一篇優秀作文需要有深度的思考和豐富的知識儲備，這需要作者進行廣泛的閱讀和積累。接下來將為大家介紹一些備受好評的優秀作文，希望能給大家寫作帶來一些靈感和思考。

十五的月亮小學四年級（模板20篇）篇一

轉眼間到了2600年，地球和月亮之間開通了列車，讓部分人民移民到月亮上。為了移民的安全，科學家給月亮添上“人工大氣層”，又在月亮上造河流、搞綠化……終于，月亮也和地球一樣美了。

我邀請了幾個外國小朋友來“月亮城”玩。

我們繼續走，進入了一棟大廈內，一個來自印度的小朋友問我：“要干什么？”我沒回答，只是暗暗一笑。

一進來，只見第一層有許多農產品，里面的稻谷每一根都有燈管那么粗，谷粒有拇指這么大，煮好后吃起來又香又甜，好吃極了。小麥、玉米……都大得出奇。一位正在休息的農民告訴我們：“這些植物大得出奇是因為科學家改變了它們的基因。這樣，避光種植就能讓植物變大，成活率也能變高。”“太神奇了！”我們異口同聲。

來到第二層，我們見一群人圍在一頭豬邊，從豬身上用針吸出了什么，又把液體滴在一臺機器上。“咔嚓”幾聲，幾塊肉就從機器里掉出來了。

一位阿姨過來，笑瞇瞇地說：“這是最新‘養肉’技術，只要從豬或其他動物身上只出一種液體，就能制造出肉。”我們又眾口一詞：“太奇妙了！”

這一天中，我們游覽了好多地方，真是太開心了！

要是，這一切變成真的了，那該多好！

十五的月亮小學四年級（模板20篇）篇二

“十五的月亮圓又圓”這句話果真沒錯。月亮將它的光輝撒給我們，讓我們感受到它的溫暖，它總是掛得高高的，讓我們對它生起一種朦朧之感。

中秋節，吃月餅，這是小孩都期盼的一天。而為大數人心里，這是全家團聚歡樂的一天。

我們像往常一樣，全家坐在庭院里，欣賞這一幅美麗的圖畫。

月亮是那么的神秘。靜靜的望著它，不時有云朵從它面前經過，給它增添了一絲神秘。云朵宛如一層輕輕的面紗，遮住了它害羞的面孔。月亮透過面紗撒出光輝，一個淡淡的圓圓的.輪廓呈現在眼前。

月亮是那么的神奇。記得小時候，老人們都會告誡我們，不能用手去指月亮，否則會被刮耳朵，如今想起來，越發的覺得它很神奇，真是不可褻玩啊！

月亮是那么的美麗。它那一層輕輕的面紗被一陣“好心”的風吹落了，一點一點的顯露出來。我看到了它面紗后的面孔。因為云朵的離去，使得它的光輝越發的明亮。

月亮給我的只有贊美，只有驚訝，只有神秘，只有向往，只有……。

十五的夜晚真是一個美好的夜晚，因為有月亮的陪伴，一切都顯得那么美好。

十五的月亮小學四年級（模板20篇）篇三

涼風習習的夜晚，月亮升起來了。月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了小橋，照亮了大樹，也照亮了我和爸爸的臉龐。

旁邊兩排高大的樹木遮住了一抹月光，從樹葉的縫隙里還可以看到星星點點的光亮。有時吹來一陣風，把樹葉吹得左右擺動，從樹的影子中看，還以為月亮中有人在跳舞呢！

我和爸爸走月亮！

每走到一棵樹下，總會聽到蟋蟀的歌唱或是蟬的鳴叫。若是走到花壇旁，就會聽到一陣又一陣的蟲鳴，再加上棲息在樹枝上鳥兒的呢喃，這真是一場鳥蟲大合唱呀！

我和爸爸走月亮！

多么寧靜而美好的夜晚啊。此時，我和爸爸正在走月亮呢！

十五的月亮小學四年級（模板20篇）篇四

夜幕降臨，我和媽媽準備去看看那美妙的月夜。

小木橋下，一只青蛙正趴在荷葉上睡覺，噓，輕一點，別吵到它了！一陣風兒拂過，樹葉發出"沙沙"的響聲，在和鳴蟬合奏著輕柔的催眠曲。我回憶起那天，我站在碼頭看著漁夫歸來，海面上漁船星星點點，這溫馨的畫面就像一幅水墨畫。

啊！多么美妙的夜晚呀！

天上，月亮牽著星星，就像慈愛的母親拉著孩子的手。月光柔柔地灑下來，把我和媽媽變成"小銀人"了。桂花的味道彌漫著，淡淡的、香香的，真是沁人心扉，咦？那是什么？原來是一只虎斑貓，它蜷縮著，嘴巴微微揚起，也許它夢到了一條鮮美的魚。

啊！多么美好的夜晚呀！

這時，從草叢里飛出了一只只螢火蟲，螢火蟲可真美呀！閃著那金色的光芒，好像月光照下來，是這么柔和、這么夢幻，又這么的美麗！

我和媽媽繼續走著走著……。

十五的月亮小學四年級（模板20篇）篇五

有的人喜歡閃亮閃亮的繁星，有的人喜歡神神秘秘的白霧，有的人喜歡細細綿綿的春雨，也有的人喜歡白白軟軟的云朵，而我最喜歡的是那純潔美麗的.月。

月，不像太陽那么明媚，不像春風那么柔和，但是，她也有她獨特的一面。

蘇軾說得好：“但愿人長久，千里共嬋娟！”月亮，自古以來，就是許多文人墨客筆下寄托思鄉之情的對象。每到團圓之佳節，看著別人全家團圓，自己卻孤獨一人，有的只是思念，凝望著那圓圓的月亮，訴說自己心中的苦悶。很多詩人也因此留下了許多名詞佳句。

對于我來說，月亮不僅是我可以傾訴的對象，也是我一直喜歡的自然現象。

月亮是銀白色的，有些透明，像是玉石雕成的，純潔無暇。月缺時，看上去就像是一只小船，乘坐著她，可以去到美麗的夜空，同星星嬉戲，和沉寂的黑夜交談；月圓時，看上去就更美了，沒有一點兒瑕疵，像是美玉，像是水晶一樣耀眼，月光是多么的柔美晶瑩，在她的照耀下，時間的一切事物都變成了銀白色的，向鍍了銀一樣閃耀，一切都顯得那么和諧美好。

有的時候，我想像自己也變成了一顆小星星，來到了月亮的身邊，摸一摸月亮冰冰的身體，洗一洗月亮的氣息，吸到的是涼絲絲的寒氣，讓人神清氣爽，渾身舒服。甚至我還想聽月亮說一說那幾千年來美麗的故事，在這些故事中，陪伴月亮過漫長的黑夜。

夜空，因為有了月亮才閃耀，夜路，因為有了月亮才光亮，我，因為有了月亮才快樂！

十五的月亮小學四年級（模板20篇）篇六

一輪明月升上天，月亮是那樣明亮，那樣溫柔，那樣皎潔。

在這美好的時光里，我和媽媽漫步在紫瑯湖邊。啊，我和媽媽走月亮！

明亮的湖水流著小草和小花的香味，流著月光。湖岸邊很多人在月光下散步，鍛煉身體，還有成群的人在跳廣場舞。河面上波光粼粼，還有釣魚愛好者耐心地坐在椅子上等待魚兒上鉤。哦，媽媽白天你帶我玩耍，你用手機拍下我嬉鬧瘋笑的樣子。哦，媽媽我們到湖邊吧，去看看長長的柳枝，看看可愛的小草，看看垂釣的人們吧！

啊，我和媽媽走月亮……。

我和媽媽有時邊看湖水邊聊天，聊數學題，聊學校里有趣的事；有時卻一聲不哼，只是靜靜地欣賞那美麗的湖水。在我仰起臉看天空的時候，突然看見媽媽也在看天空，天空中美麗的月亮就像媽媽，閃閃爍爍的小星星就是我！

多么美好的夜晚啊，我和媽媽走月亮！

十五的月亮小學四年級（模板20篇）篇七

有一天，月亮仙子想知道自己是什么顏色的。

她碰見了白云姐姐，就問：“白云姐姐，您知道我是什么顏色嗎？”

白云姐姐笑瞇瞇的說；“你呀和我一樣是白色的。

月亮仙子覺得白色太單調了。

她碰見了太陽公公，就問；“太陽公公，您知道我是什么樣色嗎？”

太陽公公笑呵呵的說；“你呀和我一樣是紅色的。”

月亮仙子覺得紅色太刺眼了。

她碰見了風婆婆，就問；“風婆婆，您知道我是什么顏色嗎？”

風婆婆樂呵呵的說；“你呀和我一樣沒有顏色。”

月亮仙子聽說自己沒顏色，就傷心的哭了起來。

她的淚滴落到了大海里。

大海媽媽輕輕的說；“你呀和我一樣是藍色的，不信你自己看看。”

月亮仙子朝下一看，在海洋媽媽的懷里真的有個藍色的月亮。和海洋媽媽的顏色一樣。

月亮仙子大聲說；“我是藍月亮咯，我和大海媽媽的顏色一樣了。”

十五的月亮小學四年級（模板20篇）篇八

8月15的晚上，我和爸爸媽媽在柔和的月光下走月亮。

這天晚上，我和家人在灑滿月光的小路上走著，走著。不一會兒，我好奇地問爸爸：“中秋節走月亮就是在月亮下面散步嗎？光看一著一個明亮圓圓的月亮有什么意思呢？”爸爸對我說：“中秋節是我們國家傳統的節日，月亮有許多美麗的傳說和故事……”聽到這里，我忽然很想到月球上去看看月亮的樣子，是不是真的有玉兔，是不是真的有一顆大大的桂花樹。

在路上，爸爸還給我講了月球的一些秘密和故事：嫦娥奔月，快樂的月球男孩……遠處，有許多人在開詩會，爸爸媽媽支持我上去表演一下。我鼓起勇氣大步走上臺，給大家講了月亮的故事和古老的傳說，大家都露出了笑臉，紛紛贊不絕口。后來也有其他小朋友和大人講了許多關于月亮的精彩的.故事。詩會結束后，大家都說很想很想上月球去看看，有的人甚至躍躍欲試。

月光下，我們走了很久，在一塊綠油油的草地上躺下來休息，明亮的月光照著我，仿佛像照著月亮牽著小星星。

十五的月亮小學四年級（模板20篇）篇九

我非常喜歡月亮。碰巧今晚月亮在天上。我邀請我的朋友在院子里賞月。

天空中的月亮像弓一樣彎曲。我想：快到中秋節了，遠房親戚不能和家人團聚，真可惜。突然，我看到到處都是月亮，在小鏟子和樹葉上，我甚至看到了男孩眼中的其他月亮。耶！月亮真多！

我在書上看到過月亮不是自己發光的，而是被太陽的光反射的。但是，我還是喜歡月亮。

月亮，月亮，你把明亮的光灑在地球上，為行人照亮回家的路。月亮，你是一個年輕的女孩，你明亮美麗的臉映在世界上；像一個善良的母親，她總是把愛的光輝灑在大地上。

媽媽不自覺地走到我面前對我說：“時間不早了，回去睡覺吧！我明天必須去上學。

我們不得不忍痛回去。

十五的月亮小學四年級（模板20篇）篇十

一個美妙的夜晚，我和媽媽去散步。

走過小木橋，我聽到了嘎吱嘎吱的聲音。一池的荷葉荷花，很多小魚在游泳吐泡泡。還有幾只小烏龜，有的藏在荷葉底下，有的躲在角落，還有的游來游去，好像在玩躲貓貓。

多么美妙的夜晚！

到了安靜的小巷，我看見貓寶寶依偎在貓媽媽的身邊，似乎正在做一場好夢，夢到了一條大肥魚，夢到了一個毛球，還夢到了一個魚罐頭。花朵兒也沉睡了，只有樹葉和蟬發出的聲音，好像一首催眠曲。

多么美妙的夜晚！

走過草地，我聞到了小草的清香和桂花的香味，真是沁人心扉啊！咦，那天早上我和姐姐不正是在這里放風箏嗎？她在前面跑，我在后面追著，風兒輕輕吹著，陽光暖暖曬著，一起度過歡樂時光。

多么美妙的夜晚啊！

十五的月亮小學四年級（模板20篇）篇十一

晚霞抹盡最終一絲太陽的余輝，月亮像一只晶瑩的玉盤，慢慢地從地平線上升起來了，漸漸地越升越高，穿過樹林，越過山嶺。皎潔的月光灑向大地，一切仿佛披上了銀紗，一陣微風吹過，樹葉發出輕微的沙沙聲，伴隨著月光顫動著，閃閃爍爍。

夜空掛著一彎明月，在月光的照耀下萬物都顯得那么神秘。

悄然無聲的夜是靜的，月亮在高空慢慢移動著，發出玉石般的光芒，柔和而又清幽。

我愛這寧靜的夜，更愛這夜空中的明月，我時常仰著頭，久久地看著月亮。

月亮好似一個頑皮的孩子，常常躲入云姐姐厚厚的衣袋里，好久不露面。有時卻像害怕批評似的，離云姐姐遠遠的。

月亮又好似一位年輕活潑的母親，常和星孩子捉迷藏，有時它藏在低矮的樹梢后，有時它藏在險峻的山嶺下，有時它藏在濃密的厚云里，星孩子總找不著她。

皎潔的月光，給大地披上銀灰色的紗帽。月光照在我的床前，好似覆蓋一層霜，不禁使我想起了唐朝大詩人李白的詩：“床前明月光，疑是地上霜”那月光與有些清涼帶點香味的夜光交織在一齊，令人心曠神怡。

我看著，不禁對著月亮肅然起敬，她，默默無聞，總是在黑夜出來，為夜行的人們照明;她，正直無私，把自我所有的財產——如水的月光貢獻給人類。

夜，靜靜的夜，我看著懸在空中的月亮和地上的月光。沉思著……。

十五的月亮小學四年級（模板20篇）篇十二

夜晚，我來到綠油油的草地上。只見天空中星光點點，一顆一顆金光閃閃的小星星在一閃一閃的，就像一只一只小眼睛漂浮在大海中。這樣的夜空就像一座神神秘秘的大房子，這夜幕就像一面透明的、黑色的墻。在地面我們就可以觀察到月亮的一舉一動。

我和月亮開始嬉戲了。我趁月亮閉上眼睛開始數數時，坐在綠油油的草地上聚精會神地冥思苦想：我雖然很會玩捉迷藏，可是要和月亮玩，我會必輸無疑的。在這時，我靈機一動想出了一個辦法，我看了看四周，云朵在天上對我瞇瞇笑，草地調皮地對我扮鬼臉，那間房子倒是穩重，一聲不響地站在那里……烏云在天上，我不會飛，不可能幫到我的忙；我比小草大得不止是十倍、一百倍、一千倍，看來小草也無能為力。所以只有草垛和房子可以幫到我。

我等月亮快數到“十”的時候，就立刻躲在了草垛里，月亮東張西望，卻怎么也找不到我，她無可奈何了，只好等著游戲時間過去。終于，游戲結束了，我就走出來了。我原以為月亮很厲害，其實月亮好菜呀！

這回輪到我來找月亮了。我閉上眼睛時，她肯定偷偷摸摸地躲在了云朵里，因為月亮不可能到地上來，所以我故意向天空大喊道：“我找到你了。”月亮不好意思地露出了臉，從云層里慢慢地移出對我微笑，好像在說：“文浩，你真聰明！”

我哈哈大笑地叫道：“哈哈……果然，還是你比我差一點兒啊！”只見烏云妹妹飛快地跑來湊熱鬧，月亮姐姐害羞地閉上了眼睛。

十五的月亮小學四年級（模板20篇）篇十三

“明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。”北宋詞人蘇東坡的一首《水調歌頭》成了后世中秋之作的典范。

一年一度的中秋節來了，我的媽媽在好幾天張羅買月餅的事濃濃的中秋之意充滿了整個家庭。晚飯時，我們全家人圍坐在圓桌上一起著吃餃子，大家都在歡聲笑語中盼望看見皎潔的圓月。

“海上生明月，天涯共此時”那一輪明月升起來了，大方且不失神秘，輕紗似的云煙籠罩這明月，頗有“沉魚落雁”之美，讓人不禁聯想起廣寒宮中嫦娥的'閉月羞花之容。

我在站在窗戶仰望八月十五的月亮，讓古時的月光閃耀成今天的日光。八月十五情意濃，濃得化不開的是分開的憂傷與相聚的歡暢。

?

十五的月亮小學四年級（模板20篇）篇十四

1、師：什么叫走月亮。（走在月光下欣賞月下景）。

師：你是怎么理解這個“走”字的？

師：走在灑滿月光的小路上你的心情怎么樣？

師：晚上周圍的環境有什么特點？（安靜）誰來讀課題？

2、師：自己讀課文，注意讀準字音，讀通語句。

3、師：要想走月亮，先得讓月亮升起來，課文哪兒寫月亮升起來了?誰來讀讀?

師：自己讀一讀，找一找月光都照亮了哪？

師：聽老師來讀，想一想作者是按什么順序寫的？

師：讀了這一段你有什么感受？帶著你的感受來讀一讀這一個自然段。

這一段的最后為什么要用省略號？

月光還能照亮哪兒？

課文中還有哪些語句讓你感受到了月亮的美？

（2）多媒體出示：細細的溪水……都抱著一個月亮！

這樣的景色多美呀。能通過你的朗讀讓我們感受到美嗎？

5、師：這一段剩下的部分也是寫月光的嗎？是寫什么的？

師：看到這些，為什么會想到阿媽？

師：想到和阿媽在一起，心里會有什么感覺？

十五的月亮小學四年級（模板20篇）篇十五

我愛月夜，但我也愛星天。從前在家鄉七、八月的夜晚在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的繁星。望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。

三年前在南京我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見一個靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。那時候我正在讀一些關于天文學的書，也認得一些星星，好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。

如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍色的天空里懸著無數半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢!

漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。這時我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷里了。

有一夜，那個在哥倫波上船的英國人指給我看天上的巨人。他用手指著：那四顆明亮的星是頭，下面的.幾顆是身子，這幾顆是手，那幾顆是腿和腳，還有三顆星算是腰帶。經他這一番指點，我果然看清楚了那個天上的巨人。看，那個巨人還在跑呢!

《繁星》教學設計。

教學目標：

【知識與技能】。

1.認識本課的生字。

2.理清本文的行文思路，知道文章是按時間和地點的順序描寫了三次星空。

3.學習并運用聯想和想象來寫景狀物，抒發觀賞景物時的感受。

【過程與方法】。

1.體會作者在不同時期不同地點觀看繁星的情景描寫。

2.誦讀課文并揣摩作者由眼前實景產生的聯想和想象。

【情感、態度與價值觀】。

培養對大自然的熱愛，對美好生活的向往之情。

教學重難點：

重點。

由景物引發的聯想和不同感受。

難點。

運用比喻、擬人等修辭手法生動、形象、恰當地表達感情。

教學準備：

教師：制作多媒體課件。

學生：搜集巴金的資料。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、導入新課，激發興趣。

1.同學們，星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。你愛看天上的繁星嗎?當你凝望那充滿神奇色彩的星空時，你的心情如何?今天，我們來共同學習文壇巨匠巴金爺爺對繁星的觀察和感受。

2.(多媒體出示巴金簡介)巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字帶有強烈的感情色彩，產生了重大的社會影響。

二、初讀課文，整體感知。

1.自由朗讀課文，讀準字音。(多媒體出示)。

2.查字典理解詞語。(多媒體出示詞語)。

搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。

半明半昧：一會兒明亮，一會兒昏暗。

密密麻麻：又多又密(多指小的東西)。

3.分小節讀課文。

三、研讀課文，體會作者情感。

1.默讀課文，完成表格。(多媒體出示)。

2.概括課文的主要內容。(多媒體出示)。

(1)在__________(時間)，__________(地點)，我看著________________，感覺到________________。

(2)在__________(地點)，__________(地點)，我看著______________，感覺到________________。

(3)在__________(時間)，__________(地點)，我看著________________，感覺到________________。

3.為什么作者三次看星空的情景和感受會不同?

(明確：作者三次看星空的情景和感受不同，是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入細微了。)。

第一次：“從前在家鄉七八月的夜晚……我最愛看天上密密麻麻的星星”表達了思念之情。

第二次：“星光在我們的肉眼里……我們覺得光明無處不在”表達了對生活充滿光明、希望之感。

第三次：“我望著那許多……現在睡在母親的懷里了”寫出了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星空的知心之情。

4.看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣?根據句式練習說話。

(多媒體出示)看著滿天的繁星，我________________________。

(大部分精彩語句在第3自然段，再讀第3自然段，回味、感悟、交流)。

擬人句：我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。

排比句：海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

6.讀下面的句子，用加點的詞語照樣子寫句子。(多媒體出示)。

海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。

四、小結課文，復習詞語。

1.請寫出幾個描寫星空的詞語。

例：星群密布。

()()()。

2.復習詞語。

納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢幻。

五、總結仿寫，拓展作業。

1.仿寫。

在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無比。本文之所以有如此美妙的意境，是因為本文有對星空真實的描繪，也有作者自己豐富的聯想，這種寫法就叫作虛實結合。模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣的話。

(多媒體出示句式)。

我望著____________________，我仿佛看見________________，我仿佛聽見______________________，我覺得______________________。

(1)學生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。

(2)學生找出這些句子后進行賞析，并按要求寫作。

(3)大組交流匯報自己所寫的句子。

2.拓展。

(1)將自己看繁星的經歷寫成一段話。

(2)畫一幅星空圖，并寫上幾句話。

《繁星》教學反思。

《繁星》是巴金先生寫的一篇優美的散文，描寫了作者在不同時期、不同地方所看到的繁星，表達了作者對自然及對生活的熱愛之情，同時引發起我們對于美好事物的向往。

1.教學效果(思效)。

學生是課堂的主體，所以在教學本課時我充分地將課堂還給學生，我感覺這是本節課最成功的的地方。

課前我只是跟學生簡單地介紹了一下作者巴金的生平以及寫作背景，然后以“美”作為線索讓學生自由地品讀文本，在朗讀中找出文中覺得最美的句子，并說出自已的理由。學生對哪兒感興趣就讀哪兒品味哪兒，把課堂學習的主動權還給學生，讓他們真正成為學習的主人。當他們被文中的美景深深陶醉時，我進行了及時的拓展，引導學生去欣賞文本之外的詩歌，拓寬他們的視野，讓他們從不同的角度來體會星空的美妙。

語文是實踐性很強的學科，所謂“得法于課內，得益于課外”，學生所學最終都將應用于自身學習和生活。學習完課文，讓他們用文字描繪出自已眼中或心目中的星空，進行課堂小練筆。當孩子們朗讀自已所寫的小練筆時，我很為那些生動、有趣、唯美的語言感到贊嘆，當教師把時間和自由還給學生時，你會發現：孩子們的心中擁有著最美的世界。

本節課也有明顯不足：由于課堂時間預設不足，導致小練筆時間不夠，有部分學生沒有完成，留下一定遺憾。另外，課文品讀也不是很到位。

2.教學收獲(思得)。

(1)多媒體的恰當運用，讓教學效果更好。上課一開始，我就充分利用多媒體課件，向學生展示了美麗的星空，把學生帶進了一個新奇夢幻的世界。接著，借助媒體展示了作者巴金的簡介及作品等，使學生對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。

(2)引領學生品味語言，重視朗讀。本文的語言非常優美，所以，找到“美”、讀出“美”、品味“美”就成了本課朗讀的主線：讓學生找出文中覺得優美的句子，試著讀出感情。同時揣摩語言并說一說：你找到的這句話美在何處?又是通過什么來表達美的?這樣進行比較閱讀，找出文中運用這些修辭的語句，認識了比喻、擬人、排比等修辭手法的作用，體會到這些修辭手法很好地體現了作者的感情。以讀代講的形式，不需要理解分析。

(3)學會積累，學會運用。模仿課文虛實結合的寫法，按照課文句式寫一段面對夜空產生的聯想和想象。當堂達到學以致用。

3.不足之處(思失)。

《繁星》這篇課文的語言非常優美，多角度的寫景，是一篇非常好的范文，但是遺憾的是：我個人感覺沒有“用”好：

(1)這樣的課文應該讓學生充分地去體驗，讓學生感受到散文的美——讓學生感受到散文語言的美，才有感染力。可惜的是，我在課堂處理上有點過于理性分析，感性不足。

(2)教師的語言還不夠精煉，感染力不夠強，沒有更快更深入地帶領孩子走進文本。

4.改進措施(思改)。

最應該改進的還是體現學生主體地位，應該留足時間和空間給學生。比如，提問時，要注意留給學生充分思考時間，不要急于給學生“要答案”，關注學生能力的鍛煉、等待學生的成長。

十五的月亮小學四年級（模板20篇）篇十六

spanstyle="text-indent:2em;">八月十五是我國傳統節日——中秋節。

清晨，走在小區的林蔭路上，兩排整齊劃一的樹上，有序地掛著一個個紅紅的大燈籠。我和爸爸媽媽一起去超市買月餅。超市里有雙黃蓮蓉月餅，有冰皮月餅，有豆沙月餅，還有七星伴月等各式各樣的月餅，讓我眼花繚亂。媽媽挑了一盒最精美的七星伴月，我則興奮地拿了一盒吃的冰淇淋月餅放進小推車。一袋葡萄，一袋香蕉，一箱蘋果……小推車一下子堆滿了，最開心就是我啦。

看花燈啦，看花燈啦。小區的花燈是精心裝飾的，有小貓形狀的，有小兔子形狀的，有老鷹形狀的，有小魚形狀的，還有小鴨子形狀的，有蓮花狀的，各式各樣，數不勝數。花燈發出的光亮顏色也很特別，有綠光，有黃光，有紅光，有白光。各色的光交叉到一起，真是美麗極了，仿佛進入了仙境。

圓月高高掛，我們全家已經在陽臺上賞月了。最樂呵的感覺是爺爺奶奶，忙前忙后，擺月餅，擺水果，炒田螺。爸爸媽媽在賞月閑聊，我和弟弟在陽臺上，追逐玩耍。全家人樂開了花。爺爺更是講了《嫦娥奔月》的故事，嫦娥偷吃靈藥，這下孤孤單單在廣寒宮了。“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。”我脫口而出。

仰望星空，八月十五的月亮又圓又大，代表著團團圓圓。

十五的月亮小學四年級（模板20篇）篇十七

正月十五的那一天，我是在向陽材度過的。那里看不到龍燈。不過，正月十三那一天我已經看過了。想起那天晚上，隨著爆竹的'響聲，一條草扎的龍燈走進了我家的院子，他們收了老爸的紅包，在院子里轉了一圈就出去了，我覺得這樣的龍燈一點意思也沒有。耍也不耍一下就走了。

晚上，我早早地吃了飯。故意裝做吃飽了的樣子，留著肚子準備吃我最愛吃的湯圓。湯圓是在舅爺家吃的。兩個小表舅把我拉到桌子上，吃湯圓。他們端出一碗熱氣騰騰的湯圓給我，我用筷子夾一個輕輕地咬了一口，真香啊！我一口氣將這一碗湯圓全部吃完了。

吃完了湯圓，天也暗了下來。外面放著煙花的響聲此起彼伏，老媽把我帶到樓上，說是看煙花。站在樓頂，遙看縣城方向，啊！天空真美啊！一朵接著一朵的煙花綻放著，五光十色，絢麗多彩！把整個縣城都照亮了。這時候，姨夫打電話要我們去他們家玩，放煙花。對，我想看煙花還不如自己放煙花。來到了姨夫家，弟弟看見我們來了，就大聲地叫我。“哥哥來了，我們來放煙花。”說著趕緊把煙花拿了出來，然后我們盡情地放。有沖天炮、有火箭、還有很多不知名的煙花。我們一邊放一邊吹呼著，還拍攝了很多的相片。

十五的月亮小學四年級（模板20篇）篇十八

月亮是一個柔若似水的行星，她雖不似太陽明亮雄壯，但她依然在黑暗的夜晚為人們照亮。太陽一直關心著月亮，但他太忙了，他為了使地球明亮，植物健康成長，整日轉來轉去，而望記了月亮。月亮很體量太陽，她默默的獨自忍受著孤獨和寂寞，可她卻無法用情緒表達，因為行星的使命就是幫助人類。這樣過了千百萬年，終于有一天，月亮用月光化作一把利劍，刺入了太陽的胸膛。太陽驚異的望著月亮，只能重重的倒下。月亮從此去了遠方，和太陽天各一方。有一天，太陽蘇醒了，他無力的奔向遠方，心里只記掛著地球和月亮。

太陽依舊孤獨，只是他默默的永自己的光支持著月亮。直到上帝又創造了十二個行星，太陽才感到快樂，只是一直忘不了月亮，他多么想見月亮一面啊，只是他們總是擦肩而過，為了見見月亮，太陽愿以自己一億年的生命為代價。月亮一如既往的美麗，渾身散發著白色的光芒，她雖然那么恨太陽，但是卻又忘不了他。他們倆隔著千萬光年的距離默默對望著，他們卻永遠不能在一起。

十五的月亮小學四年級（模板20篇）篇十九

在我童年的港灣里，盛滿了色彩斑斕的花瓣，香氣迷人，片片花瓣悄然匯入記憶的長河，每當我在童年的港灣里尋找著這些花瓣時，心中總會涌起股股眷戀之情。

那是發生在五歲時的一件事。

手拿小鼓，面對黑板拍了起來。“啪啪啪！啪啪啪！”在陣陣鼓聲中，第一組同學傳起小飛碟，突然鼓聲停下，現在手持小飛碟的同學走上講臺，拿下了“猜謎樹”的一片“樹葉”。“樹葉”上寫了謎語，那名同學回答完，拿起禮物笑著回到座位。接著，幾名幸運的同學和他一樣，得到了禮物，都十分開心。

“猜謎樂園”真有趣！

十五的月亮小學四年級（模板20篇）篇二十

教學要求：

1、有感情的朗讀課文。

2、，感受月光下美麗的景象，體會"我"與阿媽濃濃的親情。

3、調動學生情感體驗，談自己的切身體會。

教學準備：多媒體課件，實物投影儀，讓學生把畫好的想象畫帶來。

教學過程：

一、師生談話導入。

師：今天是什么節日?(中秋節)你準備怎么過呢?

老師送大家一首歌,聽完后把你聽的感受給大家說一說.

請你帶著這種感覺把課文讀一遍.

今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。

師：這節課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

二、品讀課文。

1.師：請同學們體會著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談談自己的感受。

全班交流，指導朗讀。

2.、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在全班交流。

教師隨機點撥：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，會發現我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。

3.整體回顧。

《走月亮》這篇文章用優美的文字，把我們帶入了一個詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！

4.小結。

在濃濃的親情中，我們一步步長大成人。

這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學們想一想，說一說，然后寫在采蜜集上。

三、自主探究。

1、小組交流。

2、全班交流。

找學生到講臺(運用實物投影儀)展畫，先配圖朗讀一下相關課文內容，再談談自己為什么喜歡。請其他同學評價并和展畫的同學交流。

教師隨機點撥夜景的優美，作者母子之間濃濃的親情與夜晚散步時所獲得的無限樂趣。

四、調動情感體驗，談感受。

1、你有沒有欣賞過美麗的夜景有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻把你的感受在小組里講一講，其他同學要認真聽，聽完后可以交流一下。

2、全班交流。

教師隨機點播，其實美好的景觀，美好的情感就在我們身邊，只要你留心觀察，細心體驗就會發現。

五、擴展閱讀，延伸感悟。

選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》，《盼雨》讓學生任選一篇談感受。

《月亮來大海做客了》用童話般的語言描寫了美麗的海濱夜景。《盼雨》以詩歌的體裁突顯了母子之間的深情。

六、小練筆。

這節課即將結束，你有什么深刻的感受和想法，趕快把他寫在《日積月累》的筆記本上，字數多少不限。

營造自主學習空間，激發學生學習主動性，培養想象力，學生畫的過程就是自主學習的過程，因為他們要根據自己的喜好選擇取舍。小組內交流可使每個孩子都有機會展示自己，有交流的機會。全班交流也是營造語言表達的環境，是口語交際的良機。

以學生真切的生活體驗為起點，使他們的經驗世界，情感世界，想象世界相聯系，體現語文的人文性。

選擇與課文內容相似的課外閱讀材料進行學習，可拓展學生視野，是課內學習的有益補充和深化，使學生去實踐完全的自主分析。

厚積而薄發是培養寫作能力的有效手段，在剛剛學完課文后，學生心里會積蓄許多感想，這時抓住時機讓學生去及時行筆定會有話可寫。寫的過程可鍛煉學生思維的條理性，邏輯性，語言的組織能力。

教學反思:。

我們的生活有多么廣闊，語文就有多么廣闊；生活有怎樣的色彩，語文就有怎樣的色彩；生活有什么滋味，語文就有什么滋味。怎樣“聯系生活感受促進文本感悟”，我就這節課的幾個片段進行自我反思。

一、想象畫面，激發感悟。

二、創設情境，驅動感悟。

《走月亮》一文不僅給我們展現了月色下的美好意境，更多的是母女倆之間真真切切的情，相融相沫的愛。在感悟“阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息”時，我引導學生回憶和媽媽一起散步時的情感體驗，學生立刻回想起自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂……學生仿佛回到了和媽媽在一起的時候，感受到了媽媽濃濃的愛，學生此時是激動的，情感是高漲的，學生讀得是那樣動情，那樣幸福。學生已經將自己的情感不知不覺的潛入到作品所描繪的情景中，這時的讀就是用心讀書，用真情實感讀書。

作為教師,我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯系生活，聯系自己，感悟自己，感悟人生，我們最終的目的是讓每一節語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光！