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初中的政治教學模式探索論文（專業18篇）篇一

基于上述問題,筆者將結合自身的教學經驗,對提升初中教學德育教育的實施效果提出幾點建議:。

2.1在班級管理當中落實德育教育理念。

德育教育是一項全面教育,并不只是思想品德課程的專業內容,其應該貫徹落實到學生的日常生活當中去。因此,教師應該在初中學生的班級管理當中也貫徹落實德育教育的理念,樹立起德育的教學思想,在學生綜合素質評價、班級活動考核等班級管理工作當中融入德育教育的理念,從而讓學生逐漸認識到德育教育的重要性,并投入到德育教學活動中來。其次,在班級管理中不斷強化學生的集體意識,以此彌補現代中學生身為獨生子女的情感、生活等方面的空白,讓班級學生成為兄弟姐妹,并在德育教育當中形成關愛他人、謙讓他人的良好品質。

2.2充分發揮出教師自身的榜樣作用。

初中時期的學生對任何事務具有較高的新鮮感,該階段學生的模仿能力非常的強。教師作為學生教育中的第一人,其對學生的行為舉止、思維建設和觀念培養都具有非常直接、重要的影響。因此,教師應該以身作則,不斷提高自身的品德素質,積極為學生樹立起正面的榜樣,能讓學生“有樣學樣”,在模仿的過程中實現德育教學。因此,教師在課堂之上、日常的班級管理當中、與學生的交流過程中,充分注意自己的言行舉止,并用自己的行為帶動學生,讓學生積極投入到德育教育的全過程中。

2.3加強德育教育的教學實踐性。

光說不練嘴把式,所有學習的知識最終都應該運用到生活當中來。因此,教師也應該不斷加強德育教育的教學實踐性,將德育教學與學生的日常活動連接起來,促使德育教育真正走入到學生的心中。教師可以通過主題班會、公益日、公益活動、名人住所參觀等形式來開展德育教學活動,促使學生能夠在實踐當中學會幫助人的樂趣、體會到社會主義精神、培養起良好的社會道德。

3結論。

總之,德育教育作為我國初中教學中的重要部分,其對學生的成長具有非常重要的作用,學校和教師對此都應該予以重視。并對當前我國德育教學中存在的問題形成原因進行深入的分析,且基于自身的教學實況提出相應的解決措施,以此達到提高德育教學質量、效果的目的,實現學生發展的推動,達成我國教育事業的可持續發展。

參考文獻。

[2]伍洲青.當前德育教育中存在的阻礙及改進方法分析[j].青少年日記(教育教學研究),(11):55.

初中的政治教學模式探索論文（專業18篇）篇二

在初中的政治教學中，現有的教材已經將一些過難、過舊的內容刪去，必須進行教學的知識點也較以往有所減少，這樣做主要是為了方便廣大教師靈活、合理地安排課程時間，充分結合學生的實際情況安排教學進度，激發學生的學習欲望，為提高教學效率做準備。與此同時，傳統的“滿堂灌”式教學方式已經無法適應教學需求，即使教師讓學生在考前加班加點，也只能片面地提高考試成績，根本無法實現實際教學效率的提升。作為新時期的政治教師，我們應該在課前對教學內容做好設計，靈活選用恰當的導入方法，渲染學習氣氛，必要時還應根據課本內容創設合理的教學情境，以激活學生的思維，豐富學生的情感體驗。相信這種新式的教學方法一定會更好地提升教學效率。

二、把認知的主動權交給學生，發揮學生的主體作用。

新課程的理念告訴我們，在新時期的教學過程中，廣大教師必須以情感代替空洞的說教，突出學生在教學中的主體地位，進而促使學生主動參與進來，最終實現有效教學。需要注意的是，政治課的教學并不是一味地進行理論和道理的講解，這樣做只會讓學生產生厭煩，不利于教學的開展。我們必須將抽象、枯燥的理論具體化、形象化，讓學生認為政治課是與生活息息相關的，從而激發他們的學習熱情，這樣才能真正實現高效課堂。例如，在講解政治課本中有關“法律”的知識時，為了將枯燥、乏味的法律知識變得形象生動，我結合初中生的心理特點，為他們組織了一次實踐活動，即讓學生在課下行動起來，主動尋找和收集一些法律故事，然后在課堂中對這些故事進行深入的分析。結果表明，這樣不僅讓學生主動參與進來，提高了學生的學習積極性，還使原本枯燥的法律知識變得生動、真實，便于學生的理解與記憶，在潛移默化中提升了學生的法律意識，教學效果可想而知。

三、課堂教學要分層次，照顧各個階段的學生群體。

素質教育要求政治課堂決不能搞“一刀切”，要面向全體學生的共同發展。這就要求教師在教學時必須從學生的實際出發，根據學生成績、性格等多方面的差異進行分層教學，只有這樣才能達到素質教育的教學要求，從根本上提升政治課堂的教學效率。我在多年的教學實踐中總結了一些有益經驗，并根據實際將學生分為三個層次，即優等生、中等生和差等生，同時對這三個層次的學生提出了不同的學習要求：對于學習成績好的優等生，我通常要求他們在掌握基礎知識的基礎上，可以大膽對所學內容進行深化研究，從而將知識變為自己的能力和覺悟，進一步提升學習水平；對于學習成績一般的中等生，我要求他們必須狠抓基礎知識，并多做一些相關的練習題，爭取把基礎知識記全、記牢；對于學習成績較差的差等生，我選擇適當降低學習要求，強調在自身的基礎上循序漸進，圍繞基礎知識進行查漏補缺，哪怕是微小的進步也要及時給予肯定，增強他們學習下去的動力。相信只要我們堅持下去，就一定能夠有效提升政治課堂的教學效率。

四、加強時政教育，充實課堂教學。

通過多年的教學實踐，我們不得不承認時政教育是初中的政治教學中不可或缺的一個重要組成部分。它不僅可以有效彌補教材中某些基本觀點和事實的滯后性，拓寬學生的政治視野，引導他們關心時事，放眼世界，還能夠加深學生對書本知識的理解，讓學生正確對待社會生活中存在的困難和問題，提高學生觀察、分析和解決問題的能力，最終促進教學效率的提升。我在實際的教學中就為學生安排了一定的時政學習時間，即每周安排15分鐘的時間，讓學生將自己近期收集的重大國內外新聞，用標題的形式在課堂公布，其余學生可以對其進行補充和更正，這樣的做法極大地提高了學生的學習熱情，教學效果非常好。此外，我還非常注意組織學生開展各種比賽，如撰寫時政評論，舉辦時事報告會、時政評論演說賽、時事知識競賽等活動，這也從不同的側面提升了學生對時政的熱情，為更好地開展政治教學、提升課堂教學效率提供了堅實的基礎。

五、提高實踐能力，深化政治課的實效性。

政治教學也不例外。在實際的教學過程中，廣大教師必須要多開展實踐活動，引導學生從課內走向課外，走向社會，逐步培養學生的社會實踐能力。例如，在講解“守護我們共有的家園”這一課時，如果教師一味地進行知識的灌輸，學生不僅不能深入地了解相關知識，還會對所學內容產生厭煩，無法提升課堂實效。而把學生帶出課堂，讓學生進行實地考察，從現實生活中發現一些污染環境的真實實例，然后在回歸課堂，結合這些實例進行講解，鼓勵學生提出自己的解決方法和建議，這樣就會更加強烈地喚起學生的環保意識，加深學生對書本知識的理解與掌握，最終有效提升課堂的教學效果。

初中的政治教學模式探索論文（專業18篇）篇三

初中階段的學生正處于發展的重要時期，這個階段的學生朝氣蓬勃同樣也性格沖動，德育教育的開展對于初中生的健康成長有著至關重要的作用。因此，在教學過程中滲透德育教育成為了初中的政治教師研究的課題之一。通過在課堂教學中滲透德育教育的方式為學生們的發展起引導作用，促使學生健康快樂的度過青春期，同時在德育培養的過程中升華學生的愛國意識。

一、結合政治術語，學習文明禮儀。

政治教學不同于其他學科，政治課程中有許多專業的政治術語，而學生們往往會因為對這些知識的陌生感而產生極大的探究興趣。因此，初中的政治教師可以巧妙的利用學生的這種心理，在教學中融入德育教育，促使學生們在學習和探究新知識的同時能夠有效的汲取知識中蘊含的德育意識，從而有效培養學生的品德。比如，我在為學生們講解初中的政治中《學會拒絕》這部分內容的時候，我首先向學生們提問：有多少人經常打游戲？打游戲的同學認為游戲對你有沒有吸引力？同學們七嘴八舌的討論。隨后學生們表示：自己經常打游戲，有的時候是因為無聊也有的時候是朋友相約。也有的同學表示：游戲有非常大的吸引力，自己克制不住的想要參與其中。針對學生們的這種現象，我要求學生們考慮：打游戲到底好還是不好？大多數的女同學表示：打游戲會玩物喪志。而男同學則表示：打游戲不僅能促進友誼還能鍛煉腦子。于是，我引導學生們要辯證的看待打游戲的問題：打游戲確實能夠在疲勞時放松心情，但是過度打游戲確實有玩物喪志的嫌疑，因此要恰當的應對打游戲的問題學會拒絕游戲的誘惑是自己的能力，而拒絕朋友的邀約是一門藝術。通過本節課的學習學生們了解到有的時候拒絕也是一種文明。由此可見，在初中的政治的實際教學中采用結合政治術語的德育教學不僅能夠有效的調動學生的學習熱情，還能夠促使學生們更扎實的學習政治知識并了解人際中的文明禮儀，從而幫助學生們有效的提高個人修養。

二、組織教學活動，啟迪德育意識。

實踐是落實理論知識最有效的方法之一，同樣在政治德育課堂中組織教學活動對于學生們德育的培養非常有效。因此，在初中的政治的實際教學中教師可以巧妙的結合教學內容為學生們組織教學活動，通過組織實踐的方式來啟迪學生們的德育意識，從而高效的開展政治課堂中德育教育。比如，我在為學生們講解初中的政治中《禮貌顯魅力》這節課的內容時，我就采用了組織課堂活動的方式幫助學生們在活動中深刻的感受德育的力量。首先，我要求學生們以小組為單位設計小品，并在小品中體現本節課的重點內容。了解到要求之后學生們積極的展開了討論。隨后學生們在班級里展示了自己的小品。有的小組設計的小品如下：一個炎熱的夏日午后，許多老人其樂融融的在陰涼處聊著天喝著茶，然后一輛豪車停在了老人們跟前，一個男人透過窗戶聞到：“北大街怎么走？”老人們看了看他都沒有回答，這個男人開著車罵罵咧咧的走了。一會兒過來一個衣著樸素的年輕人，年輕人客氣的向老人詢問：“爺爺，請問北大街怎么走？”老人們熱情的為其指路。這個小品直觀的體現了禮貌的魅力，從而激活了學生們的德育意識。可見，以組織教學活動的方式開展德育教育能夠幫助學生們在潛移默化的環境中自然而然的形成良好的品德，同時組織活動還能夠不僅師生之間以及學生之間更好的交流和溝通，從而整體提高政治課堂的教學效益。

三、比較中西差異，升華愛國情懷。

愛國情懷是每一個中國人所必備的優良品質。因此培養初中生的愛國情懷是初中的政治教師的核心任務。但是當下的初中生因為受到許多外來文化的沖擊從而出現了一些比較偏執的崇洋心理。針對這種現象教師在教學中可以通過引導學生們比較中西差異的方式，引導學生們認識到本土文化的精彩，從而有效的升華學生的愛國情懷。比如，我在為學生們講解初中的政治中《燦爛的中華文化》這節課的時候，我首先用多媒體為學生們展示了幾組中國古建筑、古代發明、傳統節日等的圖片，然后要求學生們結合這些圖片談一談自己對于祖國的認識。學生們通過對圖片的觀看認識到：中華文化博大精深，古人的智慧值得我們學習。隨后，我引領學生們對中國傳統節日進行了了解，并且要求學生們用我國的傳統節日與國外的節日進行對比。通過對比學生們認識到傳統節日的寓意和習俗，從而引發了學生們對傳統節日的探究心理，并在探究的過程中深刻的感受中國文化，同時為自己國家的悠久文化感到自豪和驕傲。如此一來學生們的愛國情懷得到了有效的升華。由此可見，通過引導學生們對比中西差異的教學方式能夠有效提高學生們對于中國傳統文化的熱愛之情。這種教學方式在培養學生們愛國情懷的同時也使得中國傳統文化得到了發揚，使得中國文化能夠在新生力量中得以傳承，可謂一舉兩得。

總而言之，針對初中生的德育教育在初中階段尤為重要。而在初中的政治教學中滲透德育教育不僅能夠促使學生們牢固的掌握政治知識，同時還能夠對學生進行思想上的培養和教育，促使學生們更好的學習文明禮儀并升華愛國情懷。

【參考文獻】。

[1]玉芳.河北省召開初中思想政治課改革實驗觀摩會[j].思想政治課教學，1987（06）。

[2]趙剛.思想品德課堂教學中的情感教育新探析[j].中學教學參考，（08）。

初中的政治教學模式探索論文（專業18篇）篇四

在教學前老師需要事先對教學內容進行了解和準備，找到知識點和學生學習的方向，在課堂上要帶領學生參與到發現問題、提出問題、尋找答案、解決問題的整個過程中。另外，在學生遇到問題時，不要盲目的一味的批評學生，更不要一股腦的全部為學生解決，要發揮教師的引導作用，告訴學生如何去尋找答案和解題的方法，這樣學生就會通過自己的努力去克服難題，從而讓學生對學習充滿自信心，也加深了他們對知識點的記憶和理解深度。最后，老師可以將生活實際有效的結合到課堂教學中去，提高學生的.參與度和熟悉程度，這樣學生就會感覺政治知識和生活非常的貼近，學習起來不但會相對輕松，還會提高學生對知識的運用能力，從而滿足當今社會對實用型、運用型人才的需求。

二、培養學生自主學習與合作交流能力。

老師在教學的過程中，一定要注重學生自主學習能力的培養，同時也可以也到學生之間進行交流和合作，從而讓每一個學生在學習的過程中得到鍛煉。在初中的政治教學過程中，老師提前將要學習的問題告訴他們，然后讓學生自由結組去尋找問題的答案，在這個過程中，學生的自主學習能力和交流合作能力和就會得到充分的鍛煉。

1、注重學生的課堂展示，調動學習積極性。良好的課堂氛圍能夠很好地調動學生積極性，良好的自信心也能夠讓學生增加對政治課程學習的興趣，因此就需要老師在對初中的政治教學課堂模式優化的過程中，要注重給予學生課堂展示的機會，以此來使學生的口語能力和學習自信心得到強化。可以在課程開課前，老師通過利用多媒體向學生播放一些與本節課堂知識相關的小短片或音頻等，達到課前活躍氛圍，吸引學生注意力的目的。這樣做，一方面，可以讓學生提前對所學的知識有所了解；另一方面，也可以調動學生的積極性，使其積極主動的參與到課堂中，也就更容易為后續講課奠定基礎。鋪墊完成后，老師可以以提問的方式，讓學生通過所觀看到內容回答相關的問題，給予學生展示自我的平臺，這樣學生在回答完題目后勢必會進入深思，對題目進行進一步的思考，這樣老師在正式教學時也會輕松很多，很容易就會讓學生參與到課堂上課中來。此外，在老師上課前也可以通過布置任務的方式讓學生提前預習，在預習中學生的自主學習能力就會得到提升，久而久之，學生對知識的探索欲也會逐漸加強，這樣老師在進行提問時，學生給出的答案也會帶有個人色彩，充分彰顯出學生自身的思維模式，以這樣提問的方式給予學生展示自我的機會，不僅能夠在一定程度上強化學生的自信心，更有助于學生學習政治課程熱情的提升，從而使學生為自身日后的發展奠定基礎。

2、找準問題所在，及時總結評價。總結對于任何事情的開展都是至關重要的，在每一個知識點或者每一節課堂教學后，老師一定要找準問題所在，及時的結合學生的學習情況和表現情況進行總結，這樣就可以讓學生了解自身在整個學習過程中存在的優缺點，有助于學生自我反省，從而幫助學生正確認知自我，在學習中對自身不斷的優化與完善，做到全方位能力的提升。因此，在初中的政治的教學過程中，更要抓住總結的妙處所在，這里的總結不僅僅是對教學的開展進行總結，更是對學生的學習情況和表現能力進行表揚和指正，所以說老師一定要認證地聽取每一個或者每一組學生的發言和展示，及時、準確地找到其中的問題點和亮點，對于一些優秀的想法，要及時地鼓勵學生，對于出現的問題，更要耐心的講解和引導學生，要讓學生了解自身的問題出在哪里，從而在以后的學習中避免出現同樣的錯誤。如此以往，學生就會在總結評價中不斷的完善自我，從而促使自己綜合能力和知識水平的提升。另外，總結還有另一層好處，就是可以加深學生的記憶，總結就是對課堂過程進行梳理和回放，在這個過程中，老師就可以帶領學生對知識點從新的學習一邊，從而加深學生的記憶，杜絕學生下課就忘的事情發生。

三、結語。

綜上，教育之本在與學生綜合素質的培養。新教改后，我們注重的是學生能力的培養，要將學生作為教學的主體。我們在教學過程中一定要以導、學、展、練、評為教學主干，結合自身的經驗和生活實際進行教學，勇于創新和改變，做到與教材內容相結合，與生活實際相聯系，讓政治教學在課堂中貫穿生活，合理有效的優化教學模式和思想，從而不斷地激發學生學習積極性、自主性，從而提高整體教學水平。

參考文獻：

初中的政治教學模式探索論文（專業18篇）篇五

在初中體育教學中開展德育教育工作，需要結合初中體育教學特色，強調學生的體育技能與德育培養并重，注重在速度、力量、耐力和柔韌等方面加強德育教育的有效培養。

初中體育德育教育是一項長期培養的過程，它需要教師在培養學生掌握基本體育技能、體育鍛煉知識和專業項目技術的同時，更注重培養學生的行為規范、社會主義榮辱觀、健康教育、安全教育、法制教育和感恩教育。

德育教育是學生進行社會生活和工作學習的道德觀和法制觀，它的思想鍛煉和能力培養應該貫穿于學生的整個初中體育教學過程。隨著社會的.發展和道德觀念的進步，對于學生的愛國主義、集體主義精神和道德素養的培養提出了更高的要求，需要學生養成終身教育的思想觀念。

1.3初中體育德育教育要突出學生的主體地位。

初中體育德育教育必須改變學生被動聽講、機械吸收的教學狀態，應該切實選擇各種信息手段，開展有針對性的思想品德教育，促進學生的全面發展，有效提升學生的世界觀和榮辱觀，發揚初中體育活動中的集體主義精神。在初中體育課堂教學中，根據學生的個體差異和不同的學習需求，鼓勵學生根據自己的特點選擇合適的學習方法。

初中的政治教學模式探索論文（專業18篇）篇六

目前，初中的政治課堂教學狀況并不樂觀，由于政治學習無趣，學生學習興趣不高，導致課堂教學效率不理想。通過分析，原因如下：第一，政治是一門記憶性較強的學科，需要背的知識點既多又雜，且幾乎沒有規律可循，部分學生由于記憶力比較差或者記憶方法不佳，學習政治顯得很吃力，漸漸失去學習興趣；第二，傳統政治教育屬于“填鴨式”教學，教師只是簡單講解，勾畫一些重點，缺少吸引力，導致學生上課注意力不集中，考試成績不理想；第三，一部分學生對政治課的重視度不夠，把政治看做副科，成績在他們眼中并沒有那么重要，因此上課時只是隨便聽聽，記憶知識點，缺乏對所學知識的深入理解，成績不理想，導致課堂教學效率不高。

二、構建高效初中的政治課堂的策略。

2.1教師要深入了解教材，提高備課效率。

備課是教師教學的首要任務。教材不僅是學生學習的依據，而且是教師備課的重要參考材料。教師構建高效政治課堂的前提是熟悉教材、深入了解教材，并且結合學生的實際學習情況備課，提高備課效率。教師的任務是教書育人，教書指將課本上復雜繁瑣的知識講活，把復雜的問題簡單化，讓學生易于理解與掌握。教師要做到高效備課，從以下方面入手：首先，教師不但要熟悉教材，還要透徹理解教材，清楚重難點和教材中各章節、各知識點之間的聯系，從而構建一個比較系統的知識構架，幫助學生理解與記憶所學知識。其次，要結合不同學習程度學生的特點，合理備課，努力做到讓每個學生聽懂并且能將所學知識應用到考試中。最后，備課時要事先想好所有課堂中學生可能提出的疑難問題，準備好應對措施。

2.2激發學生的學習興趣。

“興趣是最好的老師”，是學生學習的內在動力，能推動學生自主學習。要想構建高效初中的政治課堂，教師就要激發學生的學習興趣。為了充分激發學生的學習興趣，教師可從以下三方面入手：第一，課堂由圖片、音樂、視頻、時政等具有趣味性的材料引入，力圖在剛開始上課時就吸引學生，激發學生的學習興趣，提高學生的注意力；第二，教師改變對政治的認識，發掘政治的吸引力，找到政治與生活的結合點，并將之傳授給學生，讓學生明白政治的重要性與趣味性，從而激發學生的學習興趣；第三，教師要和藹可親、幽默風趣，不把政治當做一門嚴肅的學科來教，而應該多與學生交流，建立和諧的師生關系，用自身魅力感染學生，從而使學生“親其師，信其道”，愿意學習政治。

2.3教學方法多樣化。

傳統政治教學是“填鴨式”教育，面對新課程標準，傳統教學模式顯然已經不能滿足現代教學的要求。此外，傳統初中的政治教學中那種勾畫重點、單純記憶的單一教學模式是使學生失去學習興趣的主要原因之一。因此，為了提高初中的政治課堂教學效率，教師必須革新教學方法，采用多樣化教學方法。例如，可以采用小組教學法，通過讓學生對某一問題進行探討，使學生深入理解所學知識，并學會運用所學知識；組織學生針對某一具有爭議性的問題進行辯論，這樣不但可以充分調動學生的積極性，而且學生在尋找論據時能復習學過的知識，并且學會如何將所學知識運用到實際生活中。此外，由于多媒體具有形象性與直觀性，熒幕上放映的圖片、視頻等能有效激發學生的學習興趣，因此具有現代化氣息的多媒體教學法不失為教學佳選。

三、結語。

構建高效初中的政治課堂是新課程標準的要求，也是教學改革不斷深入的必然要求。提高初中的政治課堂的教學效率，要從學生與教師兩方面入手。只有學習興趣提高了，學生才愿意學習，才能配合教師的課堂教學，實現師生互動，提高課堂教學效率；教師只有做到高效備課、教學方法多變，才能有的放矢、因材施教，從而提高整堂課的教學效率。

初中的政治教學模式探索論文（專業18篇）篇七

總結各個學校的德育教育成功的案例，吸取精華成功之處改編為學校特色，打造出高技能高素質的全面性技能人才，以打造本土品牌為工作目標，創新創造出適合學校的德育教育方法，職業院校生本身就在成長發育階段，即使還處在叛逆期，經過好的教育還可以成為對社會有用的人才。

1.2加強師資和學生干部建設。

對于職業院校生的教育問題，教師是最好的指路明燈，所以老師和學校要做好自己的本職工作，多多加入對學生的感情，注意學生的品德教育，充分發揮校領導、輔導員、心理教師、團干部和學生干部的作用。書籍是人類最好的老師，因此在課堂上老師要加強對學生的品德教育，講授一些關于優良品德的小故事，加強他們對于品德方面的重視。

1.3創建一種校園文化。

為什么家長在挑選學校的時候都比較關注學校校風，因為校園風尚是一個學校本質、個性、精神面貌各方面的集中反映。所以我們要以建設優良校風為核心，對于這些職業院校生來說，我們并不能改變他們來時候的素質，但是可以改變學生畢業時候的素質。學校就是要采取相應的措施，加強學院文化建設，以校園自然環境和人文環境為重點發展校園文化。

1.4堅持以人為本。

以人為本則應該積極探索各種立竿見影的實踐式教學模式，要把學生帶動到實踐中來，乍一看，實踐和德育教育沒什么關系，但是如果學生踴躍地參與到實踐活動的各個環節中，讓學生自行體會成為故事中的主角，就能夠加強他們對于自身的認知，改掉一些不好的壞習慣。

2職業院校教育存在的問題。

2.1缺乏針對性。

因為高校的權威性，所以人們容易對其教育方式普遍認可，這造成了各職業院校都沿襲之前的教育方式，這種千篇一律的模式在職業院校中缺乏針對性。我們忽視了學生的不同導致德育問題的不同，過于強調結果而忽略了步驟，我們過多地強調終極目標，忽視了最普遍最基本的道德要求，老師應該投入更多的心血去單獨的關注每一個學生，而不是設置一個打造好的套子，讓每一個學生都往里面鉆。

2.2評價方式單一。

雖然這幾年在國家經濟的帶動下，學校教育方面的發展也日新月異，但是我們的探索缺乏一套科學的評價，我們在德育方面的探索缺乏明細可行的規范性，這種過于形式主義的教育無法教育出具有優良品格的優秀人才，限制了學生道德水平的發展。

2.3缺乏實效性。

我們在進行某方面的改革教育時，只過分注重結果，認為目的是為了提升學生的整體水平，因此大多數職業院校的教育方法缺乏實際科學性，這種類似高中填鴨式的德育教育，怎么能教育出具有時代性的技術人才。我們雖然在教育方面進行了很多的探索，但是大多數帶有濃重的理想化的色彩，不重視社會的看法，不重視家庭的配合和結合，所以這種教育缺乏實效性。

2.4落后的教育方式。

雖然我們進行了德育教育方面的探索，但是大多數院校對學生采用的還是老一套的，墨守成規的教育方式，主要只在課堂上傳授德育知識，沒有重視學生和家庭社會方面的結合，我們應該更加注重實踐才能很好的貫徹和落實德育教育理念。

初中的政治教學模式探索論文（專業18篇）篇八

1．充分利用教材融入德育。

2．結合教學過程融入德育。

3．精心創設情境融入德育。

4．利用數學活動融入德育。

1．把握數學教學中實施德育的原則。

2．數學中融入德育要兼顧課內外。

學生德育教育僅靠課內是遠遠不夠的，教師應抓好課堂教學的主陣地，課后及時拓展，促進學生將數學學習與德育結合起來，調動學生的求知欲，強化德育效果．課外開展豐富多樣的活動，是課堂教學的延伸，有助于拓展學生視野，促進學生的個性發展．總之，初中數學教學中融入德育是一項長期的工作，是對傳統教學組織的一種突破和補充．這就需要教師深入鉆研教材，結合數學學科特點進行滲透，達到潛移默化的效果．當然教師要把握好德育滲透的策略性，使學科教育與德育相得益彰，使學生在自然狀態下既學習了知識又感悟到德育的精髓，從而得到智育、德育雙重教育的目的。

初中的政治教學模式探索論文（專業18篇）篇九

摘要：在高校教育體系內，思想政治教育工作占據著核心地位，對于提升大學生思想道德水平和綜合素質具有十分重要的意義。隨著互聯網的興起，多種社會思潮涌現，對大學生思想政治教育工作也提出了新的要求和挑戰。基于創新視角，構建高校思想政治教學體系，是現代教育改革的重要方向，也是提升大學生思想道德水平的重要路徑。

關鍵詞：高校教育；思想政治；教學體系；構建。

根據現代高校思想政治教育工作指引，強化大學生思想政治教育工作中的體系建設，是現代高校思想政治教育工作發展的重要方向[1]。通過建設高校思想政治教育體系，可以豐富思想政治教育工作內涵，提升工作層次和工作水平，減小思想政治教育阻力，創新教學模式和教學路徑，提升大學生思想政治教育工作實效性和針對性。

一、高校思想政治教育工作存在的體系缺失。

(一)缺乏長效教育機制。

從當前高校思想政治教育工作實踐來看，仍存在諸多問題。在高校教育體系內，大學生思想政治工作不是一個孤立的工作，而是一個系統性的工程。近年來，隨著經濟社會的快速發展，特別是互聯網的興起，對大學生思想產生了較大影響沖擊和影響，各種言論在網絡上不斷傳播，為大學生思想政治教育工作提出了極大挑戰。從高校教育體系內部來看，很多高校都沒有建立起全方位的大學生思想政治教育格局，沒有形成相應的長效機制。

(二)教育工作缺乏針對性。

在現代高校思想政治教育工作中，普遍存在著缺乏教育針對性的問題。很多思想政治教師知識陳舊，不注重社會新變化，對社會新形勢認識不足，所講解的知識老舊，無法適應現代網絡社會需求[2]。大學生在學習過程中，缺乏足夠的學習興趣，很多教師不注重創新教學模式，將學生作為課堂知識的被動接受對象，忽視學生的個體性差異，束縛了學生的個性發展。

(三)缺乏有針對的心理疏導。

隨著經濟社會的快速發展，大學生心理日趨復雜化。很多思想政治教師在開展教學過程中，不關注學生的.內心，課程講授方式過于僵硬和枯燥，所提供的知識無法滿足學生的個性需求。大學生存在的心理需求得不到滿足，教師講解的內容無法發揮應有的作用。在教學過程中，高校思想政治教育工作中要想提升教學針對性和實效性，就要充分考慮學生的內心需求，為學生提供有針對性的輔導，推動高校思想政治教育工作提檔升級。

(一)強化開展思政教育工作的體系性思維。

從內容和性質來看，高校思想政治教學體系建設強調思想政治教學的層次性和針對性，強調對于個體的關注。將體系性建設應用于大學生思想政治教育工作中，強調滿足學生的多元化需求，提升思想政治教育工作的針對性。在傳統的大學生思想政治教育工作中，教育工作者往往忽視學生的個性需求與個性差異，而采取普適性的教育方式，缺乏對學生個體的關注[3]。而在現代教學理念指引下，大學生思想政治教育工作更加強調促進學生的個性解放與個性發展，重在提升學生的自由與活力，進而實現思想道德水平的總體提升。

(二)讓大學思政教育工作回歸“人本理念”

構建高校思想政治教育體系，還要關注學生的心理動態，踐行“人本理念”通過開展心理疏導，可以及時化解大學生內心困惑，引導學生健康成長，樹立健康的世界觀、人生觀、價值觀。近年來，隨著社會經濟的深入發展，各種社會思潮不斷涌現，對大學生內心產生了較大的沖擊，面對外部世界紛紛擾擾，大學生很難保持內心的平靜，通過開展心理疏導工作，可以拉近教師與學生之間的距離，幫助學生解決現實生活中存在的問題，引導大學生形成積極、健康、陽光的心態，提升綜合心理健康水平，養成健康的人格。從教學模式和內容來看，構建大學生思政教育體系，是當代高校思想政治教育工作的重要突破口，可以有效提升大學生思想政治教育工作水平，引導大學生養成健康的人格，滿足現代教育目標。

(三)采取“學教結合”模式，減小教學阻力。

在高校思想政治教育過程中，要構建教學體系，可以采取“學教結合”的模式，減小學生的阻力。在開展教學過程中，教師不能高高在上，一味對學生進行教育，而要通過率先垂范的方式，引導學生向自己學習，減小教學阻力，提升教學實際效果[4]。充分引導大學生提升自身積極提升道德修養的自覺性與主動性，幫助大學生早日成為一名思想品德合格的優秀公民。在開展教學過程中，教師要強化與學生的溝通交流環節，針對大學生切實存在的思想問題，進行有針對性的講解，解決大學生切實存在的問題。隨著現代信息技術的發展，多媒體教學設備被廣泛運用到高校思想政治教育課堂上，教師可以運用現代教學設備提升教學豐富性，在課下，教師可以利用微信等社交網絡平臺，與學生及時進行交流，幫助學生破解內心困惑，提升教學實效性。

三、結語。

綜上所述，開展大學生思想政治教育工作，要進行體系性建設，抓住高校思想政治教學工作關鍵點，針對具體問題進行具體分析，尋求有效的教育策略，提升大學生思想政治教育工作的針對性和實效性，充分激發學生學習熱情，切實提升大學生思想道德水平，實現素質教育目標。

參考文獻：

初中的政治教學模式探索論文（專業18篇）篇十

職業院校的學生與大學生和高中生是不同的，因為傳統觀念以及社會輿論大家選本科院校，所以這些職業院校的學生都是一些沒有取得優良成績或者家庭狀況良好卻不認知學習的學生。他們對未來的生活感到茫然，茫茫黑暗的未來讓他們不知所措，不知如何做才好，于是放縱自己不再積極向上，忘記了自己曾經許下的誓言付出的汗水，吃喝玩樂破罐子破摔，在網絡的虛擬世界中尋找自己的光輝形象和美好的未來，越來越沉溺而無法自拔，成為了每個人眼中扶不起的阿斗。但其實他們反而更加空虛，煙酒網絡無法在現實世界中滿足他們，空虛的心靈，無法訴說的情感，這讓人十分痛心。

隨著我國經濟的高速蓬勃發展，我們國家以及社會越來越注重教育方面的問題，大學生以及職業院校的學生是建設社會國家的未來主力，所以他們的德育教育問題是各方關注的重點。職業教育是我國教育體系的重要組成部分，產生于上世紀八十年代。我們國家的未來發展需要具有高品格和良好的行為舉止的技術人才，所以需要他們有正確的世界觀和社會觀，能夠很好地團結協作提升團隊能力。

4結論。

“一個學校能不能為社會主義培養合格人才，培養德智體全面發展，有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關鍵在教師。”職業院校的德育教育關鍵在于系統化的教育體系和高素質的教師，這樣我們才能教育出優秀的符合當代國情的學生。教師是學生的指路明燈，職業院校逐漸成為社會的中堅力量，所以職業教育可以促進優秀人才的就業，提高我國的綜合國力。

初中的政治教學模式探索論文（專業18篇）篇十一

摘要:合情推理分為歸納推理、類比推理和統計推理三種形式.學習合情推理方法，有利于學生能力的培養，對學生學習數學具有促進作用.在初中數學教學中，教師要深層次挖掘教材內容，貫徹合情推理理念，實現教學內容與學生實際生活的有效結合，從而培養學生的合情推理能力.

數學教學課程標準指出，學生要通過數學學習，經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動，發展合情推理能力和演繹推理能力，培養學生的數學能力.隨著新課程改革不斷深入，合情推理受到越來越多的關注.教學實踐表明，可以將合情推理分為歸納推理、類比推理和統計推理三種形式.學習合情推理方法，有利于學生能力的培養，對學生學習數學具有促進作用.在初中數學教學中，教師要引導學生深層次挖掘數學問題，培養學生的合情推理能力，從而提高學生的數學水平.

一、深層次挖掘教材內容，培養學生的合情推理能力。

合情推理能力是數學課程標準中提出的新概念.在實際數學教學中培養學生的合情推理能力具有一定的難度.初中數學教材在編排上，體現出對學生數學能力的培養，這就需要教師深層次挖掘教材內容，從教材內容出發，引導學生分析和學習教材內容，對學生形成教育意義，培養學生的合情推理能力，逐步提高學生的數學水平.例如，在講“有理數的加減法”時，學生探索加減法法則的過程實際就是歸納過程，可以實現培養學生合情推理能力的目標.

二、貫徹合情推理理念，培養學生的合情推理能力。

在數學課堂教學中，要實現對單純傳授教學知識思想的轉變，不僅要重視教學知識的結論，還需要重視知識發生和發展的過程教學，將合情推理的教學理念滲透到課堂教學活動中，引導學生通過猜想解決數學問題，從而實現培養學生合情推理能力的重要目標.

三、實現教學內容與學生實際生活的有效結合，培養學生的合情推理能力。

合情推理在實際生活中并不少見.在初中數學教學中，教師可以實現數學教學內容與學生實際生活的有效結合，由生活案例中增強學生的推理意識，形成培養學生的合情推理能力的重要保障.例如，在講“有理數的乘方”時，教師可以引入例題:兩個人握一次手，若每兩個人握一次手.則:3個人共握幾次手，4個人共握幾次手，5個人共握幾次手，n個人共握幾次手?讓學生利用所學知識解決實際生活中的常見問題.學生猜想—推理的過程，可以實現培養學生的合情推理能力的重要目標.在初中數學教學中，實現數學教學內容與學生實際生活的有效結合，能夠引發學生的共鳴，促使學生利用所學知識解決實際問題，有利于培養學生的合情推理能力，從而實現初中數學教學目標.

作者:殷學民單位:江蘇東臺市實驗中學。

初中的政治教學模式探索論文（專業18篇）篇十二

初中的政治教學模式探索論文（專業18篇）篇十三

摘要：隨著德育教育在初中教學中深入貫徹,德育教育實施中的問題彰顯出來,限制了我國初中生的全面發展。本文就將對初中教學中德育教育實施中存在的問題予以深入的分析,并提出相應的解決措施,以此為其他學者研究德育教育提供更多的理論參考資料。

隨著我國教育體制改革的不斷深化,對德育教育的越來越重視,且德育教育在推動學生全面發展、對學校的長期發展以及我國社會主義精神文明建設都具有重要作用。德育教育作為一項對學生進行思想政治、道德法律知識的教育,能夠有效培養學生的獨立思考能力和遵紀守法的思維。而初中教育作為我國義務教育中的重要階段,其學習質量對學生的今后的發展具有直接的影響。

隨著德育教育在我國初中教育中的不斷運用,其實施過程中存在的`問題不斷凸顯出來,需要教育者予以重視。

1.1德育教育理念與時代脫節。

隨著我國國民經濟的發展與全球經濟的日趨緊密,促使人們的生活狀態發生了重大的改變,人們對時代的認識、對事務的構思方向發生了轉變,促使初中生的精神世界和思維方向呈現出多元化的發展趨勢。特別是,受到我國計劃生育政策的影響,大部分初中學生都是獨生子女,思想上容易出現“以自我為中心”的現象在與人交流以及關愛他人之上存在一定的障礙。據此變化,初中生的德育教育也應該隨之改變,依據現代初中生的思維理念和情感特征來開展教學活動,以此構建起與時代接軌的德育教育理念,為新時期的初中學生提供更好的服務。

1.2德育教育的管理工作與教育工作之間出現錯位現象。

依據當前我國初中學生德育教育的實際情況來看,不少學生的德育教育工作和管理工作之間存在分工的問題,促使德育管理與教育無法實現有效的融合,學生的德育教育出現錯位。事實上,德育教育工作與管理工作都是為初中學生德育教學來服務的,應該加強兩者之間的融合,從而達到管理中教學、教學中管理.

1.3德育評價體制存在弊端。

當前我國不少學校對學生的德育評價都只關注學習成績,導致成績成為學生的唯一標準,評價過于片面,非成績類的德育評價項目考核成為一種形式,無法實現對學生的全面評價與綜合考量。這種評價方式是片面的、錯誤的,甚至會引起學生的厭學情緒,給學生的身心健康帶來不良的影響。

初中的政治教學模式探索論文（專業18篇）篇十四

論文摘要：本文就中學化學教學在新課程理念下，如何改進教學觀念和方法進行了初步實踐，結論是教學效果明顯，能顯著提高學生的化學素養。

新課程改革已進行幾年了．我們對于新課程理念已不再陌生。在傳統的教學中，教師負責教，學生負責學，師生之間幾乎沒有溝通和交流，只有要求與管理。這樣的教學關系，教師明顯是教學的核心主體．學生處于被動接受的地位，不僅極大地束縛了教學的發展空間，更束縛了學生的發展空間，導致學生學習范圍狹窄，學習方法死板、機械。在化學學科上的表現就是學生偏重于會解題，不能靈活變通解決生產生活中的實際問題，動手實踐能力極差，思維僵化，缺乏創造能力和知識遷移能力，還有相當一部分學生放棄了化學的學習，增加了教學管理的難度．也不利于其全面發展。

新課程理念要求師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發，相互補充。在這個過程中師生分享彼此的思考、經驗和知識．豐富教學內容，求得新的發現。這樣的過程是動態的交流過程．更是典型的“教學相長”模式。在具體的實踐中，師生是平等的，也能培養學生的合作意識，也會給學生更大的發展空間．能讓他們充分發揮主動性和創造性，彰顯自己的個性，體會到化學學習帶給他們的樂趣。

在化學教學中，實驗是重要的輔助工具，許多重要的規律和知識點，在實驗的直觀顯示下，簡單清晰，容易接受，還能激發學生對未知現象的強烈的好奇心和興趣。但是在以往的實驗教學和實驗教材中存在的一大問題直接制約著學生興趣的深化和主動創造能力的發揮．它就是實驗只是對已知結果的重復性驗證．數量少，覆蓋面小，沒有學生參與實驗內容的設置．有些實驗大部分學生不感興趣，缺乏創新性和對未知的探究性。知道結果限定路線的探險還會讓人有激情嗎？在學習了新課程理念后，我開始換位思考，從14—15歲學生的心理出發．并和他們經常交流，添加了很多相關的實驗。一方面增加他們實驗的機會，特別是學生很有興趣但實驗教材沒有的，加強他們動手能力的.培養和團結協作能力的培養。另一方面通過多做實驗。增強他們對課本知識的理解和興趣，培養他們對生活中化學現象的思考。很多時候我提前安排實驗內容，讓學生考慮生活中還有哪些是相近相似的，也可以放到課堂或實驗室中來進行的實驗（限制有危險的實驗）。做學生感興趣的實驗．是最能激發他們興趣鼓勵他們自信心的辦法。比如在做稀鹽酸和石灰石的反應時，我讓學生做濃鹽酸和石灰石、稀硫酸和石灰石、稀硝酸和碳酸鈉粉末等的附加實驗，從而得出：酸和碳酸鹽可以反應生成氣體，讓他們在生活中尋找符合結論的物質或現象。最后很多學生提出食醋和純堿也可以發生相同的現象．我讓他們在班上做這個試驗，并自己講解整個過程．效果非常好，學生都積極參加。這說明每個學生都有興趣點．關鍵是找到它。

為了充分提高學生的實驗的各種能力，在進行實驗時，教師首先要明確觀察的目的和方法，引導學生利用眼、耳、口、鼻、手等多種感覺器官，細心捕捉各種直觀、細微的變化現象，及時總結觀察的結果．若認識不足，就及時改進。同時讓學生熟練掌握基本操作，加強學生實驗訓練，注重培養學生解決實際問題的能力，學以致用。根據學生的知識水平和技能水平，練習一些解決具體問題的實驗，可以培養學生綜合運用知識解決問題的能力，這是素質教育的最終目的；同時還能培養學生的拓展意識和創新精神，這更難能可貴。如：常有一些騙子在英雄山文化市場用鋼片冒充銀圓，我就此設置了一個題目，讓學生自行設計一個實驗方案來鑒別真假白銀。以下是學生設計的一個方案：

實驗目的：鑒別鋼片和白銀。

原理：鐵（鋼的主要成分）遇酸冒泡溶解變黑，而白銀遇酸不反應。

所需儀器：燒杯，濃鹽酸。

所需藥品：假銀圓，銀片。

實驗步驟：略。

由此可以看出．學生能運用所學知識，分析物質的組成和性質，并設計出方案進行實驗，做好記錄，完成實驗報告，從而達到培養學生解決實際問題的實驗能力。

在知識的教學上我非常重視師生的雙向交流。采用了分組制．分層制等多種教學形式，根據不同學情、班級采用不同的方式．盡量做到因材施教。新授課時，讓學生先預習，了解基本的情況。上課時讓不同的學生回答本課的主要內容，并要求其簡單說出重點所在，相互補充，最后我總結他們的得失，并逐步讓學生評價自己的得失，提高他們的語言表達能力和邏輯綜合能力。在復習階段。讓學生自己利用所學的知識解答習題，并提出自己的方法。在考試復習階段，讓每個學生能出一些簡單的考試題目，考查的知識點，相互點評，能夠共同提高。創造力是人類向前發展永不枯竭的動力，是個人事業取得成功的源泉。中學生是祖國的未來，共產主義事業的接班人．中學化學必須在著重基礎知識教育的同時，著力培養學生的創新能力和意識。

我在化學教學中采用這樣的辦法：1．聯系實際，開發創新。例如：我市佳寶牛奶在全國打出了品牌，促進了奶牛養殖業的迅猛發展。帶來了可觀的經濟效益，但大量的牛糞如何處理卻成了一個令人頭疼的問題。有的堆放在農田里．造成農田無法耕種；有的不經處理直接排進小溪、小河，隨后流人大河中，造成嚴重的水質污染。我便組織學生討論如何合理處理牛糞，學生都積極參與，提出了很多很好的建議。如：修建沼氣池．將牛糞作為制作沼氣的原料；牛糞中有很多纖維．可用作養魚的飼料；將牛糞曬干作燃料等。這樣既避免了污染．又實現了有效合理利用，一舉兩得。通過討論，學生不但掌握了書本知識，而且能靈活運用，創造性地解決問題。對培養學生創新能力和對社會的關注，參與和適應社會活動都會有很大的幫助，從而實現教育的最根本目的。2．打破成規，充分發揮和調動學生的想象能力、思維能力。具體的可以給學生提一些能啟發其想象力的問題，如在區別亞硝酸鈉和食鹽氯化鈉．除了考慮化學性質區分，還可以考慮它們在水中的溶解性。等等。這樣可大大拓寬學生的思維，充分發展他們的想象能力，從而培養學生的創新能力。

新課程理念更重視學生的道德和人格培養。教學不僅僅是一個傳授知識的過程，更是一個促進學生良好的道德與人格形成的過程。無德有才的學生是危險品，有德有才才是社會發展的棟梁。化學教材中蘊涵著豐富的道德教育資源，充分利用這個資源對學生的道德與人格進行培養，使學生在學習中獲得人格升華．也獲得道德理念的熏陶，增強他們的社會責任感。如酸雨的形成，空氣的污染與防治，水華、赤潮等水污染，方便袋等白色污染，紅心鴨蛋、面粉加增白劑等問題的深入探討．以培養學生對社會環境保護的責任感，加強對社會丑惡現象的批判，培養學生的良心和道德意識。

新課程改革的核心目標是素質教育。素質教育十分重視學習的過程，重視學生操作能力的培養，重視學生的親身體驗．還要求發展學生的個性，認為學生在不同的情境下的表現是不同的．是各具特色的。總而言之，我們應根據時代的需要，研究和制定周詳、有效的教學方案，改進和創造教學方法，不斷培養和提高學生的能力，真正發展學生的綜合素質，使其成為有用的社會人才。我通過初步實踐，在中考中取得了很理想的成績，更堅定了對新課程改革的決心。我相信深刻領會新課程理念，改進以前的教學方法，就一定能取得更好的成績。

初中的政治教學模式探索論文（專業18篇）篇十五

（一）視頻制作。

課前教師自制視頻，也可利用開放式的教學資源中的已有視頻，還可根據學生的實際情況將二者有機結合。例如，將空間幾何體中圓柱、圓錐、圓臺的結構特征及其表面積等幾個知識點制作成視頻。視頻的制作突出圓柱、圓錐、圓臺的旋轉性質及側面展開圖的呈現，視頻播放時間3－7分鐘。課前要求a、b兩個班的學生提前1~2天時間，通過視頻自主學習并提出問題，學生留言，教師和同學可以通過回復進行討論。教師就學生提出的疑問進行互動解答的同時做好統計歸類，得出學生提出問題的主要集中點，以便在課堂教學時相對確定問題，有針對性地解答，以提高學習效率。對于圓錐的表面積，a、b兩個班級中提出最多的問題是側面展開圖求法。那么在實施課堂教學時將此作為重點進行分組討論。

在課堂教學中充分發揮協作、會話、創設情境等方法的運用，發揮學生學習的主動性，培養學生獨立思考探究的習慣，然后通過協作、溝通、交流學習得出結論，并且提供多種解決問題的思路及策略。在課堂教學過程中注重互動，注重分組討論等方法的應用，增強學習興趣，加快學生對知識吸收內化的速度，提高學習效率。例如，結合觀看視頻后學生的留言，將a、b每個班同學分成6個討論組，就圓錐側面展開圖面積求解方法進行討論，討論過程中教師巡視指導，然后各組給出討論結果。根據討論結果最后教師總結圓錐側面展開圖面積的兩種求解方法，這兩種方法均為學生提出，教師只是歸納這兩種方法使用時的條件。

（三）建立學習檔案。

在課堂上如果學生沒有有效掌握相應知識，在課后還可以進行回放再學習，對課堂教學中的疑問可以再梳理總結而不受場地時間的限制。教師對每位學生建立學習檔案，通過針對學生獨立學習的表現、溝通協作表現、自主學習的計劃性、知識技能的掌握程度等建立學習檔案。學習檔案中還包括教師對學生進行階段性、過程性、及時性、針對性的綜合評價，學生可以即時得到反饋，并對自己學習的情況進行及時準確地定位，以及有效及時地反思總結。對課前提出問題的同學和沒提問題的同學記錄，并記錄提出問題的次數及問題的關鍵性。將課堂上討論熱烈、積極溝通協作、主動思考的小組成員記錄下來，下次分組時考慮以強帶弱等，然后形成過程性的評價。

翻轉課堂教學在嘗試過程中體現了以下幾個優點：增強了學生與老師，學生與學生之間的合作；提高了學生學習的計劃性、自主性；豐富了教學內容，拓寬了學生的知識面；促進了教師改善教學方法。但推廣普及翻轉課堂教學模式也面臨著以下幾個方面的制約因素。

（一）教育理念有待轉變。

由于我國長期應試教育的原因，大部分教師在理念的轉變上還無法主動積極跟上，依然停留在教書匠的角色上，教師還是堅持課前寫備課筆記、填鴨式上課、布置作業等傳統的教學模式。學生也因家庭教育、經濟條件、基礎知識、社會發展等多種原因，越來越對傳統的填鴨式教學沒有興趣，他們渴望創新式的生動的.教學模式。翻轉課堂教學要求教師要在之前對教學知識進行先錄制視頻資料，然后放在學習網站，這需要教師轉變教學理念，將主動教授為主變為輔助指導為主，學生由被動接受為主變為主動學習為主。這一思想理念的轉變無論是教師還是學生都非一日之功，這需要教育主管部門大力引導，廣大教師主動迎接挑戰。實際在嘗試教學的過程中這一挑戰最大，首先我在制作視頻的過程中在摸索著選擇哪些知識點要制作，哪些內容不制作成視頻。我從主觀意識上就沒有準備把每節課都制作成視頻的想法，因為制作視頻的的確確需要老師花費很大的精力。其次，學生一開始對翻轉教學很感興趣，但隨著翻轉教學的經常化，學生課前對視頻的觀看意識也隨之下降。再次，a、b兩個班的學習情況也存在差異，在傳統教學的過程中a班相對b班課堂氛圍、學習效果更好，那么在翻轉課堂嘗試教學的過程我本以為會出現b好過a，然而無論是從自主學習觀看視頻的興趣度還是從學習效果來看，實際情況依然是a好過b。

（二）教育資源有待均衡。

由于經濟發展不平衡等條件因素，各地的教育資源分配也不均衡，翻轉課堂在實際實施的過程中遇到的另一個挑戰就是視頻錄制上傳網絡等計算機軟件及硬件的挑戰。比如沒有攝錄設備和軟件，網絡上傳下載速度慢等。在錄制拍攝視頻、上傳文件、軟件開發等都需要專業的技術人員提供專業技術支持。而在目前我國教育資源和教育技術力量不夠的前提下制約了翻轉課堂教學模式的推廣普及。由于我校有信息技術中心這一專門部門，在嘗試的過程中拍攝、編輯與上傳視頻這都不是問題。但由于沒有專門的翻轉課堂的服務平臺，于是我將視頻上傳到了自己的博客來供學生學習與下載。這從與學生的溝通交流方面講有些不便利。另外博客不是為翻轉課堂專門開發的，這一平臺只適用于交流與溝通使用，沒有專門的分類統計模塊，這就無法在博客上建立學生的電子檔案，我還需要另外單獨統計，為每位學生建立電子檔案，而這就削弱了翻轉課堂學生對評價的及時性。今后如果能建設專門的翻轉課堂網絡平臺，并在平臺上開發專門的統計模塊，那對我校翻轉課堂教學的推廣將會起到很大的作用。

（三）翻轉內涵有待深化。

翻轉課堂很容易在教學教程中就變成了視頻的代名詞。翻轉課堂的功夫都在課外，無論是教師課前制作視頻，還是學生課前觀看視頻并與學生網絡互動，以及課后回看復習，這些都要教師及學生有大量的時間投入其中。而在嘗試的過程來看，學生與教師的網絡互動量和互動時間還不夠，這很容易使翻轉課堂變成了只是學生觀看視頻而代替教師的課堂講解。這是對翻轉課堂的誤解，因此對翻轉的內涵還有待進一步深化。作為幼師數學教師理應緊跟時代潮流，在具備條件的情況下應該主動創新教學模式，轉變教學理念，改變教學方法。同時我們也應該理智地看到制約翻轉課堂的現實因素，正視教育發展的不均衡現狀。翻轉課堂教學模式的應用應當結合本校實際情況，可以在條件成熟的學科先進行試點，然后總結經驗再逐步進行推廣應用。

初中的政治教學模式探索論文（專業18篇）篇十六

隨著網絡在我國的發展和普及，其對于人民生活的各個方面都產生了深遠的影響，同時也促進了網絡技術與中職思想政治教育的有機融合，并為中職政治課程教學的創新和發展提供了更為廣闊的平臺和更多的發展機遇。然而，計算機網絡技術對于中職政治課程教學也同時存在積極和消極的兩方面影響，由此所致的問題也是無法避免的。計算機網絡技術的普及和發展，提高了中職政治課程教學的豐富性，這就要求中職政治課程教學人員在制定教學計劃和教學實踐過程中，都應該充分考慮網絡環境的影響，從而最大限度提供學生的思想政治水平。

1.1正面影響第一，網絡環境能夠豐富中職政治課程教學的內容。網絡環境下，中職政治課程教學工作不再僅僅局限于某個國家或是地區的文化素質教育，所以，中職學生能夠更加方便快捷地了解到世界各地的思想文化，從而豐富學生的思想。第二，網絡環境也能夠為學生的個性化發展提供良好的外部條件。中職學生可以利用網絡中的電子郵箱、博客、視頻、聊天和新聞等多種途徑豐富學習活動，這也有助于學生心理壓力的緩解，促進互動學習模式的形成。學生可以通過一種較為輕松的方式發現問題，并以更加靈活的方式解決問題。第三，相比傳統的中職政治課程教學模式，網絡環境下的中職政治課程教學更加有助于學生之間的學習和交流，豐富的網絡資源也能夠為學生提供更加方便的檢索途徑，具有快速傳輸和跨時空連接等優勢，從而保證學生更加及時、更加全面、更加準確地獲得世界各地人文景觀、風土人情、文化藝術、經濟動態等方面的知識，擴大學生的眼界和視野。第四，網絡環境的發展還能夠促進中職學生知識和思想理念方面的創新發展。網絡為學生提供了一個傳輸信息的平臺和途徑，學生之間能夠在網絡這一平臺上進行相互交流和溝通。

1.2負面影響網絡環境在為學生學習過程提供便利條件的同時，也引出了很多新的難題。一方面，網絡環境屬于一種虛擬的存在，這就能夠為學生創造一個較大的隱藏空間，受到網絡環境中人為管理和干預措施缺失的影響，學生容易誤入歧途，進而造成道德人格的確實，甚至沉迷于網絡環境而無法自拔。另一方面，網絡環境中還存在著大量的垃圾信息，這就會對中職學生的思想觀念產生不良的影響，例如，網絡中的負面新聞和游戲等，都會阻礙中職學生思想素質水平的提高，特別是網絡環境中存在的各種反動言論、迷信信息、黃色信息、庸俗信息和軟暴力等，都未得到有效控制，這就會影響中職學生的思想觀念，阻礙其身心發展。

2.1中職政治課程教學隊伍的建設為了保證中職政治課程教學活動的順利開展，中職院校需要構建一只強大的政治課教師隊伍，逐步整合與調整思想政治教育教師隊伍，充分發揮出思想政治教師隊伍骨干成員的帶頭作用，從而提高中職政治課程教學的質量和效率[1]。隨著大量網絡信息的出現，中職學生也表現出了應對不足，或是無法準確分辨的問題，而這一問題的出現，會對中職學生自身的身心健康造成嚴重的`不良影響，特別是隨著計算機網絡技術的快速進步和發展，中職政治課程教學所面對的對象、內容、環境、手段和條件都出現了明顯的改變，這就需要中職學生和教師主動提高自身的適應和調節能力。為了應對這些變化和問題，各個中職院校需要加強思想政治教師隊伍的管理，提高教師的教學能力和理論水平，增強自身綜合素質，注重教學經驗的積累，最終良好地應對這些改變，所以，中職政治課教師要在自身素質水平提高的基礎上，增強計算機網絡技術的操作能力，并為學生提供正確引導。

2.2通過網絡對學生進行積極引導隨著我國社會的進步和發展，計算機網絡技術的普及必然會成為無法逆轉的趨勢，因而其對于中職政治課程教學的影響也必然會日益凸顯。所以，不管是中職學生還是政治課程教師，都需要順應這一發展趨勢，并認同該趨勢是科學技術水平提高的必然結果。快速發展的網絡技術會導致各種意識形態、思想文化和政治觀念之間發生相互的碰撞和融合，并促進人們信息掌握范圍的逐步擴大，由此可見，現階段的中職政治課程教學工作無法脫離網絡環境的影響。由中職政治課程教學的角度來看，中職政治教師需要加強學生的引導工作，積極應對中職政治課程教學中出現的各種問題和挑戰。對于中職政治教師來說，需要充分吸取相關的影響因素，僅僅抓住網絡發展所提供的機遇，使學生能夠以更加積極正面的態度來面對和應用網絡，避免網絡環境對于學生和中職政治課程教學過程產生不良影響。

初中的政治教學模式探索論文（專業18篇）篇十七

“翻轉課堂”作為一種新興的教學模式，其以新穎性和改革性得到越來越多人的認同，很多地方開始試行。翻轉課堂改變了傳統的師生在課堂上面對面交流，教師講、學生聽的模式，它通過學生在家或在其他地方觀看教學視頻來實現教師授課的目的，這就使教學場所和教學時間、教學方式等有了極大的自由空間。學生通過視頻學習，之后，回到課堂，與教師、同學交流，以習得知識。而教師在課堂上的主要作用是解除學生視頻學習中的困惑，與學生討論、探究更多問題，這樣就使教學效率得到最大的提高，使課堂教學成果得到最大的呈現。

初中階段，由于身心發展的特點，學生往往表現出較強的求知欲，在這個階段里，他們自我意識發展迅速，有較強的對比觀，因此，教師科學合理的引導，能更大地促進他們學習的積極性和主動性。翻轉課堂可以讓學生自主選擇視頻學習的進度，滿足個性化的需求，也可以讓他們在課堂上自由地與老師、同學互動交流，最終使不同層次的.學生都有了參與的機會。

從學習效率上看，“翻轉課堂”使學生在學習中有了從初步學習到深層學習，從被動學習到自主探究，最終實現深層思考的可能，使師生溝通更具有效率。

“翻轉課堂”是由最初的幫助學生補課到“可汗學院”等演化而來的，隨著各種信息運用、計算機技術等的發展，翻轉課堂將發揮越來越大的作用，如何適應這個過程，并使翻轉課堂效率更高，值得每個中學老師思考和探究。

通過一段時間的學習和了解，筆者認為可以從以下幾個方面開展“翻轉課堂”的教學設計。

1.以學生為本，充分尊重學生的學習的主體性地位，讓學生成為學習的主人。

與傳統的教學模式不同，“翻轉課堂”在教學過程中，會出現多樣的“翻轉”，首先，是教師的“翻轉”，教師的作用在“翻轉課堂”中會有較大的變化。在傳統的課堂上，教師是教學過程的執行者，他們在講臺上將自己的學識通過語言、文字表達出來，課堂成了教師與學生溝通、交流的最主要的平臺，而到了課下，教師的作用也只是簡單的答疑。在初中階段，個別學生會有“畏師”心理，不敢和老師交流，因此，課下的答疑效果不顯著。而在“翻轉”課堂中，教師從臺上，走到了臺下，引導和答疑成了他最主要的工作和任務，這樣，與學生溝通和交流的時間無疑會增加很多，對學生學情的了解和把握也會更精準，因此，教師在“翻轉課堂”上，不應再是居高臨下的姿態，而應將學生當做主體，以更多的時間，更有針對性地解決不同學習能力學生的問題，真正做到有的放矢。

其次，是學生的“翻轉”，學生的角色在“翻轉課堂”中也會產生很大變化，他們不再是簡單的知識的接收者，也不再是在課堂上不論有興趣與否、能接受與否都要參與的人，他們可以在“翻轉課堂”中選擇暫停或者重聽，可以在不理解的地方及時請教老師或者同學，及時解除小的困惑，從而實現知識點真正的融會貫通，實現學習興趣的最大化。同時，到了線下，他們成了問題的提出者和探究者，每一節課都會讓他們產生新的問題，他們可以更有針對性地將這些問題整理記錄下來，以利用更多的學校課堂時間，徹底地解決這些問題。

正是基于“翻轉課堂”的新的模式，教師應該十分明確地認識到這種變化，在這一模式的促進下充分發揮引導和幫助作用，指引學生在學習數學上更自主、更高效，更突顯主體的地位。

2.充分結合教材內容，以學生能學、樂學為準則，培養學生學習興趣。

“翻轉課堂”更應注意把握教學內容，理清教學難度，以讓學生有學習的“循序漸進”之感。“翻轉課堂”給學生更多的自主性，他們能更自由地選擇學習時間和學習地點，但初中生由于身心發展特點，大多數同學遇到一直無法解決的問題時或在學習中因為內容的不熟悉而受挫時，學習的興趣會受到非常大的影響，甚至產生厭學的情緒，雖然學習條件有了提高，但學習的積極性如果不高，學習效率肯定也十分低下，因此，在設計“翻轉課堂”內容時，教師要有明確的目標，結合教材設計，符合學生學習能力的題目，同時，用心挖掘，不斷創新表現方式，通過多媒體這一先進的模式，結合圖片、視頻等等新方法，將抽象復雜的數學公式或題型轉化為更適合初中生學習特點的內容，讓他們在更快樂、更開心的氛圍中，體驗數學的奧秘，進而不斷激發興趣，提高學習的熱情，實現方式與效率的雙豐收。

3.在課堂中，要加強師生互動和交流，通過制定有針對性的方案，切實針對學生問題，提高學生學習數學的能力。

“翻轉課堂”強調師生交流，學生有疑而問，教師應該有問必答，引導學生學會問，提高學習的主動性。可以說，強化師生互動是“翻轉課堂”的重要原則，只有充分利用互動的時間和機會，形成良好的互動，教師才有可能及時發現學生在認知過程中存在的問題和不足，也才能更有針對性在下次教學設置中體現或者強化相關知識點。而對于學生來說，課堂上與教師交流的機會更多了，他們可以思考更多問題，可以充分地利用與老師、同學交流的機會，潛移默化地培養自身的數學素養，進而更好地激發學習數學的興趣。

當然，每一種教學模式都需要因地制宜，因時制宜，都需要一個不斷發現問題，不斷解決問題的過程。在“翻轉課堂”中，每個數學老師都可以根據具體的情況，適時做教學策略的調整，也可以通過諸如集體備課、明確分工、制定不同輔導計劃等增強教學的針對性，以更好幫助學生答疑解惑。同時，教師也應注意綜合評價體系的建立，學習是一個需要督促和監督的過程，中學生的學習更是如此，在“翻轉課堂”的模式里，教師的評價體系可以更多元，可以通過督促學生自己總結和反思，及時發現問題和不足等等方式體現出來，教師在教學中要有明確的獎懲制度，真正因材施教，提高學生綜合能力。

“翻轉課堂”作為一種新穎的教學模式，其產生和發展必定會遇到很多問題，但其優點是十分明顯的，數學教師在實際踐行這一模式時，要彰顯學生的主體地位，使學生在課內外都養成良好的學習習慣，進而更好實現知識的內化，提高學習的效率。

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初中的政治教學模式探索論文（專業18篇）篇十八

[關鍵詞]體驗生活合作交流優化教學激發興趣樹立信心勇于創新。

[摘要]英語課程的學習，不但是讓學生在學習英語的過程中，逐步掌握英語知識和技能，提高語言運用能力；更是讓學生在學習的過程中感受英語的魅力，開發學生的思維能力，磨礪學生的意志，拓展學生的情操，發展學生的個性。教師在教學過程中要關注每一位學生的情感，激發學生的學習興趣，因此要滲透新課標理念，優化教學結構。

社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已經成為人類生活各個領域使用廣泛的語言。改革開放以來，我國的英語教育規模不斷擴大，教育取得了顯著的成就。當國家新一輪基礎教育課程改革之風吹遍了全國中小學之時，那么怎樣才能緊跟教育新風，把《英語課程標準》的理念滲透到英語教學中，進一步提高教學質量呢？由此，在英語教學中，我進行了一些新教學方法的`嘗試：

一、注重改變英語教學方式，激發學生內心熱情：

1、多變的教學方法：

（1）隨機應變，適當刪除添補，提前推后。“書本是死的，人是活的。”所以，我們教師在教授內容時，可以適當地對教材進行刪除添補，可以把一些內容提前或推后。比如說，在學生剛接觸英語時，我們暫且不要急著讓學生去學會什么單詞、句子，可以把一些有趣的活動提前。如把“standup,sitdown”。這一環節提前，激發學生學習英語的興趣，讓他們覺得學英語原來是如此地有趣。再比如說添補，在第一堂課的單詞教學中就可以適當地添加一些動物、植物的單詞，或者可以把下一單元中的單詞提前教，如“duck,monkey,dog”等等。還可以要求學生根據學過的單詞，自己編一個小故事，主題“我的小樹林”。鼓勵他們利用學過的單詞，自己編小故事。

（2）在教學中常用各種方法，如“表演法”、“競賽法”、“游戲法”等。

a、當“小老師”、“模仿秀”

比如說“taikaboutit”。這一模塊中，我們就可以鼓勵學生大膽地模仿，帶表情說句子。如“iamhungry。”（可以作饑餓狀）；“iamthirty.”（可以作口渴狀）；還可以鼓勵學生上講臺當“小老師”，領讀句子。讓他們模仿教師平時上課時的表情、動作，鼓勵他們學著使用課堂用語。比如說“stanpup”“verygood”，“sitdonw,piease”.

b、把身體語言帶入課堂。

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