優秀作文要求作者具備優秀的思維能力和邏輯思維，使文章條理清晰，邏輯嚴密。以下是小編為大家整理的優秀作文范文，希望能夠給大家提供一些寫作的靈感和借鑒。

春光染綠我們雙腳小學（優質17篇）篇一

這首詩歌字里行間都充滿了綠色。課文的開頭主要寫了植樹前的情景。讀完課文的前面幾小節，我的眼前仿佛出現了這樣的一幅畫面：一個沙丘上，布滿了黃沙，到處飛沙走石，黃沙飛舞，遠遠望去，沒有一絲綠洲，是個不毛之地。在一片叮叮當當的锨鎬聲和嘩嘩的水聲中，這里煥然一新。茫茫的沙洲披上了綠袍，一陣風吹過，樹葉發出”沙沙”的聲響。昔日的荒無人煙，已變成了動物們的天地。小動物們有了美麗的家園，不用再擔驚受怕，時刻提防天上的老雕。河水清澈見底，蕩起陣陣波紋。啊，多么美好的畫面。

我覺得這首詩歌很不錯。它通過植樹活動給我們帶來的好處，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心，體現了少年兒童熱愛自然，保護環境的意識。告訴我們應該多植樹，多造林，為世界出一份力。

春光染綠我們雙腳小學（優質17篇）篇二

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、通過領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

錄音機、掛圖。

兩課時。

我國人民歷來有在春天種草、植樹造林的習慣，為此，專門設立這個節日----植樹節。

今天，我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。

1、聽課文錄音。

2、自學生字詞。

（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

（2）會讀寫生字。

（3）聯系上下文，理解詞語的意思。

锨鎬彩翼荒山野嶺裸露咆哮枝繁葉茂。

3、檢查自學效果。

（1）出示生字卡片。

（2）指名分節讀課文，理解詞語意思。

荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。

锨鎬：勞動工具。

裸露：沒有東西遮蓋。

枝繁葉茂：指樹木長勢好。

咆哮：形容水奔騰轟鳴。

4、討論：

全文可分幾部分？結構上有什么特點？

第一部分：（第1節）寫“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。

第二部分：（第2-7節）寫“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環境變得美麗。

第三部分：（第8節）“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心。

文章首尾呼應。

鼠：筆劃較多，注意順序、間架。

描紅、臨寫。

指名分解讀課文，要求讀正確，讀流利。

1、出示第一部分。

（1）自由讀。

（2）討論：你讀懂了什么？

（3）想象：同學們是怎樣到荒山野嶺進行植樹活動的'？

（5）怎樣讀好這一節？自己試一試。（讀出愉快、自豪的語氣）。

2、第二部分。

（1）自由讀第2~~7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容？（熱鬧的植樹場面，美好的遐想）。

（2）指名讀第2節，想象一下當時的場面。（熱火朝天）。

指名朗讀，表現同學們勞動的干勁。

锨鎬/丁丁當當，

奏響了植樹歌謠；

清水/嘩嘩流淌。

滋潤著/顆顆樹苗。

（3）講解植樹造林與水土保持的關系。

（4）默讀第3~~7節，思考：

植樹活動給荒山野嶺帶來了什么變化？

交流。

板書：黃山披綠坡動物有家園環境變美麗。

（5）討論：

你覺得哪些詩句寫得好？為什么？

（引導學生體會對偶、擬人等手法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象，寫出了動物無憂無慮的情景，寫出了人們生活的歡樂、安寧）。

（6）指導朗讀第3~~7節。

聽課文錄音。

自由練習。

“開火車”朗讀。

評議。

3、第三部分。

（1）齊讀。

（2）這節在全文起什么作用？（呼應開頭，點名主題深化中心）。

（哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大？）。

1、引讀助背。

2、跟錄音輕聲背。

3、配樂齊誦。

枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢。

搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾。

要求：1、自擬題目。

2、層次清、語言美、盡量用上所提供的詞語。

荒山野嶺。

荒山披綠裝。

動物有家園（首尾呼應）。

環境變美麗。

青山碧嶺。

春光染綠我們雙腳小學（優質17篇）篇三

1．知識目標：

（1）學會本課生字，理解生字組成的詞語；

2．技能目標：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

（2）能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

3．情感目標：

（1）通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情；

（2）了解人與環境的關系，從而激起憂患意識，環保意識。

兩課時。

[課時目標]教學生字，練讀課文，理解題意，把握詩歌內容。

冰雪融化，春天的腳步又近了。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風。今天就來讀一首春風撲面的現代詩春光染綠我們雙腳。

誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么？

還可以怎么讀？你為什么這么來讀。

（陶醉或發問）。

1、情緒渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。

2、這一課中有許多生字，通過預習認識它們了嗎？

（1）出示本課生字（包括二類字）認讀。

（2）出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的.理解。

3、師：下面請同學們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。

4、師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎？

學生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學生的朗讀過程可以這樣進行：

1、指名學生逐節朗讀。

2、群體評議高低，個體介紹朗讀理解。

3、再作新的朗讀體驗。

1、出示生字，說說自己學會了哪些字？哪些字感覺較難寫難記？

2、重點指導下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫成示字旁。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。(學生描紅、臨寫)。

春光染綠我們雙腳小學（優質17篇）篇四

1、通過上節課的學習，我們初步掌握課文的主要內容，這節課我們一起跟著小朋友們去植樹，去感受一下詩中含著的情韻。

2、用自己喜歡的方式朗讀讀全文，你們仿佛看到了什么，聽到了什么？

（互相交流）。

3、把重要的詞句劃下來，再讀一讀。

二、品讀句段，感受變化。

1、請同學們自由朗讀自己喜歡的段落，教師、學生共同評價，教師點拔。

（2）學生回答，教師點撥。

（3）哪些詞語體現了植樹勞動的熱烈場面和同學們的歡欣喜悅。（學生合作學習找出叮叮當當、滋潤等詞語）。

（4）哪些詞語寫出了植樹造林的深遠意義呢？（學生獨立思考，師生共同交流）。

（5）出示有關的詩句，讀一讀，在讀中體味詞語的意蘊。

（6）讓學生比賽讀，大家評價。

2、哪些場景給你留下深刻的印象？小組合作，結合自己的理解，說一說。

3、學生講述，師生共同評價。

（1）從課文哪里看出“煎熬”？怎樣來訴說這種痛苦？

（2）理解“林濤”，讀一讀，想象一下這是一幅怎樣的畫面？通過讀來體現出來。

（3）詩中是怎樣描寫小動物們的？（劃出描寫小動物的句子，交流一下該怎么讀）引導學生抓住關鍵詞：小鳥飛來了，搭窩筑巢，松鼠、小兔、小猴更是在綠色的大傘下，在茂密的樹叢中玩耍。再次朗讀描寫小動物的句子。

（4）用什么手法來寫的呢？這樣寫有什么好處呢？學生交流。

（5）出示：“渾濁——碧波”“咆哮——輕撫”這對詞語，讀后交流你怎樣理解這兩對詞語。

（6）植樹后有什么變化？

在學生回答后，老師出示課文中的句子，引導學生朗讀，體會植樹后的變化。

（7）植樹造林還有哪些好處呢？（在交流中讓學生了解森林在保護環境方面的作用，感悟到建設綠色家園的重大意義）。

（8）這一切變化是誰的功勞呢？

讀后交流，教師引導，讓孩子感悟造林的歡快場面，感受植樹造林的好處。

（9）再讀，讀后寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

4、齊讀全文，教師小結。

三、拓展延伸。

1、讓學生讀課文的第一小節和最后一小節。

2、讓學生去發現這兩小節的聯系。

3、讓學生聯系自己的生活，談一談如何保護環境。

4、作業：

學生描紅、臨寫生字。

（1）抄寫詞語。

（2）誦讀課文。

（3）搜集資料：森林的作用。植樹的好處。板書設計。

荒山野嶺??植樹造林??青山碧嶺。

（裸露、煎熬）??????（大家的樂園）。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過深入地學習，抓住植樹前后的變化，引導學生通過對比，想象等方法，感受自然的和諧。

3、能運用文中的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

教學重難點：抓住植樹前后的巨大變化，引導學生感受自然的和諧。

教學反思：

我所設計的《春光染綠我們雙腳》這一課，我讓學生在讀中展開想象你看到了什么，聽到了什么。然后師生共同交流，合作探究。在合作中讓學生理解課文的內容。以讀為主，在讀中讓學生感悟，在教學中始終以讀來引領學生展開遐想，在讀中想象中理解詞語的意思。感悟詩句的意蘊，讀出同學們對美好自然環境的向往。讓學生在讀中去獲取知識，教師適當點撥，在平等開放的氣氛中，學生愉快地學習。在輕松的課堂氣氛中學到了知識，真正做到在課堂中讓學生喜學，樂學。

春光染綠我們雙腳小學（優質17篇）篇五

1、學會本課生字，綠線中的生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。

2、通過領會詩句內容，理解"春光染綠我們雙腳"的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

[教學時間] 兩課時。

第一課時

一、談話導人

同學們，下星期學校要組織我們參與什么活動?(植樹節活動)

今天，我們學習-首描寫少先隊員積極參與植樹活動的待歌，

出示課題：1 春光染綠我們雙腳

(齊讀課題)

我們的雙腳怎么會被春光染綠呢?一起聽課文錄音。

二、初瀆指導

1．聽課文錄音。

2．自同學字詞。

(1)默讀課文．畫出不認識、不理解的字詞。

(2)會讀會寫田字格中的牛字，會瀆綠線中的生字。

(3)查字典并聯系上下文，理解下列詞晤的意思：

锨鎬彩翼荒山野嶺

裸露咆哮枝繁葉茂

3．檢查自學效果。

(1)出示生字卡片，"開火車"讀，齊讀。

(2)指名分節讀課文，理解關鍵詞語的意思。

荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。

锨鎬：指勞動工具。(結合課文插圖理解)

裸露：沒有東西遮蓋，：

枝繁葉茂：指樹木長勢好；

咆哮：形容水奔騰轟鳴。

4．討論：

全文共幾節?各寫了什么意思?

全文可分幾局部?結構上有什么特點?

交流：第一局部(第1節)：寫"我們"踏著春風向荒山野嶺進軍。

第二局部(第2-7節)：寫"我們"用雙f為荒山披綠裝，使動物有家園，讓環境更美麗。

第二局部(第8節)：寫"我們"有綠化機國的決心和豪情。

文章首尾呼應：

三、指導寫字

鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。

描紅、臨寫

第二課時

一、復習

指名分節讀課文，要求讀正確，讀流利。

二、精讀訓練

1．出示第一局部。

(1)自由瀆

(2)討淪：你讀懂了什么？

(3)想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?

(4)"春光染綠我們雙腳"這行詩句，你是怎么理解的？

(插放動畫，畫面思示：少先隊趴在荒山邊走邊植樹，所經之處留下綠色-片。"我們"的到來，使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無限)

(5)怎樣讀好這-節?自身試-試。

(讀出愉快、自豪的語氣)

2．第二局部。

(1)自山讀第2～7節，想一想：這局部寫了哪方面的內容？

(熱鬧的植樹局面，美好的遐想)

(2)指名讀笫2節，想象-下當時的局面。(熱火朝天)

指導朗讀，表示出同學們勞動的干勁。

锨鎬／丁丁當當，

奏響了／植樹歌謠；

清水／嘩嘩流淌，

滋潤著／棵棵樹苗。

(3)演示水土流失實驗，簡要講解植樹造林與堅持水土的關系

(4)默讀第3-7竹，考慮：

植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化？

交流(相機板書：荒山披綠裝動物有家園環境變美麗)

(5)討論：

你覺得哪些詩句寫得好?為什么?

(引導學牛體會對偶、擬人等于法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象．寫出了動物們?；畹脽o憂尤慮的情景，寫出了人們生活的美好、安定。)

(6)指導朗瀆第3～?節：

聽課文錄音。

自由練習。

"開火車"朗讀。

評議。

3．第三局部

(1)齊讀。

(2)這節在全文起什么作用?

(呼應開頭，點明主題，深化中心)

哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表示出植樹意義之大?

(板書：青山碧嶺--荒山野嶺)

指導感情朗讀，表示出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。

三、練習背誦

1．引讀助背。

2．跟錄音輕聲背，

3．配樂齊誦。

四、作業

默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段活。

枝繁葉茂青l1j碧嶺茂密樹叢

搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾

要求：

l白擬題日：

2．層次清、語言美，盡量用上所提供的詞語。

春光染綠我們雙腳小學（優質17篇）篇六

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、通過領會詩句內容，理解春光染綠我們雙腳的意思。體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

知道春光染綠我們雙腳的意思。

能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

錄音機、掛圖

兩課時

一、談話導入：

我國人民歷來有在春天種草、植樹造林的習慣，為此，專門設立這個節日----植樹節。

今天，我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。

二、初讀指導

1、聽課文錄音。

2、自學生字詞。

（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

（2）會讀寫生字。

（3）聯系上下文，理解詞語的意思。

锨鎬

彩翼

荒山野嶺

裸露

咆哮

枝繁葉茂

3、檢查自學效果。

（1）出示生字卡片

（2）指名分節讀課文，理解詞語意思。

荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。

锨鎬：勞動工具。

裸露：沒有東西遮蓋。

枝繁葉茂：指樹木長勢好。

咆哮：形容水奔騰轟鳴。

4、討論：

全文可分幾部分？結構上有什么特點？

第一部分：（第1節）寫我們踏著春風向荒山野嶺進軍。

第二部分：（第2-7節）寫我們用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環境變得美麗。

第三部分：（第8節）我們要綠化祖國山山嶺嶺的決心。

文章首尾呼應。

三、指導寫字

鼠：筆劃較多，注意順序、間架。

描紅、臨寫。

一、復習

指名分解讀課文，要求讀正確，讀流利。

二、精讀訓練

1、出示第一部分。

（1）自由讀。

（2）討論：你讀懂了什么？

（3）想象：同學們是怎樣到荒山野嶺進行植樹活動的？

（4）春光染綠我們雙腳這行詩句，你是怎么理解的？

（5）怎樣讀好這一節？自己試一試。（讀出愉快、自豪的語氣）

2、第二部分

（1）自由讀第2~~7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容？（熱鬧的植樹場面，美好的遐想）

（2）指名讀第2節，想象一下當時的場面。（熱火朝天）

指名朗讀，表現同學們勞動的干勁。

锨鎬/丁丁當當，

奏響了植樹歌謠；

清水/嘩嘩流淌

滋潤著/顆顆樹苗

（3）講解植樹造林與水土保持的關系。

（4）默讀第3~~7節，思考：

植樹活動給荒山野嶺帶來了什么變化？

交流。

板書：黃山披綠坡動物有家園環境變美麗

（5）討論：

你覺得哪些詩句寫得好？為什么？

（引導學生體會對偶、擬人等手法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象，寫出了動物無憂無慮的情景，寫出了人們生活的歡樂、安寧）

（6）指導朗讀第3~~7節

聽課文錄音。

自由練習

開火車朗讀

評議

3、第三部分

（1）齊讀

（2）這節在全文起什么作用？（呼應開頭，點名主題深化中心）

（哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大？）

三、練習背誦

1、引讀助背。

2、跟錄音輕聲背。

3、配樂齊誦。

四、作業：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。

枝繁葉茂

青山碧嶺

茂密樹叢

搭窩筑巢

陣陣林濤

碧波蕩漾

要求：1、自擬題目。

2、層次清、語言美、盡量用上所提供的詞語。

板書：

1

春光染綠我們雙腳

荒山野嶺

荒山披綠裝

動物有家園（首尾呼應）

環境變美麗

青山碧嶺

春光染綠我們雙腳小學（優質17篇）篇七

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

4、能通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

教學重點和難點能通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的.壯志豪情。

一、導入。

(草長鶯飛、白花爭艷、春意融融……春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來?！熳郧濉洞骸贰?。

2、說說你眼中的春!

3、此時此刻，我們教室里師生一堂，暖意融融，而窗外草長鶯飛，春意融融，這陽春三月，是白花爭艷的季節，當那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤著大地的時候，這更是一個植樹造林、綠化地球的季節。

春光染綠我們雙腳小學（優質17篇）篇八

教學難點：

能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

教具準備：錄音機、掛圖。

教學時間：兩課時。

第一課時。

教學過程：

一、談話導入：

我國人民歷來有在春天種草、植樹造林的習慣，為此，專門設立這個節日----植樹節。

今天，我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。

二、初讀指導。

1、聽課文錄音。

2、自學生字詞。

（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

（2）會讀寫生字。

（3）聯系上下文，理解詞語的意思。

锨鎬彩翼荒山野嶺裸露咆哮枝繁葉茂。

3、檢查自學效果。

（1）出示生字卡片。

（2）指名分節讀課文，理解詞語意思。

荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。

锨鎬：勞動工具。

裸露：沒有東西遮蓋。

枝繁葉茂：指樹木長勢好。

咆哮：形容水奔騰轟鳴。

4、討論：

全文可分幾部分？結構上有什么特點？

第一部分：（第1節）寫“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。

第二部分：（第2-7節）寫“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環境變得美麗。

第三部分：（第8節）“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心。

文章首尾呼應。

三、指導寫字。

鼠：筆劃較多，注意順序、間架。

描紅、臨寫。

第二課時。

一、復習。

指名分解讀課文，要求讀正確，讀流利。

二、精讀訓練。

1、出示第一部分。

（1）自由讀。

（2）討論：你讀懂了什么？

（3）想象：同學們是怎樣到荒山野嶺進行植樹活動的？

（5）怎樣讀好這一節？自己試一試。（讀出愉快、自豪的語氣）。

2、第二部分。

（1）自由讀第2~~7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容？（熱鬧的植樹場面，美好的`遐想）。

（2）指名讀第2節，想象一下當時的場面。（熱火朝天）。

指名朗讀，表現同學們勞動的干勁。

锨鎬/丁丁當當，

奏響了植樹歌謠；

清水/嘩嘩流淌。

滋潤著/顆顆樹苗。

（3）講解植樹造林與水土保持的關系。

（4）默讀第3~~7節，思考：

植樹活動給荒山野嶺帶來了什么變化？

交流。

板書：黃山披綠坡動物有家園環境變美麗。

（5）討論：

你覺得哪些詩句寫得好？為什么？

（引導學生體會對偶、擬人等手法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象，寫出了動物無憂無慮的情景，寫出了人們生活的歡樂、安寧）。

（6）指導朗讀第3~~7節。

聽課文錄音。

自由練習。

“開火車”朗讀。

評議。

3、第三部分。

（1）齊讀。

（2）這節在全文起什么作用？（呼應開頭，點名主題深化中心）。

（哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大？）。

三、練習背誦。

1、引讀助背。

2、跟錄音輕聲背。

3、配樂齊誦。

四、作業：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。

枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢。

搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾。

要求：1、自擬題目。

2、層次清、語言美、盡量用上所提供的詞語。

板書：

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春光染綠我們雙腳小學（優質17篇）篇九

姓名：滕毓旭筆名：于緒性別：男出生年月：1937民族：漢族遼寧大連人。民盟成員。1953年畢業于大連師范學校。歷任大連市中山區、西崗區小學教師，第四十一中學教師，大連師范學校高級講師，《少年大世界》雜志主編。大連市兒童文學學會名譽會長。1957年開始發表作品。1994年加入中國作家協會。著有兒童詩集《綠色的夢》、《童年的相冊》、《會跑的山》、《森林童話》、《滕毓旭兒童詩選》、《趣味植物兒歌》、《少年英杰之歌》、《英雄之歌》、《希望之歌》、《滕毓旭兒歌》、《昆蟲小夜曲》、《狗熊做氣功》，科學文藝《獸國大力士》、《水族魔術師》、《植物七彩城》、《神秘的蛇島》(合作)，長篇報告文學《神奇的永恒》(合作)、長篇科學《瘸腿阿古》、兒歌集《童謠開心果》、《兒歌棒棒糖》、《童諺萬花筒》等。主編兒童文學教材、《兒童文學作品選讀》、《幼兒文學選萃點評》、《糖葫蘆書架》、《金房子科普天地》等。《有趣的動物》獲全國第一屆幼兒優秀讀書三等獎，《十四歲，藍色的港灣》獲第十二屆陳伯吹兒童文學獎，《湖灘上，有一對天鵝》獲遼寧省首屆兒童文學一等獎，《愛唱歌的蟈蟈》獲遼寧省首屆少兒藝術作品一等獎，《時間雕刻刀》獲第四屆冰心兒童圖書新作獎等。

《滕毓旭文集》（sjh版）編后雜記。

侯永正。

關于滕毓旭的兒童詩，金波先生、云生先生等已有比較全面的論述。筆者不是兒童文學評論家，不宜作這方面的評論。作為一個多年愛好兒童文學的老兵，我只是覺得幾位先生的評論寫得“恰如其分”。

其實，滕毓旭老師的童話也同樣寫得很好。但愿還能有兒童文學評論家寫寫這方面的評論。讀滕毓旭老師的童話，常常使我聯想到童話大師安徒生與格林。滕毓旭童話和他們的童話一樣，有著美好動人的情節，有著濃濃的兒童情趣，有著讓人捧腹開心的夸張。滕老師常把詩的語言熔進童話。翻開滕毓旭童話你隨處可感到美好清新的詩情畫意。

這里且離開詩與童話，談幾點滕老師在接觸中給我留下的印象：

一、執著——近半個世紀，全身心投入兒童文學。

我與滕老師年齡相仿，又都是很早就愛上兒童文學，發表第一篇作品的時間也很相近（我是1956年發表第一篇兒童小說的），可是滕老師的執著、專心及在這方面所取得的成就是我遠遠無法相比的。他把近半個世紀的精力、愛心都傾注在兒童文學上。這么多年來，翻開相關報刊，你幾乎年年月月都能讀到滕老師的兒童文學作品。

二、對美好想法予以熱情支持。

記得早年我也很愛好寫兒童詩，只是發表的很少。我還有個文友叫李萬喜（李山大）。我們曾約請幾位同好想搞一本兒童詩集。我們曾聯系過滕老師。談起兒童詩寫作，滕老師充滿了熱情。

近年來，我搞了sjh，并發表了論文《世界簡明漢語概論》，我覺得使用人口最多的、有著諸多優越性的漢語可以也應該在世界上發揮更大作用。只是漢語多年來受閉關鎖國的影響，世界共用詞匯太少。。。。。。我曾斷斷續續和滕老師談過，滕老師挺忙的，我也只是談個大概。不過，我能感覺出，滕老師對于美好的想法總是熱情支持。他曾鼓勵我推廣。談過之后我也受到啟發。過了一段時間，我給滕老師去電話，向他要幾篇作品以sjh發表，他當即答應，很快從網上發過來四五篇。我編好后寄他審閱，并說明網上發表無稿酬。他復信說：都交給你處理，我是不會跟你要稿酬的。不難看出他的熱情支持。隔了不久，他又應我的請求，寄來《滕毓旭兒童詩》及相關評論。滕老師沒有掃描儀，有的文章是現敲打出來的，浪費了他不少寶貴時間。

三、拿起筆來，是充滿兒童情趣的作家；走上講臺，是熱情感人、深受歡迎的講師。

在幫某培訓學校管管外語教學的那段日子，曾有機會和滕老師一起工作過，因為那學校還辦了個《小作家班》，請滕老師主講。滕老師的課，總是座無虛席，有時前前后后都增加了椅子還滿足不了小學員的需要。滕的課為什么那么受歡迎？我有時旁聽一下：確實是生動、形象、感人。像細節描寫，好多都是經驗之談。

四。對同志對朋友，頗有共產主義風格。

我們有時去離市中心遠點的分校上課，每到吃飯、搭車時，滕老師總是大包大攬，發揚共產主義風格。付費差不多都由他負專責，大家都愿意和這位熱情的作家在一起工作。

總之，滕老師的作品感人，人品也同樣感人。

編滕毓旭文集的同時，我在想，但愿還有更多的作家支持我們，愿意將自己的作品像滕老師這樣以sjh形式發表。至于什么是sjh？可見wpl語言文學網簡單來說，就是穩妥漸進地納入世界共用詞。

春光染綠我們雙腳小學（優質17篇）篇十

[課時目標]教學生字，練讀課文，理解題意，把握詩歌內容。

一、談話導人。

冰雪融化，春天的腳步又近了。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風。今天就來讀一首春風撲面的現代詩——春光染綠我們雙腳。

誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么？

還可以怎么讀？你為什么這么來讀。

（陶醉或發問）。

二、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受。

1、情緒渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。

2、這一課中有許多生字，通過預習認識它們了嗎？

（1）出示本課生字（包括二類字）認讀。

（2）出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的理解。

3、師：下面請同學們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。

4、師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎？

學生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學生的朗讀過程可以這樣進行：

1、指名學生逐節朗讀。

2、群體評議高低，個體介紹朗讀理解。

3、再作新的朗讀體驗。

指導寫字。

1、出示生字，說說自己學會了哪些字？哪些字感覺較難寫難記？

小結。

今天我們初步讀了詩歌，了解了詩歌的大意，下節課我們具體去領略詩歌的內涵，揭開心中的謎團。

教學目標：

1.知識目標：（1）學會本課生字，理解生字組成的詞語；（2）領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

2.技能目標：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；（2）能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

3.情感目標：（1）通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情；（2）了解人與環境的關系，從而激起憂患意識，環保意識。

教學時間：兩課時。

春光染綠我們雙腳小學（優質17篇）篇十一

技能：正確、流利地朗讀詩歌隨班生讀課文。

能力：理解由生字組成的詞語。

情意：能理解詩歌的大意，感受詩歌的韻律美。

正確、流利地朗讀課文，讀出詩歌的韻味。

對策：指導讀準字音，如“锨鎬”、“裸露”等詞語；指導讀通句子，注意停頓；讓學生邊讀邊想著畫面。

輕音樂。

一、談話導入，揭題質疑。

一、修改：出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天，我們來學習一篇關于春天的文章。

教師提問：你們知道3月12日是什么日子嗎？（植樹節）。

1、同學們，今年的大雪給我們留下了深刻的印象，如今，大雪消融，萬物復蘇，春天已向我們走來。今天我們就先來學習一首與春天有關的詩歌。

同學們，讀讀這個課題，說說你對這個課題的理解。

二、初讀詩歌，流利通順。

1、請同學們自己讀讀課文，注意讀準字音，讀順句子。、

修改：明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。

2、學生自由練讀。

3、檢查初讀情況。

出示詞語隨班生讀詞語。

歌謠綠袍裸露煎熬寂寞枝繁葉茂。

松鼠咆哮嘰嘰撐起锨鎬青山碧嶺。

指名讀，齊讀。

讓學生說說在書寫時需要注意些什么？

（1）指名讀第一小節。

注意節奏：踏/一路春風撒/一路歡笑。

（2）指名讀第二小節。

讀準音節：锨鎬叮叮當當歌謠。

锨鎬：锨，鏟土的工具；鎬，刨土的工具。都是植樹要用的工具。

注意節奏：奏響了/植樹歌謠滋潤著/棵棵樹苗。

（3）指名讀第三、四小節。

讀準音節：裸露煎熬寂寞枝繁葉茂。

注意讀好節奏。

（4）指名讀第五、六小節。隨班生讀課文。

讀準字音：搭窩筑巢嘰嘰直叫又蹦又跳。

彩翼：翼：翅膀。彩色的翅膀。

老雕：又叫鷲，是一種很兇猛的鳥，羽毛褐色，上嘴鉤曲，眼大而深，鉤抓銳利有力，飛行能力和視力都很強，捕食鳥獸。

（5）指名讀第七小節。

讀準字音：渾濁咆哮輕撫河畔。

讀好長句：蕩漾的碧波/輕撫著/河畔的小草。

（6）指名讀第八小節。

三、再讀詩歌，了解大意。

1、齊讀詩歌，注意讀準確，讀流利。

2、同學們，讀了這首詩歌有什么感受？隨班生讀課文（輕快，充滿激情）。

3、自己試著把這種輕快和激情朗讀出來，自由讀。

4、通過朗讀，你讀明白了些什么？隨班生讀課文。

引導學生基本理清詩歌的思路，搞清楚“我們”到哪里植樹，怎樣植樹，植樹以后荒山野嶺的變化。

5、全文可分幾部分?

第一部分(第1節)：寫“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。

第二部分(第2-7節)：寫“我們”用雙手為荒山披綠裝，使動物有家園，讓環境更美麗。

第三部分(第8節)：寫“我們”有綠化機國的決心和豪情。

第一部分與第三部分首尾呼應，“荒山野嶺”與“青山碧嶺”相對比。

6、配樂齊讀課文。

解題。

春光：春天的景色。

四、拓展延伸。

1、讓學生讀課文的第一小節和最后一小節。

2、讓學生去發現這兩小節的聯系。

3、讓學生聯系自己的生活，談一談如何保護環境。

板書設計：

進軍荒山野嶺。

植樹。

走遍青山碧嶺。

春光染綠我們雙腳小學（優質17篇）篇十二

有了綠意點綴后的地球家園又是那么神采奕奕，讓我們隨著作者的腳步一起走進這綠色的世界。你從課文哪些詞句中感受到了綠意和生機。

3、組織交流：從枝繁葉茂、林濤等詞語中可以感受到。

4、練習朗讀。

5、小結過渡：綠色世界的不斷擴大，不僅為人類創造了美好的家園，也為小動物們提供了一個快樂的天堂。用一句話說說其他小動物在綠色大地上快樂活動的情景。

6、鞏固：齊讀2-7自然段；選擇其中一段背誦，連背。

植樹的'作用除了書上講到的這些，你還知道哪些，課后請大家到課外書上、網絡上查閱資料，下節課用簡單的語言向大家介紹。

1、抄寫10個表現春景的成語，2遍；摘錄描寫春景的語段。

2、背誦2-7自然段。

3搜集資料，(延伸內容)。

引背第2-7自然段。

二、交流資料。

2、小組內交流搜集的資料，每組一位同學用簡潔的語言匯報小組研究成果。

(相機出示：固沙的尖兵、抗鹽堿的勇士、大氣的清潔工、凈化污水的能手、噪聲消音器、天氣預報員……)。

春光染綠我們雙腳小學（優質17篇）篇十三

1、學會本課生字，綠線中的生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。通過領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

3、通過學習體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

在理解課文的基礎上有感情地朗讀、背誦課文。

圖片、課文錄音等。

兩課時。

初讀課文，學習生字，理解生字組成的詞語。

1、師：同學們你們喜歡春天嗎?為什么喜歡?

生交流：(春風、春花、春草、朗誦關于春天的詩歌。)。

師：是啊，春天，暖意濃濃，草長鶯飛，是紙鳶騰空翱翔的季節，是百花爭艷的季節，當那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤著大地的時候，這更是一個植樹造林綠化地球的季節。你們有沒有植樹過呢?今天我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。

染綠給你什么樣的感覺?

交流：(非常美妙，在綠色的世界上心情變得喜悅，腳步也變得輕盈)。

3、齊讀課題。

1、錄音范讀課文。

2、默讀課文.說說預習中在字詞方面出現了什么問題?怎么解決?

3、交流(可學生間互相考問或互相幫助)。

4、檢查自學效果。

(1)出示生字卡片，“開火車”讀，齊讀。

锨鎬彩翼荒山野嶺裸露咆哮枝繁葉茂。

(2)指名分節讀課文。

(3)選擇自己喜歡的片段細讀，說說感受。(指導評價)。

學生讀3-5分鐘后交流：

(小鳥彩色的翅膀，為荒山增添色彩。大樹是小兔的保護傘。揮動锨鎬的聲音，丁丁當當，那么活潑。果樹碩果累累，色彩繽紛。)。

設想一下金色的秋天，豐收的果園是怎樣的美景?(交流)。

5、討論：

全文共幾節?各寫了什么意思?

全文可分幾部分?結構上有什么特點?

交流：第一部分(第1節)：寫我們踏著春風向荒山野嶺進軍。

第二部分(第2-7節)：寫我們用雙手為荒山披綠裝，使動物有家園，讓環境更美麗。

第三部分(第8節)：寫我們有綠化祖國的決心和豪情，文章首尾呼應。

1、描紅、抄寫詞語。

2、填上合適的詞語。

()的家園()的樹叢()的秋天()的果園。

()的荒山()的樹林()的生活()的溪流。

3.有感情朗讀課文。

在朗讀課文的基礎上品析語句，學習課文，理解課文，背誦課文。

1、默寫詞語。

2、按角色分配讀課文。

1、出示第一部分。

(1)自由讀。

(2)討論：你讀懂了什么?

(3)想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?

(少先隊員在荒山邊走邊植樹，所經之處留下綠色一片?！拔覀儭钡牡絹恚够纳阶兊靡黄渚G，使野嶺變得春光無限)。

(5)怎樣讀好這-節?自己試一試。(讀出愉快、自豪的語氣)。

2、第二部分。

(1)自由讀第2～7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容?

(熱鬧的植樹場面，美好的遐想)。

(2)指名讀笫2節，想象-下當時的場面。(熱火朝天)。

指導朗讀(鄉間野外那清新的泥土氣息，同學們手中丁當碰撞的勞動工具，無不給我們的大自然送去了春天的問候，看到那清澈的泉水瞬間消失于泥土的縫隙時，大家的臉上露出了欣慰的笑容，你能讀好這一段文字嗎?)。

锨鎬/叮叮當當，

奏響了/植樹歌謠;。

溪水/嘩嘩流淌，

滋潤著/棵棵樹苗。

(3)默讀第3-7節，思考：植樹活動給荒山野嶺帶來了怎樣的變化?

交流(相機板書：荒山披綠裝動物有家園環境變美麗)。

(4)討論：你覺得哪些詩句寫得好?為什么?

(引導學生體會對偶、擬人等手法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象。寫出了動物們生活得無憂無慮的情景，寫出了人們生活的美好、安寧。)。

(6)(放眼望去，滿目青翠，有了綠茵，大地充滿了生機，昔日那哭泣的土地在微笑，那混濁的河水又清亮如昔，還有那光禿禿的山嶺，此時更是一片蒼翠，讓我們隨著作者的腳步一起走進這綠色的世界)指導朗讀第3、4、7節。

聽課文錄音。自由練習。開火車朗讀。評議。

3、第三部分。

(1)齊讀。

(2)這節在全文起什么作用?教師引讀1、8兩節。

春光為何能染綠我們的雙腳呢?(因為我們的到來使荒山變得蒼翠，使野嶺變得春光無限，所以地球上的每個孩子都要從小參加植樹造林，改造自然，美化地球，用我們的雙手和智慧，用我們的愛心共創美好的未來。

(呼應開頭，點明主題，深化中心)。

哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大?

(板書：青山碧嶺--荒山野嶺)。

(3)指導感情朗讀，表現出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。

1、引讀助背。2、跟錄音輕聲背。3、配樂齊誦。

默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。

枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢。

搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾。

1、自擬題目。

2、層次清、語言美，盡量用上所提供的詞語。

春光染綠我們雙腳小學（優質17篇）篇十四

一、教材解讀：

1、本文是一首詩歌，生動描繪了植樹活動給荒山帶來的變化，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。

2、詩歌節奏整齊，音韻鏗鏘，瑯瑯上口。擬人手法大量使用，生動地表現了植樹給荒山野嶺帶來的變化。對比手法的運用，荒山野嶺和青山碧嶺形成對比，表現了植樹造林的巨大作用。

3、結構上首尾呼應，具有點明主題，深化中心的作用。重點部分寫我們用雙手為荒山披上綠裝，使動物們有了家園，讓環境變得美麗。第二節寫少先隊員植樹勞動的歡樂場面和愉悅之情。第三到七節寫少先隊員的植樹活動給荒山野嶺帶來的巨大變化。

二、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課的9個生字，理解由生子組成的詞語。

3、理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會作者綠化祖國，美化自然的豪情，激發學生熱愛自然的思想感情。

三、教學重難點：

重點把課文讀熟，有感情朗讀及背誦課文，理解課文的內容。

四、課前準備：多媒體課件。

五、總課時：二課時。

第一課時。

一、教學內容：

初讀課文。

二、教學目標：

1、初讀課文，學習掌握課文中出現的生字詞語，正確流利地朗讀課文。

2、初步感知課文內容及所表達的思想感情。

三、教學過程：

一、談話揭題：

春天是怎樣的一個季節，你能用哪些學過的成語或者詩句來描述一下？

（春暖花開、鳥語花香、細雨如絲……。

吹面不寒楊柳風、沾衣欲濕杏花雨?！?/p>

是啊，春天到了，春意融融，每年的這個時候人們都要做一件功在千秋的事情――植樹造林。今天我們要來學習一首描寫荒山植樹造林的詩歌。

讀題，指導讀好“春光”、“染綠”

二、出示生字詞語。

叮叮當當歌謠裸露寂寞嘰嘰直叫又蹦又跳。

咆哮荒山野嶺枝繁葉茂煎熬锨鎬。

1、指名朗讀，反復讀。

2、詞義質疑。

锨鎬：锨是鏟土用的工具，鎬是刨土挖坑用的工具。

三、讀課文。

（一）學生自由讀課文，把課文讀流利。

（二）指名朗讀，齊讀課文。

交流初讀詩歌的感想：這首詩描寫了怎樣的情景？

（春天到了，同學們去荒山野林植樹，綠化了山嶺，為小動物創造了美麗的家園。）。

四、再讀詞語。

師：在了解了課文內容后，我們再讀詞語，請你展開想像，你仿佛看到了什么？

（示例：

“裸露”――我仿佛看到荒山野嶺上沒有了小鳥翻飛的身影，到處飛砂走石，讓人睜不開眼。

“荒山野嶺”——沒有樹木，沒有溪水、沒有鳥鳴，沒有花草……。

“枝繁葉茂”——眼前一片綠色，充滿了生機和活力，充滿了綠色的希望。

“煎熬”——我仿佛感到自己被束縛住了手腳，心中感到窒息，心中充滿了怨言，我仿佛被困住了，不能動彈。

“咆哮”——我仿佛來到了黃河邊，感受巨浪滔天的氣勢，我又來到了瀑布旁，聆聽著瀑布從天而降的英姿。）。

五：小結作業。

1、抄寫詞語。

生字指導書寫:。

叮叮當當嘰嘰咆哮“口”要齊其上；

繁筆畫多，上寬下窄，注意展點在上，要緊湊。

2、完成補充習題部分作業。

3、有感情朗讀課文。

第二課時。

一、教學內容：精讀課文。

二、教學要求：

1、誦讀課文，理解課文內容，有感情朗讀，背誦全文。

2、結合課文內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會同學們植樹造林，綠化祖國的歡快心情，感受植樹造林的重要意義。

三、教學過程：

一、復習導入。

指名分節讀課文，要求讀正確，讀流利。

二、精讀訓練。

（一）第一部分。

1、多媒體出示課文第一段。

學生自由朗讀，思考，你讀懂了什么？

2、交流質疑：

“踏一路春風，撒一路歡笑，”“踏”體現了什么？

（腳步輕盈，心情歡快，一路上有說有笑。）。

（少先隊在荒山邊走邊植樹，所經之處留下綠色一片。使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無限）。

3、感情朗讀，讀出愉快、自豪的語氣。

（二）第二部分。

1、學生自由朗讀課文第2～7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容？

交流：這一部分寫了兩個內容：

（1）歡快熱鬧的植樹場面。

（2）植樹造嶺給荒山野嶺帶來的變化（美好的遐想）。

2、出示課文內容，有感情朗讀朗讀。

锨鎬/丁丁當當，/奏響了/植樹歌謠；/清水/嘩嘩流淌，滋潤著/棵棵樹苗。

3、想像勞動場面，用自己的話描述一下。

（用上“有的……有的……有的……）。

4、植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化？

（荒山披綠裝、動物有家園、環境變美麗）。

5、朗瀆第3～?節，你仿佛看到了什么？你覺得哪些詩句寫得好？為什么？

學生交流，引導學生體會比喻，擬人等修辭手法的應用，寫出了小動物的活潑可愛，以及他們無憂無慮的幸福生活，寫出植樹造林，美化了環境給人民生活帶來的美好和安寧。

（三）第三部分。

1、出示課文第三部分。

齊讀。

師：讓我們一起再來讀一讀第一段。

這首尾兩段有什么異同之處？

（結構相同，內容差不多，但是第一段中的“荒山野嶺”變成了“青山碧嶺”）。

為什么會有這樣的變化？為什么要這樣寫？

（首尾呼應，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大，點明了課文的中心。）。

2、指導感情朗讀，表現出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。

（交流：春光染綠我們雙腳"重在"春光"和"染"字上.首先,春光從哪里來?是少先隊員的植樹活動改變了環境,綠化了祖國，把荒山野嶺變成了青山碧嶺.其次是"染",作者以豐富的想象描寫了植樹后荒山的巨大變化,寄托了少先隊員對美好環境的無限向往,體現了他們熱愛祖國,熱愛自然，保護環境的決心。）。

三、朗讀課文，練習背誦。

四、作業。

默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段活。

枝繁葉茂　青山碧嶺　茂密樹叢。

搭窩筑巢　陣陣林濤　碧波蕩漾。

板書設計：

荒山披綠裝。

動物有家園。

環境變美麗。

春光染綠我們雙腳小學（優質17篇）篇十五

知識技能：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課九個生字，識讀2個生字，并理解由生字組成的詞語。

過程方法：讀——悟——讀——立志。

感情態度價值觀：

通過朗讀想象感受植樹前后的變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。

教學重點：聯系課文內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，抓住植樹前后的變化，引導學生通過對比、想象等方法感受到自然的和諧。

板書設計：

進軍????荒山野嶺。

裸露???煎熬。

林濤???動物之家。

走遍????青山碧嶺???（決心情懷）。

教學過程設計：

教師活動預設。

預設學生行為及設計理念。

補充修訂。

導入：

春天來了，在這樣一個美麗的季節，如果你出游，你會去那里？如果讓你用詞語概括你認為那些詞最適當。

那里的風景是那樣的柔，水是那樣的清，春天也格外明媚，讓我們和植樹的孩子一起出發吧！

1、?????????自由讀，掃清生字。

2、?????????開火車讀糾正字音。

3、?????????同桌互讀互糾正。

4、?????????指名范讀評價再讀。

春色滿圓?桃紅柳綠。

姹紫嫣紅?春意盎然。

第一課時。

歌謠??綠袍??裸露。

煎熬??寂寞??松鼠。

嘰嘰??支撐??掀鎬。

讀?評價。

教學過程設計：

教師活動預設。

預設學生行為及設計理念。

補充修訂。

5、?????????寫生字、描紅。

6、?????????小組讀并交流，從詩中你讀懂了些什么？

小動物。

我來問問你：“小鳥，你為什么要到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活的叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來。

“渾濁——碧波”

“咆哮——輕撫”讀這兩對詞，給你怎樣的感受。讓我們把這美麗的畫面讀出來吧！

4、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”是誰的功勞。掀鎬的聲音多單調，可為什么是“歌謠”

5、比較“一、八節”異同能交換嗎？八節的作用是什么？

6、“我們”因為什么快樂？春光特別喜歡“我們”染綠“我們”的雙腳，“我們”以自己的行為讓春光更美麗。

交流?發言。

第二課時。

讀?說。

說??寫。

讀???說。

讀二段。

分析回答。

討論發言。

讀

課堂小結：???全詩先抓住植物樹葉所發出的聲響，來折射出勞動的場景，寫出人們歡樂的心情，簡潔而傳神，然后抓住荒山的變化，小動物的高興，河水的變清，雖然只抓住了幾點變化，但卻生動地展現出植樹給荒山野嶺所帶來的巨變。

春光染綠我們雙腳小學（優質17篇）篇十六

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學難點]??能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

[教學時間]。

兩課時。

第一課時??第一周周二。

一、談話導入。

同學們，三月我們有什么節日(植樹節)。

今天，我們學習描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。

(齊讀課題)。

我們的雙腳怎么會被春光染綠呢?一起聽課文錄音。

《春光染綠我們雙腳》這首詩歌和以往的詩歌存在著不同點，它的意象比較明確，語言的跳躍性不大，沒有使用一些比較深奧的修辭手法，這就為理解帶來了方便。

二、初讀指導。

1.聽課文錄音。

2.自學生字詞。

(1)默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

(2)會讀會寫田字格中的牛字，會讀綠線中的生字。

(3)查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思：

锨鎬彩翼荒山野嶺。

裸露咆哮枝繁葉茂。

3.檢查自學效果。

(1)出示生字卡片，"開火車"讀，齊讀。

(2)指名分節讀課文，理解關鍵詞語的意思。

荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。

锨鎬：指勞動工具。(結合課文插圖理解)。

裸露：沒有東西遮蓋。

枝繁葉茂：指樹木長勢好；

咆哮：形容水奔騰轟鳴。

4.討論：

全文共幾節?各寫了什么意思?

全文可分幾部分?結構上有什么特點?

交流：第一部分(第1節)：寫"我們"踏著春風向荒山野嶺進軍。

第二部分(第8節)：寫"我們"有綠化祖國的決心和豪情。

文章首尾呼應。

教學中應該抓住詩歌的對比因素，進行對比教學。詩歌的第一自然段和最后一個自然段在形式上是相似的，起到首尾呼應的效果（第九冊的《去打開大自然綠色的課本》的結構就是這樣）。

三、指導寫字。

鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。

描紅、臨寫。

板書：

第一部分(第1節)。

第二部分(第2-7節)???????????????首尾呼應。

第三部分(第8節)。

第二課時??第一周周三。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

[教學難點]??能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

一、復習。

指名分節讀課文，要求讀正確，讀流利。

二、精讀訓練。

1.出示第一部分。

(1)自由讀。

(2)討論：你讀懂了什么？

(3)想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?

(5)怎樣讀好這節?自己試試。

(讀出愉快、自豪的語氣)。

2.第二部分。

(1)自山讀第2～7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容？

(熱鬧的植樹場面，美好的遐想)。

(2)指名讀笫2節，想象當時的場面。(熱火朝天)。

指導朗讀，表現出同學們勞動的干勁。

锨鎬/丁丁當當，

奏響了/植樹歌謠；

清水/嘩嘩流淌，

滋潤著/棵棵樹苗。

“我們”“撒一路歡笑”“锨鎬丁丁當當，奏響了植樹歌謠”，表現春光的溫暖、豐收的展望、勞動的快樂、綠色的喜悅！讓學生通過朗讀，通過字里行間和這些植樹的孩子們共享他們的快樂。

(3)解釋水土流失，簡要講解植樹造林與保持水土的關系。

(4)默讀第3-7節，思考：

植樹活動給荒山野嶺帶來怎樣的變化？

交流(相機板書：荒山披綠裝動物有家園環境變美麗)。

(5)討論：

你覺得哪些詩句寫得好?為什么?

(引導學牛體會對偶、擬人等于法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象。寫出了動物們生活得無憂無慮的情景，寫出了人們生活的美好、安寧。)。

詩歌的教學不能僅僅滿足于理解詩歌的意思。在這篇詩歌的教學中，應該抓住重點詞語（如“林濤”“煎熬”），意象（如“小鳥”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展開想象，進行情境設置，使學生能夠身臨其境地感受到森林美麗的景色、小動物們快樂的生活，動物與自然、人與自然、動物與人和諧相處的美好氛圍。

(6)指導朗讀第3～7節：

聽課文錄音。

自由練習。

"開火車"朗讀。

評議。

3.第三部分。

(1)齊讀。

(2)這節在全文起什么作用?

(呼應開頭，點明主題，深化中心)。

哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大?

(板書：青山碧嶺--荒山野嶺)。

指導感情朗讀，表現出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。

三、練習背誦。

1.引讀助背。

2.跟錄音輕聲背，

3.配樂齊誦。

四、作業。

默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段活。

枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢。

搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾。

要求：

1.自擬題目。

2.層次清、語言美，盡量用上所提供的詞語。

板書：

荒山野嶺———————————————青山碧嶺。

教學反思：

全詩就是先抓住植樹時所發出的聲響，來折射出勞動的場景，寫出人們歡快的心情，簡潔而傳神。然后抓住荒山的變化、小動物的高興，河水的變清等來寫，雖然只抓住了幾點變化，但卻生動地展現出了植樹給荒山野嶺所帶來的巨變。

1.把主動權交換給學生，讓他們自己學，自己討論難字寫法，而且還分解寫字筆畫教學，收到良效。

2.引導學生體會對偶、擬人等于法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象.感受動物們生活得無憂無慮的情景，感受人們生活的美好、安寧。

3.指導感情朗讀，表現出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。

春光染綠我們雙腳小學（優質17篇）篇十七

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內容，理清文章結構。

能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。

一、談話導入。

1、現在是什么季節？能哪些自然景物能感受到？你能用哪些成語、哪些詩句形容春的景象？（草長鶯飛、白花爭艷、春意融融……春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。）。

2、說說你眼中的春！

3、此時此刻，我們教室里師生一堂，暖意融融，而窗外草長鶯飛，春意融融，這陽春三月，是白花爭艷的季節，當那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤著大地的時候，這更是一個植樹造林、綠化地球的季節。

二、初讀課文：

1、這是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么？（除了讀準字音，讀通句子外，還要把詩歌的節奏讀出來。）。

2、自由讀，教師巡視。

3、教師出示詞語，指名學生讀。

歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐锨鎬。

（注意讀準字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音））。

4、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。

5、學生點評。

6、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文，能夠做到準確、更流利。

三、初步學習第一、第八自然段。

1、分男、女生讀第一、八自然段，你們發現了什么？（第一、第八自然段結構相似，前后呼應，有點題的作用）。

2、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？下節課我們接著學習。

四、作業。

1、完成習字冊。

2、有感情地朗讀課文。