教學(xué)工作計(jì)劃可以加強(qiáng)教師與學(xué)生、家長(zhǎng)的溝通，使教育教學(xué)活動(dòng)更加貼近學(xué)生和家長(zhǎng)的需求。小編整理了一些新穎獨(dú)特的教學(xué)工作計(jì)劃范文，希望能給大家?guī)?lái)一些靈感和創(chuàng)新思路。

說(shuō)不盡的橋教案教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇一

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅要達(dá)到語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)和要求，整體發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)、積累文化素養(yǎng)；還要通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)眼，將語(yǔ)文與社會(huì)、語(yǔ)文與其它學(xué)科整合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及研究、策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。

培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課要求達(dá)到以下三方面的目標(biāo)：

1、較全面了解橋的結(jié)構(gòu)、功能、建材、發(fā)展等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

2、略我國(guó)豐富的橋文化中美的內(nèi)涵，提高文化素養(yǎng)。

3、養(yǎng)善于觀察、善于思考，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1、布置學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)、教材等查找了解有關(guān)橋的知識(shí)。

2、教師利用課外時(shí)間查找有關(guān)橋的基礎(chǔ)知識(shí)，橋的文學(xué)，橋的故事，世界名橋等大量資料并整理成一個(gè)資源庫(kù)，供學(xué)生閱讀探究。

一、導(dǎo)入。

先放幾幅經(jīng)典橋的照片，詢問(wèn)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)？再詢問(wèn)學(xué)生見(jiàn)到過(guò)的橋有哪些？師述：

同學(xué)們走過(guò)不少的橋，更看過(guò)不少的橋，如果仔細(xì)觀察它、思考它，用心去探討，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)橋的內(nèi)涵竟然博大精深，令人驚嘆！

預(yù)期目的：引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟視無(wú)睹的現(xiàn)象中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)研究。

二、個(gè)性化學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《在線學(xué)習(xí)》，（鏈接《橋梁萬(wàn)花筒》）。給學(xué)生3分鐘，對(duì)自己最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀。

預(yù)期目的；興趣是最好的老師，知識(shí)的探究往往從好奇心開(kāi)始。這一環(huán)節(jié)，是開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。

三、了解第一階段的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生談體會(huì)。

提問(wèn)：“你剛才閱讀的是什么內(nèi)容？”

學(xué)生紛紛發(fā)言后，教師過(guò)渡：

“剛才同學(xué)生閱讀得很好！這是不帶什么目的的閱讀，但是，如果進(jìn)行某方面的專(zhuān)題研究，則需要我們用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈラ喿x有關(guān)材料，即能幫助我們解決問(wèn)題的那些信息。

下面，我們就開(kāi)始有針對(duì)性、有選擇性的.從眾多的素材中查找出我們需要的內(nèi)容。”

預(yù)期目的：信息時(shí)代，如何高效率的獲取信息也是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白，要通過(guò)書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)搜集需要的資料，并整理出重要的有價(jià)值的信息。

四、深入閱讀，開(kāi)始探究學(xué)習(xí)。（鏈接《深入探究》）。

引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題，返回到《橋梁萬(wàn)花筒》，再次閱讀有關(guān)文件。

1、教師提出第一個(gè)探究目標(biāo)：

請(qǐng)從《有關(guān)橋的常識(shí)》、《中國(guó)古橋小史》、《橋梁圖片大全》等幾部分中選擇閱讀有關(guān)內(nèi)容。

概括說(shuō)說(shuō)，中國(guó)橋梁從古代到現(xiàn)代，發(fā)生了哪些大的變化？最好能舉實(shí)例說(shuō)明。

學(xué)生紛紛發(fā)言后，教師略作點(diǎn)評(píng)。

（提示學(xué)生：課余可將有關(guān)圖片保存到自己的文件包中，并制作一個(gè)古今橋梁變化對(duì)照表格。）。

2、教師提出第二個(gè)探究目標(biāo)：

從《橋的故事》、《與橋有關(guān)的詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)》、《其它》幾大部分中選擇閱讀有關(guān)內(nèi)容。

說(shuō)說(shuō)從與橋有關(guān)的文學(xué)來(lái)看，自古以來(lái)，人們?cè)跇虻纳砩霞耐辛四男┣楦袃A向？

學(xué)生紛紛發(fā)言后，教師略作點(diǎn)評(píng)。

（提示學(xué)生：有興趣或電腦操作較熟悉的同學(xué)可將有關(guān)句子復(fù)制到自己的專(zhuān)用文件包中。）。

預(yù)期目的：培養(yǎng)學(xué)生有選擇性、有針對(duì)性閱讀并篩選信息、提煉信息的能力，同時(shí)擴(kuò)大知識(shí)面，積累文學(xué)素養(yǎng)。

五、在線討論，或當(dāng)堂互相討論。再師生交流體會(huì)。

預(yù)期目的：集眾人智慧，將零散的知識(shí)形成明晰的理論。

六、合作研究，動(dòng)手實(shí)踐（鏈接《合作研究》）。

將全班同學(xué)分成兩大部分，每部分各選下列一題，鄰近的四人小組合作：

第一部分同學(xué)：閱讀“相關(guān)鏈接”中有關(guān)趙州橋的資料大全。綜合考慮交通現(xiàn)狀、橋梁結(jié)構(gòu)、環(huán)境協(xié)調(diào)、外形風(fēng)格等因素，以圖配文的形式寫(xiě)一份《趙州橋的改造方案》。

第二部分同學(xué)：假如你們是橋梁設(shè)計(jì)學(xué)院的實(shí)習(xí)小組，你們會(huì)在什么地方設(shè)計(jì)一座怎樣的橋梁呢？請(qǐng)?jiān)陔娔X上或拿出筆和紙來(lái)，畫(huà)一畫(huà)。并稍作說(shuō)明：

例（圖片略）：這是我們?cè)O(shè)計(jì)的“綠島橋”。長(zhǎng)30米，寬12米。橋的形狀與一般的聯(lián)拱石橋沒(méi)什么兩樣，它由10個(gè)拱組成，是由強(qiáng)效吸音石板建成。在人潮如流的地方，它可以減小噪音。橋面分三個(gè)部分，中間過(guò)車(chē)過(guò)人，兩旁則設(shè)置了一些桌椅。人們?cè)诜泵Φ纳罾锢哿耍_(kāi)車(chē)來(lái)到橋上，坐一坐，休息休息，仿佛來(lái)到了一個(gè)溫馨的“綠島”。

預(yù)期目的：實(shí)踐性活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作探究、觀察事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、動(dòng)手操作、發(fā)明創(chuàng)造等能力的培養(yǎng)。

學(xué)生完成后，教師展示幾組學(xué)生的成果，進(jìn)行交流。

七、拓展延伸，回歸生活。（鏈接《走向社會(huì)》）。

提供家鄉(xiāng)瀏陽(yáng)河上的幾座大橋圖片，和《橋梁審美觀》文檔，要求學(xué)生略析其中風(fēng)光橋的美。

如果時(shí)間不充足，則僅僅欣賞風(fēng)光橋圖片，教師略作講解。

預(yù)期目的：讓學(xué)生走出課堂，觀察身邊的橋梁，總結(jié)發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題的能力、思考問(wèn)題的能力，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性充分、全面發(fā)展。

八、教師總結(jié)本節(jié)課的探究情況。

九、布置作業(yè)：

略

說(shuō)不盡的橋教案教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇二

活動(dòng)前準(zhǔn)備：?。

活動(dòng)步驟：?。

一、?導(dǎo)入???。

先展示趙州橋、南京長(zhǎng)江大橋的照片，詢問(wèn)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)？?。

預(yù)期目的：激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟視無(wú)睹的現(xiàn)象中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)研究。?。

二、?初步感知。?。

預(yù)期目的；提示學(xué)生，將材料歸類(lèi)，便于探究。?。

三、?過(guò)渡。?。

四、?深入閱讀，開(kāi)始探究學(xué)習(xí)。（鏈接《深入探究》）?。

1、?第一部分同學(xué)的探究目標(biāo)：?。

2、?第二部分同學(xué)的探究目標(biāo)：?。

學(xué)生紛紛發(fā)言后，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。（教師同步展示學(xué)生保存的內(nèi)容）?。

五、合作研究，動(dòng)手實(shí)踐（鏈接《學(xué)以致用》）?。

學(xué)生完成后，老師展示幾個(gè)學(xué)生的成果，進(jìn)行交流。?。

六、回歸生活，在線討論（鏈接《走向社會(huì)》）?。

七、教師總結(jié)本節(jié)課的探究情況。?。

八、布置作業(yè)?：繼續(xù)通過(guò)網(wǎng)站了解橋梁。?。

說(shuō)不盡的橋教案教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇三

失敗的充分準(zhǔn)備?。

不見(jiàn)個(gè)性張揚(yáng)?。

困惑并快樂(lè)著?。

反思這次綜合性學(xué)習(xí)，失望和遺憾在所難免，付出了這許多努力依然困惑，仍然不知綜合性學(xué)習(xí)怎樣才能最接近成功。但掩卷之前仍有一絲快樂(lè)掠上心頭，努力著，嘗試著，向真理*近著，這也是收獲啊。

說(shuō)不盡的橋教案教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇四

[活動(dòng)理念]橋是日常生活中常見(jiàn)的事物，它雖然從屬于建筑業(yè)，卻包含著豐富的人文內(nèi)涵。本次學(xué)習(xí)試圖讓學(xué)生在實(shí)地考察和搜索整理的基礎(chǔ)上，對(duì)本地橋梁和古今中外橋梁作導(dǎo)游式介紹，豐富對(duì)自然之橋的感受和認(rèn)識(shí)；同時(shí)以各種形式探討橋梁文化的內(nèi)涵，從而提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。

[活動(dòng)目標(biāo)]。

1、通過(guò)對(duì)本地橋梁的實(shí)地考察和圖書(shū)、網(wǎng)上橋梁資料的搜索歸類(lèi)，認(rèn)識(shí)多種自然橋的特點(diǎn)和功能，領(lǐng)略其審美意義，發(fā)現(xiàn)本地存在的問(wèn)題并提出自己的解決辦法。

2、通過(guò)收集有關(guān)橋梁的文化資料，感悟并理解橋的文化意義和內(nèi)涵；

3、由有形的橋聯(lián)想到無(wú)形的心橋，學(xué)生能形成對(duì)橋新詞匯的理解；

4、使學(xué)生養(yǎng)成借助網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)來(lái)查找資料的習(xí)慣，掌握做知識(shí)卡片、小檔案和寫(xiě)描述性說(shuō)明性文字的方法。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]。

2、教師進(jìn)行子課題設(shè)計(jì)，分組選題及搜索實(shí)踐指導(dǎo)；

3、學(xué)生半個(gè)月時(shí)間的資料采集整理準(zhǔn)備。

[整體設(shè)計(jì)與指導(dǎo)]。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：定子課題、分組、搜索、實(shí)踐；

定子課題及組長(zhǎng)、個(gè)人分組選報(bào)子課題、開(kāi)展為期兩周的搜集考察整理活動(dòng)；

2、設(shè)大視窗“中外名橋大觀組”：由一組學(xué)生通過(guò)圖書(shū)和網(wǎng)絡(luò)查找古今中外名橋的圖片文字資料，從結(jié)構(gòu)、功能、建筑材料等角度進(jìn)行分類(lèi)，建立名橋小檔案；（做成課件配上說(shuō)明或描述性文字卡片）。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：一課時(shí)的小組交流——按七個(gè)小組活動(dòng)，組內(nèi)各自匯報(bào)考察或搜集的情況，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)評(píng)，推薦集體交流中有創(chuàng)意的成果，幫助修改交流展示的文字，選拔發(fā)言代表。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：展示課的課件及表述文字修改、步驟指導(dǎo)——課外教師與組長(zhǎng)共同修改學(xué)生課件，聽(tīng)取且修改各小組的初步展示文字，并與主持人探討成果展示課步驟。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：三類(lèi)成果集體展示——選取衢州城鄉(xiāng)橋和橋梁文化兩大組課內(nèi)以各種活動(dòng)形式展示；指導(dǎo)其它小組課外以相應(yīng)的成果冊(cè)子或手抄報(bào)參加展覽；課后寫(xiě)一篇橋的介紹性文字或一篇以心橋構(gòu)建為話題的文章。（附成果展示課教學(xué)設(shè)計(jì)）。

[學(xué)習(xí)焦點(diǎn)問(wèn)題]。

2、小組活動(dòng)交流時(shí)人人要參與，請(qǐng)主持人和學(xué)生對(duì)集體交流的同學(xué)表述及時(shí)進(jìn)行隨堂客觀評(píng)價(jià)，將聽(tīng)眾導(dǎo)向參與記錄、評(píng)價(jià)，而非被動(dòng)觀賞看風(fēng)景。

[成果交流展示課教學(xué)設(shè)計(jì)]。

導(dǎo)入活動(dòng)：由橋的謎語(yǔ)引出此次交流課的對(duì)象——橋。它是形聲字，從“木”旁應(yīng)該是木質(zhì)結(jié)構(gòu)，但歷史發(fā)展到今天，橋的含義已發(fā)生了重大變化，它不僅架在河上，還架在在陸地之上和峽谷之間。建橋的材料不僅有木質(zhì)的，還有石材、鋼筋混凝土等等。今天就讓我們先走近“衢州的橋”，感受它的多彩多姿。

一、走近橋認(rèn)識(shí)橋：

1、衢鄉(xiāng)與衢城橋梁考察組：展示衢州農(nóng)村的和城區(qū)的各種橋的圖片，作歷史、形式、結(jié)構(gòu)、功能、建筑材料等的導(dǎo)游式介紹。（后附學(xué)生說(shuō)明性描述性介紹文字兩例）。

2、聽(tīng)眾給兩組小導(dǎo)游的表述作隨堂點(diǎn)評(píng)，并以“衢州的橋多以地名命名，下面來(lái)聽(tīng)聽(tīng)關(guān)于各地橋梁名稱(chēng)由來(lái)的故事”，引出橋梁文化環(huán)節(jié)。

二、橋梁文化考察：

1、橋梁民間文化（命名與橋的故事）：講述兩個(gè)橋梁名稱(chēng)由來(lái)的故事。

2、文人大聚會(huì)：橋詩(shī)誦評(píng)、橋聯(lián)賞析組對(duì)抗賽。

枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

《楓橋夜泊》唐·張繼。

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

《洛橋晚望》孟郊。

天津橋下冰結(jié)，洛陽(yáng)陌上人行絕。榆柳蕭疏樓閣閑，月明直見(jiàn)嵩山雪。

朗讀并賞析徐志摩的《再別康橋》。

（2）對(duì)聯(lián)內(nèi)容修辭賞析并嘗試寫(xiě)對(duì)聯(lián)：

a、三副對(duì)聯(lián)賞析：

第一副是水惠橋上的對(duì)聯(lián):修數(shù)百年崎嶇之路:造千萬(wàn)人往來(lái)之橋。

第二副是趙州橋上的對(duì)聯(lián):水從碧玉環(huán)中去，人在蒼龍背上行。遠(yuǎn)望趙州橋，橋身倒影水中，恰似碧玉之環(huán)，河水潺潺流逝，猶如穿環(huán)而過(guò)。于是就有了水從碧玉環(huán)中去。趙州橋雄偉壯觀，橫跨水上，橋?qū)捈绫抽煟o人以穩(wěn)健之感，好似蒼龍臥波。于是就有了這個(gè)下聯(lián):人在蒼龍背上行。

第三副是:石婆婆磨刀劈竹竿，萬(wàn)家箍桶；范公公拖板搭浮橋，千秋太平。在這幅對(duì)聯(lián)的下聯(lián)中，用到丁鎮(zhèn)江的幾個(gè)橋名:范公橋、拖板橋、石浮橋、下一秋橋、太平橋，詞義貼切，生動(dòng)形象，對(duì)仗工整，風(fēng)趣別致，寫(xiě)出了箍桶婆婆和橋匠公公辛勤忙碌的勞動(dòng)情景。

b、對(duì)出下聯(lián)的隨堂練習(xí)：

3、聽(tīng)眾對(duì)詩(shī)歌和對(duì)聯(lián)組給以對(duì)比的客觀的評(píng)價(jià)，并以“剛才大家看的說(shuō)的都是有形的橋，其實(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代有了許多橋的新詞匯，下面來(lái)聽(tīng)聽(tīng)關(guān)于無(wú)形橋的一段相聲”引出下一環(huán)節(jié)。

三、無(wú)形橋、新詞匯相聲及心橋訪談：

1、橋意新釋。（對(duì)口相聲插入橋的有關(guān)成語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)）。

甲:最近可好啊??。

乙:不好。

甲:why?你要是有什么困難找我，要知道我走的橋比你走的路還多。

乙:既然這樣，那我就跟你比試比試，誰(shuí)知道的橋多!

甲:你正好撞在我的強(qiáng)項(xiàng)上了!這個(gè)我知道的太多了!

乙:算了吧，你肚子里有幾根蔥我比誰(shuí)都清楚!就你那兩下子!??????。

甲:不信?你數(shù)著:趙州橋、朱雀橋、飛虹橋、邁.幼橋、文德橋、四象橋、包東橋……連南jing大橋的設(shè)計(jì)師的姑媽叫什么名字我都知道!

乙:停，我們是比誰(shuí)知道的橋的新意多!你知道商橋是什么意思?

乙:商橋是現(xiàn)代社會(huì)一大隱患，在立交橋上全是賣(mài)雜貨的小商販!滿地臟亂多不文明呀!

甲:回答錯(cuò)誤，商橋是商業(yè)溝通的橋梁!

乙:該我問(wèn)你了!書(shū)橋是什么?

甲:是以書(shū)來(lái)溝通的方式，文化橋梁怎么解釋?

乙:不就是文化溝通的渠道嘛!你提的問(wèn)題也太幼稚了！

乙:不就是搞中介的嗎!真不是個(gè)玩意!坑人害人!

甲:不知道就別瞎講，這個(gè)經(jīng)濟(jì)橋梁是指經(jīng)濟(jì)上互通信息的手段。常向我學(xué)學(xué)嘛長(zhǎng)長(zhǎng)知識(shí)吧!

乙:唉，士別三日，當(dāng)刮目相看哪。

甲：哎！對(duì)你的夸獎(jiǎng)我是橋孔里插扁擔(dān)——擔(dān)當(dāng)不起啊。

乙：那你還知道什么橋?

甲:心橋不就是心臟搭橋手術(shù)嗎?葉利欽就作過(guò)這樣的手術(shù)!

乙:去你的!心橋是人與人心靈之間溝通的橋梁。你輸了！

2、緊接心橋小訪談：

您在和父母構(gòu)建心橋方面有過(guò)障礙嗎，說(shuō)出來(lái)或許我能教你一招架設(shè)心橋的方法。

四、活動(dòng)小結(jié)：

1、主持人小結(jié)并要求課后匯總評(píng)價(jià)表評(píng)出“最佳導(dǎo)游”和“橋梁文化小博士”各三名，優(yōu)秀子課題組一個(gè)，并寫(xiě)下本課學(xué)后記。

2、老師小結(jié)。（見(jiàn)教后記）。

五、布置作業(yè)：(任選一題)。

b、寫(xiě)一篇以“心橋構(gòu)建”為主題的文章，題目自擬，文體不限，500字左右。

附件：

[教師教后記](méi)。

優(yōu)點(diǎn)：（1）成果展示的形式多樣，有導(dǎo)游式介紹、有詩(shī)歌朗誦、有對(duì)聯(lián)互動(dòng)、有相聲、有訪談，尤其是相聲巧妙地把成語(yǔ)和俗語(yǔ)串聯(lián)其中。

（2）突出了衢州的橋和橋梁文化兩個(gè)子課題，突出了詩(shī)、聯(lián)、無(wú)形橋方面的文化內(nèi)涵，內(nèi)容飽滿有重點(diǎn)，重視介紹性描述性的文字表述和詩(shī)評(píng)等評(píng)論性表述，既擴(kuò)大了視野又關(guān)注了語(yǔ)言文字這一綜合性學(xué)習(xí)之本。

（3）通過(guò)這個(gè)小窗口，展示了同學(xué)們網(wǎng)上搜索、制作課件、實(shí)地考察能力和語(yǔ)言表述能力以及組織能力。

（2）課件中是否設(shè)計(jì)主頁(yè)以明展示思路，將表述文字也打上屏幕以促聽(tīng)記？

（5）學(xué)生的隨堂評(píng)價(jià)應(yīng)如何引導(dǎo)？

[學(xué)生課后記五則]：

裴思魯：十一采風(fēng)時(shí)，我們遇到的交通等許多問(wèn)題，但我們都一一克服了，充分體現(xiàn)了小集體的力量，在書(shū)面表述和課件制作上我們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，展示時(shí)才博得滿堂彩，真是“不是一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”啊，我因此愛(ài)上了橋。

毛睿琪：快樂(lè)源于交流時(shí)的互動(dòng)，融入其中，我就能站在講臺(tái)上而不緊張了。

楊??威：每一張圖片，每一段介紹，每一個(gè)微笑，每一次評(píng)點(diǎn)，每一句過(guò)渡都給我留下了很深的印象。下次我也要勇敢地上！

王若琪：原來(lái)綜合性學(xué)習(xí)可以用這么多形式來(lái)展示啊，哲磊的《再別康橋》朗讀讓我對(duì)這首原本不了解的詩(shī)十分喜歡。

朱思琦：我深深體會(huì)到了橋梁之美，它不僅美在外形、功用更美在詩(shī)文對(duì)聯(lián)知識(shí)中；我還了解了心橋新詞；我還發(fā)現(xiàn)我們班真是人才濟(jì)濟(jì)啊。讓學(xué)生當(dāng)一回老師真是過(guò)癮！

[學(xué)生課堂展示的導(dǎo)游式介紹兩則]。

鄭寧：它是衢州鄉(xiāng)間一座普通的獨(dú)木橋，位于衢州市太真鄉(xiāng)，溪灘村。長(zhǎng)約2米，寬約1米。它沒(méi)有”長(zhǎng)虹飲澗”那般幽雅,也不會(huì)”制造奇特”,它普通而不平凡。清泉細(xì)流送走多少,車(chē)輛人馬送走多少,它的偉大,不但在于它的奉獻(xiàn),而且制造簡(jiǎn)易,僅僅是幾塊板,與山水景色配合得渾然天成。當(dāng)漲水時(shí),人們甚至可以將它搬下,以至于不被洪水給沖垮,加大流水量,退水時(shí)又可以簡(jiǎn)單輕便地安上去,方便了人們的生活..它的無(wú)私塑造了人們的樸實(shí).它的默默無(wú)聞造就了好山好，它正如荷鋤晚歸的農(nóng)民——樸實(shí)而不平凡。

貴佩：這座橋位于衢州銅山源水庫(kù)邊，氣勢(shì)恢弘，*近泄洪洞并連接河的兩岸，全橋有9個(gè)橋拱，橋墩呈錐形，橋墩上各有一個(gè)小拱，增大了過(guò)水量，也使全橋顯得更加美觀，與山水融為一體。橋的兩側(cè)結(jié)構(gòu)、外形不同。早晨他在朦朧的霧色中顯得強(qiáng)壯有力，像一個(gè)精神抖擻的青年；黃昏他在絢麗的晚霞中柔情萬(wàn)丈，像一個(gè)溫柔可愛(ài)的姑娘。

[學(xué)生關(guān)于《洛橋》的詩(shī)評(píng)文字]。

王凱林：“金谷園中柳，春來(lái)似舞腰。那堪好風(fēng)景，獨(dú)上洛陽(yáng)橋。”金谷園中柳技擺動(dòng)似少女的腰肢在舞動(dòng)，優(yōu)雅柔美，面對(duì)這一副美好春景，我卻獨(dú)自一人呆在洛陽(yáng)橋上，無(wú)限寂寞。一二句寫(xiě)景，三四句抒情，情景交融。對(duì)于后兩句，我很有親身體會(huì)，前不久衢城江濱有煙火晚會(huì)，但我因?yàn)樾那楹懿缓茫驹谖靼查T(mén)大橋上看煙花卻一點(diǎn)也高興不了。我是因?yàn)閭€(gè)人情緒，作者李益卻是把歷史的一時(shí)繁華和大自然的眼前春色溶為一體，表現(xiàn)出安、史亂后由盛入衰的中唐歷史，可能是在抒發(fā)好景不常、繁華消歇的感慨吧。

[學(xué)生下聯(lián)例句及點(diǎn)評(píng)摘記](méi)：

小江橋，橋洞方，方如口，口述千秋萬(wàn)載。——比喻形象且表歷史悠久，詞性相應(yīng)。

小江橋，橋底平，平如水，水分蕭山北后。——橋下即水，似無(wú)必要，但頂針也對(duì)。

小江橋，橋身彎，彎如弓，弓連蕭山北后。——含所給地名很巧。

小江橋，橋洞方，方如門(mén)，門(mén)迎四方來(lái)賓。——“四方來(lái)賓”詞性不太相應(yīng)，但表意大氣。

說(shuō)不盡的橋教案教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇五

較全面地了解有關(guān)橋的結(jié)構(gòu)、功能、建材等方面的知識(shí)。

使學(xué)生養(yǎng)成借助網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)來(lái)查找資料的習(xí)慣，掌握做知識(shí)卡片和小檔案的方法。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想像力。

1課時(shí)。

讓學(xué)生了解關(guān)于“橋”的力學(xué)原理及“橋”分類(lèi)等方面的科學(xué)知識(shí)，做摘抄并做成知識(shí)卡片；學(xué)生查找當(dāng)?shù)馗鞣N橋梁、世界名橋的資料，建立橋梁檔案；每人將收集資料裝入資料袋，交給老師打分后，同學(xué)相互間交流。

搜集有關(guān)中外名橋的一些圖片或照片，做成課件，上課備用。

將學(xué)生分成興趣小組，分別安排橋梁知識(shí)和橋梁文化兩個(gè)小組。兩個(gè)小組又細(xì)分為“橋梁分類(lèi)”“橋梁建材”“橋梁之最”“中外名橋”“橋的故事”“橋的命名”“橋詩(shī)”“橋聯(lián)”“橋梁設(shè)計(jì)”等各子小組。小組內(nèi)的同學(xué)設(shè)計(jì)互動(dòng)問(wèn)題，準(zhǔn)備好課件，教師參與安排指導(dǎo)。

課后以“橋”為內(nèi)容，各小組自辦一份手抄報(bào)，做材料上積累，班內(nèi)做成果展示。

(提前一周左右布置，讓學(xué)生充分準(zhǔn)備)。

四小組擂臺(tái)，各子小組各選派一名主持。利用課余時(shí)間先裝飾教室，美化黑板寫(xiě)上。

標(biāo)題“橋之旅”。上課時(shí)由老師導(dǎo)人，橋梁競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)始。

宋范與求詩(shī)云：“畫(huà)橋依約垂楊外，映帶殘陽(yáng)一抹紅。”

唐杜牧詩(shī)云：“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。，，

每首詩(shī)中都提到了一座古橋，一處景致，一個(gè)動(dòng)人的故事。歲月流逝，世事變遷，不。

多姿多彩，妙趣橫生的“橋”文化。’。

由知識(shí)小組選派一個(gè)主持向大家提問(wèn)，四小組同學(xué)搶答。(對(duì)一個(gè)加10分)。

橋從形式的角度主要分幾類(lèi)?(梁橋、浮橋、吊橋、拱橋……)。

橋從功用的角度主要分幾類(lèi)?(公路橋、鐵路橋、公路兩用橋、立交橋……)。

建橋的常用建材有哪些?(石頭、木材、竹、鋼筋水泥、鋼鐵……)。

現(xiàn)存最古老的敞肩石拱橋是哪座橋?(是河北趙縣的趙州橋)。

現(xiàn)存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋是哪座橋?(是江蘇蘇州的寶帶橋)。

我國(guó)目前最大的城市立交橋是哪座橋?(四元橋)。

請(qǐng)文化小組派一個(gè)同學(xué)主持，做必答題。

請(qǐng)四小組各選一名同學(xué)，寫(xiě)出自己了解的中外名橋的名字，計(jì)時(shí)2分鐘。(對(duì)一個(gè)加5分)。

趙州橋、寶帶橋、南京長(zhǎng)江大橋、武漢長(zhǎng)江大橋、錢(qián)塘江大橋、美國(guó)舊金山金門(mén)大橋、

英國(guó)泰晤士河倫敦橋……。

每組一張白紙，組內(nèi)和議，寫(xiě)出已知橋的對(duì)聯(lián)、詩(shī)句、成語(yǔ)、俗語(yǔ)，計(jì)時(shí)3分鐘。(對(duì)一個(gè)加5分)。

“山縣早休市，江橋春聚船”——杜甫。

“我欲追尋萬(wàn)里橋，山花風(fēng)葉暮蕭蕭”——蘇軾。

“波光柳色碧溟蒙，曲渚斜橋畫(huà)舸通”——?dú)W陽(yáng)修。

“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家”——馬致遠(yuǎn)。

“長(zhǎng)橋臥波”、“船到橋頭自然直”‘‘我走的橋比你走的路還多”

將橋名與其命名方式連接起來(lái)，記時(shí)2分鐘連線。(對(duì)一個(gè)加5分)。

a．表?yè)P(yáng)：安濟(jì)橋、績(jī)麻橋。

b．紀(jì)事：蘭亭橋、虎渡橋。

c．抒情：銷(xiāo)魂橋、思鄉(xiāng)橋。

d．神異：圣女橋、白鶴橋。

四小組各派一名同學(xué)講述一個(gè)關(guān)于橋的故事，看誰(shuí)講得清楚。(每個(gè)故事10分)。

a．當(dāng)陽(yáng)橋的故事，

曹操統(tǒng)帥五十萬(wàn)大軍殺氣騰騰地直奔劉備駐地新野。當(dāng)時(shí)，劉備手下的戰(zhàn)將只有關(guān)。

丟下百姓，于是只能日行十幾里路。曹軍追兵日行三百里，終在長(zhǎng)坂坡追上劉軍。劉備。

一聲吼，喝斷橋梁水倒流”。

b．洗耳橋。

相傳堯要將天下傳給許由，許由自命清高，認(rèn)為聽(tīng)了這話污了自己的耳朵，就去河邊。

洗耳，后來(lái)就在許由洗耳處，現(xiàn)在的河南汝州建了一座橋，定名為“洗耳橋”，。．。

c．大渡河上的鐵索橋。

d．萬(wàn)里橋。

由中外名橋小組選派主持出示名橋圖片，學(xué)生搶答橋名、國(guó)別、特點(diǎn)或著名的原因。

(答對(duì)橋名、國(guó)別，一個(gè)加5分，如能說(shuō)出特點(diǎn)或著名原因再加5分)。

橋名國(guó)別特點(diǎn)或著名原因。

日本。

連接四國(guó)和本州島，是世界上最長(zhǎng)的雙層橋，跨度。

1990米。

中國(guó)。

位于靖江，是中國(guó)第一大斜拉索橋，現(xiàn)排名世界第四。有。

世界第一大沉井之稱(chēng)，埋a地下部分有20層樓深。

美國(guó)。

連接舊金山市與marin縣，不是世界最長(zhǎng)卻是最著名。

一的斜拉索橋。

土耳其。

是世界十大名橋之一，跨歐亞兩洲。是歐洲第一橋，狹。

長(zhǎng)如機(jī)翼，長(zhǎng)1074米。

中國(guó)。

位于江蘇蘇州，是現(xiàn)存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋。

請(qǐng)橋梁設(shè)計(jì)組選派一名同學(xué)主持。

學(xué)生介紹自己設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋，并說(shuō)明設(shè)計(jì)的宗旨。(每人次給所在小組加15分)。

小組內(nèi)交流，推薦高水平有創(chuàng)意的，在班內(nèi)口頭介紹。當(dāng)堂設(shè)計(jì)圖示。

學(xué)生評(píng)價(jià)。

無(wú)閡橋：這是一種用微電子鋅片設(shè)計(jì)的小裝置，以解除人們彼此間的隔閡。適用于。

那些性格內(nèi)向和外界交流極少的人。將此裝置安裝在人體的任何部位，幾秒鐘后，人真。

實(shí)的想法就會(huì)被采集整合，不會(huì)涉及人的隱私。對(duì)方只要輸入簡(jiǎn)單密碼，就可掌握被了。

解人的信息，對(duì)方可同時(shí)收錄自己的信息，另一方也可通過(guò)輸入密碼的方式，洞察其精神世界，溝通變得更簡(jiǎn)單。

地月橋：到22世紀(jì)，月球?qū)⒖赡艹蔀槿祟?lèi)的第二家園。在地球與月球間要修筑空間軌道，設(shè)計(jì)成螺旋折疊式，不阻礙空中日常航行，便于宇宙飛船通行，方便人們走親訪友和到月球旅行。

答案由各主持人評(píng)判，做必要的補(bǔ)充介紹，決定優(yōu)勝組。

同學(xué)評(píng)出“橋梁小博士”和“最佳橋梁設(shè)計(jì)師”各一名。

老師小結(jié)：橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣的談?wù)f橋：“經(jīng)過(guò)放大的一條板凳。”歷經(jīng)2500多年，那些凝聚智慧和汗水、林林總總的“板凳”，仍讓人嘆為觀止。同時(shí)它們也孕育了豐富多彩、其樂(lè)無(wú)窮的“橋”文化。

今天我們坐在一起領(lǐng)略了無(wú)數(shù)名橋風(fēng)采，十幾年后，或許我們同學(xué)設(shè)計(jì)的橋梁，將入圍世界名橋畫(huà)廊。就讓我們一起去跨越時(shí)代的橋梁，去構(gòu)架屬于我們自己的時(shí)代橋梁吧。

說(shuō)不盡的橋教案教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇六

前天，我們五年級(jí)全體師生去了紹興青少年活動(dòng)中心。我們坐著大巴車(chē)，在茅老師的帶領(lǐng)下到了教室，我們上午的活動(dòng)分別是趣橋、生死挑戰(zhàn)、火災(zāi)逃生。

我們第一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目是趣橋，在活動(dòng)中心老師的帶領(lǐng)下，我們來(lái)到了場(chǎng)地。

老師為我們講了規(guī)則，我們分組練習(xí)。我先玩最抖的踏板橋，一看，上面只有木板和一根鋼絲，要走到對(duì)岸，必須扶著鐵索過(guò)去。我先試著踩了踩，發(fā)現(xiàn)很安全。于是，我就摸著鋼絲飛快地走了過(guò)去。可是走到下坡時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)橋開(kāi)始抖了，我雙手緊緊地抓住鋼絲不放，一直等到橋穩(wěn)定了才繼續(xù)。到了對(duì)岸，我還驚魂未定：好危險(xiǎn)啊！

下一座橋最刺激，是翹板橋。我一走上去，蹺板就下來(lái)了，我又走上去，用腳把板按下去。我很害怕，這時(shí)顧老師雪中送炭，他大叫：“下去時(shí)要蹲著，不能站著。”我聽(tīng)后試了試，果然一點(diǎn)也不慌了。我漸漸膽子大了，又快了起來(lái)。我從一塊板的一端走到另一端，只見(jiàn)一眨眼的工夫又下去了，就這樣，一個(gè)接一個(gè)地走。我一直這樣迅速地走到了對(duì)岸，真可以算是“飛渡”了。

最后一座是最危險(xiǎn)的梅花橋，之所以說(shuō)危險(xiǎn)，是因?yàn)槊坊蚴氰F片和鐵璉組成的，如果掉下去就會(huì)被鐵片劃傷。我小心翼翼地走，到了中間，覺(jué)得不難，以放大了膽，一往直前，一直到終點(diǎn)。

我的家鄉(xiāng)在永和鎮(zhèn)。“吉州窯”是那里著名的景點(diǎn)。令我最難忘的就是吉州窯里的那座橋。

吉州窯是宋代時(shí)期制造陶瓷的地方，山青青的，水靜靜的，遠(yuǎn)處有一座又尖又高的寶塔靠著湖岸，湖中間架著一座橋。

這座橋并不像長(zhǎng)江大橋那樣雄偉，也沒(méi)有石橋那樣精致，它是一架普通的木橋，一千多年來(lái)一直佇立湖水上，有一種說(shuō)不出來(lái)的文化底蘊(yùn)和歷史的滄桑感。幾根用短木樁拼成的長(zhǎng)木樁，夾在兩岸之間，上面鋪了一塊塊長(zhǎng)短不一的木板并用釘子固定著，橋身下還有著距離相等的木樁，豎直著插入水面。

特別在雨天，迷迷蒙蒙，樹(shù)木仿佛變成一片綠色的墨，水面泛起了漣漪，橋直直的，像一條線，把吉州窯裝點(diǎn)的更像一幅山水畫(huà)了。

橋不僅美而且險(xiǎn)。小時(shí)候，媽媽帶我過(guò)這座橋，我看著這座橋，心情很輕松，覺(jué)得應(yīng)該很簡(jiǎn)單。剛上第一步，還覺(jué)得很快樂(lè)，多走幾步，木板和木板之間的.間隔越來(lái)越大，我有些害怕，一動(dòng)一動(dòng)的湖水，讓我犯暈，還沒(méi)走到中間，我便想回去，媽媽卻不答應(yīng)，并鼓勵(lì)我努力前進(jìn)，不要退縮。我咬了咬牙，盡量控制自己的腳不要抖，我不再去看前方還有多遠(yuǎn)，忘卻一切，專(zhuān)注地踩著木板，終于走過(guò)了橋，我回頭一望，我已走過(guò)了很遠(yuǎn)，原來(lái)，在橋的另一頭，有著不一樣的景致，我開(kāi)心地笑了，我學(xué)會(huì)了戰(zhàn)勝自己。

難忘那橋，我難忘那橋的美，難忘那橋的險(xiǎn)，難忘那橋教給我的人生哲理，我永遠(yuǎn)難忘那靜靜佇立在湖水上的橋。

文檔為doc格式。

說(shuō)不盡的橋教案教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀5～7自然段。

2、掌握不同要求的生字，理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。

3、借助課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文5～7自然段。

2、借助課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)天鵝的勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

教具準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，激情入境。

1、播放音樂(lè)，講述故事：

俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾經(jīng)有一群可愛(ài)的鳥(niǎo)兒在這里為生命譜寫(xiě)了壯麗的詩(shī)篇，他們憑著勇敢與頑強(qiáng)挽救了自己的生命，讓我們?nèi)祟?lèi)真切地感受到他們對(duì)生命的真愛(ài)。那是初春的一個(gè)早晨，遼闊的貝加爾湖因寒潮突然降臨而再次結(jié)上了厚厚的冰層，一群已從南方飛來(lái)的天鵝在冰封的湖面上空盤(pán)旋、呼喚，好像在討論：冰封湖面，我們找不到吃的，怎么辦呀？一聲聲“克嚕――克哩――克哩”的凄慘啼叫在貝加爾湖上空回旋。

2、這是一則動(dòng)人的故事，故事名字叫“天鵝的故事”。

二、交流預(yù)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。

1、自由朗讀課文。

2、指名領(lǐng)讀生字。

3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文主要講了一件事嗎？

4、指名分段讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。

（1）“您老喜歡打獵”。

（2）“克嚕――克哩”中“――”的作用是聲音的延長(zhǎng)。

（3）“像石頭似的……冰面上。”

4、通過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你有什么感受？

板書(shū)“感人”

三、細(xì)讀體會(huì)。

1、找出課文令你感動(dòng)的地方，仔細(xì)地品讀幾遍，并寫(xiě)下自己的感受。

2、反饋：相機(jī)學(xué)習(xí)第五自然段。

（1）出示第五自然段，再讀，看哪些地方最令你感動(dòng)。

（2）交流“像石頭似的”說(shuō)明了什么？（撞擊冰層的力量大），這是一只怎樣的老天鵝？

指導(dǎo)朗讀，還有哪些地方讓你感受到撞擊冰層的力量之大？

再讀課文。

（3）齊讀課文。

（4）師示范朗讀。從老師的朗讀中你又體會(huì)到了什么？

（5）齊讀課文。

3、學(xué)習(xí)第六自然段。

（1）看到這位“頑強(qiáng)的破冰勇士”，其它的天鵝似乎都被（驚住了）都（呆呆地站在哪兒），然而當(dāng)老天鵝取得成功，水面在慢慢擴(kuò)大以后，其它的天鵝是怎么做的？指名讀第六自然段后半部分。

（2）討論“歡快”。

（3）是的，他們看到了成功的希望，因此它們十分歡快，這歡快就表現(xiàn)在它們的叫聲中，表現(xiàn)在它們那如同激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子的叫聲中。分層次讀出它們叫聲與勞動(dòng)號(hào)子。

4、學(xué)習(xí)第七自然段。

（1）是的，有付出就有收獲，它們用自己的身體和生命去挑戰(zhàn)困難，它們成功了嗎？讓我們用掌聲對(duì)他們表達(dá)敬意和祝賀。它們高興嗎？齊讀課文第七自然段。

5、同學(xué)們，“天鵝的故事”到這里有個(gè)圓滿的結(jié)局，這故事中我們認(rèn)識(shí)了一位英勇頑強(qiáng)的老天鵝，還認(rèn)識(shí)團(tuán)結(jié)協(xié)作的天鵝群，我們與其把老天鵝稱(chēng)作“頑強(qiáng)的破冰勇士”，還不如把整個(gè)天鵝群稱(chēng)作“頑強(qiáng)的破冰勇士”。

然而課文還沒(méi)有結(jié)束，斯杰潘老人看到了這一幕，他是怎么做的呢？他為什么這樣做呢？我們下節(jié)課接著討論。

四、作業(yè)。

1、師出示生字詞，描紅生字。

2、提示運(yùn)用詞語(yǔ)復(fù)述課文。

3、布置作業(yè)：（1）復(fù)述（2）找話題，設(shè)疑問(wèn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7．天鵝的故事。

感人老天鵝頑強(qiáng)的破冰勇士。

說(shuō)不盡的橋教案教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能：練習(xí)概括各段大意，歸納天鵝的幾個(gè)特性。學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的方法。學(xué)會(huì)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)認(rèn)讀八個(gè)生字。2過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，反復(fù)品味，積累、學(xué)以致用。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：朗讀課文，并能體會(huì)到作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理清文章層次，概括文章內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)一些說(shuō)明事物的方法，并能學(xué)習(xí)使用。課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：天鵝的圖片、相關(guān)資料介紹教學(xué)方法：自讀感悟教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、讀課文，掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。1、讀文章，要正確讀準(zhǔn)每個(gè)字音。2、邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書(shū)加以學(xué)習(xí)。3、簡(jiǎn)介作者布封。布封（1707－1788），法國(guó)生物學(xué)家、作家。他從小愛(ài)好自然科學(xué)，他用40年時(shí)間寫(xiě)成了36卷巨冊(cè)的《自然史》。《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《動(dòng)物史》《鳥(niǎo)類(lèi)史風(fēng)爬蟲(chóng)類(lèi)史民自然的分期》等幾大部分，對(duì)自然界作了唯物主義的理解。

三、指導(dǎo)表達(dá)1、提出問(wèn)題：看看文章是按怎樣的順序記敘的，試著用表示先后順序的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。（學(xué)會(huì)理清作者的表達(dá)思路，并能所處課文的主要內(nèi)容，表達(dá)清楚，形成一定的概括能力。）2、自己先練習(xí)，再和組內(nèi)的同學(xué)交流。

第二課時(shí)。

一、由題入手，導(dǎo)入新課。1、讀課題，它能使你想到些什么？2、由課題展開(kāi)豐富的想象。

二、檢查朗讀情況。

三、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。1、由整體入手感知課文內(nèi)容。先把握文章每一部分的'主要內(nèi)容，再串聯(lián)起來(lái)就是文章的主要內(nèi)容。2、通讀全文，說(shuō)出文章的主要內(nèi)容。要按照一定的順序來(lái)說(shuō)。（這是一篇介紹天鵝的科學(xué)小品，作者用文學(xué)的筆調(diào)，描繪了天鵝在水中那優(yōu)雅的姿態(tài)、妍美的形狀、優(yōu)美的歌聲等特點(diǎn)，字里行間流露出作者對(duì)鳥(niǎo)和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛(ài)和贊美。）3、抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。核心問(wèn)題：讀了文章，你認(rèn)為哪一段對(duì)天鵝的描寫(xiě)給你留下了美好、深刻的印象？組織小組間討論研究。借助照片、風(fēng)光片使學(xué)生形象地看到天鵝的優(yōu)雅與妍美，及它自由的美德和神奇的歌手。

4、提出自己不懂得問(wèn)題和組內(nèi)同學(xué)一起研究解決。如：（1）為什么天鵝是大自然提供給我們的航行術(shù)最美的模型？（2）為什么說(shuō)天鵝既有天生的美質(zhì)，又有自由的美德？（3）為什么把天鵝說(shuō)成是一個(gè)神奇的歌手？5、熟讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

四、指導(dǎo)朗讀1、你認(rèn)為文中哪些語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)人，請(qǐng)你有感情朗讀這些語(yǔ)句。2、自己練讀，再以小組為單位練習(xí)朗讀。

五、總結(jié)全文。

六、作業(yè)1、完成課后習(xí)題。查找相關(guān)資料。2、課后有關(guān)天鵝的資料，根據(jù)學(xué)生自己的興趣進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，搜集和整理。可以以不同的形式呈現(xiàn)出來(lái)：編寫(xiě)手抄報(bào)、打印相關(guān)資料、給照片配上解說(shuō)詞等。

第三課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)。1、抽查課文背誦情況，同時(shí)記一次背誦成績(jī)。2、聽(tīng)寫(xiě)生字生詞，檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課后有關(guān)課文內(nèi)容學(xué)習(xí)的習(xí)題。1、傾聽(tīng)同學(xué)們的看法，提出適當(dāng)?shù)乃伎伎糠较蚝脱a(bǔ)充意見(jiàn)。2、學(xué)生匯報(bào)自己對(duì)問(wèn)題的思考過(guò)程，傾聽(tīng)老師和同學(xué)的意見(jiàn)。3、認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的匯報(bào)，適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)練清晰。4、以個(gè)人或小組為單位介紹自己搜集到的相關(guān)資料圖片，可以變換形式，方法多樣。

三、匯報(bào)自己查找到的自己感興趣的與文章內(nèi)容相關(guān)的資料。

四、作業(yè)繼續(xù)整理相關(guān)資料，想一個(gè)最佳的保存辦法。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

天鵝面目?jī)?yōu)雅形狀妍美天性溫和天鵝善航的外形因素脖子胸脯腹部身子尾巴腳翅膀美德歌手。

說(shuō)不盡的橋教案教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇九

教學(xué)目的：

知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。注意讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、朝”。

2、正確流利地朗讀課文。

3、摘抄描寫(xiě)小天鵝離開(kāi)水面飛向天空的句子，并認(rèn)真抄寫(xiě)下來(lái)。

4、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小天鵝的形象。

過(guò)程與方法：

讀句子，根據(jù)句子內(nèi)容想象畫(huà)面。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受小天鵝不畏艱難，追逐同伴的動(dòng)人場(chǎng)面。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生多讀，邊讀邊想象畫(huà)面，將抽象語(yǔ)言還原成畫(huà)面，感受體會(huì)句子描寫(xiě)的意境。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)語(yǔ)言，品味語(yǔ)言。讓學(xué)生自己讀書(shū)，抓住關(guān)鍵詞句理解。

教具安排：生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。注意讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、朝”。

2、正確流利地朗讀課文。

3、讀句子，根據(jù)句子內(nèi)容想象畫(huà)面。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1.大家在動(dòng)物園見(jiàn)過(guò)天鵝，天鵝是一種很美麗的動(dòng)物，大家都很喜歡它們，今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)天鵝的課文。

2.看看在小天鵝身上發(fā)生了什么故事呢?板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文：

1、自讀課文。想想課文寫(xiě)了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。

2、把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問(wèn)題可提出來(lái)。

三、精讀課文：

1.學(xué)生自由讀第二自然段。

思考：小天鵝當(dāng)時(shí)是怎樣飛行的?勾畫(huà)有關(guān)詞句，了解小天鵝當(dāng)時(shí)飛行的情景。

2.同桌交流。

3.全班交流：小天鵝當(dāng)時(shí)是怎樣飛行的?

指名讀有關(guān)句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

4.出示：“那一群天鵝則像一條白線似的，在皎潔的月色下若隱若現(xiàn)。”

學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想象句子描寫(xiě)的情景。

指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

出示課件，再現(xiàn)句子描寫(xiě)的情景。

5.小結(jié)。

四、學(xué)習(xí)生字。

1.本課生字中，翅，觸是翹舌音，膀，攏是后鼻音。

2.翅字注意支字旁的捺畫(huà)要舒展，以便能托住里面的“羽”。啦字注意中間的提首旁窄長(zhǎng)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的：

1、摘抄描寫(xiě)小天鵝離開(kāi)水面飛向天空的句子，并認(rèn)真抄寫(xiě)下來(lái)。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小天鵝的形象。

3.感受小天鵝不畏艱難，追逐同伴的動(dòng)人場(chǎng)面。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)生字。抽讀生字卡片。

2、上節(jié)課同學(xué)們小天鵝當(dāng)時(shí)是怎樣飛行的，以及它為什么會(huì)掉隊(duì)，那它最后脫險(xiǎn)了沒(méi)有呢?同學(xué)們一定很想知道，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、精讀課文。

學(xué)習(xí)課文第三自然段。

1.自由讀第三自然段。

2.指名讀句子。

理解句子：“直到那群天鵝消失了，這只小天鵝才閉上了眼睛。”

為什么等那群天鵝消失了，小天鵝才閉上了眼睛?

理解小天鵝在認(rèn)真觀察那群天鵝飛行的方向。

3.指導(dǎo)朗讀。

4.小結(jié)。

三、總結(jié)拓展。

1.同桌互相說(shuō)一說(shuō)：小天鵝給你留下怎樣的印象。

2.全班交流。

3.教師總結(jié)全文。

本文主要描寫(xiě)了一只年幼的天鵝，在與同伴飛行途中，由于體力不支而掉隊(duì)，在沒(méi)有外援的情況下，小天鵝經(jīng)過(guò)一夜的休息調(diào)整，重新恢復(fù)了體力，它又頑強(qiáng)的追尋同伴的足跡。贊揚(yáng)了小天鵝沉著冷靜，機(jī)智勇敢，不畏困難，一往無(wú)前。

四、作業(yè)：以“小天鵝，我想對(duì)你說(shuō)”為題寫(xiě)話。

板書(shū)。

天鵝。

及時(shí)觀察。

掉隊(duì)冷靜機(jī)智追趕隊(duì)伍。

不畏困難。

說(shuō)不盡的橋教案教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇十

（一）教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

2．朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解課文介紹的鯨的知識(shí)。

2．體會(huì)所運(yùn)用多種說(shuō)明方法。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

理解鯨的進(jìn)化過(guò)程。

（四）教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)。

（五）教學(xué)過(guò)程：

一．定向?qū)搿?/p>

1．師：同學(xué)們，在我們這個(gè)美麗的地球上，有許許多多、不同種類(lèi)的動(dòng)物在生息、繁衍。它們是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。動(dòng)物的世界是神秘有趣、搖曳多姿的,充滿了無(wú)窮無(wú)盡的奧秘。今天，就讓我們通過(guò)課文來(lái)了解海洋里的一種動(dòng)物，那就是--鯨。

2．板書(shū)課題。

師：如果由你們來(lái)寫(xiě)，你會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？

指多名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

相機(jī)板書(shū)：寫(xiě)些什么？

二．自讀課文，整體感知。

1．用比較快的速度閱讀課文。

想一想：課文是從哪些方面介紹鯨的。

2.指名說(shuō)一說(shuō)。

師生共議，明確課文主要介紹了鯨的進(jìn)化過(guò)程，說(shuō)明它是哺乳動(dòng)物，還介紹了鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺(jué)等方面的內(nèi)容。

相機(jī)讓學(xué)生列出各個(gè)部分的小標(biāo)題。

三．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)讀課文。

2．指名說(shuō)一說(shuō)。明確：這句話說(shuō)得不具體，不能讓人明確鯨到底有多大。

3．課文里介紹清楚了嗎？你從哪里體會(huì)了解到的？

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子，如：

“我國(guó)捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，有十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”

體會(huì)作比較的說(shuō)明方法以及這樣寫(xiě)的好處。

又如：

“它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。”

體會(huì)舉例子說(shuō)明的方法以及這樣寫(xiě)的好處。

讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

4．故事表演：有一天，太平洋地區(qū)舉行了各種魚(yú)類(lèi)的運(yùn)動(dòng)會(huì)。鯨也興高采烈去參加，可是卻在賽場(chǎng)門(mén)口被蝦將軍攔住了，蝦將軍以鯨不是魚(yú)類(lèi)為由不讓它參加比賽。兩個(gè)人為此產(chǎn)生了爭(zhēng)執(zhí)。

如果你是蝦將軍，你會(huì)怎樣說(shuō)服鯨呢？

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，從鯨的進(jìn)化與它的生活習(xí)性理解鯨是哺乳動(dòng)物。

明確理由。

（1）鯨的進(jìn)化是由陸地到淺海再到深海。

（2）鯨用肺呼吸。

（3）鯨是胎生的。

這些特征都說(shuō)明了鯨是哺乳動(dòng)物。指名用自己的話，聯(lián)系課文內(nèi)容與在自然課上學(xué)到的知識(shí)或收集到的有關(guān)哺乳動(dòng)物的知識(shí)說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物。

四．小組合作，研讀課文。

1．師：課文還從鯨的種類(lèi)、捕食、呼吸、睡覺(jué)等方面向我們介紹了海洋巨獸--鯨的生活習(xí)性。那么，你們最喜歡哪個(gè)部分呢？或者你們對(duì)鯨的哪方面最感興趣呢？請(qǐng)你們分四人小組，選擇一個(gè)或兩個(gè)方面進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

2．四人小組選代表說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備選擇哪個(gè)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，用什么方法進(jìn)行。如：畫(huà)表格、畫(huà)圖、朗讀、表演等方法。

3．集體交流。

每個(gè)四人小組推選代表向老師和同學(xué)匯報(bào)自己這個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況。

交流時(shí)注意說(shuō)明自己介紹的是鯨的哪方面生活習(xí)性，用什么方法了解到的，作者用了哪些說(shuō)明方法。

小組的其他成員可以進(jìn)行補(bǔ)充，其他小組也可以進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。

明確：

（1）鯨的種類(lèi)按有無(wú)牙齒，可以分為兩種：一類(lèi)是須鯨，沒(méi)有牙齒；一類(lèi)是齒鯨，有。

牙齒。

（2）須鯨主要吃蝦和小魚(yú)；齒鯨主要吃大魚(yú)和海獸。用了列舉數(shù)字、舉例子、列數(shù)字等說(shuō)。

明方法。

（3）鯨用肺呼吸，須鯨噴出的水柱是垂直的，又細(xì)又高；齒鯨的則是傾斜的，又粗又矮。

用了比喻等說(shuō)明方法。

（4）鯨睡覺(jué)時(shí)頭朝里，尾巴向外。

五．課堂練習(xí)。

1．請(qǐng)你們根據(jù)課文上介紹的有關(guān)鯨的知識(shí)以及所收集的資料，以“鯨的自述”形式給大家講一講。

2．評(píng)議。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

22．鯨。

寫(xiě)些什么：怎樣說(shuō)明的：

鯨的體形--十分巨大（列數(shù)字；作比較；舉例）。

鯨的進(jìn)化--由陸生到海生（作比較）。

鯨的種類(lèi)--須鯨和齒鯨。

鯨的捕食--用須板或用牙齒（列數(shù)字；舉例子）。

鯨的呼吸--肺；形狀不同的水柱（作比較；打比方）。

鯨的睡覺(jué)--頭朝里，尾向外。

鯨的生殖--胎生；長(zhǎng)得快；壽命長(zhǎng)（列數(shù)字；舉例子）。

作者郵箱：zsxlihui。

說(shuō)不盡的橋教案教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇十一

（1）較全面地了解有關(guān)橋的知識(shí)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略我國(guó)豐富的橋文化，提高文化素養(yǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

（1）增強(qiáng)學(xué)生收集、整理、分析資料的能力。

（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)意識(shí)。

（3）提高學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)能力、拓展思維。

教學(xué)方法。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

教學(xué)過(guò)程。

一、設(shè)置情境，渲染氛圍。

1、競(jìng)賽分組。

2、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：樣子像船不是船，永遠(yuǎn)停在江河畔；火車(chē)汽車(chē)它能載，光載東西不開(kāi)船。（打一建筑物）。

二、活動(dòng)過(guò)程。

搶答題：

第一站：了解橋的基礎(chǔ)知識(shí)：

1、橋從形式的角度主要分幾類(lèi)？

梁橋、拱橋、懸索橋、斜拉橋、浮橋。

2、橋從功用的角度主要分幾類(lèi)？

公路橋、鐵路橋、公路、鐵路兩用橋、立交橋和人行橋。

3、建橋的常用建材有哪些？

4、現(xiàn)存最古老的敞肩石拱橋是哪座橋？河北趙縣的趙州橋。

5、現(xiàn)存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋是哪座橋？

6、我國(guó)目前最大的城市立交橋是哪座橋？

7、橋名的由來(lái)有哪些，說(shuō)出3個(gè)。有的由所在地命名，如：趙州橋；

有的由當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗，如：上海朱家角的放生橋，則是由于這里有人們?cè)跇蝾^將魚(yú)蝦放生。

而西湖的斷橋如何得名則眾說(shuō)紛紜，一說(shuō)孤山之路到此而斷；一說(shuō)段家橋簡(jiǎn)稱(chēng)段橋，諧音為斷橋；一說(shuō)大雪初停，登寶石山往南俯瞰，白堤皚皚如鏈。日出映照，斷橋向陽(yáng)面積雪融化，露出褐色的橋面一痕，仿佛長(zhǎng)長(zhǎng)的白鏈到此中斷了，因此叫斷橋。

8、將橋名與其命名方式連接起來(lái)：

第二站：關(guān)于橋的文學(xué)知識(shí)。

1、關(guān)于橋的詩(shī)句：

2、關(guān)于橋的俗語(yǔ)。

3、關(guān)于橋的成語(yǔ)。

4、關(guān)于橋的對(duì)聯(lián)。

5、關(guān)于橋的電影：

a、請(qǐng)說(shuō)出關(guān)于橋的電影名2部。

b、請(qǐng)根據(jù)圖片，說(shuō)出電影名。

6、關(guān)于橋的歌曲：

7、關(guān)于橋的新詞：商橋：商業(yè)溝通的途徑。

心橋：人與人心靈溝通的紐帶。

書(shū)橋：通過(guò)書(shū)來(lái)溝通的方式。

網(wǎng)橋：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)溝通的方式。

文化橋：文化上互通信息的手段。

第三站：重慶名橋知多少。

1、請(qǐng)說(shuō)出重慶市區(qū)5個(gè)有名的橋名，

2、看圖片，學(xué)生搶答重慶橋名。依次是：石門(mén)、菜園壩、朝天門(mén)、黃花園、嘉華、高家花園、嘉陵江、鵝公巖、李家沱、大佛寺。

第四站：中外名橋知多少。

主持人出示名橋的圖片，學(xué)生搶答橋名，國(guó)別，特點(diǎn)或著名的原因。

第五站：關(guān)于橋的故事。

講一個(gè)關(guān)于橋的故事，要求：思路清晰，語(yǔ)言流暢，時(shí)間控制在三分鐘以內(nèi)。

第六站：我設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋。

每組展示自己設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋并說(shuō)明設(shè)計(jì)的原理或構(gòu)思。教師評(píng)分。

第七站：寫(xiě)作。

橋與我們的生活息息相關(guān)，它是人間地上的虹，它是連接溝通的路。它令我們魂?duì)繅?mèng)系，它讓我們流連忘返。你一定見(jiàn)過(guò)不少橋吧，每一座橋都是一幅畫(huà)，每一座橋都是一首歌，每一座橋，也都有一個(gè)動(dòng)人的故事。請(qǐng)以“橋”為話題寫(xiě)一篇文章，體裁不限，600字左右。

說(shuō)不盡的橋教案教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。

2、學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn)，將事物寫(xiě)具體”的方法，并領(lǐng)會(huì)“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說(shuō)明事物特點(diǎn)的好處。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

難點(diǎn)：鯨的進(jìn)化過(guò)程。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、設(shè)問(wèn)激趣，引入新課。

1、投影圖片，齊讀課題。

2、師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚(yú)”呢？看上去明明是魚(yú)，怎么又不叫魚(yú)呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)解謎。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）讓學(xué)生看插圖，問(wèn)：你覺(jué)得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫(huà)下來(lái)。

（2）出示句子。

最大的鯨有重，最小的也有。我國(guó)捕獲過(guò)一頭鯨一條舌頭就有大肥豬那么重。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來(lái)說(shuō)明鯨的大的好處。

（3）學(xué)生朗讀以上的句子。

（4）小結(jié)。

作者抓住鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

2、學(xué)習(xí)第二段。

（1）設(shè)問(wèn)：大家看，鯨的身體十分像魚(yú)，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚(yú)”呢？

（2）學(xué)生默讀第二段，思考上述問(wèn)題。

（3）指名回答。

（4）鯨是魚(yú)類(lèi)還是哺乳動(dòng)物，它為什么會(huì)在海洋里生活？

告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物，并舉例說(shuō)明。

抓住“陸地”--“淺海”--“海洋”三個(gè)詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來(lái)，就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚(yú)的樣子。

（出示句子二）。

在，鯨的祖先生活在。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過(guò)了，鯨適應(yīng)了的生活。

學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的年代”、“漸漸”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過(guò)程是非常漫長(zhǎng)的。

（5）齊讀句子。

（6）學(xué)生練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過(guò)程”。

3、學(xué)習(xí)第三段。

（1）指名讀第三段。

（2）說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類(lèi)，是根據(jù)什么來(lái)分的？

4、指導(dǎo)朗讀。

二、作業(yè)。

1、寫(xiě)課文生字詞。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)。

一、板書(shū)課題。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，齊讀課題。

二、導(dǎo)入新課。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)鯨有了初步的認(rèn)識(shí)，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類(lèi)嗎？（須鯨、齒鯨）。

齊讀課文第三自然段。

接下來(lái)，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識(shí)。

三、學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)第四--七自然段。

1、出示學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn)，他是怎樣介紹的？

2、學(xué)生自學(xué)。

3、匯報(bào)交流：哪組先來(lái)說(shuō)，你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。

吃食。

（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會(huì)到鯨吃食有什么特點(diǎn)？（食量大）。

（2）作者用到了哪些說(shuō)明方法？

（3）分男女生讀課文。

呼吸。

（1）鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)？（用肺，噴水柱）運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？

（2）不同種類(lèi)的鯨噴出的形狀也不一樣。

（3）畫(huà)一畫(huà)鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫(huà)，判斷說(shuō)明原因，用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話。

（4）師引讀。

睡覺(jué)。

（1）鯨睡覺(jué)時(shí)是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈）。

（2）對(duì)鯨睡覺(jué)的樣子感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀。

生長(zhǎng)。

（1）通過(guò)這一段你學(xué)到了哪些知識(shí)？

（2）作者用到了哪些說(shuō)明方法？

（3）齊讀課文。

（二）學(xué)習(xí)進(jìn)化過(guò)程。

你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？（師做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹）那么是什么原因造成的呢？請(qǐng)大家讀讀課文，找找（陸地--淺海--海洋）。

鯨的進(jìn)化經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間，從哪些詞可以看出，指導(dǎo)朗讀。

默讀全文：說(shuō)說(shuō)為什么鯨不是魚(yú)類(lèi)而是哺乳動(dòng)物？

四、片段練習(xí)。

1、通過(guò)課文，我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識(shí)，課前大家也收集了不少知識(shí)，如果你是鯨，最想告訴大家哪些方面的知識(shí)?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

投影出示：

鯨的自述。

（從你所收集的資料中，選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，將特點(diǎn)介紹具體，詳細(xì)。）。

2、學(xué)生練筆。

3、出示學(xué)生作品，集體評(píng)講。

五、作業(yè)。

1、《同步》22課練習(xí)。

2、

板書(shū)設(shè)計(jì)。

22、鯨。

體形特點(diǎn)：像魚(yú)、大、長(zhǎng)。

進(jìn)化過(guò)程：陸地--淺海--海洋。

須鯨。

種類(lèi)。

鯨齒鯨。

吃食。

生活呼吸肺。

習(xí)性睡覺(jué)哺乳動(dòng)物。

生長(zhǎng)胎生哺乳。

說(shuō)不盡的橋教案教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇十三

教師活動(dòng)。

1.出示毛衣的圖片，同時(shí)提問(wèn)：圖片中畫(huà)的是什么？

２.肯定學(xué)生的回答，告訴學(xué)生毛衣的衣就是單韻母i的讀音，并讓學(xué)生自己試著發(fā)i的讀音。

３.請(qǐng)幾名學(xué)生來(lái)試讀，并對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后再讓學(xué)生試讀。

４.讓讀得比較好的一位同學(xué)充當(dāng)小老師進(jìn)行領(lǐng)讀，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

５.在學(xué)生基本掌握i的發(fā)音后，開(kāi)始教學(xué)i的四聲，首先讓學(xué)生按照四聲的順序試著讀一讀，邊讀邊打手勢(shì)。

６.對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行解答和糾正，同時(shí)范讀一遍i的四聲。

７.打亂i的四聲的順序，分別讓學(xué)生個(gè)別讀、集體讀。

學(xué)習(xí)聲母y。

教師活動(dòng)。

1.繼續(xù)導(dǎo)入：小朋友，前面我們學(xué)習(xí)了aoei四個(gè)單音節(jié)韻母，下面我們來(lái)學(xué)一個(gè)聲母，它就是y，它的讀音與i一樣，也讀衣。

２.讓學(xué)生觀察i和y的字形的區(qū)別，并試著在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)。

３.講解i和y的正確寫(xiě)法：書(shū)寫(xiě)i時(shí)下面的小桿占中格，上面的小點(diǎn)占上格；在書(shū)寫(xiě)y時(shí)，上面的小叉占中格，下面的尾巴占下格。

學(xué)習(xí)音節(jié)。

教師活動(dòng)。

1.出示yi的示意圖，同時(shí)解說(shuō)：前面我們學(xué)習(xí)了一個(gè)韻母的衣和一個(gè)聲母的衣，下面我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另外一個(gè)衣，大家看，大衣帶著小衣來(lái)了，它是一個(gè)音節(jié)，也讀衣。

２.幫助學(xué)生練習(xí)讀yi的四個(gè)聲調(diào)，采用各種方法認(rèn)讀，比如按順序讀、打亂順序讀等，同時(shí)提醒學(xué)生yi在標(biāo)調(diào)時(shí)不用寫(xiě)點(diǎn)，直接標(biāo)上凋號(hào)就可以。

３.讓學(xué)生用yi的四個(gè)聲調(diào)分別組詞，幫助學(xué)生鞏固音節(jié)yi的應(yīng)用。

背一背，連一連。

教師活動(dòng)。

1.出示教科書(shū)上的情景圖，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么。

２.讓學(xué)生自讀兒歌，并找出本節(jié)課學(xué)習(xí)了音節(jié)。

３.教讀兒歌，重點(diǎn)教學(xué)比較難的字詞，可以采取領(lǐng)讀、齊讀、拍手讀等方式來(lái)教學(xué)。

４.出示教科書(shū)１１頁(yè)上的讀讀連連的示意圖，讓學(xué)生試著連一連。

說(shuō)不盡的橋教案教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇十四

（1）進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

（3）接觸橋文化，培養(yǎng)關(guān)注生活，熱愛(ài)生活的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

（1）培養(yǎng)課堂口語(yǔ)交際的能力。

（2）采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

三、教學(xué)過(guò)程。

（一）、教師導(dǎo)入。

“搖啊搖，搖到外婆橋。”小時(shí)候，我們對(duì)橋就有一種美麗的想望，如夢(mèng)一般的輕盈。

“你在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的'人在樓上看你。”現(xiàn)如今，橋是如此真實(shí)地立在我們的生活中，就等你張開(kāi)慧眼，去發(fā)現(xiàn)它的美。

今天就讓我們以小組為單位來(lái)展示你們發(fā)現(xiàn)的“橋之美”吧。

（二）、分小組展示。

1、賞橋（以手抄報(bào)和剪貼報(bào)的方式來(lái)分別展示橋之美。）。

（1）學(xué)生展示。

小組派代表到講臺(tái)前介紹兩張報(bào)，主要圍繞著主題、版面設(shè)計(jì)和材料選取等方面來(lái)解說(shuō)。

（2）教師小結(jié)。

這兩張報(bào)辦得可真用心，小組代表也說(shuō)得很精彩。今天老師在這里想強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：辦報(bào)首先要主題明確，其次應(yīng)版面新穎美觀。期盼你們以后有更多更好的作品。

2、寫(xiě)橋（以同學(xué)們自己寫(xiě)的有關(guān)橋的介紹性文字來(lái)展示橋之美。）。

（1）學(xué)生展示。

小組派代表到講臺(tái)前朗讀范文，一共選兩篇（教師從小組成員寫(xiě)的作文里選）。

朗讀完后，要求其它同學(xué)說(shuō)說(shuō)兩篇文章哪一篇更符合“介紹性文字”這個(gè)特點(diǎn)，為什么？并結(jié)合平時(shí)學(xué)說(shuō)明文的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谖恼吕锒悸?tīng)到了哪些有關(guān)于說(shuō)明文的知識(shí)點(diǎn)。

（2）教師小結(jié)。

本單元學(xué)習(xí)的就是說(shuō)明文，都說(shuō)學(xué)以致用，通過(guò)剛才的活動(dòng)，同學(xué)們要明確，寫(xiě)說(shuō)明文至少應(yīng)該注意以下四點(diǎn)：認(rèn)真觀察說(shuō)明對(duì)象，抓住特點(diǎn)；按照一定的順序；運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法；語(yǔ)言要準(zhǔn)確、周密。

3、畫(huà)橋（以設(shè)計(jì)未來(lái)的橋來(lái)展示橋之美。）。

（1）學(xué)生展示。

小組派代表到講臺(tái)前，介紹小組當(dāng)中最具未來(lái)感的橋的設(shè)計(jì)理念。（事先請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)者將橋畫(huà)在了黑板上。）。

（2）教師小結(jié)。

同學(xué)們的想象力真的很豐富，其實(shí)，“只要我們能夢(mèng)想的，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)。”希望同學(xué)們學(xué)思并重，充實(shí)你的大腦，長(zhǎng)大后，為我們中華人民共和國(guó)的繁榮昌盛，為我們中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。老師相信你們可以做到的。

4、知橋（以知識(shí)競(jìng)賽的方式來(lái)展示橋之美）。

（1）學(xué)生展示。

小組派代表上講臺(tái)組織競(jìng)賽。

（2）教師小結(jié)。

知識(shí)競(jìng)賽是最能顯現(xiàn)一個(gè)人的知識(shí)面寬窄的活動(dòng)，以后我們還會(huì)舉行。那如何拓寬你的知識(shí)面呢？送你們六個(gè)字：多看書(shū)、多閱讀。正所謂：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。”希望同學(xué)們除了學(xué)習(xí)課本里的知識(shí)外，還要多關(guān)注課外、留心生活。

（三）、教師總結(jié)。

“小橋流水人家”無(wú)處不在，但又有多少人欣賞到它的美。今天我們就從不同角度欣賞到了橋之美，然而橋的美是說(shuō)不盡的，這就希望同學(xué)們不要停止追尋美的腳步。加油吧！

（四）、布置作業(yè)。

我縣崎嶺鄉(xiāng)的“橋上書(shū)屋”多次獲得建筑大獎(jiǎng)，同學(xué)們?nèi)缬锌赡埽蠹议L(zhǎng)帶你們?nèi)⒂^，并以你喜歡的方式記錄下它的美。

說(shuō)不盡的橋教案教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇十五

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略我國(guó)豐富的橋文化，提高文化素養(yǎng)。

1、增強(qiáng)學(xué)生收集、整理、分析資料的能力。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)意識(shí)。

3、提高學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)、拓展思維、寫(xiě)作能力。

欣賞橋文化及其內(nèi)涵，激發(fā)愛(ài)橋的情感，提高文化素養(yǎng)。

學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。

訓(xùn)練學(xué)生拓展思維、寫(xiě)作能力。

一課時(shí)。

1、《天凈沙秋思》。

枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

2、西湖斷橋：民間傳說(shuō)《白蛇傳》，許仙與白娘子在西湖的斷橋相遇，一見(jiàn)鐘情。演繹出一段凄美的愛(ài)情故事。大家知道斷橋的來(lái)歷嗎？對(duì)于斷橋的得名有三種：一為孤山之路到此而斷；一說(shuō)段家橋，諧音斷橋；一為隆冬橋面積雪，蘇堤被雪淹沒(méi)，似乎中斷而得名。

由“橋”字的演變歷史引入。

它是形聲字，從“木”旁應(yīng)該是木質(zhì)結(jié)構(gòu)，但歷史發(fā)展到今天，橋的含義已發(fā)生了重大變化，它不僅架在河上，還架在在陸地之上、城市街道和峽谷之間。建橋的材料不僅有木質(zhì)的，還有石材、鋼筋混凝土等等。這漫漫歷史長(zhǎng)河中，“橋”這樣一件普通事物扮演著一個(gè)極為重要的角色。今天就讓我們步入“橋”的世界，一起感受多姿多彩、妙趣橫生的“橋”文化。

分為四小組pk。

（一）說(shuō)橋（分組活動(dòng)）。

1、橋的歷史：

2、橋的故事：

許多橋都被人們賦予了美麗的傳說(shuō)與浪漫色彩。如杭州西湖的斷橋，就因?yàn)橛辛税啄镒雍驮S仙的愛(ài)情故事經(jīng)久不衰，又如七夕牛郎與織女相會(huì)的鵲橋，寄托了勞動(dòng)人民美好的愿望。

你們還知道哪些橋名的由來(lái)和關(guān)于橋的故事傳說(shuō)呢？

小組各派一名同學(xué)講述一個(gè)關(guān)于橋的故事，看誰(shuí)講得最清楚最好。

a．當(dāng)陽(yáng)橋的故事（歷史）。

b、瀘定橋的史實(shí)（革命）。

公元1705元，康熙皇帝為了祖國(guó)的統(tǒng)一，解決漢區(qū)通往藏區(qū)道路上的梗阻，下令修建大渡河上的第一座橋梁，康熙皇帝御筆親書(shū)“瀘定橋”三個(gè)大字，從此瀘定鐵索橋便成為連接藏漢交通的紐帶。

今年是紅軍長(zhǎng)征勝利70周年1935年在大渡河上發(fā)生的一次對(duì)紅軍長(zhǎng)征至關(guān)重要的戰(zhàn)斗——奪瀘定橋。當(dāng)年紅軍的22勇士從13根鐵索上奮勇爬過(guò)向?qū)Π稕_去突破大渡河天險(xiǎn)粉碎了蔣jie石讓朱毛“成為第二個(gè)石達(dá)開(kāi)”的夢(mèng)想。紅軍才取得了陜北會(huì)師的勝利因而瀘定鐵索橋也成為紅軍長(zhǎng)征史上的一座里程碑被載入歷史史冊(cè)。這雕塑的姿態(tài)再現(xiàn)了當(dāng)年奪橋激戰(zhàn)中紅軍戰(zhàn)士的雄姿英骨。

3、橋的種類(lèi)：

自從世界有了橋以來(lái)，可謂種類(lèi)眾多，層出不窮。

（分組活動(dòng)學(xué)生寫(xiě)橋的類(lèi)型）。

橋從形式的角度主要分幾類(lèi)?(梁橋、浮橋、吊橋、拱橋……)。

橋從功用的角度主要分幾類(lèi)?(公路橋、鐵路橋、公路兩用橋、立交橋……)。

建橋的常用建材有哪些?(石頭、木材、竹、鋼筋水泥、鋼鐵……)。

按時(shí)間分：（古橋、現(xiàn)代橋、未來(lái)橋）。

（二）、賞橋。

古、今、中、外，幾乎每一座橋都以它獨(dú)特的魅力為人們所贊嘆，讓我們一起步入橋的世界，欣賞中外名橋。

（欣賞圖片）。

（看時(shí)間而定：請(qǐng)四小組各選一名同學(xué)，寫(xiě)出自己了解的中外名橋的名字，并贊美它。）。

（三）、吟橋。

“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家”——馬致遠(yuǎn)。

“船到橋頭自然直”、“走的'橋比你走的路還多”、過(guò)河拆橋……。

（四）、繪橋。

有的橋我們只能在電視里看到它的迷人風(fēng)采，其實(shí)，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，我們身邊同樣有美麗的橋。你家鄉(xiāng)的橋是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱你家鄉(xiāng)的橋，然后我們大家一起交流一下。

（師生分別展示）。

茜草長(zhǎng)江大橋。

萬(wàn)里長(zhǎng)江獨(dú)一無(wú)二的風(fēng)景。

我希望通過(guò)這座橋能真正地將大陸與臺(tái)灣連在一起，當(dāng)有一天，我們的國(guó)家真正統(tǒng)一的時(shí)候，海峽兩岸的人民可以互通往來(lái)，被隔離了幾十年的親人，也可以在橋上面相見(jiàn)，那該是多么美好的事情呀！我們盼望這一天早日到來(lái)！

（五）、喻橋。

（學(xué)生分組發(fā)言）。

比如班干部，他們是老師與同學(xué)之間的橋。

又如電話，它是溝通人與人之間的橋。

下面讓我們以這樣的句式，展開(kāi)聯(lián)想、運(yùn)用比喻仿寫(xiě)：

____________________________是一座橋______________________________。

（朗讀體會(huì)）友誼是一座橋，連接著同學(xué)們火熱的心。

書(shū)本是一座橋，帶著我們走向知識(shí)寶藏的大門(mén)。

自信是一座橋，引導(dǎo)我們走向成功的彼岸。

說(shuō)不盡的橋教案教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，了解課文的內(nèi)容。

2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字、做比較等說(shuō)明事物的方法。

3、使學(xué)生明白：人和動(dòng)物要和平相處。

教學(xué)重點(diǎn)：了解鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等說(shuō)明事物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解鯨是胎生的。

教學(xué)過(guò)程：

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

一、揭示課題。

1、你知道鯨的哪些方面的知識(shí)？用一句話介紹自己（檢查預(yù)習(xí)情況）對(duì)鯨的了解。

2、過(guò)渡：同學(xué)們知道的真不少。

今天，我們就學(xué)習(xí)22課《鯨》。

3、齊讀課題齊讀。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，歸納總結(jié)：

本課的問(wèn)題？1、作者介紹了鯨的哪些知識(shí)？

2、用了什么樣的方法？

2、組織自學(xué)：選擇你喜歡的一段先自學(xué)后小組交流。

具體分析。

3、師生交流并板書(shū)。交流：

1、鯨的知識(shí)：樣子大、是哺乳動(dòng)物、種類(lèi)、食物、呼吸、睡覺(jué)、胎生。

2、采用方法：列數(shù)字、做比較、分類(lèi)別、舉例子、打比方。

法作用：準(zhǔn)確、直觀、形象。

3、交流方法：畫(huà)畫(huà)、朗讀、表演。

三、練習(xí)。

快速讀課文從課本中或課外搜集到快速讀課文。

的有關(guān)鯨的資料以“鯨的自述”的練習(xí)。

形式給大家講一講。交流。

四、作業(yè)。

選擇；

1、把你知道的有關(guān)鯨的知識(shí)制成小報(bào)。

2、根據(jù)這篇課文的表達(dá)方法，你也寫(xiě)。

一篇你喜歡的小動(dòng)物。

五、板書(shū)：

樣子大列數(shù)字、做比較。

哺乳動(dòng)物。

種類(lèi)分類(lèi)別。

食物分類(lèi)別、列數(shù)字、舉例子。

生活習(xí)性呼吸打比方。

睡覺(jué)（準(zhǔn)確、直觀、形象）。

說(shuō)不盡的橋教案教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo):。

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。

教學(xué)重點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn):明白鯨不是魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物。

教學(xué)過(guò)程：

一、板畫(huà)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：

（教師板畫(huà)鯨）同學(xué)們，看看老師畫(huà)的是什么動(dòng)物？這節(jié)課我們繼續(xù)。

學(xué)習(xí)第九課《鯨》，進(jìn)一步了解這種巨大的海洋生物。

二、回顧課文：

師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，翻到四十頁(yè)，回憶一下，這篇課文從那幾個(gè)方面向我們介紹了鯨？（生匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)：形態(tài)、進(jìn)化、種類(lèi)、習(xí)性）（這些詞語(yǔ)可以根據(jù)學(xué)生不同的表達(dá)方式改變。體現(xiàn)以學(xué)生為主體）。

三、學(xué)習(xí)第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點(diǎn)呢？

1、我們來(lái)學(xué)習(xí)第一段。指名讀課文，其他同學(xué)動(dòng)筆畫(huà)出描寫(xiě)鯨的體形特點(diǎn)的語(yǔ)句。

相當(dāng)于一百個(gè)成人體重。讓學(xué)生算算它們的倍數(shù)關(guān)系，從而深切體會(huì)鯨的巨大。體現(xiàn)學(xué)科整合）。

3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，研究作者的說(shuō)明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè)）。

四、總結(jié)學(xué)法：剛才我們是采用三步讀書(shū)法來(lái)學(xué)習(xí)第一段的，一讀課文，二抓特點(diǎn)，三學(xué)方法。以后大家可以用這種方法學(xué)習(xí)其他的說(shuō)明文。

五、鯨這么大，他們是怎樣生活的呢？請(qǐng)同學(xué)們參照自學(xué)提示，按照三步讀書(shū)法自主學(xué)習(xí)四到七自然段，了解鯨的生活習(xí)性。（小黑板出示自學(xué)提示）。

自學(xué)提示：

1、讀課文，說(shuō)說(shuō)作者從哪幾個(gè)方面介紹鯨的生活習(xí)性？

2、鯨吃什么？哪些語(yǔ)句介紹了鯨的進(jìn)食特點(diǎn)？

3、鯨怎樣呼吸？你能根據(jù)鯨呼吸特點(diǎn)辨別鯨的種類(lèi)嗎？

4、鯨睡覺(jué)有什么特點(diǎn)？你能畫(huà)出鯨睡覺(jué)的示意圖嗎？

5、鯨的生長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？

學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由讀書(shū)，圈畫(huà)，然后匯報(bào)。

學(xué)習(xí)呼吸特點(diǎn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打比方的說(shuō)明方法以及作者用詞的準(zhǔn)確性。（鯨的進(jìn)食特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，鯨的呼吸特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)辨別鯨的種類(lèi)）（小黑板出示四種不同的水柱形狀，讓學(xué)生辨認(rèn)鯨的種類(lèi)和大小）。

六、鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)告訴我們鯨不是魚(yú)，課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚(yú)呢？學(xué)習(xí)第二自然段。（重點(diǎn)理解鯨的進(jìn)化過(guò)程）能用自己的話說(shuō)說(shuō)鯨為什么不是魚(yú)嗎？（強(qiáng)化識(shí)記，解決重點(diǎn)）。

七、回顧課文：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你對(duì)鯨有了哪些了解？

八、拓展延伸：

1、除了課文介紹的知識(shí)，你還知道關(guān)于鯨的知識(shí)嗎？

2、閱讀資料袋內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？有什么感受？

九、總結(jié)升華，讀寫(xiě)結(jié)合：

鯨是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，可是由于人類(lèi)的大量捕殺，它們正在日益減少。我們應(yīng)該為他們做些什么？大家可以采用本課學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼吁人們保護(hù)鯨，可以嗎？老師代表鯨家族謝謝你們。

板書(shū)設(shè)計(jì)：鯨。

形體：大、重、長(zhǎng)。

哺乳動(dòng)物。

種類(lèi)：須鯨齒鯨。

鯨吃什么。

生活習(xí)性呼吸。

睡覺(jué)。

生長(zhǎng)。

一、優(yōu)點(diǎn)：

1、思路清晰。首先，我通過(guò)板畫(huà)帶著學(xué)生自然而快速地走進(jìn)文本，然后與學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一段抓住鯨的特點(diǎn)，了解說(shuō)明方法。再借助自學(xué)提示讓學(xué)生采用讀，畫(huà)，猜等多種方式自主學(xué)習(xí)第四部分，這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個(gè)問(wèn)題，“鯨是魚(yú)嗎？”很自然地把學(xué)生帶進(jìn)探究文本的氛圍中，完成第二部分的學(xué)習(xí)的同時(shí)，也解決了課文的一項(xiàng)重點(diǎn)知識(shí)。

2、重點(diǎn)突出。這篇課文，最重要一點(diǎn)是要讓學(xué)生感知說(shuō)明的方法。我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段，就是因?yàn)檎n文的說(shuō)明方法在這段里體現(xiàn)最明顯，也最集中。我先讓學(xué)生自己找，自己讀，自己體會(huì)。學(xué)生從不同的句子中體會(huì)到鯨的大和重，也讀懂了作者的說(shuō)明方法。再讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同的表達(dá)效果。雖說(shuō)寫(xiě)作技巧只可意會(huì)不可言傳，但是通過(guò)“訓(xùn)練學(xué)生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個(gè)環(huán)節(jié)，我看到大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說(shuō)明方法了。

3、方法靈活。在理解鯨的體重時(shí)，我采用數(shù)據(jù)對(duì)比，讓學(xué)生把“十六萬(wàn)公斤”“六噸”“六十千克”三個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和比較，感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺(jué)”時(shí)采用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫學(xué)生直觀地理解課文。做到了語(yǔ)文與美術(shù)、語(yǔ)文與數(shù)學(xué)的整合。

二、不足：

1、教材細(xì)節(jié)處理不到位。如：對(duì)鯨進(jìn)食多而快的描述，鯨呼吸的不同形狀的描述，以及鯨睡覺(jué)方式的特別，鯨生長(zhǎng)之快等方面，都沒(méi)能進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀和體會(huì)，這主要是前面預(yù)設(shè)不到位，由于學(xué)生不熟悉計(jì)算方法，所以在鯨與大象、人的體重對(duì)比計(jì)算時(shí)耗費(fèi)了很多時(shí)間，還有后面自學(xué)匯報(bào)時(shí)，顯得過(guò)于流程化，缺少適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

教學(xué)設(shè)計(jì)的一處遺漏，從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。

3、忽略了打比方的說(shuō)明方法。雖然學(xué)生匯報(bào)時(shí)已經(jīng)說(shuō)到這一處，可是我沒(méi)有及時(shí)點(diǎn)撥，留下了一處遺憾。

我想，任何一節(jié)課都不可能是完美無(wú)缺的，只有遺憾才能使自己進(jìn)步，所以，我一方面享受成功的快樂(lè)，另一方面也珍視缺失的遺憾，因?yàn)椋乙诳鞓?lè)與遺憾中繼續(xù)研究和探索，爭(zhēng)取上出更加精彩的語(yǔ)文課來(lái)。

說(shuō)不盡的橋教案教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇十八

一、教材分析：

這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。

二、學(xué)生平日分析：

學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類(lèi)書(shū)籍，也時(shí)常在影視作品中看到鯨的畫(huà)面，所以學(xué)生一定會(huì)對(duì)這種世界上最大的動(dòng)物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識(shí)。

二、設(shè)計(jì)理念：

依據(jù)教材自身的特點(diǎn)，采用讀書(shū)自悟，討論式學(xué)習(xí)方法。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。

3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。

教學(xué)目的：

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入，交流資料。

師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱(chēng)“海中之王”的動(dòng)物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎?(板書(shū)：鯨)。

課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請(qǐng)大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)，然后將資料進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。

(小組合作學(xué)習(xí)，交流、匯總資料，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。)。

師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí)，對(duì)鯨非常感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書(shū)課題：鯨)。

好的開(kāi)頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

二、初讀課文，抓住要點(diǎn)。

(學(xué)生在讀的過(guò)程中教師在黑板上寫(xiě)：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫(xiě)法。結(jié)合人體部位，引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫(xiě)成“市”。)。

剛才你們?cè)谧x的時(shí)候，有沒(méi)有注意到這兩個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀讀?

2、交流：

課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。

相機(jī)板書(shū)：

大小演變種類(lèi)吃食呼吸睡覺(jué)胎生。

引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺(jué)”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。

通過(guò)列提綱的方法，抓住課文的要點(diǎn)，把握全文的脈絡(luò)，理清作者敘述的條理。

3、提出不懂的問(wèn)題：

詞語(yǔ)理解難點(diǎn)：胎生哺乳動(dòng)物。

4、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀。老師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥讀通，讀出特點(diǎn)。

三、合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

1、下面我們要要召開(kāi)一個(gè)關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。在座的各位都是小小科學(xué)家，在發(fā)布會(huì)上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會(huì)，咱們首先得讀懂課文。

2、分組合作學(xué)習(xí)研究，根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家、小畫(huà)家，演說(shuō)家、表演家、小作家中的一個(gè)角色，采用演一演，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，比一比，寫(xiě)一寫(xiě)等方法，選擇其中一項(xiàng)來(lái)研究。

在分組學(xué)習(xí)過(guò)程中要提醒學(xué)生，為了能講得讓別人一聽(tīng)就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺(jué)姿勢(shì)等內(nèi)容，可以通過(guò)畫(huà)示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說(shuō)明。

3、各組可以補(bǔ)充課外收集到的關(guān)于鯨的學(xué)習(xí)資料，作好充分的準(zhǔn)備，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)作“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)本課的生字組成的新詞。

2、課外繼續(xù)收集關(guān)于鯨的資料，適時(shí)地充實(shí)到自己的研究成果中去，并根據(jù)自己選擇研究的一個(gè)方面，擬寫(xiě)好自己的研究報(bào)告。

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