教學工作計劃是指教師在一定時間范圍內(nèi)制定的教學目標、內(nèi)容和安排的計劃，它是教師開展教學工作的基礎(chǔ)和依據(jù)。了解一些優(yōu)秀的教學工作計劃范文，可以更好地指導自己的教學實踐。

數(shù)學教案－有余數(shù)的除法應(yīng)用題（優(yōu)秀18篇）篇一

教學內(nèi)容：

第10頁信息圖及豐收園。

教學目標：

進一步理解、鞏固本階段所學的知識，加深知識間的聯(lián)系，綜合運用所學的.知識解決簡單的實際問題；在經(jīng)歷整理復(fù)習的過程中，體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步形成回顧和反思的好習慣；通過觀察畫面提出數(shù)學問題。

重點難點：

教學準備：

多媒體。

教學過程：

一、復(fù)習。

1、投影出示：口算并說出各部分名稱。

578507648。

416729469。

2、看圖填算式。

（1）94=（盤）（個）。

92=（個）（個）。

203=（個）（個）。

206=（束）（個）。

（2）學生先看懂圖意再計算。

（3）交流計算方法。

二、教學：我學會了嗎？

引導學生仔細觀察畫面，并說說看到了什么；

仔細讀題目的要求，先自己進行探索。

1、引導學生充分利用這一情景，對自己學習的基礎(chǔ)知識進行自我檢測。

（先回想學過的知識，在根據(jù)要求思考題目）。

（1）二年級有46個學生來看足球賽，至少需要乘幾輛車？

師：要回答這個問題，必須知道那些數(shù)學信息？

（鼓勵學生說一說）。

這些數(shù)學信息你是怎樣知道的？

有46人每輛車限乘8人。

468=5（輛）6（人）需要6輛車。

（2）50元最多能買多少張c區(qū)的票？

要回答這個問題，必須知道那些數(shù)學信息？

這些數(shù)學信息你是怎樣知道的？

鼓勵學生按照上述方法進行分析計算。

（3）你還能提出那些問題？

鼓勵學生從多具角度進行觀察，只要問題提的合理，教師就要給與肯定。

三、作業(yè)設(shè)計。

將自己的收獲和爸爸媽媽說一說。

板書設(shè)計：

豐收園。

（積極、合作、會想、會問、會用）。

數(shù)學教案－有余數(shù)的除法應(yīng)用題（優(yōu)秀18篇）篇二

【教學內(nèi)容】。

教材第59～60頁例1，以及練習十四第1題。

【教學目標】。

理解有余數(shù)除法的意義，能運用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

【教學重難點】。

使學生經(jīng)歷試商的過程，理解算理，掌握試商的過程，掌握有余數(shù)除法的計算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。

【教具、學具準備】。

7個草莓磁扣。

【教學過程】。

一、導入新課。

談話：同學們，我們學習過除法，除法表示把一些物品平均分成幾份，每份是多少。生活中我們時時刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊。這節(jié)課我們繼續(xù)學習除法的有關(guān)知識。

二、探索新知。

1．出示例1，認識余數(shù)。

（1）出示6個草莓磁扣在黑板上。

談話：老師準備了6個草莓，要把這6個草莓，每2個擺一盤，可以擺幾盤？怎樣列式？

6÷2=3（盤）。

讓學生拿出準備好的草莓，每2個擺一盤，擺一擺。

小結(jié)：6個草莓，每2個擺一盤，擺3盤正好擺完。

（2）思考第二個問題：7個草莓，每2個擺一盤，結(jié)果怎樣？

說一說你們是怎樣擺的？

請學生交流自己的擺放結(jié)果。

擺了三盤，最后還剩下一個。

7÷2=3（盤）······1（個）。

這里的最后剩下的1就是我們今天要學的余數(shù)。余數(shù)就是兩個數(shù)相除時不夠除而剩下的`數(shù)。

三、練習鞏固。

完成教材練習十四第1題。

學生圈一圈，獨立完成，教師將平時要學生指出錯誤的原因和正確的計算方法。

四、課堂小結(jié)。

師：從這節(jié)課中你們學會了哪些知識？學生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課我們在擺一擺、圈一圈中認識了有余數(shù)的除法，當一些物品平均分時，有可能正好分完，也有可能沒有分完，有剩余的部分，后一種就是我們今天學習的余數(shù)。

【板書設(shè)計】。

例1.6÷2=3（盤）。

7÷2=3（盤）······1（個）。

數(shù)學教案－有余數(shù)的除法應(yīng)用題（優(yōu)秀18篇）篇三

教學目標：

1.使學生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法；理解有余數(shù)的實際意義，知道余數(shù)要比除數(shù)小。

2.學生在獲取知識的過程中，積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學活動經(jīng)驗發(fā)展抽象思維，能運用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，學會與人合作，并能與他人交流思考的過程和結(jié)果。

3.學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的意義和作用，進一步激發(fā)學習數(shù)學的興趣；在獨立思考和合作交流的過程中獲得成功愉快的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心；培養(yǎng)積極參與學習活動的態(tài)度和習慣。

教學重點：

2.能運用有余數(shù)除法的知識，解決有關(guān)的實際問題。

教學難點：

教學課時：

五課時。

教學內(nèi)容：

課本第1~2頁的例題、試一試、想想做做第1~3題。

教學要求：

使學生通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法，初步體會和理解有余數(shù)除法的意義。

教學重點：

使學生通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法，初步體會有余數(shù)除法的意義。

教學難點：

教具準備：

小棒、圓片、三角形。

教學設(shè)計：

教學過程自我加減。

一。動手操作，初步感知。

1.出示10÷2。

1)請學生口算，師板書。

問：如果這里的10根小棒，每2根一份，可以分成幾份？

2)學生動手分，并完整的說說10除以2等于5的含義。

2.分組操作，進行記錄。

1)如果把這里的10根小棒，每人分3根可以怎樣分？

學生動手操作，師指名說自己分小棒的過程、結(jié)果。

2)出示表格，并填完整。

每人分幾根分給幾個人還剩幾根。

2

3

………………。

4)如果還是這10根小棒，每人分4根、5根、6根，分得的情況又會怎樣呢？同桌分，再將表格填好。出示：

每人分幾根分給幾個人還剩幾根。

250。

331。

4

5

6

3.匯報。

1）指名匯報，同時將表格填寫完整。

有剩余的情況出現(xiàn)時，你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下去呢？

4.交流。

（生獨立列式）。

2）說明：像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法算式表示。

如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾人，還剩幾根？（生答）。

問：按要求列式。（板書：10÷3）。

為什么可以用除法計算？10和3分別表示什么？

問：最多可以分給幾人？也就是說明10里面最多有幾個3？有沒有全部分完？還剩多少？（板書：……1（根））。

說明：沒有分完的，在商的后面寫上6個點，再把剩下的數(shù)寫上，這個數(shù)叫余數(shù)。（板書：讀作“10除以3等于3余1”）。

教學過程自我加減。

3）生齊讀算式，指名說說算式中各部分的名稱。

問：這題為什么要寫余數(shù)？算式表示什么意思？

6.小結(jié)。

1）通過剛剛的學習，如果每人分4根或6根，你能用除法算式表示出來嗎？（生獨立完成）。

2）匯報填寫情況，板書。

3）指名說說各個算式的意思。

（生討論，再指名說）。

小結(jié)：在平均分時，如果分到一定程度，剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時，就可以用有余數(shù)的除法來表示。

二。鞏固練習。

1.完成想想做做1。

1）出示題（1），請學生按要求分一分，再將括號填寫完整。

指名口述分的過程。

問：為什么剩下的2個圓片不再分5份？

填寫算式，指名板演，說說算式中各個數(shù)的意思。

2）出示題（2），學生分一分，再將算式補充完整。

指名說說算式中各部分名稱及算式的含義。

問：為什么有余數(shù)？

2.完成2。

1）出示圖，請學生說說圖意，再出示（1）（2）題。

2）生根據(jù)不同的描述完成填空。

3）比一比：14÷4=3（瓶）……2（朵）與14÷3=4（朵）……2（朵），有什么相同和不同的地方？（小組討論）。

師小結(jié)。

三。全課小結(jié)。

這節(jié)課你獲得了什么？

四。作業(yè)設(shè)計。

完成想想做做第3題。

板書設(shè)計：

10÷2=510÷3=3……1（根）。

讀作：10除以3等于3余1。

教學內(nèi)容：

課本第3~4頁的例題、試一試、想想做做第1~4題。

教學要求：

通過分一分、擺一擺，使學生進一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計算方法，初步培養(yǎng)學生觀察、比較、綜合的能力。

教學重點：

通過分一分、擺一擺，使學生進一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計算方法。

教學難點：

教具準備：

小棒。

教學設(shè)計：

教學過程自我加減。

一。復(fù)習。

1.筆算：6÷3。

指名筆算，反饋是請學生口述計算過程及豎式中各部分名稱。

2.分一分，說一說。

1）把10根小棒，每2根一份。

2）把10根小棒，每3根一份。

生動手分一分，回答以下問題：分成了幾份？能不能分完？剩下的為什么不再分一份？

生根據(jù)分得的結(jié)果，分別列出相應(yīng)的除法算式，說說算式中各部分的名稱，以及她們所表示的意思。

3.揭題：在平均分一樣東西時，結(jié)果可能是正好分完，也可能分了之后不夠再分成一份，有剩余的。這兩種情況都可以用除法算式來表示，有剩余的情況就叫做有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們繼續(xù)學習如何計算有余數(shù)的除法。（出示課題）。

二。新授。

1.出示例題，指名讀題。

1）學生用小棒代替桃，按要求分一分。指名請學生將分的過程完整的口述。

指名列式：7÷3。

問：為什么用除法計算，算式中的7和3分別表示什么？

2）寫出豎式問：分成了幾份？這就說明7里面最多有幾個3？商寫幾？（板書）。

7個桃子，分掉了6個，還剩幾個？那么豎式中怎樣得到余下的1。

教學過程自我加減。

問：在豎式中，“1”叫什么？（完成橫式的板書）。

3）生完整的說說豎式計算的過程。

2.小結(jié)：

1）問：算式中2……1表示什么？想想，如果不擺學具，怎樣得到商2？（生討論，指名說）。

2）因為7里面最多有2個3，所以這里商2比較合適。

問：為什么要用“最多”？

3.教學“試一試”

1）出示“試一試”，生讀題。

2）師：能不能用剛剛學到的方法，找到合適的商呢？（生試做）。

指名說，師指出：計算18÷5時，可以想18里面最多有幾個5，最多有幾個，商就是幾。

3）出示豎式1問：這個列的對不對？為什么？

指出：商2，要減去2和5的積10，余下的8里還有1個5，所以18里不只有2個5，商2就小了。

出示豎式2問：這個對嗎？為什么？

指出：商4，就要減去4個5的積20，不夠減18里沒有4個5，所以商4就大了。

小結(jié)：商2小了，商4大了，那怎樣找出合適的商呢？

4.觀察：例題7÷3中的余數(shù)1比除數(shù)3大還是小？18÷5的余數(shù)比除數(shù)怎樣呢？

通過觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系了嗎？

（生思考、匯報）。

小結(jié)：計算有余數(shù)的除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。（板書，生齊讀）。

三。鞏固練習。

1.完成想想做做1。

第（1）題：

1）讀題，學生按要求動手分。

問：分成了幾份？還剩幾根？9里面最多有幾個2？還余幾？

2）生填寫豎式。

3）問：商4是怎樣算出來的？表示什么？余數(shù)1呢？

第（2）題：

生獨立完成，指名說試商的過程。

2.完成2。

1）生分組完成，指名板演。

2）生說說每題的計算過程。

比一比：每組中上、下兩題有什么相同和不同點？對比說說怎樣得到的商？

3.完成3、4題。

引導學生觀察圖意，弄清題意后再獨立完成。

四。全課小結(jié)。

今天你學會了什么？在計算有余數(shù)除法的時候怎樣又快又準確的。

教學過程自我加減。

找到商呢？計算時應(yīng)該注意什么？

板書設(shè)計：

7÷3=2……1（個）。

教學內(nèi)容：

課本第5~6頁、練習一第1~6題。

教學要求：

通過練習，幫助學生進一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進一步掌握用豎式計算的方法，能正確的進行有余數(shù)除法的計算。

教學重點：

通過練習，幫助學生進一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進一步掌握用豎式計算的方法，能正確的進行有余數(shù)除法的計算。

教學難點：

教具準備：

小黑板。

教學設(shè)計：

教學過程自我加減。

一。揭題。

1.口算。

7×79×621÷33×4。

24÷812÷235÷74×7。

6×948÷818÷256÷7。

2.回憶上節(jié)課學習了什么內(nèi)容？

二。計算練習。

教學過程自我加減。

1.完成練習一第1題。

1）出示題目，生弄清題意。

2）學生獨立完成。

3）反饋，指名說說自己是怎樣寫的，每個算式的意義是什么？

2.完成練習一第2題。

1）生獨立完成，指名板演。

2）生說說怎樣想到商的。

3.完成第3題。

1）生找出錯處，并改正過來。

2）指名說說錯誤的原因。

3）問：如何才能找到合適的商？計算有余數(shù)除法時還要注意什么？

4.完成第4題。

1）生口答商是幾。

2）分組計算檢驗。

5.完成第6題。

1）學生分組計算，指名板演。

2）反饋。

3）比一比：每列火車中的三題有什么相同點和不同點？

三。全課小結(jié)。

今天我們練習了有余數(shù)的除法，在計算時要想被除數(shù)中最多有幾個除數(shù)，還要注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。

四。作業(yè)設(shè)計。

練習一第4、5題。

教學內(nèi)容：

課本第6~7頁、練習一第7~12題。

教學要求：

1.使學生進一步掌握有余數(shù)除法的計算方法，能正確的進行有余數(shù)除法的計算。

2.能運用有關(guān)知識，解決有關(guān)的實際問題。

教學重點：

使學生進一步掌握有余數(shù)除法的計算方法，能正確的進行有余數(shù)除法的計算。

教學難點：

能運用有關(guān)知識，解決有關(guān)的實際問題。

教具準備：

小黑板。

教學設(shè)計：

教學過程自我加減。

一。基礎(chǔ)練習。

1.口算。

2×363÷92×856÷8。

7×46×436÷45×6。

28÷712÷63×935÷5。

2.口答：

15里面最多有（）個4。

53里面最多有（）個7。

44里面最多有（）個8。

33里面最多有（）個6。

3.指名說說在計算有余數(shù)除法時，要怎樣想，商才能很快求出？

二。計算練習。

1.分組練習，指名板演。

63÷967÷9。

40÷847÷8。

1）生獨立完成，指名板演。

2）反饋，說說計算過程。

2.完成練習一第7題。

1）明確要求，先口答商及理由。

2）學生分組計算，以檢驗剛才所說的商是否正確。

指出：看余數(shù)是多少，可以想幾個幾是多少，被除數(shù)里還多幾，余數(shù)就是幾。

教學過程自我加減。

小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。

3.完成練習一第9題。

1）出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾？

2）指名回答，說明理由。

3）問：如果將“最小”兩字去掉，你認為除數(shù)可以是幾，為什么？完成練習一第2題。

三。解決實際問題練習。

1.完成練習一第10題。

1）出示第（1）題。

生弄清題意，完整口述題意。

生獨立完成。

指名反饋，說說這題為什么要用除法計算？這道算式表示什么意思？

2）其余3題，生弄清題意后獨立完成。

指名板演，再說說理由。

2.完成練習一第11題。

1）學生了解圖意》。

2）學生獨立完成。

3.完成練習一第12題。

1）學生獨立完成。

2）交流、反饋。

四。全課小結(jié)。

第五課時實踐活動：我們?nèi)ブ矘洹?/p>

教學內(nèi)容：

課本第8~9頁。

教學要求：

以植樹活動作為背景，通過學生的對話、提問，使學生獲得應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的直接經(jīng)驗，發(fā)展搜集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和仔細觀察、積極思考的習慣。

教學重點：

以植樹活動作為背景，通過學生的對話、提問，使學生獲得應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的直接經(jīng)驗，發(fā)展搜集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和仔細觀察、積極思考的習慣。

教學難點：

以植樹活動作為背景，通過學生的對話、提問，使學生獲得應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的直接經(jīng)驗。

教具準備：

課件。

教學設(shè)計：

教學過程自我加減。

一。情景引入，信息整理。

1.課件演示，創(chuàng)設(shè)情境。

同學們，你們知道3月12日是什么意思嗎？

對。這天是植樹節(jié)，中山小學二年級的同學們將要組織植樹活動，大家看這幅圖。（出示）。

1）問：通過觀察，你得到了哪些信息？根據(jù)這些信息你能完成這張統(tǒng)計表嗎？

2）學生獨立完成統(tǒng)計表。

指名反饋，說說自己是根據(jù)哪些信息得到的相應(yīng)結(jié)果。

二。發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

2.對于每個班的植樹中的問題進行解決。

3.進一步引導學生展開想象，提出問題，并有選擇的解決問題。

4.想一想，我們在日常的生活、學習中，還有那些時候回遇到類似的問題？

（小組討論、匯報）。

數(shù)學教案－有余數(shù)的除法應(yīng)用題（優(yōu)秀18篇）篇四

教學重點。

教學難點。

教學過程。

一、復(fù)習引新。

（一）下面各題中應(yīng)該把哪個數(shù)量看作單位“1”？

1．花手絹的塊數(shù)是白手絹的。

2．白手絹塊數(shù)的正好是花手絹的塊數(shù)．。

3．花手絹的塊數(shù)相當于白手絹的。

4．白手絹塊數(shù)的倍相當于花手絹的塊數(shù)。

（二）教師提問。

1．求一個數(shù)是另一個數(shù)的的.幾分之幾用什么方法？

2．求一個數(shù)的幾分之幾是多少用什么方法？

3．已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)，用什么方法？

（三）談話導入。

二、講授新課。

（一）教學例3。

2．比較．。

（1）我們把這三道題放在一起比較，它們有什么相同點？

相同點：三個數(shù)量是相同的；需要找準單位“1”來分析．。

（2）它們有什么區(qū)別呢？

不同點：已知和所求不同；解題方法不同．。

3．小結(jié)：分數(shù)應(yīng)用題主要有以上三類：

（1）求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾．。

（2）求一個數(shù)的幾分之幾是多少．。

（3）已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)．。

抓住分率句；找準單位“1”；畫圖來分析；列式不必急．。

三、鞏固練習。

1．一個排球36元，一個籃球40元，一個排球的價錢是一個籃球價錢的幾分之幾？

（1）學生獨立分析列式。

（2）要求根據(jù)這道題的數(shù)量關(guān)系，改編出一道分數(shù)乘法應(yīng)用題和一道分數(shù)除法應(yīng)用題．。

2．學校有故事書36本，是科技書的，科技書有多少本？

3．學校有故事書36本，科技書是故事書的，科技書有多少本？

（二）補充條件并列式解答．。

一條路長15千米，修了全長的，_________________？

（三）選擇正確答案。

1．修一條長240千米的公路，修了，修了多少千米？

2．修一條長240千米的公路，已經(jīng)修了150千米，修了的占全長的幾分之幾？

240×240÷150÷240240÷150。

（四）思考題。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們進行了三類題的對比練習．解決這三類題的關(guān)鍵是什么？

五、課后作業(yè)。

（一）解答下面各題。

1．六一班有學生45人，其中女生有20人．女生人數(shù)占全班的幾分之幾？

2．六一班有學生45人，女生占．女生有多少人？

3．六一班有男生25人，占全班的．全班共有學生多少人？

（二）校園里栽了楊樹144棵，栽的松樹的棵數(shù)是楊樹的，校園里栽了松樹多少棵？

（三）學校買了藍墨水30瓶，紅墨水24瓶．藍墨水是紅墨水的幾倍？

六、板書設(shè)計。

數(shù)學教案－有余數(shù)的除法應(yīng)用題（優(yōu)秀18篇）篇五

練習內(nèi)容：

教材p54第5、6、7、8題和補充題。

練習目的：

通過鞏固，使學生熟練地掌握有余數(shù)的除法的含義，提高口算和筆算有余數(shù)除法的能力。

練習過程：

一、復(fù)習：

1、4×7-28=34-5×6=4×8-24=。

2、在（）里最大能填幾？（略）。

3、根據(jù)題意寫出橫式。

（1）有8個蘋果，平均放在4個盤里，每盤放2個。列式：（略）。

（2）有8個蘋果，平均放在3個盤里，每盤放幾個？還余幾個蘋果？

（3）有8個蘋果，平均放在2個盤里，每盤放幾個？還余幾個蘋果？

4、計算：（用豎式計算）。

37÷449÷632÷525÷7。

5、完成教材p54第5題。下面的計算對嗎？

（1）48÷5=9…………3（）。

（2）33÷7=5…………2（）。

（3）63÷8=7…………7（）。

（4）5×6+4=34。

6、當師傅。（完成教材p54第6題：有29片扇葉，每臺電扇裝3片，這些扇葉可裝多少臺呢？）。

7、把計算卡片分一份。（p54第7題）。

8、求彩帶的長度。

一個8邊行，每邊長3厘米，一條彩帶圍一周后還剩下2厘米，求這條彩帶長多少厘米？

二、全課。（略）。

三、補充思考。（與家長同學習）。

（1）把10枝筆平均分給3個同學，每人得幾枝？還剩幾只？

（2）有羽毛球23個，如果每盒里裝5個，可以裝幾盒，還剩幾盒？

（3）有42個蘿卜，每袋裝8個，可以裝幾袋？還剩幾個？

四、下課。

教學反思：

數(shù)學教案－有余數(shù)的除法應(yīng)用題（優(yōu)秀18篇）篇六

國標本蘇教版第四冊p1-2頁的內(nèi)容。

1.讓學生在具體的活動中感受有余數(shù)的平均分，并能根據(jù)圖正確列出有余數(shù)的除法算式。

3.培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過小組合作交流，進一步提高學生的合作意識和能力。

１.每人分2枝鉛筆。

同學們，我們先一起來做一個分鉛筆的游戲。

學生小組活動。

誰來匯報一下你們組分的結(jié)果？

分完了沒有？

其他組和他們分得一樣嗎？

我們把這一次分鉛筆的結(jié)果填在這樣的一張表里。

出示表格（用黑板出示）：

每人分幾枝分給幾人還剩幾枝。

10枝鉛筆，每人分2枝（填2），分給了幾人？（填5）。

還剩幾枝？沒有剩余，我們就畫上一短橫。（劃橫線）。

２.每人分３枝.４枝.５枝.６枝鉛筆。

10枝鉛筆，每人分2枝，5個人正好分完。10枝鉛筆，每人分3枝（填3），會怎么樣呢？每人分4枝（填4）.5枝（填5）.6枝（填6）呢？我們一起試著來分一分。

從2號同學起，每人試著分一種，并把分的結(jié)果告訴組長，組長把它記錄在這樣的一張表里。（出示學生的表）當一個人分的時候，別人要注意他分得對不對，組長填的時候，大家要注意組長填對了沒有。

學生小組活動。

指名小組匯報，教師把學生匯報的結(jié)果填在表格里，其中剩下的枝數(shù)用紅色填寫。

在學生匯報的過程中提問：

這里剩下的1枝還夠不夠分給1個人？為什么？

這里剩下的2枝還夠不夠分給1個人？為什么？

其他組有沒有不同？

現(xiàn)在請同學們仔細觀察每次分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（留給學生思考的時間）。

把你的發(fā)現(xiàn)告訴你同組的小朋友。

學生小組內(nèi)交流。

全班交流，誰來把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

學生自由發(fā)表意見。

（如學生說：我發(fā)現(xiàn)前兩個數(shù)想乘，再加上后面的數(shù)都等于10。師提問：為什么都等于10呢？）。

（如學生說：我發(fā)現(xiàn)每人分的枝數(shù)越多，分的人數(shù)就越少。師：反過來每人分的枝數(shù)越少，分的人數(shù)就越多。）。

如學生沒有發(fā)現(xiàn)，教師引導：

請同學們看（指最后一攔），10枝鉛筆，在分的時候，有的怎么，有的怎么。

對！10枝鉛筆，在分的時候，有時正好分完，有時分不完有剩余。

你看出哪幾次分的時候有剩余嗎？

如學生說第1次，教師引導：第2次也就是每人分3枝，還有每人分，還有每人分都有剩余。

分完的這幾次，你能根據(jù)分的結(jié)果寫出除法算式嗎？

學生回答，教師在表格左面寫出相應(yīng)的除法算式。

102=5。

105=2。

指第1道算式，誰能說出這道算式中各部分名稱？

指第2道算式，在這道算式中，除數(shù)是幾，商是幾？

這三次沒有分完的，我們也可以用除法算式來表示。先來看每人分3枝的這一種分法。

出示在表格右面：10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給（3）人，還剩（1）枝。

學生自由說。

對，這個剩下的１就叫作余數(shù)。板書：余數(shù)。

這個算式（在算式下劃紅線，單位名稱不劃出）就讀作10除以3等于3余1，跟我一起讀一讀,再齊讀。

把單位名稱帶進去，誰會讀？（指2人讀）。

這個1叫作什么？

生：這個1叫作余數(shù)。

根據(jù)剛才分的結(jié)果，103=3（人）1（枝）表示什么意思？

生：10除以3等于3余1在這里就表示10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3人，還剩1枝。

每人分4枝，每人分6枝，也都有剩余，你會用除法算式表示出來嗎？先小組討論一下。

學生討論。

討論好的把書上第2頁試一試中的除法算式填寫完整（出示寫在小黑板上的題目）。請一個同學填在小黑板上。

都填好了吧，我們來看同學填寫的，填得對不對？

誰來把第1題讀一下？表示什么意思？

第2題誰來讀？表示什么意思？

指第一個除法算式，誰來說出這道算式中各部分名稱？

第二個算式的除數(shù)是幾？商呢？余數(shù)是幾？

３.揭示課題。

學生自由發(fā)表意見。

對！這三個除法算式都有余數(shù)，像這樣的除法我們把它叫做有余數(shù)的除法，今天這一堂課，我們就共同研究了有余數(shù)的除法（板書課題：有余數(shù)的除法）。

４.練習。

（１）下面我們進行練習，先看想想做做第1題。

小黑板出示第1小題。

師讀：8個圓，每3個一份，分成了（）份，還剩（）個。

請同學們拿出８個圓片擺一擺，再把擺的結(jié)果填在括號里，并且把下面的算式填寫完整。（請１個學生上黑板擺并填寫）。

我們來看同學擺的，他擺得對不對？算式呢？誰來把這個算式讀一遍？

第二題，誰來讀題？

小黑板出示第２小題。

生讀：11個三角形，平均分成2份，每份（）個，還剩（）個。

我們用圓片代替三角，先擺一擺，再填空。

學生擺好后，再填。（請１個學生上黑板擺并填寫）。

都填好了吧，看同學擺的，對不對？算式呢？

誰來讀這個算式？

這２題都對的同學請舉手。（幫有錯的同學糾正，哪一題不對，錯在哪里）。

（２）接下來，我們一起來看這道題。

小黑板出示第2題。

請同學們仔細觀察這幅圖，你知道了什么？

根據(jù)這幅圖請同學們完成下面的2道題，我請一個同學上來寫，其余同學填在書上。

學生填寫，指名兩位同學在黑板上填寫。

我們看同學填的，他填得對嗎？表示什么意思？

第二題對不對？表示什么意思？

仔細看這兩道題，有什么相同的地方？有什么不同？

學生自由發(fā)表意見。

（３）最后看第3題。

小黑板出示第3題。

學生說完后全班交流。

５.全課總結(jié)。

今天這一堂課，我們學習了什么？你掌握了哪些知識？

學生自由發(fā)表意見。

通過今天的學習，我們知道，在平均分一些東西時，會出現(xiàn)兩種情況，一種是正好分完，另一種是有剩余。這兩種分東西的方法都可以用除法算式來表示，有余數(shù)的我們就把它叫做有余數(shù)的除法。

６.課后延伸。

請同學們看這幅田園風光圖，說說上面都有些什么？（西瓜，小兔，豬，小朋友）請每個同學先想一想，根據(jù)這幅圖你能說出哪些除法算式？想好了就下位找你的好朋友說一說。

學生自由說，全班交流。

數(shù)學教案－有余數(shù)的除法應(yīng)用題（優(yōu)秀18篇）篇七

教學內(nèi)容：

教科書第35頁，有余數(shù)除法的鞏固練習。

教學目標：

進一步體會有余數(shù)除法的意義，熟練有余數(shù)除法算式得讀法。體會算法的多樣化，培養(yǎng)、解決簡單問題的意識和能力。

重點難點：

進一步體會有余數(shù)除法的意義，熟練有余數(shù)除法算式得讀法。

教學準備：

電腦、掛圖。

教學過程：

一、導入新課。

同學們，通過學習，我們認識有余數(shù)除法，這節(jié)課，我們來比一比，看看誰學的最好，題做的又對又快。

二、課堂練習。

328=146=45-5=。

29=39=345=。

（學生獨立完成，看誰做的又對又快，同位互相說說做題理由，重點說說有余數(shù)的除法做法）。

三、鞏固練習。

（小組同學互相說說，再指名回答）。

強調(diào)：平均分成幾分有剩余的情況。

2、分組練習。

引導學生4人一組（一名學生出題，其他學生計算，說說自己的計算方法）。

3、完成自主練習。

出示第1題。

練習時先引導學生仔細看圖，說說自己知道了什么？圈一圈，再一填，最后同位互相說說自己的算法。

（集體評議時，要關(guān)注個別學生）。

出示第3題。

學生認真看圖后，討論。

三種杯子各能裝滿幾盒？各剩幾個？

出示第5題。

讓學生親自動手做一做，然后互相說說，13個易拉罐可以搭幾輛小車？集體交流，并說說自己是怎樣做的。

出示第6題。

學生看圖后想一想。

每種工具都平均分給9個班，怎么分？

想一想，你還能題什么問題？

聰明小屋。

（找規(guī)律的題目）練習時，先讓學生看懂圖意，積極動腦尋找不同的規(guī)律。

練習時先讓學生認真觀察，說說題目的意思，給學生充足的時間去探索。

四、總結(jié)。

同學們這節(jié)課的學習，你們表現(xiàn)的非常好，能認真思考，積極參與，能把所學知識用到實際中。課后把今天學到的知識說給爸爸媽媽聽聽。

五、作業(yè)設(shè)計。

進一步認識有余數(shù)除法；把學到的知識說給爸爸媽媽聽，讓他們考考你。

板書設(shè)計：

三種杯子各能裝滿幾盒？各剩幾個？

144=3（盒）2（個）166=2（盒）4（個）。

數(shù)學教案－有余數(shù)的除法應(yīng)用題（優(yōu)秀18篇）篇八

三年級上冊教材49－51頁上的內(nèi)容。

2、經(jīng)歷由生活經(jīng)驗抽象為數(shù)學問題的過程，通過操作、觀察、討論，掌握有余數(shù)的除法。

3、體會余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)綜合運用數(shù)學知識的能力，提高學習興趣。

1、重點：掌握有余數(shù)的除法的計算，理解余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系學會筆算表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法。

2、難點：經(jīng)歷生活經(jīng)驗和數(shù)學問題的聯(lián)系過程，加深理解有余數(shù)除法的除法。

小棒。

一、舊知鋪墊。

把12個蘋果平均分成4份，每份是幾個？

（1）學生獨立列式，明確平均分用除法計算。列式為：12÷4=？

（2）學生自主解答，說一說你用的哪句口訣？三四十二12÷4=3。

二、講授新課。

1、假設(shè)盒子里面有12根小棒，那么最多可以擺幾個獨立的三角形？

12是被除數(shù)。

3是除數(shù)。

4是商。

（2）除法算式和我們前面學過的加、減法一樣，也可以用豎式來計算。我們一起來看看除法的豎式怎樣列。

先寫一個除號，再寫被除數(shù)12，把被除數(shù)12寫在除號的里面，除數(shù)3寫在除號的外面。

我現(xiàn)在要寫什么了？商4你們覺得商4應(yīng)該寫在哪里呢？我能把它寫在1的上面嗎？

總結(jié)：有4個3所以寫在個位。4個3是多少？

12我把它寫下來，這個12就是4與3的乘積。原來有12根小棒，擺三角形用了12根，還有沒有？（沒有了）也就是原來有12根減去擺三角形用掉了12根等于0。

（3）誰再來說說，被除數(shù)下面的12和0表示什么呢？（全用了，沒有剩余）。

（3）有余數(shù)除法的計算結(jié)果在橫式上怎樣表示呢？先寫商5，然后點6個小圓點，再寫余數(shù)2。這個算式讀作：17除以3商5余2。

例1的除法算式?jīng)]有余數(shù)，例2有余數(shù)。這就是我們今天所學的內(nèi)容，有余數(shù)的除法。（揭題：板書有余數(shù)的除法）。

三、鞏固提高。

會算嗎？用算式怎樣表示？用豎式該怎樣算？（學生獨立完）。

四、小結(jié)。

這節(jié)課你們都有哪些收獲？能說一說嗎？

五、布置作業(yè)。

數(shù)學教案－有余數(shù)的除法應(yīng)用題（優(yōu)秀18篇）篇九

1、通過復(fù)習，使學生對“有余數(shù)的除法”這部分知識的掌握更加牢固，進一步提高學生的計算能力和估算能力。

2、學生能用所學的知識解決簡單的實際問題。

3、提高學生學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

讓學生比較熟練的用豎式計算有余數(shù)的除法，會解決有余數(shù)除法的問題。

多媒體、圖片

一、（課件出示：120頁第3題）

學生獨立完成，教師巡視，了解學生計算有余數(shù)的除法時還存在什么問題，及時糾正。

二、復(fù)習：

（課件出示：2組練習題，每組5道）

56÷974÷825÷436÷841÷6

80÷963÷813÷727÷566÷7

學生練習

男生女生分別進行比賽（橫豎式都寫），評出優(yōu)勝組。

應(yīng)用：指名學生板演第121頁第4題，并根據(jù)這一題要學生了解列式及單位名稱寫的對不對，讓學生結(jié)合題意說一說自己是怎樣解決問題的。

三、鞏固練習

四、小測試：

板書設(shè)計：

有余數(shù)的除法

余數(shù)要比除數(shù)小

數(shù)學教案－有余數(shù)的除法應(yīng)用題（優(yōu)秀18篇）篇十

1.知識與技能：結(jié)合具體情境，使學生感知有余數(shù)除法的意義。

2.過程與方法：通過動手操作，使學生生理解"余數(shù)"的含義；能夠正確讀、寫有余數(shù)的除法算式。

3.情感、態(tài)度和價值觀：通過感受、體驗探究過程，培養(yǎng)學生探究性能力。

圓片或小棒、糖。

一、談話導入：春節(jié)的時候，你們的家里布置的漂亮嗎，都進行了怎樣的布置？

小熊也布置了自己的房間。瞧，它掛的氣球多漂亮！仔細看看，發(fā)現(xiàn)什么？（按紅、黃、粉、綠排列）。

你們能很快猜出第31個是什么顏色的氣球嗎？

請同學們再說出幾個氣球的號碼，誰愿意跟老師比比猜？

想知道老師為什么猜得又快又準嗎？學了今天的新知識你就知道了。（由猜氣球的顏色導入，學生興趣會很高。再看到老師總能很快猜對，不僅能讓學生驚訝，更能激發(fā)他們的求知欲。學生的積極性完全被調(diào)動起來，教學效果會很好。）。

二、探究新知。

（一）認識余數(shù)。

1.春節(jié)的時候，我們?nèi)ビH朋好友家坐客，主人都會拿出一些糖果來招待客人?，F(xiàn)在我們就幫助小猴子把買來的水果分裝在盤子里，準備招待客人吧。

2.瞧，小猴子買來了什么水果？一共有多少個？（10個）現(xiàn)在咱們就幫它把這些桔子平均分一分吧。以小組為單位，用學具擺一擺，請組長記錄結(jié)果。

余數(shù)要比除數(shù)?。ㄒ孕〗M為單位進行學習，不僅可以充分發(fā)揮學生的主體作用，還能培養(yǎng)學生的探究能力。）。

3.交流擺法，并說說怎樣列示。（板書）。

4.觀察這些分法，你能給分分類嗎？

5.揭示課題。今天我們就來研究分后有剩余的除法。（板書：有余數(shù)的除法）。

6.你們能說說什么是"余數(shù)"嗎？指出幾個算式中的余數(shù)分別是幾。

7.介紹讀法。指名讀、齊讀。

（學生參與了探究的過程，這會對他們理解余數(shù)的概念給予很大的幫助。）。

（二）知道余數(shù)要比除數(shù)小。

1.想想剛才你們分桔子的經(jīng)過，再看看這幾個算式，你能說一說為什么會有剩余嗎？

剩下的為什么不再繼續(xù)分了？剩余幾個就不能再分了，跟哪個數(shù)比比就知道了？記?。河鄶?shù)一定要比除數(shù)小。

2.余數(shù)比除數(shù)大或等于余數(shù)行嗎，為什么？

（通過引導學生操作、觀察、思考，調(diào)動他們多種感官參與活動，從而使學生在經(jīng)歷、體驗、獲得的過程中加深對"余數(shù)要比除數(shù)小"的理解，使教學重難點迎刃而解。）。

三、鞏固練習。

1.書上第三頁練一練1題、2題。（鞏固基本概念）。

2.拓展練習：一個數(shù)除以5，如果有余數(shù)，可能是幾？

四、歸納：談本節(jié)課收獲。

數(shù)學教案－有余數(shù)的除法應(yīng)用題（優(yōu)秀18篇）篇十一

教學目標：

1.理解余數(shù)的含義,并知道有余數(shù)的除法算式中各部分名稱。

2.通過實際操作感悟、理解有余數(shù)的除法，知道除數(shù)和余數(shù)的大小關(guān)系。

3.體驗數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系性。

重點難點：

教學工具：

教學課件。

教學過程：

一、新授引入。

師：這樣的題要怎樣思考？

生回答。

師：請學生依次任選一樣物品平均分給組內(nèi)4人。

小組活動。

師：平均分給4個人，分完了嗎？

生回答。

二、新授與探究。

探究一。

師：現(xiàn)在有14個草莓，平均分給4人，你會分嗎？

生交流。

生回答。

出示表格。

師：這里也有一些小朋友分草莓的情況，請你觀察一下，能不能列出算式呢？

生回答。

9÷4=2……1。

15÷4=3……3。

14÷4=3……2。

師：我們把不能再進行平均分的部分叫做余數(shù)。請你觀察，余數(shù)有什么特點？

生回答。

小結(jié)：余數(shù)比除數(shù)小。

師：是不是所有的余數(shù)都比除數(shù)小呢？

探究二。

師：有17個圓片，5個一圈，能圈幾次？還剩幾個？

學生操作。

生：能圈三次，還剩兩個。

師：怎樣列式呢？

生：17÷5=3……2。

師：怎樣檢驗自己做得對不對呢？

生回答。

小結(jié)：余數(shù)要比除數(shù)小。

師：35÷4，請你自己圈一圈，算一算。

生：35÷4=8……3。

師：算得對不對呢？

小結(jié)：余數(shù)要比除數(shù)小。

師：27÷7呢？

生：27÷7=3……6。

小結(jié)：余數(shù)要比除數(shù)小。

三、練習與鞏固。

練習一。

出示大雁圖片。

師：請你說說你看到的。

生：一圈大雁飛過，每5只一圈，能圈幾次？

師：請你說出算式。

生：32÷5。

師：誰能算一算？

生：32÷5=6……2。

師：你用的哪一句口訣？

生回答。

出示企鵝圖片。

師：這幅圖呢？

生回答。

師：誰來列式？

生：52÷6=8……4。

師：說說你的想法。

出示小魚圖片。

師：可以怎樣圈？算式：

生回答。多種算式。

練習二。

師：誰知道余數(shù)最大能填幾？為什么？

學生討論。

生：最大填5，因為余數(shù)要比除數(shù)小。

小結(jié)：余數(shù)要比除數(shù)小。

師：誰來說說除數(shù)可能是幾？為什么？

生回答。

多種算式。

練習三。

師：說說你的想法。

生回答。

課后小結(jié)。

四、本課小結(jié)。

1.知道分不完，剩下的數(shù)就是余數(shù)。

2.在有余數(shù)的除法里，余數(shù)必須小于除數(shù)。

數(shù)學教案－有余數(shù)的除法應(yīng)用題（優(yōu)秀18篇）篇十二

1、讓學生在具體的活動中感受有余數(shù)的平均分，并能根據(jù)圖正確列出有余數(shù)的除法算式。

3、培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過小組合作交流，進一步提高學生的合作意識和能力。

1、每人分2枝鉛筆。

同學們，我們先一起來做一個分鉛筆的游戲。

老師給每個小組發(fā)了10枝鉛筆，請每組的1號同學分一分，每人2枝，可以分給幾個人？

誰來匯報一下你們組分的結(jié)果？

分完了沒有？

其他組和他們分得一樣嗎？

我們把這一次分鉛筆的結(jié)果填在這樣的一張表里。

出示表格（用黑板出示）：

每人分幾枝分給幾人還剩幾枝。

10枝鉛筆，每人分2枝（填2），分給了幾人？（填5）。

還剩幾枝？沒有剩余，我們就畫上一短橫。（劃橫線）。

2、每人分3枝、4枝、5枝、6枝鉛筆。

10枝鉛筆，每人分2枝，5個人正好分完。10枝鉛筆，每人分3枝（填3），會怎么樣呢？每人分4枝（填4）、5枝（填5）、6枝（填6）呢？我們一起試著來分一分。

從2號同學起，每人試著分一種，并把分的結(jié)果告訴組長，組長把它記錄在這樣的一張表里。（出示學生的表）當一個人分的時候，別人要注意他分得對不對，組長填的時候，大家要注意組長填對了沒有。

指名小組匯報，教師把學生匯報的結(jié)果填在表格里，其中剩下的枝數(shù)用紅色填寫。

在學生匯報的過程中提問：

這里剩下的1枝還夠不夠分給1個人？為什么？

這里剩下的2枝還夠不夠分給1個人？為什么？

其他組有沒有不同？

現(xiàn)在請同學們仔細觀察每次分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（留給學生思考的時間）。

把你的發(fā)現(xiàn)告訴你同組的小朋友。

學生小組內(nèi)交流。

全班交流，誰來把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

學生自由發(fā)表意見。

（如學生說：我發(fā)現(xiàn)前兩個數(shù)想乘，再加上后面的數(shù)都等于10。師提問：為什么都等于10呢？）。

（如學生說：我發(fā)現(xiàn)每人分的枝數(shù)越多，分的人數(shù)就越少。師：反過來每人分的枝數(shù)越少，分的人數(shù)就——越多。）。

如學生沒有發(fā)現(xiàn)，教師引導：

請同學們看（指最后一攔），10枝鉛筆，在分的時候，有的怎么……，有的怎么……。

對！10枝鉛筆，在分的時候，有時正好分完，有時分不完有剩余。

你看出哪幾次分的時候有剩余嗎？

如學生說第1次……，教師引導：第2次也就是每人分3枝，還有每人分……，還有每人分……都有剩余。

分完的這幾次，你能根據(jù)分的結(jié)果寫出除法算式嗎？

學生回答，教師在表格左面寫出相應(yīng)的除法算式。

10÷2=5。

10÷5=2。

指第1道算式，誰能說出這道算式中各部分名稱？

指第2道算式，在這道算式中，除數(shù)是幾，商是幾？

這三次沒有分完的，我們也可以用除法算式來表示。先來看每人分3枝的這一種分法。

出示在表格右面：10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給(3)人，還剩(1)枝。

學生自由說。

對，這個剩下的1就叫作余數(shù)。板書：余數(shù)。

這個算式（在算式下劃紅線，單位名稱不劃出）就讀作10除以3等于3余1，跟我一起讀一讀，再齊讀。

把單位名稱帶進去，誰會讀？（指2人讀）。

這個1叫作什么？

生：這個1叫作余數(shù)。

根據(jù)剛才分的結(jié)果，10÷3=3（人)……1(枝）表示什么意思？

生：10除以3等于3余1在這里就表示10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3人，還剩1枝。

每人分4枝，每人分6枝，也都有剩余，你會用除法算式表示出來嗎？先小組討論一下。

學生討論。

討論好的把書上第2頁試一試中的除法算式填寫完整（出示寫在小黑板上的題目）。請一個同學填在小黑板上。

都填好了吧，我們來看xx同學填寫的，填得對不對？

誰來把第1題讀一下？表示什么意思？

第2題誰來讀？表示什么意思？

指第一個除法算式，誰來說出這道算式中各部分名稱？

第二個算式的除數(shù)是幾？商呢？余數(shù)是幾？

學生自由發(fā)表意見。

對！這三個除法算式都有余數(shù)，像這樣的除法我們把它叫做有余數(shù)的除法，今天這一堂課，我們就共同研究了有余數(shù)的除法（板書課題：有余數(shù)的除法）。

（1）、下面我們進行練習，先看想想做做第1題。

小黑板出示第1小題。

師讀：8個圓，每3個一份，分成了（)份，還剩(）個。

請同學們拿出8個圓片擺一擺，再把擺的結(jié)果填在括號里，并且把下面的算式填寫完整。（請1個學生上黑板擺并填寫）。

我們來看xx同學擺的，他擺得對不對？算式呢？誰來把這個算式讀一遍？

第二題，誰來讀題？

小黑板出示第2小題。

生讀：11個三角形，平均分成2份，每份（)個，還剩(）個。

我們用圓片代替三角，先擺一擺，再填空。

學生擺好后，再填。（請1個學生上黑板擺并填寫）。

都填好了吧，看xx同學擺的，對不對？算式呢？

誰來讀這個算式？

這2題都對的同學請舉手。（幫有錯的同學糾正，哪一題不對，錯在哪里）。

（2）、接下來，我們一起來看這道題。

小黑板出示第2題。

請同學們仔細觀察這幅圖，你知道了什么？

根據(jù)這幅圖請同學們完成下面的2道題，我請一個同學上來寫，其余同學填在書上。

學生填寫，指名兩位同學在黑板上填寫。

我們看xx同學填的，他填得對嗎？表示什么意思？

第二題對不對？表示什么意思？

仔細看這兩道題，有什么相同的地方？有什么不同？

學生自由發(fā)表意見。

（3）、最后看第3題。

小黑板出示第3題。

學生說完后全班交流。

今天這一堂課，我們學習了什么？你掌握了哪些知識？

學生自由發(fā)表意見。

通過今天的學習，我們知道，在平均分一些東西時，會出現(xiàn)兩種情況，一種是正好分完，另一種是有剩余。這兩種分東西的方法都可以用除法算式來表示，有余數(shù)的我們就把它叫做有余數(shù)的除法。

請同學們看這幅田園風光圖，說說上面都有些什么？（西瓜，小兔，豬，小朋友）請每個同學先想一想，根據(jù)這幅圖你能說出哪些除法算式？想好了就下位找你的好朋友說一說。

學生自由說，全班交流。

數(shù)學教案－有余數(shù)的除法應(yīng)用題（優(yōu)秀18篇）篇十三

1、利用學生已有知識，教學豎式計算表內(nèi)除法，掌握除法豎式中的各部分含義。

2、認識余數(shù)，知道余數(shù)的含義。

3、培養(yǎng)學生的動手操作能力和小組合作能力。

4、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，并從中體會到探究的樂趣。

能正確地將表內(nèi)除法列成豎式來計算和有余數(shù)除法的意義。

小方塊。

一、復(fù)習舊知：

1.老師說算式，學生搶答。

54÷6=42÷6=72÷9=。

2.能填幾?

()×425()×760()×410。

二、情境探究，感受新知。

1、教學例題1。

(1)利用課件演示例1：提出問題，引出筆算。

學校運動會開幕式即將就要舉行了，需要布置會場。小朋友先般來15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組?老師想請我們班的同學來分一分.

(2)動手操作：請同學上講臺進行分一分。

(4)嘗試列式：如果用計算的方法來解決這個問題。你能列出算式嗎?

15÷5=3(組)。

(5)加法和減法中，我們都能用豎式來計算，那么除法如何列豎式來計算呢?

(6)(課件出示：豎式)仔細閱讀課本p50頁，看看這個豎式中的每一個數(shù)和符號表示什么意思?同時了解豎式中各部分的名稱。

(7)練習：豎式計算(并說出各部位的名稱)。

27÷3=。

2、教學例題2。

(2)23盆花平均每組擺5盆，用什么方法來計算?(除法);如何列算式?(23÷5)。

(4)嘗試列式：23÷5=4(組)……3(盆)。

(5)認識余數(shù)：余下的3盆不夠再分一組，我們就把這3盆叫做余數(shù)，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。(接著板書課題：有余數(shù)的除法)。

(6)觀察比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)了當余數(shù)是0，也就是沒有余數(shù)，剛好能被分完.而有余數(shù)表示剩下的不能分的部分)。

余數(shù)就是不夠再分而剩余下來的數(shù)，就像分5盆一組，3盆因為不夠分成一組，而是剩余下來的，所以余數(shù)要比除數(shù)小(板書：余數(shù)要比除數(shù)小)。

三、鞏固拓展，運用新知。

1、完成51頁做一做。

2、現(xiàn)在從小袋子中拿出50個小方塊，平均分給8個小朋友，每人分得幾個?剩余幾個?你會列算式和列豎式嗎?(學生小組合作完成)。

四、歸納小結(jié)，結(jié)束全課。

同學們，這節(jié)課你有什么新的收獲?

五、板書設(shè)計。

1、余數(shù)表示剩下的不能分的部分。

數(shù)學教案－有余數(shù)的除法應(yīng)用題（優(yōu)秀18篇）篇十四

1、通過情境感知有余數(shù)除法的含義。

草莓圖、小棒。

(一)、情境導入，揭示課題。

1、出示第59頁情境圖，觀察引出活動：同學在做什么?想不想?yún)⒓舆@個活動?

2、讓學生拿出11根小棒自己擺一擺。

學習方式：師生互動。

學習內(nèi)容：課本第59~60頁的例1。

1、(出示6顆草莓圖)這是什么?一共有幾個?每2個擺一盤，你能擺幾盤?用小棒擺一擺。(學生動手操作，教師巡視指導)。

2、引導學生說出這個算式表示什么意思?

3、一共可以擺幾盤?有剩余嗎?學生自由回答。

4、這是平均分的問題，你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎?

5、學生匯報，教師板書：6÷2=3(盤)。

引導學生說出各個數(shù)字在除法算式里的名稱及讀法。

學習方式：動手操作感受平均分出現(xiàn)有剩余的情況。

學習內(nèi)容：出示7顆草莓圖。

1、每2個擺一盤，看看能擺幾盤?(學生動手擺一擺)。

說一說，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?

師：剩下的還能再平均分嗎?(學生自由回答)。

2、你能用一個算式表示出來嗎?

出示算式：7÷2=3(盤)……1(個)。

說說這個算式表示什么意思?讓學生回答。

3、師：每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強調(diào)商和余數(shù)的單位名稱及讀法。

4、比較歸納。

今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?

觀察比較6÷2=3(盤)和7÷2=3(盤)……1(個)這兩道算式，引導學生再次認識到：在生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分的部分那就是余數(shù)。

1、完成教材“練習十四”第1。

(1)、讓學生在書上圈一圈，填一填。

(2)、根據(jù)圈的結(jié)果填空，完成練習。

1、同學們，這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?有哪些收獲?

數(shù)學教案－有余數(shù)的除法應(yīng)用題（優(yōu)秀18篇）篇十五

二年級下冊的課本在計算方面是加、減、乘、除計算方法的進一步拓展。第一單元是“有余數(shù)的除法”，這一單元是在學生理解除法的意義和表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進行教學的，同時它也是學生今后學習多位數(shù)除以一位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，其中理解有余數(shù)除法的意義及余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系是本單元的教學重點。由于學生年齡小，邏輯推理難力差，因此，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理就成為本單元的教學難點。為突出重點、突破難點，提高教學的有效性，我主要采用以下方法。

1、游戲激趣。通過“快速搜索”“快樂拼圖”“藝術(shù)插花”三項活動來激發(fā)學生參與學習的熱情。這三項活動在形式上具有游戲的性質(zhì)，可增強對學生情感上的刺激，對于小學生來說，形式上喜歡才會有行動上的真正參與。同時這三個活動在本質(zhì)上具有濃郁的數(shù)學味?！翱焖偎阉鳌笔菫榱嗽谠嚿谭椒ㄉ献麂亯|，通過“快樂拼圖”在動手操作中感悟有余數(shù)除法的意義，經(jīng)歷“藝術(shù)插花”列出多個算式進行觀察比較理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

2、自主建構(gòu)。縱觀許多本單元的優(yōu)秀教學設(shè)計，都很重視學生的動手操作，通過動手操作理解有余數(shù)除法的意義是所有老師的共同選擇，但選用材料的種類和數(shù)量有所不同。實踐證明用小棒擺圖形操作簡單方便，學生比較感興趣；數(shù)量太少會局限學生探究的空間，太多了則會花時太多，降低課堂的效率。所以我選擇用10根小棒來平均分，如果直接放開讓學生自己來分，會導致花樣百出但價值不大。讓學生根據(jù)要求和問題去操作、思考，既有空間又有方向。然后引導學生展示交流，自主建構(gòu)意義。

3、行為跟進。學生理解有余數(shù)除法的意義，知道變換除數(shù)，會引起余數(shù)的變化，再引導觀察比較，初步感知余數(shù)的出現(xiàn)是有規(guī)律的。提出有挑戰(zhàn)性的問題促進學生反思，在學生初步形成“余數(shù)出現(xiàn)是有規(guī)律的”這一認識之后，及時跟進，深化認識。當然，有些學生在學習有余數(shù)的除法豎式時，因為受上學期除法的影響，自然而然地用除法算，而忽視了其他方法。讓學生試著用豎式求，學生基本上會寫，我著重讓學生說一說每步的意思。課后學生出現(xiàn)以下問題：1.計算過程中回出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，或者這一類判斷題，他認為是對的。2.應(yīng)用題算完后不會答。一些同學把整題抄下來，一些同學余數(shù)的問題不會答，一些同學干脆不答。3.在做有余數(shù)的除法應(yīng)用題時，一些同學商和余數(shù)的單位分不清。很顯然，他是不理解題目的意義，還有部分學生不寫單位。我想這些不足都是我們今后要克服的。

數(shù)學教案－有余數(shù)的除法應(yīng)用題（優(yōu)秀18篇）篇十六

例4：農(nóng)貿(mào)公司有農(nóng)藥98千克，每8千克裝一裝。

這些農(nóng)藥能裝多少袋，還剩多少千克？

98÷8=12（袋）......2（千克）。

12驗算12。

8）98×8。

896。

18+2。

1698。

2

答：這些農(nóng)藥能裝12袋，還剩2千克。

八、課后小結(jié)：

數(shù)學教案－有余數(shù)的除法應(yīng)用題（優(yōu)秀18篇）篇十七

1、使學生初步理解有余數(shù)的除法的含義，認識余數(shù)，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

2、學生在獲取知識的過程中，滲透借助直觀研究問題的意識和方法，積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展抽象思維。

3、學生在自主探究解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗成功的喜悅。

本課教學目標的定位是基于學生已有的表內(nèi)除法的基礎(chǔ)之上，同時它也是今后學習一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。通過分草莓的操作活動，使學生經(jīng)歷把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象，抽象為有余數(shù)的除法的過程，理解有余數(shù)除法的含義。借助用小棒擺正方形的操作，使學生鞏固有余數(shù)除法的含義，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學重點：理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

教學難點：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學準備：課件、小棒。

教學過程：

同學們，你們看老師給你們帶來了什么？老師不但給你們帶來了這些水果，老師還要給大家展示一項絕活，那就是你們只要說出一個號碼，老師不看屏幕就能說出這個號碼上的水果，你們信不信？不信咱就來試一試吧。其實，通過今天的學習，你們就知道其中的秘密了。

二，新課探究：

2、那現(xiàn)在如果有7個草莓，還是2個擺一盤，又該怎樣擺呢？（指兩名學生到黑板上擺，其他同學看他們擺的對對？）。

（師：7個草莓，每2個一盤，擺了幾盤？生：3盤。擺完沒有？生：沒有。師：那怎么樣？生：還剩一個。師板書“擺了3盤，還剩1個。”）。

4、你也想像剛才那倆位同學一樣感受一下和有余數(shù)除法打一下招乎嗎？完成做一做第2題小練習，集體訂證。

1、同學們，現(xiàn)在我們已經(jīng)和有余數(shù)的除法打過招乎了，那你們想不想更加深入的了解新朋友“余數(shù)”呀，其實我們的這位新朋友還藏著許多的數(shù)學小秘密呢，下面我們就一起來研究一下它。（出示例2）。

2、同學們，你們用小棒擺過正方形嗎？想一想，擺一個正方形需要幾根小棒？那如果有8根小棒能擺幾個正方形呢？一起說，怎樣列式？8÷4=2(個)那9根、10根、11根小棒、12根又會出現(xiàn)怎樣的情況呢？接下來咱們就分別擺一擺，并用算式表示出來。最后再把情況記錄下來。

5、匯報擺的情況：先說擺的情況，再說列式?，F(xiàn)在，咱們不擺小棒，你能推算出，13根、14根、15根小棒的結(jié)果嗎？逐一匯報，之后，請學生說說發(fā)現(xiàn)。（余數(shù)總是1、2、3，除數(shù)都是4，）想一想為什么余數(shù)總是1、2、3，而不是其他的數(shù)呢？小組討論，指名回答。（如果夠4根的話就又可以擺一個正方形了）（師課件展示，如果余數(shù)是4，那就可以再擺一個正方形。）那16根小棒就可以擺4個正方形了。不能是4，那余數(shù)可不可以比4大？剩下5根可不可以？為什么？看來余數(shù)總是1、2、3，在不斷的重復(fù)出現(xiàn)。那根據(jù)你們的意見，余數(shù)不能等于4，也不能比4大，那余數(shù)只能比余數(shù)小。

5、小練習：

1、做一做：現(xiàn)在還是用小棒來擺這樣的五邊形，想一想，如果有剩余，可能剩幾根？

3揭示猜一猜的小秘密。

這節(jié)課我們一起學習了什么？你有什么收獲？

數(shù)學教案－有余數(shù)的除法應(yīng)用題（優(yōu)秀18篇）篇十八

教學重難點：進一步鞏固除法筆算中的重難點，打好基礎(chǔ)。

教學過程：

一、基礎(chǔ)練習題：

1、做p10（3）先出示題目后，讓學生觀察，并指出錯在哪里。

再在書上改正三道題，指名板演。

2、做p8（6）出示題目后，先估計第一題的商是幾十多。并指名說說估計的方法。

再在書上寫出各題的商是幾十多。

二、綜合練習題：

1、做p8（4）先看圖，自己讀題。說說你會解答嗎？

2、做p8（5）先獨立思考，再指名提問題。其他學生口答算式。

3、做p10（5）。

先看圖，讀題。

解答第一問。說明解答格式。

思考第二問：怎樣安排？

在黑板上列表幫助解答：

4、做p10（6）。

先看圖，讀題。

自己在草稿本上試算。學生分小組進行交流。

提問：為什么10頂帳篷還得加上1頂？

三、教學后記：