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校長論壇發(fā)言稿(實用17篇)篇一
在過去的一學(xué)年中,我們?nèi)熒鷪F結(jié)一心,殫精竭慮,克服種種不利因素,很好的完成各項工作,取得了令人欣慰的成績,贏得了社會各界的廣泛贊譽。
忘不了去年冬天那些個大雪紛飛的日子,為迎接省級規(guī)范化復(fù)評驗收專家組來學(xué)校時的情景,全校上下齊動員,齊努力,準備材料,優(yōu)化環(huán)境,研讀要求,明曉標準,關(guān)注細節(jié),重視過程,白加黑,五加二,不計得失,不分你我,最終贏得了專家們的一致好評,順利通過了省規(guī)的復(fù)評驗收,勇奪全市第一。
忘不了高三的老師們,早自習(xí)之早、晚自習(xí)之晚,家庭顧不上、孩子沒時間管,即使自己生了病、受了傷,也不減少一絲一毫的對學(xué)生的關(guān)注關(guān)愛,也不放低課堂的要求,正是經(jīng)歷了這幾番風(fēng)雨,才迎來了赤橙黃綠青藍紫的色彩斑斕的彩虹,72個重本,代表了我們學(xué)校教育教學(xué)的高度,也贏得了各界和同行們的尊重。
忘不了班主任老師們起早貪黑,穿行于校園中急匆匆的身影和面對學(xué)生時的苦口婆心。在人們慨嘆自己家一個孩子難管、難教育時,我們要面對60多個學(xué)生,許多時候,壓力不僅來自身體,還來自心理或者其他方方面面,但是日復(fù)一日,月復(fù)一月,我們就是這樣默默的堅持、堅守,因為我們憑借的不僅僅是這份職業(yè)的要求,更有那份充盈在內(nèi)心的良心和良知!
忘不了值周值班的老師們,全方位、全過程、無縫隙管理,每天長時期的值勤、巡視、檢查、引導(dǎo)、督促,有的老師顧不上吃飯,顧不上回家,嘴上上火起了泡,身體真的有些吃不消,但是依然在盡職盡責(zé),換來了校園內(nèi)的一片安靜和同學(xué)們遵守紀律自覺性的提高!
忘不了晚上老師們辦公室的燈光,忘不了清晨街道上的早行人,忘不了學(xué)生出現(xiàn)問題時那焦灼的神情……,那是我們教書育人者的神圣職責(zé)的具體體現(xiàn)!
也正是因為有了這一幕幕、一場場感人的場景和一個個無私奉獻、愛崗敬業(yè)的十一中人,我們的省規(guī)復(fù)評驗收成功了,我們的高考創(chuàng)出了歷史的最好水平,我們的招生保持了良好的態(tài)勢,我們的學(xué)生管理和教學(xué)管理有了長足的進步。我們真的可以自豪地說,過去的一學(xué)年我們十一中走得無怨無悔,我們十一中人不遜于任何人!
校長論壇發(fā)言稿(實用17篇)篇二
小學(xué)校長論壇發(fā)言稿各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行:下午好!非常感謝教育局能組織這次論壇,給予我們有一個這樣難得的學(xué)習(xí)機會。聽了前面幾位校長精彩的演講,我不禁想起這樣一句話:聽君一席話,勝讀十年書。校長們豐富的管理經(jīng)驗使我受益非淺。我是一個剛出道的年輕小輩,借此機會,談一談對“三好學(xué)生”評價機制的認識,懇請各位前輩批評指正。
前段時間,中國教育學(xué)會會長、北京師范大學(xué)顧明遠教授在上海教育論壇上發(fā)出倡議:廢除在學(xué)生還沒有成熟時就將他們分為三六九等的“三好學(xué)生”評價制度,要相信每一個學(xué)生都能成材,任何學(xué)生的進步都應(yīng)該受到鼓勵。一石激起千層浪,顧明遠教授的倡議立即引起教育界的大討論,一時間教育論壇上貼子紛飛,眾說紛紜,觀點不一。4月23日,山東電視臺還以電視直播的形式,邀請多位教育專家學(xué)者進行現(xiàn)場討論.那么,實行了50多年的“三好學(xué)生”評選是否還能跟得上時代的腳步?是該廢除,還是在原來的評選標準上加入新內(nèi)容呢?我認為應(yīng)改革"三好學(xué)生"評價機制,肯定和鼓勵每一個學(xué)生,促進每一個學(xué)生健康發(fā)展。
從上個世紀50年代開始,教育部和團中央在全國推行以“思想好、學(xué)習(xí)好、身體好”為標準的“三好學(xué)生”評眩評選的比例占學(xué)生總數(shù)的5%至10%。經(jīng)過50多年的評選工作,這種評選制度暴露了很多弊端。
一、“三好學(xué)生”評選成為少數(shù)學(xué)生的專利,5%至10%的評選比例讓多數(shù)學(xué)生可望不可及。比如一個班40個學(xué)生,若以5%計算只有2個同學(xué)能評上“三好學(xué)生”,以10%計算也只有4個名額。再評上4個積極分子,剩下的還有32個學(xué)生呢?他們辛辛苦苦地學(xué)習(xí)了一年,什么榮譽也沒有。以前說高考是過獨木橋,現(xiàn)在評三好學(xué)生不也是過獨木橋嗎?我可以肯定的說,有很多學(xué)生,從小學(xué)到初中九年時間,一項榮譽都沒有被評上,難道他們就沒有一點值得肯定和鼓勵的地方。可憐的比例使“三好學(xué)生”的評價機制失去了應(yīng)有的激勵作用,成為了少數(shù)人的專利,無形中拉大了其他同學(xué)跟“三好學(xué)生”的差距,人為地給學(xué)生分等級。
二、過于重視成績,忽略了學(xué)生的個性發(fā)展。新課程改革的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,要求學(xué)生要做到全面發(fā)展,提高綜合素質(zhì)能力。但在實際操作過程中,“三好學(xué)生”評價過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,有的學(xué)校甚至規(guī)定學(xué)習(xí)成績前10名的學(xué)生,才有資格評選,把“三好”變成了“一好”,造成了人人鉆進書本,起早摸黑做題目,忽略了學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力、交際能力等個性能力的發(fā)展,造就了一大批只會做題目專一“人才”。
三、夸大了“三好學(xué)生”的作用,使評比披上了濃厚的功利色彩。
大家都知道,評上省級“三好學(xué)生”升學(xué)可以加5分,這5分就是天上掉下的陷餅,就是金錢。很多家長為了讓孩子有機會評上“三好學(xué)生”,想方設(shè)法給學(xué)校和老師送禮拉關(guān)系,你搶我奪。“三好”在這關(guān)鍵時刻兌現(xiàn)為考場上的“特權(quán)”,使“三好學(xué)生”榮譽稱號披上濃厚的功利色彩。
講到這里,可能有人會問,那么三好學(xué)生評比就一點好處都沒有?我說有,并且有兩大好處。第一、三好學(xué)生的評比使少數(shù)人受益,加了分考上大學(xué)。
第二、三好學(xué)生的評比繁榮了一個行業(yè),什么行業(yè)呢?配鏡行業(yè)。我想大家都深有體會,學(xué)生的眼睛一年比一年差,配眼鏡的商店一年比一年多,生意卻還一年比一年紅火。可能所有人都想不到“三好學(xué)生”的評比卻能促進配鏡行業(yè)的繁榮,使配鏡業(yè)成為中國最具發(fā)達的行業(yè)之一,中國眼鏡生產(chǎn)的數(shù)量在全球的遙遙領(lǐng)先。
“三好學(xué)生”的評比竟然能促進配鏡行業(yè)的繁榮,這是教育的悲哀哪!可見,“三好學(xué)生”這上世紀50年代的產(chǎn)物,已不再能適應(yīng)時代發(fā)展的需求。現(xiàn)在我們正在大力推行新課程改革,減輕學(xué)生過重負擔(dān),我認為應(yīng)建立科學(xué)的“三好學(xué)生”評價體系,結(jié)合“以生為本”理念,把傳統(tǒng)的“思想好、學(xué)習(xí)好、身體好”的“三好學(xué)生”標準,變成“好公民、好學(xué)生、好子女”的新三好學(xué)生標準。
去年,我們南溪小學(xué)嘗試做了大膽的改革,學(xué)校里開展“校園十佳少先隊員”、“閱讀之星”、“藝術(shù)之星”、“交際之星”“故事之星”、“體育之星”“數(shù)學(xué)之星”“文明之星”等評比,班級里開展“全面發(fā)展好少年”,“優(yōu)秀少先隊員”評比。同時改革原來的單項評比,注重學(xué)生個性發(fā)展。原來的單項積極分子曾受到不少家長的質(zhì)疑,如自己的孩子被評為“勞動積極分子”學(xué)生不高興,家長也不高興,有的家長甚至跑到學(xué)校來質(zhì)問,我的孩子送到學(xué)校里專門就是勞動的?讓我們啞口無言,給他的孩子評先進還要受責(zé)備,何苦呢?上學(xué)期我們將“勞動積極分子”改稱為“校園美容師”,解釋為由于你的創(chuàng)造使校園變得更美麗。將“文娛積極分子”改為“校園小歌星”、“體育積極分子”改為“小運動健將”,設(shè)立了“大雁獎”表彰熱愛集體的學(xué)生,“黑馬獎”表彰學(xué)習(xí)進步最快的學(xué)生,保留了“文明學(xué)生,優(yōu)秀學(xué)生干部”稱號,增加了“小書法家、小作家、小畫家、小發(fā)明家、小數(shù)學(xué)家、小科學(xué)家、老師的好助手、”等榮譽稱號評眩同時增加了評選名額,使評選范圍從5%擴大到60%,甚至更多。試想,我們做老師為何要如此吝嗇呢?每一個學(xué)生都有閃光點,我們?yōu)楹尾荒芸犊换兀o他一個榮譽稱號,發(fā)給他一張獎狀呢?這項改革實施后,學(xué)生主動參與申報評選,他們的個性發(fā)展有了明確的目標,使每個孩子都能看到自己的長處,發(fā)揮自己的優(yōu)點,收到了意想不到的效果。比如五年級學(xué)生潘文俊同學(xué)天生內(nèi)向,沉默寡言,不善表達,自從他申報“故事之星”評比后,閱讀了大量的書籍,已能夠單獨講故事,最后拿到了“故事之星”獎狀,連內(nèi)向的性格也克服了。為了能評上“校園美容師”,學(xué)校原來要求每人種一盆花,有的學(xué)生一個人就栽種了5盆,甚至8盆。“校園美容師”的評比,激發(fā)了學(xué)生種花的積極性,原來的人手一盆花,現(xiàn)在達到了人手三盆花,有力推動學(xué)校的綠化建設(shè),今年我校就在學(xué)生的積極參與下建造了10個花壇,三座假山,兩條石子路,種植了大量的黃楊、杜英、雪松、塔柏,使原本單調(diào)的校園逐步形成雪松高聳,假山矗立,花盆林立,曲徑通幽格局。
改革半年后,我們驚喜的發(fā)現(xiàn),學(xué)生更加注重自己的個性發(fā)展了。學(xué)生的榮譽感更強,競爭的氛圍更濃了。暢想美好的未來,我們是不是可以大膽預(yù)測,“藝術(shù)之星”可能就是未來的歌星、畫家。交際之星也許就是未來的外交家,體育之星,或許就是未來的劉翔、姚明。這預(yù)測可能是一種錯誤,但今天,我們作為教育工作者,我們所能做的,應(yīng)該做得到的是給學(xué)生一個舞臺,給他一個展示自己的舞臺,肯定和鼓勵每一個學(xué)生,促進每一個學(xué)生健康發(fā)展。以上是我結(jié)合一年來我校的改革實際所發(fā)表的見解,有不足之處,敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行提出寶貴意見。謝謝大家!
校長論壇發(fā)言稿(實用17篇)篇三
學(xué)校要發(fā)展,領(lǐng)導(dǎo)班子是核心。我們要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要講大局,能容人、容言、容事,諒人之過、容人之短、學(xué)人之長,把開拓進取與求真務(wù)實結(jié)合起來,把工作熱情與科學(xué)態(tài)度結(jié)合起來,把嚴謹細致、艱苦創(chuàng)業(yè)、團結(jié)協(xié)作、腳踏實地的工作作風(fēng)弘揚起來。強化“一榮俱榮、一損懼損”“有為才有位,有位更有為”的共識,要以德樹威,以信強威,以情助威,以仁升威,工作面前講原則,利益面前講風(fēng)格,在工作落實的環(huán)節(jié)上,在管理的精細化上,在追求工作的實效上狠下工夫。職責(zé)明晰,配合、協(xié)作意識要強,盡心盡力,盡職盡責(zé),政令暢通。
根據(jù)學(xué)校總體工作目標和班子成員的能力特長及意愿傾向,進行詳細的責(zé)任分工,具體、明確,使他們始終有事可抓,天天有事可辦。有明確分工的基礎(chǔ)上,提出了各部門之間團結(jié)合作的要求,彼此配合,提高組織和領(lǐng)導(dǎo)能力,達到學(xué)校與教師同進步的目標,從而建立起一個團結(jié)向上的領(lǐng)導(dǎo)集體,為教師隊伍建設(shè)打下一個堅實的基礎(chǔ)。
校長論壇發(fā)言稿(實用17篇)篇四
我校于于20xx年由三個學(xué)校合并而成,20xx年教學(xué)樓正式投入使用。校園綠化初步完成,校園文化建設(shè)正在逐步完善。經(jīng)歷了十年不斷拼搏創(chuàng)新的歲月,現(xiàn)已成為一所教學(xué)設(shè)施完備、師資隊伍精良、辦學(xué)規(guī)模日趨完善的現(xiàn)代化學(xué)校。
學(xué)校堅持“以人為本尊重規(guī)律和諧發(fā)展”的辦學(xué)思想,以“厚德至善,博學(xué)雅行”為校訓(xùn),堅持“讓每位教師因從這里教書育人感到幸福,讓每個學(xué)生因從這里走向成功感到自豪”的辦學(xué)理念,在確保學(xué)校和諧穩(wěn)定的前提下,牢牢抓住教育教學(xué)這條生命線,大力開展豐富多彩的活動,以活動促發(fā)展,為學(xué)生的終生幸福奠基,讓學(xué)生一生回憶,為教師持續(xù)發(fā)展服務(wù),讓教師享受教育。讓每一位學(xué)生都充分發(fā)展,讓每一位教師都施展才華,讓每一位家長都收獲希望。學(xué)校大膽進行教育教學(xué)的改革與實踐,積淀形成了“團結(jié)、快樂、進取、儒雅、大氣”的良好校風(fēng)。
學(xué)校現(xiàn)有11個教學(xué)班,教職工23人,在校生300余人。全體教師中,有市級優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任市5人,市級教學(xué)能手3人。學(xué)生多次參加區(qū)各級組織的演講、誦讀等競賽活動,都取得優(yōu)異成績。
校長論壇發(fā)言稿(實用17篇)篇五
“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的核心,也是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的核心,辦學(xué)的最終目的就是為了促進學(xué)生和教師發(fā)展,我校建校后在充分論證的基礎(chǔ)上確立了“以人文本,和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念,將“人本思想”貫徹到辦學(xué)的方方面面,樹立了“育人為本”的服務(wù)觀。
一是為學(xué)生服務(wù),提供讓學(xué)生與家長滿意的優(yōu)質(zhì)教育;二是為教師服務(wù),從細微處力爭解除教師的后顧之憂,讓教師“教有所長、教有所得”。將“人本思想”滲透于學(xué)校管理,從而促進學(xué)校和諧發(fā)展。
校長論壇發(fā)言稿(實用17篇)篇六
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!很高興有這樣一個學(xué)習(xí)的機會,我演講的題目是:澆樹澆根,育人育心。
現(xiàn)在大家都在講素質(zhì)教育,學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的教育思想已成為每個教師對教育對象培養(yǎng)的自覺要求。但是,除對智育的認識比較統(tǒng)一外,對其它幾育的認識上,教師的個體差異是很大的,在這里我想要說的是,其實,五育的教育固然重要,但是,除此之外,人們普遍忽略了對當(dāng)前的學(xué)生來說非常重要的一項,就是對學(xué)生的心理素質(zhì)教育。
心理素質(zhì)是人在先天生理基礎(chǔ)上,在個體與客觀外界相互作用中產(chǎn)生、發(fā)展起來的比較穩(wěn)定的心理特征、屬性和品質(zhì),主要表現(xiàn)在人的智力是否正常,情緒是否穩(wěn)定,意志是否堅強,反應(yīng)是否適度,社交是否和諧,個性是否健全,以及能否適應(yīng)環(huán)境等方面。
為什么我要強調(diào)這一個方面呢,我們教育學(xué)生是要培養(yǎng)他們成材的,蘇軾曾經(jīng)說過這樣一句話:“古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有堅韌不拔之志。”我想大家都能聽出這句話的意思,可以簡單的這樣理解,成大事,有超世之才并不是必要條件,如果才能平庸,通過努力,堅持不懈的去奮斗也是可以成功的。可見,才能大小放在其次,堅忍不拔之志卻是通向成功所必不可少的。
再看我們身邊的例子,我的一個初中的同學(xué),當(dāng)時比我的學(xué)習(xí)成績要好得多,我們同一年參加中考,他由于一科沒有考好,就灰心喪氣了,第二天就有一科沒有考,在我們幾個同學(xué)和他父母的勸說下才繼續(xù)考試,結(jié)果因為有一科缺考,沒有考上中專,但還是以不錯的成績考上了重點高中,但是,入學(xué)以后,他總拋不開那次考試的陰影,總覺得自己不如別人,其實他的成績在那些同學(xué)們中是相當(dāng)棒的,但是他氣餒了,沒有經(jīng)受住挫折,失去了信心,在入學(xué)一周后就輟學(xué)了。我們可以設(shè)想一個基礎(chǔ)很好的.學(xué)生,按說完全可以接受更好的更高一級的教育成為一個能更好的服務(wù)于社會的人。可是,就因為心理素質(zhì)的關(guān)系,輟學(xué)了,走上了一條完全不同的人生路。
在座的都是老師,類似的例子大家都能舉出來一些。這些發(fā)人深省的例子,告訴我們一個道理:心理素質(zhì)的好壞,關(guān)系到一個人某階段乃至一生的命運,關(guān)系到一個人能否成功,我們再來看一個數(shù)字資料:有資料證明,對3000名學(xué)生的調(diào)查中,有生理問題的僅占1.3%,而有心理問題的則占20%,從這一組數(shù)字中我們就能看出健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)對現(xiàn)在的青少年有多么重要。具有健康的心理和良好的心理承受能力,我們的學(xué)生才能適應(yīng)以后激烈的社會競爭。
一.當(dāng)前學(xué)生心理健康缺失的主要表現(xiàn)有以下幾個方面:
1.厭倦情緒。由于家長期望值過高,教育方式方法不對,使學(xué)生對學(xué)習(xí)、對人際關(guān)系產(chǎn)生厭倦,學(xué)習(xí)不用心,家長和教師的教導(dǎo)充耳不聞,屢錯屢犯,屢教不改,成為問題學(xué)生。
3.承受能力差,無法承受挫折。一些中學(xué)生,當(dāng)個人的需要、愿望、理想、目標、行動與社會與生活環(huán)境的要求不相符合時,便不知所措。有一些學(xué)生,由于缺乏對生活環(huán)境改變的心理適應(yīng)能力,當(dāng)生活、學(xué)習(xí)環(huán)境一旦改變時,不能主動適應(yīng),學(xué)會承受,而是消極應(yīng)付,缺乏克服困難的信心與解決困難的能力。
4.自我約束能力差。說話做事,好感情用事,不能理智地處理問題。學(xué)習(xí)不積極主動,把學(xué)習(xí)看做負擔(dān)。遇事易沖動、任性。這樣的學(xué)生經(jīng)常是屢錯屢犯,缺少自我控制能力。
此外,當(dāng)前學(xué)生心理障礙的主要表現(xiàn)還有過于依賴別人,自理能力差;缺乏遠大理想;情緒不穩(wěn)定;自我中心,缺乏責(zé)任感等等。
二.影響學(xué)生心理素質(zhì)的原因
1.學(xué)校教育對培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì)重視不夠。學(xué)生的心理素質(zhì)提高更有利于進行科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí),更有利于提高自身的道德水平,更有利于進行自主學(xué)習(xí)及自我教育。學(xué)校教育要處理好心理素質(zhì)教育與科學(xué)文化素質(zhì)的關(guān)系,應(yīng)該將學(xué)生的心理素質(zhì)的提高,作為轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)習(xí)能力、減輕教師及學(xué)生雙重負擔(dān)的有效的途徑加以重視。
2.家庭的影響。現(xiàn)在的獨生子女越來越多,“421‘式的家庭也會越來越多。這些孩子在家里就是小皇帝,父母嬌慣,長輩溺愛,使得他們有以自我為中心、不負責(zé)、心理脆弱承受能力差等方面的心理障礙。
三、如何進行心理素質(zhì)教育
1.提高教師進行心理素質(zhì)教育的意識
全面施行素質(zhì)教育教師是關(guān)鍵,因此,要對學(xué)生進行心理素質(zhì)教育,首先要提高教師進行心理素質(zhì)教育的意識。教師具有對學(xué)生進行心理素質(zhì)教育的意識,會自覺地提高自身的心理素質(zhì)。而教師具有良好的心理素質(zhì),會通過自身的言行為學(xué)生塑造一個借以模仿的完美形象,使學(xué)生心理在其潛移默化的影響下向健康的方向發(fā)展。
加強情感教育,創(chuàng)設(shè)情境鍛煉學(xué)生。有意義的課外活動,可以使學(xué)生釋放出多余的“能量”。可以盡力避免學(xué)生的沖動、煩惱或憂傷。
另外,特定的情境可以鍛煉學(xué)生的承受能力。我校有一個傳統(tǒng)活動,就是語文三會,初一的故事會,初二的朗誦會,初三的演講會。原來我們都是一個挨一個地講,最后評出獎項和人員,過程簡單,學(xué)生參與的熱情不高。自從上次我參加了第一屆校長論壇后,我們就把比賽的形式改成了像我們今天這樣的形式,讓學(xué)生在過程中體驗,體驗?zāi)欠N激烈競爭的氛圍。學(xué)生的心會隨著比賽的進行和各個選手的表現(xiàn)此起彼伏,讓學(xué)生在活動中鍛煉心理素質(zhì)。最后,每一個參與的同學(xué)都要上臺總結(jié)自己的得失,正視比賽的結(jié)果。形式改變以后,學(xué)生們感到過程有趣味,同時也提高了學(xué)生的心理承受能力。
2.通過家長學(xué)校的形式,家校聯(lián)合,可以說,大部分青少年的心理障礙都與其父母有直接或間接的關(guān)系。事實上,家庭對孩子的學(xué)習(xí)輔助能力是有限的,但對孩子人格構(gòu)建的影響是無限的。所以作為家長,一定要給孩子創(chuàng)建一個愉快的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,保證他們的身心健康。
澆樹要澆根,育人要育心。心理健康教育的實質(zhì)是對學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)進行改造、重組、升華的過程。中國的未來正充滿希望地注視著新世紀的一代新人。培養(yǎng)學(xué)生自尊自愛、善于交往、樂于奉獻、具有較強的反省能力;能正確對待挫折,勇敢面對現(xiàn)實,有一定的忍耐力;能勇于負責(zé)、獨立思考、不盲目沖動。這是當(dāng)前素質(zhì)教育對我們教育工作者提出的基本要求。愿我們能走進學(xué)生的心靈世界中去辛勤耕耘、播種、采摘,并長期堅持,系統(tǒng)規(guī)劃,總結(jié)經(jīng)驗,成為心理教育領(lǐng)域的拓荒者。
校長論壇發(fā)言稿(實用17篇)篇七
1、人人參與體育活動,個個學(xué)會技巧培養(yǎng)專長。基本要求是集體參與、普遍提高、培養(yǎng)特長。重點由體育專業(yè)教師分類培養(yǎng),從小學(xué)高年級抓起,夯實基礎(chǔ),形成中小學(xué)部梯隊發(fā)展,逐漸形成特色。
2、在體育教育中培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德、堅強的意志品質(zhì)、加強學(xué)生的組織性紀律性,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神,奠定有利于學(xué)生終身受益的身心全面發(fā)展基礎(chǔ)。
校長論壇發(fā)言稿(實用17篇)篇八
整體校園文化建設(shè)是學(xué)校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展之魂。學(xué)校要想全體教職員工把校園文化作為自覺的行為和精神的源泉,化成推動學(xué)校長足發(fā)展的動力。學(xué)校以“一切為了學(xué)生的美好明天”為辦學(xué)宗旨,遵循“”的辦學(xué)原則,確立了“”的校訓(xùn),形成了“”的校風(fēng),“”的教風(fēng),“”的學(xué)風(fēng),“”的工作作風(fēng)。積極的辦學(xué)理念、鮮明的辦學(xué)特色,為學(xué)校全面深化素質(zhì)教育提供了有力保證。前學(xué)校的教育改革正在努力順應(yīng)社會的需求,教育的需求和個人成長發(fā)展的需求。主動探索不等不靠,將這種需求轉(zhuǎn)化成一種教育現(xiàn)實,讓更多的師生受益,將學(xué)校變成個性發(fā)展的天空。學(xué)校立足于學(xué)生的興趣、個性發(fā)展等方面的需要,滿足不同學(xué)生成長發(fā)展的需要。在這里興趣做主,興趣是起點,興趣是終點,興趣更是標準。讓小學(xué)這段時光成為學(xué)生校園里最向往的生活。讓學(xué)生從小就會培養(yǎng)興趣,懂得選擇,有向往和追求。
積極營造高品位校園文化,不斷創(chuàng)新工作方法,進一步優(yōu)化育人環(huán)境,提高校園文化內(nèi)涵,提升學(xué)校辦學(xué)層次,彰顯學(xué)校辦學(xué)特色,實現(xiàn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展。經(jīng)過幾年的探索和實踐,形成了校園文化建設(shè)的基本思路:以育人為宗旨,以豐富的課內(nèi)外文化活動為載體,始終堅持“以科學(xué)的理論武裝人,以正確的輿論引導(dǎo)人,以高尚的精神塑造人,以優(yōu)秀的作品鼓舞人”。積極創(chuàng)建“校園建筑營造整體美、綠色植物營造環(huán)境美、名人佳作營造藝術(shù)美、人際和諧營造文明美”的校園文化,優(yōu)化了育人環(huán)境。從而實現(xiàn)學(xué)校校園文化的整體發(fā)展和全面繁榮。
小學(xué)的學(xué)校建設(shè)發(fā)展工作,在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持和全體師生的共同努力下,開局良好,初見成效!我校因校建工作成績顯著,先后榮獲“市美麗校園”、“市文明單位”、“市德育先進單位”、“市全文明學(xué)校”等榮譽稱號。這些榮譽和成績的取得,是正確領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校上下共同努力的結(jié)果,也是兄弟學(xué)校的支持和幫助的結(jié)果。這次能夠作為學(xué)校負責(zé)人代表來參加論壇活動,是對我校發(fā)展建設(shè)工作的鞭策和鼓勵。
同時,我們也清醒地認識到,我校的基礎(chǔ)教育回歸本真,促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展離上級的要求還有較大的差距,在教學(xué)質(zhì)量方面與兄弟學(xué)校還有一定的差距,我校今后的各項工作仍“任重而道遠”,仍然需要百尺竿頭更進一步,“雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”與各兄弟學(xué)校共勉,我校愿與各兄弟學(xué)校攜手共進,排除萬難,為開創(chuàng)我校工作的新局面而再立新功!
謝謝大家。
校長論壇發(fā)言稿(實用17篇)篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行,下午好:
非常感謝教育局能組織這次校長沙龍,給了我一個難得的學(xué)習(xí)機會。帶著一個學(xué)習(xí)、交流的心愿,懷著一份虔誠的心情,和大家一起來談?wù)勎倚=逃顒拥狞c點滴滴,今天我發(fā)言的主題是《鞠躬教育綠地,走進燦漫春天》。
一、在教研互助中共同提升。
中玩,玩中學(xué)。值得欣喜的是,這種和家長共同交流、共同教育教學(xué)、共同管理學(xué)生,開放式教學(xué)模式的探討,已見成效。幾年來,我校的教育教學(xué)成績,在全學(xué)區(qū)中一直名列前茅。
二、在師生閱讀中共同提升。
農(nóng)民守望稻田,渴望豐收;我們守望學(xué)校教育,期待學(xué)校能在“稻花香里,聽取蛙聲一片”。在響應(yīng)區(qū)教育局建設(shè)“書香校園”這一活動中,我們從國學(xué)入手,讓每個孩子大量閱讀、海量背誦。從名言警句、好書的閱讀、到經(jīng)典傳統(tǒng)文化的背誦,學(xué)生的閱讀量在日益增加,語言積累也是越來越豐富。《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《笠翁對韻》、《唐詩三百首》等,都成為學(xué)生的精神食糧。“操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器”。大量的誦讀,讓孩子們豐富了知識,積累了語言,做起學(xué)問、寫起文章來才能旁征博引,得心應(yīng)手。每當(dāng)太陽冉冉升起的時候,我們校園便響起了朗朗的書聲,而又每當(dāng)夕陽燦爛的時刻,朗朗的書聲,伴隨著放學(xué)的音樂,同學(xué)們結(jié)束了這一天快樂的學(xué)習(xí)生活。
三、
在專家引領(lǐng)中共同成長。
用假期和周末時間組織老師先后觀看了,魏書生、劉永春老師等教育專家教育思想報告的視頻錄像,讓我們領(lǐng)略到了大家的風(fēng)范,什么樣的教育才是真正的教育,我們應(yīng)該做怎樣的教育,為我們以后的工作指明了方向。
最后我想引用徐志摩詩中的一句話結(jié)束我今天的發(fā)言,“青山不改,綠水長流,志存高遠,必有作為”。期待你能‘撐一支長篙,向青草更青處漫溯’”。我校教研工作僅僅是“小荷才露尖尖角”,仍需進一步的提升,才能有更好的成果。其間如有不當(dāng)之處、不妥之詞,還懇請各位領(lǐng)導(dǎo),各位同仁的批評指正。
謝謝大家!
濱北學(xué)區(qū)趙集小學(xué)。
2017-4-6。
校長論壇發(fā)言稿(實用17篇)篇十
一是省廳、市縣教育局要大膽全力推動區(qū)域改革,這樣學(xué)校的課改既具有政策依據(jù),又有協(xié)同性和系統(tǒng)性。省政府316評估中給了課改150分,這增強了我們的信心,靖邊中學(xué)如果沒有席總督學(xué)在靖邊的講話,改革早就被政府叫停了。
二是要改革教育評價機制,突破過分強調(diào)考試分數(shù)的評估瓶頸,特別是要建立適應(yīng)新型教育的高中教育綜合評價機制。
三是要用行政手段,強力推進從小學(xué)到大學(xué)的自下而上的改革。
四是在教育領(lǐng)域提出復(fù)興中華文化的思想,讓敦尚風(fēng)節(jié)的教育理念引領(lǐng)教育,使教育成為求學(xué)問的工作,而不是只求知識。
校長論壇發(fā)言稿(實用17篇)篇十一
沒有一支思想高尚、素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍,就不可能有高質(zhì)量的教學(xué)效果,也不可能使學(xué)校有可持續(xù)發(fā)展的后勁。為此,我們把加強教師隊伍建設(shè)作為促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重點。學(xué)校全面實行教師聘任制,三年為一個聘期,三年期滿后,全員解聘,重新聘任,從而優(yōu)化了教師隊伍。
在加強教師教學(xué)能力方面出實招,創(chuàng)設(shè)為教師提升業(yè)務(wù)能力的制度和環(huán)境。特別是在小學(xué)部各教研組堅持開展以“同課異構(gòu)”為特色的研課、磨課活動,在初中部各教研組堅持開展“每周一課”活動,開展備、上、聽、說、評、改一體化教研活動,有力地促進了教師教學(xué)能力的提高。
校長論壇發(fā)言稿(實用17篇)篇十二
優(yōu)秀作文推薦!大家好!暢談校長管理方略,共議學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,于我而言,有“鏡中花,水中月”之嫌。在此,我只想與各位交流一下在工作中的一些感悟,與大家共勉,不妥之處,請批評指正。
談到學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,首先,需要明確內(nèi)涵、內(nèi)涵發(fā)展這兩個邏輯概念。內(nèi)涵主要是指概念所揭示事物的本質(zhì)特征,內(nèi)涵發(fā)展是指事物內(nèi)在屬性的發(fā)展,明確了這兩個概念,學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展就不難理解了:學(xué)校內(nèi)涵是學(xué)校本質(zhì)屬性的總和,學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展則體現(xiàn)在學(xué)校管理效能高、教育質(zhì)量高、綜合實力強、特色明顯上。
可見學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展是一種追求質(zhì)量的發(fā)展。它強調(diào)提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,也就是提升學(xué)校的“軟實力”。學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展,至少應(yīng)該包括:學(xué)生的發(fā)展,教師的發(fā)展,教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展,管理水平的發(fā)展,辦學(xué)環(huán)境的發(fā)展,特色的形成與發(fā)展。
從哲學(xué)的角度來說,從可持續(xù)的發(fā)展觀看,內(nèi)涵發(fā)展是今后學(xué)校發(fā)展的必由之路。校長作為學(xué)校的管理者只有深入理解學(xué)校教育的內(nèi)涵才能促進學(xué)校的進一步發(fā)展。下面我就結(jié)合我校的實際談?wù)勛约旱恼J識。
校長論壇發(fā)言稿(實用17篇)篇十三
與社會社區(qū)攜手,共建書香校園。我們學(xué)校采取請進來和走出去的辦法,請校外的、等社會各界,來學(xué)校講課,講述他們的讀書經(jīng)驗。并且組織部分教師和學(xué)校管理者走出去,到外地兄弟學(xué)校,參觀打造書香校園的經(jīng)驗。具體打造書香校園活動實施中,首先在學(xué)校,大力開展“書香滿校園”活動,有計劃地在學(xué)生中開展讀名著佳篇活動、誦背古詩文活動、讀書比賽活動等。我校圖書館藏書豐富,有多冊,學(xué)生人均達多冊,我們向?qū)W生開放圖書室,完善班級圖書角,組織學(xué)生向本班圖書角捐贈課外書,擴大學(xué)生的閱讀面;并要求教師每月讀一本教學(xué)雜志,每學(xué)期讀一本教學(xué)專著,也要求學(xué)生每月讀一本好書,每天搞抄一次好詞佳句,每周背一首古詩或名人名言。并積極開展多種形式的讀書活動,使我校師生人人喜歡讀書,營造“以書為友,以書為伴”的氛圍,使他們認識到“生命因讀書而精彩,事業(yè)因讀書而成功”。其次,我校開展形式多樣的課外活動和競賽,為學(xué)生提供一個展示自己才華的平臺。在每學(xué)期舉辦一次作文比賽和一次書法、繪畫比賽,評選出優(yōu)秀的作文及書畫作品張貼展示,還要求各班組織學(xué)生定期做好學(xué)習(xí)園地,出幾期黑板報。以此來活躍學(xué)生的第二課堂,發(fā)揮學(xué)生的特長,滿足學(xué)生的成就感。
通過打造書香校園,共創(chuàng)精神家園,讓書卷氣成為師生最好的品格,讓打造書香校園活動成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ)工程。
校長論壇發(fā)言稿(實用17篇)篇十四
大家好!暢談校長管理方略,共議學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,于我而言,有“鏡中花,水中月”之嫌。在此,我只想與各位交流一下在工作中的一些感悟,與大家共勉,不妥之處,請批評指正。
談到學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,首先,需要明確內(nèi)涵、內(nèi)涵發(fā)展這兩個邏輯概念。內(nèi)涵主要是指概念所揭示事物的本質(zhì)特征,內(nèi)涵發(fā)展是指事物內(nèi)在屬性的發(fā)展,明確了這兩個概念,學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展就不難理解了:學(xué)校內(nèi)涵是學(xué)校本質(zhì)屬性的總和,學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展則體現(xiàn)在學(xué)校管理效能高、教育質(zhì)量高、綜合實力強、特色明顯上。
可見學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展是一種追求質(zhì)量的發(fā)展。它強調(diào)提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,也就是提升學(xué)校的“軟實力”。學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展,至少應(yīng)該包括:學(xué)生的發(fā)展,教師的發(fā)展,教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展,管理水平的發(fā)展,辦學(xué)環(huán)境的發(fā)展,特色的形成與發(fā)展。
從哲學(xué)的角度來說,從可持續(xù)的發(fā)展觀看,內(nèi)涵發(fā)展是今后學(xué)校發(fā)展的必由之路。校長作為學(xué)校的管理者只有深入理解學(xué)校教育的內(nèi)涵才能促進學(xué)校的進一步發(fā)展。下面我就結(jié)合我校的實際談?wù)勛约旱恼J識。
“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的核心,也是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的核心,辦學(xué)的最終目的就是為了促進學(xué)生和教師發(fā)展,我校建校后在充分論證的基礎(chǔ)上確立了“以人文本,和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念,將“人本思想”貫徹到辦學(xué)的方方面面,樹立了“育人為本”的服務(wù)觀。
一是為學(xué)生服務(wù),提供讓學(xué)生與家長滿意的優(yōu)質(zhì)教育;二是為教師服務(wù),從細微處力爭解除教師的后顧之憂,讓教師“教有所長、教有所得”。將“人本思想”滲透于學(xué)校管理,從而促進學(xué)校和諧發(fā)展。
學(xué)校要發(fā)展,領(lǐng)導(dǎo)班子是核心。我們要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要講大局,能容人、容言、容事,諒人之過、容人之短、學(xué)人之長,把開拓進取與求真務(wù)實結(jié)合起來,把工作熱情與科學(xué)態(tài)度結(jié)合起來,把嚴謹細致、艱苦創(chuàng)業(yè)、團結(jié)協(xié)作、腳踏實地的工作作風(fēng)弘揚起來。強化“一榮俱榮、一損懼損”“有為才有位,有位更有為”的共識,要以德樹威,以信強威,以情助威,以仁升威,工作面前講原則,利益面前講風(fēng)格,在工作落實的環(huán)節(jié)上,在管理的精細化上,在追求工作的實效上狠下工夫。職責(zé)明晰,配合、協(xié)作意識要強,盡心盡力,盡職盡責(zé),政令暢通。
根據(jù)學(xué)校總體工作目標和班子成員的能力特長及意愿傾向,進行詳細的責(zé)任分工,具體、明確,使他們始終有事可抓,天天有事可辦。有明確分工的基礎(chǔ)上,提出了各部門之間團結(jié)合作的要求,彼此配合,提高組織和領(lǐng)導(dǎo)能力,達到學(xué)校與教師同進步的目標,從而建立起一個團結(jié)向上的領(lǐng)導(dǎo)集體,為教師隊伍建設(shè)打下一個堅實的基礎(chǔ)。
沒有一支思想高尚、素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍,就不可能有高質(zhì)量的教學(xué)效果,也不可能使學(xué)校有可持續(xù)發(fā)展的后勁。為此,我們把加強教師隊伍建設(shè)作為促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重點。學(xué)校全面實行教師聘任制,三年為一個聘期,三年期滿后,全員解聘,重新聘任,從而優(yōu)化了教師隊伍。
在加強教師教學(xué)能力方面出實招,創(chuàng)設(shè)為教師提升業(yè)務(wù)能力的制度和環(huán)境。特別是在小學(xué)部各教研組堅持開展以“同課異構(gòu)”為特色的研課、磨課活動,在初中部各教研組堅持開展“每周一課”活動,開展備、上、聽、說、評、改一體化教研活動,有力地促進了教師教學(xué)能力的提高。
學(xué)校要發(fā)展,關(guān)鍵在于培養(yǎng)的學(xué)生是否有質(zhì)量、有特色。學(xué)生的質(zhì)量、特色,體現(xiàn)了學(xué)生的發(fā)展水平。校際間的競爭,歸根到底是教育質(zhì)量的競爭,學(xué)生發(fā)展水平的競爭。學(xué)生發(fā)展水平高,學(xué)校的競爭力就強,學(xué)校的發(fā)展環(huán)境也就好。新課程改革的主題詞是:“為了每一個學(xué)生的發(fā)展,為了中華民族的振興”。把“學(xué)生的發(fā)展”與“中華民族的振興”聯(lián)系在一起,這充分表明了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的核心是人的發(fā)展。
校長論壇發(fā)言稿(實用17篇)篇十五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校同仁:
大家好,今天,能夠參加校長論壇活動,有機會和各位同仁交流切磋,自己感到非常高興。
小學(xué)創(chuàng)辦于年,位于,占地面積平方米,建筑面積平方米。現(xiàn)有個班級,多名教職工,近名學(xué)生。屬于我們市級重點小學(xué)。學(xué)校連續(xù)次被市人民政府命名為市級文明單位,系市德育先進學(xué)校、市教科研先進集體、市群體先進集體、市綠色學(xué)校、省園林式單位、市模范學(xué)校、市社會治安綜合治理先進單位和市文明學(xué)校。作為基層學(xué)校負責(zé)人,自己在長期的學(xué)校管理改革探索實踐中,深深認識到,堅持師生為本,凸現(xiàn)辦學(xué)特色,是讓基礎(chǔ)教育回歸本真,促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必經(jīng)之路。今天,我發(fā)言的題目是《堅持師生為本,凸現(xiàn)辦學(xué)特色》,請各位領(lǐng)導(dǎo)和同行批評指正。
工欲善其事必先利其器。我想,這個“器”就是硬件環(huán)境。因為校園環(huán)境既是校園文化的物質(zhì)載體,又是校園文化的重要表現(xiàn)形式。因此,我們通過積極營造高品位校園文化,不斷創(chuàng)新工作方法,進一步優(yōu)化育人環(huán)境,提高校園文化內(nèi)涵,提升學(xué)校辦學(xué)層次,彰顯學(xué)校辦學(xué)特色,實現(xiàn)學(xué)校跨越式發(fā)展。
眾所周知,任何一所學(xué)校如果要營造濃郁的校園文化氛圍,首先,先要從美化校園環(huán)境做起,如果沒有美的校園環(huán)境,校園文化就是紙上談兵,無從談起。因此,我們本屆校領(lǐng)導(dǎo)十分重視改造校園環(huán)境和校園文化建設(shè)工作,多次召開專門會議,研究此事。年前,面對學(xué)校比較落后的基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)狀,利用各種渠道籌款多萬元,建起了平方米的教學(xué)大樓和多平方米米的圖書館、科研樓,結(jié)束了學(xué)校沒有專門的圖書收藏、閱讀場所和教學(xué)科研專業(yè)場所的歷史。同時,我們加強校園環(huán)境建設(shè),堅持讓每一面墻、每一塊土地都是宣傳教育的有力陣地,力爭做到了凈化、綠化、美化。圍繞建設(shè)綠色園林式學(xué)校的目標,經(jīng)過時間的努力,建起縱橫交錯,四通八達多平方米的硬化校道,多平方米綠草如茵的草坪,造型新穎的花壇花圃,種植了棵常青樹木。特別是新建的升旗廣場和操場,使廣大師生隆重舉行升國旗儀式、進行體育教學(xué)活動有了寬敞平整的場地。而且,文化長廊,貼滿了有關(guān)教育學(xué)生等內(nèi)容的,令我們校園的文化氛圍驟然大增。喜看今朝,校園內(nèi)處處綠草蔥郁,時時花果飄香,變成一所園林式學(xué)校,從而,為我校校園文化建設(shè)打好了堅實的基礎(chǔ)。
沒有規(guī)矩,不成方圓。我們的國家是法制國家,我們的社會是法制社會,我們的學(xué)校是法制。那么,我們的學(xué)校管理上,就是要實行依法治校。而實行依法治校,就是要嚴格按照教育法律的原則與規(guī)定,開展教育教學(xué)活動,尊重學(xué)生人格,維護學(xué)生合法權(quán)益,形成符合法治精神的育人環(huán)境,不斷提高學(xué)校管理者、教師的法律素質(zhì),提高學(xué)校依法處理各種關(guān)系的能力。也就是說,需要依法理順政府與學(xué)校的關(guān)系、落實學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的基礎(chǔ)上,完善學(xué)校各項民主管理制度,實現(xiàn)學(xué)校管理與運行的制度化、規(guī)范化、程序化,依法保障學(xué)校、舉辦者、教師、學(xué)生的合法權(quán)益,形成教育行政部門依法行政,學(xué)校依法自主辦學(xué)、依法接受監(jiān)督的格局。
進一步講,學(xué)校的制度建設(shè)主要具有這樣幾個方面的作用,一是約束的功能,它明確的告訴全校員工什么事能做,什么事不能做,什么事應(yīng)該怎樣做。例如某學(xué)校針對原來偶有教師曠課現(xiàn)象,教務(wù)處教學(xué)管理規(guī)章中制定了這樣一條:教師無故曠課一節(jié)扣款200元。表面上看,該制度缺乏人性,因為教師上一節(jié)課的收入達不到200元。但實際上該條款明確規(guī)范每一個教師不能缺課,扣款的條款實際上是告誡教師不要被扣款。據(jù)了解,該制度出臺后,從未有任何一個教師遭到處罰,這說明,該制度確實起到了約束的作用。第二是激勵功能,當(dāng)大家都能規(guī)范的要求自己以后,管理者需要提升的是,學(xué)校教師怎樣將工作干的更好,相應(yīng)的規(guī)章制度設(shè)立出教師積極爭取進步平臺。例如:學(xué)校在學(xué)科競賽輔導(dǎo)和教育科研成果的獎勵條例中都有充分的體現(xiàn)。三是發(fā)展功能,激勵功能往往具有短期效應(yīng),具有明確的指向,激勵的教育事件具體。教師通過經(jīng)常性的激勵,很自然的會有所發(fā)展。但學(xué)校需要教師不斷的進步,不斷的發(fā)展。學(xué)校所開展的“名師工程”活動,為中青年教師發(fā)展搭建了發(fā)展平臺,提供了發(fā)展的方向。因此,制度是全校師生行動的規(guī)范,做好制度文化建設(shè)是保證學(xué)校工作正常有序進行的重要保證。
為了進一步做好制度文化建設(shè),規(guī)范師生文明行為。我們學(xué)校先后制定并完善了余項教育教學(xué)管理、安全、守紀等規(guī)章制度,做到了“全、細、嚴”,使事事有章可循,內(nèi)容具體明確,賞罰分明,有法可依,有章可循。
開展特色教育活動,不斷提高師生的綜合文化素養(yǎng)。學(xué)校始終堅持以人為本、師生為本的管理理念,通過開展形式多樣、內(nèi)容豐富的特色教育活動,使教師不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平,讓基礎(chǔ)教育回歸本真,使學(xué)生得到全面的發(fā)展。在此方面,我們主要是采取了“三強”措施。
――強隊伍,加強德育隊伍建設(shè),努力培養(yǎng)一支德育工作隊伍尤其是班主任隊伍;加強教師的行為規(guī)范教育,做到榜樣示范,以身作則,學(xué)校按中心校要求,每學(xué)期做好一次教師的思想素質(zhì)考評并記錄入案;努力培養(yǎng)一支德育工作隊伍尤其是班主任隊伍。班主任隊伍建設(shè)要有創(chuàng)新。對班主任日常工作的考評要更具體有效,真正起到表彰先進、激勵大家的作用。
――強機制,充分發(fā)揮班集體、團組織和學(xué)生會的作用,進一步建立和完善學(xué)生自我教育、自我管理、自我評估的機制。進一步發(fā)揮家長學(xué)校的作用,整合學(xué)校、社會、家庭等各方面力量,做到學(xué)校、家庭、社會齊抓共管,形成德育工作網(wǎng)絡(luò)。各班主任必須經(jīng)常與學(xué)生家長保持聯(lián)系,分年級以班為單位召開學(xué)生家長會。
――強載體,開展豐富多彩的德育活動,努力拓寬了育人渠道。舉行各類形式的活動,建構(gòu)學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的平臺,讓學(xué)生在活動中,通過各種無形的約束力規(guī)范自己的行為。比如對學(xué)生進行入校教育和愛校教育,讓學(xué)生了解校園的歷史變遷、特色風(fēng)貌、辦學(xué)成效,激發(fā)學(xué)生的愛校熱情;充分利用學(xué)生大會、班會、隊會向?qū)W生進行行為規(guī)范教育。比如每周星期舉行升旗儀式,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生進行國旗下講話。積極開展培育和弘揚民族精神教育。開展好文明禮貌教育和文明習(xí)慣培養(yǎng)。學(xué)習(xí)并使用文明禮貌用語。比如學(xué)校堅持德育為首,成立音樂、美術(shù)、體育、數(shù)學(xué)等各種興趣小組,經(jīng)常舉辦各種體育比賽與文藝活動,豐富了學(xué)生校園生活,提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。定期評選三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部,并大力表揚頒發(fā)獎狀。每天早操時間都會對學(xué)生進行思想教育,表揚好人好事,對違紀學(xué)生進行思想教育。定期開展國旗下的講話,對學(xué)生進行德育教育。
與社會社區(qū)攜手,共建書香校園。我們學(xué)校采取請進來和走出去的辦法,請校外的、等社會各界,來學(xué)校講課,講述他們的讀書經(jīng)驗。并且組織部分教師和學(xué)校管理者走出去,到外地兄弟學(xué)校,參觀打造書香校園的經(jīng)驗。具體打造書香校園活動實施中,首先在學(xué)校,大力開展“書香滿校園”活動,有計劃地在學(xué)生中開展讀名著佳篇活動、誦背古詩文活動、讀書比賽活動等。我校圖書館藏書豐富,有多冊,學(xué)生人均達多冊,我們向?qū)W生開放圖書室,完善班級圖書角,組織學(xué)生向本班圖書角捐贈課外書,擴大學(xué)生的閱讀面;并要求教師每月讀一本教學(xué)雜志,每學(xué)期讀一本教學(xué)專著,也要求學(xué)生每月讀一本好書,每天搞抄一次好詞佳句,每周背一首古詩或名人名言。并積極開展多種形式的讀書活動,使我校師生人人喜歡讀書,營造“以書為友,以書為伴”的氛圍,使他們認識到“生命因讀書而精彩,事業(yè)因讀書而成功”。其次,我校開展形式多樣的課外活動和競賽,為學(xué)生提供一個展示自己才華的平臺。在每學(xué)期舉辦一次作文比賽和一次書法、繪畫比賽,評選出優(yōu)秀的作文及書畫作品張貼展示,還要求各班組織學(xué)生定期做好學(xué)習(xí)園地,出幾期黑板報。以此來活躍學(xué)生的第二課堂,發(fā)揮學(xué)生的特長,滿足學(xué)生的成就感。
通過打造書香校園,共創(chuàng)精神家園,讓書卷氣成為師生最好的品格,讓打造書香校園活動成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ)工程。
整體校園文化建設(shè)是學(xué)校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展之魂。學(xué)校要想全體教職員工把校園文化作為自覺的行為和精神的源泉,化成推動學(xué)校長足發(fā)展的動力。學(xué)校以“一切為了學(xué)生的美好明天”為辦學(xué)宗旨,遵循“”的辦學(xué)原則,確立了“”的校訓(xùn),形成了“”的校風(fēng),“”的教風(fēng),“”的學(xué)風(fēng),“”的工作作風(fēng)。積極的辦學(xué)理念、鮮明的辦學(xué)特色,為學(xué)校全面深化素質(zhì)教育提供了有力保證。前學(xué)校的教育改革正在努力順應(yīng)社會的需求,教育的需求和個人成長發(fā)展的需求。主動探索不等不靠,將這種需求轉(zhuǎn)化成一種教育現(xiàn)實,讓更多的師生受益,將學(xué)校變成個性發(fā)展的天空。學(xué)校立足于學(xué)生的興趣、個性發(fā)展等方面的需要,滿足不同學(xué)生成長發(fā)展的需要。在這里興趣做主,興趣是起點,興趣是終點,興趣更是標準。讓小學(xué)這段時光成為學(xué)生校園里最向往的生活。讓學(xué)生從小就會培養(yǎng)興趣,懂得選擇,有向往和追求。
積極營造高品位校園文化,不斷創(chuàng)新工作方法,進一步優(yōu)化育人環(huán)境,提高校園文化內(nèi)涵,提升學(xué)校辦學(xué)層次,彰顯學(xué)校辦學(xué)特色,實現(xiàn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展。經(jīng)過幾年的探索和實踐,形成了校園文化建設(shè)的基本思路:以育人為宗旨,以豐富的課內(nèi)外文化活動為載體,始終堅持“以科學(xué)的理論武裝人,以正確的輿論引導(dǎo)人,以高尚的精神塑造人,以優(yōu)秀的作品鼓舞人”。積極創(chuàng)建“校園建筑營造整體美、綠色植物營造環(huán)境美、名人佳作營造藝術(shù)美、人際和諧營造文明美”的校園文化,優(yōu)化了育人環(huán)境。從而實現(xiàn)學(xué)校校園文化的整體發(fā)展和全面繁榮。
小學(xué)的學(xué)校建設(shè)發(fā)展工作,在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持和全體師生的共同努力下,開局良好,初見成效!我校因校建工作成績顯著,先后榮獲“市美麗校園”、“市文明單位”、“市德育先進單位”、“市全文明學(xué)校”等榮譽稱號。這些榮譽和成績的取得,是正確領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校上下共同努力的結(jié)果,也是兄弟學(xué)校的支持和幫助的結(jié)果。這次能夠作為學(xué)校負責(zé)人代表來參加論壇活動,是對我校發(fā)展建設(shè)工作的鞭策和鼓勵。
同時,我們也清醒地認識到,我校的基礎(chǔ)教育回歸本真,促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展離上級的要求還有較大的差距,在教學(xué)質(zhì)量方面與兄弟學(xué)校還有一定的差距,我校今后的各項工作仍“任重而道遠”,仍然需要百尺竿頭更進一步,“雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”與各兄弟學(xué)校共勉,我校愿與各兄弟學(xué)校攜手共進,排除萬難,為開創(chuàng)我校工作的新局面而再立新功!
謝謝大家。
各位領(lǐng)導(dǎo),我發(fā)言的題目是“打造嚴謹治學(xué)名片,不斷優(yōu)化常規(guī)管理”有不足之處請各位指正。一、嚴格執(zhí)行課程計劃,開足、開齊、開好各類課程。學(xué)期開始根據(jù)上級規(guī)范......
校長論壇發(fā)言稿(實用17篇)篇十六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:
大家好!今天我發(fā)言的題目是《務(wù)實求真,獨樹一幟》。空談?wù)`國,實干興邦。在這樣莊嚴的場合討論教育改革和發(fā)展問題,我心中有一種遏制不住的沖動,不想多說客套話,只想和大家探討教育的真諦,樹起學(xué)校教育改革的旗幟。我想圍繞著我們武城滕莊中學(xué)的辦學(xué)特色跟各位匯報五個方面的問題,概括為五個字“德、才、勤、愛、質(zhì)”,即以德立身、以才立業(yè)、以勤安命、以愛為摯、以質(zhì)為本。
在展開論述之前,先向大家匯報一下我們學(xué)校的基本情況。滕莊中學(xué)地處魯西北,與河北省一河之隔。是一所寄宿制農(nóng)村中學(xué),包括兩個學(xué)部,五個年級(5-9),師生1123人。建校50年,具有一定的文化積淀,近20來,學(xué)校致力于教育改革,取得了一定的成績,今年全縣綜合考評,滕莊中學(xué)奪取全縣第一名。新學(xué)年學(xué)校提出了“獨樹一幟、創(chuàng)一流名校”的奮斗目標,既然后六中學(xué)、杜郎口中學(xué)等農(nóng)村中學(xué)能雄霸一方,有著悠久歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)的滕莊中學(xué)也一定會嶄露頭角與眾不同的。我們的規(guī)劃是,一年成為全縣名校,兩年成為全市名校,三年成為全省名校,五年成為全國名校。宏偉目標的實現(xiàn)靠的是腳踏實地、拼搏進取、不走彎路。要樹起課改旗幟,就要務(wù)實、求真,艱苦創(chuàng)業(yè)。我們具體做法如下:
一是以德立身,實施品德教育。
二是以才立業(yè),實施自導(dǎo)聯(lián)助教育。
三是以勤安命,實施陽光體育活動。
四是以愛為摯,創(chuàng)建“留守兒童示范基地”。
五是以質(zhì)為本,創(chuàng)建品牌學(xué)校。
一是以德立身,以德立身,實施品德教育。
德州——有德之州,德州市是全國首個,也是唯一一個“師德建設(shè)示范基地”,為全國師德建設(shè)提供了樣本,做了表率。所謂厚德載物,德行天下,德行是教育的起點,是學(xué)校發(fā)展的基石。在德育這一塊,我們學(xué)校是這樣做的:
首先是一把手率先垂范。從做校長第一天起我努力做到三個一:
第一個站在學(xué)校門口迎接每一個師生,向師生們問好;。
所任班級課堂教學(xué)做到效率最高,教學(xué)成績做到第一;。
一定不和下屬爭名奪利。所有評優(yōu)樹模,我都棄權(quán),即使是職稱評聘,也不參評,雖然我是中級職稱,但也絕對不和老師們爭名額。并不是我的業(yè)務(wù)不好,做班主任時,就是德州市教學(xué)能手,山東省優(yōu)秀教師,代表德州市去山東省講課。我想,如果校長能在利益面前讓一步,教職工們就會在工作上前進一大步。古語說的好:其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。
第二方面是開發(fā)品德教育校本課程,保證每天一節(jié)德育課,做好師生的品德教育。武城滕莊中學(xué)格外注重學(xué)生內(nèi)心的體驗、感悟和內(nèi)化,從細節(jié)著手,把思想品德教育落實到實處,在目標上切合學(xué)生成長規(guī)律;內(nèi)容上貼近學(xué)生生活,使學(xué)生更有興趣,幫助廣大學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀。學(xué)校充分利用百家講壇的視頻資料對師生進行品德教育。包括感恩祖國,感恩社會,感恩父母,感恩老師,感恩自己,學(xué)生看得聲淚俱下,效果極佳。同時還對學(xué)生進行人格教育,文明禮儀教育,學(xué)習(xí)習(xí)慣教育,學(xué)習(xí)方法教育,心理健康教育,應(yīng)試技巧教育,公共安全教育,人際交往教育,公民道德教育,法制教育,挫折教育等。(展示視頻資料大綱)這些視頻資料通過每天一節(jié)的德育電教課,由副班主任組織落實。
二是以才立業(yè),實施自導(dǎo)聯(lián)助教育。實施自導(dǎo)聯(lián)助教育是我校最根本的辦學(xué)特色。首當(dāng)其沖的就是教育學(xué)生盡快學(xué)會自我導(dǎo)航、自主做真人;在學(xué)會自主巧學(xué)的同時,提倡盡能擇好,人人學(xué)會全面而有個性地、持續(xù)不斷地輕快發(fā)展;愛心同鑄齊向前,深切懂得感恩,真誠孝敬父母和回報自己的祖國,將來成為竭誠為社會服務(wù)的主人。
自導(dǎo)聯(lián)助教育是由舒德初教授創(chuàng)制的一套完整的教育教學(xué)理論和實踐方法。用這套理論及方法,舒老師用三年的時間,就使年僅12歲的女兒考入重點大學(xué)。用這套理論及方法,舒老師接二連三的為重點大學(xué)培養(yǎng)了高素質(zhì)的學(xué)生,其中有10多人考上北大、清華、人大等名校。而這些學(xué)生大多是被學(xué)校忽視甚至遺棄的“差生”。近年來,舒老師無償?shù)陌炎约旱睦碚摲椒ǚ瞰I出來,到全國各地支教,所到之處捷報頻傳,影響最大的是福建溪東中學(xué)和湖北南縣四中,舒老師用幾個月的時間就把這兩所全縣最差的學(xué)校轉(zhuǎn)變成同級同類學(xué)校的榜首。
所謂自導(dǎo)聯(lián)助,包括自導(dǎo)法則和聯(lián)助法則。“自導(dǎo)法則”或稱“自導(dǎo)教學(xué)法則”,是“自導(dǎo)聯(lián)助”教育思想中首要的、最根本的、或最核心的法則。“自導(dǎo)”是“自我主導(dǎo)”的簡稱,就是:
一是指在教學(xué)生盡早完全學(xué)會自主做人的同時,能夠自信、自強、自制、自立和樹立適合自己的遠大目標而全面自我導(dǎo)航。
二是教學(xué)生學(xué)會按照輕松高效的方法自主自覺地巧學(xué),善于自我考評,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,主動、全面而有個性地輕快發(fā)展。
三是教學(xué)生學(xué)會終生自覺地持續(xù)不斷地發(fā)展,學(xué)會關(guān)心,養(yǎng)成善于創(chuàng)造、樂于創(chuàng)造,自愿終生為社會努力奉獻的高尚美德。
人的各種素質(zhì)(德、智、體、美、能力和情商等)在發(fā)展中多項互助、尋序巧進;。
學(xué)習(xí)的時間、方法、設(shè)施、情境、各項活動和人體所有官能等有機協(xié)調(diào)運作、融會相幫,注重在玩樂中潛移默化地發(fā)展,從而收到1+1+13的教學(xué)合力。
自導(dǎo)聯(lián)助教育的根本目的是:多快好省的培養(yǎng)高素質(zhì)人才;。
自導(dǎo)聯(lián)助教育的根本方法是:教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),聯(lián)助一切因素提高學(xué)習(xí)效率;。
根本手段是;分秒自考、堂堂互考,日日抽考。
通過一個月的培訓(xùn)與實踐,武城滕莊中學(xué)的師生素質(zhì)進步很快。(展示教師指導(dǎo)性課件和學(xué)生考記本,如果條件成熟的話,遠程看五年級學(xué)室)。
一個月就能有這樣的成效,我對滕莊中學(xué)的課改充滿了信心。也請各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁一起見證!
三、以勤安命,實施陽光體育活動。有一個命題,人生什么最珍貴,有人說是財富,有人說是名望地位,也有人說是德行、自由、愛情、友情。其實最珍貴的是我們的身體,從數(shù)字的角度來比喻,身體是1,名、色、才、食、愛,都是0,有1才有一切,沒1,一切都是0。但是我們和發(fā)達國家的教育正好相反,在應(yīng)試教育的指揮棒下,我們在中小學(xué)強調(diào)的是智育,在大學(xué)才有精力去發(fā)展體育和其他非智力因素。而發(fā)達國家,中小學(xué)階段特別重視體育和其他非智力因素的發(fā)展,這個基礎(chǔ)做好了,才會去強調(diào)智力,開發(fā)智慧,所以國外的大學(xué)科研氛圍是我們可望不可及的。
我個人是這樣理解的,體育好了,身體經(jīng)絡(luò)就暢通,頭腦就發(fā)達、靈光,成績自然就不在話下。學(xué)生有健康的心理,正確的價值取向,良好的交往能力,那我們培養(yǎng)的人才就會是國家的棟梁。所以在抓智育的同時,我們學(xué)校更強調(diào)體育。我們積極響應(yīng)上級的號召,全力開展陽光體育活動,初中生每天跑2400米,五六年級小學(xué)生每天跑1600米。56年級每天兩遍第套廣播體操,七年級兩遍健美操,八年級兩遍長拳一路,九年級迎接體育測試進行專項訓(xùn)練(展示視頻)。
四是以愛為摯,創(chuàng)建“留守兒童示范基地”。
有這樣一群孩子,他們還在嗷嗷待哺時,父母就遠離家鄉(xiāng),到遙遠的城市謀生糊口;有這樣一群孩子,在其他孩子都嬌嗔在父母的懷抱中時,他們只能握著父母的照片望眼欲穿;……很多時候,他們只能從電話中或者從偶爾寄來的匯款單中,才能感覺父母的存在。他們是這個社會繁榮所不應(yīng)該付出的代價。人們給這群孩子起了一個酸楚的名字----留守兒童。今天,我們鎮(zhèn)有成千上萬外出打工的農(nóng)民工在祖國建設(shè)的各條戰(zhàn)線兢兢業(yè)業(yè),刻苦工作,為我國經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展做出了巨大的貢獻。然而他們留守在家的孩子的教育問題卻日漸突出,這將直接影響著祖國的未來和希望。我校留守兒童多達四百多人,是一所“留守大校”。滕莊中學(xué)從未停止對留守兒童的關(guān)愛并一直探索留守兒童教育模式。當(dāng)前更致力于將德州市留守兒童活動站進一步建設(shè)成為留守兒童活動基地,共建滕莊中學(xué)留守兒童溫馨家園,打造“空調(diào)通風(fēng)配件城”留守兒童教育的亮點和標桿,探索留守兒童教育的新模式。
我們以班級為單位,由老師充當(dāng)代理家長,對學(xué)生進行學(xué)習(xí)上的指導(dǎo),生活上的照顧,心理上的疏通,并且定期給學(xué)生提供電話讓學(xué)生跟遠在他鄉(xiāng)的父母通話以慰藉孩子的心靈。在每次家長學(xué)校開課之際,總是提醒家長和監(jiān)護人,外出務(wù)工不要忘記對自己孩子的關(guān)心和教育。每周要給孩子打一個親情電話,每月給孩子寫一封家信,每月與班主任聯(lián)系一次,每年至少回家探親一次。建立飛信群,加強與學(xué)校聯(lián)系,密切與孩子溝通,特別要利用春節(jié)回鄉(xiāng)過年之機,多陪陪孩子,多與孩子交流。讓孩子感受到父母的親情。
在學(xué)生和學(xué)生之間,孩子們的互相幫扶和友愛也毫不遜色。他們共同分享知識,分享快樂,分享屬于他們自己的小秘密,他們上課學(xué)在一起,下課玩在一起,假期也會去同學(xué)家做客,早已組建成了牢不可破的團結(jié)友愛大家庭。
真心的希望這些愛心人士再多一些,投入再大一些,讓滕莊中學(xué)發(fā)展的更快一些。其身我們的學(xué)校辦成一流名校,就是對留守兒童和千里之外的家長最好的關(guān)愛。
五、以質(zhì)為本,創(chuàng)建品牌學(xué)校。
近年來,我校花大力氣,把絕大部分資金用到了改善辦學(xué)條件上,即使負債累累也要響應(yīng)上級號召,把美麗校園工程進行到底,努力成為武城縣美麗校園樣板學(xué)校之一(展示學(xué)校的規(guī)劃圖)。另外,學(xué)校更是給每個班級都配備了多媒體設(shè)備并連接互聯(lián)網(wǎng),成為武城縣唯一一個實現(xiàn)班班通的農(nóng)村學(xué)校;更令人欣喜的是,從本學(xué)期起,孩子們的飲用水得到了最完備的保障。我校引進了北京天天一泉國際企業(yè)集團的飲用水設(shè)備(展示取水設(shè)備),從此孩子們將飲用經(jīng)過嚴格過濾的純凈水;水質(zhì)有了保障,健康體質(zhì)也就不會再遙遠。
我們所做的這一切都是緊緊圍繞著提升辦學(xué)質(zhì)量這一主題展開的,即使剛才所講的德、才、勤、愛,最終也會體現(xiàn)在教育質(zhì)量這個根本上。我們堅信,有上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷,有滕中人的務(wù)實求真精神,武城滕莊中學(xué)的教育質(zhì)量一定會向全市一流學(xué)校靠攏!一定會樹起務(wù)實、高效、優(yōu)質(zhì)的武城滕莊中學(xué)教育品牌。
以上跟各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁匯報了五個方面的內(nèi)容:
一是以德立身,實施品德教育。
二是以才立業(yè),實施自導(dǎo)聯(lián)助教育。
三是以勤安命,實施陽光體育活動。
四是以愛為摯,創(chuàng)建“留守兒童示范基地”。
五是以質(zhì)為本,創(chuàng)建品牌學(xué)校。
開學(xué)第一天,我就把這五句話作為校長寄語寫在了畢業(yè)年級辦公室室的墻報上了(展示墻報),今天把這五句話概括成了“務(wù)實求真,獨樹一幟”這個題目。假如下一屆論壇,我還能在這里跟大家匯報的話,我也想好了題目:“特色創(chuàng)新,百舸爭競”。如果把這兩句看成對聯(lián)的話,那么橫批就是----“攜手奮進”,借此機會用這副對聯(lián)表達我的心境,盼望著德州市的教育事業(yè)蒸蒸日上,并預(yù)祝大會圓滿成功。
謝謝大家!
校長論壇發(fā)言稿(實用17篇)篇十七
各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行:
下午好!
非常感謝教育局能組織這次論壇,給予我們有一個這樣難得的學(xué)習(xí)機會。聽了前面幾位校長精彩的演講,我不禁想起這樣一句話:聽君一席話,勝讀十年書。校長們豐富的管理經(jīng)驗使我受益非淺。我是一個剛出道的年輕小輩,借此機會,談一談對“三好學(xué)生”評價機制的認識,懇請各位前輩批評指正。
前段時間,中國教育學(xué)會會長、北京師范大學(xué)顧明遠教授在上海教育論壇上發(fā)出倡議:廢除在學(xué)生還沒有成熟時就將他們分為三六九等的“三好學(xué)生”評價制度,要相信每一個學(xué)生都能成材,任何學(xué)生的進步都應(yīng)該受到鼓勵。一石激起千層浪,顧明遠教授的倡議立即引起教育界的大討論,一時間教育論壇上貼子紛飛,眾說紛紜,觀點不一。4月23日,山東電視臺還以電視直播的形式,邀請多位教育專家學(xué)者進行現(xiàn)場討論.那么,實行了50多年的“三好學(xué)生”評選是否還能跟得上時代的腳步?是該廢除,還是在原來的評選標準上加入新內(nèi)容呢?我認為應(yīng)改革"三好學(xué)生"評價機制,肯定和鼓勵每一個學(xué)生,促進每一個學(xué)生健康發(fā)展。
從上個世紀50年代開始,教育部和團中央在全國推行以“思想好、學(xué)習(xí)好、身體好”為標準的“三好學(xué)生”評眩評選的比例占學(xué)生總數(shù)的5%至10%。經(jīng)過50多年的評選工作,這種評選制度暴露了很多弊端。
一、“三好學(xué)生”評選成為少數(shù)學(xué)生的專利,5%至10%的評選比例讓多數(shù)學(xué)生可望不可及。比如一個班40個學(xué)生,若以5%計算只有2個同學(xué)能評上“三好學(xué)生”,以10%計算也只有4個名額。再評上4個積極分子,剩下的還有32個學(xué)生呢?他們辛辛苦苦地學(xué)習(xí)了一年,什么榮譽也沒有。以前說高考是過獨木橋,現(xiàn)在評三好學(xué)生不也是過獨木橋嗎?我可以肯定的說,有很多學(xué)生,從小學(xué)到初中九年時間,一項榮譽都沒有被評上,難道他們就沒有一點值得肯定和鼓勵的地方。可憐的比例使“三好學(xué)生”的評價機制失去了應(yīng)有的激勵作用,成為了少數(shù)人的專利,無形中拉大了其他同學(xué)跟“三好學(xué)生”的差距,人為地給學(xué)生分等級。
二、過于重視成績,忽略了學(xué)生的個性發(fā)展。新課程改革的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,要求學(xué)生要做到全面發(fā)展,提高綜合素質(zhì)能力。但在實際操作過程中,“三好學(xué)生”評價過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,有的學(xué)校甚至規(guī)定學(xué)習(xí)成績前10名的學(xué)生,才有資格評選,把“三好”變成了“一好”,造成了人人鉆進書本,起早摸黑做題目,忽略了學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力、交際能力等個性能力的發(fā)展,造就了一大批只會做題目專一“人才”。
三、夸大了“三好學(xué)生”的作用,使評比披上了濃厚的功利色彩。
大家都知道,評上省級“三好學(xué)生”升學(xué)可以加5分,這5分就是天上掉下的陷餅,就是金錢。很多家長為了讓孩子有機會評上“三好學(xué)生”,想方設(shè)法給學(xué)校和老師送禮拉關(guān)系,你搶我奪。“三好”在這關(guān)鍵時刻兌現(xiàn)為考場上的“特權(quán)”,使“三好學(xué)生”榮譽稱號披上濃厚的功利色彩。
講到這里,可能有人會問,那么三好學(xué)生評比就一點好處都沒有?我說有,并且有兩大好處。第一、三好學(xué)生的評比使少數(shù)人受益,加了分考上大學(xué)。
第二、三好學(xué)生的評比繁榮了一個行業(yè),什么行業(yè)呢?配鏡行業(yè)。我想大家都深有體會,學(xué)生的眼睛一年比一年差,配眼鏡的商店一年比一年多,生意卻還一年比一年紅火。可能所有人都想不到“三好學(xué)生”的評比卻能促進配鏡行業(yè)的繁榮,使配鏡業(yè)成為中國最具發(fā)達的行業(yè)之一,中國眼鏡生產(chǎn)的數(shù)量在全球的遙遙領(lǐng)先。
“三好學(xué)生”的評比竟然能促進配鏡行業(yè)的繁榮,這是教育的悲哀哪!可見,“三好學(xué)生”這上世紀50年代的產(chǎn)物,已不再能適應(yīng)時代發(fā)展的需求。現(xiàn)在我們正在大力推行新課程改革,減輕學(xué)生過重負擔(dān),我認為應(yīng)建立科學(xué)的“三好學(xué)生”評價體系,結(jié)合“以生為本”理念,把傳統(tǒng)的“思想好、學(xué)習(xí)好、身體好”的“三好學(xué)生”標準,變成“好公民、好學(xué)生、好子女”的新三好學(xué)生標準。
去年,我們南溪小學(xué)嘗試做了大膽的改革,學(xué)校里開展“校園十佳少先隊員”、“閱讀之星”、“藝術(shù)之星”、“交際之星”“故事之星”、“體育之星”“數(shù)學(xué)之星”“文明之星”等評比,班級里開展“全面發(fā)展好少年”,“優(yōu)秀少先隊員”評比。
這項改革實施后,學(xué)生主動參與申報評選,他們的個性發(fā)展有了明確的目標,使每個孩子都能看到自己的長處,發(fā)揮自己的優(yōu)點,收到了意想不到的效果。比如五年級學(xué)生潘文俊同學(xué)天生內(nèi)向,沉默寡言,不善表達,自從他申報“故事之星”評比后,閱讀了大量的書籍,已能夠單獨講故事,最后拿到了“故事之星”獎狀,連內(nèi)向的性格也克服了。
為了能評上“校園美容師”,學(xué)校原來要求每人種一盆花,有的學(xué)生一個人就栽種了5盆,甚至8盆。“校園美容師”的評比,激發(fā)了學(xué)生種花的積極性,原來的人手一盆花,現(xiàn)在達到了人手三盆花,有力推動學(xué)校的綠化建設(shè),今年我校就在學(xué)生的積極參與下建造了10個花壇,三座假山,兩條石子路,種植了大量的黃楊、杜英、雪松、塔柏,使原本單調(diào)的校園逐步形成雪松高聳,假山矗立,花盆林立,曲徑通幽格局。
改革半年后,我們驚喜的發(fā)現(xiàn),學(xué)生更加注重自己的個性發(fā)展了。學(xué)生的榮譽感更強,競爭的氛圍更濃了。暢想美好的未來,我們是不是可以大膽預(yù)測,“藝術(shù)之星”可能就是未來的歌星、畫家。交際之星也許就是未來的外交家,體育之星,或許就是未來的劉翔、姚明。這預(yù)測可能是一種錯誤,但今天,我們作為教育工作者,我們所能做的,應(yīng)該做得到的是給學(xué)生一個舞臺,給他一個展示自己的舞臺,肯定和鼓勵每一個學(xué)生,促進每一個學(xué)生健康發(fā)展。以上是我結(jié)合一年來我校的改革實際所發(fā)表的見解,有不足之處,敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行提出寶貴意見。謝謝大家!