教案編寫要考慮教材內容的整合與拓展，以及學生的學習需求和興趣。編寫三年級教案需要教師耐心細致地為學生設計學習路徑和方法，以引導學生主動參與學習。

北師版三年級語文教案（匯總15篇）篇一

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、能夠正確、規范的默寫課文。

3、在理解課文中三句話意思的基礎上，能聯系學習的實際，說說從課文中明白了什么。

背誦并默寫課文。

從中學習古人的那種學習精神。

今天這節課我們繼續學習古人論學習這篇古文。

1、自由讀這篇古文。

2、試著背誦。小組互相檢查。

3、指名背誦。

4、說一說每句話的意思。(對上節課知識的鞏固。)

5、結合你現在的學習，你能從課文中學到什么?(自由發言，談感受，同時也是對這篇古文的理解。)

6、這篇古文指引了我們以后的學習生活，那么讓我們把它牢牢的記住吧!試著默寫。

7、小組檢查，有錯誤的地方，再默寫。

大家能夠把你學習的感受說出來，老師希望你能用這三句話指引你們以后的學習生活，面對學習來不得半點虛偽和驕傲，要對學習充滿興趣，同時還要善于發現問題、提出問題，有時這比解決問題還要重要，還要實在。

北師版三年級語文教案（匯總15篇）篇二

教學要求：1、掌握生字、詞。

2、掌握作者、體裁、中心。

3、理解重點詞句含義(多義詞、古今異義詞、詞類活用、通假字、特殊句式)。

4、課文內容、主旨的挖掘。

教學重點：1、2、3。

教學難點：4。

教學方法：搶記法，比賽法，自主合作探究法，辯論法。

教學過程：

一、導入新課。

1、“魚，我所欲也;熊掌，亦我欲也;二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，我所欲也;義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。”這句名句的作者是誰?(孟子)今天我們再學習他的散文《生于憂患，死于安樂》。

2、用兩分鐘時間搶記和作者有關的文體常識。

(作者孟子。戰國時期思想家、教育家，儒家代表人物，地位僅次于孔子，被后人尊稱為“亞圣”，名軻，字子輿。文章是一篇議論性散文。課文選自《孟子》，它是孟子及其幾位弟子共同撰寫的，是孟子講學游說言論的記錄，與《大學》、《中庸》、《論語》合稱四書。他主張“仁政”、“民貴君輕”。)。

(板書課題、作者、體裁)。

二、自瀆課文，檢測生字詞等預習情況。

1、給生字注音并解詞。(將全班分為兩大組，請每小組的最后一位同學上臺來各寫一個，分別計入兩大組的比賽成績。)。

畎(quan)畝：田間水溝付說(yue)。

曾(zeng)益：增加膠鬲(ge)。

拂(bi)士：同“弼”，輔佐君主的賢士拂(fu)亂：違反、阻撓。

2、寫出文中三個通假字的本字和意思。

曾：同“增”，增加衡：同“橫”，梗塞，不順。

拂：同“弼”，輔佐，輔弼。

3、詞類活用。

勞(形容詞活用為使動詞，使......勞累)其筋骨餓(使......饑餓)。

空乏(使....窮困缺乏)所以動(使......驚動)心。

忍(使.......堅韌)性行拂亂(使......受到阻撓)其所為。

人恒過(名詞活用為動詞,犯錯誤、犯過失)。

入則、出則(動詞活用為名詞，國內、國外)。

4、古今異義詞。

舉于版筑之間(今義：建筑、修路古義：搗土用的杵)。

舉于士(今義：士兵古義：獄官)。

5、多義詞。

于：舜發于畎畝之中(從)而：而后作(承接連詞)。

故天將降大任于是人也(給)而死于安樂也(并列連詞)。

征于色(在)。

生于憂患(由于，在)。

發：發于畎畝(舉，被任用)是：于是人也(這樣的)。

發于聲(表現)今義，判斷動詞。

拂：行拂亂其所為(阻撓，違反)。

拂士(同“弼”，輔佐，輔弼)。

6、特殊句式。

a、狀語后置b、被動句。

a、舜發于畎畝之中(被任用)b、付說舉于版筑之間(被選用)。

c、膠鬲舉于魚鹽之中(被選用)d、舉于士(被錄用)。

e、孫叔敖舉于海(被起用)f、百里奚舉于士(被起用)。

7、學生在自主合作學習過程中提到的重點字、詞、句的含義。

a、舉市故所以征作。

b、入則無法家拂士，出則無敵國外患者。

c、然后知生于憂患，而死于安樂也。

三、學習課文內容，思考：

1、課文連舉古代六位名人的事例，他們的共同點是什么?(都出身貧賤，都經歷了磨練，最終都大有作為)。

2、作者舉例想說明什么?(說明了要想成才必先經歷磨練;只有經過磨練才能有所作為)。

3、請你舉出古今中外同類型的事例。

(商紂王、隋煬帝等事例)。

6、得出的結論句是(然后知生于憂患，而死于安樂也)。

7、這篇議論文的中心論點位置在(標題，也是結論)。

8、文章運用的論證方法有(例證法、道理論證法)。

9、小結：這篇議論文通過舉例、講道理來論證了要成才必先經受磨練的觀點，激發人們克服困難，銳意進取。

五、拓展：

1、學了課文，你打算怎樣面對生活或學習中的困難、挫折，使自己的人生之花開得更燦爛、美好，使自己的未來日子更幸福?(培養不怕吃苦、勇于吃苦的精神，增長才干，有所作為)提示：其實同學們不畏嚴寒，不怕酷暑，每天堅持來上學，這種恒心與毅力讓人佩服，你們在老師眼里就是最優秀的。

2、辯論。

上回搞的那次辯論賽后，我們的一位同學在日記中寫道：“.......想那天，我一人舌戰群雄，把他們“打”得落花流水，只要一想起，就豪氣頓生。......”可見辯論的白熱化程度。今天我們以“只有逆境才能出人才”這個觀點為辯論題目，贊成和反對的雙方都要求說出各自的理由。(認識到不管順境還是逆境都能出人才，關鍵在于人自身的主觀愿望和努力)。

六、作業：背誦課文。

七、板書設計：

北師版三年級語文教案（匯總15篇）篇三

3引導學生理解內容，明白該怎樣做一個有用的人，怎樣更好的為人們做貢獻，幫助別人。

重點關鍵。

1朗讀全文體會文章中心。

2引導學生理解中哪一朵用得最有價值。

課時劃分。

一課時。

預習作業。

讀懂課文，找找珍妮得各是怎么用掉得?如果你也有一朵你會怎么用?

教學過程。

一談話導入。

1同學們你們見過嗎?

生;沒有。

2你們猜猜在你得印象中會是什么樣的?

學生自由回答。

4板書課題，齊讀。

二自由讀課文，在讀懂的地方做批注，在不懂的地方記號。

1生自由大聲讀課文，師巡視。

2檢查預習中生字詞，出示部分字詞，指名讀，及時糾正讀音。

3著重指導以下生字。

招牌，舔，陌生，合攏，羨慕，小心翼翼。

4指名分段朗讀，知道文中講了的什么事?

5找找看珍妮用實現了哪些心愿?你最喜歡哪一個?為什么?

6生自由討論完成，暢所欲言。

生自由發言。

8同桌討論，交流。

9指名發言，說說如果你有你會怎么做?

10說的真棒，那你么為什么要這樣做。

三總結。

大家剛才都說得真棒，說到老師心坎里去了，如果我也有一朵，我一定把它讓給最需要得人，和你們大家一樣當一名有利于人們得人，為人民做一點貢獻。

北師版三年級語文教案（匯總15篇）篇四

2、朗讀、背誦詩歌，感受我們對大海的熱愛，以及大海對“我”的意志品格的影響。

教給學生理解詞語的方法，使學生形成最基本的語文能力。

“我讓奔騰的浪花鉆進我黝黑的身體”這句話的理解。

一、復習導入

1、開火車認讀生字詞語。

這節課我們繼續學習《海浪》在學習課文之前老師想考考你，看你對本課的生字掌握的怎么樣?那就讓我們開上小火車來讀一讀吧。

2、指生分節讀詩歌。

二、感情朗讀詩歌，品析詞句，感受詩情。

同學們讀的真好，下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進詩歌，去感受大海的浩瀚與博大吧。

學生匯報詩歌寫了哪幾個人?教師板書：爸爸、媽媽、我

爸爸把海浪裝進錄音機，你知道他喜歡的是海浪的什么嗎?

師：是啊，大海就象是個調皮而有善變的孩子，它時而輕柔、舒緩，時而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜愛它呢?你能讀出爸爸對海浪的喜愛之情嗎?(相機指導朗讀)

2、爸爸對海浪是如此的喜愛，那媽媽呢，她又鐘情于海浪的什么呢?

你們想的真美啊，那就讓我們帶著美美的感覺去讀出海浪的美來吧。朗讀第二節。(教師相機指導朗讀)

3、發散思維訓練：爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達了對海浪的喜愛，那你能想像一下：我們還可以把海浪裝進什么里呢?用誰，把海浪在他的里，說句子。

5、作者喜歡讓奔騰的浪花進他黝黑的身體，想象一下：奔騰

的浪花是什么樣?(不斷涌起的，向前不斷推進)

6、哎呀，浪花怎么會鉆進我的身體里呢?

7、查字典理解“堅毅”的意思。

8、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?

“無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思，你還能說幾個這樣的詞語嗎?

9、想像：于是，我有了……

小結：在海浪的洗滌之下，小詩人得到了鍛煉，他有了強健的體魄，塑造堅韌了品格。讓我們帶著對大海的熱愛與贊美來讀讀3到5節詩吧。

三、欣賞美麗的大海。

大海是博大的，大海也是寬廣的，下面就讓我們乘著海浪去感受一下大海的浩瀚無邊吧。課件欣賞美麗的大海。學生說感受。

四、欣賞兒歌

五、仿寫：模仿本文詩歌的形式，寫出你對大海的喜愛。

北師版三年級語文教案（匯總15篇）篇五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優美詞句。

2、學習抓住重點，把握全文主要內容的讀書方法，并學會用自己的話介紹課文內容。

3、從文中感悟大自然的神奇，進而產生熱愛大自然的思想感情。

1課時

一、激趣談話，揭示課題

同學們知道嗎?我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個世界之最：最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書課題)今天我們就隨著作者足跡去領略一下那里的神奇風光。

自由朗讀，憑借拼音讀準生字字音，并對不理解的詞語、句子作上記號。

二、自學反饋，質疑問難

1、指名分節朗讀，結合對生字讀音的正音。(如：“移、脈、卉、罕”等)

2、說說作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子：

a……是不容置疑的世界第一大峽谷。

b．……映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。

c……體現在生物的多樣性上。

3、質疑問難，師生共同幫助解決。

三、抓住要點，簡要復述

1、默讀課文，抓住每一段的要點，思考具體內容。

2、指名概括課文的內容。

深入研究，品味語言

要求按下列問題讀書思考：

a、作者用什么來證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?

b．課文中一連幾處用了“從……到……”的句式，讀了這些句子，你感受到什么了?

c．為什么把九個垂直自然帶比做“凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷”?

在各自研讀的基礎上進行小組交流，然后全班討論，教師從以下幾方面點撥：

1、作者用非常具體、準確的數據來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結合理解“不容置疑”。

2、作者反復用“從……到……”的句式，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大，形態多樣，讓人感覺到大自然的神奇。

3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感覺；而且每一個自然帶的景色都不相同，說它是神奇美麗的畫卷是非常確切的。結合理解“人跡罕至”。

四、熟讀課文，積累詞語

1、選擇最精彩的語段多讀幾遍。

2、摘抄喜歡的詞語和句子。

五、課外延伸，拓展視野

要求學生查閱有關青藏高原神奇景觀的資料，在班級交流。

六、布置作業

1、《黃岡》第2課

2、查閱有關青藏高原的資料

3、同步課外閱讀

北師版三年級語文教案（匯總15篇）篇六

1.學習課文，認識較難的生字，理解課文內容。

2.能用自己的語言復述事件或馬拉松運動項目的來歷。

〖教學過程〗。

(2課時)。

(一)知識搶答，導入學習。

小黑板出示搶答內容：

1.馬拉松是奧林匹克運動會的傳統項目，這項運動的名稱源于：

a、一個士兵的名字。

b、一個波斯小鎮的名字。

c、一個希臘小鎮的名字。

d、這個運動項目跑的路程太遠，連馬都吃不消會松懈。

請獨立讀題，用手指比出所選答案的字母a、b、c、d的形狀。

2.快速讀文，指出第一題的各個選項不正確的內容。

(情節實錄：一石激起千層浪，在問題提出的過程中，學生的表現欲望被充分激發，他們有的毫不猶豫的比出手勢，有的滿懷著想表現自己又要約束自己的想法躍躍欲試，有的不好意思地低頭再讀課文。在知識搶答的過程中教師輕易就觀察到學生預習情況，用這種激發學生參與意識的方法導入，培養他們對閱讀材料進行有效預習及再思考的習慣。)。

(二)讀文理解，理清文章內容。

1.“走進‘馬拉松’”，在直觀演示中，寫小練筆，為理解菲利比斯的精神做鋪墊。

奧林匹克運動會的項目很多，我們來看看馬拉松的比賽吧!

(畫面描述：在臨近終點的跑道上，大家在為選手加油、遞水、送毛巾。選手們大汗淋漓，有的在努力超過對手沖向終點，有的顯得筋疲力盡爭取跑完比賽，有的狼狽不堪，堅持不下，只好退出比賽。)。

看畫面，盡量用上“筋疲力盡”、“氣喘吁吁”、“大汗淋漓”、“面紅耳赤”等詞，寫寫你看到的馬拉松隊員。

(設計意圖：讀寫結合的方式，使學生在畫面的直觀印象里，搜尋合適的詞句表達自己的想法，提供的詞語的目的降低練筆難度。畫面和詞語解決了練筆的源泉問題，讓學生在知識性、科學性、人文性緊密相連的氛圍中學習。)。

這確實是一項考驗耐力、毅力的比賽項目，大家已經在畫面中體會到，在練筆中用自己的語言觸摸到，請小組交流練筆內容，并及時修改。

2.解讀第二自然段，在咬文嚼字中抓點拎線，感知菲利比斯的愛國精神。

現代的馬拉松選手的終點是象征著勝利的紅繩，菲利比斯的終點是雅典的城門。你們看：

a、出示句子：“他跑呀，跑呀，終于看到了雅典的城門。”

讀句子，請說說你對句子中“終于”一詞的理解。

“終于”這個詞的出現，讓我們都松了一口氣，為什么會有這樣的感覺呢?讀第二自然段，談體會。

小組交流，派代表發表小組意見。

“戰士”是菲利比斯的身份，他參加了戰斗嗎?讀文同桌交流。

完成語文天地中“照樣子寫一寫”的練習。結合生活實際用“終于”說句話。

(設計意圖：培養學生的語言能力是為了發展思維，而理解是前提條件。只是讀讀書追求浮光掠影的感動，肯定達不到訓練思維的目的。語文素養形成的搖籃就在書面語言和口頭語言的字里行間。)。

這一段中有最讓你感動的句子嗎?請動情地讀一讀吧!

(用讀來總結本段的學習，在讀中充分彰顯孩子的讀書感受。解決感情渠道的設置問題。)。

b、這一段里，你還有什么問題?

(設計意圖：把問的權利還給學生，讓他們在提問、互答中提高語言表達的能力，同時，也是讓教學張弛有度地進行的舉措。使得他們成為課堂真正的主人。)。

課堂實例：

問題1：

生：雅典人翹首以待，為什么不參加馬拉松之戰?我瞧不起他們!

師：你愛憎分明，有自己的感受，那些愛看軍事故事的小軍師解答一二。

生：翹首以待就說明雅典人很在乎決戰結果，不出城門是因為馬拉松村是第一道防線，不知道結果的情況下當然不能出城。

問題2：

生：有誰能說菲利比斯筋疲力盡的原因?

略

3.快速讀文，在預習本上整理出這個故事的起因、經過、結果。

(三)自主學習整理“馬拉松”運動的來歷，并在小組內找伙伴互相復述。

1.齊讀課文，指名復述故事。

2.評價。

3.小組交流復述。

(設計意圖：在整理故事內容的基礎上復述。達到重視復述，鼓勵學生與他人交流、分享自己的閱讀感受的目的。同時，了解學生對課文理解的直接體現，又提供交流素材的機會。)。

(四)激情小結，引導評價菲利比斯。

這是一場沒有觀眾的比賽，這是一次沒有對手的比賽，菲利比斯在和自己的生命比賽，菲利比斯是用呼喊勝利的號角完成了人類挑戰自我極限的奇跡。請你想像一段你和菲利比斯的對話。(提問并根據角色性格特點設計對話內容。)。

1.小組內角色扮演并對話。

2.獨立反思并把修改的對話寫在預習本上。

(五)結合單元主題，讀《在互聯網上》，由問題“菲利比斯在今天?!”展開關于“通訊”的過去、現在和未來的聯想。

(設計意圖：情感的激發，有利于兒童創造思維的活動的展開，在積極思考中描繪關于通訊的新形象，而且，當這個活動伴隨對主人公的深切同情時，更讓他們難忘。達到課后余音繚繞的境界。)。

北師版三年級語文教案（匯總15篇）篇七

教學目標：

1.使學生通過事物或圖像,初步認識幾分之一,知道幾分之一這樣的數是分數,并借助圖形明確幾分之一的含義。

2.使學生記住分數各部分的名稱,能正確的讀、寫幾分之一，并能借助圖形認識比較幾分之一大小的方法，學會比較幾分之一的大小。

3.通過演示、操作、觀察、比較，培養學生初步的邏輯思維能力。調動學生的積極情感，使學生主動探求，充分發揮學生的主動性。

教學重點：認識二分之一、比較幾分之一的大小。

教學難點：比較幾分之一的大小。

教學過程：

一、情景導入。

師：先請同學們欣賞一幅圖片。這兒風景怎么樣?

生：很優美。

師：有兩個小朋友在這野餐，讓我們看看他們帶了哪些食物?

生：四個蘋果，兩瓶水，一個蛋糕，

師：你認為他們會怎樣分配這些食物?(生：平均分)。

生：平均分，每人兩個蘋果，一瓶水，半塊蛋糕。

師：好，能不能說說這樣分的理由?

生：這樣公平。

師：這里我想到了一個數學問題。你有沒有想到?

生：可以。是二分之一。

師：(師板書：二分之一)這是這個數的讀法，你知道這個數怎么寫嗎?

生：1/2。

師：你是怎么知道的?

生：看書的。

師：很不錯的習慣。同學們，你們以前見過這樣的數嗎?象1/2這樣的數叫做分數，今天我們就來認識分數。

二、新授。

(一)認識1/2。

1、師：你們知道分數是怎么來的嗎?請同學們看投影。

生：“它”指的是蛋糕;“兩分”是因為把蛋糕分成了兩粉，“之一”指的是其中的一份。

生：“--一”表示平均分，“2”表示把這個蛋糕分成了兩份，“1”表示其中的這一份。

師：講的真不錯，也只有這樣積極思考才能學得真本事。下面我們放松一下，做幾道簡單的題。

4.練習一：判斷(電腦出示)。

下面圖形的陰影部分是原圖形的1/2嗎?(用手勢表示)。

()()。

說一說為什么不是?

4.練習二;同學們真聰明。現在王老師要考驗大家是不是心靈又手巧，下面請你們動手，用自己喜歡的方式來表示出長方形的1/2。

師：哪位同學愿意展示一下自己的作品，并說一說你是做出來的?

(二)認識“1/3”

(電腦顯示)。

師：把一個圓平均分成3份，每一份都是它的三份之一，寫作：1/3，讀作：三分之一。

(三)認識其它分數。

接下來，王老師要看看大家創造力，請你來創造一個分數，并說一說它表示的意思。

小結：像1/2、1/3、1/4、1/8……這樣的數，都是我們的新朋友“分數”。

(四)分數大小的比較。

1、利用剛才學生創造的1/2,1/4,結合圖形，比較大小;。

2、比較1/2，1/8的大小。

3、比較1/4，1/8的大小。

4、師：你有沒有發現什么規律?

(五)練習。

師：同學們的表現真不錯，感覺累嗎?想不想試試自己的本領呢?

好，來看第一關(想想做做第一題);第二關(想想做做第三題)。

三、總結。

今天這節課，王老師與大家合作得非常愉快，現在請你們閉上眼睛，想一想通過這節課的學習你有什么收獲，來跟大家分享一下。

北師版三年級語文教案（匯總15篇）篇八

知識與能力：

1、學習難理解的字詞；

2、能讀通、讀懂課文。

過程與方法：

表格設計，通過比較，了解未來的學習生活和今天的學習生活的不同。

情感態度與價值觀：

讓學生體會今天在學校學習生活的趣味。

【教學重點】。

比較未來的上學方式與今天的不同，體會瑪琪對自己學習生活的憎惡，以及對老式學校的向往。

【教學難點】。

想象未來的學習和生活。引導學生體會今天在學校學習的趣味。

【教學準備】多媒體課件。

【課時安排】1課時。

【教學過程】。

一、導入新課。

1、2155年，孩子們還要去學校上課嗎？他們會不會視紙質圖書為古董？讓我們跟隨艾薩克的.故事，一起去暢想一下美好的未來吧。

2、板書課題，并質疑。

設計意圖：

通過對課題質疑，激發學生閱讀的興趣。

二、學習字詞，整體感知。

1、出示詞語：皺皺巴巴靜止不動全神貫注尖聲大笑。

2、解題：題目是“他們那時候多有趣啊”，你是如何理解題目的？“他們”指誰？

預設：我們現在的生活和學習是多么的有趣。

3、主要內容：主要寫了未來的學習生活和今天的不同。

設計意圖：

引導學生從整體上了解課文內容，獲得初步的學習體驗。

三、比較未來的學習生活和今天的不同。

1、出示自學提示：2155年，我們怎樣上學？和今天有什么不同？找出相關句子，在旁邊標注自己的體會，并填表。

方面今天的學習生活未來的學習生活。

2、學生匯報：

(1)書：今天所有的故事都印在紙上；未來，機器人老師可以承載更多電子課本。

(2)老師：今天的老師是一個人；未來的老師是機器人。

(3)教學樓：今天有專門的學校，所有的孩子都到那兒上課；未來，在自己家里就可以上課。

設計意圖：表格的設計，一目了然，能幫助學生理解課文內容。

3、通過比較，你發現了什么？未來學習生活和老式學校是不同的，瑪琪對自己的學習方式的憎惡。

北師版三年級語文教案（匯總15篇）篇九

1．探索并掌握三位數除以一位數（被除數最高位上的數比除數小）的'計算方法，并能正確計算。

2．結合具體的情境進行估算，逐步培養估算意識與能力。

探索并掌握三位數除以一位數的計算方法。能正確計算三位數除以一位數。

一、創設情境：

同學們知道，在偏遠山區有很多貧困的學生，今天我們要搞一個活動，為希望小學捐獻書籍。

二、探索新知：

2．試著列式解決。

3．估計商是多少，在小組內說一說估計的過程。

4．列豎式計算，引出被除數百位上的“5”比除數“6”小怎么辦？

5．學生獨立計算，在小組內交流計算過程。

6．全班交流，講清算理。

7．進行驗算。

三、拓展應用：

試一試：

1．如果把這些書送給4所希望小學，先估計平均每所小學分到多少本，再算一算。

2．王老師有100元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元？

四、小結：

同學們我們今天學習了什么知識？

北師版三年級語文教案（匯總15篇）篇十

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，理解“溫暖”的含義，體會雷鋒助人為樂的美好品質。

3、聯系上下文，理解課文的重、難點詞句，體會關鍵詞的意思及在本文表達上的作用。

教學重難點：

1、讀懂課文，理解“溫暖”的含義，體會雷鋒助人為樂的美好品質。

2、聯系上下文，理解課文的重、難點詞句，體會關鍵詞的意思及在本文表達上的作用。

教學過程：

同學們，今天早上廣播站的播音你聽了嗎？今天早上有一篇故事是

講雷鋒叔叔的，那雷鋒是誰呢？大家都是細心的孩子，知道處處留心皆學問，那今天我們就來學習一篇和雷鋒有關的文章《溫暖》。

看，仔細聽。

完成學習目標，需要大家一起來闖關，請看我們今天的第一關。用自己喜歡的方式讀課文1、2自然段：

1、劃一劃：劃出雷鋒關心戰士的句子。

2、議一議：雷鋒發現小韓棉褲上的洞時，他是怎么想的？怎么做的？

4、“輕手輕腳”“一針一線”“輕輕地”這些詞好在哪里？

（六分鐘后比一比誰完成得好）

第一關完成得非常好，那第二關是什么呢？我們一起來看

小組內分角色讀課文3—6自然段

1、用“”劃出雷鋒做了好事后的表現的詞語。

2、抓住“不吭聲”“大驚小怪”等詞想一想：雷鋒當時是怎么想的？

3、討論“又是班長……”中的“又”是什么意思？

（4分鐘后賽一賽哪一組最棒）

齊讀最后一自然段，思考：為什么小韓覺得心里暖哄哄的？

1、寫作技巧滲透：

現在我們再來回顧一下，文章講了一件什么事？全文圍繞雷鋒

幫小韓補褲子為線索，按事情的發展順序進行描寫。同學們在以后的寫作中大膽的運用這種方法。

2、收集雷鋒語錄：

今天老師也收集了一些雷鋒叔叔說的話，大家看一下：

學了這篇課文，我們了解了雷鋒叔叔是一個怎樣的人呢？那我們以后的生活中，要向雷鋒叔叔學習，多做好事。今天回去之后呢，大家就可以學一學雷鋒叔叔，不留姓名的做一件好事，明天的課堂中，我們一起交流心得。

板書設計：

17、溫暖

輕手輕腳

縫棉褲一針一線關愛戰士不圖回報

捅爐子一聲不吭

北師版三年級語文教案（匯總15篇）篇十一

1、認字8個，寫字7個。學習多音字“處”，繼續練習獨立識字。

2、能正確、流利地朗讀課文，能通過查詞典、聯系上下文等方法理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。

3、能試著給課文分段，概括課文的主要內容。

認識生字、學習新詞。

能試著給課文分段，概括課文的主要內容。

一、看圖激趣導入。

1、出示課件，你知道圖上的人物是誰嗎？（大禹

2、簡介大禹。

3、今天咱們就去學習關于大禹的故事。揭示課題：大禹治水。齊讀課題。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、學生自由輕聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

2、學生按要求自讀課文。

3、檢查初讀課文的情況：

（1）出示生字、新詞，指名認讀。

（2）指名逐段讀課文，糾正字音。

（3）理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。

（4）重點指導書寫：野、塞。

三、再讀課文，理清文章層次。

（1）輪流讀課文，思考討論課文的主要內容。

（2）試著給課文分段。

四、作業布置：

查閱有關鯀禹治水的資料。

北師版三年級語文教案（匯總15篇）篇十二

1、通過聯系，鞏固前面所得的口算乘法，使學生能夠熟練計算。

2、能應用所學的知識解決簡單的實際問題，體會乘法的意義。

一個因數是一位數的口算乘法。

在能夠正確迅速計算的同時，能應用所學知識解決實際問題。

練習法。

一、復習。

1、一位數乘整十整百數的口算練習。

2、一位數乘兩位數(不進位)。

3、一位數乘兩位數(進位)。

二、練習。

完成練習一的第1~6題。

1、教師組織學生在規定時間內完成。

2、組織學生看圖，思考，列式，計算，寫答語。

第2問有學生自己提問題并解答，教室可組織小組進行交流。

3、先出示題目，問學生應該先做什么，再比較，哪些題還有其他方法?

4、本題數字信息較多，問題由簡單到復雜，可給學生充足的時間思考后再個別輔導。

5、先讓學生說說每道題的運算順序，然后再解答。

6、爸爸的年齡學生計算是沒有問題的，媽媽的年齡，可給與一定的提示。

三、課堂評價。

你覺得口算乘法掌握得怎樣，你能解決那些實際問題?

學生聽算，集體訂正，并與同伴交流計算的`方法。

學生獨立完成，集體訂正，并說說計算是要注意什么。

先觀察圖片從中獲取數學信息，然后思考問題，列出算式最后解答。

學生提出問題后自己解答，并在小組內交流。

比較大小的方法不，可先算出結果，也可觀察因數的變化。

學生先觀察圖片，獲取信息，再根據問題選擇有用的信息進行解答。可以請求教師幫助。

學生弄清楚運算順序后再解答，最后訂正。

先獨立思考，在完成題目。

學生在小組內互相說，可與他人交流自己的不足，互相幫助。

北師版三年級語文教案（匯總15篇）篇十三

1、會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知欲，培養學生觀察能力，增強創造意識。

4、寫玩中的樂趣或收獲。

引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現了微生物的，并交流從中受到的啟發;寫玩中的樂趣或收獲。

課前準備

1、課前發動學生搜集有關在玩中獲得的樂趣或收獲。

2、了解顯微鏡的知識，收集有關微生物的資料。

3、詞語卡片。

2課時

第一課時

一、導入

1、請同學們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。

2、同學們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學們想知道是誰玩出了什么名堂嗎?請聽故事《玩出了名堂》。(教師生動地講故事)

二、自由讀課文，要求讀準字音。 (學生采用自主識字的方式進行。)

會認的字：閱、固、調、皇、俄、拜

會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調、簡、拜、訪、具

1、其中“調”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調動)dai(等待)。

3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。

4、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

5、同學們在玩中的發現能夠談談嗎?從玩中引導學生進入學習情境。

三、學生自讀課文，了解課文大意。

1、列文虎克是什么人?(職業是什么?)

2、他玩的是什么?

3、他玩出了什么名堂?

四、作業：

生字組詞

第二課時

一、在充分朗讀的基礎上理解課文的內容。

1、課文有幾個自然段?(五個自然段)

2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?

3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”

讓學生帶著問題去閱讀(三、四自然段)

4、分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?

從三個方面：

(1)一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡;

(2)玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發明了顯微鏡;

(3)接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發現了微生物。

5、課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么?(這是對微觀世界和微生物的。擬人說法和對顯微鏡的形象表述(借代)，加上引號，不僅起到強調的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術語的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。)

6、引導學生簡單歸納中心內容。

7、拓展練習

聯系以前學過的課文，開拓學生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學創造和發明的出發點和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學生會對這些事例有所了解，教學時可引導學生交流交流。

二、小練筆

有了前面所受到的啟發和收獲，讓學生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

北師版三年級語文教案（匯總15篇）篇十四

屏幕出現幾個詞語：雨后廣場糟糕……糟糕!

學生活動：根據提示的詞語，想象一段夏天里發生的故事。

[設計意圖]先打開學生思維和想象的大門，引起學習興趣，如果有的學生讀過這首詩歌，按照本詩的內容去講故事，那也很好，順勢引導。

中國的作家冰心奶奶寫了一首有趣的詩歌《雨后》。

1、學生活動：自由朗讀兒歌，自學不認識的.字。

[設計意圖]學生自主學習能力特別強，特別是已經到了二年級下學期，學生的獨立識字能力非常高，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。

師巡視參與，表揚查字典的學生、小組合作識字的學生和其他采取新穎有效的學習方式的學生，給其他學生啟示，使學習方式更加多樣，更適合自己。

2、通過學習，你們認識了哪些字?給大家講講吧!

[操作方式]找同學當小老師，把自己學會的字講給大家聽，教師相機點撥，有重點地指導幾個比較難認的字。

3、勇闖朗讀第一關，朗讀要求：正確。

學生活動：自由參賽朗讀，互相評價。

[設計意圖]讀的特別好的同學往往會獨立朗讀，不太自信的同學可能以小組為單位參賽朗讀，自由的朗讀形式可調動每個學生的朗讀興趣。

[操作方式]學生互評時的標準圍繞“準確”展開：讀音是否準確，有無丟字落字。

1、喜歡讀這首兒歌嗎?為什么喜歡呀?引導學生自由發表意見。

2、把詩歌讀熟了，讀流利了，就更喜歡了。

再闖第二關，朗讀要求：流利。

屏幕出示兒歌，學生跟著讀，老師也跟著讀。

[操作方式]一節一節的出現，如果一遍讀的不熟練，就再讀一遍，第二遍要求大聲朗讀。

1、老師有感情的朗讀自己喜歡的一段兒歌。

其他同學評價老師的朗讀。

2、闖入第三關，朗讀要求：有感情朗讀。

學生活動：每小組選取其中的一段兒歌，合作表演小品，要求：生動有趣。小組表演哪一段，其他同學就朗讀哪一段。

[設計意圖]學生的表演把課文的情景再現出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調動起來，再來朗讀，更加有感染力。

剛才那么精彩的朗讀，讓許多同學都手舞足蹈，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現的更棒!試試看吧!

學生活動：背誦兒歌，老師和學生一起試著背誦兒歌，互相鼓勵。

如果在水中滑倒的是你，你的爸爸媽媽會怎樣做呢?

北師版三年級語文教案（匯總15篇）篇十五

1.了解課文把這場雪稱做瑞雪的原因,體會北國風光的雄偉和人們的喜悅心情。

2.學會13個生字，讀準多音字“籠”“分”，理解“瑞雪、凜冽、籠罩”等詞語的意思。

3.能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.知道按時間順序寫的段落的特點，能按時間順序說說下雪的過程。

重點:

1.按要求默讀課文。

2.閱讀按時間順序寫的段落。

難點:理解今冬麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡的意思。

詞語卡片課件錄音機課文磁帶

2課時

教學要點

默讀課文,了解課文按時間順序寫下雪的經過；學習第1--3自然段及生字。

教學過程

一.揭題釋題

1.板書:雪。你看到“雪”字會想到什么？

2.在“雪”前板書“瑞”，（完整課題）“瑞”讀音（），意思（）。（：吉祥，好。）字形比較：瑞（）端（）

3.說說題目的意思。師：這是字面上的意思，學了課文我們會更明白。

4.認真抄寫“瑞雪”2遍。齊讀課題。

二.了解課文大意

1.聽老師朗讀課文。想想這是什么地方的一場雪？為什么把這場雪叫做“瑞雪”？

2.交流：讀讀學生自己找出來的語句和段落。同時，利用語言環境教學部分生字。

字音：凜冽（）霎（）時間籠罩（）分（）外巍巍（）三層（）被枕（）擲（）追逐（）（在括號里注上讀音）

字形：凜冽、霎、巍、罩、擲、眉（各寫一個）

字意：霎時間、分外、巍巍群山、眉開眼笑

3.認讀生字詞語。

三.自讀課文

1.字詞學得不錯，課文能讀正確嗎？請大家自己大聲讀課文。

2.指名分節讀課文。評評哪個同學讀得好。

四.學習第1--3自然段

1.默讀課文第1--3段，邊讀邊想課文是按什么順序寫的。

2.指名讀，并框出表示時間順序的詞。

昨天中午傍晚夜里今天清早

3.齊讀這些詞語。

4.細學第1自然段。

（1）默讀第1段。這段共有幾句話？請標上句序。

用“--”劃出描寫雪前情景的句子，用“~~~”劃出描寫下雪時情景的句子。讀讀劃出的句子。

（2）第1段除了寫下雪的經過，還寫出了這場雪的一個特點--雪下得很大。請同學們再次默讀這一段，用“o”圈出寫雪大的詞。

（3）品味佳句：大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚揚地飄落下來。

霎時間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。

a.點擊課件：下雪時的景象，理解“大片大片、紛紛揚揚、霎時間、全都籠罩”。

理解：山川、田野、村莊一片白蒙蒙的景象。

b.朗讀訓練,讀出雪“大”的語氣。

c.試背這一段。

5.指名讀讀1--3段課文。

（1）哪幾句是具體描寫雪后美景的？

（2）邊聽老師讀邊想象。說說你眼前仿佛看到什么。

6.默讀第3段。把第2句話改成“被字句”說說。（雪后的大地被一輪紅日照得分外耀眼。）

你知道“好一幅”“好一派”的意思嗎？用贊嘆的語氣讀第4句話。

7.書面練習填空：

茫茫田野（）好一派（）的北國風光

巍巍群山（）好一幅（）的喜人圖畫

8.感情朗讀課文。

五.作業 練習

1.填空:

( )的寒風刮起來了,( )地刮了一個下午。（）的雪花從天空中（）地飄落下來。霎時間，山川、田野、村莊，全都（）在（）的大雪之中。

2.抄寫生字詞語。

3.辨字組詞

瑞（）冽（）饅（）分fen( )

端（）列（）慢（）分fen( )

教學要點

學習第4、5自然段，知道課文之所以說這是場瑞雪的原因。總結全文學習，背誦課文。

教學過程

一.復習檢查

1.讀生字詞語。

2.背誦課文第1--3自然段。

3.聽寫第3節的第3、4句話（作業 本第6題）

二.學習第4、5段

1.默讀課文第4、5段。思考：為什么老農笑了？

2.點擊課件，欣賞雪景，理解“瑞雪”的含義。

板書：供水“雪”殺菌保暖

3.哪個詞寫出了老農喜悅的心情？理解“眉開眼笑”。

4.朗讀訓練。

5.出示農諺：今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。

引導學生主動質疑。再說說這句話的意思。

6.齊讀第5段。面對大雪，孩子們又是怎樣的呢？用“o”圈出動作的詞。

7.朗讀訓練。

三.總結全文

1.課文按下雪前、下雪時、下雪后的順序，描寫了一幅瑞雪豐年的喜人畫面。這場雪不僅景美，而且對莊稼和人也有很多益處，所以我們叫它“瑞雪”。

2.引讀課文，背誦課文。

四.課堂練習

1.填空: 一( )紅日一( )雪白一( )喜人圖畫一( )風光

2.完成作業 本第5題和第7題.