通過(guò)寫(xiě)作，可以提高自己的思維能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)自信心和創(chuàng)造力。在這里，我整理了一些優(yōu)秀作文的亮點(diǎn)和特點(diǎn)，希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟示。

四季娃娃四季（匯總24篇）篇一

1、欣賞詩(shī)歌，理解四季特征，感知四季的不同和美。

2、根據(jù)四季的特征，嘗試仿編四季娃娃，并連貫地朗誦詩(shī)歌。

3、樂(lè)意參與表演和仿編詩(shī)歌。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

ppt課件：詩(shī)歌—四季娃娃。

【活動(dòng)過(guò)程】。

一、欣賞畫(huà)面，感知詩(shī)歌內(nèi)容。

1。小朋友，你知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？

2。引導(dǎo)幼兒觀看課件畫(huà)面。

（1）畫(huà)面上有什么？

（2）知道這是什么季節(jié)嗎？你是怎么看出來(lái)的？

鼓勵(lì)幼兒講述畫(huà)內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

1、觀看課件，認(rèn)讀漢字。

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，有哪四個(gè)季節(jié)？

帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀漢字：春天、夏天、秋天、冬天。

2、教師有表情地朗誦詩(shī)歌。

老師給小朋友朗誦一首兒歌，你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，兒歌里說(shuō)了哪幾個(gè)季節(jié)呢？

提問(wèn)：詩(shī)歌的名字叫什么？

你知道詩(shī)歌里的四季娃娃是誰(shuí)嗎？他們說(shuō)些什么？

3、觀看課件，啟發(fā)幼兒朗誦兒歌。

（1）師生輪流接說(shuō)兒歌的形式學(xué)說(shuō)兒歌。

（2）教師帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦詩(shī)歌。

（3）圖片演示，幼兒朗誦兒歌。

三、啟發(fā)幼兒表演兒歌。

1、教師用手做什么動(dòng)作表示“草兒尖尖”和“小鳥(niǎo)”，啟發(fā)幼兒學(xué)一學(xué)。

2、請(qǐng)小朋友想一想荷葉和青蛙怎樣用動(dòng)作表示呢？

引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。

3、請(qǐng)創(chuàng)意比較好的.小朋友上來(lái)示范表演動(dòng)作。

幼兒表演兒歌。

四、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編詩(shī)歌。

1、在大自然中還有很多四季娃娃，在春天里娃娃的是春娃娃，除了草尖兒，還有哪些？

2、引導(dǎo)幼兒想象并講述夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃……。

3、教師帶領(lǐng)幼兒按照詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)替換四季娃娃形象，朗誦仿編詩(shī)歌。

兒歌：四季娃娃。

草芽?jī)杭饧猓鼘?duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”

荷葉兒撐傘，它對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天。”

谷穗兒彎彎，它鞠著躬說(shuō)：“我是秋天。”

雪人兒大肚子一腆，它頑皮地說(shuō)：“我就是冬天！”

四季娃娃四季（匯總24篇）篇二

四季娃娃四季（匯總24篇）篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)故事，幼兒能了解四季的交替順序。

2、幼兒能運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述四季特征。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

幼兒能運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述四季特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、四個(gè)娃娃、掛圖。

2、故事視頻、四季娃娃貼花獎(jiǎng)勵(lì)。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

初步了解與四季相關(guān)的知識(shí)，收集相關(guān)的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引出課題。

1、師：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)。

2、師：那你知道一年有幾個(gè)季節(jié)?(四個(gè)、春、夏、秋、冬)。

3、師：四季媽媽的這四個(gè)娃娃，它們要出去玩，它們是怎樣出去玩的?它們誰(shuí)先出去玩的?和誰(shuí)一起玩的?玩的怎么樣?我們帶著這些問(wèn)題來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事——四季媽媽的四個(gè)娃娃，你就會(huì)知道了。

二、教師講述故事，采用邊講邊問(wèn)的方式，幫助幼兒理解故事情節(jié)，了解四季特征和交替順序。

1、師按故事中的自然段落劃分，給幼兒講述故事，并提問(wèn)。

師：一邊出示掛圖一邊講述故事：

第一段，師：在這一段中講述了四季媽媽有四個(gè)娃娃，她們的名字叫什么?(春天、夏天、秋天、冬天)。

師：那他們是怎么樣出去玩的?(一個(gè)一個(gè)出去玩)。

第二段，師：剛才故事里說(shuō)了是誰(shuí)第一個(gè)出去玩的?(春天)。

師：春天娃娃出去和誰(shuí)一起玩?(春風(fēng)、春雨)。

師：他們一邊玩一邊喊什么?(春天來(lái)了)。

師：小朋友看見(jiàn)春天娃娃是怎么出來(lái)的?(脫掉棉衣跑出來(lái))。

師：綠綠的樹(shù)葉有什么變化?(從樹(shù)枝上鉆出來(lái))。

師：春雨在干什么?(“淅瀝淅瀝”地唱著歌)。

第三段，師：在這一段中講春天娃娃玩得很開(kāi)心，不想回家，哪個(gè)娃娃急著也要出來(lái)玩?(夏天)。

師：夏娃一出來(lái)，誰(shuí)躲起來(lái)了?(春娃)。

師：夏天娃娃帶著誰(shuí)到處找春天娃娃?(太陽(yáng)公公)。

師：是什么樣的太陽(yáng)公公?(火辣辣的)。

師：為什么說(shuō)是火辣辣的呢?(夏天很熱)。

師：找了哪些地方?(池塘)。

師：小魚(yú)怎么樣了?(池塘的小魚(yú)熱得鉆到水下面去)。

師：樹(shù)葉又怎么樣了?(樹(shù)葉熱得卷起來(lái))。

師：小朋友們?cè)趺礃?(熱得好難受)。

第四段，師：這段中講述的是夏娃回去了，是誰(shuí)出來(lái)了?

師：秋天娃娃來(lái)到果園，看見(jiàn)了什么?(蘋(píng)果露出紅紅的笑臉，梨子露出黃黃的'笑臉)。

師：他又來(lái)到莊稼地，看到了什么?(莊稼笑得彎了腰)。

師：秋風(fēng)一吹，樹(shù)葉怎么樣了?飛到了哪里?(象小鳥(niǎo)一樣飛下來(lái)，和秋天娃娃跳舞)。

師：秋天娃娃帶來(lái)了什么?(涼涼的秋風(fēng))大家感覺(jué)怎么樣?(好涼快呀)。

第五段，師：誰(shuí)在家等不及了?(冬天娃娃)。

師：那他的好朋友是誰(shuí)呀?(北風(fēng)爺爺和雪爺爺)。

師：它們是怎么過(guò)年的?(放鞭炮，吃餃子，熱熱鬧鬧地過(guò)新年)。

《過(guò)完年，冬天娃娃還不回家。春天娃娃等不及，急著出來(lái)玩了。

第六段，師：過(guò)完年，冬天娃娃還不回家，誰(shuí)又等不及了?(春娃娃)。

2、師進(jìn)行小結(jié)：這個(gè)故事講完了，那故事的是名字叫什么呢?(四季媽媽的四個(gè)娃娃)四季媽媽有幾個(gè)孩子呀?!..!哪四個(gè)孩子?(春天、夏天、秋天、冬天)他們是怎么樣出來(lái)玩的呢?(一個(gè)一個(gè)出來(lái)玩，并且是按著一定的順序出來(lái)玩的)。

3、利用故事視頻讓幼兒完整地欣賞一遍故事。

師：剛才我們大家一起分段將聽(tīng)了故事，現(xiàn)在我們一起來(lái)完整的將故事欣賞一遍。(播放視頻)。

三、幼兒理解并講述四季的順序及特征。

1、運(yùn)用游戲強(qiáng)調(diào)四季的順序：

師：我們已經(jīng)完整的看過(guò)一遍故事了，那小朋友誰(shuí)來(lái)告訴我四季的順序呢?(春、夏、秋、冬)。那我們來(lái)做個(gè)小游戲，來(lái)考考你們能不能幫助四季媽媽給四季娃娃正確的排好隊(duì)呢?要是排對(duì)了是有獎(jiǎng)勵(lì)的，而且還要遵守游戲規(guī)則的小朋友。

運(yùn)用小游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。讓幼兒閉上眼，老師將四個(gè)娃娃打亂次序后，讓幼兒睜開(kāi)看看并給予糾正。

2、引導(dǎo)幼兒自己講述四季的特征：

師：秋天呢?(幼兒講述)——小結(jié)：秋天果實(shí)累累、樹(shù)葉飛舞，是一個(gè)豐收的季節(jié);。

師：最后是冬天了，有哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)?(幼兒講述)——小結(jié)：冬天雪花飄飄，是一個(gè)寒冷的季節(jié)。

師小結(jié)：原來(lái)一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有自己的秘密。春天是一個(gè)溫暖的季節(jié);夏天是一個(gè)炎熱的季節(jié);秋天是一個(gè)豐收的季節(jié);冬天是一個(gè)寒冷的季節(jié)。

3、游戲《我來(lái)說(shuō)，你來(lái)猜》，加深幼兒對(duì)四季特征的理解。

四季娃娃覺(jué)得小朋友們真棒，他們還想和小朋友做游戲，你們想不想呢?他們最想和安靜、坐好、舉手回答問(wèn)題的小朋友來(lái)做游戲了。

“柳樹(shù)發(fā)芽了，小燕子飛回來(lái)了。”(春娃娃)。

“北風(fēng)呼呼的吹著，好冷呀，我要穿棉衣去。”(冬娃娃)。

“天氣好熱呀，我要吃雪糕。”(夏娃娃)。

“小樹(shù)葉都發(fā)黃了，風(fēng)一吹樹(shù)葉就像是跳舞一樣。”(秋娃娃)。

“我今天和小朋友堆了一個(gè)好大好大的雪人呀!”(冬娃娃)。

師小結(jié)：每個(gè)季節(jié)都有它的美麗，我們小朋友要用自己雪亮的小眼睛仔細(xì)的觀察，找到這些美麗。

四、延伸活動(dòng)：尋找春天。

師：今天小朋友表現(xiàn)的真是太棒了，可是老師這里還有一個(gè)任務(wù)需要小朋友來(lái)完成，那就是請(qǐng)小朋友到戶外去找一找，春天里你還看到了什么?用筆畫(huà)下來(lái)然后給大家講一講，看看誰(shuí)找到的景色最多，最好。

活動(dòng)反思。

活動(dòng)中我是逐段講述、分析的，四個(gè)不同的季節(jié)采用不同的方法，先聽(tīng)再問(wèn)，邊看邊講，邊講邊玩。

結(jié)合圖片分段講故事內(nèi)容，故事的生動(dòng)描述將四季更替這一較為抽象的現(xiàn)象以擬人化的方法加以講述，把四季描述為四個(gè)娃娃，我每講到一個(gè)娃娃出去玩時(shí)，注重引導(dǎo)幼兒說(shuō)出他和誰(shuí)一起玩?玩的時(shí)候出現(xiàn)了什么變化?主要是讓幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容來(lái)講述四季變化的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現(xiàn)象進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我給幼兒設(shè)計(jì)游戲、問(wèn)答環(huán)節(jié)讓幼兒進(jìn)一步了解四季特征和四季的交替順序，并能運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述四季的特征。

從這次的活動(dòng)中讓幼兒仔細(xì)去欣賞，游戲，聽(tīng)，了解內(nèi)容。通過(guò)這樣的方式，孩子的興趣提高了很多，都能夠發(fā)現(xiàn)一些密秘所在。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，小朋友對(duì)于春夏秋冬四季有了一些了解，他們對(duì)四季娃娃的情況都很感興趣，同時(shí)小朋友也發(fā)現(xiàn)四季是不能交換的，同樣也是不能夠同時(shí)出現(xiàn)的，通過(guò)這次認(rèn)真地學(xué)習(xí)小朋友都對(duì)于這個(gè)內(nèi)容有了更加多的了解。特別是通過(guò)分段學(xué)習(xí)，幼兒更好地理解了內(nèi)容，知道了季節(jié)寶寶之間是不可能找到對(duì)方的，也發(fā)現(xiàn)了每個(gè)不同的季節(jié)寶寶來(lái)到時(shí)帶來(lái)的不同的變化，這樣一來(lái)小朋友都學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得快樂(lè)，并解決了他們的一些疑惑，達(dá)到了一定的效果。此活動(dòng)中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自己講述和游戲，讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解了四季特征的基礎(chǔ)上，體會(huì)四季不同的美，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。

但是還是存在著一些問(wèn)題和不足：在引導(dǎo)幼兒講述四季特征的時(shí)候，幼兒在講不出來(lái)的時(shí)，可以利用提前布置的四季區(qū)域來(lái)引導(dǎo)幼兒多多描述四季。

四季娃娃四季（匯總24篇）篇四

真淘氣，愛(ài)捉迷藏愛(ài)玩耍。

石頭、剪刀、布，先是春天來(lái)躲藏。

春天藏在野地里，小草馬上鉆出來(lái)，給大地蓋上綠毯子。小花穿上了花裙子，大樹(shù)也披上了綠長(zhǎng)袍，春天已被完完全全地藏了起來(lái)。春天得意的笑了，以為這樣它們就找不到自己了。

可是夏天有辦法。它一到這里，太陽(yáng)就慢慢變得火辣辣。小草小花被太陽(yáng)曬得耷拉下了腦袋。而荷花卻慢慢開(kāi)放，并在池塘上跳起了舞。春天終于受不了這么炎熱的天氣，于是被夏天找到了。

現(xiàn)在該是夏天藏，秋天、冬天、春天來(lái)尋找了。

夏天藏進(jìn)了水池里，以為這樣就沒(méi)人找到它了。

可是秋天有辦法，它搖動(dòng)著手中的扇子，趕走了炎炎烈日，吹黃了樹(shù)葉，并使落葉在空中翩翩起舞，然后慢慢落在水面上，夏天可不喜歡這樣，于是被秋天找到了。

現(xiàn)在輪到秋天來(lái)藏了，它藏進(jìn)了果樹(shù)里。

冬天狂吼著在果樹(shù)旁邊轉(zhuǎn)了一圈、兩圈、三圈……果樹(shù)被凍住了，秋天冷得直打顫，于是被冬天抓了個(gè)正著。

又該冬天來(lái)躲藏，它藏到了被凍住的小河里。

春天來(lái)找冬天了，它歡快地跑著，用手輕輕地?fù)崦蟮亍Ｈf(wàn)物隨之復(fù)蘇，小河也慢慢解凍，于是冬天自己從小河里跳了出來(lái)。

四季娃娃四季（匯總24篇）篇五

四季娃娃四季（匯總24篇）篇六

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試運(yùn)用已有材料制作彈力娃娃。

2、引導(dǎo)幼兒自己的困難自己解決。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：酸奶罐、牛皮筋、海洋球、粘紙、皺紋紙、吸管、透明膠、雙面膠、黃豆。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、出示材料，幼兒猜想小朋友們，今天虞老師給你們帶來(lái)了許多的東西，我們一起來(lái)看看有什么？你覺(jué)得用哪些材料，可以做成一樣什么玩具。2、出示玩具，講解做法老師把這些材料合起來(lái)做成了一個(gè)彈力娃娃。

（1）、看看這個(gè)彈力娃娃的身體是用什么做的？它是怎么做的？里面藏了什么？

（2）、彈力娃娃上面這條長(zhǎng)長(zhǎng)的是什么？它是怎么連在一起的？

3、幼兒操作。

老師幫每組的小朋友都準(zhǔn)備了做彈力娃娃所需要的材料，請(qǐng)你們自己動(dòng)手來(lái)做一做。做好的小朋友可以玩一玩你自己做的彈力娃娃。

4、作品展示請(qǐng)小朋友把你做好的彈力娃娃拿到前面，放到展示桌上。

說(shuō)一說(shuō)你在做的時(shí)候遇到了什么困難？

本次活動(dòng)結(jié)合子課題：一日活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒玩具做中學(xué)的實(shí)踐研究來(lái)開(kāi)展的。在活動(dòng)前我準(zhǔn)備了很多的材料，通過(guò)自己的嘗試，把一直用到的自制玩具材料合并在一起，做成了一個(gè)彈力娃娃。在活動(dòng)之前我也考慮到要在做中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，讓幼兒通過(guò)“做中玩，玩中做”來(lái)獲得啟發(fā)。

下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)我在反思中考慮到的幾個(gè)方面：

（1）給幼兒提供表現(xiàn)創(chuàng)造性的環(huán)境、機(jī)會(huì)和材料。

本次活動(dòng)，我也幼兒準(zhǔn)備的材料相對(duì)而言還是比較豐富的，但是在給幼兒表現(xiàn)創(chuàng)造的環(huán)境和機(jī)會(huì)這方面做得不是很好，我是通過(guò)講述、提問(wèn)的方式來(lái)剖析這個(gè)玩具的做法，緊接著是幼兒自己動(dòng)手制作，相對(duì)而言給幼兒的空間不是很大，雖然幼兒制作的成品還是比較漂亮的，但在創(chuàng)造性這一方面還存在欠缺。

（2）幫助和引導(dǎo)幼兒在“做”中表現(xiàn)創(chuàng)造性，使其得到發(fā)展。

“做”、“玩”正符合幼兒的年齡、體力、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，組織他們自己動(dòng)手制作玩具，讓幼兒通過(guò)制作玩具去表現(xiàn)自己的想法，每個(gè)人看到一樣材料，想做的東西都不一樣，所以在活動(dòng)的開(kāi)始部分，我是通過(guò)展示多種材料，讓幼兒回憶曾經(jīng)用到這里的那幾樣?xùn)|西做了一樣什么東西。在制作彈力娃娃時(shí)，幼兒都通過(guò)自己的想法去裝飾，所以制作出來(lái)的玩具有些還是比較有創(chuàng)意的。

（3）要激發(fā)幼兒在“玩”中創(chuàng)造的.興趣。

愛(ài)好游戲是兒童的天性，但如何利用游戲發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性呢？這是我一直思考的問(wèn)題，但可能是新教師吧，在引導(dǎo)的時(shí)候還存在著很大的欠缺，很多幼兒在玩材料的時(shí)候興趣很大，但是在做的時(shí)候都是照著老師的樣品來(lái)做，不會(huì)自己動(dòng)腦，也有些幼兒可能是懶得動(dòng)腦。

（4）“做”與“玩”結(jié)合，向幼兒提出各種問(wèn)題，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，發(fā)展兒童的創(chuàng)造力。

四季娃娃四季（匯總24篇）篇七

幼兒音樂(lè)教育，是一門教育的藝術(shù)，她對(duì)孩子情感的陶冶、智力的開(kāi)發(fā)、個(gè)性的張揚(yáng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著不可低估的作用。

歌唱是音樂(lè)教育的一種音樂(lè)手段，也是人們表達(dá)情感的一種方式，由電視歌曲《布娃娃》改編的歌曲《紙娃娃》，內(nèi)容貼近孩子的生活，講述一個(gè)孤單寒冷的紙娃娃，躺在路邊，有一個(gè)孩子愿意給他一個(gè)家的故事。歌曲旋律悠揚(yáng)，柔美，很容易引起孩子的共鳴，孩子們?yōu)榧埻尥迋摹㈦y過(guò)，激發(fā)他們的同情心，愿意幫助紙娃娃。

考慮到歌曲《紙娃娃》歌詞較多，對(duì)于中班的孩子可能有一定的難度。于是，我在第一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)相關(guān)的情境，講述關(guān)于紙娃娃的故事，并配上歌曲的旋律，成功的博得孩子對(duì)紙娃娃的同情心，當(dāng)他們聽(tīng)到紙娃娃心中的愿望是想要一個(gè)家，紛紛表示愿意將紙娃娃帶回家，給他一個(gè)溫暖的家。這樣為教授歌詞作好鋪墊。

在聽(tīng)歌曲的時(shí)候，我的提問(wèn)明確：“聽(tīng)一聽(tīng)，小朋友對(duì)紙娃娃說(shuō)了什么？”孩子們?cè)趦A聽(tīng)時(shí)非常認(rèn)真。為了讓歌曲更形象、具有直觀性，我制作了課件。在演唱中，當(dāng)孩子聽(tīng)到“是不是你沒(méi)有家，沒(méi)有爸爸和媽媽”，有的孩子的眼睛都濕潤(rùn)了，這首歌讓孩子的心靈震撼了。在學(xué)習(xí)時(shí)，他們非常的主動(dòng)，能清楚了說(shuō)出歌曲中小朋友對(duì)紙娃娃說(shuō)得話。特別是最后“讓我送給你一個(gè)媽媽，我們共同擁有一個(gè)家。讓我送給你一個(gè)爸爸啊，我們共同擁有一個(gè)家，一個(gè)家”，孩子特別激動(dòng)，他們從內(nèi)心深處，愿意幫助紙娃娃，愿意給它一個(gè)溫暖的家。

當(dāng)然，在歌曲中有一些較難的環(huán)節(jié)，孩子把握的不好。如“啊”的部分，對(duì)于中班的孩子，轉(zhuǎn)音有點(diǎn)難。在原聲帶中，這部分并沒(méi)有轉(zhuǎn)音，而是采用延長(zhǎng)音。所以在第二次教研課時(shí)，我進(jìn)行了修改，孩子容易掌握，不過(guò)有些孩子的音沒(méi)有到相應(yīng)的長(zhǎng)度。

考慮到我班孩子的特點(diǎn)喜歡表演，我在最后的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了歌表演音樂(lè)劇，制作了紙娃娃、紙爸爸、紙媽媽的頭飾，請(qǐng)孩子聽(tīng)著音樂(lè)表演。其他孩子進(jìn)行演唱。孩子們非常感興趣。特別是紙娃娃的'扮演者，表現(xiàn)出紙娃娃的孤獨(dú)、傷心。在最后，讓他們用動(dòng)作表示“溫暖”的動(dòng)作，他們有的手拉手，有的媽媽擁抱紙娃娃，給他溫暖，有的圍成圓圈，變成溫暖的家，效果非常好。

在活動(dòng)中，孩子們真摯的演唱，愿意唱，有的都唱哭了。我想只有屬于孩子自己的歌才是令人陶醉的才能唱出真正屬于自己的最純真天籟之音。

四季娃娃四季（匯總24篇）篇八

著名的大教育家陳鶴琴指出：我們要利用大自然、大社會(huì)作為我們的活教材。在美麗的春天的主題活動(dòng)中，我?guī)ьI(lǐng)孩子們來(lái)到綠色家園中尋找春天，發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡把野花、野草插在頭上、戴在胸前，變成一個(gè)美麗的春姑娘，展示自己的美。在春夏秋冬的大主題活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我班幼兒對(duì)“一年四季”的基本特征已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，能初步區(qū)分一年四季的變化。但因?yàn)橐荒晁募臼禽啌Q出現(xiàn)的，孩子們往往對(duì)已經(jīng)過(guò)去的季節(jié)特征會(huì)漸漸遺忘；于是，我根據(jù)孩子們對(duì)四季特征的已有經(jīng)驗(yàn)和愛(ài)裝扮愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

1、通過(guò)回憶交流四季的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感知四季的不同和美。

2、通過(guò)裝扮四季娃娃，體驗(yàn)裝扮的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒合作、創(chuàng)造和表現(xiàn)表達(dá)能力。

活動(dòng)一開(kāi)始，我讓孩子充分交流和爸爸媽媽一起回憶收集的四季秘密，讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解了四季特征的基礎(chǔ)上，體會(huì)四季不同的美，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。

活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是裝扮四季娃娃的過(guò)程，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。我以四季媽媽來(lái)到我們班級(jí)，召開(kāi)舞會(huì)為切入口，讓媽媽穿著具有有四季特征的美麗服裝展示在孩子面前，讓孩子感受四季媽媽給我們帶來(lái)的快樂(lè)的同時(shí)季節(jié)的不同特征，這時(shí)我就及時(shí)啟發(fā)幼兒留意媽媽服裝上材料，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性的運(yùn)用各種材料裝扮自己，讓孩子在實(shí)踐中了解，在實(shí)際操作中更加明確四季的特征和美。為了滿足不同層次孩子的需要，在投放材料時(shí)，我沒(méi)有按季節(jié)特征將材料歸類提供，而是有意地為不同層次的幼兒自主選擇、創(chuàng)造性地使用材料提供空間，以再現(xiàn)四季的不同特征和美，體驗(yàn)裝扮的樂(lè)趣。我就啟發(fā)幼兒和材料的運(yùn)用，當(dāng)孩子們對(duì)用感官?gòu)闹袉l(fā)幼兒對(duì)材料的運(yùn)用，激發(fā)幼兒裝扮的欲望。然后，我讓孩子們自主商量、確定合作伙伴和想要裝扮的季節(jié)娃娃，并為孩子們提供多種原始、半成品材料，進(jìn)行裝扮。

要關(guān)注幼兒的主體意識(shí)和初步的社會(huì)意識(shí)的孕育，為幼兒學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)表現(xiàn)表達(dá)提供靈活多樣的課程及其活動(dòng)空間，為幼兒可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，當(dāng)孩子們裝扮好一個(gè)全新的季節(jié)娃娃時(shí)，孩子們表達(dá)表現(xiàn)的欲望肯定是非常強(qiáng)烈的，我就及時(shí)為他們提供表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，并讓孩子們自主選擇表達(dá)表現(xiàn)的方式，再一次充分感受四季的美，進(jìn)一步體驗(yàn)裝扮的樂(lè)趣和成功的快樂(lè)。

本次活動(dòng)充分體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本的理念，始終以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)孩子創(chuàng)造、合作、表達(dá)表現(xiàn)為目標(biāo)，每個(gè)環(huán)節(jié)都尊重孩子的自主性，關(guān)注孩子的基本經(jīng)驗(yàn)。教師在激發(fā)孩子情感的基礎(chǔ)上，幫助孩子把一些零散的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納和總結(jié)和提升，充分體現(xiàn)了以孩子為主體，教師為主導(dǎo)的原則。孩子們?cè)谡f(shuō)說(shuō)、猜猜、看看、做做的輕松氛圍中，獲得了最大程度的發(fā)展。

1、通過(guò)回憶交流季節(jié)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒夏季季節(jié)特征，進(jìn)一步感知四季的不同和美。

2、通過(guò)裝扮四季娃娃，體驗(yàn)裝扮的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒合作、創(chuàng)造和表現(xiàn)表達(dá)的能力。

1、四季奶奶服飾。

2、皺紋紙、卡紙、彩帶、泡沫、蘆葉、柳條、回形針、剪刀、膠水、蠟筆等。

3、錄音機(jī)、四季音樂(lè)、舞曲磁帶。

四季娃娃四季（匯總24篇）篇九

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)故事，幼兒能了解四季的交替順序。

2、幼兒能運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述四季特征。

3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

幼兒能運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述四季特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

2、故事視頻、四季娃娃貼花獎(jiǎng)勵(lì)。

3、初步了解與四季相關(guān)的知識(shí)，收集相關(guān)的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引出課題。

1、師：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）。

2、師：那你知道一年有幾個(gè)季節(jié)？（四個(gè)、春、夏、秋、冬）。

3、師：四季媽媽的這四個(gè)娃娃，它們要出去玩，它們是怎樣出去玩的？它們誰(shuí)先出去玩的？和誰(shuí)一起玩的？玩的怎么樣？我們帶著這些問(wèn)題來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事——四季媽媽的四個(gè)娃娃，你就會(huì)知道了。

二、教師講述故事，采用邊講邊問(wèn)的方式，幫助幼兒理解故事情節(jié)，了解四季特征和交替順序。

1、師按故事中的自然段落劃分，給幼兒講述故事，并提問(wèn)。

師：一邊出示掛圖一邊講述故事：

第一段，師：在這一段中講述了四季媽媽有四個(gè)娃娃，她們的名字叫什么？（春天、夏天、秋天、冬天）。

師：那他們是怎么樣出去玩的？（一個(gè)一個(gè)出去玩）。

第二段，師：剛才故事里說(shuō)了是誰(shuí)第一個(gè)出去玩的？（春天）。

師：春天娃娃出去和誰(shuí)一起玩？（春風(fēng)、春雨）。

師：他們一邊玩一邊喊什么？（春天來(lái)了）。

師：小朋友看見(jiàn)春天娃娃是怎么出來(lái)的？（脫掉棉衣跑出來(lái)）。

師：綠綠的樹(shù)葉有什么變化？（從樹(shù)枝上鉆出來(lái)）。

師：春雨在干什么？（“淅瀝淅瀝”地唱著歌）。

第三段，師：在這一段中講春天娃娃玩得很開(kāi)心，不想回家，哪個(gè)娃娃急著也要出來(lái)玩？（夏天）。

師：夏娃一出來(lái)，誰(shuí)躲起來(lái)了？（春娃）。

師：夏天娃娃帶著誰(shuí)到處找春天娃娃？（太陽(yáng)公公）。

師：是什么樣的太陽(yáng)公公？（火辣辣的）。

師：為什么說(shuō)是火辣辣的呢？（夏天很熱）。

師：找了哪些地方？（池塘）。

師：小魚(yú)怎么樣了？（池塘的小魚(yú)熱得鉆到水下面去）。

師：樹(shù)葉又怎么樣了？（樹(shù)葉熱得卷起來(lái)）。

師：小朋友們?cè)趺礃樱浚岬煤秒y受）。

第四段，師：這段中講述的是夏娃回去了，是誰(shuí)出來(lái)了？

師：秋天娃娃來(lái)到果園，看見(jiàn)了什么？（蘋(píng)果露出紅紅的笑臉，梨子露出黃黃的笑臉）。

師：他又來(lái)到莊稼地，看到了什么？（莊稼笑得彎了腰）。

師：秋風(fēng)一吹，樹(shù)葉怎么樣了？飛到了哪里？（象小鳥(niǎo)一樣飛下來(lái)，和秋天娃娃跳舞）。

師：秋天娃娃帶來(lái)了什么？（涼涼的秋風(fēng)）大家感覺(jué)怎么樣？（好涼快呀）。

第五段，師：誰(shuí)在家等不及了？（冬天娃娃）。

師：那他的好朋友是誰(shuí)呀？（北風(fēng)爺爺和雪爺爺）。

師：它們是怎么過(guò)年的？（放鞭炮，吃餃子，熱熱鬧鬧地過(guò)新年）。

《過(guò)完年，冬天娃娃還不回家。春天娃娃等不及，急著出來(lái)玩了。

第六段，師：過(guò)完年，冬天娃娃還不回家，誰(shuí)又等不及了？（春娃娃）。

2、師進(jìn)行小結(jié)：這個(gè)故事講完了，那故事的是名字叫什么呢？（四季媽媽的四個(gè)娃娃）四季媽媽有幾個(gè)孩子呀？哪四個(gè)孩子？（春天、夏天、秋天、冬天）他們是怎么樣出來(lái)玩的呢？（一個(gè)一個(gè)出來(lái)玩，并且是按著一定的順序出來(lái)玩的）。

3、利用故事視頻讓幼兒完整地欣賞一遍故事。

師：剛才我們大家一起分段將聽(tīng)了故事，現(xiàn)在我們一起來(lái)完整的將故事欣賞一遍。（播放視頻）。

三、幼兒理解并講述四季的順序及特征。

1、運(yùn)用游戲強(qiáng)調(diào)四季的順序：

師：我們已經(jīng)完整的看過(guò)一遍故事了，那小朋友誰(shuí)來(lái)告訴我四季的順序呢？（春、夏、秋、冬）。那我們來(lái)做個(gè)小游戲，來(lái)考考你們能不能幫助四季媽媽給四季娃娃正確的排好隊(duì)呢？要是排對(duì)了是有獎(jiǎng)勵(lì)的，而且還要遵守游戲規(guī)則的小朋友。

運(yùn)用小游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。讓幼兒閉上眼，老師將四個(gè)娃娃打亂次序后，讓幼兒睜開(kāi)看看并給予糾正。

2、引導(dǎo)幼兒自己講述四季的特征：

師：秋天呢？（幼兒講述）——小結(jié)：秋天果實(shí)累累、樹(shù)葉飛舞，是一個(gè)豐收的季節(jié)；

師：最后是冬天了，有哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)？（幼兒講述）——小結(jié)：冬天雪花飄飄，是一個(gè)寒冷的季節(jié)。

師小結(jié)：原來(lái)一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有自己的秘密。春天是一個(gè)溫暖的季節(jié)；夏天是一個(gè)炎熱的季節(jié)；秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)；冬天是一個(gè)寒冷的季節(jié)。

3、游戲《我來(lái)說(shuō)，你來(lái)猜》，加深幼兒對(duì)四季特征的理解。

四季娃娃覺(jué)得小朋友們真棒，他們還想和小朋友做游戲，你們想不想呢？他們最想和安靜、坐好、舉手回答問(wèn)題的小朋友來(lái)做游戲了。

“柳樹(shù)發(fā)芽了，小燕子飛回來(lái)了。”（春娃娃）。

“北風(fēng)呼呼的吹著，好冷呀，我要穿棉衣去。”（冬娃娃）。

“天氣好熱呀，我要吃雪糕。”（夏娃娃）。

“小樹(shù)葉都發(fā)黃了，風(fēng)一吹樹(shù)葉就像是跳舞一樣。”（秋娃娃）。

“我今天和小朋友堆了一個(gè)好大好大的雪人呀！”（冬娃娃）。

師小結(jié)：每個(gè)季節(jié)都有它的美麗，我們小朋友要用自己雪亮的小眼睛仔細(xì)的觀察，找到這些美麗。

四、延伸活動(dòng)：尋找春天。

師：今天小朋友表現(xiàn)的真是太棒了，可是老師這里還有一個(gè)任務(wù)需要小朋友來(lái)完成，那就是請(qǐng)小朋友到戶外去找一找，春天里你還看到了什么？用筆畫(huà)下來(lái)然后給大家講一講，看看誰(shuí)找到的景色最多，最好。

附：故事。

四季媽媽有四個(gè)娃娃，他們的名字叫：春天、夏天、秋天、冬天。四季媽媽說(shuō)：“你們不能一起出去，要一個(gè)一個(gè)出去玩。”

春天娃娃第一個(gè)出去玩。他一出門就喊來(lái)了春風(fēng)姐姐、春雨妹妹。他們一邊玩，一邊喊：“春天來(lái)了，春天來(lái)了。”小朋友看見(jiàn)春天娃娃，脫掉棉衣跑出來(lái)，綠綠的樹(shù)葉也從樹(shù)枝上鉆出來(lái)，春雨“淅瀝淅瀝”地唱著歌。大家和春天娃娃在一起玩，玩得好開(kāi)心喲。

夏天娃娃急著出來(lái)玩。他一出來(lái)，春天娃娃就躲起來(lái)了。夏天娃娃領(lǐng)著火辣辣的太陽(yáng)公公到處找春天娃娃。找到池塘里，池塘的小魚(yú)熱得鉆到水下面去；找到樹(shù)林里，樹(shù)葉熱得卷起來(lái)。小朋友一個(gè)個(gè)熱得好難受，他們說(shuō)：“春天娃娃早就回去啦。”夏天娃娃說(shuō)：“還有誰(shuí)知道春天娃娃回家去了？”知了喊起來(lái)：“知道，知道，我們知道他回家去了。”

四季媽媽看見(jiàn)大家熱得難受，就喊夏天娃娃回家去，讓秋天娃娃出來(lái)玩。秋天娃娃帶來(lái)了涼涼的秋風(fēng)。小朋友們說(shuō)：“好涼快呀，好涼快呀。”秋天娃娃來(lái)到果園，蘋(píng)果露出紅紅的笑臉，梨子露出黃黃的笑臉。秋天娃娃來(lái)到莊稼里，莊稼笑得彎了腰。樹(shù)上的葉子呢，象小鳥(niǎo)一樣飛下來(lái)，和秋天娃娃跳舞。

冬天娃娃等了那么長(zhǎng)時(shí)間，該他出來(lái)玩了。冬天娃娃和北風(fēng)爺爺、雪爺爺是好朋友。她以出來(lái)，北風(fēng)爺爺和雪爺爺就趕來(lái)了。北風(fēng)爺爺玩著、玩著，就累了，“呼——呼”地喘大氣。雪爺爺玩累了，讓小雪花下來(lái)配冬天娃娃。玩著，玩著，就該過(guò)年了。冬天娃娃和小朋友一起堆雪人，放鞭炮，吃餃子，熱熱鬧鬧地過(guò)新年。

過(guò)完年，冬天娃娃還不回家。春天娃娃等不及，急著出來(lái)玩了。

活動(dòng)反思。

活動(dòng)中我是逐段講述、分析的，四個(gè)不同的季節(jié)采用不同的方法，先聽(tīng)再問(wèn)，邊看邊講，邊講邊玩。

結(jié)合圖片分段講故事內(nèi)容，故事的生動(dòng)描述將四季更替這一較為抽象的現(xiàn)象以擬人化的方法加以講述，把四季描述為四個(gè)娃娃，我每講到一個(gè)娃娃出去玩時(shí)，注重引導(dǎo)幼兒說(shuō)出他和誰(shuí)一起玩？玩的時(shí)候出現(xiàn)了什么變化？主要是讓幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容來(lái)講述四季變化的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現(xiàn)象進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我給幼兒設(shè)計(jì)游戲、問(wèn)答環(huán)節(jié)讓幼兒進(jìn)一步了解四季特征和四季的交替順序，并能運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述四季的特征。

從這次的活動(dòng)中讓幼兒仔細(xì)去欣賞，游戲，聽(tīng)，了解內(nèi)容。通過(guò)這樣的方式，孩子的興趣提高了很多，都能夠發(fā)現(xiàn)一些密秘所在。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，小朋友對(duì)于春夏秋冬四季有了一些了解，他們對(duì)四季娃娃的情況都很感興趣，同時(shí)小朋友也發(fā)現(xiàn)四季是不能交換的，同樣也是不能夠同時(shí)出現(xiàn)的，通過(guò)這次認(rèn)真地學(xué)習(xí)小朋友都對(duì)于這個(gè)內(nèi)容有了更加多的了解。特別是通過(guò)分段學(xué)習(xí)，幼兒更好地理解了內(nèi)容，知道了季節(jié)寶寶之間是不可能找到對(duì)方的，也發(fā)現(xiàn)了每個(gè)不同的季節(jié)寶寶來(lái)到時(shí)帶來(lái)的不同的變化，這樣一來(lái)小朋友都學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得快樂(lè)，并解決了他們的一些疑惑，達(dá)到了一定的效果。此活動(dòng)中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自己講述和游戲，讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解了四季特征的基礎(chǔ)上，體會(huì)四季不同的美，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。

但是還是存在著一些問(wèn)題和不足：在引導(dǎo)幼兒講述四季特征的時(shí)候，幼兒在講不出來(lái)的時(shí)，可以利用提前布置的四季區(qū)域來(lái)引導(dǎo)幼兒多多描述四季。

四季娃娃四季（匯總24篇）篇十

設(shè)計(jì)思路：

著名的大教育家陳鶴琴指出：我們要利用大自然、大社會(huì)作為我們的活教材。在美麗的春天的主題活動(dòng)中，我?guī)ьI(lǐng)孩子們來(lái)到綠色家園中尋找春天，發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡把野花、野草插在頭上、戴在胸前，變成一個(gè)美麗的春姑娘，展示自己的美。在春夏秋冬的大主題活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我班幼兒對(duì)“一年四季”的基本特征已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，能初步區(qū)分一年四季的變化。但因?yàn)橐荒晁募臼禽啌Q出現(xiàn)的，孩子們往往對(duì)已經(jīng)過(guò)去的季節(jié)特征會(huì)漸漸遺忘；于是，我根據(jù)孩子們對(duì)四季特征的已有經(jīng)驗(yàn)和愛(ài)裝扮愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

本次活動(dòng)的目標(biāo)為：

1、通過(guò)回憶交流四季的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感知四季的不同和美。

2、通過(guò)裝扮四季娃娃，體驗(yàn)裝扮的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒合作、創(chuàng)造和表現(xiàn)表達(dá)能力。

活動(dòng)一開(kāi)始，我讓孩子充分交流和爸爸媽媽一起回憶收集的四季秘密，讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解了四季特征的基礎(chǔ)上，體會(huì)四季不同的美，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。

活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是裝扮四季娃娃的過(guò)程，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。我以四季媽媽來(lái)到我們班級(jí)，召開(kāi)舞會(huì)為切入口，讓媽媽穿著具有有四季特征的美麗服裝展示在孩子面前，讓孩子感受四季媽媽給我們帶來(lái)的快樂(lè)的同時(shí)季節(jié)的不同特征，這時(shí)我就及時(shí)啟發(fā)幼兒留意媽媽服裝上材料，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性的運(yùn)用各種材料裝扮自己，讓孩子在實(shí)踐中了解，在實(shí)際操作中更加明確四季的特征和美。為了滿足不同層次孩子的需要，在投放材料時(shí)，我沒(méi)有按季節(jié)特征將材料歸類提供，而是有意地為不同層次的幼兒自主選擇、創(chuàng)造性地使用材料提供空間，以再現(xiàn)四季的不同特征和美，體驗(yàn)裝扮的樂(lè)趣。我就啟發(fā)幼兒和材料的運(yùn)用，當(dāng)孩子們對(duì)用感官?gòu)闹袉l(fā)幼兒對(duì)材料的運(yùn)用，激發(fā)幼兒裝扮的欲望。然后，我讓孩子們自主商量、確定合作伙伴和想要裝扮的.季節(jié)娃娃，并為孩子們提供多種原始、半成品材料，進(jìn)行裝扮。

〈課程指南〉。

要關(guān)注幼兒的主體意識(shí)和初步的社會(huì)意識(shí)的孕育，為幼兒學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)表現(xiàn)表達(dá)提供靈活多樣的課程及其活動(dòng)空間，為幼兒可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，當(dāng)孩子們裝扮好一個(gè)全新的季節(jié)娃娃時(shí)，孩子們表達(dá)表現(xiàn)的欲望肯定是非常強(qiáng)烈的，我就及時(shí)為他們提供表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，并讓孩子們自主選擇表達(dá)表現(xiàn)的方式，再一次充分感受四季的美，進(jìn)一步體驗(yàn)裝扮的樂(lè)趣和成功的快樂(lè)。

本次活動(dòng)充分體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本的理念，始終以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)孩子創(chuàng)造、合作、表達(dá)表現(xiàn)為目標(biāo)，每個(gè)環(huán)節(jié)都尊重孩子的自主性，關(guān)注孩子的基本經(jīng)驗(yàn)。教師在激發(fā)孩子情感的基礎(chǔ)上，幫助孩子把一些零散的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納和總結(jié)和提升，充分體現(xiàn)了以孩子為主體，教師為主導(dǎo)的原則。孩子們?cè)谡f(shuō)說(shuō)、猜猜、看看、做做的輕松氛圍中，獲得了最大程度的發(fā)展。

活動(dòng)名稱：

四季娃娃。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)回憶交流季節(jié)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒夏季季節(jié)特征，進(jìn)一步感知四季的不同和美。

2、通過(guò)裝扮四季娃娃，體驗(yàn)裝扮的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒合作、創(chuàng)造和表現(xiàn)表達(dá)的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、四季奶奶服飾。

2、皺紋紙、卡紙、彩帶、泡沫、蘆葉、柳條、回形針、剪刀、膠水、蠟筆等。

3、錄音機(jī)、四季音樂(lè)、舞曲磁帶。

四季娃娃四季（匯總24篇）篇十一

在留有細(xì)碎的絲絲紅線的天空中，太陽(yáng)對(duì)四季娃娃們說(shuō)：“天空城將評(píng)選出最優(yōu)秀的一位四季娃娃，誰(shuí)對(duì)地上生物最有幫助，那它就是最優(yōu)秀的娃娃！那個(gè)娃娃可以得到最精美的玩具和衣服！”聽(tīng)到這個(gè)消息，春娃娃十分高興，認(rèn)為冠軍非它莫屬；而冬天娃娃和秋天娃娃難過(guò)極了，覺(jué)得冠軍只能是春娃娃的，不想做任何努力。

春娃娃下地上去了，看著兩個(gè)自卑的娃娃，說(shuō)道：“真是一群沒(méi)用的.廢物！怪不得人們不喜歡你們！”說(shuō)完一跳一跳地走了。春娃娃到地上后，好多人都喜歡它，它成了一個(gè)非常受歡迎的娃娃。春娃娃天天給大地晴朗的陽(yáng)光和溫暖的春風(fēng)，讓大地十分美好；花兒紛紛開(kāi)放，小草絲絲翠綠，柳樹(shù)也是綠油油的。春娃娃看著這充滿春意的大地，十分高興，等待著獎(jiǎng)品的到來(lái)。

已經(jīng)一年了，還有一個(gè)月就到頒獎(jiǎng)那天了。春娃娃正舒服地躺在床上時(shí)，它還不知道大地上的情況有多糟。它忽然被一陣巨大的喊聲吵醒了，正當(dāng)它迷惑不解時(shí)，門外數(shù)百只小白兔、大豬頭、大鴨子大雞等對(duì)它大吼：“臭家伙！快還我們大地！現(xiàn)在都“大旱三年”了！現(xiàn)在的春天都有幾十個(gè)夏天那么熱了！！臭家伙！再不開(kāi)門我們就讓獅子來(lái)了！！……”春娃娃嚇得趕緊爬起來(lái)，對(duì)那些沒(méi)有良心的動(dòng)物（以前對(duì)它們有用處，它們就喜歡，現(xiàn)在對(duì)它們沒(méi)好處了就要踹門了）它不敢有一絲反抗。一打開(kāi)門，春娃娃就被一大圈動(dòng)物給逼著去找回夏、冬、秋天。

評(píng)選賽終于開(kāi)始了，冠軍是誰(shuí)呢？太陽(yáng)說(shuō)：“最優(yōu)秀的季節(jié)娃娃是——四季娃娃！在天空城里一個(gè)季節(jié)都不能少！”四個(gè)娃娃都拿到了獎(jiǎng)品，興奮地回家了。

四季娃娃四季（匯總24篇）篇十二

1、欣賞詩(shī)歌，理解四季特征，感知四季的不同和美。

2、根據(jù)四季的特征，嘗試仿編四季娃娃，并連貫地朗誦詩(shī)歌。

3、樂(lè)意參與表演和仿編詩(shī)歌。

4、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

1.小朋友，你知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？

2.引導(dǎo)幼兒觀看課件畫(huà)面。

（1）畫(huà)面上有什么？

（2）知道這是什么季節(jié)嗎？你是怎么看出來(lái)的？

鼓勵(lì)幼兒講述畫(huà)內(nèi)容。

1、觀看課件，認(rèn)讀漢字。

教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，有哪四個(gè)季節(jié)？

帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀漢字：春天、夏天、秋天、冬天。

2、教師有表情地朗誦詩(shī)歌。

老師給小朋友朗誦一首兒歌，你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，兒歌里說(shuō)了哪幾個(gè)季節(jié)呢？

提問(wèn)：詩(shī)歌的名字叫什么？

你知道詩(shī)歌里的四季娃娃是誰(shuí)嗎？他們說(shuō)些什么？

3、觀看課件，啟發(fā)幼兒朗誦兒歌。

（1）師生輪流接說(shuō)兒歌的形式學(xué)說(shuō)兒歌。

（2）教師帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦詩(shī)歌。

（3）圖片演示，幼兒朗誦兒歌。

1、教師用手做什么動(dòng)作表示“草兒尖尖”和“小鳥(niǎo)”，啟發(fā)幼兒學(xué)一學(xué)。

2、請(qǐng)小朋友想一想荷葉和青蛙怎樣用動(dòng)作表示呢？

引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。

3、請(qǐng)創(chuàng)意比較好的小朋友上來(lái)示范表演動(dòng)作。

幼兒表演兒歌。

1、在大自然中還有很多四季娃娃，在春天里娃娃的是春娃娃，除了草尖兒，還有哪些？

2、引導(dǎo)幼兒想象并講述夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃……。

3、教師帶領(lǐng)幼兒按照詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)替換四季娃娃形象，朗誦仿編詩(shī)歌。

草芽?jī)杭饧猓鼘?duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”

荷葉兒撐傘，它對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天。”

谷穗兒彎彎，它鞠著躬說(shuō)：“我是秋天。”

雪人兒大肚子一腆，它頑皮地說(shuō)：“我就是冬天！”

小百科：四季指一年中交替出現(xiàn)的四個(gè)季節(jié)，即春季、夏季、秋季和冬季。在天文上，季節(jié)劃分是以地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)軌道上位置確定的。

四季娃娃四季（匯總24篇）篇十三

細(xì)節(jié)描述：

春天娃娃走了，我們瞧瞧誰(shuí)又來(lái)了？（夏天娃娃）你從哪里看出來(lái)是夏天娃娃來(lái)了？（小朋友都穿了短袖）你們的小眼睛真亮，小朋友穿了短袖就知道是夏天來(lái)了，那夏天娃娃來(lái)了發(fā)現(xiàn)了什么樣的變化？（熱死了）從哪里看出來(lái)要熱死了（小朋友的臉都紅了）哇好熱呀，小朋友的臉都曬紅了，還有嗎？（荷花都沒(méi)有開(kāi)放）熱得小花都收起了花瓣，真熱呀？誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友都躲到了樹(shù)底下）熱得小朋友躲到了樹(shù)底下都被你們發(fā)現(xiàn)了。那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看還有沒(méi)有你們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的夏天的事情。

評(píng)價(jià)分析。

在分析故事中，春天娃娃的部分我先進(jìn)行講述故事，然后請(qǐng)幼兒進(jìn)行回答，而在夏天娃娃中，請(qǐng)幼兒自己觀察畫(huà)面進(jìn)行大膽講述，在孩子們的講述中可以發(fā)現(xiàn)請(qǐng)多故事中沒(méi)有涉及到的東西，孩子們的觀察能力還是非常的強(qiáng)的，能從花兒沒(méi)有開(kāi)放、小朋友臉上紅紅的并躲到了樹(shù)底下來(lái)發(fā)現(xiàn)夏天真的很熱。

在整個(gè)第二環(huán)節(jié)分別從幼兒傾聽(tīng)故事到看圖講述到自己續(xù)編故事，從多方面讓幼兒了解四季的特征和交替時(shí)的'順序。

所思所悟。

本次活動(dòng)，我主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一是談話導(dǎo)入，和幼兒一起談?wù)勊募緥寢尩乃膫€(gè)娃娃分別是誰(shuí)，孩子們很快就回答了出來(lái)，它們是春夏秋冬。就這樣，很順利地進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)分段欣賞故事，結(jié)合圖片和幼兒一起討論春夏秋冬四個(gè)娃娃出來(lái)后發(fā)生的變化，進(jìn)而使幼兒了解四季的特征和交替順序，讓幼兒學(xué)習(xí)人格化地描述四季的特征。第三各環(huán)節(jié)完整欣賞故事，讓幼兒加深對(duì)故事的理解。

通過(guò)本次的活動(dòng)讓幼兒對(duì)春夏秋冬這四個(gè)季節(jié)有了一定的了解，也知道這四個(gè)季節(jié)是不能同時(shí)出現(xiàn)，也發(fā)現(xiàn)了每個(gè)不同的季節(jié)寶寶帶來(lái)的不同的變化。在本次活動(dòng)中孩子們學(xué)得非常的開(kāi)心，同時(shí)也幫助他們解決了一些小小的疑惑。但在這個(gè)活動(dòng)中出現(xiàn)個(gè)別幼兒不是特別投入，而有些孩子太過(guò)投入，基本問(wèn)題都被他們說(shuō)光了，而一些孩子卻沒(méi)有很好的參與進(jìn)來(lái)。

四季娃娃四季（匯總24篇）篇十四

春夏秋冬，四季輪回，是大自然賜予人間最美麗的景色。繁盛的春天，蔥蘢的夏天，遼遠(yuǎn)的秋天，寧?kù)o的冬天，就像一本有磁力的詩(shī)集，只要一捧上，就再不舍得放下了。

生機(jī)蓬勃的春，是這四季的序言，蔥蘢的樹(shù)木，繽紛的花朵，茂密的草叢，這絢麗的美景，實(shí)在是讓人陶醉其中，流連忘返。鳥(niǎo)兒將巢安在繁枝嫩葉當(dāng)中，呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。花叢里的蜜蜂，正在勤勞的工作，采集與傳播花粉；草上的蜻蜓懶洋洋的晾起翅膀，悠閑的棲息著。萬(wàn)物都在歡歌，歌唱生命的喜悅！

烈日炎炎的'夏，性格自信，它跳起巴西獨(dú)有的風(fēng)情桑巴。陽(yáng)光普照，時(shí)而狂戾暴躁，陰云滿天；時(shí)而艷陽(yáng)高照，熱浪滾滾。了了蟬鳴，卻因?yàn)樗嵌虝旱纳徚藷┤说鸟暎商猎律G色漫無(wú)邊際，存在于每一個(gè)角落，暴風(fēng)雨也會(huì)突然的降臨，清除大地的陰霾。

泰戈?duì)栍幸痪湓?shī)是這樣說(shuō)的：生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。

金光燦爛的秋天，在這部夢(mèng)幻的詩(shī)集里占據(jù)了主體。

秋天，春華秋實(shí)，果實(shí)豐碩，田野里金色的麥浪重重疊疊，成熟的高粱穗堆積在農(nóng)家的曬麥場(chǎng)。放下飽食過(guò)稻香的鐮刀，用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果。落葉與秋風(fēng)，讓人心中平生憂愁。多少文人騷客留下詠秋的詩(shī)篇：一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁。秋景是迷人的，他五彩斑斕，累累碩果：秋景是凄美的，它秋風(fēng)蕭瑟，萬(wàn)花凋謝。花兒在最后的瞬間綻放著美麗，釋放著燦爛，哪怕是短暫一刻，也就不枉此生了。

冬天，靜悄悄的。冷颼颼的風(fēng)牽著落葉在林蔭道上飛舞。

其實(shí)冬也是位才華出眾的詩(shī)人。大地是它的宣紙，它稍一沉思，揮動(dòng)雪毛筆。墨水便翩然降落于大地之上，雪花像一群群飛舞的銀蝶，在空中跳著優(yōu)美的舞蹈，給麥苗蓋上羽絨被，給屋檐粉刷上白漆。冬天，沒(méi)有春天的絢麗輝煌，沒(méi)有夏天的豪爽激昂，沒(méi)有秋天的明艷憂郁，它有的只是如詩(shī)如畫(huà)般的純潔與寧?kù)o。

四季的詩(shī)集，就宛如人生的詩(shī)集。我從生命，陽(yáng)光，風(fēng)雨，得失，平凡中，體會(huì)人生的真諦，這四季都是人生的必經(jīng)之路。

四季娃娃四季（匯總24篇）篇十五

著名的大教育家陳鶴琴先生指出：我們要利用大自然、大社會(huì)作為我們的活教材。而《四季媽媽的四個(gè)娃娃》這一活動(dòng)，就是一個(gè)很好的題材。她讓孩子走進(jìn)四季，探討為什么我們的大自然會(huì)有四個(gè)季節(jié)，而且它們的交替順序始終不變呢?但因?yàn)橐荒晁募臼禽啌Q出現(xiàn)的，孩子們往往對(duì)已經(jīng)過(guò)去的季節(jié)特征會(huì)漸漸遺忘，于是，我根據(jù)孩子們對(duì)四季特征的已有經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，我打算讓孩子們收集自己喜歡的季節(jié)的資料，同時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由表現(xiàn)和表達(dá)的空間，在活動(dòng)中幫助幼兒將原有的經(jīng)驗(yàn)聚集起來(lái)、明晰起來(lái)，形成對(duì)四季更替的初步熟悉，提升了幼兒的經(jīng)驗(yàn)，滿足了孩子們的好奇心，感慨到大自然的神奇。

根據(jù)幼兒現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒鞏固一年有哪四個(gè)季節(jié)。活動(dòng)以“說(shuō)說(shuō)四季”為線索，以開(kāi)放性提問(wèn)為中介，幫助幼兒認(rèn)識(shí)四季的一些特征，誘發(fā)幼兒積極思維，大膽求異，一起探究四季的秘密，同時(shí)通過(guò)小結(jié)充分發(fā)揮幼兒的思維，用語(yǔ)言表達(dá)出各個(gè)季節(jié)是美麗的，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)四個(gè)季節(jié)的不同景象，給幼兒充分想說(shuō)的機(jī)會(huì)，并能夠通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)用的語(yǔ)言較準(zhǔn)確地表述出自己的探索結(jié)果。最后，以同一種東西在四季里不同的生長(zhǎng)過(guò)程，提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，滿足了孩子們的好奇心，感受到大自然的神奇，再次感受一年四季交替變化的順序。為了檢驗(yàn)幼兒活動(dòng)效果，我還設(shè)計(jì)了《四季變化記錄卡》，嘗試讓幼兒做記錄，更直觀、形象地檢驗(yàn)了活動(dòng)效果，幼兒對(duì)記錄活動(dòng)非常感興趣，目標(biāo)完成很好。

四季娃娃四季（匯總24篇）篇十六

大地母親有四個(gè)小孩――春、夏、秋和冬，他們依據(jù)母親的囑咐，輪著踏入四季的演出舞臺(tái)。

最先登場(chǎng)的是春娃娃。她在最終一絲西北風(fēng)刮之后走上了演出舞臺(tái)。她走到哪里，哪兒的花草樹(shù)木就長(zhǎng)出新芽；她走到哪里，哪兒的喜雀就在樹(shù)梢唱著唯美動(dòng)人的歌曲；她走到哪里，哪兒的農(nóng)戶就喜氣洋洋地往原野撒著種籽，等候新一年的大豐收。春天在的日巷子里，原野、古鎮(zhèn)、大城市里，都充斥著歡歌笑語(yǔ)，春娃娃給全球產(chǎn)生了很多快樂(lè)與期待。

夏娃娃為了更好地比她的親姐姐――春更上一層樓，出門在外刻意帶了一片太陽(yáng)光。她把那片太陽(yáng)光放入了小燈籠里，她走到哪去，都舉著那一個(gè)大燈籠。大燈籠一發(fā)生，池塘里的魚(yú)兒就翻了肚子；雞圈里的***雞一邊痛楚地嘶喊著，一邊將頭塞入有麥草的雞產(chǎn)蛋窩，誰(shuí)也不愿下蛋；牛圈里的牛擠不進(jìn)房子，就躲在樹(shù)蔭下面入睡，連大家自身也不想出門干活兒。可伶的知了不斷地大喊“熱啊、熱啊……”最終，夏娃娃迫不得已去買幾絲冷風(fēng)，讓大家的日常生活恢復(fù)原樣。

秋娃娃早已踏著歡快強(qiáng)有力的腳步來(lái)臨了。農(nóng)戶正歡樂(lè)地獲得著麥子、苞米和水稻。樹(shù)葉黃了，花朵凋謝，大家提前準(zhǔn)備邁入又一個(gè)寒風(fēng)刺骨的冬季。暖心的秋娃娃幫農(nóng)戶收好農(nóng)作物，幫喜雀搭好房子，幫荷蘭鼠找好果子，讓地面過(guò)一個(gè)溫暖、溫馨的冬。下面的時(shí)間里，秋娃娃相繼讓大伙兒進(jìn)到越冬的情況，當(dāng)?shù)谝黄┗◤奶焐下鋾r(shí)，秋娃娃便下了演出舞臺(tái)。

冬娃娃要出場(chǎng)了。因?yàn)樗亲钌俚男」媚铮虼舜蟮啬赣H讓風(fēng)祖父和雪祖父陪她一起走。她們慢慢的走，總算走到演出舞臺(tái)上。風(fēng)祖父累無(wú)比，他深深嘆了一口氣，西北風(fēng)馬上嘩嘩嘩刮起；雪祖父也有點(diǎn)太累了，他伸手擦了擦頭頂?shù)暮梗炜罩旭R上漂落了白皚皚的雪花。孩子們衣著棉服、戴著遮陽(yáng)帽在雪天里跑啊、跳啊。冬娃娃也和她們一起玩樂(lè)，一起領(lǐng)略到冬季的不同尋常。

一年過(guò)去，大地母親又撒播了一顆開(kāi)心的種籽，期待20xx年比得上20xx年更漂亮、更清涼、更快樂(lè)！

四季娃娃四季（匯總24篇）篇十七

活動(dòng)中我是逐段講述、分析的，四個(gè)不同的季節(jié)采用不同的方法，先聽(tīng)再問(wèn)，邊看邊講，邊講邊玩。

結(jié)合圖片分段講故事內(nèi)容，故事的生動(dòng)描述將四季更替這一較為抽象的現(xiàn)象以擬人化的方法加以講述，把四季描述為四個(gè)娃娃，我每講到一個(gè)娃娃出去玩時(shí)，注重引導(dǎo)幼兒說(shuō)出他和誰(shuí)一起玩?玩的時(shí)候出現(xiàn)了什么變化?主要是讓幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容來(lái)講述四季變化的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現(xiàn)象進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我給幼兒設(shè)計(jì)游戲、問(wèn)答環(huán)節(jié)讓幼兒進(jìn)一步了解四季特征和四季的交替順序，并能運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述四季的特征。

從這次的活動(dòng)中讓幼兒仔細(xì)去欣賞，游戲，聽(tīng)，了解內(nèi)容。通過(guò)這樣的方式，孩子的興趣提高了很多，都能夠發(fā)現(xiàn)一些密秘所在。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，小朋友對(duì)于春夏秋冬四季有了一些了解，他們對(duì)四季娃娃的情況都很感興趣，同時(shí)小朋友也發(fā)現(xiàn)四季是不能交換的，同樣也是不能夠同時(shí)出現(xiàn)的，通過(guò)這次認(rèn)真地學(xué)習(xí)小朋友都對(duì)于這個(gè)內(nèi)容有了更加多的了解。特別是通過(guò)分段學(xué)習(xí)，幼兒更好地理解了內(nèi)容，知道了季節(jié)寶寶之間是不可能找到對(duì)方的，也發(fā)現(xiàn)了每個(gè)不同的季節(jié)寶寶來(lái)到時(shí)帶來(lái)的不同的變化，這樣一來(lái)小朋友都學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得快樂(lè)，并解決了他們的一些疑惑，達(dá)到了一定的效果。此活動(dòng)中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自己講述和游戲，讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解了四季特征的基礎(chǔ)上，體會(huì)四季不同的美，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。

但是還是存在著一些問(wèn)題和不足：在引導(dǎo)幼兒講述四季特征的時(shí)候，幼兒在講不出來(lái)的時(shí)，可以利用提前布置的四季區(qū)域來(lái)引導(dǎo)幼兒多多描述四季。

四季娃娃四季（匯總24篇）篇十八

石頭、剪刀、布，先是春天來(lái)躲藏。

春天藏在野地里，小草馬上鉆出來(lái)，給大地蓋上綠毯子。小花穿上了花裙子，大樹(shù)也披上了綠長(zhǎng)袍，春天已被完完全全地藏了起來(lái)。春天得意的笑了，以為這樣它們就找不到自己了。

可是夏天有辦法。它一到這里，太陽(yáng)就慢慢變得火辣辣。小草小花被太陽(yáng)曬得耷拉下了腦袋。而荷花卻慢慢開(kāi)放，并在池塘上跳起了舞。春天終于受不了這么炎熱的天氣，于是被夏天找到了。

現(xiàn)在該是夏天藏，秋天、冬天、春天來(lái)尋找了。

夏天藏進(jìn)了水池里，以為這樣就沒(méi)人找到它了。

可是秋天有辦法，它搖動(dòng)著手中的扇子，趕走了炎炎烈日，吹黃了樹(shù)葉，并使落葉在空中翩翩起舞，然后慢慢落在水面上，夏天可不喜歡這樣，于是被秋天找到了。

現(xiàn)在輪到秋天來(lái)藏了，它藏進(jìn)了果樹(shù)里。

冬天狂吼著在果樹(shù)旁邊轉(zhuǎn)了一圈、兩圈、三圈……果樹(shù)被凍住了，秋天冷得直打顫，于是被冬天抓了個(gè)正著。

又該冬天來(lái)躲藏，它藏到了被凍住的小河里。

春天來(lái)找冬天了，它歡快地跑著，用手輕輕地?fù)崦蟮亍Ｈf(wàn)物隨之復(fù)蘇，小河也慢慢解凍，于是冬天自己從小河里跳了出來(lái)。

四季娃娃四季（匯總24篇）篇十九

地球爺爺帶著四個(gè)淘氣的娃娃走來(lái)了。

春娃娃是四個(gè)娃娃中的'大姐，她用手中的魔術(shù)棒把白茫茫的雪地變成了綠油油的草地。你瞧，那原本光禿禿的樹(shù)枝已抽出了新的枝條。柳樹(shù)姑娘梳理著自己美麗的長(zhǎng)發(fā)，為了迎接春娃娃，她還穿上了剛買的綠衣服。

春娃娃病了，夏小妹知道后，急急忙忙地趕來(lái)。知了小弟看見(jiàn)了，高興地叫著，好像在說(shuō)：“夏小妹，你來(lái)了？”夏小妹帶給小朋友的是歡笑，你聽(tīng)，游泳池里響起了小朋友們歡歌笑語(yǔ)，夏小妹見(jiàn)了，也高興地笑了。

不知什么時(shí)候，從那里本蹦出來(lái)個(gè)秋娃娃，夏小妹天生就害怕秋蛙蛙，一見(jiàn)撒腿就跑。秋蛙娃可真淘氣，他把美麗的荷花姑娘換成了金黃色的菊花仙子，把綠色的草地染成金黃。誰(shuí)說(shuō)秋娃娃只會(huì)調(diào)皮？在歡歌笑語(yǔ)中，他向人們奉獻(xiàn)了累累碩果。

隨著天氣一天天地變冷，冬姑娘出現(xiàn)了。冬姑娘就像一個(gè)魔術(shù)師，她首先把蒙蒙的秋雨變成了朵朵雪花，然后又在金色的草地上鋪了一條潔白的地毯。冰天雪地終于成了小朋友玩耍的天堂，滑冰、打雪仗、堆雪人就是冬姑娘送給人們的最好圣誕禮物。

祖國(guó)一天比一天繁榮富強(qiáng)，四季娃娃們也一天比一天活潑可愛(ài)。

四季娃娃四季（匯總24篇）篇二十

秋娃娃帶著五彩的`顏料興高采烈的來(lái)到了人間，農(nóng)民們高興的歡迎著她的到來(lái)。秋娃娃先是走進(jìn)了果園，把火紅的顏料往蘋(píng)果上一潑，喲！蘋(píng)果成熟嘍！她又把梨子給染上了金黃色的外衣，這不！梨子又成熟了！橙子、櫻桃、香蕉……都穿上了美麗的衣服，秋娃娃依依不舍地回頭看了一眼果園，又來(lái)到了菜地。秋娃娃也給莊稼們個(gè)個(gè)套上了衣服，喲！真美！農(nóng)民們看著好不容易盼來(lái)的農(nóng)作物，臉上綻開(kāi)了花。

“呼呼……呼……”刺骨的寒風(fēng)襲來(lái)，人們套上了毛皮大衣，穿上了厚厚的羽絨服；冬娃娃的到來(lái)，把雪兒也給喚來(lái)了。貪玩的孩子們穿著厚厚的棉襖，在雪地里玩耍，玩法多種多樣，有堆雪人的、有滑雪橇的、還有打雪仗的，孩子們玩得不亦樂(lè)乎，屋頂、樹(shù)上…好多地方，都有冬娃娃走過(guò)的足跡，一片雪白，動(dòng)物們，鋪好了窩，準(zhǔn)備好了漫長(zhǎng)的“冬眠之旅”。

四個(gè)娃娃在哪呢？你是否有去尋找過(guò)呢？告訴你，其實(shí)，他們就在我們的身邊……。

四季娃娃四季（匯總24篇）篇二十一

秋天是一個(gè)娃娃，他剛來(lái)到這就開(kāi)了一家染頭發(fā)的店。楓樹(shù)哥哥來(lái)到秋天的染發(fā)店，他說(shuō):我想要染個(gè)紅色的頭發(fā)。秋天說(shuō):好的，我馬上把你的頭發(fā)染好。秋天拿來(lái)了染頭發(fā)的工具給楓樹(shù)哥哥的頭發(fā)染成了紅色。但是，秋天剛給楓樹(shù)哥哥染好頭發(fā)，就跑掉了。

冬天成為了這個(gè)染發(fā)店的老板，他把招牌換成了理發(fā)店，冬天進(jìn)去一看，楓樹(shù)哥哥就坐在那，就說(shuō):我來(lái)給你修剪頭發(fā)吧!楓樹(shù)哥哥說(shuō):好哇!過(guò)了一會(huì)，只聽(tīng)見(jiàn)冬天說(shuō):剪好了楓樹(shù)哥哥說(shuō):唉喲，太難看了，再給我修一修。接著，淘氣的冬天就給楓樹(shù)哥哥剪了個(gè)光頭，楓樹(shù)哥哥傷心的哭了起來(lái)，他再也不敢出門跟他們都伙伴們玩了。冬天看到楓樹(shù)哥哥這么傷心，就在他頭上包上了白色的頭巾。太陽(yáng)比冬天還要調(diào)皮，趁冬天走了，偷偷的把楓樹(shù)哥哥的白色頭巾拿走了。春天是個(gè)好心的姑娘，她看不下去了，幫楓樹(shù)哥哥做了一瓶生發(fā)水，涂在了他的頭上，楓樹(shù)哥哥的頭發(fā)一點(diǎn)一點(diǎn)的長(zhǎng)出來(lái)了。春天又走了，夏天來(lái)了。夏天是一個(gè)更有好心的姑娘，她做了一瓶催發(fā)水，這瓶催發(fā)水可以讓楓樹(shù)哥哥頭發(fā)變的綠綠的，還可以讓楓樹(shù)哥哥的頭發(fā)長(zhǎng)的更茂盛了。

用了催發(fā)水后楓樹(shù)哥哥的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)了，蔥蔥綠綠的。楓樹(shù)哥哥開(kāi)心的笑了秋天和冬天是個(gè)調(diào)皮的娃娃，春天和夏天是一個(gè)充滿愛(ài)心的娃娃。

四季娃娃四季（匯總24篇）篇二十二

秋天是一個(gè)娃娃，他剛來(lái)到這就開(kāi)了一家染頭發(fā)的店。楓樹(shù)哥哥來(lái)到秋天的染發(fā)店，他說(shuō):“我想要染個(gè)紅色的頭發(fā)。”秋天說(shuō):“好的，我馬上把你的頭發(fā)染好。”秋天拿來(lái)了染頭發(fā)的工具給楓樹(shù)哥哥的頭發(fā)染成了紅色。但是，秋天剛給楓樹(shù)哥哥染好頭發(fā)，就跑掉了。冬天成為了這個(gè)染發(fā)店的老板，他把招牌換成了理發(fā)店，冬天進(jìn)去一看，楓樹(shù)哥哥就坐在那，就說(shuō):“我來(lái)給你修剪頭發(fā)吧!”楓樹(shù)哥哥說(shuō):“好哇!”過(guò)了一會(huì)，只聽(tīng)見(jiàn)冬天說(shuō):“剪好了”楓樹(shù)哥哥說(shuō):“唉喲，太難看了，再給我修一修。”接著，淘氣的冬天就給楓樹(shù)哥哥剪了個(gè)光頭，楓樹(shù)哥哥傷心的哭了起來(lái)，他再也不敢出門跟他們都伙伴們玩了。冬天看到楓樹(shù)哥哥這么傷心，就在他頭上包上了白色的頭巾。太陽(yáng)比冬天還要調(diào)皮，趁冬天走了，偷偷的把楓樹(shù)哥哥的白色頭巾拿走了。

春天是個(gè)好心的姑娘，她看不下去了，幫楓樹(shù)哥哥做了一瓶生發(fā)水，涂在了他的頭上，楓樹(shù)哥哥的頭發(fā)一點(diǎn)一點(diǎn)的長(zhǎng)出來(lái)了。春天又走了，夏天來(lái)了。夏天是一個(gè)更有好心的姑娘，她做了一瓶催發(fā)水，這瓶催發(fā)水可以讓楓樹(shù)哥哥頭發(fā)變的綠綠的，還可以讓楓樹(shù)哥哥的頭發(fā)長(zhǎng)的更茂盛了。

用了催發(fā)水后楓樹(shù)哥哥的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)了，蔥蔥綠綠的。楓樹(shù)哥哥開(kāi)心的笑了。

秋天和冬天是個(gè)調(diào)皮的娃娃，春天和夏天是一個(gè)充滿愛(ài)心的娃娃。四季娃娃們都很可愛(ài)。

四季娃娃四季（匯總24篇）篇二十三

秋娃娃先是走進(jìn)了果園把火紅的顏料往蘋(píng)果上一潑喲！蘋(píng)果成熟嘍！她又把梨子給染上了金黃色的外衣這不！梨子又成熟了！橙子、櫻桃、香蕉……都穿上了美麗的衣服秋娃娃依依不舍地回頭看了一眼果園又來(lái)到了菜地。秋娃娃也給莊稼們個(gè)個(gè)套上了衣服喲！真美！農(nóng)民們看著好不容易盼來(lái)的農(nóng)作物臉上綻開(kāi)了花。

“呼呼……呼……”刺骨的寒風(fēng)襲來(lái)，人們套上了毛皮大衣，穿上了厚厚的羽絨服；冬娃娃的到來(lái)，把雪兒也給喚來(lái)了。貪玩的孩子們穿著厚厚的棉襖，在雪地里玩耍，玩法多種多樣，有堆雪人的、有滑雪橇的、還有打雪仗的，孩子們玩得不亦樂(lè)乎，屋頂、樹(shù)上…好多地方，都有冬娃娃走過(guò)的足跡，一片雪白，動(dòng)物們，鋪好了窩，準(zhǔn)備好了漫長(zhǎng)的“冬眠之旅”。

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四季娃娃四季（匯總24篇）篇二十四

大地媽媽有四個(gè)調(diào)皮的孩子，第一個(gè)是春娃娃，第二個(gè)是夏娃娃，第三個(gè)是秋娃娃，第四個(gè)是冬娃娃，大地媽媽從不讓他們出現(xiàn)在一起，那大地可是要遭殃的。

春娃娃是個(gè)能干的姑娘。她的任務(wù)可艱難了，她讓大地復(fù)蘇，讓鮮花盛開(kāi)了.......把世界打理得可漂亮了!大地媽媽總夸她做事做得好，一點(diǎn)兒也不馬乎。

夏娃娃是一個(gè)充滿朝氣的小男孩。大樹(shù)的枝葉都長(zhǎng)了出來(lái)，像一把撐開(kāi)的大傘。頑皮的孩子在河里摸魚(yú)，把自己的皮膚曬得黝黑。西瓜也成熟了，一個(gè)個(gè)都長(zhǎng)得又大又圓，吃起來(lái)可甜了!

秋娃娃是一個(gè)樂(lè)于助人的乖娃娃。她讓莊稼都成熟了，讓農(nóng)民伯伯定開(kāi)了笑臉。果院里鮮果飄香，果農(nóng)忙著摘水果，水果個(gè)個(gè)長(zhǎng)得都又大又甜。

冬娃娃是一個(gè)安靜的娃娃，瞧她正邁著腳步慢慢地走來(lái)。她給大地蓋上了一層厚厚的白被子。讓明年的莊稼有一個(gè)好收成。她讓整個(gè)大地一片寧?kù)o的景象。

四季娃娃各有所長(zhǎng)，她們都是大地媽媽的好孩子。