優秀作文是對思想、語言和結構等進行全面綜合考察的一種文學作品，它能夠展現出作者的才華和文學水平。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，希望能給大家一些寫作的靈感和指導。
想象的寫作方式及技巧大全（19篇）篇一
1、炒：
炒是較基本的烹調技術，是應用范圍較廣的一種烹調方法。炒分為生炒、熟炒、滑炒、清炒、干炒、抓炒、軟炒等。炒字前面所冠之字，就是各種炒法的基本概念。生炒：生炒的基本特點是主料不論植物性的還是動物性的必須是生的，而且不掛糊和上漿。熟炒：熟炒原料必須先經過水煮等方法制熟，再改刀成片、絲、丁、條等形狀，而后進行炒制。熟炒的調料多用甜面醬、黃醬、醬豆腐、豆瓣辣醬等。熟炒的主料無論是片、絲、丁，其片面厚，絲要粗，丁要大一些。滑炒：滑炒所用的主料是生的，而且必須先經過上漿和油滑處理，然后方能與配料同炒。清炒：清炒與滑炒基本相同，不同之處是不用芡汁，而且通常只用主料而無配料，但也有放配料的。干炒：干炒又稱干煸。就是炒干主料的水分，使主料干香酥脆。干炒和生炒的相似點是原料都是生的，不上漿，但干炒的時間要長些。抓炒：抓炒是抓和炒相結合，快速的炒。將主料掛糊和過油炸透、炸焦后，再與芡汁同炒而成。抓糊的方法有兩種，一種是用雞蛋液把淀粉調成粥狀糊;一種是用清水把淀粉調成粥狀糊。軟炒：軟炒是將生的主料加工成泥茸，用湯或水澥成液狀(有的主料本身就是液狀)，再用適量的熱油拌炒。成菜松軟、色白似雪。
2、爆：
爆就是原料在極短的時間內經過沸湯燙或熱油速炸(也有用油溫較高的底油速炒的)再與配料同炒，迅速沖入兌好的芡汁快速顛炒。爆的特點是旺火速成。所用原料多以有韌性的肚頭、雞肉、鴨肉及瘦的豬肉、牛肉、羊肉等。爆一般都先將原料進行刀工處理。主料上漿時不可過干，以防遇熱成團。爆制時的燙、炸和爆之者要緊密銜接，不能脫節。爆，一般可分為油爆、芫爆、醬爆、蔥爆、湯爆、水爆等。油爆：油爆就是用熱油爆炒。油爆有兩種烹制方法，一種是主料不上漿，用沸湯燙一下即刻撈出控水，放入熱油中速炸，炸后再與配料同炒，繼之沖入兌好的芡汁速炒;另一種是主料上漿后，在熱油鍋中速炒，炒散后,控去部分油，下入配料，沖入芡汁速炒。芫爆：芫爆和油爆相似，不同點是芫爆的配料必須是香菜即芫荽，因此得名。醬爆：醬爆就是用炒熟的醬類(甜面醬、黃醬、醬豆腐)爆炒原料。蔥爆：蔥爆就是用蔥和主料一同爆炒。蔥爆的主料既不上漿、滑油，也不用開水燙，而是用調料調好味與蔥爆炒而成。湯爆、水爆：湯爆和水爆很相似。把主料先用開水汆至半熟后，沖入調和味的沸湯，即為湯爆;如果沖入沸水，即為水爆。水爆菜肴在食用時另蘸調味品。
3、熘：
熘在旺火速成方面與炒和爆相似，不同的是熘菜所用的芡汁比炒菜、爆菜多，原料與明亮的芡汁交融在一起，熘菜的原料一般為塊狀，甚至用整料。熘的方法有多種，從制作方法上分有焦熘、滑熘、軟溜等;根據調料上的區別，又有醋熘、糟熘。焦熘：焦熘又稱脆熘。焦熘是將經調腌漬過的主料掛上淀粉糊，炸至酥脆。再用較多的芡汁較熘制。滑熘：滑熘系由滑炒發展而來，是北方常用的一種烹調方法，它與滑炒不同之處是所用的芡汁較多。軟熘：軟熘是將主料經過滑油(有經蒸、煮、汆等方法處理的)，再加芡汁熘制的一種烹調方法，軟熘的主料有流體狀的和固體狀的。醋熘：醋熘的制作方法與軟熘基本相同，僅調料上有所差別，即醋的比例較大，成菜酸味突出。糟熘：糟熘是在調料中加入香糟汁的一種熘制方法，成菜有濃郁的香糟味。
4、炸：
炸是旺火、多油、無汁的烹調方法。炸有清炸、干炸、軟炸、酥炸、面包渣炸、紙包炸、脆炸、油淋炸等。清炸：清炸是原料本身不掛糊，不拍粉，只用調料腌漬一下，再用旺火熱油炸制。干炸：干炸就是炸干原料的水分(或炸去原料部分水分)，使原料內外干香酥脆。干炸的原料也是先經調料拌腌，再拍粘適量干淀粉(或玉米粉)，放入油鍋炸之。軟炸：軟炸就是原料經過調料拌腌后，掛一層薄雞蛋糊，再下油鍋炸制。酥炸：酥炸有兩種，一是主料掛專用的酥炸糊，炸后糊酥松，主料細嫩;二是主料先經蒸，鹵至熟爛，再掛少量雞蛋糊用熱油炸制，炸后糊酥主料爛。面包渣炸：面包渣炸的主料一般是加工成較厚(約2分)的片狀，先用調料拌腌，再粘勻面粉及雞蛋液，較后再滾粘一層面包渣炸制。紙包炸：紙包炸是用江米紙或玻璃紙包裹經調料拌腌過的主料，再用油炸制。
5、烹：
烹是先將主料用旺火熱油炸(或煎一下)，再以少量底油，放入主料，下入單一的調料烹制;再一種是以多種調味品兌成芡汁，先于鍋中將汁炒透，再下入炸過的原料烹制而成。
6、煎：
煎是先把鍋燒熱，再以涼油涮鍋，留少量底油，放入原料，先煎一面上色，再煎另一面。煎時要不停地晃動鍋，以使原料受熱均勻，色澤一致。煎的種類很多，有干煎、煎烹、煎蒸、煎燜、煎燴、煎燒、糟煎、湯煎等。干煎：干煎的主料必須是加工成片狀或泥茸狀，煎前要經各種調料拌腌，再掛雞蛋糊或拍粉拖蛋液煎之，煎后即可食用。煎烹：煎烹是由煎和烹兩種方法結合而成。一般是原料先用旺火煎，再用適量的調料調料(汁)烹制。煎蒸：煎蒸就是原料經煎后，再放入各種調料調好味放屜內蒸之。煎燜：煎燜就是原料經煎后在鍋內放入調料和湯，蓋嚴鍋蓋，用小火燜主料爛汁盡。煎燒：煎燒又稱南煎，是南方常用的一種烹調方法。一般是用來制作丸子。煎燒的菜肴多是色澤淺黃，質地松軟。糟煎：糟煎是在主料煎后放入香糟汁及少量的湯燒制。糟煎菜肴色金黃，質地軟嫩，味微甜，帶濃郁的糟香氣味。食之清淡利口。湯煎：湯煎就是原料經煎之后，沖入沸水再燒開。
7、溻：
溻是在煎的基礎上發展而來的。原料先經調料拌腌，再掛雞蛋糊或拍粉拖蛋液將原料煎至兩面金黃，然后再加入配料，調料和湯汁，用微火溻盡湯汁。此菜其味咸甜醇厚。
8、貼：
貼有兩種，一種是主料下鍋后貼在鍋面煎成金黃;另一種方法是將幾種相同的原料用蛋糊貼在一起，或是加工成泥茸狀，再下鍋煎之。貼只煎一面，故菜肴一面焦黃香脆，一面鮮嫩。貼的菜肴外酥脆,里細嫩。
9、瓤：
瓤是把主配料加工成泥茸狀或丁狀、絲狀，做為其它原料的瓤(陷)。瓤可稱制作方法，也可稱烹調方法，但瓤只有和其它種方法互相組合才能成為一種烹調方法，如燒瓤、扒瓤、煎瓤。
10、燒：
燒制菜肴的主料必須先經過一種或一種以上的熱處理之后，再放湯(或水)和調料，用大火燒開，再改小火慢燒。由于燒制菜肴的口味、色澤的不同，以及成菜湯汁的多寡，又分為若干燒法。紅燒：紅燒菜因成菜多為紅色(涂紅色、淺紅色)而得名。紅燒的原料多是先經過炸、煎、煸、蒸、煮等法處理，再加湯和調料，用大火燒開后，再用小火慢燒，使味滲入主料內，收濃湯汁或留適量的湯汁，再用水把濕淀粉調稀勾芡而成。白燒：白燒和紅燒的區別在于燒制菜肴的調料和湯汁均為淡色或白色。干燒：干燒又稱大燒。干燒是指主料經長時間慢燒，湯汁滲入原料內，燒得菜肴見油而不見汁(或汁很少)的烹調方法。
11、燜：
燜是從燒演變而來的。燜菜的主料經油炸(或油滑、或水燎)后，再放適量的湯和調料蓋嚴鍋蓋，用小火將主將燜爛。燜有紅燜和黃燜，二者的烹調方法和用料都一樣，只是調料有所差別。紅燜所用醬油和糖色比黃燜多。紅燜菜為深紅色，黃燜菜呈淺黃。
12、煨：
煨是用微火慢慢地將原料煮熟。煨制的主料要先經出水處理，再加入湯和調料，蓋上鍋蓋，用微火煨之。煨菜原料多是質地老、纖維質粗的牛肉、羊肉、野鴨、鵝之類。煨制的菜品熟爛，味醇厚，湯汁甚美。
13、焗：
凡燜制的菜肴原料均先經調料拌腌，再過油，然后放適量的調料和湯，用較大的火加鍋蓋將原料焗熟。焗菜因采用的調料不同，有蠔油焗、陳皮焗、香蔥油焗、西汁焗等。
14、扒：
扒是將經過其它方法烹制成熟的原料(整只的雞、鴨、整棵的菜心及大片的肉)切成形(或整只的')后，放在鍋內，加入適量的湯汁，兌好味，晃鍋勾芡，然后大翻鍋(使菜肴整齊的一面朝上)，出鍋即為扒。扒有紅扒、白扒、奶油扒、蠔油扒、五香扒等。其扒制方法一樣，僅調料上有所區別。紅扒多用醬油和糖色來調色。扒菜注重外形的整齊美觀。
15、燴：
燴是湯和菜混合的一種烹調方法。燴菜的主料一般是片、絲、條、丁等形狀，用蔥、姜炮鍋或直接以湯燴制(湯是原料的一倍或二倍)，調味后用淀粉勾芡即成。燴的主料也有先經它種方法加工烹制，再改刀成形，而后燴制的。燴制菜菜湯汁較多，即可做湯又可當菜，清淡爽口。
16、烤：
烤是直接利用火的輔射熱烤制原料的一種烹調方法。烤制方法有暗爐烤、烤箱烤、明爐烤等。暗爐烤：暗爐烤又稱掛爐。暗爐烤就是把要烤的原料掛在鉤上，放進爐體內，懸掛在火的上方，封閉爐門，利用火的輔射熱將原料烤熟。暗爐的爐體有用磚砌的，有用鐵桶制的，還有陶制的(缸)。暗爐多用于烤制雞、鴨、肉類原料。烤箱烤：烤箱的體積比烤爐小，所用的燃料有煤氣、煤、電等。烤箱的火力不直接與原料接觸，而是隔著一層鐵板(烤箱內有兩層鐵架調節用火的強弱)，所烤食品放在烤盤內，入烤箱烤制。烤箱適宜烤制一些形體小的魚、肉和點心等。明爐烤：明爐烤又稱明烤、叉燒烤。明爐烤是用臨時搭制的敞口火爐烤制食品。明爐烤有三種，一種是在爐的上面架有鐵架，多用于烤制乳豬、全羊等大型主料;另一種是在爐在面放鐵炙子，北京烤肉就是用這種爐子;再一種是用鐵叉叉好原料在明爐上翻烤。明爐多用木炭做燃料。許多地方的風味菜多采用明爐烤法。如四川“烤酥方”、“叉燒雞”;廣東“烤乳豬”;清真菜“烤全羊”等。
17、鹽焗：
鹽焗就是把經調料腌漬的原料用刷過油的紙包裹起來，然后埋入炒熱的大鹽粒中，用鹽的余熱把原料焗熟。
18、熏：
熏是將鹵熟(或醬、或燒、或炸)的原料用煙薰制的一種烹調方法。也有先把原料用煙熏制后，再用其它方法烹制的，如各種臘肉。熏所用的香料有花茶、大米、松柏枝、黃豆、紅糖、鋸末、花生殼等。熏制菜肴味濃郁，后味甚醇，冷熱食均可。
19、泥烤：
泥烤是將原料用調料腌漬后，再以網油、荷葉包扎，并用黃泥裹緊，然后改在炭火中將原料煨烤至熟的一種獨特的烹調方法。
20、汆：
汆即是烹飪原料初步熱處理的方法，又是一種烹調方法。汆是湯類的烹調方法之一。汆的原料多是加工成片、絲、花刀形或丸子形。汆的原料，有上漿與不上漿之分，汆后原料湯澄清見底為清汆;汆后原料湯色乳白為混汆。
21、燉：
燉是先用蔥、姜熗鍋，再沖入湯和水，燒開后下入主料，先大火燒開，再用小火慢燉。燉菜的湯多于燒菜的湯，燉有三種，即燉、清燉、侉燉。燉多為紅色，主料不掛糊;清燉多為白色，主料也不掛糊;侉燉多為黃色，主料掛糊。
22、熬：
熬和燉相似，熬的湯汁多，不勾芡。
23、煮：
煮和汆相似，但煮比汆的時間長。煮是將原料放在寬水中，先大火燒開，再用小火慢烹至熟。
24、蒸：
蒸就是把原料放入容器內，裝入屜里(或放在水鍋里，蓋好蓋)通過加熱產生高溫蒸氣而使原料成熟的一種烹調方法。采用蒸片所制的菜肴具有保持原汁原味，減少菜肴養分散失，保持原料原有形態的特點。因此，用蒸的方法制作的菜肴很多。
25、拔絲：
拔絲是制作甜菜的一種烹調方法。將綿白糖加油或水炒(熬)到一定的火候，然后放入經炸過的原料翻炒而成、吃時能拔出細細的糖絲。拔絲的關鍵是炒糖。炒糖有四種方法，即油炒、水炒，油水合炒、干炒。四種炒法所需時間不一，但將糖炒到能拔絲的程度是瞬間的事，因此，不論采用哪種炒法，都要掌握好火候。
26、蜜汁：
蜜汁也是制作甜菜的一種烹調方法。蜜汁是把用糖和蜂蜜加適量的水熬制而成的濃汁，澆在蒸熟或煮熟的主料上的。蜜汁的種類比較多，除用糖、水和蜂蜜配制之外，還有用糖、水分別加桂花醬、玫瑰醬、金糕、棗茸、椰子等配制的。
27、糖水：
糖水亦是制作甜菜的一種烹調方法，是將用水糖或綿白糖熬成的糖水澆在經過蒸和煮的主料上所制成的菜肴。用此法烹制的甜菜，甜味適中，食之利口，特別是盛夏時節食用冰鎮糖水甜菜，有能除油膩、清涼消暑的作用。
28、涮：
涮就是用火鍋將水燒沸，食者自己用筷子夾著切成薄片的主料在滾開的火鍋中涮熟，再蘸著自己調拌的味汁進食。此外，還有什錦火鍋，生片鍋，砂鍋都是湯菜兼有的烹調方法。它們的制法是把幾種或十幾種葷菜搭配的原料(或生，或半熟)碼入火鍋內，倒入煮好并調好味的湯，然后燒開食之。什錦火鍋味清淡，主料清爽利口。生片鍋主、配料選擇精細，食之細嫩，湯料清鮮。炒鍋菜的特點是主料酥爛軟嫩，湯味醇厚鮮美。
如何烹飪更健康。
科學烹飪，營養多多。
擇菜：在擇菜時盡量保留老葉，因為老葉的生長期長，接受光照時間也長。充足的光照使其積累了更多的養分。此外，蔬菜的葉部比莖部維生素c含量高，外層菜葉比內層菜葉含量高。
淘米：大米在淘洗時，首先要挑去沙粒和雜物，再用足夠的冷水淘洗2~3次，千萬不要用流水沖洗或熱水浸泡，更不能用力搓洗。這樣做可盡量減少維生素(主要是水溶性維生素)和礦物質的流失。
洗菜：一般蔬菜先用清水至少沖洗3～6遍，然后泡入淡鹽水中浸泡1小時，再用清水沖洗一遍。對包心類蔬菜，可先切開，放入清水中浸泡2小時，再用清水沖洗，以清除殘留農藥。
切菜：要隨切隨炒，切忌切好后久置。空氣中含氧量高，蔬菜久置其中，特別是在高溫、陽光直射狀態下，維生素a、維生素c會很快分解。
炒菜：炒是我國烹調蔬菜較常用的方法之一，一般采用“急火快炒”對蔬菜營養素的破壞較少。根據以往許多實驗結果，炒菜時，抗壞血酸保存率為60%～70%，而胡蘿卜素損失則小得多。普通蔬菜炒熟后，胡蘿卜素可保留76%～94%。
烹飪：烹調蔬菜時適當加點醋，可以減少維生素c的損失。因為維生素c在堿性環境中容易被破壞，而在酸性環境中則比較穩定。此外，勾芡也是保護維生素c的好辦法。淀粉含谷胱甘肽，可減少維生素流失。
鹽要最后放：由于滲透壓的作用，早放鹽會使蔬菜中的維生素和礦物質過多丟失。
以蒸煮代替煎炸：蒸是以蒸汽為加熱體的一種烹調方法，制作出的菜肴(或主食)口味一般都比較清鮮，可以較完整的保持原料的原汁原味和大部分營養素。用微火、沸水上籠蒸的方法維生素損失最少。
食用：最好連皮一起吃。蔬菜的營養成分大都集中在皮下，如果削皮會造成一定的損失，所以只要表面無污染，就應連皮一起吃。
此外保持良好的個人衛生，并且經常保持廚房和食品庫房的整潔衛生，這樣才能有效的防止病從口入。
健康烹飪小常識方法。
涼拌。
1、洗一洗就可生吃的蔬菜包括胡蘿卜、白蘿卜、番茄、黃瓜、柿子椒、大白菜心等。
2、焯一下再吃的蔬菜包括西蘭花、菜花、菠菜、竹筍、茭白、馬齒莧等。
3、萵苣、荸薺等生吃之前也最好先削皮、洗凈，再用開水燙一下吃。
4、不是所有蔬菜都可以涼拌，含淀粉的蔬菜，如土豆、芋頭、山藥等必須熟吃，否則其中的淀粉粒不破裂，人體無法消化吸收。
5、扁豆含有大量的皂甙和血球凝集素，食用時若沒有熟透，會引發中毒。
6、鮮木耳和鮮黃花菜含有毒素不可食用。
炒
1、炒菜前，蔬菜不要“先切后洗”，因為這種做法加速了維生素c的氧化和可溶物質的流失，降低了蔬菜的營養價值。
2、熱鍋涼油是最好的炒菜方法，油面應正好泛起波紋，油溫在200攝氏度以下，放入蔥花不會被炸糊。
3、食鹽和味精要出鍋時再放，因為食鹽中的碘和味精遇熱會分解。
4、炒菜時“勾芡”、“掛糊”也有益于防止維生素和蛋白質的損失。
5、肉魚蛋類食物經烹調加工處理后，其營養素含量，除部分維生素外，一般變化不大。如炒肉、炒蛋(包括荷包蛋)，其維生素b1、b2等損失極小;特別是維生素b2在炒豬肝時，幾無損失。
6、對容易熟的綠葉蔬菜或需切絲的蔬菜來說，一般煸炒三四分鐘便足夠了。
7、蔬菜炒好后，如不馬上吃，寧可讓其冷卻，吃時再重新加熱，因為蔬菜放在鍋中長時間保溫，會損失更多的營養成分。
燉
1、主料常以葷菜為主，如，雞、鴨、魚、豬肉、牛肉、羊肉等。這些原料營養十分豐富，卻不容易消化吸收。
2、輔料常選用一些能長時間燉煮的根莖類蔬菜，比如蘿卜、山藥、土豆等，或菌藻類蔬菜比如木耳、海帶、銀耳、蘑菇等。
3、清燉、紅燒、鹵制肉類時，維生素b1與b2損失較大。
4、土豆、胡蘿卜、蘿卜、茄子、豆角和肉類一起燉時應當切較大的塊，在肉煮熟之后加入蔬菜塊，再稍燉一會兒就已經十分軟爛了。
湯
1、制作湯菜，大多數原料不經上漿、掛糊、油炸等初步熟處理工藝，能夠突出原料本身的色香味。制作湯菜的原料大部分是生料，并多用富含鮮味物質的雞、鴨、牛肉、豬肘等制成。
2、煮菜湯也應等水煮沸后，再將菜放入鍋中，避免長時間地熬煮。
3、煮食蔬菜時，湯中最好有少量的油，以增強保溫作用，可迅速地把蔬菜燙熟，同時也有助于胡蘿卜素被吸收。
炸
1、煎炸食品時應盡量采用一些方法去除煎炸食品中的致癌物。如，煎炸食物時要嚴格控制油溫，煎炸食品時油溫最好控制在150攝氏度以下，火不要燒得過旺;2、煎炸魚肉時不要連續高溫烹炸，要采取經常間斷的煎炸方法，如果油溫超過200攝氏度，煎炸時間不要超過2分鐘。
3、在煎炸的魚、肉外面掛上一層淀粉糊再煎炸，也能有效預防致癌物質的形成。
4、油炸食品時油連續使用不可過長，應及時換添新油，泡沫多的油不可食用。
在養生文化盛行的今天，食物的營養、能量及食物之間的搭配，是一個眾說紛紜的話題，可以用科學的態度告訴大眾“吃多少才合適，怎樣吃才健康”，掌握健康烹飪小常識，教會人們飲食中“量”與“搭配”關鍵所在。
想象的寫作方式及技巧大全（19篇）篇二
學生在作文時，往往覺得沒有合適的素材可寫，或是不知從何想象。其實呢，不是生活中沒有作文素材，而是學生缺少善于捕捉作文素材的能力。連素材都有限，自然就很難展開想象了。因此，培養學生的觀察生活的能力，養成留心觀察周圍事物的習慣顯得十分重要。
怎樣指導學生觀察呢?
1.觀察周圍事物，捕捉典型材料。學生的視線往往局限于一個小圈子，覺得一些司空見慣的小事沒什么可寫的。其實，平常的小事也可寫出新意來。老師要選擇最佳的觀察對象，安排合理的觀察順序，指導學生認真觀察。
2.動用多種感官，豐富寫作素材。心理學認為，觀察是思維的知覺，沒有思維的觀察是膚淺的，不是真正的觀察。觀察不僅僅是看，要動用耳、口、鼻、手、腦等感官去多方面地感知或判斷，獲得真實、全面、深刻的印象，為作文提供豐厚的材料。
3.填寫觀察記錄，養成觀察習慣。觀察不應只是一次作文之前的例行公事。作為語文教師，除了指導觀察的順序、教給觀察的方法外，還應指導學生填寫觀察記錄。較好的辦法是每周交流一次，評選班級“最佳觀察員”，以提高學生的觀察興趣，養成留心觀察的習慣。
以《賣火柴的小女孩》為例，小女孩五次擦燃火柴所看到的奇異景象是作者的想象。這些想象奇特而大膽，而讀者仍然覺得合情合理。為什么呢?因為作者親眼目睹了窮苦孩子的悲慘遭遇，深深地理解他們的內心需求。在文章中，想象與現實有著相似的地方，那就是窮孩子對幸福生活的渴望。作者想象小女孩在神志不清時見到了溫暖的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹，慈祥的奶奶并和奶奶一起飛走，就顯得自然而合理了。
那么，怎樣指導學生做到想象合理、豐富呢?
1.再現。側重于寫景狀物或敘事的想象作文，可以搜尋腦海中對相關事物的印象，加以再現。
2.移植。有時候，想象可以進行嫁接、移植，把優美的景色移為一處，或把有趣的現象歸為一物，或把美好的品質濃縮在一人之身。即，學生可以按自己的`意愿中的特定形象，結合生活實際，進行移植想象。只有善于把想象與現實生活中的事實聯系起來，巧妙地設計人物之間的關系，才能使文章生動有趣。
3.幻想。幻想是更為大膽的想象。十九世紀丹麥著名作家安徒生的童話，充滿幻想。在他的筆下花鳥蟲魚，家具、玩具乃至墻壁都有生命，都賦予了人的感情。小學生對于未知的世界、未來的世界充滿了幻想。教師要鼓勵學生幻想。對于未知的世界、未來的世界，學生的想象可以天馬行空，任意馳騁，因為，任何限制都顯得多余。
一句話，想象源于生活。學生想怎么寫，就放手讓他們怎么寫。這也符合“新大綱”的要求。
文貴于新。想象作文也要求想象新穎。想象是創造性的思維活動，即使是再現想象，學生也不可能百分之百地照搬生活，改動、取舍是肯定有的。改動、取舍就是學生的創造。教師應努力指導學生在合理想象的基礎上，盡量讓其想象呈現多樣化趨勢。
作為教師，應努力拓寬學生的思維空間，激發學生進行創造活動的欲望，讓學生的思維活起來，展開想象的翅膀。但要注意，對不同層次的學生，要求應有所不同。只要想象是合理的，可以新奇，亦可以平實。如小語第十冊“基礎訓練6”的作文，要求圍繞一件新襯衣進行想象作文。命題就有文章可做，或以《襯衣風波》為題，或以《新襯衣蒙難記》為題，都可以很好地激發學生的想象。特別是后一個題目，是一個擬人化的命題，更能喚起學生想象的興趣。
學生的年齡不同，性別不同，都可以導致想象的多樣化。在想象襯衣蒙難時，男生的想象往往是：打球時新襯衣丟了或被人誤換了，后又失而復得;或是玩火時，不小心把新襯衣燒了一個洞。女生呢，則想象新襯衣染上了污跡，無法洗凈;或是不小心掛破了，于是在污跡處或破損處繡上一朵小花，縫上一個裝飾口袋。很明顯，男生與女生在想象上表現出較大的差異，都很有創造性。
想象的多樣性，符合生活的客觀現實，便于學生真實地表達自己的內心感受，培養學生的創新能力。教師應多指導，少限制，堅持用孩子的眼光去審視作文。
想象的寫作方式及技巧大全（19篇）篇三
如果你想引起人事經理的注意，寫一封自薦信比較好。自薦信屬于簡歷的附信，可放在簡歷的前面，也可放在簡歷的后面。自薦信能夠很好地補充簡歷本身缺乏描述性詞語的不足。
自薦信的格式并不固定，一般包括三到五個簡短的段落，下面按五段的書寫格式介紹一下寫作要點：
第三段展示你突出的成就、成果和教育背景，它們必須能夠直接有力地支持第二段的'內容。如果可能的話，量化這些成就。
第四段必須發動將來的行動。請求安排面試，或者告訴閱讀者你將在一周內打電話給他們，商談下一步進程。
第五段應該是非常簡短的一段，結束這封信并表示感謝。
一般而言，好的自薦信還有下列幾個特點：
(1)自薦信屬于非正式的信函，它必須能夠在雙方之間建立融洽的氛圍。所以，你要用熱情洋溢、精力充沛和令人振奮的語言來感染對方。
(2)在開頭部分，要簡要說明你是從哪里看到的招聘廣告或得到的招聘信息，你對哪個職位比較感興趣，這在無形中為人事經理的工作幫了忙。
(3)自薦信必須向未來的雇主介紹你和你的價值。
(4)有效的自薦信應當易于閱讀，字體要比簡歷中的字體更大，而且要簡短dd三到五個簡短的段落就足夠了。
(5)確保在自薦信上簽署姓名、日期。
如何撰寫出色的自薦信。
若想寫出一份出色的自薦信，你必須牢記以下幾點建議：
(1)使用專用的紙張，上端寫有你的姓名、地址和電話號碼。你的簡歷要使用配套紙張dd它能顯示你的檔次和職業風范。
(2)如果你有求職單位的人事經理的姓名，那么，你可在自薦信的開頭定做附信。附信專門致某個特定的個人。
(3)如果你不愿意定做每一封信，而寧愿使用格式信件，使用敬稱“尊敬的招聘主管”。(不要使用“尊敬的先生”，因為招聘主管或許是位女士。)。
(4)盡量把自薦信的長度控制在一頁之內。
(5)在自薦信中展示你獨特的解決問題的技能，并且用特定事例加以支持。
(6)如果沒有被要求，不宜在自薦信中談論薪金。
(7)如果你要求提供薪金的歷史記錄和待遇要求，那么你就適度地打開這扇“窗”(例如，不能低至中等水平)，并且注明這是可以再協商的(如果可以的話)。
(8)確保自薦信有職業風范。
(9)確保自薦信中絕對不出現拼寫、打印和語法錯誤。
(10)確保自薦信簡短達意。絕對不要雜亂無章，言之無物。
(11)不要說謊或者夸大其詞。你在自薦信和簡歷中說的一切都必須能夠在面試中得到支持和證實。
(12)在自薦信中回避負面和相互矛盾的話題。自薦信和簡歷的目的是要向前跨出你最好的一條腿。那些負面材料(頻繁離職、先前的職位終止等等)能夠在面試中采用變通的方法處理。
(13)使用敬語結束附信。
想象的寫作方式及技巧大全（19篇）篇四
“情者文之經”（《文心雕龍》），只有用飽滿的情感直叩讀者心扉，文章才顯得具有內在的魅力。怎樣才能做到有“情感真摯”呢？一是要寫真人真事，特別是生活中讓自己動情的事；二是情感真實，即情感的流露要給人真實感、真誠感、沒有附加感、裝飾感。如《銘記父愛》一文，開頭充滿深情地寫到：
“生活的重擔壓彎的父親的脊梁，但沒有壓彎父親的信念；生活的苦難染白了父親的雙鬢，但父親那顆跳動的心依然鮮紅。為了生活父親仍然整天忙碌著。”
考生從父親彎了的脊梁、花白的鬢影里體察到了生活的重壓和苦難，理解了作為一家之長的父親下崗后的苦衷和埋在心底的對生活的熱望，字里行間，既有對生活重壓下艱難度日的父親的理解，也有對父親頑強支撐家庭困境的'禮贊，從而奠定了全文深沉的情感基調。文中寫自己落榜的痛苦，“心頭的那些酸楚擴散開來，彌漫全身，我的心在顫抖，在呻吟”。寫至父親為了給“我”湊齊千元的補習費，竟賣掉了家里的唯一的耕牛，考生再也抑制不住自己的情感，用抒情筆調寫到：
“我模糊的淚眼，望著父親那被生活重負壓彎的腰，忽然覺得他很像一座橋，我和弟弟踩著他，走過風浪，走過坎坷，走過蹉跎的歲月，走向成功的明天……”
正是這種原汁原味的生活，樸實而真切的情感，深深地打動了評卷老師的心，一舉獲得了滿分。
二、細節傳神。
記敘文的主要任務是敘事寫人，一個人物形象是需要由許多生動具體的細節來完成的，而人物形象的千差萬別，往往就體現在不同的細節特征上，因而細節的特征往往體現出人物的鮮明個性，高考輔導《談談高考記敘文的寫作》。
如《下輩子還做你女兒》寫母女倆吃西瓜的細節：
我胡亂地吃了一些飯菜，伸手拿起一塊西瓜，幸福地吃了起來。我說：“媽，您也吃啊。”您說：“我從小就不喜歡吃這個，吃了肚子受不了。你快吃吧。”我便心安理得地吃光了所有的西瓜。
我回房間整理回學校要帶的東西，媽媽收拾了碗筷。后來，忽然想到告訴媽媽要體檢了，于是就去灶房找她。可是，我分明看到，母親正背對著我，啃我吃剩的西瓜皮……那一刻，我不曉得該和母親說些什么！慶幸媽媽沒有回頭，我沖回房中，捂著被子哭了好久。
考生精心按排的媽媽啃西瓜皮這一細節，富有情感內涵，很能使讀者產生心靈的共鳴。一個細節，奇峰飛降，將人物的心內景觀推上了岱岳之巔。偉哉，善良的母親心！
三、語言精美。
高考作文選擇記敘文也要講究語言的文采，如珍珠美玉，既有閃亮的文采，又有豐厚的內蘊，追求詩化的語言、詩的形象感、詩的豐富內涵，做到言有盡而意無窮，有余音繞梁的效果，給讀者留下最后的媚眼。如高考云南考生寫的滿分作文《崖壁上的記憶》，在敘寫了采藥的父親為保全兒子的性命，不惜割斷繩索，墜入懸崖的感人故事后寫道：
微風輕吟，撫慰這崖壁上的紫色靈魂，山川潑墨，記下這崖壁上的真情承諾。山谷里靜靜地孕育著真善美的種子，花開花落，谷底洋溢著真善美的芳香，鳥兒為之歌唱，婉轉的歌聲越過重山，掠過原野，把‘真’的音符，‘美’的旋律，‘善’的樂章送進人的心房。
這是凄婉的哀歌，更是父愛真情的贊歌。這微風如渺茫的歌聲，絲絲縷縷，有哀情，有憐意，有撫慰，有頌贊――――――“微風輕吟，撫慰這崖壁上的紫色靈魂，山川潑墨，記下這崖壁上的真情承諾”形象生動，富有情味，釀造一種回腸蕩氣的藝術氛圍。
想象的寫作方式及技巧大全（19篇）篇五
想象要從客觀現實中引出。想象的內容要與現實有緊密的聯系。“出人意料。，但又在“情理之中”的想象才新奇又可信。
示例。
1、看到鮮關的大草幕，我們覺得它們恰似一個個漂亮、害羞的小姑娘。頭上戴著緣色的太陽帽。
2、看到池特里挨挨擠擠的荷花，我忽然覺得自己仿佛也變成了一朵荷花，穿著雪白的衣裝，站在陽光里，隨著一陣徽風吹來，翩翩起開。
3、看到小壁虎少了一截尾巴。我們推側它受傷的原因。
4、看到彩虹。我們忽然感到像做夢一樣正走在通往天宮的七彩橋上。
寫作文時，如果只會“照實寫”，不會想象，那么筆下的'事物、人物就會顯得死死板板。在寫“眼前所見“的同時。如果能夠寫出“腦中所想”—融入大膽而合理的想象。文帝就會豐宮多彩。把想象融人作文時，要注意以下兒點：
(1)要大膽，想象出與眾不同的內容。當然。想象要大翅，但這絕不是說可以亂想、瞎想。
(2)要合情合理，尊重科學與生活。
想象。就是繼續沿撲一種事物或現象設想下去，設想出不在眼前訊新事物或新景象。
想象的寫作方式及技巧大全（19篇）篇六
求職信最好寫給能做錄用篩選和決定的人。這樣，即能提高效率又能加大力度。因而，先行調查，了解公司是非常重要的。
2、求職信開頭應能吸引讀者的注意力。
招聘人員可能收到成百上千封求職申請，所以求職信一開頭就要引起招聘者的興趣，而不被淘汰。3、側重你對公司的價值而不是自己的需要。
在你的求職信中，應闡明你的工作經驗和技能會給公司帶來價值。了解公司的需求，和行業、公司的發展情況。
4、應用行業、公司常用的語言。
你可經常閱讀行業文獻和雜志。
5、要求面試。
在求職信結尾，要求面試機會。
6、追蹤和反饋。
追蹤結果，可采用電話、電子郵件、中間人等方式進行。目的是要獲得面試機會。
想象的寫作方式及技巧大全（19篇）篇七
們不難感覺到現今作文教學的弊端：教師一味地強調了寫作的結果，而忽略了寫作的過程。只有善于培養學生寫作綜合能力,包括觀察力、思維分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。
我們沒有去過桂林，那么我們讀完《桂林山水》的課文后，腦海里會出現一幅幅桂林山水的圖畫。漓江的水是那樣的靜，那樣的清，那樣的綠;桂林的山是那樣的奇，那樣的秀，那樣的險，仿佛身臨其境，這就是想象的作用。大科學家愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推進著進步，并且是知識進步的源泉。”由此可見，培養和發展學生的想象力是何等的重要。
小學生作文，雖不是什么藝術創作，但同樣需要比較豐富的想象。例如：要形象地描繪客觀事物，就需要生動的比喻、擬人和夸張的手法;要完整地刻畫某個人的形象，就需要對他的內心活動作某些合理的推測;要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就更需要展開豐富的想象。
基于對想象作文教學的濃厚興趣，故以“小學想象作文教學”的研究為切入口，有意識地在小學階段培養好學生的想象力，讓學生“敢想象、會想象、善想象”。在全新的作文教學中體現“求新、求趣、求美”。
一、問題的提出。
小學作文意在讓學生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字表達出來。一篇作文從本質上說，就是一種綜合思維的語言表達能力的體現。迄今為止，許多學生把作文練習視為畏途，教師把作文教學當作一大難題。究其原因，主要存在兩個盲點：第一、認識的誤區。他們覺得培養學生作文能力的做法是：按照“記敘――說明――議論”的序列，采取與講讀課文同步訓練作文。但是這樣的話，盲目性較大，沒有明顯的訓練重點。第二、訓練的.盲目。教師單純地在寫作技巧、方法上進行概念傳授。他們沒有顧及學生思維的發展是從形象思維向抽象思維過渡的，而一味地追求“蠻練”，奉“功到自然成”為玉律，所以收效甚微。
根據對本校學生作文和教師作文教學現狀的調查分析，我們對此有了更深一層的了解。
1、對教師的狀況。
(1)在作文教學中，教師過于強調作文技巧、方法的傳授，不重視對學生想象力的培養，學生作文枯燥、乏味，缺乏應有的童趣。
(2)教師自身的創造性不夠強。只照本宣科，不注重自身想象力的發揮。
(3)教師作文教學單一的模式框死了學生，嚴重阻礙了學生想象力的發展。
2、對學生的狀況。
(1)學生不會仔細觀察、善于想象、過分依賴教師。
(2)學生沒有生活積淀，缺乏生動的想象力。
在上述情況中，我們不難感覺到現今作文教學的弊端：教師一味地強調了寫作的結果，而忽略了寫作的過程。只有善于培養學生寫作綜合能力，包括觀察力、思維分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。
我們沒有去過桂林，那么我們讀完《桂林山水》的課文后，腦海里會出現一幅幅桂林山水的圖畫。漓江的水是那樣的靜，那樣的清，那樣的綠;桂林的山是那樣的奇，那樣的秀，那樣的險，仿佛身臨其境，這就是想象的作用。大科學家愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推進著進步，并且是知識進步的源泉。”由此可見，培養和發展學生的想象力是何等的重要。
小學生作文，雖不是什么藝術創作，但同樣需要比較豐富的想象。例如：要形象地描繪客觀事物，就需要生動的比喻、擬人和夸張的手法;要完整地刻畫某個人的形象，就需要對他的內心活動作某些合理的推測;要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就更需要展開豐富的想象。
基于對想象作文教學的濃厚興趣，故以“小學想象作文教學”的研究為切入口，有意識地在小學階段培養好學生的想象力，讓學生“敢想象、會想象、善想象”。在全新的作文教學中體現“求新、求趣、求美”。
二、研究目標。
1、本課題旨在構建想象作文教學的行之有效的方法、過程。主要是依據心理學中有關想象力的培養發展策略，以“想象手法教學”和“想象篇章練習”為著重點，分層教學，激發學生寫作的興趣，以充實文章的內容，突出文章的中心，增強文章的感染力。
2、通過想象作文的教學，有意識地培養學生的想象力，豐富學生的想象力，發展學生的想象力，并由此豐富學生寫作的題材。
想象的寫作方式及技巧大全（19篇）篇八
籠統地說，想象就是在頭腦里呈現出并不在眼前和未曾見過的事物形象的過程。
想象作文與平時作文中的“想象”有所不同。如寫桃花，可根據桃花的色想象它像一顆顆五角星，根據它盛開的樣子想象它像小姑娘綻開的笑臉，這樣就可以把桃花這個事物寫具體生動。以上例子只能說是平時作文中一個想象的小節，并不代表它就是想象作文，想象作文不是細節和局部情節的想象，而是整篇作文的想象。
1)發揮想象，運用童趣，編寫童話。
例如，運用小學生喜愛動物的天性，把自己當成動物來表達它們心中的喜怒哀樂。或者是贊美某一種情操或美德，比如對勤勞、誠實、助人為樂等優良品質的贊美；相反也可以就懶惰、貪婪、說謊等不良品質加以批評。有了素材后，自己再用巧妙的情節相聯系，配以精彩生動的語句，就可以寫出一篇不錯的童話故事。當然，也可以把人物安排成其他事物，同時賦予它思想、語言、行為。
例如《小鼴鼠的皮鞋車》一文有以下這樣的片段：小鼴鼠吱吱在家覺得沒意思，又沒有精彩的電視節目，小吱吱就到山上去玩。它在山上看到一只被人扔掉的破皮鞋。它腦子一動，心想：“我把它改成一輛老爺車，一定很棒！”（略）一輛漂亮的老爺車改好了！汽車開了，嘟嘟嘟？小青蛙正在池邊傷心地哭，它看見了皮鞋車，就對吱吱說：“吱吱，我的腿摔壞了，可我今天要去參加森林音樂唱歌比賽，你能送我去嗎？”吱吱說：“好的，青蛙先生，請上車吧！”吱吱把小青蛙扶上了車。
以上小片段生動地向我們展示了，小鼴鼠助人為樂的精神，還栩栩如生地表現出小青蛙受傷時的著急、痛苦。
2)用充足的科學知識，及豐富的科學興趣，寫好科幻作文。
科學知識，同時還要對某一方面的科學現象感興趣，再加入自己的想象來寫，這樣會使文章較好地體現未來世界的高科技水平。例如可以選取這樣的題目《月球上的新居民》、《火星探險記》、《太空遨游》、《奇遇飛碟》等。
但是這樣的文章切忌不能憑空胡想，光有想法，沒有素材，這樣不但寫不好還會偏離主題。
3)結合現實生活，配以自己的想象，寫好未來現實生活的想象作文。
這類想象作文是目前小學高年級經常會遇到的，也是比較好寫的一類想象作文，這類作文主要有現實的素材可以參考，所以寫起來比較容易。例如《二十年后的相會》，就可以參考目前學習生活的環境去想象未來的校園，也可以通過觀察身邊的同學老師去想象二十年后的他們是什么樣的，甚至可以想象一下現在的自己在二十年后又是什么樣的？之后再設計一個理想的故事情節，使不同的人在一個約定的日子里走到了一起。在這一天里，同學和老師有了怎樣的變化？也是文中應該體現的。
例如可以選取這樣的題目《月球上甲a聯賽》、《20年后的我》、《2030年的同學聚會》、《未來的音樂家》、《克隆爸爸》、《老師變年輕了》、《同齡的祖孫倆》、《夢幻賓館》等等。
這類作文的要求是：
它們均屬于以現實為基礎來加以想象：
a．發揮想象，運用童趣，編寫童話。
b．用充足的科學知識，及豐富的科學興趣，寫好科幻作文。
想象的寫作方式及技巧大全（19篇）篇九
所謂“時空轉換法”即跨越時空的限制，突破現實與環境的局限;上下五千年，縱橫八萬里;讓時光倒流或“預支”;讓天地濃縮或擴展。例如《盤古開天辟地》的神話把我們帶到了洪荒時代的混沌世界;而多年前的考題《20xx年回到母校》又讓我們提前進入未來世界。人世間的悲喜劇也可以搬到縹緲的天宮的孫悟空，其實就是農民起義領袖的化身;那把海底龍宮攪得天翻地覆的哪吒，不正是現實生活中少年英雄的寫照嗎?運用時空轉換法進行想象作文構思立意，可以拓寬思維的空間，為創造性想象開辟廣闊的天地。例如今年高考作文題，如運用時空轉換法進行創造性想象就可以這相構思：
假如記憶可以移植，我們就可以穿越“時間隧道”回到洪荒時代，把祖先的記憶移植過來，去解開人類起源、恐龍消失、埃及金字塔等千古之謎。
假如記憶可以移植，我們可以穿越“時間隧道”，把曹雪芹的記憶移植過來，續寫完《紅樓夢》的后四十回;把馬克思、列寧、愛因期坦、牛頓等偉人的記憶移植過來，讓他們博大精深的智慧和思想代代相傳，永留世間。
人生是個大舞臺，一個人在社會生活中，場合不同，扮演的角色也不同。如果改換一個人的身份和地位，讓他變成與原來完全相反的另外一個人，即角色錯位，那么就可以導演出一幕幕新的人間悲喜劇，演繹出一個個新的“天方夜譚”。如《王子與貧兒》就是運用角色錯位法構思的有趣故事：一個養尊處優的王子一下子淪為乞丐，而一位窮小子卻突然被當成了王子。兩種生活的巨大反差，揭露了當時社會貧富懸殊的不合理現實。又如前幾年，有位中學生在《假如我是武漢市市長》的作文中，大膽地提出了建設新武漢的設想，得到了當時武漢市市長的高度贊揚，這位中學生也是運用了“角色錯位法”來展開創造性想象的。如運用“角色錯位法”對今年高考作文題進行創造性想象就可以這樣構思：假如記憶可以移植，我要把中華民族一百年來的屈辱史和中國人民不屈不撓、前仆后繼的斗爭史的這段刻骨銘心的記憶移植到我們年輕一代的身上，讓炎黃子孫永遠記住“落后就要挨打”的血的教訓，為祖國的富強、民族的興旺而奮斗。
運用“角色錯位法”進行構思，要注意從正面立意，如果把自己錯位成名家大款，躺在別人的成就上睡大覺而不思進取;或模擬大款成天吃喝玩樂，成為社會的“寄生蟲”，就會產生消極影響。
作文中常用的有：
就是編制故事的情節。一般記敘文要求寫真人真事，不需要編故事。如果寫童話、小說、科幻故事或者寫看圖作文、想象作文等就得編故事了。編制故事情節在文藝創作上叫虛構，它不受真人真事的限制，不受時間、空間的約束。尤其是童話、科幻故事、想象作文，作者可上天入地、探奧搜奇;和草木交往，與鳥獸傾談，可以歷洪荒遠古、訪古人來者。真可謂無所不能有，無所不可有。但是，同學們應該明白，無論想象的內容多么奧妙神奇，都不能是無源之水，無本之木。這個“源”和“本”便是生活。
把兩個或兩個以上的人或事拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情，可稱組合法。正如魯迅先生所說：“所寫的事跡，大抵有一點見過或聽到過的緣由，但決不全用這事實，只是采取一端加以改造，或生發開去，到足以幾乎完全發表我的意思為止。人物的模樣兒也一樣，沒有專用過一個人，往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個拼湊起來的角色。”魯迅講的是文藝創作，對我們借助想象寫好作文同樣有指導意義。這種方法就是人們所說的“移花接木”。
所見所聞的內容是簡單、抽象或粗糙、模糊的，借助想象充實，使其變得清晰、細膩、生動、形象，可稱擴展法。擴展法的過程是：展開想象，讓所要寫的內容在腦海中清晰地浮現出來，接著，選詞練句，用最恰當的語言對“浮現出來”的具體形象進行細致的描繪。一般來說，文章中的細節描寫大都借助于擴展想象。平時說的“添枝加葉”，就是擴展想象。添加的“枝”和“葉”正是擴展的結果。
借助夢境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景，以表達某種愿望或抒發某種情感，可稱夢幻法。例如：“這天夜里，我做了個奇怪的夢，夢見自己變成一只小蜜蜂。”(楊朔《荔枝蜜》)這里借助夢境表達追求美好人生的愿望。從上述實例中可以看出，用夢幻法所描繪的某些景象，在現實生活中是不可能的：人不可能變成小蜜蜂。正因為如此，夢幻法才給作者提供了運筆的廣闊天地，才使文章更具表現力，并富有神奇、浪漫的色彩。
是指根據已經知道的情景，借助想象推測出未知的情景。例如：“到下午，我的朋友都去了，戲已經開場了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆漿喝。”“我”沒到現場，卻能知道“戲已經開場”，能“聽到鑼鼓的聲音”，還能“知道他們在戲臺下買豆漿喝”，這正是運用想象進行推測的結果。運用想象進行推測，重要的是，一要有根據，二要合乎情理。上例“我”有看戲的經驗，這是根據;既然是唱戲，自然能聽到鑼鼓的聲音，這叫合乎情理。
想象的寫作方式及技巧大全（19篇）篇十
自我介紹主要介紹自己的基本情況。
包括我是誰，我叫什么名字，來自哪個省市地區，在哪所學校讀書，注意不要簡寫，把個人信息寫完整。
對自己的學業及獲獎情況的介紹。
主要是學習大體情況，如果是后期成績名列前茅的學生，寫的時候落筆于自己的進步，表明自己的努力和決心等等，使得成績突飛猛進。重點在于自己所獲得的相關獎項的介紹，可以描述自己努力的過程，或者自己鉆研競賽中對該學科的熱愛。
突出自己的創新潛質或者其他的特殊才能。
縱觀高校的招生簡章，每個高校都在招生要求中都提到創新潛質的要求。考生結合自己的證明資料來詳述自己的在某一方面特別的優勢及潛能。
興趣愛好的介紹。
根據報考院校的理念校訓及所報專業類，來描述自己的性格及愛好，切忌性格描述和所報專業類嚴重相違背。負面性格一定回避，不要犯致命性錯誤。
報考該校及專業的理由。
結合自己的經歷，引導出自己與高校的精神理念的契合，來表達對該校的向往，表達自己的愿望。結合自己的成績及興趣愛好及對高校、專業的認知來表明自己的專業的報考決心。最好對未來有相關的清晰規劃。
在自薦信的寫作過程中還要注意一些問題。不能長篇大論，犯一些低級的錯誤及照搬網上的模板，千篇一輪。切記浮夸，用數據來表現現實會更加具有說服力。
1.切記長篇大論。
部分高校對自薦信的'字數有要求，絕大多數高校沒有明確的要求。但是建議考生的字數在1000字左右，因篇幅有限，考生最好在表述的過程中盡量包含以上五個部分的內容。言語簡單而不失大方。切忌詞藻過于華麗而不實，論述過多無關緊要之事。因為考核專家審閱每位同學自薦信的單位時間也有限，所以報考理由、自身優勢等關鍵點要開門見山，先總起再引例證，避免講一大段故事而難以讓人理解想展現什么優勢。
2.切記千篇一律，照搬套用網上范文或模板。
具有設計感的東西才會更加吸引人。自薦信作為高校全面了解考生的第一道窗口，如果其觀點鮮明，論述流暢會給審閱老師一個較好的印象。在網絡如此發達的社會，網上經常有關于某校自薦信的模板。考生可以參考但不可照搬，因為即使是同一高校不同的專業，也是“差之毫厘失之千里”。建議考生寫自薦信的時候更多的去結合自身情況優勢及意向專業來寫。
3.用數據說話，切記浮夸。
亮點數據可以強調潛質特長。自薦信談及個人學習經歷和成就時，難免浮夸，同時又顯得空洞，這是好多同學自薦信的一大致命弱點。因此，有說服力的數據就顯得尤其重要了。比如，可以特別強調一下獲得獎項，年級排名。如果考生的那些排名不是特別耀眼，占優勢。可以試著談談個人的特殊興趣或是發展潛質，但要注意這個興趣或潛質要與所報考院校專業匹配。
想象的寫作方式及技巧大全（19篇）篇十一
在現階段，作文備考希望通過高密度的寫作訓練達到提高作文水平的目的是不現實的。但也不能完全不寫作文，還是需要壓縮出適當的時間，有針對性地精寫精練精講幾次，在這個過程中把必須讓學生了解并熟練掌握的高考作文寫作技巧、特點、模式和應該注意的問題，盡可能細致地傳授給學生。
首先要讓學生熟練掌握高考作文的基本要求和相應的寫作技巧。這一方面主要是指：高考作文的基本要求、作文寫作各個環節，如題目、開頭、段落、結尾、選材、詳略、過渡等等的技巧要求，都要符合高考特殊的評價標準和閱卷老師的閱卷心理。
如考題：高考作文主題一定要在積極向上的基礎上再追求新穎深刻。作文要盡可能避免邊緣意識、禁忌話題、偏激觀點和刺激性語句的出現。有些有思想有個性的同學為展現自己的深刻、個性和才華，往往在這方面出現失控的現象，結果可想而知。高考作文并不是不能露鋒芒，但一定要適度。學生最需要清醒認識的是，高考不是試驗場，應對高考應該是以最穩妥的辦法，而不要過分勇敢，或者想一鳴驚人，以身試考。
如標題：文章題目一定要在能體現主題或表達中心的前提下追求新穎別致，能吸引眼球，引起閱卷人注意，給人留下深刻印象。可以從語言表達方式上下點功夫，有許多技巧可以借鑒，如修辭、數字、公式、詩詞、套用、流行與時尚等等。
如開頭：可以采用開門見山點明主旨的`方式，也可以采取引用名人名言以增加文采的方式，還可以運用排比手法以加強氣勢，或者用講故事的方式來增加新鮮感。
如各段落：每個段落開頭或結尾的一句都非常重要，要盡量做到通過這些句子體現文章的邏輯思路和整體框架，體現清晰的構思路徑。
其次，要提醒學生盡可能地選擇自己擅長或適合自己的表達方式。每個學生擅長的表達方式是不一樣的。有的擅長理性的邏輯思維，有的情感豐富，擅長抒情想象，而有的社會生活經歷相對豐富，對現實的認識能力相對較強，他們的語文基礎與語文能力也各有不同，因此適合他們自身的表達方式也肯定不相同。高考作文一定要求學生選擇適合他們自己的表達方式，要提醒學生盡可能地不要強迫自己選擇不適合自己的表達方式。擅長抒情的抒情，擅長議論的議論，當然能力全面的自然要根據題目的要求找到自己最好的表達方式。
作者：山東省實驗中學石晶。
想象的寫作方式及技巧大全（19篇）篇十二
【第三階段之閱讀】同學們認真學習，下面是對語文閱讀課程標準的知識講解，希望給同學們的學習很好的幫助。
閱讀。
1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
3．能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。
4．聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。
5．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
6．閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
8．學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
9．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
11．利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。
以上對語文中閱讀課程標準的內容學習，相信同學們已經很好的閱讀了吧，希望同學們會學習的很好。
想象的寫作方式及技巧大全（19篇）篇十三
離騷是戰國時楚國詩人屈原晚年的作品。
民生各有所樂兮，余獨好修以為常。
雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲。
女嬃之嬋媛兮，申申其詈予，曰：
鯀婞直以亡身兮，終然殀乎羽之野。
汝何博謇而好修兮，紛獨有此姱節？
薋菉葹以盈室兮，判獨離而不服。
眾不可戶說兮，孰云察余之中情？
世并舉而好朋兮，夫何煢獨而不予聽？
依前圣以節中兮，喟憑心而歷茲。
濟沅、湘以南征兮，就重華而陳詞：
啟《九辨》與《九歌》兮，夏康娛以自縱。
不顧難以圖後兮，五子用失乎家巷。
羿淫游以佚畋兮，又好射夫封狐。
固亂流其鮮終兮，浞又貪夫厥家。
澆身被服強圉兮，縱欲而不忍。
日康娛而自忘兮，厥首用夫顛隕。
夏桀之常違兮，乃遂焉而逢殃。
后辛之菹醢兮，殷宗用而不長。
湯、禹儼而祗敬兮，周論道而莫差。
舉賢才而授能兮，循繩墨而不頗。
皇天無私阿兮，覽民德焉錯輔。
夫維圣哲以茂行兮，茍得用此下土。
瞻前而顧後兮，相觀民之計極。
夫孰非義而可用兮？孰非善而可服？
阽余身而危死兮，覽余初其猶未悔。
不量鑿而正枘兮，固前修以菹醢。
曾歔欷余郁邑兮，哀朕時之不當。
攬茹蕙以掩涕兮，霑余襟之浪浪。
總結：離騷是中國第一首由詩人自己創作的.獨立完成的帶有自傳性質的長篇抒情詩。
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想象的寫作方式及技巧大全（19篇）篇十四
想象，是指根據已有的見聞和生活經驗，構想出不曾見過，或者從未出現過的形象或情景。想象的方法很多，下面介紹兩種想象。
作文。
常用的構思方法：
所謂“時空轉換法”即跨越時空的限制，突破現實與環境的局限;上下五千年，縱橫八萬里;讓時光倒流或“預支”;讓天地濃縮或擴展。例如《盤古開天辟地》的神話把我們帶到了洪荒時代的混沌世界;而多年前的考題《20xx年回到母校》又讓我們提前進入未來世界。人世間的悲喜劇也可以搬到縹緲的天宮的孫悟空，其實就是農民起義領袖的化身;那把海底龍宮攪得天翻地覆的哪吒，不正是現實生活中少年英雄的寫照嗎?運用時空轉換法進行想象作文構思立意，可以拓寬思維的空間，為創造性想象開辟廣闊的天地。例如今年高考作文題，如運用時空轉換法進行創造性想象就可以這相構思：
假如記憶可以移植，我們就可以穿越“時間隧道”回到洪荒時代，把祖先的記憶移植過來，去解開人類起源、恐龍消失、埃及金字塔等千古之謎。
假如記憶可以移植，我們可以穿越“時間隧道”，把曹雪芹的記憶移植過來，續寫完《紅樓夢》的后四十回;把馬克思、列寧、愛因期坦、牛頓等偉人的記憶移植過來，讓他們博大精深的智慧和思想代代相傳，永留世間。
人生是個大舞臺，一個人在社會生活中，場合不同，扮演的角色也不同。如果改換一個人的身份和地位，讓他變成與原來完全相反的另外一個人，即角色錯位，那么就可以導演出一幕幕新的人間悲喜劇，演繹出一個個新的“天方夜譚”。如《王子與貧兒》就是運用角色錯位法構思的有趣故事：一個養尊處優的王子一下子淪為乞丐，而一位窮小子卻突然被當成了王子。兩種生活的巨大反差，揭露了當時社會貧富懸殊的不合理現實。又如前幾年，有位中學生在《假如我是武漢市市長》的作文中，大膽地提出了建設新武漢的設想，得到了當時武漢市市長的高度贊揚，這位中學生也是運用了“角色錯位法”來展開創造性想象的。如運用“角色錯位法”對今年高考作文題進行創造性想象就可以這樣構思：假如記憶可以移植，我要把中華民族一百年來的屈辱史和中國人民不屈不撓、前仆后繼的斗爭史的這段刻骨銘心的記憶移植到我們年輕一代的身上，讓炎黃子孫永遠記住“落后就要挨打”的血的教訓，為祖國的富強、民族的興旺而奮斗。
運用“角色錯位法”進行構思，要注意從正面立意，如果把自己錯位成名家大款，躺在別人的成就上睡大覺而不思進取;或模擬大款成天吃喝玩樂，成為社會的“寄生蟲”，就會產生消極影響。
作文中常用的有：
就是編制故事的情節。一般記敘文要求寫真人真事，不需要編故事。如果寫童話、小說、科幻故事或者寫看圖作文、想象作文等就得編故事了。編制故事情節在文藝創作上叫虛構，它不受真人真事的限制，不受時間、空間的約束。尤其是童話、科幻故事、想象作文，作者可上天入地、探奧搜奇;和草木交往，與鳥獸傾談，可以歷洪荒遠古、訪古人來者。真可謂無所不能有，無所不可有。但是，同學們應該明白，無論想象的內容多么奧妙神奇，都不能是無源之水，無本之木。這個“源”和“本”便是生活。
把兩個或兩個以上的人或事拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情，可稱組合法。正如魯迅先生所說：“所寫的事跡，大抵有一點見過或聽到過的緣由，但決不全用這事實，只是采取一端加以改造，或生發開去，到足以幾乎完全發表我的意思為止。人物的模樣兒也一樣，沒有專用過一個人，往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個拼湊起來的角色。”魯迅講的是文藝創作，對我們借助想象寫好作文同樣有指導意義。這種方法就是人們所說的“移花接木”。
所見所聞的內容是簡單、抽象或粗糙、模糊的，借助想象充實，使其變得清晰、細膩、生動、形象，可稱擴展法。擴展法的過程是：展開想象，讓所要寫的內容在腦海中清晰地浮現出來，接著，選詞練句，用最恰當的語言對“浮現出來”的具體形象進行細致的描繪。一般來說，文章中的細節描寫大都借助于擴展想象。平時說的“添枝加葉”，就是擴展想象。添加的“枝”和“葉”正是擴展的結果。
借助夢境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景，以表達某種愿望或抒發某種情感，可稱夢幻法。例如：“這天夜里，我做了個奇怪的夢，夢見自己變成一只小蜜蜂。”(楊朔《荔枝蜜》)這里借助夢境表達追求美好人生的愿望。從上述實例中可以看出，用夢幻法所描繪的某些景象，在現實生活中是不可能的：人不可能變成小蜜蜂。正因為如此，夢幻法才給作者提供了運筆的廣闊天地，才使文章更具表現力，并富有神奇、浪漫的色彩。
是指根據已經知道的情景，借助想象推測出未知的情景。例如：“到下午，我的朋友都去了，戲已經開場了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆漿喝。”“我”沒到現場，卻能知道“戲已經開場”，能“聽到鑼鼓的聲音”，還能“知道他們在戲臺下買豆漿喝”，這正是運用想象進行推測的結果。運用想象進行推測，重要的是，一要有根據，二要合乎情理。上例“我”有看戲的經驗，這是根據;既然是唱戲，自然能聽到鑼鼓的聲音，這叫合乎情理。
聯想法是作者依據寫作主旨，由甲事物想到與其相關的乙事物而構成的生動形象、較為完整的思維過程，其特點是“思接千載，視通萬里”，使思想感情得以充分表達。不少考生在20xx年中考時借鑒課文中的聯想技法，寫出了一篇篇佳作。
(1)接近聯想指由一事物想到在時間上或空間上與之接近的另一事物。劉紹棠的《榆錢飯》由眼前的想“打油膩”吃榆錢飯聯想到舊社會用榆錢充饑，又聯想到十年動亂時期靠榆錢飯度日，這一思維過程便是接近聯想。湖北仙桃市一考生以《難忘掌聲》為題作文，從站在市“三好生”領獎臺上贏得掌聲落筆，然后思路穿越時空，聯想到自己在小學四年級“破罐子破摔”時老師循循善誘的教導和同學們給予的那改變人生軌跡的掌聲，凸現掌聲對“我”的激勵，聯想自然，主題鮮明。
(2)相似聯想指由甲事物聯想到在某種特征上與之相似的乙事物。茅盾的《白楊禮贊》由白楊樹寫到北方的抗日軍民便是通過相似聯想實現文思的跳躍的。黑龍江省20xx年中考要求以“水”為話題作文，有位考生以《水的聯想》為題遨游于水的王國，文章跳出編寫故事的套路，多角度展開廣泛而貼切的聯想：由水的平淡無奇、氣勢宏大、堅韌不拔、清污除垢等特性分別聯想到農民、人民軍隊、科技工作者和人民教師，由物及人，給人啟迪。
(3)對比聯想指由甲事物想到與它性質不同的乙事物，或由事物的某一方面想到與之相關的另一方面。臧克家的《有的人》就是以對比聯想作為構思基礎的范例。20xx年河南省中考作文題目為：“我深深感受到了。”有篇題為《我深深感受到了野草的可敬》的考場作文，把贊誦野草獨立不羈、向往自由這一主旨置于對比聯想中加以凸現：“長春藤，婀娜多姿，然而她離不開樹，總是戀著樹的偉岸，只能算作小家碧玉;芍藥，溫情脈脈，然而離不開花圃，總是戀著園丁的呵護，只能算作貴族門第里的千金小姐。”文章接著以詩的語言描繪小草“潑辣的野性”，并以反問句“‘遠芳侵古道，晴翠接荒城’，白樂天贊嘆的不正是野草這戀著獨立、戀著自由的野性嗎”結尾，全文由對比式的托物聯想構成，立意高遠，耐人尋味。
(4)表里聯想指由事物表象想到它的本質意義，再由它的本質意義想到相關聯的事物。20xx年安徽省中考要求以“最需要”為話題作文。有篇考場作文的題目為《蘋果精神》，全文所呈現的表里聯想的思維流程十分清晰：由三個故事(亞當夏娃偷吃“禁果”、掉下的一個蘋果“砸”出牛頓的萬有引力定律、蘋果電腦的發明)聯想到故事所蘊含的本質意義(強烈的好奇心加上鍥而不舍的奮斗實踐)，聯想到現實生活中具有“蘋果精神”的人和事。作者由表及里，聯想豐富而深刻。
(5)因果聯想指根據事物間的因果關系，由因及果，或由果及因的思維過程。杜甫的《茅屋為秋風所破歌》由自己遭受風雨之苦想到“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”便是。湖北荊州市20xx年中考作文要求自擬的題目中須有“喜歡”一詞，有位考生的文題為《我喜歡這位售票員》，敘寫一位公交車售票員關心、照顧乘客的三組鏡頭，結尾處這樣由果探因：“我想，她大概覺得為大家微笑服務是一種莫大的幸福吧。不然，她為啥總笑得那樣純真，那么自然!”作者通過這種因果聯想展示人物的古道熱腸、美好心靈，使前文的敘寫一下子閃出亮色。
(6)聲色聯想指根據聲音或色彩引發的由此及彼的思維過程，這類聯想技法在《安塞腰鼓》《海濱仲夏夜》中都出色地運用過，不少考場作文也成功地借鑒了這種方法。20xx年山東淄博市中考要求以“幸福”為話題作文，有位考生別出心裁，以《幸福》為文題，以“綠色”“白色”“紅色”為小標題，以色彩為出發點放飛想象，最后揭示“幸福”的豐富內涵，饒有情趣。20xx年江蘇省南通市中考作文半命題是《我發現》，有位考生在題中填上“枕頭里有個世界”，敘寫父母三次為有“落枕”毛病的“我”做特殊枕頭的動人故事，文中多次出現精彩的聯想，如：“睡在母親親手縫制的綠豆殼枕頭上，只要輕輕一動，枕頭就會發出一種‘沙沙’的聲音，那聲音就像沒有歌詞的童謠，在靜靜的夜空里彌散，連夜的精靈都會聞聲止步，我當然睡得格外香。”“考上初中后每晚枕著新藥枕，聽枕中藥材的“簌簌”聲，那簡直是在欣賞人間最美妙的音樂，我仿佛又找到了家的感覺，在樂聲中，我一手拉著父親，一手扶著母親，來到了落葉林，看一地金黃，享人間溫馨。”這樣寫，“聲”由“枕”起，由“聲”聯想，視聽溝通，造境抒情，體現出創新色彩，令人耳目一新。
想象的寫作方式及技巧大全（19篇）篇十五
現就寫新聞報道的一些體會，向大家做一個匯報。講得不到的地方，敬請批評指正。主要講四點體會：
一、關于撰寫教育新聞稿件的意義。
做好教育新聞工作很重要，對于學校而言，從大一點來講，是在推銷學校，把學校的教育成績推出來，把學校的社會影響打出去，從個人講，也是在推銷自己，提高自己的知名度。所以，說到意義，我個人認為主要有兩點：
第一，是在推銷學校，不花錢做好廣告。做好新聞報道工作，能夠真實、及時、有效地反映工作成果。不論是一個單位還是一個人，一天到晚都在干工作，確實也做出了很多成績，這些成績如果能夠通過新聞媒體反映出來，讓大家都知道，效果會更很理想。所以，做好教育新聞報道，就等于不花錢在做最好的廣告。我們的學校都很重視新聞宣傳工作。五中的教師喜歡和六中對比，我們知道六中現在在市里評價是比較高的。六中的社會主義榮辱觀教育做的比較好，曾經上過中央電視臺新聞聯播。現在，我也逐漸在一些報道中感受到了五中的變化，比如，市五中一個學生獲得江西省中小學生“我愛祖國”才藝電視大賽新余賽區中學組一等獎。
第二，是提高自己，全面增強自身素質。結合工作撰寫新聞稿件，能夠對我們個人的成長進步，形成直接的影響。從某種意義上說，撰寫新聞稿件對作者的綜合素質是有一定體現的。我不是說能寫新聞稿件的都是比別人能力強的，而是說寫新聞稿件，需要作者有一定的查找問題、分析問題并提出解決問題方案的能力，具有較為扎實的文字功底，等等。我相信，如果我們在座的做新聞報道工作的人出現這方面的人才，一定會得到重用。
所以，雖然大家工作都很忙，但于公于私，還是值得在百忙之中抽出一定的時間，來寫新聞稿件。因為這件工作確確實實很有意義。并且，搞教育新聞，我們比起記者，也有自身獨特的優勢。我們對教育工作的熟悉程度，對教育工作的重點、難點把握得更準。我們在座的各位，可以說都是教育工作專家，對什么是工作重點、難點，什么事情是一段時間內上級抓得緊的，都是了如指掌。這一點對于搞好新聞報道工作是一個非常重要的前提條件。
二、關于新聞稿件的幾個基本要求。
新聞，就是對新近發生事情的報道。寫新聞稿件有幾個基本要求：
第一，新聞事件要具有創新性。大家都聽過關于新聞的一句話，就是“狗咬人不是新聞，人咬狗是新聞”。這句話之所以有名，是因為它充分說明了新聞選題的側重點，就是應該在“新”這個字上下功夫。在我們現實工作中，我們可以把新聞性理解成工作中的創新性，即我們所做的工作是獨一無二的，是可以讓大家感到眼前一亮的。我們的教育有很多亮點，有很多創新的工作，值得我們去總結、去報道。
第二，新聞事件具有典型性。大家都在做同樣的工作，誰做得好，誰就是典型。誰做了大家都想做但基本上都沒做好的事情，誰就是典型。很多看似簡單的事情，要真正做好卻是十分地不容易，因此，誰做到了，誰就有可能就是典型。還有一個就是把握新聞報道主題，與當前政治有著密切關聯的事情，也可以作為特殊情況，成為一個特定時間段的典型。比如，市六中的社會主義榮辱觀教育。
第三個要求：新聞事件具有焦點性。任何優秀的新聞稿件，都肯定有焦點性特征的存在。這就要求我們，要選準角度，關注社會熱點。比如，有這樣一個新聞報道：法警背起被告上法庭，獲得了全國一等獎。還比如，我們市里的留守兒童教育，多次上了人民日報，就因為他反映了社會焦點。
第四個要求：新聞稿件要具有可讀性。我在大學聽老師講了一年的寫作課，回憶起來，我只記住了三句話：第一句話：寫文章就是要寫出“人人心中皆有，人人筆下皆無”的東西；第二句話，就是以最少的文字來反映最多的信息；第三句話，就是語言要盡可能的通俗，用大白話來寫作。這三句話，我想同樣適用于寫新聞報道。新聞報道的篇幅要短，容量要大，文章要短，但內容要豐滿，要實實在在。行文要寫得通俗、生動、形象，具有可讀性。語言要反復錘煉，多一字不如少一字。消息以語言簡潔為要求，要珍惜每個字，推敲每句話，力求字字句句載著盡可能多的信息。要用凝煉、傳神、明白如話的文字，去點撥新聞事實，讓讀者品味、領略消息中所包含的豐富的內容。
三、關于新聞稿的寫作方法。
新聞，以簡潔的文字迅速傳播新近變動的事實，包括新近發生的事實、某些將要變動的事實。新聞一類是簡明新聞。它只報道一個事實，一般不交代背景，也不寫詳細內容，篇幅很小。這也就是我們所說的簡訊，動態消息。比如，我們新余教育信息里的簡訊。還有一個就是綜合消息。綜合消息，往往是圍繞一個主題，綜合較大范圍，在一個時期內發生的事情。它既有面的情況概括，又有典型材料作說明，做到點面結合，反映某項工作的成就、取得的經驗，或反映某項運動的聲勢、規模、特點等。簡明新聞，動態消息是小稿子；綜合消息、經驗消息是大稿子。大稿子影響大，但寫好大稿子也不容易。下面我重點講一講我的一點心得體會：新聞稿一般具備“五要素”，即：何時、何地、何人、何事、何故（亦稱“五個w”）。在結構上，一般由標題、導語、主體等部分組成。
先說標題。標題可以說是新聞的眼睛，標題體現主題。一則好的新聞，首先要有一個好的標題。精心制作標題猶如“畫龍點睛”，它既要概括新聞的主要內容，又要醒目、新穎。新聞的標題有三種形式：
一是多行標題。主要是三行標題，由引題、正題和副題組成。引題它的作用是介紹背景，烘托氣氛，引出正題。正題也稱主題，它的作用是概括新聞的主要內容或點明新聞的中心思想。副題也稱子題，它的作用是介紹與正題有關的情況，起補充說明的作用。20xx年人民日報頭版頭條刊登的報道我市教育的稿子就是多行標題：引題，對準市場設專業、對準崗位設課程；主題：江西新余職業教育顯生機；副題：生源95％來自農村，畢業生就業率95％以上。
——分宜打造少兒藝術品牌的臺前幕后》。
三是單行標題。單行標題指只有正題的標題。這種標題要求突出主題，簡明、醒目。
新聞標題寫作的要求是：一要精煉。江報駐江西記者站站長徐國平認為標題字數不應超過11個字。二要準確。即標題要恰如其分、恰到好處地概括出新聞的內容、精神和實質。三要生動。即在準確的基礎上，盡量突出內容和表達方式上的生動活潑，以吸引讀者。四要新穎。“新”是新聞的一個基本要求，不新不足以成為新聞。標題要善于突出新事物、新方向，抓住最具新聞價值的問題。
最近我在江西日報看到了幾篇報道，標題很吸引眼球：一篇是《引題：小車不夠用大車有空余、企業投入與回報不成比例，正題：南昌旅游客運亟待駛出困境》；另一篇的標題就是，《天啊，這是誰干的？》副題是《警方正在著手調查這起嚴重違法砍伐的事情》。
再說說導語。導語，是新聞開頭的第一句話或第一個自然段。通常用簡明的'文字概括介紹新聞的主要內容，揭示新聞的主題，使讀者對新聞內容先有一個總的概念。導語的作用非常重要。新聞是否能引起讀者的閱讀興趣，在很大程度上取決于導語寫作的成功與否，所以寫新聞要把最重要、最新鮮的事實放在導語中。“倒金字塔”結構，是新聞的基本格式。所謂“倒金字塔”，就是以重要性遞減的順序來安排新聞中的各項事實，即把最重要的事實放在最前邊，次重要的事實放在第二位，以此類推。導語，就是這個“倒金字塔”的最上面一層事實。
擬寫導語，應注意的幾點要求：一是不能與標題重復。導語與標題的作用有些接近，但標題是概括全文的精神實質，而導語是標題的擴展，要用事實說話。二是為后文留下余地。導語固然是全文的精華，但也不能把話說盡，盡量用簡潔的語言去提煉精華，把更多的材料留待下文去交待。好的導語能使新聞主體部分很自然地展開，為后面的行文提供方便。
新聞導語的寫法，通常有以下幾種：
一是敘述式。這是最常見的方式。它是把新聞中最重要、最新鮮、最有吸引力的事實，高度概括地加以敘述。比如江西日報刊登的題為《新余推進教育廣度和深度》的報道，導語就是這樣寫的：新余市在鞏固九年義務教育的基礎上，大力普及三年幼兒教育和三年高中教育，逐步實現教育體系現代化、辦學條件現代化和師資隊伍現代化。目前，該市九年義務教育入學率達100%，高中教育入學率達%，普及高中階段教育任務基本完成。
二是描寫式。對某一個富有特色的事實和一個有意義的側面，用簡明的語言進行描寫，給讀者以鮮明的印象。比如，《新余有效破解中小學大班額難題》導語是這樣處理的：20xx年，新余五中計劃招收260名初一新生，可真正到校報到的只有54人。也就在這令校長尷尬的一年，該校開始推行小班化教學試點，班額要求不超過35名，在教育方法上改過去“粗放型”為“精耕細作型”，對學生進行有針對性的教學，從而有力扭轉了教學質量，在全市質教育量檢測遙居榜首，20xx年秋季開學初一入學人數也迅速上升到300余人。這一喜人變化，是新余推行小班化教學試點取得的積極成果。新余中小學校大班額問題嚴重，班額大的超過了70人。為破解大班額難題，新余多管齊下，在推出小班化教學試點的基礎上，積極推動全市中小學校由大班額向小班額轉變，取得積極成效。
三是提問式。用提問的方式引出新聞報道的事實，設置懸念，引起讀者的注意和思考。比如，江西日報刊登的《新余建立中小學榮辱觀教育長效機制》的報道中導語是這樣寫的：社會主義榮辱觀教育在大造聲勢之后，如何保持教育活動勢頭不減、勁頭不松？日前，新余市教育局創新思路，提出了創特色、建工程、求實效的活動目標，努力形成“一校一特色、一校一工程”的活動特點，積極探索建立社會主義榮辱觀教育的長效機制，將全市中小學榮辱觀教育活動引入一個著眼長期、注重實效的新階段。
四是結論式。將新聞事實的結論，在開頭部分寫出來，開門見山，反映事實的意義。人民日報刊登的反映新余的教育報道《讓每個孩子得到良好教育》，其導語是這樣寫的：有效解決留守兒童問題，是涉及一代農村未成年人健康成長和社會穩定的大事。留守兒童的教育、管理問題，已經成為全社會關注的熱點難點，也是新形勢下家庭教育亟須研究的新課題。“父母外出打工，孩子留守家中”。總人口僅110余萬人的江西省新余市赴外地務工創業人員已有近20萬。如何解決好由于留守孩子家庭教育的缺失，而給家庭、學校、社會帶來的“父母在外打工創業操心、臨時監護人教養鬧心、社會關注教育問題擔心”新情況新問題，新余市婦聯在這方面作了一些有益的探索和成功的實踐，取得了喜人的成果。
一是模仿。所在大家、名人必經的一條路。我喜歡看人民日報，另外還喜歡看環球時報。我覺得壞球時報的標題起的好。
二是虛心請教。不要怕給別人添麻煩。
三是多與上級機關領導溝通。我寫材料也是如此。
四是關注報紙專版、專欄的變化。新專欄的開辟，通常還沒建立穩定的作者隊伍，稿件采用率高，對于有一定新聞稿件寫作能力的作者是一個很好的機會。
想象的寫作方式及技巧大全（19篇）篇十六
通常而言，開場白的形式與講話者的性格息息相關，通過研究開場白，能夠了解講話者具有的性格特征。
1.肯定式：采用這種開場白的人往往對自己將要闡述的觀點充滿信心，他們堅信“君子一言，駟馬難追”，所以對講話的實際意義頗為看中。他們是信守承諾的人，不會輕易承諾，但一定會做到言出必行。
2.否定式：采用這種開場白的人往往具有很強的自我保護意識，不愿被外界環境所改變。他們具有極強的征服欲望，愿意接受各種挑戰，敢作敢當但又過于執著。
3.獵奇式：采用這種開場白的人通常具有極強的支配欲望和強烈的獵奇心理，對對方的隱私具有濃厚的興趣。
在人際溝通中，很多時候人們會在切入正題前說一些話作為鋪墊，也就是開場白。不同的開場白預示著講話者不同的心態，掌握其中的奧秘有助于了解對方的個性。
他們的談話通常不會涉及自己或與自己有關的人，而是將話題的重點放在與自己毫無關系的人身上。
4.家常式：采用這種開場白的人通常想與對方拉近關系，所以從讓人感覺親切的話題入手。他們考慮問題的時候可謂細致入微，發現別人的錯誤時會及時指出，但是他們不會令人厭煩，因為他們能站在對方的角度上考慮問題。
5.冗長式：采用這種開場白的人一般十分體貼，他們唯恐直截了當的開場白會令對方無所適從，因此會將自己要講的重點一一羅列出來。另外，他們擔心過于簡單的開場白無法顯示自己的學識和口才，給對方留下不好的印象，所以會將開場白一再加長。
6.傲慢式：采用這種開場白的人一般具有很強的應變能力，能夠在不同的場合使用不同的開場白。但是他們往往具有強烈的自卑感，以傲慢的態度示人，就是為了掩飾心中因自卑而產生的恐慌感。
7.重復式：采用這種開場白的人往往深諳溝通策略，在出現問題的時候會將責任推到別人身上。他們會反復強調自己的開場白，因為有些內容對自己和對方都具有十分重要的意義，他不會強迫對方接受，但反復強調就意味著已經告知，一旦出現問題便和他們沒有關系。
與人交往時，很多人喜歡“閑話少說，直入正題”的溝通方式，覺得這種方式能夠節約時間和精力。實際上，如果能夠仔細傾聽一個人的開場白，不僅能夠了解他的性格特征，還能對講話的主題產生大致的認識，一旦找到了講話的大概方向，接下來的溝通便能事半功倍了。
每個人都有與眾不同的性格，因此開場白的方式也是各種各樣，只要認真傾聽、仔細分析，定能從中找到有利于溝通的線索，不斷拓寬溝通的渠道。
想象的寫作方式及技巧大全（19篇）篇十七
文章開頭最難寫，同樣道理，作演講開場白最不易把握，要想三言兩語抓住聽眾的心，并非易事。如果在演講的開始聽眾對你的話就不感興趣，注意力一旦被分散了，那后面再精彩的言論也將黯然失色。因此只有匠心獨運的開場白，以其新穎、奇趣、敏慧之美，才能給聽眾留下深刻印象，才能立即控制場上氣氛，在瞬間里集中聽眾注意力，從而為接下來的演講內容順利地搭梯架橋。
奇論妙語石破天驚聽眾對平庸普通的論調都不屑一顧，置若罔聞;倘若發人未見，用別人意想不到的見解引出話題，造成“此言一出，舉座皆驚”的.藝術效果，會立即震撼聽眾，使他們急不可耐地聽下去，這樣就能達到吸引聽眾的目的。
幽默的演講與尷尬。
怎樣喚起聽眾的共鳴。
想象的寫作方式及技巧大全（19篇）篇十八
《送別》是陳信榮作詞，周傳雄作曲，周傳雄演唱的一首歌曲，收錄在專輯《戀人創世紀》中。這首歌是一首流行風格的歌曲。
送別。
李叔同。
長亭外，古道邊，
芳草碧連天。
暖意。
“這年頭，做點分內的事也能混個名人當當。醫生嘛，可不就得救死扶傷。不收押金救條命也值得上喇叭吹!”司機憤憤不平地說。
電波繼續傳送：陸小六脫離危險后居然不辭而別，身后，欠下了上萬元的醫藥費……“這個不仗義的東西。唉，這年頭，啥樣的人都有。有些人呢，就是不配念那一撇一捺-一快聽，要通緝那個陸小六呢!”
1.說說這篇文章標題“暖意”的含義。
2.想象并描述“陸小六”聽到薛達醫生廣播后的神態、動作。
3.寫幾句話作為這篇文章的結尾，要求寫司機聽了薛達的話之后的表情與動作。
4.這篇小說寫得耐人尋味。請你自選角度，圍繞某一點寫一段賞析的話(100字左右)。
晚風拂柳笛聲殘，
夕陽山外山。
天之涯，海之角，
知交半零落。
一瓢濁酒盡余歡，
今宵別夢寒。
長亭外，古道邊，芳草碧連天;晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山;天之涯，地之角，知交半零落，一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒。”《送別》，它的作詞作曲人正是李叔同，也是送別摯友許幻園的原創作品。表達李叔同對在上海“天涯五友”“金蘭之交”友人分別時的情感，李叔同與許幻園、，宣揚民權思想，提倡移風易俗，宣傳男女婚姻自主。一度成為社會風口浪尖改革潮中的一份子,二次革命失敗、袁世凱稱帝、這些層出不窮的社會變幻，導致許幻園家中的百萬資財和家業蕩然無存，許幻園趕京找袁世凱討回公道，離別時，李叔同在百感交集中寫于此歌送別許幻園。也是李叔同的優秀音樂作品，被中國數代人所傳唱。
總結：這些歌曾在全國范圍內廣為傳播。曲調帶著強烈的外來色彩，歌詞帶著濃重的舊體詩詞的韻調，這便是最初的，也是宣告一個新的時代已經到來的歌。李叔同用這樣的歌完成了啟蒙者的歷史任務。
想象的寫作方式及技巧大全（19篇）篇十九
第一，多讀書。閱讀是提高寫作技巧的最好方法之一。通過閱讀，我們可以學習到不同的寫作風格、語言表達和句子結構等。同時，閱讀還可以擴大我們的詞匯量，提高我們的語感和寫作能力。因此，建議大家多讀書，不僅可以增長知識，還可以提高寫作技巧。
第二，多寫作。寫作是一項需要不斷練習的技能。只有通過不斷地寫作，我們才能夠提高自己的寫作能力。因此，建議大家多寫作，可以寫日記、寫文章、寫信等，只要不停地寫，就能夠提高自己的寫作技巧。
第三，注重語言表達。語言表達是寫作中非常重要的一部分。我們需要用恰當的詞匯、準確的語法和流暢的句子來表達自己的思想。因此，建議大家在寫作時注重語言表達，可以通過查閱詞典和語法書籍來提高自己的語言能力。
第四，注意段落結構。段落結構是寫作中一個非常重要的`方面。一個好的段落應該有一個主題句和支持句，同時應該有一個清晰的結構和邏輯。因此，建議大家在寫作時注意段落結構，可以通過多讀一些優秀的文章來學習段落結構的運用。
第五，注重細節。細節是寫作中一個非常重要的方面。我們需要注意文章的格式、標點符號、拼寫和語法等細節。因此，建議大家在寫作時注重細節，可以通過反復修改來提高文章的質量。總之，提高寫作技巧需要不斷的練習和學習。我們需要多讀書、多寫作，注重語言表達、段落結構和細節等方面。只有通過不斷的努力，我們才能夠提高自己的寫作能力，寫出優秀的文章。