讀后感是我們閱讀一本書后對(duì)其中內(nèi)容、主題和作者的一種思考和感悟。接下來是一些優(yōu)秀讀者們分享的讀后感，希望對(duì)大家有所啟發(fā)和借鑒。
皇帝的新衣讀書筆記讀后感（熱門16篇）篇一
今天我讀了《皇帝的新裝》這本書，主要講了兩個(gè)騙子給皇帝做衣服的事。
從中我明白了做人一定要誠(chéng)實(shí)，誠(chéng)實(shí)的人才是最可愛的人。小朋友們千萬不要像黃帝一樣虛偽，也不要像大臣和市民一樣只知道阿諛奉承不講實(shí)話，還不如那個(gè)天真無邪，誠(chéng)實(shí)可愛的小朋友呢!
今天我們聽了《皇帝的新裝》我最討厭皇帝，因?yàn)榛实厶珢鄢裘懒怂退拇髮⒍家詾樽约荷盗似鋵?shí)他們都沒傻只是他們不相信自己的眼睛。
這個(gè)故事告訴我們不能像皇帝一樣愚蠢，要做一個(gè)有主見的人。
皇帝的新衣讀書筆記讀后感（熱門16篇）篇二
一個(gè)令人深思的道理。
這個(gè)有趣的童話描繪了這樣一個(gè)故事：一位奢侈的國(guó)王每天只顧著穿衣服，不管其他任何事，最后竟然還受騙，穿著……不，是什么都沒穿去游行!沒有人去揭穿謊言，甚至還夸耀，直至一個(gè)孩子天真的一句話才結(jié)束了這場(chǎng)鬧劇。
原來我只是在恥笑皇宮大臣的愚昧蠢笨，而這一次在老師的影響下想出這樣一個(gè)問題：如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)揭穿謊言嗎?為此我做了一些采訪，有的人說會(huì)，有的人說不會(huì)，有的人說要通過時(shí)間來判斷。我原來認(rèn)為是第2種，后來則轉(zhuǎn)向第3種。我對(duì)這幾個(gè)回答，想了很多，最后做了一些評(píng)論。
說會(huì)的人，大多是以正義為主，卻沒有想到如果皇帝惱羞成怒，殺死所有看過他光身的人，那他不就是千古罪人了嗎?再說，在他們做為一個(gè)當(dāng)時(shí)的人來說，并“不知道”這是騙局，那他會(huì)說嗎?總之，這類人太以“現(xiàn)代思維”去構(gòu)思了。
說不會(huì)的人，一般是想到了以上所提到的那點(diǎn)，再者，則是覺得自己在這個(gè)社會(huì)中，已不再純真，不再像小時(shí)那樣天真無暇，有了太多復(fù)雜的思想，即使是我一個(gè)剛上初一的學(xué)生也有這樣的感受……。
說要通過“時(shí)間”來判斷的人，則是思維嚴(yán)密的，綜合了以上幾點(diǎn)，從古至今，從小到大，一一不漏掉，這也是我最敬佩的一類人。
皇帝的新衣讀書筆記讀后感（熱門16篇）篇三
安徒生的《皇帝的新衣》并沒有寫完，其實(shí)后面還有許多。讓我們跟隨著葉圣陶老先生的腳步往下去了解剩下的事情吧!
在故事中，皇帝自以為自己最聰明，為了讓人民接受虛假的事實(shí)，不惜動(dòng)用武力……故事告訴我們，當(dāng)自己做錯(cuò)的時(shí)候，不能一錯(cuò)再錯(cuò)，要改正錯(cuò)誤。
皇帝的新衣讀書筆記讀后感（熱門16篇）篇四
最近，我讀了《稻草人》中《皇帝的新衣》這個(gè)寓言故事，作文-讀《皇帝的新衣》有感。故事說的是：從前有個(gè)皇帝他非常喜歡好看的衣服，有一天來了兩個(gè)騙子，說他們會(huì)做神奇的'衣服，做出的衣服有特異功能，愚笨的和不稱職的人看不到。幾天后皇帝派人去看衣服，兩位大臣為了證明自己不是愚笨的和不稱職的人，就都說衣服很漂亮，其實(shí)他們根本就沒有看見衣服，讀后感《作文-讀《皇帝的新衣》有感》。后來皇帝穿著根本不存在的衣服去參加游行，大臣和民眾為了證明自己不是愚笨的和不稱職的人，也都說衣服很漂亮，這時(shí)有一個(gè)小孩說：“皇帝根本沒穿衣服。”人們都開始紛紛議論都哈哈大笑起來。皇帝后來下令都不許笑，誰笑就殺頭，但最終也阻止不了人們，最后憤怒的人們把虛偽的皇帝趕跑了。
讀完之后我覺得我們應(yīng)該有堅(jiān)持說真話的勇氣，應(yīng)該就像故事里的那個(gè)小孩，當(dāng)別人都在說：“皇帝的新衣服是多么美麗，多么高貴。”只有這個(gè)小孩敢說：“皇帝根本沒有穿衣服”，皇帝明明知道了自己是沒有穿衣服的，卻仍在自欺欺人，繼續(xù)在大街上游行，還不許別人笑話他。
讀完這篇寓言后，我決定要向書中的那個(gè)小男孩學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)說真話。
皇帝的新衣讀書筆記讀后感（熱門16篇）篇五
故事寫的是一位愚蠢的皇帝，錢都用在衣服上，一點(diǎn)也不關(guān)心他的國(guó)家。一天來了兩個(gè)騙子，那兩個(gè)騙子騙皇帝說能做出一件獨(dú)一無二的'衣服，結(jié)果他們既沒有做出衣服，還騙走了很多金銀財(cái)寶。到了慶典那一天，看慶典的人都不敢說，只有一個(gè)小孩說了實(shí)話，小孩是誠(chéng)實(shí)的。
讀了這個(gè)故事，我想：誠(chéng)實(shí)對(duì)于一個(gè)人，真的非常重要，我們都應(yīng)該做誠(chéng)實(shí)的人。我想對(duì)那個(gè)愚蠢的皇帝說：“美麗不能只看外表，要看你的內(nèi)心，你不要把金錢和時(shí)間都用在衣服上。”我們也不能只看外表，不能攀比。
皇帝的新衣讀書筆記讀后感（熱門16篇）篇六
故事的經(jīng)過是這樣：皇帝因?yàn)閻鄞┬乱拢粌蓚€(gè)騙子知道了，他們就對(duì)皇帝說：“我們織的.衣服很好看，還能看出哪個(gè)大臣笨!而且不會(huì)收任何的費(fèi)用。”皇帝就相信了他們的話，光著身子在大街上巡游。只有一個(gè)小孩站出來說：“皇帝根本沒穿衣服。”才讓皇帝知道自己被騙了。皇帝很喜歡別人贊美他自己，所以他才被騙了。騙子最后逃走了，要不是那個(gè)說真話的小孩，皇帝還一直被蒙在鼓里呢永遠(yuǎn)也不會(huì)知道自己被騙。
讀了《皇帝的新衣》這個(gè)故事后，我明白了一個(gè)道理：騙子的話不可信，要勇于當(dāng)一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。皇帝因?yàn)槭芰蓑_，就光著身子出了家門。只有那個(gè)誠(chéng)實(shí)的小孩說了一句話，這才讓皇帝明白自己上了當(dāng)。
皇帝的新衣讀書筆記讀后感（熱門16篇）篇七
今天我讀了一篇有趣的小故事，名字叫《皇帝的新裝》。上面講的是：有一位愚蠢的皇帝，很愛穿新衣服，有一天來了倆騙子，對(duì)皇帝說：自己能織出世界上最神奇的布料來，皇帝相信了，并賞給他們很多的錢，讓他們織出這種布料。可是事實(shí)上他們什么都沒有織出來，卻騙皇帝他們已經(jīng)織出了只有聰明的人才能看見這件衣服。最后，這個(gè)愚蠢的皇帝穿著這種“衣服”在街上游行，突然，一個(gè)小孩子喊了起來：國(guó)王什么都沒有穿呀！于是大家都明白了一切，皇帝的丑可出大了！
這個(gè)故事讓我懂得了，做人不能太虛榮了，要實(shí)事求是，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
皇帝的新衣讀書筆記讀后感（熱門16篇）篇八
《皇帝的新裝》主要寫以前有一個(gè)皇帝，他非常愛漂亮，每一個(gè)小時(shí)就要換一件新衣服呢！光他的衣服就多得數(shù)不清。有一次，兩個(gè)外國(guó)騙子子來到這里，吹他們能造出世界上最好的衣服，只有聰明的人才能看見，看不見的就是很蠢的人。于是國(guó)王就讓他們兩個(gè)來做衣服，并且給了他們很多銀子。他們假裝做好了，“拿”給皇帝看。皇帝其實(shí)什么也沒看見，但是怕別人說他蠢，就點(diǎn)頭說好，還裝模作樣地“穿”上新衣服去游行，遭到百姓的恥笑。兩個(gè)騙子偷偷笑了。
通過這件事，我知道了：皇帝很蠢，因?yàn)樗l都可以管，應(yīng)該管管那兩個(gè)騙子！但因?yàn)槟莻€(gè)皇帝很虛偽，不誠(chéng)實(shí)，所以才上了當(dāng)。我們要做誠(chéng)實(shí)的人，不像皇帝一樣。
皇帝的新衣讀書筆記讀后感（熱門16篇）篇九
今天，我突然想重新讀一讀安徒生寫的童話―《皇帝的新裝》，回味一下那美妙場(chǎng)景，那是多么的有趣呀！
“哈哈”真好笑啊，想知道我為什么要笑嗎？那就聽我慢慢給你道來吧：從前，有一位皇帝他特別喜歡穿新衣服，一天城里有兩個(gè)騙子，對(duì)皇帝假惺惺說：“他們會(huì)做天底下最漂亮的衣服。”結(jié)果，皇帝果然就給了他們很多很多的錢，讓他們?yōu)樗鲆患澜缟献钇恋囊路路龊煤髢蓚€(gè)騙子叫皇帝把身上所有的衣服都脫下來，披上他們?yōu)樗可矶ㄗ龅摹半[身衣”，而且皇帝還披上了“隱身衣”在皇城里巡游，讓他的全體城民欣賞，取得了眾人的“贊美”。
當(dāng)我再次讀完了這篇文章，腦子浮現(xiàn)出兩個(gè)概念：1、皇帝很傻；2、兩個(gè)騙子的技術(shù)太高明。同時(shí)，也對(duì)那兩個(gè)騙子的貪婪、不勞而獲而憎恨；對(duì)皇帝的虛榮、愚昧以至于被騙子耍弄而嘆息；對(duì)那些大臣、官員及隨從附和、缺乏自信的表現(xiàn)而感到遺憾。不過，最使我震驚的是那些平民百姓，在大典上，他們?yōu)槭裁匆膊徽f實(shí)話？他們?yōu)槭裁催€說渾身赤條條的皇帝美不可喻？我認(rèn)為，平民百姓之所以如此，有三個(gè)原因：1、由于騙子事先聲稱，凡是看不見這件衣服的人，都是愚蠢得不可救藥的人。這一來，大家都死要面子，就本能地贊美起皇帝的新裝；2、他們知道一旦揭開了皇帝赤膊游行的事實(shí)，會(huì)給皇帝難堪的局面，萬一得罪了一國(guó)之君總歸是沒好處；3、他們都有“隨大流”的意識(shí)，人家說什么，我也說什么，反正到時(shí)候?qū)α耍亲詈茫e(cuò)了，大家也一起錯(cuò)。
不管是童話中的平民百姓，還是生活中的平民百姓，總會(huì)因?yàn)橐陨蠋c(diǎn)原因，而喪失理智，不敢講真話，講實(shí)話，顛倒黑白，無所謂正確，也無所謂錯(cuò)誤。不過不是所有人都如此，如我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的屈原，南朝時(shí)期的范縝，他們堅(jiān)持自己的主張，不信鬼神，不信什么前世、來世。與童話里的平民百姓比起來，真是有天壤之別呀！
我讀了這則童話，從這小小的一則童話里似乎明白了更多！
我又再一次的陷入了深思……。
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皇帝的新衣讀書筆記讀后感（熱門16篇）篇十
最近，我讀了《稻草人》中《皇帝的新衣》這個(gè)寓言故事，作文-讀《皇帝的新衣》有感。故事說的是：從前有個(gè)皇帝他非常喜歡好看的衣服，有一天來了兩個(gè)騙子，說他們會(huì)做神奇的衣服，做出的'衣服有特異功能，愚笨的和不稱職的人看不到。幾天后皇帝派人去看衣服，兩位大臣為了證明自己不是愚笨的和不稱職的人，就都說衣服很漂亮，其實(shí)他們根本就沒有看見衣服，讀后感《作文-讀《皇帝的新衣》有感》。后來皇帝穿著根本不存在的衣服去參加游行，大臣和民眾為了證明自己不是愚笨的和不稱職的人，也都說衣服很漂亮，這時(shí)有一個(gè)小孩說：“皇帝根本沒穿衣服。”人們都開始紛紛議論都哈哈大笑起來。皇帝后來下令都不許笑，誰笑就殺頭，但最終也阻止不了人們，最后憤怒的人們把虛偽的皇帝趕跑了。
讀完之后我覺得我們應(yīng)該有堅(jiān)持說真話的勇氣，應(yīng)該就像故事里的那個(gè)小孩，當(dāng)別人都在說：“皇帝的新衣服是多么美麗，多么高貴。”只有這個(gè)小孩敢說：“皇帝根本沒有穿衣服”，皇帝明明知道了自己是沒有穿衣服的，卻仍在自欺欺人，繼續(xù)在大街上游行，還不許別人笑話他。
讀完這篇寓言后，我決定要向書中的那個(gè)小男孩學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)說真話。
相關(guān)閱讀。
皇帝的新衣讀書筆記讀后感（熱門16篇）篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、通過人物形象的分析，學(xué)習(xí)表示人物的方法。
2、理解童話中想象和夸張手法的藝術(shù)特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)感悟文章主旨的能力。
過程與方法目標(biāo)：
以朗讀為載體，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體會(huì)文章藝術(shù)特色，感悟文章主題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生活中的真善美和假惡丑，培養(yǎng)敢說真話的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、培養(yǎng)批判精神，敢于揭露生活中的.丑惡現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和突破方法：
重點(diǎn)：
1、掌握故事情節(jié)，分析人物形象，學(xué)習(xí)表示人物的方法。
2、理解童話中想象和夸張手法的藝術(shù)特點(diǎn)。
難點(diǎn)：理解童話中想象和夸張手法的藝術(shù)特點(diǎn)。
突破方法：以聽、說、讀、寫為載體，同學(xué)獨(dú)立考慮、合作探究與教師適當(dāng)引導(dǎo)相結(jié)合，加深認(rèn)識(shí)。
教材分析：
童話是通過豐富的想象和高度的夸張來敘述故事情節(jié)，塑造人物形象，曲折地反映實(shí)際生活。它的故事情節(jié)，人物形象，都是在實(shí)際生活的基礎(chǔ)上提煉概括，集中發(fā)明出來的，比實(shí)際生活中所實(shí)有的更具代表性。因而能夠讓讀者感到信服。《皇帝的新裝》這篇童話的故事情節(jié)的布置和人物形象的塑造就很有這種特點(diǎn)。因此，本文的教學(xué)重點(diǎn)就在于掌握故事情節(jié)，分析人物形象，深刻體會(huì)作品的揭露力量，并在這基礎(chǔ)上理解童話想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)方法：情境激趣法、教師引導(dǎo)，同學(xué)團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)探究。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時(shí)布置：2課時(shí)。
第1課時(shí)：整體感知課文，掌握故事情節(jié)。
第2課時(shí)：分析人物形象，探究文章主題，理解想象與夸張的手法。
教學(xué)過程：
皇帝的新衣讀書筆記讀后感（熱門16篇）篇十二
皇帝的新裝這件事的發(fā)生并不只因?yàn)橛袃蓚€(gè)聰明的騙子才生發(fā)。既使殺了這兩個(gè)騙子，如果還有這樣的皇帝和皇權(quán)制度，那么就還有可能再出另外兩個(gè)騙子繼續(xù)上演這樣的鬧劇。只有消滅這樣的皇帝和皇權(quán)制才有可能根除這樣的騙局！
中國(guó)幾千年的封建史上，歷代皇帝手下都出現(xiàn)過奸臣，人們對(duì)之深惡痛絕。然而歷次朝代更替都只是殺污吏、殺奸臣，甚至殺皇帝，卻從未鏟除產(chǎn)生這些皇帝、污吏、奸臣的土壤—封建帝制！于是殺掉一批奸臣甚至皇帝，然后又樹一個(gè)新皇帝，繼而又產(chǎn)生新的奸臣，如此反復(fù)不已。中國(guó)的封建歷史也正是這樣延續(xù)了幾千年。
皇帝的新衣讀書筆記讀后感（熱門16篇）篇十三
今天，我閱讀了《皇帝的新衣》這篇童話故事，這個(gè)故事是安徒生童話故事集中的其中一篇。故事中的內(nèi)容很有趣，不信你看。
有一個(gè)愚蠢的皇帝非常酷愛漂亮的衣服，別的皇帝總是在會(huì)議室里，而他卻總是在更衣室。有一天，有兩個(gè)騙子跟皇帝說可以紡織一種具有奇特功能的衣服，那就是：凡是不稱職的人或者愚蠢的人，都看不見這衣服。黃帝喜極了，給了很多金給那兩個(gè)騙子。在途中，黃帝派了他身邊最老實(shí)的最有能力的大臣們?nèi)タ矗赡切┐蟪紓兪裁匆部床坏剑驗(yàn)槠鋵?shí)根本什么都沒有的。但是那些大臣們?yōu)榱瞬蛔屍渌苏f自己是不稱職的人或者是愚蠢的人，都不敢說”我什么也沒有看到“，相反卻說”衣服花紋美極了，色彩漂亮極了。“到了游行大典的那一天，兩個(gè)騙子在大鏡子面前為黃帝穿上了那件衣服，黃帝在富麗的華蓋里游行著，站在街上和窗子里的人都說：”乖乖，皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裾是多么美麗！衣服多么合身！“其實(shí)他們什么也看不到，后來有個(gè)小孩子說：”可是他什么衣服也沒有穿呀！“終于揭穿了兩個(gè)騙子的謊言。皇帝有點(diǎn)兒發(fā)抖，他似乎覺得老百姓所講的話是對(duì)的，但他擺出一副更驕傲的神氣把游行大典舉行完畢。
這個(gè)故事告訴我們，在我們的身邊有沒有像愛慕虛榮的皇帝，為了自己的私利而說謊的大臣們的.人呢？我想他們是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一個(gè)縮影。人越長(zhǎng)大，虛榮心就會(huì)越強(qiáng)，往往會(huì)被虛榮、自私自利占據(jù)著頭腦，一不小心就會(huì)跨越正義的邊界。
但是，只要我們有著堅(jiān)強(qiáng)的意志力，良好的心態(tài)，杜絕不良影響，不好的行為習(xí)慣和思想就會(huì)靠邊站。我們每個(gè)人都要引以為鑒，謊言總會(huì)有被揭穿的時(shí)候。當(dāng)我們做錯(cuò)事的時(shí)候，要勇敢承認(rèn)，及時(shí)改正。要像故事中那純潔的小孩一樣發(fā)現(xiàn)問題，勇于提出。在我們的身邊如果有不良行為的人，也要積極樂意的幫助他們改正錯(cuò)誤，我們都要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)勇敢的人。
皇帝的新衣讀書筆記讀后感（熱門16篇）篇十四
1、教材的地位。
新課程標(biāo)準(zhǔn)將九年的課程內(nèi)容，根椐兒童發(fā)展的生理和心理特征，具體劃分為四個(gè)學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容恰好在第四學(xué)段，在本學(xué)段中，要求學(xué)生掌握多種文學(xué)樣式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀的能力。本單元體裁有童話、神話等，學(xué)生初次學(xué)習(xí)這幾種體裁的文章，它是在了解記敘文的基礎(chǔ)上采用擬人的方法將鳥獸蟲魚、花草樹木、整個(gè)大自然等人格化，并通過豐富的想象、夸張等塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行教育。所以這一單元既是對(duì)記敘文的鞏固，又進(jìn)一步學(xué)習(xí)擬人、夸張等修辭及想象在作品中的實(shí)際運(yùn)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生今后閱讀童話的能力和想象能力起重要作用。《皇帝的新裝》是本單元的第一篇童話，運(yùn)用夸張手法講述了一個(gè)昏庸無能、虛偽愚蠢的皇帝上當(dāng)受騙的荒唐故事，揭示了統(tǒng)治階級(jí)的虛偽本質(zhì)。本文詼諧有趣，且內(nèi)涵豐富，對(duì)學(xué)生有很高的教育價(jià)值。因此本課在本單元及本冊(cè)教材知識(shí)體系中處于重要位置。
2、教學(xué)目標(biāo)。
新課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，為了進(jìn)一步讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，培養(yǎng)自己的語言表達(dá)能力，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為三個(gè)方面。
(1)根據(jù)教材的知識(shí)構(gòu)建特點(diǎn)，以及初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確立的第一個(gè)目標(biāo)是：了解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，能理清文章的結(jié)構(gòu)，分析人物形象以及理解童話的夸張和想象的藝術(shù)特點(diǎn)。
（2）新課程的課堂教學(xué)要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)學(xué)生的主體性”。我確立的第二個(gè)目標(biāo)是：通過教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生學(xué)會(huì)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，能自由的闡述自己的見解，讓語文課具有開放性。
（3）新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。由此我確立的第三個(gè)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽，為學(xué)生注入敢于說真話無私無畏的精神養(yǎng)料。
3、教學(xué)重難點(diǎn)。
“工具性與人文性的統(tǒng)一”，是語文課程的基本特點(diǎn)。因此，結(jié)合本學(xué)段及本單元的學(xué)習(xí)要求，我確立的教學(xué)重難點(diǎn)是：
（1）分析文章人物形象。
（2）理解童話的夸張和想象的藝術(shù)特點(diǎn)。
（3）認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信、無私無畏的品格。
新課標(biāo)指出“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容”。因此，認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信、無私無畏的品格，則是本堂課的關(guān)鍵。
二、教法和學(xué)法。
語文教學(xué)是語文活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”；“努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性”；“鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流”。對(duì)此，我借助多媒體課件的教學(xué)手段，采用“激趣——感知——品讀——探究——拓展”的教學(xué)模式，課前讓學(xué)生查找收集資料。由教師必要的牽引到放手，到學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的改變，構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語文課堂。由此，我采用的教法和學(xué)法是：
1、自主學(xué)習(xí)：了解文體知識(shí)，了解作者。快速閱讀，理清故事情節(jié)，初步感知課文。
2、合作、探究學(xué)習(xí)：依照故事情節(jié)發(fā)展，感知人物形象，悟出作者寫作目的，同時(shí)感受與人合作學(xué)習(xí)的愉悅。
3、拓展學(xué)習(xí)：我本著學(xué)生自主交流的原則，讓學(xué)生插上想象的翅膀，給學(xué)生思維活動(dòng)空間，激發(fā)創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
本堂課我借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。多媒體課件可以生動(dòng)、形象的描述各種教學(xué)問題，增加課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)視野，是近年來被廣泛應(yīng)用在中小學(xué)教學(xué)中的手段，是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，為了更好的進(jìn)行本堂課的教學(xué)，我借助多媒體課件展示和本堂課相關(guān)的圖片、教學(xué)思考問題、教學(xué)板書等等。讓學(xué)生能夠直觀的感知課文，高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)過程。
（一）圖片激趣，導(dǎo)入新課。
采用畫面展示《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》等將學(xué)生引入童話世界，配上輕音樂，教師導(dǎo)入：在歐洲的美麗國(guó)度丹麥，有這樣一句話：人們可能不知道丹麥的國(guó)王是誰，但是沒有人不知道偉大的童話家－－安徒生。有孩子的地方就有安徒生，他的童話伴隨了世界各地一代又一代的兒童，用他豐富的想象、生動(dòng)的情節(jié)感染著我們。
一個(gè)舞文弄墨之人為什么有這么大的魅力呢？這節(jié)課我們一起來走近大師導(dǎo)入《皇帝的新裝》，板書課題。
[設(shè)計(jì)意圖]教育心理學(xué)家奧蘇伯爾的意義學(xué)習(xí)理論指出，學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠跟學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)建立實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，是創(chuàng)設(shè)意義學(xué)習(xí)的條件，讓學(xué)生觀察他們熟悉的圖片，正是與新知建立聯(lián)系。以舊知導(dǎo)新知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生主動(dòng)參與的氛圍，以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。同時(shí)，為后面內(nèi)容的探討埋下伏筆。
（二）介紹作者及文體，力求自主。
學(xué)生交流收集到的安徒生的資料及文體知識(shí)。教師作適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)和補(bǔ)充。
[設(shè)計(jì)意圖]語文教學(xué)要注重學(xué)生的“雙基”發(fā)展，作者生平及文體知識(shí)是學(xué)生語文積累必須要掌握的知識(shí)。只有不斷的把新知變?yōu)榕f知，學(xué)生的語文素養(yǎng)才會(huì)不斷提升；其次，學(xué)生交流的方式打破了傳統(tǒng)的介紹方式，考查了學(xué)生收集整理信息的能力。
（三）自由朗讀，理清文章結(jié)構(gòu)。
在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：1、請(qǐng)用一個(gè)字概括文中的內(nèi)容，這個(gè)字既適用于文中每一個(gè)人物，又符合本文故事情節(jié)。
或者說這個(gè)故事是圍繞哪一個(gè)字展開的？2、分析文章圍繞“騙”字，作者安排了哪些人物，文中的各種人物是怎樣圍繞這個(gè)“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的呢？學(xué)生帶著問題默讀課文，把握全文大意，找出符合全文情節(jié)發(fā)展的詞。
[設(shè)計(jì)意圖]“書讀百遍，其義自見”。朗讀是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容最直接、最真切的感知，也是學(xué)生自主與文章對(duì)話、與作者進(jìn)行情感交流最直接的方式。通過自讀，學(xué)生掌握了文章的“骨架”后，初步感知了作者的寫作意圖，為后面的品讀作下了鋪墊。
（四）品味朗讀，感悟形象。
在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟。
1、分析皇帝角色；
（1）、給課文加一個(gè)副標(biāo)題：一個(gè)-------的皇帝。
跳讀全文，圈點(diǎn)勾畫出描寫皇帝的愛好和心理活動(dòng)和相關(guān)動(dòng)作等的語句，并揣摩、分析，說出理由。
對(duì)文章出現(xiàn)描寫大臣的一處進(jìn)行品味，歸納大臣的性格特點(diǎn)，板書：虛偽自私。
板書：膽小怯懦。
3、分析小孩性格。
[設(shè)計(jì)意圖]新課標(biāo)要求學(xué)生“對(duì)作品中的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)”。在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，以讀促悟，以悟?qū)ёx。讓學(xué)生在讀與悟中感受到合作的樂趣以及成功的喜悅。
（五）深入探究，挖掘主題。
[設(shè)計(jì)意圖]探究主要是一種學(xué)習(xí)方式，而不是科學(xué)研究，探究學(xué)習(xí)是學(xué)生從已知到未知的自主探求的過程，不僅是追求一個(gè)結(jié)論，它更是一種經(jīng)歷，一種體驗(yàn)。我設(shè)計(jì)這一個(gè)環(huán)節(jié)遵循了由淺入深的原則，讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。
（六）人文培養(yǎng)，情感熏陶。
在這一環(huán)節(jié)，我繼續(xù)給學(xué)生提供一個(gè)自我展示的平臺(tái)：在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過類似的情況嗎？你是怎樣做的？說給大家聽聽。
[設(shè)計(jì)意圖]新課標(biāo)指出“欣賞文學(xué)作品，要從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。一篇優(yōu)秀的文章總是能久久地打動(dòng)我們的心靈。設(shè)計(jì)這一個(gè)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生通過交流，學(xué)會(huì)做人的道理，給學(xué)生注入無私無畏的精神養(yǎng)料。讓學(xué)生從文章中獲得對(duì)自己終生發(fā)展有利的元素，提高自身的品德修養(yǎng)。
（七）緊扣時(shí)事，總結(jié)全文。
結(jié)合胡總書記提出的“八榮八恥”總結(jié)全文。聯(lián)系生活實(shí)際，強(qiáng)化“以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥”的道德要求。
[設(shè)計(jì)意圖]語文源于生活，語文的外延就等于生活的外延，語文教學(xué)必須緊扣生活實(shí)際，充滿時(shí)代的氣息，只有這樣的語文教學(xué)才是有生命的教學(xué)，也只有這樣的語文教學(xué)才會(huì)促進(jìn)學(xué)生的終生發(fā)展。
（九）布置作業(yè)：皇帝回宮以后，他會(huì)怎樣。
[設(shè)計(jì)意圖]新課標(biāo)指出“語文教學(xué)要注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。”想象力的訓(xùn)練會(huì)給學(xué)生更廣闊的思維空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了培養(yǎng)創(chuàng)新思維的好機(jī)會(huì)。
板書設(shè)計(jì)：
遵從簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)的原則，在教學(xué)過程中逐步展示。
如果一篇優(yōu)秀的文章是奧林匹斯山上的圣火，那么課堂就是傳遞圣火的圣殿。一篇好的文章能久久地感動(dòng)我們的心靈，一堂好課同樣能久久的留在我們心底。讓我們的課堂充滿人文的氣息，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。讓學(xué)生由學(xué)習(xí)的“知之者”變?yōu)椤昂弥摺薄ⅰ皹分摺薄?/p>
皇帝的新衣讀書筆記讀后感（熱門16篇）篇十五
今天晚上我讀了《皇帝的新裝》，我覺得當(dāng)皇帝要讓老百姓幸福，還有錢是用來買糧食的，我覺得書上的皇帝用錢買衣服太愛買衣服(奢侈)了，國(guó)家大量的錢都給皇帝了。比如：他每天都要花大量的錢來買衣服，每過一個(gè)小時(shí)，他就換一套衣服。還有，老百姓和大臣都騙了皇帝。比如：善良的老大臣來到騙子工作的房間，見他們正在空空的織布機(jī)上忙碌著，天哪，這是怎么回事?因?yàn)樗裁匆部床灰姡撬桓艺f實(shí)話。因?yàn)榇蟪家徽f，皇帝就說他是個(gè)不稱職的人。老百姓也是這樣想的。最后一個(gè)小男孩實(shí)話實(shí)說了。他并沒有穿什么衣服呀!聽了這個(gè)故事，我覺得做人要實(shí)事求是。如果皇帝能實(shí)事求是就不會(huì)被騙子騙了，如果大臣能實(shí)事求是就不會(huì)騙皇帝了。
媽媽的話：昨天看完這本書的時(shí)候，只是覺得要說實(shí)話，實(shí)事求是。晚上放學(xué)回來，老師布置寫話作業(yè)《皇帝的新裝》讀后感。孩子在作業(yè)本上洋洋灑灑寫下了這么多的感悟。這應(yīng)該是老師的功勞。孩子的進(jìn)步離不開老師的辛勤指導(dǎo)。再一次感謝毛老師!
皇帝的新衣讀書筆記讀后感（熱門16篇）篇十六
《皇帝的新裝》故事中，兩個(gè)聰明的騙子編織了一套看不見的“新裝”，結(jié)果害得皇帝與其臣民紛紛爭(zhēng)相說瞎話、話假話。于是假話在眾口一詞的聲音中幾乎成了人人確信無疑的真話。皇帝在假話中可以氣宇軒昂、心安理得地光著屁股、一絲不掛地招搖過市，臣民們雖然未曾看見什么皇帝的“新裝”，卻不敢懷疑皇帝的新裝的存在，只是懷疑自己的聰明和稱職與否。此時(shí)，整個(gè)城堡，整個(gè)國(guó)度已是一個(gè)充滿假話、沒有了真理的城堡、國(guó)度。在這里，假話已變成了人們心目中的“真話”，而真話卻被看作是“愚蠢的假話”，是非曲直已完全徹底地被顛倒了。
然而，假話畢竟是假話，紙終究包不住火。當(dāng)一名童心無邪的小孩第一個(gè)喊出“他什么也沒有穿呀”時(shí)，終于使人們重新反省自己，確認(rèn)了皇帝的“新裝”并不存在，使得真理最終得到維護(hù)。