通過活動(dòng)總結(jié)可以對(duì)活動(dòng)的目標(biāo)、過程、成果等方面進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。接下來是小編為大家收集的一些活動(dòng)總結(jié)樣板,希望對(duì)大家的寫作有所幫助。
中學(xué)教師聽課活動(dòng)總結(jié)(模板13篇)篇一
在這個(gè)學(xué)期里,我們由衷感謝教育部門為我們搭建了這樣一個(gè)很好的“充電平臺(tái)”,短短的培訓(xùn)使我們有了很大的收獲,教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得。這次培訓(xùn)活動(dòng),進(jìn)一步提升教師的教育教學(xué)水平,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展水平的提高,進(jìn)一步培植健康、和諧的教育文化。下面我具體總結(jié)如下:
1、更新了觀念。
通過培訓(xùn),本人的教育理念得到了更新,拓寬了教學(xué)思路,對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。
2、開闊了視野。
培訓(xùn)讓我獲得了很多的信息,開闊了視野,同時(shí)為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),許多教師都表示培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲,更重要的是一定要做到學(xué)有所用,把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。
3、為以后的教學(xué)搭建了交流的平臺(tái)。
這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)雖然時(shí)間緊,但經(jīng)過努力我完成了學(xué)習(xí)的任務(wù),特別的是有了一方小小的天地里,在這里智慧與思想發(fā)生美麗的碰撞,實(shí)踐與探索實(shí)現(xiàn)親切的交融,教師專業(yè)素質(zhì)得以提升;這里是交流的平臺(tái),是學(xué)術(shù)的天堂,是展示教師個(gè)性的舞臺(tái),雖然在六月要考核了,但我看重的是六月以后的無限時(shí)光,我將與廣大的教師朋友在博客這個(gè)大舞臺(tái)上盡情地交流、學(xué)習(xí),為教育質(zhì)量的提高堅(jiān)持不懈。
通過培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限,猶如井底之蛙。短短培訓(xùn)使我們有了很大的收獲,我們重新審視自己的教學(xué),學(xué)到一些有關(guān)新概念,新理念教學(xué)的理論知識(shí)。我深深感覺到,作為一名教師,我們要與時(shí)代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革,都與社會(huì)變革血脈相連。通過學(xué)習(xí),我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂,跨越時(shí)空,讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)代性和社會(huì)性。作為教師,我還體會(huì)到要終身學(xué)習(xí),平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己,提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力,我們才可能從容面對(duì),才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。
作為一名教師,我必須以良好的心態(tài)對(duì)待工作中的困難和挫折,努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己,用一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。雖然我經(jīng)驗(yàn)不夠,但我有最大的耐心與熱心,我有充足的信心,只要我肯努力,相信以后再大的困難我都能克服的,愛我的職業(yè),愛我的學(xué)生,這是我最大的目標(biāo)。
至此之后,我將努力地追尋名師們的步伐,踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情,一步一個(gè)腳印的走好以后的路,盡快地成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。相信通過自己不懈的努力,用自己的真誠和愛心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,在教育事業(yè)中做出成績(jī)。
中學(xué)教師聽課活動(dòng)總結(jié)(模板13篇)篇二
近期,我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動(dòng),首先感激各位教師對(duì)我的幫忙,他們給了我很多有價(jià)值的推薦。我捧著沉甸甸的收獲,情緒也被感動(dòng)著。每逢講評(píng)課,附小的教師們都毫不敷衍,有什么說什么,真誠的指出你的不足,意見中肯實(shí)在,這種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教風(fēng)一向延續(xù)傳承著,激勵(lì)著一批批年輕教師的成長(zhǎng)。
這次透過自我講課,聆聽不一樣年級(jí)語文教師講課以及評(píng)課,收獲良多,同時(shí)我也深深感受到自我需要學(xué)習(xí)的東西還很多,這天我把自我的心得體會(huì)寫下來,與大家一齊交流。
1。要準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo),吃透教材,從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué),突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例來創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生不易理解的字詞,放在熟悉的課文中去理解;遇到重點(diǎn)詞句要讓學(xué)生用不一樣記號(hào)標(biāo)明,比如:動(dòng)詞用點(diǎn)標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記,以方便學(xué)生課下記憶。
2。課堂上要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),帶著問題去讀課文、找答案,使學(xué)生在讀的過程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情、道理,讀的形式要多樣化,讓讀課文貫穿整個(gè)教學(xué)過程,在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)的予以糾正。
3。教師的語言要具有藝術(shù)魅力。教學(xué)是一種藝術(shù),教學(xué)語言更是一種藝術(shù),誰能將他演繹好,誰就能抓住學(xué)生的心。課堂上要用課文中所蘊(yùn)含的感情調(diào)動(dòng)起學(xué)生的用心性,活躍課堂氣氛;課堂的語言也要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確,避免一個(gè)問題多個(gè)問法;在授課過程中,還要善于運(yùn)用多種鼓勵(lì)性的語言及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),比如:“你真會(huì)讀課文,”教師還想聽、“你們肯定比教師讀的好”、“你真棒!理解的真深刻!”等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書的興趣;另外,板書不易太多,要瓜熟蒂落,寫孩子的語言。
這次講課、聽課及評(píng)課活動(dòng)豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫忙。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足,還需要繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
中學(xué)教師聽課活動(dòng)總結(jié)(模板13篇)篇三
為促進(jìn)教師之間的學(xué)習(xí)交流,推動(dòng)學(xué)校教學(xué)教研工作的有序開展,鍛煉教師,提高教師課堂教學(xué)水平,為青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)搭建展示平臺(tái)。北小莊中心學(xué)校于20xx年3月12日—15日開展了為期四天的“課堂教學(xué)聽課周”活動(dòng)。本次課堂教學(xué)聽課周,各位教師都高度重視,上課教師課前精心準(zhǔn)備,課后與聽課的教師深入研究,探討教學(xué)方法。通過這一活動(dòng),大家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解,對(duì)教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組合都有了較科學(xué)的把握,使教師的基本素質(zhì)得到大大提高。下面從以下幾點(diǎn)對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。
大多數(shù)上課教師的都有這樣的感受:每上一次公開課就逼著你鉆研教材,這樣對(duì)教材的理解就深刻了,這個(gè)過程就是教學(xué)能力提高的過程。本次活動(dòng)是全體教師積極進(jìn)取的一個(gè)推動(dòng)力。一方面教師可以通過互相聽課取長(zhǎng)補(bǔ)短,他山之石借以攻玉。另一方面別人聽自己的課,進(jìn)行交流,能有益于組織教學(xué)。因?yàn)楫?dāng)局者迷,旁觀者更清,評(píng)課中提出來的問題有可能是你平時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)的,經(jīng)過這次活動(dòng)可以更好的認(rèn)識(shí)自己的問題,讓自己今后的教學(xué)能力得以提高。
大多數(shù)教師都努力營(yíng)造讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境,精心組織教學(xué)活動(dòng),力求給學(xué)生提供“再創(chuàng)造”的通道,注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在“聽中學(xué)、講中學(xué)”,創(chuàng)設(shè)良好的師生合作關(guān)系,讓我們領(lǐng)略了不同風(fēng)格的精彩課堂。
多數(shù)教師都能結(jié)合教學(xué)實(shí)際,充分利用多媒體。課件的使用恰如其分,不做作、不夸張。有效地創(chuàng)設(shè)、生動(dòng)、有趣、活潑的教學(xué)情境,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
1、教師的角色還需要從根本上得到改變。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)是組織者、引導(dǎo)者、參與者、評(píng)價(jià)者,要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友的位置。這樣,上課時(shí),老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多,課堂氣氛也就隨之活躍了起來,學(xué)生也動(dòng)起來了,只有在這樣的氛圍中才能讓學(xué)生更愉快地學(xué),更主動(dòng)地學(xué)。
2、個(gè)別教師教學(xué)中問題的設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性和深度。提問的目標(biāo)指向不夠明確,致使學(xué)生回答漫無邊際。課堂討論也只是淺層次的。教師要善于捕捉教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的問題,隨機(jī)提問,不要刻板地按事先設(shè)計(jì)提問,更不要總是固定地提問幾個(gè)學(xué)生。這需要在平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)教材的研究,在平時(shí)的工作中加強(qiáng)學(xué)情的研究。
3、要改變教學(xué)重結(jié)果輕過程,重預(yù)設(shè)輕生成的現(xiàn)象。課堂上教師的著眼點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生走向知識(shí),而不是帶著知識(shí)走向?qū)W生。在預(yù)設(shè)的問題情境中不要急于將結(jié)論告知學(xué)生,應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過程,提高問題解決的能力。
4、教師課堂預(yù)設(shè)內(nèi)容太多。教師應(yīng)該注意準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),設(shè)立準(zhǔn)確、有效、且適合本班學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)。
聽課首先要抱有積極的、謙虛的態(tài)度,取人所長(zhǎng),補(bǔ)己之短。聽后反思是教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力,教師聚焦課堂,反思自身的教學(xué)過程,是教師專業(yè)成長(zhǎng)的過程和關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基說過;“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師”,寫“教學(xué)案例”、“教學(xué)后記”等就是反思教學(xué)的有效方法。
教師要以活動(dòng)為契機(jī),指導(dǎo)自己今后的教學(xué),縮短聽課周教學(xué)與平時(shí)教學(xué)的差距,精心備好每一節(jié)課。在備課時(shí)不僅要分析和研究教材、教法,而且心里要始終裝著學(xué)生,這樣才會(huì)有針對(duì)性和實(shí)效性。
一是向同行學(xué)。把學(xué)習(xí)交流的重點(diǎn)放在課程改革的研究、教學(xué)案例的交流、典型問題的研討等方面。二是要向?qū)W生學(xué)。關(guān)心我們的教育對(duì)象,研究我們的教育對(duì)象,走到我們的學(xué)生中間去。三是向名師學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò)的便利,多研究名師課例,從中汲取營(yíng)養(yǎng)。
總的來說,此次“課堂教學(xué)聽課周”活動(dòng),全體教師認(rèn)真籌備,精心策劃課堂教學(xué),不論是講課教師還是聽課教師,積極性和熱情都非常高,都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對(duì)備課、講課、聽課,都希望在本次教學(xué)活動(dòng)中汲取營(yíng)養(yǎng),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。充分體現(xiàn)了我校教師對(duì)課堂教學(xué)改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實(shí)干,立足發(fā)展,努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心。
中學(xué)教師聽課活動(dòng)總結(jié)(模板13篇)篇四
有幸參加了本學(xué)期的英語教研活動(dòng),這次活動(dòng)主要以聽課為主,當(dāng)然還有專題講座。
講座傳達(dá)了最新的備課招數(shù),x教師用親身實(shí)踐,向我們傳授備課和書寫方面的經(jīng)驗(yàn),聽來感覺很扎實(shí),各項(xiàng)工作都做的很到位,真的是把課備好了,同時(shí)備出了風(fēng)采,以后備課的時(shí)候,真應(yīng)當(dāng)這樣扎扎實(shí)實(shí)的去備;作業(yè)也要講究質(zhì)量,進(jìn)行“優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)”,激發(fā)學(xué)生們認(rèn)真書寫的熱情。
三節(jié)課都講了同一節(jié)課,三個(gè)風(fēng)格不一的教師,用自我的方式呈現(xiàn)給我們完全不一樣的“同一節(jié)課”。這三節(jié)課有很多值得借鑒的地方,比如,板書設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、各環(huán)節(jié)的銜接等等方面。
先是x教師講,這節(jié)課是五年級(jí)的第一單元b部分的讀寫課。讀寫課,是全面的學(xué)習(xí)讀和寫的,教師要注重學(xué)生這兩方面本事的培養(yǎng),同時(shí)讓學(xué)生綜合運(yùn)用前兩節(jié)課所學(xué)。x教師的課上,學(xué)生們表現(xiàn)的很進(jìn)取,學(xué)習(xí)氣氛很濃,x教師的教學(xué)設(shè)計(jì)也很流暢,每個(gè)環(huán)節(jié)銜接的恰到好處,讓學(xué)生們?cè)诤?jiǎn)便愉悅的環(huán)境下,掌握了本課重點(diǎn)資料。x教師的板書設(shè)計(jì)很科學(xué),并且運(yùn)用教具小旗和人物圖片,兩者的有機(jī)結(jié)合,給人一種很新穎的感覺,在教師的精心準(zhǔn)備下,學(xué)生們自然學(xué)的很歡樂!
x教師講的很有實(shí)效,注重學(xué)生們的練習(xí),對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了全方面的檢測(cè),利用多種形式的練習(xí)題,很好的練習(xí)了學(xué)生們的掌握水平。
x教師的課,更是讓人眼前一亮,記得以前聽過她講的六年級(jí)的課,這節(jié)課雖然是五年級(jí)的,可是依然那樣帶勁兒。x教師的課設(shè)計(jì)就很有新意,她讓學(xué)生們自我提出問題,然后自我找答案,實(shí)在找不到答案的,讓本篇對(duì)話的主人公親自回答,這種教學(xué)思路,真的是打破了常規(guī),并且把以前所學(xué)和此刻所學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來,變成了一個(gè)知識(shí)系統(tǒng),x教師準(zhǔn)備的那篇小短文,就很有代表性。
總之以上三位教師的課,都很成功,都要向他們學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法,以更好的改善自我的教學(xué),讓學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)的更優(yōu)秀,讓學(xué)生們簡(jiǎn)便的把英語學(xué)好。所以,我認(rèn)為要從一下這幾個(gè)方面,進(jìn)行改善:
一是英語課堂應(yīng)當(dāng)把枯燥,變?yōu)榛顫姟W寣W(xué)生們感覺到學(xué)習(xí)英語是件歡樂的事情,把枯燥的學(xué)習(xí)變的生動(dòng)趣味,讓學(xué)生們想到上英語課就是一種歡樂的享受,當(dāng)然教師也要做好精心準(zhǔn)備,努力讓課堂變的高效,在這方面不是那么容易做到的。
二是注重學(xué)生的書寫,異常是要在課上時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。五、六年級(jí)應(yīng)當(dāng)多注意學(xué)生書寫的練習(xí),在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)單的抄寫也是十分有效的,不要等到課下時(shí)間讓學(xué)生們練習(xí),那樣學(xué)生們會(huì)不那么認(rèn)真,達(dá)不到提高的目的。
三是帶動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自信心。在評(píng)x教師課的時(shí)候,評(píng)課教師說了這樣一句話,給我留下了很深刻的印象,她說“給予學(xué)生濫竽充數(shù)的機(jī)會(huì)”。就是說讓學(xué)困生在與大家一齊讀的時(shí)候,得到自信心的滿足,就像唱大合唱一樣,你一個(gè)人不會(huì)唱,其他人都會(huì)唱,你跟著唱不了幾遍,你就會(huì)唱了。對(duì)待學(xué)生,也是這樣,讓學(xué)困生在與其他學(xué)生一齊學(xué)習(xí)的過程中,逐漸提高自我的成績(jī)。
經(jīng)過這次活動(dòng),我深深的感到參加活動(dòng)的意義重大,聽這些經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師的課,是一種很好的學(xué)習(xí),會(huì)給自我的教學(xué)供給很多的幫忙。
近期,我參與了xx省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng),感受頗深:這樣樸實(shí),趣味的課,讓我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。
教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹更好,誰就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽到教師們的課時(shí),感覺她們的語言親切,自然,簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中漫游,帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。
新課標(biāo)中提到:學(xué)生自讀感悟是第一位的。感悟,就是有所感觸而領(lǐng)悟,就是讓學(xué)生知有所獲,性有所感,理有所悟。“感悟”貴在悟,而教師的引導(dǎo)是第二位的。著眼于閱讀教學(xué),應(yīng)當(dāng)是一個(gè)“先讀后教,先讀后導(dǎo)”的過程。我想教師們的教學(xué)過程,就是這種模式的一個(gè)充沛體現(xiàn)吧。這些課通常教學(xué)有這樣三個(gè)層次:1、初步閱讀階段的自讀感悟;深入課文自讀感悟。例如,在學(xué)生自讀感悟時(shí),教師向?qū)W生提出這樣要求,輕聲朗讀課文,遇到數(shù)字圈起來;第二個(gè)階段的自讀感悟,讓學(xué)生想;教師的課親切自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學(xué)智慧。
教師對(duì)教材的處置和掌握有其獨(dú)到之處,她們都根據(jù)課文的具體要求,緊緊抓住題眼,步步深入文本。
教師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切,到位,如有的教師教師運(yùn)用“你最聰明“來鼓勵(lì)學(xué)生;”你會(huì)更加努力的“、”我的小朋友,你真是個(gè)寶”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實(shí),自然的語言,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言。
總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不時(shí)學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充沛利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自身的教學(xué)生涯。
中學(xué)教師聽課活動(dòng)總結(jié)(模板13篇)篇五
這次參加校級(jí)教研活動(dòng),聽了三位數(shù)學(xué)教師的公開課,使我感受頗深,受益匪淺。針對(duì)這三節(jié)課,我談?wù)勛晕业母惺埽?/p>
一、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè)。
教學(xué)的藝術(shù),不是傳授而是激發(fā)和喚醒,所以教師要利用學(xué)生十分熟悉的生活材料,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《折扣》一課中,教師從學(xué)生感興趣的逛大世界商場(chǎng)購物入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,生活中數(shù)學(xué)問題處處存在。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。
二、注重學(xué)生的自主探索。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫忙者、合作者、引導(dǎo)者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),教師只作恰如其分的點(diǎn)撥,不能一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓學(xué)生進(jìn)取思考,大膽嘗試,在主動(dòng)探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)本事,掌握學(xué)習(xí)的方法,獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。
三、教師的激勵(lì)到位。
三位教師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言,在學(xué)生的心里卻能夠激起不小的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的進(jìn)取影響。
四、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合。
三位教師在不一樣程度上都能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考,與同伴交流,并給足學(xué)生動(dòng)手、觀察、交流、合作的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在具體操作活動(dòng)中獲得知識(shí),體驗(yàn)知識(shí)的構(gòu)成過程。如《認(rèn)識(shí)幾分之一》一課中,生生合作、師生合作在動(dòng)手折一折中,認(rèn)識(shí)二分之一、四分之一和八分之一;在《可能性》一課中,教師讓學(xué)生在拋硬幣、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤活動(dòng)中領(lǐng)悟事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性。
六.練習(xí)設(shè)計(jì)有層次性。
練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。如《折扣》一課中,教師先讓學(xué)生明白幾折就是百分之幾十,打幾折表示按原價(jià)的百分之幾十銷售;然后設(shè)計(jì)已知原價(jià)和折扣,求現(xiàn)價(jià)的問題;再設(shè)計(jì)已知現(xiàn)價(jià)和折扣,求原價(jià)的問題以及已知原價(jià)和現(xiàn)價(jià),求折扣的問題;最終又出示已知原價(jià)和折扣,求現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少錢的問題。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,步步深入,每個(gè)問題都是扎扎實(shí)實(shí)得到解決。
總之,本次校級(jí)教研活動(dòng),讓我收獲很多,感觸很深,覺得自我要學(xué)習(xí)的東西很多很多。在今后的工作中,我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí),在實(shí)踐中加強(qiáng)探索總結(jié),爭(zhēng)取提高。
中學(xué)教師聽課活動(dòng)總結(jié)(模板13篇)篇六
教師執(zhí)教的《守株待兔》。之后,又聆聽了許慧教師、鄧文珍教師兩位專家的點(diǎn)評(píng),聽后收獲頗多。下頭本人就談一下聽課后的感受:
在本次聽課活動(dòng)中,與會(huì)的兩位專家根據(jù)不一樣類型的課例展示,為我們做了精彩的點(diǎn)評(píng),使我對(duì)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋,對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師,我將根據(jù)新的語文本事實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
教師應(yīng)當(dāng)是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者,經(jīng)過教師的推動(dòng)和實(shí)施,課程才能更好地為學(xué)生所理解和理解。教師在推進(jìn)新課程的過程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題,這就要求教師不斷地思考和改善,提出看法,提煉方法,不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。
在語文教學(xué)中,教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體,在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動(dòng)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動(dòng)中,我認(rèn)真聆聽了八位教師的示范課例,八位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位,把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的職責(zé)。師生互動(dòng)、生生互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外,課堂上充滿著流動(dòng)的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
精英不愧為精英,聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中,看到八位教師氣定神閑、信手拈來,不僅僅讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為課堂上教師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件,這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,更多的是深深地沉思,名師為什么會(huì)有如此的魅力為什么學(xué)生樂此不疲思來想去,不外乎以下幾點(diǎn):
1、吃透教材是最根本的。這些教師的語文功底十分扎實(shí),語文素養(yǎng)很高,深入研讀教材,了解詩詞背景是十分重要的。
2、駕馭課堂教學(xué)本事很高。獨(dú)具匠心,精心設(shè)計(jì),從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn),根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法,學(xué)法,構(gòu)成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。
3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重教師的“講”,而輕視學(xué)生的“說”,這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在名師的課上,互動(dòng)的成分比較多,學(xué)生不再是聽眾,而是整節(jié)課的重要參與者,教師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個(gè)課堂氣氛活躍,在這種樂學(xué)的過程中,學(xué)生更容易理解課堂上的資料。
4、教師語言具有藝術(shù)的魅力。
當(dāng)我聽著教師們的課時(shí),我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫學(xué)校生活片段,引出狹小的課堂,深入學(xué)生的心靈深處。有的教師在教學(xué)時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽教師的介紹,聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。
教學(xué)是一門藝術(shù),異常是教師的導(dǎo)語更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。教師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,我要感激教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,吃準(zhǔn)目標(biāo),提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自我的教學(xué)生涯。
中學(xué)教師聽課活動(dòng)總結(jié)(模板13篇)篇七
一、利用宣傳條幅、學(xué)校黑板報(bào)、校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)等多種形式,宣傳優(yōu)秀教師風(fēng)采,倡導(dǎo)尊師重教新風(fēng),營(yíng)造濃厚節(jié)日氣氛。學(xué)校在醒目位置懸掛條幅慶祝第三十二個(gè)教師節(jié)的到來;周一的升旗儀式上,學(xué)生代表周佳佳同學(xué)作了“感教師培育之恩、樹立志成才之路”國(guó)旗下講話,號(hào)召同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí),用感恩之心回報(bào)老師們的付出;學(xué)校戶外及班級(jí)黑板報(bào)都以慶祝教師節(jié)為主題,用豐富的色彩,充滿感情的文字表達(dá)了喜迎教師節(jié),感恩教師的心情;而學(xué)校網(wǎng)站則是在醒目位置制作出了慶祝教師節(jié)的主題版塊,展現(xiàn)了師生們喜迎教師節(jié)、歡慶教師節(jié)的熱潮,營(yíng)造出了莊重、喜慶、尊師、重教的節(jié)日氣氛。
二、區(qū)委區(qū)政府在學(xué)校召開慶祝第三十二個(gè)教師節(jié)活動(dòng)成為亮點(diǎn)。
20xx年9月7日下午,xx區(qū)第三十二個(gè)教師節(jié)慶祝暨表彰大會(huì)在xx中學(xué)科技圖書館隆重舉行,xx區(qū)區(qū)委書記、區(qū)長(zhǎng)陳,區(qū)委、宣傳部部長(zhǎng)劉,區(qū)委、區(qū)委辦公室主任孫等領(lǐng)導(dǎo)出席慶祝大會(huì)。xx區(qū)教育局各部門領(lǐng)導(dǎo)、xx中學(xué)全體行政干部和高三年級(jí)全體教師齊聚慶祝大會(huì)。會(huì)議由孫主任主持,陳書記、劉部長(zhǎng)親自為xx區(qū)教育局頒發(fā)了20xx年高考暨基礎(chǔ)教育質(zhì)量獎(jiǎng)獎(jiǎng)牌牌,并做了重要講話。
三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全面關(guān)心教師,共祝美好未來。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅關(guān)心教師的工作,同時(shí)也十分關(guān)心教師的生活和健康。教師節(jié)前夕,學(xué)校組織召開了全體教職工會(huì)。會(huì)上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分肯定了全體教職工一年來的辛勤工作,正是在全校教職工的共同努力下,xx中學(xué)才能一年比一年更好,學(xué)校的事業(yè)才能蒸蒸日上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)送上了節(jié)日的祝福,希望全體教職工團(tuán)結(jié)協(xié)作,努力工作,共同開創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)工作新局面。沙校長(zhǎng)指出,學(xué)校目前工作取得了一定的成績(jī),也得到了社會(huì)和家長(zhǎng)的認(rèn)同,但我們?cè)诟械叫牢康耐瑫r(shí),應(yīng)該時(shí)刻注意到自身的不足,要增強(qiáng)教師的職業(yè)榮譽(yù)感、責(zé)任感和使命感,激發(fā)全體教師愛崗敬業(yè)和教書育人的熱情,推進(jìn)教育改革和發(fā)展,辦讓人民滿意的教育,力爭(zhēng)在明年的教師節(jié)為學(xué)校、為社會(huì)做出更大貢獻(xiàn)。
四、全體師生用實(shí)際行動(dòng)喜迎教師節(jié)。
全體教職工以飽滿的熱情認(rèn)真對(duì)待工作,喜迎節(jié)日。教師節(jié)當(dāng)天,全體教師堅(jiān)守崗位,認(rèn)真工作,一絲不茍,迎接自己的節(jié)日。而同學(xué)們則用自己的行動(dòng)為老師們慶祝教師節(jié),同學(xué)們用飽含熱情的節(jié)日問候、親手制作的賀卡、一束鮮花、為老師做一件力所能及的事情等方式來慶祝教師節(jié),更多的同學(xué)們則用整齊的書寫、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度來感恩教師,慶祝教師節(jié)。總之,今年學(xué)校的教師節(jié)慶祝活動(dòng)開展的豐富多彩、成效顯著,使每位老師振奮了精神,鼓足了干勁,鑄造了團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的教師隊(duì)伍,營(yíng)造了人文、和諧的育人環(huán)境,為我校今后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
中學(xué)教師聽課活動(dòng)總結(jié)(模板13篇)篇八
20xx年9月12日——9月29日,我校進(jìn)行了為期兩周的評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)。在這次評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)中,老師們“以構(gòu)建充滿活力的有效課堂”為目標(biāo),以“把課堂變學(xué)堂”方向,以課本內(nèi)容和多媒體有機(jī)結(jié)合為手段,以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為切入點(diǎn),大膽地嘗試,呈現(xiàn)出許多精品課,許多教師經(jīng)過課堂教學(xué)的錘煉,迅速成長(zhǎng)起來,推動(dòng)了我校教師專業(yè)水平的整體提高,呈現(xiàn)出如下五大亮點(diǎn):
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,全員參與。本次活動(dòng)由教導(dǎo)處統(tǒng)一組織安排,所有在崗代課教師都參加了聽課、評(píng)課活動(dòng)。對(duì)評(píng)教評(píng)學(xué)的蓬勃開展起到了極大的推動(dòng)作用。
二、教師重視,態(tài)度端正。老師們深深認(rèn)識(shí)到評(píng)教評(píng)學(xué)是展示教師素養(yǎng)、汲取同科教師優(yōu)點(diǎn)的大好機(jī)會(huì),認(rèn)識(shí)到了課堂教學(xué)效果對(duì)教學(xué)成績(jī)起著決定性的作用,把評(píng)教評(píng)學(xué)上升到“關(guān)乎切身利益,關(guān)乎學(xué)生利益,關(guān)乎學(xué)校命運(yùn)”的高度,積極參與這次評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng),大部分教師能提前候課,按時(shí)到指定班級(jí)參與聽課,積極參與課堂評(píng)價(jià),向?qū)W生們展示了老師們良好的素質(zhì)和師德修養(yǎng)。
三、備課認(rèn)真,精心準(zhǔn)備。參講教師能根據(jù)教材的具體內(nèi)容和班級(jí)學(xué)生的具體情況,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真?zhèn)湔n。課堂認(rèn)真落實(shí)“四常規(guī)”,即“教師講課時(shí)間不超過20分鐘、學(xué)生學(xué)練時(shí)間不少于20分鐘、學(xué)生參與面不小于80%、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)要在80%以上”,真正讓學(xué)生成為課堂的主人。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容再到教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生參與,許多教師設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)。為精彩的課堂打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、有效課堂,精彩紛呈。在本次評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)中,老師們?cè)诮虒W(xué)。
中注重習(xí)慣養(yǎng)成和遠(yuǎn)程教育,把公開課當(dāng)作常態(tài)課來上,真正把課堂40分鐘變成“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”的有效課堂,由原來教師的“講得好”逐步轉(zhuǎn)向“學(xué)生學(xué)得好”,以“練習(xí)”為手段,以“小組合作”當(dāng)作載體,逐步把課堂變成“學(xué)堂”,向有效課堂邁出堅(jiān)定的一步。李霞老師:老當(dāng)益壯,聲音洪亮,課堂語言抑揚(yáng)頓挫且詼諧幽默;郝志麗老師:流利的英語口語、緊湊的課堂節(jié)奏;李壯花老師:認(rèn)真的板書和準(zhǔn)確的語言表述;范光花老師:圍繞教學(xué)重點(diǎn)穩(wěn)步展開,呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)逐一突破;蘇建國(guó)老師:數(shù)學(xué)問題生活化,寓教于樂,課堂練習(xí)容量大且針對(duì)性強(qiáng);馬曉轉(zhuǎn)老師:心中有課標(biāo),教學(xué)有目標(biāo);靳維娟老師:吃透教材,深專教參,問題設(shè)計(jì)疏而不漏;謝丹丹老師:課堂教學(xué)游刃有余,毫不遜色。
老師們課堂的精湛技藝使聽課者如沐春風(fēng),享受了一場(chǎng)視覺、聽覺的盛宴,思想上受到了觸動(dòng),教法上受到了啟示。
五、以評(píng)促教,以評(píng)促學(xué)。學(xué)校利用教研時(shí)間有效組織了教學(xué)研討,評(píng)研方式為自評(píng)、他評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)。做到了“知無不言、言無不盡,人人評(píng)課、個(gè)個(gè)提高”,記好評(píng)課筆記。評(píng)課實(shí)事求是,不走過場(chǎng),不圖熱鬧,整個(gè)教研活動(dòng)在平等民主的氣氛中,體現(xiàn)著爭(zhēng)鳴精神,使教研發(fā)揮了“學(xué)習(xí)、研究、進(jìn)步”的功效。
評(píng)教評(píng)學(xué)在給我們呈現(xiàn)出許多精彩之處的同時(shí),也顯現(xiàn)出一些我們教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。就此提兩點(diǎn)建議:
高效課堂的標(biāo)志就是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是否高效,是否真正把課堂變成了“學(xué)堂”,是否促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。衡量一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生學(xué)會(huì)了什么。老師們切記:老師講過了,不等于學(xué)生學(xué)過了。學(xué)生學(xué)過了,不等于學(xué)生學(xué)會(huì)了。學(xué)生學(xué)會(huì)了,不等于學(xué)生會(huì)學(xué)了。要把課堂教學(xué)立足在“學(xué)生學(xué)會(huì)了”和“學(xué)生會(huì)學(xué)了”上。個(gè)別老師上課容量很大,教師上課滿堂灌,講課講得很多,但學(xué)生落實(shí)很少、掌握的很少,課堂功效大打折扣;個(gè)別教師不注重學(xué)法指導(dǎo),沒有留給學(xué)生閱讀、記憶的時(shí)間,沒有教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧;個(gè)別教師不關(guān)注個(gè)體,齊問齊答現(xiàn)象普遍,追求表面上的轟轟烈烈;還有的教師沒有激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的活力,課堂氣氛沉悶,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維沒有激勵(lì)評(píng)價(jià),抑制了學(xué)生思維的發(fā)展。老師們要在創(chuàng)設(shè)“高效課堂”上狠下功夫,向40分鐘要質(zhì)量,讓自己的水平真正通過“學(xué)生的學(xué)”反映出來。
我們都知道:教學(xué)就是教學(xué)法,養(yǎng)習(xí)慣。學(xué)生的知識(shí)是學(xué)會(huì)的,不是講會(huì)的,學(xué)生的能力是練出來的,不是聽出來的,教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)就是教學(xué)法,養(yǎng)習(xí)慣。因此,我們要在學(xué)法指導(dǎo)上狠下功夫。一是應(yīng)研透教材,做到“心中有立壑”。個(gè)別教師對(duì)教材理解不透,選題不精,照本宣科;二是應(yīng)注重知識(shí)的前后聯(lián)系。個(gè)別教師就課論課,知識(shí)沒有廣度和深度;三是應(yīng)讓學(xué)生敢說、敢想、會(huì)說。個(gè)別教師沒有給學(xué)生展示個(gè)性的機(jī)會(huì),沒有小組合作,沒有激活學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力;四是應(yīng)以自己的激情感染學(xué)生,個(gè)別教師上課目無表情,沒有和學(xué)生進(jìn)行情感交流,師生情感得不到共鳴;五是要注重養(yǎng)成教育和使用遠(yuǎn)程教育資源。個(gè)別教師沒有養(yǎng)成教學(xué)的'好習(xí)慣,如做讀書筆記、解題習(xí)慣、讀寫習(xí)慣等。
各位老師:評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)結(jié)束了,留給我們的思考是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。本學(xué)期時(shí)間緊,任務(wù)重,構(gòu)建高效課堂、加強(qiáng)學(xué)科教研顯得至關(guān)重要。讓我們以此次評(píng)教評(píng)學(xué)為契機(jī),落實(shí)“課堂變學(xué)堂”,為提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力!
為了進(jìn)一步推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革,更加深入的更新教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為,切實(shí)提高課堂教學(xué)效益,穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量,從9月12日我校拉開了為期兩周的評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)。這次活動(dòng)既有課堂教學(xué)改革給我們帶來的欣慰、喜悅和期望,也有給我們帶來的憂慮和不安。現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下:
所謂“長(zhǎng)”,就是聽、評(píng)活動(dòng)周期長(zhǎng)。每天只安排一到兩節(jié)課,時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十多天的時(shí)間,這樣做目的就是讓講課的老師充分備,聽課的老師認(rèn)真聽,評(píng)課活動(dòng)扎實(shí)開。
所謂實(shí)“實(shí)”,主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是讓同年級(jí)同科授同一內(nèi)容,避免以往同年級(jí)同科授不同內(nèi)容,讓聽課老師無法進(jìn)行有效比較的尷尬局面;二是領(lǐng)導(dǎo)跟蹤聽課、評(píng)課,當(dāng)天的課當(dāng)天評(píng),多提建議,少提亮點(diǎn);三是講課老師要說課,評(píng)課老師評(píng)課要有評(píng)課稿,評(píng)課隨意評(píng)的現(xiàn)象。
青有作為表現(xiàn)在:靳維娟老師:吃透教材,深專教參,問題設(shè)計(jì)疏。
而不漏;謝丹丹老師:課堂教學(xué)游刃有余,毫不遜色。
在這次活動(dòng)中,所有班級(jí)的學(xué)生都能夠積極、主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。表現(xiàn)在他們能夠積極的探究問答題,積極的回答問題,積極的小組合作,積極的課堂展示。在語文組評(píng)課時(shí),我感慨的說:五年級(jí)的學(xué)生是一群犟驢,就看老師如何去調(diào)教,調(diào)教好了,個(gè)個(gè)是人才,調(diào)教不好,就不好說了。這讓我想起了這樣一句話:沒有教不好的學(xué)生,只是沒有找到恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
1、個(gè)別教師思想上不重視,敷衍塞責(zé)。表現(xiàn)在:教學(xué)目標(biāo)不明確,教學(xué)重點(diǎn)抓不準(zhǔn),教學(xué)思路不清晰,教學(xué)語言不條理,課堂練習(xí)針對(duì)性不強(qiáng),一堂課下來自己都不知道教了點(diǎn)什么,更別說學(xué)生學(xué)會(huì)了什么。
2、教學(xué)方法陳舊。活動(dòng)出現(xiàn)了傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法,一節(jié)課下來根本看不到學(xué)生活動(dòng)的身影,就是老師滿堂講,學(xué)生滿堂聽,制作的課件看不到為課堂服務(wù),只是讓人感到花而不實(shí)。
3、與學(xué)生關(guān)系不和諧。個(gè)別老師的課堂只能聽到老師的聲音,根本聽不到學(xué)生的聲音,任你如何啟發(fā),學(xué)生我自巋然不動(dòng),為甚?歸根到底就是平時(shí)的課堂沒有和諧的師生關(guān)系。
4、個(gè)別學(xué)科的個(gè)別教師的評(píng)課走了形式,走了過場(chǎng),沒有真正起到我們?cè)u(píng)課的目的——通過評(píng)課提升課堂教學(xué)水平。
對(duì)于講課較差的教師采取跟蹤聽課、跟蹤評(píng)課。
中學(xué)教師聽課活動(dòng)總結(jié)(模板13篇)篇九
為了進(jìn)一步推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革,更加深入的更新教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為,從根本上夯實(shí)我校“先學(xué)后教,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式,切實(shí)提高課堂教學(xué)效益,穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量,從10月28日我校拉開了為期兩周的拉網(wǎng)式聽課暨冬學(xué)段評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)。這次活動(dòng)既有課堂教學(xué)改革給我們帶來的欣慰、喜悅和期望,也有給我們帶來的憂慮和不安。現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下:
所謂“長(zhǎng)”,就是聽、評(píng)活動(dòng)周期長(zhǎng)。以往的評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)每天安排六、七節(jié)課,每次只有四、五天的時(shí)間,而今次每天只安排四節(jié)的課,時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十一天的時(shí)間,這樣做目的就是讓講課的老師充分備,聽課的老師認(rèn)真聽,評(píng)課活動(dòng)扎實(shí)開。
所謂實(shí)“實(shí)”,主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是讓同年級(jí)同科授同一內(nèi)容,避免以往同年級(jí)同科授不同內(nèi)容,讓聽課老師無法進(jìn)行有效比較的尷尬局面;二是包組領(lǐng)導(dǎo)跟蹤聽課、評(píng)課,當(dāng)天的課當(dāng)天評(píng),多提建議,少提亮點(diǎn);三是講課老師說課要有說課稿,評(píng)課老師評(píng)課要有評(píng)課稿,避免以往說課無依據(jù),評(píng)課隨意評(píng)的現(xiàn)象。
所謂“效”,主要表現(xiàn)在大部分課都能夠運(yùn)用我校所倡導(dǎo)的“先學(xué)后教,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),真正讓這一模式進(jìn)入課堂,深入人心,有效教學(xué)正逐漸常態(tài)化。
青有作為表現(xiàn)在:田東平老師:吃透教材,深專教參,問題設(shè)計(jì)疏而不漏;張麗麗老師:課堂教學(xué)游刃有余,毫不遜色。
在這次活動(dòng)中,所有班級(jí)的學(xué)生都能夠積極、主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。表現(xiàn)在他們能夠積極的探究問答題,積極的回答問題,積極的小組合作,積極的課堂展示。尤其是97班和102班,老師門普遍反映他們上課回答問題不積極、不主動(dòng),但是從這一次聽課來看,他們的表現(xiàn)卻是最棒的。在英語組評(píng)課時(shí),我感慨的說:102班的學(xué)生是一群犟驢,就看老師如何去調(diào)教,調(diào)教好了,個(gè)個(gè)是人才,調(diào)教不好,就不好說了。這讓我想起了這樣一句話:沒有教不好的學(xué)生,只是沒有找到恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
1、個(gè)別教師思想上不重視,敷衍塞責(zé)。表現(xiàn)在:教學(xué)目標(biāo)不明確,教學(xué)重點(diǎn)抓不準(zhǔn),教學(xué)思路不清晰,教學(xué)語言不條理,課堂練習(xí)瞎應(yīng)付,針對(duì)性不強(qiáng),一堂課下來自己都不知道教了點(diǎn)什么,更別說學(xué)生學(xué)會(huì)了什么。
2、教學(xué)方法陳舊。活動(dòng)開始就明確要求用我們學(xué)校的“先學(xué)后教,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),但個(gè)別教師置之腦后,隨心所欲,于是就出現(xiàn)了傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法,一節(jié)課下來根本看不到學(xué)生活動(dòng)的身影,就是老師滿堂講,學(xué)生滿堂聽,制作的課件看不到為課堂服務(wù),只是讓人感到花而不實(shí)。
3、與學(xué)生關(guān)系不和諧。成局長(zhǎng)講和諧的師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量,但個(gè)別老師的課堂只能聽到老師的聲音,根本聽不到學(xué)生的聲音,任你如何啟發(fā),學(xué)生我自巋然不動(dòng),為甚?歸根到底就是平時(shí)的課堂沒有和諧的師生關(guān)系。
4、個(gè)別學(xué)科的個(gè)別教師的它評(píng)走了形式,走了過場(chǎng),沒有真正起到我們?cè)u(píng)課的目的——通過評(píng)課提升課堂教學(xué)水平。
對(duì)于每組最后一名教師采取跟蹤聽課、跟蹤評(píng)課。
中學(xué)教師聽課活動(dòng)總結(jié)(模板13篇)篇十
我鎮(zhèn)高年級(jí)數(shù)學(xué)組全體教師參與了聽課評(píng)課活動(dòng)。中心校領(lǐng)導(dǎo)十分高度重視、認(rèn)真組織,各位講課教師精心準(zhǔn)備,使聽課評(píng)課活動(dòng)收到了很好的效果。
首先,充分展示了我鎮(zhèn)教師在課堂教學(xué)中的水平,在課堂上展示了教師的風(fēng)采。
第二,顯示了我鎮(zhèn)教師在評(píng)課方面的功力。評(píng)課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程,老師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課,既顯示了老師們?cè)u(píng)課的水平因?yàn)槁犝n也是需要準(zhǔn)備的,也顯示了學(xué)科組教師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。第三展示了老師們的反思水平。有人說過,沒有反思的教學(xué)是難以提高的,我們的老師在評(píng)課之后,主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思,抓住亮點(diǎn),反思錯(cuò)誤,以不斷提高自己的教學(xué)水平。第四,顯示了我鎮(zhèn)教師的積極進(jìn)取精神。
1、課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧。
數(shù)學(xué)課不同于語文課,往往比較枯燥無味,但老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,結(jié)構(gòu)緊湊,有張有弛,學(xué)生的興奮點(diǎn)被調(diào)動(dòng)起來,思維非常活躍,在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。
2、課堂氣氛活躍,教學(xué)方法靈活課堂氣氛活躍,不是指外在的形式,而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,讓學(xué)生在思維中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂,在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧,師生之間有平等的對(duì)話和交流,對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。只有以尊重學(xué)生為前提,才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。
3、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語言親切。
1、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題一是課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位,老師放手“放”的不到位,學(xué)生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。
2、學(xué)生的小組交流只是流于形式,小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨(dú)立思考,初步有了自己的見解之后再與同學(xué)交流,達(dá)成共識(shí)。
3、學(xué)生回答問題后教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)多使用鼓勵(lì)性的語言。學(xué)生回答問題時(shí),有的教師關(guān)注的不夠,學(xué)生答錯(cuò)了老師卻沒有發(fā)現(xiàn)。4、有的教師課準(zhǔn)備的不夠充分,仍有知識(shí)性錯(cuò)誤出現(xiàn)。通過開展互聽互評(píng)課活動(dòng),大家互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高了教師的業(yè)務(wù)水平,為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我們語文教研組聽課歷時(shí)兩周,終于接近尾聲。想想本組成員的上課情況,感慨很多。
整個(gè)聽課過程中,很少有人缺席,老師們不但認(rèn)真聽課,還不時(shí)地進(jìn)行討論(在學(xué)生進(jìn)行交流討論時(shí)),討論這個(gè)環(huán)節(jié)的合理性、可取性,有的質(zhì)疑,有的再創(chuàng)造,那種認(rèn)真的模樣令人感動(dòng):誰都想從別人的課上學(xué)得自己想要的東西。可見,人人都在要求上進(jìn),都在追求著更高的境界。
聽課后,還要找機(jī)會(huì)與別人討論這節(jié)課效果如何,哪個(gè)地方自己的意見如何等。沒有人阿諛,沒有人敷衍,我們的心似乎都變得純凈起來。記得曉婷在聽完我的課后給我說:崔老師,我覺得毛筆書寫與鋼筆書寫并沒什么區(qū)別,不存在更困難的問題。他們寫得仍然很快。我聽了,似乎想起課堂上我所說,鋼筆直到二十世紀(jì)后才傳入我國(guó),用毛筆寫字,整本書地抄寫,其艱難可想而知。在我思想深處,一直以為,毛筆書寫當(dāng)然要難于鋼筆,想以此來突出宋濂當(dāng)時(shí)抄書之難。聽了曉婷的話,我依然認(rèn)同我的看法,就與她犟了起來。兩人面紅耳赤,但誰也不服氣誰。最終我們各自保留了自己的看法。可見,我們的交流已屬交心似的,不存在任何美化或美言成份。我喜歡這種真誠坦白的交流,更喜歡大家真誠交流的氣氛,這種氣氛雖有時(shí)讓人尷尬,但確實(shí)促進(jìn)了彼此間的了解及教研組和諧的氣氛。
自聽課后,我們每周一次評(píng)課議課。議課中,我們教研組的平等的對(duì)話氣氛再次彰顯。先由各位被聽課教師稍稍說一下自己的設(shè)計(jì)思路與達(dá)成度,談?wù)勛约撼晒Φ牡胤脚c遺憾的環(huán)節(jié)。之后,再由各位老師依次談出自己的看法。有王校長(zhǎng)和張主任在場(chǎng),我們的評(píng)課顯然非常深入到位。畢竟他們的理論水平高,聽課認(rèn)真仔細(xì),結(jié)合我校“6+2”課堂學(xué)習(xí)模式、學(xué)生的表現(xiàn)等來評(píng)課,令我們的評(píng)課不再局限于教師的教學(xué)設(shè)計(jì),更多的是關(guān)注了課堂教學(xué)的效果及學(xué)生的表現(xiàn)。每說到一個(gè)重要的點(diǎn),我們大家都會(huì)七嘴八舌地議論起來,似乎離開了評(píng)課現(xiàn)場(chǎng),更多的是針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題想出對(duì)策,想出解決的辦法。當(dāng)然這種平等對(duì)話的氣氛也有缺點(diǎn),時(shí)間不等人,總也沒等大家把意見充分表達(dá)出來,早已過了規(guī)定的時(shí)間。于是每次都留有遺憾,當(dāng)然也正是這遺憾,讓我期待著下次教研組活動(dòng),爭(zhēng)取把問題解決的更徹底更完美一些。
課堂上6+2小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用,我感覺越到低年級(jí)運(yùn)用得越嫻熟和有效。這與孩子們的年齡特征有關(guān),孩子越小越容易受激勵(lì)的影響,表現(xiàn)欲望越強(qiáng),致使低年級(jí)課堂活躍度越高,而高年級(jí)孩子表現(xiàn)欲望雖說也不錯(cuò),但畢竟顧慮多,自尊感更強(qiáng),不愛展現(xiàn)自己才華的人也更多,致使課堂上回答問題的積極性與課堂氣氛不如低年級(jí)。這告訴我們,實(shí)施合作學(xué)習(xí),應(yīng)該從低年級(jí)開始,長(zhǎng)抓不懈,不斷鍛煉孩子們的勇氣、膽量,做好孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的梳理工作,使他們不斷摒棄自卑與膽怯心理,大膽發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。
不斷發(fā)現(xiàn)孩子的興奮點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,多從正面引導(dǎo),發(fā)掘孩子內(nèi)在動(dòng)力,才能讓孩子主動(dòng)發(fā)言的行為長(zhǎng)久地保持下去。
中學(xué)教師聽課活動(dòng)總結(jié)(模板13篇)篇十一
平均數(shù)是在學(xué)生已經(jīng)具備一定收集和整理數(shù)據(jù)能力基礎(chǔ)上,從生活實(shí)例出發(fā),讓學(xué)生充分產(chǎn)生求平均數(shù)的需要,進(jìn)而自主探究平均數(shù)的意義,掌握求平均數(shù)的基本方法,并能運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單實(shí)際問題,體驗(yàn)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問題的樂趣。
卞老師的這節(jié)課一開始,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)有趣的老猴子分桃子的事例,通過教師的貼圖演示,學(xué)生一目了然的看出老猴子分桃子的不公平,這一情境的創(chuàng)設(shè)為新課的教學(xué)做好了鋪墊,同時(shí)也為求平均數(shù)的方法(移多補(bǔ)少法)起到了遷移的作用。
卞老師還從由條形統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)數(shù)據(jù),并利用條形圖中涂色方塊的移動(dòng)揭示求平均數(shù)的方法,為學(xué)生理解平均數(shù)的意義提供了感性支撐,并在講解方法的同時(shí),不失時(shí)機(jī)地滲透:平均數(shù)處于一組數(shù)據(jù)的最大值和最小值之間,能反映整體水平,但不能代表每個(gè)個(gè)體的情況。這樣一來,學(xué)生對(duì)平均數(shù)這一概念的認(rèn)識(shí)顯得更為深刻和全面。
我認(rèn)為在課的教學(xué)中,應(yīng)該讓學(xué)生把平均數(shù)引進(jìn)平時(shí)的日常生活,運(yùn)用求平均數(shù)的方法來解決一些實(shí)際問題,真正理解數(shù)學(xué)就來源于生活,數(shù)學(xué)問題就在身邊,所以可以讓學(xué)生在課下搜集關(guān)于平均數(shù)的信息,使學(xué)生感受到原來平均數(shù)用途這么大,日常生活中都離不開它。
中學(xué)教師聽課活動(dòng)總結(jié)(模板13篇)篇十二
根據(jù)學(xué)校安排及《xx聯(lián)校關(guān)于全面提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見》,特定十月份為“學(xué)校聽課月”。 我校在校長(zhǎng)及教務(wù)主任的組織下,充分開展了聽課評(píng)課活動(dòng),現(xiàn)做一小結(jié):
為抓好“聽課月”活動(dòng),我校首先成立了以校長(zhǎng)、教學(xué)務(wù)主任、教研組長(zhǎng)組成的“課堂教學(xué)效益分析小組”。 明確任務(wù),提出要求,帶動(dòng)所有學(xué)科教師,進(jìn)行集中聽課評(píng)課活動(dòng)。校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)閑堂教師進(jìn)行了一個(gè)月的聽課、評(píng)課活動(dòng),并做出正確的課堂教學(xué)分析。活動(dòng)月期間,每周的校務(wù)工作例會(huì)都會(huì)安排時(shí)間反饋前一周活動(dòng)開展情況。
從整個(gè)活動(dòng)情況看,本次活動(dòng)參與面廣、推動(dòng)力度大,在校園中營(yíng)造出良好的教研氛圍。活動(dòng)月期間,做到關(guān)注“所有教師課堂,所有學(xué)科課堂”,除了深入課堂聽課、評(píng)課外,還深入教研一線組織檢查教師的備課情況、作業(yè)布置與批改、聽課情況。據(jù)統(tǒng)計(jì),活動(dòng)月期間,共組織集體聽課23節(jié),聽課達(dá)100多人次,集中評(píng)課、個(gè)人交流50多人次。活動(dòng)月結(jié)束后,中心小學(xué)及時(shí)召開了活動(dòng)總結(jié)交流會(huì),參與活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)充分交流了參加活動(dòng)的體會(huì)、感受、發(fā)現(xiàn)的問題、改進(jìn)的建議等。
1、講課教師課前準(zhǔn)備充分
興趣。精心準(zhǔn)備教具,如數(shù)學(xué)課的風(fēng)車、動(dòng)物園導(dǎo)游圖、英語課堂的簡(jiǎn)易鐘表、卡片、小黑板的使用等。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力求創(chuàng)新
所有教師都采用永威教學(xué)與我校實(shí)際情況相結(jié)合的方法,無論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究,練習(xí)的設(shè)計(jì)等都體現(xiàn)教師的獨(dú)具匠心。“授之以魚不如授之以漁”。教師在不斷追求自己的教學(xué)風(fēng)格,教學(xué)特色。
3、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、交流反思的轉(zhuǎn)變
新課程理念下,我校教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了可喜的變化。教師不再是課堂的主宰者,而是平等中的首席,是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者;學(xué)生也不是被動(dòng)地接受知識(shí),而是通過說一說、分一分、演一演,讀一讀,小組合作等,在愉悅的課堂教學(xué)中掌握、理解新知。如結(jié)合生活實(shí)際、具體語境、動(dòng)作表演理解“挨挨擠擠”、“冒”;發(fā)獎(jiǎng)品中的“小棒”不一樣多,引發(fā)學(xué)生的“不公平”,要想公平,怎么辦?小組合作中通過親自動(dòng)手操作理解“平均分”;英語課堂中學(xué)生利用親手制作的簡(jiǎn)易鐘表,同桌互撥表針的反復(fù)對(duì)話練習(xí)等等,都體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體。教師角色逐步轉(zhuǎn)變、學(xué)生主體作用得到凸顯、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng),教師努力讓課堂成為師生、生生互動(dòng)、對(duì)話的平臺(tái),張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性、培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。永威的“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”則更多的體現(xiàn)在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課當(dāng)中,學(xué)生結(jié)合自學(xué)指導(dǎo)有目的的進(jìn)行復(fù)習(xí),穩(wěn)而不亂,檢測(cè)題的設(shè)計(jì)進(jìn)行了分層檢測(cè),讓學(xué)生都能吃好、吃飽,既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力,有體現(xiàn)了新課標(biāo)的人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
動(dòng)。在領(lǐng)導(dǎo)教師的共同努力下,領(lǐng)導(dǎo)與教師的交流方式正在改變,交流渠道更加暢通。以“聽課、評(píng)課、議課”為話題中心,領(lǐng)導(dǎo)與教師對(duì)話更為頻繁,氣氛更加和諧。教師自我反思逐漸成為職業(yè)習(xí)慣,從原來的不反思、少反思變得常反思、勤反思。教師聽課者的建議正在悄悄改變著教師的課堂。“提高課堂的教學(xué)效益”成為多數(shù)教師的目標(biāo)追求。
4、問題得到重視
“聽課月”不僅僅是一種形式,而且是一種無形的力量,也是為了尋找好經(jīng)驗(yàn)、好做法,更重要的是為了針對(duì)存在的問題尋求對(duì)策。活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)還存在不少問題:如個(gè)別語文課堂教學(xué)中缺少“讀書聲”,聽、說、讀、寫是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的綜合素養(yǎng)能力;數(shù)學(xué)課堂的多講少練、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)沒有得到應(yīng)有的重視;個(gè)別教師對(duì)教材的研讀還不夠透徹,獨(dú)立處理教材的能力差,課堂上仍存在教學(xué)重點(diǎn)不夠突出,教學(xué)目標(biāo)不夠明確;;個(gè)別教師駕于課堂能力待提高等等。針對(duì)以上問題,我們進(jìn)行認(rèn)真梳理、分析、歸類,對(duì)于個(gè)別現(xiàn)象,我們進(jìn)行個(gè)別反饋,對(duì)于共性的問題,我們組織集中研究、交流、重點(diǎn)突破。
加強(qiáng)“課例分析”,利用學(xué)科教研活動(dòng),讓教師在反思中成長(zhǎng)、成熟。通過聽課、評(píng)課,從中發(fā)現(xiàn)問題,在反思中改進(jìn)教學(xué),從而促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,提高課堂教學(xué)效益。
平時(shí)教師要多關(guān)注細(xì)節(jié),注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如課前做好上課準(zhǔn)備,課堂要舉手發(fā)言,認(rèn)真傾聽,站有站姿,坐有坐相,尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫及坐姿等。另外,孩子就是孩子,教師要多注意課堂上的激勵(lì)性語言的運(yùn)用,不要太單調(diào)、唯一,這樣不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
雖然“活動(dòng)月”結(jié)束了,但“走進(jìn)課堂”的活動(dòng)并沒有結(jié)束,下階段,我們將會(huì)帶著問題,開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂,提高課堂有效性”的活動(dòng)。
中學(xué)教師聽課活動(dòng)總結(jié)(模板13篇)篇十三
音體美組“聽課月”活動(dòng)總結(jié)為了強(qiáng)化教學(xué)管理,促進(jìn)教育教學(xué)改革,提升教師教學(xué)教研水平,音體美教師之間相互聽課評(píng)課,創(chuàng)設(shè)了濃厚的教學(xué)研討氛圍。老師們能以新課程理念為指導(dǎo),積極探索課堂教學(xué)新模式,在教學(xué)過程中充分展現(xiàn)了個(gè)人素質(zhì)。
1、在課堂教學(xué)中加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),提高學(xué)生的審美能力,發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和全面發(fā)展。
2、教師積極參與。老師們聽課認(rèn)真,認(rèn)真做了聽課和評(píng)課記錄,討論深入活潑,并根據(jù)自己的聽課記錄認(rèn)真書寫了評(píng)課。
3、以學(xué)生為主體。尊重學(xué)生,欣賞學(xué)生、確定以人為本的終身發(fā)展的教育價(jià)值觀。
4、教學(xué)內(nèi)容和過程提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有調(diào)控性,層次性。開放的活動(dòng)內(nèi)容能夠滿足處在不同發(fā)展水平、具有不同興趣、愛好的學(xué)習(xí)者多方面要求,使他們通過對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的選擇、占有獲得各得其所的相應(yīng)發(fā)展。使學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)潛能得到充分發(fā)揮、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力。
1、通過聽評(píng)課老師們都認(rèn)為要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變思維方式。
2、音體美教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開放并存的過程,很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“傳統(tǒng)教學(xué)”,按部就班,缺少開拓精神,老師在教學(xué)過程中,要重視“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí),“互助互動(dòng)”是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式,可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作,互相幫助的精神,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性注不夠。
不但提高了音體美教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力,充分發(fā)揮了對(duì)音體美教學(xué)、教研的推動(dòng)作用,深入到教學(xué)管理和教學(xué)活動(dòng)之中,同時(shí)也提高了音體美教師的技能理念及教育教學(xué)水平,有力地推動(dòng)了音體美教學(xué)向縱深發(fā)展,必將提高我校音體美的教育教學(xué)質(zhì)量。
在教學(xué)中正確認(rèn)識(shí)和運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+教育,寧夏教育資源公共服務(wù)平臺(tái)是一個(gè)的教育寶庫,我們可以利用教學(xué)助手課件素材中的:教案、學(xué)案、課件、微課、素材、拓展等。樹立了校本教研“三觀”:正確的教研觀、融洽的合作觀、科學(xué)的發(fā)展觀;教師的“五種能力”(即課堂教學(xué)改革能力、教育科研能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力、自我完善與專業(yè)化發(fā)展能力)得以長(zhǎng)足發(fā)展,取得更大的進(jìn)步,在上好每一節(jié)課的同時(shí)也要組織好每一次社團(tuán)活動(dòng),和參加全縣的各項(xiàng)比賽工作,音體美組會(huì)為學(xué)校爭(zhēng)取更多的榮譽(yù)。