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個人計劃的寫作（優秀17篇）篇一

一、指導思想：以科學發展觀為指導，以推進素質教育發展為目標，以提高教學質量為主線，以提升自己執教能力為重點，結合學校雙學工作規劃，依托校本培訓對自己進行新六能基本功的訓練，提升自己的業務能力。

二、確定本學期的訓練目標：

1、教材分析與教學設計。

2、課件制作與演示。

3、組織練習與作業設計。

4、典型案例剖析與反思。

5、學生自主學習的組織與指導。

6、提問講解與板書設計。

以上六能基本功，我確定本學期的學習訓練重點是2、3、5、6項。

三、近期個人發展目標。

1、樹立終生學習的觀念，不斷提升自己的師德修養和教育教學能力。

2、堅持讀書學習，做到讀書有體會，上網有博客，提高自己閱讀的能力。

3、重視對有效課堂的研究、實踐，在探索、感悟、反思中不斷提高自己的課堂駕馭能力，使自己成為一個學習型老師。

4、利用現代化設備，借鑒網絡資源，加強對教材體系的梳理，多看名師課堂實錄，取他人之長，補已之短。

四、未來三年發展規劃。

1、養成良好的閱讀習慣，并能有自己的閱讀心得或是教育隨筆、論文、典型案例分析等在市或市級以上教育期刊發表。

2、樹立終生學習的觀念，在不斷的綜合學習中提升自己的語文素養，成為一個有內涵的教師。3、關注高效課堂的研究和實踐，并成為有一定個性的教師，成為學生喜歡、家長放心的教師。

4、鍛煉好自己，讓自己的專業知識、基本功以及做人都達到一個全新的高度，做一個真正的教育者。

五、具體措施。

1、養成天天閱讀的好習慣。

隨著新教育實驗的不斷深入，我真正認識到閱讀的重要性。我要認真學習蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》、魏書生的《班主任工作漫談》、朱永新的《新教育實驗之夢》，在不斷地閱讀學習中提升自己的品味，讓自己成為一名有教育教學理論功底素養的教師。

2、做一個勇于課堂實踐的老師。

我要認認真真地上好每一節課，做一個科研型的教師，不斷地實踐、探索、總結自己的教育行為，努力把學到的先進經驗、先進的教育模式應用于自己的課堂，提升自己的教育教學能力。

3、堅持寫“教育反思”。

我要堅持寫教育教學反思、教育教學隨筆，總結自己在實踐中遇到的新情況、新問題，升華自己取得的經驗，反思自己的不足失誤，提升自己的教育能力，并有自己的研究努力方向。

4、利用現代化輔助教學。

由于一直處于農村小學，現代化配置不夠，自己在這方面的能力更是有待于提高，這方面的欠缺也是我今后重點要加強學習和訓練的。

為適應新形勢下的教育教學工作，在基本功訓練和業務學習方面，我一定堅持不懈，努力學習，提高自己的教育教學能力。

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個人計劃的寫作（優秀17篇）篇二

是行政活動中使用范圍很廣的重要公文,也是應用寫作的一個重頭戲。機關、團體、企事業單位的各級機構，對一定時期的工作預先作出安排和打算時，都要制定工作計劃，用到“工作計劃”這種公文。工作計劃實際上有許多不同種類，它們不僅有時間長短之分，而且有范圍大小之別。從計劃的具體分類來講，比較長遠、宏大的為“規劃”，比較切近、具體的為“安排”，比較繁雜、全面的為“方案”，比較簡明、概括的為“要點”，比較深入、細致的為“計劃”，比較粗略、雛形的為“設想”，無論如何都是計劃文種的范疇。不管其如何分類，計劃內容的范圍都是“做什么”、“怎么做”和“做到何種程度”三大項。

個人計劃的寫作（優秀17篇）篇三

應用文寫作是大學生應掌握的基本技能，也是大學生基本綜合素養的體現，然而由于大學生在學習過程中一直普遍存在著格式比思考重要、模仿比原創重要、考試比平時學習重要這三個誤解，應用文寫作教學一直不樂觀。針對上述問題，本文認為要想從根本提升應用文寫作教學質量，應首先從調整考試環節入手，合理的應用文寫作課程考核應具有：任務實境化、強調問題解決效果；答案開放多樣化、鼓勵原創；考試形式過程化、淡化一考定成績這樣三個特點。

一、應用文寫作教學研究背景。

寫作是人們適應社會所需的基本能力，也是一個人文化素養的重要組成與體現。應用文寫作不同于文學創作，它是非虛構的，具有更直接、更強的目的性，在生活工作中使用更廣泛，而且它和一個人的文字功底、溝通能力以及問題分析思考能力都有直接緊密的聯系。應用文寫作這一綜合能力水平的提高，對大學生整體素養的提升大有益處。客觀地說，“文無第一，武無第二”，階段、標準、參照不同，應用文寫作的“問題”會永遠存在，本著提升大學生尤其是低年級非中文專業本科大學生應用文寫作水平的初衷，本文將應用文寫作課程培養的默認目標，或者說大學生階段應用文寫作能力理想狀態定位為：能完成具有信息完整、條理清晰、重點突出特點的應用文寫作。因為數年來一直承擔學校非中文專業大學生應用文寫作類課程的教學，對他們對該課程學習情況有一定了解，個人感覺，大學生在應用文寫作學習方面雖然也有著：模仿能力、抗壓能力突出，分數意識強，識記能力出眾等優點。但整體更為明顯的主要特點是：缺乏動機興趣，缺乏學習目的，缺乏相關專業素養。整體學習情況不樂觀，教學者進行反思顯得尤為必要。具體地說，大學階段學習者缺乏動機興趣的情況最為普遍：

（一）作為選修課，主動自愿選修應用文寫作、實用文寫作類課程的人數相對偏少，尤其當和文學素養類選修課課程相比，更是如此。上課時，課堂氣氛往往沉悶枯燥；課下除非源于考試需要，否則幾乎無人主動做延伸閱讀學習。

二、應用文寫作教學中存在的問題。

之所以說“機械模仿的慣性”和“獨立思考的惰性”是大學生應用文寫作學習的最大問題，首先是因為獨立思考永遠是有效學習的根本，“學而不思則罔”，死記硬背也許對文學素養的積累培養有益，但對“應用”文來講絕對是飲鴆止渴，因為學習者面對的是瞬息萬變的生活，遇到的是瞬息萬變的“新”問題，即使是通知、總結這類讓人感覺仿佛比較死板的公文，一味生搬硬套的程式化表述，是無益于解決問題的，最后只會讓人恥笑生厭。其次，這種“機械模仿的慣性”和“獨立思考的惰性”在大學生應用文寫作學習階段，常常直接體現為三種頗為普遍的誤解：格式比思考重要、模仿比原創重要、考試比平時學習重要，而其中任何一個都可以直接令應用文寫作的學習誤入歧途。

（一）格式比思考重要這種誤解也可以表述為：識記能力比思考分析能力重要。準確地說，這種想法在大學階段的學習中，更主要地表現為重格式，輕思考，筆者在上學期針對176名選修應用文寫作的同學（還未正式學習課程內容）所做的問卷調查中，對于“你認為公文寫作中最難的地方是”這道填空問題，明確回答思考分析能力的同學一名沒有，回答和思考分析比較接近的邏輯組織類答案有20名同學，而回答格式規范類答案的有117名同學，回答難在語言詞匯術語的同學有27人，回答不知道的有12人。論經緯也許對文學素養的積累培養有益，但對“應用”文來講絕對是飲鴆止渴，因為學習者面對的是瞬息萬變的生活，遇到的是瞬息萬變的“新”問題，即使是通知、總結這類讓人感覺仿佛比較死板的公文，一味生搬硬套的程式化表述，是無益于解決問題的，最后只會讓人恥笑生厭。其次，這種“機械模仿的慣性”和“獨立思考的惰性”在大學生應用文寫作學習階段，常常直接體現為三種頗為普遍的誤解：格式比思考重要、模仿比原創重要、考試比平時學習重要，而其中任何一個都可以直接令應用文寫作的學習誤入歧途。

（二）格式比思考重要這種誤解也可以表述為：識記能力比思考分析能力重要。準確地說，這種想法在大學階段的學習中，更主要地表現為重格式，輕思考，筆者在上學期針對176名選修應用文寫作的同學（還未正式學習課程內容）所做的問卷調查中，對于“你認為公文寫作中最難的地方是”這道填空問題，明確回答思考分析能力的同學一名沒有，回答和思考分析比較接近的邏輯組織類答案有20名同學，而回答格式規范類答案的有117名同學，回答難在語言詞匯術語的同學有27人，回答不知道的有12人，具體如下圖：針對格式，思考分析有時也可表述為“內容”，而關于格式與內容之間的關系，比較公允的說法可能依然是那句古話：“質勝文則野，文勝質則史，文質彬彬，然后君子”。固然，在學習的起步階段，注重格式規范是必要而且有積極意義的，即使出現輕微的失衡也可以理解，畢竟相對于內容、思考等深層問題，格式問題表現得更為直觀，但是如果過了短暫的起步階段，學習者依然把學習的重點放在格式規范上，則顯然忽視了應用文的根本——“應用目的”，違背了提升綜合能力的學習初衷，有舍本逐末的嫌疑。發現問題、分析問題，沒有這兩個環節做前提，言之無物的表達，充其量只能強化張口假大空話的習慣。這類例子很多，比較典型的比如在簡歷寫作學習中，多數學生只注重格式學習，好一點的也只能做到基本信息比較全面完整，但要想做到內容精煉針對性強，能凸顯自己優勢特點，凸顯自己對于某一具體崗位的競爭力，幾乎無人做到。那么，在學習的初級起步階段之后，學生們是否能夠很快順利平衡對格式與內容、識記能力與思考分析能力之間的關系，做到一視同仁呢？筆者的經驗是，能夠很快轉變的同學比預期的要少，甚至少于整體人數的一半，因為如果說關注格式規范是出于本能，那么，人數龐大的學生群則更常常表現為出于習慣，會不由自主地在實踐中“重格式、輕思考”，甚至只重格式。

（三）模仿比原創重要“重模仿，輕原創”已經成為很多學生的學習習慣。這個判斷本身并非一定錯誤，在某些特殊情境、階段，這甚至是必要正確的選擇。但對于應用文寫作，包括個別格式要求嚴格的公文文種，如果只是把模仿格式規范、表達句式作為教學和學習的重點，也只會違背應用文的“應用”根本，違背應用文寫作教學的初衷。在每年的教學中，筆者都能遇到有原創自覺，且獨立思考能力出眾的學生，但這類學生的數量總是遠低于明白應該獨立思考，但一到練習，尤其開卷考試時總會不由自主生硬模仿甚至照抄教材例文的學生的數量。比較典型的例子如在計劃、總結這類文體的教學中，如果教材例文的數量較少，而且正好使用了側重強調不同時間段內具體任務的行文結構，那么學生作業中則往往會出現大量不分事情背景，使用同樣行文結構的作業；又比如在簡歷的教學中，如果教材例文集中是表格式簡歷，而且例文中正好出現了家庭所在地、政治面貌這種應據個人情況取舍的信息，那么在學生作業中則同樣常常會出現大量表格式、盲目包含政治面貌、家庭所在地信息的簡歷。而這種根深蒂固的模仿習慣，最集中的體現還不是在應用文寫作課堂，而是在本科階段的畢業論文選題環節，至少是文科領域的選題。因為很多學生實在不擅長獨立思考進行原創，很多年前，有老師百般無奈之下索性集中提供幾十個現成選題供學生挑選使用。且不討論這種做法是否合適，但如果要理清這種無奈的深層原因，我們無法回避比生搬硬套他人格式框架甚至表述更嚴重的——盲目堆砌術語、空話、假話現象。盲目模仿他人會令我們喪失批判意識，疏于關注自我、關注問題本身，信口堆砌假大空話則會讓我們徹底離開“思考”，離開“學習”，離開自我進步提升的可能。對于應用文寫作的三個教學目標：信息完整、條理清晰、重點突出，它們無一不是建立在“思考”的基礎之上，沒有對事件、問題本身的思考分析，解決問題、實現目標根本無從談起。而如果對中國的教育有一種整體宏觀的審視，就會發現，對于那些慣于使用假大空話和慣于生硬模仿的現象，它們似乎有著一個相同的源頭，那就是中國存在的“終點式”考試。

（四）考試比平時學習重要長期以來，不論小學、中學還是大學，學校一直僅僅依靠考試、考試分數來衡量評價一個學生的學習。成王敗寇，一考定終身。分數高的得表揚、得獎勵、得榮譽，分數低的除了沮喪，一無所有。而且，很長一段時間，尤其中小學，幾乎所有的考試都是有標準答案的。評價方式的絕對唯一，令無數中小學老師和學生把原本應該面向自己、過程重于結果、無終點的、難量化的學習，變成可隨意量化、永遠面向終點、一次性的活動，即使有過程，那也是面向終點的過程，而不是孔子那種“古之學者為己”面向自我的過程。具體的例子很多，比如：《寫給×××的一封信》是常見的小學作文題目，但老師、學生都很明白，這封信一般是永遠不會真的寄給×××的；中小學時，學生偶爾還會被要求寫日記、學習計劃，但最后的結果常常都是學習者有意無意地寫給負責評閱的老師，而不是自己；延伸到大學，最簡單直接的體現則是，學校里頻繁故意曠考的學生人數要遠遠少于不重視課堂學習、平時故意曠課的學生數量。除了評價方式唯一，還有人文考試答案的絕對統一。它的弊處比前者更大，它不但變相鼓勵、強化學生模仿的學習方式，而且正面打壓了學生原創的自覺和熱情。像語文閱讀理解這種考題，“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，在標準答案面前，分享自己的思考和想法，千分之九百九十九的概率不得分啊！如果一個學生，經歷過千百次的不得分，還記不住去模仿重復標準答案的內容和風格，那反而奇怪了。幸運的是隨著新課改的推進，開放性題目逐漸增加，考試答案的標準越來越不唯一。學習=考試，考試好=學習好=離標準答案近。如果我們的思路沒有出問題，要想解決大學生應用文寫作學習中慣于機械模仿和缺乏獨立思考的問題，首先應該入手調整的環節，無疑就是考試。

三、應用文寫作教學建議。

針對前面提到的三種誤解——格式重于思考、模仿重于原創、考試重于平時學習，筆者認為更為理想的應用文寫作課程考試應該具有以下三個特點：一是考試任務實境化，強調實用效果；二是考試答案開放多樣化，鼓勵原創；三是考試形式過程化，避免一考定成績。

（一）考試任務實境化，強調實用效果應用文的根本在于“用”，在于解決真實的“問題”，在于實現明確的“目標”，格式規范之所以存在，其意義亦在于幫助促進“應用”的達成，問題未解決、目的未達成，格式再規范也無意義。要想幫助學生避免誤讓格式喧賓奪主，最直接有效的途徑莫過于讓考試環節以學生真實應用、解決真實問題的形式出現，或者是通過真實或模擬求職，或者是制定計劃并真實執行，這類題目不是在試卷中測試（筆者更鼓勵同學在圖書館、宿舍完成文字部分的內容），而是通過真實的校內外求職、模擬招聘會、簡歷大賽、計劃實踐周等活動進行測試。考試的重點不再僅僅是學生完成書寫任務，還包括直接參與并驗證自己的成果是否有效。具體地說，筆者建議的考試形式更注重讓同學們真實“應用”，比如，對于求職信、簡歷等文體的學習，可以組織或鼓勵同學參加校內外社團、社會單位的真實應聘，也可以舉辦班級內部的模擬招聘；對于計劃類公文文體，可以組織學生真實執行自己的短期計劃書，對執行效果進行記錄和追蹤……當然，這種真實“應用”的考試會直接導致考試周期增長，考試結果復雜多類，對教師的組織操控能力要求更高加大，客觀評分點評難度增加等問題，如果班級人數過多，甚至會十分難以實踐。結合教學經驗，對于人數過百或近百的大班，下面兩種建議或許更可行。

（二）考試答案開放多樣化，鼓勵原創需要說明，對于寫作類課程的考試，教師的閱卷答案其實一直只是一個“評分標準”，但哪種情況在哪一等級，哪一等級得哪個分數段的分數，并非絕對意義上的唯一標準，對于應用文寫作課程，原創是一直未得到足夠重視的，而且遠遠不如在文學創作類課程中那樣受重視并給與足夠獎勵。一般來說，簡歷、求職信、演講稿提倡、鼓勵、嘉獎原創比較好理解，但公文尤其行政公文，因為格式規范方面有明確的規定，行文方面有明確的書面文風要求，原創不但不被重視，而且容易被視為“劣行”，其原因多半是忽視了應用文（包括公文）的“應用”目的。文學理論中的“語不益，心不惕，心不惕，行不易”以及旨在延長讀者閱讀接受、強度、效度的“陌生化”策略不完全適用于非虛構文字，但既然一篇文字的緣起、意義、價值就在于應用，在于達成某一目的，那么，在遵守相關既定規則要求基礎之上，能更加喚起讀者注意，幫助讀者接收以及執行相關信息，從而實現應用目的的做法就應該被鼓勵。畢竟，應用文不是完完全全規程化的檔案資料。通知的內容不應任意主觀調整改動，但具體內容類別的歸類、分條是有調整空間的，而且即使是現實生活中也存在“信息混亂不清”和“條理重點清晰”之分；計劃的目標應該提前、突出，但計劃的具體步驟及重點卻是需要智慧，忌諱人云亦云的。原創、獨立思考的意義毋庸多言，但需要強調的是原創很難，因為它往往需要想象力、靈感、批判性思維，也需要有相關領域扎實豐富的積累與儲備；原創也很“危險”，因為無論創造還是創新，都不直接等同于成功，尤其對于學生而言，舍棄現成的、前人經過檢驗的成果不用，坦然展示自己的思考，很容易因為暴露自己知識面的不全面、思考得不夠充分周嚴而被批評、扣分，而這種“知識不全面”、“思考不充分”對學生階段的學習者而言，幾乎是不可避免的。所以，筆者的建議是：對于勇于獨立思考，尤其表現出新創新點、閃光點的作業和同學，不但要加分，而且應“提檔”加分！沒有思考，不可能有原創、創新；缺少思考的死記硬背，不可能體現也不可能實現教育的目的與價值。

（三）考試形式過程化，避免一考定成績學習沒有止境，考試也不應成為學習終點的象征。一次性的考試有著高效、易操作等優點，但它卻容易讓學生把學習理解為有終點，而且是只檢驗一次的事。而作為以“實用”為目的的應用文的學習，如果平時幾乎不用、不檢驗，只是最后才“破釜沉舟”式地檢驗、使用一次，“成功”的概率、學習的效果可想而知。熟能生巧，應用文寫作的教學需要比其他課程教學更多的練習，這是很多老師的共識。如果平時的練習能夠和最終的考試“統一”起來，或者更準確地說，如果平時的練習就能成為“考試”，學生的關注與投入無疑會增加，練習的質量與效果亦會提高，而且作為過程的學習，才會最大限度地產生影響和意義。不管怎樣，教育無論如何不應是考前某一節點的突擊背誦，不應是集整個學期學習于一夜式的押題猜題。在最近一學期的教學中，筆者嘗試性地引入了模擬求職、簡歷比賽、課下自選相關任務加分，課內每節課提供指定任務加分的環節。筆者發現，能夠認真參與求職活動以及簡歷比賽的作品，常常會出現文字表達或美工排版方面的瑕疵，但絕大多數成果都有一個優點——那就是學習者在嘗試深入“認識”自己，并通過文字展現自己的優勢，這些信息是以往常規教學不容易發現的。而課堂內外加分環節的設立，確實縮短并占用了不少正常講課時間，但讓人欣慰的是，自覺主動認真參與這些環節的同學遠遠多于常規課堂布置練習時認真參與練習的同學數量，而且筆者發現，在期末考試時，這種通過加分環節涉及的能力知識點學習，其效果要明顯優于一般課堂的教學效果，而且，通過觀察，這些相關的具體寫作習慣與能力，被學習者遺忘的速度要慢于一般課堂僅僅通過講授、考試獲得的情況。限于時間、班級人數等客觀條件，在過去的一學期教學中，筆者無法完全徹底實踐上文提到的三點建議，也無法充分發現這些想法的不足與問題，但筆者深信：應用的目的是應用文寫作的根本特征，獨立思考是學習、獲取進步的前提，只有時時刻刻把握住這兩個根本點，才有可能從真正意義上提升應用文寫作教學質量。

參考文獻：

[1]馬常鳴，程梅花.對大學人文社科教學中“原創性”的思考[j].太原科技大學學報，2006，（5）.

[2]劉靜.應用文教學中的寫作實踐應用分析[j].教育教學論壇，2015，（28）.

[3]張邦業.“應”需而作寫以致“用”——在應用情境中學寫應用文[j].新作文（小學作文創新教學），2015，（6）.

個人計劃的寫作（優秀17篇）篇四

根據工作指導思想和德育工作目標，結合本班學生的實際情況，本學期將在繼續抓好學生的行為習慣的養成教育的基礎上，繼續抓好班級的班風、學風的形成教育工作，認真探索教育教學模式，注重育教于樂，重視差生的轉變工作，加大對課堂常規的檢查監督力度，繼續抓好中學生日常行為規范的月報工作，加強學生的自主教育，努力營造一個和諧、友愛、團結、進取的班集體。

二、工作重點。

1、繼續抓好學生的行為習慣的養成教育工作。

2、加強與學生的思想溝通工作，做好學生的心理教育工作。

3、抓好班級文化建設和常規管理工作，促進良好班風、學風的形成。

4、加強家校聯系，做好學校形象的宣傳工作，配合學校做好招生工作。

5、做好中華傳統美德系列教育活動。

6、做好學生的安全教育工作，確保不出安全事故。

三、具體措施。

1、把安全教育作為首要工作來抓。每周利用班會、自習等時間進行一次安全教育專題會議班級設立專職的安全管理小組，負責課間、課外等空隙時間的安全巡邏工作，發現問題及時向老師匯報。把安全教育工作做到每一個家庭，爭取家長的支持和配合。

2、造就一支有能力、高素質、責任心強、能以身作則的班干部隊伍。認真挑選班干部，做好班干部的培訓工作，造好班干部的正確輿論，鼓足班干部的士氣，做班干部的有力后盾。鼓勵班干部大膽管理，并由值日班長每天及時向班主任匯報情況。每周一次班干部工作會議，總結上周同學們的表現情況，對于表現有進步的或有退步的學生及時教育，并向家長匯報。

3、成立學習互助小組，培養學生的自主學習能力。全班共分六個學習小組，每組指定語文、數學、英語各一個學習小組長，一個大組長;小組長負責檢查各科任老師布置的作業，并協助老師檢查、督促同學完成學習任務。開展小組內互助、小組間競爭活動。及時表揚學習進步學生，指導學生幫助差生。

4、加強對早戀學生的教育工作，做好有戀愛現象或有戀愛傾向的學生的思想轉變工作。首先讓學生自查，寫出自查報告，然后讓學生互查，最后收集有戀愛現象的學生資料，針對具體情況做好這部分學生的轉變工作，有嚴重問題的要通知家長，爭取家長的配合工作。

5、認真做好差生的思想轉變工作。制定切實可行的計劃：定時間、定對象、定目標。認真觀察這部分學生的平常表現情況，及時批評、指導，做好他們的思想疏導工作，使他們在本學期有大的進步，有質的變化。

6、加強家校聯系。定期將學生的在校表現通過電話或書信等方式告知家長。利用課余時間或假期進行家訪，爭取每個學生家訪一次，以加深了解，增進友誼，促進發展。對特殊家庭或父母長期在外的學生，給予更多的關注和愛護。

個人計劃的寫作（優秀17篇）篇五

“一年之計在于春，一天之計在于晨”，同理，一期之始也很重要，利用開學前的時間，思考一下本學期將做些什么，怎么做，是百利而無一害的。

那么?怎樣制定個人新學期計劃呢?

新學期計劃，一般說來要有三個方面的內容：自我分析、學習目標、時間安排。下面我們分別談一談這三個方面怎樣寫。

一、自我分析。

軍事上有句名言“知己知彼，百戰不殆”，我們學習也一樣，首先要做到“知己”，可能有的同學沒有想過我要怎樣學習的這個問題，因此制訂計劃前有必要進行自我分析。

第一、分析自己的學習特點。

你可以回顧一下自己的學習情況，找出學習特點。你不要說你的學習沒有特點哦。每一個人的學習特點都是不一樣的：

有的同學記憶力強，學過知識不易忘記;有的同學理解力好，聽一遍就能聽懂;有的同學動作敏捷但經常出錯;有的同學慢條斯理卻很仔細。

你是怎么樣的特點呢?你可以全面分析，一一梳理出來。怎么樣，你是不是蠻有自己的個性，學習特點也很鮮明。

第二、分析自己的學習現狀。

分析現狀，就是要作橫比和縱比。

二、確定學習目標。

有目標才會有動力，學習目標是我們努力的方向，如果你制定了正確的學習目標，會激發你的斗志，產生實現目標的力量。

如果我們沒有學習目標，就象漫無目的的閑逛，是對學習時光的極大浪費。

那我們應該制定怎么樣的學習目標才會起到良好的作用呢?

最重要的是根據自己的學習現狀和學習特點，畢竟實施這一計劃的是我們自己。也就是說，不制定過低或過高的目標，因為過低的目標不會有壓力，過高的目標實現難度很大，容易造成絕望心理。當然，你制定的目標還要體現教育方針，學校要求，還要考慮家庭情況。

所以，目標要具有適當、明確、具體的特點。

適當就是提出經過努力能夠達到的目標.

明確就是指學習目標要便于對照和檢查。

具體就是目標要便于實現，譬如“每天做10道計算題，5道應用題，每個數學公式都要準確無疑地背出來”等等。

三、科學安排時間。

科學地安排時間，達到這“全面、合理、高效”的要求。

全面在安排時間時，既要考慮學習，也要考慮休息和娛樂，既要考慮課內學習，還要考慮課外學習，還要考慮不同學科的時間搭配。

合理要找出每天學習的最佳時間，如有的同學早晨頭腦清醒，最適合于記憶和思考;有的則晚上學習效果更好，要在最佳時間里完成較重要的學習任務，此外注意文理交叉安排，如復習一會語文，就做幾道算術題，然后再復習自然常識外語待。

高效要根據事情的輕重緩急來安排時間，一般來說，把重要的或困難的學習任務放在前面來完成，因為這時候精力充沛，思維活躍，而把比較容易的放稍后去做。此外，較小的任務可以放在零星時間去完成，以充分做到見縫插針。

個人計劃的寫作（優秀17篇）篇六

告別了假期的慵懶，迎來了新學期的忙碌。假期中參加了不同的培訓和學習，也不斷反思了自己在上學年的工作和學習，真是喜憂參半。新的學期，又一次面對畢業班，我又開始了新的挑戰。在新的征程中，我將不斷地思考、反思、成長。為了圓滿完成新學年的教學任務，使日常的教學工作有條不紊地進行，同時也為迎接明年的畢業考試打下堅實的基礎，現結合個人情況和所任班級的實際情況，制定我的個人成長計劃。

一、自我分析。

雖然從教多年，但是隨著教改的不斷更新，我仍覺教學經驗很匱乏，尤其是在鉆研教材方面，智能公式在別人的程式下加工，沒有更多的創新，解讀能力差。平時的工作更是，缺少課題研究的意識，缺少與人的交流，和發表見解的勇氣。在學習上更是對自己有所放松，以工作代替了學習，導致自己迷失了發展方向。由于缺乏學習，造成工作中缺乏思考。學習上的欠缺，也造成了理論功底不扎實，缺乏理論積淀。以上種種均有待于進一步提高。

二、學生情況分析。

我所擔任的六年級(2)學生，原有的語文基礎參差不齊，高低不一。從總體上看，語文水平不平衡，尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差，大部分學生學習不認真，對語文學習的興趣比較淡。也有不少學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。主要表現在：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，作業書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄;知識運用不夠靈活，理解、感悟比較膚淺，語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內容空，讀起來干癟無味;朗讀能力有所提高，有一半左右學生有較強的朗讀興趣，因此新學期中，要一面加強“雙基”訓練，一面著重閱讀和寫作能力的提高;注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現;使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養。

三、發展目標和相應措施。

a.朱熹有一首詩說的好，“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許?為有源頭活水來。”這首詩道出了一個樸素的道理，那就是只有不斷地學習，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發展，以適應社會的需要。本著多學習、多實踐、多反思、多總結的原則，特做計劃如下：

1、有意識、有計劃地閱讀一些名篇佳作。不斷學習新課程標準，領會“課改”精神，并付諸實踐，不斷更新知識，了解孩子的發展規律，與時俱進。注意把握同組各部分內容的內在聯系，創造性地使用教材。并且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。

2、認真備課，上好每一堂課，把教學能力的提高落實在每一天的課堂教學中。.上課前，認真鉆研教材內容，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設計好每一堂課的教案。授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地采取各種教學方法，在課堂上營造一種輕松的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變為自主、合作、探究式學習，以提高學習效率。3、養成及時反思和勤于積累的習慣。認真撰寫教學札記，寫好教學反思。不斷完善自我。。在實踐中不斷思考，提高課堂教學質量。

3、認真參加每一次教研活動，認真思考并虛心向同行學習，向學習，不斷提高教育能力。包括全面了解學生的能力、正確評價學生的能力、轉化后進生的能力、指導學生與人交往的能力等。

4、在班級管理方面多下功夫，經常到班，及時處理好班內的事務，組織好每一次班級活動。

5、提高教科研能力。認真參加各種學習、培訓。通過一些現代教育手段，認真觀摩名家的示范課，認真學習，并付諸實踐，不斷提高自己的專業技能。

b.我認為畢業班的語文教學工作的主體是學生，教師是主導。如果我們的學生沒有意識到自己將畢業，他們不主動學習，老是處在被動的位置，今后的學習更艱難，更談不上取得優異的成績,我們即使付出再多只能是白費力氣。因此，我的觀點是：情感鏈接，,啟迪智慧。教學工作面臨的是一群適逢青春期的少年兒童，要想真正提高教學質量，老師們首先應思考：如何建立友好融洽的師生情感，充分調動學生的學習積極性，發揮他們的智慧潛能。

我在這一年的教學工作中將從以下幾個方面著手：

(一)習慣、基礎知識。

1.培養學生的學習習慣：書寫整潔、書寫速度、主動預習、復習等。

2.扎實進行語言訓練，仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生的基礎知識扎實牢固。

4.認真、及時地批改學生的作業,做到心中有數課后，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時復習好所學的新知識。做好培優輔差工作。

在不斷抓好基礎的同時，把提高閱讀和習作能力作為本年度的重點工作。

(二)閱讀能力的培養(進行“定時課外閱讀訓練”)。

每周一次堅持“定時課外閱讀訓練”，預計本期進行十六次，練習內容由教師收集訓練資料：寫人的短文、寫事的短文、寫景的短文、說明文、散文，每次學生訓練后及時講評，并輔以同類型的短文進行鞏固訓練。

(1)運用遷移規律，課內指導課外讀，把課內外閱讀有機地結合起來。

學生閱讀的習慣和能力的培養首先來自于教師課堂教學，閱讀方法也來自于教師在課堂中的方法指導。課文教學中，語文教師要重視單元導讀，導讀提出的閱讀方法讓學生在課文閱讀教學中領悟掌握。教師在課堂教學中也應適當地挑選一些既貼近生活又適合學生閱讀的文段,這些文段或信息要求既是學生想知道的社會內容、熱點問題，又是文字優美，在語文活動課或適合的時間指導學生閱讀，從而滿足學生閱讀欲望,激發學生積極閱讀報刊書籍的積極性，積累自己的資料信息。閱讀習慣和能力的形成不能僅靠課堂上少數的課文閱讀獲得較大的提高，而要通過大量的課外閱讀，運用課內學到的閱讀方法得到提高。教師指導學生運用遷移規律，把課內所掌握的閱讀方法運用到課外閱讀中去。教師在日常教學中就要根據課本里學習的內容向學生推薦相關的經典文學作品，引導學生溝通課內、課外知識的內在聯系。通過廣泛的閱讀，閱讀習慣和能力就會因量的迅速增加而產生質的變化，學生能力得到提高，思想得到升華。

(2)教會學生選擇課外閱讀讀物的方法，讓學生自由選擇閱讀。

教師指導學生選擇課外讀物是十分必要的。因此,教師也應指導學生把課外讀物分為當讀、當看、熟讀幾類，有選擇進行閱讀：第一是與課內教學密切相關配合的書，教材有選文的原著,課文作者或課文人物的傳記作品是當讀之書,如讀了《火燒赤壁》，指導讀《三國演義》。第二是經典作品，名家短篇佳作、童話寓言、科普讀物是當看之書，如《安徒生童話》《十萬個為什么》等。第三是屬于字典、辭典的書，這是讀書工具，要讓學生熟悉它們，并善于運用。教師在指導學生選擇課外讀物時，要確立閱讀的內容和題材應廣泛多樣、活潑有趣的指導思想。學生閱讀的面宜廣,不但閱讀的內容要廣，閱讀的題材、風格也要廣。正如魯迅在《給顏黎民的信》里說的那樣,讀書“必須如蜜蜂一樣,采過許多花,這才能釀出蜜來,倘若叮在一處,所得就非常有限，枯燥了。”

(3)指導精讀、略讀、快速閱讀結合，提高課外閱讀效益。

教師要讓學生掌握科學的閱讀方法，提高課外閱讀的效益。當學生有了一定的閱讀量，閱讀能力漸漸有所提高后，接著引導他們把略讀和精讀結合起來。略讀——翻閱報刊可采用版面、讀標題、讀#工作計劃#導語、讀摘要的方法，迅速了解作品的大意，獲取自己所需要的材料和信息。精讀——對一些名著、佳作和自己喜歡的需要的文章和書刊，則采用仔細地研究，及時地寫出自己的心得體會。教師逐步培養學生“快速閱讀”的本領，能夠用盡可能少的時間來閱讀盡可能多的資料,吸收盡可能多的信息，訓練學生閱讀的速度,擴大學生的閱讀面,使學生讀得更多，讀得更快已勢在必行。要使課外閱讀既有效益，又有深度，教師還要指導學生在閱讀佳作、名著前，先閱讀序言，了解作品梗概。閱讀后，多查閱有關的書評，幫助學生多方面、多角度把握作品，深化認識。

(4)強化自主閱讀意識，培養良好的閱讀習慣。

1、教會學生做文摘卡片。

2、創造口頭交流信息機會，進一步加強指導怎樣選擇、積累有益信息，讓他們在交流中獲取更多信息。

3、鼓勵學生多讀書勤動筆。既可以在書上做眉批，劃線打重點號，也可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對文章的內容發表自己的體會、見解,督促他們做到勤動筆多看書，及時寫出自己的感受，促進理解消化，提高表達能力.

4、在學生認真寫讀書心得的基礎上，定期利用語文課進行交流，做到以讀促說，以讀促寫，提高學生的寫作能力。學生在課外閱讀中，開闊了視野，增長了知識，同時也領悟到閱讀和寫作的方法。

(三)怎樣有效地提高學生的寫作能力。

寫作訓練分為大作文和小練筆。大作文每兩周一次，寫作內容包含本期教材要求的作文和主要的作文類型(寫人，記事，寫景，寫物，看圖作文等);小練筆結合課文中的片段進行仿寫、續寫或擴寫。我們作文能力相對較低。但在平時的考試中，作文一般占有30分，是重中之重，而且對今后的工作、生活大有好處。但怎樣有效地提高學生的寫作能力呢?我認為可以有如下對策：

1、提高興趣，鼓勵寫作。

興趣是的老師。學生只有對寫作有了興趣，才能寫好習作。因此，要讓學生寫他自己喜歡寫的東西。在六年級新教材第一單元中的習作就有三個材料，學生可以根據自己的實際，選擇自己喜歡的去寫。其他單元同樣都是多選材，而且往往與口語交際連在一起，有利于學生有話可說，有字可寫。

2、多寫周記，記錄生活。

我清楚，寫日記是大多數老師選擇的能提高學生作文能力較好的方法之一。我也這樣認為，但根據我校我班的實際，我認為寫日記不太符合實際。學生每天要學習新知識，要完成各科作業和練習，每天要用大量的時間去學習，還要擠出時間來寫日記，不太現實。致使寫了，絕大多數會流于應付。我認為寫周記比較合情合理些。可要求學生星期六、星期天回家，好好想一想這個星期的事，再選擇一個最有意義的寫下來。再給學生留人性化的評語，與學生進行心靈上的交流。

3、多讀范文，活用變通。

平時，我們除了教給學生必須的寫作方法外，還應鼓勵學生多讀各類型的范文，并善于學習、活用、變通，適當地將原范文的詞、句、段、表達方法、過渡銜接等，懂得能用則用，該刪則刪，抓一主線，多篇融合，巧妙地將他人的東西靈活地嫁接、組合、整理成自己的東西。

四、預期效果。

不斷縮小與平行班的距離，爭取讓優秀率提高3--5%,讓學生愛學語文，并具有一定語文學習的能力，從而做好小升初的銜接。

個人計劃的寫作（優秀17篇）篇七

計劃文書在工作中有著很重要的作用：一是可以明確奮斗的目標和方向;二是對人們的行為可以作指導性的規范;三是可以激勵人們的熱情和斗志。

二、計劃文書的基本特點。

寫計劃一類的文書，必須了解其基本特點：

1、超前性。做任何工作都要有超前思想，而寫計劃文書這一點尤為突出。因為，規劃、計劃必須事前制定，所以，在制定規劃、計劃前，必須有超前思想，才使規劃、計劃立于不敗之地。

2、創新性。不論是中、長期計劃，還是近期計劃，其內容都要有新意。如果每年的計劃都是老套套，那么這個計劃可以不要。對一個地區來說，在發展的規劃、計劃中，要有新項目、新指標、新措施、新的增長點。否則，這個地區的經濟建設望洋興嘆能前進，甚至倒退。對一個企業來說，在發展的規劃、計劃中，要有新產品、新技術、新的經營戰略，否則，這個企業不僅不能發展，而且連生存也難以為繼。所以，寫計劃文書一定要堅持創新精神。

3、指導性。規劃、計劃、方案等經過上級機關審批以后，就具有權威性。它既是行動的方向，又是指導工作的根據。所以，寫計劃文書前一定要認真調查研究，落筆慎重，防止失誤。

4、客觀性。計劃文書雖然是人們主觀意志對未來的設想，但是，這種思想并不是幻想，或者胡思亂想，而是有依據、有實現可能的設想，符合客觀事物發展的規律。一般地說，在寫規劃、計劃前，先要深入調查，充分占有資料，了解各種因素，在此基礎上，綜合分析研究，提出切實可行的任務、指標和措施。因此，計劃文書是主觀和客觀的統一，不是純主觀的產物。

三、計劃文書的一般寫法。

計劃文書的結構，大體可分為：

標題：計劃文書的標題直截了當，是什么規劃、計劃就是什么名稱，不轉彎抹角，不需要文采式的或形象生動的標題;一般也不分正副標題。例如，某某市國民經濟第九個五年計劃，某某縣“九五”農業發展規劃，某某鄉植樹造林計劃。有時在地區或單位下面插入“關于”介詞，如某某局關于20工作計劃，有點類似公文標題。總之，計劃文書的標題，應該按照規劃、計劃的時間和內容來確定。

正文：計劃文書在通常情況下，分為四個部分：

第一部分，導言。它介紹寫此規劃或計劃的背景，交待其依據，說明目的及其重要意義。按照意思分層次寫，不一定用一二三四等序數詞來排列。(這部分的篇幅不要太長，如中長期的計劃可以多說一些，年度工作計劃或忖項工作計劃用幾句話交待一下根據就行)，使人知道這個規劃、計劃是有依據的，不是憑空寫的。

第二部分，任務(含指標)。這部分是計劃文書的核心，也是奮斗的目標和方向。計劃文書中如果不提任務、指標，那就沒有制定規劃、計劃的必要。任務包括兩個方面：一是總的.任務和指標，說明本地區本單位在計劃期內，經濟增長的總體水平，達到怎樣的規模，經濟總量的發展要求;二是具體任務，比如農業、工業、交通、財政、金融、科技、教育、文化、衛生等行業的任務和指標，以及發展的程度。總的任務要概括寫，具體任務應分項分條寫。這樣使人看了一目了然，知道在規劃或計劃期間，該地區該單位的總任務是什么，各行各業的具體任務是什么，做到心中有數、目標明確。

上述任務部分是指大的全面的計劃而言，至于短期計劃和某項工作計劃，不必要這樣分開寫，總的任務和具體任務可合并起來，可分條寫，也可不分條寫。因為這類計劃比較簡單，內容又不太復雜。

第三部分，因素分析。這部分是對完成任務的各種有利因素和不利因素的分析，也可以說對完成任務的可能性進行評估，說明完成任務的有利條件有哪些，不利條件或困難有哪些，從而充分利用有利條件，正視不利因素與困難，達到趨利避害，完成與超額完成計劃任務。寫這部分時可梳理成幾條寫寫，即有利條件幾條、不利條件幾條，對于那些不穩定的可變因素還要估計在內。既不要把各種因素寫得過分具體，也不能寫得空洞抽象，點明了，說到為止。因為因素分析，畢竟屬于依據客觀情況推斷出來的認識，難免不含有個人的意志，決不能把話說死了。

第四部分，措施和步驟。這部分是計劃文書的重點，也是任務部分的延伸。沒有任務，就談不上措施;沒有措施，任務就是空中樓閣。所以，寫計劃文書兩大部分最重要：一個是任務，一個是措施。這是相互依存、不可缺少的兩部分。寫措施可梳理幾條寫，可用一二三四序數詞，亦可用小標題，使措施之間隔開，重要的放前面，將要的放后面，盡可能寫細寫實，便于執行單位操作。至于不太重要的措施，可概括寫，一筆而過，也可省略不寫。

計劃文書的四個部分，在內容上是有機的聯系，是一環套一環的。即使結構有改變，或寫三個部分，或寫五個部分，也是四部分內容的某一部分的展開或濃縮。不管如何調整，這樣三個問題是要回答的，即寫計劃文書的依據是什么，它的任務要求是什么，怎樣來完成這個任務。只要掌握這些原則，就能駕馭自如，寫好計劃文書。

四、寫計劃文書應注意三點。

1、基礎材料要準確。計劃文書中的設想是建筑在各種材料基礎上的，是科學的設想，符合客觀事物發展的規律，并不是毫無根據的天方夜譚。因此，寫計劃文書的各種基礎材料，包括數據、信息、資源情況、歷史資料等凡是需要參考的資料，一定要準確、真實、不能有假。如果以假材料為依據，推測出來的設想，將使規劃、計劃很難實現，還會造成重大失誤。

2、任務指標有余地。計劃文書里所提出來的任務、指標和各種措施要求，一定要實事求是，既不能脫離現實、好高騖遠，也不能因循守舊、停滯不前。否則，不是保守，就是冒進。所以，在任務、指標、措施上應留有余地，允許上升的空間。就是說，在充分調動群眾積極性的基礎上，經過努力，可以實現和超額完成計劃。

3、使用樸實的語言。計劃文書與總結、調查報告不同，不需要生動、形象的語言，也不要更多的修辭方法，一般使用相實、莊重的語言。因為計劃文書的內容，都是要求人們未來做的，只有理解明白，才能做，才能執行。所以，語言要樸實無華，不能似是而非、模棱兩可，特別是任務指標決不能含糊，一定要清清楚楚，表達準確，這是計劃文書對語言的要求。

個人計劃的寫作（優秀17篇）篇八

《財經應用文寫作》是根據日益發展變化的財經形勢的要求，選取與目前財經工作密切相關并在實際工作中經常使用的應用文體作為主要的教學內容。結合最新的范例與分析，體現當前大學經濟類專業對財經應用文學習的要求。通過學習本課程，目的是讓我們了解財經寫作和財經應用文的一些基本概念，把握財經應用文的特點，熟知課程中一些常用應用文的種類以及財經應用文寫作的基礎知識。提高我們財經應用文的寫作技能。掌握政府在經濟活動中的重要作用和職責，了解我國對經濟活動的管理模式和各種經濟現象的法律原理。

二、學習要求。

深入學習《財經應用文寫作》的`內容，全面提高應用文寫作水平，充分利用業余時間做一些實訓活動，練習寫通知、借條、活動策劃等。來提高自己的應用文寫作水平。

三、學習方式。

在課堂中認真聽老師講課，注重老師與我們的互動，多于老師溝通，交流經驗。自學很重要，課堂上可能只是講一些重點，課后要努力自學，這樣才會更加系統學習，掌握更多的知識。按時完成老師布置的作業。積極參與一些與本課程有關的活動，學以致用。

四、學習內容。

個人計劃的寫作（優秀17篇）篇九

轉眼之間我上班也有四年了，但是 “ 學到老，學到老”這句話時刻提醒我作為一名教育工作者，更應該不斷的學習，不斷的提升自己的教學能力，充實自己。本學期，我將努力提高理論水平，更新教育教學觀念，與時俱進，扎實有效地作好日常教育教學工作。本年度我將認真學習《體育新課標》，認真研修以求自我發展，特制定個人校本研修計劃如下：。

一、研修主題

關注學生，提高體育課的有效教學。本學期的研修重點將圍繞“小學體育課堂的有效性”展開研修活動，加強學習與研究，更新理念與手段，重視總結與交流；推動自身教研能力與素質和水平的整體提高。

二、研修目標

1、認真寫好備課，嚴格做到一課一案。積極參加學校組織的各項學習活動，不斷提高自己。

2、完善自身校本培訓內容、加強理論學習、提高教學質量。多觀看優質教學視頻。

3、結合教育教學實踐中的具體問題，通過實踐、研討等活動方式，提高研修的質量。

4、多學習教師法的內容，不斷的提高自身的修養，嚴格做到為人師表，時刻注意自己的言行舉止，做一個有師德，有知識、有水平、有理想的體育教師。

三、實施步驟

本學期，校本研修內容是繼續加強師德建設，進行新課程實踐，利用新技術，開展教研活動，提高教學質量，推進教學發展。

1、認真參加集體組織的學習培訓做好培訓記錄。完成中心校組織的集體備課。

2、認真參加學校的校本研修活動，虛心吸取其他老師的成功經驗。

3、精心準備自己的研修課程，能借助網絡查找有關教學資料，能應用軟件

制作課件，運用計算機輔助教學。努力提升使用現代教學設備的能力。。

4注重自我反思。堅持做好教學反思，多總結自己的不足之處。

四．預期研修成果

1，通過研修學習進一步提升了我的思想境界。

2.通過研修學習我的教育教學水平會進一步提升 。

3，通過研修學習我會更加明白一個道理，把教育當做終身的事業。

相信通過通過我自己的努力、充分利用現代技術的豐富資源，時時學習，處處學習，不斷提高自身素質，完善自我，成為一名與時俱進的教育工作者。

個人計劃的寫作（優秀17篇）篇十

古代孫武曾說：“用兵之道，以計為首。”其實，無論是單位還是個人，無論辦什么事情，事先都應有個打算和安排。有了計劃，工作就有了明確的目標和具體的步驟，就可以協調大家的行動，增強工作的主動性，減少盲目性，使工作有條不紊地進行。新學年已經來臨，現特制定個人發展規劃。

個人優勢：踏上工作崗位至今已14個年頭，在xx年的中已初步具有一名英教師應有的專業水平，在課堂教學上，不斷學習新理念更新教育方法，初步形成了自己的教學風格。作為一名普通教師，我熱愛本職工作，在工作中能虛心向有經驗的教師請教，從而不斷提高自己的業務水平。能創設豐富的教學方式，在教學過程中能與學生積極互動共同發展，注重學生的獨立性，引導學生質疑調查、探究，在實踐中學習。在工作中能夠做到關心愛護每一位學生，與家長經常溝通。

個人不足：反思目前現狀，我覺得在專業知識、及素養方面還不夠，尤其是教育專著讀的較少。雖然已形成了自己獨特的教學風格，已掌握了一些方法，但不能做到游刃有余。在教育教學工作中忙碌著，忽略了工作之余的思考，因此許多工作有待創新。作為一名教師，缺少教科研能力，離做一名研究型教師的路還很遠。

(一)本學年成長總目標：繼續增加自己的知識儲備量，讓自己真正成為一名豐富的英語教師。努力提高教科研質量，做一名高質、高產的研究型教師。

(二)具體目標：

2、提高課堂教學效率。充分挖掘學生潛質，啟迪學生心智。備課充分且精細，培養學生自主創新能力，勤于思考善于發現，努力提高課堂實效。

3、教學設計要精細。教學設計要精細化，主要重視對知識重難點的處理，以及對學情的把握，盡量做到每節課每個教學設計都是優質的。保證每周要有3-4節優質設計。

4、教學反思要實效。要反思，首先要發現問題，找到根結處。從問題根結處出發反思自己的教學，通過學生的眼睛來反思教師自己的教學，“學”反映了“教”，從“學”的角度看問題，來反思“教”的行為、目的、思想，就能夠更好地改進我們的教學。盡量做到每課一反思，反思要有深度、有自己的特點。

5、編制導學案要科學。對于導學案的編寫，要有科學嚴謹的態度。

6、作業設計要有趣。英語作業主要是聽讀錄音培養學生樂于學英語的好習慣，作業設計的類型主要有實踐型，如：課堂上的采訪、調查、收集資料等。創作型如：改編課本劇的內容，及歌曲內容等。合作型如：課堂上小組分工合做，飾當課本劇中人物等。聽讀作業如：在家要及時復習、預習聽讀錄音，并且把自己讀的課文內容錄成磁帶與教材磁帶比較，增強學生的學習英語的興趣。作業設計不在多，而在與精。

7、聽課學習要珍惜。每一次認真的聽課學習，都是一筆不小的財富。每個人都應當珍惜。主動聽取本校、外校教師的課。學習他們講課時的幽默風趣。而且不知不覺中自己的口語在不斷進步。

8、教學要充實。將自己優質的教學設計、教學反思、教學案例、評課稿以及讀書有感等及時上傳，與大家共享。同時大家可以給我更多意見或建議，使得自己能夠更快成長。

個人計劃的寫作（優秀17篇）篇十一

本人在20xx年10月自環保局借調到政府辦公室工作，主要職責是為市政府領導服務，承擔領導和辦公室交辦的各項政務、事務工作。一年來，在各位領導和同志們的指導幫助下，積極努力工作，認真履行職責，工作和學習均取得一定進步。20xx年新年伊始，市委召開了全面提升年誓師大會，對全市各項工作提升進行動員和部署。下面，結合個人工作實際，就20xx年個人工作學習等方面的提升計劃匯報如下：

為貫徹落實市委市政府關于全面提升的安排部署，適應新形勢下的工作需要，我將進一步加強學習，深入工作一線掌握情況和資料，不斷提高認識問題，思考問題，處理問題的能力，堅持把主要工作精力放在人民群眾日益關注的'城建、環保等熱點、難點問題上來，發揮好參謀助手作用，協助領導做好城市綠化凈化、城區雨季排水、企業污染治理、河流水質改善等工作。

過去一年的經歷使我認識到，辦公室工作既要勤奮又要嚴謹，懶惰做不好辦公室工作，粗心大意同樣也做不好辦公室工作。今年我爭取在這兩個方面都有進步和提升。一是勤于思考問題，主動開展工作，超前服務。在一些常規性的工作上，改變過去依靠領導安排指示的做法，提前主動做好有關準備，把問題想在前頭，把事情做在前頭，變被動為主動，提高工作主動性。二是克服粗心、想當然等浮躁心態，提高工作嚴謹性。特別是在公文寫作、組織會務、處理領導批件等方面，要時刻提醒自己認真細致，堅持一絲不茍，不放過任何一個細節，不因事多而畏難，不因事小而不為，不因事繁而外推。

堅持老老實實做人、認認真做事。一是努力擺正自身位置，在工作職責范圍之內根據領導的指示和授權行事，做到不越權、不越位。二是誠懇為領導、為部門、為基層、為群眾搞好服務，傳達領導的指示或意見，做到忠實原意，不打折扣，不“假傳圣旨”、不發號施令。三是堅持廉潔從政。牢固樹立為民宗旨，時刻用“兩個務必”教育自己，無論是在工作上還是在生活中，堅守原則，遵守法紀，不以權謀私、不越軌辦事。

以上這些，既是工作計劃，也是工作態度和決心。我決心在今后的工作中，以此為標準、為目標，為約束，振奮精神，扎實工作，努力實現目標任務，力爭取得更大進步。

個人計劃的寫作（優秀17篇）篇十二

全面貫徹新課程的教學理念，規范教學行為，創造良好的教學風格。通過校本研究，探索教學規律，改進教學方法，提高教育、教學和科研水平，促進教師專業發展。

規范教研組和備課組建設，通過專業化校本研究提高教師專業水平和整體素質。

貫徹新課程理念，優化教學設計，提高課堂教學質量。

1、努力優化教研活動內容。

教研組活動要認真組織對《綱要》提出的課程功能、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價、課程管理等精神實質的學習和研究；要認真組織研究生物課程《標準》提出的課程理念、設計思路、具體目標、內容和實施意見(教學、評價、資源開發利用)的精神實質；根據教研室的實際情況，要認真組織研究學生的實際情況、教學目標、教學內容、教學方法、教學手段、教學效果、考試題型和趨勢、教學設計等方面。

因此，所有的學科課程、教材、教學、考試、評價以及教師的具體現實和需求，尤其是教學中經常遇到的具體問題，都是教學研究的重要內容。只有按照《綱要》和《標準》的精神和要求，認真組織學習研究，不斷優化教研活動內容，才能提高教研的針對性和實效性。

2.精心設計、有序的教研活動。

如何開展教研活動，教研組長要深思熟慮，做好周密的準備和設計。每次教研活動都要針對存在的主要問題，確定鮮明的主題，設定明確的目標，選擇合適的活動形式，制定合理的活動程序。設計教研活動的具體內容包括時間、地點、主題、題目、主講人材料、活動形式，尤其是教研組長、中心主講人材料的準備和細化，必須做好充分準備。小組中的所有老師也應該為活動做準備，并形成書面材料。這其實是集體活動的前提，是同伴互助的基礎，是提高教研活動質量的保證之一。

這里的題目包括兩個方面：討論和教學。研究課題必須有中心發言人；教學主題必須有合適的教師。而且他們要提出準備的要求，早準備，早準備，保證活動有效。

3.有效組織高質量的教學和研究過程。

學校教研小組應在每學期結束時認真總結和反思教研工作。總結主要包括基本情況、內容、形式、效果、目標和教師參與活動。要盡可能全面的總結，不僅要對成功的經驗有總結和理性的認識，還要發現新的問題，分析其原因，為制定下一步(第二步)的教研計劃提供依據。同時要把這個組的研究資料歸檔。

4.腳踏實地地進行研究。

在認真開展教研活動的同時，結合學校學科實際問題，有效開展微觀研究，積極參與上級教研部門組織的研究工作。研究工作應當按照生物學科研究的實施意見有效開展。

5.建立教學科研工作的保障、評估和激勵機制及制度。

學校要充分利用教研機構，利用好教研小組帶新帶舊，搭建教師成長平臺，提供發展機會；要形成鼓勵先進、鞭策落后的機制，促進教學科研工作的有效開展；為了教學研究工作的長期可持續發展，應建立和完善保障、評估和激勵機制和制度，確保教學研究活動質量的不斷提高。

個人計劃的寫作（優秀17篇）篇十三

我們班現在大部分孩子都喜歡上幼兒園，除了個別新生入園有哭鬧現象外，其他幼兒都愿意和小伙伴交往。尤其過完年回來后，孩子們明顯長大了，各方面有所進步。新的一年新的學期，以全面發展幼兒為宗旨，細心耐心做好保育工作同時，積極有效地開展各項活動和孩子們共同成長。

1、保教并重，加強幼兒生活及教育常規的培養。

2、開展豐富多彩的活動，促進幼兒各方面的發展。

3、重視安全教育工作，增強孩子的自我保護意識，并把安全教育滲透到一日生活中。

4、結合每次主題活動開展各色區角。

5、重視家長工作，促進家園聯系。

保育方面

1、幼兒學習穿衣、子等自理能力的培養活動。

2、學習日常禮貌用語，并運用要生活中。

3、吃飯注意的細節：不挑食、不撒飯、不說話等

4、根據天氣注意孩子的穿脫衣服，是否出汗等情況。

5、注意給幼兒吃藥時的謹慎和細心。

6、一些常規的培養：上課的有序、排隊的秩序、幼兒相互間的交往。

教育方面

根據小班幼兒的年齡特點，開展豐富多彩的省編和區域活動的同時，注意各領域方面能力的發展。

1、健康領域：

（1）學習用適合的方式表達自己的情緒。

（2）養成良好的睡眠習慣。

（3）知道身體不舒服要告訴老師。

（4）喜歡運動的一些活動。

2、語言領域：

（1）喜歡和同伴交談，愿意在集體面前講話或傾聽別人講話。

（2）能大膽表達自己的想法和感受，能理解文學作品的情節內容和畫面，并樂意表演。

（3）喜歡閱讀，能在老師的指導下完整有序地閱讀。

3、社會領域：

（1）熟悉班級的小伙伴，喜歡和老師同伴一起上課游戲交談，并會使用常見的禮貌用語。

（2）愿意做自己會做的事情，并有始有終地完成。

（3）了解生活中的各個環節。

（4）體驗和同伴分享的樂趣，不要把玩具和別人的東西帶回家。

（5）在各種節日慶祝活動中，能感受節日的歡樂。

4、科學領域：

（1）喜歡玩沙、玩水。玩土和一些科學現象的發現活動，了解其特征和變化。

（2）認識并積極探索幼兒身邊的事物，知道常用的交通工具。

（3）手口一致點數4以內數及實際意義，并嘗試說出總數。認識早晨、晚上、白天、黑夜的自然現象。

5、藝術領域：

（1）喜歡唱歌、律動，學習正確的唱歌聲音和姿勢。在教師的幫助下能為簡單的歌曲進行創編歌詞。

（2）體驗用動作、表情、姿態與他人交流的樂趣。有意識地傾聽周圍生活中的各種聲音。

（3）能大膽的自己作畫，說出自己作品的意思。進一步認識各種顏色。

（4）能捏出簡單的水果等實物。學習黏貼、纏繞，養成良好的手工活動能力。

通過以上各領域的制定和執行，變成一種意識和信念將其滲透到各個活動中。

個人計劃的寫作（優秀17篇）篇十四

為了加強自身的業務素質，提高自己的.業務常規管理水平，使自己更好做好業務校長這份工作，特制定個人成長計劃。

不足之處：作為校長管理經驗太少，遇事自己手忙腳亂，業務知識缺乏，不能夠指導教師進行改革，前進，很多事情自己沒有經歷，學習太少，反思不夠，只有不斷的充實自己，用先進的經驗武裝自己，才能更好的發展，不斷進步。

計劃目標：充實自身業務素養，培養自主學習意識，有效提高專業素養。做一個合格的業務校長。

計劃措施是：遇事多想，多思，在成長中鍛煉，在鍛煉中成長，立足教改，借助明德項目和學校的教改，在這個過程中成長，成熟，壯大。三年后自己要做到：

一、成為一名合格且優秀的業務型校長，在業務常規上有自己的一套經驗，并能夠指導他人，培訓他人，主要體現在兩方面：

首先，能做公開課，并能把自己的理念結合自己的實際完整的闡述，如果有機會的話，能對教師進行系統的備課、講課、說課、評課的全面培訓。

其次，在學校里是教師的好幫手，教師有什么困難或解決不了的問題，能為教師排憂解難，能輔導教師快速的成長，并能隨時隨地的對所聽課進行有效地評價指導。向教育家的方向走去。

二、在互聯網上點擊率極高，交流率極高，有一個自己的研究圈子，以便自己隨時的與先進的經驗接觸，隨時提高自己。

三、作為教師的堅強的后盾(業務方面)，為老師們提供一個良好的教育環境氛圍，為老師們提供系統的理論指導。

四、帶好一批人，尤其是現在的幾位組長，他們都很有前途，全看帶頭人帶到哪里了。我要帶領他們，或者說同他們一塊成長為學校業務的精英，領頭人，都像杜郎口的那些主任們一樣獨當一面。

五、財務方面，如果有接班人的話，培訓好接班人，把自己知道的傾囊相助，如果沒有接班人的話，自己把帳作細，嚴格在按照財務制度，及時公開，公示，是學校的財務工作更加透明。

總之，用三年時間，要讓自己發生全面的改變，從思想，到行動，創造一個全新的自我。

個人計劃的寫作（優秀17篇）篇十五

今年我接任初一(7)班的班主任工作，這是我首次接任班主任，面對這些對將來滿懷憧憬、滿懷希望、渴望知識、追求新奇的初一新生，我的.想法是：為了使學生能夠在石龍二中學習的三年時間里，學到更多的本領，發展自己的個性，提高個人的素質，我將盡我最大的努力，教導這批學生認識自己、提高自己。

雖然，我在班級管理上沒什么經驗，但我希望能在現在這批學生中，把自己在教育教學上的理論更好的應用在實踐上。畢竟，班級中的每一位同學，都是一個可貴的生命。教師的使命就是教育好每一位學生，而班主任的使命便是以學生的健康成長為首要任務。如果一位班主任，不能夠把學生放在心中的首位，那它就不是一名稱職的班主任，更不是一名稱職的教師。

班主任的任務是神圣而又光榮，學生應以自己的班主任為榮，班主任也應以自己的學生而光榮。這是我一直勉勵自己話。所以身為班主任，首先就是要對得起學生，其次還是要對得起學生，最后還是要對得起學生。盡管現在的班主任工作日益繁重，而俗話又說“多做多錯，少做少錯，不做不錯。”往往工作量最多的人，所犯的錯誤也是最多的。但只要我所想的一切都是為了學生，心里也就沒有什么怨言了。為響應我校剛成功申報市“市一級級學校”和“市綠色學校”的光榮時刻，我這學期的初中班主任工作計劃如下：

1、堅持認真學習、貫徹“全教會精神”，全面推進素質教育，以學校提出的“六個現代教育觀念”為指針，以“學會關心”為主線，以“三觀教育”為重點，進一步提高學生的政治素養和科學素養。

2、堅持以人為本、和諧發展的原則，在班級中提倡民主平等、團結協作、積極進取的精神，進一步加強班級的團隊精神建設，增強集體的凝聚力。

3、堅持德育科研，以心理健康教育為重點，深入研究班級中的典型案例，撰寫出有價值的德育論文，提高德育的實效型。

由于新的教學改革，我們學校只有初中，各年級班級也較多，學校為了更好地促進學生的學習積極性，在各年級都劃分了尖子班與平行班，這在一定程度上對學生的學習產生了壓力。作為一名班主任，我們一定要處理好學生在這方面會產生的各種情緒，盡力讓我們的每一位學生都朝著正確的方向前進。

綜上所述，平行班的學生的基礎差異較大，學生的學習熱情沒有尖子班的學生高，后進生較多。因此，作為一名平行班的班主任，我更應該努力去調動學生的學習積極性，時刻注意一些后進生的發展動向，幫助他們克服學習上和生活上的困難。

個人計劃的寫作（優秀17篇）篇十六

我們教師工作的.對象是正在成長中的活生生的青少年，教師勞動的價值體現在開啟心智和塑造人格，所以職業道德不僅僅是個人的行為，而關系著整個社會，聯系著人類歷史的昨天、今天和明天，這就決定了師德的特殊性。因此，本學期我制定個人師德發展計劃如下：

以教師職業道德為準繩，以更新師德觀念，規范師德行為，提高師德水平為重點，以“愛的教育”為核心，進一步深化師德建設，強化師德素質。

我在以后的日子里通過學習理論知識，互聯網上的優秀事跡等多渠道、多層次的學習，使良好的師德轉化為我作為教師的自覺行為和人格品質。

１、遵章守法。遵守《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規和學校的各項規章制度，維護社會公德，做到為人師表，提高自己的法律意識，從而規范個人行為意識。

2、及時充電。不斷充實和完善自我。多關心國家大事和時事，不斷學習專業知識和相關學科領域的知識，豐厚自己的積淀，使自己在業務上、思想上適應時代的發展需求，能夠與時俱進、勇于創新，做創新型、科研型教師，爭做“當堂達標”學科帶頭人。

3、真誠愛生。以誠相待，做到關心、愛護每一個學生。我會努力用真情教育學生，用真愛感動學生，在幫助和教育學生的過程中，我將以“學生為本”，處處讓學生感受到教師的“真誠”，讓學生在與老師相處的過程中明白“誠信”的內涵，學會做人，學會求知，學會勞動，學會做事。教師一言一行都要對每一個學生的思想品德、心理健康和學習負責，做學生可以信賴、值得尊敬、言行一致的教師。

4、更新師德觀念。通過讀教育理論專著，學師德規范，學師德先進個人的事跡，提升自身的理論素養，徹底轉變師德觀念。不僅要愛崗敬業，為人師表，還要提高自身的修養，增加自已的內涵，要提高教育藝術水平。

5、做好學習筆記。寫好學習心得體會，經常進行師德自查，反醒自已行為，不斷規范自己的言行，成為師生滿意，社會信賴的教師。

師德教育不是一朝一夕所能完成的，這是一個長期的工作。作為一名人民教師要以高度的覺悟，高度的社會責任感，高尚的道德情操，高超的教學藝術來教育人，要用愛心開啟學生的心靈。成為學生心中的好教師。以自身做起，讓愛撒向每一個受教育的學生。

個人計劃的寫作（優秀17篇）篇十七

當前教師專業化發展的主流取向是"實踐－反思取向"強調的不僅是專業能力，而是專業能力與專業品質。專業品質是教師專業化發展的原動力，常常表現為教師對教育、對學生的基本態度。在教師的眾多專業品質中，最重要的是 "勤于實踐和反思" 的實踐品質，它能帶動整體專業品質的提高。

有獻身教育事業的理想，有高度的社會責任感。具有創新意識和自主精神。遇到困難與挫折時，應有耐受力及調節力。具有清晰自我分析，自我反思能力。 具有接受自我以及運籌、調控自我的能力 。

在課堂上要創造友善和互助氣氛，為學生提供民主參與的機會，避免使用譏諷的語言。在工作中，應了解同事的成就，并表示贊賞，避免同事間的是是非非，做到“互相欣賞，攜手共進”。要支持學校工作，能與行政者商量解決問題的辦法。在處理自己與專業關系上，教師要自愿歸屬與專業組織，熱愛自己的職業。

1、教師課堂教學的基本操作能力。包括課堂教學的思維能力、表達能力與組織管理能力。

（1）課堂教學中的思維需具備：準確性、條理性、概括性、發散性、變通性、獨創性；

（3）教師課堂教學的組織管理能力：包括善于與學生交往的能力、善于發動學生積極參與學習活動、激發學生學習動機的能力、善于營造課堂教學環境的能力、善于組織形式多樣的教學活動的能力、善于管理課堂教學中學生學習行為與紀律的能力、善于處理偶發事件的應變能力、較強的人格、情緒的感染力等。

2、教師課堂教學的設計、評價能力：

（1）課堂教學課型設計的能力；

（3）課堂教學內容設計的能力；

（4）課堂教學結構設計的能力；

（5）課堂教學方法手段設計的能力；

（6）課堂教學教師形象設計的能力；

（7）課堂教學預想效果設計的能力；

（8）課堂教學特色創新設計的能力；

（9）課堂教學評價的能力。能以先進的教育思想為指導評價課堂教學，能科學地對課堂教學目標、內容、結構、方法、效果、特色等方面進行評價。

3、教師課堂教學的研究能力。

強化與提升自己的教學幾本技能，這不僅需要教學實踐的積累，知識儲備的增加，個人人格修養的提升，更需要我們做一個敢于實踐，勇于反思，不斷追求進步的教師。