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剪紙的小學生剪紙活動(優質20篇)

時間:2025-07-28 作者:QJ墨客

優秀作文不僅是一種寫作技巧的展示,更是對心靈的釋放和思想的啟迪。以下是小編為大家收集的優秀作文范文,供大家欣賞學習。

剪紙的小學生剪紙活動(優質20篇)篇一

剪紙是一項富有趣味性和美感的藝術活動,讓人們感到輕松、愉悅和放松。作為小學生,我們在學校經常參加各種剪紙活動,通過學習、練習和創作,不僅提高了我們的動手能力,還增強了我們的審美能力和創新思維。在此,我想分享一下我在剪紙活動中的體會和收獲。

二、學習過程。

在我們學校的剪紙活動中,老師首先向我們介紹了剪紙的起源、發展和特點,然后示范了如何剪出幾種基本圖案,如菊花、梅花、燕子等,帶領我們一步一步地嘗試著剪。剛開始的確不容易,我們不免會擔心剪壞了紙或者剪花樣不夠協調美觀,但是老師及時地指導和幫助我們,讓我們不斷調整和修正自己的剪紙技巧。漸漸地,我們能夠獨立地完成許多簡單的剪紙作品,這讓我們感到很有成就感和喜悅。

三、體驗收獲。

通過這些剪紙活動,我不僅學到了如何剪紙,更重要的是鍛煉了自己的耐心和細心。剪紙需要精心設計、認真測量、謹慎剪裁,一旦出現差錯,就必須重新再來,這需要我們有耐心和毅力。同時,剪紙也要求我們細心和嚴謹,因為一絲一毫的差錯都會影響整個作品的質量和美觀度。這對于我以后的學習和生活都有很大的幫助。

四、體驗感言。

在剪紙活動中,我發現了剪紙這種藝術形式所具有的美感和趣味。通過分析和欣賞別人的剪紙作品,我深深感受到了剪紙的精美絕倫和無窮魅力,也同時受到了啟發和激勵,想要在未來的剪紙創作中有更多的突破和創新。總之,剪紙讓我感受到了藝術對人生的啟迪和影響,讓我更加熱愛生活和創造。

五、總結。

通過這次剪紙活動,我收獲了很多,學到了很多。我深深感受到了藝術對我們的生活和成長有著重要的影響和意義,也更加懂得了如何用藝術去審視和賞析這個世界。同時,我也更加堅定了自己要繼續學習及追求各種藝術形式的決心和信心。我相信,通過不斷地學習和實踐,我一定能夠將這些收獲和感悟融會貫通到自己的日常生活中,做到“藝術在生活,生活在藝術”,讓自己的生活更加精彩和豐富。

剪紙的小學生剪紙活動(優質20篇)篇二

內容摘要:本文針對素質教育的潮流及學生思維發展的自身規律,提出美術教育中培養學生的創造性思維能力。文中從“美術中創造力的重要性”、“創造力與美術教育的聯系”以及“如何在美術教育中培養學生創造力”三方面闡述自己對美術教育中創造力的培養的觀點和見解。通過這一系列的觀點的提出,來達到更好地完善美術教學,讓學生在一個輕松愉快自由的環境下,發揮自己的思維空間,最大限度地發展學生的創造力,從根本上提高學生的素質,并提倡在教學中挖掘和完善學生的個性發展。

剪紙的小學生剪紙活動(優質20篇)篇三

剪紙是中國傳統手工藝之一,它以紙為載體,通過剪刀將紙片剪出各種美麗的圖案。剪紙既能激發孩子的創造力,又能培養他們的動手能力和耐心。最近,我們班開展了一次小學生剪紙活動,我在這次活動中有了一些心得體會。

首先,我發現剪紙需要耐心。在剪紙活動中,我要反復剪、調整圖案,直到滿意為止。有時候我一不小心剪錯了,沒有辦法回頭,只好放下一切重來。這個過程讓我深刻體會到耐心的重要性,也鍛煉了我的耐心和恒心。

其次,剪紙能激發孩子的創造力。在剪紙活動中,老師并沒有給我們畫好固定的圖案,而是鼓勵我們自己設計圖案。每個人都可以根據自己的想法和興趣來創造圖案,這樣我們的作品就會更加獨特和個性化。這個過程激發了我對美的理解和表達能力,也讓我領略到創造的樂趣。

然后,剪紙活動需要細心和靈活的手。紙雖然脆弱,但剪起來并不簡單。在圖案的剪制過程中,手要保持穩定,剪刀要準確無誤。有時候一不小心手指就碰到了剪刀,痛得我倒抽一口氣,但這并沒有打消我繼續嘗試的勇氣。通過不斷練習,我的手指逐漸靈活了起來,剪出來的圖案也越來越好看。

再者,剪紙可以讓小學生感受到中國文化的魅力。剪紙作為中國傳統手工藝的一部分,寄托了人們對美好生活的向往和追求。我們在剪紙活動中,不僅能夠欣賞到老師展示的各種剪紙作品,還了解到了剪紙的歷史淵源和各個地方的特色風格。通過這樣一次親身體驗,我們不僅增長了知識,也增強了對中國傳統文化的自豪感。

最后,剪紙還能培養小學生動手能力和集中注意力。在剪紙過程中,我們需要用剪刀準確地按照圖案剪裁紙片,這對手眼協調能力有一定要求。而且,剪紙需要集中注意力,不能隨意草率,否則就會破壞紙片,無法完成美麗的圖案。通過一遍又一遍的剪裁,我們的動手能力得到了很大的提高。

總之,小學生剪紙活動給了我很多啟發和收獲。通過這次活動,我不僅學到了剪紙的技巧和知識,還培養了耐心、創造力、細心和集中注意力等能力。希望今后還能有更多這樣的手工藝活動,讓我們的學習更加豐富多彩。

剪紙的小學生剪紙活動(優質20篇)篇四

本書的主角既是可愛的小老鼠,也是喜歡各種冒險的孩子們,他們在小老鼠的幻想世界中暢游,用自己充滿童趣的視角探索這個世界。小老鼠的愿望看似是尾巴變長,實際上,它渴望的是長尾巴能為自己帶來新奇的經歷,這恰恰吻合了孩子們愛想象、愛冒險的特點。

教會了孩子們成長與友愛。

小老鼠的旅行不僅趣味盎然,更處處充滿了溫暖和勇氣。善良的小老鼠一路都在不斷用長尾巴幫助著別人,而無論在哪,它的身邊都有一只小烏龜始終陪伴,小烏龜時而舉起棍子幫小老鼠迎戰壞蛋,時而大聲為小老鼠助威吶喊,小老鼠的熱心和小烏龜的支持洋溢著濃濃的友愛。

鼓勵孩子們探索與學習。

故事的結尾,一只壞貓咪踩住了小老鼠的長尾巴,我們在為小老鼠擔心之余,會發現長尾巴也并非完美無缺,就好像孩子們探索世界的過程不會一帆風順一樣。不過這就是童年,就是成長,孩子們在嘗試中難免犯錯、經歷挫折,但唯有保持著奇思妙想的能力,才會讓他們有動力繼續去探索、去學習。

剪紙的小學生剪紙活動(優質20篇)篇五

記得有一次,我在看書的時候,曾經看到一些關于剪紙的圖案,那栩栩如生,發現一個更完美的剪紙——“連年又魚”。這個圖案是一個孩子懷里抱著一條大鯉魚,臉上充滿幸福的微笑。

每當看到這個剪紙的時候,在我的腦海中就會浮現出這樣一個神話:那是在一個寒冷的冬天,一個神仙下凡體察民情,來到一個村莊里,他每到一家都會問:“我可以進去吃點東西嗎?”但那些人都很自私,不愿把自己的東西分給別人。直到最后一家,一位老人接受了他,并把家里唯一的一只鵝招待客人。這可是他們家唯一可吃的東西了,神仙很感動,在他們家門前寫了“連年有魚”這幾個大字,寫完后便飛走了。這時,他們的'小兒子回來了,懷里抱著一條大魚,說是在路上撿到的。這幅簡簡單單的剪紙就可以表達出做人只有大方,樂于助人才會得到別人的回報。

剪紙的小學生剪紙活動(優質20篇)篇六

小學生是剪紙的天使,每個孩子都可以輕易地學會剪紙藝術。這項傳統手工藝術蘊含了深刻的文化內涵,同時也有益于培養孩子的動手能力和創造力。今天,我將分享我在一次小學生剪紙活動中的心得體會。

次段:體驗過程。

這次小學生剪紙活動是在周末的藝術課上開展的。我們每個人都拿到了一張普通的紙和剪刀。老師耐心地給我們示范了一些基本的剪紙技巧,如疊紙、折紙等。雖然這些技巧看似簡單,但實際上需要細心和耐心。在練習了幾次后,我開始嘗試制作一些花朵和動物的剪紙。

第三段:心得感悟。

通過這次剪紙活動,我明白了一點:一個好的剪紙作品需要耐心、細致和創造力。剪紙作品看似簡單,其實在制作的過程中需要劃線、剪邊、折彎等多個步驟。而要做好一個剪紙作品,需要靠堅持不懈的努力和深厚的耐心。

第四段:意義和價值。

小學生剪紙活動雖然簡單,但這項傳統手工藝術的價值是不容忽視的。剪紙作品是一種具有深刻文化內涵的藝術形式,不僅展現了創造者的藝術造詣,同時也傳遞了一種美好的心境和精神追求。在今天這個看重快速效率的社會,我們需要更多類似剪紙這樣的慢活手工,以保持內心的平靜和生活的豐富,也讓我們能夠更好地發現生活中的美好。

第五段:總結。

回到我們此次小學生剪紙活動,這是一次非常有意義的活動。雖然只是一次簡單的手工創作,但我們通過剪紙這個載體,體驗了手工藝術創作的樂趣和內涵,同時也鍛煉了我們的創造力和耐心。我相信在未來的日子里,無論學習、生活還是工作中,我都會將這種精神貫徹其中,努力做出更多有意義的事情。

剪紙的小學生剪紙活動(優質20篇)篇七

剪紙是我國古老的民間藝術之一,是一種具有創造性的活動.在剪紙活動中可通過欣賞活動、表現活動、創作剪紙活動三種途徑來培養幼兒的創造力.通過實踐,直接效果表現在進一步豐富了幼兒的審美情感,增強了幼兒動手操作能力,發展了幼兒的創造性思維,培養了幼兒的'合作、集體精神.進而認識到:培養幼兒創造力要注重剪紙活動的過程,要了解并重視幼兒所處的發展階段,要允許并鼓勵幼兒進行自我評價等.

作者:沈琳作者單位:新城花園幼兒園,江蘇,蘇州,215000刊名:文教資料英文刊名:dataofcultureandeducation年,卷(期):“”(5)分類號:g61關鍵詞:剪紙活動幼兒創造力途徑效果

剪紙的小學生剪紙活動(優質20篇)篇八

剪紙是中華民族的傳統手工藝之一,它不僅能培養小學生的動手能力和創造能力,還能提高他們對美的感受和審美意識。最近,我參加了學校組織的剪紙活動,讓我受益匪淺。下面就讓我來分享一下我的心得體會。

首先,剪紙活動讓我學會了耐心。在剪紙過程中,我們需要仔細觀察每一道紋路、每一個結構,然后謹慎地將剪刀放在紙上進行剪裁。剛開始的時候,我總是急于求成,結果剪壞了好幾個作品。但是隨著不斷嘗試和練習,我逐漸理解到剪紙需要的是一種平靜和耐心。當我靜下心來,認真細致地修剪每一片紙時,我發現我的剪紙技巧也隨之提高了。

其次,剪紙活動培養了我的創造力。當我得到一張白紙時,我就會腦海中浮現出各種形狀和圖案的想法。我的剪紙作品不再局限于簡單的花朵和動物,我開始嘗試更復雜、更獨特的剪紙作品。比如,我剪了一個精致的城堡,一個細膩的小船,還有一個華麗的花籃。每一個作品背后都是我的靈感和創造力的體現。剪紙活動讓我明白了想象力的重要性,也激發了我不斷創新的欲望。

另外,剪紙活動增強了我的團隊合作能力。在一次剪紙活動中,我們被分為小組,每個小組要完成一個大型剪紙作品。每個人都有自己的分工,有的負責設計,有的負責剪紙,還有的負責粘貼。大家需要密切協作,互相幫助,才能最終完成作品。在這個過程中,我們互相學習、互相配合,解決了很多問題。這不僅增強了我的團隊合作意識,也加強了我的交流能力。

最后,剪紙活動讓我感受到了美的力量。剪紙作品經過我的細心設計和巧妙的剪裁,最終呈現在我的眼前時,我總是被它們的美麗所感動。每一個剪紙作品都是一種藝術的延伸,它們用最簡單的紙和剪刀,展現了驚人的創造力和精巧的技巧。在剪紙的過程中,我也學會了欣賞美,喜歡上了藝術。

總之,小學生剪紙活動是一種培養創造力、耐心和團隊合作能力的好方式。通過練習剪紙,我不僅提高了動手能力,還培養了對美的感受和審美意識。我相信,通過不斷的剪紙練習,我會變得更加擅長剪紙,并且將我的創造力運用到更多的藝術形式中去。這次剪紙活動讓我收獲滿滿,也讓我更加熱愛藝術。

剪紙的小學生剪紙活動(優質20篇)篇九

第一段:介紹剪紙活動的背景及目的(200字)。

剪紙活動是一項古老而有趣的手工藝,它能夠培養孩子們的動手能力和創造力。最近,我有幸參加了學校組織的小學生剪紙活動。這個活動的目的是讓我們學習剪紙的基本技巧,并利用剪紙創作出美麗的作品,從而提高我們的藝術鑒賞能力和審美水平。在活動中,我深深體會到了剪紙的獨特魅力,收獲頗多。

第二段:展示學習剪紙的過程與技巧(300字)。

在剪紙活動中,我們首先學習了剪紙的基本技巧。老師詳細地向我們介紹了剪紙的起源和發展歷史,并演示了一些基本的剪紙手法和技巧。隨后,我們開始親自動手實踐。起初,我覺得剪紙非常難,手指總是不停地被刀剪到。但隨著不斷的練習,我漸漸掌握了剪紙的竅門,如如何折疊紙張、如何控制力道和刀的角度等。通過練習,我逐漸提高了剪紙的準確性和效率。這些技巧讓我在剪紙活動中感到更加自信和有成就感。

第三段:剪紙創作帶來的樂趣和成就(300字)。

剪紙創作是剪紙活動的重要環節,也是我們最為期待的部分。在創作過程中,我體會到了剪紙帶來的樂趣和成就感。每一次將剪刀剪下一片精致的圖案,都感覺像是將一朵美麗的花朵悉心呵護著,令人愉悅不已。而當我將自己的剪紙作品展示給同學和老師時,他們的稱贊和肯定讓我感到非常高興和自豪。從中我懂得了,只要用心創作,每個人都可以成為剪紙的藝術家,創造出自己獨特的作品。

第四段:剪紙活動對孩子們的影響(200字)。

剪紙活動不僅僅是一項手工活動,更是對我們孩子們的一次藝術啟蒙。通過剪紙活動,我們可以培養孩子們的創造力和想象力。每個人都可以根據自己的興趣和想法進行剪紙創作,從而激發孩子們的藝術才能。同時,剪紙活動也可以提高孩子們的空間想象力和手眼協調能力,對他們的智力發展有著積極的促進作用。剪紙活動還能夠讓孩子們感受到藝術的美和樂趣,培養孩子們對藝術的熱愛和欣賞能力。

第五段:總結剪紙活動的收獲和意義(200字)。

通過參加小學生剪紙活動,我深刻體會到了剪紙的獨特魅力,并在學習和創作中積累了豐富的經驗和技巧。剪紙活動不僅給我帶來了樂趣和成就感,還培養了我的創造力和審美能力。關鍵是,剪紙活動讓我認識到了藝術的力量,激發了我對藝術的熱愛和追求。我相信,通過不斷的學習和實踐,我將成為一名出色的剪紙藝術家。我衷心地感謝學校組織這次剪紙活動,給我們提供了展示才華和追求夢想的舞臺。

剪紙的小學生剪紙活動(優質20篇)篇十

首先提高了學生欣賞美的能力。我們讓學生欣賞各地獨特名俗文化風貌的普遍藝術形式。如:每次剪紙活動前,總是收集拿一些成品讓學生逐個欣賞,讓學生初步了解我們一帶剪紙作品的特點。其次去表現美的剪紙作品,如:讓孩子在感受《十二生肖》的基礎上,讓學生去動手操作剪,挑自己喜愛的動物剪,剪出的作品布置在美術室,也可吊飾懸掛來美化環境。最后,通過各種剪紙技能及方法創作美。通過這三步對美的感受、體驗、表現,可看出剪紙活動對學生美育的`教育作用。一年半的實踐,讓我們深深地體會到:剪紙活動在提高學生整體審美能力的同時,又能使孩子在動手操作中感受到了無窮的樂趣。

2、增強了小學生動手操作能力。

俗話說:“心靈手巧”,實質上手巧則心靈。孩子們在剪紙活動中需要注意力集中,手眼協調,不斷調整剪刀的運行方向及力度,靈活地剪出物體形象來。

在剪紙活動中,很少有學生不喜愛剪剪貼貼。由于工具和材料的便利,使孩子們在稍具操作能力后,便可以在自己能控制的范圍內,依據個人的造型能力,剪貼出許多頗具個人審美意趣的圖象來。因此,剪紙便成了學生表意、抒情的重要方式。

鑒于此,我們作為教師必須明確一點:所謂創造性思維,是指人們在創造活動中或過程中,產生新的前所未有的思維成果的活動。對小學生來說,在剪紙中如同他們在繪畫中的表現形式一樣。他們更注重“實際的存在”而不僅止于表現“可視的存在”,以至于在學生剪紙作品常出現一種透明狀的表現手法――移花接木法,有很多還是新鮮的事物,我想學生只要能說出自己的理由、用意,教師就應該盡可能的承認他們。如一次創作剪《臉譜》活動中,一個學生剪了一張頭頂帶尖角的臉譜,當我問及其原因時,他卻戴上他的創作品回答我:“我是奧特曼,我是正義使者。”聽到這番話,難道不覺得這也是一種情感的體驗,是一種創造嗎?由此可見,創作剪紙活動不僅讓學生充分體驗到成功的喜悅,而且發展創造性思維的同時,還發展學生的語言表達能力。

一般的剪紙活動,我們的大多以學生個人動手剪為主,但在創作過程中,單是個人剪,有的時間來不及,有的因想象到現實未能剪出好的作品來感到遺憾,總之不盡完美。因此針對幾次的活動中得出經驗,以五六個孩子為一組共同進行集體創作剪,在活動前讓每個學生都參加討論、研究,再進行合作剪,效果則更佳。如:在分組前,讓能力強的學生當小組長,讓他去請幾位學生,然后教師參與他們的討論活動,在剪紙活動中再適宜地指導他們進行自由剪出自己喜愛的形象來,并協調的來布置畫面。雖然在前幾次都發現孩子們不遵守規則,剪貼出來的作品也雜亂無章,但幾次下來以后,孩子們喜歡了,與同伴也能合作了。綜上所述,足以證明剪紙活動對于學生的各方面發展都具有一定的促進作用。通過實踐研究,我們覺得剪紙藝術是一門藝術,但讓學生了解我國民族文化,發展學生的動手操作能力,思維的發展起著一定的影響作用。

剪紙的小學生剪紙活動(優質20篇)篇十一

從應試教育向全面素質教育的改變,是世界的潮流,而創造力的培養是素質教育的重要核心。美術教育作為審美教育的重要內容,在素質教育中占有極為重要的地位。如何通過美術教育去營造一種適合培養學生創造性的環境。這是美術教育的目標。

創造性就像種子一樣,它需要一定的環境:才能發芽、生根、開花、結果。在我國美術教育中較普遍存在著將技能的掌握,看成創造的觀念。或者口口聲聲說創造,但落實到對象身上,還是一板一眼的技能傳授。怎樣有利于培養學生的創造力,怎樣有利于學生全面發展和個性品質的形成。我將從以下幾個方面論述我的觀點。

有這樣一個故事有一位外國教育者。以“快樂的節目”的命題讓中國的學生去畫。結果,她發現很多孩子都在畫一個同一樣的事物-圣誕樹!她覺得很奇怪;怎么大家都在畫圣誕樹?開始她想可能是中國孩子很友好,想她是美國人,就把“快樂的節目”畫成圣誕樹。接著她又發現不對:怎么大家畫的圣誕樹都是一模一樣呢?再仔細觀察,她發現孩子們的畫的線條都朝一個方向去,她順著看過去,發現墻上畫著一棵圣誕樹。于是,她把墻上的圣誕樹覆蓋起來,要求學生自己創作一幅畫來表現“快樂的節目”.令她感到吃驚的是,把那墻上的圣誕樹覆蓋起來以后,那群畫畫的學生們竟抓耳撓腮,咬筆頭的咬筆頭,你望我,我望你,無從下手……這個例子告訴我們,中國的教育在應試教育的籠罩下,老師主宰了一切,學生已成為傳統教學的犧牲品。由此更讓我們不得不呼吁創造力的培養。其實,“繪畫是一種技能,是一種可以被創造利用的技能,也可是一種扼殺創造,重復他人的一種技法。”

二、美術教育與創造力。

美術學科所表現的創造力有兩類:一為特殊創造力,表現為有一定審美價值美術作品的創造,這些作品凝含的創造力往往得到社會的認可,這種創造力一般表現在有一定天賦的特長的人身上。另一類創造力不形成驚世駭俗的作品,但由于形象語言的多樣性,也能與欣賞者產生共鳴。

創造性或創造力是指打破常規產生出具有審美價值的東西,那么培養學生這種創造的特性和能力,法律論文首先要鼓勵學生的“創”,如果我們事先把“創”扼殺在搖籃中,哪里還能有“造”呢?何況藝術的創造并不是一定要與現實中的事物相符合。它允許適當的夸張和變形。比如畫藍太陽、紅月亮等等。

因為技校學生美術基礎相對薄弱點或者由于一些客觀的原因存在,在美術課堂課中,經常看到這樣的訓練模式:黑板(或范畫掛圖)—學生的眼睛—經由學生把黑板上的樣板“畫”下來。這種拷貝或克隆的訓練多了,技術提高了,但由于沒有用心參與,只能簡單的由眼睛到手的過程。只能說是一個簡單的“復制”過程。長期如此。這種機械地“復制”始終由眼到手,于是眼里有畫,心里卻沒有畫。眼睛里的畫只能是別人的畫,只有心里的才是自己的畫。正是這些學生心里只有別人的畫,于是在他的心中就很難創造自己的畫。也就是說在自己心中不能創造自己的畫就只能重復別人的畫。

三、美術教育中創造力的培養。

現代美術告訴我們:審美教育不象自然科學一樣,用概念和邏輯論證來直接說明某個事物。而是用藝術的形象去再現現實生活,讓人們通過感受、體驗、想象來理解藝術形象。從而起到感染欣賞者的作用。只有當人們通過藝術形象得到強烈的藝術感染,才能獲得審美的愉快和精神的滿足,自覺自愿接受藝術的陶冶。

開啟學生內心的創造興趣,只能從學生們內心的形象思維入手,激發起豐富的聯想。

我認為老師們在對待創造性思想的出現應當遵守以下原則:1、要尊重不同的提問:2、要遵守不同尋常的想法;3、要向學生表明,他們的`想法是有價值的;4、為勇于創新的學生提供機會并給予肯定;5、給實踐或學習提供一段不受評價的時期。這最后一條原則需要做些解釋,外界的評價可能會形成一種威脅,從而產生一種抵抗情緒。像我們技校的學生更是這樣,有很多學生寫生時無從下手,或者是怕畫。這是因為他們美術功底差一點。老師過多的教導很容易使學產生一種不“自信”或“自卑”的心理,所以學生需要一段不受他人評價的時期。這樣,自由的想法就不會受到阻礙。這樣美術教學就會變成更加開放而自由的教學。偉大的藝術奇才“凡高”曾說:“想象確實是必須發展的才能。只有它能夠使我們的創造能力得到一種升華”.“想象是創造力的催化劑,豐富的想象力是產生創造力的必要條件。

2.培養創造力,迫切需要有特色的課題。

在教學中,如形狀的發散思維造型,中國畫中”借形造型“和”接跡造型“,以及前衛的”反常規思維設計“的課題,對學生創造意識的樹立起到一定的促進作用。德國20世紀初的包豪斯教學體制創始者”格羅佩斯“是創新教育的先驅,其教育觀念,教學方法至今對于我們仍有借鑒意義。特別是其基礎訓練,只給學生材料,不給任何工具,不講解,不給方法,由每個人自由發揮,促使自己思考,不依賴條件引導探索新渠道,發揮想象能力,鍛煉學生獨立分析問題和解決問題的能力的教學思想,是值得我們仿效的。而不論用什么材料制作任何東西,衡量作業的標準是花最少的人力物力,得到最大的效果的評價方式。

培養學生創造力要選擇有利于激發學生求知欲,觸動學生好奇心,調動學生積極性和主動性的教育內容。教學內容應力求新穎、趣味性,運用科學合理及有趣味的教學方法,吸引學生,激發他們對美好事物的表現欲望和創造力。教學內容,教學形式,教學方法和手段應是豐富,生動多樣的。教師要精心選擇內容,改革傳統教學內容、方法和模式。利用豐富多彩的現代化教學設施和技術條件,強化學習內容的啟發性和趣味性,以適應新時代發展要求。

學生階段是思維最活躍的時期,他們善于接受和吸收新生事物,熱情大膽,思想獨立。這些都是突顯創造力的明顯標志。這時,就需要教師的及時大力扶植,促進其能力的形成。

浪漫主義畫家”德拉克洛瓦“說:”一個想象力很強的畫家,總是想盡力氣把模特畫得合乎自己要求,但是由于他自己被世俗之見所包圍,而眼到所能及又都是這樣的東西,他就會在不知不覺中為其所左右。“這種局限的思維方式,像一把鎖一樣,鎖住了學生的思維。用于教學方面,就更難得行通了。所以培養學生的創造力,就是要讓學生通過一樣物品,從不同的角度和側面思考,打破常規,舉一反三。比如我在教學中布置這樣的命題的作業”世界上沒有兩片相同的樹葉“,幾十張作業就會表現出幾十張不同的面貌和特點的畫面。這其中必定會有值得推崇的好作品。所以我在每次上課前都會把先前學生完成的作業講解一遍,把一些好的作業給予充分肯定。所以教師應及時抓住這一特點,給予培養及鼓勵,推陳出新,因勢利導,促使形成寶貴的藝術個性和創造能力。

繪畫創作的重點是如何通過啟發、聯想等方式方法去打開學生的創作思路,更主要的是在于形成發現的眼光,樹立起”創造意識“.而要做到這一點,首先樹立學生的主體地位,并培養學生的自尊心、自信心,要尊重學生的發現,哪怕是這種發現是錯誤的。所以應鼓勵學生將自己的內心世界的獨特的方式大膽地表現出來,同時能對他人的作品發表自己與眾不同的見解。

兼收并蓄,有容乃大。藝術和其他學科一樣,只有創造才能發展,才有生命力。我認為美術教育者應抓住這一內容,融會貫通于課堂之上,努力培養學生創造能力,小學美術教學論文讓創造這棵大樹在美術課堂傲然成長!

參考文獻:

《中國美術教育》教育部委托南京師范大學主辦。

《美術教學論》華東師范大學出版社。

剪紙的小學生剪紙活動(優質20篇)篇十二

1、運用對稱剪紙的方法表現人物。

2、激發對中國傳統剪紙活動的興趣。

1、收集各種民族剪紙藝術品,布置活動室。

2、每人長方形的紙條、彩紙、剪刀、彩筆和剪紙畫范例一張.

1、欣賞范例,引起剪紙的興趣:

“想知道這幅手拉手的剪紙作品是怎樣做的嗎?”

教師將范例發給各小組,供幼兒研究。

小結:這幅畫上的主要內容是許多手拉著手、大小相同、連在一起的小朋友,并將紙對折幾次后一下子剪成的。

2、與幼兒共同討論,分析制作的方法與步驟:

將紙折疊后,畫出半個小朋友的輪廓,用剪刀沿輪廓線剪開,然后打開折疊的紙,并粘到紙上,然后進行人物裝飾及豐富背景畫面。

3、學習折、剪、畫的方法:

將長條紙對折2-3次.

在紙上畫出一個小朋友的輪廓線,將小朋友的手一直畫到紙的邊緣。

用剪刀沿輪廓線剪開,注意手處邊緣線不要剪斷。

剪好后將折疊的紙打開,畫出不同服裝和頭發。

4、幼兒制作,教師給予指導和幫助:

幫助個別幼兒掌握剪的方法.

剪紙的小學生剪紙活動(優質20篇)篇十三

我們幼兒園開展剪紙活動有將近一年的時間,但是小班剪紙活動,我們還是嘗試階段。作為同行,我們都知道小班使用剪刀是有一定困難的。我們也是從小班下半學期才開始進行嘗試的。我們這一學期剪紙的研究重點:是“主題背景下的剪紙活動”,因此,我們小班的剪紙的出發點也是在此。

近一階段我們班的主題是“小花園”,花園里的樹和花,成了我們剪紙的主要內容。我們在活動中發現,孩子們對于落在地上的樹葉,觀察得很仔細,因此,我們先從孩子們關注的,喜歡的內容出發,因此設計了這一活動。

樹葉寶寶。

1.學習剪樹葉的基本外形。

2.體驗幫助樹媽媽的快樂情感。

一.游戲:春風吹。

(教師帶領幼兒入場)今天,樹媽媽又要和大家做游戲了!春風姐姐來了,我們來做個“春風吹”的游戲。(游戲進行2—3次)。

二.談談講講。

2.講解、示范。

重點:對稱地剪出樹葉的基本外形及五官。

難點:剪出樹葉三角形的頭發。

三.制作樹葉寶寶。

觀察:

1.幼兒能否對稱地剪出樹葉的基本形狀。

2.幼兒能否添加出三角形的樹葉寶寶頭發。

四.展示樹葉寶寶。

現在你們覺得樹媽媽漂亮嗎?樹媽媽今天真高興,小朋友們一起讓樹媽媽變得這么漂亮,謝謝小朋友們!來!和樹媽媽一起到花園里和其他的樹比一比,看誰漂亮好嗎!(念兒歌:春天,離場。)。

剪紙的小學生剪紙活動(優質20篇)篇十四

1.能用一次對折的方法折畫各種線條,并根據線條剪出樹葉。

2.體驗剪紙的樂趣,感受春天的美。

沒有樹葉的樹媽媽圖片及剪紙過程ppt、沒有樹葉的樹媽媽每組一張、綠色彩紙若干;剪刀;固體膠。

2.樹葉中間都有什么?分成一半的樹葉像什么?

1.出示ppt,逐步出示步驟,讓幼兒在猜測中講解剪樹葉的過程。

2.出示剪好的樹葉,給樹媽媽穿衣服。

提醒幼兒給樹媽媽剪出漂亮的衣服并給貼在樹媽媽身上。

現在樹媽媽有了這么多的樹葉寶寶,真的很開心,謝謝小朋友們!是你們把我變得這么漂亮,來!和樹媽媽一起到花園里和其他的樹葉比一比,看誰漂亮好嗎!

1. 此活動適宜在小班“落葉飄飄“主題中生成。

2. 此活動需要幼兒折、畫、剪,對于小班孩子來說比較難,所以教師把畫 線條這一步放到了美術活動《各種各樣的線條》里面作為前期準備來化解難點。

剪紙的小學生剪紙活動(優質20篇)篇十五

1. 在學習六瓣、八瓣花的基礎上,用折、剪、累加的方法制作五瓣花。

2. 感受剪紙花朵帶來的美。

(二)教學重點和難點

重點:學會剪五瓣花

難點:能看懂示范,用正方形紙對折成三角形,一只小角由連邊中心向上折在兩小角之間的五分之四位置,再對折上的三角形對折,剩下的三角形蓋上,剪刀在尖三角上剪弧線。

(三)準備

實物投影、范例

(四)過程

一、導入

出示范例

師:我們學會了四瓣、八瓣花的制作。

看,今天老師帶來的花是什么樣子的?

幼:五瓣花瓣的花朵。

二、基本部分

1.示范折疊、剪

師示范用正方形紙對折成三角形,一只小角由連邊中心向上折在兩小角之間的五分之四位置,再對折上的三角形對折,剩下的三角形蓋上,剪刀在尖三角上剪弧線。最后用累加組合的方法裝飾。

2.請個別幼兒上前嘗試

師重點指導折疊的時候必須在五分之四的位置上。

三、結束部分

繼續把花種在“花園”

師:請你把花朵種在我們的花園里吧!

(五)效果記錄

這是一個剪花朵的系列活動之一。通過前幾次活動奠定的基礎,活動開展順利。孩子們對累加剪紙已經非常得心應手,裝飾也能體現出自己的審美特點。在老師示范和重點指出難點后,孩子們都能剪出五瓣花,效果很好。

小班紙趣教案:快樂的小魚

中班折紙活動教案:可愛的小企鵝

剪紙的小學生剪紙活動(優質20篇)篇十六

本學期的剪紙繪畫興趣小組活動已經順利結束了。在活動中,我們主要讓學生學習剪紙,折紙等手工制作,鼓勵學生動手、動腦,讓他們進行合作學習,注重培養他們的動手能力,動腦能力和創造精神。學生對這項活動很感興趣,在活動中他們的積極性很高,都能參與到活動中來。他們學得也非常認真,都有很大的收獲,主要表現在以下幾個方面:

1、由于在活動中他們體會到了手工制作的樂趣,所以對手工的興趣更濃了。俗語說:興趣是最好的老師。在教學中我切身體會到了這一點,每次活動,他們做出的手工都很出乎我的意料。

2、學生的動手能力比以前都有明顯的提高,他們現在都能自己動手剪一些簡單的花,自己動手折一些作品等。

3、在活動中我還注重對學生審美能力的培養。給他們感悟藝術品的機會,引導學生進行比較、評價,他們的審美能力比以前也有很大的提高。

4、在活動中我還注意培養他們的互助精神,當他們有不會的時候旁邊的同學就會主動幫助他們,現在小組中的學生都已形成互相幫助的良好品質。

在本學期的剪紙繪畫興趣小組活動中有收獲,也有很多的不足:如有的學生在活動時會不注意衛生,把一些碎紙廢樹葉等東西扔到地上;有的學生在活動前不能把活動所需要的東西準備好;還有的學生做剪紙繪畫比較低粗心,做出來的作品質量不高等等。在以后的活動中,我會更加努力爭取把工作做得更好。

剪紙的小學生剪紙活動(優質20篇)篇十七

2.剪完后能卷紙,団紙等,發揮自己的想象和創造力。

1.畫好簡筆梳子的紙張若干。

2.塑料剪刀每人一把。

一.變魔術,教師做示范,引起幼兒興趣。

指導語:"今天,老師要教小朋友變一個魔術,看這是一張紙,等一下,老師要用手中的剪刀把這張紙變成一把梳子。"教師做示范,沿著直線剪紙。

二.幼兒操作,教師來回逡巡觀察。

指導語:"現在,小朋友來變魔術。看看那個個小朋友變得梳子最漂亮。"教師發放剪刀,圖紙。來回觀察指導幼兒,提醒幼兒不要把亂揮剪刀。對個別需要幫助的幼兒進行個別指導。

三.引導剪完的幼兒卷紙,團紙。

引導幼兒把剪了的紙卷成掃把,花卷等。鼓勵幼兒動腦,發展創造性思維和發散思維。

四.提醒督促幼兒將廢紙扔進廢紙簍,配合老師收拾剪刀等工具。

本次教育活動由變魔術引入,極大的調動了幼兒的積極性,使幼兒對于用剪刀"變"出梳子有極大的嘗試欲望。托班幼兒的手指肌肉未完全發展,使用剪刀還不靈活。所以,李老師把兩線之間的間距畫的較寬,要求幼兒盡量沿著寬線條剪就可以了。這個活動很好的練習了幼兒小肌肉的發展。

活動出彩的部分還在于,剪完紙后的廢紙利用。讓孩子們發揮自己的創造力和想象力卷紙,團紙。這不僅是孩子們的思維,想象都得到了發展,使他們覺得新奇有趣,還在剪的同時鍛煉了揉,折,壓等動作練習。像有的小朋友還把團好的"湯圓""花卷"請我們和其他小朋友吃。這也引導了幼兒共同游戲,團結友愛,與同伴友好交往的情緒情感。讓幼兒把團成團的紙扔進垃圾桶,也很好的`保持了教室的清潔衛生。

活動從引入到結束,環環緊扣,節奏把握明確。教師的語言簡練,富有童趣,語氣活潑,夸張,動作形象自然,顯示了教師較高的教學素質。教師很好的扮演了活動的參與者,幼兒的觀察者和引導者,全面充分的體現了幼兒是活動的主體。

幼兒從始至終也表現出極大的熱情和極高的積極性,在練習手指肌肉的同時得到了快樂的情緒體驗。

剪紙的小學生剪紙活動(優質20篇)篇十八

這天,我看見一幅剪紙:畫面上一個少年牽著兩頭駱駝走在充滿生機的大草原上。繽紛的色彩,栩栩如生的人物,深深地吸引了我,我的思緒飛向了遼闊的大草原。

有個男孩叫小傲,他的家在沙漠深處。目力所及,除了黃沙,還就是黃沙,身前身后,夢里夢外,總就是漫天的黃沙。

有一天,家里來了一位遠方的客人,客人的家在大草原上,他向小傲描述著草原的美麗。小傲興奮不已,也羨慕不已,他多么渴望自我能親眼看看大草原啊!

一年又一年,小傲慢慢長大了,他對草原的渴望也越來越強烈!最后能夠獨自出遠門了,小傲帶足了干糧和水,向家人告別后,牽著心愛的兩頭駱駝出發了。

小傲和駱駝不知翻過了多少座高山,也不知跨過了多少道深澗。餓了就吃干糧,渴了就喝幾口水,腳上磨出了一個個血泡,但這與渴望無比的草原又算得了什么?他一點也不在乎疼痛。

不知走了多少天,挪著疲憊的步子,小傲堅定地走著走著。忽然,駱駝發出歡快的嘶鳴。小傲放眼望去,一片綠色的東西映入了他的眼簾,就是草原哪!小傲高興得哼起歌來。似乎駱駝太通人性了,竟被這歡快的氣氛感染了,跟著小傲的歌不時附和著叫兩聲。

剪紙的小學生剪紙活動(優質20篇)篇十九

1、學習用折、剪的方法剪出對稱的剪紙作品。

2、培養幼兒動手操作的能力,并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

3、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養他們大膽創新能力。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

對稱構圖、手指靈活。

1、長方形和正方形彩色手工彩色紙、剪刀、鉛筆、膠棒、彩筆。

2、裝飾有對稱圖案的實物和圖片。

一、欣賞導入:

1、出示具有對稱圖案的實物和圖片,幫助幼兒理解“對稱”的含義。

2、請幼兒欣賞各種圖案的對稱剪紙作品,請幼兒觀察這些作品的圖案有什么特點,是怎樣剪出來的。激發幼兒對剪紙藝術的興趣,幫助幼兒理解“對稱剪紙”的.含義。

二、剪紙:

1、教師指導幼兒看剪紙圖片,并介紹對稱剪紙的方法。

(1)將一張長方形的彩紙沿中心線對折,然后用鉛筆畫出小動物圖案(可以畫出自己喜歡的圖案或設計出其他的圖案)。教師提示幼兒對折的邊緣要畫有連接處,保持圖案的連續性。

(2)用剪刀沿著圖案的輪廓線,先剪中間部分,后剪外輪廓多余的部分。教師要提示幼兒注意線條的連接處不能間斷,展開即是美麗的對稱圖案。

(3)把剪好的小動物圖案貼在另一張紙上,添畫出自己喜歡的背景,組成一幅精美的剪紙作品。

2、請幼兒選擇一種圖案,學習用對稱的方法剪紙。教師提醒幼兒正確使用剪刀,并巡回指導。待熟練后,鼓勵幼兒剪出其他圖案的對稱剪紙。

三、展示:

幼兒的剪紙作品張貼在主題墻上,讓幼兒互相欣賞與評價,也可以用剪紙作品裝飾教室的環境。

在手工區提供多種對稱剪紙的圖示和紋樣,供幼兒學習和模仿,鼓勵幼兒設計和剪出多種多樣的對稱剪紙作品。

幼兒通過活動的學習品嘗到成功的體驗和樂趣。活動氣氛活躍,幼兒的參與度高,教學效果顯著,充分發揮了剪紙教學特有的魅力,激發了幼兒學習剪紙藝術的興趣,使幼兒在實際生活中領悟到中國民間藝術的獨特價值。活動中充分體現了以幼兒為主體的教學思想。在評價過程中,取長補短,激發了幼兒學習的積極性和創作熱情,對于培養幼兒創新精神和創造才能有很大的好處。

剪紙的小學生剪紙活動(優質20篇)篇二十

剪紙是我國傳統民間藝術,它形狀好看,做工細致,我非常喜歡它。

記得我很小的時候,看外面的阿姨隨便幾剪子,就能編出栩栩如生的圖案,那五顏六色的紙,小巧玲瓏的剪刀,精致的圖案給我留下了深深的印象,使我難以忘懷。

等我漸漸長大后,媽媽給我買了一本剪紙書,我全面了解了剪紙的主要信息,它那巧奪天工的的表現手法徹底折服了我。記得有一次,老師讓我們準備彩紙做剪紙。我一聽,一蹦三尺高,立刻回家準備。下午,老師教我們把方形彩紙先對折,然后再對折,在上面畫出一個可愛的娃娃。對著圖樣剪下來,變成了“四個娃娃手拉手”。我按照老師的方法,果然剪出了一個有趣的圖案。

剪紙是一個細致活兒。心急的人做不下來,往往有時一件作品馬上就要成功了,可因小小的一點失誤而功敗垂成,讓人惋惜不已。所以要說起來,剪紙還能修身養性呢!只要你用心去體會其中的奧妙,你的作品就會順乎自然。

剪紙是一種享受。雙眼盯著花樣,一翦一剪,剪紙就像剪自己心里的畫一樣,仿佛花“開”了,可愛的動物活了。

剪紙的表現語言不是建大的平鋪直敘,而是托物寄語,寄托人們對美好生活的向往,對吉祥、幸福的期盼。

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在致辭過程中,主辦方還可以表達對相關人員的表揚和鼓勵,增強他們的自信和動力。掌聲雷動,掌聲持久,以下是一位著名演說家在年度頒獎典禮上的致辭,讓我們一起來欣賞吧。
學習心得是我對自己學習態度和學習方法進行反思和調整的重要手段。下面是一些優秀學生的學習心得,值得我們共同學習和分享。群眾無小事,枝葉總關情。開班儀式上,市委常委
感恩是一種美德,它讓我們更加懂得如何珍惜和回報得到的一切。以下是小編為大家推薦的感恩電影,希望能夠給大家帶來一些感悟和啟發。老師給學生我無微不的關懷,以下是由本
心得體會是一種反思和總結的過程,通過它我們可以更好地了解自己的優點和不足。小編為大家整理了一些經典的心得體會范文,供大家欣賞和學習,希望可以對大家有所幫助。
活動策劃需要考慮各種因素,如預算、時間和人員安排等。下面是一些成功案例分享,希望能給大家帶來一些靈感和啟示。2,主題內容:孩子、未來、健康、快樂"六一"特別活動
自我介紹需要簡明扼要地介紹自己的姓名、年齡、職業、興趣愛好等基本信息,以便他人對我們有一個初步了解。接下來,為大家分享一些成功的自我介紹案例,供大家參考和借鑒。
通過分析和學習優秀作文,可以提高自己寫作的水平和能力。小編為大家準備了一些優秀作文的資料,希望能夠給大家帶來幫助和啟示。每一個小男孩心中都有一個飛翔的夢,小生如
工作心得體會是對過去一段時間工作的回顧和總結,有助于提高自己的工作水平和職業發展。我們整理了一些有關工作心得的示例,供大家參考寫作的思路和方式。第一段:引言(總
年終總結可以幫助我們更好地認識自己的優勢和劣勢,找到提升和改進的方向。以下是小編為大家收集的年終總結范文,供大家參考和借鑒。時間過得真快,轉瞬已經在xx物業工作
優秀作文能夠通過細膩的描寫和獨特的觀點讓讀者感受到作者的真情實感。每一篇優秀作文范文都蘊含著作者對生活和人文的深刻思考,讓人心生敬佩和共鳴。。書法一個傳統文化;
在家長會上,學校能夠向家長們介紹學校的教育理念和教學成果。以下是小編為大家收集的家長會總結范文,僅供參考,大家一起來看看吧。以家長會為契機,讓家長真切地了解孩子
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