教案模板的靈活運用可以幫助教師提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過閱讀以下教案模板范文，教師們可以更好地把握教學(xué)要點和重點。

一年級畫說課稿（精選24篇）篇一

《影子》是小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的兒歌形式出現(xiàn)，借助形象的比喻，寫出了影子的特點。

二、學(xué)生分析。

剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)讀書的一年級學(xué)生，對朗朗上口的兒歌有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動，他們已經(jīng)掌握了一定量的漢字，求知欲比較強，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

三、主要設(shè)計理念。

1.注意從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

大量研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高，就越能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，我注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué)，喚起了學(xué)生的生活體驗，學(xué)生很快地理解了影子是黑色的這一特征。在學(xué)完課文之后，我又讓學(xué)生在教室里做“找影子”的游戲，讓學(xué)生在實踐中體驗，在生活中驗證光、物體和影子三者之間的位置關(guān)系。這樣的教學(xué)，有效地利用了生活資源，在課堂中營造了濃厚的生活氛圍，把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物緊密結(jié)合起來，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又活躍了課堂氣氛。

2.通過“小組合作學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生[]合作意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主動作用的一種有效方法。它不僅有利于發(fā)揮集體的智慧，解決學(xué)生個人不能解決的問題，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。如在教學(xué)過程中，讓同桌看圖互相讀準(zhǔn)確課文，讓二人小組展開討論、交流，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會。通過小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。同時，學(xué)生思維積極，思路開闊，互相啟發(fā)、互相激勵，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

3.拓展延伸，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

課堂教學(xué)，要注重培養(yǎng)學(xué)生[]學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和思維能力。因此，教師要特別注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用知識。激發(fā)起學(xué)生思維活動的動力系統(tǒng)，激活課堂教學(xué)氛圍。如在學(xué)生學(xué)習(xí)完了課文之后，出示不同站姿的小狗圖片，并在小狗的前后左右放上不同的物品，讓學(xué)生說說：小狗最喜歡它左邊的東西，是什么?這個問題一提出，引起了學(xué)生積極地去思考與動作嘗試。雖然沒有多少人能夠真正很明確地弄對，但至少這是對所學(xué)知識的一種形式的運用，對于他們分清方向是一個很好的樣板。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識“影、前”等11個生字和寶蓋、女字旁、月字旁三個偏旁會寫“在、后”等四個字和斜鉤一個筆畫。

2、正確朗讀課文，體會我對影子的喜愛之情，借助生活經(jīng)驗理解在陽光下影子與人形影不離的特點。

3、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。

教學(xué)重點。

1、正確朗讀課文，認(rèn)識“前、后、左、右”在生活情境中辨別這四個方向，并用這個四個詞來表達(dá)方位。

2、斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。

說教法。

1、激趣導(dǎo)入謎語導(dǎo)入。

小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎?聽老師說“人人有個好朋友，烏黑身子烏黑投陽光下面跟你走。”

2、情境創(chuàng)設(shè)法。

在學(xué)習(xí)第一，二節(jié)課文時，用課件出示相應(yīng)的插圖，達(dá)到圖文結(jié)合直觀形象的效果。對于天性好動注意力難以集中的低年級學(xué)生來說，借助電教媒體感受課文意境，其實打開的是學(xué)生心靈的小窗，睜大的是學(xué)生智慧的眼睛。

3、多種識字法。

針對一年級學(xué)生識字量大的特點，培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力顯得尤其重要，學(xué)生識字時我設(shè)計了多種形式方法識字，如借助拼音拼讀字音、開火車讀、個別讀、讀文識字、玩識字游戲等方法，教學(xué)中我特別重視讓學(xué)生說說是怎樣記住這個字的。

4、趣味游戲法。

一年級學(xué)生注意力不能持久，于是結(jié)合課文重點，學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位，我安排了課中拍手操游戲，師生在游戲中理解前、后、左、右。

5、質(zhì)疑、釋疑。

學(xué)生根據(jù)圖畫讀書并想一想：影子為什么有時候在前，有時候在后，有時候在做，有時候在又讓學(xué)生通過讀課文，看圖再結(jié)合生活經(jīng)驗想想還有什么不明白的地方，提出大家共同解決。

說學(xué)法。

1、合作學(xué)習(xí)。同桌一起讀課文，然后互相探討問題，并說說自己的想法，要學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的快樂。

2、朗讀比賽發(fā)。讓學(xué)生利用多種形式讀，如同桌讀、個別讀，男女接力讀等方法貫穿始終，讀中悟、悟中讀，收到以讀代講的效果。

說程序。

第一課時。

一、猜謎語導(dǎo)入激發(fā)興趣。

二、初讀課文，初識影子。

1、師范讀。

2、學(xué)生自由讀讀準(zhǔn)字音讀好停頓。

3、指名讀給大家聽。

三、動腦筋自主識字。

1、看拼音讀詞語。

2、趣味識字。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字并組詞。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、齊讀第一小節(jié)，思考你覺得第一小節(jié)哪句語句最有趣兒?

2、學(xué)習(xí)“影子在前，影子在后”一句。

3、啟發(fā)提問：你還覺得覺得哪句有趣?讀一讀。

三、自讀第二小節(jié)理解句子。

1、齊讀第二小節(jié)，再讓學(xué)生自己讀課文。

2、影之為什么有時在小朋友的左邊，有時在小朋友的右邊。(引導(dǎo)學(xué)生看圖。)。

3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二小節(jié)。

四、實踐活動。

1、練習(xí)說說：我的前后左右都是誰。

2、通過課中操來鞏固對影子和“前后左右”的方位認(rèn)識。

五、學(xué)寫生字。

1、引導(dǎo)學(xué)生說說寫字要注意什么?

2、老師范寫“后、我”。

3、學(xué)生試寫，教師巡視指導(dǎo)。

4、反饋評價。

5、學(xué)生再次練習(xí)。

六、總結(jié)。

一年級畫說課稿（精選24篇）篇二

各位老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是——前滾翻。

以健康第一為指導(dǎo)思想，以全面突出學(xué)生的主體作用。

為前提，采用多種教學(xué)方法和豐富的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

前滾翻是根據(jù)小學(xué)生的身體特征而制訂和開展的一門課程，是小學(xué)階段不可缺少訓(xùn)練項目，它既可以訓(xùn)練學(xué)生的基本活動能力，提高靈敏協(xié)調(diào)素質(zhì)，又可以用于學(xué)生平時生活中的自我保護，因此在訓(xùn)練中必須做好自我保護和相互保護以勉損傷。

根據(jù)三年級學(xué)生的特點，運動基礎(chǔ)薄弱，自我保護能力差，而且對新的東西好奇，好學(xué)，因此，教師在授課過程中側(cè)重于直觀示范法，多用激勵方法，激發(fā)學(xué)生的膽量，本課重點在于手腳的用力，低頭，含胸，團身的動作要領(lǐng)。

（1）認(rèn)識目標(biāo)：每個學(xué)生在各自的墊子上做普通的翻跟頭練習(xí)，再由教師講解前滾翻的動作要領(lǐng)，讓學(xué)生在實際中去區(qū)分翻跟頭和前滾翻的區(qū)別。

（2）技能目標(biāo)：通過練習(xí)，要求學(xué)生100%的敢去嘗試，70%的學(xué)生能基本掌握，低頭手支撐，腳蹬地，團身的動作，30%的學(xué)生能熟練把握前滾翻的動作要領(lǐng)。

（3）感情目標(biāo)：在分組進(jìn)行練習(xí)和保護時，必須在思想上使學(xué)生高度重視起來，不能分散注意力，做得好的，漂亮的進(jìn)行表演示范，其他同學(xué)鼓掌表揚，再以提問的方式讓學(xué)生回答前滾翻的動作要領(lǐng)及這樣做的好處。

引入主題：教師提問，誰會翻跟頭，現(xiàn)場表演一個跟全體師看看，激發(fā)學(xué)生的好奇和勇氣，更能使學(xué)生有興趣和信心參與。

熱身環(huán)節(jié)：手撐地推車游戲，前面的同學(xué)雙手撐地，后面的同學(xué)抓住前面同學(xué)的雙腳向前走，每人沿籃球場半圈，再相互交換。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生雙手撐地，通過兩腳之間盡量向后觀看，看誰看到的空間大，這就能使學(xué)生感受低頭含胸的動作，為下面的練習(xí)做好準(zhǔn)備。

探索環(huán)節(jié)：教師做一次完整的示范動作，并對各動作要點做出分解講解，并強調(diào)在做的過程中注意保護和幫助，怎樣才算是一次完整的前滾翻動作展示，讓學(xué)生在練習(xí)中去體會。

學(xué)生互動環(huán)節(jié)：在一系列的講解示范后，學(xué)生進(jìn)行分組互幫練習(xí)，找出存在的問題，如翻不過去（腳用力不夠），翻得不正（雙手用力不均），翻過后腳先住地（沒有團身）等一系列問題。

教學(xué)方法：運用雙人拉橡皮筋的方法來控制在翻的過程中不團身或團身不夠的動作，用粉筆在墊子兩側(cè)畫線來糾正雙手用力不均而導(dǎo)致的側(cè)翻。

成果展示：鼓勵做得好的學(xué)生進(jìn)行示范演示，要求在觀看的學(xué)生找出問題，并思考應(yīng)該怎樣去克服。

教學(xué)后記：學(xué)生進(jìn)行共同放松練習(xí)，總結(jié)本課堂的基本情況，布置課后的練習(xí)作業(yè)，本次練習(xí)平均心率在135次左右。

我的說課完畢，謝謝各位老師，再見。

一年級畫說課稿（精選24篇）篇三

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)：應(yīng)知：熟悉工具，認(rèn)識顏色;應(yīng)會：不同風(fēng)格線色的表現(xiàn)。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)：創(chuàng)新精神，集體合作意識。

在美術(shù)游戲中學(xué)會使用畫紙，嘗試不同筆觸、不同畫材組織畫面。

引導(dǎo)學(xué)生體會不同筆觸、不同的畫具賦予畫面的不同效果。

教師可引導(dǎo)學(xué)生自由選擇油畫棒、水彩筆，或水粉顏料。

一、欣賞引入：課本小朋友的作品，你覺得漂亮嗎他們分別用了什么工具完成的你知道那些畫材可以使用(蠟筆、油畫棒、水彩、水粉等)

二、感受：

1、師生共同欣賞一組以線條與色塊構(gòu)成，抽象風(fēng)格的繪畫作品。例如蒙德里安、米羅，重點分析一個作品。教師“剛剛看到作品，你有什么樣的感受”“你都看到了什么樣的線條或色彩”“你覺得畫畫的人心里在想什么是很高興很恐怖還是有點傷心哪些筆觸讓你有這種感覺的”

2、“除了藝術(shù)家表現(xiàn)的筆觸與線條，你還能使線條和色彩產(chǎn)生什么樣的變化”

體驗：從看一看、調(diào)一調(diào)開始，進(jìn)入教學(xué)。教師與學(xué)生一起以游戲的心情，觀察色彩的變化，對水粉有初步的認(rèn)識。學(xué)生認(rèn)識不同的色彩，了解蠟筆、油畫棒、水彩筆、水粉這些畫材的相關(guān)工具及使用方法。提供工具，讓學(xué)生試用，引導(dǎo)學(xué)生體會不同筆觸、不同的賦予畫面的不同效果。并且表達(dá)出自己的感受。可以很均勻地去涂色某一個筆觸，引發(fā)學(xué)生對奇妙的色彩世界的探究。

了解：學(xué)生認(rèn)識不同的色彩，了解油畫水彩筆畫出來的效果有何不同——油畫棒粗力，水彩筆柔和勻凈。

三、創(chuàng)作：看看哪個小組能夠合作創(chuàng)造出最多種涂色方法小組合作完成。

四、欣賞：舉起來，欣賞自己的作品，互相欣賞同學(xué)的作品，評論交流自己的繪畫體驗。聯(lián)想“這樣畫出來的痕跡使你想到什么”這樣的筆觸適合表現(xiàn)什么”五、小結(jié)：嘗試著用不同力度、不同疏密的點、圈、線等筆觸體會不同的涂色方法所帶來的不同的畫面效果。

一、復(fù)習(xí)：欣賞上一課小組合作的同學(xué)的作品，評選出優(yōu)秀作業(yè)：并且請這些同學(xué)上來介紹自己創(chuàng)造的涂色方法，說說“這樣畫出來的痕跡使你想到什么”這樣的筆觸適合表現(xiàn)什么”

二、感受：

1、欣賞畫作，體會色彩的感情，說明繪畫是情感的表達(dá)。你快樂，你的線條也會跳舞;你悲傷，你的色彩也會暗淡。

2、靈活地開動腦筋，結(jié)合線、色等造型因素進(jìn)行組織創(chuàng)造;

三、創(chuàng)作：以個人為單位，比比看誰涂得更好看：創(chuàng)作一幅自由的色彩畫。

教師輔導(dǎo)：不應(yīng)以“成人化”的眼光去要求學(xué)生，以“成人化”的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造、勇于嘗試。相比較而言，應(yīng)更注重學(xué)生的探索過程，而不是結(jié)果，鼓勵他們進(jìn)行個性化，幫助他們認(rèn)識自己的獨特性和價值。

四、評價：讓學(xué)生介紹自己畫中采用的涂色工具和方法，選出好看的作品。

五、課后作業(yè)：鼓勵同學(xué)回家后與父母家人欣賞自己的作品，裝飾自己可愛的家。

一年級畫說課稿（精選24篇）篇四

（一）、教學(xué)內(nèi)容：西師版數(shù)學(xué)教科書一年級上冊第57頁~第60頁,認(rèn)識11~20各數(shù)。

（二）、教材所處地位及作用。

“11-20各數(shù)的認(rèn)識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。

（三）、三維教學(xué)目標(biāo)、重、難點。

1、知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識十位和個位，認(rèn)識計數(shù)單位“十”和“一”，知道1120各數(shù)的組成，會正確讀、寫1120各數(shù)；熟練掌握1120各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,體會11~20各數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的作用和價值。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。

能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定本課的教學(xué)重點為：

認(rèn)識十位和個位，認(rèn)識計數(shù)單位“十”和“一”，知道1120各數(shù)的組成，會正確讀、寫1120各數(shù)；熟練掌握1120各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)難點為：

培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識。

在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“教具導(dǎo)入法”：

師：大家看看這里，這是我給大家準(zhǔn)備的獎品。猜猜是什么？有多少呢？大家先來摸一摸。

學(xué)生猜后，師打開袋子，展示鉛筆，并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。

數(shù)到10以后，還多余幾根，師問：接著怎么數(shù)？

根據(jù)學(xué)生的回答師給予評議。

師：“同學(xué)們的想法真不錯。這一節(jié)課我們就來認(rèn)識‘11~20各數(shù)’。”板書課題，并朗讀2遍。

當(dāng)學(xué)生碰到“猜一猜獎品是什么？”這種情景，心里活動是十分積極的。

1、明了問題，思考解決方案。

師問：“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢？”“當(dāng)鉛筆擺出來時，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢？你有什么辦法嗎？”

這兩個問題打開學(xué)生的思路后，讓學(xué)生討論，教師給予必要的指導(dǎo)。

2、優(yōu)化表達(dá)方法。

師：“哪種方法好一些？”來讓學(xué)生理解用一捆來表示10最方便。

3、學(xué)習(xí)數(shù)位順序表及其意義。

在這里，通過教師引導(dǎo)“數(shù)一數(shù)算珠有多少？”“看一看這些數(shù)如何在計數(shù)器上表示出來。”。然后讓學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥，理解數(shù)位及數(shù)位順序。

4、學(xué)習(xí)書寫數(shù)字的時候，我現(xiàn)在田字格中示范，直觀的讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫好數(shù)字。同時為了培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，教學(xué)時我也沒有把所有的數(shù)都讀寫完，可讓學(xué)生自己在認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫。

整個教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過程，用“小棒一算珠圖一計數(shù)器一讀寫數(shù)”這樣的教學(xué)過程，體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認(rèn)知過程。學(xué)生不但認(rèn)識了“十位”“個位”兩個數(shù)位，還通過用計數(shù)器強調(diào)位置值（同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣）在計數(shù)中的重要作用，深化了對數(shù)概念的理解。

5、學(xué)習(xí)計算10加幾時，我引導(dǎo)學(xué)生借助觀察、操作等活動，根據(jù)1120各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握新知識。

6、在尺子上最容易看到數(shù)的大小。教師讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的尺子，輕松完成“大些”和“大得多”的教學(xué)。

在這個環(huán)節(jié)，我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學(xué)活動。

1、分組比賽，看哪組數(shù)得最好。

a、從11數(shù)到20b、從7數(shù)到13。

c、19倒數(shù)到10d、從11數(shù)到18。

2、擺小棒的游戲。

師出示數(shù)字卡片，一個擺一個讀數(shù)和說數(shù)的組成。

3、找朋友。

下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。

這些活動針對性強，趣味性好。

下圖是我的板書設(shè)計，美觀簡單明了。

最后我說一下我的教學(xué)反思：

在這節(jié)課里我感覺到，學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累，更重要的是新舊知識經(jīng)驗的沖突以及因此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。在例題3和例題5的教學(xué)過程中，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生運用以前的學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的方法來自主學(xué)習(xí)11~20各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生類比遷移的能力，促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。

這節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容多，時間緊，有些知識點的鞏固還沒有做好。需要在以后的課堂上尋找合適的機會補漏。

我的課就說到這里了，請各位專家指正。

一年級畫說課稿（精選24篇）篇五

《aoe》是人教版小學(xué)第一冊第一單元中的一篇漢語拼音，課文主要講了aoe的認(rèn)讀、它的四聲以及書寫，課文以圖畫的形式，生動地表現(xiàn)了3個單韻母，課文插圖生動活潑，富有意趣，是一篇人文性很強的教材。

根據(jù)本課的課型特點和在教材中所處的位置，針對低年級學(xué)生的心理特征，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會aoe三個單韻母，能讀準(zhǔn)字母的音，認(rèn)清字母的形，正確書寫。

2、認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握aoe的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)的音。

3、認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)四線格。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫和讀書的能力。

教學(xué)重點：aoe的音、形的教學(xué)。

解決方法：指導(dǎo)看圖，形象記憶。

難點：掌握o的發(fā)音，學(xué)會aoe的四聲，讀準(zhǔn)二、三聲。

解決方法：指導(dǎo)口形、反復(fù)練讀。

課時安排：2課時。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

根據(jù)課文的內(nèi)容特點，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，緊扣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以“讀”為本的教學(xué)策略，在教學(xué)方法的整體構(gòu)想上，我準(zhǔn)備從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，再帶出語境歌，幫助學(xué)生初步感知，然后采用讀——思——議——讀的方法學(xué)習(xí)，并結(jié)合游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文實踐活動。為此，我準(zhǔn)備安排兩個課時引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一課時：設(shè)置形象生動的故事情景，讓學(xué)生整體上感知內(nèi)容，獲得初步的情感體驗，借助表音表形圖，在語境中認(rèn)識aoe3個單韻母。創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生認(rèn)識四種聲調(diào)符號，掌握aoe的四聲，能夠直接讀出帶調(diào)的韻母。

第二課時：借助表音表形圖，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)aoe的音形，指導(dǎo)學(xué)生在四線格中正確書寫。

觀察法、談話法。

第一課時。

（一）歡迎來到拼音王國。

介紹漢語拼音的三大家族。

（二）看圖講故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、師：老師知道大家都喜歡聽故事，今天我們要學(xué)習(xí)的三個小韻母都藏在故事里，我們一起來聽一聽故事，找一找這三個小韻母吧。

2、學(xué)生聽故事。

（引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊聽老師講故事。）。

師：這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌。大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來。它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著唱著，發(fā)現(xiàn)自己在溪水中的倒影，便不由自主的哼起歌來。幾只剛學(xué)會游泳的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕來，它們也來參加這場清晨音樂會呢！

3、師：同學(xué)們找到了嗎，誰來說一說？

4、學(xué)生匯報后，教師進(jìn)行評價。

5、板書：aoe。

（二）學(xué)習(xí)三個單韻母的發(fā)音。

1、教學(xué)單韻母a。

（1）讀準(zhǔn)a的音。

師：小姑娘唱歌的時候，是把嘴巴張大的，我們念a的時候，也要和唱歌一樣，要張大嘴巴，讀音要拉長些，口型保持不變。

教師帶讀，學(xué)生跟著念，體會發(fā)音要領(lǐng)。

師：看我先來念，嘴巴張大aaa。

指名讀，小組開火車讀。

（2）認(rèn)清a的形。

（1）師：請同學(xué)們仔細(xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a。

是啊，小女孩的頭像a，圓圓的腦袋像a的肚子，她的小辮子就像是a的小尾巴。

（2）教師教學(xué)生說順口溜：“圓圓臉蛋扎小辮張大嘴巴aaa。”

（3）（好，現(xiàn)在大家把手伸出來，）我們一起來寫個a，a要兩筆寫成，先寫半圓，就是圓圓的腦袋，在寫一筆豎彎，是小辮子。

學(xué)生跟著寫，書空。

（二）教學(xué)單韻母oe。

1、讀準(zhǔn)韻母o音。

（出示oe教學(xué)）。

o是圓圓的，讀的時候嘴巴也要圓圓的，口型保持不變。

教師范讀，學(xué)生跟著范讀。

2、認(rèn)清o的形。

（1）師：同學(xué)們觀察一下o，它像什么啊？

生：……。

（2）教師教學(xué)生說順口溜：“太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。”

（3）（好，現(xiàn)在大家把手伸出來，）我們一起來寫個o，o要一筆寫成，從左上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

學(xué)生跟著寫，書空。

3、讀準(zhǔn)韻母e音。

讀e時，口型要變扁，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒，口型保持不變。

教師帶讀，學(xué)生跟著讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。

指名讀。

4、認(rèn)清韻母e的形。

（1）師：請你們看看圖，e長得像什么？指名說一說。

生：

（2）教師教學(xué)生說順口溜：“清清池塘一只鵝水中倒影像個eee”

（3）（好，現(xiàn)在大家把手伸出來，）我們一起來寫個e，

e要一筆寫成，從里面的“-”起筆往上，再接著寫半圓。,教師再次范寫，學(xué)生跟著書空。

（三）鞏固練習(xí)。

1、教給學(xué)生順口溜，幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法、認(rèn)清形，學(xué)說順口溜：

嘴巴張大aaa。

嘴巴圓圓ooo。

嘴巴扁扁eee。

2、隨機出示單韻母，指名認(rèn)讀。

（四）學(xué)習(xí)四聲。

1、認(rèn)識聲調(diào)符號。

師：三個單韻母跟我們一起完了這么長時間，我們該送他們回家了。

(點擊課件，出示聲調(diào)符號圖片)同學(xué)們，你們看，這些小汽車分別是怎樣走的？生邊說，教師邊出示四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號，韻母遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。

2、師：有同學(xué)會讀韻母a的四聲調(diào)嗎？誰來試試？（出示a的四聲調(diào)卡片）指名讀一讀。

3、四聲的讀法和小汽車的走法是一樣的'：

第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的；

第二聲是上坡，聲音也要往上；

第三聲要拐彎，要先下坡再上坡，聲音也要先下再上；

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降。

4、教師帶讀聲調(diào)兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。邊讀邊打手勢，學(xué)生打手勢跟著讀。

5、教師帶讀a的四聲，邊讀邊打手勢。學(xué)生打手勢跟讀，指名讀。

6、學(xué)會了a的四聲，oe的四聲你能自己試著讀讀嗎？（出示oe的四聲）。

7、教師帶讀oe的四聲，學(xué)生跟讀，指名讀。

（五）課堂小結(jié)。

一年級畫說課稿（精選24篇）篇六

一、用常識經(jīng)驗來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

一年級的孩子盡管剛開始學(xué)數(shù)學(xué)，但在生活中或多或少都積累了一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，從學(xué)生已經(jīng)知道的出發(fā)，就是要善于把學(xué)生在生活中積累的常識性知識或經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成一種可操作、討論、思考的學(xué)習(xí)材料。這樣一方面有利于對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的理解，另一方面也能使他們感到親切，思維很快被激活，從而產(chǎn)生好學(xué)、樂學(xué)的動力。如，在[片段一]中，這些食品都是學(xué)生每天能吃到或看到的，，是學(xué)生生活中不可缺少的，這樣的題材是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，我們的數(shù)學(xué)必須基于學(xué)生的生活經(jīng)驗，來自身邊的熟悉情景，不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)也保證了學(xué)生對探究內(nèi)容的理解深度，為進(jìn)一步構(gòu)建知識奠定了基礎(chǔ)。

二、用數(shù)學(xué)知識來解決生活問題。

向?qū)W生提供現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。這是符合學(xué)生年齡持點和認(rèn)識規(guī)律的，數(shù)學(xué)是比較抽象的學(xué)科，但數(shù)學(xué)又是十分現(xiàn)實的。抽象的內(nèi)容需要以生動有趣的事例，展示所學(xué)的內(nèi)容。如[片段二]讓同學(xué)們根據(jù)佳倩家中的餐廳的大小，為她籌措餐桌，椅的選購與配套方案。其間，涉及餐廳桌椅合理布置，實用與美觀，敬老與來客諸因素、多角度、多方案，既有教學(xué)直覺估算的知識，更激活學(xué)生道德、審美、統(tǒng)籌等的綜合經(jīng)驗，給學(xué)生提供更大思維開放的空間和創(chuàng)造性進(jìn)行問題解決的機會。學(xué)生圍繞著教師精心創(chuàng)設(shè)的情境展開討論，讓每個同學(xué)均以自己的方式投入；有人說、有人聽、有人反對、有人補充、有人質(zhì)疑、有人解釋……此時教師也完全以一個合作者，引尋者和參與者的身份與學(xué)生平等交往，形成了一個寬松和諧的課堂氛圍。

在這個活動中，由于學(xué)生沒有了解到佳倩家?guī)卓谌说男畔ⅲ儋徚艘巫樱斐伞坝腥苏局燥垺焙Φ萌嗳撕逄么笮ΑＡ粝铝松羁痰挠∠蟆?/p>

三、用生活問題來體驗數(shù)學(xué)價值。

“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”是指義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)容，什么是有價值的數(shù)學(xué)？任何數(shù)學(xué)知識都有自身價值，但不同的數(shù)學(xué)對學(xué)生來說其價值不同。比如：[片段一]學(xué)生在實際生活中已有所接觸，但一般都是無意的，通過學(xué)習(xí)“分類”以后，開啟了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生帶著問題自主的進(jìn)行探究，幫助學(xué)生在頭腦中主動構(gòu)建知識的模式及其思考方法，促使學(xué)生對新知識的認(rèn)識逐步趨于完整，并在應(yīng)用中初步體驗“分類”的應(yīng)用價值。

又如：[片段二]在學(xué)習(xí)“估算”之后，上了一堂數(shù)學(xué)活動課，設(shè)置了為一間餐廳配置了一套合適的餐桌的實例。讓學(xué)生理解如何配套較合理想及一些綜合的思維過程，由于題材貼近學(xué)生生活實際，富有時代氣息，又富有挑戰(zhàn)性，課堂氣氛活躍，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)就在身邊和學(xué)好數(shù)學(xué)的價值。

教學(xué)的實驗證明，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生動豐富的學(xué)生生活實際相聯(lián)系，有利于發(fā)掘數(shù)學(xué)自身的魅力，以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自由意識和積極主動地參與數(shù)學(xué)活動的思維感情，也便于學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的思索、理解和掌握。本文中的兩個題材，引發(fā)學(xué)生一次又一次的學(xué)習(xí)激情，學(xué)生在感受成功喜悅。

一年級畫說課稿（精選24篇）篇七

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了方程的意義及等式的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握方程的計算方法。學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容不僅為以后學(xué)運用方程解決小數(shù)，分?jǐn)?shù)的問題奠定基礎(chǔ)，而且有利于幫助學(xué)生更好的解決生活中的相關(guān)問題。

2．教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)合新課標(biāo)對方程這一部分的要求，本節(jié)課的具體內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）結(jié)合實際情景，理解和掌握方程的解法并正確的計算。

（2）在探索中，培養(yǎng)學(xué)生用方程解決生活中的實際問題。

（3）在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和合作能力。

教具：多媒體課件。

圍繞以上總體思路，我設(shè)計了激趣導(dǎo)入約3’、探索新知約20’、鞏固應(yīng)用約15’、課堂總結(jié)約2’，四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，具體過程如下：

1．激趣導(dǎo)入。

我是這樣導(dǎo)入的：大屏幕出示情境圖，一天笑笑和淘氣在做猜數(shù)游戲，笑笑：把你心里想的數(shù)乘2，再加上20，等于多少？淘氣：等于80。笑笑：你想的數(shù)是30。淘氣：你是怎么知道的？同學(xué)們你知道笑笑是怎么知道的嗎？這節(jié)課我們就來研究《猜數(shù)游戲》問題（教師板書）這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生充分感受到生活中數(shù)學(xué)無處不在，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度觀察事物。

2．探索新知。

這一環(huán)節(jié)我分三步進(jìn)行教學(xué)。

第一步自主探索方程的解法。

成是x這個使等式可以改寫成什么？生：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動腦思考和探索，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生合作和探索的精神。

第二步學(xué)生匯報，師生交流。

現(xiàn)在大家自己動腦試試看你能不能把這個方程解出來？教師提示：如果用等式的性質(zhì)來解該怎么做呢？學(xué)生獨立思考，小組交流，匯報結(jié)果2x+20=80，我先在等式兩邊同事減去20就變成2x=60，再在等式兩邊同事除以2得出x=30（教師板書）非常好，剛才他說出了解方程的過程，在解方程中有些步驟是可以省略的，下面老師把這個方程完整的解給大家看：因為原題中沒有x，所以我們在列式前要先把x設(shè)出來，解：設(shè)這個數(shù)為x2x+20=802x=60x=30答：這個數(shù)為30。

在解方程過程中，等號要對齊，計算完了不要忘記寫答。現(xiàn)在你知道笑笑是怎么猜到了吧！這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從具體問題出發(fā)，主動參與有效的保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第三步驗證結(jié)果，鞏固知識。

3．鞏固應(yīng)用。

練習(xí)是理解知識，掌握知識，形成技能的基本途徑，為使不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展，我設(shè)計了三種練習(xí)：

（1）基本練習(xí)：解方程6道題讓學(xué)生獨立思考，集體訂正，鞏固對知識的掌握。

這樣的板書設(shè)計，突出重點，使教學(xué)目標(biāo)一目了然，便于學(xué)生觀察、比較。

一年級畫說課稿（精選24篇）篇八

（一）教材分析：《快上一年級》這首歌曲輕快、活潑，節(jié)奏鮮明，很適合大班的孩子來演唱，隨著主題我要上小學(xué)的開展，孩子們對小學(xué)生要做些什么，小學(xué)可以帶什么等等有很大的興趣，結(jié)合主題選擇了歌曲《我要上小學(xué)》來激發(fā)孩子上小學(xué)的愿望。通過師幼互動，貫穿游戲情境，以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。

（二）幼兒情況分析：

大班幼兒對歌曲的學(xué)習(xí)有一定的興趣，理解能力較強，對領(lǐng)唱、齊唱的歌曲特別感興趣，但對唱法還有一定的難度，必須進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。因此，設(shè)計了這一活動，通過這首歌曲的教學(xué)，可以提高幼兒的音樂水平。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

幼兒學(xué)習(xí)音樂的目的是使培養(yǎng)他們的審美感受，體驗音樂帶來的快樂。正如《綱要》所說，應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)。因此我定目標(biāo)為：

1、在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會演唱歌曲。

2、用歡快的情緒演唱歌曲，表達(dá)要去上學(xué)的美好愿望。

3、樂意用領(lǐng)唱、齊唱、輪唱等方式演唱，體驗不同演唱方法帶來的不同音樂感受。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：熟悉小學(xué)的環(huán)境。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：歌曲《快上一年級》、小學(xué)生書包、幼兒繪畫作品《快樂的小學(xué)生活》。

（五）教學(xué)重、難點：能用領(lǐng)唱、齊唱、輪唱等方式有感情的演唱歌曲。

在師幼互動的基礎(chǔ)上我運用了欣賞、圖譜教學(xué)、游戲等教學(xué)方法：

1、欣賞法：音樂活動必不可少的方法，在活動中我先引導(dǎo)幼兒完整欣賞，其目的是保持樂曲的完整性，讓幼兒完整感受樂曲活潑、歡快的特點，為活動的開展做情感鋪墊。

2、情景教學(xué)法：在幼兒園音樂教育重貫徹直觀性原則非常重要，而情景教學(xué)法具有明顯的具體形象性。在活動中我通過圖片、幼兒的直接經(jīng)驗，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們進(jìn)行體驗和感受。

3、游戲法：游戲給幼兒的感受帶來無限的樂趣。本活動中，我設(shè)置的音樂情境本身就是“做一年級小學(xué)生”。并結(jié)合音樂道具來表現(xiàn)，把活動推向高潮。

物理學(xué)家愛因斯坦說：想象力比知識更重要。而對想象力的啟迪，歌唱活動有著不可忽視的作用。在活動中，我充分運用聽一聽、說一說、看一看、想一想、做一做等手段循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子們區(qū)感受、體驗音樂的情境，用自己的方式表達(dá)快樂的音樂，這正是體現(xiàn)了《綱要》所說的讓幼兒大膽得運用各種方式表達(dá)自己的情感、理解和想象。

（一）說說談?wù)勑W(xué)與幼兒園的不同。

2、課件演示：幼兒用自己的繪畫紀(jì)錄講講小學(xué)與幼兒園的不同之處。

小結(jié)：大家發(fā)現(xiàn)了幼兒園和小學(xué)有那多不同的地方，就連上學(xué)的方式也有些不同，我們一起來聽聽小學(xué)生是怎么上學(xué)的。

（二）學(xué)唱歌曲《快上一年級》。

1、傾聽音樂，隨音樂做簡單的聲勢動作：（如：拍手、跺腳）。

2、說說歌曲的名字叫什么？你聽到了什么？

3、再聽一遍：請幼兒仔細(xì)聽將歌詞的順序排一排。老師幫助幼兒理清歌詞的內(nèi)容。

4、師幼拍節(jié)奏唱歌詞。

5、再聽一遍，幼兒跟唱。

（三）用不同的方式演唱。

1、齊唱：

2、領(lǐng)唱：一名幼兒領(lǐng)唱。

3、伴唱。如：一部分幼兒唱“啦啦啦啦啦啦啦”，另一部分幼兒唱歌詞部分。

4、詢問幼兒還可以用哪種方式演唱歌曲。如：輪唱（男孩、女孩輪唱或是老師、幼兒輪唱）說一說不同的唱法，給自己帶來的不同感受。

（四）歌曲表演：

剛才我們一起唱了歌曲《快上一年級》相信大家一定很期待上小學(xué)了吧。那我們就先來做一回一年級小學(xué)生吧！

請一部分的幼兒北上書包進(jìn)行情景表演唱。

（五）活動延伸：在餐前活動組織幼兒用多種方式演唱歌曲。

當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過程就是師生交往積極互動，共同發(fā)展的過程。師幼互動是本活動的最大特點。一方面，幼兒師音樂活動的學(xué)習(xí)者和創(chuàng)作者，幼兒帶著對音樂的熱愛和對音樂教育活動的期盼，指導(dǎo)積極地參與到活動中，大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗并主動與老師溝通，活動教師的支持、幫助和鼓勵。另一方面，教師是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師帶著信息、期望自覺不自覺地巴暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)和探索的欲望，從中體驗學(xué)習(xí)和表達(dá)帶來的快樂。

一年級畫說課稿（精選24篇）篇九

本節(jié)課是北師版教材一年級上冊內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類等知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)統(tǒng)計的初步知識，體驗統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價值。

“最喜歡的水果”的情境是學(xué)生學(xué)習(xí)象形統(tǒng)計圖的載體，教材通過設(shè)置這一活動性的生活情境，讓學(xué)生深入的體會到，統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)處理的方便，從而體會到學(xué)習(xí)這些知識的必要性。

2、教學(xué)目標(biāo)。

(1)、借助有趣的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計意識。

(2)、初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理過程，認(rèn)識象形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)圖表回答一些簡單的問題。

3、教學(xué)重點和難點。

教學(xué)重點：認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。

教學(xué)難點：數(shù)據(jù)的收集、整理和分析能力的培養(yǎng)。

1、設(shè)計思路。

由于一年級的學(xué)生在日常生活中對于統(tǒng)計活動會有一些接觸，雖然學(xué)生是第一次接觸統(tǒng)計知識，但對于本課的學(xué)習(xí)他們不會感到陌生，所以設(shè)計了一個“小熊請客”的情境，讓學(xué)生幫小熊調(diào)查朋友們最喜歡吃的水果，在他們動手操作進(jìn)行收集、整理信息的過程中，逐步形成象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

2、教法。

這節(jié)課主要采用開放式的教學(xué)活動，放手讓學(xué)生在小組內(nèi)收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行整理，在班內(nèi)展示；通過全班交流，得出制作統(tǒng)計圖表的基本方法。

3、學(xué)法。

本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)：在具體的情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，感受到統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法。

本節(jié)課分三部分進(jìn)行教學(xué)。

一年級畫說課稿（精選24篇）篇十

《神奇的手》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《品德與生活》一年級下冊第二單元中的內(nèi)容。本單元以“我的手兒巧”為主題，試圖以“我有兩件寶”、“做個小玩藝兒”、“打扮我的小天地”三個活動主題，讓學(xué)生充分認(rèn)識到手和腦在人類生活中的重要作用，使學(xué)生了解自我，關(guān)注生活，體驗合作和創(chuàng)造的樂趣。《神奇的手》是“我有兩件寶”這一主題活動中的一部分。它要求學(xué)生認(rèn)識手在人類生活中的作用，在運用手開展創(chuàng)造性活動中，發(fā)揮想象，認(rèn)識手的重要性。下面，我就三方面進(jìn)行說課：

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：品德與生活課程是一門活動型綜合課程。課程目標(biāo)要通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動來實現(xiàn)，活動是教和學(xué)的中介。《神奇的手》一課的內(nèi)容集生活性、趣味性、活動性為一體，讓學(xué)生通過活動參與來感受和體驗生活，探究手在人類生活中的重要性。根據(jù)教材的特點，我在進(jìn)行本課教學(xué)時，采用了以兒童直接參與的活動為主要教學(xué)形式，寓教育于活動中，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與活動，自主探究，進(jìn)行體驗性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造開放又有活力的活動課堂。教學(xué)中，我充分發(fā)揮了多媒體vcd教學(xué)資源的引導(dǎo)作用，以多媒體vcd內(nèi)容為開展教學(xué)活動提供契機，將整個教學(xué)活動有序地組織了起來。

愛因斯說過：“興趣是最好的老師。”如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在課的開始，我采用了一個有趣的謎語導(dǎo)入：“兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。”學(xué)生很聰明，馬上就聯(lián)系實際猜出謎底是“手”。這樣，學(xué)生對手的興趣就激發(fā)出來了，對本課的教學(xué)充滿好奇心。這種導(dǎo)入方式不但自然地引出了課題，還調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、挖掘生活，豐富認(rèn)識。

學(xué)生有了參與熱情后，我緊接著提出問題：你的小手會干什么？這個來源與自身生活體驗的問題馬上就讓學(xué)生有了表達(dá)的欲望，紛紛說出自己的手能幫助自己干什么。為了能使學(xué)生進(jìn)一步豐富對手的作用的認(rèn)識，我利用多媒體vcd中的“手的用處多”這一內(nèi)容，讓學(xué)生觀察、認(rèn)識：手不僅可以幫助我們勞動，而且還能幫助我們做許多其他的事情，從而更深地體會到，人類的生活離不開手。目的達(dá)到后，我趕緊拋出問題：你在生活中還發(fā)現(xiàn)了手的其他作用嗎？這個問題既啟發(fā)了學(xué)生的思維，又將學(xué)生的思維從課堂走進(jìn)了生活，還為下一步的教學(xué)活動作了良好的鋪墊。

在這個環(huán)節(jié)里，我充分利用多媒體vcd的資源優(yōu)勢，將可以開展的活動和游戲及其過程直觀地呈現(xiàn)出來，引發(fā)兒童活動的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的實踐、創(chuàng)造活動來獲取知識，鍛煉思維，發(fā)展品德。為此，我設(shè)計了三個教學(xué)活動來輔助教學(xué)。

活動前，我出示多媒體vcd中的教學(xué)圖片一。學(xué)生觀察圖片內(nèi)容，初步感知：手不僅能幫助我們勞動、生活，還能和我們做游戲。接著，我再從每組邀請一個代表上臺開展“摸一摸”的游戲，要求其他的同學(xué)作評判，臺上的同學(xué)說對了，就拍拍手；錯了就跺跺腳。這樣，全班同學(xué)都參與到了活動當(dāng)中，教室里的氣氛異常熱烈。學(xué)生們個個興奮得臉兒通紅，眼睛緊緊地盯著臺上的同學(xué)，生怕自己小組的代表說錯了。活動結(jié)束時，學(xué)生對手在生活中的運用又有了進(jìn)一步的體驗，思路開始拓展，為下一步的創(chuàng)造活動起到了推動作用。

為了加深學(xué)生的體驗，激發(fā)他們的探究意識，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，我又出示了多媒體vcd“手影游戲”的畫面，讓學(xué)生感受手給我們帶來的樂趣。學(xué)生對此非常感興趣，紛紛猜測圖片上的手影是什么。我見時機成熟，連忙給學(xué)生示范了小貓、小狗、小鳥等手影，讓學(xué)生猜一猜，猜出來了在模仿動物叫。教師的親身參與更激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，學(xué)生們也開始模仿做各種手影。于是，我問：你能用你的小手變出什么？小組同學(xué)一起做一做，猜一猜吧！這時，學(xué)生的動手積極性被調(diào)動起來，教室成了一個展現(xiàn)學(xué)生個性的舞臺。猜想、實踐、創(chuàng)造……各種造型與設(shè)計使學(xué)生充分融入課堂，激發(fā)興趣，拓展了思維，學(xué)生的個性得到張揚，想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展。學(xué)生創(chuàng)造了如“公雞、山羊、兔子、鴨子、小猴……”充滿了奇思妙想的作品。此時，我對學(xué)生的創(chuàng)造成果予以充分的肯定，評出了“小小創(chuàng)造家”、“大大方方獎”等獎項，并鼓勵學(xué)生回家后繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)造。課后，我發(fā)現(xiàn)這個有趣的教學(xué)活動使學(xué)生體會到了創(chuàng)造的樂趣，及時的鼓勵又使學(xué)生感受到了成功的喜悅。學(xué)生樂于將創(chuàng)造活動延伸到課外，真正實現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

在學(xué)生對手的重要性有了充分的認(rèn)識之后，我又引導(dǎo)學(xué)生知道：人的手是由腦控制的，多動手可以使我們大腦更加聰明。這里，我又設(shè)計了一個有趣的舉手游戲。游戲規(guī)則要求手學(xué)生做的動作要與老師發(fā)出的命令相反，錯了要有所懲罰。游戲前，學(xué)生感到很容易完成。但游戲開始后，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些“手不由己”。大家的興致又一次被調(diào)動起來了，不少的同學(xué)雖然受罰，但是積極性卻更高。這個游戲大大地訓(xùn)練了學(xué)生的反映能力，也更進(jìn)一步地認(rèn)識到大腦的靈活性直接影響動手的準(zhǔn)確性。

在教學(xué)活動完成之后，學(xué)生對本課的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有了較深刻的理解。針對低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，我又播放了多媒體vcd中的兒歌，讓學(xué)生邊聽邊表演，使學(xué)生在音樂、圖片和語言所創(chuàng)設(shè)的情境中，再一次鞏固新知。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生特別投入，根本不需要教師刻意去維持課堂紀(jì)律。

《神奇的手》這一課的教學(xué)實踐中，我引導(dǎo)學(xué)生從平凡的生活體驗入手，組織了一系列相關(guān)主題的音像材料和教學(xué)活動，引發(fā)學(xué)生的實踐、創(chuàng)造積極性。教學(xué)的效果很好，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生健康的品德行為。教學(xué)之后，我認(rèn)為這堂課的成功有這幾個原因：

1、教學(xué)從學(xué)生的生活著手，利用學(xué)生喜愛的猜謎活動，打開學(xué)生的興趣之源，喚起他們的學(xué)習(xí)動機。

2、充分利用音像教學(xué)資源的優(yōu)勢，設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生開展有趣的教學(xué)活動，學(xué)生在具體的情境中自主積極地進(jìn)行交流。在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)了敢想敢、愛想愛說的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、教學(xué)方式和教學(xué)手段多樣化。教師在教學(xué)時既有引導(dǎo)，又有示范，還親自參與活動，這樣不但消除了學(xué)生對教師的距離感，而且更激發(fā)了學(xué)生在教師面前表現(xiàn)自己的欲望。教學(xué)中，教師運用了多媒體、活動、表演等多種手段，全方位地啟發(fā)學(xué)生，豐富學(xué)生的認(rèn)識。學(xué)生們的學(xué)習(xí)活動始終圍繞著主題，爭先恐后地暢所欲言，興高采烈地實踐、創(chuàng)造，取得了很好的教學(xué)效果。

創(chuàng)設(shè)一個充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，是新課程改革給我們《品德與生活》課程教學(xué)提出新的目標(biāo)。通過本課的教學(xué)，我深深體會到，合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，能為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，有利于學(xué)生良好品德的形成。

一年級畫說課稿（精選24篇）篇十一

說教材分析：

（一）說教材內(nèi)容。

《輕重》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第二單元20和21頁的知識，它是學(xué)生學(xué)習(xí)了比較大小、多少和高矮、長短的基礎(chǔ)上進(jìn)行的體驗活動。教材內(nèi)容選取了學(xué)生身邊常見的、感興趣的事物，符合學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗。

（二）說學(xué)情。

本班學(xué)生都是剛剛走進(jìn)校門的六、七歲的孩子，他們天真活潑、愛說愛笑，能夠積極參與學(xué)習(xí)活動，樂于動腦。學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式都有所不同，但都已不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學(xué)知識。

（三）說教學(xué)目標(biāo)。

據(jù)我課前了解，我班的學(xué)生都已經(jīng)知道物體可以比較輕重，但是對借助工具確定輕重的必要性還了解得不是很清楚。為此，我制定了認(rèn)知、能力、情感三方面的教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：通過系列活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物體之間存在著輕重的差異。并認(rèn)識測量物體輕重工具的重要性。

能力目標(biāo)：通過“掂一掂”等活動，進(jìn)一步體驗兩個物體間的輕重。

情感目標(biāo)：通過比較活動，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

（四）說教學(xué)重難點。

的輕重關(guān)系并會用語言描述。而教學(xué)難點是體會輕重的相對性，能根據(jù)具體情境進(jìn)行簡單的推理確定多個物體的輕重關(guān)系。

（五）說教具學(xué)具。

自制多媒體課件、天平稱若干、蘋果、雪梨等水果若干、盒子2個是我這節(jié)課所要準(zhǔn)備的教具與學(xué)具。

說教法學(xué)法：

（一）說教法。

教師運用了多媒體教學(xué)法、直觀演示法、講述討論法三種教學(xué)方法。

（二）說學(xué)法。

學(xué)生運用觀察法、實物操作法、合作交流法等學(xué)習(xí)方法。

說教學(xué)流程：

新課標(biāo)指出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動手操作、自主探究與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、試驗、猜測、推理、驗證等活動過程。

教學(xué)中我主要設(shè)計了以下三個教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知。

（二）、實踐操作、體驗輕重。

（三）、鞏固練習(xí)、加深理解。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知。

（二）、實踐操作，體驗輕重。

（1）、掂一掂。

此時孩子們判斷輕重大都來自于自己的眼睛，他們眼中的輕重幾乎就等于大小，所以緊接著我就出示了這樣兩個盒子問他們：這兩個盒子哪個比較重？孩子們肯定會毫不猶豫地回答一樣重，這時我特意追問：一樣的盒子就一定一樣重嗎？此刻，孩子們的思維一定在飛速的旋轉(zhuǎn)，可能就會有學(xué)生想到：如果哪個盒子是空的，哪個肯定就輕。在學(xué)生特別想知道答案的時候，我請一名學(xué)生來用手掂一掂，再揭開謎底。然后請全班同學(xué)都參與“掂一掂”活動當(dāng)中來，比比數(shù)學(xué)書和文具盒誰重誰輕，與同桌進(jìn)行交流。

（2）、稱一稱。

學(xué)生們興致勃勃，踴躍發(fā)表自己的意見。待學(xué)生交流完后我出示了蘋果和雪梨比輕重的圖片，學(xué)生們議論紛紛，說出三種不同的比較結(jié)果：有人覺得蘋果重一點，有人覺得雪梨重一點，還有人認(rèn)為一樣重。由于這兩種水果輕重差不多，所以學(xué)生猜測的結(jié)果也就不同，再次引發(fā)了學(xué)生認(rèn)識上的沖突，使他們切實感受到借助測量工具的必要性。此時，引入天平的認(rèn)識已經(jīng)水到渠成了。

蕉比一個桔子重，而一個蘋果又比一根香蕉重，所以蘋果最重，桔子最輕。最后請學(xué)生從教室找一找誰比自己重，誰比自己輕。從而使學(xué)生真實地體驗到物體輕重的相對性，初步學(xué)會簡單的推理。至此，充實的活動給了學(xué)生豐富的體驗與感受，學(xué)生對輕重的理解已有了一個新的進(jìn)展，有效地突出了本節(jié)課的教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點。

（三）、鞏固練習(xí)、加深理解。

一年級的小學(xué)生注意穩(wěn)定性差，容易疲勞，所以我在練習(xí)之前先讓學(xué)生跟著音樂一起唱《表情歌》，適當(dāng)?shù)胤潘梢幌隆Ｈ缓笠龑?dǎo)學(xué)生逐一完成課本21頁上的四個練習(xí)。在做練習(xí)時讓學(xué)生先明確要求，再仔細(xì)看圖，做出判斷，然后再說明自己的答案和想法。

說教學(xué)評價：

一年級的學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)尤為重要，所以最后我鼓勵學(xué)生談一談自己的表現(xiàn)和收獲：這樣可以促使學(xué)生及時總結(jié)知識，反思自己，進(jìn)而提高自己。整節(jié)課中，我都與學(xué)生融為一體，學(xué)生們興致盎然，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，氣氛非常熱烈，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

說板書設(shè)計：

教學(xué)板書是教師在教學(xué)中不可缺少的教學(xué)媒介，整節(jié)課中，我的板書設(shè)計簡單明了，重點突出，線索清晰，布局合理，圖片與文字相結(jié)合，有效的提高了教學(xué)效率。

總之，教學(xué)不是簡單的“告訴”，它更重要的是給學(xué)生提供機會，讓學(xué)生去經(jīng)歷對知識的體驗和探索的過程。在有效地實踐活動中，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)的目的。

一年級畫說課稿（精選24篇）篇十二

走、跑、跳是最基本的身體活動，發(fā)展走、跑、跳能力的各種練習(xí)是提高學(xué)生反應(yīng)、靈敏、協(xié)調(diào)能力和培養(yǎng)必要體能的重要手段。根據(jù)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》水平一目標(biāo)要求，本課以青蛙成長過程為主線，通過一系列游戲，著重培養(yǎng)學(xué)生對跳躍的興趣，并在教學(xué)中滲透德育和環(huán)保教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的良好習(xí)慣。

《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)合課程特點構(gòu)建了五個領(lǐng)域、三個層次的課程目標(biāo)體系，水平一學(xué)生力求達(dá)到的目標(biāo)有：樂于參加各種游戲活動，認(rèn)真上好體育課；知道合理安排鍛煉時間的意義；說出所做簡單運動動作的術(shù)語；初步掌握簡單的技術(shù)動作；發(fā)展柔韌、反應(yīng)、靈敏和協(xié)調(diào)能力；知道身體各主要部位的名稱和自己身體的變化；體驗體育活動中的心理感受等。為此，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、學(xué)生能積極參加活動，學(xué)會雙腳起跳雙腳落地的動作。

2、學(xué)生能相互交流學(xué)習(xí)體驗，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。

3、提高學(xué)生的環(huán)保意識。

為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，本課教學(xué)重、難點如下：

重點：體會雙腳起跳，雙腳落地。

難點：擺臂與蹬地協(xié)調(diào)配合，落地輕巧。

本課主要采用主題教學(xué)法，以四個環(huán)節(jié)貫穿主題,分別是：小蝌蚪找媽媽、小青蛙練本領(lǐng)、小青蛙比本領(lǐng)、小青蛙慶功會。在設(shè)計教學(xué)情境時，我力求做到：突出主題、層次分明、環(huán)環(huán)相扣，并形成師生、生生互動的教學(xué)局面。在教學(xué)活動中，將講解示范、分層教學(xué)、評價激勵、品德教育等教學(xué)方法有機結(jié)合，營造和諧有序的教學(xué)氛圍。

一年級孩子活潑好動，模仿能力強，具有豐富的想像力。本課運用練習(xí)法、游戲法、合作探究等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)練。通過猜謎、故事的引入，使學(xué)生融入角色，在游戲中體會跳躍，促進(jìn)身體機能和技術(shù)動作的提高，在活動中互幫互學(xué)，交流學(xué)習(xí)體驗，建立和諧的人際關(guān)系，樹立環(huán)保意識，養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習(xí)慣。“身、心、社”得到全面發(fā)展。

1、以猜謎引出課題（綠衣小英雄，田里捉害蟲，水陸都是家，唱歌呱呱呱），引導(dǎo)學(xué)生討論幾個問題：

（1）青蛙對人類有哪些貢獻(xiàn)？

（2）青蛙小時候是什么樣子的？

（3）小蝌蚪長得不像媽媽，在找哈哈哈過程中遇到了哪些問題？

2、體會小蝌蚪找媽媽，一路上遇到了：金魚、螃蟹、烏龜、……最后找到了自己的媽媽。（學(xué)生和老師一起通過韻律操來模仿小蝌蚪找哈哈哈過程，從而逐漸進(jìn)入熱身狀態(tài)。）。

3、找到媽媽后,與媽媽玩游戲。因為本次課著重是雙腳跳的內(nèi)容，那么我就安排了一個雙腳向上跳的游戲。（游戲：快快跳起來）。

（手里拿到什么顏色卡片的小蝌蚪就分別站到每個顏色的標(biāo)志圖后面）。

一天天過去了，小蝌蚪有了變化，不僅長出了兩條后腿，也長出了兩條前腿，并開始學(xué)習(xí)用力蹬地向遠(yuǎn)跳。（用“青蛙青蛙跳的”的口訣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行雙臂預(yù)擺的動作，將每個動作落實到每一個字上；將呼啦圈之間設(shè)定一定的距離，來引導(dǎo)學(xué)生向遠(yuǎn)跳。）此環(huán)節(jié)在練習(xí)的場地上我用小標(biāo)志桶做成水里的鱷魚，提醒學(xué)生落地時注意輕巧落地，否則會被鱷魚發(fā)現(xiàn)。

在練習(xí)的時候要求每一只“小青蛙”在從一片荷葉跳到另一片荷葉上以后要將前面的兩只腿觸摸到荷葉，這樣可以解決學(xué)生在落地后的緩沖以及重心問題。

學(xué)生找同伴比試，檢驗學(xué)習(xí)效果，通過競賽，激發(fā)孩子們的上進(jìn)心，師生共同評價、鼓勵。在此同時設(shè)立一個小青蛙加油站，對個別比較弱一點的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，鼓勵。

在慶功會上，小青蛙們暢所欲言，談學(xué)習(xí)體驗及小青蛙的成長過程、對人類的貢獻(xiàn)，教育學(xué)生要保護青蛙、保護環(huán)境、保護我們的家園！

最后，布置收拾器材、下課式。

一年級畫說課稿（精選24篇）篇十三

我說課的內(nèi)容是京版教材第一冊第九單元的學(xué)看鐘表，由于水平有限，在設(shè)計中還存在著一些不足，懇請大家批評指正。

根據(jù)以上的具體要求，本次教學(xué)設(shè)計充分考慮一年級學(xué)生已有認(rèn)知和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，通過各種形式的直觀教學(xué)和動手實踐認(rèn)識鐘表，通過對比觀察會看鐘表的整時和半時，感悟鐘表指針指向的道理，體會鐘表在生活的重要作用。

《學(xué)看鐘表》是北京市義務(wù)教育改革實驗教材第一冊第八單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課也是小學(xué)課本中第一次出現(xiàn)關(guān)于時間的知識，這節(jié)課主要是讓學(xué)生首先認(rèn)識鐘面，通過觀察知道鐘面上有1—12個數(shù)字，是怎樣排列的；認(rèn)識時針和分針。其次讓學(xué)生學(xué)會看“整時”和“幾時半”時刻的方法，能正確讀出這樣的時刻。同時讓學(xué)生體會到時間和生活是密切聯(lián)系的，把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，向?qū)W生進(jìn)行遵守時間和珍惜時間的教育。

在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里，有許多關(guān)于時間的信息：上學(xué)的時間、放學(xué)的時間、吃飯、休息的時間、……況且大多數(shù)孩子在家庭、幼兒園已經(jīng)了解了一些看鐘表的方法，應(yīng)該說許多學(xué)生已經(jīng)儲備了一些“認(rèn)識鐘表”的知識經(jīng)驗。在上課前我也做了一些調(diào)查：

1、首先我找?guī)酌麑W(xué)生做了課前訪談，我拿著鐘表分別問了整時和半時，有80%的學(xué)生都能正確的說出整時，但只有40%的學(xué)生能正確的說出半時，當(dāng)我在問你是怎么知道的時，也僅有一兩個學(xué)生能準(zhǔn)確的說清楚認(rèn)識鐘表的方法。

2、我在班中做了調(diào)查問卷。

問卷表明，有91.5%的學(xué)生能夠正確的分清分針、時針。85%的學(xué)生能夠正確的認(rèn)識整時，但一些學(xué)生在書寫上還有問題，有71.4%的學(xué)生能夠正確的認(rèn)識半時，并且只有25.7%的學(xué)生能夠正確的畫出半時，可見，學(xué)生對鐘表的認(rèn)識還是粗淺的、感性的，不能真正掌握認(rèn)識鐘表的方法。而且多數(shù)學(xué)生表達(dá)時間的方式為幾點、幾點半。

為此，教學(xué)設(shè)計時我充分考慮到學(xué)生的已有認(rèn)知和認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在各種生動的具體活動中學(xué)看鐘表。同時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在觀察比較，總結(jié)歸納出認(rèn)讀整時和半時的方法。

1.結(jié)合生活經(jīng)驗，認(rèn)識鐘面，區(qū)分時針與分針。

2.經(jīng)歷觀察、操作、討論、交流等活動，學(xué)會看鐘表，會認(rèn)讀整時和半時。

3.感受時間在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

會區(qū)分時針與分針，認(rèn)讀整時和半時。

認(rèn)讀半時，掌握認(rèn)讀方法。

2、師：對了，答案就是鐘表。生活中它有什么用啊？鐘表，是我們生活中不可缺少的好朋友，他可以告訴我們幾點上學(xué)，叫我們起床，你會看鐘表嗎？如果自己學(xué)會了看鐘表，那該多方便呀!這節(jié)課我們就一起來學(xué)看鐘表。

設(shè)計意圖：從謎語導(dǎo)入，激起學(xué)生興趣，從學(xué)生的生活入手，讓學(xué)生感受生活與時間的聯(lián)系，從而揭示認(rèn)識鐘表的重要性，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知需求。

1、鐘表王國的兄弟姐妹可多了，你都見過哪些種類的鐘表？你們想去鐘表大世界看看嗎？（出示圖片）。

2、師：快拿出你們的鐘表，仔細(xì)觀察，鐘表面上，都有些什么？

生：數(shù)字、指針、格。

3、我們認(rèn)識了時針和分針，你知道時針和分針在鐘面上是朝哪個方向走的嗎？（用手指比劃一下）像這樣順著表針走的方向叫順時針方向。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)時針比分針走的慢，分針走一圈，時針走一格。它們不停地在鐘面上走著，隨時告訴我們是什么時間了，該去做什么事了。

設(shè)計意圖：通過對鐘面詳細(xì)的觀察，讓學(xué)生明白兩根針是如何按數(shù)字的方向走的，學(xué)生有了對順時針方向的認(rèn)識，頭腦中有了表針走動的表象，在認(rèn)半時的時候，學(xué)生自己就知道分針走過了7，是7時半，還沒有到8不能是8時半。這樣就分散認(rèn)半時時的難點。

其實，小鐘表不僅能幫小猴解決問題，我們在學(xué)校一天的學(xué)習(xí)和生活也離不開它。

1、老師也用時間記錄了的一我們同學(xué)的一天，你知道這是幾時嗎？

為什么是8時呢？（幾名學(xué)生說）（貼圖）。

對了，分針指向12，時針指向8，就是8時。我們還可以把這個時間記錄下來，先寫數(shù)8，再寫一個時間的時，讀作8時。（板書：8時）。

誰來完整的說說，8時我們在干什么？

2、時間滴答滴答向前走，轉(zhuǎn)眼間，同學(xué)們上第二節(jié)課了，誰能完整的說說，現(xiàn)在是幾時？你們在干什么？（出示圖片和鐘表）。

快來和你的同桌說一說，分針和時針各指向幾，就是9時？

3、時間過的真快，兩節(jié)課結(jié)束了，同學(xué)們的大腦該放松一下了。10時是我們上課間操的時間，你知道，分針和時針該指向幾嗎？（出示圖片）。

對，分針指向12，時針指向10，就是10時。（出示鐘表）。

4、剛才我們一起認(rèn)識了3個整時的時刻，快來觀察一下，這三個鐘面，有什么相同和不同的地方？（出示三個鐘面）。

幾名生回答：分針都指向12，時針指向8就是8時，指向9就是9時，指向10就是10時。（圈出分針，出示時間）。

你們找到認(rèn)識整時的方法了嗎？

對，當(dāng)分針指向12，時針指向幾，就是幾時。（出示重點字）。

設(shè)計意圖：學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識整時，但概念是模糊的。為了更好的抓住重點，突破難點，我用課件出示3個表示不同時刻的鐘面，學(xué)生通過觀察對比、討論交流，最后達(dá)成共識：這3個鐘面的分針都指向12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指向12時，時針指幾就是幾時。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行思維的梳理，使學(xué)生能夠進(jìn)行初步的觀察、概括、抽象、歸納等思維活動，突出培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和概括。

5、拿出你的小鐘表，播出一個你喜歡的整時，和同桌說一說，

6、剛才我們一起找出了認(rèn)識整時的方法，此時，我們在干什么呢？（出示午餐圖片）你認(rèn)識這個時間嗎？快和你的同桌交流一下吧。

1、吃完午餐后，同學(xué)們該午休了，從12時到1時，經(jīng)過一個小時的午休，同學(xué)們該進(jìn)行下午的學(xué)習(xí)了，下午第一節(jié)課的時間是幾時呢，快來看看吧，你認(rèn)識這個時刻嗎？（出示圖片鐘表貼圖）。

生說，1時半或2時半，

2、到底是幾時半呢？我們一起看一看！

3、請你仔細(xì)觀察，從1時到1時半，時針和分針是怎樣變化的？（出示動態(tài)指針）。

生說變化：時針走到1和2之間，我們也可以說剛剛經(jīng)過1，沒到2.

分針從12走到了6，我們也可以說，走過了6大格。

4、所以，當(dāng)時針剛剛經(jīng)過1沒到2，分針指向6，這個時刻就是1時半。（圈出1、2，分針閃動）。

設(shè)計意圖：教師利用鐘表動態(tài)演示從1時到1時半的過程。有利于學(xué)生對半時的表象認(rèn)識。有效的避免了學(xué)生錯把1時半認(rèn)成2時半的發(fā)生。

5、我們結(jié)束了一天的學(xué)校生活，回到了家里，大家是怎么安排自己的課余時間的，一起到西西家看看吧。

6、這是幾時半，小偉在做什么？（出示圖片和鐘表）。

真聰明，這是5時半，西西在做......

請你仔細(xì)觀察，另外兩幅圖中，西西什么時間在做什么？（6時半看動畫片，8時半睡覺）。

7、剛才我們一起認(rèn)識了三個半時的鐘面，有了學(xué)習(xí)整時的經(jīng)驗，你們一定能夠很快找到認(rèn)識半時的方法。快和身邊的同學(xué)交流一下吧。（出示三個鐘面）。

幾個生說：這三時鐘的分針都指向6，時針剛剛經(jīng)過5，沒到6，就是5時半。。。（圈出5、6、8）。

8、怎樣認(rèn)識半時呢？

生說。

對了，分針指向6，時針剛剛經(jīng)過幾，就是幾時半。（出示重點字）你也來說一說吧。

設(shè)計意圖:通過這一次的對比觀察，使學(xué)生更加深刻的認(rèn)識到整時和半時的表針指向特點。有利于學(xué)生更加熟練的辨認(rèn)整時和半時。

9、播鐘。拿出你的小鐘表，撥一個你喜歡的半時，考考你的同桌。

1、經(jīng)過了一夜的休息，西西自己起床了，沒用媽媽叫，原來他有了自己的新手表，你見過這種時間表示方法嗎？（出示起床圖片，電子表）。

這種表示時間的方法是電子計時法，你知道這是幾時嗎？

2、你在哪還見過這種表示時間的方法？

老師也帶來了幾個電子計時法表示的時間，認(rèn)識他們嗎？一起來看看這都是什么時間？（出示電子表）。

生：第一個鐘面上，是12時。

怎樣用電子計時法來表示這個時刻呢,先寫12，再寫兩個豎著的圓點，最后再寫兩個0。讀作12時。

3、第二個鐘表是幾時啊？生：6時半。

你知道如何用電子計時法表示它嗎？

生：先寫6，再寫兩個圓點，再寫3和0。

4、相信你也能用電子計時法表示出黑板上的時間，和你的同桌說一說，應(yīng)該如何表示，找兩個同學(xué)到黑板上寫。

現(xiàn)在有各種這樣的鐘表幫助我們表示時間，那你知道古時候人們?nèi)绾伪硎緯r間嗎？想不想看看。（出示圖片并介紹）古時候的人們用自己的聰明智慧發(fā)明了很多表示時間的方法，感興趣的同學(xué)可以下課后繼續(xù)了解。

設(shè)計意圖:讓學(xué)生了解古代計時方法，豐富知識，激發(fā)興趣。

這節(jié)課馬上要結(jié)束了，我們一起渡過了40分鐘的時間，真快呀！同學(xué)們，時間就是這樣，很快過去而且不會再回來。這節(jié)課你有什么收獲嗎？時間非常寶貴，我們要好好利用時間，做時間的小主人。

1、第一關(guān)，連線（練習(xí)卷子4個表面）。

鐘表圖：6時9時半3時3時半。

選項：3時半6：009時半3：00。

分別說一遍確定方法。

第三個和第四個鐘面上你是怎么知道哪個是3時和哪個是3時半的？

2、第二關(guān)，照樣子寫一些（卷子3個表面）。

請你將鐘面上的時間用兩個不同的方法，表示出來。

例子：9點9時11點的4點半的。

9：00。

學(xué)生伸出手指跟著鐘表的指針順時針轉(zhuǎn)動，邊走邊數(shù)，體會順時針方向。

教師利用鐘表動態(tài)演示從1時到1時半的過程。有利于學(xué)生對半時的表象認(rèn)識。

有效的避免了學(xué)生錯把1時半認(rèn)成2時半的發(fā)生。

第一次對比：凸顯整時表針指向特征，有利于學(xué)生準(zhǔn)確熟練的辨認(rèn)整時。

第二次對比：區(qū)別整時、半時。有利于學(xué)生更加準(zhǔn)確熟練的辨認(rèn)整時和半時。

第三次對比：凸顯半時表針指向特征，有利于學(xué)生準(zhǔn)確熟練的辨認(rèn)半時。

教師的提問，符合學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生出現(xiàn)意見的分歧，讓他們自己說說為什么，在師生交流、生生交流中，學(xué)生一步步對鐘表有了更加深刻的認(rèn)識。整節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷著在觀察中思考，在對比中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中爭論，在爭論中提升的過程。我們把課堂真正還給了學(xué)生，師生在共同的研討、交流中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

一年級畫說課稿（精選24篇）篇十四

1.在具體的活動與情況中，初步體會減法的數(shù)學(xué)含義，認(rèn)識減法。

2.能正確計算5以內(nèi)的減法，能用減法解決簡單的實際問題。

3.初步感知減法與生活的聯(lián)系，在運算過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

初步體會減法的含義，能正確計算5以內(nèi)減法能運用本節(jié)課所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。

正確計算5以內(nèi)減法，并運用在解決實際問題上。

教師在黑板上列兩個式子3+2，4+1，準(zhǔn)備5個蘋果，然后叫兩名同學(xué)來做題，做對的可以吃到蘋果以資獎勵。

（1）讓班內(nèi)的其他同學(xué)看5個蘋果，然后拿走兩個，讓同學(xué)們回答還剩下幾個，教師在黑板上列式子。

（2）講出減號的意義。

（3）讓學(xué)生說說是如何想的。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀題、思考。

（2）讓學(xué)生獨立試做。

（3）教師給班級學(xué)生分組交流討論。

（4）全班匯總。

（5）教師總結(jié)并布置作業(yè)。

一年級畫說課稿（精選24篇）篇十五

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。

作業(yè)的設(shè)計有基礎(chǔ)題，有提高題。適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需要。

基礎(chǔ)題：

“新龜兔賽跑”。運用前后的語言描述烏龜和小兔在不同時段的位置。

提高題：

找一找生活中，哪里有前后。（對學(xué)生的觀察和表達(dá)能力的要求有所提高）

我們的小專題題目是：《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”有效教學(xué)策略》。在“前后”這一課的教學(xué)中，學(xué)生需要解決的主要問題是觀察情境圖，并用數(shù)學(xué)的語言有序的、完整的表述。

讓學(xué)生解決“小動物在哪里，排在第幾位，他的前面是誰，后面是誰”。這需要學(xué)生數(shù)學(xué)的思考。讓學(xué)生明白問題是什么，先自己思考，然后在同伴交流，和對方說說自己的想法，并補充和修改自己的。

在這節(jié)課中，我有意識的培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力，并且提供給他們交流合作的機會。實際看來，學(xué)生的表現(xiàn)是比較好的。

一年級畫說課稿（精選24篇）篇十六

（一）教材的地位和作用。

本節(jié)課是課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級數(shù)學(xué)下冊第六單元“100以內(nèi)的加法和減法”中第一課時的內(nèi)容，它是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘除法的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞，將對以后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。所以教材首先安排了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)口算的基礎(chǔ)，是在10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,只是計數(shù)單位不同,這里以十為計數(shù)單位。例如20+10，計算時想2個十加1個十是3個十，就是30，這樣安排有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加減的認(rèn)識，為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加減打基礎(chǔ)，因此，根據(jù)教材的編排特點和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)訂為教學(xué)目標(biāo)是：

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。

2、使學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法的概括過程，體驗計算方法的多樣性。

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）教學(xué)重難點：

重點：是在有意義的問題情景和數(shù)學(xué)活動中，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題。

難點：是探究、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法。

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點、突破難點，于是在教學(xué)中利用、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自己提出問題并解決問題，然后探索出多種不同的算法，整個教學(xué)過程教師只是一個引導(dǎo)者，組織者。

采用小組討論合作交流的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生獨立觀察發(fā)現(xiàn)動手操作，并動口表達(dá)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體驗到自主學(xué)習(xí)的成功之感，同時也培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更重要的是達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。

教學(xué)本節(jié)課共安排了四個環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣。結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)“公園花卉展”的真實情景，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生體驗到成功的樂趣，與此同時對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。這樣既復(fù)習(xí)了原來所學(xué)的知識，又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，使他們一開始便以一種愉悅的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，為能主動探究新知打下基礎(chǔ)。

第二個環(huán)節(jié)是合作學(xué)習(xí)、探究新知。新課程在《基本理念》中強調(diào)指出“有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”因此，在教學(xué)中給予學(xué)生大量的自主探索的機會，讓學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗主動參與知識的再創(chuàng)造過程，實現(xiàn)從不知到已知，從已知到新知的矛盾轉(zhuǎn)化。具體過程我是這樣安排的：第一步，提出問題。讓學(xué)生根據(jù)在情境圖中獲得的數(shù)學(xué)信息，提出不同的數(shù)學(xué)問題。第二步是探討10+20的計算方法，在這一步中先讓學(xué)生根據(jù)問題列出算式，然后著重讓學(xué)生探討10+20的計算方法。這樣放手讓學(xué)生獨立列式，并探索計算方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索的空間，通過學(xué)生思考，各自都有發(fā)現(xiàn)，都有收獲，這樣使學(xué)生體驗到了自主學(xué)習(xí)的成功之感。同時也培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，而后教師根據(jù)學(xué)生們的匯報板書：10+20=30。第三步是自選算法，形成思路。在這里教師讓學(xué)生合作，解決另外的加法問題，同時告訴他們可以選擇自己喜歡的算法。這樣讓學(xué)生把剛才的算法在大腦中形成思想，不但體現(xiàn)了算法多樣化的理念，而且開拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。第四步是算法遷移，形成技能。這一步是讓學(xué)生解決整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的問題，學(xué)生利用原有的知識經(jīng)驗，很容易就掌握了整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計算方法。

本節(jié)課的板書比較精簡，在探究體驗這一環(huán)節(jié)中根據(jù)學(xué)生的回答寫出加、減法算式，這就是本節(jié)課的重點內(nèi)容。

總之，本節(jié)課在設(shè)計上力求體現(xiàn)自主化、活動化、生活化、情感化的新課程理念，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一年級畫說課稿（精選24篇）篇十七

一、指導(dǎo)思想：

在新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗和體育課程改革中，本著“健康第一”的思想，務(wù)實、拓展、探索、創(chuàng)新的思路。根據(jù)二年級學(xué)生的生理、心理特點和有關(guān)故事情景的展開來完成各項教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生沉浸在故事的角色中，使被動學(xué)習(xí)變成主動參與，不斷體驗的過程。在提出問題，解決問題，自主發(fā)展的探索過程中，使每個學(xué)生都能體驗到成功的滿足和快樂，為學(xué)生形成終身體育意識打下良好的基礎(chǔ)。

二、教材分析：

奔跑是體育鍛煉的主要教材之一，是人體基本活動能力的重點教材。根據(jù)二年級學(xué)生的特點，通過加速跑這一教學(xué)，是學(xué)生掌握最簡單的奔跑逐步加速的方法，提高學(xué)生的奔跑能力;促進(jìn)學(xué)生下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶、上下肢協(xié)調(diào)能力和內(nèi)臟器官機能的發(fā)展。本課的教學(xué)，盡量多給學(xué)生練習(xí)的機會，不過分強調(diào)動作的細(xì)節(jié)，而把教學(xué)的重點放在學(xué)生跑的動作正確，逐步加速的奔跑能力上。輔助教材安排了聽信號快速跑的游戲。

三、學(xué)情分析：

一年級學(xué)生的年齡特點表現(xiàn)為思想活躍、活潑好動、興趣廣泛、情緒波動大、注意力集中時間短，好勝心強，模仿能力、表現(xiàn)欲和上進(jìn)心都比較強。這為本課培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力為核心的樂學(xué)思路，提供了良好的條件。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠樂于參加本堂課的學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成本課任務(wù)。

2、能做到上體放松，兩臂前后擺動，逐漸加快跑的速度。

3、發(fā)展學(xué)生的思維能力，表現(xiàn)勇于進(jìn)取的精神。

教學(xué)重點:提示跑的動作正確，逐步加快跑的速度。

教學(xué)難點：逐步加快跑的速度。

五、教學(xué)方法：

針對本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際，同時遵循“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的現(xiàn)代化教學(xué)原則，本課設(shè)計了以下教學(xué)方法：

1、情景教學(xué)法：讓學(xué)生入境動情，明理知味，用情景激發(fā)學(xué)生的興趣，使每個學(xué)生在強烈的角色體驗中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，獲得注意力，從而獲得的教學(xué)效果。

2、直觀教學(xué)法：運用掛圖展示站立式起跑的動作，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立所學(xué)動作的形象。

3、游戲競賽法：利用游戲的娛樂性、競爭性、規(guī)則性強的特點，精心設(shè)計問題讓學(xué)生產(chǎn)生想象，在思考、領(lǐng)會、比較、體驗中掌握動作技術(shù)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，產(chǎn)生較強的情緒體驗，激發(fā)好勝心，充分發(fā)揮學(xué)生主動性和創(chuàng)造性。

六、學(xué)法指導(dǎo)：

“方法是打開知識寶庫的金鑰匙”。本課在學(xué)法上我主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，然后在相互對比，小組研討中領(lǐng)悟出要領(lǐng)，理解道理。最后通過小組協(xié)作和個人練習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，解決發(fā)現(xiàn)的問題，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。做到“授之以魚，不如授之以漁”。

七、教學(xué)過程：

本課以“森林探險”為主線，從初如情景，再如情景，發(fā)展情景，保持情景，延續(xù)情景五個環(huán)節(jié)展開體育教學(xué)。

(一)初入情景：

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，大家知道大森林里有哪些兇猛的野生動物嗎?(知道)誰能給大家介紹一下呢?以提問的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生很輕松的進(jìn)入到預(yù)設(shè)的情景教學(xué)中。在介紹的時候，學(xué)生應(yīng)該使輕而易舉的就可以回答出答案，我稍以語言鼓勵，效果會更佳。

(二)再入情景：

老師聽說我們班的小朋友特別勇敢，你們愿意參加森林探險活動嗎?(愿意)森林中險惡重生，在探險之前，我們必須做好充分的準(zhǔn)備。根據(jù)故事情節(jié)，模仿各種小動物，小朋友們跟著老師自由自在地做游戲，從而達(dá)到身體各關(guān)節(jié)的充分活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與意識。使他們在“玩中學(xué)，在學(xué)中樂。”

(三)發(fā)展情景：

在森林當(dāng)中我們遇到了不少困難，就要同學(xué)們不斷的進(jìn)行克服。嘗試自由練習(xí)快速跑：怎么樣才能快速的通過自己本組的路線?這時候?qū)W生在自我的探索中不斷的進(jìn)行較快速度的練習(xí)，達(dá)到了自學(xué)的效果。

2、教師點出：我們在通過森林時不僅要有比較好的越過障礙的方法，還需要有快速跑的能力，因為教師給每組同學(xué)都設(shè)計了一條必須通過的路線，那就是快速跑過一條“危險”的長距離障礙。該怎樣加速，才能使自己在跑道上跑的越來越快。于是同學(xué)們帶著不同的表情和動作開始在跑道上奔跑。剛開始，學(xué)生自由發(fā)揮的動作不一定都正確，這就需要教師的幫助。教師組織學(xué)生觀看掛圖，學(xué)生自由模仿站立式起跑，學(xué)生在嘗試中不知不覺的掌握了動作要領(lǐng)，充分體現(xiàn)了新課程的理念。在學(xué)生掌握奔跑動作的時候，讓學(xué)生對比一下，慢跑、快跑和加速跑有什么不同。通過比較自然了解了加速跑的動作。上肢與下肢的配合會更協(xié)調(diào)，自然速度就越快。最后通過讓學(xué)生通過比賽，看誰跑的最快，請4個組中的同學(xué)出來決賽并發(fā)獎。

(四)保持情景：游戲“聽信號快速跑”

同學(xué)們通過鍛煉掌握了探險的本領(lǐng)，教師通過哨聲來統(tǒng)一指揮，達(dá)到動作的熟練。提問：我們的探險本領(lǐng)已經(jīng)十分的高強了，讓我們比一比誰的本領(lǐng)，好嗎?教師按照游戲規(guī)則，將學(xué)生分為兩組，分別在布置場景的場地進(jìn)行，在音樂的伴奏下，開展游戲，最后教師講評比賽結(jié)果。

(五)情景延續(xù)。

在課的最后部分安排了放松舞蹈，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下跳起歡樂的《幸福拍手歌》舞，讓學(xué)生們跳起來，樂起來，笑起來，調(diào)節(jié)大腦中樞神經(jīng)的興奮，使緊張的肌肉得到放松，從而達(dá)到體育課的目的和任務(wù)。

八、效果回顧：

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，以《加速跑》為主教材，以聽信號快速跑游戲為輔助教材。通過情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情景的感染下，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲得注意力，從而達(dá)到的學(xué)習(xí)效果。另外，通過利用掛圖展示動作吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立所學(xué)動作的形象。通過利用游戲的.娛樂性等特點，精心設(shè)計問題讓學(xué)生產(chǎn)生想象，在思考、領(lǐng)會、比較、體驗中掌握技術(shù)，提高學(xué)生的興趣，產(chǎn)生較強的情緒體驗，激發(fā)好勝心，充分發(fā)揮學(xué)生主動性和創(chuàng)造性。

一年級畫說課稿（精選24篇）篇十八

我講的這節(jié)課選自新一年音樂教材第七課。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

一、在學(xué)生認(rèn)識碰鈴、沙錘、雙響筒、鈴鼓四種打擊樂器的基礎(chǔ)上能區(qū)分不同樂器的基本音樂，能運用自制樂器為歌曲伴奏。

二、學(xué)會唱《小樂手》，能自信自然的演唱。

三、能在以上活動中體驗到探索和創(chuàng)造的樂趣。

這首歌對于一年級的孩子來說有一定的難度，旋律較復(fù)雜，多次出現(xiàn)后半拍起音，歌詞較長。因此，在教學(xué)中我以小叮當(dāng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生從打節(jié)奏入手，分散節(jié)奏難點。以游戲聽一聽、猜一猜來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過小叮當(dāng)和小朋友做游戲并帶來禮物表示感謝引出下面的歌詞內(nèi)容。通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考、模仿打擊樂器的聲音，啟發(fā)學(xué)生聽到它們的聲音你想到了什么？在問題的啟發(fā)下學(xué)生腦海中一般能聯(lián)想到一幅幅美麗的畫面，然后在通過編兒歌的方式解決了歌詞部分的內(nèi)容。

在歌曲演唱中我主要采用讓學(xué)生聆聽、感受模仿表現(xiàn)的方法進(jìn)行的。在教學(xué)中采用互換角色、參與表演的方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在力度處理上我采用對比的方法讓學(xué)生感受弱和中弱處應(yīng)如何去唱。

在歌曲處理上，我鼓勵學(xué)生用自制的樂器為歌曲伴奏。鼓勵他們自編動作進(jìn)行表演。使學(xué)生能在以上的音樂活動中體驗到探索和創(chuàng)造的樂趣，以及集體合作成功的快感，讓他們在玩玩樂樂中獲取知識。

本節(jié)課在教學(xué)中還存在一些不足之處，希望各位同仁多提一些寶貴意見，我一定會虛心接受。

一年級畫說課稿（精選24篇）篇十九

教材分析：《畫楊桃》這篇課文是人教版三年級下冊第三組課文中的一篇精讀課文。課文主要講圖畫課上，老師讓我們畫楊桃，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學(xué)覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了觀察一件事物要從多角度去觀察，要實事求是，要尊重他人。具體描寫了人物的語言和神態(tài)，這也是寫作的一個突出特點，抓住人物的語言、動作、神態(tài)和心理變化來分析課文，體會父親和老師的話的含義是授課的重點，在深入閱讀的過程中，要抓住這一重點，幫助學(xué)生領(lǐng)悟其中的道理。另外，以對話描寫為主，因此適合進(jìn)行朗讀練習(xí)。

學(xué)情分析：本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。應(yīng)訓(xùn)練他們圍繞課文內(nèi)容提出不懂的問題，用自己的話說說課文主要內(nèi)容的能力。另外，在畫楊桃這件事中，爸爸和老師教會了“我”怎樣面對同學(xué)們的嘲笑。這樣的經(jīng)歷，孩子們在成長的過程中，也能遇到類似的事情。應(yīng)怎樣面對他人的誤解，學(xué)會尊重他人，這是很值得學(xué)生去探討的問題。當(dāng)然，也要使學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)，懂得看問題或做事都要實事求是，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，從中受到科學(xué)思想的熏陶。

選編這篇課文的主要意圖是，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句理解課文內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會其中的深刻道理――無論做什么事或看問題，應(yīng)該實事求是，堅持科學(xué)的思想方法，就能終生受益。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)本單元的重點，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。

3、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實事求是。

教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)抓住重點語句理解課文內(nèi)容，體會蘊含的道理。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。”由此可見“書聲瑯瑯”是一堂好的語文課的重要特征之一。要把語文課真正上出原汁原味的語文味，要回歸語文的本色，就需要在恰當(dāng)運用多媒體的同時，讓學(xué)生充分朗讀，領(lǐng)悟語言文字的美，感受情感的激蕩，喚醒童真童心。

四、說教法。

（1）利用多媒體教學(xué)手段，這樣教得生動，學(xué)得輕松，更能有效的激發(fā)學(xué)生的探究興趣，增強閱讀教學(xué)的趣味性。

（2）在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力，最終讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

五、說教學(xué)流程。

以上述理念為基礎(chǔ)，針對本課教學(xué)內(nèi)容敘事性強、含義深刻的特點，我打算從文本的整體性出發(fā)，先在學(xué)習(xí)字詞了解課文梗概后形成了一個閱讀話題――如何理解“實事求是”？并整合“我”的作畫態(tài)度、“同學(xué)們”的心理轉(zhuǎn)變、“老師”的言行舉動這“三大板塊”建立感悟與體驗，在充分的閱讀之后逐層挖掘“實事求是”的內(nèi)涵――學(xué)會老老實實、學(xué)會用“實事求是”的`眼光去評價別人、學(xué)會實實在在做人做事。

六、課外延伸，提升認(rèn)識。

通過作者的簡介，和作者說的一段短小精悍的話，讓學(xué)生更深刻的理解實事求是對作者的一生受用。從而使學(xué)生受到教育知道今后要做什么樣的人。

今天我這節(jié)課的設(shè)計力圖使課堂充滿瑯瑯的讀書聲，體現(xiàn)語文課應(yīng)有的激蕩的情感味和率真的兒童味。語文課呼喚本色的回歸。倘若我們的語文課真正地充滿了語文味，我們的學(xué)生一定能夠在豐富多彩的語文天地里，感受語文的無窮魅力，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，個性得以發(fā)展，人文素養(yǎng)也會因此而提高！

以上是我對這一節(jié)課的預(yù)設(shè)，但真實的課堂教學(xué)中存在許多缺點和不足。還請各位老師多提寶貴意見，以便我在今后的教學(xué)中不斷改善和提高。謝謝大家！

文檔為doc格式。

一年級畫說課稿（精選24篇）篇二十

教材分析：

《畫青花》是一節(jié)二年級的“設(shè)計運用”課，做為弘揚中國傳統(tǒng)文化單元中美術(shù)活動之一，以優(yōu)秀、古老、復(fù)雜的傳統(tǒng)藝術(shù)——青花瓷做為主題，用極其簡練、直觀、富有兒童趣味的表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生通過看一看、做一做、畫一畫等方式，初步了解青花瓷的特點，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力。本課教材將中國傳統(tǒng)文化、美術(shù)設(shè)計運用和創(chuàng)新求變創(chuàng)作三者巧妙的融合，讓孩子們通過學(xué)習(xí)和創(chuàng)作感受藝術(shù)、文化、歷史留給我們的絢爛光彩。

教學(xué)目標(biāo)：

圍繞著新課改下美術(shù)教學(xué)三維目標(biāo)，我為本課設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：初步圍繞著掌握青花瓷的造型、圖案設(shè)計運用，感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。

過程與方法：通過畫一畫、做一做“青花瓷”，提高學(xué)生觀察力和想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力。

情感與價值觀：激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。

教學(xué)重、難點：

根據(jù)教材分析和三維教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生嘗試用不同繪畫工具，進(jìn)行簡單的制作和裝飾之外，以及對稱概念在青花瓷造型和圖案設(shè)計中的運用是本課的教學(xué)重點。

教學(xué)難點是如何能讓學(xué)生創(chuàng)作豐富、多樣的圖案、造型。

學(xué)情、學(xué)法分析：

小學(xué)低段的學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣很高，思維活躍，但注意力較易分散，學(xué)習(xí)的主動性不強。在教學(xué)中，老師選擇正確的教學(xué)方法是至關(guān)重要的。本課教學(xué)我主要采用游戲法、觀察法、啟發(fā)引導(dǎo)法和情景創(chuàng)設(shè)法。通過舞蹈欣賞、觀看短片、情境創(chuàng)設(shè)，可以有效激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。掌握教學(xué)目標(biāo)和解決教學(xué)重難點的方面則以游戲的形式開展，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在實際教學(xué)中，準(zhǔn)確把握課堂生層，注重對學(xué)生的有效引導(dǎo)，使環(huán)節(jié)開展環(huán)環(huán)相扣、步步深入，真正落到實處，達(dá)到預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)程序：

本課設(shè)計的主要思路是以信息技術(shù)作為支持，結(jié)合舞蹈音樂、貫穿人文教育的美術(shù)教學(xué)活動。整個教學(xué)主要分為感知階段、分析階段、創(chuàng)作階段、評價階段和拓展階段。具體流程是：導(dǎo)入舞蹈《青花》——滲透人文知識——探索設(shè)計技法——欣賞開拓思路——設(shè)計造型圖案——師生互動評價——藝術(shù)延伸生活。

導(dǎo)入舞蹈《青花》。多媒體播放舞蹈《青花》，學(xué)生進(jìn)行欣賞作為導(dǎo)入，以奇妙的舞蹈藝術(shù)創(chuàng)意吸引學(xué)生的眼球，頂蓋和底座兩個青花瓷的道具中間，由舞蹈演員的身體組成胚體。隨著音樂律動，演員搖動身姿，變換出不同形狀的“青花瓷”，激發(fā)學(xué)生對于青花瓷的藝術(shù)聯(lián)想。這樣一個導(dǎo)入很好的切合畫青花這一主題，同時也將舞蹈藝術(shù)的美結(jié)合了到美術(shù)課堂當(dāng)中。

滲透人文知識。首先我編輯了一個青花瓷制作過程的短片。通過短片的播放，讓學(xué)生在初步了解制瓷奧妙以及我們江西景德鎮(zhèn)引以為傲的制瓷歷史，將人文情感的培養(yǎng)和制瓷認(rèn)知相結(jié)合。

然后以欣賞青花瓷圖片的形式。引導(dǎo)學(xué)生簡單了解青花瓷的造型、圖案裝飾的特點，從造型、圖案兩個方面出發(fā)。除了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識造型對稱之外，出示一些青花瓷造型上的一些小點綴和吉祥圖案的欣賞，為學(xué)生在之后的創(chuàng)作提供一些設(shè)計素材。

探索設(shè)計技法。學(xué)生已經(jīng)對青花瓷從人文到造型都有了認(rèn)識和了解，那么如何在這一基礎(chǔ)上讓學(xué)生創(chuàng)作出豐富、多樣的圖案、瓷器造型。將是這一環(huán)節(jié)要達(dá)到的主要目標(biāo)，也是本課教學(xué)重難點的解決部分。本環(huán)節(jié)以游戲和討論的形式開展。

首先是圖案拼貼游戲。老師現(xiàn)場演示，將紙對折，在一邊畫好花瓶的一半，沿邊剪下。然后出示幾個不同形狀的空白花瓶，邀請同學(xué)們一起來將空花瓶添加裝飾的圖案。老師提供一些剪好的花紋、圖案，請同學(xué)們來自由組合，由四組同學(xué)完成。學(xué)生通過添加圖案的游戲，認(rèn)識青花瓷的造型和圖案設(shè)計的形式，了解裝飾的幾個部分：瓶頸裝飾、瓶口裝飾、瓶身的裝飾和瓶底的裝飾。簡單了解圖案設(shè)計中的單獨紋樣、帶狀二方連續(xù)、故事敘述幾個基本樣式。為后面的設(shè)計創(chuàng)作提供基礎(chǔ)。

然后是學(xué)生互動討論。請學(xué)生說一說你能想到的`奇特青花瓷造型和美麗圖案。學(xué)生討論環(huán)節(jié)是最能體現(xiàn)課堂生層的部分，為了避免環(huán)節(jié)的開展浮于表面，及時抓住學(xué)生在討論中迸發(fā)的思維火花，以啟發(fā)性的語言使學(xué)生討論達(dá)到預(yù)設(shè)效果。

欣賞開拓思路。出示畫青花作品欣賞課件。引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞不同繪畫工具創(chuàng)作的青花畫作品，和美麗的圖案設(shè)計，打開學(xué)生在繪畫表現(xiàn)上的創(chuàng)作思路。

學(xué)生設(shè)計創(chuàng)作。創(chuàng)設(shè)情景“青花瓷藝術(shù)展”，出示7個寬1.3米、高90厘米的“古董展架噴繪。畫好的同學(xué)可以把作品擺到展架空擋處，有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。在學(xué)生創(chuàng)作過程中，我還將播放古典音樂，烘托課堂氣氛，老師巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作中的閃光點。

師生互動評價。評價活動是美術(shù)教學(xué)中比較難開展的一個環(huán)節(jié)，一是課堂氣氛難控制。二是二年級的學(xué)生語言表達(dá)能力有限，評價不易達(dá)到預(yù)設(shè)效果。針對這兩點，進(jìn)行評價活動時我主要運用了情景創(chuàng)設(shè)法和“三星”評價法。以“青花瓷藝術(shù)展”情景創(chuàng)設(shè)來進(jìn)行作品的展示，烘托了評課堂氛圍，有效的激發(fā)學(xué)生自主評價的熱情。設(shè)計一個圍繞造型星、圖案設(shè)計星和創(chuàng)意星三個方面的“三星”評價法，并以板書的形式將這三星分別出示在黑板上，為學(xué)生的自主評價提供指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)的進(jìn)行評價，提高評價的效果。

藝術(shù)延伸生活。在教學(xué)最后的這個拓展環(huán)節(jié)，向同學(xué)們展示一些青花瓷的奇特、有趣的運用如：青花瓷器的玩具、青花瓷片做成的衣服等。這些新奇的圖片，能夠在吸引學(xué)生的同時，讓孩子們了解到，美麗的青花瓷不但是中國傳統(tǒng)藝術(shù)，在新世紀(jì)的今天，我們還可以為古老而精美的它穿上新的外衣。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，本課教學(xué)設(shè)計寓教于樂，教學(xué)手段形式多樣。環(huán)節(jié)實施緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)中難點，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，力求整個教學(xué)層次清晰，環(huán)節(jié)開展扎實有效，讓孩子們在愉快和充滿趣味的美術(shù)活動中，感受藝術(shù)魅力的同時，真正學(xué)到知識，掌握美術(shù)技法，體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的特有性質(zhì)。

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一年級畫說課稿（精選24篇）篇二十一

1、采用揉、捏、粘、壓等技法進(jìn)行簡單的浮雕造型創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和耐心細(xì)致的工作態(tài)度，提高學(xué)生的動手能力。

采用泥塑的方法表現(xiàn)太陽的臉和光芒。

太陽五官及光芒的多種造型及富于個性的色彩變化。

彩泥及附帶工具。

一、上節(jié)課作業(yè)簡單回顧。

二、出示泥塑作品《美麗的太陽》。

1、學(xué)生分析作品的表現(xiàn)方法，制作方法。

2、教師出示課件中關(guān)于揉、捏，搓、粘、壓等方法的圖象。

3、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下練習(xí)制作的動作。

4、出示更多的泥塑作品，讓學(xué)生欣賞。引發(fā)思考，提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)習(xí)泥塑的基本方法，為接下來的造型表現(xiàn)作鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生探究，發(fā)現(xiàn)。

三、布置學(xué)生制作泥塑太陽。體驗造型藝術(shù)的樂趣，啟發(fā)學(xué)生個性發(fā)展，自主學(xué)習(xí)。

四、小結(jié)，評價。（把制作好的作品布置在底版上，學(xué)生互相觀摹。）。

展示自然界的太陽，生活中的和神話中的太陽。感受成功的喜悅。拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，豐富學(xué)生知識。

執(zhí)教時間：3月6日——3月9日。

札記：

在美術(shù)課中最重要的是讓學(xué)生感受創(chuàng)作帶來的樂趣，同時豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗，加深他們對藝術(shù)的喜好和熱愛。在本課中我利用課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和獨立思考的習(xí)慣。通過比較性的欣賞教學(xué)，有利于學(xué)生對畫家及其作品表現(xiàn)風(fēng)格的理解，并從大師作品中遷移到學(xué)生的繪畫里，拉近創(chuàng)作距離，更利于學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。

一年級畫說課稿（精選24篇）篇二十二

《小小手》是湖南美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)實驗教材第二冊第四課，教學(xué)時間為一課時。本課通過多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的游戲式的活動中體會簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無窮樂趣，并鼓勵學(xué)生通過平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達(dá)出來。整個教學(xué)過程要求通過學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索手形的裝飾與組合美，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。

2、根據(jù)教材內(nèi)容和新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計以下教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感知手形的變化與組合，進(jìn)而結(jié)合身邊熟悉的事物展開聯(lián)想。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價值觀及合作學(xué)習(xí)的樂趣。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察物形的變化并進(jìn)行聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、思考、探索能力及合作學(xué)習(xí)的能力。

3、教材重難點。

本課的重、難點是：引導(dǎo)學(xué)生觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，展開聯(lián)想；啟發(fā)學(xué)生尋找到手形與實際形態(tài)之間的聯(lián)系，探究手形的表現(xiàn)與組合方法。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實際情況，結(jié)合新課標(biāo)提出的“從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標(biāo)，打破原有的單純的講畫教學(xué)模式，力求營造一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識，真正體驗到求知的快樂，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。

在教學(xué)中采取以下幾種方法：

1、游戲激趣法：采用游戲法是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情。如用“石頭、剪刀、布”的游戲?qū)胝n題。

2、啟發(fā)談話法：抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生分析事物，解決問題的能力。如啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫步驟。

3、創(chuàng)設(shè)情境法：用魔術(shù)的形式及課件的展示把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

我國著名教育學(xué)家葉圣陶曾說過：教師教任何功課，“講”都是為了達(dá)到不用“講”，“教”都是為了不用“教”。這句話一針見血地指出了教師的重要任務(wù)不僅要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要有：

1、觀察體驗法：引導(dǎo)學(xué)生觀察手形變化，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，通過自身嘗試體驗，思維更加活躍，學(xué)習(xí)興趣更加高漲。

2、合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，合作作畫，學(xué)生拓寬思路，互相交流，大膽表達(dá)自己的感受。

3、練習(xí)法：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將所學(xué)的知識運用于實際，以鞏固知識，形成技能技巧在本課繪畫練習(xí)中，讓學(xué)生觀察課件中的范畫及學(xué)生作品，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

1、玩一玩。

俗話說“情感產(chǎn)生興趣”。游戲是孩子們的天性，是激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑。運用玩“石頭、剪刀、布”的游戲引入課題，讓學(xué)生對自己的手產(chǎn)生興趣。

2、說一說。

通過啟發(fā)式的談話，引導(dǎo)學(xué)生對“石頭、剪刀、布”這些簡單的形體進(jìn)行聯(lián)想，為更好地完成教學(xué)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。這樣，學(xué)生的好奇心就會被激發(fā)出來，教師抓緊住時機更深入地引導(dǎo)“我們的手還可以做出很多很多不同的造型，讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，這會是一件非常有趣的事情。”進(jìn)而導(dǎo)出課題《小小手》。

1、看一看。

教師用手影給學(xué)生表演一個小故事，在講故事中做手影表現(xiàn)各種小動物：“早上空氣真正好，小動手們起得很早。小白兔，蹦蹦跳跳做早操；梅花鹿，頭頂長角來吃草；小獵狗，打著呵欠伸懶腰；突然老鷹飛來了，空中盤旋把食找；獵狗見了汪汪叫，小白兔老鷹來了快點逃。小白兔趕緊往洞里跑，老鷹撲下沒抓到，只好無奈地飛走了。”學(xué)生的情緒被調(diào)動起來也在小組內(nèi)用單手、雙手做各種手形互相交流。

2、演一演。

教師及時鼓勵學(xué)生“小朋友的手都很靈巧，哪位小朋友愿意展示一下自己會變的小手？”學(xué)生個個躍躍欲試，各種變化多端，形象可愛的手形在他們靈活的手上展現(xiàn)，他們玩得高興，學(xué)得開心。這樣就會形成一個輕松快樂、自由熱鬧、親切和諧的氛圍。

3、試一試。

教師演示繪畫步驟，先在實物投影上做手勢，然后把手按在紙上畫出手形。引導(dǎo)學(xué)生試著將聯(lián)想到的事物添畫出來以后再給它涂上顏色。通過欣賞各種形象的手形畫，讓學(xué)生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫，也能用顏料直接涂在手上的方法畫手形畫，針對學(xué)生的好奇心理鼓勵他們嘗試多種畫法，拓寬思維。

1、畫一畫。

小組討論：準(zhǔn)備用什么方法來表現(xiàn)小小手，怎樣分工？然后小組合作作畫。（學(xué)生作畫時，播放《巧巧手》歌旋律）。通過合作學(xué)習(xí)能開啟學(xué)生的新思路，帶給人意想不到的效果，同時也增強了他們的合作意識，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是擔(dān)任協(xié)助、引導(dǎo)的角色。學(xué)生積極地討論、交流、創(chuàng)作，起到了相互促進(jìn)、相互影響的作用，從而畫出奇趣橫生的手形畫。

2、評一評。

合理的評價能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，樹產(chǎn)自信。在教學(xué)中采用師評與生評相結(jié)合、自評與互評相結(jié)合、個人評與小組評相結(jié)合的多元評價模式，先讓學(xué)生說說作品的設(shè)計思路與想法，然后同學(xué)間相互提議，最后同教師進(jìn)行簡短的評價。這樣把空間盡可能我的留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主體。從而讓學(xué)生能夠以高漲的熱情投入到學(xué)習(xí)中，最后投票選出“最佳創(chuàng)意獎”，將學(xué)習(xí)熱潮推向高峰。

師生共同總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容及學(xué)到的本領(lǐng)起到鞏固知識的作用；延伸主題，結(jié)合各行各業(yè)用手進(jìn)行蔻創(chuàng)造的情形對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，啟發(fā)學(xué)生用自己的雙手創(chuàng)造美。

教師用手語送給大家一句話（課件出示）：用我們的雙手創(chuàng)造美好的明天。教師用手語做，讓學(xué)生跟著一起做。最后，在《巧巧手》歌聲中愉快地結(jié)束本課。

本課堂的教學(xué)，從“手”的游戲開始到“手語”結(jié)束；從教師適時點撥到學(xué)生的自主參與；從圍繞中心到拓展延伸，無一不體現(xiàn)了“趣”字，這是這堂課設(shè)計的中心所在，更是新課標(biāo)、新的教學(xué)理念對我們每一位教師提出的新要求。

附：板書設(shè)計。

印形。

添畫。

小小手變形。

造型擺形。

涂色。

一年級畫說課稿（精選24篇）篇二十三

各位老師，大家好！今天，我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)音樂一年級上冊第九單元中的學(xué)唱歌曲《過新年》，這是一節(jié)以唱歌為主的音樂綜合課，一課時。

《過新年》是一首具有漢族民間音調(diào)和秧歌舞節(jié)奏特點的兒童歌曲。曲調(diào)歡快活潑，尤其歌中模擬鑼鼓聲響的襯詞“咚咚嗆”的反復(fù)出現(xiàn)，生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景。按照課程的進(jìn)度，這時正值新年來臨之際，學(xué)生懷著對新年的企盼學(xué)習(xí)本課，會有一種身臨其境的感覺。

依據(jù)新課標(biāo)的要求和對教材的理解，我確立了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：通過多種音樂活動學(xué)唱歌曲，感受并掌握歌曲中節(jié)奏、力度的變化。

技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聽覺感受結(jié)合生活中的相關(guān)經(jīng)驗用打擊樂為歌曲伴奏。

情感目標(biāo)：通過與音樂相關(guān)的其他藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗和表現(xiàn)過年的喜悅。

教學(xué)重點：

在活動中引導(dǎo)學(xué)生“唱”會歌曲《過新年》，在熟練演唱歌曲的基礎(chǔ)上，從音樂活動中體驗過年的歡樂氣氛。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地唱好歌曲，歌曲的第二樂句，掌握好節(jié)奏的變化。

1、“打擊樂器”，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

2、“游戲法”，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，輕松愉快的掌握本課知識點。

3、為了突破教學(xué)難點，我還將運用“節(jié)奏練習(xí)”，讓學(xué)生在多聽、多唱中把握音準(zhǔn)，唱好歌曲。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)活動的參與者與引導(dǎo)者。本節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生運用聽唱、討論、合作、表演等多種方式學(xué)習(xí)，獲取知識。

由于一年級學(xué)生年齡小，有意注意時間短，所以本節(jié)課我將采用版塊式教學(xué)環(huán)節(jié)，來吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)中以聽、唱為主，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實踐，在聆聽與感受、欣賞與模仿，歌唱與表演中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

第一版塊：民俗體驗，情感引入。

觀看課件《過年民俗》，感受新年的氣氛，并要求學(xué)生把自己喜歡的過年習(xí)俗大聲的說出來。

（設(shè)計意圖：感受過年的氣氛，并且引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真欣賞，最主要我是想把主題引入，因為在課件中有“貼春聯(lián)”這一年俗，我和孩子們同時觀看，大家讀出我喜歡的習(xí)俗，“貼春聯(lián)”。）。

第二版塊：送禮物，明主題。

1、課前準(zhǔn)備一副春聯(lián)，送大家，上聯(lián)是“鞭炮聲聲鑼鼓響”下聯(lián)是“唱歌跳舞多歡暢”。這是歌曲歌詞。我會示意學(xué)生自己讀一讀，然后按歌曲節(jié)奏來讀，學(xué)生通過讀“春聯(lián)”，初步感受歌曲的節(jié)奏，也是解決教學(xué)重難點。為學(xué)習(xí)歌曲，做好鋪墊。

2．再送給一首歌曲，這首歌的名字就是對聯(lián)的橫批“過新年”。

（設(shè)計意圖：用對聯(lián)引題，能增強吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并輔助歌詞的教學(xué)）。

第三版塊：唱新年。

1、學(xué)生多聽歌曲，進(jìn)一步熟悉歌及旋律，節(jié)奏。

（設(shè)計意圖：由學(xué)生們自主找出熟悉的歌詞入手學(xué)習(xí)歌曲，更能體現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)教學(xué)理念）。

2、采用多種不同的音樂活動，學(xué)習(xí)歌曲演唱，

例如：（1）讓學(xué)生用手指做鼓棰在自己的腿上敲一敲。或是把自己身體任何一個部位當(dāng)成打擊樂器，跟音樂做節(jié)奏練習(xí)。學(xué)習(xí)襯字節(jié)奏和鑼、鼓二種打擊樂器的基本演奏。

（2）分組“接龍唱”（把一個樂句分成兩組接唱）學(xué)唱歌曲，這方式既降低了難度，又能吸引注意力容易轉(zhuǎn)移的學(xué)生，使學(xué)生能用自己喜愛的方式學(xué)習(xí)歌曲。

第四版塊：鬧新年。

1、情景創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，新年的鐘聲馬上就要敲響了，讓我們一起倒計時，迎接新一年的到來，“5、4、3、2、1”師生齊呼：過年啦！（同時播放過歌曲），師生相互拜年，相互說新年祝福語。

（設(shè)計意圖：營造逼真的新年情景，讓學(xué)生置身其中，真切的感受過年熱鬧的氣氛。）。

2、大聯(lián)歡：播放歌曲《過新年》，師：新年到了，讓我們一齊唱起來，跳起來吧！師生共同隨音樂邊唱邊跳，這時的課堂是歌的海洋，是舞的海洋，學(xué)生完全沉浸其中，達(dá)到忘我的境界。學(xué)生也將在歡快的歌舞聲中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。

（設(shè)計意圖：很多學(xué)生在社會活動中看到過跳秧歌，跟上音樂并不難，課堂上沒有老師，沒有學(xué)生，有的只是你我的交融）。

總之，在整個教學(xué)設(shè)計中，我力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，著眼于學(xué)生的個性化發(fā)展，從教學(xué)目標(biāo)的提出，教學(xué)過程的安排，到學(xué)習(xí)方法的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的表現(xiàn)欲，同時受到了美的熏陶，提高了審美的情趣。

在此，希望各位老師多提出寶貴意見，謝謝！

板書設(shè)計：

一副春聯(lián)！

一年級畫說課稿（精選24篇）篇二十四

這一課是北師大版《藝術(shù)》一年級下冊第九單元“藍(lán)色的大海”的第三個課題，主要介紹海洋生物的形狀、花紋、色彩等，是學(xué)生在學(xué)習(xí)《小貝殼》、《美麗的風(fēng)帆》后，讓學(xué)生對大海的認(rèn)識從海灘、海面走向更為神奇的海底，從而使學(xué)生對大海的認(rèn)識從“零散”走向“整合”，從“單一”走向“豐富”，為學(xué)生認(rèn)識大自然打開了另一扇窗戶。

《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：藝術(shù)學(xué)習(xí)只有與學(xué)生個人的成長環(huán)境聯(lián)系起來，才能獲得持久的動力。因此，本課教學(xué)前，我著重調(diào)查了學(xué)生的生活經(jīng)驗，掌握了基本的學(xué)情信息：

1、閩南是一個洋溢著“海文化”的地區(qū)，學(xué)生生活在海邊，對于大海本身并不陌生，他們聽過、見過、吃過甚至抓過不少的海洋生物。

2、一年級下學(xué)期的學(xué)生處于具體形象思維時期，思維運作以形象為主體，對于“動作”和“形象”具有較強的依賴性。

3、經(jīng)過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生合作、交流、獨立操作等學(xué)習(xí)習(xí)慣已初步養(yǎng)成，并且學(xué)生也初步學(xué)習(xí)了用肢體、線條和色塊來表現(xiàn)事物。

1.認(rèn)知領(lǐng)域：

a、讓學(xué)生初步認(rèn)識海底的奇異景觀。

b、讓學(xué)生初步認(rèn)識海底生物的形狀、花紋和色彩。

2.能力領(lǐng)域：

a、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力和藝術(shù)審美能力。

b、培養(yǎng)學(xué)生用不同的材料來表現(xiàn)海底生物的動手操作能力。

3.情感領(lǐng)域：

a、激發(fā)學(xué)生的好奇心,引發(fā)學(xué)生珍愛海洋生物。

b、增強學(xué)生對大自然的熱愛及保護自然的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對人類生態(tài)保護的意識。

教學(xué)設(shè)計前的考量：

思量一：如何真正激發(fā)學(xué)生的興趣？

正確引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生真正投入到課堂中來，提高課堂教學(xué)的有效性。

思量二：如何確實地發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)能力？

藝術(shù)能力是藝術(shù)課程主要的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生藝術(shù)能力的發(fā)展不能寄希望于課外的輔導(dǎo)，只能落實于課堂教學(xué)之中。

思量三：如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)？

海洋是人類共同財富，是人類賴以生存的家園，聯(lián)系學(xué)生的生活情感，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)和關(guān)注環(huán)保的意識。

好奇之心是學(xué)生的天性。因此，在課一開始，我就拿出一張白色的紙,告訴學(xué)生:老師可以五秒鐘之內(nèi)把一張白紙變成一片大海！信不信？以這樣的引入，來極度地調(diào)動了學(xué)生的興趣、好奇心，然后讓學(xué)生根據(jù)原有的生活經(jīng)驗說說對海底世界的印象，引出課題。

1、讓學(xué)生模仿潛水員的潛水動作，在感覺中走入海底，產(chǎn)生親切感。動作表達(dá)能力不僅是藝術(shù)課程的內(nèi)容，同時也是學(xué)生感受藝術(shù)、掌握藝術(shù)的重要方法，學(xué)生通過動作來把握世界。

2、播放“海底世界”的精彩動畫片，讓學(xué)生身臨其境地看到海底生物，感受海底的神奇魅力，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。

3、讓學(xué)生說說還見到過哪些更神奇的海洋生物?充分地調(diào)動學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，來豐富課堂資源的交流與互動。

4、讓學(xué)生隨機模仿海生物在水中游行的動作，把握各種生物的不同特性。在培養(yǎng)孩子的模仿能力的同時，也為學(xué)生下面的創(chuàng)作打好形象的基礎(chǔ)，更為主要的是調(diào)動學(xué)生的參與激情。

課件展示不同海生物組成的畫面，讓學(xué)生在形狀各異、色彩各異的海底生物中感受美的存在。

1、小組內(nèi)交流，自主選擇喜歡的海生物進(jìn)行比較：

a、讓學(xué)生觀察它們的形狀特征，想想它們和哪些幾何圖形相類似。

b、讓學(xué)生欣賞海洋動物身上花紋特點。

c、認(rèn)知色彩。通過課件將圖片欣賞設(shè)置由黑白色到彩色漸變，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會了通過現(xiàn)象認(rèn)知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。在觀察各種不同生物的形狀、花紋、色彩中，感受海底生物個性的美；在比較各個生物時，滲透美的鑒賞。

2、作品欣賞。我特搜集一些優(yōu)秀作品讓學(xué)生欣賞，感受用點、線、面等表現(xiàn)的海生物，增強學(xué)生創(chuàng)作的自信心。

1、方法滲透。讓學(xué)生討論用什么方法來表現(xiàn)海底世界？在討論的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供足夠充分的創(chuàng)作材料。

2、合作創(chuàng)作。讓學(xué)生在小組中找到自己的合作伙伴，通過觀察和學(xué)生個性的獨特把握，用各種不同的材料進(jìn)行合作創(chuàng)作，以豐富的色塊、線條等來表現(xiàn)海底生物。加強學(xué)生的交流、互動和合作，以求使作品的創(chuàng)作呈現(xiàn)更為豐富的表現(xiàn)力。在合作訓(xùn)練中，主要做以下幾個步驟：

a、確定繪制對象、手法及對象大小。

b、根據(jù)生物的形象考慮裝飾的圖案。

c、進(jìn)行具體的撕、貼、畫等。

3、作品展評。每組選一兩名小朋友展示作品，并將該組的構(gòu)思、設(shè)計意圖，說說給大家聽。在品評學(xué)生作業(yè)時，對學(xué)生施行“大拇指”教育，同時重視生生之間的互評，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)美的鑒賞能力。

結(jié)合生活實際，提出問題：“小朋友們，海底世界是這么的美麗多彩，你會去破壞它嗎？那么咱們該怎么做？”引發(fā)學(xué)生反思與交流，進(jìn)一步認(rèn)識海洋是人類的朋友,是人類共同的財富、賴以生存的家園，不能破壞的，有責(zé)任去保護它，使其情感受到深化與升華。