優秀作文應該注重細節描寫，用生動的語言讓讀者產生身臨其境的感受。下面是小編為大家準備的一些優秀作文范文，希望對大家的寫作有所幫助。

一節美術課一節美術課（優秀15篇）篇一

聽說，星期五有領導來聽課，第四節美術課由班主任來上課，這可是一節有趣的美術課。

隨著鈴聲奏響，雷老師從前門走了進來，“上課。”，“起立。”“老師好!”開始上課了，今天，我們上的是第七課《我的藝術收藏》。隨著老師讀的課題，我們開始讀書上得導讀了：“醫生能使我們知識面……”。老師問：“大家有一些怎樣的藝術收藏品呢？”于是張君宜一馬當先，回答了一個標準答案，真可謂是我們班的“一肚子墨水”啊！后來，雷老師問：“大家都知道怎么樣儲存藝術收藏呢？”于是我馬上舉手回答：“比如相機膠片要把它用一些小袋子來裝著，這樣既可以保護底片的色彩，再有一個就是可以防止底片的碎裂。”當我一會答完，班里就傳出熱烈的掌聲。接著我后面的還有幾個同學回答，他們的回答都非常地精彩，同時也獲得了熱烈的掌聲。最后，雷老師做了小結：“藝術收藏能培養大家對藝術的熱愛，并能豐富大家的課外知識，提高大家的藝術修養。”伴隨著下課鈴聲的響起，我們結束了這節有趣的美術課。

星期五的美術課，既讓我懂得了藝術收藏的意義，又讓我知道了收藏的快樂。

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一節美術課一節美術課（優秀15篇）篇二

香港與大陸同屬于中國，但是由于制度及歷史背景的不同，教育形式存在著很大差異。有機會傾聽了來自香港的年輕教師的一節語文課，受益匪淺。

我們不說在教學內容上的差異，單說說她在課堂氣氛的營造上給我的啟迪。

1．從她的服裝上看。她，一件普通的白襯衫，黑色的西褲，雖然簡單但不失莊重，給人一種親和力，讓人覺得很隨意。從我們的一些教師為了講研究課，特意購買正裝，給人一種威嚴感，讓學生從一開始就進入十分莊重的氛圍，緊張自不必說。

2．從她的教態來看。這節課始終保持著一種朋友般的態度。微笑，鼓掌，體態語言，眼神上的交流與溝通不斷的出現在課堂上。“對不起”、“歡迎”、“鼓勵鼓勵”、“邀請”……這種具有親和力的語言不絕于耳，而且是那么自然，沒有絲毫的做作。我想我們的課堂上欠缺的不就是這種語言嗎？這種拉近教師和學生距離的語言。

3．從教學方法上看。這位教師的教法很靈活。有獨立的學習，有小組的合作，有單獨的交流，有集體的匯報，充分的調動了學生的積極性。整個課堂呈現出一種和諧的氛圍，營造出了一種求知的環境。在這樣一種氣氛中學生不得不參與學習，不用去考慮他們會不會做與課堂無關的事。尤其是教學開始前的游戲，既鍛煉了學生的表達能力，小組合作的能力，又使學生的心情得以放松，還體現了教師迷人的個人魅力，把學生深深的吸引到教師身旁。

4．從培養學生的能力上看。在這節課中，有學生的自學能力的培養，有小組合作能力的培養，有質疑解疑能力的培養。而且最讓我深思的就是，每一次小組合作的并不空洞，不是為合作而合作，而是切切實實的在鍛煉學生的某種能力。

5．從對學生的情感教育上。這位教師對學生在情感方面的教育可謂是隨時隨處。抓住契機就隨時進行教育。給我印象最深的'是，一個孩子回答：買彩票時，只差一個號就可以重大獎，急得直跺腳。教師在肯定句子的同時，不失時機地對學生的思想進行了教育：不可能每個人都重大獎，而且不夠年齡不能去購買彩票。這樣的教育有理有據，又起到了應有的作用。像這樣的例子在講課時還有很多。

總之，香港本身就是一個中西文化交融的社會，所以它的教育也體現了中西文化的交匯。這節課讓我感受到了中西教育上存在的異同。當然，我認為在教學內容上雖然不同，但是那種和諧的學習氛圍，時時處處的能力培養，隨時隨處的思想教育，尤其值得我們學習。但也不能說我們的教學就一無是處，我們對語言文字的品味、感悟的能力，也是香港教育所不能比擬的。那么如何把他們的優點與我們的優勢教學融合到一起呢？這將是我們探索的課題。

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一節美術課一節美術課（優秀15篇）篇三

星期五下午的美術課真好玩，老師教我們用橡皮泥做東西。老師教我們把橡皮泥搓成一個圓球，再用手壓得扁扁的，就成了一個圓形，還規定我們不能用模型做。我想啊想，決定做一個太陽和星星。

我先拿了一塊天藍色的橡皮泥，用手搓成一個圓球，再用力壓得扁扁的，它就成了一片藍藍的`天空。我又拿了桔黃的橡皮泥，先做成圓形，再用剪刀剪成五角星的形狀，還撕了很多桔黃色的小點點做小雨滴。我再用紅色的橡皮泥做成一個圓圓的太陽。最后，我把桔黃的星星和星星雨、紅色的太陽粘到藍藍的天空上，我的作品就完成了。

一節美術課一節美術課（優秀15篇）篇四

美術考試考完了，老師便讓我們放松一下，放了一張動漫人物圖片，讓我們模仿著畫，全班一起叫好。

老師先為我們示范，先起草，再畫劉海，輕輕勾列出來……，全班大部分人都在仔細聽講，少數人沒有聽，也是在盡力畫著圖片，這可是史無前例，畢竟之前的任何一節美術課，都有人在搗亂，大聲說話亂跑，也有人不帶工具，今天沒帶本的同學，借來的、買來的什么方法都用上了，結果就是工具齊全，并且整節課大家都鴉雀無聲，認真思索著畫著。

老師講完了，我們便自己發揮，我用筆描了很多次，太長、太大，這樣都不好看，即使一點點的不合理，整幅畫便不好看。終于一個自認為完美的臉型被我畫出來了，用幾道弧線大致畫出五官，在精致的改一改，臉就成功了，四周看看同學們的畫，雖然有些千奇百怪，但能夠看出來，大家都努力了。他畫了一雙好似精靈球的眼，你畫了一頭美杜莎的頭發，大家互相笑笑，改進自己的不足，一幅幅長相不同，同樣漂亮的少女出現了。大家互相欣賞，給予贊賞與意見一片和諧。

一節不同尋常的美術課，讓我們互相發現了自己的長處與短處，讓自己充滿信心，繼續努力。

一節美術課一節美術課（優秀15篇）篇五

伴隨著清脆的鈴聲，這學期的第一堂美術課開課了。

數學老師換了，英語老師也換了，美術老師換了嗎？我們都盯著門口看。哦，還是原來的梁老師啊！一聲起立坐下后，老師開始講授這節課的內容。老師開講了，我同桌吳和我后面的袁也開始高談闊論起來。

教室里一片寂靜。許久，梁老師說：你剛才是不是轉過身去說話了，你承不承認？吳低著頭，一言不發。美術老師又問了他一次，他仍然保持沉默。這下老師生氣了，拍著桌子聲說：警察審問犯人，他有權力不說話。你是我的學生，我有權讓你回答我。可吳仍然不吭聲。

又一陣清脆的鈴聲響起，這次師生戰爭也宣告結束了。希望以后的課上，都沒有類似的情況發生。

一節美術課一節美術課（優秀15篇）篇六

開課的課文是蘇教版語文七年級下冊第二單元第九課《我們家的男子漢》。對于這篇課文，我起初的設想是以辯論的形式展開，讓學生針對男孩是不是一位真正的男子漢展開辯論，通過辯論來體會男孩的男子漢品質，我的師父周老師看過之后認為，辯論的形式會讓部分學生將注意力更多的集中在男孩孩子的一面，從而導致課堂背離原本的教學初衷，即感受男孩的男子漢品質，針對這一問題，周老師對我提出了十分中肯的建議和修改意見，希望我更多的將教學內容集中在男子漢的品質上，因此我對初稿進行了大的修改與調整，讓學生從文中尋找男子漢性格以及出處，然后在以此出發，讓學生概述文章記敘的幾件事，再來分析文章對于素材的安排。二稿之后，我在自己學校試上了一下，學校里的師父趙老師來聽了一下，覺得我一節課的內容過多，從而導致拖課，重點內容不能細細分析。之后我又去了周老師的學校，作為一個師父，周老師真的十分負責，她手把手地教了我一個下午，從人際到教學到專業學術。針對我的二稿，周老師從每一個環節入手一一分析并提出修改建議，她的意見與趙老師一致，認為我一節課內容過多，兩課時的內容不一定要在一節課都上完，所以她建議我將文章素材的安排，即寫作學習部分留給下節課。初一學生剛開始初中階段學習，需要夯實基礎，因此需要各環節都扎扎實實的進行教學。因此我的第三稿第一個環節是讀通文章讀準字音，第二環節就是從文中細致的描寫中感受男子漢性格，第三個環節是總結為什么稱為“男子漢”，最后是教師寄語。第二次試上之后又修改了一下，將作者的情感也帶入講授。

之后便是3月15日的正式上課。

說這是一節失敗的課是有原因的，首先是我自己準備非常不充實，雖然是在自己學校上課，但直到開課前一天我才在師父的提醒下去了解所借班級的學習進度和任課老師。其次，在上課的過程中，學生是極為配合的，但是就我自己來看，課堂教學有些亂，時間也沒有把握好。課后，針對我這節課，幾位來聽課的前輩都提出了十分中肯的建議。

一是我的課堂不夠規范，教學上沒有梯度，沒有從學生實際出發設計有梯度的問題，而且沒有有效利用課件，課件上呈現的內容完全可以通過教師口頭表達出來。

二是我的教案設計思路有問題，應該多從文本本身和學生實際出發。前輩們認為我對于文本沒有深入研究，若能抓住“歷史真是螺旋上升”，即男子漢的成長軌跡來授課效果會更好。其實，在我的板書設計中，有意識的想帶領學生感受到文章中男子漢的成長軌跡，我將男子漢天真幼稚的性格板書在上方，而將他的男子漢品質板書在下方，只是最后因為時間有些緊，未能口頭落實出來，且我在最后設置了一個課后思考的問題，文章五個小標題能否調換，準備下節課落實這個內容。當然，如果我能在課堂教學中就直接體現男子漢逐步成長的.歷程，思路會更加清晰，而且不用再浪費時間再另辟板塊來分析。前輩們還認為我對于學生雪情分析不足。剛踏入工作崗位我就接手初二，當初實習的時候也是在初二，對于初一的學生我的確不夠了解，前輩們認為我該從具體的語句中傳授給學生一些答題的技巧，在初二的教學中我經常會教給學生一些技巧，然而我的確不夠了解初一學生，以為初一學生主要是夯實基礎，其實，這類對于文中關鍵字詞的分析、句子的賞析也是基礎的一部分。

這是一次失敗的公開課，但同時也是一節成功的公開課。通過這次開課，我學到了許多許多，我明白了應該如何準備一節公開課，并在準備的過程中不斷進步，前輩們的意見也使我認識到了自身的許多不足。我喜歡聽批評的意見，記得大四實習之前，學校老師曾跟我們說過，不要怕被批評，那些指出你不足的人才是真正為你好的人。我相當感謝幫助我的師父和對我提出中肯建議的前輩們，感謝你們讓我少走了不少歪路，感謝你們對我的關注與關心，讓我的職業素養能得到迅速提升。

一節美術課一節美術課（優秀15篇）篇七

今天是星期四，對于天性好動的我們來說是一個＂煩惱日＂，因為今天一天都是緊張的主課，唯一一節讓人感到輕松的課就是美術課了。

美術課上要畫的是＂彎彎的小路＂。這次的要求可真高，必須得畫一條彎彎的小路，直的不行，寬的也不行。

你說，這是不是一節令人輕松的美術課呀？

一節美術課一節美術課（優秀15篇）篇八

星期五上午第四節課是美術課，李老師教我們剪貼畫——“春天的樹”。我先在綠色的紙上畫了幾片葉子又用灰色的'紙畫上了樹干，又用剪刀把我畫的葉子和樹干都剪了下來。接著，我把它們都貼在黃色的紙上，拼成了一棵又高又大的大樹。然后，我拿起彩筆，在樹上畫了幾只小鳥。最后，我又在樹下畫上了小草，涂上了綠色，又在天上畫了幾朵白云，又畫了一個紅色的太陽，我很喜歡這幅畫。

一節美術課一節美術課（優秀15篇）篇九

今天放了學，我和向往一起跑向美術社團。

唉，沒到一分鐘就打了鈴。一部分同學去看張老師來沒來。不一會兒你就會發現有一些同學回來“報信”：呀，老師來了！

一會，張老師真來了。

今天我們畫《奇怪的樹枝》。

張老師把紙發下來。又把自己的畫貼在黑板上。我們開始畫畫了。

先畫樹枝，我“不幸”畫錯了，第二部：畫樹葉。半圓畫了畫鋸齒，鋸齒畫了畫半圓，半圓畫了畫鋸齒······畫到紙邊就不畫了。

第三：畫小動物。老師讓我們畫躲在樹下的小動物。哭，我畫了個狐貍不是狐貍，兔子不是兔子的東西！

第四：加樹。嗯，張老師說加樹，我把加樹聽成了加數。嗯，我心里冒出一個大大的問號：張老師打算上數學呀！一想，再看看張老師的黑板。我才恍然大悟。“加數”“加樹”暈！

第五：樹藤。張老師又說畫樹藤。我畫的那個什么樹······藤，有的太“胖”有的太“苗條”。

搞了半天，都下課了。我們收拾書包，回家了！

一節美術課一節美術課（優秀15篇）篇十

6月8日上午，宋志梅老師執教給我們上了一節名師示范課。

這節課充分體現了我校優秀美術教師的教學風采以及美術教學的課堂實效性。

宋志梅老師的這堂《我們來做蟲》授課對象為二年級。

教學中老師的教學語言始終親切可人，無論是在啟發學生自主學習還是在游戲中，都以優美動聽的語言調動整堂課的氣氛。

她的教學準備很充分，一個個有趣的小游戲，精美的圖片和范例，使同學們的認知非常感官化。

整堂課的教學思路非常清晰，從游戲的步步導入到新知的逐漸滲透，既讓學生學到了知識，又培養了學生的觀察力。

通過這節示范課的展示，我們獲益匪淺，相信在今后教研活動的開展中，我校的課堂教學，將會有更多精彩的篇章呈現。

一節美術課一節美術課（優秀15篇）篇十一

“叮零零……”上課鈴響了，這節是美術課，我們準備好美術用品靜靜地等待張老師來上課。

不一會兒，張老師就進了教室，她說“今天，我們學第十課‘墨點與墨線’，一定要畫出墨汁的深、淺、濃、淡！”

我畫完后，知道了點與線的.深、淺取決于墨的濃、淡，而墨的濃淡又取決于水的比例。

我明白了，人的成功取決于他走的人生道路，而他走的人生道路又取決于他做事的態度，所以態度決定一切！

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一節美術課一節美術課（優秀15篇）篇十二

今天星期五我們上了第一堂美術課，是一位很漂亮的女老師，課上老師教我們畫了一張教師節給老師的獎狀，每個小朋友都畫的很認真，我畫的并不好看，旁邊有點黑，但沒關系，下次我會畫的更漂亮。

下課休息時間我跟朱立恒、丁大舟、程云麒一起玩的很開心，我會交到更多的好朋友。

今天英語課老師教了一首歌，我感覺有點難，但我會認真把它學會，然后唱給爸爸媽媽爺爺奶奶聽。

一節美術課一節美術課（優秀15篇）篇十三

我們今天上的是美術課，用的工具有勾線筆、素描紙和水彩筆。老師讓我們畫的畫要有豐富的想象力。

我畫了一頭很大的花獅子，我在花獅子的肚皮上又畫了一頭小獅子，然后我在花獅子的頭上還畫了一個繡球，我畫了一只帶繡球的花獅子就是想表現一只在婚禮上的花獅子。不知道大家能否喜歡我的畫，但是這是我借助自己的想象力畫的畫。

一節美術課一節美術課（優秀15篇）篇十四

今天下午我們大家上課一節美術課，美術老師讓我們畫下雨天有一只蝸牛找了一片樹葉過小河，順便在加一點裝飾，比如；大樹，高樓上的避雷針，還有太陽雨······我想小蝸牛能干干凈凈整整齊齊的回家，可是下雨天小蝸牛淋濕的回家，我希望小蝸牛上了岸不要在大樹下呆的時間太長否則會被雷電劈死。

也不要掉到河里了，小蝸牛快點回家吧！媽媽在家等著你，我祝你一路平安。

一節美術課一節美術課（優秀15篇）篇十五

今天我們上了一節及其嚴格的美術課，可這節美術課我又被“坑”了。

一到美術教室，老師就讓我們把作業交到前面。這是上一周老師布置的作業，但有好多人的沒畫好。老師開始一一看我們的畫不合格的點名站到教師外面，老師點到我點名字，當時我被嚇得魂飛魄散，慢吞吞的走到老師那兒，那感覺就像有一只巨蟒纏在我的脖子上，隨時都有可能升天際，老師把作業拿給我：“至少你還畫了的，回去用橡皮擦了重畫，這畫對你的水平來說有點難看!”“哦!”我回答道。但看到老師那雙可怕的雙眼感覺老師在說：下次再敢畫這么難看就給我站到外面去。我回到位子上的時候還是有點驚魂未定，但和剛開始比起來就像是水平如鏡。老師一一點名同學的名字，當我看到李海蓉的畫的時候，這就是我被“坑”的時候，她的畫還沒有畫完老師還給她補了幾筆，并且還是合格的，真是太氣人了。到最后，至少有10個人站到了外面，有大約7個人因為忘帶在站在了后面誰也不知道他們是真畫了，還是沒畫。

有什么辦法，重畫唄!