教學工作計劃能夠讓教師更好地掌握教學進度，以便靈活調整和適時調整教學計劃。為了幫助大家更好地制定教學工作計劃，我們整理了一些精彩的范文，供大家參考。

學前班漢字拼音課教案范文（19篇）篇一

1、感知“d”的正確發音并正確認讀。

2、運用語音盒中的物品與字卡對應游戲，感知漢字與拼音。

3、練習組詞造句、創編故事，提高語言表達能力及語言組織能力。

活動準備。

1、d音實物：袋子、帶子、電池、墊子、釘子、訂書機、燈籠、豆、刀、蛋。

2、與實物對應的四段卡(圖卡、圖文卡、字卡及拼音卡)。

3、神秘袋一個，歡快的音樂。

活動過程。

1、將四段卡打亂順序散放于周圍。將d音的實物放于神秘袋中。

2、出示神秘袋，提問：袋子中都是發d音的物品，猜一猜有什么?

3、猜測后請幼兒依次從神秘袋中摸出一件實物，正確說出實物的名稱，教師提醒幼兒正確發音。

4、請幼兒依據自己取到的實物從四段卡中取出與實物相對應的圖卡、圖文卡、字卡及拼音卡，并依次對應擺放于實物下方，正確認讀四段卡上的文字及拼音。

5、幼兒分成三組，第一組每人持圖卡一張，第二組每人持文字卡片一張，第三組每人持拼音卡一張。

6、教師播放音樂請幼兒聽音樂自由走動，音樂停止時，圖卡、文字卡、拼音卡為同一實物的幼兒手拉手坐下，用該詞匯每人說一句完整的話，然后交換卡片繼續游戲。

7、將四段卡打亂順序圖案向下分散排列，每三名幼兒為一組，每人每次任意翻開一張卡片，認一認與圖片對應的實物或用這三種實物創編簡短的小故事。當幼兒熟悉后，可將圖卡改換成文字卡或拼音卡進行。

學前班漢字拼音課教案范文（19篇）篇二

剛開始接觸到漢語拼音的小朋友，難免會在心里面對于這種教學理念產生抵觸情緒。通過卡片教學進行輔助授課，能夠調動孩子們的積極性，讓越來越多的小孩子感受到拼音的重要作用。

準備a、o、e、i、u、v這些單韻母的卡片，然后分別在上面進行一聲到四聲上的標注，將這些聲調進行更好的展現，方便小朋友們進行閱讀和查看。

1、老師為了能夠培養孩子們對于拼音的興趣，需要的是在漢字的教學過程中進行深入表達，比如我國的漢字要想學習明白，則需要在拼音上進行掌握和了解。這對于吸引目光，在注意力的集中方面帶來提高還是有幫助的。

2、將漢語拼音的卡片呈現在孩子們面前，讓他們發揮想象力在最短的時間內將這些韻母記住，然后再進行發聲練習。

3、在進行練習過程中，要培養孩子們張嘴開口說話的方式前來選擇，一邊大聲的跟隨老師的語速進行練習，一邊在腦海當中進行記憶。

4、在練習二十分鐘之后，采用搶答的游戲方式，來鍛煉孩子們的反應能力，并且可以二次加深單韻母四聲讀法的練習訓練，對于答題好的朋友，老師可以給予全班表揚的方式，來鼓勵更多學生參與到搶答環節中來。

拼音對于孩子們來說是一大難關，通過這種結合游戲和卡片教學的方式，能夠在最短的時間內讓孩子們掌握到娛樂的技巧和方向，是目前眾多朋友都在選擇的目標。

學前班漢字拼音課教案范文（19篇）篇三

1．讀準單韻母u的音，認清字形，初步練習正確書寫。

2．準確讀出單韻母u的四個聲調。

讀準單韻母的四個聲調，其中二聲和三聲較難掌握。

出示拼音aoei的卡片（自制），讓幼兒復習認讀，并隨機抽取不同拼音不同聲調視幼兒掌握情況，讓幼兒個別讀或集體讀、分組讀等。教師根據情況及時點評鼓勵。

師導語：今天鄧老師帶小朋友認識一個新的拼音朋友，看看是誰？

出示拼音u的卡片，讓幼兒觀察辨識其字形，向幼兒介紹其讀音，教師示范講解發音要領，讓幼兒觀察教師口型模仿發音。個別發音、集體發音、小組發音、男女生發音多種形式練習。

介紹u的四個聲調，一聲平，二聲揚，三聲拐彎四聲降，嘗試讓幼兒練習讀準四個聲調，并學會辨析四個聲調的標識方法。用開火車輪流讀、模仿小動物讀等方法個別、集體反復練習u的四個聲調的讀法。

講述故事讓幼兒在其中根據讀音找出u的不同聲調的字的詞語。教師只要讀到含u的音，幼兒即可舉手說出哪個詞語有u,并讀準字音。

早上起來，太陽剛剛露出笑臉，小烏龜就起來了，今天他要過河去看爺爺。小烏龜在河里游啊游，迎面看到了無數小蝌蚪，小烏龜說：你們好！接著往前游，又碰到了五條小魚，小烏龜打招呼：你們好！他繼續往前游，天氣發生了變化，起了一層大霧，好在小烏龜已經來到了爺爺家，和爺爺高高興興地聊天去了。

介紹拼音格，四線三格，示范書寫u的筆畫和筆順，講解占格要求。讓幼兒書空練習，書桌練習。請個別幼兒上黑板上練習書寫，教師及時點評，發現問題及時糾正。如有時間在課堂作業本上練習書寫u及四聲，如時間緊即將書寫任務放在課后進行。

學前班漢字拼音課教案范文（19篇）篇四

兩個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節。認識5個生字。

三、教學過程

（一）創設情景，復習導入。

1、復習6個單韻母及y

w

b

p

m

f

6個聲母。

（2）、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。

（3）、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。

（4）、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。

2、揭示新課

（二）借助插圖，學習新知

1、教學聲母d

（1）出示課文d的插圖：圖上畫著什么？

（2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？

（4）教師示范發d音，學生看老師舌尖位置。

（5）學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母d。

2、教學聲母t

（1）出示課文t的插圖：圖上畫著什么？

（6）t的家在哪里？學生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學生服務。

3、拼拼音節

（3）用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節。

4、課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》）

（三）合作拼讀，自主識字

1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節。

2、反饋。

（1）指名看圖講小故事。

（2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學會的？

（以上設計充分發揮教材把意境優美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點，讓學生在語言環境中學拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學生早期自主學習能力的培養，使學生獲得初學語文的成就感。）

3、拓展訓練

游戲：摘蘋果

（出示蘋果樹，樹上結了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）

蘋果樹上又結了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節認認字，然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

小朋友的本領真大，這節課，不但學會了2個聲母，還自己拼拼音節認識了5個生字呢！學習拼音用處真大呀！

學前班漢字拼音課教案范文（19篇）篇五

各位老師：

下午好！我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第9課《yw》。

首先分析一下教材。本課包括五部分內容。

第一部分是情景圖。天氣涼了，樹葉落了，媽媽做新衣服給孩子穿。左上圓圈內是烏鴉媽媽捉蟲子給小烏鴉吃。圖中有兩個聲母。圖畫提供學習字母的情景，用以激發興趣，引入本課要學的兩個聲母yw。圖下是這兩個聲母的筆順圖示及它們在四線格中的書寫規則。

第二部分是聲母yw與表音表形圖，整體認讀音節yiwuyu及四聲，用以讀準它們的音，認清它們的形。

第三部分是yw的書寫，用以指導正確描紅。

第四部分是圖與相應的拼音詞，用以練讀拼音詞，鞏固所學的聲母。

第五部分是填寫聲母和連聲母圖，用以記住23個聲母的順序。

接著說說我這節課的指導思想。這是一節新授課。《語文課程標準》指出：語文教學應在是師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，教師只是學習活動的組織者和引導者。語文學習應該是以學生為主體。在教學過程中，該扶的扶，該放的放，實現一個由扶到放的過程。通過讓學生自己總結順口溜，自己評價書寫情況等來實現學生的主體地位。這節課，我還盡可能的讓拼音生活化。比如：讓學生用音節的四個聲調組詞、擴詞。漢語拼音是一個枯燥的內容，結合一年級小朋友剛進校的心理與生理特點都不能把拼音的`教學教成單純的知識傳授課，應該與游戲，趣味活動相結合為宜。

根據一年級這個年段孩子的特點，我設定了以下的教學目標。認知方面：學會聲母yw,整體認讀音節yiwuyu及四聲，能讀準音，認清形，了解yu書寫時兩點省寫的規則，正確書寫。能力方面：培養學生勤于動腦和發現問題的習慣，樂于運用所學的知識。情感方面：通過生動活潑的形式調動學生學習的積極性。

教學重點是yw及yiwuyu的發音。難點是正確區分yiyi和wuwu。

抽讀聲母卡片和韻母卡片。

相機出示ywyiwu。并告訴學生圖上畫的音節和聲母就是我們本課要學的內容。

（一）。

1、教學y的讀音。

（1）出示圖，圖上畫的是什么人？你是怎么知道的。？

（2）出示聲母y，告訴學生y的讀音和衣服的衣差不多。

（3）y和i的比較。

2、y的字形及書寫方法。

（1）讓學生說說y像什么，在自己總結出順口溜。

（2）教學書寫。在這個環節，讓學生自己先看書，然后由學生當小老師告訴大家怎么寫，再和我一起書空寫。最后描紅，這樣能充分調動學生學習的積極性。

3、整體認讀音節yi。

（1）讓學生上臺表演一個小故事。通過小故事讓學生知道yi是整體認讀音節。讓學生表演比我單純的說效果要好一些。

（2）教學yi的四聲。

在這里讓學生自己找朋友來鞏固四聲。還可以用一首兒歌串起來。

（二）。

1、教學w的讀音。

（1）指導學生看圖并出示聲母告訴學生w的讀音和小屋的屋很像。

（2）老師范讀，學生自由憐惜。

（3）w和u的比較。

2、w的字形及書寫方法。

(1)說說w像什么，在自己總結出順口溜。

(2)教學書寫。

2、教學整體認讀音節wu。

（1）講故事，引出整體認讀音節wu。

（2）指導讀法，指名試讀。

（3）教學四聲。在老師的帶領下用四聲組詞。

（三）。

教學音節yu及四聲。

1、故事引出yu。

2、練習四聲。

1、游戲；猜一猜。用游戲的方法復習鞏固，學生比較感興趣。

2、教兒歌，區別聲母、韻母和音節。

最后說說學法。上課剛開始情景導入，用以激發興趣，引入本課要學的內容。學生已經對聲母有了初步的興趣，背誦了大量的有關聲母的兒歌或順口溜。教學時要分別用他們原有的知識經驗，發揮自主學習的能力。同時，培養他們之間互助合作、互助學習、互助評價，提高他們學習的主動性。

我覺得這節課整體思路還是比較清晰的，基本按課標把課上完。當在把握學生和課堂駕御這塊還有待提高。

學前班漢字拼音課教案范文（19篇）篇六

1． 復習所學過的6個單韻母和23個聲母，鞏固發音方法，正確拼讀各種音節。

2． 區分音、形相似的字母，正確認讀。

字母卡片6個單韻母、23個聲母各一張。標有字母u，v、m，n、 f，t,、 b，p、 d，q, 的頭飾若干。畫有兩拼音節（豬，紅旗，菊花）和三拼音節（火，蝦，西瓜）并附帶音節的圖片兩組。黑板上準備一棵大樹圖片，樹上粘貼各種各樣的水果（水果背面寫有相關音節）。實物準備：蘋果，書，筆。漢字卡片準備：“大”，“花”，“地”。

點題：今天老師上一節拼音拼讀游戲課

創設情境：小朋友們，通過前一段時間的學習，我們已經和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩，小朋友想不想去？國王說了，只邀請遵守紀律，認真學習的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發了。

1、 拼音王國到了，首先來歡的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好？（復習單韻母。教師出示6個單韻母卡片，幼兒一起認讀。）

2、 接下來歡的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認出來。

（復習23個聲母。教師按順序出示23個聲母，請幼兒按“開火車”的順序依次認讀。教師強調，平舌音（z,c,s.）和翹舌音（ zh, ch,sh,）的發音區別。

（幼兒戴頭飾上臺表演，以兒歌的.形式帶讀，教幼兒區分，認讀音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。）

1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下，有的聲母交了一個朋友，我們把它叫做兩拼音節，有的聲母交了兩個朋友，我們把它叫做三拼音節。

（圖卡字母拼讀。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節和三拼音節的拼讀方法。教師示范拼讀，幼兒反復練習，教師巡回指導。再請個別幼兒上臺當小老師帶讀。）

（第一個問題：漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片，“大”、“花”、“地”，請個別幼兒拼讀練習。）

（第二個問題：實物拼讀。教師出示實物，“蘋果、筆、書”，點名幼兒把實物名稱拼出來。）

小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規則：幼兒上臺摘自己喜歡吃的果子，光摘下來還不行，必須得把果子背面的音節正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。

今天我們一起到拼音王國去旅游，小朋友玩得開不開心？小朋友不僅玩得很開心還學到了很多知識，而且大家學得都特別認真，所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學習更多的知識。老師相信，在今后的學習中，小朋友會比現在更出色。

學前班漢字拼音課教案范文（19篇）篇七

1、溫習6個單韻母和14個聲母的音和形。可以或許讀準音，認清形。

2、區分輕易夾雜的幾組拼音：bdpq;tf;hn;ji。

3、溫習簡樸的兩拼音節和三拼音節，能把握它們的拼讀要領。

4、通過游戲教學，作育幼兒的比賽意識和進取心。

把握所學韻母和聲母的音和形。

區分幾組輕易夾雜的拼音字母。

1、拼音字母卡片、音節卡片多少。

2、迷宮圖：1大39小。

3、《誰被擠下河》的配景圖一幅。小伴侶和怪獸貼絨圖片兩張。

4、教學室地板上畫4種幾許圖形：韻母三角形，聲母長方形，兩拼音節圓形，三拼音節橢圓形。

1、發言導入教學主題。

以拼音王國周游記的游戲情勢導入教學主題。幼兒做律動《開火車》進入拼音王國。提示幼兒和拼音寶寶打號召。

2、游戲《點名》，溫習所學的6個單韻母和14個聲母的正確發音。聞心居作文網。

先生：小伴侶們快看，韻母寶寶已經排好隊了，我們快來給它們點點名吧!給韻母寶寶點名時要留意：保持口型，拖長音。(幼兒讀韻母)聲母寶寶也很乖，也排好了整齊的.步隊在歡迎我們呢，我們也來給它們點點名。給聲母寶寶點名時要留意什么呢?(先憋氣，再發音，發作聲音輕又短。)(幼兒讀聲母)。

3、游戲：炸彈。溫習幾組輕易夾雜的拼音字母bdpq;tf;hn;ji。

先生：我們已經和拼音寶寶問過好也點過名了，下面我們和拼音寶寶一路在拼音王國內里玩游戲吧。先玩一個小伴侶最喜好的《炸彈》游戲吧。

4、游戲：給拼音寶寶和音節寶寶找家。能區分聲母、韻母、兩拼音節和三拼音節。

幼兒分成男孩、女孩兩組舉辦游戲。

玩法：四個筐內放著混在一路的韻母、聲母、兩拼音節和三拼音節的拼音卡片，請一組幼兒上前任意拿一張卡片，分辨它是什么，然后手舉卡片站在拼音寶寶和音節寶寶的家里。(地板上畫有幾許圖形，它們就是拼音寶寶的家。)一組幼兒有游戲竣事后，換另一組幼兒游戲，師小結。

5、家長與幼兒互動比賽游戲：誰被擠下河。溫習拼讀兩拼音節和三拼音節。起源把握兩拼音節和三拼音節的拼讀要領。兩拼音節：聲母輕，韻母重，兩音相連猛一碰。三拼音節：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當，一二三，一路拼，拼成一個音。

先生：小伴侶們，拼音寶寶和你們玩得真開心，此刻它們要帶我們一路登上拼音王國的最岑嶺去瀏覽拼音王國瑰麗的風光，可是，在山頂上有一只怪獸，它要和我們來一個角逐，假如我們勝利了，就可以站在山頂看風光了。而怪獸也會被我們擠到河里去。下面我們請在座的爸爸媽媽和先生們來飾演怪獸，接管我們的挑釁。角逐此刻正式開始。游戲是這么玩的。

6、游戲：走迷宮。溫習正確謄寫輕易夾雜的幾組拼音字母。

先生：拼音王國之旅頓時就要竣事了，要走出拼音王國，回到我們溫順的家，就必需得走出前面的迷宮。下面讓我們一路來走迷宮吧!(在迷宮圖上溫習正確謄寫幾組輕易夾雜的聲母。)。

7、師小結：我們走出了迷宮，也就竣事了這次開心而又刺激的拼音王國之旅。在分開之前，拼音寶寶們還送給小伴侶們一份禮品，那就是迷宮圖。回家后請小伴侶和爸爸媽媽一路來走迷宮。下面，請小伴侶和拼音寶寶說再會吧!

學前班漢字拼音課教案范文（19篇）篇八

各位老師：

下午好！我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第9課《y w》。

首先分析一下教材。本課包括五部分內容。

第一部分是情景圖。天氣涼了，樹葉落了，媽媽做新衣服給孩子穿。左上圓圈內是烏鴉媽媽捉蟲子給小烏鴉吃。圖中有兩個聲母。圖畫提供學習字母的情景，用以激發興趣，引入本課要學的兩個聲母y w。圖下是這兩個聲母的筆順圖示及它們在四線格中的書寫規則。

第二部分是聲母y w與表音表形圖，整體認讀音節yi wu yu及四聲，用以讀準它們的音，認清它們的形。

第三部分是y w的書寫，用以指導正確描紅。

第四部分是圖與相應的拼音詞，用以練讀拼音詞，鞏固所學的聲母。

第五部分是填寫聲母和連聲母圖，用以記住23個聲母的順序。

接著說說我這節課的指導思想。這是一節新授課。《語文課程標準》指出：語文教學應在是師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，教師只是學習活動的組織者和引導者。語文學習應該是以學生為主體。在教學過程中，該扶的扶，該放的放，實現一個由扶到放的過程。通過讓學生自己總結順口溜，自己評價書寫情況等來實現學生的主體地位。這節課，我還盡可能的讓拼音生活化。比如：讓學生用音節的四個聲調組詞、擴詞。漢語拼音是一個枯燥的內容，結合一年級小朋友剛進校的心理與生理特點都不能把拼音的教學教成單純的知識傳授課，應該與游戲，趣味活動相結合為宜。

根據一年級這個年段孩子的特點，我設定了以下的教學目標。認知方面：學會聲母y w,整體認讀音節yi wu yu及四聲，能讀準音，認清形，了解yu 書寫時兩點省寫的規則，正確書寫。能力方面：培養學生勤于動腦和發現問題的習慣，樂于運用所學的知識。情感方面：通過生動活潑的形式調動學生學習的積極性。

教學重點是y w及yi wu yu的發音。難點是正確區分yi y i和wu w u。

抽讀聲母卡片和韻母卡片。

相機出示y w yi wu。并告訴學生圖上畫的音節和聲母就是我們本課要學的內容。

（一）

1、教學y的讀音。

（1）出示圖，圖上畫的是什么人？你是怎么知道的。？

（2）出示聲母y，告訴學生y的讀音和衣服的衣差不多。

（3）y和i的比較

2、y的字形及書寫方法

（1）讓學生說說y像什么，在自己總結出順口溜。

（2）教學書寫。在這個環節，讓學生自己先看書，然后由學生當小老師告訴大家怎么寫，再和我一起書空寫。最后描紅，這樣能充分調動學生學習的積極性。

3、整體認讀音節yi

（1）讓學生上臺表演一個小故事。通過小故事讓學生知道yi是整體認讀音節。讓學生表演比我單純的說效果要好一些。

（2）教學yi的四聲。

在這里讓學生自己找朋友來鞏固四聲。還可以用一首兒歌串起來。

（二）

1、教學w的讀音

（1）指導學生看圖并出示聲母告訴學生w的讀音和小屋的屋很像。

（2）老師范讀，學生自由憐惜。

（3）w和u的比較。

2、w的字形及書寫方法

(1)說說w像什么，在自己總結出順口溜。

(2)教學書寫。

2、教學整體認讀音節wu

（1）講故事，引出整體認讀音節wu。

（2）指導讀法，指名試讀。

（3）教學四聲。在老師的帶領下用四聲組詞。

（三）

教學音節yu及四聲。

1、故事引出yu

2、練習四聲。

1、游戲；猜一猜。用游戲的方法復習鞏固，學生比較感興趣。

2、教兒歌，區別聲母、韻母和音節。

最后說說學法。上課剛開始情景導入，用以激發興趣，引入本課要學的內容。學生已經對聲母有了初步的興趣，背誦了大量的有關聲母的兒歌或順口溜。教學時要分別用他們原有的知識經驗，發揮自主學習的能力。同時，培養他們之間互助合作、互助學習、互助評價，提高他們學習的主動性。

我覺得這節課整體思路還是比較清晰的，基本按課標把課上完。當在把握學生和課堂駕御這塊還有待提高。

學前班漢字拼音課教案范文（19篇）篇九

1、溫習6個單韻母和14個聲母的音和形?？梢曰蛟S讀準音，認清形。

2、區分輕易夾雜的幾組拼音：b d p q ;t f ;h n ;j i。

3、溫習簡樸的兩拼音節和三拼音節，能把握它們的拼讀要領。

4、通過游戲教學，作育幼兒的比賽意識和進取心。

把握所學韻母和聲母的音和形。

區分幾組輕易夾雜的拼音字母。

1、 拼音字母卡片、音節卡片多少。

2、 迷宮圖：1大39小。

3、 《誰被擠下河》的配景圖一幅。小伴侶和怪獸貼絨圖片兩張。

4、 教學室地板上畫4種幾許圖形：韻母三角形，聲母長方形，兩拼音節圓形，三拼音節橢圓形。

1、 發言導入教學主題。

以拼音王國周游記的游戲情勢導入教學主題。幼兒做律動《開火車》進入拼音王國。提示幼兒和拼音寶寶打號召。

2、 游戲《點名》，溫習所學的6個單韻母和14個聲母的正確發音。 聞心居作文網

先生：小伴侶們快看，韻母寶寶已經排好隊了，我們快來給它們點點名吧!給韻母寶寶點名時要留意：保持口型，拖長音。(幼兒讀韻母)聲母寶寶也很乖，也排好了整齊的步隊在歡迎我們呢，我們也來給它們點點名。給聲母寶寶點名時要留意什么呢?(先憋氣，再發音，發作聲音輕又短。)(幼兒讀聲母)。

3、游戲：炸彈。溫習幾組輕易夾雜的拼音字母b d p q ;t f ;h n ;j i。

先生：我們已經和拼音寶寶問過好也點過名了，下面我們和拼音寶寶一路在拼音王國內里玩游戲吧。先玩一個小伴侶最喜好的《炸彈》游戲吧。

4、游戲：給拼音寶寶和音節寶寶找家。能區分聲母、韻母、兩拼音節和三拼音節。

幼兒分成男孩、女孩兩組舉辦游戲。

玩法：四個筐內放著混在一路的韻母、聲母、兩拼音節和三拼音節的拼音卡片，請一組幼兒上前任意拿一張卡片，分辨它是什么，然后手舉卡片站在拼音寶寶和音節寶寶的家里。(地板上畫有幾許圖形，它們就是拼音寶寶的家。)一組幼兒有游戲竣事后，換另一組幼兒游戲，師小結。

5、 家長與幼兒互動比賽游戲：誰被擠下河。溫習拼讀兩拼音節和三拼音節。起源把握兩拼音節和三拼音節的拼讀要領。兩拼音節：聲母輕，韻母重，兩音相連猛一碰。三拼音節：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當，一二三，一路拼，拼成一個音。

先生：小伴侶們，拼音寶寶和你們玩得真開心，此刻它們要帶我們一路登上拼音王國的最岑嶺去瀏覽拼音王國瑰麗的風光，可是，在山頂上有一只怪獸，它要和我們來一個角逐，假如我們勝利了，就可以站在山頂看風光了。而怪獸也會被我們擠到河里去。下面我們請在座的爸爸媽媽和先生們來飾演怪獸，接管我們的挑釁。角逐此刻正式開始。游戲是這么玩的。

6、 游戲：走迷宮。溫習正確謄寫輕易夾雜的幾組拼音字母。

先生：拼音王國之旅頓時就要竣事了，要走出拼音王國，回到我們溫順的家，就必需得走出前面的迷宮。下面讓我們一路來走迷宮吧!(在迷宮圖上溫習正確謄寫幾組輕易夾雜的聲母。)

7、 師小結：我們走出了迷宮，也就竣事了這次開心而又刺激的拼音王國之旅。在分開之前，拼音寶寶們還送給小伴侶們一份禮品，那就是迷宮圖?；丶液笳埿“閭H和爸爸媽媽一路來走迷宮。下面，請小伴侶和拼音寶寶說再會吧!

學前班漢字拼音課教案范文（19篇）篇十

兩個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節。認識5個生字。

三、教學過程。

（一）創設情景，復習導入。

1、復習6個單韻母及y。

w

b

p

m

f

6個聲母。

（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，

樹上結著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。

（2）、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。

（3）、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。

（4）、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。

2、揭示新課。

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l

（二）借助插圖，學習新知。

1、教學聲母d。

（1）出示課文d。

的插圖：圖上畫著什么？

（2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？

（3）這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。

（板書d。

）

（4）教師示范發d。

音，學生看老師舌尖位置。

（5）學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母d。

（6）你看看，d。

像什么？還像什么？（引導學生自編順口溜）。

（此設計不局限于“唯一”“統一”，引導學生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學生的個性化的學習方式，重視對學生創新意識的滲透。）。

（7）d。

的家住在哪里？引導學生看書上四線格d。

的位置，當堂指導正確書寫。

2、教學聲母t。

（1）出示課文t。

的插圖：圖上畫著什么？

（2）（板書t。

），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？

（3）教師示范讀t。

（注意區別t。

和d。

的發音）。

（4）學生模仿讀t。

多種形式讀準聲母t。

（5）你還看到過什么東西很像t。

（引導學生聯系生活實際編順口溜）。

（6）t的家在哪里？學生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學生服務。

3、拼拼音節。

（1）教師在1號果盆里取出e。

貼在d。

的旁邊d—e—de。

請小朋友試著拼拼教師提示拼讀音節時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

（2）教師又取出a。

i

u，貼在d。

的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。

（3）用同樣的方法拼讀t。

與單韻母相拼的音節。

4、課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》）。

（三）合作拼讀，自主識字。

1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節。

2、反饋。

（1）指名看圖講小故事。

（2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學會的`？

（以上設計充分發揮教材把意境優美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點，讓學生在語言環境中學拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學生早期自主學習能力的培養，使學生獲得初學語文的成就感。）。

3、拓展訓練。

游戲：摘蘋果。

（出示蘋果樹，樹上結了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）。

蘋果樹上又結了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節認認字，然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

小朋友的本領真大，這節課，不但學會了2個聲母，還自己拼拼音節認識了5個生字呢！學習拼音用處真大呀！

學前班漢字拼音課教案范文（19篇）篇十一

活動目標：

1.復習所學過的6個單韻母和23個聲母，鞏固發音方法，正確拼讀各種音節。

2.區分音、形相似的字母，正確認讀。

活動準備：

字母卡片6個單韻母、23個聲母各一張。標有字母u，v、m，n、f，t,、b，p、d，q,的頭飾若干。畫有兩拼音節(豬，紅旗，菊花)和三拼音節(火，蝦，西瓜)并附帶音節的圖片兩組。黑板上準備一棵大樹圖片，樹上粘貼各種各樣的水果(水果背面寫有相關音節)。實物準備：蘋果，書，筆。漢字卡片準備：“大”，“花”，“地”。

活動過程：

一、律動《拍拍手》。

點題：今天老師給大家上一節拼音拼讀游戲課。

二、復習所學字母。

創設情境：小朋友們，通過前一段時間的學習，我們已經和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩，小朋友想不想去?國王說了，只邀請遵守紀律，認真學習的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發了。

1、拼音王國到了，首先來歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好?(復習單韻母。教師出示6個單韻母卡片，幼兒一起認讀。)。

2、接下來歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認出來。

(復習23個聲母。教師按順序出示23個聲母，請幼兒按“開火車”的順序依次認讀。教師強調，平舌音(z,c,s.)和翹舌音(zh,ch,sh,)的發音區別。

三、區分音、形相似的字母。

(幼兒戴頭飾上臺表演，以兒歌的形式帶讀，教幼兒區分，認讀音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t。)。

四、拼音拼讀。

1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下，有的聲母交了一個朋友，我們把它叫做兩拼音節，有的聲母交了兩個朋友，我們把它叫做三拼音節。

(圖卡字母拼讀。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節和三拼音節的拼讀方法。教師示范拼讀，幼兒反復練習，教師巡回指導。再請個別幼兒上臺當小老師帶讀。)。

(第一個問題：漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片，“大”、“花”、“地”，請個別幼兒拼讀練習。)。

(第二個問題：實物拼讀。教師出示實物，“蘋果、筆、書”，點名幼兒把實物名稱拼出來。)。

五、游戲—摘果子。

小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規則：幼兒上臺摘自己喜歡吃的果子，光摘下來還不行，必須得把果子背面的音節正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。

六、總結。

今天我們一起到拼音王國去旅游，小朋友玩得開不開心?小朋友不僅玩得很開心還學到了很多知識，而且大家學得都特別認真，所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學習更多的知識。老師相信，在今后的學習中，小朋友會比現在更出色。

學前班漢字拼音課教案范文（19篇）篇十二

學習目標：

1、學會復韻母aieiui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學習聲母與aieiui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

3、知道aieiui的標調位置。

4、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

5、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

6、認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，并能在一定的語境中使用。

學習重點：學會復韻母aieiui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。

學習難點：復韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。

學習過程：

一、導入。

大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。

（放音樂，貼上擬人化的單韻母圖）。

熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。

如果戴頂帽子還認識嗎？（出示帶調單韻母）開火車讀。

這幾位老朋友還托我帶了點禮物來，讓我獎給學習認真、勤動腦發言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。

導入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復習也變得趣味盎然。導語還很有激勵性，調動了學生學習新課的興趣。

二、學習ai。

今天我們要在一起學習新的韻母。

（一）引出ai，知道復韻母。

小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準備學的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）。

板：ai。

你們有什么發現？（ai是a、i手拉手后組成的）。

是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。（出示“復韻母”三字，注拼音）跟讀。

過渡到新課的學習非常巧妙，無關緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學資源，學生親自動手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調動已有的經驗去觀察ai的特點，復韻母這個新的知識點是學生主動去學習發現的，不是第三者給予的，學生的成就感油然而生。

（二）讀準ai。

誰已經會讀這個復韻母了？指名讀。

我聽清了，還看清了。發bi時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。

指名讀。糾正。齊讀。

現在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？

（握握手）我現在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚）。

象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得很好）。

現在同桌小朋友合作讀讀ai。

指名讀。齊讀。

尊重學生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學習伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，學生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法，學生之間的合作學習才能真正落到實處。

（三）讀ai的四聲（出示ai的.四聲）。

ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。

指名讀。開火車讀。

現在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。（師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學生的頭）。

（取出小白兔）你們看，這是一只——（小白兔），對，她的名字里就藏著bi，是哪個字呢？（白）。

看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學習氛圍，學習充滿樂趣，學習拼音和識字，和發展語言結合起來，培養了學生的語文綜合素養。

三、課中休息。

剛才我們學習了ai的許多知識，大家學得又快又好。

小朋友幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領學生表演。）。

四、學習ei。

（一）讀準ei。

小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。

板：ei。

ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？

指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。

再指名讀，齊讀。

現在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,用點勁呀——，齊心協力——，加油干哪——。

學習的力量來自孩子的主動性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學習中，這樣有趣的語文實踐活動很能吸引孩子，孩子真正活起來，動起來了。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。

（二）讀ei的四聲。

（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

現在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。請一組試著合作。（示范）。

游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。

小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。

出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖。

出示布娃娃。喜歡嗎？這個娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。

出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖——（尾巴）起得早。又有什么發現？說話。

四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環境。

五、學習ui。

（一）讀準ui。

尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。

你會讀嗎？指名讀，齊讀。

我們再玩個游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你?。ㄉ穑煟簎i—，我會念ui了！（生答）。

根據每個韻母的不同讀音特點，設計恰當的游戲，時時體現出學生自主的實踐活動，使學生身心始終處在高度興奮和激動之中。

（二）讀準四聲。

出示，開火車讀。

看楊老師做個動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）。

出示老虎圖。用ui說說老虎。

真不錯，小朋友學得很好。

這里有一首兒歌p27。

小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。

讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學的韻母。

在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們去找找，一定會有很大的收獲。

引導學生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內學習向課外延伸。

六、指導書寫。

這堂課小朋友學習了ai、ei、ui，學得很好?，F在我們要學習怎么寫好復韻母。

我們都能寫好，誰上來寫一寫？（四位學生，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）。

他們注意到了復韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。你們注意到了嗎？

好，今天的課我們就快結束了，小朋友學習很認真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當作禮物：

走路要學小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。愿大家在生活中學小花貓，在課堂上學大白鵝，好不好？下課。

學前班漢字拼音課教案范文（19篇）篇十三

一、教學目標：

1、學習zcs三個聲母。能發準音，認清形。

二、教學重點：學習zcs三個聲母。能發準音。

三、教學難點：學習zcs三個聲母。能發準音。

四、教學準備：教學圖卡、兒歌圖片、聲母字卡、線上游戲。

五、教學過程：

(一)、導入。

教師：小朋友們早上好!今天給你們帶了3封信，你們想知道信里面寫了什么嗎?

幼兒：想知道!

教師：那我們來一起看看信封里到底寫了什么!

幼兒：好的。

教師：(分別拿出信封里的聲母出來展示給幼兒看，然后開始教讀。)原來是聲母寶寶zcs，他們想和我們做朋友，但是他們說我們說先要知道他們的名字叫什么，現在老師把它們的名字告訴你們，你們要用耳朵仔細聽好了哦。

幼兒：是聲母寶寶zc。

教師：(拿出教學圖卡，教幼兒認清聲母的形，教幼兒讀口訣。)現在你們知道了我們的名字，你們還要記住我們的樣子我們才能和你們做朋友呢，現在讓我們一起來看下他們的樣子是什么樣的呢?而且還有一個很好的聽的口訣，可以讓我們很快的記住他們的口訣。

幼兒：跟讀口訣：

2字就像zzz，小朋友們學寫字。

半個圓圈ccc，仙人掌上長滿刺。

半個8字sss，春蠶寶寶在吐絲。

教師：小朋友們非常棒，一下子就讀會了口訣，也認識了新的聲母寶寶，他們說非常高興和你們做了好朋友，而且還要和你們玩捉迷藏的游戲呢，他們現在都躲在了墻上的兒歌里，看看哪個小朋友最能干，能把他們都找出來。

幼兒：(看兒歌圖片，找出隱藏在字里的聲母zcs。)四、刺、絲、子、仔。

教師：小朋友們真聰明，都能把聲母寶寶找出來，為了鼓勵你們，老師請你們做個游戲好嗎?(說游戲規則)。

游戲：小鴨捉魚蝦。

目的：鞏固對聲母zcs的`認識。

準備：小鴨頭飾與幼兒人數相同的聲母zcs的卡片。

玩法：老師戴好頭飾，和幼兒圍城一圈站好，圈內放寫有聲母zcs的卡片，游戲開始，教師帶領幼兒一邊唱歌，一邊做動作：“小鴨小鴨，搖搖擺擺，快來快來，捉魚捉蝦?！背旮韬?，幼兒跳到圈內撿字母卡，教師請幼兒說出撿到的聲母是什么，再將字母卡放回圈里。

幼兒：唱歌做游戲：“小鴨小鴨，搖搖擺擺，快來快來，捉魚捉蝦?！?/p>

六、教學小結：

學前班漢字拼音課教案范文（19篇）篇十四

設計思想：經過三年級上期對鍵盤的學習，同學們已經能比較熟練地輸入字母和各種符號了。所以本課的學習對他們來說是比較簡單的，是對以前的一個綜合應用與訓練過程。教學時可采用自學指導法，把學習的主動權交給學生，大膽進行操作，享受成功的喜悅，提高學習的興趣，并達到進一步的提高能力的目的。教學目標：

１、知識與技能：能綜合運用鍵盤輸入，會正確輸入標點和換行，寫一首古詩；

２、過程與方法：通過創設情景，激趣方法，讓學生自主操作；

３、情感、態度：讓學生在愉快中學習，貫穿“幫助別人、快樂自己”的情感思想；

鍵盤輸入的綜合應用，注意指法正確。

課件、廣播教學

創設情景，感受氛圍

師：同學們請看屏幕!cai（出示《春曉》視頻——詩人“孟浩然”——古詩朗誦）

師：孩子們會讀這首詩嗎？生：會！談話：這學期我們學會了用計算機畫畫。計算機不僅能畫畫，還可以用計算機寫作文、記日記，給遠方的朋友寫信。今天我們一起來學習怎樣用拼音在計算機上寫出漢字。

一、打開“寫字板”

像畫圖軟件可以用來畫畫一樣，“寫字板”是一種專門用來處理文字信息的軟件。1．操作：現在老師說，同學們操作打開“寫字板”程序：“開始”——“程序”——“附件”——“寫字板”

請仔細觀察寫字板窗口由哪幾部分組成，再對照圖11—1記住窗口各部分的名稱

圖11—1“寫字板”窗口2．請用鼠標探測一下工具欄、格式欄上的按扭。當你的鼠標箭頭指向某個按鈕時，在鼠標箭頭的下方會出現按鈕的名稱，同時在狀態欄上將會看到對應按鈕的功能說明。

3．你能用鼠標探測出下面常用按鈕的名稱和功能嗎？試一試。

二、轉換輸入法

寫漢字必須使用漢字輸入法。適合小學生的漢字輸入法有“全拼輸入法”和“智能abc輸入法”等。

單擊任務欄上的輸入法按鈕，便能看到如圖11—2所示的輸入法菜單，從中可以選擇你需要的輸入法。

圖11—2輸入法

觀察：你的電腦里有哪些輸入法？切換到智能abc輸入法。

1．單擊任務欄右端的輸入法按鈕

2．在輸入法菜單中選擇

此時屏幕上顯示

（輸入法提示），表示已切換到“智能abc輸入法”。

3．在輸入法選擇菜單中單擊選擇“”即可切換到“英語輸入法”。

三、用拼音寫漢字

師：誰會用拼音寫漢字？來為同學示范寫一句“春眠不覺曉”。

提示：要求指法正確。

觀察一：

1．抽一學生操作，其余同學仔細觀察：

（廣播教學）剛才這位同學是怎樣寫出漢字的？

對了，先寫聲母，再寫韻母，然后呢？（操作的同學作答）

小結：我們用電腦寫字的時候，要先寫聲母，再寫韻母，然后按下空格鍵。

同時教師介紹：光標、輸入條和文字待選框。

圖11—3用拼音輸入漢字

2．提示注意同學是怎樣輸入“曉”的。

觀察二：看看這位同學是怎樣讓“曉”字出現在寫字板上的？

試一試：

1．當光標位于“曉”字之后，敲一下回車鍵，觀察光標的位置。想一想在“寫字板”中回車鍵起什么作用。

2．同學們自己試一試寫“處處聞啼鳥”這一句。

注意：遇到問題可以找同學幫助，也可以看書上的48頁的小知識，也可以向老師請教。

3．你能輸入漢字“綠”和“律”嗎？

今天我們學習了用拼音寫漢字，大家覺得好玩嗎？

操作：寫一首自己喜歡的古詩。

生：操作（師巡視指導）……

練一練：

輸入完成后將文件命名為“古詩欣賞”并保存在自己的文件夾中。

學前班漢字拼音課教案范文（19篇）篇十五

ei。

ui》是義務教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復韻母教學的起始課。因此，復韻母的字母組成和發音是本課的教學重點和難點，在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養。

《語文課程標準》提出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養學生的創新精神和實踐能力的主渠道，應使課堂教學成為學生創新學習的過程，讓學生成為學習的主人，學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的'學習興趣。

漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒?！墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主?！币虼耍咎谜n的設計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。

1、歌曲導入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學生自由做動作）。

師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？

師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。

（黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學過的單韻母。）。

2、生摘氣球。

師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確了，就把這個氣球送給你。

師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）。

誰知道單韻母有哪些特征？

3、揭示課題。

ei。

ui。

[這樣安排復習導入，體現了靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學生拾級而上。]。

1、學習復韻母ai。

（1）學生嘗試念ai。

老師觀察后分別請出一位發音正確的學生和一位發音不正確的學生上來念ai，讓全班同學觀察、區別、評價。

（2）教師邊評價、邊示范，講清發音要領。

（3）在語言環境中進行四聲練習。

請同學們看書中的圖，你發現了什么？

如：姐姐高，弟弟矮ai。

ai。

ai。

（4）指導書寫ai。

請同學們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個，生試寫兩個。

2、課間休息。

師：同學們剛才大家學得很認真，老師獎勵你們一個游戲。

同桌板手腕比賽（老師喊加油）。

[這環節安排既調節了課堂氣氛，愉悅了學生的身心，又為下面的學習作了鋪墊。]。

3、學習復韻母ei。

（1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發出了“哎—”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。

（2）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。

（3）在語言環境中進行四聲練習。

（4）書寫指導。

4、小組合作，學會ui。

（1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲學習ui的音形。

（2）反饋。

a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

b、兩個小朋友上來打電話。

如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇。”

乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”

甲：“我今天學會了三個復韻母ai、ei、ui。”

課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤，（班內學生分成幾個合作小組就做幾個花盤）若干個寫好音節的花瓣，平均分給每個小組。

1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到了一個大花盤和4個寫有音節的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內同學都練會了，就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上，全貼完了，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學習園地）。讓我們的花園變得更美麗。

2、師：這樣，你們是喇叭花隊，你們是梅花隊。

3、師：各小隊貼好后，自由選一個其他小隊花盤上的音節念一念。

到了鞏固。

板書設計：

學前班漢字拼音課教案范文（19篇）篇十六

1指導看情境圖。

(1)圖上畫的是什么地方?圖上主要畫了什么?圖上畫了什么人?他們在干什么?

(2)引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。(四人為一組討論后匯報)。

2教師總結故事。

星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸。”(在相應的地方出示音節)。

3(1)出示語境歌。

爸爸帶我爬山坡，

爬上山坡看大佛，

大吶叭里正廣播，

愛護大佛不要摸。

(2)領讀兒歌，并出示bp。

學前班漢字拼音課教案范文（19篇）篇十七

1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。

2、學會aoe三個單韻母，認清形，讀準音。

3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。

4、會在四線格內抄寫aoe三個單韻母。

學前班漢字拼音課教案范文（19篇）篇十八

活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。注：重點表述基本環節）

1讓孩子回憶學過的拼音聲母韻母字母。

2有些小朋友已經掌握了這些拼音，但是有些小朋友還沒有掌握，今天我們來將這些字母變成歌來學習。

3先教大家拼音歌曲的順序，讓大家熟悉歌曲順序。

4讓大家跟著歌曲調來唱，聯系音形做動作。

5反復練習跟著老師唱拼音歌、做動作

在本次拼音教學活動中，根據幼兒園孩子的抽象思維不足，只能了解學習形象具體的東西，我將抽象的拼音字母與形象的肢體動作聯系起來，將孩子的手眼耳調動起來，用全身教學法去教學，孩子的學習效果更佳顯著，以往掌握的學生了解的更加深刻，以前沒有掌握的小朋友，基本掌握了聲母韻母的音、形。

但在組織該教學活動時，在紀律安全方面還有待提高，學生年紀小，在教唱歌動作時有個別學生下位置與同學戲耍等現象發生。

學前班漢字拼音課教案范文（19篇）篇十九

1、老師可以利用古詩“鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波?！币鲆獙W習的內容，并引導幼兒學習e的發音。(利用兒歌“紅衣服，綠衣服，媽媽做了新衣服。寶寶、寶寶真能干，學會自己穿衣服?！睂虢虒W，直接指出，衣服的衣就是單韻母i的發音。)。

2、e音的學習：發音時，在發o的基礎上，雙唇自然展開，舌位的前后，高低不變。(i音的學習：發音時，舌位最高，口腔開口度很小，唇行呈扁平狀，舌頭前伸使舌尖抵住下齒背，雙唇展開。)。

3、e行的學習：引導幼兒注意圖中鵝在水中的倒影與e的字形相似。(i行的學習：老師可以拿一根火柴棒，請幼兒觀察并聯系記憶i。)。

4、e四聲的學習：老師說一些含e和不含e的四聲的詞匯，請幼兒聽聽說說哪些詞匯含e，分別是幾聲。例如，額頭，天鵝，惡心，兇惡等等。

(i四聲的學習：老師說一些含i和不含i的四聲的詞匯，請幼兒聽聽說說哪些詞匯含i，分別是幾聲。例如，一個，衣服，已經，阿姨，懷疑，螞蟻等等。)。

5、學習寫韻母e、i。