制定教學工作計劃可以幫助教師有條不紊地組織課堂教學活動，提高課程設置的合理性。教學工作計劃是指教師在一段時間內對于教學任務、學習目標、教學方法等進行明確和安排的書面文件，它可以幫助教師合理規劃課程內容和教學進度，提高教學效果。在編寫教學工作計劃時，要結合學生已有的知識基礎和實際經驗，啟發學生思維和激發學習興趣。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，供大家參考和學習借鑒。

科學電和磁教案（匯總19篇）篇一

幼兒操作，感知彈力球的特點。

讓幼兒大膽猜想，鼓勵幼兒能在嘗試中發現解決問題的多種方法。

1、在活動中，感知彈力球的特點。

2、能在嘗試中發現解決問題的多種方法。

3、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

4、發展幼兒的觀察力、想象力。

1、活動要在玩過幾種球的基礎上進行。

2、彈力球或玻璃球幼兒每人1個。

3、教師與幼兒一起收集使彈力球跳的低的輔助材料（如木板、地毯、海綿等）

1、提出問題。

——你玩過什么球？

老師出示不同材質的球，讓幼兒觀察比較，重點引導幼兒發現這些球什么不同，感知球的軟硬特性。

——什么球跳得高？

教師用同樣的力氣拍球，讓幼兒觀察那個球跳得高，得出結論：彈力球比其它球的彈性大，跳得高。

2、彈力球跳起來。

——你是怎么玩彈力球的？

教師提問：孩子們，你們想一想彈力球可以怎樣玩呢？拍球、拋球、滾球、踢球、趕小豬等。

——怎樣讓彈力球跳得高？

——教師引導幼兒學習同伴的不同玩法。

那咱們一起來玩玩吧！玩的時候請小朋友們比較：那個球跳得高。通過自己玩以及和同伴玩與交流。幼兒總結：彈力球跳得最高。老師：“咱們再來一次彈力球跳高的比賽，看看誰的彈力球跳得最高？”

3、比一比。

——請幼兒猜想：怎樣使彈力球跳的低？畫出表格。

那你知道用什么辦法能讓彈力球跳的的低嗎？（用力小）。

——鼓勵幼兒用收集的材料木板、地毯、海綿等進行試驗。活動前一起確定一個參照標準，已確定那個球跳的低，教師引導幼兒說出自己使用的方法。

老師給你們提供了木板、地毯、海綿這些材料，你們自己動手試一試吧！

——個別演示，請認為自己的彈力球跳的低的幼兒進行演示。

——教師啟發幼兒說出彈力球在哪兒跳的低？

——教師引導幼兒操作后與猜想作比較。

師生共同得出結論：表面光滑平整，質地堅硬材料讓彈力球跳得高；表面粗糙（帶有紋理和凹陷），質地柔軟的的材料讓彈力球跳得低。

4、操作記錄。

——教師與幼兒在圖表上再次記錄下操作結果。

本節活動教師一改往日的“老師講，學生學”得傳統教學模式，從感知彈力球的特性，到探索彈力球在哪跳的低，老師為孩子們準備了豐富的材料，目的是為孩子們搭建了探究的平臺；一步步的啟發引導，目的是為了孩子們有效的去探究。真正做到讓孩子在玩中學。很好的完成了教學目標。

小百科：物體受外力作用發生形變后，若撤去外力，物體能恢復原來形狀的力，叫作“彈力”。

科學電和磁教案（匯總19篇）篇二

1、通過展示自己的觀察記錄，交流自己對蠶的觀察發現。

2、探討對觀察現象的思考。

3、與其他小動物進行比較學習。

對蠶的生活習性及其生長特點進行觀察，并能說出自己的認識、見解。

認識蠶的變態發育過程，進而理解生物的變態發育過程。

a、蠶若干、桑葉若干、同學們做好的觀察記錄、放大鏡若干、有關蠶一生的一些文字、圖片、視頻資料。

b、蠶寶寶的身體顏色是怎樣變化的（顏色的變化）？

c、蠶體色的主要照片，讓學生排列順序（顏色的變化）。

1、蠶寶寶每次能吃多少桑葉？它是怎么吃桑葉的（小組合作完成）？

2、蠶的蛻皮過程是怎樣的呢（小組合作完成）？

a.你發現蠶蛻了幾次皮（小組合作完成）？

b.蛻一次皮用了多少時間（小組合作完成）？

c.蛻皮前蠶有什么反常的情況（小組合作完成）？

d.蛻皮前和蛻皮后的蠶有什么不一樣（小組合作完成）？

e.你認為你的.蠶還會蛻皮嗎？

3、吐絲前的蠶寶寶。

a．許多同學都認為毛毛蟲與蠶很相象，那蠶也會變成像蝴蝶一樣的動物嗎？

b．蠶寶寶什么時候變成蝴蝶一樣的動物呢？

c．蠶什么時候結繭呢？你有什么根據？

（觀察蠶，學生發現蠶的胸部變透明了，嘴中有少些絲吐出推測出蠶就要結繭了。）。

d．面對快要結繭的蠶寶寶你有什么想法和問題嗎？

（1）蠶寶寶的肚子里本來就有絲嗎（充分展示同學們的想象力）？

（2）吐絲后的蠶寶寶在繭子里做什么呢（充分展示同學們的想象力）？

將蠶與你喜歡的小動物進行比較。

科學電和磁教案（匯總19篇）篇三

課前準備。

學習過程二次備課。

一、導入。

師講述：我們每天都在消耗大量的能源，然而地球存儲的能源是有限的，面對日益枯竭的礦物能源問題，人們正竭力尋找解決的辦法。

今天我們來學習節約能源與開發新能源。

二、新課。

1、節約能源。

師問：在我們日常生活中，有哪些浪費能源的生活方式？

學生舉例。

出示p50三幅圖，師講解生活中浪費能源的例子。

如：在使用空調時設定的間諜過高或過低，造成浪費電的現象。

人們的生活不斷改善，擁有汽車的人越來越多，造成汽油的緊張。

在白天的時候，路燈一然大開。

這些都是我們生活中看到的常見的現象，不僅僅這三種情況，還有更多。

2、做實驗：比較白熾燈和熒燈哪個效率更高。

此實驗以教師的演示為主，以免學生出現傷害。

3、充分利用自然能源。

出示p51頁的未來的住宅圖，請學生仔細觀察哪些是利用了自然能源？

學生觀察并討論。

學生匯報自己的觀察結果。

閱讀p51的資料，了解太陽能的作用。

4、介紹幾種新能源的開發。

海洋潮汐能、沼氣能、地熱能。

當堂檢測。

科學電和磁教案（匯總19篇）篇四

1．認識幾種常見的洗滌用品，知道它們的用途。

2．培養幼兒觀察能力和語言表達能力。

3．激發幼兒愛科學，學科學的興趣和發明創造的欲望。

1．家長幫幼兒幼兒帶各種洗滌用品（肥皂、洗衣粉、洗滌劑等）。

2．臟手絹每人一條，裝水的盆若干。

3．攝錄、播放設備等。

1．請幼兒看臟手絹，問幼兒：怎樣把它們變干凈？

2．幼兒每人取一條手絹，先在清水中洗，看能否洗干凈。

3．出示幾種常見的洗滌用品（肥皂、香皂、洗衣粉），請幼兒說出名稱，再分別自選洗滌用品來幫忙，把手絹洗干凈。

1．出示肥皂，讓幼兒摸摸，請幼兒說出還有什么樣的肥皂。

教師小結：肥皂雖然有很多形狀和顏色，但它們摸上去都是硬的，是塊狀洗滌用品。

2．出示洗衣粉，讓幼兒看看、摸摸、聞聞、說說（提醒幼兒不要用嘴嘗），再將洗衣粉加入清水中攪拌后讓幼兒觀察。

教師小結：洗衣粉是粉末狀的洗滌用品，它能溶解在水中。

3．讓幼兒觀察洗滌劑，然后教師也將其溶解到水中。告訴幼兒：這是液體洗滌用品。

4．提問：肥皂、洗衣粉、洗滌劑有什么用途？（幼兒討論后回答）。

1．教師告訴幼兒：最早，人們用堿洗衣服，洗頭發，但堿刺激性大，經常使用會傷害皮膚，頭發也會變得枯黃，后來人們發明了肥皂、洗發水等洗滌用品，他們能更有效地去油漬和污斑。

2．提問：除了肥皂、洗衣粉，還有哪些洗滌用品？它們可以用來干什么？

教師小結：隨著科學的發展，洗滌用品越來越多，有專門清洗餐具的；有專門清潔人體的；有專門清潔服裝的。下面，我們就開個洗滌用品展銷會。

1．觀看錄像：洗滌用品廣告。幼兒先給各自帶來的洗滌用品做廣告宣傳（要求說出名稱、用途）。

2．討論如何布置，是按用品分類擺放，還是按形狀分類擺放。

３、引導幼兒結合生活經驗交流討論：還有哪些洗滌用品？它們都用來干什么？

小結：隨著科學的發展，洗滌用品越來越多，如清洗餐具的洗潔精，人們洗臉、洗澡用的洗面奶、沐浴液，專門洗滌羽絨服、羊毛衫的洗衣液，專門清潔廁所的潔廁凈，保持色彩鮮艷的彩漂液，去油污的威猛先生清洗劑，等等。

４、鼓勵幼兒選擇1種洗滌用品清洗自己的臟手絹。教師巡視，個別指導。

活動總結：今天，我們認識了各種各樣的洗滌用品，小朋友從小要認真學本領，長大了發明更好的洗滌用品。

延伸和滲透：

“提醒家長讓幼兒回家自己清洗自己的襪子、袖套等小物件，并幫助幼兒認識家中的各種洗滌用品?！?/p>

科學電和磁教案（匯總19篇）篇五

1、能通過多種方式獲得植物生長過程和變化的相關信息。

2、能按照植物種植方法的提示種植選定的植物。

3、能根據公式計算種子的發芽率。

4、能搜集如何給植物施肥的資料。

：指導學生親自播種一種植物，并設計制作記錄植物生長的表格。

：指導并鼓勵學生堅持持久地觀察植物的生長變化。

花盆、花鏟、植物種子、熱水、冷水、泡種子的小盆、放土壤的其他容器。

：2課時。

(一)導入新課：

2、教師小結：搜集資料可以利用上網查詢、利用聲像資料查詢、想有經驗的菜農請教等方法。

(二)學習新課：

1、種茄子。

(2)確定種植的植物，并明確小組內的分工。

(3)師：種植需要哪些步驟?

(4)選擇合適的工具，種植植物。

2、測定種子的發芽率。

(1)師：通過這段時間種植植物，你們有什么發現?

(2)學生匯報，有的小組活的比較多，有的比較少。

(3)師：怎樣確定哪個小組的種子發芽率高?

(4)學生匯報測定。

3、給茄子準備“營養”。

師：人的生長需要營養，茄子的生長也需要營養，讓我們給茄子準備一些營養吧!

4、記錄茄子的一生。

師：想一想，茄子的生長過程可能是什么樣子的?可以采用哪種方法記錄茄子的生長過程?

師：同學們一定要堅持進行長期不懈的觀察，養成良好的觀察習慣，不能半途而廢。

5、教學反思:。

科學電和磁教案（匯總19篇）篇六

一、探究發現不同的紙在水中的變化，感知紙的吸水性。

二、學習耐心、細致的觀察實驗中發生的現象。

三、培養探索自然的興趣。

四、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

一、教具：四種紙的展板、大記錄表、塑料紙、紐扣面膜紙。

二、學具：紙娃娃若干、幼兒記錄表、透明水盆、筆。

一、談話導入，引出主題。

（一）出示四種紙的展板，認識紙。

教師提問：我們每天都會碰到各種紙，看看這里有些什么紙？哪些地方可以找到這些紙？

（二）小結：這是我們生活中常見的：餐巾紙、報紙、繪畫紙和牛奶盒紙。

過渡：我用這四種紙做了四個紙娃娃。你們看！今天紙娃娃們要做潛水運動員。

教師提問：你們猜誰會"潛水"？為什么？

二、動手實驗。

（一）介紹材料：每桌有一個透明塑料箱，四個不同材質的紙娃娃，一份小記錄表。

（二）幼兒做實驗，教師觀察。

三、分享交流實驗結果。

（一）提問：紙娃娃放在水中有什么變化？

（二）各組幼兒分享自己的實驗結果。

小結：原來不同的紙吸水性也不同，餐巾紙最容易吸水最會潛水，牛奶盒紙最不容易吸水最不會潛水，報紙和繪畫紙也會吸水，但是吸水的時間會長一點。

四、延伸活動，了解不同紙的作用和好處。

（一）由紙娃娃吵架引出面膜紙和塑料紙的對比實驗。

（二）小結：不管是吸水性強的紙還是吸水性弱的紙，它們各有各的好處，也給我們的生活帶來了很多好處。

五、延伸結束。

請幼兒再找找不同的紙，拿到活動室來做實驗。

一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。

科學電和磁教案（匯總19篇）篇七

按著路線撿香蕉走到終點。

：玩過簡單的走迷宮游戲。

一、出示教學大書，請寶寶觀察畫面，引導寶寶說說畫面上有什么。

--可用手依次指著路上的香蕉，幫助寶寶感知香蕉擺成的路線。

--提醒寶寶不要去撿蘋果。

二、引導寶寶在寶寶用書上幫助小猴子將路上的香蕉都撿起來。

--如寶寶用手去撿蘋果，可提示小猴只撿香蕉。

--如寶寶要撿蘋果，可讓他按蘋果的路線走走，看看能否走得通。

--提醒寶寶要在路線依次撿香蕉，不要隨意跳到別的路上去。

三、可讓寶寶拿出筆，將撿到的香蕉一個一個連起來。

科學電和磁教案（匯總19篇）篇八

１．感知柔軟、堅硬、光滑、粗糙的感覺。

２．能大膽地表達自己的感覺。

１．一個紙盒，上面挖一個小洞(大小能保證幼兒把手伸進里面并能從里面拿出東西)。

２．紙盒內放入海綿玩具、玻璃球、布娃娃、板刷等物，數量與幼兒人數基本相等。

——怎么才能知道里面有什么寶貝呢?

——鼓勵幼兒上來摸一摸，并告訴大家自己摸到的寶貝可能是什么，摸上去的感覺怎么樣。

——把這個寶貝拿出來讓別的幼兒摸一摸，看一看。

——這是一件什么寶貝?有什么用?

——請幼兒玩一玩自己摸到的寶貝，想出多種玩的方法。

——鼓勵幼兒互相交換觀察各自摸到的物品，感知它們的特點。

１．百寶箱內的物品盡可能是多種質地的，且數量要多。

２．幼兒摸寶貝時不能看，待說出自己的感覺并猜想是什么后，方能拿出來驗證。

科學電和磁教案（匯總19篇）篇九

1。在撿菜的過程中進行分類比較，了解韭菜。大蒜。蔥的不同特征。

2。在種植過程中，發現根能吸收營養，幫助植物生長。

1韭菜。大蒜。蔥。

2筐若干個（三只以上）。

3小花盆若干。

一。談話

你們在家吃過韭菜。大蒜。嗎？那認識它們嗎？

二。揀菜

1。出示一筐菜。

菜場一早送來許多菜，可是粗心的送菜人把好幾種菜混在了一起，給廚房的廚師帶來了許多麻煩。廚師請我們小朋友幫忙，把這些菜分開放在各自的筐里。

2。幼兒一邊揀菜一邊把菜分別放入不同的筐中。

我們來幫廚師把菜分分開，把這些菜放在不同的筐中。

3。討論：為什么要這樣分開擺放？

好，我們把菜分好了，那想想為什么要這樣分開擺放呢？這樣擺放有什么好處？

4。引導幼兒說出三種蔬菜的不同特征。說說誰像哥哥，誰像弟弟，誰像妹妹。

5。師小結。

韭菜妹妹的葉子從上到下都是一樣粗的，葉子是扁的。窄的；大蒜哥哥的葉子上面小下面大，又寬又扁；蔥弟弟的葉子中間是空的，圓柱形的。

三。種植韭菜。大蒜（有根的）。蔥（有根的）。

1。剛才我們了解了這三種蔬菜的不同特征，現在我們要來種植這三種蔬菜，那該怎么種呢

2。取部分韭菜。大蒜。蔥，切下其下半段。

每個小朋友先選其中一樣蔬菜，然后把你選的這樣蔬菜的上半段去掉，看看還剩下些什么。

你知道它有什么作用嗎？

3。把它們種植在同一花盆里，比一比誰長的高。

我們把三種蔬菜的下半段種在花盆里，看看它們誰長的又快又高。

4。幼兒種植蔬菜

5。把它們放在自然角中，鼓勵幼兒學著照顧，并觀察其生長情況。

科學電和磁教案（匯總19篇）篇十

1、學生學會制定研究計劃。

2、培養學生自主研究、合作研究的意識和能力。

3、培養學生搜集資料和資料的能力。

4、培養學生的交流能力。

1、學生學會制定研究計劃。

2、培養學生搜集資料和資料的能力。

1、學生學會制定研究計劃。

2、培養學生搜集資料和資料的能力。

教學準備：研究計劃表、教師搜集相關知識并制成資料卡課件。

教師結合學生上一節課的猜想談話導入：我們的猜想與事實相符嗎？這就需要我們開展研究進行驗證。

板書：《追尋人類祖先的足跡》。

1、學生分組商議，制定研究計劃并填寫好“研究計劃表”。

研究主題

研究目的

組員分工

研究時間

研究方法

研究步驟

活動要求

2、集體交流評議，修改完善我們的研究計劃。

教師強調研究過程中的注意事項：重點是安全。

1、教師引導學生了解搜集證據的方法與途徑。（采訪、上查詢、閱讀書籍……）

2、學生根據研究計劃開展科學探究活動，搜集關于人類祖先生活的資料并制成資料卡。

教師指導部分學生開展探究。

3、學生寫好。

科學電和磁教案（匯總19篇）篇十一

（1）通過操作觀察，發現泥土的各種特征，并用語言表達出來。

（2）知道泥土很寶貴，與人.動物.植物關系密切；培養初步的環保意識。

（1）活動前已帶幼兒挖過泥，尋找過泥土里有什么。

（2）事先尋找一塊較為干凈的泥地。

（3）每組一小桶水，小杯子若干。

1.討論泥土的作用。

提問：小朋友都見過泥土嗎？泥土有什么用？

小結：泥土可以種植花.草.樹.莊稼；是小蟲子的家，可燒成磚瓦蓋房子，捏成泥塑做玩具。

2.了解泥土的特征。

（1）認識干泥的特征。

通過摸.搓.戳.捏.捻等來感知松.硬.粗糙.易碎等特性。

（2）認識濕泥的特性。

提問：往干的泥土里加點水，你會發現什么？水到哪里去了，這說明泥土是怎樣的`？

小結：泥土會吸水。

提問：繼續加水，小朋友再來玩玩看，泥土又是怎樣的？

小結：泥土中再加水后會變的軟軟的，有黏性，會變形，有韌性。

3.師生共同小結泥土的特征。

科學電和磁教案（匯總19篇）篇十二

1。感知冰的各種特性。

2。嘗試利用工具積極探索，感受探索的樂趣。

吹風機、錘子、餐刀、熱水袋、熱水，內含一顆糖果的冰塊若干（同幼兒數）。

一、導入

1。出示大冰塊，激發孩子參與的熱情，初步感知冰塊的特性。

提問：你們看這是什么？摸摸看，你有什么感覺？（教師手持冰塊讓每個小朋友先摸一摸，進行初步感知）你們能看見大冰塊里有什么呢？（糖果）

2。教師小結：原來冰塊是透明的，我們可以看到里面有一顆糖。

提問：你們想吃冰塊里的糖嗎？怎么才能把糖果取出來吃呢？（幼兒自由發言，說說自己的辦法。）

二、介紹工具

師：老師幫你們準備了很多工具，我們來看一看都是些什么。（重點介紹電吹風及各工具的使用安全）

三、幼兒嘗試

1。幼兒自己取冰塊，教師引導孩子觀察冰塊，進一步感知其特性。

提問：你拿的冰塊摸起來有什么感覺啊？（冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的）

2。幼兒取工具，嘗試將冰塊中的糖塊取出。

提問：你是用什么方法把糖果取出來的？（對已經取出糖的小朋友進行鼓勵，請其再拿一塊冰換一種工具進行嘗試。）

四、幼兒集中分享經驗

2。小結：小朋友們很聰明，都利用工具從冰里取出了糖，我們來給自己鼓鼓掌。

科學電和磁教案（匯總19篇）篇十三

科學概念：認識機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱為工具。

過程與方法：常識在實踐中解決指定的科學問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發現做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。

情感、態度、價值觀：意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情，恰當地選用工具和機械可以提高我們的工作效率。

記錄表（學生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、

老虎鉗（教師）；釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘的木板一塊。

同學們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。

剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲??）。

那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）。

1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具（板書課題：使用工具）。

2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本p2表格內。比一比，哪些同學想地更多。

3、小組匯報：

請一個小組上臺來介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范（提供工具）。

4、教師小結：看來同學們對工具的使用已經比較熟悉，并且能運用到現實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。（啟后）。

1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），

1）如果要把釘子沖木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工具比較合適？

2）請小組內的同學先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？

3）說說你選擇這些工具的理由。

2、小組長領材料，組織小組成員開展實驗。

3、全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？

4、分組發言共同評論。

1、請大家觀察p3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當的工具來完成這3項工作。并且說說你選擇的理由。

2、油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當趕感去撬動比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。

3、教師小結：有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。

4、請大家看p3工具的定義，深入理解。

科學概念：認識理解杠桿有3個點：用力點、支點、阻力點。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。

過程與方法：用杠桿尺做實驗、收集并整理數據，分析認識杠桿省力、費力和不省力不費力的規律。

情感態度價值觀：體會到收集數據的重要意義，并意識到互相合作的重要性。

杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學生）；杠桿類和非杠桿類工具3~5種。

活動：請問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請同學們推薦“大力士”上來抬講臺）。

哎，講臺實在太重了，搬不動，能不能利用工具來幫助我們做這件事？

用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊??（請學生出謀劃策）。

1、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學地把像撬棍這樣的簡單機械稱為“杠桿”。

2、示范用杠桿撬講臺。

3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。

杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉動的位置叫支點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。

4、出示p4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。

請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位置。

5、在展臺底下進行反饋交流。

6、分辨杠桿。

觀察p4p5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點）學生自己體驗杠桿尺的組成及變化。

1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？

（學生一般認為都是省力的，教師在課堂上舉例費力的事件）。

讓我們用杠桿尺這個工具，來幫助我們更好地進行研究。

2、對杠桿尺的構造進行介紹和使用方法。

3、教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼？（請同學上臺來試一試，并說說你是怎么想的）。

4、還有其他方法嗎？

5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內合作開展實驗，并且把數據記錄在p6上的表格內。完成實驗之后再把實驗數據進行統計：省力情況有（）種，費力情況有（）種；不省力也不費力情況有（）種。

6、對所有的數據進行觀察和分析。

1）在什么情況下，杠桿省力？

2）在什么情況下，杠桿費力？

3）在什么情況下杠桿不省力也不費力？

7、教師進行總結：省力、費力、不省力不費力各情況的比較和分析。

我們是按怎樣的方法步驟收集數據的？哪種方法更合理？

科學概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。

過程與方法：通過實驗認識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。

情感、態度、價值觀：意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。

長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤（學生）。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片（教師）。

游戲：出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。

1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；

2、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；

3、用工具用夾5支粉筆到一個空杯子里。

比一比，哪個同學完成地快，請其他同學為他們加油。

1、剛才三位同學的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）。

2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費力的？或者不省力也不費力的？（請幾位同學進行判斷，并說說理由）。

3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個點，然后進行比較）。

4、請同學們在老師為你們準備的圖片上畫出每件工具的三個點。

5、然后在小組內討論一下這些工具是否省力？為什么？

6、在全班內進行交流反饋；并對學生的畫圖進行展示交流。（重點分析鑷子和開瓶器的三點位置的變化。開瓶器支點在前端，阻力點在中間；鑷子支點在末端，用力點在中間）。

7、小結：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費力的？（請同學找出其中規律）。

1、請同學們在書本p8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點。然后判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。

2、學生各自作圖、填表。

3、匯報交流（請學生到展臺下進行展示交流）。

5、教師小結。

1、俗話說：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請學生從杠桿的三點之間的關系說一說）。

2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導。（祥見教參p17~18）。

3、指導學生用逐個放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克??的刻度。（在稱盤內放一個50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個??）。

4、玩一玩自己制作的桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量）。

出示教師用的桿秤進行示范，用不同的2跟提繩分別進行稱重時，桿秤會發生什么變化？

科學電和磁教案（匯總19篇）篇十四

1.能夠指出臉上眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的正確位置。

2.知道自己笑的樣子很可愛，大家都喜歡。

3.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4.能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。

若干鏡子或一面大鏡子。

1.教師利用布娃娃引起幼兒的興趣

師：今天我們班來了一位小客人，小朋友想知道她是誰嘛?小朋友請看，原來是布娃娃呀!小朋友跟她打個招呼吧!

幼：你好。

師：小朋友真有禮貌，你們看一看她長得漂亮嗎?

幼：漂亮。

師：因為這個布娃娃很喜歡笑，所以它長得這莫漂亮，小朋友笑一個我看你們長得漂亮嗎?還真漂亮，以后我們小朋友要經常笑。

你們來觀察一下布娃娃的臉上都長著什么呀!

幼：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。

小朋友觀察得真仔細。

2.請幼兒照鏡子并提問

師：現在老師給你們準備了好多的鏡子，請你們仔細觀察你們的臉上都長著什么，小朋友站在鏡子面前看看自己的笑臉“我們的臉上都長著什么?”“扮個小鬼臉看看……”

幼：長著眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。

師：小朋友咱們對著鏡子笑一笑，笑起來這漂亮。

3.教師帶寶寶做五官游戲

師：小朋友請看老師變出什么來了毛毛蟲，你們伸出小指頭也來變一個吧!當老師說：“毛毛蟲爬呀爬爬到你的什么時，小朋友馬上指導相應的位置，教師以此讓小朋友指到眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，老師先由慢到快。

“看xx指得又快又準確?！薄捌渌麑殞氁佑蛫W!”游戲反復進行。

4.引著寶寶笑一笑

教師和寶寶對著鏡子笑一笑讓寶寶知道笑起來很可愛，大家很喜歡。

幼：想。

師：“來，咱們大家拍個照，笑一笑!”。

活動結束。

科學電和磁教案（匯總19篇）篇十五

科學探究目標：

1、能用已有的知識和“看”、“摸”、“聞”等方式，判斷某一物品是由何種材料構成的。

2、能根據材料的特點，提出對物品分類的標準。

情感態度與價值觀：

愿意把本組找到的材料告訴其他組。能舉例說出我們的生活離不開各種材料。

科學知識目標：

能舉例說出一種物品是由一種或多種材料制成的。能區分常見的天然材料與人造材料。

能舉例說明天然材料與人造材料的關系。

鋁制飯盒、銅鑰匙、塑料袋、報紙、手電筒等等

一些天然材料和人造材料的圖片資料

我們身邊的物品都是用材料的，你知道哪些材料？

1、分階段引導學生認真看書，木頭是制成椅子的材料，椅子是由木頭制成的。

2、按金屬、塑料、紙、布

3、還有哪些物品是由以上材料制成的？

4、課本第二頁圖中的物品分別是由幾種材料制成的？

1、觀察畫面

告訴學生：直接從大自然獲取的材料是天然材料。

2、引導學生明白像玻璃這種由天然材料加工成的材料叫人造材料。

3、你還知道其他人造材料嗎？

小組合作，討論，全班交流

學生找，并比一比，哪個小組找到的最多，把小組找到的材料寫在書上

1、身邊的材料

認識材料

材料的分類：天然材料

人造材料

科學電和磁教案（匯總19篇）篇十六

1.激發幼兒對光發射現象的興趣，體驗合作游戲的快樂。

2.發展幼兒初步的觀察力、判斷能力，提高反應的靈敏性。

3.引導幼兒利用鏡子的反射現象，進行追逐游戲。

1.課件-活動卡：家養動物的影子

2.每人一面小鏡子，上面各畫上簡單圖案。

趣味練習

重點：了解光的反射現象。

難點：追逐光的影子跑。

活動過程

一、導入

課件演示，引發幼兒討論：為什么有影子？

二、展開

（一）室內游戲

1.每人一面小鏡子，請幼兒自由地玩。

教師啟發幼兒嘗試將鏡子反射到墻上，并互相介紹鏡子上是什么圖案。

2.教師觀察，及時把新的發現介紹給其他幼兒，引導幼兒互相學習。

3.游戲《大家都來玩》。

教師選擇一處墻或一個大型玩具，請小朋友“讓鏡子上的小動物到滑梯上來玩“，幼兒嘗試用鏡子將圖案反射到滑梯上。

（上課時根據陽光的照射情況選擇地點）。

4.討論與交流：怎樣才能使圖案反射到你想照的地方。

（引導幼兒反復嘗試，在操作中體驗和感受）

（二）室外游戲

1.游戲《追逐我》。

鼓勵幼兒自由結合，做追逐光斑的游戲。

啟發幼兒，如一名幼兒跑，另一名幼兒利用鏡子反射的光緊緊跟隨在他身后。

兩人協商互換角色互換角色，提醒幼兒在追逐跑時，注意不要碰撞。 2.指導幼兒觀摩有創意的玩法。

科學電和磁教案（匯總19篇）篇十七

認識我們的牙齒，知道牙齒的作用。

學習正確刷牙方法。

牙齒對我們有哪些作用。

通過這一課的學習，使同學們養成正確的刷牙習慣。

生：小組討論，進行回答。

師：剛才同學們說了這麼多，保護牙齒最重要的是有效刷牙！

師：同學們，你們知道該如何正確的刷牙嗎？

生：選用保健牙刷的優點：刷頭小，在口腔里轉動靈活.毛束少，排列合理，便于清洗和干燥.毛尖設計合理，對牙齦刺激小。刷牙的時間早、晚各一次，每次刷牙三分鐘，飯后要漱口。牙刷用具自己專用，每次刷牙后都要把牙刷洗凈甩干，牙刷頭向上放于杯中，這樣就會減少細菌在潮濕的環境中生長以免得病。最好選用含氟、含鈣牙膏刷牙，牙刷要三個月更換一次。

師：誰還查找到了有關刷牙的知識？

生：刷 牙 歌“小牙刷，手中拿，我呀張開小嘴巴。刷左邊，刷右邊，上下里外都刷刷。早上刷，晚上刷，刷得牙齒沒蛀牙。張張口，笑一笑，我的牙齒刷得白花花。”

刷 牙 歌

小牙刷，手中拿， 我呀張開小嘴巴。

刷左邊，刷右邊， 上下里外都刷刷。

早上刷，晚上刷， 刷得牙齒沒蛀牙。

張張口，笑一笑， 我的牙齒刷得白花花。

科學電和磁教案（匯總19篇）篇十八

課題出自國標本蘇教版小學《科學》教材三年級下冊第四單元《固體和液體》單元第二課，教材通過讓學生觀察固體在水中的表現，了解固體的更多的性質：沉浮性質、溶解性質等。本課在此基礎上，作了調整，為學生準備了兩組材料：大小不同的蠟燭，蘋果、蘋果片，土豆、土豆片；方糖、砂糖，粉筆、粉筆頭，長短不同的塑料棒。通過這些材料，讓學生發現物體在水中有沉浮現象、溶解和不溶解現象等，也通過不同的材料對比讓學生發現：改變物體的大小不會影響物體的沉浮，但會改變物體的溶解快慢。

學生能仔細觀察物體，發現同一種材料制成的物體會有大小不同；

學生能夠根據自己的經驗預測這些物體在水中的不同現象；

學生能夠通過實做，驗證自己的想法；

能夠通過整理數據發現物體沉浮現象和物體本身的大小沒有關系；

知道物體在水中會有溶解現象、沉浮現象等；

知道物體的大小不影響物體沉浮，會影響物體的溶解速度；

意識到經驗往往會靠不?。?/p>

整理數據會得到有價值的發現。

課前交流：提醒學生在新的環境里，發言和大聲匯報

科學電和磁教案（匯總19篇）篇十九

1．根據自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。

2．產生探索恐龍滅絕原因的興趣。

3．在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

4．激發幼兒對科學活動的興趣。

5．培養探索自然的興趣。、

幼兒經驗準備：閱讀過有關恐龍的書籍。

材料準備：掛圖24號，幼兒查詢過關于恐龍滅絕的相關資料

一、討論恐龍的滅絕原因。

1．引導幼兒大膽表達自己查詢資料時得到的相關信息，如果其他幼兒有不 同意見，教師應允許并鼓勵幼兒說出反對的理由。

2．提問：恐龍生活在什么年代？現在能看到恐龍嗎 ？恐龍為什么會滅絕？

二、教師不必強求幼兒幼兒按照科學家推測的說法來交流。

三、整理恐龍滅絕的主要原因究竟是什么？

1．關于恐龍的滅絕原因目前有許多種說法，但沒有定論。

2．讓幼兒投票發表自己的觀點，并說說自己投票贊成的理由，教師根據 幼兒的回答或作進也不地追問，或表示認同。

四、出示掛圖，介紹恐龍滅絕的可能原因。

1．幼兒看圖，聽教師介紹。

如小行星碰撞地球、氣候變冷、病態恐龍蛋、恐龍食物沒了、吃了有毒的植物等。

（在這個環節中，教師必須傳遞給幼兒的一個信息是：這些恐龍滅絕的原因都 只是推測，一種可能，隨著科學的發展，也許會出現新的結論。）

恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。從平時小朋友對恐龍的興趣和認識的觀察，我猜想孩子們對這個活動一定有興趣，但如何抓住幼兒對恐龍的興趣，進一步提高教學效果，做到教學過程最優化，是我必須考慮的。所以我在課前精心準備，希望能通過這一活動的學習達到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類、形態及生活習性等知識，還要讓他們將這種探究延續到課外，培養幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發幼兒主動探索大自然的奧秘。