優秀作文需要有嚴謹的邏輯和連貫的思路，使得文章具備自洽性和說服力。接下來，小編為大家整理了一些優秀作文范文，希望能夠給大家提供寫作的靈感。

指導好動物（熱門19篇）篇一

有一只可愛的小猴子，它的家在一個美麗的森林里。它最喜歡在樹上蕩秋千，還喜歡和好朋友們一起去探險。

一天，猴媽媽帶小猴子去參加森林大會。聽著大象伯伯說：“現在的人類隨著科技的發展，越來越不注意環保，把垃圾和有害的污水全部排入河中，污染了水源，導致小魚、小蝦們不是死就是到處去流浪。”小猴子心里難過極了。可是接著又聽到虎大王說：“人類還在到處砍伐森林，它們的家園將面臨著滅絕的危險。”小猴子坐不住了，它想：我一定要想個辦法讓大家和平相處。

第二天，小猴子找來了好朋友小虎、小鹿和小象。它們一起找到了人類，它們不斷地向人們呼吁：小鳥沒了樹，就不能壘巢，就不能休息，大家就聽不到它們美妙的歌聲。小猴沒了樹就不能玩耍，長頸鹿沒了樹就沒有飯吃……樹是我們生存的梁柱，沒了樹我們動物們就不能生存。沒了樹，空氣就不新鮮，人類的身體也會有損害，樹木砍伐太多，下暴雨時就會引發泥石流，造成不可預知的災難。人類們啊，為了美好的家園，停止一切有損環境，污染環境的行為吧！

在小猴子和好朋友們的努力下，人類認識了自己的錯誤，他們積極地改善著一切不利于環境的狀況。

現在，你看動物們的家園又變成了美麗的家園，小猴子和好朋友們收到全體動物們的熱烈歡迎，虎大王還給它們授予“護林小英雄”的稱號。小猴子和好朋友們高興地又蹦又跳，快樂地唱著歌兒…….

指導好動物（熱門19篇）篇二

指導好動物（熱門19篇）篇三

我家的院子里兩只活潑可愛的小鴨子。它們渾身都是黃色的羽毛，軟軟的，老遠看，就像兩團小絨球在地上滾來滾去。小巧玲瓏的身體，一雙水汪汪的大眼睛，一張扁扁的小嘴，一對又短又小的翅膀，尾巴幾乎看不見。細細的小腿，腳上有蹼。像個小姑娘。走起路來一搖一擺的，有時停下來梳理羽毛，叫上兩聲，再大搖大擺地走過。

小鴨子喜歡游泳。當天朗氣晴，萬里無云的時候，我會端來一盆清澈的水，我把小鴨子輕輕捧起，慢慢放進水里。小鴨子搖擺著翅膀邁力地劃著，劃呀劃呀，劃了一圈又一圈。有時它會伸出一只小腳把下巴洗一洗，而另一只腳便會伸得筆直的，有時又鉆入水底，多像是一個舞蹈演員在水上進行精彩的表演，我把小鴨子抱到岸上，它一甩，把水弄的我一臉的。

小鴨子最愛吃蚯蚓了，每天清晨或放學歸來，我就到菜園子里找蚯蚓。直到挖滿一瓶子才肯罷手回家。每次喂蚯蚓便是我的幸福時光。我把裝蚯蚓的瓶子往它們面前一倒，小鴨子便爭先恐后地來啄它們，啄到大一點的撒腿就跑，其它幾只也追上去，搶到的那只又繼續往前跑，就好像接力賽一樣。終于兩只鴨子同時啄到那根大蚯蚓，兩只鴨子各往各的方向跑，蚯蚓一下子象牛皮筋一樣拉長了，好玩極了。每天中午回來，它們一看到我拿著那個瓶子，就會圍上來，還不停的對我“吱吱”叫，希望我快把食物放到地上。

兩只活潑可愛的小鴨子！我真喜歡它們！

指導好動物（熱門19篇）篇四

指導好動物（熱門19篇）篇五

小學作文起步：學寫動物的“三個要”

一、觀察要認真仔細。

觀察是寫好動物的前提。只有認真仔細地觀察，才能對這種動物的樣子、習性等全面了解。一是要有順序地寫觀察，比如從頭到腳，從整體到部分，從靜態到動態。《翠鳥》一文在介紹翠鳥外形時，先總述“它的顏色非常鮮艷”，然后分述頭上、背上和腹部的羽毛，最后寫它“小巧玲瓏”。二是要抓住動物的特點觀察，對它的大小、外形、毛色、叫聲及生活習性了解清楚。《鯨》一文中對鯨的生活習性印象就比較深刻。三是要反復觀察，因為一次觀察有可能了解不深入，不全面，就需要多次觀察比較，發現其與眾不同的地方。即使是同一種動物的不同個體，也有差異。如：公雞和母雞，公雞羽毛較鮮艷，會打鳴，喜歡搶食，會欺負母雞;母雞羽毛不如公雞鮮艷，性情比較溫和，下蛋時會咯咯叫。

二、描寫要具體生動。

有了仔細觀察的基礎，作文時就有話可寫了。教師指導時要注意以下幾點：一是恰當描寫，用豐富的語言寫出這種動物的有關動作和神態。比如《翠鳥》一文中翠鳥捕魚是這樣寫的：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。這段傳神的文字，充分表現了翠鳥動作的迅速、敏捷。二是動靜搭配。對動物大小、形狀、毛色的描寫屬于動態描寫。如果僅僅寫動物的靜態，就顯得刻板、單調、缺少生趣。如果光寫動態，交代不完整，讀者了解就不充分。《翠鳥》一文重點介紹翠鳥的外形和活動這兩個方面的特點，動靜搭配，描寫具體，使人如見其貌，如聞其聲。三是展開聯想。沒有聯想，句子就顯得干巴巴的，沒味道。比如寫翠鳥的羽毛，如果寫成：“它頭上的羽毛是橄欖色的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的”，就比原文大為遜色。當然，教師要強調聯想不是憑空瞎想。

三、平時要善于學習。

指導學生寫好一種動物，還要使學生懂得僅僅要靠觀察和作文基本功還不夠，學習有關知識也很重要。可以向別人請教，也可以廣泛閱讀，搜集有關資料。比如《鯨》一文，作者對鯨的大小、屬性、分類等掌握得非常清楚，如果不學習，作者就不會舉例，就不知道那些具體數字，就不懂得鯨的進化過程。因此，學習對于寫好一種動物是非常必要的。

怎樣狀物。

狀物作文，是小學生作文訓練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態、色彩、質地等。這個物還應該包括動物、植物等類。由于不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。

怎樣寫物品。

1、抓住特征。

從大小、形狀、顏色、質地(制造材料)等方面，對所寫的物品仔細觀察。因為不同的物品有不同的特點，即使是同一種物品，也會有某些席位的區別，也有它自己的獨特之處。蛛蛛物品的特點寫，就是抓住了這一物品是區別于另一物品的地方寫。

2、按照一定的順序寫。

(1)按總一分一總的順序寫。

(2)按物品各部分的空間順序寫。

(3)有的物品，須按先外后內的順序寫，即先寫外表，后寫內里的順序。

3、狀物需要想象和聯想。

展開想象和聯想，不僅使所狀之物更加具體生動，還可以開拓作品的意境，增強文章的感染力。

文章要注意“過渡”與“照應”

“過渡”與“照應”都是作文中常見的技巧方法。尤其在敘事類作文中，同學們要格外注意“過渡”與“照應”。

所謂“過渡”，就是事物由一個階段轉入另一個階段。為了使作文中各段落之間自然銜接，連綿一體，我們往往使用過渡技巧，寫上過渡語。過渡語，可以是段落，也可以是句子，甚至是一個詞語。那么，怎樣寫過渡語呢?其實，我們可以用設問、反問的形式，或者用平鋪直敘的語言，用上關聯詞語，串起上下文內容。這樣，就能自然地從一個階段轉入另一階段。

“照應”，就是指在文章的全篇行文過程中，必要的、或明或暗的照顧、呼應和反映再現。“照應”，為的就是使文章首尾一體、融匯貫通。

同學們，我們在寫作文時不能寫了前面不管后面，也不能寫了后面忘了前面，而應該前后配合、首尾照應。

前后配合，首尾照應的方法主要有三種：

1、開頭與結尾相照應。

2、內容上的前后配合。作者前面寫的事情，后面要有個圓滿的交代;后面出現的事情，前面都要有根據，不能寫得沒有來由，使人感到突然;更不能漏洞百出，使人疑惑不解。

3、行文和標題的相照應。一般說來，標題能在某種程度上揭示中心思想，因而在行文中注意與標題相照應，能起到突出中心思想的作用。

因此，處理好“過渡”和“照應”能使文章顯得環環相銜、渾然一體。同學們，不妨你們也試試。

指導好動物（熱門19篇）篇六

如何指導“圍繞‘喜愛’寫活動物”的作文。

動物是人類的好朋友，我們大家都喜歡動物。高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在作家筆下的動物是那樣栩栩如生。同學們，不同動物的外形、動作、姿態、叫聲都讓你迷戀、讓你喜愛。這次習作是圍繞如何把自己喜愛的動物寫活。可以從以下幾方面入手：

一、作前觀察，積累素材。

你們見過許多動物，有的還喂養過動物，然而一動筆寫某種動物，往往就不生動、具體，關鍵是沒有仔細觀察。因此，在寫作前要選擇自己喜愛的一種動物進行仔細觀察。要注意觀察某種動物，你喜愛在什么地方？外形有哪些特點，有哪些獨特的生活習性。觀察時，要注意調動各種器官。如用眼睛仔細觀察，用手摸一摸，用鼻子聞一聞，用耳朵聽一聽等。例如觀察“穿山甲”，要抓住“小嘴、長舌、大尾巴、鱗片、全身烏黑發亮”的外形特點來觀察，同時抓住“穿山甲用舌頭來舔吃鱗片中收集的螞蟻”的生活習性，突出穿山甲聰明、機靈。只有認真觀察，寫起來才能得心應手。

二、抓住特點，寫活動物。

1.把握外形特點。動物的外形特點，包括形狀（頭部、身軀、四肢……）、顏色（皮毛的色彩）等；頭部包括眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、胡須等方面。請看一位同學寫的“金絲熊”的外形，抓住頭（尖尖的像老鼠）、身軀（肥胖）、尾巴（短小）、顏色（金黃）、絨毛（閃閃發光）等特點寫得栩栩如生。

2.抓住最突出的特點。有的'動物特別機靈，有的動物特別忠誠，有的動物特別滑稽，有的動物特別調皮……抓住小動物最突出的特點，圍繞這一動物的特點進行描寫。例如《白鵝》一文，作者抓住了鵝的“高傲”這一特點，圍繞著“高傲”寫了鵝的叫聲、步態和吃相來寫；《貓》一課，作者抓住了貓“古怪”這一特性進行描寫。這樣寫使人有如見其形、如聞其聲之感。

三、觀察有序，條理清楚。

寫喜歡的一種動物，先要認真觀察它的外形、動作、活動的特點；再按照整體到局部，或者按照一定的順序寫。例如《翠鳥》一課，作者按照“外形、活動特點、捕魚、住處”的順序；觀察它的外形按照從“頭上、背上、腹部”的順序；觀察它的活動特點按照“鳴聲――愛貼著水面疾飛――捕魚”的順序。由于觀察有序，所以文章條理清楚，層次分明。

四、突出習性，加深印象。

動物的習性包括吃、行、住、宿等方面，每種動物都不相同。如貓頭鷹夜間在野外捕老鼠，牛會反芻，燕子含泥壘窩等。只有突出動物的生活習性，才能把動物寫得生動、形象。如《金絲熊》的片斷：（冬天，金絲熊特別怕冷。我把棉花放進“小屋”里，它會把棉花撕碎后搭成窩，留個小洞當“門”。當它吃飽后就鉆進窩里，再把“門”封上呼呼睡覺，把自己隱蔽得無影無蹤。當它睡醒后鉆出窩，用嘴和四肢舔舔身上的絨毛，經它喬裝打扮的絨毛像擦過油一樣，惹人喜愛。）這段話抓住了金絲熊“冬天特別怕冷，自己用棉花做窩”的生活習性來寫，還巧用“撕碎、留、搭、鉆進、睡覺、舔”等動詞，把金絲熊寫得活靈活現。

五、圍繞中心句，寫生動具體。

寫動物可先點出中心詞或中心句，再圍繞中心詞或中心句進行具體描寫。這樣使習作顯得中心突出，又有條不紊。例如《貓》一課，“它要是高興，能比誰都溫柔可愛，用身子蹭你的腿，用脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗略各異，變化多端。”這段話是圍繞著課文第一句“貓的性格實在有些古怪。”的中心句來寫的，突出了貓的溫柔可親，條理又很清楚。

六、觀察細致，重點突出。

觀察描寫喜歡的一種動物，重點是觀察這種動物與其它動物不同的特征。例如描寫貓頭鷹的頭和耳朵像貓，眼睛像寶石，嘴像鉤子，形狀像鷹，所以叫貓頭鷹；作者對翠鳥進行全面、細致地觀察。用視覺觀賞它的體形美和顏色美；用聽覺聞到“清脆”的鳴聲。同時還走訪了老漁翁，了解了它的住處。作者觀察翠鳥的活動特點時，重點是觀察了它的捉魚，特別是寫了“我”親眼看見捉魚的一系列動作，具體表現了它捉魚的動作敏捷。

七、多聽響聲，描寫逼真。

要把動物的文章描寫得生動、逼真，還要巧用摹聲詞，把某種動物描寫得栩如生。你們平時要多聽聽動物叫聲，如狗叫“汪汪”，貓叫“喵喵”，公雞啼“喔喔”，鳥兒“嘰嘰喳喳”的鳴叫……如果文章能巧用象聲詞，就會讓人感到如臨其境，如聞其聲。例如一位同學在《觀看動物摹聲大賽》中，這樣寫：“暑假的一天，我到福州森林公園觀看了動物摹聲大獎賽，你聽：馬登臺發出‘嗒嗒嗒’的馬蹄聲；山羊張著嘴巴‘咩咩’叫；公雞‘喔喔’地啼；最有趣的是八哥鳥一會兒學人‘嗚嗚’的哭聲，一會兒又學人‘咯咯咯’的笑聲，引得臺下觀眾‘哈哈’大笑……”

這段話把動物的摹聲寫得非常生動、有趣。讓人讀了瑯瑯上口，聽起來妙趣橫生。八、動靜結合，突出特征。

動物中，鳥是活潑可愛的，喜愛飛翔，愛跳上跳下。要寫好某種小鳥的可愛，還要巧妙地描寫它的動態和靜態的特點。例如《翠鳥》一文，用“輕輕地停在葦桿上”寫了翠鳥的靜態；用“一動不動地注視著”、“等待”寫了“動”前之“靜”；用“蹬開”、“像箭一樣”、“叼起”、“貼著水面”的一系列動作寫了它的動態，用“葦桿”還在“搖晃”，“水波”還在“蕩漾”的動態，進一步襯托翠鳥捉魚動作的迅速、敏捷。由于動靜結合，把翠鳥捉魚的特點寫得活靈活現，引人入勝。

九、喜愛思念，傾注感情。

描寫動物，還要注意融入作者的思想感情。你在描寫動物的外形、鳴聲、吃食、住宿、活動的特點時，要融入感情，抒發你對某種動物的喜愛之情。例如《翠鳥》一文，作者寫“我”愛翠鳥，想逮一只來飼養。當知道不容易逮到時，只好“遠遠地看”，希望“多停一會兒”。這里傾注了作者喜愛翠鳥的強烈感情，增強文章的感染力。又如《畫眉鳥》的結尾：“畫眉鳥不僅美麗，而且是森林中的歌手，難怪人們都喜愛畫眉鳥呢！”這段話總結全文，表達了作者對畫眉鳥的喜歡和贊美之情。

指導好動物（熱門19篇）篇七

日記應當是每天的記錄，這應當把自己的一天生活中比較有意義的事記錄下來。寫日記要注意格式、內容、寫法三個問題。那么日記的格式是什么呢?在寫日記時，一般是在第一行寫清幾月幾日，剛開始寫日記時，或新年寫第一篇日記，或寫單獨的一篇日記時，應該在第一行定格寫上幾年幾月幾日，空兩格寫星期幾和天氣情況。應試類的日記或比較完整的日記還要寫上一個標題。日記的形式，常用的有：

1、觀察日記。把看到的人物、事物、景物記下來，每次觀察最好截取一個側面，寫出特征，反映一個中心。

2、活動日記。記下參觀訪問活動、學校班級少先隊組織的各項活動、家庭活動、同學之間組織的有意義的活動等等，參加一次寫一次，一定要抓住要點寫。

3、思考日記。(或叫心靈日記、自我教育日記、“道德感悟”日記)把自己對現實生活中的優缺點和心理活動或道德品質成長變化過程摘要記下來。

前兩種形式多見于應試，后一種形式要求較高，宜在高年級中有針對性地指導試用。

4、剪貼日記，把自己喜愛的郵票、圖畫、照片貼在日記本上，并按意圖寫上來源、目的、意義或說明文字。

5、信息日記。把看到的、聽到的、有價值的最新信息記下來。

6、氣象日記。把當天的天氣、溫度、風力、風向和出現的特殊的自然天氣現象記下來。

7、臺歷日記。把周圍實實在在發生的重要事情如實簡要地記在臺歷上，少則一句，多則一段話。

8、摘錄日記。把看到或讀名家語錄、格言、座右銘或寫人狀物的優美詡句摘錄下來。

9、學習日記。把課本上學到的、課外書閱讀印象較深的心得體會、聯想記下來。

10、實驗日記。如養花、種向日葵或搞科技小制作，把過程、結果記下來。

例如：

xxxx年xx月xx日星期五晴。

我學騎單車。

晚飯后(時間)，我和xx(人物)，來到南園公園(地點)學騎單車。剛開始時，我心里很害怕，說什么也不敢騎上去。看到我這個樣子，xx哥哥不斷地鼓勵我，并騎上單車給我做示范。后來，我終于鼓起勇氣，騎上了單車，xx在邊上扶著。經過多次練習，我終于學會了騎單車。

指導好動物（熱門19篇）篇八

在這浩瀚的宇宙中，只有地球母親能哺育我們人類生存并繁衍下去。可是，人類卻十分的貪婪，對自己所擁有的并不滿足，為了個人的利益，而不停的傷害著地球母親，使我們的地球母親千瘡百孔。我現在就來說說這些令人發指的事情。

世界的森林本來就不是很多，可人們還不知其后果的嚴重，仍然我行我素，因為人們的自私，對樹木亂砍亂伐，使得原來有樹木根保護的泥土變得疏松，后又經過泥土的流失，引發了泥石流，還使的地球沙漠化地區一步步擴大，嚴重危害了人類的生活。

覺悟吧！貪婪的人們，你們的亂砍亂伐，使得鳥兒失去家園，你們對水的污染，使得魚、蝦，繼續失去生命……難道你們忘記了嗎？動物是人類的朋友，人與動物是共存的。

地球只有一個，我們賴以生存的家園只有一個，因此，為了疊翠的山巒，為了明凈的河水，也為了人類自己，讓我們積極行動起來，保護我們共同的家園――地球。

指導好動物（熱門19篇）篇九

我家里養了三條金魚，其中我最喜歡的就是長著長長的剪刀尾巴的那條小金魚了。我給它取了個名字，叫“剪刀”。

剪刀身披一件金燦燦的魚鱗鎧甲，那幾百片魚鱗在陽光的照耀下就猶如一面面的小鏡子，反射出明晃晃的光；剪刀肚子底下雪白雪白的，好像有人在那涂了一層白色的油漆，怎樣都不會褪掉。剪刀的尾巴薄薄的，就猶如一張紅中透著一點白的紙，別看它那尾巴輕薄，()擊打起水來可是格外有力的，有時，還會把我變成一只“落湯雞”呢！我家的金魚都非常機靈，比兔子要機靈多了，兔子聽到一點兒小腳步聲才蹦著跳著跑開，小魚可不一樣，只要水面微微泛起一層漣漪，它馬上就會游開老遠，過老久可能才會回來。

我每次放學都會去逗剪刀，這次我照樣去找剪刀。我想把剪刀抓出來，和它玩一下，可是，我躡手躡腳地把手伸進水中時，剪刀早已察覺到了，飛快地逃之夭夭了。它躲在一旁用黑珠子似的小眼睛盯著我的手，好像在諷刺我：“壞蛋，就憑你這技術想抓我？門都沒有，你不會抓到我的！”這令我非常氣憤。我想了想，來到門口拔了一株狗尾巴草，我以為它會把這個草上的一顆顆小草籽當魚餌來吃，可當我把草泡進水里，竟沒有金魚游過來，它們都把頭貼著魚缸在一邊休息呢！我試了好多招數都敵不過小魚們，只好善罷甘休，搖搖頭走了。

剪刀太機靈了，機靈得我都反應不過來了，看來以后不能小看魚了，更不能與小魚為敵，否則，我們的下場將不堪設想。

指導好動物（熱門19篇）篇十

星期天，我跟媽媽一道去看爺爺。爺爺家里有一只大母雞，身體胖胖的，一身金黃的'羽毛，格外招人喜愛，尖尖的小嘴露出烏黑色，冠子紅紅的，脖子一伸一縮，羽毛也跟著抖動，一雙小腳總是不停地在地上撓來撓去。

午飯前，我聽見那只大母雞一直叫個不停，就問：雞為什么叫個不停?媽媽告訴我：因為它餓了，你如果喂一點食給它，它就不會再叫了。我拿來稻谷撒在地上。大母雞吃了食，真的不叫了。

過了一會兒，它飛進了雞窩。媽媽說：雞要下蛋了。幾分鐘后，它果然生下了一只蛋。我從窩里拿出熱乎乎的蛋，交給了爺爺。大母雞得意地咯、咯……喊了幾聲之后，就一搖一擺地走遠了。

下午，我和媽媽要走了。剛出門，就發現大母雞緊跟在我們后面。我想：它是舍不得我們離開。我們又把它送回到爺爺家才走。一路上，我回頭望了好幾次。

讀了這篇習作，相信小朋友一定會受到啟發，寫出惟妙惟肖的動物佳作來。

不過，也許有小朋友會問：動物的各方面的不同特征哪能了解得清、掌握得全呢?這就要靠平時加強觀察、分析。小朋友可以有意地選擇一種或幾種小動物，作連續觀察，作一些觀察筆記，進行比較、分析，掌握不同動物的不同特征。這樣，到了寫作文時，小朋友就可以把觀察得最細致、了解得最多和自己最感興趣的那種小動物的各方面特征形象地表達出來，那時候，你就有話可說，有特征可寫了，說不定也能寫成一篇佳作呢!

指導好動物（熱門19篇）篇十一

在這個美麗的世界里，除了人、山水風光、名勝古跡外，還有許多可愛的小動物。它們有的同人相距很近，就生活在人的周圍，如：雞、鴨、鵝、小狗、小貓等等這一類常見的小動物，還有的同人相距較遠，如天上的小鳥，水里的魚兒，山中的野獸等等。作為活潑好動的你，作為對什么事物都想探究的你，肯定會有許多自己喜歡的小動物。把你對小動物的了解和理解，寫下來，就是一篇寫動物的文章。

作為動物，它絕對有自己顯著的外形特征和獨特的生活習性。那么，我們在描寫小動物的過程中，就要緊緊抓住這兩點，花大力刻畫。在字里行間還要注入自己的感受，如喜愛、啟發等等，把自己獨特的思想感情鮮明地表達出來。

在小學課本中關于小動物的范文有幾篇。《翠鳥》、《貓》、《麻雀》、《蟋蟀的住宅》、《燕子》等。一般把小動物賦予一點人的思想感情，文章會顯得更加的活潑生動。比如，《貓》、《麻雀》、《蟋蟀的住宅》這幾篇作品都具有這種手法。我們家的貓有些頑皮、可愛，老麻雀有母親一樣的舉動，蟋蟀會彈琴、做房子。

二、方法指導。

1、寫外形。

一是要觀察小動物（包括昆蟲）的外形，可以寫小動物的靜態，也可以寫動物的動態。在觀察時，包括顏色、長相、個頭都要如實寫出來。

二是要抓住特點，不能面面俱到什么都寫。

三是要按順序寫：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關系的句群。

最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當地運用比喻。特別要用好“像--”、“猶如--”、“仿佛--”等喻詞的使用。

2、寫習性。

寫小動物，還要細心觀察它們的動作、靜態和生活習性，這些是小動物的動態方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。

小動物也有感情、情緒，這要靠我們從它們的叫聲和動作中，用擬人的方法去體會和想象，這樣就能寫出小動物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實際上也就寫出了我們對動物的感情。

綜合以上的分析，我們可以發現寫動物的關鍵是兩個方面：外形特點和生活習性。

外形的描寫重在寫清動物的外在形象：如體積、重量、顏色等等方面，關鍵是要具體、形象、生動，可以適當使比喻、擬人等手法。

生活習性，重在寫清楚動物的吃、住、行等方面的特點。

范文：

我發現了螞蚱的奧秘。

夏天，在碧綠的草地上，在鮮艷的花叢中，都能看見一個個綠色的靈巧的身影在跳躍，那便是螞蚱。

每當看見螞蚱，我的腦海里就會出現許多問號：螞蚱那雙擺動的觸角是干什么的？螞蚱怎樣呼吸？螞蚱后腿上的鋸齒是干什么的？為了弄清楚這些問題，在一個星期天，我捉來幾只螞蚱做了觀察和研究。

神奇的“小雷達”

我捏起瓶子里的一只螞蚱仔細觀察起來。嗯，瞧那觸角不斷地“胡亂”擺動，好像在抗議！我用手指在它眼前來回擺動，它的觸角也跟著來回擺動，就像一個小雷達，不住地在跟著目標轉。這樣，我初步斷定螞蚱的觸角是用來做探測前方有沒有障礙物的。為了進一步確定這個結論，我做了實驗，我把螞蚱放在桌子上，那螞蚱便逃命似地跳起來。在桌上，我拿了塊橡皮堵在了它的前面，螞蚱來了個急剎車，那雙雷達般的觸角不斷地來回擺動，然后，繞開了那塊橡皮，繼續跳起來，噢，原來螞蚱的觸角真是用來探測前方有沒有障礙物的！是架神奇的“小雷達”！

長在肚皮上的“鼻子”

我又捏起瓶子里的一只螞蚱，瞧它，張牙舞爪地向我示威呢！我輕輕按住它的腳，仔細研究起來。我在它的頭部找來找去，咦，怎么沒有鼻子？沒有鼻子怎么呼吸呢？我捏著螞蚱傻了眼。那螞蚱擺動著觸角，好像在嘲笑我：你這個笨蛋，我難道會沒有鼻子？我猛地想起，噢，好多昆蟲都不是用鼻子呼吸的！像蚊子是用頭上那兩根茸毛似的觸角呼吸，飛蛾是張開翅膀呼吸……我似乎明白了什么，便又仔細地觀察起螞蚱的全身。啊，終于發現它那肚子上兩側各有五個很小的圓孔，我激動起來，這是不是它的呼吸器官呢？為了確認，我端來一小盆水做了實驗：我把螞蚱的肚子部分按在水里，看它會不會悶死。果然不錯，那螞蚱得意的樣子消失了，它的腿使勁地蹬著，顯得十分驚慌。過了五六分鐘，螞蚱的腿漸漸垂了下來，觸角也不動了。我捏起濕淋淋的螞蚱，用指頭彈了它幾下，螞蚱紋絲不動，已經停止了呼吸。哈，我十分興奮，原來螞蚱的鼻子長在肚皮上！

聰明有趣的“運動員”

螞蚱在草地上稱得上是跳躍運動員。它的后腿很特別，分為三截，第一截粗壯有力，第二截很細，第三截又短又細，并且還長滿了細密的鋸齒，我用手摸了摸，嗯，還挺鉤人的呢！那么，它為什么會跳得又高又快呢？為了解決這個問題，我又把螞蚱帶回了那塊大草地，把它放在草地上面，觀察它的跳躍。螞蚱在大草地上一蹦一跳。隨著微風的吹拂，陽光的照耀，草葉上閃著一道道亮光，螞蚱越跳越快，我又用手摸了摸草葉，啊，又光滑、又柔和，可螞蚱居然能在上面行動自如，一次也沒有從草尖上跌落下來，看來，這腳上的鋸齒是用來增加摩擦力，穩定自身的！哈！這螞蚱真是一個聰明有趣的“運動員”！

啊，通過觀察和研究，我知道了螞蚱不少的奧秘。一個小小的螞蚱就有這么多有趣的奧秘，那大世界的奧秘是無窮無盡的嘍。我一定要多學科學，探索那神奇的大千世界！

指導好動物（熱門19篇）篇十二

要想把動物寫好，首先就需認真細致的觀察，在動物“靜”的時候，認真觀察它的形狀、大小、顏色，甚至一個細小的局部也不能忽視。如兔子嘴的形狀，貓的腳掌。另外，在動態中，注意它的走、跑、跳、吃、玩、睡等具體動作和神態變化。留心、細心、耐心的觀察是寫好動物的前提。

2、要抓住特點。

動物分外形和生活習性兩方面。（1）外形：包括頭（眼、耳、嘴、鼻、胡須）、身子、四肢、皮毛、尾等。寫外形一要按照一定的順序來寫。或從頭到尾，或從整體到局部。二要有所取舍，寫那些最能反映動物特點，與它的生活習性聯系緊的地方，不必面面俱到。如《燕子》一課是這樣寫的：“一身烏黑的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上一個剪刀似的尾巴，就構成了一個活潑可愛的小燕子。（”2）生活習性：包括吃、睡、玩、斗等。在這方面，也要抓住主要的習性細致刻畫，突出特點。如豬的能吃能睡，貓的捕鼠。

3、運用擬人或其它修辭手法，把動物寫得活潑可愛。

滿了翠綠色的花紋??”《壁虎》一文作者為了突出壁虎的特點，就寫到：“趴在墻壁上，靜靜地一動不動，像沾在墻上的一塊水泥。”然后寫它捕蟲時的動作變化，很具體。

4、結合動物特征，說明一定的道理。

描摹動物往往表達我們的一種思想感情。或借物寓理，或借物喻人。我們常常贊美春蠶的忘我，蜜蜂的勤勞，狐貍的狡猾，所以在選材時，要選擇有意義的材料來寫，在字里行間融進自己的感情。

只有這樣，我們才能寫好寫活動物，給讀者留下深刻印象。

可愛的小烏龜今天,我在上書房看到有人賣烏龜,我看到它們大約3厘米大小,全身都是綠色,四肢在水池里笨拙的`爬來爬去,圓圓的烏龜的頭時不時的探出水面,我很喜歡它可愛滑稽的樣子,就纏著爺爺買了一只回家.

烏龜不說話,只是可憐地看著我.對了,我查資料去我象藍貓一樣上了電腦,----烏龜喜歡吃魚蝦!家里小干蝦米,我取了一只丟到水里,小烏龜馬上游過去,用前爪抓住蝦米,張開小嘴,把蝦米一口一口吞了下去,吃完,用小尾巴向我搖了搖,不用謝,我也很開心.

第二天清晨,我起床了第一件事就是看我的小烏龜,怎么?怎么?,烏龜去哪里了只見蓋子被掀在一旁,我的小烏龜不見了.我急的爬到地上看,還是沒有找到,.媽媽過來幫忙了,她細心地查遍每個角落,也沒有看到,正當我為小烏龜的命運擔心的時候,媽媽發現了烏龜,原來它爬到了窗簾的繩子上,我們只顧在地上找,沒有想到烏龜也會爬樹.這次,媽媽給我個大的塑料瓶子,這下你不會玩失蹤了吧!我用手指戳戳小烏龜的頭,小烏龜調皮地縮到殼里躲了起來.

我還從資料上看到,烏龜的壽命很長,可以活五六百年;它的歷史也老,和恐龍是同時代的生物.但它為什么是冷血動物朋友,你能告訴我嗎.

指導好動物（熱門19篇）篇十三

有一天，我的朋友叫他爸爸買了一只狗，他就把那只小狗帶了下來，我覺得他非常可愛。

白色的毛，短短的爪子，鼻子黑黑的，還有一雙水靈靈的眼睛，真是太可愛了。

這只小狗也挺聰明的，比如說，這只小狗做了壞事，我朋友要打他的時候，這只小狗立馬就跑了。還有一次，我和我朋友出來玩，他也帶了小狗，我們剛路過燒烤店，小狗就汪汪的叫，我們想應該他餓了，可是我們又沒帶錢，我們一直在想辦法把小狗弄回家，可是小狗就在燒烤店外一動不動，我們想到了一個辦法，我們跟小狗說：^v^小狗，你先跟我們回家，回到家拿到錢再給你買。^v^可是小狗還是一動不動，我朋友就只好回家拿一塊錢，買了一根香腸給小狗吃，小狗吃完才等我們回家。

但是小狗也很挑食，一開始我們不知道他要吃什么，我們先端了一碗米飯給小狗吃，但是小狗不甘示弱，就坐在地板上，我們有夾了幾塊肉。小狗豬開心的吃上了，但是小狗就吃肉一點米飯都不吃。

他吃飽之后，我們看他身上有臟兮兮的地方，我們就想：^v^我們幫它洗澡吧。^v^我們先放好水，然后把它放到水上，讓他開心的玩，我朋友還把他的玩具放進水里，小狗玩的特別開心。

指導好動物（熱門19篇）篇十四

我養了一只可愛的小動物名叫奶茶。它有一個胖乎乎橢圓形的身軀，披著一件白色衣服，衣服帶有淡黃色美麗的條紋。兩個黑豆豆似的眼睛，布靈布靈的閃著機智的光芒。你們知道它是誰嗎?它是一只可愛的小倉鼠!

每天我都會去看它，“奶茶”最近學會了一個取暖的方法——挖洞。別看它前爪那么小，但本領可不小呢，刨木屑時兩只爪子一擺一擺的賣力極了，不一會的功夫一個溫暖的我就造好了。

可到他準備轉個彎時看到了一個龐大的“巨人”貓咪，“巨人”開始奮力追逐“奶茶”，

就在“奶茶”要被貓一個爪子拍倒是，“奶茶”一個急轉彎爬到了沙發縫隙里，這一來“巨人”的腦袋就被卡住了，難受的直喵喵……喵喵的大叫，而倉鼠正得意洋洋的用舌頭舔著爪子想：“哈!哈!你這只大肥貓，還想抓著我怎么樣知道我的厲害了吧。”聽到貓咪凄慘的叫聲，我和媽媽趕緊跑了過來，媽媽抱走那只“巨人”，我抱起倉鼠放進了籠子里。

我喜歡陪盼我走過童年的小倉鼠，你，你們喜歡我這只雞可愛又有機智小倉鼠嗎?

指導好動物（熱門19篇）篇十五

各設區的市人民政府，省直有關單位：

今年上半年，我省重大動物疫病防控工作取得了明顯成效，春季口蹄疫和禽流感強制免疫密度和監測比例基本達到要求，口蹄疫和禽流感的整體免疫抗體水平高于農業部的標準，高致病性禽流感實現了連續30個月保持無疫狀態，并有效地防堵了亞洲i型口蹄疫疫情的傳入。但是，當前國內外重大動物疫情仍然比較復雜，高致病性禽流感、口蹄疫等疫情持續發生，人感染禽流感病例不斷增加，對我省構成了嚴重威脅。同時，由于我省畜禽飼養密度高，散養畜禽仍占較大比重，飼養方式較為落后，防疫條件差，個別地方少數領導還有松懈、麻痹思想，存在疫情發生的隱患。為了更好地做好夏秋季動物防疫工作，確保全年動物防疫工作目標的順利實現，保障畜牧業持續健康發展和人民群眾生命安全，維護社會安定穩定，推進社會主義新農村建設，經省政府同意，現通知如下：

一、突出重點，認真落實各項防控措施。

（一）繼續抓好牲畜口蹄疫和禽流感強制免疫工作。各地要按照“常年免疫、月月補針”的要求，積極探索免疫組織方式，認真抓好牲畜口蹄疫和禽流感的強制免疫工作，確保免疫密度常年達到100%。對于秋季集中免疫工作，各地要結合當地實際情況，早計劃、早部署、早安排，今年口蹄疫和禽流感秋季集中免疫工作要在9月初開始，并于10月底前全部完成。11?12月份，各地要根據本地區家禽補欄情況，再開展一次禽流感免疫工作，確保整體免疫效果常年達到100%。

（二）高度重視豬鏈球菌病防控工作。各地要總結去年防控豬鏈球菌病的經驗，加強對重點區域、重點部位、重點環節的監控，嚴格把好產地檢疫、屠宰加工檢疫、市場監督三個關口，立足早發現、早報告、早處置、早防控；要加大病死畜禽無害化處理設施建設力度，嚴格實行“四不準一處理”（即對病死豬一律不準屠殺，不準食用，不準出售，不準轉運，對死豬必須按無害化處理的要求就地消毒深埋），積極采取群眾預防和個體治療相結合的防疫措施，指導養殖場（戶）做好針對性的預防性用藥，防止豬鏈球菌病發生和擴散。

（三）加強奶牛“兩病”防控工作。奶牛結核病和布魯氏菌病（以下簡稱“兩病）是人畜共患傳染病，不僅嚴重影響奶牛業健康發展，而且危及奶產品食用安全和人體健康。各地要以人為本，堅持每年對轄區內所有奶牛開展兩次“兩病”監測，及時撲殺無害化處理陽性病牛，逐步實現奶牛“兩病”凈化計劃。要加強奶牛養殖監管，規范奶牛養殖行為，嚴厲打擊逃避檢疫、販賣病牛等違法行為。

（四）組織做好消毒滅源工作。各地要把夏季消毒滅源工作作為動物防疫工作的重要措施來抓，制定科學的消毒方案，在8月底前開展一次夏季集中消毒滅源工作。在臺風或洪澇災害發生過后，受災地區要及時指導做好因災死亡畜禽的無害化處理工作，對老疫區、江河湖邊、交通沿線和洪澇災害較重等重點地區的畜禽飼養場及其周圍環境要進行徹底消毒，減少環境污染，確保萬無一失。

（五）加強動物疫情監測工作。各級農業（畜牧獸醫）、衛生、林業等部門要根據各自職責，結合動物疫病流行特點，制定監測計劃，組織做好畜禽、陸生野生動物和高暴露人群的疫病監測工作，以便掌握疫情動態，及時提出預警信息和防控對象。各縣（市、區）應在8月份普遍進行一次口蹄疫、禽流感免疫效果的檢測，特別是加強對牛、羊和蛋禽、散養禽等免疫薄弱環節的檢測，對檢測達不到標準的要立即進行補免。

（六）加強動物疫情的報告和管理工作。各地要按照《重大動物疫情應急條例》以及有關應急預案、技術規范要求對及時報告動物疫情，不得瞞報、謊報、遲報或阻礙他人報告重大動物疫情。要將動物防疫延伸到鄉鎮，并充分發揮村級動物防疫員的作用，以提高疫情報告的準確性和時效性。要繼續做好重大動物疫情舉報和核查工作，及時組織核查每一起舉報疫情，一旦發現重大動物疫情，要立即按照“早、快、嚴、小”的原則，把疫情撲滅在疫點上。

二、強化保障，建立穩定的動物防疫經費保障機制。

（一）盡快落實疫苗配套經費。今年的口蹄疫和禽流感疫苗配套經費按照原渠道落實，各地要將疫苗配套經費列入財政預算，并按照省里下達的免疫計劃，及時將疫苗配套款匯至省級疫苗專戶。今年上半年的疫苗配套款，必須在8月底匯至省級疫苗專戶。省財政廳和省農業廳要加強對各地疫苗配套經費落實情況的督促檢查，對于經費未及時到位的，要進行全省通報。

（二）將動物防疫所需經費列入財政預算。各地要按照動物防疫相關法律的規定，將重大動物疫病監測、消毒、撲殺及補助等經費列入財政預算，并及時撥付。同時，要設立應急儲備金，對強制免疫后出現應激反應死亡的畜禽及時給予一定的經濟補助，以更好地解決防疫難的問題。

（三）及時落實動物防疫物資儲備。各地要按照省里制定的應急物資儲備指導意見，做好消毒劑、疫苗、防護用品等應急物資的儲備工作，并及時進行更新、補充。

三、加強領導，確保各項工作措施的落實。

（一）建立健全動物防疫工作責任制。要繼續按照“地方各級人民政府要對本地區重大動物疫病防控工作負總責，各級政府主要領導是第一責任人，分管領導是主要負責人”的要求，進一步明確動物防疫工作責任，落實責任制和責任追究制，將防控任務逐級分解，落實到具體單位，落實到具體個人，對因工作失職造成疫情發生和擴散蔓延的，要依法依紀嚴肅處理。

（二）加強基層動物防疫隊伍建設。各地要保證每個鄉鎮有專職畜牧獸醫干部，對于沒有配備的，要抓緊配備，已配備但未從事畜牧獸醫工作的，要盡快調整歸隊。要進一步充實和完善村級動物防疫員隊伍，組織做好技術培訓和考核工作，有條件的地方，要逐步提高村級動物防疫員的待遇。

（三）做好獸醫管理體制改革的各項準備工作。我省的獸醫管理體制改革實施意見即將出臺，各地要盡快對本地區畜牧獸醫管理體制現狀進行全面調查摸底，研究制定改革初步方案。要結合當地實際，盡快健全畜牧獸醫管理體制，穩定和加強鄉、村動物防疫隊伍，全面提升獸醫工作能力和業務水平，為控制和撲滅重大動物疫病、構建動物防疫工作的長效機制打好基礎。

（四）加強部門配合，形成防控工作合力。各級各有關部門要密切配合，協調運作，齊抓共防，共同做好動物防疫工作。農業部門要全力以赴，組織落實好免疫、監測、檢疫、監督等防控措施；經貿部門要牽頭與農業、衛生、公安、工商、監察、質監等部門聯合開展病死畜禽專項整治行動，加強市場監管，有效防止病死畜禽及其產品流入市場；衛生部門要加強人群的監測，做好高致病性禽流感等人畜共患病的人間疫情防范工作；農業、衛生、出入境檢驗檢疫等部門要加強聯系與溝通，互相通報有關信息；財政部門要根據防控工作需要，及時安排防控工作所需資金；宣傳部門要注意把握宣傳口徑，正確引導輿論，搞好動物防疫知識的宣傳；其它相關部門都要按照各自職責，積極配合做好有關的防控工作。

福建省人民政府。

二00六年八月十五日。

指導好動物（熱門19篇）篇十六

作文。

不知如何開筆，很多棘手的問題擺在眼前。以下是小編整理的關于作文指導之，供大家參閱。

一、觀察要認真仔細。

觀察是寫好動物的前提。只有認真仔細地觀察，才能對這種動物的樣子、習性等全面了解。一是要有順序地寫觀察，比如從頭到腳，從整體到部分，從靜態到動態。《翠鳥》一文在介紹翠鳥外形時，先總述“它的顏色非常鮮艷”，然后分述頭上、背上和腹部的羽毛，最后寫它“小巧玲瓏”。二是要抓住動物的特點觀察，對它的大小、外形、毛色、叫聲及生活習性了解清楚。《鯨》一文中對鯨的生活習性印象就比較深刻。三是要反復觀察，因為一次觀察有可能了解不深入，不全面，就需要多次觀察比較，發現其與眾不同的地方。即使是同一種動物的不同個體，也有差異。如：公雞和母雞，公雞羽毛較鮮艷，會打鳴，喜歡搶食，會欺負母雞;母雞羽毛不如公雞鮮艷，性情比較溫和，下蛋時會咯咯叫。

二、描寫要具體生動。

有了仔細觀察的基礎，作文時就有話可寫了。教師指導時要注意以下幾點：一是恰當描寫，用豐富的語言寫出這種動物的有關動作和神態。比如《翠鳥》一文中翠鳥捕魚是這樣寫的：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。這段傳神的文字，充分表現了翠鳥動作的迅速、敏捷。二是動靜搭配。對動物大小、形狀、毛色的描寫屬于動態描寫。如果僅僅寫動物的靜態，就顯得刻板、單調、缺少生趣。如果光寫動態，交代不完整，讀者了解就不充分。《翠鳥》一文重點介紹翠鳥的外形和活動這兩個方面的特點，動靜搭配，描寫具體，使人如見其貌，如聞其聲。三是展開聯想。沒有聯想，句子就顯得干巴巴的，沒味道。比如寫翠鳥的羽毛，如果寫成：“它頭上的羽毛是橄欖色的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的”，就比原文大為遜色。當然，教師要強調聯想不是憑空瞎想。

三、平時要善于學習。

指導學生寫好一種動物，還要使學生懂得僅僅要靠觀察和作文基本功還不夠，學習有關知識也很重要。可以向別人請教，也可以廣泛閱讀，搜集有關資料。比如《鯨》一文，作者對鯨的大小、屬性、分類等掌握得非常清楚，如果不學習，作者就不會舉例，就不知道那些具體數字，就不懂得鯨的進化過程。因此，學習對于寫好一種動物是非常必要的。

狀物作文，是小學生作文訓練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態、色彩、質地等。這個物還應該包括動物、植物等類。由于不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。

怎樣寫物品。

1、抓住特征。

從大小、形狀、顏色、質地(制造材料)等方面，對所寫的物品仔細觀察。因為不同的物品有不同的特點，即使是同一種物品，也會有某些席位的區別，也有它自己的獨特之處。蛛蛛物品的特點寫，就是抓住了這一物品是區別于另一物品的地方寫。

2、按照一定的順序寫。

(1)按總一分一總的順序寫。

(2)按物品各部分的空間順序寫。

(3)有的物品，須按先外后內的順序寫，即先寫外表，后寫內里的順序。

3、狀物需要想象和聯想。

展開想象和聯想，不僅使所狀之物更加具體生動，還可以開拓作品的意境，增強文章的感染力。

“過渡”與“照應”都是作文中常見的技巧方法。尤其在敘事類作文中，同學們要格外注意“過渡”與“照應”。

所謂“過渡”，就是事物由一個階段轉入另一個階段。為了使作文中各段落之間自然銜接，連綿一體，我們往往使用過渡技巧，寫上過渡語。過渡語，可以是段落，也可以是句子，甚至是一個詞語。那么，怎樣寫過渡語呢?其實，我們可以用設問、反問的形式，或者用平鋪直敘的語言，用上關聯詞語，串起上下文內容。這樣，就能自然地從一個階段轉入另一階段。

“照應”，就是指在文章的全篇行文過程中，必要的、或明或暗的照顧、呼應和反映再現。“照應”，為的就是使文章首尾一體、融匯貫通。

同學們，我們在寫作文時不能寫了前面不管后面，也不能寫了后面忘了前面，而應該前后配合、首尾照應。

前后配合，首尾照應的方法主要有三種：

1、開頭與結尾相照應。

2、內容上的前后配合。作者前面寫的事情，后面要有個圓滿的交代;后面出現的事情，前面都要有根據，不能寫得沒有來由，使人感到突然;更不能漏洞百出，使人疑惑不解。

3、行文和標題的相照應。一般說來，標題能在某種程度上揭示中心思想，因而在行文中注意與標題相照應，能起到突出中心思想的作用。

因此，處理好“過渡”和“照應”能使文章顯得環環相銜、渾然一體。同學們，不妨你們也試試。

指導好動物（熱門19篇）篇十七

我家有一只高貴的貓，它叫小金，來自澳大利亞。

它有金色的頭發和圓圓的眼睛。夜晚，它的眼睛像兩顆綠寶石！它有一個粉紅色的小鼻子和一張小嘴。不要小看它的小嘴。它的牙齒鋒利到木頭被咬成兩半！

吃飯的時候好可愛。它喜歡貓糧。他喜歡玩小魚。有一天，我打算給他一條魚。我還沒把魚放進他的飯碗里，他就跳過去讓我生氣。

睡覺時很安靜。一有聲音就會起來。真是懦夫。它的技能之一是抓老鼠。有一次，它幫我抓了一只小老鼠。我給了它一些魚作為獎勵。

最后，他有了丈夫，過上了幸福的生活。我為他感到驕傲。它還生了七只可愛的小貓，我很喜歡這些寶寶！這些寶寶都很胖，很胖，很可愛。

你喜歡我的小貓嗎？

指導好動物（熱門19篇）篇十八

森林里的夜很冷很冷，銀白色的月光灑在地面上。一只長著大尾巴的動物在森林里穿梭著。它就是我最喜歡的小動物——大尾巴貂。

大尾巴貂的真名叫松貂，因為長著一條毛絨絨的大尾巴，所以才。

被人們稱為“大尾巴貂”。貓般大小的松貂長著一對大大的耳朵，可以接收立體聲，有利于準確的判斷獵物的位置。雙眼長在面部的正前方，有利于準確的判斷枝間的距離。鼻子又短又長，并且保持潮濕、這使它們的嗅覺異常靈敏。嘴巴小巧，前面的牙齒很鋒利，輕易便能撕碎獵物，而后面的牙齒比較扁平，可以磨碎水果。

別看松貂很小，它可是一只很厲害的動物呢！并且它還被蘇格蘭北部的居民封了個稍稍有點恐怖的稱號呢！

首先，我們來談談松貂的厲害之處。別看松貂體型小，但是它的天敵卻不多，就連狼也不敢怎么招惹它們。這是因為，松貂身上的腺體可以產生十分難聞的氣味，令嗅覺靈敏的狼不敢靠近。這還不算厲害，它還可以高空墜落，安然無恙。這是因為它們的骨骼非常輕，并且長著厚厚的皮毛，所以沒事。現在來說說它的稱號吧，那就是“蘇格蘭小惡魔”。因為松貂大多居住在歐洲溫暖又繁茂的南部森林，然而在100多年前，為了獲得松貂珍貴的皮毛，人類開始了大肆捕獵松貂的活動。為了躲過這場浩劫，松貂開始向北遷，定居在了針葉林和針葉闊葉混交林。由于它們長相古怪，行蹤詭秘，并且比較兇猛，北部居民才會為它們取了這樣一個稱號。

聽了我的介紹，我想你們也一定喜歡上松貂了吧？

指導好動物（熱門19篇）篇十九

局部映襯是指在作文中描寫自然環境時，可在任何部分用自然環境映襯人物的精神品質或文章的主旨、情感，從而讓文章品格得到提升。使用局部映襯法，景物描寫的文字并不求多，而求“精”而“得體”。某個地方可能只有一句景物描寫，但就因這一句話，提升了這篇作文的整體質量。如一同學暑假回農村老家探親，目睹了兄妹換親的封建陋俗，寫了一篇《探親》的作文，文章結尾寫到“第二天清早，我上路回城了。走時山村好靜，走過童年的小樹，我不禁回首：山村霧茫茫，人們還沒有從夢中醒來呢。”作者描寫山村茫茫的霧氣，并以此暗示山村人們還未從夢中醒來，亦即還未丟掉封建陋俗，文章的主旨因此得到升華。

使用“局部映襯法”，需要注意的是須根據自己描寫自然環境想要達到的目的來決定描寫何種景物，并去尋找景物與達到的目的之間的關系。如果要表現一個人物的某種品格，可用和煦的春風映襯“溫暖”“溫馨”，用各種表現純凈美好的景物映襯人物的高尚品質……這一筆能使文章不僅停留在記敘層面，而有了一個精神的升華;如果要表現親情主題，可用明媚的陽光象征與突出親情所帶來的溫暖與溫馨;如果要突出懷念主題，可適當描述秋景;如果要渲染緊張氣氛，可以電閃雷鳴;如果要表現傷感，可以陰雨連綿……這個對應之處同學們可在平時進行優秀作文閱讀的時候加以積累。

2.整體烘托法。

所謂“整體烘托法”指的是作文中的自然環境描寫從整體上定下了全文的情感基調，或定下了故事的'發生氛圍，或作為一個重要要素參與了整個故事的發展。最常見的有兩種情況：

第一，將同一環境描寫作為某種氛圍的襯托放在文章開頭，并在接下來的敘述中仍不時提到。這個環境描寫通常定下全文的情感氛圍或交待整個故事發生的背景。如一篇滿分作文《較量》，寫“我”作為班干部與班里惡作劇同學的一場較量，突出“我”的勇敢，在文章開頭即寫電閃雷鳴，風雨交加，環境描寫不多，但從整體上給文章定下了一個緊張的環境氛圍。

第二，將一兩個環境描寫作為線索貫穿全文始終。在這種情況中，須在開頭即涉及這處環境描寫，以此形成線索的始端，然后各段或關鍵段落都要寫到這個或這些環境，文字可長可短，位置可為段首，亦可段末，這樣會使人對這一自然環境產生深刻印象。具體可分成兩種情況，第一，自然環境在文章事件發展過程中是變化的，如一些文章要寫某事從不好變到好，便會使用雨過天晴的環境描寫，在開頭寫陰雨連綿，文中雨慢慢變小，文尾則變成陽光燦爛。第二，某一自然環境在文中反復出現，但自然環境本身變化不大，只是承載了某種情感或主題。如一篇北京中考滿分作文《凝聚》，其中“陽光”作為一個環境描寫，在文中反復出現，但內容上并無很大變化，因為陽光承載的是同樣一份“親情”。

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