教學計劃的評價是提高教學質量和教學效果的重要手段，可以幫助教師不斷改進自己的教學方法和策略。請大家仔細閱讀以下教學計劃范文，并從中找到自己的不足之處，進一步提升教學水平。

一年數學下認識人民幣教學設計（優秀12篇）篇一

1、初步認識十元以內人民幣，并能說出他們的單位名稱。

2、學習看錢幣上的數字，知道錢幣可以用來購買相應同等幣值的商品。

3、學會遵守秩序，有禮貌地與人交往，體驗自主購物的快樂。

1、與在超市做營業員的幼兒做好事先的購物安排。

2、10、5、2、1元的人民幣若干，10元以內人民幣人手一份。

3、音樂、錄音機、小籃子。

一、導入活動。

(一)游戲：《開火車》復習10以內的加法。

(二)以變魔術形式分別出示1元、2元、5元、10元的.錢幣，讓幼兒認識，并說出錢幣的名稱。

(三)引導幼兒分別觀察錢幣正面和反面的圖案，并讀一讀上面的數字。

教師：好，現在我們一起來和人民幣做朋友，看看他們有什么特征?

(四)幼兒學習用10元兌換5元、2元、1元。

教師：小朋友，我考考你們，10元的人民幣可以兌換幾張1元?又可以兌換幾張5元?還可以兌換幾張2元?引導個別幼兒進行操作，并請幼兒出自己是如何兌換的。

二、組織幼兒觀看軟件圖片，引導幼兒了解人民幣的兌換過程。

小朋友，真聰明，現在我們一起來看商店里的顧客是怎樣購物的。

三、組織幼兒根據教師出示的物品圖片及價錢進行嘗試購物。

今天，我的商店要開張了，我的店里有很多物品買，我們來看看哪些東西，它們賣多少錢?教師當售貨員，小朋友當顧客，進行游戲3—4次游戲。

四、幼兒進行角色游戲。

1、請幾名幼兒當售貨員，部分幼兒是顧客。

3、來到超市，自主購物。教師指導幼兒觀看商品的價值，購滿需要的商品。

4、到柜臺結帳。自己核對商品和價錢。

5、組織幼兒講述自己買了什么東西?用了多少錢。

五、小結，結束活動。

1、人民幣給我們生活帶來了方便，我們用過了錢之后就要洗手，因為錢有很多細菌。

2、組織幼兒聽音樂(小汽車)結束活動。

一年數學下認識人民幣教學設計（優秀12篇）篇二

教學內容：

人教版新課程實驗教材第二冊《人民幣的認識》。

教學目標：

1、使學生認識人民幣的面值，知道元、角、分之間的進率；

2、學會簡單的取幣、換幣，具有一定的合作交流能力、應用能力；

3、受到愛護人民幣及勤儉節約的思想教育。

一、引入激趣。

師：平時你跟媽媽逛商店時，最想買什么呀？

生：我想買巧克力、玩具汽車……。

師：你知道逛商店買東西要用什么呀？

生：要用錢。

師：我們國家的錢叫——人民幣。（揭題：人民幣的認識）。

二、認識面值。

1、同桌研討，了解學生知識起點。

生：1元、2元、10元、100元……。

師：請同桌兩人先來認一認桌上信封里的錢（信封里放的都是些10元及以下的人民幣的面值，也稱小面額人民幣），把不認識的錢放在桌子上，等會兒拿到上面來。

2、利用起點，建立新的知識結構。

學生陸續把不認識的錢幣放到實物展示臺上來。

師：誰能幫助他們來認一認呢？

生：我知道，這是5角。

生：這是2元。

3、難點強化，鞏固知識。

師：你們在認識人民幣時，哪些人民幣容易看錯：請拿到上面來。

生：5元與5角紙幣；

生：2元與2角紙幣。

師：請大家再認一認，找出區分的辦法。

[評：難點突破中，為激起學生的學習興趣，有意讓他們自己提供易混的人民幣票面。]。

師：你見過大面額的人民幣嗎？（取出來讓全班同學都來認一認。）。

生：100元、50元、20元。

三、認識元、角、分之間的關系。

1、分類。

師：同桌兩人取出信封里的人民幣，按照自己的方式分類。（教師巡視，時而傾聽他們的見解。）。

2、展示分類結果。

生1：我們是1分、1角、1元為一類；2分、2角、2元為一類；……。

生2：我們把紙幣和硬幣分開，分成兩類。

生3：我們是分成元、角、分三類。

師：這些分類方法都很好，今天我們先來研究元、角、分這一種分法。

3、選擇需要的分類方法：元、角、分，研究它們之間的關系。

（1）第一層操作：找一樣自己喜歡的東西（把事先自己收集到的小物品）拿出來看價錢，從信封里拿出所需要的錢；同桌交換物品，再取錢，同桌核對。

[評：這項操作的目的是鞏固對人民幣面值的認識，增強學生的應用意識。]。

（2）第二層操作：買回這把卷筆刀，要用1元錢，請你從信封里拿出1元錢。

多媒體展示學生組成1元錢的方法：

a）1元硬幣或紙幣；b）兩個5角；c）5個2角；d）10個1角；e）1個5角，2個2角，1個1角。

（3）從上面組成1元的方法中，你能看出元和角之間有怎樣的關系呢？

（根據學生取錢情況選擇展示）。

得出1元=10角。

（4）是：誰能從1元=10角，得出1角=分？

生：1角=10分。

四、綜合應用。

師：回到商店里，買一樣你所喜歡的東西，不過，先得猜一猜，他們的價錢。（教師出示實物，讓學生猜一猜價錢并拿出這些錢，上講臺來買去。）。

一盒顏料、一副三角板、一本記事本……。

師：下面，我們以小組為單位，進行購物活動。商品在各組桌子上的盒子里，每組兩人當營業員，其余同學當顧客，可以討價還價。

（學生興趣盎然地買東西，教師巡視各組。）。

五、課堂小結。

師：同學們通過今天這堂課的學習，你獲得了什么新的知識？

生：我學會了買東西。

生：我覺得當營業員挺不容易的。

師：為什么？

生：因為要計算，還要找錢。

生：要辨認清楚，有的差不多的。

生：還有假幣。

師：真是收獲挺大的，人民幣是我們國家特有的，大家一定要愛護人民幣，還要節約用錢。

一年數學下認識人民幣教學設計（優秀12篇）篇三

1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分.掌握l元=10角，1角=10分，初步學會簡單的化聚。

2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢教育。

3、培養學生思維的靈活性和有序性。

1、通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案等認識人民幣。

2、理解1元=10角，1角=10分。

理解l元=10角，1角=10分。

人民幣學具、硬幣、課件。

認識1元以下的人民幣。

1、出示例題第一幅圖，讓學生仔細觀察。

3、揭示課題，齊讀課題。

1、認一認。

（1）利用手中的人民幣學具，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多。（可以兩人一組，一個拿，一個認。）。

（2）看書53頁的例1，認識更多的人民幣。

（3）認真觀察觀察人民幣的正反面都有什么？

2、你有什么方法記住這些人民幣的？把你的想法在小組內交流。

3、人民幣的單位有（）、（）、（）。

1、分一分。

（1）用你的喜歡的方法給人民幣分分類。

按質地分。

按單位分。

2、換一換。

（1）換錢游戲：（有小組內換一換）。

一張2角可以換_____個1角。

一張5角可以換_____個1角。

1元=______角1角=______分。

（2）一人拿一元錢，另一人拿等值的錢交換。

（3）一件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法？（找出多種方法并優選出最簡便的）。提示：人民幣是國家的象征，要愛護人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫。另外人民幣因為很多人都用過，上面難免留下病毒與細菌，所以為了保障大家的健康，要養成用完人民幣及時洗手的衛生習慣。

1、人民幣的單位有（）（）（）。

2、9元=（）角。

80角=（）元。

1元=（）張2角。

1元=（）個5角。

5角=（）張1角和（）張2角。

3、完成48頁做一做2題。

通過本堂課的學習，你有什么收獲？

課本第55頁第2、3、4、5題。

板書設計：

人民幣的單位有：元角分。

一元=10角一角=10分10分=1角。

一年數學下認識人民幣教學設計（優秀12篇）篇四

教學內容：

教科書第46—48頁。

教學目標：

1、充分利用已有的生活經驗，讓學生認識各種面值的人民幣，知道1元=10角。

2、通過模擬購物的情境，讓學生初步認識商品的價錢，學會簡單的購物；在取幣、付幣等活動中，培養思維的靈活性及解決問題的能力。

3、情感、態度、價值觀：對學生進行愛護人民幣、勤儉節約等方面的教育，培養學生與他人合作的態度，以及學習數學的興趣。

教學重點：

教學難點：

較熟練地辨認各種面值的人民幣。

教學準備：

教師：教學掛圖，課件；

學生：人民幣的學具。

教學過程：

一、談話導入：

1、小朋友，你們買過東西嗎？買東西要用到什么？（錢）你知道我們國家的錢叫什么呀？這節課我們就來認識人民幣。（出示課題：認識人民幣）。

2、在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？（教師出示購物圖和乘車購票圖）買東西要用錢，乘車買票要用錢……錢與我們的日常生活中緊密相關。

3、出示第3幅圖，提問：“小朋友在干什么？”“存錢是為了什么？”“你有零花錢嗎？”“你有存錢的習慣嗎？”

二、自主探究：

（1）今天老師給每個小組準備了一個信封？打開看一看，里面有什么？瞧，這么多種人民幣，有些是用紙做的叫紙幣，有些是用金屬做叫硬幣，你們認識嗎？2人一組互相說一說你認識哪些人民幣？（學生在小組內認一認）。

（2）反饋。查問有沒有不認識的人民幣。好，那老師現在來考考你。

集體認識。先出示1元人民幣（出示新舊版，注意展示一下反面給大家看，對學生進行愛國教育及愛護人民幣教育。），再出示其他人民幣認一認。

小結：我們在辨認人民幣面值時，一般都是通過人民幣上的阿拉伯數字和漢字來加以區別的。

2、人民幣分類：

師：這么多人民幣，我們一起來把它們分分類吧！每個小組先討論一下分的方法，然后再試著分一分。（生分組討論，小組合作操作。）。

師：好多小組已經分好了，誰先來說一說你們小組分的情況？

可能：

（1）我們把人民幣分成了紙幣和硬幣。

師：（板書：元、角、分）指出：元、角、分是人民幣的單位名稱。小組展示分類方法。

3、認識整套人民幣，學生看書說說和我們用的人民幣有什么不一樣的地方。（樣幣）。

師：你能看出他們這一組是按照什么樣的順序來排隊的嗎？

師：可見，人民幣從小到大依次是……。

生：1分、2分、5分、1角、……100元。

問：人民幣最小的是多少？最大的呢？

4、元角進率：（換錢游戲）。

活動：我們已經認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元角分。那么它們之間有什么關系呢？讓我們做個換錢游戲，好嗎？出示一張2角可以換（）個1角。一張5角可以換（）個1角。讓學生相互之間動手換一換。（反饋）隨意換情景：出示圖片幫懶羊羊解決問題。（板書：1元=10角）。

三、實踐活動：

四、全課小結：

今天學習的什么知識？回家把這節課學到的知識講給你的爸爸媽媽聽。

一年數學下認識人民幣教學設計（優秀12篇）篇五

幼兒在生活中，一杯牛奶、一面包、一個蛋糕，都要接觸到人民幣。《幼兒園教育綱要（試行）》也將幼兒數學教育的目標定位于：“能從生活和游戲中感受事物的數量關系，并體驗到數學的重要和有趣。”依據這一理念，我設計出此活動。以便讓孩子正確認識一些貨幣的面值，并了解使用貨幣購物的常識，懂得合理地消費，同時引導幼兒對身邊常見事物的現象和特點、變化規律產生興趣和探究的`欲望，使數學教育更加生活化、游戲化、綜合化。

活動目標。

1、認識面值10以內以元為計量單位的人民幣，并能說出它們的單位名稱。

2、初步了解并嘗試人民幣面值換算的方法，并知道有不同的面值面價。

重點難點。

重點：認識面值為（10元、5元、2元、1元）的人民幣。

難點：培養孩子嘗試用人民幣的面值換算方法。

活動準備。

1、桌子（當貨架）、各類商品、各類水果、蔬菜、玩具車、玩具卡片（帶有標價）。

2、玩具人民幣（10元、5元、2元、1元）若干張。

活動過程。

（1）這是什么呀？你們認識它們嗎？。

（2）你們知道這些線共同的名稱嗎？

2、游戲“小小儲蓄員”，初步了解并嘗試人民幣面值換算的方法，并知道不同的面價面值。

教師依次出示2元、5元、10元的人民幣，引導幼兒用桌子上盤中的人民幣（幼兒操作盤中有若1元、2元、5元的人民幣）進行正確兌換。

3、游戲“兒童超市”購物初步培養孩子的邏輯推理和等價物品的交換。

（1）拿多張錢來買一樣東西。

（2）拿一張錢來買多樣東西。

4、教師小結。

人們通常用錢來買東西，比如我們穿的衣服、褲子，吃的菜等等；錢雖然不能代表一切，但是生活中如果沒有錢，我們都難以生活下去。

活動延伸：

2、讓家長帶孩子一起購物，并提供獨立購買簡單物品的能力。

課后通過孩子不斷地練習，進一步了解到人民幣的用處，同時體會合理消費的重要性。

教學反思。

有關人民幣的知識，孩子們并不陌生，在生活中經常接觸，有一定的直接經驗，但幼兒沒有正式學習過人民幣。在這次活動中，我充分利用了這一點，以小朋友的生活經驗為前提，充分調動幼兒的已有經驗，促使幼兒主動探究、積極參與活動。我在讓幼兒認識人民幣，以及他們的面值時，一開始就調動了他們的積極性，從幼兒的生活實際出發，創設情境，引導幼兒主動參與知識的形成過程。使幼兒體會到數學就在身邊，激發學生的學習興趣，為后面的學習探究奠定了堅實的基礎，整個活動幼兒表現的很主動，全班小朋友都能主動認識人民幣，幾乎沒有小朋友不認識的面值，但在換算人民幣的時候很多小朋友都難住了，不過值得高興的是還有幾個能力較強的幼兒能很快的換算人民幣，如：藍儀、潘彬彬等，這也許和他們平時的生活經驗有關。

一年數學下認識人民幣教學設計（優秀12篇）篇六

一年級下冊第五單元第一課時“認識人民幣（一）”

（二）、教學流程圖。

（三）、教學目標。

1、初步認識各種面值的人民幣，能準確識別各種面值的人民幣，引導學生愛護人民幣。

2、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。

3、培養學生的觀察能力，動手操作能力以及歸納概括能力。

4、感受數學與實際生活的聯系及人民幣的商品功能，培養學生節約用錢、講究衛生的良好習慣。

1.知識與技能目標：

（1）初步認識各種面值的人民幣，能準確識別各種面值的人民幣，引導學生愛護人民幣。

（2）使學生認識人民幣的'單位元、角、分，知道1元=10角。

（3）生的觀察能力，動手操作能力以及歸納概括能力。

2.情感目標：

感受數學與實際生活的聯系及人民幣的商品功能，培養學生節約用錢、講究衛生的良好習慣。

（四）教具準備：

課件、常用面額的人民幣、筆、橡皮、練習本、尺子等。

（五）教學重點和難點。

重點：能夠認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位元、角、分；1元=10角。

難點：區分各種面值的人民幣。

（六）教學策略。

在本課時的設計上，主要以我們所需的物品為線索，貫穿課堂始終。一切教學活動都圍繞這一主線展開。這節課我將運用探究比較教學方法、情景教學法和多媒體教學來突出重點，突破難點，引導學生合作學習、自主探究。在設計每一個環節活動時，都采用了適時的評價方式，激發了學生的學習興趣。采用多媒體作輔助，因為多媒體能做到化抽象為具體，化難為易，循序漸進，深化效果。課前必須準備好課件，主要是課本資源，采用講童話故事來引入新課，用課本做一做作為練習。

（七）教學過程。

一、故事引入，揭示課題。

1、講故事。（大象爺爺買獎品發獎的故事）。

2、演示三幅主題圖。說明錢的功能和作用大。

3、揭示課題：我們國家把錢叫做什么？學生邊說邊板書：人民幣。今天我們來學習人民幣的知識，板書課題：認識人民幣（一），齊讀一遍。

二、新課。

（1）媒體演示所有面值的人民幣圖。問：這些都是我國發行的各種面值的人民幣，你認識哪一種面值的人民幣呢？你們把信封打開，里面裝著各種面值的人民幣，在小組里說說你是怎樣認識的，有什么特征？學生分組交流。

引導學生按一組一組把人民幣從數字、顏色、頭像來區別異同。

（3）引導學生進一步認識每一種面值的人民幣，可以按不同的標準分類。1）按人民幣的質地不同分類；2）按人民幣單位不同分類。

a、小組合作分類；

b、指名介紹自己分類的方法；

1）按人民幣的質地不同分為“紙幣和硬幣”。媒體演示紙幣和硬幣。

2）按人民幣單位不同分為“元、角和分”。學生邊說邊板書：元角分。媒體演示元、角、分的人民幣。

元角分。

1元1角1分。

2元2角2分。

5元5角5分。

10元。

20元。

50元。

100元。

一年數學下認識人民幣教學設計（優秀12篇）篇七

1、 在現實情境中認識人民幣的單位元、角、分級它們之間的關系。

2、 認識各種面值的人民幣

1、 操作法：通過操作人民幣，初步感知人民幣，認識人民幣。

2、 觀察法：通過觀察發現各種面值的熱民幣的特點，從而進一步認識人民幣。

教材處理設計

師生活動設計

1、觀察情境圖

2、提出數學問題

1、解決第一個紅點問題“你存了多少錢”。

從了解本班學生的存錢罐導入新課

引導學生觀察情境圖，提出數學問題，然后由情境圖回到現實中來，一本班同學的存錢罐為素材開展學習活動。

提出的問題：

你存了多少錢？

你認識下面的人民幣嗎？

第一個紅點標示的問題“你存了多少錢”是認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關系。教學時采用以下幾個環節進行：1、首先是策略問題，即怎樣才能知道存了多少錢，面對這么多錢怎樣數。

2、教師為每個小組準備面值不同的人民幣，引導學生先分類，將面值相同的人民幣放在一起。

3、夾流自己辨認不同面值人民幣的方法，可以從人民幣上的面值、正反面的顏色、圖案等方面進行辨認。同時教師要向學生進行愛護人民幣的教育。

師：課件出示情境圖。

生：觀察情境圖，提出問題。

師：出示第一個紅點問題“你存了多少錢”。提出問題怎樣才能知道存了多少錢，面對這么多錢怎樣數。

生：給人民幣分類。

生：交流自己認識的人民幣

師：教師向學生進行愛護人民幣的教育。

教學程序設計

教材處理設計

師生互動設計

2、解決第二個紅點問題“你認識下面的人民幣嗎？”

4、認識樂園、角、分的基礎上，組織兌換人民幣的活動，如：“1角兌換多少分？”“1元兌換多少角？”從而得出1元=10角，1角=10分。

5、結合統計表中的數據解決紅點標示的問題“你存了多少錢”。在認識人民幣時，教師要注意充分展示學生的發現。在了解人民幣的單位元、角、分之間的關系后及時組織自主練習，加深對人民幣的認識。

第一個紅點問題“你認識下面的人民幣嗎？”旨在引導學生對2元及2元以上人民幣進行認識。學生已有一定的經驗，教師引導學生獨立解決。

自主練習第1題是認識現在流通的不同面值、版別的人民幣及兌換人民幣的題目，其中大面值人民幣的認識是重點。練習時，教師仿照此題設計出更多的活動，尤其要重視“你還能怎樣換”這個環節，提高聯系的靈活性。

通過引導學生交流收獲體會，復習本節課所學的知識。

生：兌換人民幣。

師：組織交流1元=10角，1角=10分。

師：引導解決“你存了多少錢”這個問題。

生：解決問題后交流。

師：出示第二個紅點問題“你認識下面的人民幣嗎？

生：獨立解決問題。

師：出示自主練習第1題

生：自主練習

生：交流收獲體會。

我的存錢罐

1元=10角 1角=10分 1元=100分

人民幣的面值有：1分 2分 5分

1角 2角 5角

1元 2元 5元 10元

20元 50元 100元

由于人民幣與學生的生活密不可分，學生在生活中對有關人民幣的知識已有一定的經驗。因此，在教學是要充分利用這些經驗，創設學生熟悉的、生動地、有趣的情景，引導學生在解決一系列現實問題的過程中，經過獨立思考與合作交流，系統的學習有關人民幣的認識。在實踐活動中讓學生認識人民幣，提高學生解決實際問題的能力。

一年數學下認識人民幣教學設計（優秀12篇）篇八

1、認識小面額的人民幣，知道1元=10角，1角=10分，了解人民幣的單位元、角、分，掌握它們之間的換算關系。

2、學會1元以下小面額人民幣之間的兌換。

3、通過本課的學習，收到勤儉節約和愛護人民幣的教育。

認識常見的1元以下小面額人民幣以及元、角、分之間的十進制關系。

各種面額人民幣之間的簡單換算。

先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么買。

一、情境引入。

看老師給你們帶來了什么?(儲蓄罐)。

儲蓄罐有什么作用?(存錢)。

錢可以用來干什么?(買很多東西)。

錢的作用真大，我們要愛護錢，不浪費錢。在我們國家，把錢叫做人民幣。我們今天就來認識人民幣(板書課題)。

二、探索新知。

1、看，這是商店出售的一種糖，這么多需要1元人民幣，請你找出課前準備的人民幣的學具中面額為1元的人民幣。

你怎么知道這是1元的?

生：(硬幣)寫著1，單位是元。

生：(紙幣)這也是1元，上面寫著“1”，還寫著“壹圓”

“壹圓”就是“一元”的大寫。

2、如果只買其中1顆糖，用1元買合適嗎?

生：不合適，太大了。

為了解決這個問題，就有了比元小的單位“角”。看一看你手中郵那些是用角作單位的?

你怎么知道他是x角的?它有什么特點?

先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么買。

生1：1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角。

生2：1角+1角+1角+1角+1角+5角=10角。

生3：5角+5角=10角。

觀察這些方法，1元和10角有什么關系?

生：1元=10角。

4、買這支筆要2元，你也可以用多少角買?(20角)。

買這個本子用了30角，也可以怎么買?(3元)。

1、比元小的單位是角，還有比角更小的單位：分。

找出以分為單位的人民幣(1分、2分、5分)。

這幾種人民幣好像啊，你們有什么辦法區分它們嗎?

2、1個1分是1分。

2個1分是2分。

3個1分是3分。

……。

10個1分是10分。

10分就是?

生：1角。

對1角=10分。

四、應用新知。

剛才小朋友們已經認識了這么多的人民幣，都能分得清嗎?那我們就來試一試。

練習：p53做一做1、做一做2。

一年數學下認識人民幣教學設計（優秀12篇）篇九

教學內容：認識小面額人民幣。人教版教材第52、第53頁的內容及練習十二的第1、第2題。

教材分析：本課時充分利用學生已有的生活經驗，了解學生對人民幣的認識程度，把人民幣這一概念的學習設計成實踐活動，讓學生在活動中認識各種小面額的人民幣。通過兌換人民幣，讓學生明白人民幣單位間的十進制關系。最后開展各種購物練習，體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知識與現實生活之間的聯系。

教學目標：

2、認識人民幣的單位元、角、分，認識人民幣之間的關系，知道1元=10?角，1角=10分。

3、使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知識與現實生活之間的聯系。

4、使學生從小懂得合理使用零花錢，培養學生節約用錢，知道如何愛護人民幣的良好習慣。

教學重難點：

1、認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2、突破方法：借助模擬人民幣，讓學生在觀察、討論和操作等活動中認知。

教學方法：小組合作小學和情景教學相結合。

教學準備：

多媒體課件、模擬人民幣、文具用品。

教學過程?：

一、激趣導入。

同學們，今天的數學課，看看老師給大家帶來了什么？

用實物投影出示模擬錢幣。（學生回答錢或人民幣）。

師：不同的國家有不同的錢，我們中國的錢叫人民幣。這些錢就是我們國家發行的法定貨幣--人民幣。（板書）。

請你說一說，在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？

出示教材第52頁第四幅主題圖。

師：圖中的小朋友在做什么？指名說一說圖意。

先在小組說一說自己是怎樣安排零花錢的，有存錢的習慣嗎？存錢可以做什么？老師再指名回答。

二、探究新知。

1、教學例1，認識各種小面額的人民幣。

（1）、出示我國發行的小面額的人民幣的品種，使學生對我國各種小面額的人民幣有一個整體的了解。

（2)、說一說你是怎么記住這么多種小面額的人民幣的。

學生自由發言。（如：顏色、大小、圖案、圖案中的數字等）。

（3）、教師參與把人民幣進行分類的活動，認識人民幣的單位。

每個學生先將課前準備好的學具（模擬人民幣）進行分類，然后在小組內討論交流各自的分類方法。

提問：你是怎么分的？為什么這樣分？

1、有的把紙幣分為一類，把硬幣分為另一類。

2、有的把分幣分為一類，角幣分為一類，元幣分為一類。

老師利用課件并配以音樂展示第2種分類的過程與結果。

a、先展示以元為單位的人民幣。（1元）。

b、再展示以角為單位的人民幣。（1角、5角）。

c、最后展示以分為單位的人民幣。（1分、2分、5分）。

師：各類面值的人民幣一共有多少個？

觀察上面的人民幣，同學們還發現了什么？（每一張人民幣上都有國徽，國徽是我們中華民族的標志，代表了我們祖國的尊嚴！所以我們要愛護人民幣，不能在人民幣上亂寫亂畫，更不能侮辱人民幣。）。

3、學生通過給人民幣分類觀察總結出：人民幣的單位有元、角、分。（板書：元??角??分）。

三、活動：換錢中認識人民幣單位間的進率。（例2）。

（1）、師與生換錢。1張5角可以換（????）張1角。

?????????????????1張1元可以換（?????）5角。

?????????????????1張1元可以換（??????）1角。

?????????????????2張1角是幾角？

?????????????????2個5分可以換（???）個1角。

?????????????????1角可以換（???）1分……。

（2）、生與生換錢。（教師巡視，發現問題及時糾正。）。

?同桌分別拿兩種不同面值的人民幣進行兌換。（學具中的模擬人民幣）。

（3）、學生獨立換。（教師巡視，發現問題及時糾正。）。

?小結：通過換錢活動，我們知道了1元=10角，1角=10分。

??板書：1元=10角????1角=10分。

四：鞏固練習。

1、1角=（???）分???20分=（????）角???1元=（????）角。

???10角=（???）元???40角=（????）元???5元=（???）角。

2、練習十二第1、2題。學生審題，獨立完成，指名說出答案，教師巡視，訂正做錯的，并找出錯誤的原因。

3、模擬購物。

進入小小超市的文具店去購物。

教師出示貨架，上面擺有幾種標價不同的物品。（文具盒5元/個、鉛筆5角/支、橡皮6角/個、練習本3角/個、轉筆刀2元/個）。

指名一人當售貨員，其余同學分組當顧客來購買不同的商品，并說出自己的的購買方法。（滲透：購物時我們應該要守秩序,講文明,養成愛護人民幣的良好習慣。）。

五、小結：

小朋友們，這節課過得真快呀，你們學到了什么？

同學們真棒，不但學會了很多知識，認識了各種小面額的人民幣，還能自主購買商品，懂得了要愛惜人民幣，愛護人民幣是我們每個公民的責任和應盡的義務。下一節課，我們還將進一步認識大面額的人民幣以及人民幣簡單的計算。

板書設計：

????????????????認識人民幣。

人民幣的單位有：元????角?????分。

????????????????1元=10角????1角=10分??????。

課后反思：

這節課我注重學生自主探索與合作交流。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。采取小組合作學習的方式，為學生設計了看錢、認錢、擺錢、換錢、購物等活動，以學生為主體人人參與、個個動手、積極思考、主動探索，鼓勵學生自己尋求答案，從而體驗成功的喜悅。切實改變傳統的教學方式、學習方式，在課堂上盡量做到生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，收到了較好的教學效果。同時在教學過程中合理地把握時機，滲透了我們要愛惜人民幣，愛護人民幣是我們每個公民的責任和應盡的義務。這樣不僅能讓學生學會知識又能使學生掌握一定的法律知識。這樣數學課程既不單單是數學內容，也不完全變成法制課，恰到好處地滲入一些法律知識，這樣有助于激發學生數學學習積極性，也增加了學生一些法律知識。

?

分數的初步認識教案。

教孩子元角分順口溜。

一年數學下認識人民幣教學設計（優秀12篇）篇十

教學目標：

1、知識與技能：

(1)認識小面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

(2)學會簡單的取幣、換幣。

2、數學思考與解決問題：

(1)運用生活經驗，在換幣、取幣的過程中培養思維的靈活性以及解決問題的能力。

(2)通過模擬購物，初步認識商品有標價，感知購物的過程。

3、情感與態度：

(1)培養主動與他人交流合作，激發學習數學的興趣。

(2)受到愛護人民幣、勤儉節約等教育。

教學重點：

認識人民幣的特點及元、角、分之間的進率。

教學難點：

人民幣的換與取。

教學內容：

蘇教版課程標準實驗教科書數學第二冊第60～62頁。

教具準備：

小面值的人民幣。

學具準備：

小錢箱、小面值的人民幣若干，商品。

教學過程：

1、導入新課。

師述：小朋友，你們買過東西嗎?買東西需要什么?你知道我們國家的錢又叫什么嗎?今天我們就來認識人民幣。(板書：認識人民幣)。

2、認一認。

(1)師述：每個小組都發了一個盛錢的小箱子，我們稱它為小小銀行，請你們到小小銀行里拿兩張你認識的人民幣。

(2)下面請小朋友相互介紹一下你拿的是多少錢，說說你拿的人民幣有什么特征?(適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種)。

(3)小結：我們已經認識了1元的錢和比1元少的錢，其中1角、2角、5角這些都是幾角的錢，1分、2分、5分這些都是幾分的錢。剛才小朋友講到1塊或幾毛，這是平時講的土話，1塊應該說成1元，幾毛應該說成幾角。

3、練一練。

做第61頁“想想做做”第1、2題。學生齊做后展示答案，共同訂正。

4、拿一拿。

你會拿5角錢嗎?學生用不同的方法拿出5角錢后交流。

(2)提問：如果買1張郵票，應付多少錢呢?你會拿8角錢嗎?

拿好在組里交流，比一比哪組拿法最多，再請一組在班內交流，其他組補充，小學數學教案《2.5.1認識人民幣|人教課標版》。

5、認識1元=10角、1角=10分。

(1)提問：如果買1盒筆芯，要付多少錢?你能拿1元錢嗎?(學生拿一拿，同桌檢查，相互交流。)。

師述：付1元錢的方法很多，不管哪種方法都是付幾角?10角就是多少?1元就是多少?

板書：1元=10角。

(2)想一想：1角=()分。

二、小小商店：

1、師述：剛才小朋友表現得很好，下面請小組長給每個小朋友發1張1元的人民幣。

2、創設一個購物情境。

(1)出示物價牌，并擺放若干實物。

(2)橡皮自動鉛筆鉛筆尺本子美工刀。

2角7角4角3角5角9角5分。

(3)安排售貨員和收錢、找錢的人員——準備好盛錢箱。

3、進行購物活動。

拿1元錢喜歡買什么就買什么。

4、學生自由購物，交流。

1元錢你買了什么東西?

先交流買1件，應找回多少錢，再交流用1元錢買兩件或更多件東西的付錢、找錢情況。

三、課堂總結：

1、這節課我們認識了哪些人民幣?你還知道些什么?

2、我們從小要養成節約用錢的習慣。另外，人民幣是國家印制的，我們不能亂折人民幣或者在人民幣上面亂畫，要愛護人民幣。

四、課后作業：

1、幫媽媽購買物品。

2、到商店看一看，有哪些東西的價錢大約是1元。

五、板書設計：

1元=(10)角。

1角=(10)分。

一年數學下認識人民幣教學設計（優秀12篇）篇十一

《認識人民幣》是義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級下冊第五單元的教學內容。人民幣是我國的法定貨幣，在人們的生活中起著重要作用。讓一年級學生結合自己的生活經驗和已掌握的對100以內數的認知，認識人民幣。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用錢，提高社會實踐能力；另一方面加深學生對100以內數的概念的理解，體會數學與現實生活的緊密聯系。

知識與技能：初步認識各種面值的人民幣，認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，培養學生的觀察能力、動手操作能力和社會實踐能力。

過程與方法：通過換錢游戲、購物購票活動，讓學生經歷認識人民幣的過程，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的動能和作用。

情感態度與價值觀：]感受數學與現實生活的聯系及人民幣的商品功能，培養學生愛護人民幣，勤儉節約的良好習慣。

重點：認識各種面值的人民幣；知道人民幣的單位元、角、分。

難點：能正確區分不同面值的人民幣；元、角、分之間的換算關系。

由于本節課是《認識人民幣》的起始課，學生對人民幣只有初步的認識，因此，我引入新的教學理念讓學生經歷“做數學”的過程。采用學生動手操作、自主探究、合作交流的教學方法。教學中，我先通過換錢游戲和購物購票活動，使學生初步感知人民幣的幣值和它的商品功能；再讓學生在“動”中學，在“動”中思。整個教學過程中我緊扣知識點，設計各種活動，力求達到讓每一個學生想學、會學、學會、會用。

突出學生自主探究的學習方式，我準備使用真幣或掛圖演示，每個學生一個錢袋（內裝各種面值的人民幣）。

（一）、創設情境、引入課題。

興趣是最好的老師，抓住學生愛聽故事這一特征，我一開始就以故事引入。

口述1：從前，有個愛問問題的孩子。一天，他又拉著爺爺問問題了：“爺爺，爺爺，我們國家到底有多少錢呀？”爺爺想了想，笑著說：“我們國家有188元8角8分錢”。

這樣，我利用故事情境，有效地激發了學生的學習興趣，把身心準備和知識準備真正合二為一，很自然地引出了新課。

掛圖2：出示購物、購票、乘車、存錢圖。

我又讓學生說說生活中哪些地方要使用人民幣，讓他們初步感受人民幣在社會生活和商品交換中的功能和作用。我再通過調查班級中哪些小朋友有存錢的習慣，教育學生要保管好錢積少成多，養成勤儉節約的良好品質。

掛圖出示3：我國發行的第5套所有面值的人民幣。

我利用課件出示了我國發行的人民幣的品種，讓學生對我國各種面值的人民幣有一個整體的了解。

掛圖出示4：

說一說：介紹自己錢袋里的人民幣。

辨一辨：說說兩種50元、100元的人民幣有何異同？

認一認：同單位的人民幣各有幾種？

學生活動由我的任務而始，學生在完成任務的活動中，初步認識了人民幣，在分類活動和簡單的計算中感知了人民幣的單位有元、角、分。我又通過區分人民幣的異同，培養了學生的觀察能力和語言概括能力。

（三）、提煉知識，綜合運用。

在此教學環節中，我首先設計了換錢游戲。

出示5：1張2角可以換______張1角；

1張5角可以換______張1角；

先讓學生明白：以角為單位的3種人民幣之間的關系及它們的面值。

繼續做換錢游戲，我出示1個1元紙幣，問“你應拿幾個1角紙幣才能換取老師手中的1元紙幣”？讓學生小組合作，在自己桌上先擺出1個1元硬幣（或紙幣），然后再擺出與1元等價的10個1角硬幣（或紙幣）。最后，我讓學生歸納總結出元和角之間的關系：1元=10角。

出示6：1張1元可以換______張1角。

1元=10角。

在此基礎上，我又設計了購物活動。

掛圖出示7：橡皮（1角）練習本（5角），鉛筆（2角）。

1、1元錢能買______塊橡皮。

2、1元錢能買______支鉛筆。

3、1元錢還能買什么？

聯系生活實際，在購物游戲中，讓學生進一步掌握了1元=10角的關系，同時，通過對價格的了解，感受了1元的幣值。

（四）、拓展延伸，深化理解。

掛圖出示8：游樂園。

在這一環節中，我設計了“游樂園購票”活動，學生根據手中的備用錢，自主選擇游樂項目，這樣，我把單調的課堂練習變得生動有趣。在熟悉的生活環境中鞏固認識了人民幣，在思考中感受了人民幣的價值，在愉快的教學氛圍中獲得了數學知識，各方面的能力得到了全面發展。

評價分析：

評價要關注學生學習的結果，更要關注學生學習的過程。本節課中，我把評價貫穿到教學的各個環節，評價方式多樣化，在學生換錢游戲中，以學生自評為主；在購物購票活動中，以學生互評為主；學生匯報結論時，以師評為主，利用發展性評語。

文檔為doc格式。

一年數學下認識人民幣教學設計（優秀12篇）篇十二

《認識人民幣》這部分內容主要是讓學生在現實的問題情境中，認識各種面值的人民幣，學習一些和購物有關的知識。本節課主要教學認識面值在1元以內的人民幣，知道元、角、分之間的進率。

新教材對這部分內容的編排，加強了對人民幣的整體認識，并結合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣間的關系。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一等價交換的商品意識是有的，對一年級的學生來說，本節課是學生首次接受有關人民幣的知識。學生在這一方面有著一定的生活經驗。在教學設計中充分利用原有的生活經驗，為學生創設熟悉的情境，使他們體會到這部分內容的實際背景。

1、使學生在觀察、操作、合作、交流等活動中，認識1元及1元以下的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。

2、使學生經歷取幣、換幣、付幣和找幣等活動過程，初步認識商品的價格，感受1元的實際價值，獲得一些簡單的購物經驗；了解人民幣與日常生活的密切聯系，感受人民幣的實用價值。

3、使學生在參與學習活動的過程中，培養主動與同伴合作、交流的意識；獲得學習成功的體驗，產生對數學學習的自信心；養成勤儉節約的好習慣。

重點：認識1元及1元以下的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。

難點：各種人民幣之間的簡單換算。

《新課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，操作實踐、自主探索、與合作交流是學生獲得數學知識的重要方式。”因此，課堂上，我用童話故事情境作為手段，不斷激發學生的主體意識，使其自主發現問題，主動地去認識人民幣，積極地去探索元、角、分之間的進率，快樂地參與模擬購物活動。讓學生在自主探索和合作學習的過程中獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。

本節課的設計以故事為主線，創設了一個輕松愉快的童話情境，讓學生在聽故事的過程中認識人民幣，在經歷取幣、換幣、付幣和找幣等活動中獲得初步的購物經驗。在本節課教學過程中，我力求淡化教師教的痕跡，突出學生學的過程，把學習的主動權交給學生，讓學生在活動中語言表達能力，動手操作能力和合作能力得到一定的提高。

課件，實物教具，人民幣，實物商品等

1、談話：同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天咱們一邊聽故事，一邊來學習數學知識好嗎？

小朋友們，你們能幫忙想想辦法嗎？（發錢）

4、談話：對，現在我們中國國家使用的錢叫：人民幣。今天，我們就一起來：認識人民幣（板書）

（一）認識一元以內的人民幣

1、相互介紹

（1）談話：小朋友們，你們認識人民幣嗎？在你們的學具盒里有一些人民幣，找出你認識的，介紹給你的同桌聽。（同桌互相介紹人民幣）

（2）請學生做光榮的小老師介紹自己認識的人民幣。（結合課件進行介紹）

2、重點認識一元紙幣。

（1）談話：剛才小老師帶著我們認識了一元人民幣。我們發現人民幣上的這個“壹”是大寫的漢字“壹”，這個“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作這個“元”（板書）。我們還發現1元人民幣上有國徽，國徽代表我們偉大的祖國。所以我們要愛護人民幣。

（2）談話：請小朋友從學具盒里找出1元的人民幣。學生可能拿出：舊版的1元紙幣、新版的1元紙幣、1元的硬幣。

（3）簡單介紹新版1元紙幣和硬幣。

3、區分1元與1角的紙幣

（1）出示一角的紙幣，老師提問：“這還是一元嗎？”

（3）師小結：雖然1元和1角都有一個“1”，但是單位不同，它們可就差遠了。

4、出示5角、5分、2分、1分等人民幣讓學生辨認

（1）談話：這邊還有一些人民幣，誰來當小老師介紹給大家聽。

（2）提問：“大家看最后幾枚人民幣有什么相同的地方？”師板書：分，介紹：“分”也是人民幣的單位。

（二）教學人民幣單位間的進率

1、故事繼續：喜羊羊、懶羊羊、美羊羊和沸羊羊每人都得到了一個紅包，喜羊羊很得意，它說：“哈哈，我有有好多張呢，我是大款啦。”懶羊羊哭了，傷心地說：“我只有一張。” 小朋友們，我們一起來幫它們看看，到底拿到了多少錢。

3、美羊羊也得到了一元，實物出示，抽一張認認（是5角）。一共幾張呢？為什么？師全部抽出確認。 （2張）

4、沸羊羊也得到了一元錢，實物出示，抽認認，（有1角的，還有5角的），一共幾張呢？全部抽出確認。（6張）

5、小練習：1元 =（）角 2元 =（ ）角

40角=（）元 90角=（ ）元

6、小朋友們都知道了1元=10角，那么，1角等于幾分呢？指名答：1角=10分。

7、播放《一分錢》歌曲。

學生學唱。

課件出示練習題，學生搶答完成。

1、 談話：同學們你們有了錢，你們是怎么做的呢？

學生先獨立思考完成，再指名交流。

2、小組合作進行購物活動。

組長模仿售貨員，小組成員負責購買東西。注意要說出過程，用上文明禮貌用語。

認識人民幣

單位 元 角 分

1元=10角 1角=10分