優(yōu)秀作文是在一篇作文中，內容豐富、觀點明確、語言流暢，在文中體現出作者的思想和感情。如果你對寫作優(yōu)秀作文感到迷茫，不妨看看下面的一些范文，或許能給你一些啟發(fā)和思路。

八年級第三單元寫貓的自述大全（18篇）篇一

一、教學目標：

1、熟讀美讀課文，理解“絕、拿、強、更、癡”等字。

2、賞析雪后奇景，體味白描手法。

3、解讀張岱的精神世界。

二、教學重點：

賞析雪后奇景，體味白描手法。

三、教學重難點：

解讀張岱的精神世界。

四、教學過程：

(一)導入新課。

(出示四幅西湖風光圖片)你知道這些圖片展示的是什么地方的風光嗎?

是西湖。

回憶一下我們曾學過哪些有關西湖景色的詩詞。

(很好，看來大家積累了不少古詩文，善于積累是學好語文的一_寶呢)。

有人說，西湖觀景，晴景不如雨景，雨景不如霧景，霧景不如月景，月景不如雪景。在前人的筆下西湖的陰晴風雨已經被描繪得變幻多端，搖曳生姿了。西湖的雪景又將有怎樣一番動人的意韻呢?今天，我們就跟隨著張岱去湖心亭看雪，去領略西湖的雪景。

(二)了解作者。

誰告訴我張岱是誰?你是通過什么了解到張岱的?(你表現很棒，因為你懂得借助工具書、注解來預習課文)。

“明亡后不仕”，是什么意思?為什么“不仕”?——不想給清廷做事。這說明他有深深的故國之思。

《湖心亭看雪》是他的代表作。這節(jié)課我們就賞讀《湖心亭看雪》。

(三)初讀課文，整體感知。

1、讀順，讀通。

下面先請大家自由朗讀課文，讀準字音。

老師來考考大家，這些字音你都讀準了嗎?

橈毳衣霧凇沆碭一芥鋪氈強飲(幻燈)。

下面老師請一個學生讀課文，這次要求更高一點，不僅要讀準字音還要注意節(jié)奏。

好，你不僅讀得字正腔圓，而且讀得有板有眼。

2、讀懂。

書讀百遍，其義自見。現在我們來齊讀一遍，讀的過程中去發(fā)現一個字，一個評價張岱的字。

“癡”

“癡”說通俗點就是什么?

傻，笨，舉止異常。

是啊，生活中有些人的行為就是古怪，顯得呆氣。比如：有一位老師，研究數學非常投入，常常走路也在思考數學題。有一次，他不小心碰到一根電線桿，他忙道歉連聲說：對不起，對不起!現在，我們說張岱也很癡，舉止也有些異常。

你能用原文中的句子來回答嗎?

大雪三日，人鳥聲俱絕，獨往湖心亭看雪。

冬天看雪有什么難理解的呢?

大雪三日，人鳥聲俱絕。

絕?消失。

想到了哪首詩?千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

為什么這時會鳥飛絕，人蹤滅?

天太冷。

可以說是天寒地凍呀，作者還選擇了哪個時辰前往看雪?

更定。

更定?

晚上八點。

天寒地凍時晚上8點，你會做些什么?

躲在空調房看電視，躺在被窩看書。

張岱卻選擇去湖心亭看雪，你能從他的行為中看出他什么性格嗎?

有著與眾不同情趣的人，是個孤獨的人。

張岱說是獨往，真的是一人去的嗎?有沒有同行的人?

舟子。

這不是自相矛盾了嗎?

舟子不是看雪人，不能說同往看雪。另外張岱很清高，孤傲，不愿與舟子為伍。

是呀，蕓蕓眾生不可為伍，舟子雖然存在卻猶如不存在。從中我們可以看到張岱文人雅士式的孤傲，清高自守。

(四)賞析雪景，體味白描。

孤傲的張岱去湖心亭看雪，看到了怎樣的雪景呢?請讀出文中集中描寫雪景的句子。希望能讀出氣勢和感情。

因為這句顯得很有氣勢，而男生就很有氣勢。這句寫的景很大氣，應該男生讀。

很好。那就請男同學讀出這種大氣、讀出氣勢來。

你們說讀好哪幾個詞，就能讀出浩大的氣勢來?

讀好“上下一白”。

三個“與”也要讀得舒緩點。男生再讀一遍。

這次讀得真好。不過，我發(fā)現了這句話中的一個問題。

(屏顯：“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。”一句中，三個“與”顯得拖沓應去掉，你認為呢?)。

我認為不能去掉。“與”字寫出天、云、山、水萬物融為一體，難以分辨的浩大景象。

去掉呢?

去掉的話，仿佛物與物之間有了界線似的，分開了，沒有那種天地蒼茫的意境。

品得多好啊!我真的很佩服。現在_讀一讀后句，你們說說要讀出什么意。

味?

輕柔點、渺小的味道。

(屏顯：“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。”是不是要改成“長堤一條、湖心亭一座、與余舟一艘、舟中人兩三個而已”?為什么?)。

不要改。這樣寫，更好地表現了朦朧。

更好地表現了霧凇沆碭，天地蒼茫的意境。

景物的渺小。

這些景物為什么會顯得這么渺小?

天地一片蒼茫，顯得很空曠、浩大。

是呀，把人、物至于天地之間，人、物事何其渺小，何其微乎其微，不禁讓我們頓生“寄蚍蜉于天地，渺滄海之一粟”之感。

聽到你們這樣精彩的發(fā)言，真是美的享受。如果要我們描寫一段雪景，你會怎么描寫?

我會用上一些比喻和優(yōu)美的詞句。

張岱用了修辭手法沒有?

沒有。

這樣寥寥幾筆，不加渲染，勾畫景物的寫法叫什么手法?

白描。

(屏顯：張岱用白描的手法，寫出了天地之浩大蒼茫，人物的渺小輕淡，人似乎完全融入天地之中，真是達到了“天人合一”的妙境。)。

一切景語皆情語，透過文字勾勒的雪景，你能隱隱約約感到作者具有怎樣的品性嗎?

超凡脫俗、孤獨。

你已經觸碰到了張岱的內心。我們看看張岱對自己的敘述，進一步去了解他。

蜀人張岱，陶庵其號也。少為紈绔子弟，極愛繁華，好精舍，好美婢，好鮮衣，好美食，好駿馬，好華燈，好煙火，好梨園，好鼓吹，好古董，好花鳥。

——《自為墓志銘》。

陶庵國破家亡，無所歸止，披發(fā)入山……夜氣方回，因想余生平，繁華靡麗，過眼皆空，五十年來，總成一夢。

——《〈陶庵夢憶〉自序》。

經歷國破家亡的重大變故，張岱的心境發(fā)生了怎樣的變化?

不再追求繁華靡麗，因為這一切都是過眼云煙。

是的，他不在追求外在，轉而注重自身的內心世界了，追求與自然的融合了。

讓我們齊讀這兩句，感受天地蒼茫，感受天人合一。

這么融情于景的佳句，我們有什么理由不去背呢?同學們讓我們背起來吧!

(五)解讀張岱之癡。

莫道君行早，更有早行人。孤獨脫俗的張岱到湖心亭看雪，不想亭上早有了人。是誰呢?

金陵人。

金陵人在亭上見到張岱心情如何?用文中的詞表述：大喜。

同學們你們揣摩一下這個大喜，用朗讀來表現大喜之情。

讓學生朗讀大喜曰“湖中焉得更有此人!”

我聽出了欣喜和激動啊。你現在可以把這句話譯成現代漢語嗎?

在湖中怎么還能碰上這樣的人。

這樣?怎樣?文言文翻譯中有時可以增添成分，讓意思表達的更明確，現在就請你在這樣的人間加上詞語。

金陵人在湖上遇到張岱，喜悅興奮之情溢于言表，張岱也和他們一樣滿心歡喜嗎?

強飲三大白而別。

“強”字做什么解釋?

盡力。本不想喝酒但是此情此景不得不喝，勉強喝下三大白就匆匆告辭。

張岱為什么沒有金陵人那份喜悅激動呢?

張岱是孤傲的，他選擇這一特殊時間出行，本想獨享西湖雪景之美，不想被人擾了清凈。

“明亡后不仕”，是什么意思?為什么“不仕”?

不想給清廷做事。這說明他有深深的故國之思。

《陶庵夢憶》，憶什么?憶前塵影事。

引用資料。

——《〈陶庵夢憶〉自序》。

是什么讓張岱無法大喜?

思念故國的愁緒。

情動于中而形于言，字里行間我們總能讀到這種追念故國的情思。請默讀全文，試著尋找作者表達對已逝明朝留戀的詞、句。

崇禎五年十二月。

這是什么紀年?明。文章寫于明亡后清朝時。

實際上，張岱集子中凡紀昔游之作，大多標明朝紀年，以示不忘故國。

——《詩的小品小品的詩》。

張岱就是這樣癡迷于他的故國。

(五)小結課文。

老師：同學們，我們通過找“癡行”、品“癡景”、議“癡心”，已經體會到了張岱的癡，他是個怎樣的人呢?請你用“好個______________的張岱”的句式評點張岱其人。

好個孤獨的張岱。好個清高的張岱。好個癡人張岱。好個超凡脫俗的張岱。好個癡迷自然的張岱。好個思戀故國的張岱。好個內心孤獨的張岱。

(六)配樂朗讀，讀出情味。

最后讓我們在悠揚的音樂聲中，讀著文字，走進西湖雪景，走進張岱。

結束語：

和張岱同時代有一位文人叫張潮，他曾經說“少年讀書，如隙中窺月;中年讀書，如庭中_;老年讀書，如臺上玩月;皆因閱歷之淺深，所得之淺深耳”。《湖心亭看雪》一定還有更多的滋味，同學們在未來的日子里慢慢地感悟吧。

八年級第三單元寫貓的自述大全（18篇）篇二

一、選擇題(本題共25小題，每小題2分，共50分)。

1.下列哪種動物的存在會對植物產生危害?()。

a.七星瓢蟲b.蚜蟲c.瘧原蟲d.血吸蟲。

2.我們必須保護青蛙，其意義在于()。

a.青蛙體表有顏色，適于觀賞b.青蛙的肉味鮮美，營養(yǎng)價值高。

c.青蛙能預測天氣變化d.青蛙能捕食大量害蟲。

3.在森林生態(tài)系統(tǒng)中，兔和鼠吃草，兔常被狐和鷹捕食，鼠常被狐和蛇捕食，蛇有時也被鷹捕食，這種現象可以說明自然界中的生物是()。

a.相互制約的b.多種多樣的c.不斷進化的d.誰也離不開誰。

4.同學們在開展調查“動物在人們生活中的作用”之前，應該做好哪些準備工作?()。

a.選定調查方法b.列出注意事項。

c.明確調查目的d.a、b、c都對。

5.雷達的回聲定位系統(tǒng)是根據下列哪種動物研制出的?()。

a.蟬b.蝙蝠c.鳥類d.魚類。

6.下列組合中與仿生學的科研成果不相匹配的是()。

a.宇航服與蝙蝠b.冷光燈與螢火蟲。

c.核潛艇與海豚d.薄殼建筑與烏龜背甲。

7.動物在自然界中扮演很重要的角色，下列哪一項敘述不是它在自然界中的作用?()。

a.能促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)。

b.能使整個地球熱鬧非凡，缺少它，自然界就會死氣沉沉。

c.能維持地球上的`生態(tài)平衡。

d.能協(xié)助植物傳粉,傳播種子。

8.家鼠是同學們熟悉的動物，下列對于家鼠的認識不正確的是()。

a.家鼠在食物鏈或食物網中占據一環(huán)，過多、過少對生態(tài)系統(tǒng)都會產生不良影響。

b.家鼠在幫助植物傳播果實和種子方面有一定作用。

c.家鼠能傳播疾病，對人類有害，必須徹底消滅干凈。

d.家鼠是生態(tài)系統(tǒng)中的消費者。

9.下列屬于仿生學的原理技術的是()。

a.蠅的平衡棒與新型導航儀b.長頸鹿的長頸與電視天線。

c.克隆羊多利的出生d.轉基因抗蟲棉的培育。

10.下列各項不屬于生物防治的是()。

a.獅子吃羚羊b.周氏嚙小蜂將卵產在美國白蛾的幼蟲體內。

c.引入青蛙消滅蝗蟲d.七星瓢蟲吃蚜蟲。

11.小明家種了許多桃樹，每年桃樹開花時，小明爸爸都會在桃園里放養(yǎng)蜜蜂。此舉除了采蜜的目的外，對于桃樹的意義是()。

a.促進和延長桃花的開放b.幫助桃花傳粉。

c.幫助消滅桃樹的病蟲害d.刺激幼桃快速長大。

12.分別被譽為“森林醫(yī)生”“田園衛(wèi)士”的一組動物是()。

a.麻雀和青蛙b.貓頭鷹和啄木鳥。

c.麻雀和貓頭鷹d.啄木鳥和青蛙。

13.下面關于動物在生物圈中作用的敘述，錯誤的是()。

a.維持生態(tài)平衡b.促進物質循環(huán)。

c.幫助植物傳播種子d.為人類提供豐富的食物。

14.下列例子中，哪一項不能體現動物在生物圈中的作用?()。

a.螞蟻群體成員之間分工合作，共同維持群體的生活。

b.重慶某地遭遇罕見蝗災，緊急請求支援大量的青蛙、麻雀和蛇。

c.為了提高農作物的產量，在溫室大棚中放養(yǎng)蜜蜂。

d.蒼耳果實表面的鉤刺鉤掛在路過動物的皮毛上。

15.生物防治是當今世界各國大力推行的防治害蟲的有效方法，這種方法所具有的最突出優(yōu)點是()。

a.見效快b.不會造成環(huán)境污染c.專一性強d.控制害蟲持久。

文檔為doc格式。

八年級第三單元寫貓的自述大全（18篇）篇三

一、導入部分。

引導學生注意這篇小說與以往讀過的戰(zhàn)爭題材小說或者看過的戰(zhàn)爭題材的影視劇作的風格不同之處，進入學習。為了充分尊重學生的體驗擬定“你喜歡這篇小說嗎?喜歡小說的那些方面?”來確定學習的重點。根據學生的認識教師歸結到“人物形象美、環(huán)境美、語言美”三大方面并且板書，作為探究學習任務。

二、檢查預習。

1、處理生字詞。

2、概述小說內容。

三、走近“老頭子”

賞析老頭子這一典型人物形象。

閱讀提示：跳讀課文，把你認為描寫“老頭子”的精彩之處標記勾畫出來，加批注。

思考：

“老頭子”是一個什么樣的人?請簡要陳述理由。

1.學生自主探究學習。

2.展示探究學習成果：

抗日熱情高漲的人(二、五段);。

老當益壯的人(三、四、五段);。

自尊自信的人:。

“每天夜里”、“每天傍晚”;三個“不怕”;三處“明天來看吧!”以及大菱受傷以后集中地心理描寫和對話描寫。

愛憎分明的人:。

對兩個孩子和愛和對敵人的恨“等明天我叫他們十個人”。

智勇雙全的人(誘敵上鉤、痛擊鬼子)。

3.分角色朗讀體會“老頭子”的性格特征。

4.遷移訓練，豐滿人物形象：

從兩題中選一題：

(1)二菱躲在荷葉底下目睹老頭子的英雄行為時的心理活動;。

(2)晚上“老頭子”回來后向大菱轉述白天痛擊鬼子的經過。

5.深化“老頭子”形象，分析其典型性和代表性：

小說為什么塑造一個年近六十歲的干瘦的老頭子形象，而沒有塑造一個高大魁梧、身強力壯的硬漢子英雄形象。

(傳奇性、典型性、代表性;男女老少全動員，民族精神的集中體現)。

四、走進“蘆花蕩”

欣賞環(huán)境描寫。

過渡：倒數第二段“他狠狠地敲打……鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒”這一句話有什么作用?文中類似的精彩的景色描寫還有很多，請找出來加以分析、欣賞。

1、自主學習;。

2、展示;。

3、指導朗讀，讀出情境和趣味。

語言美的分析穿插在二、三環(huán)節(jié)中。

五、“荷花淀派”的創(chuàng)作風格。

思考：小說中的環(huán)境描寫如詩如畫，“老頭子”的形象塑造趣味橫生、豐滿有加，這與當時殘酷的抗日戰(zhàn)爭形勢協(xié)調嗎?難道不矛盾嗎?談談你的看法。

教師小結：即使在殘酷的戰(zhàn)爭背景下，作者仍然以沉靜從容的姿態(tài)抒寫白洋淀的美麗風光，細心鐫刻白洋淀人民心靈的塑像。追求詩情畫意之美，盡展浪漫主義色彩，用談笑從容的態(tài)度抒寫風云變幻的人生，從而使小說獨樹一幟，成為了獨具特色的文學流派——“荷花淀派”。

“荷花淀派”創(chuàng)作風格：

以詩歌的意境和散文的筆法，充滿浪漫主義氣息和革命樂觀主義精神，情節(jié)生動，語言清新、樸素，富有詩情畫意，有“詩體小說”之稱。

六、幾分鐘自由質疑時間。

七、課堂小結，推薦閱讀《荷花淀》。

八年級第三單元寫貓的自述大全（18篇）篇四

這首詞作于1936年2月初，當時毛澤東率部準備渡河東征。在到達清澗袁家溝后，他親赴黃河畔觀察地形，目睹北方雪后風光，俯瞰北國大好河山，于是揮毫潑墨繪出這壯麗的畫卷。這之前的1935年10月，紅軍長征到達陜北。長征的勝利是中國革命轉危為安的關鍵，也是中國革命新局面的開始，從此，紅軍肩負起抗日救國的偉大使命。抗戰(zhàn)勝利后，1945年8月28日，毛澤東親赴重慶，與國民黨進行了43天的談判。在此期間，著名愛國民主人士柳亞子向毛主席“索句”，毛主席手書《沁園春雪》贈給他。1945年11月14日發(fā)表于《新民報》晚刊。由此可見，這詞的.寫作、發(fā)表俱在新的革命時期即將開始之際，有著重要的意義。

毛澤東在此詞中塑造的形象巨大，大到巍巍乎惟此為大的崇高感。那起伏不盡的群山，巨大隆起的高原，不僅在舞動，在奔馳，生命力如此旺盛，而且有著進取、挑戰(zhàn)的姿態(tài)和意志，要與覆蓋在頭頂上的那高遠、闊大、威嚴而神秘的“天公”比試高低，而且似乎勝利了。這里有一種“與天奮斗其樂無窮”的超越一切的力量，融合著作者“自我”的美的形象，令人感奮。給人以豪邁感和崇高感。

“數風流人物，還看今朝。”似排山倒海，似雷霆萬鈞，這里，全詞的思想境界達到了高峰，充分表現了無產階級革命英雄空前的抱負和堅定的信心。這里，仿佛一個歷史巨人以他響徹太空的聲音，在向全世界宣告：作為帝國主義、封建主義、官僚資本主義的代表蔣家王朝，一定要垮臺，要滅亡。而真正的風流人物，只能是無產階級及其先鋒隊中國共產黨所領導的全體人民。因為他們是較之于歷史上任何時期的英雄更為偉大的英雄群體。他們肩負著改造舊世界的宏偉使命，這種崇高美的形象，充分顯示了我國人民創(chuàng)造世界歷史的偉大動力。

這種籠罩古今，具有黃鐘大呂氣勢的豪放詞作，非偉人不能這樣雄視千古，它的崇高美，威震千古，彪炳千秋。怪不得當年吳祖光將其稱為“睥睨六合，氣雄萬古，一空倚傍，自鑄偉詞”的“第一流杰作中之杰作”；怪不得當年此詞一發(fā)表，就遭到了蔣介石糾合國民黨上層人物和走狗文人發(fā)動對此詞的圍剿；而重慶進步人士與反動文人政客之間圍繞此詞所展開的一場斗爭，成為當代文學史上的一大奇觀。

【教學設計】。

[教學目的]。

1．了解詞的內容，理解詞的內涵。

2．領會詞人的偉大胸襟、堅定的信念，贊美祖國壯麗河山和無產階級革命英雄主義的感情。

3．學習初步賞評詩詞。

[教學重點]。

詞的思想內容、精妙的語言[教學難點]。

詞的意境的理解。

[教學安排]2課時。

1．在多種形式的讀中理解內容．聯(lián)想想象，品析語言。

2．試當“導演”，設計鏡頭。

3．背誦比賽。

[教學步驟]。

第一課時。

一、導人。

師：詩歌是最古老的文學樣式，也是很高雅的一種文學形式，有“文學之母”、“語言的鉆石”的美稱。特別是古典詩詞，更是我們民族文化的瑰寶，很耐咀嚼。毛澤東就是一位古典詩詞的愛好者，他的一生，不僅在臨床伏案時，就是在戎馬倥傯之間也不斷的默誦吟哦、寫詩填詞。泱泱詩國的文化甘露，浸潤、哺育了毛澤東這位詩風雄奇的偉大詩人。著名詩人臧克家說：“毛澤東詩詞是偉大的篇章。”

今天我們有幸來欣賞學習這“偉大的篇章”中的一篇――《沁園春雪》。

(七年級的學生接觸古典詩詞不多，對此的興趣愛好尚未形成，對毛澤東的了解恐怕也只停留在政治家的層面。設計這段導語的目的在于引起同學們對古典詩詞的興趣，了解毛澤東作為古典詩詞愛好者和偉大詩人的一面。)。

二、聽范讀，正讀音，感受氣勢。

1．教師范讀或放范讀錄音兩遍，第一遍，請學生聽準每個字音，糾正自己的讀音，重點注意下列字的發(fā)音。

2．聽第二遍時，請想象一下詞所描繪的景象，初步體會詞所表達的情懷。

(在掃除文字障礙的同時，讓學生對全詞有一個初步的整體感知，這樣可以一開始就給學生形成感性上的認識，通過范讀給全詞定下一個磅礴大氣的基調，也為學生即將進行的朗讀樹立一個較好的模仿的范例。)。

三、讀課文，理解詞意。

(一)學生自由朗讀全詞，要求讀準確、流暢。

(二)齊讀上闋，感知內容。

1．大家看上闋寫了什么內容?

上闋主要描寫北國雪景。學生可能用找上闋中心句的`方法直接答“北國風光”，教師可從準確性的角度引導學生明確“風光”可指春、夏、秋、冬四季景象，太寬泛，不準確。

2．哪個字在上闋中起到了引出主要內容的作用?

“望”字。在古詩詞中，這叫“一字領起”，俗稱“領字”。一般上下闋各有一個，讀詩詞要注意找出領字。

(“望“字應該好找，但教學不應停留在找出這個領字，教師還是應當適當傳授一些有關知識，但應點到即止，不可深究。)。

3．那么，“望”字在文中領起了哪幾句話?作者抓住哪些具體的事物來寫的?

從“長城內外”到“試比高”。長城、大河、群山、高原。

想象。

5．想象僅限于這幾句嗎?

還有后三句。

6．那么，同學們能不能展開想象，最好是閉上眼睛想，把詩人所描繪的雪景由文字變成形象的畫面在“大屏幕”上呈現出來，然后再用自己的語言描述出來?著名作家雨果說：“想象是人類思維中最美麗的花朵。”著名哲學家黑格爾說：“想象是最杰出的藝術本領。”現在看哪位同學的腦海中綻開的想象的花朵最美麗。

可以讓學生先在小組中說，然后再在全班描述。

(這是一個很好的在引導學生了解課文內容的同時訓練學生想像力和語言表達能力的契機，學生在想象和表達的過程中作者蘊涵其中的情感也能得到感悟。語文學習的三維目標能夠在此有機融合。)。

(三)齊讀下闋，感知內容。

“惜秦皇漢武……射大雕”

2．作者在文中評論的歷代帝王中，你都了解他們嗎?能給大家介紹一下嗎?、

請幾位學生簡單介紹，其他同學和教師都可作補充。

(相應歷史知識的介紹有助于理解詞的內容，也應幫學生建立文史哲不分家的概念。在這個過程中教師應該發(fā)揮平等中的首席的作用，在充分肯定學生歷史知識豐富的同時為學生不完善的介紹作補充。)。

3．作者在評論這些帝王時又用了哪個領字?管到哪句?

惜。“只識彎弓射大雕”。

4．結合原文與你自己的理解，體會一下這個“惜”字都有那些意味?(討論)。

5．請部分學生代表小組發(fā)言。

學生的發(fā)言可能不夠全面，教師可通過引導學生體會重點字詞的方法全面的看問題。如：從“略輸文采，稍遜風騷”、“只識彎弓射大雕”，我們可以看出，他們在武功方面還可以，但在“文學才華”(這里不僅指個人的文學才華，還指治理國家方面)方面就差一些。從“略輸”、“稍遜”又可看出作者在文中也肯定了這些古代帝王的豐功偉績，在歷史的發(fā)展過程中他們曾起過一定的作用。是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。學生的發(fā)言還可能不夠深人，教師可引導學生通過分析原因，結合時代背景等方法使思考更深入。如：這些古代帝王的不足是由時代和階級的局限性造成的。作者惜前人(對前人表示惋惜)，就包含著后來者必然居上的偉大氣概。自信自己必定勝過前人。

6．在下闋中，作者有沒有直接抒發(fā)這一觀點的句子?

有，“俱往矣……今朝”。

(當學生的發(fā)言或片面或膚淺時，教師不應一概否定或越俎代庖直接說出答案，而應在部分肯定的基礎上指出其不足，同時教給方法，注意引導，這樣才能激發(fā)他們繼續(xù)主動積極的思維，并在今后的思考中運用這些方法舉一反三。)。

八年級第三單元寫貓的自述大全（18篇）篇五

我是一只貓，一只已經死去的貓。

每天的生活都是這樣子的：起床——吃飯——和主人一起玩——吃飯——睡覺。日復一日，雖然無聊，但小日子過得還算可以，比起門外那些可憐野貓們，那可是滋味多了!

那天，我也記不清是哪一天了，主人帶著我去了郊外游玩，把我放進了車子里，我暈車，但是我更好奇，主人要帶我去哪里呢?在我的記憶中，我記得主人很少出門，就算出門也不帶上我。

車停了，主人抱我下車，自己在弄著什么，把一個東西放到了一個架子上，那東西閃著紅光，有時白光一閃，很是刺眼。主人把那東西對準了我，我很害怕那光，想躲。主人過來抱住了我，撫摸著我，我不寧的情緒散盡了。

動物界的朋友們，我由衷地告訴你們，人類是善變的、不可信任的。幾十萬年前，他們曾與我們和諧相處。但好景不長，約千年以前，他們就開始肆意屠殺動物。他們自封為“高等動物”，我們都是他們眼中的“低等動物”。他們野蠻地占領地球，破壞生態(tài)環(huán)境。昔日的美景早已不復存在，城市取代了茂密的森林，廢氣取代了清新的空氣……試問，此刻多少我們的同類在人類的野蠻統(tǒng)治下滅絕?此刻又有多少動物正被人類殺害?我們曾無數次相信過人類，無數次勸告過人類，但結果呢?正如你們所見，我就是一個實例。

人類是殘暴的、貪婪的、善變的、不可理喻的，他們簡直就是撒旦的化身!他們明知森林的重要性，明知道生命的可貴，明知道我們死光了他們也活不下去，但他們卻依然砍伐森林，依然發(fā)動戰(zhàn)爭，依然屠殺動物們。

我的兄弟姐妹們，我們是無法與人類對抗的，因為地球已經被他們強行占領。但或許我們可以在無人的冰山上、雨林里、深水中生存，一切沒有人的地方，就是我們的樂園!我只能說：

珍愛生命。

遠離人類!

我的趾底有肉墊子，這樣走路，能防止發(fā)出聲音，抓老鼠時會更方便，不會驚擾老鼠。我有著十分銳利的爪子，爪子能夠伸出縮進，我在休息時行走時縮進去。抓老鼠時伸出來，以免發(fā)出聲音。

我的胡子也是大有用處，它與我的身子同寬，哦難過來丈量鼠洞，美觀而又實用。

別看我們貓只是普通小動物，我們其實可愛干凈呢!

我們經常清理自己的毛，在很多時候，愛舔身子進行自我清潔。用飯后，我們還會用爪子擦擦胡子。我們大便在固定的地方，并且會用土蓋上。被別人抱過，我們也要進行自我清潔。我們的舌頭上有許多突起的地方，是最適合用來除去臟物的工具了。

當然，我們舔毛還有一部分原因是出于生理的需要。

我們貓這么可愛，可卻時常被人們拋棄，真可惡。

一件衣服可以扔掉，一個家具可以換過，但一個生命的價值不能隨意抹殺!

大家好，我是一只“波絲”貓，聰明又可愛，我不是從波絲國來的，而是土生土長的家貓，

我的主人十分疼愛我，所以我過著富貓般的生活。我的主人天天可以看電視，玩電腦，而我只能蹲在她的膝蓋上，睡大覺。“當人真好啊”我在心底里想。

“兒子”，女主人大聲的叫道，“快點寫作業(yè)!”這一聲叫喊把我從幻想中拔出來，“叫什么叫呀?把我的幻想都打散了。”我大聲叫道，但是她聽不懂，還溫柔地摸了我一個，害得我起了一個星期的雞皮疙瘩。“這是什么?”女主人大聲說道，“不就是不及格的卷子嗎?”主人不屑一顧地說。“你還敢頂嘴?看我不打你......”房間里傳出來了“啪啪”的巨響，聽的我提心吊膽，好象自己被打得皮開肉湛。

星期六，小主人本應該去打籃球，但是被女主人留下來寫作業(yè)。看著小主人一邊寫著字母，一邊嘆氣，我的心就像被針扎了一樣疼，就像在火里燒一樣焦急，我十分氣憤，鋒利的爪子又出現在我的腳掌上。我狂奔到女主人的身邊，向上一躍，向前撲在女主人的臉上留下了六條紅絲，心想：“這樣可以為小主人出氣了!”女主人發(fā)狂了，我使出十八般武藝也抵擋不住，最終還是被趕出了家門。

孤獨的我一瘸一拐地走在潮濕又寒冷的街道上，心想：我再也不想當人了，當人也是十分痛苦的，有時還沒有我們動物自由自在地親近自然，小主人啊!下輩子我們都成為一只貓，一起去過無憂無慮的生活。

我是一只野貓，生活在高樓聳立的城市。我父母說我不應該生活在這里，這件事我是等長大后才明白的，雖然有點晚，但我現在已經是比誰都清楚的了。我常常想象著，也許我的家曾經在富裕的人類家庭。可現在我卻在這兒，穿梭在在人們的目光中，這無疑使墮落。我的同類應該都在享樂吧，都在所謂的寵物食品和玩具簇擁中叫喚。而我呢?我的毛色并不漂亮，沒什么高貴的血統(tǒng)，正如你所見的，我很普通。

是的，我的出生和樣貌都是被安排的，在這個高樓聳立的世界，流浪者只是被忽視嘲笑的存在。但你們不必同情我，因為，流浪也是我自己的選擇——否則我不必死守我最后的尊嚴獨自覓食，不必總是特意繞開人群。倔強總是會帶來痛苦的，但我愿意承擔這個結果。當別人戲弄地扔下食物的時候，周圍的面孔變得扭曲，都充斥著欺騙的笑意。而我在自己的世界里，在自己最后的戰(zhàn)地里。但我苦撐著挺立著，直到有一天找到愿和我同行的人，我會撫平自己的傷口——無論多深，我都會堅強地忘卻。如果無法撫平，我會將它掩蓋。這時，或許他會發(fā)現我平常樣貌下的優(yōu)點，然后欣賞我，記住我，這就是我最開心的時刻。

是的，也許不會有這個人的出現，但我仍然會以自己的意志活下去。享受自己努力的晚餐是我最愜意的時光，自己的努力帶給我無限的充實，讓我回憶起母親的擁抱。我告別了舒適的生活，我一直深愛的家人——但我從不后悔。在燈紅酒綠的繁世，我是一只獨行的野貓。

八年級第三單元寫貓的自述大全（18篇）篇六

課后學習：把自己改好的作文回家讀給父母或朋友聽。

第14課時。

綜合一單元的內容和涉及的事物，進行學習總結，分析自己在學習中的得與失，對自我正確反思和分析，以便在接下來的學習和生活中更多地獲得成功的體驗。可就以下幾個方面讓學生總結：

總結方面獲得收益存在問題。

（1）課堂發(fā)言的情況。

（2）完成作業(yè)的情況。

（3）參與活動的情況。

（4）學習興趣的增強。

（5）學習能力的提高。

（6）情感態(tài)度的升華。

（7）對老師建議、評價。

5、

八年級第三單元寫貓的自述大全（18篇）篇七

處于青春發(fā)育期的八年級學生,由于身心的急劇發(fā)展變化,帶來了種種發(fā)展的可能性,因此,這段新時期既是學生發(fā)展的危險期,同時也是教師教育的關鍵期。下面是本站小編為您整理的關于八年級語文下冊第三單元的。

作文。

希望對您有所幫助!

在課余時間，我喜歡制作空模。從小學的時候開始，如今已經有了三四年的歷史了。

一架模型飛機只有三十厘米左右長，可要玩好它還真不容易，尤其是火箭模型和薄膜飛機的制作。就以制作火箭模型來說吧，首先，得把木頭割成機身的大概形狀，然后用銼刀銼，使之成為流線型，這樣，在空中飛行就能減少阻力了。

為了做好這些，我常常手上磨出了泡，胳膊酸得端不住碗。一次，我制作機翼時，用左手緊緊壓住2毫米厚的木板，右手握緊美工刀，使勁往后一劃，“啊呀!”我不禁大聲尖叫起來，旁邊正埋頭苦干的楊瑩一看，瞪著大眼叫道：“哇!好長一個口哦，這回許楠挨刀嘍!”說完，她馬上陪我到醫(yī)務室要了塊邦迪，并涂了點紅藥水。那滋味可難受啦!

當然，吃了很多的苦頭，最終能夠去參加比賽，還是值得的。比賽，不僅有趣，而且能讓我學到更多的知識，同時，它使我的。

課余生活。

豐富起來。

去年我去區(qū)里比賽火箭，真是終生難忘。

“下一個，許楠。”聽到裁判的指令，我便拿起火箭，胸有成竹地來到發(fā)射架前，并小心翼翼地裝上導火線，然后夾住。我拿著發(fā)射器，仰望天空。“三、二、一，開始。”裁判一聲令下，我用力按住按鈕，只聽“刷”的一聲，火箭直沖藍天，展開雙翅在空中飛翔。我扔下發(fā)射器，去追火箭，我一邊追一邊抬頭望著，一不小心，被一塊大石頭絆倒了。我連忙爬起來，腳又酸又痛，只好一瘸一拐地向前走。突然，我喜出望外：火箭在遠處的草叢中!我高興得忘了酸痛，飛奔過去。可不巧又碰到一個淺水塘，我也顧不得繞行，直趟過去，又直趟回來，褲腿全濕透了。

那次比賽，我獲得了一等獎。看著獲獎證書，我把苦、酸、辣都忘了，剩下的只有甜。

同學們，你們喜歡空模么，我們可以來一起探討一下。

鴿子是和平的象征，是和平的使者，我最喜歡鴿子了。

看著它們在天上自由自在地飛翔，我心里就有一種安寧、幸福的感覺。

在一節(jié)美工課上，我學會了折飛鴿。

下面，就由我來介紹一下飛鴿的折疊過程吧。

折飛鴿所需的材料、工具十分簡單，只需要一張正方形紙，一支水彩筆就夠了。

首先，把正方形的紙沿對角線對折，成為兩個重疊的直角三角形。

其次，把直角邊平均分成3份，在靠近斜邊的1/3處，把兩個重疊的直角邊往斜邊折。按照這個辦法，在處在上方小直角三角形翻開，使這兩個小直角三角形組成一個菱形。

接著，我豎著拿紙張，從中間對折，做成鴿子的身體。再折鴿子的翅膀，這時，紙張還是豎著拿，把下面的兩個梯形分別向上折，鴿子的翅膀就展開了。一只展翅欲飛的鴿子仿佛就要從我的手中飛走了。不過，先別得意，鴿子的頭還沒完工。

最后這一關難度可就大了。先捏住鴿子的翅膀，我們就可以看見鴿子身體兩端各有一個三角形。其中一個可以當尾巴，另一個可以做成鴿子的頭。在左邊三角形的角的旁邊畫一條虛線，使它成為一個小三角形，再沿著虛線往里邊一按，一挑，一拉，鴿子的頭就完成了。我拿起了彩筆把眼睛勾畫出來。一只栩栩如生的鴿子就展現在我們眼前了。

我們對于風，應該說并不陌生。它無時無刻不在我們的身邊走動。

風像一位神奇的隱士，看不見也摸不著。一會兒，它像個乖覺的孩子;一會兒，又像個調皮的頑童;一會兒，像個慈祥的母親，輕拂著你的臉龐;一會兒，又像兇神惡煞，瘋狂地抽打著你的身軀。總之，它是變化無常的。

那么，風又是怎樣形成的呢?

其實很簡單。只要空氣流動，就會產生風。只不過，有時流動得快，有時流動得慢罷了。

地球上，有6個風帶：南、北信風帶，南、北東風帶和南、北西風帶。由于這6個風帶的緯度、方向和速度的不同，就會出現我們所說的不同種類的風。

此外，風形成的因素還有地形的高低、氣候的冷暖等。

風對我們人類作出了巨大的貢獻。

古代，勞動人民利用風的原理，給船加上風帆。于是，帆船就成了溝通各大洋之間的主要交通工具。明代，鄭和七次下西洋使用的帆船就有兩千多噸重，足以顯示當時造船業(yè)的高度發(fā)達及風的巨大作用。近代，由于熱機的發(fā)明，帆船的地位逐漸下降，但是，又由于現代的“經濟危機”和“能源危機”的反復沖擊，帆船的地位又逐漸回升了。日本曾提出造五萬噸的風帆貨輪的方案，荷蘭也設想建設更大噸位的集裝箱船。將來，新型的帆船還會乘風破浪地出現在遼闊的海洋上。

我國人民很早就利用風車磨面。現代，美國的一個研究機構，做了一個大風車，用來發(fā)電其發(fā)電量足夠一個1500戶人家的村鎮(zhèn)使用。美國還想造功率更大的風力發(fā)電機構，來解決當前的“能源危機”。

隨著科學的發(fā)展，人類利用風的原理，制造風洞，研究氣流，一定會有新的進展。

不過，風也有它有害的一面。美國出現過的黑風暴，曾席卷大半個美國，將3億噸優(yōu)質土壤統(tǒng)統(tǒng)吹入了大西洋，給農業(yè)生產帶來了巨大的損失。我國沿海的臺風，墨西哥灣以及加勒比海的颶風，都給當地人民帶來災害。

風是大自然的現象。它能給人類造福，也能給人類帶來災害。但是，人是大自然的主人，我們有能力改造自然，征服自然。

隨著時代的進一步發(fā)展，相信在不遠的將來，風一定會給人類帶來更大的幸福。

八年級第三單元寫貓的自述大全（18篇）篇八

一、單元教學思路：

一般來說閱讀“事理說明”類的文章以及我們探索世界萬物的奧秘時，包括兩方面的情況，一是認清是什么，有什么，二是弄懂為什么。本單元課文中第十四課《宇宙里有些什么》主要明確天體是怎樣構成，第十五課《花兒為什么這樣紅》、第十一課《沙漠里的奇怪現象》主要明確客觀物質世界的現象與本質、原因與結果之間的關系，第十二課《我們的知識是有限的》則主要表明人類對客觀世界的探索永無止境，應不懈努力。教學時，應強調單元整體聯(lián)系，每篇課文之間的內在關系。按照是什么――為什么――探索永無止境的順序來組織教學。科學正以前所未有的速度向前發(fā)展，在各個領域顯示出巨大的影響力。語文課程目標指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力潛能，逐步養(yǎng)成事實求是，崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法”。教師應用多媒體演示或豐富的感性的`語言的等多種形式來創(chuàng)設情境，開展切實可行的語文小活動，巧妙地轉換文本信息呈現形式，重視文本的解讀。利用多種形式，開發(fā)課程資源，調動主體探索外部世界的好奇心和能自主、合作形成單元探究專題，并從作品中領會到科學精神和科學思想方法，了解基本的說明方法等。本單元還要求指導學生學寫簡單說明文，掌握說明文寫作的一般方法。還要指導學生了解主辦校刊的基本要求，嘗試辦一份校刊。

二、單元教學目標?：根據課程目標的三。

w能正確、流利、有感情地朗讀課文，做到眼到、口到、心到。

w理解課文所介紹的有關內容，激發(fā)探索科學奧秘的興趣，培養(yǎng)熱愛科學、獻身科學的精神。

w了解課文所運用的多種說明方法，并結合課文內容說出他們的作用。

w體會說明文語言準確、生動的特點。

w掌握說明文寫作基本要求，學寫簡單的說明文。

w了解主辦刊物的基本要求，嘗試辦一份刊物。

三、單元教學課時安排：總課時14課時。

單元整體學習????????????1課時。

《沙漠里的奇怪現象》????2課時。

《我們的知識是有限的》??1課時。

《活板》????????????????2課時。

《宇宙里有些什么》??????1課時。

《花兒為什么這樣紅》????1課時。

山市????????????????????1課時。

寫作????????????????????3課時。

綜合實踐活動????????????1課時（可放在課外）。

單元學習小結????????????1課時。

第1課時??確定本單元的學習內容。

第一塊：了解單元內容，制定學習目標。

教學步驟??教師組織?學生活動?備注。

1?導入??：讓學生瀏覽目錄、課文?明確任務。

2?巡視，指導。?瀏覽目錄、課文等。

3?討論：本單元的課文與課文之間又有哪些互相聯(lián)系的地方？?討論，交流。

4?布置任務：根據單元內容制定相應的學習目標。?確定自己的學習目標。

教學反思。

第二塊：制定活動方案，組建活動小組。

教學步驟??教師組織?學生活動?備注。

1?問題情境：哪些內容給你留下的印象最深刻，哪些內容是你最感興趣的？請同學們隨便談談。?談感受（自己最感興趣的內容，印象最深刻的內容）。

2?針對這些你感興趣的內容，確定自己的單元活動方案。同和你有相同志趣的同學組成自己的專題研究小組。?自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組。

3?巡視指導，給予一定的提示、幫助。?制定活動計劃、方案。

教學反思。

第2課時??沙漠里的奇怪現象。

學習目標：

1、?能說出文章介紹的沙漠里的奇怪現象。

2、?探覓這些奇怪現象產生的緣由，學會從科學角度來認識一切怪異現象。

課前準備。

1、?通讀課文，讀準課文中的生字詞。

2、?聯(lián)系上下文，知道如光怪陸離、空中樓閣、單槍匹馬等詞在文中的具體含義。

3、?課前收集有關海市蜃樓的材料。

4、?從報刊或網絡上收集除課文介紹的奇怪現象外，還有哪些奇怪現象，并進一步了解為什么會出現這些現象。

課堂學習。

步驟?教師活動?學生活動?教學反思。

1、?創(chuàng)設情境導入。

[4]。

八年級第三單元寫貓的自述大全（18篇）篇九

我有一個從小到大的好朋友，它就是我家的小狗——毛豆。

毛豆是爺爺以前送給我的禮物，毛豆長得很可愛。它那黑寶石般的眼睛一直水汪汪的，看起來楚楚可憐，毛豆全身都是白色的細毛，摸起來毛茸茸的，但是它不喜愛其他人碰它的`身體，除去臉頰!

我的毛豆特別聰明，開始我給它做一些特殊練習。譬如我把東西丟出去，讓毛豆撿回來，再給它一些獎勵(骨頭)。沒幾天，毛豆就被練習的很有樣子。有一次，我正在玩皮球，皮球從墻上彈過來，突然毛豆不知從什么地方跳過來，用力地把球頂回去了，然后毛豆靜靜地看著我仿佛在說：“你看剛剛多危險，你差點被球砸了，幸虧我準時趕到!”哈哈，原來我家的小毛豆還會保護我了!

毛豆平常都很乖巧，可是一到吃飯的時候，它就很頑皮。我每次剛坐下吃飯，它就跳到我的腿上，給我撒嬌，用它的頭使勁蹭我。等我把骨頭給它時，它埋起頭津津有味地吃起來。不一會，它又蹭蹭我的腿，我一看它的骨頭還沒吃完呢，如何又要，剛要批評它，只見毛豆用爪子把骨頭推到我的腳下，原來毛豆是把它的美食推薦給我，難道毛豆把我也當成小狗了!后來每次它喝水的時候都會讓我先喝，看來大家真成“鐵哥們”了。

這就是我的好朋友——毛豆，它給我?guī)砹艘粋€難忘開心的童年。

文檔為doc格式。

八年級第三單元寫貓的自述大全（18篇）篇十

教學過程：

（一）本節(jié)的總體要求：體溫受受內外因素的影響，體溫的恒定受激素和體液的調節(jié)，同時，動物的行為對體溫的調節(jié)也有一定的作用。要知道體溫的控制是在多種因素的作用下實現的，體現出生命活動的調節(jié)。同樣以學生為出發(fā)點進行探究，符合新課程的要求。

（二）本節(jié)教學過程的思路和注意的問題：

1、首先了解恒定的體溫的意義。可以通過學生讀圖3-33兩圖，知道人和某些動物的體溫恒定的意義。

2、對于正常人的體溫的測量、范圍以及影響的因素可以通過學生自己結合實際開展合作學習完成任務。

3、為什么體溫會恒定？這實際是產熱和散熱兩過程的平衡。通過指導學生學習課本中的表，總結得出安靜和運動時的產熱情況學習產熱過程。由于表給人的感覺不直觀，所以可轉化為圖的形式。（培養(yǎng)學生的圖表的轉化、建構能力）在產熱的`同時也在散熱，散熱的方式與外界的溫度直接有關。這可以通過常溫和高溫天氣的情況下，人體的散熱情況來舉例解釋。在這一過程中，體溫的恒定受到腦的控制。具體的控制通過讀圖3—36來解決問題。

4、高溫天氣的“中暑”現象的預防和應對措施。對學生進行自救和安全教育。

（三）本章的教學活動安排：

本章的實驗共計4個實驗和兩個探究。

1、蠶豆發(fā)芽的實驗；

2、對刺激的反應；

3、膝跳反射；

4、體溫的測定；

5、學生實驗：植物的向性實驗。圖表39個，思考8個，討論6個。應該說每一個實驗都容易完成。相對較難的是植物的向性。我們可以通過學生自己設計實驗并給出充足的時間保證他們完成。其次，在生長素的發(fā)現實驗中，操作具有一定的難度。所以教材中的目標是通過這一知識的學習，是體驗科學家的探究過程，并非是要照科學家的實驗方法去做一遍。兩個探究的實驗，課標的要求也不是很高，只是要求對調查的方法和步驟有所了解。基本學會撰寫調查報告。在實際的教學中，我選擇了其中的第二個作為對象，因為它與學生更貼近，更相關。

（四）本章的難點：我認為還是在反射與反射弧處，難在它的知識本身是抽象的，學習起來很空。因此在其教學中，我采用了上述設計。這樣，可以讓學生自主、合作學習，化抽象為具體一點，降低難度。

以上是本人在去年的教學中的一點體會和做法，肯定還有許多不足之處，敬請各位同行批評指正。

八年級第三單元寫貓的自述大全（18篇）篇十一

時代在變化，科學在進步。科技越來越發(fā)達，電腦也在慢慢的步入我們的生活，網絡現在成了生活中必不可少的工具，比如聊天、上網、學習…然而，電腦的出現卻給人們的生活帶來變化。

小學生上網很少有學習的，大部分都是玩游戲，聊天。這種例子屢見不鮮。正是有了電腦的出現才有了種種例子。

科技不僅改變了我們的生活，動物也難逃厄運。空氣的渾濁使動物無法生存，環(huán)境的惡劣使大部分動物瀕臨滅亡。

科技改變生活，我希望科技有一天能真正“改變生活”。

從小我就有一個好習慣，每當做完老師和父母布置的作業(yè)，就會跑到書房，坐在椅子上津津有味地看著《十萬個為什么》，這一看就是幾個小時，每一個科學道理都深深印在我的腦海中。在飯桌上，我也會把自己所看到的新知識統(tǒng)統(tǒng)講給爸爸媽媽聽，這樣不僅懂得了許多知識，而且還增強了表達能力。

我還有個特點——愛問為什么。“為什么天是藍的呢?”“為什么海水是咸的呢?”“為什么恐龍會滅絕呢?”……爸爸也搞不懂我的小腦袋里為什么裝了這么多“為什么”，這些小問號太多了，有些問題當老師的爸爸都難住了，這時我就會在書中尋找答案，找不到還要到大型書店去找，總之非要找到不可。

小時候我的夢想是做一名科學家，想要給大家發(fā)明一些生活中沒有，但對人類生活有幫助的東西。可是光說、光夢想，不去努力地做又有什么用呢?所以我就去參加許許多多的科技活動，增強我對科技知識的了解。要知道一位成功的科學家是從小發(fā)明開始的，不是生下來就是科學家的，一定要實際操作和大膽想象還要堅持、努力地做才行。而且做科技活動的同時也學會了堅持、學會了努力，學會了不懂的問題問老師、問大人。

對于科技，我們一點也不陌生，因為我們每天都生活在科技的懷抱中，我們每天都在享受著科技帶給我們的方便與快捷。也許你還沒有發(fā)現，也許你會發(fā)出疑問：“科技?科技在哪里?”你看，科技就在你身邊：電視、電腦、手機、mp3、火箭、衛(wèi)星、宇宙飛船……好多好多，說幾天幾夜都說不完。總之生活離不開科技，科技在為生活服務。點點滴滴，時時事事，科技無處不在。

當年瓦特發(fā)明蒸汽機的時候，曾經轟動全世界，今天我們坐在高高的輕軌上和高速的地鐵上，一點也不感到奇怪;一個蘋果從樹上落到牛頓頭上的時候，聰明的牛頓發(fā)現了地球的引力，又根據地球引力的定律發(fā)明了許多東西。從發(fā)現到發(fā)明，科學家付出了多大的努力啊!

科技正在飛速發(fā)展，生活在努力改變。科技在改變生活，我們生活在日新月異的科技發(fā)展中，我們應該驕傲，我們應該自豪!

科學是創(chuàng)新的一把鑰匙，要合理掌握才能打開創(chuàng)新之這道門。

人類都期待著又一項科技發(fā)明的誕生讓我們的生活更加美好!

八年級第三單元寫貓的自述大全（18篇）篇十二

1、自然界中氧氣的含量會隨著呼吸和燃料等而減少，但又隨著植物的光合作用而增加，周而復始的循環(huán)，這就是氧循環(huán)。

2、臭氧(o3)是一種藍色帶腥臭味的氣體，臭氧層位于平流層，在紫外線的作用下氧氣可生成它：3o2=2o3(條件紫外線)(反應原理)。臭氧對生物起保護作用，主要是它能阻擋和消弱紫外線。目前對臭氧層造成危害最大的一類化學物質是氯氟烴，它們促使臭氧分解成氧氣，它們在該反應中起催化作用。

3、臭氧層被破壞后的危害：破壞葉綠素，阻礙植物光合作用，影響水生生物的生長，傷害人體皮膚、眼睛、免疫系統(tǒng)等。

4、由于現代工業(yè)的發(fā)展燃燒了大量的化石燃料導致空氣中二氧化碳增多從而加劇了溫室效應，它的加劇的危害：氣候變暖、海平面上升。

要從根源上解決此問題要從減少化石燃料的使用，或增加燃燒效率和開發(fā)和使用新型潔凈能源著手。

七.空氣污染與保護。

1、造成空氣污染的污染來源是。

工業(yè)廢氣和煙塵排放、土地沙漠化、車輛尾氣、，主要污染物是二氧化硫、可吸入顆粒物。

2、汽車尾氣有害成分一氧化碳、氮氧化物、碳煙、二氧化硫。

酸雨是指ph值小于5.6的酸性降水，造成酸雨的首要污染物是二氧化硫、氮氧化物。

酸雨的形成的化學方程式酸雨侵蝕建筑物的化學方程式。

4、計入空氣污染指數的項目二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入顆粒物和臭氧。

5、森林的作用：吸收二氧化碳、釋放大量氧氣，吸收一些有害氣體，吸收大量的煙塵和粉塵等。

相關實驗。

實驗現象。

反應原理。

co。

2通入紫色石蕊。

加熱上述溶液。

co。

2通入澄清石灰水。

八年級第三單元寫貓的自述大全（18篇）篇十三

那么久了，那樣的生活。糜爛、拜金、輕狂、傲慢......那不是真實的我，一個不受約束的我。想了很久，也該清醒了，該對從前的生活說再見了。沒有不舍與不棄，更多的是悔恨。錯過了太多的機會，浪費了太多的時間，反思是我最虔誠的贖罪。決定了，不會輕易的去改變，我將回到從前了。

我的青春屈指可數，我浪費的光陰必須要自己去承受。花式生活可以說從現在就可以遠離我了，我對它說再見，但愿它能對我說再也不見。

一放假的我，想到的是什么，做作業(yè)?并不是而是想如何去哪里玩。自己也太搞笑了吧，荒廢了那么長的時間，還不知道收手，就讓這一切結束吧。放棄現在的`生活，也許會遠離朋友們吧，但我真的不想再這樣下去了，整天過著糜爛令人作嘔的生活。愿這一切結束，朋友皆安好。

泡臺球廳、迷戀電影、唱ktv、沉迷電腦...遠遠不止這些，我荒廢在這方面的時間已經夠多了，該停止了，應該說結束吧。竟然為了這些，放棄了許多陪親人的時間。奶奶，老的滄桑，很久沒去看她了，今天中午去看她的時候，心里有說不清的酸痛。年幼的妹妹好久也未陪伴了，不知道還能不能叫我一聲哥哥。二弟沒去上海之前多次喊我出去陪他練琴、打球、游泳，我都一一借故拒絕了。現在呢，很想二弟，一個人在上海的他，不知道過得是否充實。三弟不怎么董事，但我還是會接受他，那天不該教訓他的，因為自己也曾經沉迷于電腦。外公外婆也漸漸的開始滄桑，外婆還好，要減肥了，外公還在日夜操勞著，而我也不曾去看望他。所以，該回到從前了。

回到從前，我會一個人在鄉(xiāng)村里騎著自己心愛的單車;回到從前，我可以很長時間一個人在家不出門靜靜地做著自己喜歡的事;回到從前，我愿意每天為奶奶送飯;回到從前，我可以做許多許多我曾經做過的最有意義的事情了......

退出那樣的世界了，不會夜不歸宿，每天都很晚才回家。我會一個人，一個人的獨來獨往，也可以成大業(yè)。還好還好，有相機陪伴著我，按下快門，記錄下平凡的我，記錄下我所熱愛的生活。

回到從前吧，遠離城市的喧囂，安寧的世界對我來說就足夠了。愿我那些最好的朋友們幸福快樂的生活下去，珍惜我們所現有的青春年華，只要多少年以后我們不會說遺憾就好。

八年級第三單元寫貓的自述大全（18篇）篇十四

知識目標：了解合作的重要性和必要性，懂得合作對個人發(fā)展的重要意義，正確理解合作與競爭的關系，懂得合作不能沒有競爭，競爭也不能沒有合作。

能力目標：能正確對待生活中的合作與競爭，在競爭中不忘合作，養(yǎng)成善于與人合作的習慣。

情感態(tài)度價值觀目標：樹立競爭合作意識，既要勇敢參與合作與競爭，又要以開放的心態(tài)與人交往合作，養(yǎng)成團結合作、樂于助人的品質。

“生活需要合作”是本課學習的重點。

“競爭不忘合作”是本課學習的難點。

親身體驗，啟發(fā)引導。

問題提綱。

1、我們?yōu)槭裁匆献鳎?/p>

2、既然合作又為什么要與人競爭？

3、合作與競爭是什么關系？

21世紀是一個充滿合作的世紀。聯(lián)合國科教文組織的報告《教育---財富蘊藏其中》指出，學會合作是面向21世紀的四大教育支柱之一。同時，21世紀也是充滿競爭的世紀，競爭已經遍布世界的每一個角落。在生活中，合作與競爭永遠是一對緊密相連的孿生兄弟。蕓蕓眾生因合作而拉近了距離，大千世界因競爭而充滿活力與生機。時代的發(fā)展，要求我們要善于合作，敢于競爭，以應對信息社會的挑戰(zhàn)。

一、合作使生活之路更寬暢。

1、生活中處處有合作。

（2）我們?yōu)槭裁匆c人合作呢？

合作是一種力量，也是一筆財富。在歷史上，我們正是靠著集體合作的力量，告別了愚昧和野蠻，迎來了現代和文明。歷史證明，無論什么人要想順利完成一項工作，實現自己的理想，都離不開與他人的合作。

獨學而無友，則孤陋而寡聞。通過合作學習，互相幫助、互相啟發(fā)，彼此交流。我們可以獲得更多的信息，彌補自己的不足，提高我們的能力。同時，在集體互幫互助的氛圍影響下，我們還會感受集體的力量，體會成功喜悅，有助于我們形成開朗、活潑、勇敢等積極的個性心理品質。

善于合作，往往有助于事業(yè)成功。俗話說“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，一個人的力量總是有限的，通過合作我們可以借助別人的智力、能力和才干，借助友情的滋潤來更好地完成我們的事業(yè)。

善于合作是時代的要求。隨著社會的發(fā)展，人們合作的內容更加廣泛，合作的形式更加多樣，合作的規(guī)模也越來越大。一項任務的完成往往是大家通力合作的結果。21世紀的成功者將是全面發(fā)展的人，富有開拓精神的人，善于與人合作的人。

（3）引申理解：

合作并不是依賴：合作并不排除自力更生與自主創(chuàng)新。（舉例子：中央遠大空調集團、海爾集團和奇瑞汽車集團）。

二、競爭不忘合作。

1、感謝對手。

（1）資料閱讀p65“。擊到一個對手有使很簡單，但沒有對手的競爭是乏味的。我們的企業(yè)能夠發(fā)展壯大到這一步，應該感謝對手時時施加的壓力。正是這些壓力，化為我們戰(zhàn)勝困難的動力，進而在殘酷的市場競爭中始終保持一種危機感。”

我們?yōu)槭裁匆兄x競爭對手？

競爭和合作是相伴相生的，競爭也是生活中的一種普遍現象。在生活中，我們需要合作也需要競爭。如果沒有競爭，合作就會缺乏生機和活力。正是由于競爭對手的激勵，人們才會不斷進取，奮力向前。同時，在與對手競爭的過程中，人們更容易找出自己的差距，彌補自己的不足，從而使自己進步，發(fā)展的更快。

2、競爭最理想的結果是“雙贏”

（1）競爭是不是就是不擇手段、你死我活的`戰(zhàn)斗？

生活中既存在正當競爭，也存在不正當競爭。不擇手段、你死我活的戰(zhàn)斗是置法律與道德不顧的不正當競爭，最終的結果只能是害人害己。

（2）我們應該如何正確理解競爭與合作的關系呢？

競爭與合作既對立由統(tǒng)一，在合作中競爭，在競爭中合作，二者互相滲透，相輔相成。競爭不能忘記合作，沒有合作的競爭稱不上積極的競爭，只有既競爭由合作，我們的事業(yè)才能取得成功，經濟才能繁榮，社會才能進步。

雙贏是競爭最理想的結果，良好的合作創(chuàng)造競爭中的雙贏。現代社會中的競爭無疑是激激烈的，但是我們只要在法律和道德的范圍內，按照平等、公平和誠信的原則去競爭，在競爭過程中雙方相互激勵，相互幫助，取長補短，大家都會有所收獲，都能得到提高。

在生活中，我們應該正確對待競爭與合作的關系，既要保持敢為人先，不甘落后的進取精神，又要樹立協(xié)作、互助的觀念；在競爭中合作，在合作中競爭，最終實現共同發(fā)展，共同提高。

學生仍然存在的困惑。

針對青少年思想道德狀況的調查及解決方案。

在團市委和團縣委不久前組織的針對我市青少年思想道德狀況的調查活動中，我們了解到，健康向上的思想道德觀念為我縣青少年首選，但不盡人意的情況也比較嚴重。

從此次調查中可以看出，青少年法律意識明顯增強。近兩成的青少年表示經常學習法律知識；85％的青少年表示，在處理個人生活及工作中的重大問題時會考慮法律因素；當個人權益受到侵害時，67.７％的青少年表示會找司法機構協(xié)助解決。調查表明，青少年的自主獨立意識顯著增強，55.６％的青少年認為“做自己喜歡做的事，不在乎別人的評論”，11.６％的青少年選擇了“敢為天下先”。在調查中，多數青少年表示崇尚真才實學，36.８％的青少年閑暇時間最喜歡做的事是“讀書學習，充實自己”，近一半接受調查的青少年表示“努力工作的目的”是為了“實現自我價值，得到社會承認”。

八年級第三單元寫貓的自述大全（18篇）篇十五

1、空氣的成分氮氣(占78%)、氧氣(占21%)、除此之外還有：

二氧化碳、水蒸氣、稀有氣體。

2、空氣的利用：

3、首先確定空氣中氧氣含量的科學家拉瓦錫，它選用的藥品是氧化汞。

4、證明二氧化碳的方法：通入澄清石灰水現象變渾濁。

證明水存在的方法：通過無水硫酸銅現象變藍色。

5、說出空氣成分的三種用途：供給呼吸、急救病人、支持燃燒。

二.氧氣和氧化。

1、氧氣是一種無色無味，不易溶于水，常溫下1升水中大約能溶解30ml。

氧氣，密度比空氣略大。在1標準大氣壓下、-183℃時液化成淡藍色的液體，在。

-218℃時凝固成雪花狀的藍色的固體。

2、氧氣的化學性質。

反應的物質。

反應現象。

反應化學方程式。

碳與氧氣。

白光。

硫與氧氣。

明亮藍紫色火焰生成刺激性氣味氣體。

磷與氧氣。

大量白煙。

鐵與氧氣。

火星四射，生成黑色固體。

從中可以看出，氧氣是一種化學性質較活潑的氣體。

3、在做氧氣與鐵絲反應的實驗時，試劑瓶底應放沙或水，目的是為了防止炸裂瓶底。

4、物質與氧發(fā)生的反應叫氧化反應，按反應的劇烈程度氧化反應分為：燃燒、

緩慢氧化。

5、燃燒的條件是達到著火點、跟助燃物充分接觸，所以滅火的措施為溫度達到著火點以下、隔絕助燃物。

6、緩慢氧化會產生熱量，若熱量積聚，溫度達到著火點時，會產生自燃現象。

7、工業(yè)制氧的方法：分離空氣，本質上屬于物理變化。

三.化學反應與質量守恒定律。

1、化合反應的特征：多個反應物質生成一個生成物;。

分解反應的特征：一個反應物生成多個生成物。

2、實驗室制取氧氣的方法：

(1)過氧化氫催化分解法。

藥品：過氧化氫、二氧化錳化學原理。

裝置的適用范圍：液體與固體(不需要加熱)。

實驗步驟：連、查、裝、固、倒、收。(六字訣)。

收集方法：排水收集法(原因不易溶于水)。

向上排空氣法(原因密度略大于空氣)。

二氧化錳在本實驗中起催化作用。它能改變反應速度但本身的質量、

化學性質不變。像這樣的物質稱為催化劑。

(2)高錳酸鉀加熱分解法。

藥品：高錳酸鉀化學原理。

裝置的適用范圍：固體加熱。

實驗步驟：連、查、裝、固、點、收、移、熄(8字訣)。

注意事項。

(a)高錳酸鉀制取氧氣實驗裝置順序要先下后上，從左至右裝配儀器。并注意鐵夾要夾在試管的中上部(離管口的1/4)左右處，試管管口要略向下傾斜。

(b)理和裝入固體試劑?

加入高錳酸鉀，并使之傾斜地鋪在管底，不要讓它堆積在底部。

(c)為什么要稍向下傾?

因加熱時藥品里所含的濕氣變成水蒸氣，到管口處冷凝成水滴而倒流，致使試管炸裂。

(d)為什么氣泡剛冒出時不宜立即收集氣體?

開始加熱時排出的主要是空氣，當氣泡連續(xù)地并比較均勻地放出時，才是氧氣，這時才能進行收集。

如果先移去酒精燈，試管內溫度降低，氣壓減小，水就沿導管被吸到熱的試管里，有使試管破裂的可能。

(f)為什么試管內的導管不宜過長?

伸入試管內的導管不宜過長，以免氣體難于排出。

(g)用向上排空氣法收集氧氣時怎樣驗證氧氣已經集滿?

用帶有火星的木條去試驗氧氣，是鑒定氧氣的一種常用方法。將帶火星的木條放在集氣瓶口，如果木條復燃，說明氧氣已經集滿。

(h)怎樣驗證制得的氣體是氧氣?

將帶火星的木條伸入集氣瓶中，如果木條復燃，說明該氣體是氧氣。

(3)氯酸鉀催化受熱分解法。

藥品：氯酸鉀、二氧化錳化學原理。

選用的裝置與高錳酸鉀相似。

三種方法中，過氧化氫制取氧氣的優(yōu)點是：簡單、易控制。

3、質量守恒定律的內容：在化學變化中參加反應的物質質量總和等于生成物的質量總和。

4、化學方程式。

(1)定義：用化學式來表示化學反應的式子。

(2)書寫的原則：以客觀事實為依據、遵守質量守恒定律。

(3)書寫的步驟：

(4)配平的方法：觀察法適用于每種元素只在反應物和生成物中各出現一次的化學反應配平。最小公倍數、奇數配偶法適用于某種元素在反應中出現的次數較多且正好一奇一偶的化學反應配平。

(5)以碳與氧氣的反應為例說出化學方程式表示的意義。

(6)根據化學方程式的計算的步驟。

八年級第三單元寫貓的自述大全（18篇）篇十六

1、根據表達的中心選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先后詳略，條理清楚地表達自己的意思。

2、在說話過程中注意表情、語氣、身姿、手勢等非語言因素，使說話更有感染力和說服力。

3、在反復吟誦中感悟蘊含在文中的人文內涵，體會滲透在字里行間的濃濃親情。

4、能在學習中提出感興趣的問題，選出研究主題，并指定計劃，合作解決問題。

一、?單元課時安排:共12課時。

二、?教學設想：

本單元的中心內容是“至愛親情”，這其中包含了融注在《背影》中的深深的父愛，蘊含著母愛的《甜甜的泥土》，同生共死的兄弟之情，再優(yōu)越條件也割不斷的父母對子女的情愫。

家庭是生命的起點，人生的慰藉，社會的細胞，本單元教學要求引導學生感受作品中的人物和事件，使其引起對自己家庭生活的回憶及共鳴，在此基礎上體會父母兄弟的至愛親情。

在單元教學上，四篇文章可各有側重，如《背影》可重在反復朗讀中理解作者樸實的飽含深情的語言，《甜甜的泥土》通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，告訴了人們人間的至親至愛應該猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有。《人琴俱亡》則通過十分簡潔的語言，刻畫了子猷的獨特形象，表現了兄弟之間的深厚的兄弟之情。《我的母親》截取了人物表現中最典型的經歷來表現人物，通過四個片段，集中表現了母親普通而偉大的形象，感人淚下。《父母的心》則通過平凡的故事，描寫了動人肺腑的親子之愛。

三、?教學過程?。

第一學時整體把握單元內容。

教學步驟??教師組織?學生活動?備注。

2?組織交流，教師指導。?小小組交流，并匯報。?。

3?全班交流，得出結論。?全班交流，說說自己的看法。?。

4?請學生自由閱讀文章，選出自己感興趣的內容。?自由閱讀?。

3?確定學習目標，制定單元學習方案。?制定計劃和活動方案。?。

課后學習：收集與朱自清相關的材料。

第二學時《背影》（一）。

學習目標：

1、學會運用本文抓住人物形象特征，選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。

2、能根據文章的內在聯(lián)系和自己的合理想象，進行擴寫、續(xù)寫。

3、學習本文記敘事實，不加任何渲染的樸實自然的語言。

4、明白本文透過“背影”所傳達出來的父子見的濃濃的親情。

課堂學習：

第一塊：整體感知，激發(fā)感情。

教學步驟??教師組織?學生活動?備注。

3?組織學生交流。?學生交流。?。

5?組織學生全班交流，點評。?學生交流、點評。?。

第二塊：再讀文章，感受親情。

教學步驟??教師組織?學生活動?備注。

2?組織交流，評價。?交流，評價。?。

3?你能否從正面給“父親”作一段關于外貌、動作的描寫。?學生寫作?。

4?組織交流、教師點評。?交流。?。

教學反思???。

課后學習：

兒子看到父親的背影時，心理感受會怎樣？試給文中的“我”加上一段心理描寫。

第三學時《背影》（二）。

第一塊：整體感知，加深理解。

教學步驟??教師組織?學生活動?備注。

2?用幾個詞語概括我看到父親時的感受和心情。?總結、歸納。?。

教學反思???。

第二塊：課外延伸。

教學步驟??教師組織?學生活動?備注。

1?組織學生在理解的基礎上誦讀精彩片段。?有感情的誦讀。?。

教學反思???。

第四學時《甜甜的泥土》。

學習目標：

1、明白母親對兒子的至愛親情。

2、在誦讀課文的基礎上，推敲并說出文章結尾的意義和作用。

課堂學習。

第一塊：整體感知理解課文。

教學步驟??教師組織?學生活動?備注。

4?組織學生交流?學生交流?。

教學反思???。

第二塊：語文活動。

教學步驟??教師組織?學生活動?備注。

1?創(chuàng)設問題情境：我們中國有句古話叫做“近朱者赤，近墨者黑”小亮現在的父母對他是怎樣的？為什么這句話在小亮身上沒有驗證呢？?小組討論，交流自己的看法。?可以聯(lián)系小亮的老師、同學、生母來分析。

2?組織學生討論交流?班級討論交流，發(fā)表自己的看法。?。

教學反思???。

第五、六學時：人琴俱亡。

學習目標：

1、掌握常見的文言實詞，借助注釋和工具書理解基本內容。

2、通讀課文，感受到子猷子敬之間深厚的兄弟情誼。

課堂學習。

教學步驟??教師組織?學生活動?備注。

4?讓學生圈點勾畫，對重點語句做標記。?學生讀文章，給重點語句做標記。?。

6?組織學生交流。?學生交流。?。

8?組織學生交流。?學生交流。?。

教學反思???。

第七學時：《父母的心》。

學習目標：

1、欣賞文學作品，能夠有自己的情感體驗。

2、能理解作品的內涵，并結合自己的經歷，體會到蘊涵在故事中的濃濃的愛心。

課堂學習。

第一塊整體感知課文。

教學步驟??教師組織?學生活動?備注。

2?設疑：可是文中的父母卻想把自己的孩子送走，這是什么原因呢？?快速瀏覽全文，整體感知課文。

3?組織學生交流。?學生討論，交流。?。

教學反思???。

第二塊再讀課文，感受“割不斷的父母對子女的情愫”。

教學步驟??教師組織?學生活動?備注。

2?組織學生全班交流、點評。?學生發(fā)表自己的看法，點評。?。

4?組織學生交流。?學生交流評價。?。

教學反思???。

課后學習：課后收集反映父母對子女的愛心的故事、諺語、格言、民謠等。

第八學時《我的母親》。

學習目標：

1、通過對文章的學習，感受到真摯、深沉的母愛。

2、學會截取人物表現中的最典型的經歷寫人物的方法。

課堂學習。

第一塊整體感知課文。

教學步驟??教師組織?學生活動?備注。

2?請同學交流收集到的關于母愛的諺語。?全班交流，教師指導。?。

教學反思???。

第二塊再讀課文深入分析。

教學步驟??教師組織?學生活動?備注。

2?組織學生交流。?學生交流。?。

4?課外拓展：模仿本文“四個片段”的想法，寫自己的母親。?學生寫作。?。

教學反思???。

第九、十、十一學時：作文教學。

學習目標：

1、養(yǎng)成在寫作之前編列作文提綱的習慣。

2、能合理安排文章的結構，精心安排各部分內容，組成嚴密的整體。

第九學時。

教學步驟??教師組織?學生活動?備注。

2?組織引導學生學習“關于寫作”，明確文章結構的作用。?學生自學。?。

3?請學生談談關于文章結構的認識。?學生交流。?。

4?出示作文題，請學生列出提綱。?列提綱，并相互交流。?。

教學反思???。

第十學時。

教學步驟??教師組織?學生活動?備注。

1?明確本次作文要求。?學生修改提綱。?。

2?組織學生作文。?學生完成作文。?。

教學反思???。

第十一學時。

教學步驟??教師組織?學生活動?備注。

1?明確本次作文評改要求。?學生自己修改作文。?。

2?組織學生評改同桌作文。?學生評改同桌作文。?。

3?小組互評，推薦優(yōu)秀作文，全班交流。?學生互評，推薦優(yōu)秀作文，全班交流。?。

教學反思???。

第十二學時：口語交際——一姿一容總關情。

學習目標：

1、口語交際中力爭發(fā)揮態(tài)勢語（身體語言）的作用，使有聲語言更具魅力和感染力。

2、口語交際中學會觀察對方的身體語言，更好的與人交流。

課堂學習。

教學步驟??教師組織?學生活動?備注。

3?組織學生自學短文并作圈點勾畫。?學生自學短文。?。

4?結合自學成果，完成練習?學生以小小組為單位，完成練習。?。

5?反饋，交流，總結經驗。?學生匯報經驗。?。

八年級第三單元寫貓的自述大全（18篇）篇十七

在課余時間，我喜歡制作空模。從小學的時候開始，如今已經有了三四年的歷史了。

一架模型飛機只有三十厘米左右長，可要玩好它還真不容易，尤其是火箭模型和薄膜飛機的制作。就以制作火箭模型來說吧，首先，得把木頭割成機身的大概形狀，然后用銼刀銼，使之成為流線型，這樣，在空中飛行就能減少阻力了。

為了做好這些，我常常手上磨出了泡，胳膊酸得端不住碗。一次，我制作機翼時，用左手緊緊壓住2毫米厚的木板，右手握緊美工刀，使勁往后一劃，“啊呀!”我不禁大聲尖叫起來，旁邊正埋頭苦干的楊瑩一看，瞪著大眼叫道：“哇!好長一個口哦，這回許楠挨刀嘍!”說完，她馬上陪我到醫(yī)務室要了塊邦迪，并涂了點紅藥水。那滋味可難受啦!

當然，吃了很多的苦頭，最終能夠去參加比賽，還是值得的。比賽，不僅有趣，而且能讓我學到更多的知識，同時，它使我的課余生活豐富起來。

去年我去區(qū)里比賽火箭，真是終生難忘。

“下一個，許楠。”聽到裁判的指令，我便拿起火箭，胸有成竹地來到發(fā)射架前，并小心翼翼地裝上導火線，然后夾住。我拿著發(fā)射器，仰望天空。“三、二、一，開始。”裁判一聲令下，我用力按住按鈕，只聽“刷”的一聲，火箭直沖藍天，展開雙翅在空中飛翔。我扔下發(fā)射器，去追火箭，我一邊追一邊抬頭望著，一不小心，被一塊大石頭絆倒了。我連忙爬起來，腳又酸又痛，只好一瘸一拐地向前走。突然，我喜出望外：火箭在遠處的草叢中!我高興得忘了酸痛，飛奔過去。可不巧又碰到一個淺水塘，我也顧不得繞行，直趟過去，又直趟回來，褲腿全濕透了。

那次比賽，我獲得了一等獎。看著獲獎證書，我把苦、酸、辣都忘了，剩下的只有甜。

同學們，你們喜歡空模么，我們可以來一起探討一下。

八年級第三單元寫貓的自述大全（18篇）篇十八

1、能讀會寫課文中的生字，養(yǎng)成使用字典、詞典獨立閱讀的良好習慣。

2、能運用自己喜歡的閱讀方法，感受作品中的人物和事件，體會父母兄弟的至愛親情，引起對自己家庭生活的回憶和共鳴；學會搜集自己需要的資料和信息，拓寬自己的閱讀面，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3、能學會攝取閃光瞬間的選材構思法，懂得合理安排文章的結構。

4、能學會觀察不同的對象、場合，掌握對方的心理活動并采用恰當的談話方式與自己采訪的對象進行文明得體的交談，培養(yǎng)自己的口語能力和提高自己的應對能力。

5、能就單元中感興趣的問題開展活動或確定主題進行探究，學會質疑和審美評價。

二、單元課時安排：共13課時。

《背影》2課時。

《甜甜的泥土》1課時。

《父母的心》1課時。

《我的母親》2課時。

《人琴俱亡》1課時。

寫作3課時。

口語交際1課時。

專題交流或語文活動1課時。

第三單元的內容安排上主題是“至愛親情”。至愛親情，血濃于水。本單元的課文中，一個背影，融注了深深的父愛；甜甜的泥土，蘊含著不言自喻的母愛；人琴俱亡，展現了兄弟的手足之情；優(yōu)越的條件，割不斷父母對子女的情愫……單元主題與學生比較貼近，但由于本單元五篇課文的時代背景與學生生活的現代相隔較遠，學生不太容易了解：沒有離開家庭的經歷就不能深刻地感悟簡簡單單背影中的深深父愛，處于健康家庭的孩子無法品嘗出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子無法深刻體會貧窮的父母寧可餓死也不為優(yōu)越的條件而送走自己的孩子；現代的獨生子女很難感受到兄弟的手足之情；……所以，怎樣激發(fā)起學生的興趣和情感很是關鍵。教師應根據教學實際創(chuàng)設符合學生認知水平、能夠使教學拓展和能力遷移得到有效落實的情境，幫助學生深刻感悟這種“至愛親情”。這樣就可以引導學生從多個人物身上、多個角度和側面，去領略那種血濃于水的至愛親情，從而對學生的情感、態(tài)度、價值觀起到一定的升華作用，愛我親人，愛我生活，愛我社會。

因此，教學中要注意引導學生通過閱讀、課外拓展去認識人物的形象，體會文章中表現出的父母兄弟的至愛親情。作為教師，一定要清醒地意識到，學習本單元，決不只是簡單的學習文中寫到的幾個人物，目的是引導學生在感受作品中的人物和事件的同時，體會父母兄弟之間血濃于水的親情，引起共鳴，從而能夠在平時的生活中感受到父母對自己深刻的愛、別人對自己無形的關愛……體會到人間處處有真情，做到課內外打通，不局限于課本，也不脫離開課本，在課本的基礎上拓展、遷移，升華，將自己的體會形成文字，寫出自己的真情實感。根據本單元的內容結合學生的興趣、愛好及你的理解確定一個專題作為本單元的探究問題。如圍繞以《背影》為出發(fā)點，引導學生閱讀朱自清的散文，進行朱自清作品的風格探究；學習了《甜甜的泥土》后，指導學生進行社會調查，如家庭環(huán)境對孩子教育的影響；圍繞《父母的心》可以進行中西文化的特色比較等等。當然還可以像“我來推薦我心目中的爸爸媽媽；我最喜歡的作家”等。

四、教學過程?。

第一學時確定本單元的學習內容，制定活動計劃。

第一塊：了解單元內容。

教學步驟?教師組織學生活動備注。

2教師巡視、指導同桌討論交流。

教學反思。

第二塊：制訂活動方案，組建興趣小組。

教學步驟?教師組織學生活動備注。

1針對這些你感興趣的內容，確定自己的學習目標、單元活動方案。同和你有相同志趣的同學組成自己的專題研究小組。確定自己的學習目標。自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組，推選組長，確定專題任務。

2教師巡視指導，給予一定的提示、幫助。制定活動計劃、方案。

教學反思。

第二學時《背影》（一）。

學習目標：能通過對課文的反復誦讀，結合文章的時代背景，去體會濃濃的父子深情。

課前學習：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞；查閱相關資料，加深對文章的了解。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文內容。

教學步驟?教師組織學生活動備注。

2組織學生同桌交流自己的成果，老師巡視進行指導同桌交流、再補充。

3組織學生交流、互評，教師點評學生大班交流，小組互評。

教學反思。

第二塊：體會文中表現的父子深情。

教學步驟?教師組織學生活動備注。

2組織交流、評價交流。

3組織學生進行歸納總結根據同學發(fā)言歸納。

教學反思。

第三塊：語文活動：拓展想象。

教學步驟?教師組織學生活動備注。

教學反思。

課后學習：

思考：“我”被父親深摯的愛而感動，“我”對父親感情一直是這么感激嗎？請從文中找出具體內容加以說明。

第三學時：《背影》（二）。

學習目標：通過反復誦讀，理解作者樸實的的飽含深的語言。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文內容。

教學步驟?教師組織學生活動備注。

1組織學生交流課前學習的心得體會小組交流談體會，小組發(fā)言。

教學反思。

第二塊：語文活動：誦讀比賽。

教學步驟?教師組織學生活動備注。

1組織學生在理解文章內容基礎上，有感情地誦讀有感情地誦讀。

2組織小組競賽，推薦同學在全班朗讀小組競賽，推薦。

3組織學生交流、評價朗讀并評價。

教學反思。

課后學習：以《背影》為題，寫一寫自己最敬重的師長。

第四學時：《甜甜的泥土》。

學習目標：體會母子深情，探究文章新奇的立意，驚奇的結尾。

課前學習：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文內容。

教學步驟?教師組織學生活動備注。

教學反思。

第二塊：咂摸泥土的“甜”味。

教學步驟?教師組織學生活動備注。

1創(chuàng)設問題情境：王小亮知道這包糖是誰給他吃的嗎？說說你的理由。讀課文，思考、交流自己的看法。

2齊讀最后兩小節(jié)，思考：糖是體現媽媽對王小亮的愛的，但他沒有吃到糖，泥土甜在哪里？齊讀課文，小組討論，與小組同學交流自己的看法。

3組織學生交流、探討再讀課文，與同學交流自己的看法，全班交流。

教學反思。

第三塊：小組探究結尾的藝術。

教學步驟?教師組織學生活動備注。

2組織學生交流、探討再讀課文，與同學交流自己的看法，全班交流。

教學反思。

課后學習：

小說中有這樣一句：“同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎？請把這種神情和心理活動描述出來，不少于200字。

第五學時：《父母的心》。

學習目標：由一波三折的故事中去體會父母對兒女濃濃的愛心，去體會隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。

課前學習：欣賞影片《媽媽，再愛我一次》，思考——媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談談你的看法。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文。

第一塊：整體感知課文內容。

教學步驟?教師組織學生活動備注。

3教師引導小組互評代表的發(fā)言，并作適當的點評評價，修改小組的發(fā)言稿。

教學反思。

第二塊：對比閱讀：感受父母對子女濃濃的愛。

教學步驟?教師組織學生活動備注。

2組織學生辯論：送走是愛還是不送是愛？分組準備材料準備辯論。

3組織學生進行評價：愛是什么？認真參考辯論總結評價。

教學反思。

課后學習：

1.“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的，完全是發(fā)自內心的一種無與倫比的愛。在學習了這篇文章之后，請你發(fā)掘生活中的小故事，讓大家一起來感受這種濃濃的愛。

2.課外收集反映父母關愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，以“父母心”為話題組織一次交流會。

第六學時：《我的母親》（一）。

學習目標：查工具書解決課文中的生字詞，通過對文章的學習，感受真摯、深沉的母愛。

課前學習：劃出文章中最喜歡的語句，進行摘抄和朗讀。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文。

教學步驟?教師組織學生活動備注。

1導入??：請你為文章中的幾個小故事擬小標題閱讀文章，思考。

2組織學生交流、討論交流、討論。

教學反思。

第二塊：深入分析細節(jié)。

教學步驟?教師組織學生活動備注。

2組織討論、交流討論、交流。

教學反思。

第三塊：生活交流。

教學步驟?教師組織學生活動備注。

教學反思。

課后學習：將自己講的故事整理成文。

第七學時：《我的母親》（二）。

學習目標：抓住文中語言信息進行分析、評價，發(fā)表自己的觀點、看法。

課前學習：重點研讀回憶母親的四個片斷，質疑。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文內容。

教學步驟?教師組織學生活動備注。

1討論：我的母親是一個的人全面閱讀文章，小組討論。

2精讀第三個片斷，思考：母親是不是不疼愛我？她這種心態(tài)矛盾嗎？閱讀并思考。

教學反思。

第二塊：精讀課文內容。

教學步驟?教師組織學生活動備注。

教學反思。

課后學習：請你調查一下，現代的家庭教育環(huán)境是怎樣的？與當時又有哪些差別呢？

第八學時：《人琴俱亡》。

學習目標：熟讀課文并能復述主要內容；了解人物的形象說出自己的情感體驗。

課前學習：查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文。

教學步驟?教師活動學生活動備注。

1導入??，組織學生默讀默讀課文。

2讓學生質疑、合作釋疑交流疑難、釋疑。

3組織學生多種方式朗讀按要求讀課文。

教學反思。

第二塊：深入分析兄弟之情。

教學步驟?教師活動學生活動備注。

1讓學生看注釋翻譯課文看注釋疏通文意。

2檢查情況：翻譯復述一人讀一人譯合作用自己的話復述內容。

3評價王子猷：王子猷是一個怎樣的人？你喜歡這個人物嗎？思考、討論。

4組織交流小組推薦交流，小組互評。

教學反思。

第九——十一學時：寫作。

學習目標：指導學生在寫作前編列作文提綱，學會合理安排文章的結構。

第九學時：

教學步驟?教師活動學生活動。

1.組織學生自學學生自學《合理安排文章的結構》。

3.寫作指導，隨機點評學生口頭設想口頭設想練習一、評價他人口頭設想。

第十學時：

步驟教師活動學生活動。

1明確本次自由作文的要求在規(guī)定時間內完成作文。

2組織學生自改自己修改。

課后學習：自改作文，也可請他人幫忙修改。

第十一學時：

教學步驟?教師活動學生活動。

1出示評改標準和要求組內交流，互改。

2學生推薦作文師生互動評改作文。

3教師聽取各組意見指導學生評分。

第十二學時：口語交際——一姿一容總關情。

學習目標：學習在口語交際中利用表情、身姿、手勢、目光等非語言因素傳遞信息，學會觀察他人的身體語言，掌握他人心理，從而更好地與人交流、溝通。

課前學習：搜集運用身體語言成功說服別人的例子。

課堂學習：

教學步驟?教師活動學生活動。

1布置學生自學短文《一姿一容總關情》自主學習，圈劃重點。

2請學生交流成功勸說的事例學生講述事例、聽取他人發(fā)言。

3布置結合短文進行思考：怎樣成功運用身體語言進行勸說思考、發(fā)言、交流。

4創(chuàng)設情境（練習a、b）小組合作角色扮演，勸說他人，推薦優(yōu)秀者在全班交流。

5總結成功勸說的經驗全班交流。

第十三學時：單元專題交流。

學習目標：介紹各組的活動過程?、交流各組的活動成果、談談活動的體驗與收獲，在專題交流中進一步體會本單元的學習目標，師生互動評價。

課堂學習：

總結方面獲得收益存在問題。

（1）課堂發(fā)言的情況。

（2）完成作業(yè)?的情況。

（3）參與活動的情況。

（4）學習興趣的增強。

（5）學習能力的提高。

（6）情感態(tài)度的升華。

（7）對老師建議、評價。

課后學習：自我評價單元收獲，完成表格。