心得體會(huì)是對(duì)于某一事物或某一經(jīng)歷的內(nèi)心感受和思考,它能夠幫助我們更好地理解和認(rèn)識(shí)自己。現(xiàn)在,讓我們一起來閱讀一些關(guān)于心得體會(huì)的樣文,為我們的寫作帶來一些靈感和思考。
語文教學(xué)教育心得語文教學(xué)教育心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)13篇)篇一
近年來,我一直從事著中學(xué)語文教學(xué)工作。通過多年的探索和實(shí)踐,我深刻體會(huì)到語文教學(xué)的重要性和特點(diǎn)。在這個(gè)過程中,我積累了不少經(jīng)驗(yàn)和感悟,下面我將從學(xué)科目標(biāo)、教材使用、教學(xué)方法、學(xué)生評(píng)價(jià)以及教育心得等方面進(jìn)行論述。
首先,學(xué)科目標(biāo)是語文教學(xué)的核心所在,也是教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。作為一名語文教師,我始終堅(jiān)持以學(xué)生為本,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美能力。我明確了課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的指導(dǎo)下,將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、表達(dá)能力等作為教學(xué)目標(biāo),并通過課堂上的各種教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)來達(dá)成這些目標(biāo)。同時(shí),我也注重學(xué)生的情感教育,通過文學(xué)導(dǎo)讀,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文學(xué)藝術(shù)的魅力,培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知、文化修養(yǎng)和人生觀念。
其次,教材使用是語文教學(xué)的重要手段。語文教學(xué)的教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具和依據(jù),也是教師教學(xué)內(nèi)容的來源。我認(rèn)真研讀教材,了解教材的結(jié)構(gòu)和編排,從中提取重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)的講解內(nèi)容。同時(shí),我也擴(kuò)充了教材的外延,選取了一些精彩的文學(xué)作品和經(jīng)典詩文,引導(dǎo)學(xué)生閱讀和欣賞,提高學(xué)生的審美能力和品味。
再次,教學(xué)方法是語文教學(xué)的靈魂所在。善用教學(xué)方法可以提高教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我靈活運(yùn)用講授法、討論法、體驗(yàn)法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法,讓學(xué)生在課堂上積極參與,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如,在講解文言文時(shí),我會(huì)用直觀的語言和圖片來解釋古文的含義和背景,讓學(xué)生易于理解和接受;在講解課文時(shí),我會(huì)采用講解與分析相結(jié)合的方法,引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的意義和結(jié)構(gòu)。
此外,學(xué)生評(píng)價(jià)是促進(jìn)語文教學(xué)發(fā)展的重要手段。教師需要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展,以便針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。我采取多種形式的評(píng)價(jià)手段,既包括平時(shí)的課堂表現(xiàn),也包括定期的考試和作業(yè),同時(shí)還注重觀察學(xué)生的課堂參與度和發(fā)展動(dòng)態(tài)。通過評(píng)價(jià)的結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行反饋,幫助他們認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,形成自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
最后,從教育心得的角度來看,我深刻體會(huì)到語文教學(xué)需要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。在教學(xué)過程中,我注重自我反思和教學(xué)研究,積極參加教研活動(dòng)和課題研究。我努力提升自己的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)素養(yǎng),通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和方法,不斷豐富自己的教學(xué)內(nèi)容和手段。同時(shí),我也與學(xué)生的家長保持密切溝通,了解學(xué)生的家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)情況,共同關(guān)心學(xué)生的成長和發(fā)展。
總之,義務(wù)教育語文教學(xué)是一項(xiàng)重要的工作,也是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。通過不斷探索和實(shí)踐,我深刻領(lǐng)會(huì)到學(xué)科目標(biāo)、教材使用、教學(xué)方法、學(xué)生評(píng)價(jià)以及教育心得等方面對(duì)于語文教學(xué)的重要性。在今后的工作中,我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,為培養(yǎng)更多具有優(yōu)秀語文素養(yǎng)的學(xué)生而努力。
語文教學(xué)教育心得語文教學(xué)教育心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)13篇)篇二
在《語文課程(20xx年版)》中課程理念圍繞四個(gè)方面展開:
(一)全面提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。
(二)正確把握語文教育的特點(diǎn)。
(三)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
(四)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
而在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》中課程理念增設(shè)到五個(gè)方面,而且角度全然不同:
(一)立足學(xué)生核心素養(yǎng),充分發(fā)揮語文課程的育人功能。
(二)構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,注重課程的階段性與發(fā)展性。
(三)突出課程內(nèi)容的時(shí)代性和典范性,加強(qiáng)課程內(nèi)容整合。
(四)增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革。
(五)倡導(dǎo)課程評(píng)價(jià)的過程性和整體性,重視評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。
兩相比較,我們不難看出,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》出現(xiàn)了一些新興詞匯,這就是《新課標(biāo)》不同于以往課標(biāo)的鮮明體現(xiàn),也是我們?cè)趯W(xué)習(xí)《新課標(biāo)》時(shí)最應(yīng)該注意的地方。
我們來看第一個(gè)詞語“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”
大家都知道,20xx年年版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是沒有課程內(nèi)容的,語文課程內(nèi)容非常復(fù)雜,但是這一次在課程結(jié)構(gòu)當(dāng)中,以語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的形式,建構(gòu)起語文課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容,這是一個(gè)重大的突破。
《新課標(biāo)》指出義務(wù)教育語文課程結(jié)構(gòu)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯,以生活為基礎(chǔ),以語文實(shí)踐活動(dòng)為主線,以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng),以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體,創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境,設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲,促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
《新課標(biāo)》詳細(xì)規(guī)定了每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示,從學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)活動(dòng)、評(píng)價(jià)要求等方面,分學(xué)段提出教與學(xué)的建議。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì),追求學(xué)科邏輯和生活邏輯的協(xié)調(diào)和融通,進(jìn)一步強(qiáng)化語文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性,引導(dǎo)學(xué)生通過典型內(nèi)容的學(xué)習(xí),經(jīng)歷豐富的學(xué)習(xí)過程,掌握常用的方法和策略,獲得深刻的情感體驗(yàn),促使語文教學(xué)走出基于知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)逐項(xiàng)訓(xùn)練的“題海戰(zhàn)”,改變教師的條分縷析,大量講解的教學(xué)模式,必將帶來語文教育范式的重大變革。
第二詞語“課程內(nèi)容整合”
《新課標(biāo)》注重課程內(nèi)容與生活、與其他學(xué)科的聯(lián)系,注重聽說讀寫的整合,促進(jìn)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。
以前,我們講語文知識(shí)要一點(diǎn)一點(diǎn)的落實(shí),語文要素要一點(diǎn)多一點(diǎn)的落實(shí),但是,這一次課程標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整,強(qiáng)調(diào)語文課程的目標(biāo)、語文課程的要素、語文課程的內(nèi)容不是逐點(diǎn)的線性落實(shí),而是要在任務(wù),在情境當(dāng)中,整合性的落實(shí)。
第三個(gè)詞語“情境性和實(shí)踐性”
《新課標(biāo)》在課程性質(zhì)中已經(jīng)強(qiáng)調(diào):語文課程要在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中,通過積極的語言時(shí)間,積累語言經(jīng)驗(yàn),體會(huì)語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律,培養(yǎng)語言文字運(yùn)用能力。增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革。倡導(dǎo)少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書,注重閱讀引導(dǎo),培養(yǎng)讀書興趣,提高讀書品味;充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用,拓展語文學(xué)習(xí)空間,提高語文學(xué)習(xí)能力。
第四個(gè)詞語“課程評(píng)價(jià)”
《新課標(biāo)》指出課程評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),改進(jìn)教師教學(xué),全面落實(shí)語文課程目標(biāo)。課程評(píng)價(jià)應(yīng)準(zhǔn)確反映學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況,注重考察學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力、思維過程、審美情趣和價(jià)值立場(chǎng),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)進(jìn)步。注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng),以及多種評(píng)價(jià)方式的綜合運(yùn)用,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)評(píng)價(jià)方式的變革。
語文課程評(píng)價(jià)還包括過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。其中過程性評(píng)價(jià)還包括過程性評(píng)價(jià)原則課堂教學(xué)評(píng)價(jià)建議、作業(yè)評(píng)價(jià)建議、階段性評(píng)價(jià)建議。值得注意的是,《新課標(biāo)》還對(duì)學(xué)業(yè)桂平考試做出了要求,明確了命題原則、命題規(guī)劃、命題要求、為評(píng)價(jià)區(qū)域和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)提供參考。
語文教學(xué)教育心得語文教學(xué)教育心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)13篇)篇三
侯錦玲。
內(nèi)容摘要:
語文教學(xué)中如何合理有效地進(jìn)行德育滲透問題進(jìn)行較為全面深入的探討正素質(zhì)教育,作為一名小學(xué)語文教師,在語文教學(xué)中,應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的德育教育。理論提出:要把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新型人才,德育排在首位,一個(gè)人的品德如何在人的一生中是至關(guān)重要的。
關(guān)鍵詞:學(xué)生培養(yǎng)。
素質(zhì)教育理論。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。”工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程“應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美、勞的和諧發(fā)展。”因此,這就要求我們語文教師在進(jìn)行語文知識(shí)傳授的同時(shí)要重視德育的滲透。小學(xué)語文教材是一套思想性很強(qiáng)的教材,其中含有非常豐富的做人道理,還有美麗多姿的山川景物,這些都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的絕好材料。作為一名小學(xué)語文教師,利用教學(xué)之便對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透就占有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。這同時(shí)也就對(duì)我們語文教師提出了新的任務(wù),要讓我們語文教師去研究德育在小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中的特征。根據(jù)小學(xué)語文學(xué)科的特點(diǎn),通過多種渠道、多種手段來實(shí)施德育,培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操,提高他們的思想覺悟和社會(huì)主義道德品質(zhì)。現(xiàn)結(jié)合自己在小學(xué)語文教學(xué)中的體會(huì),談?wù)勅绾卧谛W(xué)語文教學(xué)過程中潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
每篇文章的時(shí)代、作者背景都是不同的,讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)尋找關(guān)于這篇。
文章的時(shí)代背景有助于學(xué)生理解課文,因?yàn)檫@不僅能幫助學(xué)生加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解,還能讓學(xué)生從中深切感受到社會(huì)責(zé)任感和使命感,認(rèn)識(shí)作者的高尚品格,從而情不自禁的受到感染,有助于進(jìn)行道德教育。
語文教材思想內(nèi)容豐富,插圖及電教配套設(shè)施直觀新穎,符合兒童觀察特點(diǎn),對(duì)兒童具有很強(qiáng)的吸引力。在教學(xué)中充分利用插圖及多媒體教學(xué)手段,讓學(xué)生直觀感受,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到陶冶學(xué)生情操的作用。如:在人教版第三冊(cè)語文教材中《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(一)》第一課,書中有八幅關(guān)于祖國首都——北京建筑物的插圖,教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生觀察插圖,認(rèn)識(shí)這些建筑物,然后利用多媒體播放有關(guān)**、故宮、天壇、頤和園等建筑物的資料,并進(jìn)行講解,引起學(xué)生對(duì)首都北京的向往,激發(fā)學(xué)生熱愛首都的思想感情。小學(xué)階段的語文教材中,許多語文都涉及到愛國題材的內(nèi)容,如《我愛祖國》、《美麗的小興安嶺》、《看雪》、《北京亮起來》等,這些篇章都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的極好素材。因此,在講這些課文時(shí),除了讓學(xué)生掌握本課的基礎(chǔ)知識(shí)外,還適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國思想教育。我在教學(xué)《北京亮起來了》一文時(shí),結(jié)合文章內(nèi)容,播放介紹北京夜景的資料,讓學(xué)生充分感受到北京的亮麗、輝煌,課后許多學(xué)生產(chǎn)生向往北京、熱愛祖國的理念。在語文教學(xué)中,不能光講授語文知識(shí),也不能一味強(qiáng)調(diào)思想教育。要寓教于情,寓教于理,做到有的放矢。如在教學(xué)《畫楊桃》時(shí),結(jié)合一個(gè)學(xué)生將楊桃畫成五角星惹來同學(xué)們的哄笑,最后在老師的指導(dǎo)下,這些學(xué)生終于知道了坐在不同的位置觀察楊桃,其形狀是不相同的這一深刻的道理,讓學(xué)生明白在做事做人中要實(shí)事求是,不能想當(dāng)然。從中受到科學(xué)思想方法的教育。
2.將課文中關(guān)鍵性詞句的理解與實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。
這些精神的種子撒播到自己的心田。如在教學(xué)《再見了,親人》這一課時(shí),教師除了要教學(xué)作者是如何選擇材料來體現(xiàn)、突出中朝兩國人民比山高、比海深的國際主義情誼,還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文知識(shí)的同時(shí)受到“他們不是親人卻勝似親人”的情感教育。
3、在語言文字的理解和運(yùn)用中進(jìn)行滲透。
小學(xué)語文教材中的課文大都文質(zhì)兼美,有明確的主題思想,都是對(duì)學(xué)生思想品德教育的精品。但小學(xué)語文教材的德育意圖卻深深地潛藏在每篇文章的字里行間,都不采取直接表達(dá)方式。因此,在實(shí)際教學(xué)過程中,我們找準(zhǔn)語言文字的訓(xùn)練點(diǎn),借助扎實(shí)有效的語文實(shí)踐,在語言文字的理解和運(yùn)用中進(jìn)行德育滲透,從而達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲”的效果。
下面以《釣魚的啟示》一課為例:在本課的第二課時(shí)教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:在“我”得意釣到了一條大鱸魚時(shí),父親有什么樣的表現(xiàn)?父親為什么看時(shí)間?父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒,他會(huì)想些什么?我巧妙地引導(dǎo)學(xué)生“浮想聯(lián)翩”,隨著學(xué)生的想象之門的開啟,一句句情感變化的話語,從學(xué)生們的小嘴中流露出,此時(shí)的學(xué)生仿佛當(dāng)年沮喪的孩子,伴隨著這種情感體驗(yàn)和形象的思維、想象活動(dòng),學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練,同時(shí)也讓學(xué)生明白:道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。從而也讓學(xué)生提高抵御“魚”誘惑的能力。作者“我”受益匪淺,當(dāng)年沮喪的孩子,已是一位著名的建筑設(shè)計(jì)師了。最后讓學(xué)生交流“假如你以后也遇到類似的情況,你打算怎么辦?”讓學(xué)生體會(huì)到要真的理解并能自覺做到很難,有時(shí)需要放棄個(gè)人利益人生價(jià)值觀教育。
4、在習(xí)作教學(xué)中觸發(fā)學(xué)生的情感火花。
教學(xué)中,營造一種輕松和諧的氛圍,讓學(xué)生在有限的空間里,觀察、交流,放飛自己的思維,激發(fā)情感的火花,使其將自己的所思、所想,所觀、所悟,結(jié)合自己的感受自由表達(dá),并在表達(dá)中受到情感洗禮,從而達(dá)到育人目的。我上六年級(jí)上冊(cè)語文第三單元習(xí)作---《關(guān)愛》時(shí),是這樣引導(dǎo)的:關(guān)愛是一輪暖陽,溫暖著你那顆潮濕的心;關(guān)愛是一股清泉,洗去你心頭的不悅;關(guān)愛是黑暗中的一把火,照亮你人生的道路。今天,我們就一起來寫一寫有關(guān)關(guān)愛的習(xí)作。可以寫自己親身經(jīng)歷的事或自己的所見所聞,同學(xué)們暢所欲言。有的同學(xué)以《掌聲》為題,寫自己為了參加演講比賽,放學(xué)后偷偷跑到樹林里練習(xí),就在自己失去信心時(shí),是一個(gè)陌生的奶奶給了“我”鼓勵(lì),掌聲響起時(shí),“我”無限感激。有的同學(xué)以“5.12”汶川大地震,全國各地涌現(xiàn)出令人感動(dòng)的人和事作為寫作素材,流露出自己的真情實(shí)感。
5、利用故事啟迪學(xué)生的高尚美德。
在小學(xué)語文課本中有許多生動(dòng)有趣且內(nèi)容豐富的故事,如《三個(gè)兒子》、《幸福是什么》、《我的伯父魯迅先生》、《詹天佑》、《中華少年》、《金色的魚鉤》等。利用這些故事的意義可以使學(xué)生受到熏陶,從而啟發(fā)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的思想品德,培養(yǎng)高尚的情操。孝敬父母是我國的傳統(tǒng)美德,如今有許多獨(dú)生子女,在家庭中地位優(yōu)越,深得父輩的寵愛,缺乏對(duì)他人的關(guān)愛、給予與奉獻(xiàn)的精神、意志薄弱,承受不起挫折等;要么知識(shí)面廣、生活經(jīng)驗(yàn)豐富、叛逆心強(qiáng)、容易與家長、老師唱反調(diào)。作為老師,我們可以利用課文的題材,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。人教版第九冊(cè)二十八課《毛主席在花山》一文中,通過寫毛主席在花山做的三件事,體會(huì)到毛主席關(guān)心、熱愛人民群眾的高尚品質(zhì),啟發(fā)學(xué)生對(duì)革命前輩的敬仰之情。在學(xué)了《落花生》一文后,我讓學(xué)生做一個(gè)農(nóng)民種花生、收花生以及花生生長過程中除草、打藥的調(diào)查報(bào)告,簡單的一個(gè)作業(yè),由學(xué)生向家長咨詢,然后自己做這個(gè)調(diào)查報(bào)告,讓學(xué)生了解種花生的整個(gè)過程,從而了解到父母的辛苦,達(dá)到了一個(gè)很好的德育教育效果。
另外,加強(qiáng)課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的誦讀比賽,不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征,而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、思想實(shí)際,向?qū)W生推薦有關(guān)讀物,列出書目,引導(dǎo)學(xué)生去讀。要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣,教給他們讀書方法,特別是評(píng)價(jià)與欣賞的方法,使學(xué)生從閱讀中有所收獲,從而提高學(xué)生的道德品質(zhì)。我通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐《弟子規(guī)》等國學(xué)經(jīng)典,并利用經(jīng)典對(duì)他們進(jìn)行教育,效果出乎意料的好。以前打掃衛(wèi)生時(shí),班干總喜歡對(duì)同學(xué)指手畫腳,自己卻不干,后來學(xué)了“正人先正己”的格言后,班干們開始反思自己的行為,凡事帶頭搶著干。并主動(dòng)協(xié)助老師搞好班級(jí)的工作,做老師的小助手。不少家長也欣喜地說,下班回到家,孩子能為父母端上一杯茶,道一聲“您辛苦了”,“家務(wù)讓我來干吧”……雖然這些都是小事,但讓人看到學(xué)生在不斷成長。總之,在語文教學(xué)中的德育滲透,要求教師要有敏銳的洞察力,充分挖掘語文學(xué)科中的德育素材,靈活運(yùn)用,把學(xué)生自然地引入到和諧自然的情感氛圍中,讓他們自己去體會(huì)人性的光輝。還有,在小學(xué)教育中應(yīng)該重視德育,這樣培養(yǎng)出的學(xué)生在社會(huì)上才更加有競(jìng)爭力,更能適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步。
參考文獻(xiàn):
1.隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲——小學(xué)語文的德育滲透2010(1)2.小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育2010(4)3.春風(fēng)化雨潤童心——淺談小學(xué)語文德育滲透的點(diǎn)滴體會(huì)2010(21)4.語文教學(xué)中德育生活化教育淺談2011,25(4)。
語文教學(xué)教育心得語文教學(xué)教育心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)13篇)篇四
作為一名語文教師,我們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語言能力、閱讀能力和表達(dá)能力的重要任務(wù)。而主題教育則是教育改革的重要理念之一,旨在通過引導(dǎo)學(xué)生思考和實(shí)踐,培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。在當(dāng)今社會(huì),僅僅追求單一的學(xué)科知識(shí)已不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求,因此,在語文教育中引入主題教育,不僅可以提高教學(xué)效果,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)術(shù)能力。
在語文教學(xué)中引入主題教育,可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深入的了解和體驗(yàn)。比如,在教授一篇文言文時(shí),不僅可以讓學(xué)生了解文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵,還可以引導(dǎo)他們探討作者的思想和意圖,感受語言的藝術(shù)魅力。這樣的主題教育方法可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性和深度,提高他們的學(xué)習(xí)興趣和成效。另外,主題教育還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判思維能力。通過針對(duì)性的主題活動(dòng),學(xué)生可以培養(yǎng)自己的問題解決和創(chuàng)新能力,在實(shí)踐中不斷探索和嘗試,從而提高他們的思維能力和邏輯推理能力。
三、主體段二:主題教育在拓展學(xué)生視野和培養(yǎng)學(xué)生品格方面的作用(300字)。
主題教育還可以幫助學(xué)生拓展視野,提高他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。舉一個(gè)例子,在教學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去理解和評(píng)價(jià)作品中的人物形象和故事情節(jié),以此來探討當(dāng)代社會(huì)中的人性和倫理問題。通過這樣的主題教育活動(dòng),學(xué)生不僅能夠了解中國古代文化的深刻內(nèi)涵,還可以引發(fā)他們思考當(dāng)今社會(huì)中的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則,從而培養(yǎng)他們的品格和社會(huì)責(zé)任感。
四、主體段三:主題教育在語文教學(xué)中的實(shí)施方法(300字)。
在語文教學(xué)中,我們可以通過多種方式來實(shí)施主題教育。首先,可以選擇一些與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的主題來開展教學(xué)。比如,教授文學(xué)名篇時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和觀點(diǎn),對(duì)作品進(jìn)行創(chuàng)新性的改編和演繹;其次,可以通過開展小組合作學(xué)習(xí)和展示活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和追求卓越的意識(shí);最后,要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,在教學(xué)中給予學(xué)生充分的自主選擇權(quán)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。
五、總結(jié):主題教育在語文教學(xué)中的價(jià)值和希望(200字)。
綜合以上所述,主題教育在語文教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的價(jià)值和作用。它可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和綜合素質(zhì),提高他們對(duì)語文學(xué)科的理解和運(yùn)用能力。同時(shí),主題教育還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,拓展他們的視野和培養(yǎng)他們的品格,從而更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。希望在未來的語文教學(xué)中,我們可以更好地利用主題教育,為學(xué)生的發(fā)展提供更多機(jī)會(huì)和支持。
語文教學(xué)教育心得語文教學(xué)教育心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)13篇)篇五
語文是人類最重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一,也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵之一。如何有效地進(jìn)行語文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象力,一直是教師們思考和探索的問題。近年來,以主題教育為特色的語文教學(xué)模式逐漸興起。在這個(gè)過程中,我逐漸深化了對(duì)主題教育的理解,探索了一些創(chuàng)新的教學(xué)方法,取得了一些積極的成果。在教學(xué)實(shí)踐中,我逐漸發(fā)現(xiàn)了主題教育的有效性,也認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中的不足。下面,我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勎业闹黝}教育心得體會(huì)。
首先,我發(fā)現(xiàn)主題教育能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式下,學(xué)生大多只是被動(dòng)地接受老師的講解和布置的作業(yè),對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性。而主題教育則通過將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合,引發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣。一次,我在教學(xué)過程中提出了“城市的美麗與環(huán)境保護(hù)”為主題,引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的環(huán)境問題,并進(jìn)行寫作。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)主題的指導(dǎo)下,積極參與討論,表達(dá)了自己的觀點(diǎn)和感受。他們通過調(diào)查、采訪和寫作等方式深入了解了改善城市環(huán)境的方法和重要性。這種親身參與和體驗(yàn)的方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。
其次,主題教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。主題教育注重的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和合作精神等綜合素質(zhì)。在一次語文課上,我設(shè)計(jì)了一個(gè)以傳統(tǒng)文化為主題的小組競(jìng)賽活動(dòng),要求學(xué)生通過各種途徑了解一項(xiàng)傳統(tǒng)文化,并進(jìn)行展示。學(xué)生們積極分工合作,有的負(fù)責(zé)調(diào)查研究,有的負(fù)責(zé)編排節(jié)目,有的負(fù)責(zé)整理匯報(bào)。通過這個(gè)活動(dòng),學(xué)生們不僅體驗(yàn)到了傳統(tǒng)文化的魅力,還鍛煉了他們的合作能力和創(chuàng)新能力。這樣的活動(dòng)對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)起到了很大的推動(dòng)作用。
然而,我也發(fā)現(xiàn)了自己在主題教育中的不足之處。首先是主題選擇的問題。在設(shè)計(jì)主題的時(shí)候,我有時(shí)候考慮的過多是老師和學(xué)校的需求,忽略了學(xué)生的實(shí)際情況和興趣。這樣一來,雖然能達(dá)到一些教學(xué)目標(biāo),但不能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。還有一個(gè)問題是如何將主題教育與學(xué)科知識(shí)結(jié)合起來。有時(shí)候我過于注重主題本身,忽略了教學(xué)內(nèi)容的傳授。這樣一來,學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度不夠,也影響了他們的寫作能力和表達(dá)能力。
為了克服這些不足,我開始思考如何更好地進(jìn)行主題教育。首先,我會(huì)盡量從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),選擇符合他們興趣和需求的主題。其次,我會(huì)更加注重知識(shí)的傳授和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)的時(shí)候,我會(huì)充分考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和能力水平,適時(shí)進(jìn)行課堂輔導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)。另外,我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究,注重培養(yǎng)他們的思辨和創(chuàng)新能力。
總之,主題教育是一種有效的語文教學(xué)模式,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。在實(shí)際的教學(xué)過程中,我不僅深化了對(duì)主題教育的理解,也意識(shí)到了自身在教學(xué)中的不足之處。在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)探索主題教育的方法,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)策略,為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)和幫助。同時(shí),我也期待能夠與更多的教師一起分享經(jīng)驗(yàn),共同提高主題教育的實(shí)施效果,培養(yǎng)更多優(yōu)秀的語文人才。
語文教學(xué)教育心得語文教學(xué)教育心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)13篇)篇六
教育的終極目標(biāo)是為了培養(yǎng)能夠在未來社會(huì)生存與發(fā)展的人;語文教學(xué)的目的是要讓我們的下一代學(xué)會(huì)做人。我們要把一個(gè)“自然人”通過學(xué)校的教育,變成為能適應(yīng)社會(huì),并有強(qiáng)烈責(zé)任感的“社會(huì)人”;我們要通過今天的課堂教學(xué),賦予孩子們?cè)谖磥砩鐣?huì)生存和發(fā)展的能力。
青少年正處在生理和心理的生長發(fā)育階段,具有極強(qiáng)的可塑性,是我們國家的未來、民族的希望。公民法律素質(zhì)的高低,尤其是未成年人的法制觀念的強(qiáng)弱,更是一個(gè)國家法制建設(shè)的民主化、科學(xué)化程度的重要標(biāo)尺。然而法制教育則是最直接教會(huì)學(xué)生“做人”的教育內(nèi)容與教育手段。
語文學(xué)科的性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一。因此,教師在語文學(xué)科教學(xué)中應(yīng)憑借學(xué)科特點(diǎn),挖掘教材內(nèi)容,通過多種途徑進(jìn)行法制教育和德育滲透,讓學(xué)生從小就有法制觀念,知道用法律保護(hù)自己。適時(shí)在語文課堂中滲透法制教育,達(dá)到“潛移默化,潤物無聲”的效果。語文教學(xué)中滲透法制教育時(shí),必須將語文教學(xué)內(nèi)容與法律知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來,既不能把語文課上成法制課,也不能漠視語文教材中蘊(yùn)含的法制教育因素,而要恰當(dāng)?shù)匕盐辗执纾m時(shí)滲透,潛移默化。
語文教學(xué)中滲透法制教育,處理好滲透的“點(diǎn)”、“時(shí)”、“度”至關(guān)重要,挖掘“滲透點(diǎn)”是重點(diǎn),把握“滲透時(shí)機(jī)”是難點(diǎn),掌握“滲透度”是關(guān)鍵。教師只有做到因材施教、寓情于教,適時(shí)、適度,點(diǎn)點(diǎn)滴滴、持之以恒地加以滲透,才能有機(jī)地熔知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和思想陶冶于一爐,才能充分發(fā)揮課堂教學(xué)法制教育的主渠道作用。那么,在語文教學(xué)中如何滲透法制教育呢?我認(rèn)為只要在教學(xué)中能靈活地運(yùn)用以下幾點(diǎn),滲透法制教育就不再是難題了。
一、挖掘“滲透點(diǎn)”。法制教育的滲透必須依據(jù)教材,離開了教材就成為無本之木,更談不上滲透了。而教材中的育人因素,大多寓于知識(shí)之中,呈隱性狀態(tài)。只有充分駕馭教材,才能悟得育人真諦,探尋到知識(shí)教學(xué)與法制教育的最佳融合點(diǎn),即教學(xué)中進(jìn)行法制教育的“滲透點(diǎn)”。我們必須用心學(xué)習(xí)、思考和研究學(xué)科滲透問題,用心學(xué)習(xí)、思考和研究對(duì)學(xué)生有益的如何“做人”的問題。學(xué)生是教學(xué)的主體,學(xué)習(xí)的主人,教育的對(duì)象,這就要求法制教育必須既遵循學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律,又要符合法律意識(shí)形成的規(guī)律,只有找準(zhǔn)滲透點(diǎn),法制教育才能直透心田。
二、把握“滲透時(shí)機(jī)”。教師從教材出發(fā),挖掘出滲透點(diǎn)后,才能引出源源流長的“活水”。當(dāng)然,滲透點(diǎn)是客觀存在的,它不可能由施教者任意安排,必須遵循其在教材中所處的特定位置、層次、地位來具體安排,隨著教學(xué)進(jìn)度隨機(jī)滲透,因材施教法制教育的特點(diǎn)是動(dòng)情曉理,“情動(dòng)”而“知書達(dá)理”,這就是說滲透的方法、形式、時(shí)機(jī)都應(yīng)利于創(chuàng)造最佳的滲透氛圍,即學(xué)生認(rèn)知與接受滲透的最佳心理。不能因?yàn)闈B透而置教學(xué)知識(shí)于不顧,牽強(qiáng)附會(huì),強(qiáng)行滲透,也不能只顧及教學(xué),對(duì)法制教育或敷衍了事或事過境遷才勉強(qiáng)滲透。這樣都會(huì)破壞課堂教學(xué)的整體效應(yīng)。由此可見,把握好滲透時(shí)機(jī)是為了獲取最佳滲透效果,只有精心設(shè)計(jì)教學(xué),充分運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段與方法,方能達(dá)到事半功倍的育人效果。
三、掌握“滲透度”。找準(zhǔn)滲透點(diǎn)是為了解決從哪兒滲透從何處切入的問題,把握滲透時(shí)機(jī)是為解決什么時(shí)間、怎么切入的問題。而在教學(xué)中滲透法制教育時(shí),這種滲透如果“透”得不夠,不到位,則會(huì)功虧一簣,效果不佳;而“滲”得過度則會(huì)改變學(xué)科性質(zhì),變成法制課,這就要求教學(xué)中我們要做到既不可偏頗一方,又能抑揚(yáng)有節(jié),調(diào)度有方,處理好滲透的尺度,做到既到位又不越位,適度而不過度。
總之,法制在學(xué)科教學(xué)中的滲透是一個(gè)大課題,有待于我們廣大數(shù)學(xué)教師去探討和研究。我們要結(jié)合自己實(shí)際去做,在法制滲透方面探索一些可行的途徑,把傳授科學(xué)知識(shí)同法制教育有機(jī)地結(jié)合起來,讓學(xué)生全面發(fā)展,為社會(huì)主義教育培養(yǎng)合格人才。
語文教學(xué)教育心得語文教學(xué)教育心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)13篇)篇七
特殊教育是為了滿足有殘疾、學(xué)習(xí)障礙等各種不同需要的學(xué)生的需求,以期使他們能夠有更好的學(xué)習(xí)效果和體驗(yàn)。作為特殊教育的重要一環(huán),語文教學(xué)顯得尤為重要。本文作者從自己的教學(xué)實(shí)踐出發(fā),結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),對(duì)特殊教育語文教學(xué)反復(fù)思考,整理出一些心得體會(huì),以饗讀者。
語文課程是特殊教育的一個(gè)重要組成部分,能滿足學(xué)生更生動(dòng)、更活潑、更有意義的體驗(yàn)。因此,在特殊教育語文教學(xué)中,教師不能忽視其特殊性,不能用一般的方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的身體特殊情況和心理特征,需要老師耐心細(xì)致地了解和適應(yīng)。
第三段:利用教學(xué)輔助技術(shù)。
“聽聽看看耳指眼觸利用多種感官提高聽說讀寫能力”這個(gè)口號(hào)已經(jīng)被廣泛傳播,因?yàn)樗苁箤W(xué)生更直觀地理解知識(shí)和技能。教學(xué)輔助技術(shù)包括主題媒體制作和互動(dòng)白板等工具。通過利用這些技術(shù)工具,特殊教育的語文教學(xué)更能引起學(xué)生的興趣和情感共鳴。
第四段:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。
特殊教育需要老師關(guān)注學(xué)生的個(gè)人需求,并給他們提供適當(dāng)?shù)闹С帧W寣W(xué)生獨(dú)立思考,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、思考力和自我管理能力是非常必要的。只有發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力,才能使每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)掘自己的潛能,并將其發(fā)揚(yáng)光大。
第五段:促進(jìn)溝通交流的教學(xué)策略。
特殊教育需要老師有更加專業(yè)的教學(xué)策略。其中一種策略是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口頭交流和書面交流。這種教學(xué)策略能促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流,增強(qiáng)彼此的理解和信任。
結(jié)尾:
通過對(duì)特殊教育語文教學(xué)的體會(huì)和思考,我們得出了教學(xué)策略和方法。我們認(rèn)為,特殊教育語文教學(xué)需要老師有耐心、有愛心,同時(shí)需要老師堅(jiān)持不懈地思考和探索,才能真正做到教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生需求的統(tǒng)一。在特殊群體的語文教育中,我們希望用心,使每一位學(xué)生都能受益并取得更多的進(jìn)展和成就。
語文教學(xué)教育心得語文教學(xué)教育心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)13篇)篇八
足之處,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師指正。
首先,愛心是前提。
愛心,看似簡單的字眼,卻蘊(yùn)涵著無窮的力量。一個(gè)缺少愛的人做不好人,做不好教師,更做不好班主任。有愛心是做好班主任工作的根本保證。做好班主任工作需要在工作中傾注滿腔熱情、發(fā)揮積極作用,以真誠、平等、信任的態(tài)度對(duì)待每位學(xué)生,真心真意地?zé)釔邸⒆鹬睾完P(guān)心每一個(gè)學(xué)生,設(shè)身處地地為學(xué)生著想,用愛心感化學(xué)生,贏得學(xué)生的信任與尊重,使得自己的工作順利有效。
其次,細(xì)心是關(guān)鍵。
題,及時(shí)的處理;再一方面,班主任的細(xì)心也表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)上。比如,班主任看到掃把沒放好時(shí)主動(dòng)放好;看到地上有紙屑時(shí),主動(dòng)把它撿起來,看到臺(tái)凳沒擺放整齊,主動(dòng)擺好等等,這些細(xì)節(jié)將對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。
最后,耐心是延續(xù)。
俗話說"欲速則不達(dá)",解決各種問題,班主任都需要有耐心。我們知道,每個(gè)同學(xué)都有各自不同的思想,而每個(gè)學(xué)生的思想都受到社會(huì)多方面的影響,因此各種思想的形成都不是一朝一夕的事,那么做學(xué)生們的思想工作需要時(shí)間和耐心。做思想工作不可能一蹴而就,對(duì)犯錯(cuò)的同學(xué)出現(xiàn)反復(fù)時(shí),應(yīng)及時(shí)進(jìn)行再教育,進(jìn)行耐心細(xì)致的思想工作,多給學(xué)生改過自新的機(jī)會(huì),循循善誘地指導(dǎo)他們,努力讓他們明白自己哪兒錯(cuò)了?為什么錯(cuò)?從而讓他們從根本上去改正錯(cuò)誤。
所以,我深信,沒有愛,就不會(huì)有真正的教育,教師的愛心、細(xì)心、耐心是打開學(xué)生心靈窗戶的鑰匙,是溝通師生之間感情的紐帶,它可以調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系。班主任的工作千頭萬緒,它是一門科學(xué)也是一門藝術(shù),學(xué)不完,掏不盡,但我深信,只要自己多花一點(diǎn)心血,多獻(xiàn)出一份愛心、多一點(diǎn)細(xì)心、耐心,我就會(huì)有可喜的收獲。
我是一個(gè)行者,步履輕盈,走在教育的路上,我的臉上帶著笑容,
我的心中充滿陽光,我的行囊中為教育時(shí)刻準(zhǔn)備:澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書香和思考的大腦,我將用心愛學(xué)生,用愛鑄師魂,用我的人生里程托起明天的太陽。
語文教學(xué)教育心得語文教學(xué)教育心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)13篇)篇九
這是一次難忘而又深刻的“旅行”,說的真誠一些,其實(shí)是一次極其有意義的“思想旅行”。
中午一點(diǎn)鐘,我們驅(qū)車前行。到達(dá)目的地,原本嬉笑的聲音戛然而止,看著先輩們那一個(gè)個(gè)簡陋狹小的房間,此刻的我雖在陽光沐浴下,心里卻被他們那種難以言狀的鐵血精神震驚的發(fā)顫......
隨著歲月的流轉(zhuǎn),時(shí)間的侵蝕,風(fēng)沙的打磨,先輩們?cè)?jīng)戰(zhàn)斗生活的痕跡已經(jīng)越來越模糊,可是他們的精神,在黨的領(lǐng)導(dǎo)和感召下卻日益清晰,日益深刻,日益精進(jìn),日益重要。一種哀思,一個(gè)鏡頭,一次宣誓,我們把先輩留下來的寶貴“財(cái)富”裝進(jìn)心里,刻在生命力,告慰英靈。站在地窩子面前,我仿佛看到了他們一個(gè)個(gè)與鹽堿地艱苦奮戰(zhàn),永不停歇的身影,看著看著,眼睛有些發(fā)酸,心里有些無法言說的難過,一個(gè)轉(zhuǎn)身,告別地窩子,告別先輩,把一個(gè)誓言留在心里,請(qǐng)先輩們放心......
重新整理心情,我們來到了二場(chǎng)博物館,在解說員的帶領(lǐng)下,在她熟練深情地解說下,我們了解了紅星二場(chǎng)的前身及其前身部隊(duì)為人民所做的貢獻(xiàn)和犧牲,除此之外,我們還瞻仰了先輩遺物,它們?nèi)淮蛏狭藲v史的烙印,有的物品雖然破舊不堪,但在我們的心里卻那么的彌足珍貴。在模擬影像播放的戰(zhàn)火聲中,在場(chǎng)的各位似乎都被帶進(jìn)了那個(gè)年代,帶進(jìn)了那場(chǎng)戰(zhàn)爭,現(xiàn)場(chǎng)沒有一絲聲響,沒有一個(gè)人移步,默默地,默默地,默默地看著戰(zhàn)士們倒下的身影,聽著戰(zhàn)士們震耳發(fā)聵的吶喊,我們唯有輕輕地,輕輕地,輕輕地走過......。二場(chǎng)博物館參觀結(jié)束,我記下了一首“歌”,來勉勵(lì)自己:
誕生于南昌起義,征戰(zhàn)在中央蘇區(qū)。
鐵流二萬五千里,長征路上鏖戰(zhàn)急。
八年抗戰(zhàn)烽火起,平型關(guān)上馬蹄疾。
晉察冀、冀魯豫,浴血疆場(chǎng)殺頑敵。
三年國內(nèi)戰(zhàn)火燃,七天七夜保延安。
轉(zhuǎn)戰(zhàn)西北歷艱險(xiǎn),橫掃二馬胡宗南。
高奏凱哥進(jìn)新疆,剿匪建政墾荒忙。
創(chuàng)業(yè)東疆征西錘,屯墾戍邊創(chuàng)輝煌。
最后,我們來到了西路軍紀(jì)念館,在講解員的講解下,我的自豪感油然而生。我的家鄉(xiāng)山丹在紀(jì)念館里被一次次提及,原本就知道家鄉(xiāng)在先輩們的戰(zhàn)斗征程中也曾做過貢獻(xiàn),在河西走廊上自古發(fā)揮著重要的作用。如今,親眼看到歷史記載,親耳聽到歲月留聲,讓我怎能不激動(dòng)呢?參觀完之后,由于時(shí)間關(guān)系,我們疾步走出,返回四場(chǎng)。
夕陽西下,我回眸深望,余暉中的紀(jì)念館,那么莊嚴(yán),那么肅穆。感謝先輩們,感謝所有為保留先輩精神做過貢獻(xiàn)的工作人員和各界人士。
愿我們?cè)谙容厒兊木窀姓傧拢煌跣模频Z前行......
語文教學(xué)教育心得語文教學(xué)教育心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)13篇)篇十
作為一名教師,每天都會(huì)與學(xué)生們打交道,不僅僅是教授知識(shí),更是傳遞教育的理念。在教育教學(xué)的過程中,我收獲了不少的心得體會(huì),下面我將用五段式文章,詳細(xì)描述這些體會(huì)。
第一段,開頭介紹。
教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè),需要我們切身體會(huì)其深刻的內(nèi)涵。在我和學(xué)生們交流的過程中,我意識(shí)到,教育不僅僅是知識(shí)的傳授,更是一種道德的關(guān)照。每一篇作文,每一個(gè)口頭匯報(bào),每一句言語,都需要教師去關(guān)注和引導(dǎo)。在這個(gè)過程中,我不斷深化了對(duì)于教育的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟。
第二段,體驗(yàn)教育的力量。
在教學(xué)的過程中,我發(fā)現(xiàn)一件事:教育的力量是巨大的。學(xué)生們從我的課堂中吸取知識(shí),不僅僅是掌握學(xué)科知識(shí),更是了解社會(huì)現(xiàn)狀和領(lǐng)悟人類智慧。我曾經(jīng)收到過一封學(xué)生家長寄來的感謝信,信中他們說道:“您的課讓我們的孩子開闊了視野,提高了思維能力,我們真的感謝您的辛勤付出和教育理念。”這封信,讓我更加堅(jiān)定了對(duì)于教育的信念,更加努力地投入到教育中去。
第三段,不僅教育知識(shí),更需要培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。
教師不僅僅是傳授知識(shí)的人,更是一名職業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)兵。從入職之初起,我們就需要具備一定的職業(yè)素質(zhì),包括陽光、堅(jiān)定、嚴(yán)格等等,這些素質(zhì),構(gòu)成了一名合格教師的必備條件。在我的教學(xué)過程中,我更傾向于在學(xué)生們的日常細(xì)節(jié)中,塑造他們的職業(yè)情操和素質(zhì)標(biāo)桿。例如,及時(shí)為學(xué)生打開教室門,為學(xué)生提供轉(zhuǎn)體的建議等等,這些細(xì)微的行為,客觀地實(shí)現(xiàn)了教育的深入。
第四段,活用現(xiàn)代化的教育手段。
在現(xiàn)代化教育當(dāng)中,信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用,令教育的形式和內(nèi)容都發(fā)生了改變。在我教學(xué)的過程中,課堂筆記、視頻制作、微課分享等等,成為了我進(jìn)行教育的有效手段。這些先進(jìn)的技術(shù),既便于教師對(duì)于學(xué)生知識(shí)的傳輸,又實(shí)現(xiàn)了教育的開放和多樣性。同時(shí),也提高了教學(xué)效果和反響,得到了廣大學(xué)生的認(rèn)可和贊美。
第五段,在教育中實(shí)現(xiàn)自我提高。
教學(xué)不是單純的傳授,而是不斷提高、完善自我,保證我們的教育質(zhì)量。在我教學(xué)的過程中,我也積極反思,認(rèn)真聽取學(xué)生意見,努力優(yōu)化自己的教育內(nèi)容和形式。同時(shí),通過閱讀教育專業(yè)書籍和參加各類會(huì)議,不斷升級(jí)自己的專業(yè)技能,為更好地服務(wù)學(xué)生做出積極貢獻(xiàn)。
結(jié)尾。
總之,在我長達(dá)幾年的教育教學(xué)中,我認(rèn)真思考、不斷改進(jìn)、堅(jiān)守初心,積極實(shí)現(xiàn)自我提高。這條教育之路,不僅讓我尋找到了內(nèi)心的歸屬,更帶我見證了許多學(xué)生們的成長和輝煌。讓我們一起珍惜這份心靈契合的感覺,做出更大的努力,創(chuàng)造更多的光輝,營造更加美好的教育氛圍!
語文教學(xué)教育心得語文教學(xué)教育心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)13篇)篇十一
全語文研究的主要代表人物古德曼等認(rèn)為語言學(xué)習(xí)是由整體認(rèn)知開始,而后才認(rèn)識(shí)語文的各個(gè)部分。雖然在語文教學(xué)中我們常把語文分成聽、說、讀、寫四個(gè)部分,但實(shí)質(zhì)上,語言是包含這四個(gè)部分在內(nèi)的、不可分割的整體。從口語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)來看,幼兒一出生就置身于語言的海洋,其學(xué)習(xí)語言表達(dá)并非先學(xué)單字,再把單字組合成句子,而是從聽懂父母用完整句子傳遞的完整的意思開始。然后為了表達(dá)自身的需要,慢慢學(xué)著用語言表達(dá)自己的意思。事實(shí)證明,幼兒在這種自然環(huán)境中把語言當(dāng)作一個(gè)整體來學(xué)習(xí),從來就是相當(dāng)成功的。口語學(xué)習(xí)的習(xí)得對(duì)我們當(dāng)前的書面語言學(xué)習(xí)有很重要的啟示。
李希貴先生在擔(dān)任高密一中學(xué)校長時(shí)曾讓自己上初一的兒子和初四的侄女參加高三語文期末考試,兩份試卷嚴(yán)格密封和其他試卷一起批閱,結(jié)果和平均成績相差無幾。李希貴說:這沒有什么值得驚奇的,語文能力從來都不是老師教出來的,而是學(xué)生自主閱讀、感悟出來的。無非是我的孩子多讀了一些書,接受了大量的語言文化精品的熏陶感染。并由此開啟了高密一中著名的語文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃,使學(xué)生的讀寫量比傳統(tǒng)方式大6—8倍。
說到底,語文教育就是以學(xué)生浸潤、熏陶、感染的方式,讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀,在寫作中學(xué)習(xí)寫作。比如閱讀教學(xué),在我看來,一個(gè)優(yōu)質(zhì)的有張力的文本大于一切方法。其產(chǎn)生精神和語言上的震撼是一切精巧的方法無法比擬的。從這個(gè)意義上說,大量的高品位的兒童閱讀就是開啟童年語文教育的金鑰匙。課標(biāo)所指的“少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。”可謂一語中的。蘇教版主編張慶先生有一個(gè)形象的說法:學(xué)語文是熏陶的過程,是熏鍋底熏出來的。
這種熏陶是隱性的、長期的、綜合的,有時(shí)甚至體現(xiàn)于一些不為人知的教學(xué)細(xì)節(jié)。
如一位年輕教師要上一堂觀察作文課。他在課堂里做了一個(gè)煮金魚的實(shí)驗(yàn)。為了營造課堂的懸念,老師說自己餓了,要把金魚煮了吃。然后問學(xué)生可以怎么吃。有些學(xué)生就給老師提建議,說可以烤著吃,煎著吃,也可以煮著吃。還有一些學(xué)生在聽老師說要煮金魚的時(shí)候非常吃驚,好幾位學(xué)生都站起來請(qǐng)求老師不要把金魚煮了吃,因?yàn)槟菢犹珰埲塘恕?墒抢蠋煘榱税颜n按照預(yù)先設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上下去,還是堅(jiān)持非煮不可。老師說:“我管不了那么多了,我餓了。”最后金魚被老師抓進(jìn)了試管里。
金魚當(dāng)然沒有死,可是孩子們那種純真、善良的天性可能就在我們這樣的語文教學(xué)下異化了。老師追求的是情境體驗(yàn)的刺激強(qiáng)度,追求的是讓學(xué)生有話可說,有話可寫。不可謂不費(fèi)苦心。可唯獨(dú)忘了教育的原點(diǎn)是人,人不只為知識(shí)和技能學(xué)習(xí),更有心靈的潤澤和精神皈依的天然需要。教育的終極價(jià)值是為了人充分自由、美好地發(fā)展。這也是核心素養(yǎng)的要義所在。
曾聽一位老師說:我就是語文。且不論這位老師說的是否名副符實(shí),但語文教師的學(xué)養(yǎng)和情懷,對(duì)大部分學(xué)生來說,的確是有著決定性的影響。教師自身是最重要的課程資源,語文教師以怎樣的學(xué)養(yǎng)和情懷去熏陶感染學(xué)生,的確是一個(gè)遠(yuǎn)比教學(xué)技術(shù)重要的多的問題。
總的來看,好的小學(xué)語文教學(xué)首先是整體的、豐厚的、豐富的,靈動(dòng)的。它可能相對(duì)模糊,不以追求知識(shí)精確和能力速成為首要目標(biāo)。它的核心標(biāo)志是大量的高品位閱讀。這是學(xué)習(xí)的浪漫階段,它能為孩子孕育出更多的生長可能,它會(huì)為以后的精確學(xué)習(xí)、細(xì)分學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)和支撐。猶如泥土和種子。土壤足夠肥沃,孕育的時(shí)間足夠充分,我相信所有的言語生命都會(huì)噴薄而出,迎風(fēng)而長。
這是語文學(xué)習(xí)的節(jié)奏!也是生命成長的節(jié)奏!
語文教學(xué)教育心得語文教學(xué)教育心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)13篇)篇十二
我是長溝小學(xué)一年級(jí)的教師。時(shí)光匆匆,轉(zhuǎn)眼間一個(gè)多月即將過去,回顧這幾個(gè)月的教學(xué)工作有許多收獲。我們學(xué)校一年級(jí)實(shí)行包班,包班對(duì)于我既有驚喜也有憂愁,驚喜的是,我可以更加有時(shí)間了解每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)程度,家庭情況,以及他們的愛好。憂愁的是對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí),他們年齡特別小,膽子也是特別小,容易哭,紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,需要從頭學(xué)起。
我剛開始最頭疼的就是紀(jì)律習(xí)慣的養(yǎng)成,我們班有幾個(gè)特別調(diào)皮搗蛋的男生,剛開學(xué),我說了好幾天的紀(jì)律,如上課不準(zhǔn)下位,不準(zhǔn)吃東西。可是總有幾個(gè)男生就是不愿意聽老師的,經(jīng)常忘記。有一次我上著數(shù)學(xué)課,正講的特別認(rèn)真,我往下面一看,突然看見王安靖正在喝奶,被我逮了個(gè)正著,然后,我走到王安靖的位上,發(fā)現(xiàn)奶包咬了一個(gè)小口,我一看不到他,他就偷喝一口奶,估計(jì)我上課的時(shí)候,被奶饞的一直沒有聽講,這件事一方面是小孩自控力不強(qiáng),貪吃,另一方面對(duì)于上課紀(jì)律的印象還是不深,然后我就制定了一個(gè)口令一二三,我坐端;七八九,閉上口,上課的時(shí)候把手放在桌子上,他就沒有機(jī)會(huì)搞小動(dòng)作了,這樣課堂紀(jì)錄就有所改善。
在教學(xué)過程中,我覺得與學(xué)生家長的溝通特別重要,我們班有一個(gè)群,也經(jīng)常及時(shí)告訴家長,孩子的學(xué)習(xí)情況,如果有的學(xué)生跟不上進(jìn)度,會(huì)告訴家長這個(gè)情況,讓家長在家多輔導(dǎo)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。我們班有個(gè)男生叫許孟楊特別內(nèi)向,一般都不說話,有一天他媽媽發(fā)給我消息,說許孟楊的同位老是欺負(fù)她多,他不敢和我說,了解這個(gè)情況,第二天找到兩位同學(xué),了解事情的過程,讓他同位和他道歉,并告訴所有同學(xué),我們班的同學(xué),都應(yīng)該是好朋友,一定不要打架,有事情及時(shí)和老師說。
語文教學(xué)教育心得語文教學(xué)教育心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)13篇)篇十三
“兒子起床了,小兒子起床了…….,”“媽媽我再睡兩分鐘,”“哦!兒子快看外面下雪了,外面的行人都成白胡子老頭了,多像圣誕老人呀!…….。”“媽媽快抱我看看,我要起來去玩雪,圣誕老爺爺在哪呢?”,自從兒子上幼兒園小班開始,每天早上我都用手慢慢撫摸著兒子的小腦袋,輕聲細(xì)氣的喊著兒子,用一些他喜歡的事物來吸引他起床。現(xiàn)在兒子上小學(xué)了,每天早上7:00準(zhǔn)時(shí)起床的好習(xí)慣終于養(yǎng)成了,所以上學(xué)以來都沒有遲到過。
“什么是“習(xí)慣”?字典上說,習(xí)慣就是長期重復(fù)地做,逐漸養(yǎng)成的不自覺的活動(dòng)。那好習(xí)慣,當(dāng)然是長期以來重復(fù)地做的好的活動(dòng),這好習(xí)慣是我們平時(shí)每天每時(shí)每刻播種“好行為”結(jié)出的“果實(shí)””。自從兒子上學(xué)后,我便時(shí)不時(shí)的講給她聽。就說每天都要做的事情吃飯吧,兒子有一個(gè)習(xí)慣一邊吃飯一邊說話,而且是說到興頭就不顧吃飯了,一頓飯吃下來要一個(gè)半小時(shí),上學(xué)了哪有時(shí)間光吃飯呀!如果不讓她說,又覺得打消他好表達(dá)的積極性,于是我給兒子制定了一個(gè)辦法,在半個(gè)小時(shí)內(nèi)吃完飯,獎(jiǎng)勵(lì)你半個(gè)小時(shí),這半個(gè)小時(shí)可以聽你講,也可以聽媽媽講,其它的事情都不用做。這樣兒子飯也吃快了,也可以全神貫注的講話了。
對(duì)于每個(gè)家長都希望自己的孩子養(yǎng)成好習(xí)慣,但說起來大家都頭頭是道,可做起來卻要花費(fèi)很大的心思和持久的耐力。我想讓兒子心中有一個(gè)信念——認(rèn)真做好每一件事。寫作業(yè)時(shí)一個(gè)字沒寫好就重新寫,可是兒子剛上一年級(jí)時(shí)寫字總是寫不好,而且慢慢我發(fā)現(xiàn)字是學(xué)多了,可錯(cuò)字也越來越多了,我激勵(lì)兒子說:“就不信自己寫不好。”于是每天放學(xué)回家閱讀完,就用閱讀出的好詞語來寫句子練字,果然,有一天兒子放學(xué)回家興奮的說:“媽媽,今天老師表揚(yáng)我寫字進(jìn)步很快”。兒子從喜悅的心情中感受到了好習(xí)慣的甜頭。
“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”,所以在學(xué)習(xí)生活中小事做起,養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣;養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)慣;養(yǎng)成大膽、大方、大聲說話的習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜書本、文具的習(xí)慣;養(yǎng)成好問的習(xí)慣;養(yǎng)成積極參與的習(xí)慣。記得兒子剛上學(xué)時(shí),每天放學(xué)回家不知道收拾自己的書包,當(dāng)媽的總是心疼自己的孩子,我也不例外,總是看兒子沒時(shí)間就幫他收拾書包,終于有一天老師發(fā)校信通說哪幾個(gè)同學(xué)交了空作業(yè)本,其中就有我的兒子,兒子放學(xué)回到家沮喪的說:“媽媽,我辛辛苦苦寫的作文,因?yàn)榻诲e(cuò)本了,不但沒得到表揚(yáng),反而挨批評(píng)了”。我難過的對(duì)兒子說:“媽媽不該幫你收拾書包,等你養(yǎng)成自己會(huì)收拾書包的好習(xí)慣,就不會(huì)發(fā)生這樣的事了。”從那以后,我堅(jiān)持讓兒子自己動(dòng)手,我發(fā)現(xiàn)一段時(shí)間后,兒子的書包什么時(shí)候都很整齊,以前總是找不著東西,而且在學(xué)校有時(shí)的作業(yè),因?yàn)闀珌y找不著。現(xiàn)在也知道各種書本分類放置,大書和大書放在一個(gè)地方,小書和小書放在一個(gè)地方,文具放在一個(gè)地方等等,所以找什么東西都得心應(yīng)手。
兒子的東西都非常愛惜,不管是衣服、鞋子、還有書籍,都非常愛惜,小時(shí)候的幼兒畫報(bào)到現(xiàn)在還是嶄新的,但是絕對(duì)不是沒有看,自從兒子會(huì)看書時(shí)我就對(duì)兒子說:“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”。兒子知道了所有物品干凈、新新的,看著心里都舒服。
每個(gè)人每一天有很多事情,成人知道用時(shí)間來約束每一件事,可孩子卻不知道,兒子在沒時(shí)間觀念的時(shí)候,做事很慢,我?guī)缀趺刻於家貜?fù)著無數(shù)遍的那句話:“快點(diǎn),到時(shí)間了,該做…….了。”我覺得自己就是表,時(shí)刻提醒兒子時(shí)間走到哪了該去干什么了,真的很累。有一天,兒子說:“媽媽,給我買個(gè)手表吧!”我突然覺得應(yīng)該讓兒子懂得時(shí)間的概念,早點(diǎn)就應(yīng)該給他買個(gè)表,他喜歡的小表時(shí)時(shí)刻刻都愿意去看,每一件事情都按著時(shí)間來做,速度也自然而然的加快了。
習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的一生的成敗一定是起決定作用的,孩子,讓我們從我做起,從現(xiàn)在做起,從每件小事做起,從小埋下各種“好習(xí)慣”的種子,長大后讓“好習(xí)慣”的果實(shí)為自己的明天帶來芳香,帶來甘甜!讓“好習(xí)慣”伴我們快樂。