教師在編寫小學(xué)教案時，要注意設(shè)置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源和評估方式。教師應(yīng)注重在教案范文中尋找優(yōu)秀的教學(xué)思路和方法，完善自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施。

最新小學(xué)課文語文百花園五教案（優(yōu)秀16篇）篇一

“語文百花園五”包括“溫故知新”“口語交際”和“習(xí)作”三個欄目。

一、溫故知新。

“溫故知新”欄目有四項內(nèi)容：一項是“詞語辨析”，安排的是反義詞的練習(xí)；一項是“認(rèn)識分號”；一項是“拓展與交流”，是引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)本單元課文的收獲與想法；一項是“閱讀平臺”，安排的是一篇說明文《假如沒有灰塵》。

1.詞語辨析。

這里安排了三項練習(xí)。

第一項中有三組反義詞，都是本單元課文中出現(xiàn)的，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)每組中的兩個詞意思是相反的。

第二項練習(xí)是讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中填寫反義詞。第一句填“熱鬧、喧鬧”，第二句填“繁華”。

第三項是寫出詞語的反義詞，要求學(xué)生在他們現(xiàn)有的詞匯量范圍內(nèi)填寫，如，普通——特殊、特別；詳細——簡略、簡單；冷淡——熱情；渾濁——清澈；丑惡——美好；愚蠢——聰明等。

2.認(rèn)識分號。

這里也安排了兩項練習(xí)。

首先通過例句讓學(xué)生了解分號的作用。

第一句中有兩個分句都是寫“他”（詹天佑）在設(shè)計線路時是怎樣夜以繼日地工作的，這兩個并列分句之間的停頓用分號表示。第二句是《秋天的懷念》中描寫“我”雙腿癱瘓后脾氣變得暴怒無常，兩個分句都是寫“我”心情不好時的表現(xiàn)。

逗號和分號都可以用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓，但是像這兩個例句的情況——每個分句中已經(jīng)使用了逗號，那么分句之間的停頓就要用分號表示了。

然后讓學(xué)生給句子加上標(biāo)點符號，學(xué)習(xí)使用分號。

（1）有時候，他小聲地朗讀著書上的文字；有時候，他拿起筆在書上圈圈畫畫。

（2）星期天，如果天氣好，我們就去郊游；如果天氣不好，我們就在家里學(xué)習(xí)計算機。

3.拓展與交流。

這項訓(xùn)練以閱讀筆記的形式進行拓展與交流，交流的主要內(nèi)容有兩方面：一是從課文中了解到的自然科學(xué)知識，一是從課文中領(lǐng)悟到的科學(xué)精神。這里展示的是寧寧、丫丫的閱讀筆記。像寧寧和丫丫那樣把自己的學(xué)習(xí)收獲隨時記錄下來，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要引導(dǎo)、提倡學(xué)生們這樣做。學(xué)生們可以先寫下自己的收獲，再讀給大家聽；也可以展示自己的閱讀筆記，與同學(xué)進行書面交流。

4.閱讀平臺。

《假如沒有灰塵》是一篇說明文，短文向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。

全文是分三部分寫的。

第一部分（第1、2自然段）寫人類的生息離不開灰塵。

文章一開始從眾所周知的灰塵的危害轉(zhuǎn)到人們不曾想到的問題：人類的生息離不開灰塵。接著提出假設(shè)，引出下文。

第二部分（第3自然段）介紹灰塵的大小和來源。

這部分內(nèi)容為下文介紹灰塵的特點和作用作了必要的交代，正因為灰塵很小，這些細小的顆粒“在空中飄浮”，才能有下文中介紹的那樣的特點和起到那些作用。

第三部分（第4—6自然段）。

從不同角度詳細說明了灰塵的特點和作用，解答了“假設(shè)自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”這個問題。

特點一：灰塵在吸收一部分陽光的同時還能反射陽光。

作用：削弱陽光強度，使之變?nèi)岷汀?/p>

特點二：容易反射光波短的光，吸收光波長的光。

作用：使天空呈蔚藍色。

特點三：灰塵的吸濕性強。

作用：使地面的萬物不至于濕漉漉的；能調(diào)節(jié)氣候，形成水的循環(huán)；保證了地面上生物的生存。

這部分的三個自然段在結(jié)構(gòu)上有一個共同的特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結(jié)尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對灰塵的作用加以強調(diào)和總結(jié)。

這篇說明文語言準(zhǔn)確、生動，知識性很強。作者運用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。

二、口語交際。

本單元口語交際的話題是“生活與科學(xué)”，與單元組元主題相吻合。訓(xùn)練的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)，使他們在交流互動中，增長知識，增強科學(xué)精神；同時提高他們的口頭表達能力和交際中的應(yīng)對能力。

“活動建議”中提到的四條很具體，其中前三條是對交流內(nèi)容的提示。學(xué)生說的時候，要有所側(cè)重，不必面面俱到。第四條是獨立內(nèi)容，可以放在最后單獨說。

說到“運用科學(xué)”，對小學(xué)生來講，由于所學(xué)的自然科學(xué)知識有限，所以講的內(nèi)容可以是包含著淺顯的科學(xué)道理的生活小竅門，小妙招，等等。而且要求學(xué)生（或幫助學(xué)生）把其中的道理弄明白再說，不要犯科學(xué)性的錯誤。

三、習(xí)作。

這次習(xí)作是以“的自述”為題，寫一篇簡短的說明文。

“自述”顧名思義就是：“自己述說自己的事情”或“關(guān)于自己情況的敘述”。習(xí)作要求“用物品自我介紹的方法”來寫，那“自述”的意思就是后者了。

“習(xí)作討論平臺”

1.“你想從哪幾方面進行介紹呢？”這個問題是從習(xí)作內(nèi)容入手，使學(xué)生解決“寫什么”。要根據(jù)所介紹的物品，確定從幾方面介紹。如食品，可以從“外觀、成分、滋味、營養(yǎng)價值”方面來介紹，或從“原料、制作方法、食用方法……”方面來介紹；如電腦，可以從“組成、外觀、作用、使用方法……”等方面介紹。

2.“想一想，寫這篇《的自述》時要注意什么？”這個問題是從表達方面入手，解決“怎樣寫”。第一，要以第一人稱來寫；第二，要把物品的樣子、特點、性能等等方面如實地寫具體、寫清楚；第三，還要想一想如何發(fā)揮這種“自述”的寫法的特點，把文章寫得生動活潑。

3.“寫完后讀給大家聽聽，看看誰寫得既清楚又生動。”這一條里既包含著對學(xué)生的要求，又包含著對他們的期待和鼓勵。同時還要求寫完后要進行交流、評價。

最新小學(xué)課文語文百花園五教案（優(yōu)秀16篇）篇二

本次百花園安排了四項內(nèi)容，包括語海暢游（讀輕聲詞、認(rèn)識漢字、積累詞語、熟記成語）、讀一讀、我的采集本（學(xué)歇后語）、語文大課堂等。通過這些練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，提高說話能力。

【設(shè)計理念】。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在趣中學(xué)、樂中學(xué)，運用多種教學(xué)形式，鞏固知識，培養(yǎng)能力。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.指導(dǎo)學(xué)生識字、詞的方法。

2.學(xué)生學(xué)會自己積累詞語，以豐富詞匯。

3.引導(dǎo)學(xué)生多看書報、勤積累。

【重點難點】。

重點：認(rèn)識漢字和豐富學(xué)生的詞語。

難點：指導(dǎo)辦小小手抄報。

【教具準(zhǔn)備】。

1.多媒體課件。

2.詞語卡片。

3.舊報紙。

4.人民幣。

【教學(xué)時間】。

三課時。

【教學(xué)設(shè)計】。

第一課時。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)語海暢游、讀一讀和我的采集本。

一、激趣引入。

二、讀一讀，看誰讀得好（“語海暢游”第一題）。

你們看，這些詞真有趣！

1.課件出示詞語、自由讀。

2.指名讀（教師指導(dǎo)讀）。

3.讀后你有什么發(fā)現(xiàn)？讀好這些輕聲詞，你有什么好方法？

4.小組比賽讀。

5.你還知道哪些詞是讀輕聲的？

三、漢字真有趣（“語海暢游”第二題）。

同學(xué)們，你們買過東西嗎？買東西要用到什么？

1.拿出人民幣，認(rèn)識“元、角、分”。

2.學(xué)生抽拿人民幣，學(xué)習(xí)“壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟”等字。

3.比賽讀。

4.小組內(nèi)抽讀。

四、選字組詞語（“語海暢游”第三題）。

1.出示“沙、紗”，指名讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2.出示“（）布、泥（）”學(xué)生選字填空。

3.學(xué)生練習(xí)其余幾組。

4.教師評講。

5.你還知道哪些字的讀音是相同的？

五、熟記成語（“語海暢游”第四題）。

同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？

1.教師講《畫龍點睛》的故事，解釋什么是成語。

2.出課文中的成語，學(xué)生自由讀。

3.你還知道什么成語？

六、讀一讀。

1.齊讀題目。

2.教師范讀，問：短文寫了一件什么事？

3.學(xué)生自由讀，注意把詞語讀準(zhǔn)。

4.再讀短文，邊讀邊畫出自己的發(fā)現(xiàn)。

5.小組交流。

6.學(xué)生匯報。

7.教師指導(dǎo)讀。

七、我的采集本。

1.指名讀課文中的歇后語。

2.你還知道有哪些歇后語？小組內(nèi)交流后匯報。

八、教師總結(jié)。

九、布置作業(yè)。

采集歇后語和成語。

第二課時。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)語文大課堂。

一、激發(fā)引入。

1.同學(xué)們，你們平常喜歡看什么？

2.出示題目《辦小小手抄報》，齊讀。

二、新授。

1.出示各種報紙，讓學(xué)生觀察報紙上有什么內(nèi)容。

2.報紙有趣嗎？你們喜歡嗎？想不想也辦一份報紙？

3.分幾個人一小組，商量手抄報上寫些什么，畫些什么，內(nèi)容怎樣安排，小組分好工。

4.小組匯報。

三、教師總結(jié)。

四、布置作業(yè)。

收集手抄報的內(nèi)容。

第三課時。

教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)語文大課堂。

一、學(xué)生動手辦手抄報。

二、展示優(yōu)秀手抄報教案。

最新小學(xué)課文語文百花園五教案（優(yōu)秀16篇）篇三

些其他多義詞的例子。

五、本課收獲。

第二課時。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“積少成多”“閱讀平臺”。

一、積少成多。

1.自由練習(xí)讀，同桌互讀。

2.大家相互交流，這首詩講的是什么內(nèi)容。

3.把這首詩背下來。同學(xué)互背。

二、閱讀平臺《奇妙的鯉魚溪》。

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，能夠借助拼音把字音讀正確，遇到不理解的詞語要查工具書。

2.指定三名學(xué)生讀短文，及時糾正讀音。

3.引導(dǎo)學(xué)生說一說每一段主要寫了什么，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二和第三自然段的第一句話就是本段的中心句。

4.在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓他們回答文章后面的問題。

三、本課收獲。

第三課時。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“能說會道”“筆下生輝”。

一、引入新課，明確題目要求。

二、教學(xué)時，可按這樣的步驟完成。

1.選擇自己最喜歡的一種動物確定下來，通過觀察和查閱資料，了解它的外形、生活習(xí)性以及特有的技能等。

2.在小組內(nèi)進行交流。介紹時，注意把話說清楚、說具體、說得有條理。

3.由小組長負責(zé)，把自己小組的動物明星選好，并推薦一兩名同學(xué)代表本組在班上發(fā)言介紹，大家共同準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。（教師巡視指導(dǎo)小組交流。）。

4.在班上評選動物明星。可由教師或一名學(xué)生主持，各小組依次進行介紹，各組代表充分發(fā)表意見，其他同學(xué)認(rèn)真聽取別人的意見，最后，可以用投票或舉手表決的形式，評選出十大動物明星。

三、筆下生輝。

1.明確要求：把自己在動物明星評選會上的口述內(nèi)容好，制成一份動物小檔案。

2.按照教材中《動物小檔案》卡片的要求進行填寫。

四、收獲。

最新小學(xué)課文語文百花園五教案（優(yōu)秀16篇）篇四

“語文百花園七”的五個欄目共安排了六項內(nèi)容。“語海暢游”安排的是了解廣字旁和病字旁的字源，理解它們的不同含義，并認(rèn)讀帶有廣字旁和病字旁的幾個漢字，體會漢字的構(gòu)字特點；填寫量詞，懂得數(shù)量詞的使用。“積少成多”要求讀、背古詩《墨梅》，進行語言積累和文化積淀。“閱讀平臺”要求閱讀的短文是《路邊的橡樹》，目的在于引導(dǎo)學(xué)生運用方法自主閱讀，發(fā)展思維能力，增強環(huán)保意識。“能說會道”欄目緊密結(jié)合單元專題內(nèi)容，設(shè)計了“讓花草樹木好好過冬”的話題，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息和口語交際能力。“筆下生輝”安排了“聽聲音寫作文”的訓(xùn)練，要求學(xué)生聽聲音展開想象，抓住特點寫一段話。

【設(shè)計理念】。

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動交流為主線，讓學(xué)生在讀、思、議、寫的過程中感悟語文，學(xué)習(xí)語文，拓展知識面，發(fā)展思維能力和表達能力，促進語文素養(yǎng)的綜合提高。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1．了解廣字旁和病字旁的不同來源和含義，正確使用數(shù)量詞，增加學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的積淀。

2．讀背古詩《墨梅》，積累語言。

3．閱讀短文，繼續(xù)掌握抓住具體語句體會人物心情的閱讀方法，增強學(xué)生的環(huán)保意識。

4．通過口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力、與他人交際的能力及搜集處理信息的能力。

5．通過習(xí)作訓(xùn)練，提高學(xué)生觀察、想象、表達等方面的能力及作文修改能力。

【重點難點】。

通過學(xué)生自主的語言實踐，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語交際能力和習(xí)作能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

【教具準(zhǔn)備】。

廣字旁和病字旁演變過程的掛圖；植物過冬的有關(guān)資料；幾種生活中常聽見的聲音（如腳步聲、打籃球的聲音、鞭炮的聲音、下雨的聲音）的錄音。

【教學(xué)時間】。

3課時。

【教學(xué)設(shè)計】。

第一課時。

一、談話導(dǎo)入。

今天，我們一起再一次走進“語文百花園”，去采擷一朵朵知識的花朵、智慧的花朵。看看誰最聰明，收獲最大。

二、分項訓(xùn)練。

（一）“語海暢游”

1．了解廣字旁和病字旁的由來和含義。

（1）出示廣字旁演變的掛圖，學(xué)生觀察、想象、猜意思。

（2）出示病字旁演變的掛圖，學(xué)生觀察、想象、猜意思。

（3）學(xué)生自讀課本中的文字說明，了解廣字旁和病字旁的來源和含義。

（4）學(xué)生讀“村莊、疾病”等詞語，口頭說說對詞中這些帶廣字旁和病字旁的字的字義的理解，體會它們與偏旁的關(guān)系。

（5）再說一些廣字旁和病字旁的字，加深理解。

2．量詞的填寫。

（1）學(xué)生獨立讀一讀，填一填。

（2）同桌交流，全班互動，在多種答案中選擇最準(zhǔn)確的量詞填空：

（3）告訴學(xué)生所填的詞都是表示事物單位的詞，這些詞經(jīng)常與數(shù)詞一起用。

（二）“積少成多”——讀背古詩《墨梅》。

（1）學(xué)生自讀古詩，借助拼音或查字典，把古詩讀正確、通順。

（2）教師簡介作者王冕（元代詩人、畫家），解釋題目“墨梅”的意思。

（3）學(xué)生自讀古詩，理解詩意，在小組里說說。

（4）學(xué)生質(zhì)疑問難，教師結(jié)合釋疑，幫助學(xué)生感悟詩人通過歌頌?zāi)罚憩F(xiàn)自己不向世俗獻媚的清高品格和堅貞氣節(jié)。

（5）反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

（三）“閱讀平臺”

——閱讀短文《路邊的橡樹》。

（1）自由輕聲讀短文，想想短文圍繞橡樹主要寫了一件什么事。

（2）默讀短文，交流讀后的感受。（抓住筑路工人與工程師的言行，體會人們行為的高尚。）。

（3）再讀短文，讓學(xué)生聯(lián)系短文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實際談?wù)剬Α爸@條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的理解。

（4）齊讀短文。

第二課時。

教學(xué)內(nèi)容：“能說會道”——讓花草樹木好好過冬。

（課前活動：觀察身邊的花草樹木，想一想怎樣才能使它們更好地過冬。如果自己不知道，就去請教長輩，或者從書報、網(wǎng)上查找有關(guān)資料。）。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出話題。

1．出示課件，讓學(xué)生感受到花草樹木在嚴(yán)寒的冬天會受到風(fēng)、霜、雨、雪的摧殘，需要人們的保護。

2．揭示話題——讓花草樹木好好過冬。

二、結(jié)合搜集的信息，訓(xùn)練交際。

（1）把自己知道的在小組里與同學(xué)說說，小組推選代表，綜合大家的發(fā)言，準(zhǔn)備全班交流。

（2）全班交流：同小組同學(xué)可以補充，其他組的同學(xué)可以就感興趣的內(nèi)容發(fā)表看法或提出疑問，教師適時把同學(xué)之間的互動引向深入，注意學(xué)生發(fā)言的規(guī)范，體現(xiàn)交際的互動性。

2．聯(lián)系生活實際，說說為了讓花草樹木更好地過冬，你打算為它們做些什么。（引導(dǎo)學(xué)生從是否符合生活實際，具有可操作性進行評價，激發(fā)學(xué)生愛護花草樹木的思想感情。）。

三、學(xué)以致用，融入生活。

1．把自己搜集到的有關(guān)讓花草樹木過冬的知識向身邊的人宣傳，喚起人們保護花草樹木的意識。

2．為保護身邊的花草樹木，使它們能夠好好過冬，做一些力所能及的事。

第三課時。

最新小學(xué)課文語文百花園五教案（優(yōu)秀16篇）篇五

1.通過重點字詞體會本單元心理描寫的句子。

2.了解學(xué)習(xí)名著的基本方法,并在實踐中活學(xué)活用。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達能力,喚起對名家筆下的人物的敬仰、欽佩之情。

重點、難點。

1.賞析名家作品的思想內(nèi)涵和語言魅力。

2.指導(dǎo)學(xué)生把人物的形象寫得性格鮮明、栩栩如生。

教具。

準(zhǔn)備名家作品片段。

一心理描寫。

本次教材為大家出示了三個句子。句中的加點詞語都和“想”有關(guān),但表示的程度不一樣。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀這三個句子,結(jié)合語境理解這些加點的詞語。

二拓展與交流。

丫丫和寧寧的對話為大家介紹了兩種學(xué)習(xí)名著的基本方法。一個是了解作者及其主要作品,一個是摘錄文中的好詞好句,這兩種方法我們都可以在實踐中應(yīng)用。

三閱讀平臺。

我們要欣賞的是意大利著名作家亞米契斯的作品。《卡羅納》講述的小男孩兒卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時,身邊的人真誠地理解他,熱情地鼓勵他,默默地關(guān)愛他的故事。想要讀懂短文內(nèi)容,就要抓住描述人物語言、動作、神態(tài)的句子,通過品讀、交流,感受師生對卡羅納的真切關(guān)愛之情;懂得在別人遭遇不幸時,要學(xué)會同情、體貼,給予關(guān)愛。生活中難免遭遇不幸,我們應(yīng)該正確面對;對于我們周圍那些遭遇不幸的人,我們應(yīng)該給予真誠的關(guān)愛,這也是這篇短文給我們的啟示。

1.了解作者。

亞米契斯:意大利著名作家。二十歲時出版了第一本書《意大利軍旅生活》。1886年,亞米契斯寫了他的最暢銷書——《愛的教育》。今天,《愛的教育》在各國均有譯本,被譽為世界少年最優(yōu)良的讀物之一。

2.理解詞語。

莊重:嚴(yán)肅穩(wěn)重;不隨便,不輕浮。

憐憫:對遭遇不幸的人表示同情。

屏息:抑制住呼吸。

關(guān)切:關(guān)心。

千叮嚀萬囑咐:再三地囑咐。表示對囑咐的事情極重視。

嚎啕大哭:大聲哭叫。形容放聲大哭,表示非常傷心。

目不轉(zhuǎn)睛:眼珠子一動不動地盯著一處看。形容注意力集中。

端詳:仔細地看。

悲哀:傷心的意思。

恍然大悟:形容一下子明白過來。恍然,猛然清醒的樣子。悟,心里明白。

四積少成多。

文中給出的幾句話都是名人關(guān)于讀書的評論,都說明了讀書的重要性或者應(yīng)該怎么讀書。要深刻理解這幾句話的意思,深入體會這幾句話表明的道理。我們還可以收集一些與讀書有關(guān)的名言名句,記錄下來,作為自己的座右銘,時刻提醒自己要認(rèn)真讀書。

名著賞析會(一)名家筆下的人物。

一交際內(nèi)容。

我們都學(xué)過或者讀過很多名家的,這些中的哪些人物給你留下了深刻的印象呢?和同學(xué)們一起召開一次名著賞析會,來交流名家筆下的人物給自己帶來的深刻的印象,或者這些人物給自己帶來了哪些影響。

二交際步驟。

1.與班內(nèi)同學(xué)自愿組成小組。

2.每個組員從學(xué)過或者讀過的名家作品中選一兩篇,給組員介紹作品中是怎樣描寫人物的外貌或動作、語言、心理的,把這些片段讀給同學(xué)聽,并發(fā)表自己的評論,說一下自己為什么認(rèn)為這些片段精彩。

3.還可以講作品中某個人物的其他故事或者作者是怎樣來刻畫這個人物的。

4.討論時注意要把自己想說的內(nèi)容說清楚;討論中要注意傾聽別人的發(fā)言;當(dāng)對別人的看法有不同意見時,表達自己的想法時要誠懇、要有禮貌。

寫自己喜歡或佩服的人。

一習(xí)作內(nèi)容。

在你的周圍肯定有不少讓自己喜歡或者佩服的人。選一個自己喜歡或者佩服的人,寫一篇作文。要把人物的形象寫得性格鮮明、栩栩如生。

二習(xí)作要求。

1.寫一篇關(guān)于你喜歡或者佩服的人的`作文。

2.你喜歡或者佩服的人的哪些事情給你留下了深刻的印象?把這些事情寫下來,把打動自己的地方重點地寫一寫。

3.寫好后讀給同學(xué)、老師聽。注意語句通順,寫后認(rèn)真檢查,及時修改。

三習(xí)作構(gòu)思。

1.想一想你最喜歡或者佩服誰?你為什么喜歡他(她)呢?把這個人確定下來。

2.選取你最喜歡或者佩服的人給你留下深刻印象的一兩件事,把這些事寫下來。

3.最后,通過描寫這個人物,你從他(她)身上學(xué)到了什么,他(她)的哪些品質(zhì)值得學(xué)習(xí)。

例文賞析。

油爸爸。

我爸爸是個踏遍荒漠戈壁,為祖國尋找石油的人。他在野外石油勘探隊工作,是司機又是技師,經(jīng)常不在家。從我記事那天起,爸爸每次歸來,我都能從他身上聞到一股刺鼻的柴油味、汽油味,因此,我親昵地稱他——油爸爸。

記得有一次,天已經(jīng)很晚了,爸爸突然回到了家里。只見他滿臉灰塵,頭發(fā)亂蓬蓬的,穿著一身油膩膩、皺巴巴的工作服,手里提著個很大的包。我高興地喊了一聲:“爸爸!”就撲進了他的懷抱中。媽媽也快步迎了出來,笑著問:“吃飯了沒有?”我連忙接過包翻了起來,可是翻了個底朝天,也沒有看到給我買的禮物,于是生氣地撅著嘴對爸爸說:“這么大個包,也沒給我……”爸爸聽完,高興的臉上一下子涌上了慚愧的神情。見到爸爸尷尬的樣子,媽媽忙過來哄著我說:“文文別鬧了,你看爸爸多辛苦哇!先讓你爸爸洗臉吃飯好嗎?”可爸爸并沒有急于去洗臉,而是把我緊緊地抱在懷里,坐下來對我慢慢地說:“爸爸在突擊完成油田探勘最緊張的測線任務(wù),可忙了,已經(jīng)苦干了好幾天了。今天是專程回來領(lǐng)取急需的配件的,明天一早就得返回油田基地,沒有顧上給你買禮物。再說,我們那里只有隆隆的鉆機聲和一座座帳篷,沒有市場和商店,所以……文文,原諒爸爸好嗎?”當(dāng)時,看著爸爸的神情我似懂非懂,想說些什么,可又不知說什么好,只是點著頭聽著。從那以后,爸爸每次歸來都要送給我一件小小的禮物。后來,我漸漸懂事了,媽媽才告訴我這都是爸爸怕我失望,在臨開工之前抽空為我準(zhǔn)備好的禮物。

記得還有一次,聽爸爸說,他的汽車在半路出了毛病,當(dāng)時正下著大雨,爸爸為了修車,就趴在車底下檢修起來,機油一滴滴地淌在爸爸的臉上,他也不知道。回到家中,爸爸簡直成了“落湯雞”,雨水、機油抹成個大花臉兒,逗得我們?nèi)倚Φ们把龊蠛稀Ｒ粫?一盆清清的洗臉?biāo)兂闪恕昂谀?媽媽的白毛巾也變成了黑抹布,連白色的香皂也裹上了一層“黑油衣”。

爸爸喜歡我,也熱愛自己的工作。當(dāng)我每次看到隊上的領(lǐng)導(dǎo)匆匆忙忙將休假中的爸爸喚走時,我就習(xí)慣性地撅起小嘴送他,爸爸總是笑呵呵地說:“文文,要好好學(xué)習(xí),聽媽媽的話。”并指著自己的臉,逗我說:“來,親一下,再見!”看著汽車遠去,想著爸爸黑紅的臉龐,我的心總是沉甸甸的,好像失去了什么……但回到屋里后,一看到爸爸得到的各種獎狀、獎杯時,我好像又明白了許多。噢!我需要爸爸時刻在我身邊,但找油更需要爸爸,我為有這樣的好爸爸而感到驕傲,我也要像爸爸一樣愛油田,長大當(dāng)個油姑娘。

我愛你,在荒漠上找油的可親可愛可敬的好爸爸。

最新小學(xué)課文語文百花園五教案（優(yōu)秀16篇）篇六

語文教學(xué)要重視綜合知識的整合與運用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去探求新知，以拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)過程中，通過生生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時通過各種形式的讀、議、練、說、評等，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在樂中學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、知識與技能。

（1）讀門票，引導(dǎo)學(xué)生查字典自學(xué)漢字。

（2）練習(xí)詞語接龍，鞏固、積累。

（3）讀背古詩《游子吟》，體會母愛的偉大。

（4）交流采集本，介紹小知識。

（5）閱讀短文，口語交際，進行獻愛心教育。

（6）看圖寫作《放假的第一天》，培養(yǎng)觀察、想象能力。

2、過程與方法。

（1）教給方法，鞏固、積累。

（2）讀寫結(jié)合，體會愛心。

3、情感態(tài)度與價值觀。

（1）激發(fā)學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練的興趣。

（2）教育學(xué)生助人為樂、奉獻愛心。

教學(xué)重點難點。

（1）“能說會道”訓(xùn)練口語交際能力。

（2）“筆下生輝”訓(xùn)練觀察思考和表達能力。

教學(xué)準(zhǔn)備。

生字卡片、實物投影儀。

教學(xué)設(shè)計。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)查字典，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真查字典的好習(xí)慣。

2、激發(fā)學(xué)生積累詞語的興趣。

3、完成讀讀背背。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片。

教學(xué)過程：

一、自學(xué)漢字。

1、說說平時你遇到了不認(rèn)識的.字，是用什么方法去認(rèn)識它的。

2、學(xué)生輕聲自由讀題，明確題意。

3、自由讀“自學(xué)漢字”部分，看看“門票”上的字你有哪些不認(rèn)識，動筆把它們?nèi)Τ鰜恚缓蟛樽值鋵W(xué)會它，看誰學(xué)會得最快。

4、同桌互相交流：說說用什么方法查字典，理解字意。

5、自由讀一遍這張門票上的內(nèi)容，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。

6、教師巡視檢查。

7、指名反饋。其他同學(xué)注意聽聽這位同學(xué)讀得好不好，好在哪里。你能比他讀得更好嗎？

8、齊讀門票內(nèi)容。

9、說說從門票上讀懂了什么？（保護環(huán)境、遵守秩序……）。

10、教師小結(jié)：我們在看報紙、廣告、證書、門票、票據(jù)等東西的時候，如果遇到不認(rèn)識的字就要查一查，問一問，這樣才能看清上面的內(nèi)容，不會出差錯。

二、照樣子組詞語。

1、出示題中例子。

留：（留心）（心意（意思）（思念）。

（1）學(xué)生自由讀詞，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（詞語接龍）。

（2）認(rèn)識詞語接龍的規(guī)則：前一個詞的第二個字與后一個詞的第一個字為同一個字。

（3）學(xué)生齊讀詞語，鞏固對詞語接龍的認(rèn)識。

2、出示題中的三個漢字“勸、招、終”加以認(rèn)讀，看看你能想出哪些詞語。

3、自主選擇其中一個漢字口頭練習(xí)詞語接龍。

如：勸：（勸說）――（說明）――（明白）――（白雪）。

（勸解）――（解決）――（決心）――（心中）。

（勸阻）一一（阻止）――（止痛）――（痛快）。

4、指名反饋，評議、交流。

5、學(xué)生獨立動筆填詞。

6、教師巡視，及時糾正錯誤。

7、投影出示學(xué)生組的詞，進行評價。

如：勸：（勸解）（解決）（決心）（心愿）。

招：（招手）（手表）（表達）（達到）。

終：（終于）（于是）（是否）（否則）。

最新小學(xué)課文語文百花園五教案（優(yōu)秀16篇）篇七

《藍鯨》（蘇教版小學(xué)語文第五冊）是一篇說明文，課文按總分總的結(jié)構(gòu)，介紹了藍鯨的形體特征及行動，呼吸、吃食等方面的生活習(xí)性。文章運用了列舉數(shù)據(jù)、作比較、打比方等說明方法。根據(jù)文章的內(nèi)容及寫作特點，我設(shè)計了如下四步進行教學(xué)。

一、填一填。

課文二、三自然段重點寫了藍鯨的形體很大，為了把這個特點說清楚，作者列舉了很多數(shù)字來說明。教學(xué)時我指導(dǎo)學(xué)生先讀書，圈出描寫鯨很大的數(shù)字，然后完成如下填空練習(xí)：

（1）藍鯨的體長可達()多米，體重有()多噸，相當(dāng)于（）頭黃牛的重量。鯨須有()米多長。它每天要吃()噸飯，每頓競能吃下()噸魚蝦。（列舉數(shù)據(jù)）。

這些數(shù)據(jù)說明藍鯨很___________。

這些數(shù)據(jù)從另一個側(cè)面也說明了藍鯨很_________。

通過讀、圈、填，讓學(xué)生體會初步認(rèn)識舉數(shù)據(jù)這種說明方法，更通過這些數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會到藍鯨確實很大。

二、比一比。

課文的二、三自然段不僅介紹了藍鯨大，還介紹了藍鯨行動、呼吸等生活習(xí)性。在列舉數(shù)據(jù)的同時，作者還運用了作比較、打比方等說明方法。教學(xué)時先引導(dǎo)學(xué)生讀書并找出這些語句，再讀一讀，比一比，切實體會藍鯨行動、呼吸、拉力等方面的特點。

具體的句子有：

1、藍鯨的嘴巴容得下十幾個成年人在里面睡覺。（作比較）。

2、一頭藍鯨相當(dāng)于300頭黃牛的重量。（作比較）。

3、一頭藍鯨的拉力相當(dāng)于一臺中型火車頭。（作比較）。

4、3米長的鯨須，就像一把大型的軟掃帚。（打比方）。

5、遠遠望去，水柱宛如一股噴泉。（打比方）。

怎么體會呢？就是抓住比較的事物，將兩者深入地比一比。如第一句可設(shè)計如下比法：

a、這句話拿()和()作比較。

b、估算一下十幾個成年人睡覺得要多大的地方？

c、閉起眼睛，想像一下藍鯨的嘴巴就有多少大。

d、這一句話說明藍鯨__________。

e、再讀一讀句子，要讀出這種感覺，這種特點。

剩下幾句可在上述學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行比較體會。在比一比中讓學(xué)生把語言文字轉(zhuǎn)化為具體的形象，獲得感性的體驗。這樣既深化了學(xué)生對課文的理解，又讓學(xué)生感受到作者所用的說明方法。

三、演一演。

演示，一個解說。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還深入地理解了課文。

四、拓一拓。

學(xué)完了二、三、四自然段，引導(dǎo)學(xué)生再回到課題上。讓學(xué)生看著課題說一說通過本篇課文的學(xué)習(xí)，你懂得了哪些關(guān)于藍鯨的知識?讓學(xué)生自主總結(jié)，把剛才學(xué)得的知識，進行內(nèi)化整理成塊，并通過學(xué)生自主發(fā)言練習(xí)說話能力。

最新小學(xué)課文語文百花園五教案（優(yōu)秀16篇）篇八

1、糾正平時標(biāo)點符號使用和書寫中的不規(guī)范行為。

2、熟悉常用標(biāo)點符號的基本用法。

3、掌握易錯標(biāo)點符號（引號）的用法。

六種符號的用法。

冒號和引號的用法。

生字格磁貼。

一、設(shè)疑，引入標(biāo)點符號。

1、課件出示一段亂用標(biāo)點的話，學(xué)生默讀，說感受。

今天放學(xué)一回到家媽媽就走上來和小明聊天媽媽問小明昨天的語文測試考了多少分我考了90分全班第二呢小明驕傲地說兒子真棒媽媽摸著小明的頭說不過不能驕傲要繼續(xù)努力哦。

2、引入郭沫若的話，學(xué)生讀。

3、不管是從生活經(jīng)驗中還是大文豪的話中，我們都能感覺到標(biāo)點符號在我們表達中的作用，今天我們就一起走進標(biāo)點符號，一起去感受小小的標(biāo)點符號中所蘊藏的無窮奧妙！

4、學(xué)生讀課題：標(biāo)點符號。

二、練寫，規(guī)范書寫標(biāo)點符號。

1、學(xué)生在練習(xí)紙上練寫，指名6名同學(xué)上臺書寫。

2、全班交流、評價，明確不同標(biāo)點在田字格的位置。

（1）逗號（，）占一格，點在格的左下方。

（2）句號（。）占一格，點在格的左下方。

（3）問號（？）占一格，點在格的左邊。

（4）感嘆號（！）占一格，點在格的左邊。

（5）冒號（：）占一格，點在格的左下方。

（6）引號（“”）前后引號各占一格，前引號寫在右半格，后引號寫在左半格。

過渡：對于標(biāo)點符號，我們不僅要認(rèn)識它，能正確地書寫它，更重要的是我們還要學(xué)會使用它。下面，我們就以“過關(guān)”的形式去檢查同學(xué)們對標(biāo)點符號的掌握情況。

三、練講，正確運用標(biāo)點符號。

四、讀記兒歌，牢記標(biāo)點符號。

五、課堂小結(jié)。

最新小學(xué)課文語文百花園五教案（優(yōu)秀16篇）篇九

要深入的理解教材只看教參上的提示是遠遠不夠的，要自己去讀去悟才行。《小喜鵲的兩個家》這課加上試講一共講了三遍，感覺每一次講完以后，都對課文有了更加深入的理解。越講越覺得課文有的可講。

小喜鵲的兩個家這課文是根據(jù)發(fā)生在北京的一個真實故事改編的。通過小喜鵲的兩個家，說明了人們對小鳥的關(guān)愛，表現(xiàn)了人與鳥的友好相處。課文人和喜鵲兩條線展開，感人而有趣。重、難點是了解課文內(nèi)容，體會到人類對小鳥的關(guān)愛及小鳥對人的友好。

根據(jù)課文內(nèi)容、重難點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)篇。

1、了解小喜鵲有兩個家的原因，體會到人類對小鳥的關(guān)愛及小鳥對人的友好。

2、通過句子比較，體會課文原句的具體、生動。

3、有感情地朗讀課文。

根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中抓住小喜鵲的兩個家展開教學(xué)，重點體會郭奶奶一家對小喜鵲的關(guān)懷備至和小喜鵲對郭奶奶一家的親密，也就是重點學(xué)習(xí)第3、5自然段，其他段落則以讀代講。

第二次試講，感覺過程比較順暢。同學(xué)們回答問題比較到位，情感體驗也有一定的深度。而我經(jīng)過試講對這課文也有了更加深入地理解，似乎覺得每一句話都值得重點品一品，都是意味深長的。最后，還是決定抓住重點來學(xué)習(xí)。

在我班講的時候，感覺較好地實現(xiàn)了我對這一課的設(shè)想，同學(xué)們回答問題也是比較準(zhǔn)確、到位。有了一定層次的情感體驗。但當(dāng)馬老師說課時，我感覺到馬老師對這一課的理解有更深的層次。喜鵲對人的報恩，是我沒有體會到的。我想到的'是喜鵲對人的親密。雖意思接近，但不夠深入。

要深入的理解教材還要把握學(xué)生，用學(xué)生的思維去思考問題，也就要把握學(xué)情。在最后回答為什么一到晚上小喜鵲就會回郭奶奶家過夜時學(xué)生有的答道篇：因為小喜鵲想要去陪伴郭奶奶。有的說：因為小喜鵲已把自己當(dāng)成了郭奶奶的女兒。學(xué)生真正是以一顆童心，將小喜鵲當(dāng)成人來看待，給它賦予了人的情感。而我卻并沒有。這一點是我應(yīng)該向?qū)W生學(xué)習(xí)的。如果我事先對教材的把握再深入一些，在學(xué)生回答問題時適時點撥，相信學(xué)生對課文的理解，學(xué)生的情感體驗也會達到更高的層次。

語文課要體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。人文性體現(xiàn)在學(xué)生在課上的情感體現(xiàn)。工具性則體現(xiàn)在對語言文字的理解。我感覺在這一課我的語言訓(xùn)練點的設(shè)計還是比較好的，但在實施上有一定的欠缺。對于馬老師講的迂回方法和訓(xùn)練的展開要體現(xiàn)層次，感觸頗深。如：在體會關(guān)懷備至一詞時，我設(shè)計的是讓學(xué)生先說說關(guān)懷備至的意思，再說說關(guān)懷備至體現(xiàn)在哪兒，都是怎么做的。其實可以先讓學(xué)生說說關(guān)懷備至體現(xiàn)在哪兒，都是怎么做的，再體會關(guān)懷備至的意思。這樣從具體到抽象，就給了學(xué)生一個臺階，理解起來也就容易了。再如：在口語交際這個環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)揮不是太好。可以讓學(xué)生聯(lián)系到自己想一想：爸爸、媽媽上班去，下班回來的時候，自己會對他們說些什么。再來進行口語交際，結(jié)果也許會好一些。

我講的是第二課時，其中一個環(huán)節(jié)，對課題提問。馬老師認(rèn)為不太合適，沒有抓住學(xué)生的心理需要。細品起來感覺很有道理。我也得到了一個啟示。我們通常會把學(xué)習(xí)生字放到第一課時，講讀課文放到第二課時。這樣一來到講讀課文的時候，學(xué)生對于課文的興趣就減弱了許多，也就會有個別學(xué)生有在學(xué)習(xí)課文時往后翻看后面的課文的現(xiàn)象。其實，在一、二年級時學(xué)生已經(jīng)掌握了不少生字和認(rèn)讀字。那么對于一些生字較少、文從字順的課文，就完全可以在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，先講讀課文再處理生字。

通過這一課，收獲很多。今后，還要更加努力、深入地理解把握教材。在落實各個訓(xùn)練點的時候，還要更好地給學(xué)生搭好階梯，要有層次。還要注重各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的鋪墊。

最新小學(xué)課文語文百花園五教案（優(yōu)秀16篇）篇十

學(xué)情分析：

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫做成的一個小制作，把制作過程完整、具體地寫下來。

2、使用準(zhǔn)確的動詞描寫制作的過程。

教學(xué)重點和難點：

用恰當(dāng)?shù)倪B接詞，按步驟有順序地寫出來，使用準(zhǔn)確的動詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

制作一只不倒翁或其他小工藝品。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，揭示題目。

1、師：我們都有一雙小巧手，你會做什么？

2、你們喜歡這不倒翁嗎？誰想來玩一玩？

學(xué)生出示做好的不倒翁，作簡單的介紹。

二、指導(dǎo)寫“做不倒翁”。

1、明確觀察要求：眼睛看，腦子想，嘴巴輕輕說。

2、教師邊演示邊交代：

（1）第一步：洗凈空蛋殼。老師先取出一個雞蛋，用筷子戳破薄膜，讓里面的東西流出來，再輕輕地拿起一只空蛋殼，放在臉盆里，小心地將它洗干凈。學(xué)生看后輕輕說。這里連接詞用“先”、再。

（2）第二步：裝入橡皮泥。接著，老師把橡皮泥搓成小球塞進蛋殼頂端的洞里。學(xué)生看后自由說。注意這里連接詞用“接著”。

（3）用上“先、接著”來說說1、2兩個步驟。（同桌互說，四人小組說，指名說，集體評議。）。

（4）第三步：把紙帽粘到蛋殼上。然后，老師又把紅色的紙帽粘到蛋殼上，看，不倒翁多神氣啊！學(xué)生自由說說這個步驟。

（6）用上“然后、最后”把第三、四個步驟說一說。

3、學(xué)生練說做不倒翁的過程。

4、交流：在制作過程中，你感受最深的是什么？碰到什么困難？

預(yù)設(shè)：戳破薄膜時容易把蛋殼戳碎。

把橡皮泥搓成小球塞進蛋殼。討論：怎樣讓雞蛋站穩(wěn)？

5、可以寫一寫你是怎么逗弄不倒翁的？

6、把做不倒翁的過程連起來說一說。

三、請做其他小工藝品的同學(xué)介紹制作過程。

交流，評議。

四、總結(jié)。

今天我們通過認(rèn)真觀察，開動腦筋，大家都說得很好，步驟清楚，動詞也用得不錯，特別是（最佳的）同學(xué)，老師就把這個不倒翁獎給你。希望大家繼續(xù)努力，把做不倒翁的經(jīng)過寫下來。

五、學(xué)生起草作文。

附板書：

制作過程：

先洗凈空蛋殼。

接著裝入小球。

然后把紙帽粘到蛋殼上。

最后畫上眼睛、鼻子、嘴。

玩一玩不倒翁。

（附：學(xué)生習(xí)作）。

我做成了不倒翁。

今天，我要做一個不到翁，做不倒翁的材料是：雞蛋，彩筆，彩紙，黃沙，剪刀，膠水和細針。現(xiàn)在一切都準(zhǔn)備好了，真是“萬事具備只欠東風(fēng)！”，馬上就可以做嘍！

我先找來一個新鮮雞蛋，用細針在雞蛋小的一頭上戳一個小洞，把戳了小洞的雞蛋拿到水池邊，給它來個“倒豎蜻蜓”，在雞蛋里的蛋清、蛋黃快要流出來的時候，我急忙拿來一只干凈的碗把流出來的蛋清、蛋黃用碗接住，一直到蛋清和蛋黃流盡了以后，我再用清水把空蛋殼沖洗干凈，并把空蛋殼里面的水甩干。接著就到花盆里取適量的黃土，裝入空蛋殼里。

再找來一張彩紙給它剪成扇形，并把已經(jīng)剪成扇形的彩紙圈成一頂尖尖的小帽。然后我又把小帽的兩端用膠水粘起來，不過，還要把這頂小帽粘到空雞蛋殼有小孔的一頭。然后，我就拿著彩筆給它畫上五官，剛要下筆的時候，我想：“我就畫一個老爺爺吧！”

最后，這個不倒翁就做好了。

我看著它那小小的個子，表面光滑，肚子鼓鼓的，眼睛大大的，眉毛彎彎的，鼻子圓圓的，戴著一頂小禮帽，活像一個小丑。用手碰碰它，它就一搖一擺的，就像在給我拜年呢！

最新小學(xué)課文語文百花園五教案（優(yōu)秀16篇）篇十一

第一單元本單元由看圖學(xué)文《馬踏飛燕》《伏爾加河上的纖夫》，講讀課文《古詩二首》和基礎(chǔ)訓(xùn)練1組成，小學(xué)語文第十二冊教案。

一、教學(xué)要求：

1、掌握生字，注意“膘、頸、咒、沮”等字的讀音；“齡、祭”字的寫法；注意“載、興、荷”等多音字的不同意義。

2、理解字詞。能夠辨析“寬廣、寬闊”“繁重、沉重”等近義詞的意義及用法。

3、復(fù)習(xí)漢語拼音字母表的順序以及字母的大小寫。

4、能正確、流利、有感情朗讀本單元課文，能背誦《聞官軍收河南河北》，會默寫《示兒》。

三、教學(xué)重點：

1、兩篇看圖學(xué)文著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。

2、古詩二首要讓學(xué)生弄懂詩的內(nèi)容及要表達的思想感情。

四、教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者怎樣觀察事物，抓住特點表現(xiàn)中心，根據(jù)事物的不同特點，采用不同的寫作順序。

看圖學(xué)文。

1、馬踏飛燕。

一、教學(xué)要求。

1、通過了解“馬踏飛燕”的特點，認(rèn)識古代勞動人民具有豐富的藝術(shù)想象力、先進的科學(xué)知識和卓越的創(chuàng)造才能，增強民族自豪感。

2、學(xué)習(xí)從幾個方面觀察事物的方法。

3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點詞語的意思；運用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容。

4．有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點：

1、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力。

2、圖文對照，理解內(nèi)容。

三、教具準(zhǔn)備：

1、繪有銅奔馬的掛圖。

2、生字生詞卡片。

最新小學(xué)課文語文百花園五教案（優(yōu)秀16篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會背誦。

2、了解詩歌大意，感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。

3、通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀古詩的興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣。

重點難點：

理解詩意，品味詩歌語言，體會詩人所表達的真摯感情。

教學(xué)方法：

小組合作學(xué)習(xí)、自讀自悟。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件；學(xué)生搜集詩人有關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入。

哪位同學(xué)能背背你最喜歡的一首古詩。（請學(xué)生背背）。

看到同學(xué)們背得那么起勁，老師也想背一背自己喜歡的一首詩，歡迎我嗎？（老師背誦《泊船瓜洲》）。

2、揭題：剛才老師背的就是今天我們一起學(xué)習(xí)的這首詩《泊船瓜洲》。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀古詩，了解大意。

1、結(jié)合文中的“預(yù)習(xí)”，讀讀古詩，初步感知詩歌內(nèi)容。

2、引出學(xué)習(xí)古詩的方法。（1、知詩人，解詩題；2、釋詞語，明詩意；3、入詩境，悟詩情）。

三、運用方法，學(xué)習(xí)古詩。

（一）知詩人，解詩題。

1、你們知道王安石嗎？

（學(xué)生交流搜集到的資料，教師作適當(dāng)補充）。

2、你是怎么理解這個題目的？

過渡：詩人把船停泊在瓜洲這個地方，看到了什么，想到了什么？請你跟自己喜歡的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以學(xué)前兩句，也可以學(xué)后兩句，還可以整首學(xué)，看你們能知道些什么。

（二）釋詞語，明詩意。

1、小組用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，教師巡視與學(xué)生交換意見。

2、匯報學(xué)習(xí)情況。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解京口、瓜洲、鐘山三地的位置關(guān)系。

4、指導(dǎo)朗讀一、二句。

隔著一條江、又隔著幾重山，作者的家鄉(xiāng)近在咫尺，可見思鄉(xiāng)之情切，看誰能讀出詩人思鄉(xiāng)之情切。（比較讀、自己讀、齊讀等）。

5、重點理解：又綠、何時。

6、指導(dǎo)朗讀三、四句。

江南的春風(fēng)又一次吹綠了長江兩岸，這時候的家鄉(xiāng)春暖花開、滿眼新綠、生機勃勃，家鄉(xiāng)是如此之美，但作者卻發(fā)出了無奈的長嘆：明月啊明月，你什么時候照著我回故鄉(xiāng)呢？請同學(xué)們試讀出詩人的無奈之情。（找小伙伴互相評價讀，個別讀，齊讀）。

7、試說說這首詩的意思。

8、交流所知道的資料：作者的家鄉(xiāng)近在咫尺，思想之情切，為什么不能回家鄉(xiāng)？

（三）入詩境，悟詩情。

1、配樂（古箏樂）朗誦全詩。

2、體會“綠”字的妙用。

（1）你認(rèn)為哪一句詩寫得最美？哪個字用得最好？

（2）據(jù)說詩人開始時不是用“綠”字，同學(xué)們想想詩人可能用過哪些字？

（3）討論：詩人為什么選擇了“綠”字？

（4）師歸納：這個“綠”字起到了畫龍點睛的作用，把江南的風(fēng)景寫活了，其他字只寫了春天的到來，而“綠”字用在這里仿佛是在人們面前展現(xiàn)了一幅春風(fēng)吹過江南一下變綠的畫面，盡情地表達了作者對江南家鄉(xiāng)的熱愛和家鄉(xiāng)美景的思念。

3、配樂（古箏樂）有感情地朗誦全詩。

一個“綠”字表達了眼前一片景，心中無限情，一個“綠”字表達了詩人濃濃的思鄉(xiāng)情，使《泊船瓜洲》成為膾炙人口的千古名句。讓我們再讀讀這首名詩吧。

4、背誦。

四、總結(jié)延伸。

1、思鄉(xiāng)是人類恒古不變的情懷，許多詩人的詩中都表達了這種情思，《泊船瓜洲》就是一篇思鄉(xiāng)名詩。

2、你還知道哪首思鄉(xiāng)詩，背給大家聽聽。

五、布置作業(yè)。

1、背誦《泊船瓜洲》。

2、用學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)《游子吟》。

板書設(shè)計：

泊船瓜洲。

宋?王安石。

又綠思念故鄉(xiāng)。

何時。

最新小學(xué)課文語文百花園五教案（優(yōu)秀16篇）篇十三

1.會認(rèn)“縮、努”等8個生字。

2.能根據(jù)要求獨立閱讀課文，了解這粒種子最終成為陽臺上的木地板的生命歷程。

3.能根據(jù)文段結(jié)構(gòu)，嘗試用自己的話說說這粒種子的生命歷程。

4.體會種子坦然、樂觀的人生態(tài)度，感受生活的美好。

能歸納一粒種子到變成木地板的變化歷程，并能根據(jù)文段結(jié)構(gòu)，用自己的話說說這段生命歷程。

體會種子坦然、樂觀的生活態(tài)度，感受生活的美好。

創(chuàng)境激趣法,談話法。

想象體驗，交流探究。

1課時。

一、課前談話。

1.播放音樂《童話鎮(zhèn)》。

2.出示童話故事的圖片，聊童話中的人物，最吸引人的情節(jié)，故事的結(jié)果。

二、導(dǎo)入。

1.今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事，板書課題。

2.結(jié)合我們剛聊到的童話故事，用”那一定會很好”練習(xí)說話。

（1）灰姑娘想：要是——————，那一定會很好。

（2）丑小鴨想：要是——————，那一定會很好。

（3）賣火柴的小女孩想：要是——，那一定會很好。

3.文中的主人公是誰，他也有自己的愿望，對愿望他一定滿懷？帶著這樣的感覺讀課題。

三、學(xué)習(xí)閱讀提示，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.抽生讀閱讀提示。

2.明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.配樂師生合作讀。

2.學(xué)習(xí)字詞。

（1）出示圖片學(xué)習(xí)“莖”字，莖的'下半部分，在哪些字里見過。

（2）用加一加的方法記“努”，出示“怒”讓學(xué)生猜字。

（3）說說自己分清“拆”和“折”的方法。

（4）學(xué)習(xí)擬聲詞“吱呀”“吱吱嘎嘎”。

（5）反義詞和動作識記：推、拉。

3.通過填寫這粒種子的變化過程，理解文章主要內(nèi)容。

4.用自己的話簡單說說種子經(jīng)歷的變化。

五、再讀課文，體會感悟。

1.種子發(fā)生的這些變化，是因為它有美好的愿望，找找它的愿望，用波浪線劃出來。

2.生交流找出的句子，要求讀出對美好愿望的期待之情。

3.用“先……再……接著……然后……最后……練說種子產(chǎn)生愿望，愿望實現(xiàn)，再產(chǎn)生愿望的過程。

4.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個愿望。

（1）默讀思考：它為什么會產(chǎn)生這樣的愿望？它做了什么？結(jié)果怎樣？

（2）按“原因——愿望——做法——結(jié)果”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。

（3）體會愿望實現(xiàn)后種子的心情。

5.扶學(xué)第二個愿望，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。

6.自學(xué)后兩個愿望，練習(xí)復(fù)述。

8.同樣的童話，不同的孩子讀就能有不同的想法，太有意思了，但我們都覺得能心想事成是多么美好啊！

六、拓展延伸。

1.看看這些圖片，這些小動物、植物能心想事成嗎？它會經(jīng)歷一段怎樣的歷程呢？選你喜歡的一幅圖畫，來講一講。

2.木地板又想變成一棵樹，它為什么想變成一棵樹呢？那又會是怎樣美好的歷程呢？

9那一定會很好。

站跑坐躺。

種子———大樹——手推車——椅子——木地板。

努力生長嘩嘩嘩。

最新小學(xué)課文語文百花園五教案（優(yōu)秀16篇）篇十四

1、理解課文內(nèi)容，理解探險隊員師怎樣用冰取火的，從而感受探險隊員的智慧。頑強的品質(zhì)與不放棄的精神。

2、通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

學(xué)法指導(dǎo)：

1、南極的天氣怎樣?

2、探險隊在南極洲遇到了什么困難?

3、火有什么作用?

4、一名年輕的探險隊員是怎樣用冰取火的?其結(jié)果如何?

1、自讀課文第一自然段，說說南極的天氣怎樣?你是從哪些詞句感受到得?

2、指名讀第二自然段，思考：探險隊在南極洲遇到了什么困難?

3、齊讀第三自然段，說說火的重要性，火有什么作用?

4、當(dāng)大家絕望的時候，年輕的隊員是怎么做的?

把你找到的句子，讀給同學(xué)們聽。

結(jié)合“語文天地”中的“找出表示時間的詞語，試著用別的詞語替換”。他舉著“冰透鏡”，向著太陽，讓太陽光穿過“冰透鏡”，形成焦點，射在一團干燥蓬松的火絨上。一分鐘，兩分鐘??火絨冒出一縷淡淡的青煙。又過了一會兒，火絨上出現(xiàn)了一個紅點，接著便燃燒起來了。

在讀這一句的時候，需要注意什么呢?

學(xué)生交流，總結(jié)：在朗讀的時候，要注意文中的句號與感嘆號。

自讀，抽讀，賽讀此句，你都知道了什么?

體會探險隊員的聰明才智與頑強的意志品質(zhì)。

1、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會寫本課的生字。

最新小學(xué)課文語文百花園五教案（優(yōu)秀16篇）篇十五

1、初讀課文，掃清文字障礙，理清文章脈絡(luò)。

2、抓住重點，復(fù)述故事梗概。

3、積累課文中的成語。

1、學(xué)習(xí)生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語。

2、把握課文內(nèi)容，弄清文章線索。

把握課文內(nèi)容，弄清文章線索。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、引出課題：孩子們，還記得《田忌賽馬》的故事嗎？里面的主人公是誰呀？（孫臏）（簡介孫臏）今天就讓我們在學(xué)習(xí)一個與孫臏有關(guān)的故事，去進一步領(lǐng)路孫臏卓越的才能和超凡的智慧。一起去感受驚心動魄的圍魏救趙這場戰(zhàn)爭。

2、讀題質(zhì)疑：讓我們齊讀課題兩遍，“圍魏救趙”是三十六計中的第二計。看著題目，你有什么疑問？（根據(jù)質(zhì)疑梳理問題：為什么圍魏救趙？誰圍魏救趙？怎樣圍魏救趙的？圍魏救趙的結(jié)果如何？）。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1、孩子們讓我們帶著這些問題走進這個精彩的故事，請孩子們跟隨朗讀帶自己輕聲的讀一讀課文。

2、孩子們，為了更好的讀懂課文，我們先來認(rèn)識一下本課的生字詞語。

詞語：課前我已經(jīng)檢查了孩子們的預(yù)習(xí)情況，完成的很棒，讓我們把生字送回詞語中，用你們最美的聲音一起讀一讀這些詞語吧，每個詞兩遍。你們的聲音真的很美。

三、再讀釋疑，理清脈絡(luò)。

1、再讀課文，用自己的話釋疑：（“學(xué)貴有疑，大疑則大進，小疑則小進，不疑則不進。”讓我們帶著剛才的疑問自己再次讀一讀課文。）。

靡，勢如破竹），把趙國的都城（邯鄲）圍了個嚴(yán)嚴(yán)實實，所以，趙國（危在旦夕）。于是趙國就向他的鄰國（齊國）求救。齊國會幫助趙國嗎？為什么？文中哪里告訴了我們答案。我們一起讀一讀這個句子吧！我們再來看看地形圖，或許你就會更加理解為什么齊國會出兵幫助趙國了。請看這是趙國與齊國相鄰，如果魏國占領(lǐng)了趙國，那魏國下一個攻打的目標(biāo)可能就是（齊國），所以可以說齊國既是為了幫助齊國，更是為了自保，而不得不出兵。趙國和齊國的關(guān)系可以說是唇齒相依，唇亡齒寒的關(guān)系。（課件出示）孩子們，剛才我們說的這部分內(nèi)容其實就是故事的（起因）看看文章哪些段落是故事的起因。（1--2）這是文章的第一部分，請用雙豎線做好標(biāo)記。讓我們一起讀一讀故事的起因吧，想一想能不能用簡單的話歸納故事的起因，（趙國被圍，向齊國求救）并記在文中相應(yīng)的空白處。（5分鐘）。

（2）故事經(jīng)過：齊國是怎樣救趙國的呢？這是故事的（經(jīng)過）孩子們我們都知道，在寫作的時候這部分內(nèi)容要怎樣描寫？（詳細）現(xiàn)在請孩子們小組合作學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，想一想課文是根據(jù)（事情發(fā)展）順序?qū)懙模瓿烧n后第二題，并按照提示用雙豎線把課文劃分為四部分。（田忌和孫臏先根據(jù)戰(zhàn)勢商議好乘虛而入，直取大梁。再派小部分兵力佯攻襄凌，主力卻直奔大梁，逼得龐涓只能放棄攻打邯鄲，回護大梁。（交流）（田、孫商議，直取大梁3---8）（9----12佯攻襄凌、圍魏救趙）（10分鐘）。

a、第二部分，齊國派誰出兵幫助趙國呢？起初他們各自是怎樣打算的？他們最終商議，直接攻打哪里？孫臏?zhǔn)窃鯓诱f服田忌的？哪些段落在講這部分內(nèi)容。（3---8）你們小組合作完成得不錯，我想再請一個小組為我們快速的介紹一下這一過程，其他的孩子想一想能不能用簡單的話歸納這部分內(nèi)容。（田、孫商議，直取大梁）。

b、第三部分，這部分的主要內(nèi)容是什么？（為了麻痹龐涓，孫臏怎樣做的？（佯攻襄陵）佯攻是什么意思？虛張聲勢的進攻。而齊軍主力卻直奔大梁去了。）哪些段落在講這部分內(nèi)容？（9---12）如果我們用簡單的話來概括這部分的內(nèi)容就是（佯攻襄陵，圍魏救趙）。

（3）故事結(jié)果：圍魏救趙的結(jié)果如何？請快速瀏覽故事的最后一部分，并歸納它的主要內(nèi)容。（魏軍感到桂凌時，進入齊軍埋伏圈，龐涓只能率兵落荒而逃。）用簡單的話就概括為：孫臏設(shè)伏，齊軍大勝。

根據(jù)事情發(fā)展的順序，我們把本篇課文分為四個部分。

2、孩子們讓我們一起再次回顧一下圍魏救趙這個故事。有哪幾個國家，（魏、趙、齊），誰攻打誰（魏國攻打趙國），魏國派出的是誰去攻打（魏國將軍龐涓），趙國的都城邯鄲被圍得個嚴(yán)嚴(yán)實實，趙國危在旦夕，向（齊國）求救。于是，齊威王就命田忌為主將，孫臏為軍師，率大軍出征。田、孫商議，在佯攻襄凌的同時直奔魏國都城大梁，在魏軍日夜兼程趕回魏國救援時，在桂凌設(shè)伏，齊軍大勝。

四、抓住重點，復(fù)述故事：（剛才我們一起回顧了這場戰(zhàn)爭，你能不能用你自己的話復(fù)述這個故事）。

1、回憶復(fù)述故事的方法。

（1）分清故事主次。

（2）抓住每一部分的重點詞語。

（3）主要內(nèi)容復(fù)述略詳，次要內(nèi)容簡單帶過。

2、請生復(fù)述。

五、積累詞語，結(jié)束新課。

（孩子們：通過復(fù)述故事我們知道起初魏軍是一支所向披靡、勢如破竹、攻無不克的強大軍隊，可最后怎么就成了丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃的殘兵敗將了呢？讓我們下次課再來合作學(xué)習(xí)圍魏救趙成功的原因吧！）。

作業(yè)（4分鐘）。

摘抄本課的四字語。（完成課后選做題）。

最新小學(xué)課文語文百花園五教案（優(yōu)秀16篇）篇十六

１.通過研讀課文詞句，結(jié)合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老漢在危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛起來的人格與精神。

２.積淀情感，讓學(xué)生通過層層深入的感情朗讀課文，得到語感的有效提升。

３.積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、環(huán)境描寫的表達特點，理解題目“橋”的深刻含義。

【教學(xué)重點、難點】。

收集洪水爆發(fā)的場面，制作課件。

一、課前談話。看到同學(xué)們這么精神抖擻，相信大家一定準(zhǔn)備好了，可以上課了嗎？

二、交流預(yù)習(xí)：

1.課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請同學(xué)們回顧一下，這篇課文主要寫了什么？（通過讀課文，你都有那些收獲？）生：自主交流。

2.會讀書，已經(jīng)把握住了課文的主要內(nèi)容，那在讀書的過程中，你有什么沒讀懂的問題嗎？生：質(zhì)疑。

預(yù)想：課文明明是寫老漢，為什么卻以“橋”為題？

為什么說他像一座山？

小伙子為什么先“瞪”而后由“推”？

白茫茫？

為什么直到最后才揭示人物關(guān)系？

……。

真好！學(xué)貴有疑，聽了你們的問題，老師不得不為你們豎起大拇指，會讀書，確實會讀書。剛才有同學(xué)們提到，課文明明是寫老漢的，題目為什么要用橋呢？這個問題，老師想先聽聽你們的想法。生：（板書：逃生橋）。

師：全村的鄉(xiāng)親都是從這座橋逃生的，這座橋救了鄉(xiāng)親們的命，它是跨越死亡的生命橋。在鄉(xiāng)親們心中，這橋的分量是相當(dāng)重的。

那我們就一起來看一看，這究竟是一座怎樣的橋？出示：只有北面有座窄窄的木橋。從這句話你讀懂了什么？生：橋窄，不結(jié)實。

就是這座窄窄的木橋，在山洪突然來襲時，成了全村人唯一的逃命橋。

同學(xué)們，沒有這座窄窄的木橋，全村一百多人將難以死里逃生，但是僅僅有了這座橋，全村一百多人就一定能夠順利地逃生嗎？請同學(xué)們自由讀課文1-6自然段，想一想，可以和小組的同學(xué)交流交流。

三、品讀感悟。

（一）情勢危急。

同學(xué)們讀得很認(rèn)真，也進行了一定的交流。現(xiàn)在，把你們的想法說出來和大家交流。生：我們認(rèn)為，僅有橋，鄉(xiāng)親們還不能順利逃生。

因為（情勢危急，人又多又亂）1.情勢危急，你怎么感受到的？

思路一：洪水來勢迅猛，引出細細品讀描寫洪水的句子。

好一個來勢迅猛，作者是怎樣表達的，才會給我們這樣的感受？把描寫暴雨和洪水的句子讀出來。

出示：

1.黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。2.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。3.進一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。4.死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

同學(xué)們都來讀讀這些句子，試著把暴雨、山洪的來勢之兇通過讀表現(xiàn)出來。可以選擇你最有感覺的句子來讀。

生選擇性朗讀。

讀得再有力些！（生齊讀）。

潑得再快些，倒得再猛些！（生齊讀）看，語句簡短，卻寫出了雨的力度。誰再來讀自己有感覺的句子。

句2.生讀：能感受到洪水來勢迅猛嗎？從哪兒感受到的？

同學(xué)們看，（課件）來勢洶洶的洪水向村莊狂奔而來，速度越來越快，聲音越來越響。什么感覺？把這種感覺放進句子中再讀。

生齊讀。

句4.生讀：洪水在獰笑，我們仿佛看到了它猙獰地面目。

同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了嗎？作者在描寫洪水時，除了語言簡短有力之外，都使用了哪些表達方法？（比喻、擬人）這些修辭手法的恰當(dāng)使用，是我們形象地感受到了洪水如猛獸般正以迅雷不及掩耳之勢席卷整個村莊，死亡正在向人們一步步逼近。

2.人群慌亂。

出示3、4、5、6自然段，指名讀。小結(jié)：面對瘋狂襲來的洪水，人們幾近瘋狂崩潰，跌跌撞撞地向那木橋擁去。試想，這座又窄又不結(jié)實的木橋，怎能承載得了一百多人地擁擠踩踏，我們不得不說這座唯一的逃生橋此時此刻又成了一座危橋。（板書：危橋）。

（二）感悟形象。

1.人們能死里逃生，僅僅有這座橋夠嗎？誰在其中起到了關(guān)鍵性地作用？（板書：老漢）。

你們知道他的名字嗎？但是，我們知道他的身份，你知道嗎？（黨支部書記）這究竟是一個怎樣的老漢，他又是怎么指揮村民跨過這座窄木橋順利逃生的呢？請同學(xué)們在小組內(nèi)學(xué)習(xí)7-23自然段，畫出描寫老漢的語句，寫下自己的感受，在小組內(nèi)交流。

2.小組合作學(xué)習(xí)，交流體會。

出示：我們看到一個的老漢。3.全班交流。

同學(xué)們讀書有法，能邊讀邊畫，邊讀邊思，小組內(nèi)的交流也很積極，現(xiàn)在，把你們的想法說出來和其他小組交流。

第一小組：沉著冷靜鎮(zhèn)定如山。

句1：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。．生：洪水突如其來，村民們都你擁我擠、跑、瘋了似的、亂哄哄的，而老漢卻站著、不說話、盯著，他象一座山一樣鎮(zhèn)定。

師:對比閱讀，能把老漢和村民的表現(xiàn)對比，讓我們感受到了老漢臨危不亂、鎮(zhèn)定如山的形象。

生：（嚴(yán)厲、嚴(yán)肅、冷靜、鎮(zhèn)定）。

師:這目光就像大山一樣沉著鎮(zhèn)定！讓我們沉著鎮(zhèn)定地讀這段話。關(guān)于老漢的外貿(mào)描寫只有一個詞是（生齊：清瘦）。

老漢沒有我們想象的健壯、高大，他只是一個清瘦的老人，這里卻說他像一座山，這是為什么？聯(lián)系上下文想一想。

生：鎮(zhèn)定如山。

師：老漢形象上像山一樣鎮(zhèn)定。

生：人們都擁戴他，他是人們的靠山。人們看到他就看到了希望。

師：他怎么就成了人們的靠山了呢？想象一下：老漢平時是應(yīng)該怎么對待村民的？

生：

師:怪不得老漢能得到全村人地擁戴呢？這樣的人怎能不得到別人的擁戴呢？同學(xué)們，你還從課文的哪些地方感受到老漢確實是一位受人愛戴的老人？出示句子：

人們停住腳，望著老漢。

老漢沙啞的喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”

有人喊了一聲：“黨員也是人。”

老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名。”

竟沒人再喊。一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。生：

師：真會讀書。亂哄哄急于逃命的村民見到老漢能停住腳，在得到老漢的指令后立即行動，很快排成隊，依次奔上木橋。可見，老漢在人們心目中地地位。

讓我們都來聽一聽老漢沙啞的喊話。（指名讀）。

師：此時，你面對地可是一百多號瘋了似的亂哄哄地人，你該怎樣喊，要讓每個人都能聽見。（生再讀）。

師：要堅定有力，老人的聲音雖然是沙啞的，但是這個嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定有力。

齊讀。

師：黨員排在后邊，排在前面的是誰？老漢心中，村民的生命是排在第一位的。

同學(xué)們，你們還看到一個怎樣的老漢，哪個組匯報？第二組：愛民如子、大公無私。

句子：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。

生：老漢從隊伍里就出來的小伙子是他的兒子。

生：（兇）師：怎么兇？

沖上前，速度快，毫不猶豫。揪：什么意思，換成拉、拽可以嗎？

愛村民勝過愛兒子。

生：愛。

讓我們用一名老共產(chǎn)黨員地口氣讀這段話。(你來)讓我們用老父親的語氣再讀這段話。（你來）讓我們一起用老父親的語氣齊讀：

師：我聽出來了，老漢多么自責(zé)，多么愧疚，多么心痛啊！他多想上去救兒子，然而，還沒等他喊出聲，無情的洪水也將他吞沒了。水面上一片白茫茫的世界。

五天以后，洪水退了，一位老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。

師：這就是作者目的所在、用意所在。最后揭示人物關(guān)系，讓人恍然大悟，心靈受到巨大的震撼。

讓我們滿懷深情地一起讀，(配樂讀)同學(xué)們，英雄遠去，如果你是前來祭奠中的一員，你最想說什么？（拿起你手中的筆，用飽含深情的筆觸，記錄下你對英雄的哀思，對英雄家人的告慰吧！

這座橋?qū)⒂肋h留在我們的心中。這正是課文以“橋”作為題目的深刻內(nèi)含。（讓我們永遠記住它——（橋）。