同桌互相介紹。

2）指名介紹。

3）指名三人有順序地介紹，一人介紹一個(gè)景點(diǎn)。

5、積累。

1）讀課文，選擇你最喜歡的語(yǔ)段讀一讀，然后把它記在腦子里，以后向別人介紹。

2）自由準(zhǔn)備。

3）指名讀或背。

6、作業(yè)?。

完成作業(yè)?本上剩余作業(yè)?。

秋游景山說課稿范文（18篇）篇十二

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2、3段，理解詞語(yǔ)“果實(shí)累累”、“拾級(jí)而上”、“舉目遠(yuǎn)眺”、“盡收眼底”、“鱗次櫛比”的意思。

2、讀懂作者按游覽順序及方位順序觀賞景物的'方法。

3、初步了解抓住重點(diǎn)事物寫出其特點(diǎn)的方法。

4、讓學(xué)生感受到景山公園美麗的秋色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)首都北京的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三段，讀懂作者按方位順序觀賞景物的方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體.課件。

四、教學(xué)過程。

創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入角色，相互協(xié)作，自主感悟。

1、走進(jìn)大門。復(fù)習(xí)朗讀第一段，再現(xiàn)情景。

2、進(jìn)入果園。

（1）情景感知。多媒體展示果園圖。（整體圖，果實(shí)累累局部圖）。

（2）交流感受。觀察說圖，體驗(yàn)“果實(shí)累累”（說品種，說數(shù)量，說重量，說特點(diǎn)。）。

（3）學(xué)文體驗(yàn)。讀第二段。劃：景物、特點(diǎn)。悟：詞句美。說：感悟體驗(yàn)。

3、登亭遠(yuǎn)眺。

（1）情景感知。多媒體展示美麗的北京。

（2）學(xué)文體驗(yàn)。自讀：讀遠(yuǎn)眺北京城西、南、東三個(gè)方向的美景的詞。

自悟：劃出描寫景物及特點(diǎn)的詞句，體驗(yàn)詞句美。

（3）作交流。說說自己登亭遠(yuǎn)眺中哪個(gè)方向的景物印象最深？

隨機(jī)出示相應(yīng)畫面。

交流感悟體驗(yàn)：重點(diǎn)討論描寫景物特點(diǎn)的詞句，讀懂課文如何寫出北京城的美麗，體驗(yàn)文字美舉目眺望（美麗）。

朝西望：潔白如玉明亮一只只一片片。

向南望：莊嚴(yán)金裝雄偉延伸。

往東看：鱗次櫛比新型縱橫交錯(cuò)巨人的步伐。

（4）再現(xiàn)情景，梳理游蹤。

秋游景山由教案頻道搜集整理，,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!

秋游景山說課稿范文（18篇）篇十三

執(zhí)教者：城郊中心小學(xué)????費(fèi)燕萍。

一、?教學(xué)目標(biāo)?。

1、?指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2、3段，理解詞語(yǔ)“果實(shí)累累”、“拾級(jí)而上”、“舉目遠(yuǎn)眺”、“盡收眼底”、“鱗次櫛比”的意思。

2、?讀懂作者按游覽順序及方位順序觀賞景物的方法。

3、?初步了解抓住重點(diǎn)事物寫出其特點(diǎn)的方法。

4、?讓學(xué)生感受到景山公園美麗的秋色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)首都北京的思想感情。

二、?教學(xué)重點(diǎn)。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三段，讀懂作者按方位順序觀賞景物的方法。

三、???教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件。

四、?教學(xué)過程?。

創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入角色，相互協(xié)作，自主感悟。

1、走進(jìn)大門。復(fù)習(xí)朗讀第一段，再現(xiàn)情景。

2、進(jìn)入果園。

（1）情景感知。多媒體展示果園圖。（整體圖，果實(shí)累累局部圖）。

（2）交流感受。觀察說圖，體驗(yàn)“果實(shí)累累”（說品種，說數(shù)量，說重量，說特點(diǎn)。）。

（3）學(xué)文體驗(yàn)。讀第二段。劃：景物、特點(diǎn)。悟：詞句美。說：感悟體驗(yàn)。

3、登亭遠(yuǎn)眺。

（1）情景感知。多媒體展示美麗的北京。

（2）學(xué)文體驗(yàn)。自讀：讀遠(yuǎn)眺北京城西、南、東三個(gè)方向的美景的詞。

自悟：?劃出描寫景物及特點(diǎn)的詞句，體驗(yàn)詞句美。

（3）?作交流。說說自己登亭遠(yuǎn)眺中哪個(gè)方向的景物印象最深？

隨機(jī)出示相應(yīng)畫面。

交流感悟體驗(yàn)：重點(diǎn)討論描寫景物特點(diǎn)的詞句，讀懂課文如何寫出北京城的美麗，體驗(yàn)文字美舉目眺望（美麗）。

朝西望：潔白如玉???明亮??一只只??一片片。

向南望：莊嚴(yán)??金裝??雄偉??延伸。

往東看：鱗次櫛比??新型???縱橫交錯(cuò)??巨人的步伐。

（4）再現(xiàn)情景，梳理游蹤。

秋游景山說課稿范文（18篇）篇十四

這是一篇情景交融的散文，全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊游的情景，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。

全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要記述了同學(xué)們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空、白云、稻子、高梁、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的愉快心情。

教學(xué)目標(biāo)。

1、通過對(duì)課文的朗讀、感悟，想象秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

2、掌握“師”、“涼”兩個(gè)生字，會(huì)用“有的……有的……有的……”說一句話。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)]。

重點(diǎn)：1正確流利地朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)課文2－4自然段，了解秋天特有的氣候和景色。仿照課文中的句子練習(xí)說話。

難點(diǎn)：如何在美讀課文中讓學(xué)生去想象感受秋天的美好景象，培養(yǎng)學(xué)生流利正確地說話。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示主題：

1、小朋友們，在上課之前，我們一起來(lái)拍手朗誦《秋天到》這首兒歌。

2、有些詞語(yǔ)寶寶迷路了，想請(qǐng)小朋友幫幫忙，把他們送回家。出示詞語(yǔ)。

小朋友們真能干，詞語(yǔ)寶寶說謝謝你們！

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了（引讀第一段）。

這節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)跟著老師去秋游。（指板書，讀課題）從你們的眼神中，老師就知道你們想快點(diǎn)到達(dá)我們秋游的目的地，是嗎？那好，讓我們出發(fā)吧！但是，老師有個(gè)要求去秋游的時(shí)候，郊外的美景可要仔細(xì)欣賞哦！

二、美讀課文，品味意境。

（一）、學(xué)習(xí)二、三自然段。

1、師邊播放美景邊范讀二三自然段。

2、請(qǐng)小朋友自由讀讀課文的二三自然段，待會(huì)請(qǐng)您來(lái)說說喜歡秋天的什么美景？

3、交流：你喜歡什么？

a、學(xué)習(xí)第二自然段。

4、生說：白云師問：為什么。

5、那就請(qǐng)你把寫白云的美的句子讀給大家聽聽。

6、小朋友聽出來(lái)什么了嗎？白云會(huì)——變。

7、是呀，白云還會(huì)變魔術(shù)呢，（師范讀此句）多有趣呀！誰(shuí)來(lái)讀好這句？（有時(shí)像讀得慢點(diǎn)）。

8、這么美的白云你喜歡嗎？請(qǐng)喜歡的小朋友站起來(lái)讀一讀。

9、白云真是變化多端，它有時(shí)還會(huì)像什么呢？（指名說）。

10、出示：白云有時(shí)像————，有時(shí)像————，有時(shí)像————。

生：天上的白云有時(shí)像一群小魚。

生：天上的白云有時(shí)像一群白龍。

生：有時(shí)像一群大老虎。

師：什么樣的大老虎？

生：天上的像一群野牛。

師：除了動(dòng)物。還像什么？

生：小河。

生：有時(shí)像一群獅子，有時(shí)像一群小狗。

生：有時(shí)像甜甜的蛋糕有時(shí)像圓的蘋果。

11、這么美的白云在哪呢？（指名說）板書：天空。

12、出示：藍(lán)藍(lán)的天空，你可以為藍(lán)藍(lán)的天空換個(gè)詞嗎？啟發(fā)想藍(lán)湛湛，碧藍(lán)碧藍(lán)。

13、藍(lán)藍(lán)的天空怎樣？出示：一望無(wú)邊。理解詞語(yǔ)送詞：無(wú)邊無(wú)際指導(dǎo)讀好一望無(wú)邊。

14、除了可以說天空一望無(wú)邊，還可以說什么一望無(wú)邊？（大海、草原、稻田）。

15、指導(dǎo)讀這半句：誰(shuí)來(lái)讀好這句。

b、學(xué)習(xí)第三自然段。

2、農(nóng)田美在哪呢？請(qǐng)你讀讀第三自然段，畫出表示顏色的詞。

3、師引讀此段，黃了，紅了，白了，不光指顏色美，也說明這么莊稼怎樣啦？（成熟了）顏色詞找對(duì)的小朋友舉手。

4、農(nóng)田的色彩真美呀！請(qǐng)小朋友看，出示：農(nóng)田里，稻子黃了，像_________,高粱紅了，像________,棉花白了，像________。（指名說）。

5、莊稼豐收了，此時(shí)的農(nóng)民心情怎樣？（高興）誰(shuí)來(lái)高興地讀好這句。（多美的農(nóng)田，聽出豐收的喜悅了）。

6、我們?cè)偻h(yuǎn)處看：出示：果園里，（）了，（）了，（）了。

7、出示：秋天真是一個(gè)（）的季節(jié)。

（二）、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、秋天的天空是那么美，農(nóng)田是那么迷人，同學(xué)們玩得開心嗎？（板書：同學(xué)們）從哪看出同學(xué)們開心了呢？他們?cè)诟墒裁茨兀空?qǐng)您讀讀第四自然段。

2、交流：從哪些地方看出同學(xué)們玩得開心了呢？（板書：樂）。

生：打滾兒（對(duì)極了）師：“打滾兒”什么感受？

生：就是玩的很開心。

生：逮螞蚱（那螞蚱你見過嗎?出示圖片介紹螞蚱螞蚱是一種很善于跳躍的小昆蟲,他可調(diào)皮了,總是在草叢里跳來(lái)跳去的,小朋友們要想抓住它可不是一件容易的事呢!)。

（還從哪讀到同學(xué)們開心呢？）。

生：向著藍(lán)天亮開了嗓子（師：他們會(huì)喊些什么？或者唱些什么？是的，大家很開心）。

3、小朋友們一起來(lái)亮亮你的嗓子，唱兩句給我聽聽。他們除了唱歌還會(huì)喊些什么呢？

4、生：哇！藍(lán)天真美！秋天多美啊！

好一個(gè)豐收的秋天。

秋游真令人快樂！

生：藍(lán)天真美，我想像小鳥一樣飛到藍(lán)天上。

5、同學(xué)們?cè)诓莸厣线€會(huì)干什么呢？（讓生說）。

6、生：有的人在捉蝴蝶，有的人在畫畫，有的人躺的草地上看白云。

7、引讀：大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！

8、讓我們開開心心地讀讀這一段吧！

9、說話練習(xí)：有的-----有的------有的------。

請(qǐng)小朋友來(lái)想想，把這句子補(bǔ)充完整。

10、小朋友們，秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，天空是那么美，農(nóng)田那么迷人，真是賞也賞不完，看也看不厭，同學(xué)們玩得真開心哪，讓我們拿起書再來(lái)一起美美地讀讀這課文吧！

11、小朋友們讀得真好，老師還有一份禮物送給大家，這是6個(gè)寫秋天的成語(yǔ)，跟老師讀讀。

三、教學(xué)生字。

小朋友，今天的秋游該結(jié)束了，有兩位新朋友要認(rèn)識(shí)大家呢！看，出示生字。

1、這兩個(gè)字有什么相同點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)，偏旁相同）。

2、析形，師范寫。

3、生描紅，臨寫。

四、作業(yè)。

出示作業(yè)超市：

1、把你看到的美麗的秋天，說一說，寫一寫。

2、用彩筆畫出你認(rèn)為最美的秋景圖。

天空。

板書：秋游美。

農(nóng)田。

同學(xué)們樂。

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秋游景山說課稿范文（18篇）篇十五

（第二課時(shí)）。

執(zhí)教者：城郊中心小學(xué)????費(fèi)燕萍。

一、教學(xué)目標(biāo)?。

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2、3段，理解詞語(yǔ)“果實(shí)累累”、“拾級(jí)而上”、“舉目遠(yuǎn)眺”、“盡收眼底”、“鱗次櫛比”的意思。

2、讀懂作者按游覽順序及方位順序觀賞景物的方法。

3、初步了解抓住重點(diǎn)事物寫出其特點(diǎn)的方法。

4、讓學(xué)生感受到景山公園美麗的秋色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)首都北京的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三段，讀懂作者按方位順序觀賞景物的方法。

三、???教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件。

四、教學(xué)過程?。

創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入角色，相互協(xié)作，自主感悟。

1、走進(jìn)大門。復(fù)習(xí)朗讀第一段，再現(xiàn)情景。

2、進(jìn)入果園。

（1）情景感知。多媒體展示果園圖。（整體圖，果實(shí)累累局部圖）。

（2）交流感受。觀察說圖，體驗(yàn)“果實(shí)累累”（說品種，說數(shù)量，說重量，說特點(diǎn)。）。

（3）學(xué)文體驗(yàn)。讀第二段。劃：景物、特點(diǎn)。悟：詞句美。說：感悟體驗(yàn)。

3、登亭遠(yuǎn)眺。

（1）情景感知。多媒體展示美麗的北京。

（2）學(xué)文體驗(yàn)。自讀：讀遠(yuǎn)眺北京城西、南、東三個(gè)方向的美景的詞。

自悟：?劃出描寫景物及特點(diǎn)的詞句，體驗(yàn)詞句美。

（3）作交流。說說自己登亭遠(yuǎn)眺中哪個(gè)方向的景物印象最深？

隨機(jī)出示相應(yīng)畫面。

交流感悟體驗(yàn)：重點(diǎn)討論描寫景物特點(diǎn)的詞句，讀懂課文如何寫出北京城的美麗，體驗(yàn)文字美舉目眺望（美麗）。

朝西望：潔白如玉???明亮??一只只??一片片。

向南望：莊嚴(yán)??金裝??雄偉??延伸。

往東看：鱗次櫛比??新型???縱橫交錯(cuò)??巨人的步伐。

（4）再現(xiàn)情景，梳理游蹤。

秋游景山說課稿范文（18篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“有的……有的……有的……”說一句話。

過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照細(xì)讀課文，并通過想象，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)反復(fù)品味朗讀，從而體會(huì)秋天的美麗，體會(huì)孩子們面對(duì)秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。

情感與態(tài)度：通過對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)：

（1）、指讀詞語(yǔ)。

（2）、找一找輕聲音節(jié)的詞，多音字。

（3）、選擇其中的一個(gè)說句話。

二、精讀課文。

（一）、第二自然段。

1、你覺得秋天的天空怎么樣？（美）美在哪里呢？我們讀讀課文好嗎？

2、學(xué)生自由讀課文。

3、師生討論：抓住“藍(lán)藍(lán)的、一望無(wú)邊、有時(shí)像……有時(shí)像……”

“藍(lán)藍(lán)的”對(duì)呀，秋天的天空真美，顏色是藍(lán)藍(lán)的，我們一起讀讀這個(gè)詞，再美一點(diǎn)；

4、句式練習(xí)（學(xué)生說到有時(shí)……完成這個(gè)句子練習(xí)）。

出示句子：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像,有時(shí)像（），有時(shí)像（）。

小結(jié)：的確，秋天的天空多美呀！美在幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊，多神奇！秋天的天空美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”，美在“一望無(wú)邊”，多么廣闊啊！那誰(shuí)能通過朗讀把秋天天空的美麗讀出來(lái)呢？（指讀課文）你讀得真美，我們學(xué)著他的樣子一起來(lái)試一下好嗎？（齊讀）。

（二）、第三自然段。

過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢？（田野）。

1、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)討論，用一句話來(lái)說說田野的景色。

2、學(xué)生交流。

（1）、田野里，稻子成熟了。（對(duì)呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟了。）。

（2）、田野里，高粱火紅火紅的。（你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢！那高粱也成熟了。）。

（3）、田野里，棉花白了。（棉花白白的`，如果你看到一團(tuán)團(tuán)雪白的棉花，那你一定會(huì)替農(nóng)民伯伯高興，因?yàn)槊藁ǔ墒炝耍@得了大豐收。）。

3、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀呢？（指讀）你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎？

田野里稻子黃了，黃得怎樣？高粱紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣?可以說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。

4、出示：田野里，稻子黃了，（）；高粱紅了，（），棉花白了，（）。

5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實(shí)很美。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x一讀好嗎？老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時(shí)候還要――高興點(diǎn)。真好，讓我們來(lái)試一試。

（三）、第四自然段。

1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話？

2、指讀第一句：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。

（1）、讀得不錯(cuò)！圈點(diǎn)“有的”讀讀體會(huì)，“亮開了嗓子”在干什么呢？

（2）、引導(dǎo)學(xué)生看看圖，小朋友還玩些什么？

（3）、用上“有的”來(lái)說說笑朋友還玩了些什么。

3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！

4、那就讓我們開開心心的朗讀最后一個(gè)自然段。

三、.總結(jié)全文。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字：喊、追、逐。

（1）、指讀。

（2）、學(xué)生自己想辦法記住字型。

（3）交流方法。

2、指導(dǎo)書寫。

五、作業(yè)。

1、有感情的朗讀課文。

2、用上“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。

3、課外找一找、讀一讀描寫秋天的詩(shī)歌。

板書：天空。

美

秋游田野。

游玩樂。

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秋游景山說課稿范文（18篇）篇十七

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2、3段，理解詞語(yǔ)“果實(shí)累累”、“拾級(jí)而上”、“舉目遠(yuǎn)眺”、“盡收眼底”、“鱗次櫛比”的意思。

2、讀懂作者按游覽順序及方位順序觀賞景物的方法。

3、初步了解抓住重點(diǎn)事物寫出其特點(diǎn)的方法。

4、讓學(xué)生感受到景山公園美麗的秋色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)首都北京的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三段，讀懂作者按方位順序觀賞景物的.方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體.課件。

四、教學(xué)過程。

創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入角色，相互協(xié)作，自主感悟。

1、走進(jìn)大門。復(fù)習(xí)朗讀第一段，再現(xiàn)情景。

2、進(jìn)入果園。

（1）情景感知。多媒體展示果園圖。（整體圖，果實(shí)累累局部圖）。

（2）交流感受。觀察說圖，體驗(yàn)“果實(shí)累累”（說品種，說數(shù)量，說重量，說特點(diǎn)。）。

（3）學(xué)文體驗(yàn)。讀第二段。劃：景物、特點(diǎn)。悟：詞句美。說：感悟體驗(yàn)。

3、登亭遠(yuǎn)眺。

（1）情景感知。多媒體展示美麗的北京。

（2）學(xué)文體驗(yàn)。自讀：讀遠(yuǎn)眺北京城西、南、東三個(gè)方向的美景的詞。

自悟：劃出描寫景物及特點(diǎn)的詞句，體驗(yàn)詞句美。

（3）作交流。說說自己登亭遠(yuǎn)眺中哪個(gè)方向的景物印象最深？

隨機(jī)出示相應(yīng)畫面。

交流感悟體驗(yàn)：重點(diǎn)討論描寫景物特點(diǎn)的詞句，讀懂課文如何寫出北京城的美麗，體驗(yàn)文字美舉目眺望（美麗）。

朝西望：潔白如玉明亮一只只一片片。

向南望：莊嚴(yán)金裝雄偉延伸。

往東看：鱗次櫛比新型縱橫交錯(cuò)巨人的步伐。

（4）再現(xiàn)情景，梳理游蹤。

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秋游景山說課稿范文（18篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1、能領(lǐng)悟作者按方位順序，有重點(diǎn)地記敘游覽過程的寫作手法。

2、能有感情地朗讀課文，背誦3——7自然段。

3、激發(fā)熱愛首都北京的思想感情。

教學(xué)過程：

1、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，你跟著旅游團(tuán)去旅游，是誰(shuí)領(lǐng)著你們游覽的？（導(dǎo)游）。

今天，我們正好有一個(gè)旅游團(tuán)想去北京的景山公園游玩，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游好嗎？

我們一起出發(fā)吧！

2、讀課文，畫導(dǎo)游圖：

2）請(qǐng)我們的小導(dǎo)游趕緊畫一張導(dǎo)游圖，我們好出發(fā)去游玩啊！

3）填圖（完成事先發(fā)下去的一張圖）。

4）請(qǐng)x導(dǎo)到電腦上來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)，告訴我們今天游覽哪些景點(diǎn)。

哦，我看明白了，原來(lái)今天我們可以看到這么多景物啊。

4、仔細(xì)學(xué)文，介紹景點(diǎn)：

好的導(dǎo)游到每個(gè)景點(diǎn)都會(huì)向游客介紹，請(qǐng)你讀課文準(zhǔn)備，把你最喜歡的景點(diǎn)，介紹給大家。

1）同桌互相介紹。

2）指名介紹。

3）指名三人有順序地介紹，一人介紹一個(gè)景點(diǎn)。

5、積累。

1）讀課文，選擇你最喜歡的語(yǔ)段讀一讀，然后把它記在腦子里，以后向別人介紹。

2）自由準(zhǔn)備。

3）指名讀或背。

6、作業(yè)。

完成作業(yè)本上剩余作業(yè)。