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新課程背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大全（15篇）篇一

摘要：傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，往往是“教師演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)――學(xué)生記結(jié)論”的模式。初中化學(xué)課是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但是學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)化學(xué)規(guī)律、形成化學(xué)概念、提高各種能力的最好途徑，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。新課改下的教學(xué)目標(biāo)要求我們對(duì)學(xué)生展開“以人為本”的素質(zhì)教育，搞好合作探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)素質(zhì)能力。

新課程改革的重點(diǎn)之一是在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)習(xí)新知識(shí)、技能和方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法廣泛獲取信息。這種教育模式尤其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有獨(dú)特的功效。我在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)探討和探究。

一、要選擇合適的內(nèi)容。

初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容并非都能進(jìn)行探究，在實(shí)施探究式教學(xué)時(shí)，要根據(jù)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)生自身的水平和教學(xué)環(huán)境等因素來選擇探究的內(nèi)容。就初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書而言，有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)、組成、物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系等內(nèi)容大都可以采用探究式教學(xué)，而物質(zhì)的制備原理原則上不要求探究；表示物質(zhì)組成的一些抽象概念如分子、原子、元素等就沒有必要采用探究式教學(xué)；再者有些內(nèi)容由于受實(shí)驗(yàn)條件、學(xué)生的知識(shí)水平和準(zhǔn)備情況等因素的限制，也不能進(jìn)行探究式教學(xué)；另外對(duì)于學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，或者已在學(xué)生中達(dá)成共識(shí)的內(nèi)容，也沒有必要再進(jìn)行探究。

因此，教師在組織探究式教學(xué)時(shí)，要精心選擇探究的內(nèi)容，確實(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷過程、掌握方法、體驗(yàn)樂趣、獲得知識(shí)與技能。避免對(duì)教學(xué)內(nèi)容不加篩選，隨意讓學(xué)生進(jìn)行探究，使探究式失去應(yīng)有意義。

二、要實(shí)施恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

初中化學(xué)中的科學(xué)探究?jī)?nèi)容，不同于科學(xué)家們所進(jìn)行的科學(xué)探究，基本上屬于定向探究。這種探究活動(dòng)，由于受學(xué)生已積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、信息搜集和處理能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、科學(xué)探究的方法和處理突發(fā)事件的能力等因素的制約，不可能由學(xué)生獨(dú)立完成，必須由教師進(jìn)行適時(shí)而恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。而這種指導(dǎo)不應(yīng)是命令學(xué)生如何去做，而是要善于捕捉教學(xué)中的各種時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題，始終成為學(xué)生探究活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。

如：在學(xué)生提出問題和假設(shè)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析提出的問題和假設(shè)是否合理？有無探究的價(jià)值？學(xué)生制定好實(shí)驗(yàn)方案后，要引導(dǎo)學(xué)生分析該方案有無安全隱患？是否對(duì)環(huán)境造成污染？方案是否簡(jiǎn)約可行？現(xiàn)有條件能否滿足實(shí)驗(yàn)要求？尤其在學(xué)生的探究活動(dòng)遇到困難和挫折時(shí)，教師要幫助學(xué)生查找原因，樹立必勝的信心，保證探究活動(dòng)順利開展。堅(jiān)決杜絕上課時(shí)只交待探究問題，隨后一切由學(xué)生自行探究，教師不指導(dǎo)、不參與，當(dāng)甩手掌柜的探究式教學(xué)。

新課程的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)，使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法。這就要求我們改變過去實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)，只注重理論知識(shí)的驗(yàn)證及基本實(shí)驗(yàn)方法與技能訓(xùn)練的'培養(yǎng)模式。依照新課標(biāo)理念，我們?cè)诮虒W(xué)過程中特別要注意糾正一些學(xué)生不愛動(dòng)手、喜歡背實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為他們質(zhì)疑、信息收集和處理、探究的實(shí)踐活動(dòng)。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生的發(fā)展放在首位，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與科學(xué)探究。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

現(xiàn)行人教版初中化學(xué)教材中有些實(shí)驗(yàn)本身就具有探究性，但由于探究性不十分強(qiáng)，達(dá)不到很好的效果。例如：講“分子的性質(zhì)”時(shí)將盛濃氨水的小燒杯和盛酚酞溶液的小燒杯用一個(gè)大燒杯罩住一會(huì)兒，酚酞溶液為什么會(huì)變紅？會(huì)提出多種猜想，教師應(yīng)先讓學(xué)生提出猜想的方法，再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：（1）將蒸餾水和濃氨水分別加入酚酞溶液中；（2）將酚酞溶液敞口放在空氣中。后經(jīng)過學(xué)生觀察、交流、討論、分析。得出氨水能使酚酞溶液變紅，說明氨水中有一種肉眼看不到的微粒逸出，進(jìn)入酚酞溶液中，使其變紅了。這樣結(jié)合實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生探究，不僅能完成所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，而且有利于加強(qiáng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及科學(xué)探究精神的培養(yǎng)。

3.培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的化學(xué)科學(xué)素質(zhì)。

在基礎(chǔ)教育中，化學(xué)科學(xué)知識(shí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、面向生活和自身發(fā)展不可缺少的知識(shí)，這些知識(shí)涉及面廣，但難度適中或傾向簡(jiǎn)單。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)習(xí)學(xué)生形成概念，獲得化學(xué)知識(shí)。同時(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，獲得比較熟悉的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度(課標(biāo)語)。

總之，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、技能和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使探究式教學(xué)同其它教學(xué)方式相互融合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)教學(xué)方式多樣化。

新課程背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大全（15篇）篇二

（青海省西寧市第二十二中學(xué)）。

摘要：在新課程的背景下，各所學(xué)校都忙碌著學(xué)科改革教學(xué)新方案的制訂，初中英語教學(xué)工作者也同樣為此而忙碌著。而與其他學(xué)科不同的是，英語作為一門集“聽、說、讀、寫”四項(xiàng)能力于一身的學(xué)科，在改革中暴露出來的問題也就多于其他學(xué)科，如何解決好這些問題，做好英語教學(xué)的改革，使學(xué)生能夠面對(duì)新的教學(xué)方式找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高課堂效率，是每個(gè)英語教師都應(yīng)思考的關(guān)鍵問題。

一、初中英語教學(xué)中存在的問題。

1.自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)流于形式。

新課程要求改變傳統(tǒng)教育中以教師為主體的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)與動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)提出了新要求。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生營(yíng)造良好的自主與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氣氛。因此，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)已成為我國(guó)初中英語課堂中必備的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，但在真正的實(shí)踐過程中卻不難發(fā)現(xiàn)很多的自主與合作行為都僅僅流于形式，無法達(dá)到真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性與合作性學(xué)習(xí)方式的目標(biāo)。

在課堂自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，教師往往下放過大的權(quán)利，將學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇權(quán)一并交給學(xué)生自己，這就很容易導(dǎo)致課堂秩序的混亂，使學(xué)生無法將課堂上有限的時(shí)間充分的進(jìn)行利用，且容易出現(xiàn)學(xué)生自主探討內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容不符的情況，一堂課下來沒有什么實(shí)際收獲。合作學(xué)習(xí)也是如此，一方面是學(xué)生對(duì)與合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)程度不夠，不能夠正確地進(jìn)行這項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，參與度低且不均衡，很多學(xué)生無法在小組合作中準(zhǔn)確地將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來；另一方面是教師沒能在小組合作學(xué)習(xí)之前給予學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)你一句我一句零散觀點(diǎn)亂飛，但實(shí)際有價(jià)值的觀點(diǎn)無法被深度探討的局面，合作學(xué)習(xí)的價(jià)值未能充分體現(xiàn)。

2.對(duì)于英語綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)重視力度較小。

新課程要求初中英語教學(xué)要在了解初中生整體認(rèn)知特點(diǎn)和未來發(fā)展需要的基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)初中生的綜合語言運(yùn)用能力。但很多教師無法擺脫多年傳統(tǒng)的應(yīng)試教育環(huán)境中積累下的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無法專注的面向全體學(xué)生展開素質(zhì)教育，在綜合語言運(yùn)用的教學(xué)中存在著一些問題。

英語課堂的主體教學(xué)內(nèi)容仍是語法與詞匯的講解，教師留給學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫練習(xí)的時(shí)間太少，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)聽不懂、不敢講、讀不通、寫不出的英語學(xué)習(xí)問題；教師在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中未能將知識(shí)進(jìn)行延展，一味地挖掘教材本身，使得課堂氣氛過于死板，缺乏話題性的教學(xué)課堂如同一潭死水，學(xué)生不能在課堂中找尋不到自己感興趣的話題進(jìn)行討論就很難真正的投入到課堂之中。英語教學(xué)缺乏閱讀訓(xùn)練，除去對(duì)教材文章的閱讀要求之外教師很少再對(duì)學(xué)生提出其他的閱讀要求，使得學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)僅僅停留在教材本身，學(xué)生的思維得不到擴(kuò)散，知識(shí)的學(xué)習(xí)得不到延展。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中僅對(duì)教材中所出現(xiàn)的詞匯進(jìn)行了學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的英語詞匯量較少，進(jìn)而導(dǎo)致其聽力水平、閱讀能力、寫作水平以及口頭表達(dá)能力不達(dá)標(biāo)，無法實(shí)現(xiàn)英語的實(shí)用性。

二、適應(yīng)新課程要求的初中英語教學(xué)。

1.全面提高初中英語教師的自身素質(zhì)。

首先，初中英語教師必須樹立以學(xué)生為教學(xué)中心、教學(xué)主體的全新教學(xué)理念，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的差異性進(jìn)行關(guān)注，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，將促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為英語課程教學(xué)的新目標(biāo)；其次，作為一名初中英語教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造出良好的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)前要幫助學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其在學(xué)習(xí)過程中不至于偏離實(shí)際的學(xué)習(xí)方向，并且能夠通過自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力與動(dòng)手能力的提高，在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要對(duì)學(xué)生討論的問題進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生將觀點(diǎn)進(jìn)行深入的探討，而非僅是流于表面的觀點(diǎn)提出，讓合作學(xué)習(xí)真的'起到預(yù)設(shè)的效果；再次，教師要有“終身學(xué)習(xí)”的意識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，只有教師個(gè)人做好新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)工作，才有可能將符合社會(huì)發(fā)展需求的新知識(shí)教授給學(xué)生。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

一方面，教師要重視對(duì)學(xué)生語言表達(dá)技能的培養(yǎng)，教師可以利用課堂時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行“聽”的練習(xí)，在聽力練習(xí)開始之前提出有關(guān)接下來要播放內(nèi)容的問題，讓學(xué)生在所的內(nèi)容中尋找答案，這樣的任務(wù)型教學(xué)方法能夠使學(xué)生在聽的過程中更加專注，聚精會(huì)神的捕捉每一處所需信息，并將聽到的信息加以整合，使“聽”的訓(xùn)練效果更加顯著；另一方面，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好開展閱讀課堂，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中有關(guān)“讀”的訓(xùn)練不僅只是停留在教材短文的閱讀上，讓學(xué)生在閱讀課外英文原著的過程中了解西方文化，增加學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的興趣，且使學(xué)生在閱讀中積累更多的詞匯量，提高閱讀能力。此外，教師還可以開展閱讀練習(xí)的方式增強(qiáng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能能力，例如，教師可以在備課的過程中搜尋一些與教材文章相關(guān)聯(lián)的短片閱讀材料，且設(shè)置出可供學(xué)生探討的問題。

1.初中英語教學(xué)的發(fā)展必須與時(shí)代的發(fā)展相接軌，傳統(tǒng)教學(xué)模式中因應(yīng)試教育的影響，更多的英語教學(xué)內(nèi)容偏向于書面化的教學(xué)，但新課程要求初中英語教學(xué)應(yīng)拓寬學(xué)生接觸英語的渠道，為學(xué)生提供多方面，多角度的學(xué)習(xí)途徑。因此，在長(zhǎng)年應(yīng)試教育中被忽視的口語教育應(yīng)當(dāng)被重新重視起來，并且教師應(yīng)在英語教學(xué)的過程中更多地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，例如，運(yùn)用英文電影、音樂等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生完成英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性與時(shí)代性任務(wù)。

2.隨著我國(guó)開放程度越來越高，英語學(xué)習(xí)的目的已不再是應(yīng)考那樣簡(jiǎn)單，更多的是通過英語的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠在將來求學(xué)、工作、外出的過程中受益。隨著社會(huì)的發(fā)展我們不難發(fā)現(xiàn)，英語與我們?nèi)粘Ｉ畹慕Y(jié)合度越來越高，大到尋求就業(yè)機(jī)會(huì)的敲門磚，小到進(jìn)口產(chǎn)品的使用說明，都離不開英語的幫助。因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)注重英語教育內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展進(jìn)步程度接軌，為學(xué)生提供更多有助于其成長(zhǎng)發(fā)展的英語知識(shí)與詞匯量，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去，讓英語變成學(xué)生在生活能夠正常使用的一部分，而非是應(yīng)付考試的得分工具。

3.從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來看，新課程實(shí)施后的英語教育方式更適合在我國(guó)英語教育領(lǐng)域長(zhǎng)期的使用下去，這種將應(yīng)試教育成分去除掉并添加了更多實(shí)用性與實(shí)際意義的教育理念更符合我國(guó)發(fā)展的大趨勢(shì)。新課程在英語教學(xué)中加入了更多的創(chuàng)新成分，讓英語課堂更加富有生機(jī)與樂趣，讓學(xué)生在自主實(shí)踐的活動(dòng)中進(jìn)行英語課程的學(xué)習(xí)，以及語法練習(xí)、詞匯積累，使學(xué)生對(duì)英語知識(shí)永葆熱情。

總而言之，新課程不僅解放了學(xué)生對(duì)與學(xué)習(xí)英語知識(shí)的看法，也為教師提供了一個(gè)展現(xiàn)自己真實(shí)教學(xué)水平與專業(yè)知識(shí)水平的平臺(tái)，教師在把握好學(xué)生主體地位的同時(shí)可以在課堂中加入更多有關(guān)自己教學(xué)實(shí)踐中的新想法與新方式為實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的有效性提供保障。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉麗。淺談如何有效搞好初中英語教學(xué)［j］。科學(xué)大眾：科學(xué)教育，（08）。

新課程背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大全（15篇）篇三

初中語文課是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)課程，也是全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)課程。新課程理念下，初中語文課要擅于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。傳統(tǒng)語文課上的簡(jiǎn)單灌輸與被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)完全不適應(yīng)現(xiàn)在初中語文課發(fā)展的要求。如何適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從理念、方式方法以及評(píng)價(jià)措施等方面對(duì)初中語文課進(jìn)行教學(xué)改革是每一位初中語文教師必須思考的問題。

二、探析初中語文教學(xué)現(xiàn)狀，找準(zhǔn)教改切入口。

目前的初中語文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，存在各種各樣的問題。要想對(duì)初中語文教學(xué)進(jìn)行改革必須找準(zhǔn)教改切入口。如教師的教學(xué)觀念比較陳舊，迫于升學(xué)壓力，只知道應(yīng)試，而不顧學(xué)生的感受，造成學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏樂學(xué)性;多數(shù)教師的語文教學(xué)方法為“滿堂灌”，教師成為語文課的主宰者，將應(yīng)試知識(shí)硬灌輸給學(xué)生。這樣的教學(xué)方式很難發(fā)揮學(xué)生的主體作用和自主的學(xué)習(xí)能力;部分教師綜合能力差，不會(huì)或不愿意使用現(xiàn)代教育技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容抽象，教學(xué)手段單調(diào)。要想取得初中語文良好的教學(xué)效果，必須依照新課程的教學(xué)理念，針對(duì)上述現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)改革。

三、初中語文教改的創(chuàng)新策略。

1.教學(xué)觀念創(chuàng)新，營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍。

初中語文教改要進(jìn)行創(chuàng)新首先要進(jìn)行觀念創(chuàng)新，改變陳舊的教學(xué)理念，從營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍做起。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的主角角色，使學(xué)生逐漸變?yōu)檎n堂的主體，建立良好的師生關(guān)系。教師要以寬容的心，給學(xué)生以充分的理解和信任，包容學(xué)生，更要賞識(shí)學(xué)生與學(xué)生建立平等的關(guān)系。在教學(xué)中讓學(xué)生與我們進(jìn)行平等地交流，允許學(xué)生提出不同意見和觀點(diǎn)，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍。

2.教學(xué)方法創(chuàng)新，實(shí)施多元化教學(xué)策略。

(1)創(chuàng)設(shè)情境，在教學(xué)中融入情感。

初中語文課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具體可感的教學(xué)情境，融入與教材內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的情感，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知性，從而體驗(yàn)課文中的情感內(nèi)涵，取得良好的教學(xué)效果。如在講解課文內(nèi)容時(shí)，利用掛圖、課件和視頻等多種教具來展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景畫面，讓學(xué)生積極體驗(yàn)，從而與作品產(chǎn)生情感共鳴。例如在教授《變色龍》一課時(shí)，筆者在課前準(zhǔn)備了與小說前后情節(jié)密切相關(guān)的六幅圖畫，隨著講解的深入，學(xué)生可以清楚的認(rèn)識(shí)到主人公的六次見風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的大變化。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生對(duì)人物形象有了深入地認(rèn)識(shí)和理解。

(2)擅于設(shè)問質(zhì)疑，提起學(xué)生的樂學(xué)性。

在初語文教學(xué)特別是在課堂教學(xué)中，教師要注意增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，擅于設(shè)問質(zhì)疑，增加師生之間的互動(dòng)，有效地提起學(xué)生的樂學(xué)性。課堂教學(xué)中良好互動(dòng)的前提就是教師設(shè)計(jì)的`吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題，這樣可以使教學(xué)內(nèi)容在問題中深入進(jìn)去，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更深層次上地理解力和創(chuàng)新能力。問題的設(shè)計(jì)不僅要符合教學(xué)要求，還要能引起學(xué)生的思考;還應(yīng)該根據(jù)課文的不斷變化提出新的問題，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的思路積極思維，而不能把課堂內(nèi)容簡(jiǎn)單地直接灌輸給學(xué)生。

(3)增加課外實(shí)踐課，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

初中語文課堂教學(xué)固然重要，但為了培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力，適應(yīng)各種社會(huì)情況，必須增加課外實(shí)踐課，從而拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視而不見野，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。特別是在教學(xué)過程中把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生真正體會(huì)到課堂內(nèi)感受不到的學(xué)習(xí)樂趣。為了配合課文內(nèi)容講授而進(jìn)行的聽、說、讀、寫等各種能力的訓(xùn)練均可以在課外實(shí)踐中進(jìn)行。如校外采訪、手抄報(bào)紙、新聞廣告的改編、資料查檢等。把課外實(shí)踐課當(dāng)成初中語文的重要組成部分來看待，一定能夠發(fā)揮其提高學(xué)生的語文綜合能力的重要作用。

3.教學(xué)手段創(chuàng)新，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在各級(jí)學(xué)校教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用并取得了良好的教學(xué)效果。初中語文的課堂上也應(yīng)該利用多媒體技術(shù)，從而提升學(xué)生的樂學(xué)性，提高課堂教學(xué)效率。計(jì)算機(jī)多媒體課件可以將文本、圖片、動(dòng)畫，乃至音頻、視頻文件融為一體，給學(xué)生提供了大量直觀生動(dòng)的形象，豐富多彩的畫面，動(dòng)聽的音樂以及全方面的視覺效果在學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)了他們的好奇心和探索感，學(xué)生們能夠積極參與到教師準(zhǔn)備的教學(xué)素材之中，主動(dòng)探索，極大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)語文的熱情。筆者在語文課上就會(huì)經(jīng)常結(jié)合教材內(nèi)容為同學(xué)們播放與課文情感基調(diào)一致的音樂作為課堂教學(xué)的背景，學(xué)生們對(duì)此種教學(xué)方式非常歡迎，他們?cè)谝魳蜂秩镜臍夥罩羞M(jìn)入課文情境，與作者產(chǎn)生共鳴，與作品產(chǎn)生共鳴。如《社戲》一文主要講述作者的童年趣事，筆者就運(yùn)用多媒體播放了歌曲《童年》，輕快動(dòng)聽的樂曲把學(xué)生帶到天真爛漫的童年，營(yíng)造出一種輕松愉快的氣氛，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠營(yíng)造出一種特定的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn):。

新課程背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大全（15篇）篇四

引言：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要手段。它可以在某些限定的條件下帶學(xué)生去了解大自然的神秘。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探索初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣、科學(xué)態(tài)度、提高科學(xué)能力的重要途徑。在素質(zhì)教育高速發(fā)展的今天，教師應(yīng)充分利用化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)方法，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，改革和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

一、調(diào)氣氛，使學(xué)生真正參與到實(shí)驗(yàn)中。

在傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)中，教師通常把整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程作為實(shí)驗(yàn)的主體，學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)的觀察者，學(xué)生只能是實(shí)驗(yàn)的見證者，而沒有親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)變化的神秘。初中化學(xué)教師必須精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，盡可能使初中學(xué)生可以方便地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的智力和智慧，點(diǎn)燃他們思維的火花，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。素質(zhì)教育要求我們的教學(xué)面向全體學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力和探究能力都得到平衡和發(fā)展。為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的積極性進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)積極改變課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用，尊重實(shí)驗(yàn)中的學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與試點(diǎn)示范，積極調(diào)動(dòng)課堂氣氛，鼓勵(lì)自主探究例如，在研究“實(shí)驗(yàn)室二氧化碳的產(chǎn)生和性質(zhì)”的過程中，必須明確教學(xué)目標(biāo)：掌握二氧化碳的性質(zhì)和用途，掌握實(shí)驗(yàn)室二氧化碳的生成步驟，并采用上排氣法收集氣體。在實(shí)驗(yàn)開始前，我給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，然后告訴學(xué)生預(yù)防措施，確保每個(gè)初中學(xué)生能自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，以提高他們的實(shí)踐能力。

二、重演示，讓學(xué)生充分看懂實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要手段，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示讓學(xué)生去了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)變化中的魅力，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著好奇參與到實(shí)驗(yàn)中去。因此，在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的過程中，初中化學(xué)教師，在采用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕?jīng)營(yíng)態(tài)度一方面，標(biāo)準(zhǔn)化的演示過程和成品化學(xué)語言幫助學(xué)生抓住實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，另一方面應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)的整合與創(chuàng)新加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。例如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課開始時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)的重要性，在課程開始前，我設(shè)計(jì)了一些有趣的實(shí)驗(yàn)，如“雞蛋進(jìn)瓶子”和“吸空氣”，對(duì)嗅味氣體的正確操作進(jìn)行了補(bǔ)充，并進(jìn)行了鹽酸和氨水的嗅味演示試驗(yàn)。在這些實(shí)驗(yàn)中，我嚴(yán)格規(guī)定，學(xué)生們輕輕地用手在瓶子的口中慢慢地吸入少量的氣體，并糾正那些把鼻子倒在容器口的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，以直接聞到氣體，并闡述了錯(cuò)誤操作的危害。通過這種實(shí)驗(yàn)的整合和創(chuàng)新，學(xué)生不僅逐漸對(duì)感興趣的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了興趣，而且復(fù)習(xí)了鞏固實(shí)驗(yàn)操作的正確方法。

三、精理論，讓學(xué)生理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。

初中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)要做到“精講多練”，教師講授要具有針對(duì)性，避免對(duì)水平不同的學(xué)生造成困擾。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義在于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。然而在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生往往在小組實(shí)驗(yàn)階段學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)，并在實(shí)驗(yàn)操作中成為對(duì)這些理論知識(shí)的檢驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，教師可以重新規(guī)劃分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)間，并根據(jù)理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，將實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)原理、反應(yīng)結(jié)果等內(nèi)容納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。這樣，學(xué)生在聽的過程中就可以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。例如，在酸的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生用鹽酸，硫酸的個(gè)人反應(yīng)，與酸堿指示劑、金屬、金屬氧化物、堿和鹽根據(jù)他們所學(xué)到的東西，準(zhǔn)備在實(shí)驗(yàn)中，教師進(jìn)行課堂觀察實(shí)驗(yàn)期間，和及時(shí)糾正和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中存在的問題。最后，老師要求學(xué)生獨(dú)立撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，認(rèn)真總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生不僅消化和吸收實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)知識(shí)，也形成意識(shí)和自主探索知識(shí)的能力。

四、有生活，讓學(xué)生把化學(xué)學(xué)到生活中去。

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育的生命意識(shí)已經(jīng)成為當(dāng)今教育教學(xué)發(fā)展的.主要趨勢(shì)。初中化學(xué)教科書通常選擇一些家庭實(shí)驗(yàn)和有趣的實(shí)驗(yàn)，貼近學(xué)生生活，反映生活的化學(xué)知識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式，許多初中化學(xué)教師忽視這部分內(nèi)容的重要性，但只有正式要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不作過分的要求，這顯然不利于學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。只有積極的把所學(xué)變?yōu)樗貌拍苷嬲膶W(xué)會(huì)知識(shí)。在新課程改革的背景下，初中化學(xué)教師應(yīng)重視家庭小實(shí)驗(yàn)和有趣的實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。例如，“自制冰袋的使用”“制作簡(jiǎn)單的家用凈水器”“探究雞蛋殼的成分”“探索化學(xué)氣體成分”和“軟飲料”，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總結(jié)：總之，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中起著重要的作用。初中化學(xué)教師必須積極進(jìn)行改革創(chuàng)新，探索高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，為初中生帶來新的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，拓寬初中生的學(xué)習(xí)視野。它將為初中生道德、智力、身體和審美發(fā)展的發(fā)展鋪平道路。在新課程背景下，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還有很長(zhǎng)的路要走。化學(xué)教師必須積極提高教學(xué)水平，面對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)師生雙向互動(dòng)的有效開展，進(jìn)而優(yōu)化初中生的化學(xué)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張志林。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)幾點(diǎn)建議[j]。科學(xué)與管理。2014，（10）。

新課程背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大全（15篇）篇五

我覺得應(yīng)該有以下幾方面的原因：

一、有些孩子是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應(yīng)有的干涉，或與家長(zhǎng)、同學(xué)或教師發(fā)生矛盾等，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。

二、有的時(shí)候是因?yàn)榻處煛⒓议L(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高，孩子因?yàn)闆]有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。

三、有的時(shí)候是因?yàn)槲覀兘處煕]有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則，對(duì)學(xué)生的愛心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。

四、還有的是因?yàn)榻處熑狈φn堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范，如有的教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專心，明知學(xué)生因?yàn)椴粚Ｐ拇鸩簧蟻恚凸室馓岣呱らT，將其一軍：“某某同學(xué)，請(qǐng)你重復(fù)一遍剛才教師講的話。”或者干脆對(duì)這些學(xué)生不管不顧，只提問那些好學(xué)生。這時(shí)候教師成了是“主角”，好學(xué)生成了配角中的“主角”，而大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”，很多時(shí)候是“觀眾”或“聽眾”。對(duì)自己不喜歡的教師學(xué)生又怎么能喜歡聽他講的課呢？所以他的成績(jī)也不會(huì)好。

五、還有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣他更不會(huì)去學(xué)了。

六、還有對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)很重要，無論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià)；學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。

七、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。

教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。

所以為了做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布臵在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。教師在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生正在討論的問題，可不立即給予肯定或否定的評(píng)判，而是以鼓勵(lì)的表情、動(dòng)作和語言，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有個(gè)性的見解，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產(chǎn)生新的見解。其間，教師只以普通一員參與討論，或啟發(fā)，或表揚(yáng)討論中有創(chuàng)見的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生的發(fā)散思維達(dá)到一定的程度，教師才闡述自己的理解和觀點(diǎn)，以求水到渠成的效果。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)論性的精確評(píng)價(jià)容易給一些學(xué)生增添壓力，甚至帶來傷害，可采用模糊評(píng)價(jià)，給學(xué)生適當(dāng)指點(diǎn)，建議。這樣保護(hù)了學(xué)生的積極性，激勵(lì)其不斷探索。教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，教師在學(xué)生自評(píng)互評(píng)中給予點(diǎn)撥啟迪，使學(xué)生從中受到啟發(fā)、激勵(lì)，積極投入到教學(xué)活動(dòng)中。民主評(píng)價(jià)能給學(xué)生提供參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，經(jīng)歷成功的情感體驗(yàn)。有利于發(fā)展創(chuàng)造性、獨(dú)立性和自主性，提高評(píng)價(jià)自我和接受他人評(píng)價(jià)的能力，達(dá)到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動(dòng)發(fā)展的目的。

接著要在課堂上確立合理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，也就是說我們的教學(xué)應(yīng)該圍繞著學(xué)生的發(fā)展而展開，所有的教學(xué)活動(dòng)一定要著眼于學(xué)生、著力于學(xué)生、著重于學(xué)生的發(fā)展。即“以學(xué)定教”、“以學(xué)施教”和“以學(xué)論教”，而不應(yīng)該無視學(xué)生生命個(gè)體的存在，自顧自的去講，致使在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生沒有問題、沒有懷疑、沒有想象空間，進(jìn)行“目中無人”的教學(xué)。學(xué)生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上，所以我們必須要抓住學(xué)生的有意注意時(shí)間，把具體任務(wù)交代下去，這樣才能讓學(xué)生自覺控制注意力。當(dāng)然還要多創(chuàng)造一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)課堂上問題提出的處理要機(jī)智巧妙，比如：旁敲側(cè)擊法、目光暗示法、變換聲調(diào)法、行為知道法、心照不宣法、小組長(zhǎng)管理法等等，這些方法都值得我們教師借鑒。

我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了。

新課程背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大全（15篇）篇六

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),具有可操作性和探究性.高中化學(xué)新課程改革將化學(xué)實(shí)驗(yàn)提到一個(gè)全新的`高度,認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)從實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求出發(fā),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探究性,鼓勵(lì)學(xué)生通過自主實(shí)驗(yàn)、合作探究等方式來增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的體驗(yàn),提高學(xué)科綜合素養(yǎng).

作者：張愛麗作者單位：泰州實(shí)驗(yàn)中學(xué),江蘇,泰州,225513刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(12)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必要性理解注意點(diǎn)

新課程背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大全（15篇）篇七

摘要：以自主探究以及學(xué)習(xí)興趣這兩個(gè)方面為切入點(diǎn)，對(duì)“新課標(biāo)背景下如何更好地展開語文教學(xué)”這一教學(xué)熱點(diǎn)話題進(jìn)行了深入的分析與闡述。

關(guān)鍵詞：新課程；初中語文；自主探究；學(xué)習(xí)興趣。

由于長(zhǎng)期以來一直受到傳統(tǒng)教育模式的嚴(yán)重荼毒，部分教師在面對(duì)新課改時(shí)總感覺很吃力，不知道究竟怎樣展開教學(xué)才能更好地契合新課改的相關(guān)教學(xué)理念以及先進(jìn)的教育精神。筆者執(zhí)教初中語文教育多年，對(duì)于新課標(biāo)背景下如何更好地展開語文教學(xué)形成了自己的一些認(rèn)識(shí)與看法，現(xiàn)將這些實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享給大家，希望能促進(jìn)大家的共同成長(zhǎng)與進(jìn)步。

一、授之以魚，不如授之以漁――利用自主探究教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》否定了這些落后的教學(xué)模式，并明確指出“學(xué)生是自身學(xué)習(xí)行為的真正主體，因此，所有的語文課程都必須充分激發(fā)起學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，并通過自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式充分保護(hù)他們的好奇心以及求知欲望，進(jìn)而逐漸推動(dòng)他們自身語文素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步發(fā)展。”

我在日常的教學(xué)過程中很好地運(yùn)用了新課標(biāo)的這一精神，并取得了較為理想的效果。例如，在講解完陶淵明的《桃花源記》的整體創(chuàng)作思路之后，我向?qū)W生提出了這么一個(gè)問題：“作者在最后又補(bǔ)充說明了劉子驥尋找桃花源未果的經(jīng)過，作者究竟想通過這些來表達(dá)什么？”之后，我則要求學(xué)生組成小組，并在討論與分析的基礎(chǔ)之上，自由發(fā)表對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)及看法。

……。

學(xué)生紛紛表達(dá)著各自對(duì)于這一問題的認(rèn)識(shí)，這不但有利于他們進(jìn)一步加深于文章的理解與掌握，更重要的是還真正落實(shí)了他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，為培養(yǎng)他們的語文自主學(xué)習(xí)能力以及提高自身的語文素養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、興趣是最好的老師――靈活組織教學(xué)形式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“興趣是推動(dòng)學(xué)生積極發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性、專注于學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力量”，提倡教師在自身的教學(xué)活動(dòng)中“靈活組織各種教學(xué)形式，借以最大限度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣以及學(xué)習(xí)熱情。”

1.巧妙導(dǎo)入新課。

教育心理學(xué)研究認(rèn)為“良好的課堂導(dǎo)入，不但能幫助教師瞬間牢牢集中學(xué)生的注意力，而且對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有著極大的幫助。”因此，作為我個(gè)人來講，會(huì)非常注意課堂導(dǎo)入的語言以及形式，力求實(shí)現(xiàn)新穎、別致的效果，讓學(xué)生感覺眼前一亮的同時(shí)，充分激發(fā)他們對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《扁鵲見蔡桓公》這篇文章時(shí)，我向?qū)W生提出了這么一個(gè)問題：“一天，一個(gè)醫(yī)術(shù)精湛的醫(yī)生突然告訴你，你身體某個(gè)部位可能存在著一些疾病，建議你抓緊時(shí)間進(jìn)行治療，你是選擇相信馬上進(jìn)行治療呢？還是刻意忽視醫(yī)生的忠告，不把這些建議當(dāng)回事兒呢？”“我會(huì)聽取醫(yī)生的建議，進(jìn)行治療。”“我也是，畢竟身體健康才是最重要的。”……學(xué)生紛紛發(fā)表著自己的看法。“可是，有的病人卻沒有及時(shí)聽取名醫(yī)的建議，最后小病發(fā)展成大病，白白丟失了自己的生命。這又是為什么呢？今天咱們就一起來學(xué)習(xí)新課文《扁鵲治病》，看看蔡桓公為什么要放棄良好的治療機(jī)會(huì)呢？”這樣一方面促使學(xué)生對(duì)這篇課文充滿了濃厚的探究興趣，另一方面則是加快了他們將自身全部的注意力以及學(xué)習(xí)熱情轉(zhuǎn)移到新課文上來，有利于他們更專注于我接下來的課文講解。

2.創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境。

初中學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就連上課的時(shí)候也是無精打采、昏昏欲睡，更談不上課下的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)了。鑒于這種情況，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文教師應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，這樣一來，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能還初中語文課堂應(yīng)有的活力與生機(jī)。”我在教學(xué)《開國(guó)大典》這篇課文時(shí)，通過多媒體為學(xué)生播放了一段有關(guān)開國(guó)大典的真實(shí)視頻短片，這樣一來就仿佛置身于真實(shí)的開國(guó)慶典氛圍之中，這對(duì)于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性以及促使他們產(chǎn)生無比的自豪感做好了充分的準(zhǔn)備，有利于他們更好地把握文章的真正主旨。

新課改是教育教學(xué)領(lǐng)域關(guān)于變革的一次偉大嘗試，為我們初中語文教師如何更好地展開教學(xué)活動(dòng)提供了許多先進(jìn)的教育理念以及教學(xué)模式，這就要求我們一線教育工作者必須積極轉(zhuǎn)變自身的觀念與認(rèn)識(shí)，積極適應(yīng)新課改的歷史發(fā)展潮流，只有這樣才能既真正落實(shí)新課改的一系列要求，同時(shí)還能充分促進(jìn)學(xué)生語文修養(yǎng)和造詣的提高與進(jìn)步，收到“一舉兩得”的良好教學(xué)效果。

新課程背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大全（15篇）篇八

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，新課程的標(biāo)準(zhǔn)要得到了全面的貫徹實(shí)施。高中生物教師面對(duì)新課程的目標(biāo)要求，要適當(dāng)改變教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用有效的教學(xué)方法更好地提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生獲取更多知識(shí)。研究新課程背景下高中生物教學(xué)中存在的問題以及教學(xué)方法很有意義。

新課程背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大全（15篇）篇九

計(jì)算是數(shù)學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生終身發(fā)展必備的知識(shí)之一。本次新課程首先對(duì)計(jì)算教學(xué)進(jìn)行了大幅度的改革，對(duì)計(jì)算的價(jià)值觀重新定位，對(duì)計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)、難度、訓(xùn)練強(qiáng)度及方法都作了相應(yīng)的調(diào)整。

一、在前后比較中把握新課程中計(jì)算教學(xué)的特點(diǎn)。

關(guān)于計(jì)算教學(xué)，教學(xué)大綱中規(guī)定了它的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生理解并掌握計(jì)算法則，準(zhǔn)確、熟練地計(jì)算。而新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)之則有了許多新的要求：

3、能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解運(yùn)算順序，能選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q生活中的實(shí)際問題，并對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

由此可見，我們?cè)谟?jì)算教學(xué)時(shí)應(yīng)著重體現(xiàn)以下幾方面的特點(diǎn)：

1、從生活情境出發(fā)引出計(jì)算題，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用及其合理性；

2、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，尊重學(xué)生用多種方法解決問題，注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維；

3、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

新課程下的`計(jì)算教學(xué)特點(diǎn)決定了計(jì)算教學(xué)傳統(tǒng)的大題量機(jī)械訓(xùn)練、為算而算的教學(xué)方式的徹底轉(zhuǎn)變，需要一種新型的計(jì)算教學(xué)方式。

二、在大膽探索中轉(zhuǎn)變計(jì)算教學(xué)方式。

教為學(xué)服務(wù)，教師們從對(duì)計(jì)算教學(xué)的分析中深深感受到新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的改革理念，在大量實(shí)踐探索后，我校對(duì)計(jì)算教學(xué)形成了新的教學(xué)思路。

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

新課程中的數(shù)學(xué)教學(xué)體系中不再把應(yīng)用題教學(xué)作為單獨(dú)了一個(gè)單元，而把應(yīng)用題作為理性的一個(gè)證明過程。所以創(chuàng)設(shè)計(jì)算學(xué)習(xí)情境其一是指從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)一種實(shí)際生活情境，讓學(xué)生從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而引入計(jì)算學(xué)習(xí)。如教學(xué)乘法加法混合運(yùn)算時(shí)，我們出示了肯德基的幾種商品單價(jià)圖表，讓學(xué)生提出各種問題，有的學(xué)生提出：我要買兩個(gè)漢堡和一杯可樂用多少錢？就引出算式：十乘以二加五得多少的混合運(yùn)算式題，并對(duì)運(yùn)算順序合理性進(jìn)行理解，在讓學(xué)生談本課感受時(shí)，有的學(xué)生說到：我會(huì)用學(xué)到的知識(shí)了；還有的說我知道為什么要先算乘法再算加法了等等，把計(jì)算數(shù)學(xué)和學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境之二是從學(xué)生已經(jīng)具有的知識(shí)基礎(chǔ)引人。如教學(xué)第七冊(cè)除法的簡(jiǎn)算時(shí)，教師通過學(xué)生已經(jīng)掌握的乘法簡(jiǎn)算復(fù)習(xí)人手，改變題目變成除法運(yùn)算，讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想試做，使學(xué)生一開課就直接觸題，直奔主題而去，展開討論、嘗試、驗(yàn)證。這里我們改變了原教材中設(shè)計(jì)的一步一步去引導(dǎo)、去歸納的方法，教學(xué)效果非常好，學(xué)生參與的意識(shí)很強(qiáng)，而且縮短了新授時(shí)間。

2、引人自主探究的學(xué)習(xí)方式。

新課程最終要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而縱觀計(jì)算教學(xué)，絕大多數(shù)的新知是在原有知識(shí)上的遷移、變化、綜合而成，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)建構(gòu)特點(diǎn)，應(yīng)由教師牽著教轉(zhuǎn)向?qū)W生主動(dòng)學(xué)，把新知通過比較等方法納入自己的已有知識(shí)體系之中，所以我們?cè)谟?jì)算教學(xué)中非常重視學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)于以下幾個(gè)方面。

（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)人時(shí)，要注意學(xué)生群體的參與性，口算、筆算盡可能讓學(xué)生全員參與，激活學(xué)生已有的知識(shí)。

（2）新授環(huán)節(jié)時(shí)問要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。可分下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

?首先讓學(xué)生試做，小組交流；

[1][2]。

新課程背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大全（15篇）篇十

目前，我國(guó)農(nóng)村教育取得了令人矚目的成績(jī)，這不僅改善了基礎(chǔ)教育的實(shí)施環(huán)境，而且使農(nóng)村教學(xué)條件得到了前所未有的發(fā)展，農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)獲得了明顯的提高。然而，較于城市教育教學(xué)環(huán)境，還有著很大的差距。語文作為重要的人文學(xué)科，對(duì)學(xué)生的提升人文素養(yǎng)具有重要作用。然而，農(nóng)村初中語文教學(xué)還存在很多不盡如人意的地方，亟待得到有效改善，這應(yīng)當(dāng)引起廣大語文教師的關(guān)注與思考。

一、建構(gòu)有效的合作學(xué)習(xí)模式。

在農(nóng)村語文教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和個(gè)性發(fā)展，以及互動(dòng)學(xué)習(xí)模式的完善都有重要意義。合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)互啟、互學(xué)的狀態(tài)，注重個(gè)體與集體智慧的結(jié)合，通過合作模式能有效地加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)獲得與他人合作的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)效應(yīng)，從而取得意想不到的教學(xué)效果。在課堂中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)古詩《渡荊門送別》時(shí)，由于初中生的詩歌思維想象能力與鑒賞能力都相對(duì)較弱，不容易體驗(yàn)到詩中的美與情感，所以可將全班學(xué)生分為四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過小組討論來理解古詩，然后根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)選擇小畫家、朗讀家、翻譯家等小組，分別以特有的形式表達(dá)對(duì)詩的感悟。在此期間，小組成員之間要互相給予評(píng)價(jià)指導(dǎo)，然后再匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師在關(guān)鍵處點(diǎn)撥和調(diào)控。這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍能夠更好地學(xué)習(xí)語文。

二、激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。

“興趣是最好的老師”，語文學(xué)習(xí)離不開興趣的培養(yǎng)，只有在學(xué)生感興趣的前提下，學(xué)習(xí)才能被學(xué)生輕松接受。學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)，就會(huì)把學(xué)習(xí)看成是自己內(nèi)在的一種需要，而不是一種負(fù)擔(dān)，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣和愉快的體驗(yàn)，就能促進(jìn)他們更加積極地投入到語文學(xué)習(xí)中去，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)探索。如教學(xué)《沁園春·雪》時(shí)，首先教師用幻燈片展現(xiàn)氣勢(shì)磅礴的北國(guó)雪景圖，再讓學(xué)生從視、聽等多角度進(jìn)入情境，感受雪景帶給人們的深遠(yuǎn)意境，從而使學(xué)生在腦際中的圖像得到充實(shí)和深化，進(jìn)入詩中描繪的意境，最后教師導(dǎo)入。這樣藝術(shù)性的導(dǎo)入可以引起學(xué)生心理上的愉悅，促使學(xué)生對(duì)詩詞產(chǎn)生興趣。因此，在教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，使他們盡可能地參與語文教學(xué)。

三、積極倡導(dǎo)游戲化教學(xué)模式。

通過一定的游戲化教學(xué)形式，可以激發(fā)農(nóng)村初中生對(duì)于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使其在主動(dòng)參與的過程中提升語文素養(yǎng)。由于這樣能夠使學(xué)生與課文中人物交流和溝通，不僅使語文學(xué)習(xí)內(nèi)容快速有效地形成表象，而且能深入理解作品人物心理。學(xué)生通過角色扮演進(jìn)入情境，將自我角色對(duì)象化，從而獲得主觀感知的愉悅，更好地體會(huì)作者的心理。根據(jù)初中語文課本改編而成的課本劇，能夠促使學(xué)生擴(kuò)展思維想象力，使學(xué)生更好地把握所學(xué)內(nèi)容。

如在《孔乙己》的教學(xué)中，教師可以安排學(xué)生扮演“我”“孔乙己”“客人”，要求他們根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮自己的想象，通過表演，學(xué)生迅速進(jìn)入情境，深刻地體驗(yàn)課文的思想內(nèi)涵，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、打造“質(zhì)疑”、“問題”課堂。

培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑和提出問題的意識(shí)，使學(xué)生走出只答不問的誤區(qū)，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文。語文教師要激發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑的.熱情，讓思維隨著疑問的產(chǎn)生而活躍起來，使之產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。語文課堂應(yīng)該是充滿質(zhì)疑的聲音，“百家爭(zhēng)鳴”的現(xiàn)象是語文學(xué)習(xí)的良好方式。例如在講完《曹劌論戰(zhàn)》之后，教師引導(dǎo)學(xué)生：長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中，曹劌為什么能夠指揮魯國(guó)這個(gè)弱國(guó)打贏這場(chǎng)戰(zhàn)役？你覺得取勝的主要原因是什么？這樣一來學(xué)生會(huì)帶著問題進(jìn)行思考，久而久之，面對(duì)課文內(nèi)容時(shí)，就會(huì)自覺形成問題意識(shí)。教師要十分注意不善于提問的學(xué)生，要多給予他們機(jī)會(huì)，對(duì)于他們所提出問題，要多加肯定和表揚(yáng)，而對(duì)于經(jīng)常不能提出有效問題的學(xué)生，要做到耐心引導(dǎo)，鼓勵(lì)其探索和嘗試。

五、營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。

在初中語文課堂上，建立一種和諧的師生關(guān)系，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮出學(xué)生的聰明才智和潛能。師生之間需要互相尊重，而不是去強(qiáng)迫、指責(zé)和嘲諷學(xué)生，教師應(yīng)給予學(xué)生一種心理安全感，消除學(xué)生的緊張、自卑等思想和行為，只有在和諧的師生關(guān)系下，學(xué)生才會(huì)沒有心理負(fù)擔(dān)，做到暢所欲言，自由地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和見解。在課堂教學(xué)中，務(wù)必使師生雙方平等對(duì)話，這樣學(xué)生才感到心情舒暢、思維活躍。課堂是師生情感交流的場(chǎng)所，教學(xué)中教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，給學(xué)生營(yíng)造平等和諧的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)努力給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助他們樹立起自主學(xué)習(xí)的信心和勇氣，這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程。

六、拓展語文課外教學(xué)活動(dòng)形式。

農(nóng)村初中語文教學(xué)，教師要樹立大語文觀念，以社會(huì)生活為內(nèi)容，開展豐富多彩的課外活動(dòng)。

1、開展朗誦會(huì)。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，要舉辦朗讀比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生交流喜歡的篇章，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，加深對(duì)語文作品的理解。

2、舉辦讀書交流會(huì)。初中語文教學(xué)可適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生舉辦讀書交流會(huì)。采用分組形式交流心得體會(huì)、讀書筆記等，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

3、舉辦辯論會(huì)。辯論可以綜合鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力。可以通過教師引導(dǎo)，就班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)生活中學(xué)生感興趣的問題來組織辯論會(huì)。如《理想和現(xiàn)實(shí)哪個(gè)更重要》《合作與競(jìng)爭(zhēng)》等辯題，這樣能夠激活思維，鍛煉語言的運(yùn)用能力。

總之，農(nóng)村初中語文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，探索良好的教學(xué)方法，革新教育理念,對(duì)于提升農(nóng)村學(xué)生的語文素養(yǎng)，具有重要的推動(dòng)作用。語文教師只有不斷探索教學(xué)模式，樹立以學(xué)生為本的教育思想，才能使農(nóng)村初中語文教學(xué)走向完善。

新課程背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大全（15篇）篇十一

新課程背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大全（15篇）篇十二

摘要：德育、智育、體育是中學(xué)教學(xué)的三大目標(biāo)。體育可增強(qiáng)學(xué)生身心素質(zhì)，健全人格。但目前體育教學(xué)還沒有達(dá)到教學(xué)改革要求。在新課程背景下，對(duì)初中階段的體育教育進(jìn)行了探討，以求其能夠得到更多的推廣和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中體育；新課程；差異化。

當(dāng)今初中體育教學(xué)存在很多問題，一方面是學(xué)校本身對(duì)體育的不重視，他們更加注重的是文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了體育的功能。面對(duì)升學(xué)壓力，更多的家長(zhǎng)都贊同應(yīng)試教育，認(rèn)為學(xué)習(xí)文化知識(shí)才是最重要的，再加上學(xué)校的體育設(shè)施不完善，體育環(huán)境差，學(xué)生真正活動(dòng)的場(chǎng)地有限，這又給體育教學(xué)帶來了一定的局限性。另一方面是學(xué)校的體育教師力量不足，專業(yè)水平不高，甚至出現(xiàn)了其他學(xué)科的教師代替體育教師的情況，專業(yè)知識(shí)講不透，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣大大降低。再有，學(xué)生本身受學(xué)校和家長(zhǎng)的影響，認(rèn)為體育就是玩，對(duì)以后發(fā)展沒什么作用，因此學(xué)習(xí)體育的熱情很低。另外，學(xué)生的心理健康教育也是體育教學(xué)的一部分，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

我作為一名工作在體育教育一線的教師，在認(rèn)真研究新課改要求的前提下，總結(jié)了近年來體育教學(xué)成果，我覺得為了以后的體育事業(yè)健康發(fā)展，我們初中體育教師應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：

一、加強(qiáng)體育宣傳，從思想上重視體育。

思想上重視體育才是最重要的。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)必須要做好表率，做好體育輿論工作，向?qū)W生宣傳體育精神，積極開展體育競(jìng)賽活動(dòng)，做好學(xué)生的安全保護(hù)工作，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。另外，要提高體育老師選拔的標(biāo)準(zhǔn)，提高教師的薪酬待遇。

二、豐富體育教學(xué)內(nèi)容，增加娛樂的內(nèi)容。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)太單調(diào)，全班參與一個(gè)項(xiàng)目。每個(gè)人的興趣不一樣，有些學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)量多、緊張刺激的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而有的學(xué)生特別是女生，就喜歡運(yùn)動(dòng)量少，娛樂性強(qiáng)，健身效果好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。應(yīng)該尊重學(xué)生的選擇，購置多種運(yùn)動(dòng)器材，供學(xué)生選擇，留出足夠的自由活動(dòng)空間，并增設(shè)一些娛樂性的內(nèi)容，如舞蹈、形體藝術(shù)等。

三、更新教學(xué)方法。

單一不變的教學(xué)方法，學(xué)生就會(huì)失去興趣，為了提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的`競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作能力、責(zé)任感等，可以采用游戲式、比賽式進(jìn)行教學(xué)，能獲得良好的教學(xué)效果。

四、掌握學(xué)生的心態(tài)，幫助學(xué)生樹立終身體育的意識(shí)。

身體是革命的本錢，只有強(qiáng)健的體魄，才可以更好地實(shí)現(xiàn)自己的追求。在體育課中，教師要主動(dòng)和學(xué)生交流，特別是和沉默寡言、不太運(yùn)動(dòng)的學(xué)生交流，掌握了學(xué)生的心態(tài)，就可以為制訂教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，讓他們鍛煉不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并不時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，除了給學(xué)生講解體育技能方面的知識(shí)，還可以多講奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)中有趣的事情、運(yùn)動(dòng)員背后的運(yùn)動(dòng)精神等。激勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們能夠吃苦、有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，并向?qū)W生傳達(dá)堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)對(duì)身體及生活的好處，幫助學(xué)生樹立終身運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。此外，師生情感要交融。教師要多和學(xué)生交流，了解學(xué)生的興趣和想法，可以和學(xué)生一起參與運(yùn)動(dòng)中，學(xué)會(huì)用機(jī)智、幽默、風(fēng)趣的言語處理教學(xué)中的問題，和學(xué)生成為良師益友。

體育教學(xué)不單單是體育知識(shí)和技能的教授，也是體育教師與學(xué)生進(jìn)行交流的過程。面對(duì)新的形勢(shì)和新的要求，為了從多方面使學(xué)生的整體水平提升，尤其是在初中階段的體育教學(xué)中，教師要從體能、技能、情感、意志方面對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，從而促進(jìn)初中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。建立良好的師生關(guān)系、營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓初中體育教學(xué)在新時(shí)代下更好地發(fā)展。

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（作者單位廣西壯族自治區(qū)河池市金城江區(qū)河池鎮(zhèn)紅七初級(jí)中學(xué)）。

新課程背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大全（15篇）篇十三

新課程改革下的教學(xué)是通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力等來挖掘?qū)W生的潛能，從而充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能。新課改下的初中語文教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，而文言文教學(xué)的主要目的則是傳承民族文化，吸取中國(guó)古典文學(xué)的精華。新課改下初中文言文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)定位在疏通文意，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力上，通過文言文的學(xué)習(xí)，繼承祖國(guó)的文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的讀寫水平。

二、初中文言文教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題。

1.教學(xué)中重翻譯，忽視學(xué)生自我感悟能力的培養(yǎng)。

文言文教學(xué)既要注重文言詞匯、句式的積累，又要注重文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容、藝術(shù)形式的賞析。如果僅僅從字詞句上作些肢解式的分釋，把文質(zhì)兼美的課文整體割裂成支離破碎的古漢語知識(shí)，學(xué)生成了筆記、背誦的機(jī)器，就毫無美感可言。文言文的課堂教學(xué)中，很多教師習(xí)慣于串講的方式，讀一句，講一句，要求字字句句落實(shí)清楚，從字詞到句子，再從句子到段落、篇章，從小到大，甚至課前就給學(xué)生翻譯的.本子。這種過分注重詞句翻譯的文言文教學(xué)法，僅重視理性分析的語言學(xué)習(xí)過程，只關(guān)注知識(shí)的掌握，不注重學(xué)習(xí)主體語言的規(guī)律。

2.脫離課本，過于重視藝術(shù)欣賞的傳授。

另一方面，文言作品中的人物的思想性格、人生態(tài)度、理想追求、思想情感對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和藝術(shù)修養(yǎng)、審美情趣的形成很有影響。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文言作品作適當(dāng)?shù)蔫b賞、評(píng)析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文言作品的整體美感，體味文中之情，領(lǐng)悟文中之道，感受文中之雅，這本是無可厚非，但是有些教師脫離課本，大講特講其藝術(shù)特色、人物形象，學(xué)生雖聽得很有興趣，但是收獲不大。

1.教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)的創(chuàng)新。

新課改中，初中文言文教學(xué)的目標(biāo)定位在三個(gè)層面。第一個(gè)層面是培養(yǎng)閱讀文言文的能力，使學(xué)生能自由閱讀歷代文獻(xiàn)，作為學(xué)習(xí)和研究的工具。第二個(gè)層面是接受和繼承文學(xué)遺產(chǎn)。第三個(gè)層次是了解現(xiàn)代文中的文言成分。因?yàn)樘幱谄鹗茧A段的初中，學(xué)生既無文言文積累，更談不上文言文語感，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)定位在通過誦讀，培養(yǎng)語感，積累詞句，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。

2.教師觀念的創(chuàng)新和自身角色的轉(zhuǎn)變。

（1）創(chuàng)造性的使用教材和教學(xué)資源設(shè)備。初中語文文言文教學(xué)，應(yīng)是師生間和學(xué)生間互動(dòng)，共同發(fā)展的一個(gè)過程。教師要以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的個(gè)性，做學(xué)生的引導(dǎo)者，創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)利用各種教學(xué)資源設(shè)備，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

（2）發(fā)揮課堂討論的引導(dǎo)作用。隨著新課程改革的推進(jìn)，課堂討論這一體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的課堂交流形式肯定會(huì)越來越多，作為課堂組織者、參與者、評(píng)價(jià)者的教師，在課堂討論的組織過程中，首先要準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，形成明確的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)討論問題的價(jià)值有一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納、評(píng)價(jià)、篩選，有意識(shí)地將一般問題引向深入，將旁逸問題引向課堂，從而保證師生研討的問題明確且具有價(jià)值。討論應(yīng)該盡可能深入，在鼓勵(lì)學(xué)生表述自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)的同時(shí)，教師應(yīng)在不挫傷學(xué)生積極性的前提下，對(duì)問題進(jìn)行篩選和導(dǎo)引，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提出有價(jià)值問題。

（3）教學(xué)中古今互動(dòng)，學(xué)以致用。文言文教學(xué)要古今互動(dòng)，學(xué)以致用。學(xué)生之所以經(jīng)常誤用成語典故，重要的原因是不知出處，不明意思。教師在文言文教學(xué)中注意遷移，多同現(xiàn)代漢語聯(lián)系，不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，還會(huì)有效提高學(xué)生的讀寫水平。

3.注重朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力。

“讀得熟，則不待其說，自曉其義也。故書不厭百讀，熟讀深思子自知”。蘇東坡和朱熹等古人均強(qiáng)調(diào)誦讀是符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的。書讀百遍，其義自見，也是這個(gè)意思。可見反復(fù)朗讀，能夠幫助領(lǐng)會(huì)文章要旨。大聲朗讀，口熟成誦是文言文教學(xué)的特殊要求。文言文比現(xiàn)代文更講究韻律，教學(xué)中要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意停頓，讀出語氣感情，讓學(xué)生在誦讀中理解文意、體味情感、感受作品意境、提高語言感悟能力。學(xué)生在反復(fù)朗讀中逐步弄清其義，效果比教師指點(diǎn)還要好。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的摘抄習(xí)慣。

新課改中要求學(xué)生用摘錄和做卡片的方式積累閱讀材料。學(xué)習(xí)文言文，摘錄十分重要，它可以指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備常用文言實(shí)詞、虛詞、通假字、古今詞義差異、詞類活用等卡片，摘抄一些成語、警句、詩詞曲中的名句。在略知大意的基礎(chǔ)上反復(fù)朗讀，并逐步加深理解，這是學(xué)習(xí)文言文的基本方法，也是提高文言文閱讀能力的重要途徑。例如，教《扁鵲見蔡桓公》時(shí)，就可以先在黑板上寫上“病人膏肓”、“諱疾忌醫(yī)”、“防微杜漸”三個(gè)成語，接著，讓學(xué)生查字典，明含義，組織學(xué)生討論：誰“病人膏肓”?為什么“病入膏肓”?怎樣防止?三個(gè)成語串連整篇課文的情節(jié)，必能極大吸引學(xué)生的注意力。

四、總結(jié)。

綜上，文言文教學(xué)的創(chuàng)新策略需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目的。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該積極探索，對(duì)文言文教學(xué)進(jìn)行科學(xué)、人文、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓文言文教學(xué)成為語文教學(xué)的亮點(diǎn)。

孫白。

新課程背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大全（15篇）篇十四

（廣東省江門市新會(huì)會(huì)城河南初級(jí)中學(xué)）。

摘要：教材中的內(nèi)容越是貼近生活，那么教學(xué)的效果就越好。教師要做個(gè)有心人，關(guān)心時(shí)事，關(guān)注生活，將有用的信息資源搜集起來，作為教學(xué)的資源。教師要樹立教學(xué)生活化的理念，認(rèn)真遴選生活內(nèi)容作為學(xué)生道德觀念構(gòu)建的基礎(chǔ)。引導(dǎo)、疏導(dǎo)、認(rèn)識(shí)、構(gòu)建、內(nèi)化，這是學(xué)生德育觀點(diǎn)形成的程序，教師在教學(xué)中一定要利用學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)事物的能力，去引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生道路。

關(guān)鍵詞：生活化；德育觀點(diǎn)；內(nèi)化；教學(xué)方法。

在粵教版初中思想品德的教材體系中，教學(xué)內(nèi)容的選擇極具生活化的特點(diǎn)，選擇都與學(xué)生的生活內(nèi)容有關(guān)，這也為教學(xué)方法的選擇確定了方向。教師在教學(xué)方法的選擇上要充分考慮到生活內(nèi)容對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響和輔助。教材中的內(nèi)容越是貼近生活，那么教學(xué)的效果就越好。因?yàn)楹蜕钯N近可以讓學(xué)生對(duì)事物和現(xiàn)象有一種認(rèn)同感。所以，在教材中選擇生活化的內(nèi)容，在教學(xué)方法上選擇生活化的形式，可以有效提高思想品德教學(xué)的效率。

一、關(guān)注生活中的熱點(diǎn)問題。

在這個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，各種新媒體應(yīng)運(yùn)而生，學(xué)生對(duì)社會(huì)的.了解更加便捷和直接。手機(jī)、電腦、電視都是學(xué)生了解社會(huì)的窗口，他們的信息掌握更加呈現(xiàn)多元化的局面。這種了解是學(xué)生構(gòu)建道德經(jīng)驗(yàn)的第一手資料，同時(shí)也是學(xué)生急需得到解釋的因素。在日常的生活中，教師要做個(gè)有心人，關(guān)心時(shí)事，關(guān)注生活，將有用的信息資源搜集起來，作為教學(xué)的資源。比如《勿以惡小而為之》一課的教學(xué)，我針對(duì)目前青少年犯罪呈現(xiàn)低齡化、殘暴化的傾向，在網(wǎng)絡(luò)中搜集了很多的案例，然后在課堂上給學(xué)生呈現(xiàn)出來。讓學(xué)生分析這些案例的起因和后果，找出犯罪的根源，剝皮似的層層揭曉，最終總結(jié)出犯罪都是從小的錯(cuò)誤開始，最終才會(huì)走向犯罪的道路。學(xué)生對(duì)青少年犯罪由知之不多，到理解深刻，這對(duì)他們未來的行為具有一定的約束力和震懾性。校園黑社會(huì)、校園內(nèi)的哥們義氣等不良現(xiàn)象，都是學(xué)生日常所見，他們?nèi)绻荒芎芎玫卣鐒e正誤、正確地判斷是非，那么犯罪的道路就不是隱藏的，而是就在他們的后面。這樣教學(xué)后幫助學(xué)生意識(shí)到了犯罪和不犯罪就在一念之間，一定要修正自己的行為，走正確的人生道路。

二、順應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)甄別生活。

生活就是萬花筒，是非、善惡、榮耀等都是生活的內(nèi)容。面對(duì)這些復(fù)雜的生活現(xiàn)象，學(xué)生往往因?yàn)樗麄兊男睦硖攸c(diǎn)和年齡特點(diǎn)而不能正確理解，導(dǎo)致一些誤解和錯(cuò)誤判斷，影響他們的正常成長(zhǎng)。教師要順應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，尤其是處在青春期的他們，生理變化帶來的心理變化很大，也影響著他們的成長(zhǎng)，如果教師能夠順勢(shì)而為，疏導(dǎo)學(xué)生的觀念，那么可以減少很多不應(yīng)該發(fā)生的事情。如果教師不能順應(yīng)學(xué)生的心理變化，逆流而上，那么不但不能幫助學(xué)生建構(gòu)正確的德育觀點(diǎn)，而且還容易導(dǎo)致學(xué)生逆反，產(chǎn)生相反的效果。

比如，《我和父母》《師生情誼》的教學(xué)，這是針對(duì)初中生正處在青春期，他們的心理特點(diǎn)是叛逆，對(duì)老師、家長(zhǎng)的一些管教，他們視為束縛，并且千方百計(jì)地要掙脫和反抗。針對(duì)這些現(xiàn)象，我在進(jìn)行這兩課的教學(xué)時(shí)，尤其注重了生活內(nèi)容的剖析。選擇典型的家教案例，在課堂上讓學(xué)生分組討論，并最終形成一個(gè)一致的觀點(diǎn)，在全班進(jìn)行交流。讓學(xué)生認(rèn)清老師、家長(zhǎng)對(duì)自己的限制，是建立在一定的規(guī)范之上的，具有一定的法律、道德限制，是有利于自己的成長(zhǎng)的，不應(yīng)該抗拒家長(zhǎng)和老師的教育。同時(shí)也需要教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的道德價(jià)值觀。引導(dǎo)、疏導(dǎo)、認(rèn)識(shí)、構(gòu)建、內(nèi)化，這是學(xué)生德育觀點(diǎn)形成的程序，老師在教學(xué)中一定要利用學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)事物的能力，去引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生道路。

三、選擇生活素材要注意適度和科學(xué)性。

學(xué)生認(rèn)知的社會(huì)生活和日常生活是一個(gè)豐富多彩的現(xiàn)象，學(xué)生的人生閱歷很少，他們的生活經(jīng)驗(yàn)和道德體驗(yàn)都很有限，而教師經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)道德的認(rèn)識(shí)和甄別都要比學(xué)生更多和更高。所以，教師要在教學(xué)中，幫助學(xué)生增加道德經(jīng)驗(yàn)的積累。在這個(gè)過程中，教師要樹立教學(xué)生活化的理念，認(rèn)真遴選生活內(nèi)容作為學(xué)生道德觀念構(gòu)建的基礎(chǔ)。在這個(gè)遴選中，要充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平，科學(xué)化地選擇，不能讓學(xué)生在似是而非的狀態(tài)下構(gòu)建道德觀點(diǎn)。學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)是膚淺的，對(duì)一些現(xiàn)象將產(chǎn)生的副作用認(rèn)識(shí)不足，教師就要幫助學(xué)生厘清這些模糊概念。教師要注意遴選的生活素材的科學(xué)性和典型性，要具有鮮明的道德觀，要能夠傳導(dǎo)正能量。特別是要選擇在學(xué)生認(rèn)知能力范圍內(nèi)的，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正確引導(dǎo)作用的生活素材案例。

四、注意學(xué)生德育觀點(diǎn)的內(nèi)化。

初中思想品德教學(xué)就是通過教學(xué)實(shí)踐的開展，將正確的道德觀點(diǎn)內(nèi)化為學(xué)生的實(shí)際行為中，內(nèi)化是思想品德教學(xué)的目標(biāo)。一般是生活―教學(xué)―生活之后，學(xué)生在思想深處構(gòu)建了正確的道德觀點(diǎn)。比如，《我和父母》這個(gè)主題，這是每一個(gè)學(xué)生都面臨的生活現(xiàn)實(shí)，他們每天要接受父母的照顧，接受父母的教誨。因此，在交流中，難免出現(xiàn)觀點(diǎn)相悖的情況。這個(gè)時(shí)候，孩子和父母之間就要出現(xiàn)矛盾。如何看待父母的管束，如何對(duì)待父母的說教。父母偷看孩子的日記、偷聽孩子的電話，這些是非常讓孩子反感的。所以，在討論這些問題的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地站在家長(zhǎng)的角度想問題，和父母有效溝通和交流，讓父母理解自己、了解自己，那樣和父母之間的相處就融洽多了。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生說說自己是如何和父母相處的，相處的過程中，對(duì)自己的父母有哪些不滿。學(xué)生紛紛說出了父母的嗦、古板、進(jìn)犯隱私等等。說完這些老師不做評(píng)價(jià)，然后開始新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教材中尋找答案。之后進(jìn)行討論形成德育觀點(diǎn)。在這樣的討論、學(xué)習(xí)、再討論的過程中，形成德育觀點(diǎn)并內(nèi)化為日常的行為。

生活是一切科學(xué)知識(shí)的來源，學(xué)習(xí)是為了解決生活中的問題。利用生活素材教育學(xué)生明辨是非，是思想品德的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)習(xí)是為了內(nèi)化，是為了指導(dǎo)學(xué)生的行為。所以，思想品德肩負(fù)的使命是重要的。老師在教學(xué)中要注意遴選生活素材，使用生活化的教學(xué)方法，提高思想品德教學(xué)效率。

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新課程背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大全（15篇）篇十五

摘要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)通過“任務(wù)型”學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生“運(yùn)用語言的能力”。新教材所采用的教學(xué)方法是圍繞話題開展活動(dòng)。在采用話題，功能，結(jié)構(gòu)相結(jié)合的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，開展“任務(wù)型”的活動(dòng)。本文主要闡述了教師如何依據(jù)新課程的總體目標(biāo)，結(jié)合新教材的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織學(xué)生積極參與，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作能力，完成教學(xué)任務(wù)。

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求，提出了新的教學(xué)途徑――任務(wù)型教學(xué)。《新課標(biāo)》提出：任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式（而不是以測(cè)試的分?jǐn)?shù)）來體現(xiàn)教學(xué)的成就。形象地說，即為學(xué)而用，在用中學(xué)，學(xué)了就用。這就要求教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識(shí)的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)型教學(xué)為學(xué)生提供了較大的實(shí)踐空間，能較好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

可以說，任務(wù)型教學(xué)是一種與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念相匹配的，有助于落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)途徑。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，新修訂的高中英語教材構(gòu)建了一個(gè)多元化的教學(xué)目標(biāo)體系，它將語言技能目標(biāo)、語言知識(shí)目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和文化意識(shí)目標(biāo)有機(jī)地融合起來，并把這五大目標(biāo)的整合發(fā)展作為培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的基礎(chǔ)。

新修訂的高中英語教材覆蓋了新課標(biāo)所列的24個(gè)話題、66個(gè)功能意念項(xiàng)目和3,000多個(gè)詞語，比原教材提升了教學(xué)要求。該教材注重進(jìn)行聽、說、讀、寫技能的全面訓(xùn)練，每個(gè)單元的口語和書面語兩部分緊密聯(lián)系，融為一體。在選材內(nèi)容上力求貼近時(shí)代和生活，符合高中學(xué)生的年齡特征和他們的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)。該教材涉及的話題眾多，文化知識(shí)面廣泛，其中包括道德教育、行為規(guī)范、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、語言學(xué)習(xí)、興趣愛好、文體活動(dòng)、名人傳記、旅游博覽、信息技術(shù)、環(huán)境保護(hù)、文化藝術(shù)等。許多課文滲透著思想品德的因素，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感，寓思想教育于語言教學(xué)之中；有些課文還充滿跨文化交際的信息，這些信息有助于學(xué)生拓寬國(guó)際視野，提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力。

該教材還以話題為核心，以結(jié)構(gòu)和功能項(xiàng)目為主線，設(shè)置了“熱身練習(xí)”(warmingup)、“課前閱讀”(pre-reading)、“綜合技能”(integratingskills)等新欄目，安排了大量形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，旨在啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽想象，并鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與，敢于實(shí)踐，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)他們用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。

不僅如此，該教材努力倡導(dǎo)探究式和發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方法，提供了內(nèi)容豐富的“任務(wù)型”活動(dòng)素材，其中有許多“任務(wù)”(project)需要學(xué)生通過探究和實(shí)踐、集體合作和課內(nèi)外結(jié)合才能完成。

任務(wù)型語言教學(xué)（task-basedlanguageteaching）是20世紀(jì)80年代興起的一種強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”（learningbydoing）的語言教學(xué)方法。它把語言運(yùn)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式。所謂“任務(wù)”，簡(jiǎn)言之，就是“做事”，在做事的過程中，學(xué)習(xí)者始終處于一個(gè)積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。參與者之間的交際過程是一個(gè)互動(dòng)的探究過程。進(jìn)入21世紀(jì)后，這種“用語言做事”（doingthingswiththelanguage）的教學(xué)理念逐漸引入我國(guó)的基礎(chǔ)英語課堂教學(xué)中，尤其是教育部新制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確倡導(dǎo)在英語教學(xué)中實(shí)施這種任務(wù)型語言教學(xué)。這說明任務(wù)型語言教學(xué)是我國(guó)英語課堂教學(xué)改革的一個(gè)方向。

四、任務(wù)型教學(xué)的基本原則。

1．任務(wù)型教學(xué)注重真實(shí)場(chǎng)景下的、以明確目標(biāo)為導(dǎo)向的語言交際活動(dòng)；它要求學(xué)生通過完成任務(wù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)來掌握真實(shí)、實(shí)用和有意義的語言。

2．任務(wù)型教學(xué)提倡以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)；它倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流和合作的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在參與教師或教材精心設(shè)計(jì)的任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)語言，運(yùn)用語言，發(fā)現(xiàn)問題，找出規(guī)律，歸納知識(shí)和感受成功。

3．任務(wù)型教學(xué)將英語教學(xué)中常用的呈現(xiàn)--練習(xí)--運(yùn)用（presentation,practice,production）模式顛倒過來了。在常規(guī)的“3p”教學(xué)模式中，任務(wù)通常體現(xiàn)為production中的綜合運(yùn)用式練習(xí)，用來鞏固所學(xué)的語法結(jié)構(gòu)、語言功能或詞匯。而在任務(wù)型教學(xué)的模式中，學(xué)生通常以完成任務(wù)的活動(dòng)開始學(xué)習(xí)，待任務(wù)完成后，教師再把學(xué)生的注意力引到活動(dòng)中使用的語言上，并對(duì)學(xué)生使用的語言進(jìn)行糾正和調(diào)整。

4．任務(wù)型教學(xué)模式對(duì)教師的教學(xué)、教材的編寫和學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有挑戰(zhàn)性，它要求教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和指導(dǎo)者；它要求教材的編寫發(fā)話題為主，提供真實(shí)的語言環(huán)境，設(shè)計(jì)能引導(dǎo)學(xué)生完成語言目標(biāo)的任務(wù)或活動(dòng)；它要求學(xué)生從被動(dòng)的聽眾變?yōu)橹鲃?dòng)的參與者。

1、任務(wù)呈現(xiàn)。

在教師教的過程，首要環(huán)節(jié)是：任務(wù)呈現(xiàn)，就是使學(xué)生置于需要完成的任務(wù)情景的氛圍中，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生處于一種主動(dòng)，積極的能力狀態(tài)，觸發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的迫切需要，此時(shí)，學(xué)生就進(jìn)入了學(xué)習(xí)模式的“參與任務(wù)”環(huán)節(jié)。

2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

學(xué)生具備了這種心理傾向就進(jìn)入了學(xué)習(xí)過程的第二環(huán)節(jié)“學(xué)習(xí)新知”。“學(xué)習(xí)新知”是學(xué)生進(jìn)行交流和討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，它包括學(xué)生個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容是圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求進(jìn)行的，這時(shí)，教師就進(jìn)入了“引導(dǎo)學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)。

3、師生合作、鞏固新知。

4、組織練習(xí)、點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

學(xué)生掌握新知之后，從而形成“活學(xué)活用”的能力，這一環(huán)節(jié)是學(xué)生形成知識(shí)遷移，能否將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)教師既可給學(xué)生提供一些相關(guān)任務(wù)，又可讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)要求設(shè)計(jì)一些與他們的生活、學(xué)習(xí)貼近的活動(dòng)情景。這樣，學(xué)生的積極性會(huì)更高，興趣會(huì)更濃，在語言實(shí)踐中更容易迸發(fā)出創(chuàng)造性的“火花”來，學(xué)習(xí)效果特別明顯。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生來說是：“主動(dòng)學(xué)習(xí)、操練運(yùn)用”的過程，對(duì)教師來說是發(fā)揮“組織練習(xí)、點(diǎn)撥評(píng)價(jià)”的作用。在練習(xí)過程中，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生交流中存在的問題進(jìn)行點(diǎn)撥，并以鼓勵(lì)為主的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生有一種自我展示的成功體驗(yàn)。

5、學(xué)生體驗(yàn)成功。

當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)之后，進(jìn)行分組交流或當(dāng)眾表演，讓學(xué)生充分感受成功的喜悅。

六、教學(xué)示例。

根據(jù)任務(wù)型教學(xué)的原則，本人在教學(xué)的過程中設(shè)計(jì)了各種任務(wù)，讓學(xué)生為學(xué)而用，在用中學(xué)，為學(xué)生提供了較大的實(shí)踐空間，充分激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,讓每一位學(xué)生都感受到完成任務(wù)的成功和喜悅。以下就列舉了幾個(gè)教學(xué)示例：

task1。

任務(wù)：模擬感恩節(jié)。

目標(biāo)：1、運(yùn)用已學(xué)的語言對(duì)家人、老師及朋友表示感謝。

2、通過各種途徑收集有關(guān)感恩節(jié)的資料。

3、通過表演的形式對(duì)這個(gè)西方傳統(tǒng)節(jié)日有更多的了解和體會(huì)。

語言技能要求：speaking，listening,reading。

語言知識(shí)：有關(guān)節(jié)日、習(xí)俗方面的知識(shí)和詞匯。

情感態(tài)度：讓學(xué)生用英語表達(dá)對(duì)他人的感謝之情。

文化意識(shí)：進(jìn)一步了解西方文化。

操作過程：

1、教師在課前布置任務(wù)，要求學(xué)生以6人一組為單位，收集有關(guān)感恩節(jié)的知識(shí)并進(jìn)行分角色表演。

2、教師播發(fā)一段錄象，讓學(xué)生觀看西方人是如何過感恩節(jié)的，旨在讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。

3、給學(xué)生幾分鐘，進(jìn)行操練并修改。

4、教師抽幾組學(xué)生進(jìn)行全班表演，并讓學(xué)生選出最好的一組。

task2。

任務(wù)：做一次挽救瀕危動(dòng)物的演講。

目標(biāo)：1、運(yùn)用有關(guān)語言，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2、加深對(duì)瀕危動(dòng)物的了解，提高保護(hù)瀕危動(dòng)物的意識(shí)。

語言技巧：listening，speaking，writing。

語言知識(shí)：演講用語和本單元學(xué)過的有關(guān)瀕危動(dòng)物方面的詞匯。

情感態(tài)度：能用英語進(jìn)行演講并激發(fā)保護(hù)瀕危動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的情感。

操作過程：

1、教師在上完閱讀課文之后，布置任務(wù)。

2、學(xué)生以4人為單位進(jìn)行任務(wù)分工收集瀕危動(dòng)物的資料。具體了解：1）瀕危動(dòng)物的名稱；2）生活習(xí)性；3）分布情況；4）瀕危原因；5）現(xiàn)已采取的保護(hù)措施。

3、小組合作根據(jù)所收集到的資料寫出演講稿。

4、教師上課時(shí)讓每小組的reporter上臺(tái)演講，師生共同評(píng)價(jià)。

task3。

任務(wù)：制作一張個(gè)人卡片。

目標(biāo)：1、運(yùn)用已學(xué)的語言介紹自己的likesanddislikes.

2、幫助學(xué)生相互認(rèn)識(shí)和熟悉，引導(dǎo)學(xué)生建立友好關(guān)系，學(xué)會(huì)相互交往。

語言技能要求：writing，speaking。

語言知識(shí)：表示喜好的詞組、句型。

情感態(tài)度：讓學(xué)生用英語表達(dá)自己的喜好，并加上自己的創(chuàng)意，體會(huì)學(xué)習(xí)英語的樂趣。

操作過程：

1、個(gè)人活動(dòng)：設(shè)計(jì)卡片，用文字介紹自己。

2、小組活動(dòng)：在小組內(nèi)介紹自己，并根據(jù)組員意見進(jìn)行修改。

3、班級(jí)活動(dòng)：以墻報(bào)形式展示成果，全體同學(xué)選擇自己最想認(rèn)識(shí)或結(jié)交的朋友。

總之,在新課標(biāo)和新教材的背景下，把任務(wù)（task）引入英語課堂教學(xué)儼然已是英語課堂教學(xué)改革的主要任務(wù)之一，如何將任務(wù)型教學(xué)更好地運(yùn)用到課堂教學(xué)中去還是一個(gè)需要我們英語教師在實(shí)踐中進(jìn)一步摸索和探討的課題。

參考文獻(xiàn):。

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2、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,北京師范大學(xué)出版社,2001。

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