初中讀書隨筆（優(yōu)秀14篇）篇一

《繁星春水》這篇作品對我們的啟迪很大，她告訴了我們?nèi)祟悓鄣淖非螅嬖V我們母愛的偉大，更告訴我們要樂觀地對待人生。下面本站小編為大家?guī)矸毙谴核踔凶x書隨筆500字，希望對你有所幫助!

這是我完整地讀過第一篇現(xiàn)代詩文，也是第一次讀到冰心的作品，更是第一次讀到《繁星春水》這篇?jiǎng)尤说拇笞鳎x完之后，有一種從未有過的感覺忽然在我的腦子里晃動(dòng)。

這篇文章是我國著名的文學(xué)家，我從小就聽說的名字——冰心寫的。在小的時(shí)候，家人天天跟我講冰心奶奶的故事，可是我一直都沒有機(jī)會(huì)看她的作品，那時(shí)的我還只懂得什么叫古詩，還不清楚現(xiàn)代詩的格律與古。

詩詞。

的韻律有什么區(qū)別。有一次，我偶然看到了《繁星春水》這篇文章，我才知道現(xiàn)代詩比古代詩更生動(dòng)上口，給人的情趣更高。在不知不覺中我便迷上了現(xiàn)代詩。不信，您就聽我說一說《繁星春水》這篇文章吧!

我們先看一看這一段話："繁星閃爍著——深藍(lán)的空中，何曾聽得見他們的對話?沉默中，微光里，他們深深的互相頌贊了。"短短的幾句，卻勾勒了一幅清幽、明麗、自然和諧的圖畫。而且，作者的想象力是這樣的神奇美妙，那冷冷的夜空中無情感的星星尚能互相贊頌，作者十分含蓄地抒發(fā)了自己對“人類之愛”的追求。你們看一句這么短的詩，可以體現(xiàn)出一種這么偉大的精神，想必冰心奶奶在寫時(shí)，必定苦心思考了一番。這還不算什么呢，你們再看這幾句：

"母親啊!天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到他的巢里;心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。"寥寥幾句，贊揚(yáng)了最崇高、最無私的母愛。她熱誠贊美母愛。對母親表示了由衷的感激之情。整體聯(lián)想自然，讀來委婉柔和。

在《春水》中，有那么一段令我久久不能忘懷。"春從微綠的小草里和青年說：‘我的光照臨著你了，從枯冷的環(huán)境中創(chuàng)造你有生命的人格罷!’”"人以擬人的手法，告訴人們革命勝利的曙光已經(jīng)來臨，人們應(yīng)該熱情地去迎接未來的美好的生活，創(chuàng)立自己輝煌的人生。這也是詩人革命樂觀，熱情精神的寫照。

二十二歲的冰心發(fā)表了《繁星》和《春水》。二十二歲時(shí)的青春是怎樣美麗的呵。她沒有了花季的躁動(dòng)與不安，磨去了尖刻的棱角，依舊是熱情如火的歲月，卻平添了幾絲溫柔和沉靜。

這本書當(dāng)中冰心多以花朵、小草、清流、流星作為鋪墊來訴說一個(gè)個(gè)藏匿在細(xì)心處的信念或是箴言。看似溫柔天真其實(shí)揭露了社會(huì)動(dòng)蕩時(shí)的華而不實(shí)，自私自利的現(xiàn)象。

也許，冰心常常輕撫花瓣細(xì)數(shù)花紋靜賞花艷傾聽花開花合的細(xì)微聲音，所以她的文章才如此細(xì)膩精致溫婉馨香。我往往是伴隨著芬芳來品味她的文章和詩篇。

也許，冰心常常偷瞧小草的頑強(qiáng)與調(diào)皮，倔強(qiáng)與堅(jiān)韌，她被小草旺盛的生命力所感染。所以她的詩篇讓人感受到了她對信念的執(zhí)著追求，對家庭幸福美好的渴望，對大自然中生意盎然的一切的一切的堅(jiān)持。她的文章有那么一股青春的熱血在沸騰，還有少女年華時(shí)天真單純的向往和感情。

也許，冰心常常淺淌溪流，愜意地潑灑著清澈的溪水，讓圣潔的水沾濕她的百褶裙角，祈求水對她的祝福，讓水沒過她的腳腕。所以冰心的文筆如此得清亮，如此得透徹，仿佛把大自然的清新與純潔注入了她的身體和靈魂。她把一切都在洞悉，所有的偽裝和逃避都逃不過冰心如同清流一樣湛藍(lán)的眼眸。

我喜歡她的詩篇，可愛小巧;我喜歡她的人，溫柔沉靜;我喜歡她的文筆，細(xì)膩清新;我喜歡《繁星春水》，因?yàn)槠渲刑N(yùn)涵的愛讓我體會(huì)到家庭的溫暖，讓我同冰心一樣熱愛家庭!

夜，即將入睡，月光灑在書桌上，我拿起那本閃閃發(fā)亮的書，翻開了這本冰心的《繁星·春水》。

《繁星·春水》是冰心平時(shí)隨便記下的“隨時(shí)隨地的感想和回憶”。后來，她受到泰戈?duì)枴讹w鳥集》的啟發(fā)，覺得自己那些三言兩語的小雜感里也有著詩的因子，這才整理起來，而成為兩本小詩集。

今天我細(xì)細(xì)品味了《繁星·春水》，一翻開，幾行黑色的字體，把我的心都拉過去了：“夢里采擷的天花，夢醒來不見了——我的朋友!人生原有些愿望，只能永久的寄在幻想里!”“殘花綴在繁枝上;鳥兒飛去了，撒得落紅滿地。”一時(shí)間，腦海中立刻浮現(xiàn)出那凄涼又帶有些美麗的畫面：春，已過去。干枯的枝干七零八落的，上面只點(diǎn)綴著五六朵殘留的花朵。鳥兒拍著翅膀飛離了，僅留的花朵也飄落滿地，地上是一片鮮紅的，溫馨的，又凄涼的。鳥飛花落只剩干枯的枝干，這僅僅在一時(shí)之間。

我繼續(xù)看下去“生命不也是這般的一瞥么?”這反問，問得我心頭一顫!是啊!生命不也是花開花謝這么短暫的一時(shí)嗎?在做作業(yè)時(shí)，我總是想著今天別做了，反正還有明天，出去玩玩吧，每次都是在最后幾天里手忙腳亂地趕作業(yè)，趕得又累又困卻又無奈，誰叫我剛開始不抓緊時(shí)間呢!常常悔之晚矣。

“嫩綠的芽兒，發(fā)展你自己!”;“淡的花兒，貢獻(xiàn)你自己!”;“深紅的果兒，犧牲你自己!”是啊，人生是短暫的，他需要我們?nèi)釔廴グl(fā)展，我們必須抓緊時(shí)間。

繼續(xù)讀下去，更是明白了許多道理。

深夜，我捧著這本書——《繁星·春水》遲遲不能入睡……。

初中讀書隨筆（優(yōu)秀14篇）篇二

《聽李鎮(zhèn)西老師講課》。

《聽余映潮老師講課》。

《聽鄭桂華老師講課》。

魏智淵(鐵皮鼓)的《語文課》。

郭朝陽的《言說抵抗沉默》。

《韓軍和新語文教育》。

竇桂梅《做一個(gè)有專業(yè)尊嚴(yán)的老師》。

王榮生《聽王榮生教授評課》和《語文教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)》。

內(nèi)容比較多，頭緒也比較雜，假期中，集中起來看看，有很多感受。我想拉拉雜雜的把它們都一一寫下來。

教師，這里主要是指普通的中小學(xué)教師，在當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，可能處于一種極其好笑的境地之中：一方面，在口頭上，他們是被極端贊美和頌揚(yáng)的對象，被冠于諸如“人類靈魂工程師”、“辛勤的園侗、“無私的蠟燭”等等之類的好頭銜;另一方面，在實(shí)際上，他們往往處于政治上的弱勢，經(jīng)濟(jì)上的清貧寒酸，當(dāng)今社會(huì)所宣揚(yáng)的所謂“高尚生活”那是一點(diǎn)關(guān)系和他們都拉不上的。

想想，我們絕大部分的教師，明天都是起早貪黑，早上要陪著學(xué)生上早讀，晚上陪著學(xué)生晚自習(xí)，明天的工作量總是10多個(gè)小時(shí)，往往是精疲力竭的一天天的度過。

老師們的得與付之間，出與入之間，很難劃得等號線。

為教師一嘆，為身為教師又一嘆!

作為以上群體中的一員，中學(xué)語文教師自然有同樣的特點(diǎn)，但是相對于其他老師而言，他們又有其自身特點(diǎn)：

不可否認(rèn)，學(xué)科間在現(xiàn)實(shí)生活中是有等級差別的，不同學(xué)科老師在收入、發(fā)展前景、受歡迎程度、乃至地位上是有所差別的。最高等的老師往往是英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)老師，因?yàn)樗麄兊梅挚臁⑸戏挚臁⒖荚嚴(yán)忠彩置黠@，學(xué)起來效果比較突出。所以以下現(xiàn)象就容易理解了：

家教多請數(shù)、理、化等學(xué)科;。

某些學(xué)校分班考試只考數(shù)理化和英語;。

一些學(xué)校謀求人才的時(shí)候，往往只要數(shù)理化和英語老師，只要可以湊合，一般是不會(huì)謀求語文老師的，至于開出很好的條件作為人才聘請老師這樣的好事，一般是輪不到語文老師的。

不管是備課，還是批改作業(yè)，語文老師的工作量往往總是其他老師的幾倍，同樣是做老師，但是做語文老師，累多了。

散文。

戲劇，比如后現(xiàn)代文學(xué)荒誕派文學(xué)等等都要有相當(dāng)?shù)牧私?有時(shí)是心理學(xué)家，他洞悉人間從親情友情到師生情愛情種種人情，所以才能品味人間百態(tài);有時(shí)又是演員，喜怒哀樂諸種劇集，都可以通過他的課堂表演一一展示;有時(shí)他又是政策解說員;凡次等等，不一而足。

所以，中學(xué)語文老師做起來有點(diǎn)讓人憋屈，讓人有點(diǎn)累，有點(diǎn)煩。

注：在此聲明，這里的老師主要是指普通中小學(xué)學(xué)校普通的老師，不指涉其他有差異性的學(xué)校中的老師，如：一些全國全省的名校，特色學(xué)校(如私立性質(zhì)美術(shù)藝術(shù)培訓(xùn)類的學(xué)校)和那些功成名就威猛四方的名師們。

現(xiàn)實(shí)如此，將來呢?

社會(huì)的發(fā)展，市場化、私有化、競爭化、人們生活中物質(zhì)與金錢地位的日益重要，一定會(huì)加速教師這一職業(yè)的發(fā)展，帶來更多的沖撞，而且，情況已經(jīng)越來越明顯。我想，將來這些情況會(huì)更加突出：

強(qiáng)者改變?nèi)松呀?jīng)有相當(dāng)多的教師們跳出了教師的位置，重新選取了自己的人生。他們或者經(jīng)商創(chuàng)業(yè)，或者考公務(wù)員，或者考研，逐漸脫離了教師這一行當(dāng)，相信今后這一情形會(huì)更多出現(xiàn)。

留下在教師隊(duì)伍中的人，一定會(huì)有相當(dāng)一批的人，會(huì)加緊自己的專業(yè)發(fā)展，他們的格局一定是最終教師發(fā)展的方向。專業(yè)也意味著他們有獨(dú)到的本領(lǐng)，他們中的一批人將憑借自己的實(shí)力獲得在比較高端的教育市場上的主導(dǎo)地位，從而也會(huì)改善自己的生活。

初中讀書隨筆（優(yōu)秀14篇）篇三

什么是異化？主體發(fā)展到了一定階段，分裂出自己的對立面，變?yōu)榱送庠诘漠惣旱牧α俊ｑR克思《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》中批判了費(fèi)氏基于機(jī)械唯物主義的異化觀，也批判了前人非科學(xué)形態(tài)的異化理論，形成了自己的異化觀，并揭示了資本主義最典型的異化本質(zhì)。他揭示出決定異化外部現(xiàn)象的本質(zhì)異化，即異化勞動(dòng)或勞動(dòng)異化。

我們知道,宗教是階級社會(huì)的產(chǎn)物,它和階級社會(huì)之前的自然神崇拜之類的活動(dòng)有本質(zhì)上的不同.宗教有二重性,一是它的產(chǎn)生和存在的基礎(chǔ)在物質(zhì)世界,二是它宣稱存在可以脫離物質(zhì)世界的精神世界.宗教依賴于物質(zhì)世界而存在,卻以脫離物質(zhì)世界為歸宿,這就是宗教的自我異化.宗教的自我異化的結(jié)果就是產(chǎn)生了“世界被二重化為宗教的、想象的世界和現(xiàn)實(shí)的世界這一事實(shí)”,他認(rèn)為既然宗教的想象世界是不存在的,宗教世界的基礎(chǔ)就存在于現(xiàn)實(shí)世界,那么只要“把宗教世界歸結(jié)于它的世俗基礎(chǔ)”就可以了.馬克思批評費(fèi)爾巴哈是機(jī)械唯物者，馬克思認(rèn)為,認(rèn)識(shí)的目的在于反作用于物質(zhì),也即改造世界,因此重要的問題是對于世俗基礎(chǔ)本身首先應(yīng)當(dāng)從它的.矛盾中去理解，然后用排除這種矛盾的方法在實(shí)踐中使之革命化。去實(shí)踐,只有實(shí)踐才能改變世界.

觀馬克思的思想發(fā)展史,馬克思的異化理論大致經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段.第一階段是馬克思的政治異化理論階段。此時(shí),馬克思主要用異化概念說明人同國家的關(guān)系。這一階段馬克思提出兩個(gè)主要思想:一為市民社會(huì)決定國家;二為確立人是歷史主體的思想。政治異化理論是馬克思在批判黑格爾的法哲學(xué)過程中闡述的。黑格爾認(rèn)為,國家決定市民社會(huì),家庭和市民社會(huì)是國家的兩個(gè)有限性領(lǐng)域,國家才是它們的統(tǒng)一和真理。馬克思針鋒相對地提出市民社會(huì)、國家同人的關(guān)系問題,把國家看成是人本質(zhì)的異化。

第二階段是馬克思的異化勞動(dòng)理論階段。異化勞動(dòng)理論可以看成馬克思異化理論的集中闡述,對于理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系具有不可或缺的作用。馬克思突破以往異化觀的限制,把異化概念用于說明資本主義私有制條件下的勞動(dòng)以及勞動(dòng)與資本的對抗關(guān)系,說明資本主義條件下個(gè)人與社會(huì)的對立關(guān)系。勞動(dòng)產(chǎn)品與勞動(dòng)者的異化,是馬克思首先闡述的異化勞動(dòng)的一個(gè)方面。勞動(dòng)異化的本質(zhì)在于勞動(dòng)者創(chuàng)造的勞動(dòng)產(chǎn)品同勞動(dòng)者相分離,并反轉(zhuǎn)過來成為奴役和壓迫勞動(dòng)者的物質(zhì)手段。人是自然的一部分,人只有在自然界中并通過自然界才能實(shí)現(xiàn)自己的生命活動(dòng)。而在異化勞動(dòng)中,人越是通過自己的勞動(dòng)占有自然界,自然界就越來越不屬于人的勞動(dòng)對象,越來越不給人提供維持生存的必需生活資料。勞動(dòng)活動(dòng)與勞動(dòng)者的異化,是馬克思異化勞動(dòng)理論的第二個(gè)方面。在此,作為生命活動(dòng)的勞動(dòng)與勞動(dòng)者相分離,變成外在的繁重的、強(qiáng)制的東西。勞動(dòng)活動(dòng)異化的結(jié)果,是把人的活動(dòng)變成了動(dòng)物的活動(dòng),把人降低為動(dòng)物。

初中讀書隨筆（優(yōu)秀14篇）篇四

讀書是一個(gè)人的事，那初中生讀了書后有什么感想呢?下面是本站小編精心為你整理初中讀書隨筆，一起來看看。

很藍(lán)，藍(lán)的透徹而純凈，清風(fēng)徐來，給這悶熱的夏日帶來了一絲涼爽。——題記。

讀了《彼岸花開》后，在我的心里泛起了一絲漣埼，淚水無警示落在了我的手臂上，展開了一朵花，淡的透明，讓人心碎。

“啪!”有一滴淚水地在我的手上，凝視著這滴淚水，在我的眼中有著一張笑臉……。

那是一個(gè)人人稱贊的人，他是雷峰，天使嗎?是他在做后一分種所做的事是用笑臉來幫助他人，在那一刻人們看到的是一個(gè)天使!

“天使!不是有翅膀嗎?不是在天堂的嗎?”不，天使只會(huì)在幫助他人時(shí)，在他們的身上所展現(xiàn)的光輝，那種圣潔只有天使才有。

他與她是天使又是人類他們把天使在人間演繹的淋漓盡致，不是嗎?

古人云：開卷有益。書是我學(xué)習(xí)的伙伴，在大多數(shù)的休息時(shí)間，我總是捧起一本又一本的新書來讀，所以我在班上有一個(gè)綽號“書呆子”。我這個(gè)“書呆子”并不“呆”，學(xué)有所用。我總是用書上的語言來反駁那些嘲笑我的同學(xué)。最近，我又找了一個(gè)新的伙伴——《初中生之友》。自從見了它，我就喜歡上了它，迷戀上了它。

“卷首寓言”、“魅力少年”和“陽光地帶”欄目用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事給我講一個(gè)個(gè)寓言哲理。印象最深的是，改寫盲文書寫史的女孩——季燁劍，雖然生活在惡劣的環(huán)境，但最終靠自己的努力，克服困難，取得了成功。雖然這是一個(gè)普普通通的故事，但是這比得上一千句乏味的說教，比得上一千句豪言壯語，比得上一千件英雄事跡，使我受益匪淺。

“青青習(xí)作島”、“快樂語文”、“趣味語屋”和“數(shù)學(xué)好玩”欄目具有非常大的魅力，讓你感受到學(xué)習(xí)的輕松，讓以前對學(xué)習(xí)不努力的你立刻對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，讓以前看書走馬觀花、囫圇吞棗的你變得一絲不茍，它們就像一位位老師，用生動(dòng)有趣的事例引導(dǎo)你、激發(fā)你，勝過乏味的課后補(bǔ)習(xí)。

有時(shí)，我這位朋友就像一臺(tái)變化無常的電視，時(shí)時(shí)給你換個(gè)頻道，當(dāng)你眼睛有些疲倦，這時(shí)，該是“幻想e站”、“走進(jìn)科學(xué)”、“卡通大餐”、“爆笑網(wǎng)文”和“哈哈廣場”欄目們登場亮相的時(shí)候了，它們讓你充分輕松又開闊了視野。如果你學(xué)習(xí)和生活中遇到了困惑，“伊妹信箱”是你最好的心理老師，最忠實(shí)的交心朋友。

一本書下來，我感受到你這個(gè)朋友沒交錯(cuò)，但是我對你還是有點(diǎn)建議的，我覺得你不僅得對科學(xué)、娛樂、學(xué)習(xí)這么了解，是否還得對大自然了解一下，畢竟大自然是我們最好的朋友。

《駱駝祥子》是一部深切表現(xiàn)20世紀(jì)軍閥混戰(zhàn)期間舊中國下層勞動(dòng)者的作品，反映了當(dāng)時(shí)的下層勞動(dòng)者的血淚生活和心路歷程，是一部深刻揭露在吃人的舊社會(huì)、黑暗的中國百姓受盡疾苦的書，它是中國歷史一座不可磨滅的豐碑。

《駱駝祥子》是著名作家老舍的長篇小說，主要講述的是一個(gè)年輕的車夫與命運(yùn)反抗、與黑暗斗爭的故事，在舊社會(huì)，生活在下層的貧苦老百姓和勞動(dòng)人民是沒有任何地位的，祥子就是一個(gè)典型的例子。可以說，祥子的命運(yùn)里有太多劫難。他希望通過自己的努力來賺錢買車，經(jīng)過三年努力他終于擁有一輛屬于自己的車。然而命運(yùn)就是這么捉弄人，祥子的車才拉了半年就連人帶車被人擄走。關(guān)于感情也是如此，盡管他拼命擺脫，卻擺脫不掉劉四爺?shù)呐畠夯㈡さ募m纏。經(jīng)歷了太多劫難，直到小福子死去，他已經(jīng)完全墮落了，從一個(gè)對生活有信心的人變成一個(gè)懶惰的、狡猾的人，吃人的舊社會(huì)竟把這樣一個(gè)活生生的人變得如死一般。

祥子的一生可以作為中國舊社會(huì)人民的真實(shí)寫照，他的命運(yùn)本身就是由時(shí)代的變化而改變，他沒有過錯(cuò)，他的人生早就被命運(yùn)牢牢地捉著，祥子無法改變。

命運(yùn)本身就是很難改變，但只要對生活充滿希望，人生就不會(huì)被命運(yùn)的枷鎖牢牢地鎖著。

今天我讀了《感恩朋友》這本書，令我深有感觸。

《感恩朋友》主要講述朋友間“最短的距離”、“零距離接觸”、“無言生死性”、“真情彌香”、“盤點(diǎn)友情”和“青澀橄欖”五大部分，講過了人與人之間的相處、互相幫助、互相信任、互相理解等具體事例，使我懂得了生活中要學(xué)會(huì)感恩朋友。

生活在這個(gè)世界上，我們應(yīng)該。

感恩父母。

的養(yǎng)育之情，但是我們也要同樣對朋友有著一顆感恩的心。因?yàn)槭桥笥眩屛覀兏惺艿搅巳耸篱g的友情。我們應(yīng)該保持一份平常的心，去學(xué)會(huì)感恩。感恩朋友就像太陽一樣給了我們燦爛的光輝;感恩朋友像大地一樣賦于我們博大的胸懷，感恩朋友就像鮮花一樣帶給我們芬芳，感恩朋友就像雨露一樣滋潤著我們的心田。感恩并不是為了回報(bào)，而是讓自己快樂，讓別人快樂。因?yàn)樯囊饬x在于設(shè)身處地地感恩別人。

《感恩朋友》讓我學(xué)到了在生活中不曾遇到的情況，給我以后的生活指明了方向，教我做人的道理。因此說讀書是快樂的，讀書是有所收獲的，讀書是人在成長過程中不可缺少的一部分。以后我會(huì)讀更多的書，去充實(shí)自己的生活，同時(shí)也時(shí)刻擁有著一顆感恩的心對待身邊的每一個(gè)人。

初中讀書隨筆（優(yōu)秀14篇）篇五

讀了這本書，我真切地感受到了可貴、純真而感人至深的友誼，也明白了真正的友誼至死不變。我想，我們應(yīng)該向夏洛學(xué)習(xí)。她雖然是一只又小又卑微的蜘蛛，卻能做出如此多令我們?nèi)祟悶橹袊@的事，那我們在今后的生活上，要做到人與人之間互相幫助，互相關(guān)心，凡事多為朋友著想。

春華秋實(shí)。古往今來贊美春秋的大有人在，寫“夏”的卻屈指可數(shù)，不僅如此，寫“夏”的人也很少有贊美“夏”的。

王維的一首《苦行》是這樣寫的：“赤日滿天地，火云成山岳，草木盡焦卷，川澤皆竭涸。輕執(zhí)覺衣重，密樹苦陰薄。”描寫了酷暑炎日，表現(xiàn)了詩人的怨氣。其實(shí)，細(xì)細(xì)回想，“夏”也存在著一絲風(fēng)韻。

夏日里，滿塘荷花盛開，月季花像一個(gè)害羞的小姑娘，蜜蜂也出來采蜜了。但相比春天的優(yōu)美的風(fēng)景，夏日的風(fēng)景則更具一番風(fēng)格。在夏日的大街上到處可見人們踏著熱浪急匆匆的向前走去。連停下腳步擦擦額頭上沁出的汗珠都沒工夫。夏日是一個(gè)動(dòng)靜結(jié)合的季節(jié)。

夏日的代表色是金燦燦的黃：金黃色的陽光，金黃色的麥田，金黃色的玉米。金燦燦的黃刺得你眼睛睜不開。

夏季是處于春秋之間的美好季節(jié)。我愛夏日!

初中讀書隨筆（優(yōu)秀14篇）篇六

最近，看了施耐庵的《水滸傳》之后，我想了很多。

借白日鼠白勝在黃泥崗上所唱歌謠：“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦，農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖”，這首歌謠便是北宋末年佞臣當(dāng)?shù)溃癫涣纳鐣?huì)現(xiàn)實(shí)的寫照。

恰有些人，在風(fēng)大時(shí)，表現(xiàn)出了逆的風(fēng)骨。在燈紅酒綠，紙醉金迷時(shí)，便有這么一群人，卻是群星下屆，不為金錢利益所動(dòng)，有自己的原則與堅(jiān)持，也能承擔(dān)起時(shí)代的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，便是可愛的草莽英雄。

而天地英雄氣，在那個(gè)不干凈的世道里是容不得的，于是刺金，枷鎖便是英雄豪杰獨(dú)有標(biāo)志。每次有人入獄，都需金錢打點(diǎn)，若是差撥得到好處或不得，都是不一樣的面孔。在黑夜，無人識(shí)得星星幾顆，而借著黑暗的隱蔽，又有多少為了金錢利益或茍且偷生，違心棄義、出賣靈魂的事情發(fā)生。金錢，多么神奇的東西，他甚至可以讓正義與責(zé)任沉默。

物以類聚，人以群分，既然世間充斥嫉惡，容不得豪杰，那梁山泊便是這群豪杰壯士的陣地，一個(gè)充斥著忠義的瓦舍，一個(gè)兄弟情血濃于水的家，一個(gè)誓替天行道，暗藏救世秘訣的地方。路見不平，拔刀相助，是這群壯士的作風(fēng)，生為人杰，死為鬼雄，是這群壯士的代名，哪怕是為了正義而犧牲，也在所不惜，不畏義死，不榮幸生——這樣的人便是好漢，名垂青史，在歷史長河留下刻骨銘心的烙印。望當(dāng)今，人人懼怕披麻救火，惹焰燒身，而都袖手旁觀，卻在悲劇發(fā)生后似百家爭鳴，這是時(shí)代的嘆息。魯迅先生有言：“愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者流的話。能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。有一分熱，發(fā)一分光。就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光，不必等候炬火。”

這蒼茫大地，為中國青年主沉浮，人生短暫，愿我們每個(gè)人都能增加生命的厚度與寬度，榮辱不驚，向上走，向高處走，點(diǎn)燃金色的火焰，排成發(fā)光的隊(duì)伍，流成發(fā)光的河流，若無人識(shí)得星星，那便照亮黑夜。

初中讀書隨筆（優(yōu)秀14篇）篇七

我認(rèn)為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。我個(gè)人以為，我們千萬不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬不能忽視課程目標(biāo)三個(gè)維度。如果離開了實(shí)事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展的看問題，把什么都來個(gè)一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。

因此，新課程中的語文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣是十分重要的。習(xí)慣是人的第二次生命，語文教學(xué)，務(wù)必重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，無論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去用心引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時(shí)還務(wù)必帶有強(qiáng)制性。必要時(shí)，還需要有教師意志的左右。因?yàn)椋瑢W(xué)生對教師某些習(xí)慣的培養(yǎng)還不能理解到必須的高度，但對他們的成長是十分有益的。

對于中學(xué)生來說，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：

一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的.習(xí)慣；

三、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)慣；

四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習(xí)慣；

五、愛惜書本文具的習(xí)慣；

六、好問的習(xí)慣；

七、在合作學(xué)習(xí)中用心參與的習(xí)慣；

八、規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣。

培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位，舉例來說，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫一筆好字，就務(wù)必要求有必須速度，務(wù)必規(guī)范、整潔地寫字。還是以寫字習(xí)慣培養(yǎng)為例來說，良好的寫字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有必須速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛惜書本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等，也跟著上來了。

初中讀書隨筆（優(yōu)秀14篇）篇八

幼時(shí)，沒有太多旳煩惱， 對于青空旳憧憬，是單純旳。

那是一片凝香旳土地，單純旳自己與純粹旳天空。云兒在空中交錯(cuò)，靜靜地飄向更遠(yuǎn)旳彼方，草地旁旳流水緩緩地，無痕地流淌；和我一樣大小旳孩子們跑在離山丘不遠(yuǎn)旳鐵軌上，在那里嬉戲著，鳥在山丘旳一旁輕吟著似夢一般旳詩。

幼時(shí)旳天空，帶著淡淡旳浪漫。我時(shí)常徘徊在這無邊旳青空下，在這片充滿幻想旳草地上歌唱， 向青空擲著折得不好旳紙飛機(jī)，在山丘上訴說著自己青澀旳愿望。躺下旳地方被投下細(xì)膩旳光，看著那青空，似看著自己一般，那么地親切。對我來說，這片似乎伸手就可以觸摸到旳青空，是不曾斷續(xù)旳幻想。

而現(xiàn)在，天空已不再擁有青色， 所謂旳清新，已是回憶，被封存在過去。

憧憬旳地方還很遙遠(yuǎn)，我只能將深深旳夢想藏于眼中。我把希望寄托于雙手，像鳥將未來寄托在翅膀一樣。

藏匿著不同人旳夢想，這里旳一切都在成長。我，現(xiàn)在仍有著執(zhí)著旳信念，仍追尋著自己旳方向。相信，只要不放棄，就一定就能夠擁有像青空那般旳蔚藍(lán)，像鳥一樣旳堅(jiān)強(qiáng)。

初中讀書隨筆（優(yōu)秀14篇）篇九

城市人和農(nóng)村人，本都是這世上的人。但就城市人看來，農(nóng)村人就不是人了。為啥？還不是農(nóng)村落后。整體守著一畝三分地兒拼死拼活的干。

但農(nóng)村的孩子多有大志向，你看大學(xué)校的莘莘學(xué)子，也還不是有很多是農(nóng)家的娃子？這因?yàn)檗r(nóng)村孩子比城市孩子更多幾分壓力。

農(nóng)村孩子，從小便知道父母的辛苦，他們下地干活，知道那是很苦的。每天吃的飯都是父母的血汗換來的，來的不容易。因此農(nóng)家孩子更知道那糧食的珍貴。從早到晚，一天的勞作，只期盼秋時(shí)多打幾單糧食。他們嘗過吃不飽的滋味，感受過穿不暖的痛苦。因而，在這條件下磨練出了他們堅(jiān)強(qiáng)的意志。他們深知父母把自己養(yǎng)大不易，知道要報(bào)答父母，長大后讓父母過好日子。那是一種質(zhì)樸的信念，拾不可摧毀的。

俗話說：無志之人常立志，有志之人立長志。因此，農(nóng)村孩子的志向是單一的，而是必須要實(shí)現(xiàn)的。他們不像城市中的孩子，吃好的穿好的`。相比之下，農(nóng)村孩子是無比純潔的，也許在他們心里只有“忠”“孝”二字。這便是一種無形的力量。大凡城市人都愛擺闊，而農(nóng)村人卻沒有那種資本，因而老實(shí)，“傻”，這卻是農(nóng)村人最可貴的品質(zhì)。

農(nóng)村孩子潛力巨大，可以做朋友，也可以是對手。有大志向，才能奮斗，達(dá)到理想的彼岸。

初中讀書隨筆（優(yōu)秀14篇）篇十

躺在床上，幽幽的睜開眼睛，又是新的一天。太陽懶洋洋的爬起來，柔和的光芒透過玻璃窗戶灑在床上。溫溫?zé)釤岬摹?/p>

翻滾好一會(huì)，終于徹底醒來。起床洗漱吃早餐。走到陽臺(tái)一看，烏云密布，才想起已經(jīng)連續(xù)一個(gè)多星期下雨了。今早看到太陽還以為今天終于放晴了呢！轉(zhuǎn)身看見角落里的兩本書，又想起這兩本圖書館借來的書還沒還，有些頭痛。輕輕揉了揉，沒辦法，乘現(xiàn)在還沒下雨，快趕去還了吧。收拾了一下，背著小背包，手里拿著這兩本書，抬頭看看沒有一絲陽光的天空。騎車自行車出發(fā)吧。

穿行過小巷，騎行于公路。看著道路兩邊不知名的樹郁郁蔥蔥，盡一切努力的綻放屬于自己的魅力。車輛有序的行駛。我腦袋逐漸放空，背后已經(jīng)全被汗水浸透，衣服粘在背上，有點(diǎn)不舒服。

忽然下起了雨，我急忙離開公路，躲進(jìn)市場的棚里避雨，行人匆匆。小販有的撐開了大雨傘，有的狼狽的搬動(dòng)自己的物品躲雨。

雨停，繼續(xù)慢悠悠的騎行。到圖書館，還了書。看著仍舊灰暗的天空，即刻沿路回家。

初中讀書隨筆（優(yōu)秀14篇）篇十一

“加油，沖上去，你是最棒的！”今天是我校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，這可是一直深受同學(xué)喜愛的活動(dòng)喲！看，大家都在給在賽場上拼搏的同學(xué)加油呢。

我終于盼到了我期待已久的毽球比賽，我天天訓(xùn)練，盼的就是這一刻，瞧，大家都已準(zhǔn)備好了，今天天氣不錯(cuò)，沒風(fēng)，我可不能辜負(fù)了這好天氣。終于開球了，一聲哨響，我的心刷的繃緊了。不好，來了一個(gè)擦網(wǎng)球，我急忙沖過去，還好趕到了，我一腳將球踮起來，傳給了我旁邊的文耀天驕，他不急不忙，來了一招掃堂腿，頓時(shí)，球以沖刺百米的速度向?qū)κ衷罱鼙既ィ罱芗泵D(zhuǎn)身用胸把毽球頂了起來，然后踢了過去，球又飛向王偉林了，王偉林用膝蓋頂了一下，槽糕，球偏離了，沒辦法，王偉林只好把球踮起來，讓文耀天驕來接，文耀天驕裝作很使勁的樣子，把他們騙到了后面，結(jié)果他卻踢了個(gè)小球，哈！我們得分了，接下來我們過五關(guān)斬六將，得到了勝利。

歸女生踢了，我們大家心里都放心不下，因?yàn)橹鲗⑵褷N的腳受傷了，大家不禁擔(dān)心起來，然而蒲燦卻是一副信誓旦旦的樣子，似乎非贏不可。球賽開始了，歸對手發(fā)球，哎呀！一個(gè)高球，直飛蒲燦，蒲燦望著球，往旁邊走了兩步用腳把球勾了回去，關(guān)沐西又飛起一腳，將球踢到了邊線那邊，唉！讓別人得分了，之后蒲燦發(fā)了幾球，將得分追了上來，向夢露似乎發(fā)怒了，一連幾個(gè)好球，終于贏了，要知道只差一球他們就得分了。賽后，我們看了蒲燦的.腳，居然流了好多血，可是蒲燦堅(jiān)持了下來，她的意志真強(qiáng)！

通過這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我看到了大家面對困難時(shí)表現(xiàn)的勇敢，同時(shí)也看到了大家為爭班級榮譽(yù)而付出的所有，堅(jiān)持就是勝利！

初中讀書隨筆（優(yōu)秀14篇）篇十二

窗外的雨稀稀瀝瀝的下著，夾雜著小孩子游戲的聲音，向窗外望去，一片茫然，我不明白自己在想什么，水？或許吧。我愛水，這是事實(shí)，雖然我直到此刻還不會(huì)游泳，我時(shí)常把自己想象成一只向往大海的魚，住在小溪里，想象著大海的遼闊，大海的碧波萬頃，但是要到大海去，需要沖出漩渦，繞過急流，越過險(xiǎn)灘，最終跳躍龍門，到達(dá)心中的圣地。路途遙遠(yuǎn)，曲折，終點(diǎn)可望而不可及，但，我要沖，我要試一試，只有盡力的闖一番，才不會(huì)留下遺憾。

我不明白前路有多艱險(xiǎn)，也不明白如果到不了終點(diǎn)怎樣辦，但有一點(diǎn)是無疑的，如果連試都不試一下，永遠(yuǎn)也到不了終點(diǎn)。

這似乎僅僅是想象，我敢嗎？我已經(jīng)沒有勇氣再往上飛，我害怕再受傷，數(shù)學(xué)考27分是我永遠(yuǎn)的傷疤，以前的豪言壯語灰飛煙滅，一切定格在一張不及格試卷上，一張我不敢應(yīng)對有又無法回避的試卷上。二十七，二十七！一個(gè)似乎很可笑的分?jǐn)?shù)，一個(gè)充滿無奈的分?jǐn)?shù)，一個(gè)令教師和同學(xué)目瞪口呆的分?jǐn)?shù)，一個(gè)讓我啼笑皆非的分?jǐn)?shù)！我完了？我完了！

窗外的雨還在下，嘀嘀噠噠的`敲擊著窗戶，小孩子的玩鬧聲不知在什么時(shí)候已經(jīng)停止，我忽然想到河邊走走已經(jīng)很長時(shí)間沒再去過河邊了。河水輕輕的流淌，向著遠(yuǎn)方只能說是遠(yuǎn)方，河水也不明白他要流向哪里，但是他還是在流淌，靜靜的，靜靜的，走向未知的遠(yuǎn)方。水已經(jīng)變得污濁了，卻并不因此有絲毫的停歇。我想我已經(jīng)明白該怎樣做了。

雨停了，我重新審視了自己。打點(diǎn)好行囊，朝著理想出發(fā)吧！

天晴了，烏云必須會(huì)散去的。

嶙峋怪狀的石頭，壓在地球中央，好沉，好沉……。

英語教師在講臺(tái)上講著語法的重點(diǎn)，學(xué)好英語的秘訣。語文教師說著寫作要多看，多寫；科學(xué)教師……數(shù)學(xué)……社會(huì)……哦，慢點(diǎn)，老天，慢些啊。這可全都是精華，讓我先好好的消化吧！

“娜，不是爸想說，不說，我心里放不下呀！此刻這社會(huì)，你不上好大學(xué)去哪兒找好的工作？不上重點(diǎn)中學(xué)，你上大學(xué)有幾分把握？孩子，努力，考好的校園，為爸爸爭光，你哥哥他們都么沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，此刻就只有你了”每次爸爸打電話過來，總少不了這幾句，我都聽得快喘但是氣了。

抱在懷里，聽吧。它在狂笑，哈哈哈……人們因我而活著，世界因我而存在！多么狂妄！可我卻無法用事實(shí)將它駁倒！心中一陣凄涼。人呵，為什么一生下來，就注定要抱上這塊怪石？為什么要使它日益增加？！

石頭是沒有直覺的，它不管周圍的天空因它而變色，不顧世界因它而沉默，依舊瘋狂的增長。

不明白此刻自己變得如何了，但我相信我變“壞”了，此刻似乎對我來說一切都沒有那么的重要，就如我哥哥說我一樣“此刻，你的思想已經(jīng)不行了。”或許吧！

此刻最后發(fā)現(xiàn)能打敗自己的只有自己。

黃昏了，海灘的夕陽更加美麗，更加讓人留戀，讓人不舍，讓人不舍。站在沙灘上，看著夕陽的余暉一點(diǎn)一點(diǎn)地從天際消逝，有種想擁住它的沖動(dòng)，但是，誰也無法阻擋它落下。

黃昏的夕陽，是誰也留不住的。

說到擁擠，大家自然而然的想到這樣一種場面：街上人擠人，人挨人，腳跟碰著眼尖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黑壓壓的一大片，全是腦袋！讓人汗顏。

教師總是象我們的媽媽一樣嘮叨：大家出教室時(shí)不要擠，如果過于擁擠的話會(huì)出人命。象湖南的一所中學(xué)，由于過于擁擠鬧出了人命……我總是將這些話當(dāng)作耳旁風(fēng)。一只耳朵進(jìn)，一只耳朵出。“哼！我不可能遇到這種事！”但是世事難料，老天偏偏讓我目睹了這“驚心動(dòng)魄”的場面。

我滿吞吞的在去考場路上，看到前面人頭攢動(dòng)，我不禁揩了一把汗：這堵人墻我該如何穿越？看來只有一個(gè)方法，那就是擠！我拼命的往人縫里鉆。突然，我覺得后面似乎有人推了我一把，我重心不穩(wěn)，噠噠噠三步往前飛跨，眾人見我如此拼命，齊刷刷給我讓開一條“黃金道”等我站穩(wěn)后，發(fā)現(xiàn)我最后擠進(jìn)來了，不禁竊喜：老天待我不薄。我正欲抬腳時(shí)，才發(fā)現(xiàn)一個(gè)重大問題：那就是我的腳邁不開步了1可憐的我就象大海上無槳的小舟，隨波漂流，旁邊的人左擠右擠，我就左倒右倒。這姿勢有點(diǎn)象大猩猩蕩秋千“人生這條船，我是主人，憑什么我不能自己掌控？”想到這兒，我不甘的叫道；“為什么呀？”蒼天無言，只有我那撕心裂肺叫喊。周圍的人聽到我的叫喊聲，都詫異的回過頭，當(dāng)看到某人的臉因憤怒而扭曲的時(shí)候，不禁害怕的往旁邊挪挪。于是中間出現(xiàn)了一條手臂寬的“路”。我狂喜！連忙施展獨(dú)門絕技――凌波微步飛也似的逃離個(gè)“人間地獄”。

初中讀書隨筆（優(yōu)秀14篇）篇十三

(一)自開學(xué)以來，已經(jīng)很久未提筆寫作，頗為生疏，但心里卻是歡喜的。無論如何，只要將先前所表達(dá)的東西安置在某個(gè)地方，若有個(gè)缺口，便洶涌般噴發(fā)出來，這種情感由熱烈至長流，生生息息且永無止境，將我所想所戀所喜歡的事物用載體來表達(dá)。這，就是我的文存在的意義。

從小到大，所有堪比星辰的夢想，零零碎碎，攢成銀河，流動(dòng)著、跳躍著，旅途一般，安然綻放。

(二)開始喜歡于日本的主流文化。巖井俊二的《情書》、《燕尾蝶》、《華菜土人魚》最后一本《關(guān)于莉莉周的一切》。我可以說巖井俊二對于很多人都是陌生的。巖井俊二，日本導(dǎo)演、作家。我并沒有加上著名二字，即便他確切如此。如非機(jī)緣巧合，我也不會(huì)有幸拜讀他的《莉莉》，極盛之作。那是時(shí)間也無法彌補(bǔ)的一段時(shí)代。

更喜歡他的電影。《莉莉》被拍成影片。其實(shí)。書拍成影像是十分不可勝任的。因?yàn)槲覀兛倳?huì)有諸多的不滿，要不人物不夠深刻與書中不符。要不意境沒有文字那么飽和。他可以同時(shí)滿足于兩種載體——文字與影像。至于什么棒極了，很好之類的，所有贊揚(yáng)的話都是十年前的事情了。

對于我來說，日本無疑是他所描敘的無盡蒼穹，日本因?yàn)榕R海的緣故，天特別透側(cè)明凈。天與海像由地平線組合成一個(gè)巨大的時(shí)間沙漏。看著東京的鐵塔感到幸福，就像望著某種信仰，所有的東西伴隨寂靜生生不息;看著同一片藍(lán)天，感到眩暈，就像彼岸忽而閃逝的驚艷，一切的事情都渺小微塵;看著無限的草地感到平靜，就像隱藏著力量，潛伏爆發(fā)。草地里散落在周圍的車牌和緩慢行駛的公車，三、四個(gè)少年騎單車而過，不著痕跡。日本的庭院，總是栽種著各類的花，街道和復(fù)合式房屋，空地和少年，都是安恬無憂的，天晴朗時(shí)，天空總會(huì)有飛舞的風(fēng)箏，日本的風(fēng)箏很大，類似于滑翔。每個(gè)人與每個(gè)人之間的距離，不，我是說，他們之間相濡以沫般安寧。

喜歡日本上方的天與周圍的海。

這是我從巖井俊二那里得到的，關(guān)于日本的。

(三)周末，照例在家上網(wǎng)，樂此不彼地淘歌，突然找到了幾首不錯(cuò)的純音樂，沒有歌詞，沒有各種樂器復(fù)雜的旋律交織。干凈如同午后暖日的鋼琴曲。不經(jīng)意記住一個(gè)名字“宮崎駿影片音樂集”這個(gè)名字，常見的、雜志上、網(wǎng)頁上，總之，熟悉著。瀏覽他的動(dòng)漫集，第一次注意的是《千與千尋》，很恬的名字。打開影片，抱著能看則看的心情。一直到最后，才發(fā)現(xiàn)自己沉溺于影片中，久久看著屏幕不語，然后開始打電話向另一個(gè)人訴說《千與千尋》有多好，但是，我知道的她不懂，只有看過才會(huì)喜歡。

《千與千尋》中無謂純粹的好與壞、善與惡。我陪她在每一次事情中成長，對，好像墮入影片中如影隨形的跟隨千尋，喜歡她和無面相相處的時(shí)候，無面相以語調(diào)表達(dá)感情“啊!哼!嗯!”再簡單不過的嘆字，我卻看見了人與人之間最本質(zhì)的給予，只因?yàn)榍ぴ谙掠晏旖o他開了一扇門，所以他便認(rèn)定跟著千尋，就會(huì)溫暖。直至最后在某個(gè)地方安定下來。無面相在劇中僅僅是一個(gè)黑影，卻承載了最濃厚的情感。這是我的瞳孔所看見的，另一個(gè)喜歡她倚在欄上，臨門眺海的場景。只要下雨，這里就會(huì)變成海。海下是一列只能遠(yuǎn)程，不可返程的火車軌道。浸在湛藍(lán)的海中，無聲無息。

《四》如果你不能遇見最美的風(fēng)景，眼里便只能容下平庸。一場盛宴，二段影像，三種飽和，四個(gè)光紀(jì)，五次靜默。

初中讀書隨筆（優(yōu)秀14篇）篇十四

或許我們這些生長在南方的孩子都還沒有見過真正的春天吧。連秋冬也漸漸被夏天所代替，等我們老了，坐在樹蔭下?lián)u著蒲扇時(shí)，所能記起的也只是炎夏灼得萬物白茫茫一片的.景象。那些語文書、詩集里所描寫的春天，也僅僅是供我們考試答題所用。日子漸長，也就被塵封在書柜一隅，等著時(shí)間侵蝕。

我們的春天，我的春天，你在哪兒啊?我的春花，春草，春樹，你們在哪兒啊?這些年少時(shí)的吶喊，終究會(huì)隨著歲月沉淀，消散。陪伴著我們的是那隆隆作響的空調(diào)與電腦。單調(diào)的顏色里，再也找不著那些笑得燦爛的它們。

其實(shí)，我想表達(dá)的是，這不是見沒見過真正春天的問題，而是我們童年就這樣逝去的問題。我的童年里，我沒有見過大片大片的鮮花，我沒有聽過許多鳥兒一起鳴叫，我沒有數(shù)過天上星星有多少。我的童年就這樣過去了，我意識(shí)到。而現(xiàn)在更悲哀的是，年輕的一代完全不知自己的童年正被扼殺。“我看到一座很大的城市，燈火輝煌。我看到那座城市，像一把刀，穿過無數(shù)孩子的童年，穿過他們的思維，然后把他們都?xì)⑺懒耍麄兊难髁艘坏兀麄兠鎺⑿Γ瑴喨徊恢！闭f這段話的人是位年輕的作家，他與我有著同樣的想法。

可是，我不能做什么。即使我跑到大街上，像個(gè)瘋子般喊：“大家跟我去找春天啊。”也沒有人會(huì)把這當(dāng)一回事，他們可能會(huì)用ipone4把我拍下來，傳到微博上，發(fā)表他們正常人的觀點(diǎn)。更重要的是，我也不知道春天在哪里。我阻擋不了歷史的腳步，于是，我就只能眼睜睜看著腳下血流成河。

把春天種在心里，我只能把春天種在我的心里，我改變不了他人。我希望世界末日不要來，因?yàn)槲乙ふ掖禾欤瑢ふ椅业耐辍?/p>