一年級教案應注重培養(yǎng)學生的基本學習能力和動手實踐能力。請大家根據自己的實際情況和學生的需求，選擇適合自己的教案范文進行借鑒和參考。

一年級語文識字教案（優(yōu)秀14篇）篇一

識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現，內容都與大自然息息相關。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學習，能使學生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產生對大自然的熱愛之情。

對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系學生的經驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。

1、認識霧、霜等13個生字。會寫和、語等6個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、產生收集對子和對對子的興趣。

讀準字音，識記字形，學會對對子。

生字卡片、關于大自然景物的圖片。

一、導入新課。

二、初讀課文，感知生字

1.預習反饋。有哪些小朋友已經預習過了？誰愿意讀給大家聽一聽？（指名3人分小節(jié)讀）

2.有意思嗎？你們也想讀嗎？自己輕聲地讀一讀，遇到不認識的字請拼音寶寶幫幫忙，也可以向同桌請教。

3.讓我們拿好書，眼睛看著書，一起來讀一讀吧！

4.讀得可真投入啊！還想讀嗎？這回我們換個玩法，對著讀。

（1）師生合作讀第一小節(jié)。師板帖生字：霧、霜、霞，你發(fā)現了什么？他們的形成都和水有關系呢。利用偏旁來理解字意可真是個好辦法啊！

（3）第3小節(jié)分大組合作。板帖：李、楊，你能說說你的發(fā)現嗎？為什么都用木字旁呢？

5.還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來讀一讀。

6.會讀了嗎？真的會讀了嗎？好，合上書，眼睛看大屏幕。去掉拼音會讀嗎？齊讀。

7.（去掉對子的后半部分）這樣你還能對嗎？好，咱們再來對對看。我們班的小朋友就是能干，讀著讀著都能背下來了！

8.我們再來拍手讀讀對子吧！

三、讀詞語和生字

1.大家讀得這么開心，我們再來玩?zhèn)€游戲怎么樣？我這里有四朵云，要是你能讀準他們身上的詞語，就送給你！（指名四人）

打印后貼在卡紙上

云霧

和風細雨

花草

藍天碧野

萬紫千紅

桃李

楊柳

山清水秀

鳥語花香

朝陽夕陽

朝霞晚霞

（你發(fā)現了什么，誰能說說朝和夕的意思？）

2.仔細觀察云朵上的這些詞語，你有什么發(fā)現嗎？

3.多細心地發(fā)現啊！有些詞語拆開來就可以變成對子，我們也可以用這種方法來編些對子

4.請你來對對子，摘果子。

長對（短），方對（圓），黑夜對（白天）。

黑對（白），紅對（綠），山川對（河流）。

5.請你回家也和爸爸媽媽編編對子，看誰對得多，編得好。

這是一個萬紫千紅的季節(jié)！

陽光下，飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶！

溫州是個山清水秀、鳥語花香的地方。

7.生字寶寶很調皮，藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢，你能把他們找出來嗎？

紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

楊柳搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

四、練習

1.書寫指導：秀和香

請大家仔細觀察，你有發(fā)現嗎？（禾子頭；上下結構；）

重點指導禾子頭：寫得扁一些；上撇是平撇，不能寫成斜撇；豎要短，給下半部分留下空間，撇和捺盡量舒展。

禾子頭寫3個。

師范寫秀，提醒秀上禾的撇稍短些，放的是下半部分的撇，因為上面的禾字頭很懂得謙讓，要不然兩撇都那么長，就會打架了，這樣一讓，這個字就更好看了。

學生自由練寫香。

2.完成作業(yè)本2.3題。

一年級語文識字教案（優(yōu)秀14篇）篇二

1、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

2、了解課文主要內容，知道“我”為什么要學習哨兵，體會哨兵工作的艱辛。

3、正確認讀本課十四個生字，會寫六個生字。

了解課文主要內容，知道“我”為什么要學習哨兵，體會哨兵工作的艱辛。

兩課時。

多媒體課件。

一、引入課題。

師：同學們，老師想送給大家一首好聽的歌曲，你們想聽嗎?

生：可能會說：我覺得星星很漂亮，就像眼睛那樣一眨一眨的。

可能會說：我覺得星星還不怕累，晚上小鳥們都回家了，可星星一整夜都會掛在天空中閃閃發(fā)光。

師：這節(jié)課我們要學習的課文也是有關星星的，出示課題：星星和哨兵。“哨兵”兩個字加上重點號，問：“你們知道哨兵是什么人嗎?他們是做什么的?”

生：可能會知道：哨兵就是站崗放哨、守衛(wèi)祖國的戰(zhàn)士。

師：圍繞“星星和哨兵”講了一個什么故事呢?請同學們用自己喜歡的方式讀一讀課文，要求把字音準確，把句子讀通順，還要做到聲音洪亮。

二、初讀課文、學習生字。

生：用喜歡的方式自瀆課文。

師:：指一名中等學生朗讀課文，看看那些字音和句子學生還讀不好，予以指導和糾正。

(我們一起聽聽他讀得怎么樣，哪些地方讀得好，我們夸夸他，哪些地方遇到了問題，我們也要一起幫助他。)——大家評!

師：播放范讀課文錄音。

(課前老師也練讀了課文，而且老師還給自己錄了音，同學們想聽聽老師是怎樣讀好的嗎?)。

師：大屏幕出示去掉拼音的課文。(含有生字的詞語用不同顏色的字)。

(同學們想像老師讀得這樣好嗎?那就請同學們看大屏幕自己再讀讀課文，不過這次是去拼音的，看看你還能把課文讀正確、讀流利嗎)。

生：看大屏幕自己練讀課文。

師：指名學生看大屏幕讀課文。

(這回我們看看他去掉拼音讀課文，是不是做到了正確流利。)——教師評。

師：大屏幕出示含有生字的詞語。(摘星星)。

(我們要做一個摘星星的游戲，每個詞語就是一顆小星星，看誰先把星星先摘回家去)。

生自讀——指名學生讀——指名領讀——開火車讀。

生：同桌互考生字。

(師先大屏幕出示單個生字：認會了生詞，那單個生字你還認識嗎，先自己讀讀，然后同桌之間相互考一考，同桌認不好的一定要想辦法給教會，比比哪一桌的同學合作的，最先把生字都認會)。

師：指一名學生認讀生字。

設想：累：生可能會認不好，怎樣才能記住這個字呢?一個人在田里干活，他干了很長的時間，把腰都累彎了，腰一彎個子也變小了，這就組成了一個“累“字。

注：引導學生與學過的“住”比較記憶。

視：引導學生注意偏旁叫“示補”不要多一點.

直：引導學生里面是三個橫,不要寫成兩橫.

指名學生開火車認讀生字.;指生字生齊讀.

三、再讀課文，學習理解課文.

生：自讀課文后，回答(可能會找到：“不，我要學哨兵?”這句話。)。

師：剛才我們看了動畫歌曲，星星那么漂亮，那么招人喜愛，課文中的小朋友為什么不學星星，偏要學哨兵呢?請同學們用筆在課文中把小朋友不學星星、而學哨兵的原因畫下來，注意一定要把表明原因句子畫完整。

生：在課文中把小朋友不學星星、而學哨兵的原因畫下來。

師:：畫完的同學在小組里先讀給大家聽，讀完后，再用自己的話來談談感受。別人說的時候要認真傾聽，如果你和別人畫的是同一個地方，要是有不同的感受可以給他補充，要求小組長組織好要讓每一個人都積極發(fā)言。

生：小組討論交流。

生：全班交流。

1、如果星星不怕累，

為啥連連眨眼睛?

只有哨兵不怕累，

日夜注視著周圍的動靜。

預設：(先出示句子，后出示圖片)。

生可能會很容易理解星星在天空中一閃一閃地眨眼睛是由于累了。但對哨兵一句要讓學生從抓重點詞語的角度來理解。

師：你能結合某一個詞語來說說嗎?

生可能會結合“只有”“日夜注視”來理解。

生：我想結合“日夜注視”這個詞來說，別的人工作了一夜，很長時間都會感覺很累，星星也是一樣，它白天都不出來只有夜晚出來，可時間久了它還眨眼睛，都會感覺累呢，可是只有哨兵卻“日夜注視”著周圍的動靜，意思就是說，不管白天還是黑夜，哨兵們都會用眼睛認真仔細地觀察周圍的動靜。

師：針對于哨兵的這一點你還有什么想說的嗎?(堅強、了不起)。

老師相信同學一定很佩服哨兵這種堅強而又了不起的精神，那有誰能帶著這種感情來朗讀這句話吧。

師：指名學生朗讀這句話。

(如果讀不出來感情：我感覺你讀的哨兵還不是很堅強，那就聽老師來讀讀，師范讀，生再練習同桌比賽讀，指名再讀。)。

2、遇到下雨下雪天，星星就躲進云層。

不管天氣多么不好，勇敢的哨兵，一只守衛(wèi)著祖國邊疆。

預設：(先出示句子，后出示圖片)。

關于哨兵的這一句是重點，所以重點分析后一句。

生：可能會說，哨兵很勇敢，下雨下雪天，星星都不出來了，可哨兵卻一直守衛(wèi)著祖國的邊境。抓住“一直守衛(wèi)”讓學生理解，就是沒有停歇，那里總有人在守衛(wèi)著。

師：指名學生朗讀這句話。

師范讀，生再練習同桌比賽讀，指名再讀。

四、課內拓展。

生：可能講解放軍抗洪，可能將解放軍可能講過春節(jié)別人都可以團聚，而解放軍還要遠離家鄉(xiāng)親人保衛(wèi)著祖國，等等。

生：思考后回答。

五：布置作業(yè)。

一年級語文識字教案（優(yōu)秀14篇）篇三

1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。

2、掌握4個新偏旁，學習按筆順正確書寫8個生字。

3、學會用普通話正確、連貫地朗讀韻文，了解春天的特點，感受春天的美好。

認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。

誦讀中體會春色美景。

生詞卡、多媒體

1、創(chuàng)設情境。

春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？

3、根據學生回答相機出示詞語。

春風春天的風有什么特點？（輕輕的、柔柔的）

春雨春天的雨是怎樣的？（細細的、像牛毛）

嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣子的？你見過哪些植物的“嫩芽”？

布谷“布谷”是什么樣的？你見過嗎？我們一起來聽聽它的叫聲？

梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認它們的？

1、請同學們打開書，借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字音。

2、小組內開火車讀詞。

3、全班認讀詞語。

1、同學們，詞兒讀準了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師范讀課文。

2、同學們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。

3、以小組形式交流匯報讀課文情況。

出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

1、認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、樹、布、谷”。

2、學習新偏旁。

認識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關。

3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

4、學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

一年級語文識字教案（優(yōu)秀14篇）篇四

情感目標：在自主學習和教師的引導下理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

知識目標：學會本課生字、新詞。

能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

1.學習課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。

2.學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現事物的本質，才能發(fā)現生活中的美。

2課時。

第一課時。

教學目標：

1.學習本課生字、新詞。

2.讀課文，初步了解課文內容。

教具準備：生字卡片、搜集的資料。

教學進程：

一、利用圖畫激發(fā)學生的興趣，導入新課。

1.出示圖片：蒲公英。

同學們，見過這種植物嗎?對，它就是蒲公英。

板書：蒲公英。

2.交流收集到的資料。

蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。

3.板書課題：金黃的草地。

(1)質疑：讀了課題，你有什么疑問?

疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的?

(2)聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。

二、學習生字、新詞。

1.讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。

2.檢查，重點指導。

讀準字音：呵欠傍晚一本正經。

記住字形：弟：中間的長豎不出頭。

返：“反”字的最后一筆注意變化。

3.在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導。

三、初讀課文，了解內容。

1.自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什么內容。

2.給課文分段。

全文共五個自然段，可分兩部分。

第一段(第1、2自然段)：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。

第二段(第3至5自然段)：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現后便喜愛上了這種小花。

板書設計：

蒲公英。

(早晨)(中午)(傍晚)。

綠金色的草地綠。

第二課時。

教學目標：

1.學習課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。

2.抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性。

3.有感情地朗讀課文。

教具準備：課件。

教學過程：

一、導入新課。

1.播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了!

2.看完畫面，給你留下了什么印象?

3.板書：金色的草地。

把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。

二、細讀課文，體會情感。

1.學習第一、第二自然段。

(1)自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。

(2)指名讀，評讀。

(3)看到這片金色的草地，“我們”的心情如何?

(4)你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?出示實物，讓學生參與進來感受。

(5)練習讀第一、二自然段，體會童趣。

2.學習第三至五自然段。

過度：蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個什么新發(fā)現呢?

(1)自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現?

(2)總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的;合攏就是綠色的。

(3)這個發(fā)現令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。

(4)有了新發(fā)現后，“我們”有什么變化?

(5)為什么“我們”不再揪它了?

(6)從“我”的變化看，你有什么感受?

三、升華情感。

學習本課后，你有什么感受?相互交流。

板書設計：

揪發(fā)現不揪喜愛。

早晨中午傍晚。

綠色金色綠色。

合張合。

蒲公英會合攏。

一年級語文識字教案（優(yōu)秀14篇）篇五

教學目標：

1、認識“團”、“量”等12個生字，會寫“誰”、“怕”等6個字。2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。3、收集謎語和自編謎語的興趣。教學重點:識字、寫字。

教學難點：掌握“遇”、“尊”難認字的字型。教學過程：

第一課時。

一、導入。

1、談話導入：老師知道我們班的同學最喜歡動腦筋的了，所以這節(jié)課李老師特別為你們準備了動腦筋的游戲――猜謎語。（課件出示上學期學過的造字內容：“魚羊――鮮”等）同學們不但腦筋靈活，而且記憶力還很好呢，這些字謎我們在什么時候見過？2、好，熱身活動結束了，現在老師就來點難的謎語給你們猜。

二、學第一個謎語課件出示第一個謎語：1、讀謎面：

（1）、請同學們輕聲讀讀，遇到不認識的字就借助拼音認識它。

（2）、誰會讀這條謎語了？教同學們讀一讀。（小組讀、個人讀、小老師帶讀）。

2、理解意思：這條謎語說的是什么意思？如果我要同學們表演出來，需要幾個人？為什么？應該怎樣站？3、猜謎底：

（1）、誰來猜猜謎底？說說你為什么要這樣猜？

（2）、我們來看看誰猜得對呢？（讓學生把謎底寫在旁邊。）（3）、哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

（4）、多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。4、你在讀字謎時認識了哪幾個字？（1）指名說。（出示：團、量、跟、誰）（2）小老師帶讀。

（3）交流識字方法，組詞。

腦筋，猜謎語，先讀讀，再想想，謎底藏在謎面里。仔細觀察抓特征，結合起來想仔細。看誰識字多，請他當小老師帶讀。）。

三、學第二個謎語。

1、出示第二個謎語，自讀。小老師教讀。2、逐句讀讀猜猜。

(1)、讀了第一句想到了什么？（左右結構）。

(3)、什么喜歡及時雨？什么最怕水來攻？(4)、連起來想想，猜猜謎底。

3、揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字？4、再來讀讀這個成語，回想一下猜謎的過程吧。

5、在這則謎語中認識了哪些生字？（相、遇、及、怕、攻、涼、最）6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。

四、學第三個謎語：有信心猜出第三個謎語嗎？1、借助拼音讀讀。2、小老師帶讀。

3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語：“尊重”、“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。

4、你怎樣來猜這個謎語？

（1）、點撥出示：情、清、請、精、晴、睛，你發(fā)現了什么？再讀謎語，你又想到了什么？（2）、猜到謎底了嗎？怎么猜出來的？隨學生回答板書。

5、猜不出時出示老師改編過的謎語：有“言”互相尊重，有“心”令人感動，有“日”萬里無云，有“水”純凈透明。

6、有什么發(fā)現？喜歡哪種說法？領讀這則謎語。（來、至、到的意思差不多。）7、在這則謎語里學了哪些生字？小老師教讀。

五、再讀課文。

1、這三個謎語有趣嗎？課后，你打算說給誰來猜一猜？

2、還想不想猜謎語？（有時間就猜，沒時間提醒學生復習猜謎語方法，下一節(jié)課再猜。）。

八、板書設計。

識字五。

眾秋請情日青晴清。

一年級語文識字教案（優(yōu)秀14篇）篇六

識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現，內容都與大自然息息相關。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學習，能使學生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產生對大自然的熱愛之情。

對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系學生的經驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。

一年級語文識字教案（優(yōu)秀14篇）篇七

“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風”，新春的勃勃生機讓我們感到濃濃的春意撲面而來；“陽光普照園丁心坎春意暖，雨露滋潤桃李枝頭蓓蕾紅”，形象地寫出了教育事業(yè)的繁榮景象。這些對仗工整、語言優(yōu)美的對聯(lián)，是我國特有的一種文學藝術形式，是中華民族的文化瑰寶。引導學生在語文學習的過程中，適當了解一些對聯(lián)和對子（對偶句子）的知識，不僅可以鍛煉其遣詞造句的能力，還能陶冶他們的情操，增強他們熱愛祖國文化的情感。

本課借鑒了有關傳統(tǒng)蒙書的結構和語言形式，把幾組意思相反或相對的詞語組合在一起，不但引導學生識字，還蘊含著對對子的啟蒙教育，可謂一舉兩得。

本課的教學重點是識字寫字和朗讀。對對子的知識不必過多講解。

1．認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。

2．正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。

3．有主動積累對子的愿望。

（一）識字寫字。

1．生字呈現的方式：在學生借助拼音熟讀課文的基礎上，將課文中出現的本課生字留下，其余的字隱去。

2．引導學生認讀生字，并說一說自己是怎么認識的。

3．小組合作認讀生字。先自主認讀生字，遇到不認識的字，可以向老師或同伴請教，然后在小組內進行匯報、交流。

4．指導學生讀準生字的字音：“誠、實、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。

5．通過拼字、貼詞語等游戲鞏固識字。

6．本課要求寫的字有五個是左右結構的，都應該寫得左窄右寬。但是，要引導學生觀察其中一些細微的差別：“短、對”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三個字，左邊明顯地窄于右邊。教學中，可以把“冷、淡”二字結合起來進行兩點水和三點水的比較。“熱”字中間的一點不能丟掉，要提醒學生注意。

（二）朗讀感悟。

對子是深受人們喜愛的一種語言形式，學生會很感興趣。要充分利用學生喜讀、愛記的特點，讓他們反復朗讀、吟詠、記誦，在讀中感受對子的語言特點，體會其中的思想感情。

朗讀對子要注意節(jié)奏感，韻腳要收得干脆，不要拖長。要讀出詞語的對應關系。

（三）實踐活動。

1．你還能說出幾個對子嗎？

2．課后，請同學們搜集更多的對子。

3．找一找你的身邊誰是這樣的好孩子：勤勞，待人熱情，誠實，虛心好學。說出他們的名字，如果能具體說說他們做的事情就更好了。

片段一。

鞏固識字。

1．拼字。

把合體字“驕、傲、誠”等每個字分成兩部分，成為漢字部件。你能將這些部件拼成漢字嗎？兩名同學一組，看看哪一組拼得快。

2．“走迷宮”。

用多媒體課件呈現迷宮。迷宮里有許多漢字，如果你能準確讀出每個漢字，就能順利走出迷宮。誰愿意玩這個游戲？選出部分學生參加這個游戲。教師點擊鼠標一次，迷宮中就出現一個漢字，學生認讀生字，直至走出迷宮。

3．看圖貼詞語。

出示有下列內容的圖畫：圖一，兩枝鉛筆，一短一長；圖二，兩個小朋友，一個在熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷淡。詞語卡片：長、短、熱情、冷淡。學生看圖，將詞語卡片貼在相應圖畫的下面。

片段二。

朗讀感悟課文。

1．教師范讀本組教材的學習提示，學生整體感知本組教材內容。

2．初讀課文，了解課文內容。

請同學們借助拼音練習自由讀，要求：字音要讀正確。

3．學生匯報朗讀情況。

（1）指名朗讀。對于學生讀不準的地方教師要予以指正，并且鼓勵學生加強練習。

（2）在小組內匯報朗讀情況，讀給同伴聽。

（3）練習熟練朗讀，要求讀流利。

4．再讀課文，鞏固生字。

出示不注音的課文，請同學們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。

5．讀課文，練習背誦。

（1）指名朗讀課文。分組朗讀。全班齊讀課文。

（2）練習背誦課文。

師生、生生合作對對子。學生自己獨立對對子。

6．讀課文，感悟課文內容。

（1）在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語？請用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。

（2）說說為什么喜歡這些詞語。

（3）你會讀下面的句子嗎？請試著讀一讀。

出示“我會讀”中的句子。指名讀。練習背誦。

7．擴展活動。

誰還知道別的對子？

一年級語文識字教案（優(yōu)秀14篇）篇八

夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想也是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識。一年級學生已經初步認識了許多的動物，能說出它們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。我所執(zhí)教班級的學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學生能對感興趣的內容提出簡單的問題，能發(fā)表自己稚嫩的見解，并已能熟練地使用鼠標。

1.認識“蜻、蜓”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網”3個生字，會寫“螞、蟻”等6個字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.認識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察了解大自然。

4、能仿照課文編編兒歌。

認識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察了解大自然。

培養(yǎng)學生的想象力和熱愛大自然的感情。

教學課件

1、引：小朋友，你們聽，聽到了什么？

是啊，知了叫，夏天到，那么夏天會發(fā)生哪些有趣的事呢？讓我們一起去看看吧。

2、（多媒體出現夏天的美景。）你看到夏天有哪些有趣的事？

3、師：這么多有趣的事，有一位小作者把它們編成了一首好聽的兒歌，這就是我們今天要學習的--------------識字4 （板書課題）

1、下面請小朋友自由讀讀兒歌，借助拼音讀正確。

哪些詞語的讀音你要提醒大家的？（齊讀）

3、讀了這些詞語，從字形上看你有什么新發(fā)現呢？

生：都是“蟲”字旁的字，蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動物有關。

你還知道哪些帶有“蟲”字旁的字？（學生交流）

4、你了解這些小動物嗎？想了解他們嗎？那就讓我們到精彩的網上去看看吧。（學生上網瀏覽教師制作的動物虛擬網站）通過上網你獲得了哪些知識呢？請交流。（學生交流）

小結：是啊，通過上網我們獲得了豐富的知識，更加了解這些小動物，讓我們再次讀這些詞語。

〈師生共同開發(fā)和利用課程資源，從課內走向課外，展現大的語文觀。〉

5、大家認識的字可真多呀！現在就請我們來輕松輕松，做做游戲，找找朋友，把“生字”氣球和“拼音”氣球拉在一起。（學生做人機互動練習）

6、認識了這些詞語，接下來，我們來寫一寫“螞、蟻”兩個帶有“蟲”字旁的生字。（螞的關鍵筆畫在哪里？蟻右邊書空指導）

學生書寫，教師巡回指導。

1、師：我們已經和小動物成了好朋友，那你能把整首兒歌讀正確嗎？請把兒歌讀給旁邊小朋友聽。評評他讀得怎樣？送他一句話。

2、一共有幾句話？（3句話）你最喜歡的哪個句子，趕快練練吧！

3、說說喜歡的原因

a、例：第一句

b、理解第二、三句話。

下面小動物做了哪些有趣的事呢？請大家自由讀讀后面二句話，跟旁邊小朋友交流（造宮殿，運食糧，游得歡，結網忙）讓我們配上音樂來讀這首兒歌，你可以邊讀邊表演。

小結：這首歌不但寫得非常有趣，而且小作者還用了“誰什么地方干什么”的句式來寫。大家學得這么認真，許老師帶你們去參加一場森林音樂會，瞧，森林音樂會開始了。

（學生自由練說——交流）教師對學生的回答做比較。

------邊編兒歌教師邊打字

小結：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們各個都成了小詩人。

向學生推薦動物網站。

板書設計

作業(yè)設計

一年級語文識字教案（優(yōu)秀14篇）篇九

（巧妙地用變序法處理教材，以韻文最后一節(jié)為突破口，精心創(chuàng)設以春游為主線的大情境，激發(fā)學生學習的興趣。）。

2．師：除了生字，其它的字都摘下了拼音帽子，你還會讀嗎？（小伙伴互相讀，指名讀，齊讀。）。

3．師：就讓我們在歡笑和歌聲中快快上車吧！（汽車駛來）上車前，得先買“車票”（卡片“銅號”、“紅領巾”、“銅”、“號”、“領”）。每張車票上都有一個字或一個詞，讀對了，這張車票就送給你。

二、導游學文。

1．（播放“海邊、鄉(xiāng)村、公園”多媒體）描述：今天，我們要去的第一站是海邊。海水輕輕地拍打著沙灘，一只海鷗在空中自由飛翔，海面上駛來一艘軍艦和一條帆船。接著，我們要去鄉(xiāng)村，太陽暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰；稻田的旁邊是一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去；果園里，果樹開花了，五顏六色，美麗極了！最后，我們來到山上，放眼望去，一根根翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。

2．師：今天，我們跟著旅游客車到了海邊、鄉(xiāng)村和公園（板書：海邊、鄉(xiāng)村、公園），老師在鄉(xiāng)村看見了秧苗和稻田（板書：秧苗、稻田并配圖），你看到了什么？（小伙伴互相說，指名說，并把學生所說的詞語板書出來。）。

（這一環(huán)節(jié)的設計讓學生借助老師提供的句式把看到的景物說出來，既培養(yǎng)了學生的觀察力，又檢驗了學生對詞語的認識，同時也規(guī)范了學生的語言表達。）。

三、學字學詞。

1．師：剛才，大家讀課文讀得很認真。現在，請你們讀讀課文里的這些詞語（出現9個注音詞語“海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、魚塘、小溪、竹竿”）。

2．師：把拼音去掉。請小伙伴指著卡片互相讀，如果有不認識或讀錯的字，你們要互相幫助，共同把它學會。小伙伴互相讀，（詞語變序）小組開火車讀。

（培養(yǎng)學生合作、探究的意識，讓學生利用學具自主識字，會讀會認，享受自主學習的.樂趣，成為自主學習的主人。）。

四、指導寫字。

1．老師在田字格指導并范寫“海”字。

2．聽大海爺爺說關于“三個一”的寫字要求，端正姿勢，練習書寫“沙”和“海”字。

（讓學生通過比較了解字形特點，并發(fā)揮老師的示范作用，培養(yǎng)良好的寫字習慣。）。

五、誦讀課文。

1．你最喜愛哪里的景色？就請你把那個小節(jié)好好地讀一讀。

2．師：讓我們伴著音樂，盡情地讀一讀，一邊讀，一邊展開想像的翅膀，一起走進美麗的大自然！（配樂齊讀）。

（充分尊重學生的興趣和個性，自由選擇朗讀內容，伴著音樂邊讀邊想，培養(yǎng)學生的美感和想像力。）。

六、鞏固生字。

1．做游戲“找朋友”，學生動手進行數量詞搭配。

2．做游戲“找卡片”：老師念字，誰能最快從卡片中把它找出來，就可以得到獎勵。

七、拓展創(chuàng)編。

1．出示里面裝著漂亮明信片的素材箱，請每個組長先抽取一張，再在小組互相交流，仿照課文，編一小節(jié)優(yōu)美的韻文。

2．師：哪位小詩人愿意上臺展示？請學生點擊有關景物，創(chuàng)編韻文，拓展識字。

3．延伸性作業(yè)：回家后，把在日常生活中看到的美麗景物畫下來，制成明信片，再配上優(yōu)美的韻文，把它送給你的親人和朋友。

八、讀《旅游日記》。

（讓本課的14個生字在另一個語言環(huán)境中重現，使學生在多次見面中鞏固識字。）。

九、情境結束。

師：通過今天的春游活動，我們深深地感受到：我們的祖國多么美麗，我們的生活多么快樂！就讓我們在音樂聲中，用響亮的聲音來贊美我們幸福的生活吧！

配樂、配動作齊讀課文。

一年級語文識字教案（優(yōu)秀14篇）篇十

1、認識14個生字，學會寫6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。

認識14個生字，會寫6個生字。

借助生活經驗，理解短文的意思。

生字卡片、教學課件

二課時

一、導入，揭題

我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

二、初讀課文

1、讀準字音；讀課文時你發(fā)現了什么？如（三字經）。

2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。

3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

4、師生正音。

三、讀文識字

1、出示生字列車，指導學生認字。

懂禮貌父母教認真聽做錯事改正愿洗碗筷掃庭院人人夸

2、小組合作學習生字。

（1）自由認讀。

（2）小組長檢查。

3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認識。

（1）出示三字經，鞏固生字。

（2）小組內交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？

四、小結

教學過程：

一、復習

（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。

（2）指名讀兒歌。

二、課文教學

（一）學習第一句話。

1、課件出示一幅畫,

想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?

2、出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出，用自豪的語氣朗讀。

（二）學習二、三、四句：同上教學。

（三）學習最后一句。

1、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是愛家呢？

3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

（四）讀全文

1、生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。

2、指名讀句子。

三、寫字教學

1、出示田字格中的生字：洗、掃、認、真、父、母，學生認讀生字。

2、指導觀察占格位置，學生觀察每一筆的占格位置。

3、范寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字。學生一筆一筆地跟寫。

4、學生練習書寫，教師巡視指導。

5、總結學生寫字情況，表揚寫得好的同學。

四、小結

有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。

內容概括：這篇介紹了關于小學語文一年級下冊《識字2》教學設計二，希望對你有幫助！

一年級語文識字教案（優(yōu)秀14篇）篇十一

教學目標：

1．學會本課生字和由這些生字組成的詞語，兩條綠線內的字只識不寫，認識新部首。

2．仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯(lián)系起來。

3．誦讀課文，積累詞語，體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。

教學時間：兩課時。

第一課時。

一、談話導入。

夏天到了，天多熱呀！老師帶同學們隨著小向導螢火蟲去農家的'小院里乘乘涼，好嗎？

二、學習生字。

1．圖上的老爺爺說呀，你們先要讀準螢火蟲向導提來的生字，才可以去他們家的小院。

請小組長拿出詞卡帶同學們學習。

2．說說詞中哪些字的讀音你要提醒大家注意。

“晶、星、丁”的韻母是后鼻音。

“竹、扇”的聲母是翹舌音。

“牛、奶、女”的聲母有鼻音。

“爺爺、奶奶、小丁丁”最后一個字都要念成輕聲。

3．開火車讀生字詞。

4．同學們讀得真好，我們已經順利地把生字裝上了車，坐好，馬上出發(fā)了，嗚……。

三、學習韻文。

1．好，小火車到站了，你們瞧，誰已經先到了？

指名回答。（板書：爺爺奶奶小丁丁）。

讀這三個詞的時候要注意每個詞的最后一個字都要讀成輕聲，我們一起來讀一讀。

2．他們在干什么呢？（納涼，乘涼）。

指名讀第三行詞語：竹椅蒲扇螢火蟲。

3．這兩行詞語，就構成了農家小院里安靜、優(yōu)美的夜晚，你們聽老師讀。

（配樂，教師范讀）。

你知道老師為什么能讀得這么好嗎？

因為老師一邊讀到哪個詞，一邊就在頭腦里過小電影，想象畫面。

你也像老師這樣試一試，自己練一練。

指讀，評講，再齊讀。

4．讓我們和丁丁一起聽爺爺講故事，抬頭仰望，你看到了什么？（星星，許多星星）。

出示“亮晶晶”，你能帶大家讀一讀嗎？

多美的夜晚呀！出示“夜晚”。

試試看，把畫面上的3個詞連起來說一句話。

（板書：夜晚繁星亮晶晶）。

這三個詞語是我們剛才欣賞到的，你試著讀一讀。

指名讀。

說說你為什么能讀得這么好。（一邊讀，一邊想）。

再指讀。

男生讀，女生讀。

你能加上動作再讀一讀嗎？

5．爺爺講了哪些星星的故事？

指名回答。（板書：牽牛織女北斗星）。

有同學知道它們的故事嗎？說給我們聽聽。

真好，誰來讀一讀？

讓我們也來指著天空認一認，齊讀。

6．這么美的夜晚，我們再去感受一下，自己讀一讀。

你發(fā)現了什么？（特別美；特別好讀，順口）。

對了，因為一、二、四行的末尾注意了押韻，我們以前就學過，這叫韻文。

7．同學們讀得真好，老師給你們配上音樂再讀，一定會讀得更棒。

四、學寫生字。

真是太美了，我們就坐在農家的小院里，打開書來學學這課的生字，好嗎？

出示生字：星爺奶扇織女斗。

認讀生字。

這里面，哪一個生字讓你覺得最美呀？

出示“星”。

說說你是怎樣記住這個字的。

你會給它組詞嗎？

指導寫字，要把上部的“日字頭”寫得扁一點。

打開書，描寫生字“星”的筆順。

打開《習字冊》，描寫生字“星”。

第二課時。

一、復習導入。

1．小組長帶同學們復習生字詞。

2．開小火車認讀老師生字籮里的生字。

3．各個小組準備一下，馬上我們來比賽讀課文，看哪個小組讀得最美。

二、學寫生字。

1．出示生字：星爺奶扇織女斗。

認讀生字。

認識新部首“戶字頭”。

2．小組內同伴討論：你會記住哪個字？怎樣記？

3．交流討論結果。

注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。

（1）生字書空。

（2）數筆畫。

4．游戲擴詞—生字開花。

5．指導寫字。

6．播放音樂，學生寫字，教師行間巡視輔導。

一年級語文識字教案（優(yōu)秀14篇）篇十二

1、夏天就要到了，在這美麗的季節(jié)里，小動物發(fā)生了那些有趣的事情呢？我們一起去看看吧，一年級下冊識字4教案。

2、看圖說話，請你仔細觀察，小動物們在做什么？你還在什么地方見過它們。（課件演示，指名回答）。

1、小動物們多可愛啊，有一首兒歌就寫了這些小動物的有趣活動，這就是我們語文課本上的識字4，你愿不愿意自己讀讀？在讀的過程中要是遇到了困難，你怎么辦？（可以借助拼音讀準字音，或者是向老師同學請教。）。

2、學生快速讀課文。

3、這些字你們認識嗎？出示卡片：展、運、網。

指名讀字，組詞，

展：誰能用動作比比蜻蜓展翅的動作？

運：你用什么辦法記住它？

網：誰能到黑板上為我們簡單的畫一張網？你還知道什么網？

4、我們一起合作來讀兒歌，小組里一人讀一行，聽的同學要注意聽字音是否讀準。

5、指名讀。

6、男女生比賽讀。

7、在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認識的你可以問問他。

學生畫出小動物的名字，不認識的同桌互相學習。

你都畫了那些詞？誰畫的和他一樣？

8、現在小動物們從兒歌中跑出來了，你還能叫出他們的名字嗎？

（出示課件）比賽讀詞。

小動物們又跑回去了，還能認出來嗎？

沒有拼音能讀嗎？

排列順序讀：在這些詞中你還有哪個詞不認識？請你的.好朋友來幫助你。

還有誰不認識？快問問你的同桌。

誰全認識了？全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。

9、出示圖片找朋友。出示詞語卡片。

1、觀察這些字，你發(fā)現什么了？（都是蟲字旁）。

2、還發(fā)現什么？讀一讀想一想，看看你又有什么新發(fā)現。

引導學生發(fā)現形聲字規(guī)律：“螞”這個字讀什么，遮住蟲字旁又讀什么？

像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。

我們今天不僅學了形聲字，還要來寫形聲字呢，指導書寫“螞、蟻”

剛才學習的真好，現在看看課文讀的怎么樣了?

把課文讀的正確流利，個人自由讀，指名朗讀。

指導表演讀：讀你喜歡的句子，全班表演讀。

引讀：什么半空展翅飛？什么花間捉迷藏……。

一年級語文識字教案（優(yōu)秀14篇）篇十三

1、樹立生活處處皆語文的思想，使學生了解多種識字的途徑，激發(fā)學生的識字興趣，引導學生在生活中識字。

2、在識字過程中,激發(fā)學生自主識字的需求，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、表達能力。

激發(fā)學生的識字興趣；

引導學生運用多種途徑識字。

1、事先掛好（生詞、句子）卡片，擺放好小黑板（三塊）；

3、布置學生每人自辦我會識字小報一份。

1、學生交流識字小報

（1）、相互交流

（師述：咱們一年級八班的小朋友很聰明，短短兩個月的時間就在生活中認識了很多字，辦了好多識字小報。現在請把你的小報上的內容讀給旁邊的同學聽一聽。）

（2）、選代表交流

a、（師：哪個小組愿意把自己的小報貼在前面的黑板上）

b、師：內容可真豐富，現在孫老師隨便挑一幅，這份小報的主人是誰呀？你能把小報上的內容讀給大家聽聽嗎？（指名讀自己搜集的字。）

（學生用小報的形式展示自己的識字成果，剪剪貼貼中既鞏固識字，又動手排版，鍛煉了手指的靈活性，更激發(fā)了創(chuàng)造性。形式多樣，五彩繽紛的剪貼報是孩子識字成果的展示，更是孩子多方面能力和智慧的結晶。和小伙伴展示也好，上臺展示也好，都是對孩子識字成果的極大肯定，激發(fā)了孩子識字的信心和興趣。）

2、抽簽認字

師：還有哪些同學想露一手！這么多呀！那這次孫老師可要考考大家了！瞧，老師這兒有三個信封袋，誰有勇氣上來抽取一個，并把里面的內容讀給大家聽。

（富有童趣的抽簽認字，給識字多的孩子提供了充分展示的舞臺，對其他孩子更是一種激勵。）

大家的辦法還真多，有借助拼音的，有請教別人的，還有自己試著猜出來的，那咱們今天就用這些方法去認一認校園中的字，看誰是真正的識字小能手！

（識字途徑的交流巧妙地展示了識字方法。孩子們?yōu)樽约旱莫毺氐淖R字方法感到自豪，也為下面的自主識字作了鋪墊。）

1、選擇地點：同學們看，老師這兒有六張卡片，咱們就來個抽卡片選地點！現在請組長上來任意抽取一張，并馬上舉起你的牌子（組長活動）請各小組的同學到組長那兒集合！

2、提出要求：

（1）、大家可以很有禮貌的邀請幾位老師作你們小組的參謀，識字過程中，遇到大家都不認識的字，可以趕緊請教一下老師。

（2）、孫老師在校園里掛上了好多卡片，同學們可以在組長的帶領下認識一個搜集一個。

（要求交代明確，學生在校園的識字才能落實到位。）

3、學生分三個地點在校園中識字。（育才廣場、怡心園、天涯海角）

（人教社新課程標準實驗教科書的指導思想可以用11個字概括：學語文。用語文，語文生活化。這里把識字教學和學生的生活環(huán)境緊密聯(lián)系起來，充分利用了校園中特有的識字資源。學生通過小組合作，探究學習的方式在校園中主動識字，通過借助拼音、請教他人、自己試猜等多種途徑來參與實踐，每一位學生都興致勃勃地參與，大大激發(fā)了學生隨時隨地識字的興趣。）

1、師導入：孫老師觀察了一下，同學們都是滿載而歸，現在就請同地點的兩個小組，把你們認識的字互相讀一讀（同地點兩個小組交流）

（學生自主交流，交流中學生既是小老師又是學生，在多重角色的互動中鞏固識字，展示成果，互相學習。人人都是課堂的主人。人人都享受到識字的樂趣。）

2、展示育才廣場：（育才廣場的同學起立，請露出你們最甜美的微笑，給大家打個招呼！好，挑戰(zhàn)開始！）

（2）、哪些同學手上拿到了它們的名字？請快速上來貼在相應的圖下！看誰貼的又快又準！

（把字貼到圖下，其實就是把抽象的文字符號和具體的事物聯(lián)系起來了。這樣的識字生動有趣，廣場的孩子興奮，其他地點的孩子也在歡快的氛圍中分享著識字的快樂。）

（3）、師：孫老師發(fā)現，好多同學還搜集到了句子，那我就請四個同學上來參與這一輪的挑戰(zhàn)！（展示句子---游戲：悄悄話）

游戲規(guī)則：a、貼：請把你們的句子貼在前面的大黑板上；

b、選：請你們從沒去過育才廣場的四個小組里任意挑選一個；

c、傳：請把你的句子悄悄傳給這組的第一個同學，然后一個一個往下傳，等傳到最后一個同學時，就請你趕緊到我這兒來報道！

d、說：你們聽到了什么就大聲說出來！

（句子的展示是最難的，但是以游戲的形式出現，大大激發(fā)了興趣，降低了難度。這種緊張的氣氛使孩子的有意注意被充分調動起來。展示的面也更大了，其他兩個地點的孩子都參與進來了。）

（由同組的交流到不同小組交流，擴大了交流面，學生的表現欲得到滿足，成就感得到體現，口語交際能力得到一定培養(yǎng)。）

（課雖下，學生識字的興趣卻漸濃，愿望更強烈。孩子們像小鳥一樣飛向校園去貼卡片。識字活動延伸到課外，也將延伸到校外。孩子有了喜愛識字的熱情，有了主動識字的愿望，養(yǎng)成了隨時隨地識字的習慣，將對孩子的語文學習終身受益。）

總評：這是我們開發(fā)的一節(jié)校本課程。以我校獨有的校園文化建設為教學資源，通過學生對怡心園，育才廣場，天涯海角這三處景點的觀察，引導學生了解多種識字的途徑，并針對學生的個性特點，為學生提供張揚個性的舞臺，激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣。語文是母語學習，無處不在，無時不在，在生活中識字是很方便，很重要的識字途徑。我們把識字教學置于生活的大背景中，充分利用一切課程資源，考慮每個學生的需求，把課堂真正還給孩子，給孩子自主實踐時間，給孩子自主發(fā)展空間，給孩子合作探究的機會，給孩子展示成就的舞臺。讓孩子從小享受語文學習帶來的樂趣，讓良好的識字習慣伴隨孩子愉快成長。

一年級語文識字教案（優(yōu)秀14篇）篇十四

對對子是我國特有的文化，通過對子歌的學習，讓學生充分感受到對子歌的韻律美、對仗美，通過反復的誦讀，將課文背誦下來，并想方設法讓學生喜歡其余的對子歌，收集對子歌，并試著玩玩對子游戲。寫字教學重在方法引導，重示范，重欣賞，讓學生互相欣賞，互相評價。

1、認識9個生字，會寫其中的6個生字。

2、能夠正確流利地朗讀課文，了解意思相近或相對的詞語。

3、喜歡對對子，有積累對子的.愿望。

1、課件。

2、每小組一信封，內裝：生字。

3、學生小組生字卡。

4、生字卡片。

一課時。

一、看游戲導入。

今天老師給大家?guī)砹艘粋€游戲，我國古代小朋友經常玩的一個游戲。想不想玩？（課件）。

這是什么游戲呢？叫對對子。對對子可以對意思相反的詞，也可以對意思想近的詞。

二、初讀課文。

1、我們的語文書上就有一篇對對子的課文，打開課本，《識字7》，大聲地讀讀課文，注意讀準音，讀通課文。（自由讀）。

2、誰能把今天的小課文讀一讀？（抽讀）。

評一評讀的怎樣？

3、剛才我們對的游戲是對一些反義詞，那這篇小課文對的又是些什么呢？再大聲課文，想想哪些詞的意思不太明白，做上記號。（讀）。

4、小朋友可真會學習。不清楚的地方先和小組內的小朋友討論討論，解決不了的，等一下我們一起解決。看哪個小組最會學習。（小組討論）。

三、交流反饋。

1、小組里有解決不了的問題嗎？

預設：

·讀音不準誠實贊嫌虛偽熱情。

·詞義理解熱情冷淡。

2、不用老師教你們就能讀懂課文，真了不起！下面我們再來讀讀這首對子歌。抽讀，齊讀。

1、看到小朋友讀得這么棒，生字寶寶和詞語娃娃跳到屏幕上來了！我們跟它們打聲招呼吧。（認讀生字）。

2、（對對子游戲）它們可真調皮，又躲進小朋友桌上的小信封里了，想和大家做個游戲。請大家先拿出信封里的卡片，在桌上放好，想一想怎么放才能取得快。游戲規(guī)則是：聽得清，拿得快，讀得準。

驕傲-謙虛誠實—虛偽熱情---冷淡長---短。

3、游戲：

（

1）哪個小朋友愿意和老師一起來玩。師生拍手玩。

（2）和同桌的小朋友一起玩。

（3）可以離開位置，去找你的好朋友一起玩.

四、寫字指導。

1、看看這六個字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。

2、誰有辦法教大家快速的寫好這個字？

3、范寫幾個不大寫得好的字，并提醒學生：“冷”的最后一點別忘了；“淡”的三點水要分開，別寫成言字旁，否則就成了“談”字。

4、學生書寫。

5、評議。

五、延伸。

1、讀一讀，想想意思。

少說空話，多做實事。

山高水長，海闊天空。

江山如畫，大地如春。

春回大地，日暖神州。

紅梅報新春，瑞雪兆豐年。

冬去山明水秀，春來鳥語花香。

爆竹聲聲慶豐歲，梅花點點報新春。

2、你還知道別的對子嗎？回去再找找學過的、認識的字，和爸爸媽媽對，也可以和小朋友對，下節(jié)課我們也來編編對子歌。

驕傲-謙虛誠實—虛偽熱情---冷淡長---短。