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細(xì)胞的增殖教案(實(shí)用16篇)

時(shí)間:2025-07-13 作者:夢幻泡

通過制定教學(xué)工作計(jì)劃,教師能夠更好地掌握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。小編整理了一些實(shí)用的教學(xué)工作計(jì)劃范文,希望可以幫助大家更好地開展教學(xué)工作。

細(xì)胞的增殖教案(實(shí)用16篇)篇一

1、簡述細(xì)胞周期。

2、概述細(xì)胞有絲分裂的過程,區(qū)別各時(shí)期細(xì)胞分裂圖。

3、概述有絲分裂過程中染色體數(shù)目、dna數(shù)目的變化規(guī)律。

4、繪制各時(shí)期細(xì)胞簡圖。

有絲分裂的過程,區(qū)別各時(shí)期細(xì)胞分裂圖;有絲分裂過程中染色體數(shù)目、dna數(shù)目的變化規(guī)律。

討論比較。

教學(xué)程序教師組織與指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

創(chuàng)設(shè)情境。

引出課題。

導(dǎo)入新課【提問】:

1、大家知道人體大約有多少個(gè)細(xì)胞構(gòu)成?

2、人體是有什么開始發(fā)育而來的?

3、從受精卵到這么多的細(xì)胞,是通過什么過程來完成的`?

4、人體中的細(xì)胞形態(tài)也是不同的,是什么原因?qū)е录?xì)胞形態(tài)多樣?

細(xì)胞的增殖教案(實(shí)用16篇)篇二

【知識】:簡述細(xì)胞的生長和增殖的周期性(了解)。

概述細(xì)胞有絲分裂的過程(理解)。

描述細(xì)胞的無絲分裂(了解)。

【技能】:模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系,探討細(xì)胞不能無限長大的原因。

細(xì)胞生長和增殖的周期性;真核細(xì)胞有絲分裂的過程(重點(diǎn))。真核細(xì)胞有絲分裂過程中,各個(gè)時(shí)期染色體行為和數(shù)目的變化,以及dna數(shù)量的變化(難點(diǎn))。

ppt幻燈片、探究活動(dòng)的vcd或者實(shí)驗(yàn)材料。

教學(xué)內(nèi)容。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

問題探討:展示圖片,提出問題,不同生物體體積的差異主要是由于細(xì)胞數(shù)量造成的,還是細(xì)胞體積造成的呢?引導(dǎo):如果大象的體積是老鼠的1萬倍,大象的細(xì)胞也是老鼠的一萬或者幾千倍嗎?引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論(例外:人的神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育,主要是由于細(xì)胞體積的變化)。

進(jìn)行思考和討論,發(fā)表觀點(diǎn)。在教師引導(dǎo)下,得出結(jié)論,多細(xì)胞生物個(gè)體的差異,主要是由于細(xì)胞數(shù)量的差異。

分析細(xì)胞為什么不會(huì)無限變小的原因。培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。

思考問題,師生進(jìn)行談?wù)摗?/p>

學(xué)生進(jìn)行計(jì)算,初步得出結(jié)論,體積越大,相對表面積越小。

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并得出結(jié)論。

細(xì)胞周期概念:細(xì)胞分裂活動(dòng)具有周期性,什么是周期性?提出問題,細(xì)胞分裂后會(huì)造成細(xì)胞內(nèi)物質(zhì),特別是細(xì)胞核內(nèi)遺傳物質(zhì)的減少嗎?說明細(xì)胞周期分為物質(zhì)準(zhǔn)備和細(xì)胞分裂兩個(gè)階段。過渡到分裂間期。

間期和分裂期經(jīng)歷時(shí)間的比較,得出結(jié)論:間期的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)長于分裂期。分裂間期的概念;細(xì)胞間期細(xì)胞的生命活動(dòng):強(qiáng)調(diào)dna的合成和相關(guān)蛋白質(zhì)的合成(染色體的復(fù)制)——回顧染色質(zhì)的組成(dna和蛋白質(zhì)),用板畫形式描述染色質(zhì)絲的復(fù)制。

引導(dǎo)學(xué)生思考:分裂間期的生理意義是什么(遺傳物質(zhì)的復(fù)制)、分裂期的生理意義是什么(遺傳物質(zhì)的平均等分)。

思考問題,作出反應(yīng)。

觀察分裂間期和分裂期時(shí)間比例圖,得出結(jié)論。

教學(xué)項(xiàng)目。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

播放動(dòng)畫,讓學(xué)生對細(xì)胞分裂的動(dòng)態(tài)過程有感性的認(rèn)識。

前期:展示圖片,比較間期和前期的變化:染色質(zhì)螺旋,染色體出現(xiàn),紡錘體出現(xiàn),核仁、核膜消失。歸納為“兩出現(xiàn)兩消失”展示圖片,明確姐妹染色單體、染色單體、染色質(zhì)、dna、著絲點(diǎn)等名詞的概念和之間的關(guān)系。

后期:展示圖片和引導(dǎo)性填空題,指導(dǎo)學(xué)生觀察和閱讀,說出后期細(xì)胞所進(jìn)行的生理活動(dòng),強(qiáng)調(diào)染色體數(shù)目的變化。

末期:展示圖片和引導(dǎo)性填空題,指導(dǎo)學(xué)生觀察和閱讀,說出末期細(xì)胞所進(jìn)行的生理活動(dòng),歸納為兩消失三出現(xiàn)。

再次播放植物細(xì)胞有絲分裂動(dòng)畫,進(jìn)行鞏固。

展示動(dòng)物細(xì)胞和植物有絲分裂圖片,以問題引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種細(xì)胞有絲分裂的差異:動(dòng)物細(xì)胞紡錘體的形成以及細(xì)胞質(zhì)分裂的方式。

完成引導(dǎo)性的填空題。

閱讀課文,完成填空,并對中期的特征進(jìn)行表達(dá)。

閱讀課文,完成填空,并對中期的特征進(jìn)行表達(dá)。

閱讀課文,完成填空,并對后期的特征進(jìn)行表達(dá)。

閱讀課文,完成填空,并對末期的特征進(jìn)行表達(dá)。

觀察圖片,進(jìn)行討論和閱讀。回答問題。

以表格形式,對有絲分裂過程中,染色體形態(tài)、染色體數(shù)目、著絲點(diǎn)數(shù)目、染色單體數(shù)目、dna分子數(shù)目等進(jìn)行對比。并對染色體數(shù)目、dna分子數(shù)目,染色單體數(shù)目作出變化曲線。

有絲分裂的意義。(把概念拆開,細(xì)化,聯(lián)系有絲分裂的間期和分裂期,幫助學(xué)生記憶和理解。

在老師的引導(dǎo)下,完成表格。

無絲分裂的實(shí)例、過程。強(qiáng)調(diào)沒有出現(xiàn)染色體(不等于沒有染色體)和紡錘體。

(略)。

細(xì)胞的增殖教案(實(shí)用16篇)篇三

2、概述細(xì)胞有絲分裂的過程,區(qū)別各時(shí)期細(xì)胞分裂圖。

3、概述有絲分裂過程中染色體數(shù)目、dna數(shù)目的變化規(guī)律。

4、繪制各時(shí)期細(xì)胞簡圖。

教學(xué)重點(diǎn)有絲分裂的過程,區(qū)別各時(shí)期細(xì)胞分裂圖;有絲分裂過程中染色體數(shù)目、dna數(shù)目的變化規(guī)律。

:討論比較。

教學(xué)程序教師組織與指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

創(chuàng)設(shè)情境。

引出課題。

導(dǎo)入新課【提問】:1、大家知道人體大約有多少個(gè)細(xì)胞構(gòu)成?

2、人體是有什么開始發(fā)育而來的?

3、從受精卵到這么多的細(xì)胞,是通過什么過程來完成的?

4、人體中的細(xì)胞形態(tài)也是不同的,是什么原因?qū)е录?xì)胞形態(tài)多樣?

細(xì)胞的增殖教案(實(shí)用16篇)篇四

1、了解真核細(xì)胞增殖的方式及意義。

2、理解細(xì)胞周期的概念。

3、準(zhǔn)確描述細(xì)胞有絲分裂各階段的重要特征。了解動(dòng)、植物細(xì)胞有絲分裂過程的異同。

4、掌握有絲分裂的過程、特征和意義。尤其是dna和染色體的規(guī)律性變化。

1、學(xué)習(xí)用曲線圖描述dna和染色體數(shù)量的變化規(guī)律。

2、通過學(xué)習(xí)有絲分裂過程培養(yǎng)學(xué)生分析圖像、解讀圖像的能力。

3、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生制作臨時(shí)裝片的技能,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力以及識圖和繪圖能力。

1、通過對細(xì)胞周期以及有絲分裂過程中dna和染色體的規(guī)律性變化的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生樹立唯物主義的世界觀。使學(xué)生對生命的運(yùn)動(dòng)性、對事物發(fā)展變化過程中由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化等哲學(xué)問題有正確的認(rèn)識。

2、通過對實(shí)驗(yàn)思路的分析和對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)工作作風(fēng)。

細(xì)胞都是通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生的,細(xì)胞分裂是生物體生長、發(fā)育和生殖的基礎(chǔ)。在細(xì)胞的生命周期中,一個(gè)新形成的細(xì)胞要經(jīng)歷生長、分化以及衰老和死亡的過程;其中也有些細(xì)胞始終保持分裂增生能力,不發(fā)生細(xì)胞的.分化過程。在細(xì)胞增殖這一部分中,有絲分裂是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。

細(xì)胞分裂的三種方式是真核生物細(xì)胞增殖的方式。原核生物沒有細(xì)胞核,因此不可能象真核細(xì)胞那樣進(jìn)行無絲分裂、有絲分裂和減數(shù)分裂。

細(xì)胞分裂的三種方式中,有絲分裂是最主要、同時(shí)也是最重要的方式。多細(xì)胞生物的生長發(fā)育過程中,體細(xì)胞的增多就是通過有絲分裂實(shí)現(xiàn)的。無論是單細(xì)胞真核生物還是多細(xì)胞生物他們各種形式的無性生殖也是通過有絲分裂完成的。這將在第五章“生物的生殖和發(fā)育”中再進(jìn)一步闡述。有絲分裂還是學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的基礎(chǔ),而減數(shù)分裂知識又是學(xué)習(xí)遺傳變異規(guī)律的基礎(chǔ)。由此可見有絲分裂是非常重要的基礎(chǔ)知識。因此在教學(xué)過程中一定要講透,要讓學(xué)生真正掌握有關(guān)知識。可以通過不同方式;從不同的角度進(jìn)行分析,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解到認(rèn)識和分析一個(gè)生命現(xiàn)象可以有多種不同的方法——除了一般的文字描述外,還可以用圖形描述特點(diǎn);用圖解和表格突出重點(diǎn);用曲線描述量的變化規(guī)律和趨勢;通過實(shí)驗(yàn)觀察、驗(yàn)證生物學(xué)知識等……。使學(xué)生在掌握知識的同時(shí)了解一些常用的生命科學(xué)研究的基本方法。

細(xì)胞的增殖教案(實(shí)用16篇)篇五

《細(xì)胞增殖》這一課題是在高中生物第二章第二節(jié)。這部分內(nèi)容不僅是第二章的重點(diǎn)內(nèi)容,也是整本書的重點(diǎn)內(nèi)容之一。它以學(xué)過的細(xì)胞學(xué)知識、染色體知識為基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí),使學(xué)生全面認(rèn)識細(xì)胞分裂的種類、實(shí)質(zhì)和意義,為后面學(xué)習(xí)遺傳和變異,生物的進(jìn)化奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

1、知識目標(biāo):

2真核細(xì)胞有絲分裂的細(xì)胞周期的概念及其各個(gè)階段的特點(diǎn)。

3細(xì)胞周期內(nèi)染色體的變化特點(diǎn)及有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的變化。

4細(xì)胞的遺傳物質(zhì)dna的倍增及平均分配。

2、能力目標(biāo):

1憑借有絲分裂過程圖,圖文結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力,形象思維能力。

2運(yùn)用坐標(biāo)曲線歸納出有絲分裂過程中染色體及dna的數(shù)量變化規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力。

3德育目標(biāo):細(xì)胞分裂――運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性,使學(xué)生建立生命活動(dòng)的唯物主義觀。

1、教學(xué)重點(diǎn):

(1)細(xì)胞周期的概念和特點(diǎn)。

(2)細(xì)胞分裂間期和分裂期各期的特征。

2、教學(xué)難點(diǎn):

(1)遺傳物質(zhì)的倍增平均分配。

(2)有絲分裂過程中,各個(gè)時(shí)期染色體的變化特點(diǎn)。

根據(jù)教材的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點(diǎn),這部分內(nèi)容我安排2個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)植物細(xì)胞周期的概念和特點(diǎn)及細(xì)胞分裂間期和分裂期各期的特征。第二課時(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)物和植物有絲分裂的比較。這里主要說明第一課時(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)過程。

利用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍,同時(shí)應(yīng)用講述法、談話法、比較法、指導(dǎo)讀書法等,引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題,使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中,在獲取知識的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。在獲取知識的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。

分為二部分。

第一部分:導(dǎo)言。

在教學(xué)過程中,首先通過復(fù)習(xí)已有知識使學(xué)生認(rèn)識到細(xì)胞增殖是生物體生長、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)。此時(shí)學(xué)生對“遺傳物質(zhì)平均分配”尚不了解,故“細(xì)胞增殖是生物體遺傳的基礎(chǔ)”。待有絲分裂講完再給出,然后進(jìn)入本節(jié)中心內(nèi)容——有絲分裂。

關(guān)于細(xì)胞周期,構(gòu)成生物體的細(xì)胞,有的終生都在分裂,有的在生物體長成之后就不再分裂,只有連續(xù)分裂的細(xì)胞才有細(xì)胞周期。

有絲分裂間期不容忽視,它為分裂打下物質(zhì)基礎(chǔ)。

關(guān)于有絲分裂的分裂期,細(xì)胞周期是一個(gè)連續(xù)變化的過程,分裂期也不例外,只是為了研究方便才人為的'將其分為四個(gè)時(shí)期,通過教學(xué)軟件演示的動(dòng)態(tài)變化過程與教材中靜止的顯微攝影及模式圖的對比,使學(xué)生從多角度去理解細(xì)胞有絲分裂的過程。在此基礎(chǔ)上,總結(jié)歸納出有絲分裂過程dna和染色體數(shù)量變化的規(guī)律。并繪出變化曲線。通過對上述兩條曲線的分析討論,使學(xué)生進(jìn)一步理解染色體復(fù)制及平均分配,進(jìn)而明確細(xì)胞增殖是生物體遺傳的基礎(chǔ),自然地引出有絲分裂的意義。

最后,總結(jié)有絲分裂的意義,先讓學(xué)生討論,教師再作補(bǔ)充,這樣既使學(xué)生理解其意義,而且培養(yǎng)了歸納總結(jié)的能力。

為加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用,培養(yǎng)分析問題、解決問題能力,設(shè)計(jì)了兩道課堂練習(xí)題,第一道題考查學(xué)生對染色體數(shù)目變化規(guī)律性的掌握情況,第二道題考查學(xué)生對細(xì)胞周期概念的掌握情況,通過兩道練習(xí)題,及時(shí)反饋教學(xué)效果。

實(shí)踐證明,在教學(xué)中能否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種最佳的學(xué)習(xí)情境是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。講授有絲分裂這部分內(nèi)容,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,而應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué),可以把復(fù)雜的問題具體化,把抽象的問題形象化,動(dòng)中有靜,靜中有動(dòng),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中,從而大大提高了課堂教學(xué)效益。

細(xì)胞的增殖教案(實(shí)用16篇)篇六

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性,認(rèn)為知識不是通過教師傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下,借助教師的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式獲得的。同時(shí),建構(gòu)主義的教學(xué)觀也強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),進(jìn)行角色的調(diào)整,通過布置良好的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)習(xí)者反省和思考。基于建構(gòu)主義這一理念,本節(jié)課將利用多媒體、視頻等直觀教具,并以問題為載體,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合之前學(xué)習(xí)到的內(nèi)容以及自身在生活中的了解思考、探究細(xì)胞周期、真核細(xì)胞有絲分裂過程等內(nèi)容,提升學(xué)生解決分析問題的意識和能力,提高生物科學(xué)素養(yǎng)。

教材分析。

從教材內(nèi)容上看,本節(jié)課主要介紹了細(xì)胞周期及真核細(xì)胞有絲分裂的過程,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)”、“細(xì)胞的代謝”等相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開的,同時(shí)也為后續(xù)對細(xì)胞的分化以及細(xì)胞的衰老和凋亡的學(xué)習(xí)作鋪墊。因此,在整個(gè)章節(jié)中,本節(jié)課居于承上啟下的重要地位。其次,從教材內(nèi)容的組織形式上看,本節(jié)課從細(xì)胞分裂引出細(xì)胞周期,進(jìn)一步介紹了細(xì)胞有絲分裂周期的過程和特點(diǎn),層層遞進(jìn),符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。并且,在教材以及多媒體教具中引入的一些圖片以及圖表,不僅加深了學(xué)生的感性認(rèn)識,而且便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

學(xué)情分析。

從學(xué)生的知識起點(diǎn)看,通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)大致了解細(xì)胞基本的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其代謝,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。教師可以通過創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,回顧之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并導(dǎo)入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,以講解介紹和問題的形式引導(dǎo)學(xué)生思考、分析和總結(jié),并借助視覺媒體和相關(guān)圖表以及探究活動(dòng)和小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生達(dá)成新舊知識體系的建構(gòu)。這不僅有利于學(xué)生較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),而且可以引導(dǎo)學(xué)生對dna的分子組成和結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)。

從認(rèn)知技能上看,高中生的思維雖然大部分已經(jīng)完成從形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變,但動(dòng)手操作能力還處于一般水平。因此,教師可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種情境,開展生生之間、師生之間的交流、討論、分析,進(jìn)一步鍛煉他們聽取他人的意見、自主合作、獲取信息、以及建構(gòu)知識體系的能力。

教學(xué)目標(biāo)。

知識與技能:

了解細(xì)胞生長和增殖的周期性,簡述細(xì)胞周期;。

清楚真核細(xì)胞在有絲分裂過程中染色體行為和數(shù)目的變化、dna數(shù)量的變化規(guī)律。

過程與方法:

嘗試識圖和繪圖,培養(yǎng)畫圖分析的能力,總結(jié)、歸納各時(shí)期細(xì)胞分裂圖的異同;。

學(xué)會(huì)使用探究的方法把握細(xì)胞分裂的原因;。

懂得運(yùn)用之前學(xué)習(xí)的知識解決現(xiàn)在的問題,達(dá)到新舊知識的重新建構(gòu)。

情感與態(tài)度:

認(rèn)同細(xì)胞增殖只是因?yàn)榧?xì)胞數(shù)目的增多,有絲分裂是細(xì)胞增殖的主要形式;。

通過比較各時(shí)期細(xì)胞分裂圖的異同,認(rèn)同生命的運(yùn)動(dòng)性,形成事物發(fā)展過程中從量變到質(zhì)變的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):

有絲分裂的過程。

難點(diǎn):

有絲分裂過程中各個(gè)時(shí)期染色體行為和數(shù)目的變化;。

有絲分裂過程中各個(gè)時(shí)期dna數(shù)量的變化。

教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)。

采用多媒體展示法輔之以探究研討法開展教學(xué)活動(dòng)。

課時(shí)安排。

1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件、有關(guān)有絲分裂的視頻。

教學(xué)過程。

教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)及組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖激趣導(dǎo)入。

(3分鐘)。

【創(chuàng)設(shè)情境】回顧之前學(xué)習(xí)的知識;。

【提問】一個(gè)細(xì)胞的體積大概是多少?

【觀察】舉例原核細(xì)胞、真核細(xì)胞、支原體、鴕鳥卵細(xì)胞的直徑大小;。

【提問】生物體是如何由細(xì)胞組成的?

讓學(xué)生自行計(jì)算并得出相應(yīng)的結(jié)論;。

【總結(jié)】當(dāng)細(xì)胞體積逐漸變大時(shí),表面積與體積之比會(huì)變小。隨著細(xì)胞的生長,體積不斷增大,需要從外界吸收更多的營養(yǎng)物質(zhì),所以需要的表面積也就更大,但是實(shí)際上它的表面積的增加卻是在相對減少的,根本滿足不了細(xì)胞吸收營養(yǎng)物質(zhì)的需要。根據(jù)情境運(yùn)用其他學(xué)科的知識進(jìn)行計(jì)算,得出結(jié)論,并對問題的答案進(jìn)行猜測。通過探究活動(dòng)讓學(xué)生能有條理地進(jìn)行思考,了解到細(xì)胞的體積不能無限地增大,可提高學(xué)生思考問題的邏輯性和能力,同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識到各學(xué)科之間的聯(lián)系,學(xué)會(huì)運(yùn)用多學(xué)科的知識解決難題。解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的學(xué)生主要活動(dòng)一:

細(xì)胞的增殖教案(實(shí)用16篇)篇七

本節(jié)課是人教版普通高中生物必修1《分子與細(xì)胞》第六章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)主要講述了細(xì)胞的增值、細(xì)胞周期、有絲分裂與無絲分裂,是以后學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和遺傳規(guī)律的基礎(chǔ),也為后面的細(xì)胞分化、細(xì)胞的衰老和死亡打下鋪墊。本節(jié)課涉及到的內(nèi)容與前幾章所學(xué)的細(xì)胞器功能的知識融會(huì)貫通,進(jìn)一步掌握以往的知識,有利于學(xué)生用學(xué)過的知識解釋生命現(xiàn)象,在教材中起著重要的作用。

本節(jié)的核心問題如下:

1.細(xì)胞問什么不能無限長大呢?

2.細(xì)胞通過什么方式增值?主要方式是什么?什么叫細(xì)胞周期?

3.細(xì)胞有絲分裂的過程是怎樣的?它有什么生物學(xué)意義?

二、學(xué)生分析。

因?yàn)楦咭荒昙壍膶W(xué)生生物學(xué)基礎(chǔ)知識很少,因此,要像對初學(xué)生物學(xué)的學(xué)生那樣對待。在教學(xué)過程中可以利用前五章學(xué)生對于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)展開,通過適當(dāng)?shù)牟呗允剐轮R融入到原有的知識網(wǎng)絡(luò)中。雖高一的學(xué)生已有較強(qiáng)的抽象思維能力與綜合思維能力,但本節(jié)內(nèi)容確實(shí)抽象,估計(jì)學(xué)生對細(xì)胞分裂過程中dna和染色體數(shù)的變化難理解,對于有絲分裂各個(gè)過程所出現(xiàn)的一系列現(xiàn)象,學(xué)生可能仍無法想象清楚,或無法將幾個(gè)時(shí)期的事件串聯(lián)成一條直鏈,因此,在教學(xué)中可用課件演示的方式使抽象的內(nèi)容具體化,連續(xù)化,復(fù)雜的問題簡單化。令教學(xué)中充分體現(xiàn)以問題解決為核心的課改理念,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三、教學(xué)目標(biāo)。

細(xì)胞周期的概念,植物細(xì)胞有絲分裂的過程。

理解植物細(xì)胞有絲分裂過程中染色體、dna的變化規(guī)律。

能夠通過小組討論和總結(jié)發(fā)言體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法。

(5)通過有絲分裂動(dòng)畫的展示培養(yǎng)觀察和獲取信息的能力。

(6)養(yǎng)成質(zhì)疑、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新及勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

1.教學(xué)重點(diǎn)。

(2)真核細(xì)胞有絲分裂的過程。

2.教學(xué)難點(diǎn)。

真核細(xì)胞有絲分裂過程中,各個(gè)時(shí)期染色體行為和數(shù)目的變化,以及dna數(shù)量的變化。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

(1)細(xì)胞為什么要進(jìn)行分裂?

(2)細(xì)胞有絲分裂的過程是什么?

4.學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

真核細(xì)胞有絲分裂過程及各個(gè)時(shí)期染色體行為和數(shù)目的變化,以及dna數(shù)量的變化。

五、教學(xué)策略和教學(xué)媒體。

1.對于細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系的實(shí)驗(yàn)。為了避免直接講授學(xué)習(xí),體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力,目的在于讓學(xué)生先探究,知道細(xì)胞不能無限長大的原因,明白了細(xì)胞分裂的必要性。

2.對于較抽象的有絲分裂過程,采取多媒體展示動(dòng)畫直觀教學(xué),在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生主動(dòng)觀察歸納,難點(diǎn)的突破采取以分裂過程為主線,學(xué)生歸納的方式進(jìn)行。

3.教學(xué)過程中,結(jié)合當(dāng)堂鞏固,使階段性知識點(diǎn)得以鞏固。

六、教學(xué)思路。

shapemergeformat。

七、教學(xué)過程。

程序要解決的。

組織學(xué)生閱讀課本,并提出問題(112--113頁)問題二:細(xì)胞通過什么方式增值?

分裂的三種方式?

細(xì)胞周期的定義?講解增值重要性——單細(xì)胞生物,多細(xì)胞生物。

(有絲分裂具有周期性)。

快速瀏覽課本,結(jié)合問題,進(jìn)行思考。

分裂。

有絲分裂、

無絲分裂、減數(shù)分裂。

3)連續(xù)分裂的細(xì)胞從一次分裂完成到下一次分裂完成為止,為一個(gè)細(xì)胞周期。

1)用概念圖的方式告訴學(xué)生三種分裂的關(guān)系更加簡單,便于掌握。

2)連續(xù)分裂的細(xì)胞才有細(xì)胞周期,比如根尖分生區(qū)細(xì)胞、莖的形成層、表皮生發(fā)層等。使學(xué)生對內(nèi)容做一了解,為后續(xù)的講解做基礎(chǔ)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

細(xì)胞有絲分裂(植物為例)。

問題三:細(xì)胞有絲分裂的過程是怎樣的?提問:課件播放植物細(xì)胞有絲分裂的動(dòng)畫過程。

提問:間期細(xì)胞內(nèi)有哪些變化?

教師強(qiáng)調(diào)此期進(jìn)行重要的物質(zhì)準(zhǔn)備:dna的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成即染色體的復(fù)制。

提問前期有何變化?

口訣:膜仁消失現(xiàn)二體。

學(xué)生觀察。

學(xué)生會(huì)觀察回答:細(xì)胞有一定的生長。

學(xué)生觀察回答:染色質(zhì)縮短變粗,

加深學(xué)生對細(xì)胞分裂的理解。提問:分裂中期所發(fā)生的主要變化有哪些?

細(xì)胞的增殖教案(實(shí)用16篇)篇八

“細(xì)胞增殖”人教版生物(必修1)第6章第1節(jié)的內(nèi)容。它與前面所學(xué)的遺傳信息的攜帶者——核酸,細(xì)胞核——代謝活動(dòng)的調(diào)控中心,高爾基體的功能,中心體的結(jié)構(gòu)與功能等內(nèi)容有密切的聯(lián)系,本節(jié)內(nèi)容主要包括細(xì)胞不能夠無限長大、細(xì)胞增殖及其意義、細(xì)胞周期、有絲分裂等。其中模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系和有絲分裂的過程是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。通過模擬探究實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生明白細(xì)胞分裂的必要性。其中有絲分裂是學(xué)生學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和遺傳規(guī)律的基礎(chǔ),還是學(xué)生學(xué)習(xí)dna復(fù)制及遺傳信息傳遞的重要基礎(chǔ),甚至是學(xué)生學(xué)習(xí)選修模塊的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)。

知識目標(biāo)。

(1)模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系,探討細(xì)胞不能無限長大的原因。

(2)舉例說明細(xì)胞增殖是生物體生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)。

(4)觀察細(xì)胞的有絲分裂并概述其過程。

2、能力目標(biāo)。

(1)嘗試用模擬的方法進(jìn)行科學(xué)研究。

(2)運(yùn)用數(shù)學(xué)分析、歸納和推理方法處理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

(3)通過學(xué)習(xí)有絲分裂過程培養(yǎng)學(xué)生分析圖像、解讀圖像的能力。

(4)學(xué)習(xí)用曲線圖描述dna和染色體數(shù)量的變化規(guī)律。

3、德育目標(biāo)。

(1)樹立生物體的結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

(2)形成學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的科學(xué)精神。

(3)養(yǎng)成學(xué)生批判性思考的能力。

三、學(xué)習(xí)者特征分析。

高中學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較扎實(shí),學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性較高,對生物課程的學(xué)習(xí),他們也有著濃厚的興趣,抽象思維能力和綜合思維能力較強(qiáng)。他們在初中曾學(xué)過“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”,但是在當(dāng)時(shí)對細(xì)胞分裂的了解還是很淺,沒有深入到細(xì)胞分裂過程的水平。因此,教學(xué)中可以充分利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,使新知識有效地整合進(jìn)學(xué)生原有的知識網(wǎng)絡(luò)中,使學(xué)生的知識體系得到豐富和發(fā)展。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。

1、教學(xué)策略。

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容理論性很強(qiáng),比較抽象繁雜,所以課前我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和搜集有關(guān)資料,課堂上充分利用多媒體輔助教學(xué),增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與討論,認(rèn)真思考和記筆記。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對比、推理等方法分析問題。

關(guān)于細(xì)胞不能夠無限長大,我安排了一個(gè)模擬探究實(shí)驗(yàn),這個(gè)實(shí)驗(yàn)操作過程簡單,但是,實(shí)驗(yàn)后的討論題卻有相當(dāng)?shù)乃季S力度,因此,教師一定要引導(dǎo)學(xué)生分析好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),能夠讓學(xué)生采用聯(lián)想的方法將模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果遷移到真實(shí)細(xì)胞。通過模擬探究使學(xué)生了解了細(xì)胞增殖的必要性,明白了生物體的生長還要靠細(xì)胞增殖增加細(xì)胞數(shù)量。

在講有絲分裂時(shí),為了能夠讓學(xué)生真正掌握各個(gè)時(shí)期的主要特點(diǎn),我采用了多媒體課件逐步演示與黑板板圖相結(jié)合的方式分步講解,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解到認(rèn)識和分析一個(gè)生命現(xiàn)象可以有多種不同的方法,即除了一般的文字描述外,還可以用圖形描述特點(diǎn),用圖解突出重點(diǎn),用曲線描述量的變化規(guī)律,通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證生物學(xué)知識等。使學(xué)生在掌握知識的同時(shí)了解一些常用的科學(xué)研究方法。

2、教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)探究法、講述法、討論法相結(jié)合。

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)。

(1)通過探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系的模擬實(shí)驗(yàn)理解細(xì)胞不能無限長大的原因。

(3)真核細(xì)胞有絲分裂的過程。

教學(xué)難點(diǎn)。

(1)細(xì)胞表面積與體積之比和細(xì)胞物質(zhì)運(yùn)輸效率的關(guān)系。

(2)真核細(xì)胞有絲分裂過程中,各時(shí)期染色體行為和數(shù)目的變化,以及dna數(shù)量的變化.

六、教學(xué)過程。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

由舊知識導(dǎo)入新課。

提問:從細(xì)胞變化的角度分析,生物體為什么能由小長大?

與鼠相比較,大象的個(gè)體很大,是不是組成大象的細(xì)胞體積特別大?

評價(jià)學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生思考:

學(xué)生回答:是細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長的結(jié)果。

不是,主要是因?yàn)榇笙篌w內(nèi)的細(xì)胞數(shù)量多。

聯(lián)系學(xué)生已有的知識。

創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程。

細(xì)胞不能夠無限長大。

引導(dǎo)學(xué)生分析課前布置的模擬探究實(shí)驗(yàn)“細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”。?

通過討論,讓學(xué)生主動(dòng)獲得知識,使學(xué)生學(xué)會(huì)用聯(lián)想的方法將模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果遷移到細(xì)胞。

通過模擬實(shí)驗(yàn)和討論,學(xué)生充分理解了細(xì)胞體積越大,其相對表面積越小,細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男示驮降停?xì)胞表面積和體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長大。

使學(xué)生親身參與探究過程,激發(fā)學(xué)生的求知欲,有利于學(xué)生對知識的建構(gòu)和科學(xué)研究方法的領(lǐng)悟。通過討論使學(xué)生深入思考,并且會(huì)用聯(lián)想的方法將模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果遷移到細(xì)胞。通過對“細(xì)胞體積是不是越小越好?”的討論還有利于培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的能力。

組織學(xué)生閱讀教材并討論:

關(guān)于細(xì)胞周期的概念,教師要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解,只有“連續(xù)分裂的細(xì)胞”才具有細(xì)胞周期,例如皮膚的生發(fā)層細(xì)胞、根的分生區(qū)細(xì)胞等。

學(xué)生自主閱讀、思考,并回答有關(guān)問題。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)建構(gòu)新知識。

高等植物細(xì)胞的有絲分裂。

教師通過模擬動(dòng)畫逐步展示高等植物有絲分裂各時(shí)期的動(dòng)態(tài)過程,與此同時(shí),教師還在黑板上進(jìn)行有關(guān)板圖。

在間期,教師要讓學(xué)生明白染色體復(fù)制后可形成姐妹染色單體,由于染色體呈細(xì)絲狀,在光學(xué)顯微鏡下還看不清楚。染色體復(fù)制后,染色體本身的數(shù)量并沒有發(fā)生改變,但是dna數(shù)量加倍,每條染色單體各含有一個(gè)dna。

在前期,教師要引導(dǎo)學(xué)生分析出“細(xì)胞核中出現(xiàn)了什么、什么消失了”,并且要學(xué)生知道是從細(xì)胞兩極發(fā)出的紡錘絲形成紡錘體,染色體散亂分布在紡錘體中央。

在中期,教師要引導(dǎo)學(xué)生分析出在紡錘絲的牽引下,染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上,染色體形態(tài)穩(wěn)定,數(shù)目清晰,是觀察染色體的最好時(shí)期。關(guān)于赤道板,要讓學(xué)生明白是由于它與紡錘體的中軸相垂直而得名,實(shí)際上并不存在這個(gè)結(jié)構(gòu)。

在后期,教師要引導(dǎo)學(xué)生分析出著絲點(diǎn)一分為二,姐妹染色單體分開,成為兩條子染色體,在紡錘絲牽引下染色體向兩極移動(dòng),形成兩套數(shù)目和形態(tài)完全相同的染色體。

在末期,教師要引導(dǎo)學(xué)生分析出細(xì)胞核中什么消失了?什么重新出現(xiàn)了?植物細(xì)胞在赤道板位置上出現(xiàn)了細(xì)胞板,進(jìn)而形成新的細(xì)胞壁,最后一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)子細(xì)胞。

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細(xì)胞的增殖教案(實(shí)用16篇)篇九

細(xì)胞增殖是生物體的重要生命特點(diǎn),細(xì)胞以分裂的方式進(jìn)行增殖。單細(xì)胞生物,以細(xì)胞分裂的方式誕生新的個(gè)體。多細(xì)胞生物,以細(xì)胞分裂的方式誕生新的細(xì)胞,用來補(bǔ)充體內(nèi)衰老和死亡的細(xì)胞;同時(shí),多細(xì)胞生物可以由一個(gè)受精卵,經(jīng)過細(xì)胞的分裂和分化,最終發(fā)育成一個(gè)新的多細(xì)胞個(gè)體。必須強(qiáng)調(diào)指出,通過細(xì)胞分裂,可以將復(fù)制的遺傳物質(zhì),均勻地分配到兩個(gè)子細(xì)胞中去。

意義:細(xì)胞以分裂的方式進(jìn)行增殖,細(xì)胞增殖是生活細(xì)胞的重要生理功能之一,是生物體的重要生命特點(diǎn)。細(xì)胞的增殖是生物體生長、發(fā)育、繁育以及遺傳的基礎(chǔ)。

方式:真核生物的`分裂依據(jù)過程不同有三種方式,有有絲分裂,無絲分裂,減數(shù)分裂。其中有絲分裂是人、動(dòng)物、植物、真菌等一切真核生物中的一種最為普遍的分裂方式,是真核細(xì)胞增殖的主要方式。減數(shù)分裂是生殖細(xì)胞形成時(shí)的一種尤其的有絲分裂。

細(xì)胞的增殖教案(實(shí)用16篇)篇十

合理的教材分析是上好一節(jié)課的前提,下面我來談?wù)勎覍τ诮滩牡睦斫狻?/p>

《細(xì)胞的增殖》選自新人教版高中生物必修1第6章第1節(jié)。本節(jié)課共2課時(shí),我今天主要分析的是第1課時(shí)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是“細(xì)胞增殖、細(xì)胞周期及有絲分裂”。本節(jié)課為后續(xù)學(xué)習(xí)必修2中減數(shù)分裂的過程做了鋪墊,因此本節(jié)課在教材上是十分重要的。

教師不僅要對教材進(jìn)行分析,還要對學(xué)生有清晰明了的掌握,下面我來談?wù)勎宜鎸Φ膶W(xué)生情況。

我所面對的是高中的學(xué)生,他們通過初中的學(xué)習(xí),已經(jīng)具備一定的抽象邏輯思維能力及自主學(xué)習(xí)能力,但是他們的邏輯思維能力還不夠完善,需要教師運(yùn)用多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

結(jié)合教材以及學(xué)生情況,我確立了如下教學(xué)目標(biāo)。

1、通過觀察分析不同樣式的細(xì)胞周期圖示及表格,能闡明細(xì)胞周期的概念。

2、通過觀看高等植物有絲分裂過程動(dòng)畫、顯微照片及模式圖,能說出有絲分裂各時(shí)期染色體行為變化特點(diǎn)及意義。

重點(diǎn):有絲分裂的過程中染色體的行為變化及意義。

難點(diǎn):區(qū)分有絲分裂各時(shí)期染色體的行為變化。

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),突出本節(jié)課重難點(diǎn)。

本節(jié)課我將采用直觀教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和小組討論法相結(jié)合的方式展開教學(xué)。

一、新課導(dǎo)入。

多媒體呈現(xiàn):象與鼠個(gè)體和心肌細(xì)胞的圖像,提問:象與鼠相應(yīng)器官和組織的細(xì)胞大小是否有很大差異呢追問:生物體的長大,是依靠細(xì)胞數(shù)量的增多還是細(xì)胞體積的增大呢情境導(dǎo)入的形式,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而引入新課。

二、新課教學(xué)。

首先我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回答導(dǎo)入中提到的問題,學(xué)生通過閱讀課本,能夠總結(jié)歸納得出細(xì)胞增殖的概念及其意義。隨后我會(huì)進(jìn)行提問:細(xì)胞增殖包括物質(zhì)準(zhǔn)備和細(xì)胞分裂,這一過程又稱之為什么其中的具體變化又有哪些從而過渡到第二個(gè)知識點(diǎn)。

首先我會(huì)明確:細(xì)胞通過分裂的方式增殖,是有細(xì)胞周期的。隨后多媒體展示不同樣式的細(xì)胞周期圖示以及不同細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間的表格,提問:一個(gè)細(xì)胞周期包括哪幾個(gè)階段分別是什么哪個(gè)階段用時(shí)長呢學(xué)生通過思考能夠得出細(xì)胞周期包括分裂間期和分裂期兩個(gè)階段分裂間期所占時(shí)間更長。隨后我會(huì)提問:間期細(xì)胞發(fā)生了什么變化,引導(dǎo)學(xué)生得出:分裂間期為分裂期進(jìn)行活躍的物質(zhì)準(zhǔn)備,完成dna分子的復(fù)制和相關(guān)蛋白質(zhì)的合成,同時(shí)細(xì)胞有適度的生長。最后我會(huì)追問:細(xì)胞進(jìn)入分裂期后,在分裂間期復(fù)制合成的dna分子如何平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中從而過渡到第三個(gè)知識點(diǎn)的講解。通過啟發(fā)式教學(xué)法可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

3、有絲分裂。

首先我會(huì)播放高等植物細(xì)胞有絲分裂過程動(dòng)畫,提問:人們根據(jù)染色體的行為,把有絲分裂分為幾個(gè)時(shí)期分別是什么學(xué)生通過思考能夠得出:分成前期、中期、后期和末期四個(gè)時(shí)期。隨后我會(huì)補(bǔ)充講解:細(xì)胞分裂的各個(gè)時(shí)期是為了便于研究而人為劃分的,實(shí)際上有絲分裂是一個(gè)動(dòng)態(tài)連續(xù)的過程。接下來我會(huì)展示植物細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期的顯微照片和模式圖,提問:通過與分裂間期對比,前期有什么消失了染色質(zhì)和染色體有怎樣的關(guān)系呢引導(dǎo)學(xué)生思考得出前期細(xì)胞中染色體的行為特點(diǎn)。

接下來我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生再一次觀察模式圖,引導(dǎo)學(xué)生討論:有絲分裂中、后期染色體行為有什么變化呢在學(xué)生總結(jié)出中期、后期各自特點(diǎn)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充講解:有絲分裂的中期的染色體形態(tài)、數(shù)目最清晰,是觀察染色體的最佳時(shí)期。

最后播放有絲分裂的過程動(dòng)畫,組織學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注末期的變化,提問:對比前期和末期,有什么區(qū)別細(xì)胞壁是如何生成的師生共同總結(jié):經(jīng)過有絲分裂一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)子細(xì)胞,每個(gè)子細(xì)胞的遺傳物質(zhì)都與親代相同,從而保證了遺傳的穩(wěn)定性。

課程的最后,我會(huì)多媒體展示蛙的紅細(xì)胞無絲分裂的示意圖,講解無絲分裂的過程。

在講解過程中,我采用多種教學(xué)方法,鍛煉了學(xué)生邏輯思維能力及歸納概括的能力。

三、鞏固提升。

組織學(xué)生用橡皮泥等材料,模擬有絲分裂不同時(shí)期染色體變化,組織學(xué)生同桌之間相互辨別各個(gè)時(shí)期,鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。

四、課堂小結(jié)。

學(xué)生總結(jié)主要內(nèi)容及本節(jié)收獲,突出學(xué)生的主體地位。

五、布置作業(yè)。

以曲線圖的形式繪制有絲分裂過程中染色體數(shù)目、dna分子數(shù)目的變化,將知識延伸到課下。

細(xì)胞的增殖教案(實(shí)用16篇)篇十一

1.1本節(jié)內(nèi)容的地位該節(jié)是現(xiàn)行人教社高中《生物》(必修本)第一冊第二章第二節(jié)內(nèi)容,“細(xì)胞增殖"是講述細(xì)胞的一種生命現(xiàn)象,只有了解了這一生命現(xiàn)象,我們才能讓學(xué)生逐步認(rèn)識生物體的生命現(xiàn)象,例如生物體的生殖和發(fā)育,生物體具有的遺傳和變異,所以本節(jié)是我們學(xué)習(xí)生物學(xué)知識、了解生物生命現(xiàn)象的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。“細(xì)胞增殖”之所以作為本章乃至本冊的難點(diǎn),就是因?yàn)檫@一知識非常地抽象化,沒有具體的實(shí)物模型,又不是我們生活中所見,因此,在講解知識的時(shí)候,我們直接示意這是本章中的難點(diǎn),引起注意。

1.2教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)“細(xì)胞增殖”一節(jié)主要向?qū)W生展示的是有絲分裂——生物體普遍存在的一種分裂方式,結(jié)合學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律性,基礎(chǔ)知識的講解要重難點(diǎn)突出,有滲透力和感染力,本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容就是讓學(xué)生理解真核細(xì)胞有絲分裂的細(xì)胞周期的概念和特點(diǎn),以及真核細(xì)胞有絲分裂過程,由于細(xì)胞分裂這一現(xiàn)象的特殊性——整個(gè)過程是一動(dòng)態(tài)變化,要讓學(xué)生具體把握在這個(gè)過程中細(xì)胞內(nèi)部的變化,特別是遺傳物質(zhì)的變化,從而讓學(xué)生明確細(xì)胞的周期變化,這一內(nèi)容是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。

1.3教學(xué)目標(biāo)本節(jié)內(nèi)容為兩課時(shí)(1課時(shí)為講授課、l課時(shí)為實(shí)驗(yàn)課),通過這一節(jié)的講授,要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo):識記細(xì)胞周期的概念及特點(diǎn),理解有絲分裂的過程,使學(xué)生能夠應(yīng)用有絲分裂的知識去解答一些理論問題或解釋一種生理現(xiàn)象。例如根據(jù)有絲分裂后期細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目而得知該物種體細(xì)胞中染色體數(shù);構(gòu)成一個(gè)生物體的所有細(xì)胞遺傳物質(zhì)是相同的,在進(jìn)行組織培養(yǎng)時(shí),無論取生物體哪個(gè)部分的分生組織獲得的植株是一樣的,諸如此類的,都是有關(guān)有絲分裂知識的運(yùn)用。

對于本節(jié)課的內(nèi)容,怎樣指導(dǎo)學(xué)生有效地掌握并靈活運(yùn)用呢?在學(xué)習(xí)本節(jié)知識的時(shí)候,歸納記憶,找到規(guī)律,重點(diǎn)難點(diǎn)應(yīng)重點(diǎn)識記,對于有絲分裂我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面引導(dǎo):

察力);利用口決巧記各時(shí)期變化特征(列表歸納,鍛煉學(xué)生的思維能力);準(zhǔn)確識別分裂圖像(例題解析,培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力)。

2.2細(xì)胞周期與細(xì)胞分裂間期的關(guān)系(設(shè)計(jì)動(dòng)畫、具體展示裝片、說明處于分裂間期的細(xì)胞為什么占多數(shù))由這幾個(gè)方面的歸納總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種由觀察現(xiàn)象_解決問題_總結(jié)體會(huì)_知識提升的學(xué)習(xí)習(xí)慣,另外我們可以使學(xué)生在這種環(huán)境中發(fā)展他們的思維能力。

整個(gè)教學(xué)過程中,為了使學(xué)生增添學(xué)習(xí)熱情,以cai課件為主線,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去了解、掌握從而靈活運(yùn)用。

3.1引言引言應(yīng)重在精彩并具有更強(qiáng)的針對性。

于是在本節(jié)課的教學(xué)伊始,我先給學(xué)生列舉幾種有關(guān)細(xì)胞增殖的常見現(xiàn)象,以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的活潑性,然后課件顯示幼苗的生長,讓學(xué)生通過現(xiàn)象分析本質(zhì)從而引出細(xì)胞增殖。

3.2細(xì)胞周期的概念和特點(diǎn)這是本節(jié)課的重點(diǎn),如何突出重點(diǎn)的講解,啟發(fā)引導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。

cai課件演示細(xì)胞周期的有關(guān)動(dòng)畫,明確指出細(xì)胞的分裂、分裂間期,再結(jié)合學(xué)生的觀察討論,歸納,總結(jié)出細(xì)胞周期特點(diǎn),注意適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生成為課堂主體,實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)。

3.3有絲分裂的過程(重難點(diǎn)突破)對于本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn),如何突出和突破,是本節(jié)課成功的關(guān)鍵。cai課件在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中充分展示了它的魅力,通過flash動(dòng)畫演示了植物細(xì)胞有絲分裂的過程,讓學(xué)生對細(xì)胞有絲分裂有個(gè)整體了解,然后動(dòng)畫慢放,分析歸納各個(gè)時(shí)期特點(diǎn),此過程中讓學(xué)生主動(dòng)歸納,動(dòng)畫背景音樂鼓掌以示肯定。

結(jié)合學(xué)法指導(dǎo),師生共同畫出有絲分裂過程中染色體以及dna的變化,cai課件展示此過程,此過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與,以加深對本節(jié)知識的理解和深化從而實(shí)現(xiàn)了難點(diǎn)突破。

3.4測試補(bǔ)漏,cai課件展示習(xí)題一方面可以讓學(xué)生掌握的理論知識得到應(yīng)用,另外通過檢測可以知道是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo),了解學(xué)生情況,以便更好地進(jìn)行專題鞏固練習(xí)。

說課重在一個(gè)“說"字,突出一個(gè)“課"字;是教師在精心備課的基礎(chǔ)上,面對其他教師講述自己對某節(jié)課的教學(xué)設(shè)想及其教育理論,同時(shí)和其他教師相互切磋教學(xué)構(gòu)思的一種教研活動(dòng),精彩的說課,無不體現(xiàn)著說課者的教學(xué)理念、教學(xué)方法等特長。

細(xì)胞的增殖教案(實(shí)用16篇)篇十二

各位老師:

大家好!

我是今天的xx號考生,我說課的題目是《細(xì)胞的增殖》。接下來,我將以教什么,怎么教,為什么這么教為思路,從教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)方法,教學(xué)過程等幾個(gè)方面開展我的說課。

過渡:合理的教材分析是上好一節(jié)課的前提,首先我來談一談我對教材的理解。

《細(xì)胞增殖》是人教版高中生物必修一的內(nèi)容,本節(jié)課主要講述了真核細(xì)胞有絲分裂過程中各時(shí)期細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)變化特點(diǎn),學(xué)習(xí)本節(jié)課進(jìn)一步幫助學(xué)生樹立生物體結(jié)構(gòu)與功能,局部與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn)為學(xué)生以后學(xué)習(xí)減數(shù)分裂及生物的遺傳變異奠定理論基礎(chǔ)。

過渡:教師不僅要對教材進(jìn)行分析,還要對學(xué)生的情況有清晰的掌握,這樣才能做到因材施教,接下來談?wù)勎覍W(xué)情的分析。

本節(jié)內(nèi)容所對應(yīng)的學(xué)生為高一年級的學(xué)生,他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和功能,而且高中學(xué)生具備了一定的認(rèn)知能力,思維的目的性和邏輯性也已初步建立,這為新知識的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)但是他們的抽象邏輯思維能力還不完善,對于理解有絲分裂各時(shí)期特點(diǎn)有一定困難,因此需要教師提供直觀材料增加學(xué)生的感性認(rèn)識,幫助學(xué)生理解。

過渡:根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。

【知識與技能】。

理解細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系及細(xì)胞不能無限長大的原因。

概述有絲分裂的過程及各時(shí)期細(xì)胞形態(tài)特點(diǎn)。

【過程與方法】。

在探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系過程中,提高動(dòng)手操作能力和總結(jié)歸納能力。

在探究有絲分裂的過程中,提高觀察能力和合作探究能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。

樹立生物體結(jié)構(gòu)與功能,局部與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

形成實(shí)事求是,一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。

過渡:根據(jù)新課標(biāo)要求與教學(xué)目標(biāo),我確定了如下的重難點(diǎn)。

【重點(diǎn)】。

真核細(xì)胞有絲分裂的過程。

【難點(diǎn)】。

真核細(xì)胞有絲分類的過程。

為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)我將采用直觀教學(xué)法,問題探究法,實(shí)驗(yàn)法這些教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)興趣。

過渡:如何利用以上教學(xué)方法順利的完成教學(xué)方法,這將在我的教學(xué)過程中為大家詳細(xì)的說明。

一導(dǎo)入新課。

我會(huì)展示大象和老鼠的圖片,并提問學(xué)生一系列的問題:大象和老鼠哪個(gè)大他們的細(xì)胞大小又是怎樣的細(xì)胞會(huì)不會(huì)無限長大我們由一顆受精卵長到這么大的原因是什么由此引入本節(jié)課的課題—細(xì)胞增殖。通過創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,使學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂中。

環(huán)節(jié)二:新課講授。

在這一環(huán)節(jié)主要講解兩個(gè)知識點(diǎn),細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系和有絲分裂的過程。對于細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系這一知識點(diǎn)的講解,我會(huì)采用演示實(shí)驗(yàn)法,利用事先準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)材料,按照課本上的實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,操作實(shí)驗(yàn)的過程中提醒學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并完成書上所給出的表格,待實(shí)驗(yàn)做完之后提問學(xué)生所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和得出的結(jié)論,最后師生共同總結(jié)細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系及細(xì)胞不能無限長大的原因。在這一教學(xué)過程中,通過演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析能力,利用瓊脂塊類比細(xì)胞,通過顏色變化來模擬物質(zhì)在細(xì)胞中的運(yùn)輸速率有利于學(xué)生更容易理解細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系,摒棄了滿堂灌的教學(xué)思想,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí),在興趣中學(xué)習(xí),并且突出了教學(xué)重點(diǎn),初步完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

對于有絲分裂這一知識點(diǎn)的講授,因?yàn)檫@一部分知識對于高一學(xué)生較為抽象,所以我主要采用的是直觀教學(xué)法。首先利用多媒體展示植物細(xì)胞有絲分裂過程的flash動(dòng)畫圖,先讓學(xué)生對有絲分裂有個(gè)大致印象,隨后講授細(xì)胞有絲分裂一個(gè)細(xì)胞周期分為分裂間期和分裂期,其中分裂期又可以分為前、中、后、末四個(gè)時(shí)期。分裂期各時(shí)期特點(diǎn)既是本節(jié)課的重點(diǎn),也是本節(jié)課的難點(diǎn),知識較為抽象學(xué)生不容易理解,所以在講解時(shí)我會(huì)直觀地向?qū)W生展示各時(shí)期的模式圖,讓學(xué)生根據(jù)圖自主閱讀課本,在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生四個(gè)人為一組,討論各時(shí)期的細(xì)胞變化特點(diǎn),隨后派學(xué)生小組代表回答,我會(huì)根據(jù)他們的回答給予積極的評價(jià),這符合新課標(biāo)所要求的鼓勵(lì)性評價(jià),能夠有效提升他們的學(xué)習(xí)自信心,之后師生共同總結(jié)有絲分裂分裂期的過程并且由教師展示分裂過程的順口溜方便學(xué)生識記各時(shí)期變化的特點(diǎn)。在這一過程中,將有絲分裂過程這一抽象知識具象化,增加了學(xué)生的感性認(rèn)識,便于他們消化晦澀難懂的知識。并且充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,在自主學(xué)習(xí)和小組探究的過程中鍛煉了他們的總結(jié)歸納分析能力。

環(huán)節(jié)三:鞏固提升。

在這一環(huán)節(jié),為了及時(shí)鞏固所學(xué)知識,同時(shí)提高學(xué)生繪圖能力,我會(huì)請學(xué)生主動(dòng)到黑板上板演細(xì)胞有絲分裂模式圖,有助于學(xué)生將本節(jié)課知識內(nèi)化,鞏固有絲分裂各時(shí)期的變化特點(diǎn)。

環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)。

對于本節(jié)課知識的歸納,我采用隨機(jī)提問的方式。針對這節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行提問,采用這種方法可以及時(shí)的掌握學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況,還可以達(dá)到師生共同梳理本節(jié)課知識點(diǎn)的目的。在課下我會(huì)組織學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的分裂期各時(shí)期特點(diǎn),自主繪制一個(gè)細(xì)胞周期內(nèi)染色體、dna數(shù)量變化折線圖。

我的板書本著簡潔、直觀的原則,這就是我的板書設(shè)計(jì)。

細(xì)胞的增殖教案(實(shí)用16篇)篇十三

本節(jié)課內(nèi)容包括:細(xì)胞增殖的方式和意義;真核細(xì)胞細(xì)胞周期的概念和特點(diǎn);植物細(xì)胞的有絲分裂的過程。這些內(nèi)容中,真核細(xì)胞細(xì)胞周期的概念以及植物細(xì)胞的有絲分裂的過程這兩個(gè)知識點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)。難點(diǎn)是真核細(xì)胞有絲分裂過程中染色體、dna及染色單體的變化特點(diǎn)。本節(jié)內(nèi)容是在掌握前面《細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能》的有關(guān)知識的基礎(chǔ)上,深入學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂的方式、過程等內(nèi)容,為《生物的生殖與發(fā)育》中減數(shù)分裂的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、教材處理。

因?yàn)楸竟?jié)內(nèi)容新的概念多,知識點(diǎn)較難,又是微觀內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及這部分知識的重難點(diǎn),我認(rèn)為內(nèi)容的組織要層層遞進(jìn)。本節(jié)課對著絲點(diǎn)、染色體、染色單體和dna關(guān)系的理解,是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵,所以將這部分內(nèi)容提取出來,在學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂各時(shí)期特征之前呈現(xiàn)給學(xué)生。

3、學(xué)情分析。

高二年級的學(xué)生生物學(xué)基礎(chǔ)知識幾乎為零(因?yàn)槌踔胁恢锌级议g隔了兩年沒有學(xué)習(xí)生物),所以,要象對待初學(xué)生物學(xué)的學(xué)生那樣對待。牽涉到初中學(xué)過的知識要進(jìn)行補(bǔ)充,另外要從培養(yǎng)興趣方面展開教學(xué)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)課改理念,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

1.知識與技能:使學(xué)生了解細(xì)胞增殖的基本方式,細(xì)胞分裂對于生物體維持生命活動(dòng)和延續(xù)種族的意義。理解細(xì)胞周期的概念、有絲分裂的過程、特征和意義,掌握有絲分裂各期的特點(diǎn),尤其要重點(diǎn)掌握染色體和dna分子的規(guī)律性變化。通過對動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂過程的學(xué)習(xí)和比較其異同點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生分析比較和綜合歸納的思維能力。

2.過程與方法:學(xué)生通過課前準(zhǔn)備,課堂觀察交流,互動(dòng)討論完成對知識的理解和掌握。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過對細(xì)胞有絲分裂過程不同時(shí)期特點(diǎn)和染色體規(guī)律性變化的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)用生命物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的、變化發(fā)展的和量變與質(zhì)變關(guān)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)認(rèn)識細(xì)胞和生物體;通過洋蔥根尖有絲分裂實(shí)驗(yàn)的操作、記錄,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。

1.教學(xué)重點(diǎn)及解決辦法。

細(xì)胞有絲分裂過程中各時(shí)期的主要變化特點(diǎn),細(xì)胞有絲分裂過程中染色體數(shù)和dna含量的變化規(guī)律是本節(jié)課的重點(diǎn)。教學(xué)中使用圖及模型等直觀教學(xué)。采用表格式,坐標(biāo)式突破細(xì)胞分裂過程染色體數(shù)及dna含量規(guī)律的難點(diǎn)。抓住染色體變化的復(fù)制—濃縮—排列—分裂—平分的這條線索,解決學(xué)生記憶分裂時(shí)期細(xì)胞核變化特點(diǎn)的困難。

2.教學(xué)難點(diǎn)及解決辦法。

細(xì)胞有絲分裂過程中染色體和dna的變化規(guī)律是本節(jié)課的難點(diǎn)。教學(xué)中運(yùn)用函數(shù)圖象、表格的形象化的特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使其深化理解,提高教學(xué)質(zhì)量。

--緊緊圍繞師生互動(dòng),一些既定的、已成的生物學(xué)知識采取教師的講授,如:染色體及染色單體的知識;而凡是聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容采取從分析事實(shí),回答教師設(shè)計(jì)的問題的方式,由學(xué)生通過思考、探究、分析、總結(jié),自己得出結(jié)論,如:細(xì)胞增殖的概念、方式及意義;比較簡單的但含義深刻的問題采取自學(xué)、思考問題、習(xí)題反饋等多種互動(dòng)形式進(jìn)行學(xué)習(xí),以強(qiáng)化知識的內(nèi)涵與外延,如:細(xì)胞周期的知識;對于比較抽象的有絲分裂過程,采取多媒體展示的flash動(dòng)畫進(jìn)行直觀教學(xué),采取以圖引導(dǎo)、學(xué)生歸納的方式進(jìn)行突破,如:染色體、dna、染色單體的數(shù)量變化情況。最后,以一段教學(xué)片作為知識的梳理和小結(jié)。

本節(jié)課主要通過多媒體動(dòng)畫演示,師生通過觀察、分析、對比、交流,總結(jié)相關(guān)內(nèi)容,通過習(xí)題反饋及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),提高課堂效率,以達(dá)到對知識的理解和掌握。根據(jù)教材中有絲分裂周期圖文,讓學(xué)生理解細(xì)胞分裂周期的含義,討論分析其特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,了解細(xì)胞分裂的方式、意義及無絲分裂過程的特點(diǎn)。教師指導(dǎo)下,學(xué)生分析并列出有絲分裂過程中染色體數(shù)及dna含量變化表格,通過及時(shí)檢測、提問等方法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)程序。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

評價(jià)。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能,通過學(xué)習(xí),我們知道了細(xì)胞是生命活動(dòng)的最小單位。科學(xué)家在縱觀組成生物體的細(xì)胞時(shí),又發(fā)現(xiàn)了如下事實(shí)。(多媒體展示)。

事實(shí)一:剛出生的嬰兒細(xì)胞與成人細(xì)胞大小差別不大,但數(shù)量卻相距甚遠(yuǎn)。如:嬰兒細(xì)胞數(shù)量約為1012個(gè),成人約為1014個(gè)。

事實(shí)二:絕大部分生物都是由一個(gè)細(xì)胞——受精卵發(fā)育而來的。

提出問題:請你猜想:

1、新的細(xì)胞是怎樣產(chǎn)生的?

2、它所含的遺傳物質(zhì)和原有的細(xì)胞一樣嗎?

學(xué)生動(dòng)腦回答老師的問題。

1、新的細(xì)胞是原有細(xì)胞分裂產(chǎn)生的。

2、新的細(xì)胞與原有細(xì)胞一樣,遺傳物質(zhì)也應(yīng)該一樣。

3、對單細(xì)胞生物來說,分裂就是生殖,對多細(xì)胞生物來說還與生長、發(fā)育等有關(guān)。

對學(xué)生的回答、探。

究能力作出激勵(lì)性的相關(guān)評價(jià)。鼓勵(lì)。

學(xué)生積極思考,勇。

于探討。

學(xué)生因此增強(qiáng)求知欲,提高。

了興趣。

(一)。

細(xì)胞。

增殖。

教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言,引出本課課題并歸納出細(xì)胞增殖的概念、方式、意義。

:親代細(xì)胞以分裂的方式產(chǎn)生子代細(xì)胞的過程叫做細(xì)胞增殖。

:細(xì)胞增殖是生物體生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)。

:有絲分裂、無絲分裂、減數(shù)分裂。

教師展示3種分裂方式圖片,特別強(qiáng)調(diào):有絲分裂是真核細(xì)胞分裂的主要方式,多細(xì)胞生物體以有絲分裂的方式增加體細(xì)胞的數(shù)目,所以,我們今天的重點(diǎn)內(nèi)容就是學(xué)習(xí)真核細(xì)胞的有絲分裂。

識記并理解相關(guān)知識。通過對細(xì)胞分裂方式圖片的觀察,構(gòu)建對有絲分裂方式的初步印象。

評價(jià)學(xué)生的閱讀分析、思考、識圖能力,引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的生物學(xué)學(xué)習(xí)方法。

(二)。

有絲。

分裂。

教師活動(dòng):展示問題及圖片;閱讀教材關(guān)于細(xì)胞周期的文字,結(jié)合細(xì)胞周期圖片,思考下列問題:

(1)所有的細(xì)胞都有細(xì)胞周期嗎?不同細(xì)胞的細(xì)胞周期所持續(xù)的時(shí)間一樣嗎?

(2)一個(gè)細(xì)胞周期的起點(diǎn)、終點(diǎn)各是什么時(shí)候?

(3)細(xì)胞周期涉及的兩個(gè)階段在時(shí)間分配上有什么特點(diǎn)?

(設(shè)計(jì)一個(gè)細(xì)胞周期識別的題目,反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果)。

第4問引入下一個(gè)知識點(diǎn)。

學(xué)生通過回答前3個(gè)問題得出:細(xì)胞周期概念。

細(xì)胞周期特點(diǎn):間期在前,約占細(xì)胞周期的90%——95%;分裂期在后,占細(xì)胞周期的5%——10%。

學(xué)生通過實(shí)戰(zhàn)演練,加深對分裂間期和分裂期在時(shí)間上差異的理解和識記。

學(xué)生通過思考第4問,可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,從而集中精力學(xué)習(xí)。

對學(xué)生問題的回答進(jìn)行評價(jià)。對學(xué)生知識的現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用進(jìn)行表揚(yáng)。對。

學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤引導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià),

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察問題的能力。

2、細(xì)胞分裂間期和細(xì)胞分裂期(鋪。

墊觀察內(nèi)容)。

觀察現(xiàn)象及記錄結(jié)果。

教師展示問題:分裂間期應(yīng)該為分裂期準(zhǔn)備什么物質(zhì)才能使分裂后的細(xì)胞保持不變?

進(jìn)一步提問:分裂期均分的主要物質(zhì)是什么?

我們在觀察植物細(xì)胞有絲分裂時(shí),應(yīng)著重觀察細(xì)胞的什么結(jié)構(gòu)呢?(引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察,教會(huì)學(xué)習(xí)方法)。

學(xué)生思考回答:準(zhǔn)備物質(zhì)——dna和蛋白質(zhì)。

學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到對染色體的知識講解上。

對學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、理解能力以及創(chuàng)新能力進(jìn)行表揚(yáng),激。

勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

知識鋪墊:多媒體展示,教師講解染色體、染色單體的知識。教師活動(dòng):展示有絲分裂的fiash動(dòng)畫,讓學(xué)生觀察各期的變化,思考除了可見的細(xì)胞形態(tài)變化外,相關(guān)遺傳物質(zhì)數(shù)量的變化(假設(shè)體細(xì)胞中染色體數(shù)為2n,dna分子數(shù)為2n)。

教師將事先準(zhǔn)備好的空表格展示,引導(dǎo)學(xué)生將觀察的結(jié)果填入表格。

觀察動(dòng)畫、描述細(xì)胞形態(tài)的變化、觀察dna、染色體及染色單體數(shù)目的變化。

學(xué)生口述觀察現(xiàn)象及觀察結(jié)果。

對學(xué)生細(xì)致的觀察能力、描。

述能力及時(shí)評價(jià),

并對學(xué)生觀察不到位及表述不清的地方及時(shí)糾正。

3、有絲分裂的意義。

師生共同總結(jié):將親代細(xì)胞的染色體經(jīng)過復(fù)制以后,精確地平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中去,由于染色體上有遺傳物質(zhì),因而在生物的親代與子代之間保持了遺傳性狀的穩(wěn)定性,對于生物的遺傳有重要意義。

對師生的配合、學(xué)。

生的合作進(jìn)行正面評價(jià),鼓。

勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

小結(jié)。

教師多媒體展示,以一段連貫影片梳理并結(jié)束今天的內(nèi)容。

學(xué)生觀看影片,對知識進(jìn)行溫習(xí)。

評價(jià)學(xué)生觀看的態(tài)度。

本節(jié)課在教學(xué)實(shí)踐中效果是非常顯著的。由于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的深淺不一,精心設(shè)計(jì)了多種師生互動(dòng)模式:教師提問,學(xué)生回答;學(xué)生自學(xué),習(xí)題反饋;學(xué)生觀察,描述觀察現(xiàn)象;教師講述;影片回顧等,課堂氣氛異常活躍。課堂可見學(xué)生充分動(dòng)腦思考、動(dòng)嘴討論、動(dòng)手比劃,一個(gè)學(xué)生的答錯(cuò),可以引來很多學(xué)生的質(zhì)疑,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性一目了然,課堂效率很高。是一節(jié)真正體現(xiàn)課改理念、注重學(xué)生全面發(fā)展、特別是能力培養(yǎng)的生物課。教師的教態(tài)和教學(xué)基本功,如:普通話、調(diào)節(jié)課堂氣氛能力、對學(xué)生的及時(shí)、有效的激勵(lì)評價(jià),更起了推波助瀾的作用。

本節(jié)課存在的不足是:有些細(xì)節(jié)處理不夠好,比如:有一個(gè)學(xué)生回答正確后,教師沒有及時(shí)給予肯定,這樣可能致使其他同學(xué)也沒有及時(shí)得到明確的答案,同時(shí)鼓勵(lì)激發(fā)性的語言偏少,略顯單調(diào)。另外,課堂教學(xué)內(nèi)容稍嫌過多,在有絲分裂過程的觀察描述過程中,給學(xué)生思考、整理、歸納的時(shí)間不充裕,學(xué)生回答得不是很好。如果將dna分子數(shù)、染色體數(shù)及染色單體數(shù)換成具體數(shù)字或者放到下一課時(shí),教學(xué)任務(wù)會(huì)減輕,教學(xué)效果會(huì)更好。

細(xì)胞的增殖教案(實(shí)用16篇)篇十四

說課作為教學(xué)研究的一種新型方式,倍受廣大教師的親睞,它對提高教學(xué)、教研水平和說課者的素質(zhì)都有重要的作用,對于高中生物第二章第二節(jié)《細(xì)胞增殖》一節(jié)的說課,筆者作出如下安排,以此就說課的基本內(nèi)容和方法進(jìn)行研究和探索。

1.知識目標(biāo):要求學(xué)生掌握細(xì)胞分裂對于生物體維持一切生命活動(dòng)和延續(xù)種族的意義,了解細(xì)胞分裂的三種方式,掌握細(xì)胞有絲分裂的過程和各時(shí)期的特點(diǎn)及其各時(shí)期染色體、dna數(shù)目變化的規(guī)律,掌握動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的異同,深刻理解有絲分裂對于生物的生長、發(fā)育和遺傳具有的`重要意義。

2.能力目標(biāo):通過觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn),著重培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的能力,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用高倍顯微鏡及繪制生物學(xué)圖的方法。

3.德育目標(biāo):通過觀察和實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)從微觀把握生物體的變化和細(xì)胞增殖,進(jìn)一步認(rèn)清和反對“神創(chuàng)論”,樹立辯證唯物主義的運(yùn)動(dòng)觀、發(fā)展觀。

1.本節(jié)內(nèi)容的地位:本節(jié)內(nèi)容是《生命的基本單位——細(xì)胞》一章的第二節(jié),前一章介紹了《生命的物質(zhì)基礎(chǔ)》,本章的第一節(jié)又介紹了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能,本節(jié)講細(xì)胞的增殖,這樣安排具有邏輯性,學(xué)生只有在了解細(xì)胞的化學(xué)成分之后,才能更好理解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)功能和各項(xiàng)生命活動(dòng),最后的細(xì)胞增殖的教學(xué),才能讓學(xué)生理解細(xì)胞就像一個(gè)生物體一樣,要經(jīng)過生長、衰老、死亡的階段,從而理解細(xì)胞分裂是生物體生長、發(fā)育、繁殖的基礎(chǔ),同時(shí),本節(jié)知識是學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和遺傳基本規(guī)律的知識基礎(chǔ)。

2.本節(jié)知識結(jié)構(gòu):本節(jié)知識共九個(gè)知識點(diǎn),先介紹細(xì)胞增殖的意義,以此推出細(xì)胞分裂的三種方式。第一課時(shí)只介紹植物細(xì)胞的有絲分裂,它是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容,其中,要求學(xué)生理解細(xì)胞周期的概念,了解細(xì)胞周期的分裂期和分裂間期的時(shí)間長短。接著介紹分裂間期的特點(diǎn)和結(jié)果——主要是染色體的dna復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成,結(jié)果是每一個(gè)染色體形成兩個(gè)完全一樣的染色單體,但此時(shí)染色體呈絲狀的染色質(zhì)狀態(tài)。分裂的四個(gè)時(shí)期(前、中、后、末)每個(gè)時(shí)期都有其自身特點(diǎn),分裂期內(nèi)染色體出現(xiàn)并平均分到兩個(gè)子細(xì)胞,每個(gè)子細(xì)胞中均有與親代同數(shù)目、同形態(tài)的一套染色體,說明了有絲分裂保證了子細(xì)胞具有與母細(xì)胞相同的遺傳潛能,保持了細(xì)胞遺傳的穩(wěn)定性。運(yùn)用與植物細(xì)胞有絲分裂作比較的方法,介紹了動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂。最后介紹細(xì)胞分裂的第二種方式dd無絲分裂。

細(xì)胞的增殖教案(實(shí)用16篇)篇十五

1.知識:

(1)解釋細(xì)胞體積為什么這么小;

(2)觀察并描述細(xì)胞分裂的基本過程和意義。

2.能力:

(1)利用數(shù)學(xué)模型研究細(xì)胞體積與表面積的關(guān)系;

(2)運(yùn)用記錄、分析數(shù)據(jù)和根據(jù)數(shù)據(jù)獲得結(jié)論的方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:

體驗(yàn)?zāi)M探究過程以及科學(xué)方法在科學(xué)研究中的作用。

〖教學(xué)策略〗。

通過設(shè)置情境,引出問題:細(xì)胞為什么這么小?再引導(dǎo)學(xué)生思考、提出假設(shè),引出“研究細(xì)胞體積與表面積的關(guān)系”活動(dòng)。針對模擬探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一系列問題,組織學(xué)生討論,理解細(xì)胞體積較小與物質(zhì)交換的關(guān)系,進(jìn)而引出細(xì)胞如何保持較小的體積的問題。對此學(xué)生容易想到細(xì)胞可以一分為二,即通過細(xì)胞分裂。細(xì)胞分裂使細(xì)胞體積減小,細(xì)胞數(shù)目增多。

細(xì)胞分裂比較抽象,學(xué)生先觀看細(xì)胞分裂過程的課件,然后討論,再用自己的語言表達(dá),最后歸納、總結(jié)。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗。

1.活動(dòng)“研究細(xì)胞體積與表面積的關(guān)系”中預(yù)測的提出、數(shù)據(jù)的處理、結(jié)論的得出。

2.染色質(zhì)、染色體的概念及其在細(xì)胞分裂過程中的變化。

〖教學(xué)方法〗。

模擬探究、計(jì)算、分析、討論以及結(jié)合掛圖分析講解等方法。

〖教學(xué)用具〗。

1.課前要求學(xué)生制作棱長分別為1厘米、2厘米、3厘米、4厘米的正方體;

2.動(dòng)物、植物細(xì)胞分裂過程的課件;

3.細(xì)胞核在細(xì)胞分裂時(shí),染色質(zhì)、染色體變化掛圖;

4.用馬鈴薯制作棱長為1厘米、2厘米、3厘米的正方體。

〖教學(xué)過程〗。

第一課時(shí)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

問:通過前面的學(xué)習(xí),大家看生物體是由什么構(gòu)成的呢?

答:細(xì)胞。

設(shè)問:大象的身體比小老鼠大得多,大家有沒有想過,如果把兩者的細(xì)胞比較一下,結(jié)果會(huì)怎樣呢?大象的身體大的原因在哪兒呢??(激起了學(xué)生好奇心,紛紛進(jìn)行推測。)。

教師總結(jié):其實(shí)兩者的細(xì)胞在大小上沒有什么區(qū)別,大象身體大的原因在于體內(nèi)細(xì)胞數(shù)目多。

現(xiàn)在再來看看新生兒和父母身體內(nèi)的細(xì)胞數(shù)量,新生兒體重一般只有3~4kg,成人體重一般在50~70kg,是父母的細(xì)胞比新生兒的細(xì)胞體積大還是數(shù)目多呢??(進(jìn)一步認(rèn)識生物的體積與細(xì)胞大小的關(guān)系)。

答:父母細(xì)胞的數(shù)目比新生兒的細(xì)胞多。

據(jù)測算新生兒體內(nèi)一般有1012個(gè)細(xì)胞,其父母有1014個(gè)細(xì)胞,兩者在數(shù)量上相差100倍,但細(xì)胞體積是差不多大,父母身材高大的原因是父母身體內(nèi)的細(xì)胞數(shù)目多。

有的同學(xué)可能會(huì)想或問,細(xì)胞的體積為什么這么小?只有在顯微鏡下才能觀察到,這多不方便。細(xì)胞為什么不長大一點(diǎn)呢?這就是我們今天要討論和學(xué)習(xí)的問題。

(二)新課。

通過學(xué)習(xí)我們知道生物體內(nèi)的活細(xì)胞是有生命的(即我們通常所說細(xì)胞是活的)。細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)就要通過細(xì)胞膜從細(xì)胞周圍環(huán)境中獲得營養(yǎng)物質(zhì),排出代謝廢物,那細(xì)胞體積小是否與細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)中的物質(zhì)交換有關(guān)呢?(引導(dǎo)提出探究的問題)?你們認(rèn)為呢??(激發(fā)了學(xué)生的興趣,吸引了他們的注意力,紛紛提出自己的看法或觀點(diǎn))然后師生共同歸納。

科學(xué)家通常是通過建立數(shù)學(xué)模型來研究某些復(fù)雜或不易直接進(jìn)行研究的問題。針對這個(gè)問題,我們可以用較大的正方體模型代替細(xì)胞,如用棱長分別為1厘米、2厘米、3厘米、4厘米的正方體,先計(jì)算小正方體的表面積和體積,再將兩者進(jìn)行比較,問題就轉(zhuǎn)化為研究正方體的體積和表面積的關(guān)系了,這樣問題就簡化、易于理解了。

(學(xué)生討論并進(jìn)行預(yù)測,可能的預(yù)測有三種:隨著正方體的體積增大,(1)比值增大,(2)比值減小,(3)比值不變。)。

預(yù)測后,學(xué)生分別計(jì)算四個(gè)正方體的體積和表面積及比值,并將數(shù)據(jù)記錄在課本上的表格內(nèi)。

討論、分析正方體的體積和表面積比的變化有什么規(guī)律,與自己的預(yù)測是否相符。

學(xué)生匯報(bào)正方體的表面積與體積比。

從數(shù)據(jù)可看出,四個(gè)正方體從小到大,其表面積和體積的比分別為6、3、2、3/2,如果正方體的體積再增大,比值會(huì)怎么樣呢??(學(xué)生答:減小)我們可得出什么結(jié)論呢?(學(xué)生答:正方體的體積越大,表面積與體積比則越小,反之則越大。)為了讓學(xué)生都能理解細(xì)胞大小與物質(zhì)交換的關(guān)系,再如下提問。

1.把棱長1厘米的正方體放入紅墨水里,有幾面被染紅?面積是多少?表面積與體積比呢??(6面,6平方厘米,6/1)。

2.棱長2厘米的正方體表面積與體積比是多少?(3/1)把它放入紅墨水里,它6面共24平方厘米被染紅,我用刀把它切成4個(gè)棱長1厘米的小正方體,每個(gè)小正方體有幾面被染紅?面積是多少?面積與體積比又是多少??(3面,3平方厘米,3/1)。

3.如果把棱長3厘米的正方體放入紅墨水里,情況會(huì)如何呢?(平均2面,2平方厘米,2/1)。

學(xué)生答:細(xì)胞越大,細(xì)胞膜面積與體積比則越小;細(xì)胞越小,細(xì)胞膜面積與體積比則越大。

設(shè)問:這對細(xì)胞有什么好處或意義呢??(激發(fā)思考)。

答:體積較大的細(xì)胞。

問:如果細(xì)胞無限生長,同學(xué)們討論一下,看會(huì)有什么情況出現(xiàn)??(較大細(xì)胞的表面積即細(xì)胞膜的面積相對較小,細(xì)胞膜將不能保證從外界環(huán)境獲取足夠的生活物質(zhì)供細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)。)。

問:同學(xué)們現(xiàn)在理解了細(xì)胞為什么這么小嗎?

答:較小細(xì)胞的表面積則相對較大,更易于保證細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換,從而保證細(xì)胞正常的生命活動(dòng)。

第二課時(shí)。

(一)設(shè)問導(dǎo)入。

一種方式就是細(xì)胞長到一定程度,就停止生長;另一種是細(xì)胞長到一定大小的時(shí)候,細(xì)胞可能一分為二,同學(xué)們認(rèn)為會(huì)是哪一種呢??(答:第二種)。

(二)新課。

討論動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的分裂過程,再用自己的語言描述細(xì)胞分裂過程,歸納、總結(jié)。

1.動(dòng)物細(xì)胞分裂過程:核分裂―細(xì)胞質(zhì)分開―2個(gè)新細(xì)胞。

2.植物細(xì)胞分裂過程:核分裂―新細(xì)胞膜、細(xì)胞壁―2個(gè)新細(xì)胞。

結(jié)合掛圖分析講解染色質(zhì)、染色體的概念以及在細(xì)胞分裂過程中的變化。

強(qiáng)調(diào)染色質(zhì)里含有遺傳物質(zhì)。細(xì)胞分裂前,染色質(zhì)細(xì)長,經(jīng)過復(fù)制而數(shù)量倍增,分裂時(shí),染色質(zhì)縮短變粗變?yōu)槿旧w,并且平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中,從而保證了新細(xì)胞與親代細(xì)胞具有相同的遺傳物質(zhì)。因此染色質(zhì)與染色體是同一種物質(zhì)在細(xì)胞分裂的不同時(shí)期的兩種表現(xiàn)形式。

通過學(xué)習(xí),同學(xué)們分析、討論一下細(xì)胞分裂有什么特點(diǎn)?然后歸納總結(jié)。

細(xì)胞通過分裂把染色體(遺傳物質(zhì))平均分配到兩個(gè)新細(xì)胞中,保證了新細(xì)胞與親代細(xì)胞具有相同的遺傳物質(zhì)。

2.多細(xì)胞生物通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生生殖細(xì)胞而繁殖后代;通過細(xì)胞分裂使生物體內(nèi)細(xì)胞數(shù)目增多,從而使新個(gè)體由小長大,使生物體不斷更新衰老死亡的細(xì)胞,從而保證生物體的正常生命活動(dòng)。

〖教學(xué)反思〗。

在經(jīng)過最初兩個(gè)班的教學(xué)實(shí)踐后,我發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中問題的設(shè)計(jì)以及組織討論的效果比較好,大多數(shù)學(xué)生理解了細(xì)胞的體積與表面積(細(xì)胞膜)、細(xì)胞大小與物質(zhì)交換的關(guān)系,但部分學(xué)生搞不清楚其中的關(guān)系。后來又做了改進(jìn),我自己用馬鈴薯做了一些棱長為1厘米、2厘米、3厘米的正方體,用紅墨水進(jìn)行演示。又設(shè)計(jì)了一些問題。

3.如果把棱長3厘米的正方體放入紅墨水,情況會(huì)如何呢?

經(jīng)過以上演示和問題的討論回答,所有學(xué)生都理解了細(xì)胞體積與物質(zhì)交換的關(guān)系,從而明白了細(xì)胞為什么這么小。

〖教學(xué)點(diǎn)評〗。

這兩課時(shí)的教學(xué)亮點(diǎn)是教師通過組織學(xué)生計(jì)算和進(jìn)行演示,突破了教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)生很好地理解了“細(xì)胞為什么這么小”的道理。其間有學(xué)生的預(yù)測、計(jì)算、討論、獲得結(jié)論,既獲得了知識,又學(xué)習(xí)了模型法。細(xì)胞分裂的過程用課件演示,也使難點(diǎn)容易突破。整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生參與的廣度、深度和質(zhì)量都較好,體現(xiàn)了新“課標(biāo)”的理念。

細(xì)胞的增殖教案(實(shí)用16篇)篇十六

“細(xì)胞的增殖”是必修一《分子與細(xì)胞》第六章第一節(jié)的內(nèi)容,本節(jié)內(nèi)容大致分為“細(xì)胞不能無限長大”,“細(xì)胞通過分裂進(jìn)行增殖”,“有絲分裂”和“無絲分裂”四部分。重點(diǎn)以植物細(xì)胞有絲分裂過程為例學(xué)習(xí)有絲分裂的知識,并通過比較,讓學(xué)生觀察并歸納動(dòng)物和植物細(xì)胞有絲分裂的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。繼而領(lǐng)悟出二者的相同點(diǎn):親代細(xì)胞的染色體經(jīng)過復(fù)制后,平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中去,從而保持了遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性,即是有絲分裂的重要意義。

本節(jié)內(nèi)容在高中生物學(xué)習(xí)中起到了承下啟上的作用。學(xué)生從前面幾章了解了細(xì)胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成,結(jié)構(gòu)和功能之后,自然而然地過渡到細(xì)胞增殖,學(xué)習(xí)起來并不會(huì)很陌生;同時(shí),細(xì)胞增殖也是以后學(xué)習(xí)減數(shù)分裂,dna復(fù)制以及遺傳信息的傳遞,遺傳規(guī)律的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容更是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(一)知識目標(biāo):

1、使學(xué)生掌握細(xì)胞生長和增殖的周期性,明確細(xì)胞增殖對維持一切生命活動(dòng)和延續(xù)種族的意義。

3、區(qū)分有絲分裂各時(shí)期,掌握細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期的特點(diǎn)及染色體、dna的變化規(guī)律。

4、會(huì)區(qū)分動(dòng)物和植物細(xì)胞有絲分裂的不同。

(二)能力目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察問題,運(yùn)用數(shù)學(xué)方法處理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。

2、養(yǎng)成批判性思考問題的能力。

3、能夠利用多媒體獲取生物信息。

(三)情感目標(biāo):

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)從微觀把握生物體的變化,并形成結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學(xué)思想。

2、樹立辯證唯物主義的運(yùn)動(dòng)觀、發(fā)展觀。

教學(xué)重點(diǎn):細(xì)胞周期及植物細(xì)胞有絲分裂的過程。

教學(xué)難點(diǎn):植物細(xì)胞有絲分裂各個(gè)時(shí)間dna、染色體的變化規(guī)律。

本節(jié)授課對象為高一的學(xué)生:

1、學(xué)生在初中已學(xué)過“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”,對有關(guān)癌癥的知識也有所了解,具有一定的生物學(xué)知識基礎(chǔ)。

2、對生物學(xué)的`學(xué)習(xí)興趣較高,主動(dòng)性強(qiáng),再加上多媒體的使用,學(xué)生很容易積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。

3、高一學(xué)生歸納,綜合和抽象思維能力較差。

講授法、直觀教學(xué)法、點(diǎn)評—點(diǎn)撥法、自學(xué)導(dǎo)思法。

引導(dǎo)學(xué)生形成“感知—辨認(rèn)—概括—定義—遷移”的概念學(xué)習(xí)模式。

(一)、問題導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從學(xué)生最感興趣的事情出發(fā),更容易吸引學(xué)生參與,自主學(xué)習(xí)并且能夠自然應(yīng)用到生活實(shí)踐中去。本節(jié)課中,以生命的起源和人體的奧秘提出問題:“我是從哪里來的?”這樣設(shè)疑,既可以把細(xì)胞和個(gè)體聯(lián)系起來,為將來學(xué)習(xí)胚胎發(fā)育和遺傳變異奠定基礎(chǔ),又能回顧在細(xì)胞學(xué)說中認(rèn)識到的細(xì)胞的來源。

(二)、觀察現(xiàn)象,積累直觀認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。

這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施必須在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上來完成。先連續(xù)播放細(xì)胞分裂的動(dòng)態(tài)過程動(dòng)畫,讓學(xué)生自己找出規(guī)律。指出細(xì)胞周期的概念。提出問題“細(xì)胞周期的起點(diǎn)和終點(diǎn)為什么要以一次分裂完成時(shí)作為界限呢?”。學(xué)生通過思考,得出答案,找出分裂間期和分裂期的時(shí)間特點(diǎn)。

多媒體展示各時(shí)期圖像,由學(xué)生自己總結(jié)各時(shí)期的特點(diǎn),使學(xué)生初步對各時(shí)期的細(xì)胞圖像建立直觀的認(rèn)識。再通過表格,讓學(xué)生歸納各時(shí)期的染色體和dna等的變化,師生共同總結(jié)填表。這樣可以將全部學(xué)生的學(xué)習(xí)成果加以總結(jié)和統(tǒng)一,使學(xué)生將剛剛獲得的知識系統(tǒng)化。

(三)、課堂反饋,及時(shí)調(diào)整教學(xué)。

學(xué)生在課堂小結(jié)后,進(jìn)行課堂反饋。

2,該反饋中所選題型難度加大,學(xué)生仍能順利完成,說明上述方法使用得當(dāng)。其中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),讓兩組學(xué)生到黑板貼圖,將各時(shí)期圖像排序,這樣更能促使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來。

(四)制作模型,演示說明,理解有絲分裂過程。

學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識,分組進(jìn)行實(shí)踐。可以利用剪刀、紙、彩筆制作立體模型,也可以用不同顏色的筆畫平面模型。由于時(shí)間關(guān)系,各學(xué)習(xí)小組分別選擇一個(gè)時(shí)期作為制作對象。完成后,各小組挑選作品評價(jià),并讓學(xué)生描述和演示他們完成的模型,學(xué)生能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。

(五)圖像觀察,自主分析,總結(jié)植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的異同。

在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生很容易找出二者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),填寫在表格項(xiàng)目中。通過觀察比較,發(fā)展和完善學(xué)生的識圖能力和分析能力。

(六)完成作業(yè),找出有絲分裂過程中dna和染色體的變化規(guī)律。

dna和染色體的變化規(guī)律,可以作為本節(jié)的內(nèi)容檢驗(yàn)和練習(xí)來完成,以前面的實(shí)驗(yàn)和圖像觀察為基礎(chǔ),學(xué)生能夠在作業(yè)題中完成dna和染色體的變化曲線,教師在學(xué)生完成作業(yè)后要加以總結(jié)和強(qiáng)調(diào)。

(七)教師小結(jié),聯(lián)系下節(jié)內(nèi)容,使知識具有連貫性。

本節(jié)課課堂教學(xué)內(nèi)容較多,時(shí)間安排緊湊。教師課前必須對各環(huán)節(jié)做好充分安排,印發(fā)學(xué)案,布置預(yù)習(xí)。而學(xué)生是否做好了預(yù)習(xí),是本節(jié)課能否在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成和達(dá)到理想效果的關(guān)鍵。本節(jié)內(nèi)容十分抽象,微觀,為此,我很注重課堂資源的選擇、整合和優(yōu)化。通過課件演示有絲分裂各時(shí)期的特點(diǎn),學(xué)生能很好的感受到細(xì)胞分裂過程是一個(gè)連續(xù)地、動(dòng)態(tài)地過程。同時(shí),我在課堂上充分運(yùn)用了問題探究的方法,盡力挖掘?qū)W生原有的知識經(jīng)驗(yàn),注重學(xué)生的主體性學(xué)習(xí),用探究式問題啟發(fā)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的分析、處理問題能力、獲取信息能力以及邏輯推理能力等。但是在探究性學(xué)習(xí)過程中,教師如何做好引導(dǎo)、指導(dǎo)工作,如何調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性,還有待于進(jìn)一步研究。

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個(gè)人簡歷作為一份選擇被雇主“約會(huì)”的邀請函,應(yīng)該能夠吸引對方,并進(jìn)一步引發(fā)對話和互動(dòng)。以下是一些成功求職者的個(gè)人簡歷范例,希望對大家有所啟發(fā)。姓名:性別:女。出
工作總結(jié)是對一個(gè)月內(nèi)工作情況的回顧和總結(jié),可以幫助我們找出工作中存在的問題并加以解決。接下來,我們一起來看看小編整理的一些寫作技巧和注意事項(xiàng),希望對大家寫月工作
通過撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告,我們可以更好地總結(jié)和回顧自己在實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn),為今后的發(fā)展做好準(zhǔn)備。以下是小編為大家收集的實(shí)習(xí)報(bào)告范文,僅供參考,希望能給大家提供一
大家好!在這個(gè)特殊的時(shí)刻,我有幸成為今天活動(dòng)的主持人,歡迎各位的到來。以下是小編為大家推薦的一些......,供大家參考學(xué)習(xí)。女:親愛的同學(xué)們。合:大家晚上好!
部門之間的競爭應(yīng)該是建設(shè)性的,通過相互學(xué)習(xí)和借鑒來提升整個(gè)企業(yè)的競爭力。請大家關(guān)注以下部門的工作實(shí)例,或許能夠?yàn)槟峁┮恍?shí)踐經(jīng)驗(yàn)和管理思路的參考。
優(yōu)秀作文不僅僅是堆砌華麗的詞匯,更要有思想的深度和觸動(dòng)人心的內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)寫作的過程中,了解優(yōu)秀作文的范例是非常有益的,下面是小編為大家搜集整理的一些優(yōu)秀作文范文
感恩是一種傳遞正能量的行為,它可以讓我們成為身邊人的榜樣和引領(lǐng)者。以下是小編為大家搜集的感恩文章,讓我們一同來感受其中的溫暖。陽光如箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼間,我從小
優(yōu)秀作文是一種獨(dú)立思考和批判性思維的體現(xiàn),它能夠啟發(fā)讀者對現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行深入思考和思想碰撞。下面是一些來自各地學(xué)生的優(yōu)秀作文集錦,它們既有沁人心脾的詩意散文,又有
優(yōu)秀作文能夠給讀者帶來美的享受,讓人感受到文字的魅力和力量。以下是小編為大家準(zhǔn)備的優(yōu)秀作文范文,供大家參考學(xué)習(xí)。1.質(zhì)量是安全基礎(chǔ),安全為生產(chǎn)前提。2.我們依靠
通過學(xué)習(xí)總結(jié),我們可以分析自己的學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng),進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。下面是一些精選的學(xué)習(xí)總結(jié)范文,讓我們一起來欣賞和學(xué)習(xí)。下面,我給大家講一個(gè)真實(shí)的故事:一個(gè)
優(yōu)秀作文能夠通過生動(dòng)的描寫和細(xì)膩的情感表達(dá),引起讀者的共鳴和思考。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文,供大家參考。感謝我的大學(xué)——內(nèi)蒙古民族大學(xué)。是您給我提
通過撰寫和提交述職報(bào)告,我們可以向上級領(lǐng)導(dǎo)展示自己的工作態(tài)度、能力和表現(xiàn),從而提升自己在職場中的形象和地位。述職報(bào)告是描述自己在工作崗位上的任務(wù)和責(zé)任,總結(jié)自己
年度總結(jié)是一個(gè)反思過去,展望未來的機(jī)會(huì),它讓我們從全局的角度審視自己過去一年的工作和生活。在寫作年度總結(jié)時(shí),我們可以借鑒一些佳作和范例,下面為大家推薦一些優(yōu)秀的
教案模板可以促使教師反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果,進(jìn)一步提升教學(xué)水平。教案模板是教師備課不可或缺的工具,以下是一些教案模板供大家參考。我說的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)
一個(gè)月的工作總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)個(gè)人工作中的不足之處,為今后的工作提供指導(dǎo)。還在苦惱如何寫一份出彩的月工作總結(jié)?下面是一些經(jīng)典的范文分享,希望能給你一些幫助。
各位領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓,很榮幸能夠站在這個(gè)講臺上,與大家一同探討這個(gè)話題。以下是一些受歡迎的主持詞寫作技巧,希望能夠幫助到大家提升寫作水平。什么時(shí)候我才能當(dāng)升旗儀式的主
教學(xué)工作總結(jié)是提高教師個(gè)人教育能力和專業(yè)素養(yǎng)的重要方式。這里有一些優(yōu)秀教學(xué)工作總結(jié)的范文,每個(gè)范文背后都有一個(gè)教師的故事。精心選題避免繁、難、偏、怪試題,對于重
辭職申請書的語言應(yīng)該得體,不要過于傲慢與冷漠,要尊重對方,以便得到更好的答復(fù)。如果你正在寫一份辭職申請書,可以參考以下范文,它們涵蓋了各種類型和情境,或許能給你
大班教案是在幼兒園大班進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)所編寫的一份詳細(xì)計(jì)劃,它是教師對教學(xué)內(nèi)容、方法和評估等方面進(jìn)行整合和概括的產(chǎn)物。這里有一些大班教案的范文,供大家參考,希望能
優(yōu)秀作文是通過用詞精準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)緊湊、表達(dá)流暢等手法,使文章達(dá)到較高的水平。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。微笑,是每一個(gè)人天生都具有的。當(dāng)你
作文是一種創(chuàng)作的過程,我們要用心去體驗(yàn),用心去表達(dá),才能寫出優(yōu)秀的作品。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能給大家一些寫作的靈感和指導(dǎo)。“春天在哪里呀?春
優(yōu)秀作文是具備獨(dú)特觀點(diǎn)和個(gè)人風(fēng)格的,它能夠展現(xiàn)出作者的個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)性。下面是小編為大家推薦的一些優(yōu)秀作文范文,希望能給大家提供一些寫作的思路。在外婆家的山坡上,有
借款合同是一種借貸交易的規(guī)范化文件,可以有效防范借貸糾紛和損失。請大家注意,以下是關(guān)于借款合同的一些樣本,具體情況可以根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行修改。甲方:_______
個(gè)人簡歷是我們展示自己的舞臺,要通過簡潔明了、突出重點(diǎn)的文字來吸引讀者的關(guān)注。范文五:具有管理經(jīng)驗(yàn)的候選人的個(gè)人簡歷范文,展示了候選人的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力和業(yè)績。
合同協(xié)議是一種法律文書,記錄了雙方的意愿和約定,具有法律效力。下面是小編為大家整理的一些優(yōu)秀合同協(xié)議范本,供大家參考使用。希望能幫到大家,也提醒各位在簽署合同協(xié)
在學(xué)校里,自我介紹是新生入學(xué)、班級換座等場合必不可少的環(huán)節(jié),它有助于建立同學(xué)間的友好關(guān)系。此外,我們還為大家準(zhǔn)備了一些創(chuàng)意的自我介紹示范視頻,希望能夠給大家?guī)?/div>
通過寫心得體會(huì),可以幫助我們深入思考并加深對事物的理解。總結(jié)過去的經(jīng)歷,我意識到自己在很多方面都有所成長和進(jìn)步。我的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識得到了鍛煉和提升。
發(fā)言稿是演講者表達(dá)自己觀點(diǎn)、傳遞信息、引起共鳴的重要工具,它能幫助演講者更好地與聽眾互動(dòng)。以下是一些經(jīng)典的發(fā)言稿范文,這些范文不僅內(nèi)容豐富,而且語言流暢,可以幫
月工作總結(jié)是一個(gè)重要的反思過程,通過總結(jié)工作中的成就和失誤,可以進(jìn)一步明確自己的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向。下面是一些值得借鑒的月工作總結(jié)實(shí)例,希望能夠給大家在寫作時(shí)提
教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)該注重課程整體性和教學(xué)連貫性,避免碎片化和單一化的教學(xué)安排。下面是一份詳細(xì)的教學(xué)工作計(jì)劃范文,希望能為教師的教學(xué)工作提供一些思路和指導(dǎo)。
優(yōu)秀作文是展現(xiàn)作者語言藝術(shù)和思維能力的重要方式,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞和寫作優(yōu)秀作文。以下是小編為大家精心挑選的優(yōu)秀作文范文,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。_年是中華人民共和國成
演講稿的開頭要引人入勝,激發(fā)聽眾的興趣,同時(shí)要能夠與話題緊密聯(lián)系起來。小編特意為大家整理了一些精選的演講稿范文,希望能夠給大家提供一些寫作上的靈感和方向。
寫心得體會(huì)是一種反思的過程,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并改進(jìn)自己。下面是一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文,希望對大家寫作有所啟發(fā)。在物業(yè)管理行業(yè)中,營銷是至關(guān)重要的。
培訓(xùn)心得體會(huì)是在參加培訓(xùn)活動(dòng)后對所學(xué)知識、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)的一種文書。在這里,我們?yōu)榇蠹彝扑]一些優(yōu)秀的培訓(xùn)心得體會(huì),希望能夠給大家的學(xué)習(xí)和工作帶來一些啟示。
發(fā)言稿是一種在演講或會(huì)議等場合中用來表達(dá)觀點(diǎn)和立場的書面文稿,它具有指導(dǎo)性、引導(dǎo)性和說服性的作用,對于成功傳達(dá)信息和影響聽眾十分重要。現(xiàn)在我們需要準(zhǔn)備一份發(fā)言稿
寫一份檢討書可以使我們從繁忙的生活中抽出時(shí)間,反思自己的過去,展望自己的未來。閱讀范文不僅可以了解檢討書的常見題材和風(fēng)格,還能借鑒其中的語言表達(dá)以及思維方式。
工作總結(jié)是一個(gè)很好的機(jī)會(huì),可以客觀地評估自己在工作上的表現(xiàn),并且設(shè)定下一個(gè)月的目標(biāo)。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。希望通過閱讀這些范文
優(yōu)秀的作文可以激發(fā)讀者的思維和想象力,引導(dǎo)讀者去思考和探索更深層次的問題。這里有一些獲獎(jiǎng)作文的摘錄,給大家展示一下優(yōu)秀作文的風(fēng)采。“立秋”降溫最大的法寶是下雨,
優(yōu)秀作文能夠用簡單的話語表達(dá)深刻的思想,給人以啟示和思考。探索優(yōu)秀作文的路徑,需要有充分的閱讀積累和多樣化的寫作實(shí)踐。雖然現(xiàn)在已是寒冬臘月,可我身邊卻發(fā)生了一件
心得體會(huì)是對自己在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的感悟和領(lǐng)悟的總結(jié)與歸納,它可以幫助我們深化對某一事物的理解,提升自己的思考能力。閱讀這篇心得體會(huì)讓我受益匪淺,作者的觀
優(yōu)秀作文可以展示作者的思維能力和表達(dá)能力,能夠給讀者帶來啟發(fā)和思考。優(yōu)秀作文是在對所要寫的題目進(jìn)行深入思考后,用準(zhǔn)確的語言和生動(dòng)的敘述來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。優(yōu)
各位親愛的同學(xué)們,同志們,大家好!今天我有幸站在這里,為大家主持本次座談會(huì),希望能為大家提供一個(gè)思維碰撞的平臺。主持詞的目的是為了引導(dǎo)和導(dǎo)向聽眾的關(guān)注和思考,因
社區(qū)工作總結(jié)需要充分傾聽和匯集社區(qū)居民的意見和建議,以便更好地滿足他們的需求,推動(dòng)社區(qū)的發(fā)展和進(jìn)步。在下文中,小編為大家分享了一些寫得較為出色的社區(qū)工作總結(jié)范文
述職報(bào)告是對自己過去一段時(shí)間工作情況的回顧和自我評價(jià),也是對領(lǐng)導(dǎo)提供工作進(jìn)展的一種形式。范文中所展示的述職報(bào)告,多樣的寫作風(fēng)格和內(nèi)容,可以給大家提供不同的思路和
范文范本是指在某一領(lǐng)域內(nèi)具有代表性和典型性的優(yōu)秀作品,它可以給我們提供參考和借鑒的思路。以下是小編為大家精選的范文范本,希望能給大家?guī)硪恍懽鞯膯l(fā)和思考。
檢討書是一個(gè)反思自己過去的機(jī)會(huì),可以幫助我們了解自己的過錯(cuò)并找到解決問題的辦法。小編為大家整理了一些精選的檢討書樣本,希望對大家有所幫助。尊敬的老師:您好!在早
一個(gè)好的個(gè)人簡歷能夠突出個(gè)人的優(yōu)勢和亮點(diǎn),給用人單位留下深刻的印象。閱讀這些范文可以幫助求職者了解當(dāng)前市場對個(gè)人簡歷的需求和標(biāo)準(zhǔn)。人才類型:普通求職戶井:云南現(xiàn)
每個(gè)月的工作總結(jié)都是一個(gè)機(jī)會(huì),可以讓我們看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,以便更好地成長和進(jìn)步。請大家注意,以下是一些月工作總結(jié)的實(shí)際寫作范例,希望能幫助大家提升自己的寫作
應(yīng)急預(yù)案的制定需要考慮各種可能的緊急情況,從而提供全面的應(yīng)對方案。遇到突發(fā)情況時(shí),重要的是保持冷靜并按照應(yīng)急預(yù)案的指導(dǎo)迅速行動(dòng)。一、演練的目的:應(yīng)急救援預(yù)案的應(yīng)
活動(dòng)策劃需要建立清晰的目標(biāo)和合理的策略,以確保活動(dòng)的順利進(jìn)行。接下來,讓我們一起看看一些成功活動(dòng)背后的策劃心得和經(jīng)驗(yàn)。通過6月xx日父親節(jié)前期和當(dāng)天的宣傳,對用
作文的內(nèi)容應(yīng)該緊緊圍繞主題展開,有條理地展示自己的觀點(diǎn)和論證過程。這些范文中思想深刻、觀點(diǎn)清晰,值得我們反復(fù)品味和思考。3)朝怕南云漲,晚怕北云堆。4)清早起海
在工作總結(jié)中,我們可以評估自己的目標(biāo)完成情況,找到自己的優(yōu)勢和不足,并為下個(gè)月的工作制定更好的計(jì)劃。通過閱讀優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,我們可以對自己的寫作提供參考和
通過工作匯報(bào),我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行改進(jìn),提高自己的工作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這里為大家整理了一些成功的工作匯報(bào)范文,可以幫助大家更好地理解工作匯報(bào)的寫作方式
辭職信的抄送人可以根據(jù)具體情況來選擇,如直接上級、人力資源部門等。下面是一些成功離職的辭職信案例,希望能給大家一些寫作上的靈感和指導(dǎo)。敬愛的xxx醫(yī)院:在此,我
發(fā)言稿是以口頭形式將自己的觀點(diǎn)、想法和建議傳達(dá)給聽眾的一種文體,它能夠展現(xiàn)演講者的能力和素質(zhì)。接下來是一些經(jīng)典的發(fā)言稿范文,它們以簡練明了的語言和深入思考的觀點(diǎn)
大家都知道學(xué)校不是盈利的單位,一般情況下都沒有多少資金可以用,而我們負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)的人就得想辦法幫學(xué)校省錢,也是間接的幫著學(xué)生省錢。之前的一段工作有成績,當(dāng)然也有讓自
優(yōu)秀作文是寫作者深入思考、準(zhǔn)確表達(dá)和巧妙運(yùn)用語言的產(chǎn)物。總結(jié)是一種表達(dá)思想和情感的方式,優(yōu)秀的作文可以給讀者帶來深入思考和共鳴。那么我們該如何寫一篇較為完美的總
在學(xué)期工作總結(jié)中,我們可以對自己的任務(wù)目標(biāo)、完成情況、遇到的問題等方面進(jìn)行梳理和總結(jié)。以下是小編選取的一些學(xué)期工作總結(jié)案例,希望能夠?qū)Υ蠹彝瓿勺约旱目偨Y(jié)提供一些
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