教學工作計劃是指教師根據學生的學情和學校的教學大綱,在一定時間內,制定出科學、合理的教學安排,以達到預期教學目標的一種計劃。它是教學工作實施的重要依據和指導,對于提高教學質量、激發學生學習興趣具有重要作用。在這里,我將分享一些來自不同學校的教學工作計劃范本,供大家參考參考。
子字的教學教案(優質23篇)篇一
生活中,各種各樣的牛奶和奶制品隨處可見,牛奶是孩子們再熟悉不過的事物。而對于“牛奶是從哪里來的?”、“我們為什么離不開牛奶?”等等,孩子們卻很少問津。結合當今獨生子女從小衣來伸手,飯來張口,只習慣于接受和索取,卻不懂得感激、尊重和珍惜的現象,在大班幼兒原有生活經驗的基礎上,我設計了《感謝奶?!愤@個科學活動。目的在于讓幼兒了解奶牛的特征以及牛奶對人們的益處;在情景化的活動中,自然萌生對奶牛的謝意。
1、了解奶牛的特征以及牛奶對人們的益處;
2、在情景化的活動中,自然萌發感謝奶牛的情感。
1、幼兒活動前已積累有關牛奶的經驗,并自帶兩種奶制品;
2、幼兒情景表演準備,錄像準備,“奶牛媽媽”角色準備;
3、歌曲《小奶?!反艓А浺魴C準備。
(一)情景表演,引出課題;
1、小朋友,你們看誰來了?(幼兒情景表演“蒙牛酸酸乳”廣告片)
2、“酸酸甜甜”的是什么?你們還喝過什么牛奶?
3、討論:這些牛奶是從哪里來的呢?
(二)觀看錄像,走近奶牛;
1、觀看第一遍錄像,提問:
(1)奶牛長得什么樣?(引導幼兒了解奶牛身上的花紋以及碩大的乳房等主要特征)
(2)你還看到了什么?(知道奶牛吃的是草,擠出來的卻是奶。)
2、觀看第二遍錄像,提問:
(1)牛奶是從哪里來的?(引導幼兒用連貫的語言表達。)
(2)你想對奶牛說什么?(激發幼兒自然萌發對奶牛的謝意)
3、討論:草、奶牛與人之間有什么關系?(教育幼兒熱愛自然,保護環境)
(三)交流討論,好吃的牛奶;
1、今天,小朋友們也帶來了各種各樣的奶制品,誰愿意給大家介紹一下?(幼兒個別介紹自己帶來的奶制品。)。
2、集體互相交流自帶奶制品的種類、包裝、味道等。
小結:奶制品種類多、包裝精美、味道好,它們中都含有牛奶的成分,小朋友們都很愛吃。(再次激發幼兒對奶牛的感謝之情。)
(四)歡快體驗,親親“奶牛媽媽”;
1、“哞,小朋友們好,你們認識我嗎?”(與小朋友親切交流)
2、“你們為什么每天都要喝奶?牛奶對人們有什么好處呢?”(幼兒與奶牛媽媽交流牛奶對人們的益處。)
小結:牛奶中含有對人身體有益的蛋白質、各種維生素以及豐富的鈣質,它幾乎含有所有的營養物質,吃酸奶還有助于消化,提高免疫力。
3、多吃奶長得高、身體棒,我們應該感謝誰呀?(幼兒謝謝奶牛,與“奶牛媽媽”親切擁抱。)
4、歌表演《小奶牛》,表達對奶牛的熱愛之情。
(五)延伸活動,共享美味。
師幼共同品嘗好吃的奶制品,表達對奶牛的謝意。
活動重點:了解奶牛和奶制品的特點。
活動難點:知道為什么要感謝奶牛,自然萌發對奶牛的謝意。
子字的教學教案(優質23篇)篇二
活動目標:
1、初步感知、了解圓柱體的主要特征。
2、觀察、比較、發現球體和圓柱體的不同,并樂意講述自己的發現?;顒訙蕚洌?/p>
1、物質準備:裝有乒乓球、小皮球、海洋球等各種球體物品的紅色籃子,裝有易拉罐、積木、搟面杖、塑料瓶等圓柱體的綠色籃子。
2、材料配套:幼兒活動操作材料《科學·認識圓柱體》。
活動過程:
一、以“怎樣讓圓柱體的物品滾動”導入,引發幼兒探索的興趣。
1、幼兒自己選擇圓柱體的物品玩一玩、滾一滾,探索發現圓柱體物品滾動的特征。
2、引導幼兒交流分享格子的探索發現:你剛才玩的是什么,你發現了什么?
3、小結:易拉罐、積木、搟面杖、塑料瓶這些物品躺下來才會滾。
二、幼兒初步感知、了解圓柱體的特征。
1、給幼兒每人一塊圓柱體的`積木,引導幼兒看一看、滾一滾,探索圓柱體的特征。
2、小結:上下一樣粗,兩頭是圓的,而且上下兩個圓一樣大,躺下來才會滾,有一個共同的名字叫“圓柱體”。
三、幼兒比較區分球體和圓柱體的不同特征。
1、引導幼兒從紅色籃子里拿一件球體的物品,從綠色籃子里拿一件圓柱體的物品,玩一玩、滾一滾、比一比,探索發現球體和圓柱體的不同。
2、引導幼兒分享交流各自的發現:球體和圓柱體都是會滾動的物體,它們滾起來一樣嗎?
3、小結:球體可以向各個方向滾動,而圓柱體卻不能向每個方向滾動,只有躺下來才能滾動。
四、幼兒找一找生活中的球體和圓柱體的物品。
1、引導語:請你們找一找我們的周圍有哪些東西是球體或者像球體,哪些東西是圓柱體或者像圓柱體。生活中有的東西是球體的,有的東西是圓柱體的,不管是球體還是圓柱體都有它的用處?;丶乙院竽銈冊偃フ乙徽仪蝮w的東西和圓柱體的東西,看一看這些東西會幫助我們解決生活中的什么問題。
五、教師指導幼兒完成操作材料《認識圓柱體》。
反思:
《綱要》中指出:“要從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展”。圓柱體是一種常見的立體幾何圖形,幼兒在日常生活中常常接觸到。但幼兒對圓柱體的認識是模糊的,并且很難聯系到生活中去。因此,在大班幼兒已認識了平面幾何圖形和球體的基礎上,我進行了本次教學活動。
在認識圓柱體的活動中,我設計了一個環節是讓孩子把這些不同形體的物體立起來,目的是讓孩子們通過動手探索,來理解圓形是平面的,平躺著的,而球體、圓柱體等是可以立起來,是立體的,讓孩子初步感知“平面與立體”的基本概念。孩子們在這一環節的表現讓我驚喜,也給了我很多的感悟。我們有時低估了孩子的能力,不敢給予孩子一些具有挑戰性的問題與任務。其實孩子們是樂于參加有一難度的活動的,這讓他們能找到自我的價值,體驗到更多的成功感,這樣孩子也會得到多方面的和諧發展。在以后的一些探索活動中,我們要改變自己的一些觀念與思維定勢,多給孩子提供和創造一些機會,讓孩子們在活動中能得到更多的自由發揮空間。給孩子們的思維插上翅膀,在知識空間里自由翱翔!
子字的教學教案(優質23篇)篇三
1、比較形近韻母,熟練拼讀音節。
2、正確、熟練地認讀詞語,進行初步的邏輯思維訓練。
3、正確朗讀兒歌,動手拼各種圖案,培養創新意識和動手能力。
學情分析:漢語拼音的學習、復習,學生最容易疲勞,乏味,從而沒有學習興趣,注意力不集中。因此,在此次復習課中,用一次有趣的“動物運動會”做為一個大背景,將各個題目串聯其中,不知不覺中,復現了拼音、生字,鞏固了知識。
課前準備:
多媒體課件、音節卡片、詞語卡片。
教學過程:
一、復習形近韻母。
1、談話激趣:一個陽光明媚的日子,森林里可熱鬧了。動物們正在舉行一場生動的動物運動會。瞧!運動員們舉著牌子走來了。
2、課件出示兔子、企鵝,小熊舉著韻母牌子。
3、你們認識他們的名字嗎?能準確地讀出來嗎?在小組中試一試。(個人讀--同桌互讀--齊讀)。
4、四聲練習。
5、這些復韻母長得可想像了,不仔細看很容量出錯。如果你仔細看,認真學,就一定能讀準它,記住它。
6、拼讀音節練習:
jdb。
qietuepiao。
xnm。
二、拼讀音節。
1、動力員們個個你爭我奪,他們的啦啦隊也不示弱??纯矗麄兪钦l?出示六張圖片。
2、看圖說說它們的名字:烏龜、鳥、柳樹、梅花、小橋。
3、出示音節,大聲拼讀音節。
4、檢查交流。(個人讀、開火車讀、全班讀)。
6、交流檢查,全班齊讀。
三、認讀詞語。
1、森林運動會,有許多人都想來參加呢,看一看有誰。(看書自由讀詞語)。
2、在老師這兒有一些請柬,請你來送一送,邀請他們來參加森林運動會吧。
(1)分發詞語卡片,小組里自由認讀。
(2)學生拿著找門牌,對號入座。
人物:爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。
動物:小雞、小魚、河馬、水牛。
動作:讀書、畫畫、騎車、洗衣服。
3客人一下子就找到了森林主人,真了不起,一起來讀讀這些詞語。
4、小結:原來小朋友按一定的規則來找人,怪不得速度這么快。你們還能幫森林主人找到這樣的客人嗎?(詞語拓展)。
5、一起來讀讀這些詞語,注意該讀輕聲的要讀輕聲。
四、讀讀拼拼。
1、運動會馬上要進入最緊張最激動的時候,大家快來做好準備。
2、看看書,放聲讀讀兒歌,不會讀的音節向同學老師請教。
3、檢查交流:個人讀--小組讀--全班讀--師生評議。
4、比賽開始了,用圓、不同長短的直線組成各種圖形,試一試。(個體活動)。
5、學生展示交流。
[復習三(網友來稿)教案教學設計]。
子字的教學教案(優質23篇)篇四
1、傾聽童話故事,感受故事中三只小豬團結互助的美好情感。
2、理解故事內容,知道只有勤勞、不怕困難才能造出結實的房子。
1、掛圖(三只小豬蓋房子)。
1、師幼談話,引出話題。
教師:你們看見過用什么材料造的房子?(如木頭、草、竹子、磚等)。
教師:你認為用什么材料造的房子最結實?
教師:有三只小豬,他們每個都蓋了一幢房子。他們為什么要改房子?使用什么材料蓋的房子呢?房子結實嗎?我們來聽聽故事(三只小豬蓋房子)。
2、教師結合掛圖講述故事第一遍,幫助幼兒初步了解故事情節。
教師:三只小豬為什么要蓋房子?
教師;三只小豬分別用了什么材料蓋了房子?(小黑豬用稻草,小白豬用木頭,小豬用磚頭)。
教師:那么,哪只小豬蓋得房子結實呢?讓我們再來聽一遍故事。
3、教師講述故事第二遍,幫助幼兒理解故事內容。
教師:那只小豬蓋的房子最結實?你是怎么知道的?
教師:那么,小白豬和小黑豬蓋的房子結實嗎?你是怎么知道的?(不結實,因為被大灰狼用力一撞就撞到啦)。
教師:小白豬和小黑豬的房子被撞倒了他們逃到了哪里呢?(小花豬的房子里)。
教師:帶灰狼為什么沒把小花豬的房子撞到呢?(因為小花豬的房子是用磚頭造的)。
教師:三只小豬是用什么方法來對付大灰狼的?
教師:故事中誰是最勤勞的?你是怎么知道的?
教師:你最喜歡哪只小豬?為什么?
教師:那么,你想對小豬們說些什么呢?(如小白豬,以后做事可不能貪圖省力,勤勞的小豬才能造出結實的房子,小花豬你是一只愛勞動的小豬,我喜歡你)教師根據幼兒的回答進行總結。
這是一個十分具有教育意義的故事,生動活潑,三只憨厚可掬的小豬一定能吸引了孩子們的注意力。我班幼兒性格十分好動,并且經常出現偷懶現象,于是我便設計了這個活動,希望通過這個活動教育幼兒做事能認真仔細踏踏實實,不偷懶。
借鑒上次高霞園提供教研活動中的`收獲,加上婉瑜老師對我們提出的幾點思考,我對自己本次活動進行了這次反思。一、教師的選材新穎,符合本班幼兒的性格特點,結合了綱要,但是對故事的解讀和文本分析的能力還有待加強。二、本次活動中設定的三個目標符合本班幼兒的水平:1、理解故事內容,感知主要人物的不同特點,體驗小花豬的勤勞、聰明、勇敢,2、鼓勵幼兒大膽想象出各種對付大灰狼的辦法,發展幼兒口語表達能力。3、教育幼兒做事不要圖省力。根據活動的效果看來,第一個目標和第三個目標達到,而第二個目標有個別幼兒不能大膽的想象發言,教師的有效性提示指導還不夠。四、教師通過播放視頻,完整講述故事后的提問環節,教師設置的問題具有有效性,圍繞教學目標進行,但是由于教師的語言組織能力不夠,對于課堂的掌握能力也有待加強,環節之間的問題不能有逐步的深入,語言不夠簡潔。
本次的反思是在經過教育辦組織的示范園教研活動中取得的經驗中總結出來的,因此我相信針對性更強,對于自己的活動中存在著的不足能夠更清晰明了的找出來,這就是教研的魅力之所在。借此機會感謝教育辦和姐妹園為我們這些新老師提供的觀摩研討學的機會,我也會將教研之所得運用到自己的今后的教育教學中去,不斷提升自己,讓自己更快的成長。
子字的教學教案(優質23篇)篇五
活動目標:
1、引導幼兒在看看、講講、玩玩中整首詩歌。
2、學用xx見面xxx的句型創編兒歌,培養幼兒的嘗試精神和創造力。
3、培養幼兒愛動腦的慣,體驗合作的愉悅。
活動準備:
1、小兔頭飾2個,事先排練好情境表演:兩小兔從不同方位跳出,碰在一起,手拉手兒跳跳跳,握握手,臉上表情笑嘻嘻的,很高興。
2、小鳥、小象、小魚、小猴、小朋友互相見面卡各一張。
3、雙響筒一個。
4、每個幼兒一張動物見面小圖卡放于椅子下。
活動過程:
一、情境表演導入。
1、觀看情境表演。
師:小朋友看,誰來了?我們一起來看看兩只小兔見了面做些什么?
2、小兔見面是怎樣做的?
我們用好聽的聲音來說,用三個字說出來。
3、小兔見面除了用動作表示,它們心里還覺得怎樣?
幼兒用雙響筒打節奏,我們把小兔見面也說進去把講完整就更加好聽了。
二、讓幼兒在說一說、學一學、玩一玩中鞏固學師:小鳥見面會怎樣呢?
2、出示小象、小魚、小猴見面卡。
師:小象、小魚、小猴見面又會怎么樣呢?(幼兒互相講講,再個別幼兒講述,根據幼兒講述情況,讓幼兒學一學小動物的動作或心理等)。
三、學兒歌。
1、幼兒示范朗誦兒歌。
2、提問:小朋友聽出來沒有,剛才老師念的哪些是小朋友已經講到的,哪些沒有講到?(出示小朋友見面卡,學最后一句,講解hello的意思。)。
3、幼兒學兒歌。
第一遍:老師指圖,幼兒學。
第二遍:找一個好朋友,一邊念一邊做動作。
四、創編兒歌。
1、看圖卡編。
師:剛才小朋友講了好多小動物見面會怎么樣,我們把它們也編進兒歌里。
去。
(1)編給旁邊的好朋友聽。
(2)請1——2位能力強的幼兒完整編。
2、人手一張小圖卡進行創編。
(1)幼兒互相編編講講。
師:森林里面來了好多小動物,他們也都想來編兒歌,你們愿意幫助它們嗎?它們已經悄悄地來到小朋友的小椅子下了,我們幫他們編一編,編好了跟旁邊的小朋友講一講。
(2)請個別幼兒拿著小卡片編,老師出示相應的圖卡。
五、活動延伸。
拿著小卡片講給客人老師聽。
評價:環節緊湊,但對于中班的小朋友教學難度太大。
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子字的教學教案(優質23篇)篇六
1、以家鄉景物為內容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉的熱愛。
2、寫出家鄉景物的特點,并展開豐富的想象。
3、能自己發現一些詞語的特點,積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學習在閱讀中積累語言,隨時記錄。
課前準備:
1、搜集家鄉景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語卡片。
課時安排:五課時。
第一課時。
口語交際。
一、談話引入:
師:小朋友,我門祖國歷來以風景優美著稱,有一碧千里的草原,有金浪翻騰的沙漠,又有多少名山大川,吸引著無數的中外游客。我們的家鄉在祖國版圖上,雖然只占一點點地方,但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流,共同贊美自己的家鄉吧:
二、明確說與聽的要求:
1、講清你介紹的這處風景在什么地方,有什么特點,要表達出對家鄉的熱愛。如有小朋友提問,應耐心解答他們的提問。
2、認真聽別人講,可以補充,可以提問題。
三、小組同學互相介紹,并評出介紹得最清楚最動人的同學。
四、全班交流,其他人點評或提問。
五、布置在生活中的交際。
請父母或其他長輩介紹一處家鄉景物。
第二、三課時。
習作。
--、激發興趣,導入主題。
師:小朋友,通過你們的介紹,我發現,你們的家鄉是個非??蓯鄣牡胤?!你們的介紹,讓更多的人了解了你們的家鄉。要知道,我國多少風景區在最初是名不見經傳的,說不定因為你們的介紹,會使你們的家鄉成為著名的風景區呢!這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時候,要注意把景物特點寫清楚,如能寫上自己的想象或關于家鄉景物美妙的傳說,就更吸引人了!
二、自主習作。
師巡視,幫助有困難的學生,了解全班習作的情況。
第四課時。
修改習作。
一、指名讀習作,師生評議。
評價標誰:語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。
二、修改習作。
三、老師范讀優秀習作。
四、寬帶網。
1、自讀教材中的導語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章,勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵學生經常做摘錄,養成好習慣。
第五課時。
(我的發現;日積月累)。
一、我的發現。
1、出示課本里的詞語。
2、學生自己讀詞語,想想你發現了什么。
3、交流:每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說,還發現哪些詞有這個特點?引導學生發現更多類似的詞語。
大小多少東西來往。
二、日積月累。
1、我會填。
(1)自己嘗試填一填。
(2)指名說說是怎樣填的,并說幾句含有這些詞語的句子。
如:一(身)羽毛。
句子:一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背。
(1)自由讀成語。
(2)指名讀,讀準生字的音。認讀生字:姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭。
(3)引導發現:看看每一行成語有什么特點?
第一行:多用于寫花草樹木的。
第二行:寫日月的。
第三行:描寫山的。
(4)多樣讀。
(5)背誦。
[積累運用三教案教學設計]。
子字的教學教案(優質23篇)篇七
1、正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會小姑娘美好的心靈。
通過朗讀以及想象交流學習,了解課文內容。體會小姑娘那美好的心靈。
體會小姑娘樂于助人、孝敬長輩的美好品質,教育孩子做一個品德高尚的好孩子。
從水罐的一次次變化中,體會愛心的神奇力量。
引導自讀自悟,比較幾個故事情節,知道水罐的最后一次變化是在前幾次變化的基礎上,如果前面任何一次選擇有違“愛心”,水罐就不會跳出七顆鉆石,從而得出“愛心”的主題。
感悟故事中作者神奇的想象。
讓學生在充分朗讀的基礎上,利用小組合作的優勢解決。
引讀法。
讀讀、想象、說說相結合。
多媒體課件。
同學們你們見過鉆石嗎?鉆石是比金子還珍貴的東西?,F在老師領你們欣賞幾款美麗的鉆石,出示幻燈片,看到這些鉆石你們想到哪些詞語?鉆石晶瑩剔透、光彩奪目,象征著純潔美好;鉆石堅硬無比、經久不變,象征著永恒;鉆石稀缺稍有,象征著尊貴和高潔。今天我們就來學習一與鉆石有關的課文。教師相機板書課題:《七顆鉆石》,學生讀課題。
設計說明:這一環節的設計不僅是簡單地導入課題,更是讓學生直觀地欣賞了解鉆石的外觀和特點,從而為后面揭示課題的意義,理解文章的主題打下伏筆的。
師:讀文章先從課題入手,你們看到這個題目時,當時小腦瓜里都產生了哪些問號?
學生自主起來交流自己的問題。
師:下面我們就帶著這些問題,跟老師一起走進俄國十九世紀最偉大的文學家列夫托爾斯泰想象創作的童話。
教師相機出示托爾斯泰的圖像和簡介,再進入范讀環節。
設計說明:配樂朗讀這一環節,課前特別選取了一個音樂背景——班得瑞的《希臘計劃》與課件中的“望星空”圖片意境很穩和,教師用充滿深情的語言朗讀這故事。設計意圖是創造一種悠遠而美好的意境,將學生真正帶入故事當中。畢竟三年級的學生他們的理解能力有限,而這一環節可以很好地幫助他們將情感投入到課文中,為后面的自讀研讀做好鋪墊。
范讀后,教師問:同學們聽了這故事有什么感受?學生自主交流聽后感受。教師要求學生帶著這種美好的感受自己自由朗讀課文。
設計說明:讓學生學著把無聲的語言轉化為有聲語言,并傾聽自己的聲音。
師:這里有一個詞很多人容易把筆順寫錯,接著教師在黑板上特別指導學生書寫“唾沫”一詞,指出“唾”字的右邊這一部件“垂”要先寫“千”再寫一橫和兩短豎,其中倒數第二橫特別長;“沫”的書寫要學生注意右邊的“末”第二橫特別短。光看不練假把式,要求學生自己在本子上認真書寫這兩個字,寫好后,學生齊讀這一詞,特別注意指導他們讀好“沫”的輕聲讀法,音長短而急促,不要誤讀成音長更長的.去聲。
設計說明:字詞教學仍是三年級語文教學重點,對于易寫錯以及易讀錯的字詞特別加強指導,可以達到事半功倍之效。
1、指名讀課文第一自然段。
討論:(1)這一自然段講了什么內容?(地球上發生大旱災,許多人和動物焦渴而死。)。
(2)讀這一段關鍵要讓人感受到水是多么的珍貴,如果要你讀你覺得哪些詞要特別強調或重讀?學生自主補充交流,(“大旱”“所有”“干涸”“干枯”“焦渴”)。
2、學生齊讀這一段。
設計說明:這段是故事背景,特別注重且花了一些功夫。因為這段只有渲染到位了,利于理解感受故事主人公——小姑娘的愛心,體會她的愛心的博大和無私。也只有體會到水在當時關系到人的生命,才能更深地感受小姑娘的純潔和博愛。
1、學生自由朗讀第二自然段。
(1)“喜出望外”是什么意思?小姑娘為什么喜出望外呢?(出乎意料地喜悅。因為小姑娘意外地得到了一罐清澈新鮮的水,她十分高興。)。
(2)小姑娘真想喝個夠,為什么又沒喝呢?說明了什么?(小姑娘渴得厲害,可她想把這些水都留給媽媽喝,所以自己沒有喝,說明小姑娘很愛自己的媽媽。)。
(3)“趕緊”“匆匆”這兩個詞又說明了什么?(小姑娘十分牽掛媽媽,回家心切。)。
(4)指名學生朗讀這一段,注意讀出小姑娘找水途中的辛苦和勞累以及得到水的驚喜、水罐掉落時的緊張和擔心。
2、學生有感情地朗讀第三自然段。
討論:(1)小姑娘為什么把來之不易的水喂給了小狗喝,這說明了什么?(小姑娘喂水給小狗喝,而自己舍不得喝一點,說明她有一顆善良、美好的心靈。)。
(2)母親為什么不愿喝水?(因為母親愛小姑娘,所以不愿喝水。)。
(3)小姑娘為什么要把水罐遞給過路人?這時發生了什么奇跡?(小姑娘十分善良,有愛心,所以把水給了過路人。這時水罐里跳出七顆很大的鉆石,接著涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。)。
(4)“小姑娘再也忍不住”“小姑娘咽了一口唾沫”說明了什么?(從這些句子中可以體會到小姑娘自己渴得很厲害,從側面烘托了小姑娘美好的心靈。)。
(5)想象這股巨大的水流讓大地發生了怎樣的變化?(土地不再干裂,河流水井都有了清澈新鮮的水,草木復蘇,花兒開放,人和動物在暢飲、、、、、、大地又一次充滿了生機和美好。)。
學生先獨立思考,再自主站起交流自己的看法。
3、指名學生想象復述故事,可以借助投影片中的圖畫引導。
設計說明:這一環節旨在:在教師地引導下,學生一步一步走進文本,走近文中角色,走近小姑娘的內心世界,從而挖掘文本內涵,感悟出愛的偉大。讓濃濃的愛意充斥整個課堂。
課文中水罐一共發生了多少次神奇的變化?變化的具體原因是什么?
出示投影,要求學生用“當()時,水罐()”這樣的句式來說,學生交流并補充,教師相機指導,并板書。
設計說明:這課文,幅較長,在此巧妙運用“當()時,水罐()?!钡木涫竭M行說話,旨在引導學生對課文內容有一個整體的把握,再一次讓學生圍繞這根線索集中感受文中愛的訊息。
1、學生自由朗讀第四自然段。
討論:(1)作者為什么用“七顆鉆石”為題目呢?
(2)作者為什么要讓“七顆鉆石”升上天空變成七顆星星呢?
學生討論交流,教師相機引導。
設計說明:這一環節的設計,旨在理解課文的主題,讓學生對小姑娘的愛心不只停留在膚淺的層面上,而是走向更深的感悟中。
以“愛心”為話題來說幾句話,出示投影片。示例:愛心是冬日的暖陽,使饑寒交迫的人感到人間的溫暖。愛心;愛心。
設計說明:以說話的形式,而且是圍繞“愛心”這一主題去說,這是在學生學完課文后,靜下心再一次與文本以及自己的內心來個交流,說己此時最想說的話,再一次感悟文章的主旨。這是對課文學習的最好,既是學生思維的訓練又是學生語言表達的訓練。
1、以愛心為主題,制作一張賀卡送給你愛的人。
2、給自己的星座寫一個童話故事。
作業第一題是愛心的踐行,作業第二題是以本課的學習為契機鍛煉學生的想象和能力。
板書設計。
七顆鉆石。
空金。
愛
有水銀。
滿滿。
水罐。
子字的教學教案(優質23篇)篇八
設計意圖:
《幼兒園指導綱要(試行)》中提出“要為幼兒創造一個自由、寬松的語言交往環境”、“語言能力是在運用的過程中發展起來的,發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境?!蓖ㄟ^長期觀察,我發現本班幼兒對“小動物”比較感興趣,為了保持孩子這一興趣,并為幼兒創造一個樂于表達自己想法的機會,因此我設計了這個活動,以此激發孩子表達的愿望,體驗語言交流的樂趣。
教材分析:
《動物的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌,它是我自行創編而成的。詩歌運用質樸的語言,分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙、小雞、烏龜、松鼠這些小動物在遇到下雨時,開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法,這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子,充滿了無限的歡樂和生機,這樣的內容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。在的創編詩歌過程中我汲取了經驗豐富的老師的建議,使自編的詩歌表現出句式整齊、生動淺顯,音韻和諧的特點。
學情分析:
我班幼兒通過一年的學,語言表達能力明顯加強,他們能夠和同伴相互談論自己喜歡的話題,語言課上也能展開積極的討論,但個別幼兒一遇到具體問題就不敢表達自己的想法,不能很好的展現自己,為了使幼兒全面發展,進一步提高幼兒語言表達能力,特此借助本次活動來為幼兒創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說的學環境,以次來提高幼兒的表達能力。
活動目標:。
1、在聽聽、看看、想想、做做、說說的過程中,理解詩歌的內容,感受詩歌優美的意境,學會朗誦詩歌。
2、啟發幼兒結合生活經驗,大膽想象,嘗試按詩歌的格式進行仿編。
3、激發幼兒熱愛大自然,加深對小動物的喜愛之情,鼓勵幼兒遇到問題要勇于想辦法解決。
活動準備:多媒體課件、圖片(小動物、動物的雨傘)、頭飾、實物雨傘。
活動重點:理解詩歌,學會朗讀詩歌。
活動難點:學按詩歌的形式仿編詩歌。
活動過程:
一、熱身。
二、談話導入。
今天老師帶來了一張圖片,大家看看這張圖片是什么意思?(下雨)。
大家聽過下雨的聲音嗎?下雨的聲音是什么樣子的?(引出句子:“嘩啦嘩啦下雨了”并張貼)。
下雨的時候,我們可以用什么來躲雨?(幼兒發言,引出雨傘)。
你們家里有雨傘嗎?老師也有一把雨傘(出示貼有小動物的實物雨傘,并打開)。
呀,老師的雨傘上來了這么多的什么?(引出小動物)。
小動物為什么來到了老師的傘上嗎?讓老師來問問它們。
原來小動物說,它們也有雨傘,邀請我們一起去看看它們的雨傘是什么樣子。
三、逐句創編詩歌。
多媒體課件與圖片有機結合,分段演示并創編。
(引子:春天來了,天氣變得暖和起來了,小動物們都出來玩了)。
1、引編詩歌第一句:
a、別著急,小鳥已經想出了好辦法,我們看,小鳥想到了什么好辦法?它飛到了大樹下,它把大樹當成了雨傘,那我們給它取個好聽的名字,叫什么傘呢?(大樹傘)。
b、我們可以用一句話連起來說:小鳥飛到大樹上,大樹傘!
c、老師來做大樹,你們做小鳥,我們一起來學學小鳥飛到大樹下避雨。(師生共同表演)。
2、引編詩歌第二句:
a.、小螞蟻也在著急地找它的雨傘,猜猜看它會找什么做它的雨傘呢?
c、幼兒完整表述:螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘!
e、幼兒分角色表演:誰愿意上來做蘑菇傘的?讓我來看看,哪朵蘑菇傘最漂亮?其余小朋友,我們一起來做螞蟻。
3、引編詩歌第三句:
a、我們再來看看,還有誰沒有傘呢?它會去找什么傘呢?它是怎么到荷葉下避雨的?
b、個別幼兒完整表述:青蛙舉起了荷葉,荷葉傘!
第二節:你們看誰又來了?(小雞和瓢蟲)小雞跟著媽媽一起來找食物,找得正歡呢,突然也遇上了這場大雨。
4、引編詩歌第四句。
a、下雨了,如果你是小雞,你會怎么辦?
b、幼兒嘗試用句式創編:小雞鉆進媽媽的翅膀,媽媽傘!
5、引編詩歌第五句。
a、如果你是瓢蟲,你又會怎么躲雨呢?
b、請幼兒嘗試用句式編,并在表演的過程中共同討論給動物的雨傘起個有趣的名字。
四、完整學詩歌。
1、給詩歌取個名字。
2、根據上面的貼圖,完整朗讀詩歌。
五、延伸與拓展。
(原來是松鼠和小烏龜)2、你們看還有誰?
1、老師以烏龜的口氣說:“小朋友,你們好,我是小烏龜,你們猜猜我會怎樣來避雨呢?”請幼兒說一說他想的是什么辦法?用句式創編,并進行表演。
2、老師以松鼠的口氣說:“小朋友,你們好,我是小松鼠,你們猜猜我會怎樣來避雨呢?”幼兒自由表述、說說理由并用句式創編。
3、引導小朋友以他們身體上的一部分作為雨傘。
(看來只要多動腦筋就沒有解決不了的問題,小朋友也會遇到各種不同的問題,希望你們也要像今天一樣,勇于想辦法解決。)。
六、完整表演。
讓我們也來當一回小動物,來學學小動物躲雨吧,注意看清楚自己是什么小動物,找到適合自己的雨傘哦。(幼兒戴頭飾表演)。
七、結束。
你們真是可愛的小動物,現在,我們一起去外面找找,看看我們周圍還有哪些可以做小動物的傘呢?(走出活動室)。
子字的教學教案(優質23篇)篇九
一、教學要求:
1、體會陳述句和“把”字句、“被”字句表達的意思和表達的效果,能將三種句式相互轉換,不改變原句的意思。
2、交流在閱讀過本單元的課文后的收獲,學習作者在有限的篇幅中鮮明地表現人物的形象和精神。
3、閱讀《鎮靜的女主人》。
4、口語交際:個性與性別。
5、能通過對人物語言、動作、神態的描寫來突出人物特點,將文章內容寫具體。
二、教學重點、難點。
1、體會陳述句和“把”字句、“被”字句表達的意思和表達的效果,能將三種句式相互轉換,不改變原句的意思。
2、能通過對人物語言、動作、神態的描寫來突出人物特點,將文章內容寫具體。
3、能夠靈活地運用所學的知識。
三、教學課時:4課時。
四、教學過程:
第一課時。
一、“溫故知新”中的句子訓練。
1、通過第一組句子,體會陳述句和、“被”字句的表達效果。
(1)輕聲讀讀句子,說說三個句子的意思是否相同呢?
(2)默讀句子,想想三個句子還有什么不同之處?根據學生的發現,教師適時總結:表達的重點不同。
(3)精神小結:主語是動作或行為的實施者的句子叫主動句。用“把”字將謂語動詞支配的對象提到謂語動詞前的特殊句式叫“把”字句主語是動作行為的受事者的句子叫被動句。它們三者之間根據被動的重點可以相互轉換。
2、通過第二組句子,嘗試改寫。
(1)審清題目。提示:我們在改寫時要注意什么?
(2)學生改寫。
(3)指名匯報。
二、“溫故知新”中的“拓展與交流”。
1、指名朗讀導語。
3、根據學生的發言進行梳理。
4、想想寧寧三人的說法,對自己的語文學習有什么好處。
5、本單元的其他文章是怎樣在有限的篇幅中鮮明地表現人物的形象和精神的,請你也照著寧寧的樣子,說一說。
6、小組交流。
7、小組推薦代表全班交流。
三、課堂總結。
希望同學們在自己的習作中,也能抓住人物的主要事跡,同時注意抓住語言、動作、神態的描寫來突出人物特點,將文章內容寫具體。
第二課時。
一、導入新課。
同學們,本單元課文講述了五位古今中外著名女性的故事,她們的精神和業績,在我們的腦海里留下了深刻的印象。下面,我們先來讀一首詩,看看這首詩表現了作者什么樣的情懷。
二、學習《對酒》。
1、學生自由讀。
2、用自己的話說說這首詩的意思。
3、介紹秋瑾。
4、這首詩表現了作者的什么精神?
5、學生練習背誦。
三、完成《閱讀平臺》。
2、學生按照要求默讀文章。
(1)用橫線畫出描寫女主人神態與語言的句子。
(2)思考:你覺得這位女主人是個怎樣的人?讀了這個故事,你有什么想法?
3、交流反饋。
4、小結。
四、課堂總結。
在我們的習作中,也要注意抓住人物的神態、語言和動作來表現人物的形象和精神。
五、布置作業。
背誦《對酒》。
第三課時。
一、啟發談話。
同學們,常說“男生女生不一樣”。首先是說性別不一樣,但更多的是指男生女生在生活、學習中表現出不同的特點,比如,在對待突發事件的膽量上,在學習過程中的細心耐心上,都會表現出不同的特點。那么,個性差異與性別差異在為人做事及學習上都有什么表現呢?如果把這兩種差異進行比較,到底哪一種差異更大?或男生女生各有什么優勢和弱勢呢?今天我就們圍繞“個性與性別”這個話題,根據自身的體驗和觀察,來討論討論吧!
二、課前準備。
根據自己的體驗和觀察,確定發言的主題,寫出發言提綱,做好發言準備。
三、討論交流。
請同學們交流一下自己的觀點,表達自己觀點的時候請注意以下幾點:
出示ppt:。
1)請先將自己的觀點說出來,再舉具體事實依據。
2)要邊聽邊思考,敢于發表自己的意見,在反駁他人意見時,要拿出自己的事實依據。
3)使用文明用語。
四、邊總結邊歸納(學生可能會從愛好、性格等方面進行交流)。
五、學生與老師交流觀點。
七、評價。
在討論交流后,要評一評誰的發言好,好在哪里。在評價別人時,要注意使用文明用語。
第四課時。
一、交流導入。
二、請同桌同學互相說說,你想介紹給大家你的什么特點,想通過哪件事來說明你的特點?
三、我們在寫文章前,如果能列一個提綱,這樣在寫文章時,能確保文章更有條理,怎么列提綱呢?我們來看看我們學過的課文。
出示ppt:
香玉劇社號。
1、捐獻飛機的原因、背景。
拿出積蓄、賣掉卡車、房子。
2、捐獻飛機的過程送走三個年幼的孩子。
別人動搖、常香玉明確反對。
掀起愛國熱潮,大家紛紛支持。
3、義演捐獻飛機。
在寫提綱的時候,可以用列小標題的方式,將事情發生的時間、地點、人物寫清楚,講事情發生過程中的變化用提綱的形式列出來。這樣在寫文章時,會更有條理。請同學們仿照這樣的形式,給自己的文章先列個提綱。
四、舉例點評提綱。
五、修改提綱。
六、寫作文。
七、講評文章。
標準:
1、突出自己的特點。
2、能通過對人物語言、動作、神態的描寫突出人物特點,把內容寫具體。
八、修改文章。
九、優秀作品欣賞。
[語文百花園三教案教學設計]。
子字的教學教案(優質23篇)篇十
一、知識與技能。
1、流利、有感情地朗讀課文,理解文中的故事。
2、積累課文特色語言,了解課文布局謀篇、人物刻畫、環境描寫等方面的表達。
特點。
二、過程與方法。
1、通過重點詞句的賞析,感受人物的情懷。
2、通過有感情地朗讀,體會人物形象。
3、啟發想象,理解人物的內心。
三、情感、態度與價值觀。
體會文中人物無私無畏、舍己救人的高尚品質和人格。
學習課文的表達方法,領會老漢每一次舉動的內涵與精神。
1、本文寫了一位面對____________,他把生的希望讓給__________,把死的危險留給_____________,以自己的血肉之軀筑起了一座不朽的生命之橋。贊揚了老支書______________________的崇高精神。
2、這是一場____________________的洪水,這是一座________________________的橋,這是一群____________________的村民。
1、默讀課文的第7~23自然段,文中哪些地方最令你感動?用“﹏﹏”劃出來,讀一讀,體會老支書的高尚品質。這是一位_______________________的老漢。
(提示:抓住描寫老支書的`語言、動作、神態的句子來體會,并在句子旁邊寫上感受。可以通過人物對比、朗讀、表演、聯系生活實際等體會人物品質)。
2、本篇課文給我們呈現了一位感人至深的黨員形象——老漢。默讀課文,與同伴交流課文在表達上有什么特色。(看誰的發現多)。
(2)、文中在描寫大雨和洪水時,都運用了什么修辭手法?
子字的教學教案(優質23篇)篇十一
1、認識6個生字,會寫8個字。
2、正確流利有感情地朗讀課文,讀出歡樂、奇怪、親切的語氣。
3、初步了解回聲形成的原因。激發學生探索科學的興趣。
4、初步感知課文按事情發展的順序記敘的寫法。
理解課文內容,激發學生探索科學的興趣。
:初步了解回聲形成的原因。
兩課時
一、解題、導入新課。
同學們,你們知道什么叫回聲嗎?你在哪兒聽過?
二、識字寫字。
1、自由讀課文:借助拼音讀準生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文。
3、學生自主識字、小組交流識字方法。
4、班上匯報。
5、寫字指導。
(1) 學生觀察。
(2) 教師示范:“紋、影、倒、游”四個字。
三、初讀課文,初步感知課文內容。
1、自由讀課文。
2、指名按自然段讀課文:了解每個自然段的主要內容。
3、學生質疑。
一、復習導入
指名讀課文,做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、默讀思考:小青蛙聽到了哪些聲音?畫出有關的.句子。想一想,這些聲音是在哪兒聽到的?媽媽是怎樣說的畫出有關的句子。
2、把你畫出的句子在小組里讀一讀。
3、課件演示回聲的成因。在讀讀媽媽說的話。
4、自由讀、指名讀教師范讀:理解回聲的成因。
三、實踐活動。
回家后做實驗或到郊外聽回聲。
子字的教學教案(優質23篇)篇十二
1、通過觀察比較認識周圍有許多人,人有性別、年齡、種族以及身份、職業的不同。
2、通過觀察和比較,認識每個人都有不同的外部特征。
引入。
觀察交流:以外灘為背景的一群人展開討論,產生身為上海人的自豪感。
說說圖中的人有什么不同,由此展開對不同人的年齡、性別、外貌特征等的討論。
設問:回家怎么向家人介紹自然老師。
圖片。
觀察第7頁圖片,根據圖中服飾判斷職業,并進一步討論哪些職業有特殊的著裝。
向大家介紹自己的家庭成員,他們的不同身份、職業。
完成活動記錄冊第2頁。
自帶的家庭成員照片,剪貼成一幅全家福照片。
圖片。
游戲:為國際夏令營的小朋友分組。
根據圖中小朋友的'發色、膚色進行比較并分類黑種人、白種人、黃種人,還根據性別進行雙重標準分類的訓練,結果填在活動記錄冊第3頁。
觀看不同人種聚居地的民俗風情錄像帶,滲透地球大家庭的意識。
錄像。
子字的教學教案(優質23篇)篇十三
(1)進行口語訓練,培養口語表達能力。
(2)培養學生自主、合作、探究學習的能力。
(3)接觸橋文化,培養關注生活,熱愛生活的思想感情。
(1)培養課堂口語交際的能力。
(2)采用自主、合作、探究的學習方式。
“搖啊搖,搖到外婆橋。”小時候,我們對橋就有一種美麗的想望,如夢一般的輕盈。
“你在橋上看風景,看風景的人在樓上看你?!爆F如今,橋是如此真實地立在我們的生活中,就等你張開慧眼,去發現它的美。
今天就讓我們以小組為單位來展示你們發現的“橋之美”吧。
(以手抄報和剪貼報的.方式來分別展示橋之美。)。
(1)學生展示。
小組派代表到講臺前介紹兩張報,主要圍繞著主題、版面設計和材料選取等方面來解說。
(2)教師小結。
這兩張報辦得可真用心,小組代表也說得很精彩。今天老師在這里想強調兩點:辦報首先要主題明確,其次應版面新穎美觀。期盼你們以后有更多更好的作品。
(以同學們自己寫的有關橋的介紹性文字來展示橋之美。)。
(1)學生展示。
小組派代表到講臺前朗讀范文,一共選兩篇(教師從小組成員寫的作文里選)。
朗讀完后,要求其它同學說說兩篇文章哪一篇更符合“介紹性文字”這個特點,為什么?并結合平時學說明文的經驗,說說他們在文章里都聽到了哪些有關于說明文的知識點。
(2)教師小結。
本單元學習的就是說明文,都說學以致用,通過剛才的活動,同學們要明確,寫說明文至少應該注意以下四點:認真觀察說明對象,抓住特點;按照一定的順序;運用恰當的說明方法;語言要準確、周密。
(以設計未來的橋來展示橋之美。)。
(1)學生展示。
小組派代表到講臺前,介紹小組當中最具未來感的橋的設計理念。(事先請設計者將橋畫在了黑板上。)。
(2)教師小結。
同學們的想象力真的很豐富,其實,“只要我們能夢想的,我們就能夠實現?!毕M瑢W們學思并重,充實你的大腦,長大后,為我們中華人民共和國的繁榮昌盛,為我們中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。老師相信你們可以做到的。
(以知識競賽的方式來展示橋之美)。
(1)學生展示。
小組派代表上講臺組織競賽。
(2)教師小結。
知識競賽是最能顯現一個人的知識面寬窄的活動,以后我們還會舉行。那如何拓寬你的知識面呢?送你們六個字:多看書、多閱讀。正所謂:“讀萬卷書,行萬里路?!毕M瑢W們除了學習課本里的知識外,還要多關注課外、留心生活。
“小橋流水人家”無處不在,但又有多少人欣賞到它的美。今天我們就從不同角度欣賞到了橋之美,然而橋的美是說不盡的,這就希望同學們不要停止追尋美的腳步。加油吧!
我縣崎嶺鄉的“橋上書屋”多次獲得建筑大獎,同學們如有可能,要求家長帶你們去參觀,并以你喜歡的方式記錄下它的美。
子字的教學教案(優質23篇)篇十四
1、知道擺的快慢與擺長有關系,擺長越長,擺得就越慢;反之擺得越快。
2、知道擺的快慢與擺錘的重量沒有關系。
探究擺的快慢與什么因素有關。
通過?組合作,嘗試??設計對?實驗,研究出擺的快慢與擺錘的重量?關,只與擺線的長度有關。初步學會分析和推理對?試驗中的定變量關系。
實驗法。
課堂導入。
師:昨天老師到鐘表店里去逛了逛,發覺了這個東西,你們相識。
嗎?(出示擺鐘)。
生:鐘、擺鐘。
師:(指鐘擺)這是鐘擺,擺鐘就是靠它來工作的,我們把像鐘擺這樣。
的裝置叫做擺。
師:你在生活中還見過哪些類似鐘擺搖擺的現象?
生:秋千、公園里的海盜船、心理醫生用的催眠器。
師:今日,我們就來探討探討擺。
新課講授。
我們通過兩個實驗來幫助學生更好的理解今天要教授的內容;
實驗一:擺線的長短與擺的快慢的關系。
1.分別用不同長度的細線作實驗。
2.讓擺擺動同樣長的時間,并記錄觀察到的數據。
3.分析記錄下來的數據。
實驗二:擺的重量與擺的快慢的關系。
1.用同樣長度的細線,分別拴上不同重量的螺母作實驗。
2.讓擺擺動同樣長的時間,并記錄觀察到的數據。
3.分析記錄下來的數據。
4.找出規律。
鞏固練習。
實驗完成之后,我們會給學生提出幾個關于擺的練習題幫助他們鞏固今天所學習的內容,加深理解。
例:1.單擺在擺動的過程中()。
a.擺幅會越來越大b.來回擺動一次的時間越來越慢。
c.擺幅會越來越小。
2.關于單擺,下列說法不正確的是()。
a.單擺在自由擺動過程中擺動幅度會逐漸變小。
b.擺的擺動快慢與擺的重量無關。
c.擺的擺長越長,擺的擺動速度越快。
課堂小結。
在實驗完成之后,我們會組織學生進行小組討論,得出實驗結論:
(一)擺的快慢與擺長有關系,擺長越長,擺得就越慢;反之擺得越快。
(二)擺的快慢與擺錘的.重量沒有關系。
板書設計。
我們將選用演算式板書,將擺的實驗具體的實驗過程和內容在黑板上展示出來,引導學生們進行試驗,并提示他們實驗中的注意事項,加深他們對實驗的理解。
作業布置。
要求同學們完成這一章后的實驗練習題,最后會提出一個問題:擺的周期還和什么因素有關,讓他們在課后時間進行探究。
教學目標:讓學生明確今天所要學習的內容,具有引導性,防止學生誤解學習目標。
教學重點:根據學生的心理特征和知識基礎情況,確立本節的知識重點,讓他們在實驗過程中能夠更加關注那些重難點,幫助他們更好的更好的理解。
教學難點:根據往屆學生學習、理解內容的困難程度或根據知識本身的難易程度,結合學生的理解水平來確定重難點。在難點處,通過更加詳細的介紹,同時提醒學生們不要混淆,對有些比較難的問題不能一下就懂時,我們可以設計一些鋪墊,通過“架橋”“鋪路”,幫助學生理解,來突破難點。
教學方法:通過實驗,能夠有效的調動學生的熱情,同時還能鍛煉學生的動手能力,調動課堂氛圍,讓每個人都參與起來;同時實驗還能更加直觀的演示出本節的重難點,幫助他們理解。
教學過程課堂導入:通過鐘擺來引出今天所要學習的課題,激發學生關于學習內容的興趣,并讓學生明確教學內容產生學習期待。
新課講授:小學生具有好動性,通過自己動手實驗,能夠有效的幫助學生們對實驗的了解,還能增加每個人的參與度,活躍課堂氛圍。
鞏固練習:適當根據學生們的理解水平,編寫適合他們的練習題,既能讓他們自己思考,也不會讓課堂陷入死寂。
課堂小結:通過小組討論來得出今天實驗的結論,同時還能調動學生的課堂參與度,讓每個人都參與起來,明確實驗的意義,更好的接受老師傳授的知識。
板書設計:通過板書將實驗的步驟演示出來,讓學生知道自己下一步該做什么,同時也能根據實驗的注意事項,幫助他們正確的完成實驗,以及明確自己所做實驗的目標,更好的理解實驗的原理和相關知識。
作業布置:通過布置課后練習題,鞏固他們今天所學習的內容,防止他們遺忘;同時設置一個課后探究題目,讓感興趣的同學能夠利用課后時間來了解相關內容,發散他們的思維,鞏固記憶。
子字的教學教案(優質23篇)篇十五
1、讀準多音字的讀音,學會在語言表達中正確使用關聯詞語。
2、積累背誦有關愛親情主題的名言名句。
3、了解《孟母三遷》的故事。
4、開展以親情為主題的詩文朗誦會,豐富情感體驗,提升精神與道德素養。
1、多音字讀音訓練,關聯詞語訓練。
2、收集關于親情的名言,詩文,開展頌揚親情的朗誦活動。
教學準備:讓學生課前收集關于親情的名言名句和詩文。
1、知識窗:
講述《孟母三遷》的`故事。
請同學們復述這個故事,復述后閱讀孟母三遷的故事,看誰復述的完整。
2、日積月累。
請同學們自讀名人名言,說說自己的感受,帶著自己的感受朗讀名言,在小組內賽讀。
在小組內開展背誦比賽,說說自己背誦的方法。
3、基礎練習。
a引導:母親不僅是為我們的生活忙碌著,還在我們心靈深處播種著。
找出這句話中的關聯詞。在習題中還有幾個關聯詞語,大家試一試。
請學生獨立完成。小組內訂正。
b多音字。
為第一題中的多音字選擇正確的讀音。
小組內四個人共同完成,看哪一組完成的快。
同時給這個字的其他讀音組詞,說說自己的理解。
4、詩文詩文朗誦會。
展示大家收集到的詩文,先在小組內展示,然后小組內朗讀比賽,推薦參賽選手。在班級內朗讀比賽。
班內朗讀比賽。
寫自己的感受。
5、教師小結:
6、作業布置。
以親情為題寫一首小詩。
子字的教學教案(優質23篇)篇十六
由于中央電視臺播放了關于《科技大學機器人比賽》的錄象,所以孩子們對機器人的話題特別感興趣,他們大膽的想象與討論使我感到自己關于這個方面的知識遠遠滿足不了孩子的需求,所以我查閱、搜集了大量資料,組織這次活動,旨在為幼兒提供更多的關于機器人的信息,為孩子的自由想象提供一個平臺,使孩子的自由探索得到成分展示的機會。
1、喜歡機器人,樂于探索機器人的奧秘,大膽幻想。
2、初淺的了解一些關于機器人的知識,積極參與游戲,有設計研制機器人的美好愿望。
3、能用繪畫的方式表達自己的想法與創造,能與同伴共同交流,體驗分享的快樂。
關于機器人的各種圖片、報紙、書刊資料,簡介機器人的錄像片,動畫片《環保機機器人》,四開紙板(每人兩張),可以套進幼兒手臂的圓柱形紙桶(每人兩個),皮球兩個。
1、謎語:叫人不是人,干活樣樣行,不吃也不喝,能唱又能說。
2、欣賞錄像片:機器人探秘。其中介紹了以下關于機器人的知識:
本領----走路、爬避、潛水、投籃、繪畫、倒水、吹奏樂器等;
用途----為盲人導盲、為高層大樓粉刷外墻、為臥床的病人喂飯、照顧小寶寶、裝配汽車等。
小結:機器人種類繁多、用途也很廣,它被應用到各各領域,軍事、工業、醫療、生活、娛樂,機器人幾乎無處不在,是人類不可缺少的好幫手。
關注點:幼兒能否發現機器人代替人類作業的益處,比如,護士機器人可以為傳染病患者護理,防止醫護人員感染;高層作業機器人速度快又防止墜樓事故的發生。
3、動畫片:環保機器人。(片中講述了叫小明的男孩為了保護公園里的環境衛生,發明了環保機器人。請它來收集人們亂丟的垃圾,保護環境,盡職盡責。)。
關注點:是否有發明創造的欲望,發現環境保護的重要性。
關注點:能否大膽幻想,積極創作,用清晰的語言表達自己的想法。
5、游戲----機器人對抗賽。
準備:繪畫機器人的紙板將雙腿裹住,將圓柱形紙桶套進手臂,固定其膝關節及肘關節,使幼兒行動不便,好似機器人一般。
玩法:接力投籃,每組第一名幼兒出發,從起點拍球至終點投籃再返回起點,將球傳遞給下一幼兒,哪組最先完成并投中最多為勝。
關注點:幫助幼兒認識到現實生活中,由于目前科學技術水平有限,科學家們發明的機器人還并不十分完美,有時運動起來還有些笨拙,就像小朋友們裝扮的機器人一樣,因此,在未來的日子里,機器人的領域中,還有更多的課題等待小朋友們去完成,并希望將來的機器人比賽能更精彩。
子字的教學教案(優質23篇)篇十七
1培養學生的觀察能力、自主探究和發現能力。
2通過“讀讀背背”和填空,引導學生學習語言,積累語言。
3以秋天為主題展開語文實踐活動,培養學生的習作能力和口語交際能力。
第一課時口語交際。
一、創造情景。
二、快樂展示。
1、展示自己在秋天里做的事情、拍的照片或畫的圖畫,有的可以張貼愛教室墻上,全班同學一起觀看欣賞。
2、分組介紹。
按不同的餓興趣自由合成小組,輪流講述最快樂的事情,與大家分享。
選出代表參加班級展示。
3、班級展示。
各小組代表可用實物投影的方式展示照片或圖片,也可以有感情講解。
評選最佳展示員。
第二課時習作。
一、游戲導入,激發興趣。
1、語言引述:我們學了秋天的課文,讀了秋天的小詩,還交流了在秋天感受的快樂,下面我們做一個游戲,看誰了解的秋天最多。
2、比一比誰搜集的描寫秋天的詞句最多。引導學生交流,幫助學生回顧積累的詞句。
3、比一比誰搜集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫,為學生習作作準備。
二、由說到寫,完成習作。
1、說一說你搜集或畫的秋天的圖畫美在那里。
2、同學們對秋天這么喜歡,那么就用自己的筆寫下對秋天的喜歡吧!
3、學生習作,可以用課文中學到的詞語、句子。
三、朗讀欣賞,修改習作。
1、完成習作后,同桌互相朗讀自己的習作,欣賞同伴的習作并提出修改意見。
2、各人修改自己的習作。
四、課后活動。
舉行一次歌頌秋天的習作展或畫展。
第三課時。
一、我的發現。
1、教師引趣:漢語的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關顏色的詞語,看看從中能發現什么。
2、教師可先將黃色和綠色這兩組詞語卡片貼在黑板,并把學生分成男女兩組,各讀一組詞語,看誰先有發現。
3、學生交流發現,黃色詞語是由事物加顏色構成,綠色是由綠加表示顏色深淺的詞。再讓學生按特點組詞,豐富詞匯。
4、讓學生讀紅色與蘭色的詞語,說說它們的特點。
5、以四人小組為單位說表顏色的詞,看誰說得多。
二、讀讀背背。
1、教師引述:我國的語言文字非常豐富,有時候人們常常把那些意思相近或相反的詞成對地用在詩文中,用來表達一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。
2、采用多種方式朗讀這兩段文字,激發學生興趣。
3、引導學生發現哪些詞語是相對的。
4、讓學生再讀這兩段文字,并說說讀后的感覺。
5、試著背對子歌。
第四課時。
一、我會填。
1、口頭填空“匆匆地()”“快活地()”。通過交流,激發興趣,開啟思路。
2、各人在書上填寫。
4、讀讀各人填寫的詞語,適當組織評議。
趣味語文。
1、繞口令比賽。
a教師引言:下面我們開展一次繞口令比賽,比賽的要求是看誰的口令另繞得快、準。
b給學生一定的自讀時間,讓學生讀準、讀熟并背出。
c在小組里先進行比試,選出一至二名最佳選手。
d各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。
e評比后受獎。
2、拓展活動。
鼓勵學生課余收集繞口令,并熟讀成誦,在下一次繞口令比賽中再一顯身手。
[語文園地三教案教學設計]。
子字的教學教案(優質23篇)篇十八
一、說教材?xml:namespaceprefix=ons=“urn:schemas-microsoft-com:office:office”/
地位:堿金屬是典型的金屬元素,是學生學習的第一個金屬元素族。堿金屬一章里所包含的化學反應類型較鹵素的更全一些,對于第一章所學的氧化還原反應、離子反應、吸熱和放熱反應等知識內容,在堿金屬一章中應用得也多一些,體現得也更直觀一些。因此,把堿金屬作為第二章,可使第一章所學知識得到及時的應用和鞏固。為學習其他元素和元素周期律打下基礎,同時有利于減輕學生在高中學習的不適應感。
特點及作用:(1)注重了與初中知識的銜接。知識的邏輯順序符合學生的生理、心理發展順序和認知規律。初中已學的鐵等金屬的知識,以及碳酸、氯化、氫氧化等的化合物的知識為堿金屬的學習打下基礎,并同時鞏固了第一章氧化還原反應和離子反應。
(2)樹立起了物質的結構決定性質的觀點。教材通過實驗來具體研究的性質,推出的存在,用途。聯系堿金屬的原子結構特點,最后歸納出堿金屬的相似性和遞變性。體現出由個別到一般的認識規律。建立起物質的結構決定性質的觀點,建立起研究元素族的科學方法。為以后學習其他元素族及原子結構和元素周期律打下基礎。
(3)加強了實驗教學。本章新教材共插入了11個演示實驗,1個學生實驗,一個家庭實驗,1個趣味實驗(選修)增加了實驗的比重、趣味性和可操作性,使學生全方位參與到學習的全過程中。同時,循序漸進,培養學生化學實驗創新能力。
(4)圖文并茂,可讀性強。本節就插進了7個圖,豐富了版面,使學生更好理解教材,開發了學生的非智力因素。增強了教材的彈性,使資料更加豐富,擴大了學生選擇和自主學習的空間。
2、教學目標的確立及依據。
依據教改的精神,新大綱的要求和學生的實際情況確立教學目標如下:
(1)知識目標:使學生認識是一種很活潑的金屬,了解的物理性質,掌握的化學性質。
(2)能力目標:通過學生動手實驗。培養學生的實驗能力,觀察能力和思維能力。
(3)德育目標:通過實驗激發學生學習化學的興趣,培養學生嚴謹求實的科學態度和科學方法以及合作學習的精神。
3、重點、難點的確立及依據。
重點是通過實驗認識金屬的化學性質;難點是如何引導學生設計實驗探究金屬的化學性質。
確立的依據:化學實驗是研究化學知識的重要手段。
二、說教法和教學手段。
我是一名普通的化學教師,在多年的教學實踐中使我感覺到,一個好的教學方法,不僅有利于教學,更有利于培養學生的思維能力和實驗探索能力。
通常物質實驗大多數是驗證性實驗,是復習和鞏固學生所學的化學知識,實驗的難度比較小,常常不能滿足學生的求知欲。重復做這種實驗,學生的實驗興趣會下降,對這樣的化學實驗,最好的方法是讓學生學習科學家的研究方法,自己去感受,探索新知識,運用結論,在新情境中解決新問題。既學到了化學知識,又掌握了探索新知識的科學方法,提高了思維能力,培養了不斷探索的科學精神。
因此,我在“金屬”一節的教學中采用“引導——實驗探究法”。這種方法是以培養學生探究性思維為目標,以教材實驗為主,精心創設問題情境。引導學生進行實驗探究性學習,養成良好的自主學習的習慣,并培養學生設計實驗、觀察、思考、分析實驗現象,自己歸納總結。在使學生主動獲取知識的同時著力培養學生的創新意識,提高學生的實驗操作能力,觀察能力,邏輯推理能力以及分析綜合能力,并逐漸養成嚴謹的科學態度。
三、說學法。
由于我們的學生知識技能基礎較差,學習興趣不濃,加之這一節的實驗又易做,所以盡量在教師的啟發誘導下讓學生動眼看、動手做、動口說、動腦想,充分調動學生的積極性,使學生的學習過程和認識過程統一為一個整體,同時,分設不同層次的問題進行探究,最大程度地挖掘學生的潛能。對于習題來說,使學生對同類習題合并找差別,一題多解找簡法,典型習題拓開知識點。
四、說教學設計思路。
教師創設問題情境——引導學生討論預測——學生擬定探究方案——教師指導——確定實驗方案——實驗探究——匯報交流——評價小結。
教師創設問題情境時可結合物質的組成、結構、客觀存在的實驗事實、現象或能激發學生興趣的趣味實驗等進行;學生的討論、預測、擬定探究方案,則要結合學生舊有的知識結構,充分發揮其主動性和參與性,教師要鼓勵學生認真思考,大膽發言,各抒己見,敢于標新立異;教師的指導、評價要注意不包辦代替,不隨意否定,而要在充分肯定其個性特征的基礎上客觀評價。
五、說教學過程。
前言導學。
(1)、堿金屬包括哪些金屬元素?它們在原子結構上有什么特點?
(2)、為什么把它們叫堿金屬?
學生閱讀教材,理解、回答,培養了學生的自學能力。
引導:
自然界中常見的一些金屬塊兒(如鐵、銅等)。
(1)、可以用小刀很容易地切割嗎?如能切割,觀察斷面的顏色。
(2)、把它們放在酒精燈上加熱能熔化嗎?你能觀察到什么?
(3)、把它們放入水中能溶解嗎?能漂浮與水面之上嗎?
學生動手實驗,觀察現象,每小組匯報實驗結果。從日常生活中常見的金屬入手,有利于跟下面的實驗形成對比。
實驗探究1:
教師分發塊兒,然后說:同學們,如用兒塊重復上述實驗,你又能看到哪些奇妙的現象呢?
學生活動:
學生動手實驗:用小刀很容易的把塊兒切開,覺得很新奇,但一會兒看到斷面變暗,很不理解。教師提醒是一種很活潑的金屬。學生馬上意識到與氧氣反應。在做第二個實驗時,引導學生注意觀察生成物的顏色,并和第一個實驗進行對比。特別是做第三個實驗時,同學們的氣氛高漲起來。通過以上對比實驗,能夠使學生清楚的認識到金屬有不同與鐵、銅的物理與化學特性。培養了學生的觀察分析能力,實驗操作能力,以及學生團結協作精神,親自體驗的性質的研究過程。
實驗探究2:
在與水反應的實驗中,你能否再設計一個實驗,檢測反應都生成了什么物質呢?
學生活動:
至此,教師還要進一步引導學生運用科學探究的方法去分析問題,之后,讓學生進行再討論??催@幾個方案中哪些是可行的,哪些是不可行的,直至得出結論。這樣有利于培養學生設計實驗能力和創新能力。
接著,再讓學生分析實驗現象產生的原因。學生完成第一步學習探究活動后,對的化學性質已有了初步認識,在此基礎上教師可進一步提出一些深層次問題,讓學生進行第二步學習探究,深化思維,發展能力。
引導:金屬為什么保存在煤油中?
學生通過討論得出結論:非常活潑,易與空氣中的氧氣和水反應,所以應將金屬與空氣隔絕;又因為比煤油重且不與煤油反應,所以保存在煤油中。訓練了學生運用所學的知識解決實際問題的能力。接著,又引出兩個探究性實驗。
實驗探究3:
如果將投入到煤油和水的混合物中,會有什么現象?
實驗探究4:
如果將投入到硫酸銅溶液中,能置換出銅嗎?你還會看到哪些現象呢?
學生活動:
先預測——實驗驗證——分析討論——得出結論。
訓練學生思維的靈活性,拓展了學生思維的寬度、深度,利于培養學生創新能力。
歸納小結:(本節課你都學到了什么?)。
畫龍點睛。讓學生歸納,可提高學生的歸納總結的能力和語言表達能力。
課內練習:目的在于檢查本節課的教學效果,發現不足,及時解決。
本課的課后作業設計成:把一小塊兒金屬露置在空氣中,兩周后會看到什么變化?最終變成什么物質?作業設置的意圖,主要是培養、提高學生觀察、分析實際問題,解決實際問題的能力,這就要求學生必須做一個有心人,這也利于其非智力因素的養成。
方法與體會:
“引導——實驗探究法”運用了現代教學思想,在教學中強調學生主體地位的同時,注重教師的主導作用,使學生始終處于不斷探索的情境中,培養學生大膽豐富的想象力,調動學生思維活動的積極性和自覺性,激發學生的創新意識和創造能力,使學習過程真正成為積極主動的探索過程。
“引導——實驗探究”模式符合教學統一規律,即“教是為了不教”,培養學生自主探索學習的能力,教給學生獲得知識的途徑和方法。同時師生圍繞教學目標,共同展開實驗探究,也充分體現了化學學科的特點和教師為主導、學生為主體的教學原則。在“引導——實驗探究”模式的教學過程中教師起著引導、指導、點撥、評價的指導作用。學生開展探究、實驗、歸納總結、練習,充分發揮了學生的主體作用。
探究學習符合中學生心理特征,能激發學生的探究欲望。整個教學過程中,從提出問題開始,到解決問題為止,學生始終處于思考、積極探索的學習情境中。實驗的成功,結論的得出,使他們能初步嘗試到科學探索的樂趣,這無疑會激發他們的學習積極性和主動性,培育其創造性,并能使學生受到科學方法的訓練,使他們學會研究和探索的方法,有利于提高學生科學研究的素養。
總之,“引導——實驗探究”教學模式,使教學過程變成學生發現信息,加工信息,研究問題,增長知識的過程,是培養學生創造能力的有效途徑。在今后的教學中,我還要不斷探索,不斷創新,運用更好的教學模式使化學課變得更加精彩。
板書設計:
這樣的板書設計,可以突出本節課的重點,讓學生一目了然,便于整理和記憶。
子字的教學教案(優質23篇)篇十九
1、通過動手操作,讓學生探索哪些平面圖形可以密鋪,哪些不能密鋪,使學生認識一些可以密鋪的平面圖形。
2、綜合運用所學知識,解決密鋪中有關的面積計算的實際問題。
3、使學生感受到數學在生活中的應用研究,培養學生用數學眼光來欣賞美和創造美。
平面圖形若干個。
一、創設情境,激發興趣。
1、師:老師搜集了一些圖片,請同學們欣賞。(出示密鋪的圖案)。
問:看完后你發現了什么?
2、揭示課題:
今天這節課我們一起來研究有關密鋪的問題(板書課題)。
二、實驗活動。
1、問:剛才的密鋪圖案都是由哪些基本圖形組成的?
學生回答時老師出示相應的圖形。
2、提出問題:如果密鋪平面時只用一種圖形,請你們猜猜,哪種圖形能用來密鋪?
讓學生進行猜測。
3、小組合作,進行操作活動。
(1)先用長方形進行密鋪,展示學生作品。
(2)問:其他圖形行不行呢?試一試。
小組分工合作,進行操作活動。
匯報,展示,并向大家說一說自己拼的過程。
4、驗證猜測,用手勢表示下列圖形能否密鋪。
圓、等邊三角形、等腰梯形、正五邊形、正六邊形。
5、設計活動。
(1)想一想,生活中哪些地方用到了密鋪?
(2)設計圖案。
王小明家要鋪地,請你選擇一組瓷磚為他設計一個圖案。在方格紙上畫一畫。
(3)交流展示設計作品。
同學互相點評:誰的作品有創意?更美觀?
(4)面積計算。
交流自己好的計算面積的方法。
三、活動小結。
1、說一說今天這節課你有什么收獲?
2、設計作業:
用附頁中的圖形進行設計。
完成后進行交流、展示。
附:密鋪圖案。
俗話說“巧婦難為無米之炊”,如果此課學生沒有準備足夠多的平面圖形,那么他們將無法親身經歷探索與發現的全過程。?因此要求學生課前準備好附頁的圖片在本課的活動中尤為重要。(雖然昨天再三強調,可今天仍有近二十名學生沒剪圖片)。
在尋找哪些平面圖形可以密鋪時,長方形完全不需要讓動手實驗。因為今天教學中就有學生指出“教室的墻面是由長方形的瓷磚密鋪成的.”,所以生活就是最好的答案。
在讓學生首先探索圓形是否能夠密鋪時,有的學生是一一對應整齊地擺,還有一部分學生則交錯地擺,力求使其縫隙更小。雖然所得結論相同,但在這里我及時表揚了力求密鋪的同學。正是這種“力爭”的探索精神,才使更多的同學在后繼的操作中能夠更積極、更主動。
再探索等邊三角形是否能夠密鋪時,我發現主要有兩種擺法。第一種是正反交錯地擺放,第二種則是將等邊三角形圍繞著擺成正六邊形。那正六邊形是否又能夠密鋪呢?此時,我沒有按照原訂教學過程探索等腰梯形的密鋪問題,而是根據學生三角形密鋪的擺法及時調整教學進度,順勢研究正六邊形的密鋪。
正六邊形可以密鋪,那正五邊形又會如何呢?我再次調查了教學順序,將原訂探索圖形的順序逆向練習。學生們以小組為單位無論是采取環繞法還是正反拼擺法都無法成功,所以失敗。
最后才研究的等腰梯形密鋪問題。
110頁密鋪設計環節由于我預留時間不充分,也未提前要求學生帶彩筆,所以留作家庭作業。
子字的教學教案(優質23篇)篇二十
第二課時。
第三課時。
第二課時。
活動二:陽光是彩色的嗎?
裝滿清水的杯子放在陽光下,陽光透過杯子后,就可以看到透過杯子射出來。
我們把白色的太陽光(科學上稱為復色光)通過透明的媒質以后變成有顏色的光(單色光)的現象,叫做光的色散現象。上面做的活動其實就是一個光的色散實驗,這個實驗成功的關鍵是:要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。
1.引申的問題:白色的`光能夠分散為七種顏色的光,那么七種顏色的光又能否合成。
2.導入:出示一杯水和一張白紙。
3.問題:陽光穿過這杯水會產生什么現象呢?
4.演示:按照課本圖提示進行。把裝滿水的杯子放在陽光照著的窗臺邊上,在杯子。
下方的地面放一張白紙,讓陽光透過杯子照在白紙上,調整杯子的位置,讓學生看到彩虹現象。
5.出示:一盆水,一面鏡子,一張白紙。
6.演示:將室外射進的陽光反射到紙板上,光線通過水后在紙板上形成了彩虹。
7.問題:從這兩個實驗中你發現了什么?
8.討論:這個實驗包括什么條件?實驗時要注意些什么?
9.活動:學生分組進行實驗,把自己的發現記錄下來。。
10.匯報:學生匯報發現:擋住陽光就沒有了彩虹,沒有水也沒有彩虹。
11.歸納:“白色”的太陽光是由彩色的光混合而成的。陽光穿過水或水霧時會被分解為各種單色光,這時我們就可以觀察到彩虹。
12.拓展:你還能通過哪些方法驗證你的結論。
13.媒體:播放《彩虹》視頻。
【教學反思】:
本課主要要求學生們通過觀看“彩虹”圖片,回顧日常生活照看到的彩虹,再通過一系列的問題,引發學生思考:為什么生活中會出現彩虹呢?這是這么一回事?再通過和學生一起探討,找到辦法“再現生活中的彩虹”,再讓學生思考生活中還有哪些地方有“彩虹的足跡”最后通過一個探究活動“陽光是彩色的嗎?”結束本課內容,讓學生在不斷地探索中感受科學的樂趣。
在本課的教學中,我先讓學生通過觀察關于彩虹的圖片,引發學生思考“為什么生活中有這么漂亮的彩虹呢?它是怎樣形成的?你能再現”彩虹“嗎?通過小小的實驗讓學生們體驗到了重現生活中彩虹的樂趣。再讓同學們聯系實際說說生活中還有哪些地方我們可以看到”彩虹”的身影呢?學生們對此當然樂此不疲,那么在這一基礎上我將利用契機,讓學生們利用課余時間在家里做“陽光是彩色的嗎?”(課本中)的小小實驗,讓學生們把對科學的興趣帶回家,這樣對于調動他們繼續探究科學、探究大自然的求知欲望起到了一定的作用。總體上本節課基本能達到教學效果,但可能由于有的同學未能很好地融入到集體中去,對于這樣的現象我在以后的教學中會鼓勵這些個別同學加入到小組的實驗中去,提高學生的學習積極性!
子字的教學教案(優質23篇)篇二十一
學唱《紅眼睛綠眼睛》,做到能在心中默唱歌曲。
1、學唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》。
2、了解小學生常見的行為規范。
3、能在心里默唱《紅眼睛綠眼睛》的歌曲片斷。
一、聽唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》,做游戲。
1、教師提問:同學們上學是采用什么交通方式到學校的?生:走路、坐公共汽車、騎自行車、家長開車送等等。
2、師:在城市的街道和公路上行走,應注意行人靠右,大人帶著,走人行橫道,注意看車,看紅綠燈信號等等。在城市交通里,紅綠燈是警察的幫手,與警察共同指揮交通秩序,保證行人和車輛的安全通行。紅燈和綠燈各有不同的`作用,例如,紅燈亮時,車輛行人停止通行,綠燈亮時,車輛行人可以通行。
3、聽音樂,做游戲。
找一名同學手拿一張紅紙牌和一張綠紙牌,聽教師唱歌,教師唱到“紅燈紅,紅眼睛,眼睛眨一眨車子停一停”時,生舉紅牌,唱到“綠燈綠,綠眼睛,眼睛眨一眨車子向前進”時,同學舉起綠牌子。
4、跟唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》,做游戲。
跟老師一邊唱一邊舉牌子。
請一名同學做警察舉牌,其他同學邊唱邊扮演行人和車輛,看見紅燈停止做動作,看見綠燈繼續行走。
二、看圖表、作判斷,選擇放聲歌唱與心里默唱。
1、請一位同學做警察舉牌子,舉紅燈時,教師在心里默唱,舉綠燈時,教師大聲歌唱。教師做警察舉牌子,學生們默唱或放聲唱。
2、看圖表,選擇大聲唱或心里默唱。
教學內容。
認識四份休止符,有節奏的念兒歌《做個好娃娃》,
教學目標。
1、感受和認識四份休止符。
2、按節奏念兒歌。
教學過程。
一、復習歌曲《紅眼睛綠眼睛》的游戲。
二、學念兒歌。
1、教師一拍一拍的有節奏的出示綠紙、紅紙,指導學生看見綠牌念“嘎”,看見紅牌念”m”,模仿鴨子交出聲或不叫出聲。
2、請學生將鴨子的聲音換成其它動物的叫聲,如青蛙、小雞、豬、貓等繼續按教師的節奏發聲或不發聲。
3、教師一邊念兒歌,一邊有節奏的出示紅牌或綠牌。
4、學生跟教師學念兒歌。
三、認識四分休止符。
1、音樂中的聲音用音符表示,
2、再用“x”替代綠牌,用“0”替代紅牌,看著節奏譜,念兒歌。
2、邊念兒歌邊用打擊樂器伴奏。
3、將學生分組,一部分學生念兒歌,一部分學生擔任齊奏與領奏。
4、學生自由練習。
五、復習歌曲《紅眼睛綠眼睛》。
1、復習歌曲《紅眼睛綠眼睛》。
2、找找歌曲中的四分休止符。
3、演唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》在四分休止符出準確休止。
六、自由練習唱。
子字的教學教案(優質23篇)篇二十二
1、能引導學生掌握把反問句換成陳述句。
2、能按照一定的順序整理排列錯亂的句子,訓練組織句子敘述的能力。
3、積累名言名句。
4、閱讀幾篇體現為人類造福的中外神話,滲透為人類造福的思想。
5、通過舉辦為班級生活有困難的同學捐贈活動,培養學生幫助別人的良好品質。
1、如何引導學生把反問句換成陳述句。
2、如何排列順序錯亂的句子。
進行捐贈時,不要使受捐贈者的自尊心受到傷害。
課前布置搜集我國古代神話故事,和古希臘神話。
兩課時。
1、能引導學生掌握把反問句換成陳述句的方法。
2、能按照一定的順序整理排列錯亂的句子,訓練組織句子敘述的能力。
3、積累名言名句。
1、如何引導學生把反問句換成陳述句。
2、如何排列順序錯亂的句子。
培養學生搜集積累名言警句的'興趣和習慣,并從中受到啟發和教誨。
照樣子換個說法再寫個句子。
1、出示例句中的問句,引導學生讀一讀,注意這個句子是問句,要讀出疑問的語氣;
2、讀后,請學生說說這個問句是什么意思。指出反問句無須回答的特點;
3、剛才同學們所說的意思就是例句中這個句子,把問句換了一種說法并加強了語氣;
4、自由讀第一句,試著自己換一種說法,然后匯報、評價;
5、小組內部獨立完成第二、三句后,班級交流;
6、引導學生反復讀這幾個句子。
按適當的順序排列句子。
2、知道每句的意思后,再引導學生概括一下這幾句話的內容;
3、小組討論,可以按照怎樣的順序排列;
4、匯報交流;
5、指名按照排列好的順序依次讀;
6、完整地齊讀這幾句話。
1、讓學生自由讀這兩個句子;
2、在學生充分朗讀的基礎上,引導學生說說每個句子都體現了什么意思;
3、老師簡單介紹諸葛亮和愛因斯坦,幫助學生理解句子的含義;
4、反復誦讀這兩句話;
5、拓展延伸:交流自己所搜集的有關要為他人、為社會造福的名言警句。
1、閱讀幾篇體現為人類造福的中外神話,滲透為人類造福的思想;
2、通過舉辦為班級生活有困難的同學的捐贈活動,培養學生幫助別人的良好品質。
進行捐贈時,不要使受捐者的自尊心受到傷害。
課前布置搜集我國古代神話和希臘神話。
1、先讓學生讀讀這些神話的名字,區分出哪些是中國的,哪些是古希臘的;
3、讓學生說一說,哪個神話是你最喜歡的,為什么?
5、請學生把自己所喜歡的神話講給家人或好朋友聽。
(二)召開討論會,擬訂計劃,形成書面材料。
2、確定捐贈對象,弄清楚這個捐贈對象的生活方面的情況;
3、捐贈的錢物分配;
4、這次活動的具體時間、地點、人員分工(錢物的接收人員、登記人員、保管人員及捐贈人聯系的人員等)。
(三)開展捐贈活動時,需要注意的事項。
1、活動要有秩序;
2、態度要熱情平等;
3、說話有分寸,不要使受捐助人的自尊心受到傷害;
4、總結這次活動的收獲。
子字的教學教案(優質23篇)篇二十三
《橋之美》是一篇帶有說明性質的小品文,與一般規范的說明文不同,在列舉一些具體的事例時,作者并不是用科學平實的語言向讀者解說,而是或描寫景物,或抒發感情,文字極富表現力和感染力。文章以畫家的標準和眼光,發掘橋在不同環境中所產生的美學效果。
1、知識與能力目標:掌握本文生字詞語,了解文章內容。
2、過程與方法目標:a、學習說明中融合描寫以使文章生動的表達方式。
b、體會本文語言古樸典雅、優美生動的特點。
3、情感態度與價值觀目標:積累有關橋的常識,審美的一般常識,提高藝術欣賞水平。
學習說明中融合描寫以使文章生動的表達方式。
學生初步掌握了說明文的一些知識,需要進一步熟練鞏固。同時對描寫抒情在解說過程中的作用要仔細領會。
自主學習,合作探究。有感情的朗讀。搜集信息,篩選資料,積累。
學生準備:搜集各種橋的圖片及資料。
教師準備:錄音機。
一課時。
一、創設情景,激情導入。
(一)鋼琴曲《秋日私語》為背景音樂。
同學們,上一節課我們領略了我國石拱橋形式優美、結構堅固的特點,那么橋的美都在哪里呢?這節課,我們來學習著名畫家吳冠中的《橋之美》。
(二)出示本課的教學目標。
(三)檢查預習情況:
1、本文作者:選自《》。
2、給加點的字注音:
點綴()駐()足和諧()煞()它風景前瞻()后顧險峻()。
3、解釋詞語:
銷魂:形容極度悲傷愁苦或極度的歡樂。史詩:敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩。
失之毫厘,差之千里:開始稍微差一點兒,而結果造成的誤差或錯誤極大。
二、初讀課文,整體感知。
播放課文錄音,讓學生在聽讀的基礎上初步了解文章的大概內容及思路。教師提出以下問題:
1、作者看來,橋的美在何處?你對此有何感想,從中受到怎樣的啟發?
提示:作者并不著眼于從橋自身的結構來欣賞橋之美,更著迷于橋在不同環境中所起的多種多樣的形式作用。啟發是讓學生生發開去,談自己的看法。
2、學生拿出準備的橋的照片,說一說自己所看到的橋美在哪里。
從你自身感覺到的角度,自由的表達。
三、精讀課文,深入探究。
(一)教師指導學生朗讀重點段落——第四段,采用小組齊讀、男女分讀等形式,討論回答以下問題:
1、本段為了說橋的構圖之美,分別列舉了哪些類型的橋梁?(鳥鎮的石橋、江南鄉間的石橋、橫跨湖面的長橋、多孔橋、風雨橋。)。
2、本段運用了那些說明方法?(列數字、舉例子、摹狀貌。)。
3、本段文字說明的主要內容是什么?(各種形式的橋在不同環境中的形式和作用。)。
(二)本文用了大量的描寫以使文章生動,試分析下列描寫的好處:
1、茅盾故鄉烏鎮的.小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風,每當其間顯現一座石橋時,仿佛發悶的葦叢做了一次“深呼吸”,透了一只舒暢的氣。(其實,葦從不會“發悶”,也不會“深呼吸”,這只是人的感受投射到它身上而已。這表現了作者與周遭環境已融為一體。)。
2、早春天氣,江南鄉間石橋頭細柳飄絲,那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊,即使碰不見曉風殘月,也令畫家銷魂。(楊柳浮橋是江南常見的景色,作者將時間限定為楊柳剛剛反綠發芽的早春天氣,將橋限定為石橋,兩中景物之間的反差與對比,形成特殊的美感。“楊柳岸,曉風殘月”是宋人柳永的名句,是強調細柳與石橋構成的美景本身已夠動人,不再需要別的東西來烘托了。)。
3、無論木橋還是石橋,其身段的縱橫與橋下的水波協同譜出形與色的樂曲。(這句話的意思是,橋橫跨在水面上,與橋下的流水在平面上形成交錯,同時,橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。)。
4、田野無聲,畫家們愛于無聲處聽橋之歌聲,他們尋橋,仿佛孩子們尋找熱鬧。(橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告,橋的美也像樂曲一樣有著和諧的旋律,這吸引著畫家追尋著橋的身影。)。
學生分組討論,分析,互相交流。選出代表,交流發言,教師適當點撥。
四、質疑問難。
學生就課文內容提出相關的問題,共同合作,分析,討論,研究,解決這些問題。有疑問的,可在全班級展開討論。教師肯定鼓勵,保護學生的積極性,必要時給予合理的點撥。
五、拓展延伸。
仿照本文的寫法,介紹自己家鄉的一處景致。本文以畫家的眼光,以優美的筆調寫出了橋的美,又在作者的筆下知道了橋的知識。請同學從具體的角度談一下你學了本課的收獲。學生五至六人發言交流。教師肯定學生的表現。
六、課堂總結:學生總結本課的收獲;教師評價學生的學習態度。
七、布置作業。
運用比喻和擬人的修辭方法擴展下面的句子,使其內容更具體、更形象、更生動。
原句:白云漂浮在天空。擴展句:
八、板書設計:
橋之美。
吳冠中。
各不相同的形式作用——不同的美學效果。
橋之美。
普遍具有的形式作用——聯系形象的重疊與交錯。
九、課后反思: