三年級教案編寫需要根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，實施針對性的教學(xué)活動。以下是小編為大家準(zhǔn)備的三年級教案實例，大家可以學(xué)習(xí)借鑒，提高自己的教學(xué)能力。

語文三年級單元教案（精選14篇）篇一

師：相傳在我國春秋戰(zhàn)國時期，秦王想用十五座城池交換趙王手里的一塊美玉。這塊美玉就是和氏璧。那么，這個絕世珍寶是怎樣被人發(fā)現(xiàn)的呢?這里邊蘊(yùn)含著一個凄美的故事，讓我們一起走進(jìn)《和氏獻(xiàn)璧》吧!板書課題齊讀。

過渡：那第一次獻(xiàn)璧的情形是怎樣的?

1、學(xué)習(xí)第一次獻(xiàn)璧。

師：請同學(xué)們自由讀課文的第1、2自然段，想想卞和是懷著怎樣的心情去獻(xiàn)璧的?(高興、信心，滿心歡喜)指導(dǎo)朗讀。

卞和滿心歡喜地去獻(xiàn)璧，結(jié)果卻被鑒定為(這只是一塊普普通通的石頭)。

師：此時的卞和，心情又是怎樣的?用文中的一個詞語來形容(急切)請你用急切的心情來讀一讀卞和說的話。(指名讀，男女生讀)。

過渡：雖然失去了左腳的卞和傷心、失望、難受，但是他沒有改變獻(xiàn)璧的決心。

2、學(xué)習(xí)第二次獻(xiàn)璧。

師：于是在武王登上王位后他又去獻(xiàn)璧，玉匠又是怎么說的.?誰來讀一讀。

(出示：玉匠不屑地說：“這不過是塊普通的石頭?！?。

師：“不屑”是什么意思?誰能帶著不屑的語氣再讀讀這句話?

師：就是玉匠這不屑的一句話讓卞和失去了右腳。

師：失去了雙腳的卞和，(生接讀：捧著那塊石頭淚流滿面)。

他想：(生接讀：這無價之寶難道真的要永遠(yuǎn)被埋沒嗎?)。

師：如果獻(xiàn)璧的人是你，你還會繼續(xù)獻(xiàn)璧嗎?為什么?(指名回答)。

過渡：卞和仍然繼續(xù)獻(xiàn)璧，不過這一次獻(xiàn)璧與前兩次不同，有什么不同呢?

3、學(xué)習(xí)第三次獻(xiàn)璧。

師：請你默讀課文5、6、7自然段，思考：第三次獻(xiàn)璧與前兩次有什么不同?

課件出示句子：卞和捧著那塊石頭，在楚山腳下一連痛哭了三天三夜，直哭得雙眼淚盡，血都流了出來。

指名讀這句話，找出表示卞和動作的詞。

師：請你做一做“捧”的動作。將“捧”換成“拿”可以嗎?為什么?師：那么我們讀的時候該怎么讀呢?請你來讀一讀。

師：描寫卞和神態(tài)的詞語是哪個呢?(痛哭)“痛哭”說明卞和哭得怎樣?(哭得十分傷心、傷心到了極點)那哪些詞句表現(xiàn)了他傷心到了極點?(一連、直、三天三夜)。

師：是啊，他是多么地傷心啊!直哭得(生接讀：雙眼淚盡，血都流了出來)那你能不能試著讀一讀這個句子呢?(指名讀句子)。

過渡：讀到這，大家一定很想知道卞和為什么哭得這么悲傷吧。

課件出示：寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也。

師：誰會讀這個句子?(指名讀，齊讀)你能告訴我這一句話的意思嗎?沒關(guān)系，老師給一點提示，你可以在課文中找到相應(yīng)的句子。誰找到了?(生讀)這是卞和說的話。

課件出示：寶玉，卻被說成是普通的石頭;堅貞之士，卻被說成是騙子，這才是我悲痛的原因啊!

師：現(xiàn)在你知道卞和悲傷的原因了嗎?(生答)那堅貞之士指的是誰呢?(卞和)。

師：孩子們，你們認(rèn)為，這句話該用什么語氣來讀呢?(傷心)請你來讀一讀。(指名讀)。

師引讀：是啊，事實被扭曲，是比砍去雙腳更令人痛心的事啊!卞和悲傷地說：(生讀)。

師引讀：忠貞被誣蔑，受到侮辱和殘害，內(nèi)心的痛苦無人訴說，卞和無比悲愴地回答：(生讀)。

師引讀：雙腳被砍，內(nèi)心早已被割碎，心痛不已的卞和，泣不成聲地回答：(生讀)。

師：(課件出示)文王聽到了回報，便叫玉匠整治那塊石頭。經(jīng)過仔細(xì)打磨，玉匠把一塊溫潤澄凈的美玉呈獻(xiàn)上來，在場的人都驚呆了。于是，文王下令將這塊價值連城的美玉命名為“和氏璧”。

師：卞和冒著生命危險三次獻(xiàn)璧，他的故事確實感人肺腑、催人淚下。你能用一個詞語來贊揚(yáng)卞和這種可貴的精神嗎?(永不放棄、堅持不懈、忠心耿耿、堅貞)。

師：卞和獻(xiàn)出的僅僅是一塊玉嗎?還有什么?(忠貞)這也是人最寶貴的品質(zhì)啊!

課件出示：

卞和獻(xiàn)出的不只是價值連城的和氏璧，他獻(xiàn)出是更是自己的_______。

師：學(xué)到這兒，課文中的那個人物給你留下了深刻的印象，你有話想對他說嗎?指名同學(xué)說一說。

1、收集帶有“玉”的成語，了解它們的意思。

2、同學(xué)間互相推薦有關(guān)和氏璧的故事讀一讀。

語文三年級單元教案（精選14篇）篇二

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果。

4.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)過程：第一課時。

一、導(dǎo)入新課。

1.我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景?本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美!

2.板書課題，并齊讀課題。

3.作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜海縣人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員，上海作家協(xié)會理事、兒童文學(xué)委員會主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。

4.法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀(jì)一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。

二、自讀課文，完成以下要求。

1.把課文讀正確、流利。

2.認(rèn)讀生字，指正字音。

3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么?

三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來。

2.課文分幾部分，每部分主要寫了什么?

3.通過上下文你理解了哪些詞語?

四、交流課文內(nèi)容。

1.小組交流—全班交流。

2.提出自己的疑問(簡單問題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。)。

五、學(xué)習(xí)生字。

1.出示生字認(rèn)讀、組詞。

2.記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。

3.書寫點撥。

4.寫生字和詞語，當(dāng)堂展評。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)回顧。

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2.用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語段。

二、自讀課文，感知內(nèi)容。

1.從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關(guān)的句子。

2.小組內(nèi)合作交流。

3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵學(xué)生朗讀。

4.比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當(dāng)作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。

5.你能說一個打比方的句子嗎?

6.短文描寫的是什么季節(jié)?這個季節(jié)還有什么樣的美景?

三、交流感悟，豐富想象。

2.小組內(nèi)討論交流。

3.指名說一說。

四、總結(jié)感受。

1.這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過后天放晴了，“我”在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細(xì)描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。

2.有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。

文檔為doc格式。

語文三年級單元教案（精選14篇）篇三

1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

3.發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。

學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個意思。

閱讀法，發(fā)現(xiàn)法。

1、教師演示文稿。

2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。

1課時。

一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。

1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？

比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花）。

2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時間開。

放的呢？（學(xué)生可以猜測。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進(jìn)文本。

二、熟讀課文，初步釋疑。

1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）。

2、交流自己讀的過程。

3、請學(xué)生讀1、2兩段。

4、評議。

5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）。

6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）。

7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？

（自由讀課題）教師有意識地進(jìn)行表揚(yáng)。

8、讀了課文你還知道些什么？（交流）。

出示填空：我知道。

9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？

三、探究課文，感情朗讀。

（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）。

如：學(xué)生選擇第一自然段。

1、用自己喜歡的.方式讀讀這一段。

2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情？（請學(xué)生朗讀）。

師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢？

（說體會，談感想）。

3、用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。）為什么你喜歡原文？（說理由）。

4、師生合作朗讀本段課文。

5、交流自己的收獲。

6、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。

7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。

8、課件出示課后第三題。

小結(jié)：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。

四、書寫指導(dǎo)。

1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。

2、書寫生字。

（1）教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。

（2）學(xué)生自己寫，師生評議。

（3）學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。

五、課堂練習(xí)。

（1）課件出示練習(xí)題。

（2）抄寫19個詞語。

語文三年級單元教案（精選14篇）篇四

知識與技能:。

通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。

對名字進(jìn)行詳細(xì)的介紹，說清楚其中蘊(yùn)含的意義。

養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評價，學(xué)會評價。

1．表達(dá)時要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊(yùn)含的意義。

2．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評價，學(xué)會評價。

教法:情景教學(xué)法、引導(dǎo)法、點撥法。

學(xué)法:體驗法、合作交流法。

課件。

課時安排。

1課時。

教學(xué)設(shè)計。

一課時。

課時目標(biāo)。

1、通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。

2、對名字進(jìn)行詳細(xì)的介紹，說清楚其中蘊(yùn)含的意義。

3、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評價，學(xué)會評價。

教學(xué)內(nèi)容及教師活動。

一、導(dǎo)入。

每個人都有自己的名字，每一個名字往往都蘊(yùn)含著父母對你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請跟大家說一說！

二、小組合作，交流。

和同學(xué)說一說名字的含義或來歷，可以是關(guān)于自己名字的，也可以是關(guān)于他人名字的。聽同學(xué)講的時候，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向同學(xué)提出來。

注意：要學(xué)會傾聽，有不懂的地方，適時發(fā)問。別人講話時，要有禮貌地回應(yīng)。

通過交流，你有什么收獲？

四、全班交流。

1．每一組挑選一名同學(xué)，與全班同學(xué)互相交流，講明名字里蘊(yùn)含的故事，說清父母對自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。

2．聽了同學(xué)的'發(fā)言，你有什么感受？

3．講講今后的打算。

4．師生共同點評。

5．評比：誰講得最好。

五、暢談收獲，深化認(rèn)知。

通過今天的口語交際，你們有什么收獲？

板書設(shè)計：

口語交際：名字里的故事。

講清楚了解到的信息。

聽別人講話的時候，要禮貌地回應(yīng)。

課時作業(yè)：

回家和家里人說一說，你從同學(xué)的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事？

課后反思：

語文三年級單元教案（精選14篇）篇五

1.會認(rèn)會寫3個一類字，會認(rèn)5個二類字。理解漫畫大意。

2.通過為漫畫配上適合的詞語，使學(xué)生理解每幅漫畫的意思，能講一個完整的幽默故事。

3.培養(yǎng)學(xué)生的幽默感，體會漫畫帶來的愉悅。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口語表達(dá)能力。

理解12個成語的意思。

詞卡、字卡、實物投影。

課時。

第一課時。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生字，學(xué)成語，看漫畫，講故事。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)一類字，認(rèn)讀二類字。

癡：書癡、癡狂、如醉如癡、癡心妄想。

償：如愿以償、償還、賠償、有償。

貫：全神貫注、一貫。

二、指導(dǎo)書寫。重點指導(dǎo)“貫”的上半部分。

三、讀成語，理解成語意思。

課后作業(yè)：寫生字，寫成語。

第二課時。

教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)，積累名人名言。

教學(xué)過程：

一、完成課后讀寫詞語習(xí)題。

二、讀名言，理解其中深意，豐富學(xué)生積累。

三、拓展課堂知識，引入漫畫新題材。

作業(yè)：正確書寫生字;自主創(chuàng)作漫畫。

書癡。

六幅漫畫十二個成語三個一類字及擴(kuò)詞。

語文三年級單元教案（精選14篇）篇六

目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)10個生字，會認(rèn)識8個生字。

2.感受槐花給人民帶來的美麗和快樂，體會對槐花的喜愛之情。

3.有感情地朗讀背誦課文。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字，有感情地朗誦課文是重點。

教學(xué)難點：

理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

槐花的圖片。

生字卡。

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一圖片導(dǎo)入：

1.同學(xué)們看這是什么?

2.多么美麗的花朵啊，同學(xué)們能有自己的話來贊美它嗎?

二過度：

1.在我國的鄉(xiāng)村，一到五月槐花就爭相開放，那時的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書課題)。

2.請生齊讀課題。

三初讀課文：

1.請同學(xué)們自由朗讀課文，思考：為什么說五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?

2.生自由讀課文。

四、學(xué)習(xí)課文第一段：

1.洋槐開花的時候，是一副這樣的景象?請同學(xué)來讀第一自然段。

2.生讀第一段，并引用書上的話，回答該問題。

3.槐花盛開的時候給大家怎樣的感覺?

4.請大家?guī)е@樣的感覺來讀一讀地一段吧。

5.生齊讀第一段。

五練習(xí)背誦課文第一段：

1.小組練習(xí)。

2.大組展示。

第二課時。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.請生個別有感情地背誦第一段。

2.有感情地一齊背誦第一段。

二學(xué)習(xí)課文：

1.過度：請同學(xué)們一起來讀課文的最后一段：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。

2.從哪里可以看出，五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?

3.請同學(xué)們聽老師讀課文，邊思考邊做記號。

4.大組交流：

把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。

5.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

三總結(jié)課文。

1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來了這么多樂趣，大家喜愛它。

所以當(dāng)它盛開的時候才會那么滿意呀。

2.文章的最后一段是全文的總結(jié)。

四練習(xí)背誦。

五書寫生字。

板書：

3.美麗的槐鄉(xiāng)。

吃槐花。

五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。

別槐花。

喜愛槐花。

裝槐花。

語文三年級單元教案（精選14篇）篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。

2、認(rèn)識生字12個。

3、理解課文內(nèi)容，了解父親對兒子的關(guān)愛。

1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。

2、理解各自然段表達(dá)的意思。

（1）選擇自己喜歡的'方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序。

(2)出示12個生字，學(xué)生分組認(rèn)讀。

(1)自由讀課文，小組討論，看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？

（2）指定學(xué)生讀5—10自然段。

用自己的話說一說5—10自然段這一部分講了什么？

勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子讀一讀。

（3）填空：這篇課文講了-------事，反映出--對--的關(guān)愛。

學(xué)習(xí)生字有感情的朗讀課文。

(1）說一件自己和爸爸之間的感人事例。

（2）查找有關(guān)冰燈的資料。

語文三年級單元教案（精選14篇）篇八

教學(xué)內(nèi)容：

本單元主題是“讀書”。安排了《小小的書櫥》、《山溝里的孩子》、《爸爸和書》三篇主題課文。從不同角度展示了讀書的樂趣，說明了讀書的重要性。

“語文天地”中涉及的各項活動和練習(xí)，突出了語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了語言的積累，同時又注重了學(xué)生語文綜合能力的提高。

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識本單元32個生字，會8個生字，掌握與課文有關(guān)的詞。

2學(xué)習(xí)課文，從不同角度感受讀書的樂趣及讀書的重要性。

3抓住重點此，理解課文內(nèi)容。

4積累好詞佳句。

課時安排：8―9課時

小小的書櫥

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識12個字，會寫9個字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。

2學(xué)習(xí)詩歌，懂得小書櫥中蘊(yùn)含的知識，能使人眼界開闊，生活充實，體會作者對小書櫥的喜愛之情。

3體會關(guān)鍵此舉在表達(dá)情感方面的作用，感受讀書的樂趣。

4有語氣地朗讀全詩。

課時安排：二課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1初讀詩歌，會認(rèn)識中的生字詞。

2熟讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會作者對小書櫥的喜愛。

3正確流利地有感情地朗讀詩歌。

導(dǎo)學(xué)過程：

一談話激趣，導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，你們有沒有小書櫥？說說你從中獲取了那些知識。

今天，老師帶領(lǐng)你們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌，板書《小小的書櫥》，看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。

二自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1自由讀書，花初步認(rèn)識的字，用自己的認(rèn)字方法認(rèn)識它。

2至明看火車，檢測識字情況。

三再讀課文，理解內(nèi)容，體會感情。

1自讀詩歌。

2讀完詩歌，說說你有什么感受？

3你從那些地方感受到小作者喜愛讀書？

作者為什么把書櫥比作是“廣闊的世界，浩瀚的海洋？”

采用多種不同的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟2―5小節(jié)，體會讀書的樂趣。

讀最后一小節(jié)，面對書中的無窮的寶藏，我們應(yīng)該怎樣做？

四配樂朗讀，放飛想想談感受。

1指名配樂朗讀課文。

2學(xué)完這一課，你有什么感受？可以結(jié)合自己讀書的感受來談。

3生有感情地齊讀全詩。

五總結(jié)評價，齊讀課文。

第二課時

課時目標(biāo)：

1有感情地再讀詩歌，進(jìn)一步感受詩歌內(nèi)容。

2完成古詩《觀書有感》。

3會寫本課生字。

導(dǎo)學(xué)過程：

一直揭課題

二感情朗讀，回顧全文。

三完成讀一讀，背一背《觀書有感》

1自由讀古詩。

2再讀古詩，結(jié)合插圖，自悟詩意。

3在理解詩意的基礎(chǔ)上，背誦古詩。

四指導(dǎo)寫生字

1學(xué)生觀察生字，提出不會寫的字全班交流解決。

2重點指導(dǎo)“瀚、尊”

五總結(jié)評價，布置作業(yè)

鼓勵孩子積累好詞好句，摘抄有關(guān)讀書書的名言警句。

山溝里的孩子

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識13個生字，學(xué)會9個生字、詞。

2學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學(xué)的情景。感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。

3了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)。

4能抓住重點理解課文最后兩段的意思，并體會“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明“的含義。

5有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

1在杜重理解重點詞語，體會山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。

課時安排：二課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1初讀課文，認(rèn)識本課生字，掌握“籠罩、啟程”等詞。

2了解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。

3學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子們起早貪黑去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。

導(dǎo)學(xué)過程：

一談話，揭題

同學(xué)們，你們平時是怎么上學(xué)的？想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學(xué)的嗎？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的。

二初讀課文，認(rèn)識文中生字。

1自由讀課文，畫出不認(rèn)識的生字，用喜歡的識字方法認(rèn)識它

2指名讀課文，檢測生字。

三再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

1仔細(xì)讀課文，邊讀邊想：課文寫了那兩個方面的內(nèi)容？

2學(xué)生分段，理清結(jié)構(gòu)。

3說說分段的理由，概括段意。

4老師小結(jié)。

四學(xué)習(xí)課文，感悟課文內(nèi)容。

1認(rèn)真地將課文瀏覽一遍。

2說說：山溝里的孩子是怎么上學(xué)的？

3找出文中描寫山溝里的孩子不怕困難的句子讀一讀。

小組討論、交流：山溝里的孩子上學(xué)有什么困難？他們是怎樣面對的？

4指導(dǎo)朗讀，學(xué)生怎么感悟就怎么讀。

5學(xué)生自學(xué)課文第二部分。（六、七段）

小組討論，課堂交流“金鑰匙、理想的燦爛的黎明”

討論感悟后，有感情地朗讀。

激發(fā)學(xué)生想想：看看省略號省略了什么？你能用一段話補(bǔ)充一下嗎？

5師小結(jié)。

五齊讀課文，全面感受課文內(nèi)容。

六布置作業(yè)。

第二課時

課時目標(biāo)：

1再讀課文，深入感受課文內(nèi)容。

2完成語文天地中的―

3會寫本課生字。

導(dǎo)學(xué)過程：

一直接導(dǎo)課。

二再讀課文，聯(lián)系自己，深入感受內(nèi)容。

1齊讀課文。

2想想山溝里的孩子是怎樣上學(xué)，聯(lián)系自己，談?wù)勀愦丝痰南敕ā?/p>

3找出自己喜歡的自然段，有感情地讀給你的同桌聽，并在班上展示。

三完成語文天地中的―

1讀句子，在文中找出對應(yīng)的句子。

2讀一讀兩組句子，抄一抄，積累精彩句子。

四指導(dǎo)學(xué)生寫本課生字。

1觀察田字格中的生字，說說那個字較難寫或易寫錯？

2重點指導(dǎo)“罩、慧、貌、勤”的寫法。

五布置作業(yè)。

六板書設(shè)計：

時間長

山溝里的孩子（上學(xué)）路不好走（勇敢、樂觀）

不十分安全

教學(xué)內(nèi)容：寫自己一次借書的經(jīng)歷。

教學(xué)目標(biāo)：

1會按事情的六要素把事情交代清楚。

2指導(dǎo)學(xué)生將借書的過程寫具體（能通過自己的動作、語言、神態(tài)、心理活動等來寫）

教學(xué)課時：二課時

第一課時

一談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？你向圖書館或別人借過書嗎？，說說你是怎么借的？并把這件事記下來。

二打開思維，互相啟發(fā)

1同桌互相說自己借書的經(jīng)過。

2全班交流，師點撥。

三指導(dǎo)寫作

1思考：怎樣才能將借書的過程寫得清楚、具體。

2師小結(jié)后，提出寫作要求：

第一：要交待結(jié)束的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

第二：抓住人物的動作、語言、神態(tài)以及心理活動等，將借書的過程作為重點來寫（在借書的過程中若遇到什么困難，怎樣克服的，也應(yīng)寫下來）

另注：

學(xué)生也可選擇寫介紹一本好書。

要求：

1寫出你喜歡什么書以及喜歡的原因。

2在寫你讀后有什么收獲。

第二課時

一學(xué)生構(gòu)思作文。

二學(xué)生打草稿。

三師巡視指導(dǎo)。

語文三年級單元教案（精選14篇）篇九

知識與技能:。

了解續(xù)寫的相關(guān)知識；學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。

通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。

培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。

通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。

教法:引導(dǎo)法、點撥法、情境教學(xué)法。

學(xué)法:自讀自悟、自主合作探究法。

課件。

1課時。

一課時。

課時目標(biāo)。

1、了解續(xù)寫的相關(guān)知識；學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。

2、通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。

教學(xué)內(nèi)容及教師活動。

一、思維訓(xùn)練，認(rèn)識“續(xù)寫”。

1．老師給大家?guī)韮蓚€句子，請你們發(fā)揮想象，將句子補(bǔ)充完整。(出示擴(kuò)句)。

（1）春天到了，________________________。

(2)“啪”，花瓶打碎了，我____________________。

小結(jié)：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關(guān)系？接下來會發(fā)生什么？

2．引導(dǎo)學(xué)生想象填充。

過渡：剛才我們是進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，大家憑借自己的生活經(jīng)驗和豐富的想象力把句子補(bǔ)充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫形式跟擴(kuò)句相似，不過有一定難度。我們先來看看什么是續(xù)寫？(指名讀)。

出示：續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字，在原文的基礎(chǔ)上想象和推測，接著原材料的故事情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整的作文。

二、提煉要點，明確要求。

1．出示習(xí)作要求：

第一幅圖：

同學(xué)a：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。”

同學(xué)b：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日?！?/p>

同學(xué)們圍在一起議論起自己的生日。

第二幅圖：

李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……。

第三幅圖：

同學(xué)a對同學(xué)b說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”

第四幅圖：

結(jié)果會是什么呢？

以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，寫具體。

思考：從習(xí)作要求中你弄懂了什么？

2．教師引導(dǎo)歸納出示：

(1)范圍：記事材料作文(給出開頭，續(xù)寫經(jīng)過，結(jié)果)。

(2)順序：按事情發(fā)展的`順序。

(3)要求：展開想象；寫清楚；寫具體。

三、創(chuàng)設(shè)情景，師生續(xù)編故事。

1．談話出示語言片斷：(既然根據(jù)材料續(xù)編故事，那么我們就得弄清材料內(nèi)容。)。

同學(xué)們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？【板書：準(zhǔn)備生日】。

結(jié)果又會怎樣？【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。

小結(jié)：在續(xù)寫之前我們首先要【板書：理清線索】。

3．師生口頭共同續(xù)編故事。

(過渡)在續(xù)寫過程中，除了理清線索之外還要對發(fā)生的事情進(jìn)行合理想象。

(4)出示：常用的過渡方法有：

a．用一個句子過渡；

b．用表示時間或空間的詞語過渡；

c．用提示語過渡。

(5)對于這件事，我有什么感受或收獲？

(6)試著給這個故事擬定一個合適的題目。

過渡：剛才我們共同續(xù)編了一個故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發(fā)生，請大家充分發(fā)揮你們的聰明才智，根據(jù)材料內(nèi)容展開合理想象。

四、各抒己見，發(fā)散思維。

1．出示討論提示：

(1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。

(2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備。

(3)李曉明當(dāng)時有什么反應(yīng)？他會怎么說？怎么做？

(4)結(jié)局如何。

(5)我有什么感受或收獲。

2．討論交流。

3．教師小結(jié)。

板書設(shè)計：

習(xí)作：續(xù)寫故事。

續(xù)寫指導(dǎo)。

理清線索。

語意連貫。

合理想象。

課時作業(yè)：

和同學(xué)交流自己寫的故事，選擇你最喜歡的一篇說一說。

課后反思：

省略。

語文三年級單元教案（精選14篇）篇十

關(guān)心父母，了解父母的工作及作息時間，在“三八”節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)來臨之際，把自己想說的話用一段話寫下來。

了解父母的工作，列出他們的作息時間。

兩課時

第一課時

一 談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)“親情”這一單元，使我們感到親人之間的關(guān)愛與親情。那作為我們，每天都能感受到父母的關(guān)愛。父母為我們的成長付出了很多很多。課前老師布置同學(xué)們對父母的工作和每天的作息時間表進(jìn)行了解。今天我們就將自己了解的在班上進(jìn)行交流，并寫下來。

二 互相交流，感受父母的辛勞

1 同桌交流所了解的信息。

2 指名全班交流，老師點撥。

三 指導(dǎo)寫文

1 學(xué)生思考討論：怎樣才能寫出父母對我們的關(guān)愛？

2 師指導(dǎo)：充分利用手上收集到的資料，并舉出具體事例來說明。

要求：語句要流暢，內(nèi)容要真實。

四 老師總結(jié)。

第二課時

一 學(xué)生打草稿。

二 師巡視并單獨指導(dǎo)。

語文三年級單元教案（精選14篇）篇十一

1、認(rèn)識本課的生字，會認(rèn)本課的詞語。

2、初讀課文，聯(lián)系課文，理解詞語意思，了解課文大意。

3、體會玉的珍貴和卞和忠誠之心。

一、揭示課題，提出問題

今天我們學(xué)習(xí)課文《和氏獻(xiàn)璧》。理解“獻(xiàn)”、“璧”。

引導(dǎo)學(xué)生看題質(zhì)疑。

二、

1、自讀課文，劃出不認(rèn)識的字，自己先解決。

2、檢測字詞。

3、同學(xué)們字詞掌握的不錯，那通過讀課文，你們讀懂了什么?

4、學(xué)生回答，了解課文大意。

再讀課文，說說：

和氏獻(xiàn)了幾次璧玉，第三次與前兩次有什么不同?

畫出描寫和氏的動作、語言、神態(tài)的句子讀一讀，體會卞和的忠誠。

討論：卞和為什么把寶玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼淚流盡?

引導(dǎo)學(xué)生讀讀上下文，從而理解“捧”在這里的含義及如此悲傷的原因，最后體會卞和說的話，談?wù)勛约簩@句話的理解――不識真誠、忠心的人，才是最痛心的事。

談一談感受，把自己的感受讀出來。

三、作業(yè)：

把和氏獻(xiàn)璧的故事請給家長聽，和家長交流交流你的感受。

語文三年級單元教案（精選14篇）篇十二

知識與技能:。

1.會用查字典的方式認(rèn)生字。

2.學(xué)會用預(yù)測的方法理解文章意思。

掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。

積累關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語。

1.學(xué)會用預(yù)測的方法理解文章意思。

2.掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。

教法:引導(dǎo)法、點撥法、情境教學(xué)法。

學(xué)法:自讀自悟、自主合作探究法。

課件、生字卡片。

2課時。

課時目標(biāo)。

1.會用查字典的方式認(rèn)生字。

2.學(xué)會用預(yù)測的方法理解文章意思。

教學(xué)內(nèi)容及教師活動。

一、交流平臺。

1.通過本單元的學(xué)習(xí)，你覺得預(yù)測有什么好處？

(1)組內(nèi)交流。

(2)同學(xué)之間說一說。

2.為了更好地做出正確的預(yù)測，你有什么好的辦法嗎？

二、識字加油站。

1.同學(xué)們先用字典查“典、基”等生字。

2.同桌間相互檢查、互相指正。

三、課堂小結(jié)。

預(yù)測是閱讀故事時一種很好的鍛煉方式，既會充分調(diào)動大家的閱讀積極性，也會讓大家閱讀時更加仔細(xì)認(rèn)真。但是預(yù)測有時也會有誤差，我們在查找資料時，要注意這種方發(fā)是否通用。

板書設(shè)計：

語文園地四。

典基礎(chǔ)閣佳盲唐。

課時作業(yè)：

書寫生字。

課后反思：

課時安排。

課時目標(biāo)。

1、學(xué)會運用詞句段。

2、從“日積月累”中積累句子。

教學(xué)內(nèi)容及教師活動。

一、詞句段運用。

1.讀準(zhǔn)加點的字音。

(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一行四個詞語中的加點字。

(2)小組交流：組內(nèi)同學(xué)互相讀一讀。

(3)指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

(4)全班交流。

(5)教師引導(dǎo)小結(jié)：這四行詞語，每一行帶點的都是多音字。

(6)拓展練習(xí)。

同學(xué)們還知道哪些這樣的字？你能舉個例子嗎？

2.下列成語有什么特點？你還能說出這樣的成語嗎？

(1)自由輕聲朗讀課本中的.詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一列三個成語的特點。

(2)小組交流：看看自己的發(fā)現(xiàn)是否和其他同學(xué)一樣。

(3)指名朗讀。

(4)全班交流。

(5)教師引導(dǎo)小結(jié)：這三列成語，都是含有數(shù)字的成語。

(6)拓展練習(xí)。

同學(xué)們還知道哪些這樣的成語？你能舉個例子嗎？

3.讀句子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

(1)自由輕聲朗讀課本中的句子。

(2)小組交流：看看自己有什么發(fā)現(xiàn)？

(3)全班交流。

(4)教師引導(dǎo)小結(jié)：對于人物的語言描寫，有的提示語在前，有的提示語在后，有的提示語在中間。

(5)拓展練習(xí)。

你能舉個例子嗎？

二、日積月累。

1.小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進(jìn)行探討。

2.小組朗讀。

3.師生對讀，齊讀。

4.看誰最先背下來。

5.背誦比賽。

三、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計：

語文園地四。

多音字。

帶數(shù)字的成語。

引號的用法。

團(tuán)結(jié)的力量和意義。

課時作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、書寫本課練習(xí)冊。

課后反思：

省略。

語文三年級單元教案（精選14篇）篇十三

1、認(rèn)識“迅、蘊(yùn)、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

3、讀懂課文主要內(nèi)容，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

體會沉默的可貴。

多媒體課件。

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、板書課題：可貴的沉默。齊讀課題。

2、說說什么是“沉默”、“可貴”?(沉默就是不說話;可貴：寶貴、珍貴)。

3、質(zhì)疑。師：看到題目你想知道些什么?(是因為什么沉默?為什么說沉默是可貴的呢?誰沉默?在什么情況下沉默?……)。

過渡：剛剛同學(xué)們的疑問，也是老師的疑問，那就讓我們一起走進(jìn)課文去解決我們的疑問吧。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的詞語和長句子多讀幾遍。

2、檢查生字詞掌握情況。

(1)示出生字詞，檢查認(rèn)讀情況。(自由讀、指名讀、齊讀)。

(2)同桌交流各自識記生字的方法。重點識記“顧、緩、稚、蘊(yùn)、霎”。

組詞：照顧。

形近字(換偏旁)：暖-緩、維-稚、

歸類識字：雪、霜、雷、霎。

(3)你還讀懂了哪些詞語的意思?

異口同聲：形容很多人說同樣的話。

驕傲：本文是自豪的意思。

神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看。

索性：直截了當(dāng)，干脆。

蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

稚拙：幼稚笨拙。

(4)小結(jié)：同學(xué)們真棒，自己學(xué)會了這么多的知識。

3、再讀課文，理清思路。

(1)指名讀課文，思考課文講了一件什么事?(讀完后師生評價讀書情況)。

主要內(nèi)容：在一節(jié)課上，老師問家長給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報父母對自己的愛。

(2)哪些自然段是寫課上發(fā)生的.事?哪些自然段寫了課下發(fā)生的事?

a、小組合作學(xué)習(xí)。

b、全班交流。

課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：

第一段：(1—15自然段)：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。

第二段：(16自然段)：寫家長會上，家長們的反映。

第三段：(17自然段)：寫“我”的感受。

(3)你讀懂了什么?還有什么問題沒能解決?

學(xué)生自由發(fā)言。(老師幫助學(xué)生理清文章的思路)。

(4)小結(jié)：看來同學(xué)們都會提出問題了，很了不起，課下把不能解決的問題記在書上，下節(jié)課，讓我們細(xì)細(xì)品讀課文，相信你們在認(rèn)真學(xué)習(xí)課文后一定會找到問題的答案。

三、指導(dǎo)書寫。

1、出示本課的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察，提醒大家寫好字應(yīng)注意什么?

重點指導(dǎo)：

“賀”的下半部是“貝”。

“顧”“煩”右邊是“頁”。

“迅”“速”“達(dá)”，有相同偏旁“之。“迅”的筆順，“速”的“束”捺變成點，“達(dá)”的“大”捺變成點。

“恰”“犯”“議”結(jié)構(gòu)上都是左小右大，書寫時應(yīng)多加注意;。

“稚”和“享”字應(yīng)注意各部分的比例。

“復(fù)”的書寫“日”和“暖”的“日”不同。

“享”與“亨”比較區(qū)別。

3、師范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。(注意寫字的姿勢)。

4、作業(yè)展示評議。

語文三年級單元教案（精選14篇）篇十四

一、讀一讀，寫一寫。

例：一只小手舉起來。

一只小手(顫抖地)舉起來。

1、醫(yī)生安慰小男孩。

醫(yī)生()安慰小男孩。

2、幾乎所有的孩子都在交談。

幾乎所有的孩子都在()交談。

3、罐子里裝滿了水。

罐子里裝滿了()水。

4、我收到了禮物。

我收到了()禮物。

二、積累平臺。

1、把下面的成語補(bǔ)充完整。

如愿()()小心()()驚()之()。

七()八()四()八()左()右()。

2、用“一、十、百、千、萬”分別和格子里的字寫成五條四字成語。

(“一、十、百、千、萬”可以重復(fù)使用)。

發(fā)

中

山

水

家

戶

絲

毫

全

美

3、慈母手中線，，臨行密密縫，__________。

你還讀過哪些贊頌?zāi)笎鄣奈恼履?不妨把你印象深的句子寫下來和大家交流。

三、成語連線。

最長的一天無米之炊。

最難做的飯一覽無余。

最寬的視野度日如年。

四、回答問題：

有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下沉，變成了地。

1、這段話是從課文《》中選出來的，這是一個神話故事，我還讀過別的神話故事，有《》。

2、我發(fā)現(xiàn)這段話中有很多意思相反的詞，你能找出來嗎?

()——()()——()()——()。

3、形容速度很慢的詞語有很多，文中就有兩個，你能夠找出來嗎?

()()。

5、懷著感恩的心，你想對盤古說什么?

五、《春雨的色彩》，回答問題。

春雨，像春姑娘紡出的線，沒完沒了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……。

一群小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的?

小白鴿說：“春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧?！?/p>

小燕子說：“不對，春雨是綠色的。你們瞧，春雨落在草地上，草地綠了，春雨淋在柳樹上，柳樹綠了?！?/p>

麻雀說：“不，不!春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杏樹上，杏花紅了。”

小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的。不是嗎?它落在油菜地里，油菜花黃了，它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了?！?/p>

春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙，它好像在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒說全面。我本身是無色的，但我給春天的大地萬紫千紅。”

1、小鳥們在爭論一個什么問題?

2、寫出下面詞語的近義詞。

瞧()全面()爭論()。

3、小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯分別說春雨是什么顏色的?

(1)小白鴿說：(2)小燕子說：

(3)麻雀說：(4)小黃鶯說：

4、小朋友，你能說一說春雨是什么顏色的嗎?

5、描寫春雨下來時的動作的詞語有。