總結范文的作用是對某一段時間內的學習、工作、生活等方面的表現進行總結和概括的一種書面材料，它有助于我們回顧經驗、反思問題、明確目標。當我們寫總結時，有時會遇到一些困惑和難題，不妨看看下面為大家準備的一些總結范文，或許能幫助到你。

疫情網絡教學總結范文（16篇）篇一

正如培訓中北師大陳麗教授所言：在線教育非常顯著的一個缺點便是使得師生“時空分離”，一改原來熟悉的課堂模式和環境，自然無法迅速獲得教學效果。網授課能直接看出的問題有：課堂容量大，對一節課的重難點缺少有效的選擇；提問不精準，導致學生在回答時困難重重；教學語言不夠規范，有時會出現一些不干凈利索的表達。而這些在直播課中被無限放大的問題最終都指向了一個人專業成長的節奏，正如有人說，一個教師有什么才能看見什么，教師看見什么才能引導學生看見什么。這就要求教師擁有“可見”的專業智慧和“不可見”的人格魅力。針對以上問題，我認為我應該在以下幾方面做努力：首先，繼續尋找推動自我成長的切口。比如，設計流暢、有內在邏輯的教學環節、使用規范的、有感染力的教學語言。在準備錄播課時，我反復觀看自己的教學視頻，總結了自己課堂用語的幾種問題：思路不夠流暢，有時候會出現口頭語、病句等問題，有時候語速較快，沒有考慮學生是否接受。通過規范的課堂用語、符合學情的`提問來促進自己設計流暢的、有邏輯性的教學環節，應該成為我的努力方向。再次是加深了自己對教育、教學的思考。大疫當前，老師除了教授學生知識，還需要教他們些什么？驟然而來的疫情促生了新一輪的技術變革，不管愿不愿意，每個人都被推著向前。短短時間內，各個技術平臺都爭相推出適應實際授課需要的新功能，技術革新從沒有這樣緊迫，也從沒有這樣高效率，像新冠肺炎的疫苗研制一樣，技術革新的進程大大縮短了。隨之而來的，會不會是人們對技術的更深的依賴？基于教育技術的教學有什么樣的利和弊？新技術條件下的教學對教師和學生會提出什么樣的新要求？人們，當然也包括老師和學生，在工作、學習、生活上將會經歷怎樣的方式轉變？怎樣調整自己的心理以盡快適應這樣的變化？如此一系列的問題，值得我們深入思考。沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會來臨，我們也會很快回歸校園和課堂。無比期待！

疫情網絡教學總結范文（16篇）篇二

在疫情期間，本著“防控、學習”兩不誤原則，我市教育局統一組織了線上授課學習，現將本班語文學科情況匯報如下：

在市局組織授課前，首先我通知學生提前預習并朗讀《安塞腰鼓》，并強調課堂上一定要認真聽講及記筆記，中途不早退，不惡意刷屏等事項，為學習新課做準備，其次，我會將本課重點再次發起直播強調。為了提醒學生能按時上課，我提前在釘釘群里發授課鏈接，還在班級微信群里提示開課時間，并讓學生在釘釘群報數來查看報道情況，今日準時報道人數30人，遲到8人，不到4人，報道情況很不好。

首先，我及時跟進同步聽課，衛秀云老師講的這堂《安塞腰鼓》非常精彩，也是非常實用的一堂課，我從中學到了很多，她能深入挖掘課本，先介紹了安塞腰鼓的起源、風格特色、風格韻律、特征、傳承意義，我覺得這個非常關鍵，有助于學生走進文本，更能深入地理解文章蘊藏的深意，不僅如此，衛老師還通過視頻播放、教師范讀，讓學生朗讀，來感受安塞腰鼓的氣勢磅礴，批注式的教學方法，讓我們對字詞句以及文章的主旨有了很好的把握，讓我們仿佛身臨其境，情景再現般，像是觀看者，亦或是表演者，真是酣暢淋漓，聽完這節課，我覺得上好一堂語文課，不僅跟一個人的文學功底有關，更重要的是要勤于鉆研，勤于學習，善于總結教學經驗。

其次，在我跟進直播過程中，通過自我摸索以及與老師的交流，漸漸熟悉了釘釘軟件的功能以及操作流程，打破了時間、空間、區域的局限性，網絡教學已深入生活，我深知，作為教師要與時俱進，不斷學習，不斷實踐，緊跟時代步伐，學生們在這特殊的時期中，沒有因疫情而耽誤學習。但學生在報道時間、對老師提出問題的反饋上，一屏之隔，致使自覺性強的學生與無自律學生間產生巨大差異。

每節課完成以后，我都會通過釘釘家校本中布置適當的作業，大部分學生對于抄寫、摘抄筆記類型的作業能較快地、及時地提交，但對于背誦默寫之類的作業提交的就慢些了，常常需要再三催促，學生提交上來的作業，我會及時進行批閱，跟進輔導。之前在檢查過關這一環節中，我通過發起直播，讓學生申請連麥，有些學生過于緊張，導致背誦不流暢，還有的膽怯，一直在觀望，這樣半小時下來，僅能過關五、六人，后來我與臺老師交流后通過拍視頻方法提交作業，發現個別學生有作弊現象，真是見招拆招啊！

此次作業布置量很小，30分鐘內完成完全沒有問題，但截止21：50，提交作業人數為32人，還缺10人，很不理想。自晚上18：45直播課以后，讓學生休息片刻后，我發起了短暫的17分鐘直播，其中還展示了本次的筆記讓學生摘抄，之后我就一直查看學生提交的作業，不停地返回又查看，又是通知，又是視頻會議，無奈電話通知，有的說忘了，有的不吭聲，還有的竟然休息了，學生似乎已經麻木了。學生真的是自覺性太差太差了。

一部分學生缺乏自覺性，在無家長監管的情況下，不按時上線學習，或者中途離開，還有些學生不服家長管教，任意妄為，我還連線與該生進行了談話，但似乎并不見效；還有些學生家庭情況比較特殊，無父無母，無人監管，自由散漫，不重視學習；還有些學生家庭中兄妹幾個都要線上學習，再加上偶爾父母上班，導致學生不能正常學習，雖有回放，但每節課都安排的扎扎實實，學生也無時間看回放，所以就導致不上線，遲到或不能及時完成作業的現象。

改進措施：

1、及時在釘釘群發送直播課程鏈接，在微信群發信息，提醒學生上線。

2、對懶惰者、不守時、不愛學習的學生進行思想教育，讓其重視學習。

總之，我會克服困難，竭盡所能做好在線授課工作。轉載請注明。

疫情網絡教學總結范文（16篇）篇三

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

工作總結的內容一般包括工作取得了哪些主要成績，采取了哪些方法、措施，收到了什么效果等，下面是小編整合的疫情期間網絡教學個人工作總結，一起來看看吧。

新型冠狀病毒來襲，我校在疫情防控期間要進行網絡教學課，網絡授課已開展三周。在過去的這三周里，道法組的每一位老師都在積極思考、探索、實踐，用自己的努力去解決教學中遇到的各種難題與困惑。今天在微信道法教研組群中舉行的教研會，按照學校要求分別從備課、教學形式、學生管理、作業布置批改等方面做了交流，大家積極踴躍的發言，為今后道法網絡教學提供一些借鑒。

一、備課。

為了提高網上授課聽課效果，積極認真備課，充分利用網上教學資源：音頻、視頻、漫畫、歌曲、材料齊上陣，適合那種形式選哪種形式，極大調動積極性，讓學生想聽、愿聽、樂聽已到達效果。

各個年級備課組通過微信、釘釘等各種網絡工具，積極備課、研課。并在釘釘直播教學中進行直播試講，探討出現的問題，解決的方法，在反復修改中追求完美。

二、教學形式。

每周的授課采用直播的形式進行，即便是錄播課，也要通過直播的形式，掌控課堂教學進度，每節課用30分鐘左右的時間來講課，在講課過程中留一部分時間給學生吸收和消化課堂知識，利用連麥等方式和學生交流問題，了解學生課堂知識點的掌握情況，讓教學的內容盡可能豐富起來。

三、學生管理。

1、充分利用小組，讓小組長明確自己的任務，防止老師監管不到位。

2、在班級釘釘群和微信群及時表揚優秀的同學，樹立榜樣力量。

3、在釘釘群內分班級公布每次直播課程的觀看名單，包括觀看時長，起到很好的督促作用。對學習不太積極的同學，除了及時督促，或者和家長直接溝通，通過激勵喚醒學生積極參與的心態。

四、作業布置批改。

充分利用課堂，當堂任務當堂完成。遺留問題利用自習課繼續講解或下節課課上講解。把老師上課需要做筆記的內容拍照保存，便于課后復習。通過家校本上交老師批改，再反饋給他們，有針對性講解。對于不能按時提交作業的學生，先在群里提醒，對于個別同學直接打電話，盡力量督促學生按時完成作業。

當然在網課中我們也會遇到各種各樣的問題，如學生聽課的狀態不能及時掌控、與老師的互動少、學習檢查的情況不夠完整、背書效果不好等，需要今后與學生、家長共同努力克服這些困難。

網絡教研跨越時空距離，使我們能夠得以實現與同行、能手、精英、專家在線交流、探討、合作、學習的愿望。結合新課程標準的實施，改變了我們教師默默無聞、憑個體的教學經驗進行教學的狀態。實現了信息傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的。開展網絡教研在很大程度上有效地提高了教師對本學科教學研究的質量。網絡教研促進了單純、簡單教書型教師向學習、研究型教師的轉變。通過網絡教研平臺，感覺自己受益匪淺。現代社會人類已經進入信息化時代，在信息化環境下，人們的生活每時每刻都離不開信息的交流，而網絡更是信息交流的主要平臺，網絡資源具有更新快捷、瀏覽方便的優越條件。通過一年的的實踐，收獲如下：

1、查閱資料，方便教學。網絡教研是一種網絡交流的方式。網絡教研我覺得不僅是交流教學方法，教學經驗，教學資料，更重要的是交流我們之間的教學思想。從我自身來說，每次集體評課的教學課件，我可以從網上下載一些供自己選擇，如果沒有合適的可以在網友中征集一下，實在沒有可以自己動手做一個適合的，另外、學校上交的材料，自己上網查一下，可以作參考，覺得確實是非常方便，尤其是教學設計和課件，掃除了課堂上的障礙。實踐證明，網絡教研對我的課堂教學有很大的幫助。使我真正感覺到了網絡教研的優勢，不但提升了自己的教學思想，而且還長了很多的見識。

2、交流合作，分享成果。學習的過程是交流與合作的過程，我們的教學工作不僅是指導學生書本知識的學習與引伸，更重要的是對學生進行正確思想指導和品德教育，對于指導學生書本知識的學習與引伸，學習和掌握教學技能等覺得自身還差得很遠，必須加強與外界的接觸與交流，學習外界的優點。網絡教研能跨越時空地與其他學校的的老教師、年經教師、各級骨干教師、教育專家等交流學習，這正是網絡教研的魅力所在。文豪蕭伯納曾經說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換一下，一人還是一個蘋果;你有一個思想，我有一個思想，我們交換一下，一人就有兩個思想。”在這個信息化的社會里，如果我們都能搭乘網絡教研這一快車，盡情享受多姿多彩的難忘歷程，那么我們的教育教學水平會是逐步高升的。

3、相互學習，共同提高。利用網絡的優點是資源共享。通過資源共享互相學習，共同交流。不僅學到了新知識，而且交到了許多新朋友。教學中，一個人備課、上課，總是受到很多方面的制約，通過網絡將我的教學設計以及課件等發表，由其他老師對我這節課的教學設計進行修改，相當于過去的集體備課，探討好的教學方法，從中選擇的教學方法、教學思路。上完課再進行反思也可以發表在網絡中，大家集思廣益，通過這么一節課，提高了我們的課堂教學水平。除此以外，我還將平時教學中的好的做法和教學困惑、案例隨時發表，征求他人的意見，時間越長所積累的資料越多，經驗也就越多。回頭看看過去所留下的教學痕跡，重新認識了自己，也可以通過這種方式提高自己的教學能力和業務水平。

在以后的活動中，我會更加利用時間到網上學習，了解最新的教研教改信息，欣賞各位的教學風采，抽取時間撰寫反思、隨筆等等。這樣就能不斷的充實自己，提高專業水平，取得教育教學工作的更大成績。

網絡教學課已開展三周。在過去的三周里，雖是初次接觸網絡教學，但語文組的每一位老師都在積極思考、探索、實踐，用自己的努力去解決教學中遇到的難題與困惑。今天在釘釘語文教研組群中舉行的教研會，既是對過去三周網絡教學工作的總結，也為組里的各位老師搭建了交流學習的平臺。老師們分別從教學內容和方法、作業布置批改、學生管理、家校溝通等方面做了交流，大家積極踴躍的發言，為語文網絡教學提供了不少好的方法。

一、教學內容和方法方面：

1.課前制定詳細的授課計劃。九年級開學前做出一模考試前的詳細周計劃，包括早讀任務。以網課的形式進行教學后，根據網上的教學實際情況，又對周計劃及時做出了更合理的調整。七、八年級提前一周規劃下一周的課程，做到提前備課，心中有數，安排緊湊有序。

2.合理制定授課內容。七年級以記敘文教學為主，著重訓練學生精讀能力，通過精讀能夠揣摩品味語言的含義和表達的妙處，讓學生學會做批注。同時帶學生進行《駱駝祥子》的整本書閱讀，老師在和學生一起閱讀的過程中，把每一章節梳理出一到兩個問題，讓學生有目的地去閱讀，在閱讀中去找答案，摘錄在讀書筆記中。每天上課時用10分鐘左右的時間帶著學生把前一天讀書筆記的問題做以解答。八年級說明文教學重視閱讀訓練，每堂課后加一篇閱讀訓練，便于學生扎實掌握說明文閱讀的方法。安排單元測試，重點內容總結回顧，查漏補缺。鼓勵同學們閱讀名著《傅雷家書》，每天至少看或聽原著15分鐘，并摘錄讀書筆記或寫讀書感悟，并把摘錄內容拍照上傳。這樣既閱讀了名著，又可以讓學生放松心情。九年級一邊進行新課文的學習，一邊利用早讀穿插古詩文、翻譯等背默，為迎接中考爭分奪秒地復習準備。

3.授課形式不拘一格。每周的授課盡可能采用直播的形式進行，即便是錄播課，也會通過直播的形式，掌控課堂教學進度，為孩子們留出思考和互動的時間，還可以根據重難點有針對性的強化鞏固。每堂課用40分鐘左右的時間來講課，留下大約20分鐘的時間給學生吸收和消化課堂知識，利用連麥、互動面板等方式和學生的交流問題，了解學生課堂知識點的掌握情況。同時利用下午自習課的時間，講評作業或者作文，讓語文教學的內容盡可能豐富起來。

4.多方面著手激發學生網絡學習興趣。學生沒有教材，預習難度大，學習過程不夠直觀，難免會打擊學生積極性。老師們會提前在家校本中上傳電子課本，利用早讀帶領學生一起預習。九年級除了制作正常的ppt課件，都會把課文重新編排為兩種word文檔：一是學生預習版。除了課文，還有學生預習時需要掌握的知識，如，作者簡介、生僻字詞等附在課文后面，提前一天發送給學生，便于他們更好地預習課文，為第二天的學習做好準備。二是課堂講解版。用文本+批注的形式，將課文重點詞、句、標點，層次結構等內容多色筆顯示。主要為了是在課堂上帶領學生共同理解課文內容，也為孩子們做了一個很好的批注典范。

教學中力求課堂知識點層次分明，重難點明確突出，教學語言簡練生動，吸引學生的學習興趣。

二、作業布置和批改方面：

1.作業布置量少而質優。利用家校本布置作業，學生通過拍照、拍視頻、錄語音等方式提交。作業以閱讀和寫作為主，避免學生眼睛長時間對著電子屏幕，保護學生視力。閱讀以名著為主，聽讀相結合。寫作可以是一課一得、一課一寫等主題，比如寫學習收獲、讀后感、縮寫、擴寫、續寫、仿寫，分析語句的妙用等等，篇幅都短小而精悍，易于學生完成并得到提升。各備課組的作業都是在統一商討的基礎上布置，注意到班級和學生之間的差別，有分層。

2.作業批改反饋及時。每節課讓學生記錄好扎實的課堂筆記，把課堂筆記作為一項作業，要求學生每天拍照提交，教師及時掌握學生的聽講及學習情況，以此評估學生聽課效果。作業批改可以在寫評語的基礎上進行直播點評。要求學生用紅筆進行二次修改。對于不能按時提交作業的學生，先在群里提醒，群里提醒完沒有用就打電話，盡力量督促學生按時完成作業。

三、學生管理方面：

1.多管齊下督促學生按時上課并積極回答問題。加強小組簽到的管理，每次課前小組要匯報到位情況，在班級釘釘群和微信群同時表揚優秀的同學，樹立榜樣力量。比如釘釘的優秀作業評選功能，單獨評語功能，通知功能等都可以起到這樣的作用。還可以在群內分班級公布每次直播課程的觀看名單，包括觀看時長，這樣也可以起到很好的督促作用。對學習不太積極的同學，除了及時督促，還可以通過家校本的作業評語與其單獨溝通，或者和家長溝通，通過激勵喚醒學生積極參與的心態。

2.任課教師提早進班群“候課”。因學生進入課堂時間比較長，每次課程最少提前十分鐘開直播，給學生留足夠的時間進入直播間。通過學生線上回復進行管控，課代表進一步統計聽課人數及課堂活躍人數，當天在班級微信群進行通報總結與點評，表揚與激勵同行，側面督促學生按時聽課，保證聽課時間和效果。

四、家校溝通方面：

1.及時與家長、學生溝通互動，聽取他們的聲音和意見。學生及家長的有效反饋，對教學推進幫助是巨大的，會讓教學更有針對性。

2.發揮家長的監管督促作用。利用班級微信群，給家長提供具體的辦法，鼓勵家長在班級群里支招交流，發揮家長之間的影響帶動力量，共同幫助學生上好網絡教學課。

在此次教研會中，史校長這樣說：“互聯網+教育時代來得如此猝不及防，倒逼我們老師要主動適應這種新常態，更要關注學情，研究教法，對學生的自主學習能力更是極大的促進。”

線上教學對我們每一個人來說，是一種全新的體驗。既考驗我們，也考驗學生。它是我們提升自身教學技能的機會，也是學生自我管理能力提升的一次契機。蟄居斗室，人民教師也能用心捕捉感動瞬間，提煉教學素材，化身逗趣主播，與學生隔空交流。責任在心，躬身實踐便能讓我們一步步走得踏實而穩健。

一、線上教學的實施基本成熟。

1、準備充分。老師們都下載了相應的授課資源推送給學生，或者推送了自己設計制作的學習資料。

2、按時授課。都能按照課表安排實施在線預習指導。

3、積極交流。對于線上教學存在的授課流程困惑或技術操作困難，能及時反饋，及時交流，及時解決。

4、經驗分享：部分教師把好的做法及時分享給大家，供大家學習借鑒。

5、學案預習作業上傳批閱及時。各班都建立了不同學科的作業群相冊，整合了不同學科，方便了老師批閱，學生也能看到老師的批閱點評。

二、線上教學給師生們帶來的改變。

通過幾天的線上教學實踐，老師們已經熟練了技術操作，教學方式由臺前的“主演“到幕后“主播“，雖然一時不適應，甚至有的老師才開始上時還有點慌亂，但是疫情面前，我們都應該大膽嘗試。逐漸的，線上互動教學的效果越來越好!真正達到了“雖相聚遙遠，猶如在身邊”的線上學習體驗!

同時，線上教學也改變了學生的生活習慣。部分同學假期里變得慵懶，作息不規律，缺乏自主學習意識，不重視生活自理，更不愛運動。自從線上學習開展以來，同學們變得按時起床，合理作息;新穎的學習方式也帶動著大家積極行動起來，自理能力也提升了，還加強了鍛煉。

同學之間感覺像是在一起一樣，有了共同的交流話題。線上教學讓沉悶的假期不再沉悶，讓不安的心都能沉靜下來!

三、疫情面前，守土盡責做貢獻。

線上教學雖然讓休假的老師們感到比較疲累，讓輕松多日的學生感到不太適應。但是我們的老師從沒叫過苦和累，大家都認為：這與奮戰在一線抗擊疫情的白衣天使相比，這又算得了什么呢。同學們和家長們也從來沒有一句怨言，家長們支持，同學們樂學，無論師生都克服了困難，相互配合，讓線上教學得以順利推進。疫情面前，我們必須萬眾一心，守土盡責，在自己的崗位上做出應有的貢獻。

“停課不停學“，作為老師，我們一定要盡職盡責的指導好學生的預習。等疫情結束，春暖花開的時節，開學后的“零起點”課堂教學，那才是我們師生“教與學“的主陣地，到那時我們才能跟學生面對面的親切交流，才能手把手的指導學生。

這段時間的教學工作讓我感受很多，線上教學非常的特別，在以前這是沒有過的經歷，讓我感覺非常的好，我也非常的珍惜這段時間的以來的工作經歷，作為一名語文教師我一直都奮斗在一線，我也知道自己的職責所在，在工作當中本著一個自覺的態度這次的線上教學工作讓我體會到了不一樣的上課方式，也讓我學會一個新的教學方式，當然這個過程當中還是會有一些問題的，但是我都是在努力的去解決，這些都不是什么大的問題，在網絡線上教學的過程當中雖然說會遇到一些問題，但這也是一種磨礪自己的方式，對我的幫助很大，這段時間的工作我也需要做一番總結。

在工作當當中我一直都保持著非常端正的心態，無論是做什么都是一直奮斗再最前面，不是什么時候都能夠給自己找借口的，這段時間以來的工作讓我也承受了很多，我一直偶讀希望自己能夠在這個過程當中積累到一定的知識，我是相信我能夠處理好相關的工作的，在這個過程當中一直保持著比較自己的心態，我也知道作為一名教師就應該對自己的工作負責，這是一定的，線上教學不是一個非常簡單的事情，這相比在學校教室里面上課還是有一些區別的，雖然說這樣的區別也不是非常的大，但是這也是足夠我去思考了，有些東西本來就是有一個穩定的心態去解決的，線上教學過程當中雖然遇到了一些難題，但是這無法阻止我去做好自己的本職工作。

這段時間我也沉浸了很多，用言語無法表達我這段時間以來的一些經歷，我感覺自己在這個過程當中還是有很多收獲的，我也是相信我能夠在這一階段的工作當中繼續落實好這些，不是什么時候都能夠忽視掉這些的，有些東西是靠自己自覺，自覺是比什么都重要，我也相信在未來的一段時間當中我能夠更加努力的去處理好相關的工作，讓自己做的更好，這是一定的，線上教學是一個很不錯的經歷，我也一直都在處理好自己本職工作，對于自己在上課期間的一個教學方式還是非常關心的，這段時間也有了一些進步，讓我持續的在這條路上走的更加的遠了，我一定會努力的保持下去的，讓自己保持好心態，努力的保持好狀態，把身邊的每一件事情都落實到位。

疫情網絡教學總結范文（16篇）篇四

“疫情”遍及九州，三晉之地也未能幸免?？删吹溺娔仙皆菏繛榱藊流下了可敬的眼淚，封城、封家，人們不能出門、十七來近，學生到校無望。然“停課不停學”，縣教育局、學校要求線上教學，線上教學已過幾日，感慨頗多。

“停課不停學”縣教育在這樣的精神指導下首先做出了指示，在全縣范圍內首先給九年級畢業班的學生講課。我有幸接到了縣教育局通知，和另外三個優秀的老師承擔歷史課的講課事宜，心中很是緊張忐忑，在學校講課，面對朝夕相處的學生，心中很親切，也不怕緊張出錯，即使出錯也能玩笑了之，無拘無束、隨意而為。然給全縣3000多名學生講課，進行直播，對于平時講課不善長的我來說是一個非常大的挑戰。

接到任務，教育局很是重視，不斷的開會詢問困難，指導技術，培訓直播，并且定了講課題目以后，縣教育局常老師開小會指導，并且四位老師相互討論，對于新生的直播事宜都很陌生。常主任指導中說“這次講課不同于以往的上課，就當做一次講座就行”。是呀，人生的第一次“講座”---面對電腦、依靠網絡、傳授知識給3000多學生。

我是歷史講課的一節，壓力山大，要為歷史講課開好頭，備課、備課、還是備課。提前準備備課的我一直備課達一周。幾易其課件，細節刪增，精選試題，準備講義，在每一個夜里看著每一張幻燈片磨煉話語，提煉延伸知識。力求能做到對每一個細節的掌握，不拉下每一個細節，這樣的工作在壓力的驅使下緩慢前行。

縣里講課開始了，第一天的課沒有歷史，我在網上看了第一天4位老師的直播，很是成功。晚上教育局開視頻會對第一天直播進行了總結，肯定了其成績，并對后來的講課者提出了更高的要求。可以看得出上級領導的重視，我輩不能掉鏈子，要把課一定講好。

我的課在下午的2點30開始，我先期和教育局聯系，連上直播平臺，很慶幸沒有出現偏差，這個時間是2點20分。我詢問領導可以開始講課嗎?領導指示2點30分準時開始。可是直播平臺已經連接好了，怎么辦?我的人生第一次“講座”要在無言中等10分鐘嗎?心中很是緊張，仿佛我眼前出現了3000多名學生，他們質疑目光在注視著我，為什么不說話?慌亂之際，我突然在腦子里面出現了這次疫情的停課不停學，結合疫情聊天的方式開始了“講座”，從中世紀的“黑死病”到1918年“西班牙大流感”聯系到了歷史書上的文藝復興中薄伽丘的《十日談》和1914年到1918年的第一次世界大戰。有了歷史知識的依據，我的心徹底的放松下來，順利的度過了這困惱的10分鐘。2點30分到了，“同學們，講課正式開始”。

一個小時的時間很快過去了，面對著準備太過于充分的內容，視乎時間不夠用了，最后也確實不夠用，最后一個設計的環節沒有講完，很是遺憾，不完整。也許這就是人生吧，在充分的準備最后總是會有遺憾，西游記名言“天地本不全，何況人生?”

人生的第一次“講座”結束了，心里很是不安，第一時間常主任給我與肯定，澤州縣的歷史老師給予贊揚，外校的學生也發來了信息“老師，你的講課很好，給我很大的幫助”雖有遺憾，但心里徹底平靜了，人生的第一次總是值得記憶，干一件事情只要用心去磨，磨不成事也能磨成人。我的講課還沒有結束，第二次“講座”也許不會這樣緊張，會很完整，那么第一次就叫成長吧。大災無情、大世有愛，為這時每一位奮斗在“講座”前的老師點贊，為每一個在聽講的學生加油，更為此時疫情的“逆行者”發至肺腑的祝福，“中國加油”“中國必勝”！

疫情網絡教學總結范文（16篇）篇五

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

總結，可以把零散的、膚淺的感性認識上升為系統、深刻的理性認識，從而得出科學的結論，下面是小編整合的疫情網絡教學個人工作總結，一起來看看吧。

受疫情影響，我市教科局統一組織了網絡直播課程，學校統一安排了教師在線的輔導、鞏固直播。我們初二歷史教師積極學習，迅速進入工作狀態，開始了直播教學工作。現將前一段時間網絡授課工作總結如下，以期更好更高效地完成教書育人工作。

一、積極學習，快速適應網課教師角色。

接通知后，我們歷史教師積極學習市區釘釘直播視頻培訓課程。下載直播軟件，試著演示;遇到問題，相互交流;咨詢學校計算機教師;學習年級組搜集的直播補充知識------我們盡力把所有流程疏通好掌握好，爭取具體授課時萬無一失。經過一段時間的努力，我們所有教師基本上已經掌握網絡授課的一系列知識和操作技巧。

二、規范流程，力求網絡教學務實高效。

(1)安排學生提前預習教材，課內做好筆記。

(2)根據市區課表，于課前5分鐘左右轉發市區直播課鏈接，并督促學生上課，對于遲到、早退學生及時信息提醒。當然，我們教師也全程參與市區直播學習。

(3)市區直播后，我們自己的主要工作是“跟進鞏固基礎知識，通過練習加強能力培養”。這些練習都需要我們提前精心準備好、規劃好。

(4)課后布置適量作業并及時批改、評價。從而對學生學習情況做到心里有數。

三、發現問題，交流解決辦法。

對于學生上課中的遲到、早退，作業中的不交應付問題，我們教師進行討論交流，積極尋求解決辦法。重點提醒，課中點名，電話會議、家校及時溝通等都是我們經常使用的辦法。通過這些集思廣益的措施，學生中的不良情況得到了好轉。

四、存在不足和努力方向。

盡管我們教師絞盡腦汁想了許多辦法，采取了許多措施，但是我們的網絡教學工作還是存在一些問題。如123、124班能及時報到的學生一般有38人左右，仍有4、5名學生不能及時報到甚至缺勤。布置的作業雖然少，但一個班每次總有4、5名學生就是不交。這些后進學生自覺性太差，無家長監管就不按時上線學習，或者中途離開，甚至個別學生不服家長管教，還有的學生家庭情況比較特殊等等。但我們會克服困難，竭盡所能做好在線教學工作。

根據縣局和學校領導的工作要求，我切實落實停課不停學，一方面做好各項疫情防控工作，一方面牢記育人使命，自接到通知起，就投入到教學的準備工作當中，并在線上如期“開學”。

一、班主任工作。

(1)線上學習群建立。

考慮到微信家校聯系群通知的種類繁雜，類似疫情的防控工作安排，學生的健康統計等等，不便于實行學生的專項網絡教學，因此，我選擇了學生使用較為普遍的qq軟件，并在第一時間建立了“八一班線上學習qq群”，設定了班長和幾位學習委員為群管理員，互相將本班學生拉入班級學習qq群，并一一做好實名備注。尚余十幾名學生沒有進入qq群的同學我也逐一打電話通知家長要求孩子加入線上學習qq群。到2月11日，除周樂樂一名同學沒有條件之外其余同學均已加入。至此，線上教學環境已經鋪整完畢，為后期線上教學的順利開展做好了鋪墊。

(2)早起線上打卡。

2月12日，正式開始線上教學，作為八(1)班的班主任，我自擬了一份學習時間表和課程表，上傳至群通知，考慮到學生在家學習的效率不及在校期間的實際情況，我在原來的作息時間上做了一點調整，早上8點之前在qq群拍照打卡即可，但需要拍下本人照片或者朝讀的課本，以防偷懶的學生在被窩打卡。

(3)八年級地生小中考。

考慮到當前地生學科的主體地位，我反復和學生強調地生中考的緊迫性，分析局勢，并設立地生中考倒計時，將上午的8：00~12：00歸為地理生物時間，在qq群將地生老師的學習要求進行轉達，并在群里利用“作業”小程序布置作業，要求每人將當天的作業拍照上傳，“作業”小程序也會進行統計已交數和未交數，已交的可以進行查看并點評，未交的可以進行催促，這樣對于作業的落實可以有一個很直觀的了解。對于拍照打卡和拍照上傳作業的操作在第一天開始線上教學的時候有很多不熟悉，但是基于大家對qq軟件的了解，我稍加介紹慢慢也都能掌握，這一點，學生的領悟能力比家長強得多，這也是我想建立qq群與學生直接溝通的初衷。

二、數學學科教學工作。

(1)線上教學活動。

數學學科的線上教學，時間我放在下午的2：00~4：00，按照數學學科組視頻會議統一決定的進度嚴格執行，我在qq群文件上傳了數學學科的電子教材以及習題資料供全班學生下載使用，并建議有條件的家長能打印出來使用更加方便，主要是由學生觀看“同桌100”視頻進行自學，要求認真做好筆記，我自己也會同步跟進，并及時調整策略，對重點知識易錯知識作歸納總結。

(2)作業的布置與批改。

我根據教材課后習題和資料布置適量的作業，以基礎題為主，培養學生的學習積極性。堅持在qq群“作業”頁面線上批改，進行一一點評，第16章完整學完之后我還及時進行了線上摸底測驗。及時對學生的易錯知識點和錯題進行統計，記錄在案，以后能查缺補漏。

(3)qq群直播答疑。

考慮到數學學科前后知識聯系緊密的特殊性，如果前一節有知識盲區，對于后面的學習將是很大的阻礙，所以在每一節內容學習完畢之后我都會進行一次qq群直播答疑活動，疫情雖然將大家關在家中，但是關不住同學們學習的熱情，大家對老師開直播似乎充滿了期待，第一次對著屏幕，對著習題直播講課，并沒有出現那種生疏的感覺，反而像是跟許久不見的老朋友視頻聊天一般自然，學生可以通過打字發送彈幕的形式與老師互動，也可以申請連麥，和老師溝通交流，還可以利用“分享屏幕”功能，給學生做板書總結。

三、其他問題及改進措施。

雖然對于線上教學做了很多準備工作，但難免出現一些問題。

(1)個別家長對線上教學不重視，家庭關系僵硬，孩子不聽話，不能督促孩子完成作業，只能老師電話督促，悉心教育。

(2)另外手機使用時間長影響視力，我會建議家長投屏到電視上進行學習或者將資料打印成紙質檔。

(3)學生提出直播答疑的時候因為網絡原因會卡頓，我積極解決問題，關閉其他連接網絡的電子產品，只保留一個終端，確保直播通暢。還有手持攝像頭抖動和光線問題，我在第一次直播之后便架好手機支架，打開臺燈，這些問題都是在一步一步改進之后逐漸完善。

(4)對于學生健康度和作業量等數據統計，在微信群信息不同步和刷屏雜亂，我利用qq“群投票”功能，能初步掌握大部分學生的意見，并對癥下藥，作出改進。

疫情當前，線上教學已經進行了三周有余，為了孩子們能緊跟停課不停學的政策，更好的掌握知識，我也一直在摸索，在改進，希望孩子們能在足不出戶的同時有所收獲，健康成長。

根據教育局要求，按照學校延時開學教學工作方案，堅持教師線上指導與學生居家自主學習相結合，天賚小學一年級數學組經過討論與準備，開展了有序的線上教學工作。

一、線上教學活動。

網絡教學第一天，家長反饋直播課堂效果較好，同時反映部分學生因網絡卡頓影響觀看。老師們及時調整策略，把精選的微課和錄制的視頻推薦給孩子，再針對重點知識進行在線輔導，保證全體孩子掌握知識。在孩子們觀看直播的同時，一年級數學組成員也認真聽課做筆記，并且全天候為學生答疑解惑，限度減少疫情給教育教學帶來的影響。

二、作業布置與批改。

作業主要采用作業盒子發布，學生在線提交作業后，系統自動批改，在所有學生提交后教師及時總結反饋，并進行針對性的一對一輔導，書面作業則是一一點評。雖然是隔空教學，但是老師依然是兢兢業業地輔導學生、一絲不茍地批改作業。

三、改進措施。

雖然教師們盡心盡力做了很多工作，但難免出現一些問題。個別家長對線上教學不重視，孩子不能完成作業。老師們加強與家長的溝通，讓家長對特殊時期的工作方式能夠理解，從而重視孩子的學習!另外，電視、手機等電子產品的使用時間較長會影響孩子視力，所以盡可能減少電子作業加強書面作業。為避免刷屏減，輕家長的負擔，進行小組抽查，批改作業。

停課不停學，隔空不隔愛。相信經過我們的努力，縱使病毒猖獗，我們也能創新教育思路，提高教學手段，完善教學方式，為天賚的娃們創造更好的明天!

按照縣局停課不停學工作要求，星閣路小學積極行動起來，一方面做好各項疫情防控工作，一方面牢記育人使命，如期“開學”，為星小學子開啟“不一樣”的校園生活。

一、制定各類計劃，保證線上教學有序進行。

凡事預則立，不預則廢。2月10號之前，教師們就已準備好教案、個人教學計劃、線上授課計劃，教研組長備好教研組計劃、集體備課計劃，各科課件，確保線上教學順利開展。

二、多種形式教學，保證學生學有所獲。

1、微信答疑。鼓勵學生跟著電視直播的進度學習，如有不會的問題及時請教老師，進行線上答疑。

2、微課視頻補充。將空中課堂上的教學視頻分知識點剪輯，當直播中出現與教材不太銜接的地方時，按知識點發微課視頻補充。

3、直播教學。為了幫助學生更好地理解，老師用釘釘直播親自講解重難點。

4、堅持閱讀，拓寬學生知識面。

5、優秀作業展評，培養學生好習慣。

三、家校協同，保證育人有合力。

以班級管理為陣地，召開視頻家長會，讓每個家庭創造一個優良學習的環境，鼓勵家長引導孩子自我探索、認真學習，使家長在孩子的學習中擔當積極的角色。最終目的是把家庭變成學生學習的一個重要場所，讓每一個學生在隔空管理的狀態下，通過結合多方力量協作，提高自律性，達到學習的實效。

四、線上授課滿意度調查。

為了及時有效掌握各位學生對線上授課的滿意度，提升我校的教學服務質量，更好的為學生提供后期授課，我校精心策劃了線上授課滿意度調查。

我校將認真對待每一份問卷，所有調查結果都將成為我們今后工作中努力和改進的指導依據。

初三是由縣里的進行專題教學，我全程聽了自己所帶學科的課，講解都緊扣中考命題點，而且知識講解詳實，我聽后都感覺收獲頗多，相信如果學生能認認真真聽課，收獲會很大。而且學生可以針對自己薄弱的科目或者知識點反復觀看，可以提高學習效率。

對于這樣的新的教學形式，我是懷著好奇和疑慮而接受的。

一、優勢：

(一)學習了一門技能。通過幾天的培訓和實踐，對網上授課有了較深的理解，并且能給學生上直播課了。

(二)學生的學習克服了時間和空間的限制，學生可以利用碎片時間重新學習課堂上沒有掌握的知識。

二、不足：

(一)和學生互動不方便。

(二)不方便管理學生。

(三)學生之間不能一起探討所學內容。

(四)老師和學生不能進行情感的交流與互動。

希望疫情快一點結束我們都能回歸實體課堂。

疫情網絡教學總結范文（16篇）篇六

按照縣局停課不停學工作要求，我校積極行動起來，一方面做好各項疫情防控工作，一方面牢記育人使命，如期“開學”，為南小學子開啟“不一樣”的校園生活。

1.微信答疑。鼓勵學生跟著微課直播的進度學習，如有不會的問題及時請教老師，進行線上答疑。

2.微課視頻補充。將空中課堂上的教學視頻分知識點剪輯，當直播中出現與教材不太銜接的地方時，按知識點發微課視頻補充。

3.直播教學。為了幫助學生更好地理解，老師用釘釘直播親自講解重難點。

4.要求作業布置一律通過釘釘家校本發布，作業布置要適量，批改要及時。對優秀作業要在釘釘群或學科微信群推薦公布，倡導教師以錄短視頻的形式在學科微信群或釘釘群對學生答疑解惑。對學困生老師要私聊輔導。

5.堅持閱讀，拓寬學生知識面。

6.線上優秀作業展評、優秀學習者的表揚，及時培養學生好習慣。三、家校協同，保證育人有合力以班級管理為陣地，召開視頻家長會，讓每個家庭創造一個優良學習的環境，鼓勵家長引導孩子自我探索、認真學習，使家長在孩子的學習中擔當積極的角色。最終目的是把家庭變成學生學習的一個重要場所，讓每一個學生在隔空管理的狀態下，通過結合多方力量協作，提高自律性，達到學習的實效。

疫情還在延續，線上教學仍在繼續，我們盡管做了不少工作，想了不少辦法，但我的網絡教學工作仍存在許多問題，如學困生太多，自律性很差，無家長監督就不按時上線學習，或中途離開，甚至個別學生不服從家長管教，還有的家庭比較特殊等等，崗位就是責任，困難就是挑戰，挑戰就是成長，成長就會有收獲，非常時期，我堅信在教育局的正確領導下，只要我們老師們團結協作，務實進取，定能共克時艱。停課不停學，隔空不隔愛，相信經過我們的努力，縱使病毒猖獗，只要能創新教育方法和教育方式，依然會迎來全縣教育陽光明媚的春天！

疫情網絡教學總結范文（16篇）篇七

20__年，對于每一個人來說，都將會是不平凡的一年。年初，一場發生在武漢，并迅速擴散至全國各地的新冠狀病毒肺炎，引起了黨、國家和人民的高度重視，為保障國民生命安全，國家采取了很多有效的措施，如各級各類學校延遲開學就是保護師生健康的最佳方式，隨之“停課不停學”網上教育應運而生。按照衡陽市教育局停課不停學工作要求，衡陽市第十五中學積極行動起來，一方面做好各項疫情防控工作，一方面牢記育人使命，如期“開學”，為十五中學子開啟“不一樣”的校園生活?，F將我校一個多月來的網絡教學活動總結如下：

凡事預則立，不預則廢。在2月9日之前我校就成立了以王福義校長為組長的領導小組，唐中林副校長擔任網絡教學副組長，何江副校長擔任疫情防控與宣傳副組長，各司其職，通過電話、微信、釘釘等工作會議安排布置工作，制定“停課不停學方案”，教師準備好教案、個人教學計劃、線上授課計劃，各科課件，網上各類免費資源的搜集等，確保網絡教學順利開展。

二、制定科學的網絡教學課表及學生作息時間表。

1.精心設計年級課表。

也就是整個年級在同一時間上同一課程，好處在于資源共享，一個年級的一個科目可以由一個優秀的老師進行連班直播，使優秀資源發揮最大效用，其它同科老師只需做好打卡、監督、批改作業及解惑工作，省去備課、上課等環節，減輕了工作負擔。

2.合理安排課程。

(1)課程不但安排要考試的文化課，同時也要安排音樂、美術課、心理健康教育課。讓同學們在緊張的學習之余也放松一下心情，緩解疫情對同學造成的心理壓力，做到勞逸結合。

(2)合理安排每日上課數量及時間。每天5堂課，上午3堂，從8點開始，12:00結束，下午2堂，從15:00開始，17:30結束，每堂課1小時，要求老師只允許講解30分鐘課程，留30分鐘給學生做作業。課間休息為30分鐘，播放眼保健操及廣播體操。

三、探索多種形式教學，保證學生能按時上課、作業及改錯，逐漸提高教學效果。

這次延遲開學，對每一位教師、學生都是一次考驗。對于教師來說，將會體現老師們利用現代信息技術實施不同于傳統教育的更有意義、更有價值的現代化教育的水平。對于學生來說，能在這次不同于傳統意義的教育教學中能體現出自律水平的高低。不管是對于老師，還是對于學生來說，現代化教育技術的應用是一把雙刃劍，用的好，就能緊跟時代發展步伐、促進自身文化素質。用的不好，對教師來說，會對教學效果大打折扣，對于學生來說，則讓這些信息技術的應用流于形式，甚至誤入沉迷網絡、荒廢學業的歧途。既然“停課不停學”網絡教育是一個新事物，所以難免有缺陷。我校教師沒有否定，而是追溯源流、順藤摸瓜，認真學習新的教學方式及方法，努力克服網絡教育的缺陷和弊端，逐步改進，提高教學效率。

前期做法：教師事先在網上搜索學習內容，復制好鏈接和下載教學視頻、課件在規定時間發到微信或qq群，讓學生自學，并布置作業。學生將作業完成拍照發到群里，科任老師在群里通過爬樓梯的形式批改作業，后再將作業情況匯總的結果連同正確答案發到群里，并要求學生改錯。這種做法的優點是教師可利用現成的網上免費資源，不需要花很多時間去備課。缺點卻很多：

(1)網上免費資源教學難度不一定適合本校學生學情;。

(2)網上免費資源教學知識點不連續，很多只是一些精講，速度過快，難度過大，對于一些基礎知識和理論基本不講或一筆帶過，只適合一些接受能力及自學能力特別強的學生，很有局限性。

(3)學生是否及時觀看課件及視頻，教師無法監管，學習效果無法保證。

(4)有些作業需要學生抄題，加重了學生的負擔，同時學生做完作業后將作業拍照發到群里，很多不自覺的學生先不作業，等到有成績較好的同學提交作業后，就抄襲別人的作業，完成任務。

(5)教師無法像平時一樣對學生作業進行紅筆批改，只是登記學生作業等級，把正確答案發到群里，要求學生對照改正，學生是否真正對照改錯就不得而知了。

中期做法：科任教師根據學情，對網絡課件進行修改或自制課件、視頻，逐一地對知識點進行講解，解決了教學知識點不連續及不符本校學情的問題，班主任在每堂課前20分鐘發布小小簽到程序，讓學生們學習簽到，對于不按時簽到的同學進行登記并批評，在一定程度上遏制了學生不聽課的勢頭。課任老師將作業布置到小小簽到程序并設置僅管理員可見，有效控制學生抄作業現象，由于沒有作業可抄，為了完成作業，學生不得不認真聽課;同時小小簽到程序具備作業紅筆批改功能，教師不但可以把學生作業的錯誤指出來，而且還可以打分及評語，哪些學生提交了作業一目了然，學生也能清楚的知道自己的錯誤，改進后繼續提交，起到了做作業檢測的真正目的。這一方法缺點是：

(1)對于自學能力及接受能力較差的學生效果不好，雖然自制教學視頻可以反復觀看，但是由于在微信群中發送，時間不能過長，教師不能像平時課堂一樣講的很詳細和互動。

(2)學生自學課件與觀看視頻是否真正到位，結無法真正掌控。

現在做法：建立班級釘釘群，要求每個學生一個學習賬號進釘釘群，并且實名。每個年級每個科目備課組選派一個教學效果好且認真負責的優秀老師進行年級釘釘聯播，并將作業布置在問卷星。這個做法是目前做好的方法，基本杜絕了前兩個方法的缺點。

這一方法優點是：

(1)年級各班同學都可以聽到年級最優秀的教師的課，這與現在還沒有實行的走班制很像，真正做到了學校優秀資源共享。

(3)由于每個學生在釘釘只有用一個號，并且實名，哪些學生沒有聽課、聽課時間時間系統都自動記載，一目了然，很少有遲到、早退及不聽課現象發生。

(4)把作業布置到問卷星小程序，解決了學生抄題的麻煩，學生直接在網絡上做作業并提交，成績自動出現，而且學生還可以知道那一道題錯了及查看每一道題的詳細解析，生成錯題本保存下來，以備以后使用。同時也解決了老師批閱作業的辛苦，老師只需在后臺打開程序就可以知道學生的成績，及班級成績分析，以便指導后續教學，把作業成績發到群里或私發，對孩子的學習有很大促進作用。

缺點：問卷星做作業缺點在于學生如果先用一個手機用假姓名登錄提交，獲取正確答案后，再用真實信息登錄，可以很快完成作業并且高分，完成作弊。下一步希望通過學習，能把這個問題解決就完美了。

四、形成監督機制。

為使網絡教學正常有序的進行，我校制定一套完整的監督機制。

1.實行領導班級跟班制。

(1)每個班安排一個中層及以上領導干部，班主任將跟班領導拉進微信、qq、釘釘等群。跟班領導對班主任管理、任課教師任課、學生聽課及作業情況進行監督，對于班級管理不到位的班主任、教學不積極的科任老師提出建議和批評，每天19:00前把自己所跟班級教學情況以規定格式的文字報告發到微信群，教務處根據各個報告形成一個總報告，第二天早上發到教職工微信群，供全體教師查閱，這一措施極大的促進了教學與管理的順利進行。

(2)班主任要求學生每堂課前20分鐘學習簽到打卡，科任老師每天把聽直播課及作業提交詳情發到班級微信群，班主任對不簽到、不學習、不聽課的學生電話與家長交流，了解孩子不參與的實際原因，鼓勵并鞭策孩子積極參與到學習作業中來，同時每天各科評出優秀作業，并在微信群展出，每周各科評出“學習習慣優秀獎、學習效果進步獎、學習態度端正獎”，對表現好的同學進行表揚，極大的調動了學生學習積極性。

(3)即便采取以上監督措施，每個班還是有4-5學生出現不按時打卡、不聽課、不交作業等情況，同時隨著時間的推移，學生對網絡教學新鮮感的慢慢減退，“三不”學生比例有所增加。針對這個問題，我校要求班主任把每班劃分為8個學習小組，每組6人左右，每組安排負責任的小組長。由小組長創建各自的微信小組群，在每節直播課前負責提醒組員簽到并學習，按時提交作業及學習交流，對于提醒還不到位的同學，小組長要通過電話提醒。對于每天能按時打卡、按時聽課不早退、按時提交作業的同學各項各加1分，作業被科任老師選為優秀作業的同學再加1分，小組長每天晚上在群里進行總結，表揚或批評。每天18:00前小組長將本組學習情況報給班長，班長根據所以小組長的匯報，形成總報告，在20:00之前發到班級大群里，表揚優秀組，對于所有組員都按時打卡、按時學習、按時提交作業的組加1分，并作為評選優秀小組的重要依據。這一措施是充分利用學生的自主管理和學生的集體榮譽感，并將結果與量化積分掛鉤，提高了學生學習的積極性。

(4)等疫情結束并開學后，第一件事就是組織一次考試，對全校網絡學習效果進行檢測，對于學習效果好的班級和學生個人要表揚和鼓勵，同時對于教學效果好的老師要表揚和獎勵。

五、線上授課滿意度調查。

為了及時有效掌握每個學生對網絡學習的滿意度，提升學校的教學服務質量，更好的為學生提供后期授課，學校精心策劃了通過問卷星對學生和家長分別作了授課滿意度調查。我們認真對待每一份問卷，根據調查結果及時改進了教學方法與管理辦法，進一步提升了我校網絡教學效果。

當前疫情逐漸得到控制，但還未徹底消滅，學校還未收到復學的通知，我們十五中全體教師會繼續保持滿腔熱忱，堅定書寫育人信念;會繼續用實際行動，詮釋大愛師魂;會繼續用激情與擔當，戰勝疫情;會繼續用敬業與智慧，為學生保駕護航!

疫情網絡教學總結范文（16篇）篇八

疫情期間，鐵嶺市教師進修學院組織了全市高中校級領導線上培訓學習活動，本人按照師院的要求，認真參加了本次培訓活動，準時收看學習內容，并作了相應的學習筆記。這些專家的培訓，有理論闡述有實踐案例，有宏觀設計有數據支撐，深入淺出，高屋建瓴，拋磚引玉。培訓時間不長，但讓人獲益匪淺，收獲良多。本次培訓涉及到新高考專題、新高考背景下走班教學專題、學校管理專題、高三各科備考復習專題、生涯規劃、考試評價、教學教研、學業水平測試等，一系列應對新高考改革所面臨的問題切實可行的措施，這些寶貴的經驗對基層學校來說，急人所急，對癥下藥，對基層學校的管理、教學工作具有極大的啟發性和指導性。通過學習，加上個人的一點思考，我有以下幾點感悟，現總結如下：

一、課程改革的最高境界是教師觀念的提升。

教師作為課改的執行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優化校本教研，自覺發展專業素養和教學藝術，力求以課程改革的新理念規范優化教學行為;另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學中的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。

隨著新課程的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”。在新課程實施中教師可以實現自身發展，而教師的發展又將構成新課程實施的條件。

一直影響課程改革、教師專業發展和職業幸福感的一個問題，就是“教師的課堂自主權”回歸問題。實施“選課走班”會讓教師有更多的課堂教學自主權，當然對教師的要求也更高，尤其對教師課程開發整合和研究能力要求更高。教師必須做到既專注于書本，又專注于實際，更要專注于學生的共同基礎和基于個性的發展需求;既要研究本學科領域，又要跨界了解其他學科領域;既能把學生領進學科，又能讓學生走出學科;既是教書先生，又是人生導師。這和以往教師的職業常態相比發生了很大變化，教師的教學與學生的人生發展從沒有如此的密切相關。這才是真正從學科教學走向了學科教育、學科育人。教師要改造自己的思想和思維模式，讓任課擅長的學科領域，同時跨學段兼課成為常態。

二、選課走班是依據中國教育現狀、適合學生發展的必然選擇。

通過各位專家的講座，讓我了解了走班制這種模式為:日常管理仍在一個固定的班級，稱為行政班，但由學生自由選擇上課內容和學習的教室，學生走班后上課的教室為教學班。不同班級的學生，根據自己所選科目的不同到不同的教室上課，需要時自習也會在教學班上。以興趣為主導的走班形式，學生根據自己的興趣選擇上課內容，不固定教師與教室。主要發展學生的興趣愛好，開闊學生的思維。

分層教學思想，實際上源于孔子提出的“因材施教”，是尊重學生的個性，促進包括后進生在內所有學生發展的有效措施?！胺謱咏虒W”就是要最大限度的為不同層次的學生提供“學習條件”和“必要的全新的學習機會”。中學的課堂教學基本是按學科教學大綱、教材的統一要求進行的。

“走班”滿足了學生的興趣愛好，給了學生充分的學習自主選擇權，體現了學生的主體地位，學生也可有的放矢地選擇、安排自己的課程結構，正確估計自己的能力，并逐漸找到將來發展的方向。走班制教學的實行，給每一位同學提供了結識更多老師的機會，在領略不同教師教學風格的同時，也為自己的成長奠定了基礎，畢竟走班制給同學們帶來了強大的學習資源。

不管是傳統教育還是“走班制”教育，最適合的教育才是最好的教育。尊重學生發展，是適合學生的教育。我們要培養人才，但一個人的素質、環境等諸多方面均有所不同，每個人都有差異，我們必須要按照他的素質、天賦、愛好和特長來加以實施教育，他的潛在能力才能夠得到充分發揮。這樣的教育才是最好的教育，也是最公平的教育。早在二千多年前我們的老祖先孔子就提出了因材施教，根據不同學生的不同基礎，來進行教育。這是我們的傳統，也是現在時代的要求。國運興衰，系于教育。教育的不斷創新才會促進社會的不斷進步。尊重差異，因材施教才能適應教育多樣化的世界性發展趨勢。

三、開發校本課程是變革課程體系的核心。

只有課程改變，學校才能從根本上改變。學校層面的課程變革，往往是國家課程、地方課程、校本課程三級課程上教與學層面的探索，而忽視從以學生為本的教育理念出發。學校更是缺失對三級課程的深入整合，沒有形成一套校本化的課程體系，做到整合各級課程校本化，讓其符合國家層面的要求、符合校情、學情，滿足學生個性化發展需求，滿足未來發展需要，才是課程變革的“牛鼻子”。同一門課程，給不同基礎學生提供多種選擇的學習方式，既可以按照學生自己的需要，選擇適合自己的課程，又可以選擇合適的時間去學習，使每名學生的學習達到最優化。另外，課程的選擇性不能不計劃成本，關鍵是找準“選擇性”和“計劃性”的平衡點。我們不能因為過去的課程過度統一、缺乏彈性而將改革的目標誤讀成追求課程無限度的彈性和選擇性，給予學生課程選擇的權力更不能誤導成學生所有的選擇都必須得到無條件的滿足。學生選擇課程，是學會規劃人生的過程，也是培養自己看待和處理問題的彈性、學會理性接納現實條件、寬待他人和社會的過程。

因此，在強調選擇性的課程體系中，學校課程的計劃性不僅不能削弱，反而應該加強，因為實施這樣的課程需要考慮的因素明顯增多，計劃的作用反而更突出。例如，即使學校資源條件較好，某一門課程的最低開班人數也必須要限制，追求選擇性不能不計劃成本。因此，學校在提供一門課程給學生選擇時一方面要設定合適的人數下限，另一方面還要設定合適的人數上限。

因為若選某一門課程的人數過多，學校也將難以安排。這樣，有選擇性的課程不可避免地也要附帶一定的限制，具體到某一個特定的學生身上，他就要做好如果第一選擇不能得到滿足時的選擇計劃。而作為學校的計劃來說，對一門課程選課人數的限制特別是人數上的設定是非常有講究的，上限設得太高，等于沒有進行必要的限制，學生的選擇雖然得到了更大程度的滿足，但學校課程安排面臨的困難很大，有可能反而使更多學生的選擇受到影響，造成計劃性不夠、調控力度太弱的結果;而上限設得太低，學生的選擇被拒絕的過多，學校課程安排也許容易了，但太多學生的選擇沒能實現，造成計劃性過強、控制過度的結果;而找準“選擇性”和“計劃性”的平衡點，則正是管理智慧大有用武之地的關鍵。

結合我校實際，我認為，為了迎接未來的新高考改革的全面實施，當務之急應該有以下幾個方面的工作要做：

一、學校應該盡快成立新高考改革領導小組，在進一步加強深入學習的同時，根據省、市教研室的指導意見，制定我校新高考改革擬行方案。并請專家進行指導修改，交全體老師討論、學習。以便達到強化新高考改革理念，明確改革方向，統一思想，做到心中有數。

培訓這一塊非常重要，因為走班后對學生的管理是重中之重。新高考改革實施的第一年，首先是實現平穩過度，積累經驗，學生穩定是前提。班主任要有一定的理論水平，有更新觀念，對學生有一定的指導能力，尤其是有一定的生涯規劃教育水平。

三、他山之石，可以攻玉。借鑒課改試驗區的第一手經驗是推進課改進程，把握課改方向的捷徑，因此學校要有計劃地派考察組到課改先行?？疾烊〗?，同時結合本校實際，拿出自己的課改方案，確保在實施課改的過程中少走或不走彎路。

努力投身課改研究課改最終駕馭課改廣大教師的觀念能否改變是決定課改成敗的關鍵誰先轉變了教師的觀念誰就贏得了推進課改的先機。證、排課系統、閱卷系統)等等，學校必須保證這些物質條件，否則，課改實施舉步維艱，當然，物質條件是要有學校、政府的投資。

疫情網絡教學總結范文（16篇）篇九

近年來，全球爆發的新冠疫情使得許多學生不得不轉向在線學習。學生們通過網絡課堂接受教育，盡管這對于許多人來說是一個新的挑戰，但也帶來了一些獨特的體驗和收獲。在這篇文章中，我將分享我的一些心得體會，希望能夠鼓勵其他學生在這個特殊時期積極適應網絡學習。

首先，網絡教學給我們提供了更大的靈活性。在疫情期間，我不再需要趕著上學，因為網課可以隨時隨地進行。這為我提供了更多的時間來安排自己的日程。我可以選擇早上或晚上進行學習，以適應自己的最佳狀態。此外，我還可以在上課之前預習相關知識，這有助于更好地理解老師的講解。再者，網絡教學也給了我更多自主學習的機會。通過在線平臺，我可以在適合自己的時間內復習和探索課程內容，并從中獲得更深入的理解。

其次，網絡教學讓我們更好地發展了自主學習的能力。在傳統的課堂教學中，老師通常會為我們安排好學習計劃和任務。然而，在網絡教學中，我們需要自己管理時間和學習進度。這要求我們更加自律和獨立，學會制定學習計劃，并按時完成作業和任務。通過這個過程，我開始培養了自己的自主學習能力，提高了自我管理和組織能力。這些技能不僅在學習中有所幫助，而且在今后的生活和工作中也將起到重要作用。

第三，網絡教學讓我們更有機會進行互動和合作。雖然身處不同的地方，但通過視頻會議，我們可以與同學們進行實時討論和交流。這種互動方式往往能激發更多的思考和新的觀點。此外，教師還通過網絡平臺為我們提供了更多的合作項目和小組討論的機會。這些合作活動促使我們與他人合作，培養了團隊精神和協作能力。在這個過程中，我們相互學習，相互支持，共同完成任務，達到更好的學習效果。

然而，網絡教學也帶來了一些挑戰。首先，由于無法面對面交流，學生們可能會感到孤立和缺乏師生互動。這也給我們帶來了更大的責任和壓力，需要更多的自我驅動力和自律性。此外，技術問題也是一個常見的挑戰，如網絡連接問題、軟件不穩定等。這些問題可能導致學習進度的延誤和學習質量的下降。然而，通過不斷學習和適應，我逐漸克服了這些困難，并發現了解決問題的方法。

綜上所述，學生疫情網絡教學給我們帶來了許多新的體驗和機會。通過更大的靈活性，我們可以更好地安排自己的學習時間；通過自主學習的能力培養，我們能夠更好地管理自己的學習進度和任務；通過互動和合作，我們可以從他人身上學習并提高自己的能力。盡管網絡教學也帶來了一些困難和挑戰，但通過我們的不斷努力，我們可以克服這些困難，并取得良好的學習效果。我相信，在這個特殊時期，網絡教學會成為我們成長的一個重要機會，為我們的未來奠定堅實的基礎。

疫情網絡教學總結范文（16篇）篇十

20_年的春節格外與眾不同，新型冠狀病毒來襲，我校在疫情防控期間要進行網絡教學課，網絡授課已開展三周。在過去的這三周里，道法組的每一位老師都在積極思考、探索、實踐，用自己的努力去解決教學中遇到的各種難題與困惑。今天在微信道法教研組群中舉行的教研會，按照學校要求分別從備課、教學形式、學生管理、作業布置批改等方面做了交流，大家積極踴躍的發言，為今后道法網絡教學提供一些借鑒。

一、備課。

為了提高網上授課聽課效果，積極認真備課，充分利用網上教學資源：音頻、視頻、漫畫、歌曲、材料齊上陣，適合那種形式選哪種形式，極大調動積極性，讓學生想聽、愿聽、樂聽已到達效果。

各個年級備課組通過微信、釘釘等各種網絡工具，積極備課、研課。并在釘釘直播教學中進行直播試講，探討出現的問題，解決的方法，在反復修改中追求完美。

二、教學形式。

每周的授課采用直播的形式進行，即便是錄播課，也要通過直播的形式，掌控課堂教學進度，每節課用30分鐘左右的時間來講課，在講課過程中留一部分時間給學生吸收和消化課堂知識，利用連麥等方式和學生交流問題，了解學生課堂知識點的掌握情況，讓教學的內容盡可能豐富起來。

三、學生管理。

1、充分利用小組，讓小組長明確自己的任務，防止老師監管不到位。

2、在班級釘釘群和微信群及時表揚優秀的同學，樹立榜樣力量。

3、在釘釘群內分班級公布每次直播課程的觀看名單，包括觀看時長，起到很好的督促作用。對學習不太積極的同學，除了及時督促，或者和家長直接溝通，通過激勵喚醒學生積極參與的心態。

四、作業布置批改。

充分利用課堂，當堂任務當堂完成。遺留問題利用自習課繼續講解或下節課課上講解。把老師上課需要做筆記的內容拍照保存，便于課后復習。通過家校本上交老師批改，再反饋給他們，有針對性講解。對于不能按時提交作業的學生，先在群里提醒，對于個別同學直接打電話，盡最大力量督促學生按時完成作業。

當然在網課中我們也會遇到各種各樣的問題，如學生聽課的狀態不能及時掌控、與老師的互動少、學習檢查的情況不夠完整、背書效果不好等，需要今后與學生、家長共同努力克服這些困難。

疫情網絡教學總結范文（16篇）篇十一

隨著新型冠狀病毒的爆發，全世界都陷入了一段艱難的時光。為了控制病毒的傳播，讓學生能夠安全學習，許多國家紛紛實施了網絡教學。作為一個多年從教經驗的教師，我也參與了網絡教學，并從中獲得了一些心得體會。下面將以五段式文章的方式分享這些體會。

首先，網絡教學的最大優勢在于它能夠打破時間和空間的限制。傳統教學需要學生和教師在同一個教室里面，同時參與進去。而網絡教學則能夠讓學生和教師遠程連接，無需考慮地點和時間的限制。學生在家中就能夠參與到課程中，教師也能夠隨時隨地地進行教學。這種靈活性使得學習變得更加便利和高效。

其次，網絡教學為學生提供了個性化學習的機會。在傳統教室中，教師需要面對一群學生，因此很難滿足不同學生的個性化需求。而在網絡教學中，學生可以根據自己的需求和進度來學習，教師也可以根據學生的表現和反饋來調整教學內容和方式。這使得學生能夠更好地掌握知識，提高學習效果。

此外，網絡教學通過多媒體技術豐富了教學手段。傳統教學主要依靠口頭授課和書本知識的傳遞，而網絡教學則可以通過圖像、音頻、視頻等形式展示知識。這樣的多媒體教學能夠激發學生的學習興趣，提高他們的學習動力。學生能夠通過觀看視頻和聽取音頻更好地理解知識，同時也增加了對知識的記憶。

然而，網絡教學也存在一些挑戰和困難。首先，網絡教學要求學生具備一定的電腦和網絡技能，而并不是所有學生都具備這些技能。尤其是在一些農村地區和貧困地區，可能存在網絡覆蓋不完善的問題。另外，網絡教學也無法完全替代傳統教學中的互動和面對面的交流。雖然可以通過留言和在線聊天等方式解決這個問題，但是效果可能并不理想。

最后，網絡教學需要教師不斷提升自己的技能和能力。與傳統教學相比，網絡教學需要教師掌握更多的技術和工具，需要更好地使用多媒體和網絡資源，需要更好地組織和管理課程。因此，教師需要不斷學習和提升自己的專業能力，才能更好地適應網絡教學的需求。

總結起來，防疫情網絡教學是一種新的教學方式，它打破了時間和空間的限制，提供了個性化學習的機會，豐富了教學手段。然而，它也面臨著學生技能要求和缺乏互動的挑戰。為了更好地適應這個新的教學方式，教師需要不斷提升自己的技能和能力。我相信，通過共同努力，網絡教學會越來越好，為學生提供更好的學習體驗。

疫情網絡教學總結范文（16篇）篇十二

第一段：導言（150字）。

“疫情打亂了一切”，這句話說的真切。面對猝不及防的疫情，全國上下的教育行業也受到了極大影響。但“雪中送炭”的是網絡教學的出現，網絡教學為防控疫情提供了有力的保障。作為一名大學教師，從2月初開始，我就投入了一線的網絡教學防控疫情的工作中。在這段經歷中，我逐漸總結出了一些關于網絡教學防控疫情的心得體會，現在和大家分享。

第二段：正文一——網絡教學中的技術支持（250字）。

在網絡教學中，技術的支持非常重要。很多老師可能在國內從事教學工作多年，但不一定能很好的適應在線教學模式。因此，網絡教學中，首要工作便是學會各種在線教學平臺的使用。包括直播平臺、討論區、學習資源匯總等，針對不同平臺的特點，在教學上進行相應的規劃。對于技術不太好的老師，學校也要做好技術充電培訓，以提高他們的技術水平，讓老師更好地適應網絡教學模式的需要。

第三段：正文二——構建提高學生參與性的教學環境（250字）。

在網絡教學環境中，學生的參與性是非常重要的。因此，構建一個高度互動的課堂環境是必要的。在課堂設置中，一定要注重互動環節的設置，并且注重學生的參與度。比如，設置討論區域，在討論問題方面，減少講師的出題量，幫助學生提高學習能力；加強互動交流環節，例如簽到環節、小組討論、學習日志等，讓學生充分參與到學習中來。這樣，可以有效提升學生的參與性，提高學習的效果。

第四段：正文三——在線家校聯動打造全國化教學體驗（250字）。

與傳統教學不同，在線教學中，家長的角色也愈加重要。如果家長能夠積極地參與學生的在線教學，家校聯合無疑也能夠促進學生的學習。例如，可以通過課后專門的問卷調查，反饋學習情況，讓老師了解每個學生的學習進度，并做好學生學習情況的導向，提供進一步的教學改進方向。家長可以發揮更加重要的作用，例如，提供針對性的教學輔導，提出教育類建議等，以提高學生學習水平。

第五段：總結（300字）。

盡管面對一場全球大流行病，但我們堅信，在網絡教學防控疫情的過程中，我們可以做得更好。而我們所要做的，便是做好各項準備工作，著力解決在線教學中可能遇到的問題，讓學生和老師都能夠適應網絡教學環境，并有一種全新的學習體驗。總之，網絡教學模式的出現，大大改善了在線教育的學習效果，也讓所有人更好地應對這場突如其來的疫情。未來，并不會像我們希望的那樣完全清除病毒，但在網絡教育的推動下，我們的教育事業也必將再行上揚。

疫情網絡教學總結范文（16篇）篇十三

近期，新冠疫情的爆發給我們的生活和學習帶來了巨大的沖擊。為了確保學生的學習不受影響，學校采取了一系列的措施，其中之一就是推行網絡教學。經過幾個月的實踐，我對網絡教學有了一些新的認識和體會。以下是我對學生疫情網絡教學的心得體會的總結。

首先，網絡教學有效提高了學生的學習效果。在網絡教學中，學生可以通過網絡平臺隨時隨地獲取學習資料，這樣就能更加自由地安排學習時間。另外，網絡教學還提供了一些輔助教學工具，例如PPT、錄音等，這些教學資料對于學生的學習有很大的幫助。與此同時，網絡教學也增加了老師的輔導時間，他們可以更加有針對性地對學生進行輔導，解答學生的疑問。由于網絡教學的靈活性和針對性，學生在思維、理解和應用方面的水平都有了明顯的提高。

其次，網絡教學帶來了一些挑戰與困惑。首先是網絡教學的技術問題。由于缺乏網絡教學的經驗，很多老師和學生在使用網絡平臺的過程中遇到了一些技術問題，例如網絡不穩定、語音不清晰等。這些問題對于網絡教學的順利進行產生了一定的影響。其次是學習自律和時間管理的挑戰。在傳統的面對面授課中，老師和同學能夠共同建立起學習和生活的規律。而在網絡教學中，學生需要更加自覺地安排學習時間，制定學習計劃，并堅持執行。這對于一些學生來說是一個很大的挑戰。另外，網絡教學也可能導致學習動力下降，因為學生無法得到即時的反饋和激勵。

然而，面對這些挑戰和困惑，學生們也積極尋找解決辦法。首先，學生們加強了網絡知識和技能的學習。在網絡教學中，學生需要掌握一定的電腦操作和網絡知識，這對于沒有接觸過網絡教學的學生來說是一項新的挑戰。但是通過積極學習、實踐和請教老師，學生們逐漸掌握了網絡教學的基本技能。其次，學生們主動與老師和同學溝通交流。在網絡教學中，學生們很容易感到孤獨和孤立。為了解決這個問題，他們積極利用網絡工具與老師和同學進行溝通，交流學習的困惑和心得。這不僅有助于解決問題，還能夠提高學生們的學習積極性和歸屬感。

最后，網絡教學也給學生帶來了一些意想不到的好處。首先，網絡教學提高了學生的自主學習能力。在傳統的教學模式中，老師通常是學生的主要知識傳輸者，而在網絡教學中，學生需要更加主動地學習和思考。通過自主查找資料、自主解決問題，學生的自主學習能力得到了很大的提高。其次，網絡教學拓寬了學生的學習視野。在傳統的課堂上，學生們只能接觸到老師傳授的知識。而在網絡教學中，學生可以通過搜索引擎、在線課程等方式獲取到更廣泛的學習資源，拓寬自己的學習視野。另外，網絡教學還培養了學生的信息素養，學生們通過對網絡資料的篩選和分析，提高了信息獲取和處理的能力。

綜上所述，學生疫情網絡教學給我們帶來了新的挑戰和機遇。盡管面臨著技術問題、學習自律和動力下降的困擾，但通過學生們的積極努力和學校的支持，網絡教學有效提高了學生的學習效果，培養了學生的自主學習能力和信息素養。相信在未來的學習中，網絡教學會繼續發揮重要的作用，并不斷完善和提升。

疫情網絡教學總結范文（16篇）篇十四

這個寒假因為新冠疫情來襲而顯得特備，本人在寒假延遲期積極響應領導們“停課不停學”的號召上了十節網絡直播課，其中包括一篇作文指導課。按照上級領導的要求，不把網絡課當成平時上課，不用直播課代替學校里的課，每次學習活動不超過20分鐘，(網絡直播平臺也很有政策意識，超過20分鐘就提醒)，不強迫學生上網打卡?？偟母杏X是：“網上教學很精彩，網上教學很無奈”。下面是個人網絡授課的一些體會。

一是學生很難湊齊。我所教的班級是農村中學，由于各種原因，46個人的班級，每次聽課的只有30個學生左右。學生們不聽課的原因多種多樣，有的是沒有手機，有的是沒有電腦，有的用父母的手機但是父母8點還不起床，有的用父母的手機熱點但是父母手機關了。有的手機太慢死機，還有的手機睡懶覺8點起不來?？傊牒蛯嶓w課堂一樣等學生湊齊很不容易。

二是家長抱怨很多。一些家長反映學生手機信息太多，幾乎每個老師都有自己的微信群和qq群，初中一般有八九科，這樣算下來學生需要加二十多個群，而且有些老師通過聊天的形式上課布置作業甚至利用聊天框批改作業，一整天忙著應付這些信息，鈴聲響個不停，這讓家長頭疼不已。

三是作業布置困難多多。多數老師是讓學生將紙質作業拍照后發給老師，這樣的作業批改起來很不方便，而且增加了手機和電腦的垃圾。幾個直播平臺也沒有比較好的作業布置和批改方式。如何增加網絡教學中師生互動，的確是個問題。

四是網速太慢。一開始我直接在直播平臺和學生互動，但學生反映卡得很厲害，后來不得不事先錄好后再在平臺上播放，這樣還比較流暢。但是現場感就差一些，而且不便于和學生直接互動。

五是很難對學生控制。實體課堂學生不聽課教師可以“訓誡”，但是在網絡教學中，網絡那頭的學生要自由散漫地多，如果不自覺，家長又不管，這些學生一節課下來可能一無所獲。

疫情網絡教學總結范文（16篇）篇十五

近年來，新冠疫情的爆發給全球教育系統帶來了巨大沖擊，傳統的面對面授課模式受到了前所未有的挑戰。為了保障師生的安全和健康，許多國家紛紛推行了網絡教學，包括我國。作為一名大學生，在這個全新的環境下，我不得不迅速適應網絡教學的方式，并總結了一些心得體會，希望能夠與大家分享。

首先，網絡教學的最大優勢就是時間和空間的靈活性。相比傳統的面授課堂，網絡教學沒有了地域限制，讓學生和老師之間的聯系變得更加緊密。我可以在自己的宿舍、圖書館甚至咖啡館上課，不僅方便了自己的學習，還能夠更好地安排時間，兼顧其他事務。這種自由自在的學習環境讓我覺得更加放松和自信。

其次，網絡教學也鍛煉了我們的自主學習能力和信息獲取能力。在傳統的課堂上，我們主要依賴老師的講解和教材，很少有機會自主搜索相關資料。而在網絡教學中，我們需要主動去尋找更多的信息，擴寬自己的視野。同時，網絡上還有許多教育類資源，如在線課程、學術論壇等，可以進一步深化知識。通過網絡教學，我發現了許多優秀的學習平臺和資源，提高了我的學習效率和質量。

然而，網絡教學也存在一些不足。最大的問題是缺乏實踐和互動。在課堂上，我們可以進行實際操作，溝通交流，而在網絡教學中，只能通過文字、聲音和視頻進行交流，缺乏實際場景下的互動和體驗。另外，網絡教學往往需要依賴網絡設備和平臺，如果出現技術問題，可能影響學習的順利進行。此外，網絡教學也不適合所有學科，像一些實驗性的學科和技能類學科仍然需要面對面的教學模式。

針對這些問題，我認為我們應該保持積極的心態，充分利用網絡教學的優勢，同時也要克服一些困難。首先，我們應該不斷提高自己的技能和使用網絡工具的能力，了解如何更好地進行網絡交流。其次，我們可以積極參與在線討論和團隊合作，以彌補互動上的不足。同時，老師們也可以采取一些創新的教學方法，如利用直播教學、視頻演示等，提高教學質量和互動性。

總的來說，疫情給我們帶來了挑戰，同時也帶來了機遇。網絡教學雖然有一些不足，但是其優勢遠遠大于缺點。我們應該充分利用網絡教學的靈活性和便捷性，培養自己的自主學習能力和信息獲取能力。同時，我們也要適應新的學習方式，積極參與互動，克服困難。只有這樣，我們才能夠在網絡教學中取得更好的學習效果，度過這段特殊的時期。

疫情網絡教學總結范文（16篇）篇十六

隨著新冠疫情的全球爆發，各國紛紛采取了一系列的防控措施，其中之一就是關閉學校，轉而推行網絡教學，這無疑對學生和教師提出了全新的要求。作為一名中學教師，我也積極參與了這種新形式的教學實踐。在這個過程中，我積攢了一些寶貴的經驗，體會到了網絡教學的優點以及一些應該注意的方面。

首先，網絡教學的優勢在于可以適應環境，隨時隨地上課。傳統的課堂教學受到時間和地點的限制，而網絡教學不受這些限制，可以通過互聯網隨時隨地進行教學活動。在疫情期間，學生們可以在家中參與學習，不必冒著被感染的風險出門去學校。這種靈活性大大提高了學習的效率和便利性，有助于調動學生的積極性和主動性。

其次，網絡教學的互動性也值得肯定。傳統的課堂教學中，學生和教師的互動往往受到時間和空間的限制，學生們可能因為不好意思或者其他原因而不愿意積極參與課堂，而網絡教學可以在一定程度上解決這個問題。在網絡教學中，學生可以更自由地回答問題、提問和討論，不再受到同學們的評判和羞于表達自己的擔憂。同時，教師也可以更加多樣化地組織教學活動，通過各種形式的互動讓學生更好地參與進來。

然而，網絡教學也有其局限性，尤其對于一些學生來說。在網絡教學中，學生與教師的交流受到了技術和設備的限制，一些學生可能因為網絡不穩定、設備問題或者缺乏相關技術知識而無法同步參與教學活動。這就需要教師有耐心地幫助學生解決問題，提供技術支持，并且靈活調整教學內容和形式，以適應各種不同情況的出現。此外，網絡教學也增加了家庭的負擔，家長需要花更多的時間和精力來監督孩子的學習，并確保學習資源的順利使用，這對于一些家庭來說可能是一種挑戰。

為了克服這些困難，我嘗試了一些方法，并取得了一些成效。首先，我利用線上辦公軟件和平臺與學生進行定期互動。在這些平臺上，我上傳課件、提供學習資源，并與學生進行實時的交流和討論。通過這種方式，我可以及時解答學生的問題，了解到學生的學習狀況，并及時調整教學內容和方式。其次，我積極與家長進行溝通，了解他們在網絡教學方面的困惑和需求，并給予幫助。我提供了一些簡單的網絡教學指南和技巧，幫助他們更好地與孩子進行互動和學習支持。最后，我也盡量每周組織一次面對面的線下活動，讓學生們能夠親自與我和同學們進行交流和互動，以彌補網絡教學中的一些不足之處。

總的來說，網絡教學是一種全新的教學形式，它既有著很多的優勢，也存在一些困難和挑戰。在這個特殊時期，我們作為教師需要積極探索和實踐，適應新的教學方式，并不斷總結和完善我們的經驗，以更好地服務學生。同時，我們也需要與學生和家長一起攜手共進，共同面對和解決網絡教學中的各種問題和困難。只有這樣，我們才能更好地度過當前防疫期，保障學生的學習效果和健康安全。