優(yōu)秀作文在語(yǔ)言運(yùn)用上富有變化和創(chuàng)意，采用準(zhǔn)確、美觀、生動(dòng)的語(yǔ)言，讓人眼前一亮。如果你對(duì)寫(xiě)作優(yōu)秀作文感到迷茫，不妨看看下面的一些范文，或許能給你一些啟發(fā)和思路。

花瓣飄香續(xù)寫(xiě)大全（19篇）篇一

我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆放在我媽媽的陽(yáng)臺(tái)，另一盆準(zhǔn)備送給小女孩。

又一天清晨，我又看到那個(gè)小女孩俯在花叢中，想摘那帶露水的花瓣。“別摘！”我急忙喊到，然后連忙捧著花盆走過(guò)去。來(lái)到她的面前，我說(shuō)：“這盆花送給你，希望你媽媽的病快點(diǎn)好起來(lái)。你爸爸快點(diǎn)回來(lái)看你們。”

小女孩呆呆的看著我，有點(diǎn)不敢相信的看著我手中的花。我再次說(shuō)道：“送給你，希望你們一家團(tuán)圓。”小女孩使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭，捧著花飛快的跑回了家。

我把另一盆花放在我母親的陽(yáng)臺(tái)上。媽媽看到說(shuō)：“今天怎么想起來(lái)買花了，花園里不是有一叢月季花嗎。”我說(shuō)：“今天我看到一個(gè)小女孩，她的.媽媽生病了。那個(gè)女孩天天在我們家摘花瓣送給她媽媽。所以，我也要孝順您。”

花瓣飄香續(xù)寫(xiě)大全（19篇）篇二

一、月季花圖片導(dǎo)入。

師：同學(xué)們知道這是什么花嗎？

好，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第六課，題目叫做…..

同學(xué)們一起來(lái)指畫(huà)一下題目。

師：大家來(lái)齊讀課文第一第二自然段。

上節(jié)課我們講到了“我”看到了一個(gè)小女孩在花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠(yuǎn)了。

二、第三到第七自然段的學(xué)習(xí)。

1.讓學(xué)生知道小女孩是個(gè)懂事的好孩子。

〈投影〉同學(xué)們拿起筆來(lái)默讀第三到第十自然段，圈出一個(gè)詞來(lái)概括小女孩是個(gè)怎樣的孩子。

（答案：懂事）。

師：知道“懂事”一詞還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，同學(xué)們還要細(xì)細(xì)品味，用心感受地感受小女孩如何懂事。

2.讓學(xué)生知道小女孩如何懂事。

〈投影〉第三至第十自然段，哪里告訴我們小女孩是個(gè)懂事的孩子，用波浪線畫(huà)出。（同桌間互相討論）。

〈投影〉“我舍不得把整朵花都摘了……”

“媽媽生病了，我摘片花瓣送給他。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。”

“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”

[齊讀]。

3.第三自然段，不知所措、惶恐的理解。

師：我們來(lái)回歸第三自然段。

〈投影〉幾天后的一個(gè)清晨，我又見(jiàn)到了那個(gè)小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。

[自由讀]。

師：有沒(méi)有難以理解的詞？不知所措、惶恐（先請(qǐng)同學(xué)回答，再投影意思）。

[齊讀]。

4.第四、第五自然段的理解（為什么只摘花瓣？）。

師：那小女孩為什么只摘花瓣呢？

〈投影〉“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問(wèn)。

她低著頭不好意思地說(shuō)：“我舍不得把整朵花都摘了……”

[齊讀]。

師：那為什么舍不得？聯(lián)系上下文回答。

（答案：花朵紅艷艷；花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香；還帶著露水。表明小女孩是個(gè)愛(ài)花之人。）。

[師展示月季花花瓣給同學(xué)們看，讓同學(xué)們摸，讓同學(xué)們說(shuō)出感覺(jué)]。

師：你們舍得把整朵花都摘了嗎？難怪小女孩都舍不得。看來(lái)同學(xué)們也是愛(ài)花之人。

[自由讀]感受小女孩的舍不得。

〈投影〉“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問(wèn)。[請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀]。

vs：“為什么摘花瓣？”我問(wèn)。[請(qǐng)一個(gè)同學(xué)重重地讀]。

（就變成責(zé)怪、責(zé)備，把小女孩給嚇壞了，也不告訴我摘花的原因了。）。

5.第六第七自然段的理解（摘花瓣做什么？）。

師：那花既然這么美，為什么還要摘啊？

〈投影〉小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。”

[齊讀]。

師：小女孩僅送上了一片花瓣嗎？還送上了……？（孝心，關(guān)心，換來(lái)了媽媽的笑容，甚至媽媽的健康）。

師：聽(tīng)了你們的話，老師也想對(duì)你們說(shuō)：真是懂事的好孩子。

6.第八、九、十自然段的理解（關(guān)于爸爸）。

師：剛剛同學(xué)們還找出一句話表現(xiàn)小女孩的“懂事”。

〈投影〉“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。

[齊讀]。

師：你體會(huì)到了什么？能用一個(gè)詞概括出來(lái)嗎？

（答案：聽(tīng)話）。

師：爸爸遠(yuǎn)在南沙當(dāng)解放軍，為了讓爸爸安心保衛(wèi)祖國(guó)，小女孩能夠按爸爸的叮囑做到了。真是個(gè)……？（懂事的好孩子）。

[齊讀]。

師：小女孩眼眶里閃動(dòng)著的淚花是什么淚？

（答案：高興、幸福、思念）。

7.第十一自然段的理解（買花送花）。

師：小女孩這么懂事，深深地觸動(dòng)了作者。從文中什么地方可以看出來(lái)？

〈投影〉第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽(yáng)臺(tái)上。

[齊讀最后一段]。

師：小女孩讓我也感動(dòng)了，也給自己的母親送上一盆月季花。

[再次齊讀]。

8.全文分角色讀。

[老師——“我”

男同學(xué)——旁白。

女同學(xué)——小女孩]。

9.回歸題目（看時(shí)間而定）。

師：回歸題目（請(qǐng)學(xué)生讀題目）。

小女孩不僅送上了一片花瓣，還送上了孝心，關(guān)心，換來(lái)了媽媽的笑容，甚至媽媽的健康。

（請(qǐng)學(xué)生再次讀題目）。

花瓣飄香續(xù)寫(xiě)大全（19篇）篇三

總是惦記著那個(gè)懂事的小女孩，買了一盆新開(kāi)的月季送給了小女孩和她的母親之后。忽然，很想念自己的媽媽。今早，我?guī)е慌鑾е端脑录净ǎ瑏?lái)到母親的桌前。

我招呼母親過(guò)來(lái)了看：“媽媽，過(guò)來(lái)！看我給您帶來(lái)的花。”

母親聽(tīng)了，忙不迭的解下圍裙，來(lái)到花前。她仔細(xì)地看著這一盆月季花，眼里充滿了欣喜。那是一盆新開(kāi)的月季，濃碧的葉子異常茂密，油亮亮的，滿是生機(jī)。在葉的簇?fù)硐拢菐锥涫㈤_(kāi)的月季花，紅艷艷的，飽滿的快要脹裂開(kāi)來(lái)似的。每一片花瓣都展現(xiàn)著自己的生命力，散發(fā)出醉人的清香。

母親伸手輕輕從花上滑過(guò)，她不忍觸碰花瓣，怕碰落花朵。她的眼里也開(kāi)著紅紅的花，喃喃說(shuō)道：“多美的花兒啊！花瓣摸上去，像絨布一樣，會(huì)很舒服的吧！”

“好香啊！”母親湊近花朵，閉了眼，深深地呼吸。

“為什么想著送來(lái)這盆花？”母親疑惑地望向我。

我看著母親有些花白的頭發(fā)，在我的記憶中那曾經(jīng)是烏黑閃亮的。我伸手把她耳旁滑落的一縷頭發(fā)攏到耳后，小聲地告訴她那個(gè)小女孩的故事。

“媽媽，對(duì)不起！我好久沒(méi)有這么好好看看你了！好感激那個(gè)可愛(ài)的小姑娘，讓我想起好多小時(shí)候和您在一起的事。媽媽，感謝您這么多年悉心的照顧，感謝您陪著我學(xué)習(xí)的每個(gè)夜晚，感謝您在我委屈的時(shí)候給予的擁抱，感謝您……”我哽咽著說(shuō)不下去了。

媽媽的眼里也閃動(dòng)著淚花，她笑著對(duì)我說(shuō)：“傻孩子，沒(méi)有一個(gè)媽媽會(huì)怪自己的孩子呀。你也給我?guī)?lái)了快樂(lè)，帶來(lái)了驕傲。這不，你給我?guī)?lái)了這盆花！謝謝你呢！”

我很不好意思地說(shuō)：“媽媽，我不在你身邊的時(shí)候，讓這盆花代替我陪伴你吧！”

“好啊！你看，它們開(kāi)放的花朵，多像你的笑臉啊！”

花瓣飄香續(xù)寫(xiě)大全（19篇）篇四

晚上，漁夫睡覺(jué)時(shí)，蚌獨(dú)自跳出水盆，一步一步慢慢地向門口走去。這時(shí)，剛睡醒的鷸發(fā)現(xiàn)蚌不見(jiàn)了，再一看，蚌離門口不遠(yuǎn)了。現(xiàn)在離天亮還有四個(gè)小時(shí)呢!我不能讓它逃走，憑什漁夫哼著小曲兒回家了。他把鷸關(guān)在籠子里，把蚌放在水盆里。

么讓它逃走，讓我在這受苦，甚至被殺!鷸想。于是，鷸用嘴敲了敲籠子。這時(shí)，那個(gè)漁夫正躺在床上，他想：嘿嘿，今天運(yùn)氣挺好。我要把白來(lái)的鷸和蚌養(yǎng)肥了，然后煮著吃。突然，漁夫聽(tīng)到鷸敲籠子的聲音，跑出屋外。咦?蚌哪兒去了?漁夫定睛一看，喲!蚌還剩兩米就到門口了。漁夫連忙跑過(guò)去，把蚌抓住，扔在水盆里。蚌心里想：“且!鷸，你等著!”。

折騰了半天，漁夫很累了。于是，他回到屋里，倒在床上睡著了。鷸從口袋里拿出一把小刀，嚓啦嚓啦地鋸籠子。蚌看見(jiàn)了這一幕，從水盆里跳了起來(lái)。心想：“鷸，你活該!”“咚!”蚌的蚌殼和盆底來(lái)了個(gè)“親密接觸。漁夫被驚醒，他跑出屋子，“沒(méi)收”了鷸的小刀，并且加固了籠子。這次，鷸和蚌誰(shuí)也不欠誰(shuí)了。

鷸和蚌達(dá)成了共識(shí)。可鷸垂頭喪氣地說(shuō)：“小刀被沒(méi)收了，我怎么出去呀?”蚌說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我也帶著小刀呢!還帶了鋸呢!”漁夫倒在床上呼呼大睡，蚌乘機(jī)跳出水盆，拿了安眠藥撒在漁夫的茶杯里，又跳回水盆。天亮了，漁夫喝了撒有大量安眠藥的茶，昏死過(guò)去。蚌從蚌殼里取出小刀和鋸，把小刀遞給鷸，它倆使勁干了起來(lái)。最后，蚌張開(kāi)蚌殼，把籠子夾斷了。

蚌夾住了鷸的腳，它們遠(yuǎn)走高飛，一起游遍天涯海角，成為一對(duì)好朋友。

花瓣飄香續(xù)寫(xiě)大全（19篇）篇五

有一天，漁夫出去打魚(yú)，突然，來(lái)了一條大鯨魚(yú)把漁夫吞了下去，到了晚上桑娜和孩子們等著漁夫回來(lái)，漁夫還沒(méi)回來(lái)，她們有些擔(dān)心，于是她們的孩子便去找漁夫。

他們尋找漁夫，都失望而歸，西蒙的孩子長(zhǎng)大了，他們?yōu)榱藞?bào)答漁一家，便也去尋找漁夫。他們來(lái)到森林里用大樹(shù)制成一條小船便下海尋找漁夫了。

他們劃了半天，一條大鯨魚(yú)一口把他們吞了下去，他們?cè)邛L魚(yú)的肚子里走了半天，看到里面有亮光，他們沿著光走過(guò)去，看到一個(gè)人，兩個(gè)孩子問(wèn)：“你是怎么進(jìn)來(lái)的？”那個(gè)人說(shuō)：“我在外面打魚(yú)被大鯨魚(yú)吃了下去”兩個(gè)孩子認(rèn)定他是漁夫，他們?cè)诶锩姹ь^大哭，一個(gè)孩子說(shuō)“我們?cè)趺闯鋈ツ兀俊彼麄冊(cè)诶锩嫦肓税胩欤篥L魚(yú)突然打了一個(gè)噴嚏，他們一下子飛了出去，一會(huì)兒海面上刮起了臺(tái)風(fēng)，漁夫們被卷了起來(lái)，他們醒來(lái)后，發(fā)現(xiàn)自己在一個(gè)島上，他們走了半天發(fā)現(xiàn)一個(gè)房子，他們進(jìn)去發(fā)現(xiàn)那是自己的家，一家人團(tuán)聚他們很高興，這里的國(guó)王知道了這件事重重賞賜了桑娜一家。

桑娜一家從此過(guò)上了幸福快樂(lè)的生活。

南皮迎賓小學(xué)六年級(jí):郭家瑞。

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花瓣飄香續(xù)寫(xiě)大全（19篇）篇六

我把事先買好的月季花，悄悄放在陽(yáng)臺(tái)上。在陽(yáng)光的照耀下，春風(fēng)吹拂下，月季花顯得格外美麗，同時(shí)散發(fā)出一種沁人心脾的清香，令人心曠神怡。

母親來(lái)陽(yáng)臺(tái)上曬被子，我偷偷地注視著她。

突然，母親發(fā)現(xiàn)陽(yáng)臺(tái)上又多了一盆月季花，感到十分吃驚。

“菲菲，陽(yáng)臺(tái)上怎么多了盆月花？”母親問(wèn)我。

我快步走來(lái)，笑瞇瞇地對(duì)母親說(shuō)：“那盆花是我送給您的呀。”

母親不解，又問(wèn)：“好好的，送花給我干什么呀？”

“母親，買花給您是為了讓您高興哇。”我認(rèn)真地對(duì)母親說(shuō)，“您還不知道吧，有個(gè)小女孩每天清晨都到我們家門摘花，而且每次只摘一片花瓣……她這種孝敬父母的品質(zhì)值得我學(xué)習(xí)，所以……”

這時(shí)母親插話說(shuō)：“她為什么只摘花瓣呢？”

“那是因?yàn)樗譃樗酥搿Ｗ尨蠹叶寄苄蕾p到美麗的花呀。”我深情地說(shuō)道。

“她摘花瓣做什么呢？”

我拉著母親的手說(shuō)：“她的媽媽生病了，小女孩摘片花瓣送給媽媽，媽媽會(huì)開(kāi)心的。而我卻很少關(guān)心您，我和那懂事的小女孩比起來(lái)可差遠(yuǎn)了呀!所以，我下決心以后一定要孝敬您!”

聽(tīng)了這話，母親緊緊拉著我的手，眼眶閃動(dòng)著淚花……。

花瓣飄香續(xù)寫(xiě)大全（19篇）篇七

我家門前有一叢月季，上面開(kāi)滿了紅艷艷的花朵。

一天清晨，我看見(jiàn)了有個(gè)小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，飛快的穿過(guò)田野，跑遠(yuǎn)了。

幾天后的一個(gè)清晨，我又見(jiàn)到了那個(gè)小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。

“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問(wèn)。

她低著頭不好意思的說(shuō)；“我舍不得把整朵花都摘了……”

“摘花瓣做什么呀？”

小女孩說(shuō)：“媽媽病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來(lái)有淡淡清香，媽媽會(huì)高興的。：”

“你爸爸呢？”

“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。

真是個(gè)懂事的好孩子。

第二天早晨，我從集市上買來(lái)兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽(yáng)臺(tái)上。

花瓣飄香續(xù)寫(xiě)大全（19篇）篇八

第二天清晨，我發(fā)現(xiàn)昨天摘花的那個(gè)小女孩今天又跑到我家門前來(lái)摘花瓣了。于是我便拿著一盆月季花踮起腳尖悄悄地來(lái)到小女孩身邊，她一抬頭就發(fā)現(xiàn)了我，嚇了一跳。連忙向我表示道歉，還說(shuō)了聲；對(duì)不起！我又來(lái)給我媽媽摘新鮮的花瓣了！

我把那盆月季花端給了小女孩，她一時(shí)不知怎么說(shuō)才好。我微笑著把月季花放在她眼前，安慰她說(shuō)：沒(méi)關(guān)系的，這是我送你媽媽的！她說(shuō)你送給我一盆這么名貴漂亮的月季花，我卻沒(méi)什么可以給你，別人一定會(huì)譏諷我的！別那么不好意思嘛！雖然你沒(méi)有東西跟我交換，但是你對(duì)長(zhǎng)輩的尊重孝順卻讓我受益匪淺！也換來(lái)了我們一生一世的友誼！我非常感動(dòng)的說(shuō)，把花擺在了她的手中。她的眼眶里閃動(dòng)著真誠(chéng)的淚花說(shuō)：；我媽媽看到了一定會(huì)非常高興的'！謝謝你！”我歡快的說(shuō)：不用不用，別客氣！

我飛快地跑回家去，在乘電梯的時(shí)候，我想象著送給媽媽另外一盆月季花時(shí)的情景。到了家門口，我推門進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)媽媽正在打掃衛(wèi)生。我想：媽媽從小就開(kāi)始養(yǎng)育我，既要重視我的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心我的衣食住行，我一定要孝順?biāo)徒o她這么一小盆月季花也是應(yīng)該的。記得我以前看過(guò)一本書(shū)《母愛(ài)如佛》；原來(lái)母親的愛(ài)就像佛祖一樣溫順啊，怪不得母愛(ài)是什么都替代不了的！想到這里，我覺(jué)得自己似乎長(zhǎng)大了，腦子里又浮現(xiàn)出了兩個(gè)字孝順。

于是我拿來(lái)張賀卡，在賀卡上寫(xiě)道親愛(ài)的媽媽，您辛苦了，你從小就開(kāi)始養(yǎng)育我，一直把我養(yǎng)到這么大，一定很不容易，我送您這盆月季花，是因?yàn)樵录净ǖ姆枷隳軌蚯宄钠冢@是我的一點(diǎn)心意，祝您平安健康！萬(wàn)事如意！永遠(yuǎn)年青！然后再把那盆月季花拿了出來(lái)，又拿了一根絲帶，把賀卡系在月季花的一片葉子上。

我想這些孝心都是從小女孩那兒學(xué)來(lái)的，我還得謝謝她呢，是她感染了我，觸動(dòng)了我。因?yàn)樾⑿氖亲钪靛X的東西，不管什么都頂替不了孝心啊！

花瓣飄香續(xù)寫(xiě)大全（19篇）篇九

第二天，我來(lái)到集市買花。市場(chǎng)上的花可真多呀：有五顏六色的玫瑰，紫色的康乃馨，還有雪白雪白的滿天星……可我卻沒(méi)有買它們，而是買了兩盆紅艷艷的月季花，然后大步向小女孩的家走去。

剛到小女孩家門口，我的心就像鼓一樣“咚”，“咚”直跳。我輕輕敲開(kāi)她家的門，小女孩打開(kāi)門，一看是我，驚奇地問(wèn)：“你……你怎么來(lái)了？”我鄭重地說(shuō)：”我是來(lái)給你送花的。”“送花？”小女孩一臉詫異。“你為了生病的母親而去摘?jiǎng)e人家的花瓣，又怕花摘沒(méi)了，母親就看不到花了，所以只摘一片花瓣。你不僅愛(ài)花，還懂得孝敬父母，這盆月季花送給你！”我把月季花遞給小女孩，然后往家的方向跑去。回到家，我把另一盆月季花悄悄地放在陽(yáng)臺(tái)上，正巧被曬太陽(yáng)的母親看見(jiàn)了，她問(wèn)：“今天怎么想起買花了？我們家不是有一叢嗎？”我將小女孩的事情和盤托出，我說(shuō)：“在我難過(guò)的時(shí)候，您安慰我；在我遇到困難的時(shí)候，您鼓勵(lì)我……您從小就對(duì)我悉心照顧，現(xiàn)在輪到我報(bào)答您了！”

這時(shí)，我看到母親那蒼白的臉上洋溢著幸福的笑容。

花瓣飄香續(xù)寫(xiě)大全（19篇）篇十

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花瓣飄香》這篇課文。

2.請(qǐng)同學(xué)齊讀課題。有點(diǎn)飄的意思了，能不能讓老師聞到那香味啊？再讀一次。

二、品讀感悟。

1、打開(kāi)書(shū)本，邊聽(tīng)老師讀課文邊看課文。

2、同學(xué)們聽(tīng)得非常認(rèn)真。誰(shuí)能用文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小女孩是一個(gè)怎樣的女孩？

（老師板書(shū)：小女孩?懂事）。

3、看來(lái)，這就是小女孩給我們初步的印象，這樣看還僅僅不夠，再讀課文，拿出鉛筆，把表現(xiàn)小女孩懂事的句子劃出來(lái)，可以放開(kāi)聲音來(lái)讀書(shū)。（學(xué)生開(kāi)始讀書(shū)劃句子。老師行間巡視。）。

師：請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

媽媽生病了，……。

師：畫(huà)出這一句的同學(xué)請(qǐng)舉手，大家一起來(lái)讀一讀。

師：這句話表現(xiàn)出小女孩懂事，還有呢？

爸爸在南沙當(dāng)解放軍……生氣。

師：畫(huà)同樣的同學(xué)請(qǐng)舉手。

師：除了這些句子以外，還有一些表現(xiàn)了小女孩的懂事！

我舍不得把整朵花都摘了。

師：劃這一句話的同學(xué)站起來(lái)，一起讀一讀。

師：讓我們一起來(lái)看一看，小女孩說(shuō)的這句話，先看一看，讀一讀。

課件出示內(nèi)容。

師：誰(shuí)愿意一個(gè)人站起來(lái)，讀給大家聽(tīng)。

師：讓我們一起來(lái)讀一讀。老師有一個(gè)疑問(wèn)，她為什么舍不得把整朵花都摘了。

師：看這一朵花。（課件出示月季花）。

師：因?yàn)檫@么美的花是留給大家的，所以她舍不得把整朵花都摘了。注意這句話最后的六個(gè)點(diǎn)，這是省略號(hào)，想一想，小女孩還會(huì)說(shuō)些什么呢？同桌可以互相討論一下。

1：因?yàn)檫@些花都很美。

2：因?yàn)檫@些花都很美是留給大家看的！

師：課文中也有寫(xiě)花很美的句子，可以找一找。找到的可以舉手！

師：因?yàn)檫@些花很美，同學(xué)們?cè)僮x一讀，希望同學(xué)們讀出花的美。（課件出示內(nèi)容。）學(xué)生讀句子。

師：請(qǐng)女同學(xué)讀，可以做一做動(dòng)作。

師：男生也不甘示弱，來(lái)一次！

師：通過(guò)讀，知道女孩是一個(gè)愛(ài)花的女孩，這么美的花，她既然舍不得摘，為什么還要摘呢？摘花瓣也是破壞花的美呀！（因?yàn)閶寢屔×恕＃?/p>

師：每一個(gè)同學(xué)自由讀一讀，想一想這一句話怎么讀？

學(xué)生自由讀課文.出示第一句話:小女孩說(shuō):“媽媽生病了。。。。。。”

師：請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀一讀。再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。

師：請(qǐng)坐，請(qǐng)男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀，請(qǐng)聽(tīng)課的老師聽(tīng)一聽(tīng)是男學(xué)生讀得好還是女同學(xué)讀得好。

師：一片花瓣，也許不起眼，卻能換來(lái)媽媽的舒服、幸福，女孩也能感受到幸福、快樂(lè)！體會(huì)一下，再讀一讀！

出示第二句話：爸爸在南沙當(dāng)解放軍，……惹媽媽生氣……淚花。

師：聽(tīng)爸爸話的女孩。

板書(shū)：聽(tīng)話。

師：閃動(dòng)的淚花？這是怎樣的淚花？為什么提到爸爸就會(huì)有淚花呢？

師：親人與親人之間，小女孩非常想念自己的爸爸。我們班有沒(méi)有學(xué)生的爸爸在外地工作的，你想不想你的爸爸，爸爸有沒(méi)有囑咐你聽(tīng)媽媽的話呢？親情！這是思念，所以“我”要大聲說(shuō)：小女孩真是個(gè)……（懂事的好孩子！）。

師：為了讓爸爸安心當(dāng)解放軍，保衛(wèi)祖國(guó)，所以小女孩也要照顧好媽媽，所以小女孩是一個(gè)……（小女孩真是一個(gè)懂事的好孩子！）。

師：文中小女孩是和誰(shuí)對(duì)話呢？（“我”）。

師：“我”就是作者。大家猜一猜，文中的“我”是一個(gè)怎樣的人？可以討論一下。

1：是一個(gè)能理解別人的人。

2：是個(gè)和藹親切的人。

3：善良的人。

師：老師教你一個(gè)詞：善解人意。

師：“我”是一個(gè)叔叔還是一個(gè)阿姨呢？

師：為什么想象成為一個(gè)阿姨呢？

師：女孩子的心比較細(xì)，因?yàn)榘⒁痰男谋容^細(xì)、親切！這個(gè)阿姨與小女孩對(duì)話的第一句是什么呢？（為什么只摘花瓣呢？）。

師：為什么讀這么輕呢？（讀重了就會(huì)是責(zé)怪小女孩的！讀大聲會(huì)嚇壞小女孩的！）。

課件出示課文的2、3自然段。

師：請(qǐng)大聲的讀一讀。

學(xué)生齊讀2、3自然段。

師：僅僅是一片花瓣，小女孩卻小心、捧著……說(shuō)明小女孩真的愛(ài)花、懂事，下面分角色朗讀課文1~10自然段。女生讀小女孩的話，男生讀可愛(ài)親切的阿姨的話，我在讀引號(hào)外的話。

師生分角色朗讀課文。

師：男生讀的都比較輕，生怕會(huì)嚇壞了這個(gè)愛(ài)花、孝順、聽(tīng)話的小女孩，下面讓我們一起來(lái)讀一讀課文的最后一個(gè)自然段。

學(xué)生齊讀課文最后一個(gè)自然段。

師：當(dāng)我把這盆月季花送給小女孩時(shí)，小女孩會(huì)說(shuō)些什么呢？（感謝阿姨！）。

師：不用謝，是你讓我知道了怎樣關(guān)心媽媽！

師：其實(shí)小女孩，送給媽媽的僅僅是一片花瓣嗎？齊讀課題。

花瓣飄香續(xù)寫(xiě)大全（19篇）篇十一

《花瓣飄香》描寫(xiě)了一個(gè)小女孩摘花瓣送給她生病的媽媽的事，贊揚(yáng)了小女孩體貼母親、愛(ài)惜花草的美好心靈。

教學(xué)目標(biāo)。

1﹑通過(guò)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，積累課文語(yǔ)言，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2、體會(huì)小女孩是個(gè)懂事的好孩子，從她身上學(xué)會(huì)愛(ài)自己的母親。

3﹑理解課文中的新詞，識(shí)記生字。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，積淀語(yǔ)感。

教學(xué)難點(diǎn)透過(guò)字里行間體會(huì)小女孩和母親之間真摯、純樸的親情。

設(shè)計(jì)理念。

全文明白如話，學(xué)生一讀就懂。教學(xué)時(shí)我放手讓學(xué)生自主、合作朗讀，在讀中感悟，并通過(guò)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，教師的適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，不斷完善教學(xué)過(guò)程，有效地提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性在教學(xué)中得到充分發(fā)揮。

教學(xué)過(guò)程。

一、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

出示月季花，學(xué)生聞一聞，說(shuō)說(shuō)味道怎樣：摸一摸，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)怎樣。

就是這嬌艷、清香的月季花瓣，還引出了一段動(dòng)人的故事。

（評(píng)析：課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)“要利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”一上課，教師手持嬌艷欲滴、芳香醉人的月季花走進(jìn)教室，讓孩子們聞一聞、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，此情此景，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，又牽動(dòng)了學(xué)生的閱讀期待，從而自然引發(fā)了學(xué)生由實(shí)物月季花對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注。學(xué)生帶著濃厚的興趣，走進(jìn)了今天的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。）。

二、媒體渲染，營(yíng)造氛圍。

（評(píng)析：優(yōu)美的音樂(lè)，生動(dòng)的畫(huà)面，娓娓的范讀，使學(xué)生全方位地直接接觸學(xué)習(xí)材料，營(yíng)造了課文所描述的氛圍，為本堂課學(xué)生自主地朗讀、感悟奠定了良好的基礎(chǔ)。）。

三、創(chuàng)設(shè)情境，自讀感悟。

1、當(dāng)作者了解了小女孩摘花瓣的原因后，第二天早晨，就從集市上買了兩盆帶露水的月季花，一盆送到了小女孩的家門口，為了不打擾小女孩，想在花盆底下留張紙條，該怎么寫(xiě)呢？讓我們道課文中去尋找答案。學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、小組同學(xué)進(jìn)行分角色朗讀課文。

3、交流朗讀。

（1）指名小組分角色朗讀課文。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，邊聽(tīng)邊在書(shū)上做一些記號(hào)，讀得精彩的詞語(yǔ)、句子、段落，在課文中打個(gè)“*”，不足之處，打個(gè)“？”，評(píng)價(jià)的時(shí)候就提醒他們，讓他們有所改進(jìn)。

（評(píng)析：評(píng)價(jià)是一種方法，一種手段。把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，讓評(píng)價(jià)的過(guò)程成為學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)吸納和表達(dá)意見(jiàn)的過(guò)程，符合學(xué)生的自我需要。）。

（2）（學(xué)生評(píng)到哪兒就學(xué)到哪兒，在學(xué)生互評(píng)的基礎(chǔ)上，再次深化感情朗讀，在讀中談自己的感受。）。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“幾天后的一個(gè)清晨……她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。”

指名一學(xué)生上臺(tái)摘花瓣，老師叫住她。

你看到的小女孩是怎樣的？

a、小女孩非常害怕。出示詞卡：惶恐，誰(shuí)來(lái)讀？

b、小女孩簡(jiǎn)直不知道怎么辦才好。出示詞卡：不知所措，誰(shuí)來(lái)讀？

練讀這一自然段。

（評(píng)析：運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，幫助學(xué)生在具體可感的真實(shí)情境中理解詞語(yǔ)。）。

4、全班分角色朗讀課文。

（評(píng)析：朗讀是完成教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的必經(jīng)之路，是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，它能外顯出你對(duì)教材的理解、感悟、經(jīng)驗(yàn)相融合，達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)的境界。此時(shí)，無(wú)需進(jìn)行朗讀知識(shí)與技巧的指導(dǎo)，學(xué)生的朗讀自然能打動(dòng)自己，感染別人。)。

5、讀到這兒，同學(xué)們的心中一定和作者一樣，都在默默地稱贊小女孩，那就把你想對(duì)小女孩說(shuō)的話寫(xiě)在花盆底下的那張紙條上。

6、交流。

（評(píng)析:新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生代作者在送給小女孩的花盆下寫(xiě)張紙條，學(xué)生帶著這一目標(biāo)，充分、自主地朗讀課文，在讀中理解了課文內(nèi)容，感悟倒小女孩美好的品質(zhì)。）。

四、范例引路，情感流淌。

1、教師講述母親把雞蛋省給自己吃的故事。

2、學(xué)生講述自己與母親的小故事。

3、交流。

4、（多媒體演示花瓣飄落的動(dòng)畫(huà)）伴著月季花的清香，我也想給自己的媽媽送去一片花瓣（一片大花瓣定格，上面出示一首小詩(shī)）：

媽媽是綠葉，

我是花瓣。

是您給我美麗、清香，

是您給我快樂(lè)、成長(zhǎng)。

讓輕風(fēng)捎去我的心聲，

媽媽，我愛(ài)您！

5、學(xué)生在花瓣形紙上寫(xiě)對(duì)媽媽問(wèn)候的話或小詩(shī)。

6、交流。

（評(píng)析：母子間的愛(ài)是多么熟悉而親切的感情呀！教師以自己的事例調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感，為了尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生說(shuō)自己與母親的小故事，自己選擇寫(xiě)的內(nèi)容，使他們的思維既不脫離教材誘導(dǎo)與課堂教學(xué)，又有超越創(chuàng)新的一面，使學(xué)生我心想我感，我筆抒我心，讓學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域和情感領(lǐng)域相互溝通，把說(shuō)和寫(xiě)的訓(xùn)練與情感的熏陶有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程工具性和人文性的統(tǒng)一。）。

花瓣飄香續(xù)寫(xiě)大全（19篇）篇十二

理解、感悟課文。

1、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、通過(guò)精讀、感悟課文，體會(huì)小女孩是個(gè)懂事的孩子，從中受到孝敬父母的教育。

理解課文內(nèi)容，明白為什么說(shuō)小女孩是個(gè)懂事的孩子。

詞語(yǔ)卡片、小黑板。

一、導(dǎo)入課文。

1、出示課件：一幅月季花圖。同學(xué)們請(qǐng)看，這一叢月季花怎么樣？讓學(xué)生。

從花的形狀、顏色清新等感受月季花的美麗。

為小女孩是個(gè)怎樣的孩子？（小女孩是個(gè)懂事的好孩子。）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看課文的哪些地方表現(xiàn)了小女孩是個(gè)懂事的好孩子。

二、精讀、感悟課文。

（一）、自讀感悟。

1、提出自讀的要求：請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式讀課文的2——10自然段，用“﹏﹏”勾畫(huà)出表現(xiàn)小女孩懂事的有關(guān)句子。

2、學(xué)生自由讀課文，并用鉛筆在書(shū)上勾畫(huà)有關(guān)的句子。

（二）、合作探索。

1、孩子們讀的多認(rèn)真呀！能把你學(xué)習(xí)的收獲向?qū)W習(xí)小伙伴說(shuō)說(shuō)嗎？

2、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己勾畫(huà)的句子。

（三）、集體交流（根據(jù)學(xué)生的選擇學(xué)習(xí)相關(guān)的課文內(nèi)容）。

過(guò)渡：孩子們討論得多激烈啊！愿意把自己的學(xué)習(xí)的成果說(shuō)出來(lái)讓大家分享嗎？

1、學(xué)習(xí)課文的５自然段。

1）、學(xué)生讀出勾畫(huà)的表現(xiàn)小女孩懂事的句子，教師跟著出示句子：她低著頭不好意思地說(shuō)：“我舍不得把整朵花都摘了……”

2）、指名讀，師生評(píng)議指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩的低著頭不好意思。

3）“她低著頭不好意思地說(shuō)”你知道了什么？（小女孩覺(jué)得自己摘花做得不對(duì)）。

過(guò)渡：你從哪些地方還看出小女孩覺(jué)得自己做得不對(duì)呢？

2、學(xué)習(xí)感悟3自然段。

1）指名讀3自然段。

2）聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解“不知所措、惶恐”。

3）、教師引讀：小女孩知道摘花不對(duì)，因此被人發(fā)現(xiàn)時(shí)不知所措，低著頭不好意思地說(shuō)“……”你能把小女孩沒(méi)說(shuō)完的話說(shuō)完嗎？學(xué)生想象小女孩說(shuō)的話。

3、學(xué)習(xí)感悟2自然段。

過(guò)渡：你從上文的哪個(gè)自然段看出小女孩舍不得把整朵花都摘了？

1）、指名回答讀2自然段。

2）、小女孩是怎樣摘花瓣的？教師在“俯在花前、小心地摘、雙手捧著”下面加上著重號(hào)。

3）、學(xué)生全體學(xué)小女孩摘花，師讀2自然段。你就是這位小女孩，通過(guò)剛才的摘花體會(huì)到了什么？（小女孩很愛(ài)花）。

4）、讓我們一起讀2自然段，夸夸這個(gè)愛(ài)花的小女孩吧！

4、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀4、5自然段。（讀出作者溫和的語(yǔ)氣）。

5、學(xué)習(xí)課文7自然段。

1）指名讀小女孩懂事的句子。課件出示：媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。

2）你讀這一句的時(shí)候，心情怎樣？（前一句難過(guò)，后一句高興。）指導(dǎo)朗讀，抽讀、范讀、男女生讀想結(jié)合，師生評(píng)議。

6、學(xué)習(xí)課文9自然段。

1）、指名交流小女孩懂事的句子。課件出示：爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣。

讀了這句花你知道了什么？（小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里很難受。）因此小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。

2）、指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：真是個(gè)聽(tīng)話懂事的好孩子呀！同學(xué)們想讀讀這懂事的好孩子嗎？

7、同桌分角色練讀4——9自然段的對(duì)話。

8、指名分角色讀，評(píng)議。

9、全體學(xué)生分角色朗讀，喜歡讀那一個(gè)角色就讀那一個(gè)角色。

10、讀得真感人啊！此時(shí)，你最想對(duì)小女孩說(shuō)什么？

（四）、學(xué)習(xí)11自然段。

1、師范讀11自然段。指名交流。

2、齊讀11自然段，讀出我們心中的感動(dòng)吧。

三、總結(jié)全文。

1、過(guò)渡：小女孩真是個(gè)懂事的好孩子，課文用對(duì)話的方式寫(xiě)出了她不僅愛(ài)花，更愛(ài)父母。她摘的花瓣的芳香飄到了她媽媽那里，她媽媽高興；飄到了作者那里，作者也學(xué)著送花給自己的媽媽。孩子們，相信你們也聞到了花香，你們都是有孝心的好孩子。雖然我們的手中沒(méi)有花瓣，但是我們每個(gè)人都有一片花瓣，那就是我們的孝心。希望孩子們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的芳香。

2、現(xiàn)在讓我們一起朗讀全文，用我們的聲音、用我們的心讀出小女孩的可愛(ài)和懂事吧。也為爸爸、媽媽送上一份祝福吧！

四、作業(yè)：

1、抄寫(xiě)表現(xiàn)小女孩懂事的句子。

2、朗讀課文。

花瓣飄香續(xù)寫(xiě)大全（19篇）篇十三

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花瓣飄香》這篇課文。

2.請(qǐng)同學(xué)齊讀課題。有點(diǎn)飄的意思了，能不能讓老師聞到那香味啊？再讀一次。

3.上節(jié)課，有位同學(xué)給老師留下了深刻的印象，他看了課題后提出了一個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題，你們記得他是誰(shuí)了？請(qǐng)你再把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

二、品讀感悟。

1.請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題輕輕地讀一讀課文。

生說(shuō)說(shuō)（因?yàn)樾∨⑹钦ò晁徒o媽媽的）。

出示第二小節(jié)??我們一起看看他剛才讀的這段話。

請(qǐng)同學(xué)們仔仔細(xì)細(xì)地把這段話讀一讀，從這段話中你知道了些什么？

那么你發(fā)現(xiàn)她與別人摘花有什么不同嗎？細(xì)心找，你們一定能發(fā)現(xiàn)的，再讀讀課文。

你說(shuō)得很好，從“小心地”“雙手捧著”可以看出小女孩十分愛(ài)護(hù)花。

[板書(shū)：愛(ài)護(hù)]。

表演（先請(qǐng)一位同學(xué)再讓全班一起表演，邊讀邊演）注意：俯?小心地?雙手碰著。

從“飛快地”這個(gè)詞你想到了什么？他跑那么快，僅僅是因?yàn)檎藙e人的花？讓我們繼續(xù)往下讀，只要你用心讀書(shū)，就能知道她“飛快地”跑的主要原因了。（生繼續(xù)讀書(shū)回答：她是要趕著送給自己生病的媽媽）。

原來(lái)是這樣啊，她真是個(gè)[懂事]的好孩子。[板書(shū)]。

2.課文那些地方她是懂事的好孩子呢？用你那雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛去找一找，把它們畫(huà)出來(lái)，再讀一讀、想一想。（生讀書(shū)畫(huà)句子?匯報(bào)?講解相關(guān)小節(jié)）。

第七小節(jié)。

（1）看，老師給你們帶來(lái)了月季花！我請(qǐng)同學(xué)來(lái)摸一摸、聞一聞月季花。

[摸]先摸一摸，什么感覺(jué)？

[聞]再聞一聞，又有什么感覺(jué)？

（2）又賞心又悅目還有淡淡的清香，生病的媽媽怎能不高興呢？你能讀好這句話嗎？一起讀。

第五小節(jié)。

（1）“我舍不得把整朵花都摘了……”該怎么讀？（低著頭不好意思）你真會(huì)讀書(shū)，注意到引號(hào)前面的提示語(yǔ)了。

誰(shuí)愿意來(lái)試試讀這句話？最好能帶上動(dòng)作和表情。真不錯(cuò)，他還真有點(diǎn)不好意思呢。

（2）聽(tīng)了這句話，老師的腦海里出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，你們猜得出來(lái)嗎？（生說(shuō)）你們真了不起，這也能猜到啊！是呀，為什么舍不得摘整朵花呢？（花很美?是別人的?還要給別人觀賞等）。

（3）對(duì)啊，紅艷艷的月季花是那么的美麗，懂事的小女孩不忍心傷害它，她還要把這么美的月季花留給別人欣賞呢！她對(duì)花兒都這么愛(ài)憐，更何況是對(duì)生病的媽媽啊！

第九小節(jié)。

（1）從這句話中你體會(huì)到什么？能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？[板書(shū)：聽(tīng)話]。

（2）她聽(tīng)爸爸媽媽的話了嗎？（聽(tīng)了不僅聽(tīng)了而且還做得很好……）。

（3）小女孩說(shuō)這句話的時(shí)候與前面有什么不同嗎？“我”只是想了解下她爸爸的情況，她眼眶里怎么就有了淚水了呢？（想爸爸擔(dān)心媽媽……）。

輕輕地問(wèn)。

第11小節(jié)。

對(duì)啊，寬容的“我”從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽(yáng)臺(tái)上。

送花給小女孩我們都明白，可為什么“我”還送花給自己的母親呢？

原來(lái)，小女孩的行動(dòng)、語(yǔ)言、淚水都深深地打動(dòng)了“我”。讓我們?cè)賮?lái)夸一夸這個(gè)小女孩。（出示第10小節(jié)）。

3.分角色朗讀。

只有懂事的孩子才能讀懂懂事的孩子的心里話，讓我們分角色朗讀課文吧。先請(qǐng)同學(xué)們練一練。

誰(shuí)愿意當(dāng)寬容的“我”？誰(shuí)愿意當(dāng)懂事的小女孩？（讀）。

讀的人讀得動(dòng)情，聽(tīng)的人聽(tīng)得投入。

三、升華感情。

小女孩為了愛(ài)護(hù)美麗的月季花，小心翼翼地摘了一片花瓣，多么懂事的孩子啊！

為了安慰病中的媽媽，她送花瓣給媽媽，讓媽媽高興，多么關(guān)心媽媽啊！

牢記爸爸的叮囑，不惹媽媽生氣，還以自己的方式關(guān)心媽媽，多么聽(tīng)話的孩子啊！

這一片孝心、這一片愛(ài)心，就像那淡淡的清香飄在文中“我”的心中，飄在馬老師的心中，飄在咱們?nèi)?0）班同學(xué)的心中。愿這淡淡的清香化成濃濃的情意溢滿我們整個(gè)世界！

花瓣飄香續(xù)寫(xiě)大全（19篇）篇十四

1先請(qǐng)小朋友們來(lái)欣賞欣賞課文（課文動(dòng)畫(huà)）

2還想聽(tīng)嗎？再聽(tīng)一次，跟著電腦里的阿姨一起小聲地讀讀

3小朋友讀得真認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)著阿姨的樣子自己讀讀課文，一會(huì)用文中的句子來(lái)告訴老師，小女孩是個(gè)什么樣的孩子？（是一個(gè)懂事的好孩子。）（出示板書(shū)：懂事）

4下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，找一找哪些句子最能體現(xiàn)出小女孩的懂事？

5別著急說(shuō)，學(xué)習(xí)小組互相討論討論！（教師巡視指導(dǎo)）

過(guò)渡：看到很多小朋友討論得熱火朝天，老師真高興，誰(shuí)第一個(gè)來(lái)說(shuō)說(shuō)（指名回答）

a生若找出第7小節(jié)（出示：小女孩說(shuō)：媽媽生病了……會(huì)高興的。）

1指名回答

2還有誰(shuí)也找到了這一句，你也來(lái)讀一讀（看著大屏幕讀）

3你從哪里看出小女孩的懂事？（讓媽媽高興，關(guān)心媽媽）

4大家也來(lái)把這句話讀一讀，細(xì)細(xì)地品位，你們一定也能讀出小女孩的懂事。

5誰(shuí)能把它讀好嗎？你來(lái)試試

6學(xué)著他的樣子一起讀

從這一段中我們讀出了小女孩的懂事，文中還有哪些句子能體現(xiàn)出小女孩的懂事？

b若學(xué)生回答第5小節(jié)（出示：她低著頭不好意思地說(shuō)：）

1你找得真準(zhǔn)，獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一次（看著大屏幕）

2讀得很有感情，誰(shuí)能讀得更好的？

3你讀得真好！告訴大家，你讀的時(shí)候注意了什么呀？

（我注意了前面的提示語(yǔ)，要低著頭不好意思）（老師點(diǎn)一下課件）

4是啊！這可是閱讀的好方法呀！同學(xué)們可要記住哦！學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀讀

6同學(xué)們看，這六個(gè)小點(diǎn)兒是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呀？（省略號(hào)）

（我舍不得把整朵花都摘了，花兒也是有生命的，這花兒多美呀，應(yīng)該讓大家欣賞）

8多么懂事的小女孩呀！誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話！（指名讀）

9你真會(huì)讀書(shū)！我們學(xué)著她的樣子一起來(lái)試試！

過(guò)渡：你還找到了什么句子？

c若回答第9小節(jié)（出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍……小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。）

1你也來(lái)讀一讀！（看大屏幕）

2我們一起來(lái)看看小女孩的神態(tài)！（點(diǎn)課件：眼眶里閃動(dòng)著淚花）

3小女孩為什么眼眶里閃動(dòng)著淚花？

4別急著舉手，把這一句仔細(xì)讀一讀再回答！

5你來(lái)說(shuō)！（擔(dān)心媽媽，思念爸爸）

7請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx一讀，品味一下小女孩的懂事。

過(guò)渡；你還找到了什么句子？

d若回答第3段（出示：小女孩拿著花瓣不知所措，惶恐地望著我。）

1生讀句

3是啊，可見(jiàn)小女孩的確很懂事，這句話該怎么讀？誰(shuí)愿意的？要注意小女孩的神態(tài)！（看著大屏幕讀）

4男生來(lái)試試！女生注意傾聽(tīng)！

5女生也來(lái)比一比！讀得更好了！

e學(xué)習(xí)第2段（出示第二段）

哪位聰明的小朋友能從第二段中看出小女孩的懂事的？請(qǐng)看大屏幕，細(xì)細(xì)讀讀第二小節(jié)，看看誰(shuí)讀得最仔細(xì)！

2請(qǐng)大家再讀讀第二小節(jié)，看看小女孩是怎么摘花瓣的？

3找出表示動(dòng)作的詞，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

4指名說(shuō)（俯下……）

跟老師讀一讀

5大家找得真準(zhǔn)，讀這一段時(shí)可要突出這些動(dòng)詞呀，你去讀讀看！

6現(xiàn)在你能把這段讀好嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）

7讀得真好！想一想，從哪兒能看出小女孩懂事？自由讀讀這一段！

8指名說(shuō)

9你們真會(huì)思考！真正做到了邊讀邊思，這可是我們閱讀的好習(xí)慣呀！一起來(lái)讀這一段！

過(guò)渡；讀到這兒，我們?nèi)滩蛔∫f(shuō)：小女孩真是個(gè)――懂事的好孩子！（點(diǎn)板書(shū)）

1自讀

2全班分角色朗讀

（1）選兩個(gè)小朋友讀，其他小朋友讀旁白（點(diǎn)評(píng)）

（2）讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下那份濃濃的深情

男生讀“我”的話，女生讀“小女孩”的話，老師讀旁白

1這小花瓣不僅溫暖了媽媽的心，也感動(dòng)了文中的“我”，輕輕地讀課文的最后一小節(jié)！

2從你們深情的朗讀聲中，老師相信你們已經(jīng)讀懂了作者的心思，讀懂了這人世間最純真，最動(dòng)人的愛(ài)！

2交流討論（選一兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題討論）

（你會(huì)讀書(shū)了，都讀出問(wèn)題來(lái)了！提出一個(gè)問(wèn)題比解決一百個(gè)問(wèn)題還重要！）

（你的問(wèn)題真有價(jià)值！請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)地聽(tīng)一遍！我們來(lái)討論討論幫他解決！

當(dāng)然還有很多小朋友提出了問(wèn)題，課上時(shí)間有限，我們課后再來(lái)交流、討論。

1多么動(dòng)人的愛(ài)呀！老師給小朋友們準(zhǔn)備了一首美麗的小詩(shī)，請(qǐng)小朋友們欣賞，也可以跟著一念一念。（出示詩(shī)）

2小朋友，你們對(duì)這個(gè)小女孩認(rèn)識(shí)了嗎？了解了嗎？哦，我們都深深地了解了這位小女孩，她的確是個(gè)懂事的好孩子！（點(diǎn)板書(shū)）

3這美麗的小花瓣一定也飛進(jìn)了你們的心底，你們要怎么做個(gè)懂事的孩子呢？（生說(shuō)，沒(méi)時(shí)間就不說(shuō)）

4把你的設(shè)想寫(xiě)在花瓣上！

5請(qǐng)你上來(lái)讀一讀！貼在黑板上

6真是一群懂事的好孩子，老師仿佛也聞到了花瓣那淡淡的清香了！還有的小朋友也寫(xiě)得非常好，下課后我們?cè)俳涣鳌?/p>

7老師真高興，我們?nèi)?）班的小朋友是都是懂事的好孩子，同學(xué)們可要落實(shí)到行動(dòng)上哦！下課！

花瓣飄香續(xù)寫(xiě)大全（19篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，初讀課文，了解課文大意。

2.流利、正確地朗讀課文。

3.精讀課文的第一、二小節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入激趣。

同學(xué)們，這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)禮物，想知道它是什么嗎？

多媒體出示月季花（讓學(xué)生感知月季花及其花瓣的幽幽清香以及在形狀、色彩方面的美麗）。

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》師板書(shū)課題。看了課題你想提出什么問(wèn)題？

二、初讀感知。

1.在大家自讀課文時(shí)，老師給你們提出的要求是：看清字形、讀準(zhǔn)字音。

（指名讀、火車讀等多種形式讓學(xué)生讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：花叢舍不得。

3.生分段朗讀課文。

生字都讀準(zhǔn)確了，相信你們課文會(huì)讀得更流暢，下面老師請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀課文，其余同學(xué)拿起筆畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)。

4.查字典并聯(lián)系上下文理解學(xué)生提出的不懂詞語(yǔ)。

5.生字、詞語(yǔ)這兩個(gè)攔路虎我們都解決了，讀課文應(yīng)該是很輕松了，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們捧起你的語(yǔ)文課本再次朗讀課文，老師這次對(duì)你們提出的讀出要求是：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，做到不添字、不改字。

6.生各自讀課文。

三、教學(xué)第一自然段。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

2.一生讀第一自然段，這些月季花開(kāi)得怎樣？從哪一個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

四、學(xué)習(xí)第二自然段。

2.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。

3.從這位小女孩采花的動(dòng)作中體會(huì)到了什么？

摘花??很小心（小心地雙手捧者）。

心里急（飛快地穿過(guò)跑）。

4.師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

五、學(xué)寫(xiě)生字。

1.觀察字形特點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)。

2.提示：左右結(jié)核的字書(shū)寫(xiě)時(shí)要左緊右松才好看。上下結(jié)構(gòu)的字要抓各部分的大小、按比例書(shū)寫(xiě)。

3.描紅。

花瓣飄香續(xù)寫(xiě)大全（19篇）篇十六

《花瓣飄香》是蘇教版教材第六冊(cè)的一篇課文。課文描寫(xiě)了一個(gè)小女孩摘花瓣送給他生病的媽媽的事。作者選取的是生活中極其平常的小事，給我們展示的卻是小女孩充滿愛(ài)心的美好心靈。文章情真意切，洋溢著濃濃親情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。

2、通過(guò)充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

3、通過(guò)資料的閱讀和寫(xiě)作，著力培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)父母的思想感情，陶冶高尚情操。

教學(xué)過(guò)程：（上第二課時(shí)）。

第一課時(shí)。

一、揭示課題。

1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇很美的課文------《花瓣飄香》。

2.板書(shū)課題，齊讀課題。

3.“花瓣飄香”是什么意思？課文為什么以“花瓣飄香”為題呢？請(qǐng)大家讀讀課文，想一想。

二、初讀課文。

1.自由讀課文，要求讀正確字音，讀通順句子。

2.出示自學(xué)要求，自學(xué)生字。

3.檢查自學(xué)情況。

認(rèn)讀生字新詞。

查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

指名讀課文，及時(shí)糾正讀音。

4.再讀課文，課文主要講了什么內(nèi)容？

5.學(xué)生討論交流。

三.學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一段講了什么。

2、你覺(jué)得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？

3、誰(shuí)會(huì)讀這一自然段？（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）。

四、學(xué)習(xí)課文第二自然段1.自由讀課文。

2.從小姑娘摘花的動(dòng)作和神態(tài)中，你讀懂了什么？（理解：小心、飛快）。

3.指導(dǎo)感情朗讀。

五.“我”見(jiàn)了，會(huì)有什么想法？這個(gè)小女孩究竟是一個(gè)什么樣的孩子呢？帶著問(wèn)題我們到資料城——課文理解讀讀。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入：

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)大家齊讀課題。

2、再來(lái)讀一遍，看看你們能讀得讓我聞到花瓣的香味嗎？

3、請(qǐng)學(xué)生概括課文大意。

二、精讀課文3-10自然段。

1、哪里能讀出小女孩的“懂事”呢？請(qǐng)你們好好看書(shū)，把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀，想一想。（圍繞核心問(wèn)題展開(kāi)，小女孩想摘花瓣送給病中的媽媽，為什么只摘花瓣呢？同時(shí)在品讀的過(guò)程中，除了要抓小女孩的語(yǔ)言，也要抓小女孩的神態(tài)，如惶恐）。

2、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)理解。

句子：“我舍不得把整朵花都摘了……”

（1）小女孩為什么“舍不得摘整朵花呢”？（板書(shū)：舍不得）。

（2）你怎么知道花很美的？這是一朵怎樣的花？你能從課文中讀出來(lái)嗎？

3、你們看，紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的的露水，散發(fā)著陣陣清香，難怪小女孩不忍心摘下整朵花。讓我們來(lái)讀一讀，把這種舍不得的情感讀出來(lái)。（板書(shū)：愛(ài)花）。

4、花這么美，摘花瓣不是也會(huì)破壞它的美嗎？為什么她還要摘呢？

句子：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的”。自由讀句子。

（1）她為什么要摘花瓣呢？

5、是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來(lái)媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興啊！小女孩就是這樣想著，所以她在說(shuō)這句話的時(shí)候一定是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)你們一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會(huì)很幸福的。（板書(shū)：讓媽媽高興?孝順）。

句子：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”體會(huì)讀。

（1）你體會(huì)到了什么？能用一個(gè)詞概括出來(lái)嗎？（聽(tīng)話）（板書(shū)：聽(tīng)話）。

（2）為什么說(shuō)她聽(tīng)話呢？

（3）小女孩說(shuō)話時(shí)，眼里閃動(dòng)著淚花，這是什么樣的淚花？

（4）為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來(lái)，讓媽媽的病好起來(lái)，多么有孝心的孩子！難怪我要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子！

（5）一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國(guó)，多么聽(tīng)話的孩子！所以我們也要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子！

（6）指名讀“我”的話，為什么“我”的語(yǔ)氣是輕輕的？

6、師生分角色朗讀對(duì)話。

三、學(xué)習(xí)最后一段：（最后升華主題，花瓣飄香）。

1、小女孩這么懂事，深深地觸動(dòng)了“我”。“我”是怎樣做的？為什么？齊讀。

3、聽(tīng)了你們的話，老師也想對(duì)你們說(shuō)：真是懂事的好孩子。

四、拓展閱讀。

同學(xué)們，小女孩就是一片美麗的花瓣（深刻的理解課文的主題），飄出幽幽的清香，其實(shí)在我們的身邊天天都發(fā)生著孝順等許多心靈美的故事，下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入資料城中的拓展閱讀里閱讀我們身邊的動(dòng)人小故事吧！

五、拓展打?qū)憽?/p>

1、小女孩為了讓生病的媽媽高興而摘花瓣。假如你是那位小女孩，除了摘花瓣外，還會(huì)做些什么事讓媽媽高興呢？（可以結(jié)合課文中同學(xué)們的回答讓他們進(jìn)行進(jìn)一步的打?qū)懀?/p>

3、再過(guò)幾天就是婦女節(jié)了，你想為自己的媽媽做點(diǎn)什么事情呢。

小心??飛快。

舍不得讓媽媽高興（懂事，孝順，聽(tīng)話）。

小女孩作者的母親。

花瓣飄香續(xù)寫(xiě)大全（19篇）篇十七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、憑借具體的語(yǔ)言材料中，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)父母的思想品質(zhì)陶冶高尚情操。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入【歡迎瀏覽第一范文。在本站搜索課文題目關(guān)鍵字可以查找更多資料！】。

過(guò)渡：那課文從哪里可以看出小女孩懂事呢？今天，就讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文。

二、精讀。

請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，聽(tīng)課文錄音。

生：邊聽(tīng)邊把能反映小女孩懂事的語(yǔ)句用線畫(huà)下來(lái)。

師：畫(huà)好了嗎？

生：同桌交流，再來(lái)說(shuō)說(shuō)你們找到了些什么？

a　。

1、小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她，花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。

師：是呀，花瓣是那么美，媽媽生病了，想盡辦法要把最美的東西送給媽媽，讓媽媽高興，真是個(gè)懂事的孩子。

2、指導(dǎo)朗讀：師：誰(shuí)愿意把這句話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？指名讀。

“媽媽生病了”　輕　慢“媽媽會(huì)高興的”重　快。

生：練讀。

師：指名讀生：女生齊讀。

b　。

1、“爸爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣”小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。

師：南沙在我們祖國(guó)的最南面，離我們這兒很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，小女孩是多么想念自己的爸爸呀，她知道只有聽(tīng)媽媽的話，讓媽媽高興才能爸爸放心，真是個(gè)懂事的孩子。

2、指導(dǎo)朗讀。

師：你覺(jué)得這句話中哪些詞用得好呢？

生：“閃著淚花”

師：可見(jiàn)小女孩心情激動(dòng)，說(shuō)的話都是發(fā)自內(nèi)心的，你能讀出小女孩當(dāng)時(shí)的心情嗎？

生：練讀、

師：指名讀哪些同學(xué)愿意讀的一起來(lái)試一下。

c　。

1、她低著頭，不好意思地說(shuō)：“我舍不得把整朵花都摘了……”

提問(wèn)：不摘整朵花是為了什么呢？

生：舍不得。

師：是呀，小女孩為了不影響別人賞花，不忍心把整朵花都摘了，這說(shuō)明小女孩很懂事。

提問(wèn)：那為什么最后還是摘了一片花瓣呢？

生：為了讓媽媽高興，讓生病的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)。

師：不摘整朵花說(shuō)明小女孩懂事，摘一片小花瓣更說(shuō)明小女孩懂事。

2、指導(dǎo)朗讀。

師：你覺(jué)得這句話中哪些詞用得好呢？

生：不好意思。

師：小女孩知道摘了別人的花不好，所以很不好意思，你能把“不好意思”讀出來(lái)嗎？

生：練讀。

師：指名讀指小組讀。

師：其它小組愿意跟他們比一比嗎？

生：小組讀。

師：評(píng)價(jià)。

小結(jié)：月季花多美啊！許多人都愛(ài)觀賞它，小女孩真不愿意去破壞那份美麗，然而她又多么想讓爸爸放心，讓生病的媽媽高興，于是她選擇了摘花瓣，正是這一細(xì)小的舉動(dòng)，讓人覺(jué)得小女孩真是個(gè)懂事的孩子。

三、練習(xí)分角色朗讀。

師：同桌練讀，參賽的同學(xué)，老師給你們配上音樂(lè)哦！

生：練讀。

師：選組參賽評(píng)價(jià)。

男生當(dāng)“我”女生當(dāng)“小女孩”

師：讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下那份濃濃的親情。

1、引讀最后一小節(jié)。

2、提問(wèn)：知道我為什么要買兩盆花了嗎？

生：自由發(fā)表意見(jiàn)。

3、總結(jié)點(diǎn)題。

是呀，正是小女孩對(duì)母親的那份濃濃的情意，打動(dòng)了我們每個(gè)人的心，它正像香飄四方的花瓣一樣，悄悄地飄到了我們每個(gè)八的心田。（指課題）。

4、延伸。

除了摘花瓣讓母親高興以外，我們正可以怎么做也能做個(gè)懂事的孩子，讓母親高興呢？

生：自由發(fā)表意見(jiàn)。

師語(yǔ)：

老師也忍不住想吟誦一首小詩(shī)，讀給你們聽(tīng)！

清晨，月季花上閃動(dòng)著露珠。

小女孩摘下一片花瓣，

輕輕的放在媽媽的枕邊。

表一份心愿，

道一聲祝福，

媽媽的臉上漾起了微笑。

小小的花瓣，

像絨布一樣柔軟，

淡淡的清香隨風(fēng)飄散。

小小的女孩，

像露珠一樣透亮，

你不就是那片清香的花瓣嗎？

作業(yè)：讓學(xué)生在花瓣形紙上寫(xiě)對(duì)母親問(wèn)候的話或小詩(shī)。

花瓣飄香續(xù)寫(xiě)大全（19篇）篇十八

本周四聽(tīng)了王松老師的一節(jié)語(yǔ)文課——《花瓣飄香》。這篇課文選取的是生活中極其平常的小事，給我們展示的卻是小女孩充滿愛(ài)心的金子般的心靈，她不僅僅愛(ài)惜花草，也深愛(ài)著自己的媽媽。聽(tīng)了這節(jié)課，我覺(jué)得有兩點(diǎn)給我留下了深刻印象。

上課伊始，王老師就讓學(xué)生齊讀課題兩遍，然后問(wèn)學(xué)生香味是從哪里來(lái)的？學(xué)生答道：“是從月季花的花瓣上發(fā)出來(lái)的。”隨后引入教學(xué)。這是第一次讀課題，學(xué)生只能從字面上理解課題的意思。而第二次讀題是在學(xué)習(xí)了課文的3-10自然段以后，此時(shí)學(xué)生已理解小女孩捧著的不僅僅是一片花瓣，而是對(duì)媽媽的一片關(guān)愛(ài)，一片孝心，在此基礎(chǔ)上再讀課題，學(xué)生有了更深的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，加深了對(duì)課文的理解與感悟。在學(xué)完全文以后，王老師娓娓道來(lái)：“雖然我們手中無(wú)花，但我們每人都有一片花瓣，那就是對(duì)父母的一片孝心，讓我們?cè)俅紊钋榈刈x兩遍課題。”每位學(xué)生都滿含深情地念道：花瓣飄香。至此，學(xué)生對(duì)課題的理解經(jīng)歷了三個(gè)階段：由起初的“片片月季花瓣的香味”到感悟到小女孩對(duì)媽媽的一片孝心，再?gòu)男∨⒌男袆?dòng)中受到心靈的啟迪——自己也要向小女孩一樣對(duì)父母懷有一片孝心，使課文的主題得到了提煉與升華。

在學(xué)完課文以后，教師結(jié)合課文的最后一段內(nèi)容，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)寫(xiě)話練習(xí)：第二天“我”從集市上買了兩盆花，一盆送給小女孩，另一盆放在“我”母親的陽(yáng)臺(tái)上。當(dāng)“我”把花交給小女孩時(shí)是怎樣的情景呢？而當(dāng)“我”把花放在母親的陽(yáng)臺(tái)上時(shí)，又是怎樣一番情景呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇一題，發(fā)揮自己的想象寫(xiě)下來(lái)。我們知道大多數(shù)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于書(shū)面表達(dá)能力，而王老師正是針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生從說(shuō)到寫(xiě)，既培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生想象能力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的寫(xiě)作水平會(huì)得到較大的提高。

但任何一節(jié)課都不可能盡善盡美，就這節(jié)課有一點(diǎn)我想提出來(lái)與大家共同探討。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的倡導(dǎo)下，我們已經(jīng)明確課堂應(yīng)該屬于學(xué)生，而不應(yīng)以教師的告知代替學(xué)生自己的思想。在學(xué)習(xí)3-10自然段時(shí)，我們是否可以抓住本文的文眼“懂事”，讓學(xué)生自讀課文，找出認(rèn)為小女孩懂事的地方（語(yǔ)言、動(dòng)作、表情）。讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫馀c感受，我相信學(xué)生的答案會(huì)是各種各樣的：有的學(xué)生會(huì)覺(jué)得小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，是非常體貼媽媽的；有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為小女孩的爸爸交待她要聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣，她做到了，也非常懂事；也有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為她沒(méi)有摘整朵花，而只是摘了一片花瓣，懂得珍惜花草……在此基礎(chǔ)上再來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，使學(xué)生真切地感受到了作者對(duì)小女孩的感嘆——“真是個(gè)懂事的好孩子”。

花瓣飄香續(xù)寫(xiě)大全（19篇）篇十九

1、引導(dǎo)幼兒在桃花瓣上聯(lián)想出多種物體，并通過(guò)添畫(huà)表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力。

2、能主動(dòng)參與創(chuàng)編活動(dòng)，用連貫的語(yǔ)言大膽地表達(dá)自己的想法，發(fā)展語(yǔ)言，豐富聯(lián)想。

3、在活動(dòng)中充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒間的合作精神。

用報(bào)紙剪成的桃花瓣若干，桃花瓣的圖片人手一張，畫(huà)筆，小動(dòng)物卡片，畫(huà)有幾瓣桃花瓣的背景圖，投影儀等。

一、以游戲“好玩的桃花瓣”，引導(dǎo)幼兒探索“桃花瓣”的多種玩法，鼓勵(lì)幼兒與同伴交流經(jīng)驗(yàn)。

二、集體講述，交流玩法和經(jīng)驗(yàn)。

三、鼓勵(lì)幼兒自由想像，在桃花瓣上添畫(huà)，嘗試用句子進(jìn)行描述，鼓勵(lì)幼兒間相互講述。

四、借助投影儀展示幼兒的作品，請(qǐng)幼兒來(lái)講述自己創(chuàng)編的內(nèi)容，大家一起欣賞。

五、引導(dǎo)幼兒再次對(duì)桃花瓣展開(kāi)想象，小組合作續(xù)編《桃樹(shù)下的小白兔》的故事。