一年級(jí)教案是教師整合教材和教學(xué)資源的重要工具，它能夠幫助教師合理安排教學(xué)進(jìn)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。精心編寫一份適合一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文教案，對(duì)于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行具有重要作用。

一年級(jí)數(shù)學(xué)以內(nèi)的退位減法十幾減教案（匯總22篇）篇一

新課程強(qiáng)調(diào)尊重個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式來(lái)表達(dá)自己的想法，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)，這無(wú)異是正確的。但另一方面也不容忽視：學(xué)生由于自身知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思維的限制，他的個(gè)人思考、個(gè)性的理解并不是最佳的、正確的。教師應(yīng)通過(guò)對(duì)話、比照、合作反饋等交往環(huán)節(jié)來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的深層理解，引導(dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)一步聚合到最優(yōu)的解決策略上來(lái)，獲得一個(gè)比較正確的結(jié)論；將理解的個(gè)性化、獨(dú)特性與理解的普遍有效性相統(tǒng)一。我們鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，求新求異，但什么樣的思考最有價(jià)值，什么樣的求異更有成效，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在紛繁的感性經(jīng)驗(yàn)中得出求同的科學(xué)真諦，這才是有效的學(xué)習(xí)。

有專家提出，由于孩子的智力背景、生活經(jīng)歷不同，適合他的方法才是最好的方法。如果因?yàn)榻處煹囊粋€(gè)總結(jié)，使大部分學(xué)生的方法被歸為另類，他們會(huì)為自己的失敗而傷心，一顆幼小的心靈是經(jīng)不起這等風(fēng)霜的，這樣的總結(jié)不利于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的落實(shí)。這種認(rèn)識(shí)固然有一定道理，但究竟什么是情感、態(tài)度？培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的精神，深入思考的習(xí)慣，背誦記憶的能力，承受挫折的毅力，面對(duì)失敗的勇氣，同樣是重要的情感與態(tài)度，這些品質(zhì)對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展都是不可缺少的。

課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜和艱巨的任務(wù)，必須處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，在對(duì)立中尋找平衡。

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一年級(jí)數(shù)學(xué)以內(nèi)的退位減法十幾減教案（匯總22篇）篇二

1.使學(xué)生在具體請(qǐng)境中，鞏固十幾減幾的退位減法的計(jì)算。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)信息的搜集，問(wèn)題的提出和解決的'全過(guò)程，

3.培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生如何解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教時(shí)安排第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:。

一、談話導(dǎo)入。

二、復(fù)習(xí)口算。

1.口算。

指名學(xué)生按題組口算得數(shù)，教師板書。

提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)這里的是加法怎樣算的嗎?減法呢?

2.想聯(lián)系，寫題組。

談話：你能寫出三道不同的僅為假發(fā)算式嗎?

學(xué)生說(shuō)老師板書。

3.復(fù)習(xí)加減法算式。

引導(dǎo)：大家還記得9加急的算式嗎?我們一起從9加2開始，說(shuō)一說(shuō)9加急的算式。

現(xiàn)在再一起從11減9開始，說(shuō)說(shuō)十幾減9的算式。

二、鞏固練習(xí)。

1.做復(fù)習(xí)第7題。

指名板演，其余學(xué)生填在課本上。

交流得數(shù)，前四道讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程。

2.做復(fù)習(xí)第8題。

生：好。

一年級(jí)數(shù)學(xué)以內(nèi)的退位減法十幾減教案（匯總22篇）篇三

13-6=8+7=11-3=14-5=。

6+9=15-7=17-8=14-7=。

9+6=11-7=12-7=3+8=。

14-6=13-5=4+8=12-9=。

8+6=16-7=13-4=11-9=。

12-8=13-7=11-6=13-9=。

9+7=14-3=18-7=16-2=。

二、文字?jǐn)⑹鲱}。

1.一個(gè)加數(shù)是7,另一個(gè)加數(shù)是9,和是多少?

2.被減數(shù)是12,減數(shù)是4,差是多少?

三、應(yīng)用題。

1.飛機(jī)場(chǎng)上有11架飛機(jī),又飛來(lái)5架,現(xiàn)在有多少架?

2.盒子里的小皮球取出9個(gè),還剩下7個(gè),盒子里原來(lái)有幾個(gè)小皮球?

3.張生種了6棵樹,加上秋生種的`一共15棵,秋生種了多少棵?

4.大生有13個(gè)氣球,里面有8個(gè)紅氣球,其余的是黃氣球,黃氣球有多少個(gè)?

一年級(jí)數(shù)學(xué)以內(nèi)的退位減法十幾減教案（匯總22篇）篇四

方法一：

“做減想加”或“想加做減”因?yàn)?+7=15，所以15-8=7，15-7=8。

“做減想加”或“想加做減”這個(gè)計(jì)算方法看似簡(jiǎn)單，但要求學(xué)生思維力，首先要求學(xué)生要熟練掌握20以內(nèi)的加法才能快速的應(yīng)用“做減想加”或“想加做減”。

方法二：

“破十法”12-5=10-5+2=7。

“破十法”這個(gè)計(jì)算方法如果讓學(xué)生自己思考計(jì)算方法，它是一個(gè)不受歡迎的方法。這方法要在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)學(xué)生才能掌握，首先告訴學(xué)生3不夠5減時(shí)先不減，要找十位借1變成一個(gè)10-5得數(shù)5再和剩下的2合在一起成了7。

方法三：

“平十法”14-5=14-4-1=9。

“平十法”也叫“連續(xù)減法”它的特點(diǎn)就在于先把減數(shù)拆成補(bǔ)減數(shù)的個(gè)位和別一個(gè)數(shù)如：把5拆成4和1，再把14-3=10，最后把10-1=9，這方法的難點(diǎn)在于把減數(shù)拆成另外兩個(gè)數(shù)，一定要拆對(duì)。

方法四：

方法五：

“將被減數(shù)個(gè)位上補(bǔ)足成夠減的數(shù)”13-5=15-5-2=8。

“將被減數(shù)個(gè)位上補(bǔ)足成夠減的數(shù)”這個(gè)方法是將被減數(shù)的個(gè)位補(bǔ)到能被減數(shù)減，再接著減去補(bǔ)上的數(shù)。如：13-5化成15-5-2=8這樣學(xué)生就更容易掌握了。

一年級(jí)數(shù)學(xué)以內(nèi)的退位減法十幾減教案（匯總22篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、該部分包括回顧整理和綜合練習(xí)兩項(xiàng)內(nèi)容?；仡櫿硎墙柚鷪D畫引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元知識(shí)的回顧。

2、通過(guò)回顧整理20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想到了加減法的哪些知識(shí)，引起學(xué)生的思考。

3、通過(guò)學(xué)生的擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)，在操作中進(jìn)一步理解加減法的意義和他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加和退位減的計(jì)算方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)生的擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)，在操作中進(jìn)一步理解加減法的意義和他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加和退位減的計(jì)算方法。

教具準(zhǔn)備：

教科書、學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。

小朋友，前面我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)的進(jìn)位加和退位減。你們學(xué)得不錯(cuò)。這節(jié)課老師準(zhǔn)備領(lǐng)小朋友作一下回顧整理。相信你肯定能做得很好。

二、復(fù)習(xí)整理。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖：從圖中你看到了什么？學(xué)生先進(jìn)行小組交流，然后全班交流。

2、我們先來(lái)看藍(lán)旗區(qū)：兩位小朋友在做什么？我們也來(lái)做游戲好嗎？

學(xué)生兩人一組反復(fù)進(jìn)行進(jìn)位加法的練習(xí)。

3、黃旗區(qū)：他們?cè)谧鍪裁?？四位小朋友與老師在做抽讀卡片游戲。由一位小朋友說(shuō)得數(shù)，其他人抽取相應(yīng)的算式卡片。請(qǐng)找出得數(shù)是11、1218的算式。

4、綠旗區(qū)：是找算是規(guī)律的練習(xí)。教學(xué)時(shí)要應(yīng)加以擴(kuò)展，擴(kuò)大練習(xí)量和靈活性。

5、把減法算式按得數(shù)分組。每人一套算式卡片，通過(guò)小組合作，進(jìn)行分組找規(guī)律記得數(shù)。

6、紅旗區(qū)：整理20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法表。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加法表，根據(jù)橫著看第一行的書都是11，豎著看第一列都是9加幾的提示，教會(huì)觀察的方法。學(xué)習(xí)時(shí)，小組分工合作，按找規(guī)律、選卡片、填位置的程序進(jìn)行。

三、拓展練習(xí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)以內(nèi)的退位減法十幾減教案（匯總22篇）篇六

一、十幾減9（含用數(shù)學(xué)）本單元知識(shí)框架：口算十幾減幾（含用數(shù)學(xué)）20以內(nèi)的退位減法用數(shù)學(xué)（綜合應(yīng)用）。

二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系。

已學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容：1、9加幾；2、8、7、6加幾；3、5、4、3、2加幾。4、20以內(nèi)的進(jìn)位加法及應(yīng)用。

本單元的主要內(nèi)容：

1、十幾減9；

2、十幾減幾；

3、用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。

后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容：

三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析。

從期末的測(cè)試結(jié)果可以看出，學(xué)生都掌握了10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法并能熟練地進(jìn)行計(jì)算，但由于中間間隔了一個(gè)假期，學(xué)生的遺忘比較快，為更好地學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的退位減法》，在學(xué)習(xí)新知前還需進(jìn)行經(jīng)常性的口算訓(xùn)練（20以內(nèi)的進(jìn)位加法），為學(xué)習(xí)新知打下了基礎(chǔ)。前面學(xué)生計(jì)算比較粗心，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較薄弱。因此，在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景，如新年游園會(huì)、春游等引入教學(xué)，在各種操作、討論交流的活動(dòng)中，探究算法。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法后，再引導(dǎo)學(xué)生把加減法知識(shí)應(yīng)用于生活，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

四、單元教學(xué)目標(biāo)。

2、初步學(xué)會(huì)解答“已知和與一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)”的減法應(yīng)用題。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4、通過(guò)操作，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計(jì)算過(guò)程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位加法的口算。

五、難點(diǎn)：1、理解十幾減9和十幾減幾的算理并掌握其計(jì)算方法；

2、能解答求總數(shù)和求另一個(gè)加數(shù)的加、減應(yīng)用題。

六、單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)。

1、掌握十幾減9和十幾減幾的計(jì)算方法；

2、能正確計(jì)算十幾減9和十幾減幾的'口算；

3、能解答求總數(shù)和求另一個(gè)加數(shù)的加、減應(yīng)用題。

七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)：11節(jié)。

1、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。

2、初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的能力。

4、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

2整理和復(fù)習(xí)。

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法表的不同排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

一年級(jí)數(shù)學(xué)以內(nèi)的退位減法十幾減教案（匯總22篇）篇七

考查目的：借助情境圖提出用減法解決的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

答案：11-5=6(只)。答：還剩下6只小雞。

解析：先根據(jù)圖搜集完整信息再列式計(jì)算。

2.小青要練習(xí)寫16個(gè)毛筆字，還剩下8個(gè)字沒(méi)有寫，他已經(jīng)寫了幾個(gè)字?

考查目的：用減法解決的`實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)減法意義的認(rèn)識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

答案：16-8=8(個(gè))。答：他已經(jīng)寫了8個(gè)字。

解析：可通過(guò)畫圖來(lái)輔助分析數(shù)量關(guān)系，反映出問(wèn)題的結(jié)構(gòu)再列式計(jì)算。

3.動(dòng)物園有兔子15只，羊8只，牛6只。

(1)羊和牛一共有多少只?

(2)其中白兔有5只，黑兔有多少只?

考查目的：培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察并搜集信息、解決問(wèn)題的能力。

答案：(1)8+6=14(只)。答：羊和牛一共有14只。

(2)15-5=10(只)。答：黑兔有10只。

解析：題(1)求總數(shù)，用加法。題(2)已知總數(shù)和一部分求另一部分，用減法。讓學(xué)生體會(huì)提出的問(wèn)題不同，解決問(wèn)題的具體方案也不同。

考查目的：學(xué)習(xí)例6后的鞏固練習(xí)。

答案：14-7=7(棵)。答：小麗比小文多植7棵樹，小文比小麗少植了7棵樹。

解析：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫圖，溝通“比多少”問(wèn)題與原來(lái)減法模型之間的聯(lián)系，獲得解決問(wèn)題的思維方法。后一個(gè)問(wèn)題可利用轉(zhuǎn)化思想減輕思維負(fù)擔(dān)，兩題都可以用14-7=7來(lái)解決。

一年級(jí)數(shù)學(xué)以內(nèi)的退位減法十幾減教案（匯總22篇）篇八

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過(guò)對(duì)20以內(nèi)退位減法的整理，找出規(guī)律，進(jìn)一步鞏固減法的計(jì)算方法。并能熟練的、正確的進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、歸納等能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的交流能力。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、揭示課題：

二、復(fù)習(xí)口算方法：

1．板書出示算式：16－9=？

2．復(fù)習(xí)16－9=？的口算方法。

師：16－9等于多少？你是怎樣進(jìn)行口算的？

生1：16減9等于7。我是這樣想的：9加7等于16，那么16減9就等于7了。

生2：我把16分成10和6，10－9=11+6=7。

生3：我把9當(dāng)成10計(jì)算，16－10=66+1=7。

生4：我把9分成6和3，16－6=1010－3=7。

生5：因?yàn)?6可以分成7和9，所以16減9就等于7。

……。

（在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，教師在黑板上板書各種方法，并在方法前標(biāo)上序號(hào)。）。

3、教師小結(jié)。

師：這些口算方法，你最喜歡哪種，為什么？

生1：我最喜歡第3種。因?yàn)檫@種方法很方便。

生2：我最喜歡底1種。因?yàn)樗俏易约合氤鰜?lái)的。

生3：我喜歡用數(shù)的組成去計(jì)算，所以我最喜歡第4種。

……。

師：小朋友們真棒！能想出那么多的方法，并說(shuō)明自己的理由，很了不起！我們?cè)谟?jì)算時(shí)，你喜歡用那種方法計(jì)算就用那種方法進(jìn)行計(jì)算。

4、反饋練習(xí)。

師：請(qǐng)小朋友們回憶一下20以內(nèi)的退位減法算式。選擇其中的兩道減法算式，讓同桌進(jìn)行計(jì)算。并請(qǐng)同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)他是用什么方法計(jì)算的？比一比哪兩個(gè)同學(xué)合作的最愉快？老師有獎(jiǎng)品的噢！好，開始！

要求：同桌同學(xué)合作，一生說(shuō)算式，另一生報(bào)答案。

（對(duì)于合作的比較好的同桌，教師頒發(fā)適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)品，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。）。

三、整理算式，尋找規(guī)律：

師：請(qǐng)小朋友們以學(xué)習(xí)小組為單位，把所有的20以內(nèi)的退位減法算式都寫出來(lái)。

（組內(nèi)分工：學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)進(jìn)行記錄，其它同學(xué)說(shuō)減法算式。）。

2、分類。

3、學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果。

生1：我是根據(jù)被減數(shù)來(lái)分類的。被減數(shù)是11的分一類……。

生2：我是根據(jù)減數(shù)來(lái)分類的。減數(shù)是9的分一類……。

生3：我是根據(jù)得數(shù)來(lái)分類的……。

……。

師：小朋友們都有自己的'想法，這很好！根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分類。

師：請(qǐng)小朋友們安靜的觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：我發(fā)現(xiàn)第一列的減數(shù)都是9，第二列的都是8，這些減數(shù)都是一個(gè)一個(gè)的少下去的。

生2：我是橫著看的，我發(fā)現(xiàn)每一行的被減數(shù)都是一樣的。第一行是11，第二行是12，每一行都是一個(gè)一個(gè)的增加的。

生3：我發(fā)現(xiàn)在第一列中，被減數(shù)一個(gè)一個(gè)的增加，減數(shù)都是9，他們的差也是一個(gè)一個(gè)的增加的。

師：噢！你觀察的真仔細(xì)，那么后面幾列是不是也有這樣的規(guī)律呢？

生：是的！后面幾列的規(guī)律和第一列的規(guī)律是一樣的。

生4：老師。我還發(fā)現(xiàn)在這張表格中，每列的最后一個(gè)算式的得數(shù)是相同的。象18―917―816―715―614―513―412―311―2它們的得數(shù)都是9。

師：真棒！為什么不同的減法算式它們的答案是相同的呢？

生1：因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)字比減數(shù)都少1，所以它們的得數(shù)都是9。

生2：它們的排列是有規(guī)律的，被減數(shù)一個(gè)一個(gè)的少下去，減數(shù)也是一個(gè)一個(gè)的少下去的。

四、反饋練習(xí)：

1．口算比賽：9+8=11－6=17－9=3+8=。

15－7=12－5=8+7=14－8=。

13－6=12－9=7+9=6+6=。

14－5=13－7=18－8=11－2=。

（以比賽的形式進(jìn)行，前五名給予獎(jiǎng)勵(lì)。）。

2．把差是6的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。

3．看得數(shù)編算式。

759。

五、課堂總結(jié)：

今天這節(jié)課，你有什么收獲？有什么感受？

一年級(jí)數(shù)學(xué)以內(nèi)的退位減法十幾減教案（匯總22篇）篇九

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)含有三個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。

2.使學(xué)生初步理解和掌握兩步應(yīng)用題的解題思路，會(huì)分步列式解答兩步應(yīng)用題。

3.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能在生活化的情境中體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

4.培養(yǎng)學(xué)生合理選擇信息，用不同方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)。

掌握含有三個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解答方法。

教學(xué)難點(diǎn)。

利用已有條件找準(zhǔn)題目中的中間問(wèn)題。

教學(xué)關(guān)鍵。

分析題中數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

(一)篇頭動(dòng)畫。

1.師：小朋友們，你們愛看動(dòng)畫片嗎?

2.老師給你們帶來(lái)了一段精彩的動(dòng)畫片。想看嗎?會(huì)唱的一起唱。(引言：播放主題歌)。

3.剛才我們看的是什么動(dòng)畫片?(藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn))。

4.今天藍(lán)貓也來(lái)到了我們教室，和我們一起學(xué)習(xí)。請(qǐng)看屏幕：(播放專賣店錄像)。

(二)書包信息。

5.師：從這幅圖上，你們看到了什么?

6.生：黃書包有6個(gè)、藍(lán)書包有6個(gè)、紅書包有6個(gè)、

7.師：除了顏色，還有什么不同?仔細(xì)數(shù)一數(shù)，大書包有幾個(gè)?小書包呢?

8.生：大書包8個(gè)、小書包10個(gè)。

9.師：大家了解的信息真多，根據(jù)這些信息，我們可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?(生提問(wèn))。

10.小朋友們真聰明，提出了這么多問(wèn)題，要解決一共有多少個(gè)書包?這個(gè)問(wèn)題?？梢栽鯓佑?jì)算?8+10=18(個(gè))、6+6+6=18(個(gè))、63=18(個(gè))。

11.問(wèn)63的小朋友，你是怎么想的?(抽象出3種顏色的書包，每種有6個(gè))。

12.小朋友，想象一下，一周以后這里的書包會(huì)發(fā)生什么變化呢?

生：(賣出了一些書包)。

13.師：正如小朋友想象的那樣，一周后，專賣店賣出了15個(gè)書包。

師：現(xiàn)在又可以提出什么新的數(shù)學(xué)問(wèn)題了?(還剩多少個(gè)書包?)(非常好)。

二、講授新課，主動(dòng)探究。

(一)研究例題。

1.師：你能不能解決這個(gè)問(wèn)題?自己試著列出算式做一做，做完后可以在小組內(nèi)交流。(哪個(gè)小朋友先來(lái)交流，你是怎樣列式的?)。

3.師：還有其他方法嗎?

5.師：還有不同的方法嗎?(如果有，作出肯定：你能和別人想的不一樣，真棒!)。

6.師：用第一種方法的小朋友舉手，第二種呢?有沒(méi)有想出兩種方法的?

8.生(1)藍(lán)貓專賣店進(jìn)了3種顏色的書包，每種有6個(gè)，賣出了15個(gè)，還剩多少個(gè)書包?(如果出現(xiàn)兩問(wèn)的編題，師作出肯定：很好，還可以怎么說(shuō)?)。

10.根據(jù)學(xué)生回答板書：

先求一共有多少個(gè)書包?再求還剩多少個(gè)書包?

11.問(wèn)第二種：你們又是選擇了哪些信息來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?也來(lái)敘述成一道應(yīng)用題?

13.選擇這些信息解決問(wèn)題的同學(xué)，他們又是分幾步來(lái)解答的?先求什么?再求什么?每人自己說(shuō)一說(shuō)。(誰(shuí)來(lái)交流一下)。

14.出現(xiàn)全部信息：

15.生答：(1)都是先求一共有多少個(gè)書包?再求還剩多少個(gè)書包?(說(shuō)的真好)。

師：為什么要先求出一共有多少個(gè)書包?

生：先求出一共有多少個(gè)書包?，就能求?"還剩多少個(gè)書包?

16.手指一共有多少個(gè)書包?師：一共有多少個(gè)書包?這個(gè)問(wèn)題雖然在題目中沒(méi)有出現(xiàn)，但它其實(shí)就藏在題目的中間。需要我們小朋友自己去發(fā)現(xiàn)。

17.還有什么相同的地方?都要要分幾步來(lái)解答?(兩步)(板書課題)兩步計(jì)算應(yīng)用題。

(二)繼續(xù)研究。

經(jīng)理和我們小朋友想的一樣，又進(jìn)了兩箱書包。

1.出現(xiàn)兩箱書包，現(xiàn)在一共有多少個(gè)書包?誰(shuí)有本事求出來(lái)?

2.生：不知道每箱有多少個(gè)書包?

3.師：那怎樣才能知道呢?

4.生：打開數(shù)一數(shù)、查看包裝上的數(shù)量。

5.師：真是個(gè)好辦法，(每箱有30個(gè))。現(xiàn)在你能解決這個(gè)問(wèn)題了嗎?

6.生：302=60(個(gè))60=3=63(個(gè))。

7.師問(wèn)：302求的是什么?兩箱一共有多少個(gè)書包?

8.師：為什么要先求出兩箱一共有多少個(gè)書包?

9.生：先求出兩箱一共有多少個(gè)書包?就能求出現(xiàn)在一共有多少個(gè)書包?。

三.鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知。

1.師：下面我們運(yùn)用剛才學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決一些問(wèn)題。

(動(dòng)動(dòng)小腦筋)：想一想：先求出什么?

2.師：輕聲讀一讀每道題目，再想一想，解決這些問(wèn)題要先求什么?

一年級(jí)數(shù)學(xué)以內(nèi)的退位減法十幾減教案（匯總22篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神和觀察、比較、分析的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個(gè)好朋友參加了社區(qū)的游藝活動(dòng)，拍了不少的照片，你們想看看嗎?(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)。

在這幅照片上，你們收集到哪些信息?

二、自主探究。

1、要知道“有幾個(gè)圈沒(méi)套中”，該用什么方法計(jì)算呢?

指名回答并板書：14-9。

2、14減9等于多少呢?你是怎樣想的?借助你手邊的學(xué)具驗(yàn)證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)你的想法。

(學(xué)生活動(dòng)，討論)。

3、學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)板書：

預(yù)設(shè)：

a、一個(gè)一個(gè)的.減;。

b、做減想加，9+(5)=14，14-9=5。

c、14-4=10，10-5=5。

提問(wèn)：為什么要用14先減4?減去4后還要減幾，你怎么知道的?

(課件演示拿走小棒的過(guò)程)。

d、10-9=1，4+1=5。

提問(wèn)：10是哪來(lái)的?為什么要用10-9?

板書：14-9=5。

4101。

+5。

(課件演示拿走小棒的過(guò)程)。

4、質(zhì)疑：

仔細(xì)看一看，想一想，你對(duì)這些方法還有那些不明白的地方?

5、練一練：

用你喜歡的辦法計(jì)算13-8，并跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。

(課間休息)。

三、鞏固提高。

1、口算(開火車)。(課件四)。

13-6=14-8=15-7=。

18-9=11-8=12-7=。

2、小鳥找家。(課件五)。

(1)觀察圖畫，注意房子上面的數(shù)字。

(2)你想幫哪只小鳥找家?

(3)還有一只小鳥沒(méi)有家，誰(shuí)來(lái)想辦法幫助它?

(4)一間房子只能住一只小鳥，那么我們大家就來(lái)給這只小鳥添一個(gè)家，好嗎?

(學(xué)生齊答：15-9=6，課間添一個(gè)房子，小鳥回到了家)。

(有條理的板書：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)。

3、看圖列式。(課件六)。

詳見教材p16。

4、發(fā)散練習(xí)。(課件七)。

-()=7。

四、全課小結(jié)。

我們今天學(xué)習(xí)了什么?

一年級(jí)數(shù)學(xué)以內(nèi)的退位減法十幾減教案（匯總22篇）篇十一

出示“投沙包比賽”情境圖：比賽規(guī)定，在2分鐘時(shí)間內(nèi)，誰(shuí)投進(jìn)筐中的沙包數(shù)多，誰(shuí)就獲勝。按照這個(gè)規(guī)則，1、2、3號(hào)運(yùn)動(dòng)員同時(shí)在畫有白線處的起點(diǎn)向同樣標(biāo)有1、2、3號(hào)終點(diǎn)處的筐中投沙包，隨著比賽的結(jié)束，畫面中呈現(xiàn)以下信息：1、2、3號(hào)運(yùn)動(dòng)員分別投了16個(gè)、11個(gè)、12個(gè)沙包，終點(diǎn)處的1、2、3號(hào)筐外分別有9個(gè)、3個(gè)、6個(gè)沙包。通過(guò)閱讀畫面，同學(xué)們對(duì)“誰(shuí)贏了”這一問(wèn)題的一致看法是：“算一算每人投中幾個(gè)，就知道了?！?/p>

教師引導(dǎo)學(xué)生分別探究每人投中幾個(gè)的問(wèn)題。

要求“1號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中幾個(gè)”，應(yīng)該怎樣列式?“16—9”得數(shù)是多少?學(xué)生想到的辦法有：

(1)一個(gè)一個(gè)地減，既從16根小棒中1根1根地去掉，去掉9次，還剩7根。

(2)從16根小棒中先去掉6根，剩10根；再去掉3根，最后剩7根。

(3)先擺出16根小棒，把它分成兩份，一份是9根，另一份是7根，去掉9根，還剩7根。

(4)把16根小棒分成兩份，一份是10根，另一份是6根，先去掉10根，還剩6根；再?gòu)娜サ舻?0根中拿回一根，合起來(lái)還剩7根。

隨后教師提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：你喜歡哪種算法?學(xué)生的看法不一，教師均給予了肯定，并指出：你喜歡哪種方法，就用哪種方法算。

接下來(lái)用同樣的方法教學(xué)“2號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中多少個(gè)”和“3號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中多少個(gè)”兩個(gè)問(wèn)題。

評(píng)析：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近兒童生活實(shí)際的情境，通過(guò)情境引出問(wèn)題；對(duì)三個(gè)問(wèn)題探討后，回頭再去解決“誰(shuí)贏了”這一問(wèn)題，并且教師能引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，從而找到解決問(wèn)題的方法。這些都是新課程教學(xué)所需要的，也是應(yīng)該給予肯定的。但同時(shí)課堂中也暴露出一些問(wèn)題：在對(duì)“你喜歡哪種算法”作總結(jié)時(shí)，教師肯定與鼓勵(lì)的是“你喜歡哪種方法，就用哪種方法算”，以至于在課的末尾集中計(jì)算訓(xùn)練階段讓學(xué)生說(shuō)思路時(shí)，學(xué)生的想法仍停留在課的開始對(duì)每一個(gè)問(wèn)題思考的原始階段，如“13-8=5”，你是怎么想的?有的學(xué)生回答：“我是從13里面先減去1得12，這樣減8次，最后得5?！比绻覀兊膶W(xué)生經(jīng)過(guò)40分鐘的學(xué)習(xí)后，思維仍停留在剛上課時(shí)的水平上，學(xué)生得到的是什么?教師的教學(xué)價(jià)值又在哪里?在與執(zhí)教教師座談時(shí)，我們提出了這一問(wèn)題。教師的解釋是：“現(xiàn)在不是提倡算法多樣化嗎，那就不能讓學(xué)生按一種方法去思考。我們也耽心學(xué)生學(xué)完后會(huì)出現(xiàn)‘15—8’一個(gè)一個(gè)減去這種低水平的思考方法，但是一想到‘算法多樣化’，我們就不知道如何解決了?！?/p>

教師的解釋，反映了當(dāng)前很多教師普遍存在的困惑：“算法多樣化”的實(shí)質(zhì)是什么?我們不妨對(duì)課堂作進(jìn)一步剖析：

在課堂的前半程，學(xué)生不是在做計(jì)算，而是在“解決問(wèn)題”，即為最終解決“誰(shuí)贏了”這一問(wèn)題而分別去研究“每個(gè)運(yùn)動(dòng)員投中多少個(gè)”的問(wèn)題，為此學(xué)生至少想到了四種不同的方法。如果我們把這些方法稱作是“算法”的話，“算法多樣化”其實(shí)是“解決問(wèn)題的多樣化”，是思維水平的“當(dāng)前狀態(tài)”。此時(shí)，教師不要急于讓學(xué)生去選擇“喜歡哪種算法”，而是要回頭對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思，通過(guò)對(duì)各種不同方法的辨析，來(lái)認(rèn)識(shí)不同方法的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，以此來(lái)達(dá)到“去偽存真、去粗取精”的目的，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)化選擇”。學(xué)生之所以到課的結(jié)束時(shí)仍用“一個(gè)一個(gè)減去”這種低水平的方法來(lái)計(jì)算，是因?yàn)榻處煕](méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)、反思與辨析，以至于學(xué)生仍舊對(duì)自己最初選擇的方法“情有獨(dú)鐘”。“算法多樣化”是解決問(wèn)題的多樣化，但絕不是“算法全面化”，所有能對(duì)問(wèn)題解決的方法都是應(yīng)該給予肯定的，但從解決問(wèn)題方法中抽象出的算法并非都應(yīng)得到鼓勵(lì)，只有那些對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高有幫助，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可持續(xù)發(fā)展，接近數(shù)學(xué)本質(zhì)的算法，才是我們所提倡的。

一年級(jí)數(shù)學(xué)以內(nèi)的退位減法十幾減教案（匯總22篇）篇十二

教學(xué)內(nèi)容：

教材第13頁(yè)例2、做一做及練習(xí)三1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。

2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握計(jì)算20以內(nèi)退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

1、口算。

8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=。

2、看卡片，說(shuō)出()里應(yīng)填多少。

9+()=168+()=139+()=158+()=17。

3、12-9=3，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

二、探究新知，展示交流。

1、出示例2。

(1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。

一共有12個(gè)風(fēng)車，我們要買8個(gè)，還剩幾個(gè)?

(2)怎么解決這個(gè)問(wèn)題?

(3)學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

(4)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。

12-8=4。

[談一談你是怎樣想的?]。

10-8=28+4=122+2=412c8=4。

(5)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了幾種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。

2、補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。

讓學(xué)生在書桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問(wèn)。

(1)這種擺法表示什么意思?(8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。)。

(2)再用虛線套住7個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13―8=5或13―5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。)。

三、檢測(cè)與反饋。

1、完成p13頁(yè)的“做一做”第1題。

[讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。(鞏固破十法)]。

2、完成p15頁(yè)“做一做”的第二題。計(jì)算并說(shuō)出上下兩行之間的關(guān)系?(鞏固“想加法算減法”)。

3、布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

十幾減8。

10-8=28+4=12。

2+2=412c8=4。

教學(xué)反思：

本節(jié)課有了十幾減9一課作基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)十幾減8就減低了難度。孩子們?cè)谔骄克惴ǖ倪^(guò)程中，圈一圈，擺一擺，從而使學(xué)生建立了減法的模型。為今后學(xué)習(xí)解決問(wèn)題打下了基礎(chǔ)。個(gè)別同學(xué)計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率有待提高，平時(shí)要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。

一年級(jí)數(shù)學(xué)以內(nèi)的退位減法十幾減教案（匯總22篇）篇十三

一年級(jí)學(xué)生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)，數(shù)學(xué)教案－20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。在濃厚興趣的狀態(tài)下，學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教學(xué)進(jìn)行思維。動(dòng)手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問(wèn)題。

1、知識(shí)與技能：

讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情況中提取、解決問(wèn)題的過(guò)程，比較熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)對(duì)20以內(nèi)退位減法進(jìn)行整理，找出規(guī)律，進(jìn)一步鞏固此類減法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生在獨(dú)立思考的`基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的自信心。

教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學(xué)生更深刻地體會(huì)加減法算式之間的聯(lián)系，二十以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了二十以內(nèi)進(jìn)位加法及退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時(shí)又是二十以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)課，是對(duì)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復(fù)習(xí)，能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移準(zhǔn)備，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)》。

（一）揭示課題。

（三）利用退位減法表復(fù)習(xí)。

（四）課堂獨(dú)立練習(xí)。

1、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，運(yùn)用已掌握知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律。運(yùn)用flash動(dòng)畫及圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，直觀演示掌握規(guī)律。

2、這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容已基本掌握，相對(duì)于新授課難以激發(fā)學(xué)生的熱情，達(dá)到熟練鞏固知識(shí)的目的。為此引用動(dòng)畫《十幾減幾》，將練習(xí)內(nèi)容融入適當(dāng)?shù)那榫持?，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作鞏固算法。

（一）揭示課題。

說(shuō)明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。（板書課題：整理和復(fù)習(xí)）。

1．找規(guī)律，填表。

出示圖片。

要求：仔細(xì)觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來(lái)。

（自由發(fā)言，想填哪格，就填哪格。）。

2．說(shuō)說(shuō)為什么這樣填，你是怎么想的？

3．討論（出示動(dòng)畫:二十以內(nèi)的退位減法—二十以內(nèi)退位減法表）。

a．豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？

b．你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？

（酌情啟發(fā)：橫看，有什么規(guī)律？豎看，有什么規(guī)律？）。

4．小組活動(dòng)，動(dòng)手操作，重排退位減法表。（見課本第23頁(yè)。）。

小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個(gè)表。

（三）利用退位減法表復(fù)習(xí)。

1．把差是6……的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。（課本第24頁(yè)的第1題。）。

a．差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。

b．差是7的一組退位減法算式你能都說(shuō)出來(lái)嗎？

c．你還能說(shuō)出一組差是幾的退位減法？

（四）課堂獨(dú)立練習(xí)。

1．看圖列兩道加法算式和一道減法算式。（方格圖小球圖）。

2．口算，比比誰(shuí)算得又對(duì)又快。（出示動(dòng)畫:十幾減幾）。

一年級(jí)數(shù)學(xué)以內(nèi)的退位減法十幾減教案（匯總22篇）篇十四

本冊(cè)教科書第45～46頁(yè)及練習(xí)七第4～8題。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)。

1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程，感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

2．掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

能力目標(biāo)。

使學(xué)生能夠提高計(jì)算能力。

情感目標(biāo)。

利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

背誦6、7的組成及分解。

二、新課引入。

1．教師談話。

同學(xué)們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，大家會(huì)算得數(shù)是6和7的加法、6和7減幾的減法嗎？從這節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。

2．板書課題：6、7的加減法。

三、學(xué)習(xí)新知識(shí)。

1．學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式。

教師在黑板上出示圖片，左邊4個(gè)梨，右邊兩個(gè)梨。

師：同學(xué)們，老師把一些梨的圖貼到了黑板上，你們看看，老師是怎樣擺這些梨的？

生：左邊擺四個(gè)，右邊擺兩個(gè)。

師：那么一共有幾個(gè)梨呢？怎樣列式？

生：一共有六個(gè)，4+2=6。

師：4表示什么？2表示什么？6表示什么？

生：4表示左邊4個(gè)梨，2表示右邊2個(gè)梨，6表示一共有6個(gè)梨。

生：2+4=6。

比較：看的是同一副圖，為什么卻能列出兩個(gè)不同的算式呢？（先讓學(xué)生自由討論）。

總結(jié)：雖然看的是同一副圖，但是由于看的方向不一樣，梨的排列順序不一樣，從左往右看，梨的排列是4和2，從右往左看，排列順序是2和4，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)齊讀兩個(gè)算式。

師：這兩個(gè)算式哪些地方相同，哪些地方不同？

生：等號(hào)后面的數(shù)都一樣。不同的地方是，2和4的位置調(diào)換了。

師：為什么4+2=6，你能從組成里想想嗎？

生：因?yàn)?和2組成6，所以4+2=6。

師：你能從6的其他組成里，列出得數(shù)是6的加法算式嗎？得數(shù)是7的呢？

（讓學(xué)生根據(jù)黑板上的7的組成，自己列得數(shù)是7的加法算式，培養(yǎng)了孩子自主探究的能力）。

2、根據(jù)一副圖列兩道減法算式。

出示6個(gè)蘋果，左邊1個(gè)，右邊5個(gè)，中間畫一條虛線。

師：同學(xué)們注意觀察一下，這副圖和剛才那副圖有什么區(qū)別？

生：中間多了一條虛線。

師：觀察得真仔細(xì)，那么你們看看，這條虛線把蘋果分成了哪兩部分？

生：左邊一個(gè)，右邊5個(gè)。

生：減法？

生：6-1=5。

（板書：6-1=5）。

師：剛才老師是去掉左邊的一個(gè)蘋果，如果我現(xiàn)在去掉右邊的五個(gè)蘋果呢？怎樣列式？

生：6-5=1。

師：回答得真棒。同學(xué)們，我們計(jì)算6-5和6-1時(shí)，怎么想比較快？

生：6可以分成5和1，6-5=1，6-1=5。

三、鞏固練習(xí)。

教師在黑板上左邊畫3顆星星，右邊畫四顆星星，先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖意列兩道加法算式，再在中間畫一條虛線，請(qǐng)學(xué)生列兩道減法算式。之后小組交流，請(qǐng)小組派代表起來(lái)說(shuō)結(jié)果。

小結(jié)：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了6和7的加減法，通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了如何根據(jù)一副圖列出兩道不同的算式，今天，我們又掌握了新知識(shí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)以內(nèi)的退位減法十幾減教案（匯總22篇）篇十五

1、讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“前后、左右、上下”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于“前后、上下、左右”的空間觀念。

前后、左右、上下的位置與順序。

一、談話引入。

二、看一看，說(shuō)一說(shuō)你的教室。

1、看看我們自己的教室前后、左右、上下有什么?先自己說(shuō)一說(shuō)。

2、同桌說(shuō)一說(shuō)。

3、全班同學(xué)交流。

三、想一想，說(shuō)一說(shuō)你小房間里的東西是怎么擺放的?

1、想一想，你小房間里的東西是怎么擺放?

2、說(shuō)一說(shuō)，同桌交流。

3、全班交流。

四、介紹你的文具盒。

指一指，說(shuō)一說(shuō)，你的文具盒的上下、前后、左右6個(gè)面。

五、介紹火車站路線。

1、出示火車站的掛圖。

2、學(xué)生用箭頭畫一畫去火車站的路線。

3、學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)到火車站的路線，用上前后、左右、上下。

六、鞏固練習(xí)。

1、書上63頁(yè)第3題，看圖回答問(wèn)題。

2、完成隨堂練習(xí)。一年級(jí)北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順序。

一年級(jí)數(shù)學(xué)以內(nèi)的退位減法十幾減教案（匯總22篇）篇十六

教科書第68頁(yè)例2，練習(xí)十二第5、6、8題。

1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。

2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過(guò)程。

3、感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。

1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。

2、鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行計(jì)算。

1、教師準(zhǔn)備情景圖的課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備3捆6根小棒。

一、學(xué)前準(zhǔn)備。

口算。(電腦出示。學(xué)生開火車練)。

11-3=13-8=17-9=14-5=。

15-7=12-3=16-8=13-7=。

師談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?我們來(lái)做幾道題，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

38-6=87-3=96-6=。

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)都比減數(shù)小，如果直接減，夠不夠減?(不夠減)那這三道題怎么計(jì)算呢?(退位)，這節(jié)課我們一起研究?jī)晌粩?shù)減一位數(shù)的退位減法。

二、探究新知。

(一)教學(xué)例2。

1、引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情境中列出減法算式。

課件演示：玩具商店的玩具貨架畫面。

師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了根據(jù)貨架上玩具單價(jià)解決“有35元錢，買一個(gè)大象玩具，還剩多少元”等問(wèn)題。圖上還告訴我們哪些有用的信息?(屏幕上突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖)。

生：圖上告訴我們兩輛玩具汽車的價(jià)格是15元和36元。

課件繼續(xù)演示：兩個(gè)小朋友進(jìn)行對(duì)話。左邊的小朋友在問(wèn)：“我只有8元，想買一輛賽車玩具，還要攢多少元?”

師：圖上兩個(gè)小朋友在說(shuō)什么和想什么?

師：你知道怎樣列算式嗎?為什么這樣列?

生答師板書。

2、引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法。

(1)師：算式36-8和前面所學(xué)習(xí)的35-2、76-4等算式相比較，有什么不同?

生：35-2、76-4等算式被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)夠減;而36-8被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)不夠減。

師：不夠減怎么辦?我們先用小棒擺一擺。

動(dòng)手?jǐn)[小棒，分組討論36-8的計(jì)算方法。

(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)交流擺小棒的方法。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組擺小棒的過(guò)程和方法?

生：6不夠8減，我們先打開一捆和原來(lái)的6根合并在一起是16根，再?gòu)?6根里面減去8根。

師：16根減去8根還剩8根，再加上剩下的2捆(20根)一共還剩28根。在算式后面寫上得數(shù)“28”。

(3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。

生：從剛才擺小棒的過(guò)程當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)計(jì)算36-8，可以把36分成20和16，再用16減去8，最后把8和20合起來(lái)就是36-8的差。

(4)引導(dǎo)學(xué)生探索另外的算法。

師：還有其它算法嗎?

生：也可以把36分成26和10，10減8得2，再用26加2得28。

教師小結(jié)：剛才我們用了幾種方法計(jì)算了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，在以后的計(jì)算中怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成第68頁(yè)“做一做”第2題。

先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算(可指定學(xué)生在黑板上計(jì)算，其余的在下面練習(xí))，然后集體訂正。

2、完成練習(xí)十二第5題。

先學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正。結(jié)合訂正答案的過(guò)程讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)81-4和60-3的計(jì)算過(guò)程與方法，讓他們進(jìn)一步感受退位減的過(guò)程。

3、完成練習(xí)十二第8題。

先讓學(xué)生明確計(jì)算任務(wù)，然后獨(dú)立算，最后訂正。

四、課堂小結(jié)。

教師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

教師：怎樣計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法?

五、作業(yè)。

練習(xí)十二第5、6題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)以內(nèi)的退位減法十幾減教案（匯總22篇）篇十七

2．通過(guò)復(fù)習(xí)結(jié)合加、減法含義分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確進(jìn)行計(jì)算．。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步分析、綜合概括等能力，發(fā)展他們初步的學(xué)習(xí)能力。

教具準(zhǔn)備。

1．水果式題、應(yīng)用題的相關(guān)課件。

2．20以內(nèi)退位減法的減法表掛圖。

復(fù)習(xí)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)算法。

課件演示水果式題；

提問(wèn)：20以內(nèi)的退位減法，你是怎樣計(jì)算的?

讓生暢所欲言后，師肯定他們答案。

師讓他們選擇最易于接受的方法，再演示水果式題的其它題目。

二、復(fù)習(xí)減法表。

出示20以內(nèi)退位減法表掛圖．板書：復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法．師隨意指一道式題，讓生熟練回答。(可采用開火車、舉紅旗、爬山比賽、信鴿投信等多樣形式活躍氣氛)。

三、復(fù)習(xí)加、減法應(yīng)用題。

讓生觀察圖形，嘗試自己編題．根據(jù)生編題情況，師再出示課本第95頁(yè)第6題：

1．蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?

(1)讀題，分析已知條件和問(wèn)題．。

（2）想想用什么方法算?為什么用減法算?(因?yàn)橐篁哐延卸嗌僦唬仨殢囊还灿?4只里去掉蝴蝶的只數(shù)，所以用減法．)。

(3)列式解答。

2．有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多幾只?

(1)讀題，分析已知條件和問(wèn)題．。

(2)想想用什么方法解答，為什么用減法算?

提問(wèn)；這道題還可以怎樣提問(wèn)題?(蝴蝶比蜻蜒少幾只?)。

為什么也用減法計(jì)算?

3．你還能提怎樣的問(wèn)題呢?

根據(jù)學(xué)生編的加法應(yīng)用題，分析列式解答，并強(qiáng)調(diào)為什么用加法來(lái)解答。

一年級(jí)數(shù)學(xué)以內(nèi)的退位減法十幾減教案（匯總22篇）篇十八

通過(guò)兩個(gè)周的學(xué)習(xí)，對(duì)于20以內(nèi)退位減法這部分的內(nèi)容已經(jīng)結(jié)束，在教學(xué)過(guò)程中遇到了許多的問(wèn)題也有很多的收獲。20以內(nèi)的退位減法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法、加減法關(guān)系、10減幾等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法有3種，平十法和破十法為一個(gè)課時(shí)，想加做減為一個(gè)課時(shí)。在兩節(jié)課的教學(xué)后，學(xué)生對(duì)20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法掌握的并不是太好?！跋爰幼鰷p”的方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易發(fā)現(xiàn)，在平時(shí)的計(jì)算中也用得比較多，因?yàn)榧臃ㄊ钦虻倪\(yùn)算，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律?？墒牵谶^(guò)了一個(gè)寒假之后，孩子都過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的新年，把口算練習(xí)都拋在腦后，上學(xué)期學(xué)習(xí)的10以內(nèi)的加法和減法及20以內(nèi)的進(jìn)位加法都忘得差不多了，因此對(duì)這樣一部分孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)使用“想加做減”的方法特別難。

根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)這三種計(jì)算方法后，我讓學(xué)生自己選擇其中一種方法進(jìn)行計(jì)算。其實(shí)，提倡算法多樣化的目的，是為了促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化的思考，開展數(shù)學(xué)交流，鼓勵(lì)探索不同的計(jì)算方法，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，并不是要求學(xué)生掌握多種計(jì)算的方法。另外，我注意讓學(xué)生在平時(shí)每天堅(jiān)持練習(xí)口算，以10內(nèi)的加減法為基礎(chǔ)，能快速準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果，再練習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法，20以內(nèi)的進(jìn)位加法非常熟練后嘗試用想加做減的方法計(jì)算20以內(nèi)退位減法。

一年級(jí)數(shù)學(xué)以內(nèi)的退位減法十幾減教案（匯總22篇）篇十九

1．使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)減法的算法過(guò)程，會(huì)用適合于自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)減法。

2．使學(xué)生初步體會(huì)生活中許多問(wèn)題可用減法計(jì)算，進(jìn)一步理解減法的含義，感受與同伴交流想法的樂(lè)趣。

3．培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)和興趣。

4．結(jié)合課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育和遵守公共秩序的思想教育。

教學(xué)內(nèi)容。

教科書第25頁(yè)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成，可采取以下形式。

1．對(duì)口令。

師：我說(shuō)1。

生：我說(shuō)2，1和2組成3。

2．拍手對(duì)口令。

3．舉牌對(duì)口令。

創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

1．老師投影顯示美麗的小湖，并用語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境：在波光粼粼，美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂(lè)地歌唱，過(guò)了一會(huì)兒，1只鶴展開翅膀飛走了，（教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴）。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流體會(huì)。

2．學(xué)生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴，動(dòng)手操作演示，3只鶴飛走1只鶴，就是從3只里面去掉1只，要用減法計(jì)算，用“-”號(hào)表示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示，也就是得數(shù)是幾。教師邊說(shuō)明邊板書等式：3-1＝2。（學(xué)生體驗(yàn)減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。）。

3．學(xué)生試讀算式。教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出其他能用3-1＝2表示的事例。學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)其他能用減法表示的事例。

例題。

2．教師提問(wèn)：5減2得幾？你是怎樣算的？學(xué)生分組交流想法，教師巡視指導(dǎo)。然后讓不同想法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己算的過(guò)程。不論是點(diǎn)數(shù)法還是用數(shù)的組成計(jì)算，教師都給與鼓勵(lì)。接著提問(wèn)：如果不看圖，不數(shù)指頭，你會(huì)算嗎？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算：5可以分成2和3，所以5-2＝3。

鞏固練習(xí)。

1．出示課件1，動(dòng)態(tài)顯示：荷葉上原來(lái)有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，再列式，交流算法。

2．出示課件2，學(xué)生說(shuō)圖意：架上原來(lái)有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只？然后學(xué)生列式完成，小組交流訂正。

3．學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎？擺擺試試，看誰(shuí)擺的多。

4．乘車游戲：5個(gè)同學(xué)做檢票員，拿著車號(hào)，其他同學(xué)每人一張票，車票上數(shù)目的得數(shù)就是的要乘的車號(hào)。游戲開始，請(qǐng)同學(xué)們趕快上車，檢票員檢票后，上錯(cuò)車的同學(xué)給大家表演節(jié)目。

[鞏固練習(xí)中的第1、2題，采用課件演示，提高。

總結(jié)評(píng)價(jià)。

1．學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)，說(shuō)說(shuō)自己本課學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問(wèn)題。

2．教師結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對(duì)本課作小結(jié)。

布置作業(yè)。

1．學(xué)生準(zhǔn)備紙鶴，學(xué)具，數(shù)字卡片；

2．回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了減法？

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。

一年級(jí)的小學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵就是要調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。整節(jié)課我都充分利用多種手段創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)活潑的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的問(wèn)題情境中受到感染，產(chǎn)生興趣，自覺參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而體驗(yàn)到參與學(xué)習(xí)、獲得成功的快樂(lè)。

在本次課中，我首先設(shè)計(jì)了三個(gè)讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手的對(duì)口令活動(dòng)，學(xué)生很有興趣，積極參與，復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成，為本次課運(yùn)用數(shù)的組成計(jì)算5以內(nèi)減法做好準(zhǔn)備。然后我用語(yǔ)言描述，并用紙鶴演示：“湖里的3只鶴飛走了1只，還有幾只？”創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義。接著用課件演示第二個(gè)問(wèn)題情境例題：“5只蘑菇，小白兔采走了2只”，引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題：“草地上還有幾只蘑菇？”列出算式后，學(xué)生分組討論交流怎樣算，多讓不同算法的學(xué)生發(fā)表自己的想法，再通過(guò)比較，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成計(jì)算，并讓學(xué)生自己嘗試寫一些這樣的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。鞏固練習(xí)第1、2題用課件演示，分步進(jìn)行，讓學(xué)生先說(shuō)題意，再列式計(jì)算，小組交流訂正；還有一個(gè)練習(xí)是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，5只紙鶴能擺出幾種不同的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索能力。練習(xí)的最的是乘車游戲，這個(gè)游戲時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)興奮低點(diǎn)進(jìn)行的，起到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

一年級(jí)數(shù)學(xué)以內(nèi)的退位減法十幾減教案（匯總22篇）篇二十

20以內(nèi)的退位減法，是在學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在前面的學(xué)習(xí)當(dāng)中大部分學(xué)生是有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的，他們有的是在幼兒園已有了這方面的計(jì)算訓(xùn)練、有的是家長(zhǎng)在家教自己孩子用扳手指頭的方法。所以孩子們學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的區(qū)別只是在計(jì)算速度方面的差別。大部分孩子都能按自己的方法計(jì)算出得數(shù)。在教學(xué)本單元時(shí)，我突出體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

1、以舊引新，正向遷移教學(xué)20以內(nèi)的退位減法是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù)，掌握了10以內(nèi)加減以及20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，而在計(jì)算20以內(nèi)退位減法的時(shí)候，需要學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法，也就是所謂的“算減想加”。因此，在教學(xué)新課時(shí)，我總是進(jìn)行對(duì)應(yīng)的進(jìn)位加法口算喚醒孩子對(duì)進(jìn)位加法的記憶，并出示求未知加數(shù)的算式，為學(xué)生探索20以內(nèi)退位減法搭橋鋪路。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。例如：直觀的觀察材一年級(jí)下冊(cè)9頁(yè)的例題圖，要求學(xué)生自己提出問(wèn)題，進(jìn)行解答。受生活閱歷和理解能力的限制，小學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)往往難以理解。因此，例題教學(xué)充分運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)媒體，發(fā)揮直觀性作用，創(chuàng)設(shè)了逼真的情境，為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)的料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3、自主探索，合作交流學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，要給孩子提供充分展示自己的機(jī)會(huì)。在提出問(wèn)題后，不急于教計(jì)算方法，給孩子充裕的時(shí)間，讓學(xué)生在自己的嘗試中摸索發(fā)現(xiàn)，自己探究。在合作交流中，讓孩子學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)。最后，在比較中，優(yōu)化算法，達(dá)到教學(xué)的目的。在教學(xué)十幾減九時(shí)，經(jīng)過(guò)孩子自己的探索，一下子就想到了聯(lián)系進(jìn)位加法算加法，還有的孩子還想出了書上沒(méi)有的方法，這樣的教學(xué)跳出了書本，拓寬了學(xué)生的思路，更有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。在本單元的教學(xué)中，還有很多比較困惑和不足的地方。如：在練習(xí)中，有的題組是有一定的規(guī)律，學(xué)生找到規(guī)律之后，盲目地應(yīng)用規(guī)律，混淆進(jìn)位加法和退位減法的規(guī)律。如：十幾減9得數(shù)應(yīng)該是十幾的個(gè)位多1，而9加幾時(shí)得數(shù)的個(gè)位比幾小1，在總結(jié)完規(guī)律之后，學(xué)生喜歡應(yīng)用規(guī)律快速口算，可是，不少孩子把十幾減9的得數(shù)算成比十幾個(gè)位少1。面對(duì)這樣的情況，我只能禁止學(xué)生應(yīng)用規(guī)律，以免出錯(cuò)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)以內(nèi)的退位減法十幾減教案（匯總22篇）篇二十一

一、教學(xué)內(nèi)容：

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

2、使學(xué)生初步會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、勇于探索、自己提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

四、教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

五、教學(xué)建議：

1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)。

3、處理好算法多樣化的教學(xué)。

4、采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果。

5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

六、課時(shí)安排：

1、十幾減九------------------------------3課時(shí)。

2、十幾減幾------------------------------4課時(shí)。

4、整理和復(fù)習(xí)---------------------------3課時(shí)。

課題一十幾減九。

課型：新授課授課時(shí)間：第周第課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第9~12頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減九的算法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握十幾減九的算法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師：第9、10頁(yè)主題圖、課件；學(xué)生：小棒。

教學(xué)過(guò)程（）：

一、復(fù)習(xí)：出示口算卡片學(xué)生口算。

9+4=9+8=9+6=9+2=。

9+9=9+5=9+3=9+7=。

二、學(xué)習(xí)新知：

1、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡到公園玩嗎？有一些小朋友也喜歡到公園來(lái)玩，他們?cè)诟墒裁?？（課件出示公園情景圖，先突出氣球部分）。

2、你能不能根據(jù)氣球部分提個(gè)問(wèn)題？風(fēng)車部分呢？

3、氣球圖列式：15-9=。

風(fēng)車圖列式：16-9=。

小結(jié)：剛才同學(xué)們通過(guò)仔細(xì)觀察，提出了問(wèn)題，并列出了算式。

4、公園另一角的小朋友在干什么？（猜謎、套圈）你能提出什么問(wèn)題？

列式：13-9=14-9=。

5、觀察所列出的算式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

揭題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)十幾減9（板書課題）。

6、（1）15-9用手中的學(xué)具（小棒）擺一擺怎樣計(jì)算？還有沒(méi)有其它方法？

（2）小組交流自己的方法。

（4）小結(jié)：小朋友們都選出了自己最喜歡的計(jì)算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法計(jì)算一下剩下的式題，并說(shuō)一說(shuō)你的想法。

（5）你還知道那些十幾減九的算式嗎？

（6）教師板書算式，指名口算，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？

（7）小結(jié)：剛才小朋友用自己喜歡的方法計(jì)算了這些題。下面我們來(lái)做分水果的游戲。

三、練習(xí)：

1、做一做第2題；練習(xí)第2題。

2、課件練習(xí)：跳木樁比賽（用樹樁上的數(shù)減小白兔身上的數(shù)）。

3、課件練習(xí)：幫小螞蟻回家。

四、總結(jié)：

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？

作業(yè)布置：

板書設(shè)計(jì)：

十幾減9。

15-9=616-9=713-9=414-9=5。

11-9=218-9=917-9=812-9=3。

課后小記：

課題二練習(xí)。

課型：練習(xí)課授課時(shí)間：第周第課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二1~6題。

教學(xué)目標(biāo)：

熟練掌握十幾減九的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：注意對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握十幾減九的算法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片。

教學(xué)過(guò)程（）：

一、復(fù)習(xí)：

小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

二、練習(xí)：

1、第1題：這是一道用數(shù)學(xué)的題。

（1）學(xué)生自己看圖，同位兩個(gè)說(shuō)說(shuō)圖意，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（2）根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列出算式，口算得數(shù)。

（3）在書上填寫。

2、第2題：這是一道計(jì)算題。

（1）教師讀要求：得數(shù)是幾就圈上幾個(gè)。

（2）根據(jù)算示圈相應(yīng)的水果。

（3）根據(jù)自己圈的寫出得數(shù)。

3、第3題：這是一道游戲形式的計(jì)算題。

（1）看圖，明確圖意：幫小鳥回家。

（2）快速口算得數(shù)，說(shuō)給同位聽。

（3）連線，小組訂正。

4、第4題：這是一道口算十幾減九的題。

學(xué)生獨(dú)立口算，訂正。

5、第5題：這是一道計(jì)算題。

（1）明確要求：根據(jù)兩個(gè)圖形口算得數(shù)。

（2）同位兩個(gè)互相檢查，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

（3）學(xué)生在課堂作業(yè)本上寫算式。

（4）教師面批面改。

6、第6題：這是一道用數(shù)學(xué)的題。

（1）學(xué)生自己看圖，明確圖意。

（2）同位兩個(gè)互相說(shuō)說(shuō)圖意并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（3）根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列出算式寫在書上。

（4）全班一起訂正。

三、小結(jié)：

小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減九的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請(qǐng)談一談你的收獲。

作業(yè)布置：

板書設(shè)計(jì)：

課后小記：

課題三練習(xí)。

課型：練習(xí)課授課時(shí)間：第周第課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二7、8題，課堂鞏固練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固所學(xué)十幾減九的內(nèi)容。熟練掌握十幾減九的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能根據(jù)第8題提出多個(gè)問(wèn)題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片。

教學(xué)過(guò)程（）：

一、復(fù)習(xí)：想一想，填一填。

9+（）=129+（）=189+（）=15。

9+（）=119+（）=139+（）=16。

9+（）=149+（）=179+（）=19。

二、課堂鞏固練習(xí)：快速寫出得數(shù)，比一比誰(shuí)寫得又對(duì)又快又好（寫在課堂作業(yè)本上）。

14-9=18-9=15-9=。

17-9=11-9=16-9=。

三、練習(xí)二7、8題。

1、第7題。

（1）明確要求：快速寫出得數(shù)，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

（2）學(xué)生自己練習(xí)。

（3）全班一起訂正。

2、第8題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確圖意。

（2）學(xué)生自己根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（3）學(xué)生根據(jù)自己提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題列算式解答（口頭）。

（4）學(xué)生在書上填寫。

（5）全班一起訂正答案。

四、小結(jié)：

小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減九的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請(qǐng)談一談你的收獲。

作業(yè)布置：

板書設(shè)計(jì)：

十幾減9。

2、12-9=36、16-9=7（個(gè)）。

15-9=6。

課后小記：

課題四十幾減幾。

課型：新授課授課時(shí)間：第周第課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第15頁(yè)例2，練習(xí)三第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會(huì)“十幾減幾”的口算方法，正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。

2、能根據(jù)自己的情況用自己喜歡的方法較熟練地計(jì)算“十幾減幾”的題目。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握“十幾減幾”的`算法。

教學(xué)準(zhǔn)備：根據(jù)例2制作的“小貓觀魚”動(dòng)畫課件；口算卡片。

教學(xué)過(guò)程（）：

一、復(fù)習(xí)（卡片出示）：

8+5=7+8=7+6=15-9=。

6+8=5+7=5+9=13-9=。

18-9=14-9=17-9=16-9=。

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知識(shí)。

1、出示“魚缸內(nèi)金魚游動(dòng)、魚缸外兩只小貓走動(dòng)觀看金魚”的畫面。首先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明看到了什么，讓學(xué)生描述這一生動(dòng)景象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

2、多媒體發(fā)出聲音，同時(shí)在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚，花的8條，黑的有幾條“的文字。然后，多媒體再次發(fā)出聲音，同時(shí)在右邊小貓的嘴邊出現(xiàn)“有13條金魚，黑的5條，花的有幾條？”的文字。

3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對(duì)話的意思，明確要解決的問(wèn)題。

4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問(wèn)題，想象自己準(zhǔn)備用什么方法解決。

5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見。小組內(nèi)可能出現(xiàn)如下意見。

（1）兩只小貓的對(duì)話中，已說(shuō)出了花金魚8條，黑金魚5條。

（2）求黑金魚的條數(shù)，10-8=2，2+3=5，5條黑金魚。

求花金魚的條數(shù)，10-5=5，5+3=8，8條花金魚。

（3）我一條一條仔細(xì)數(shù)的，花金魚8條，黑金魚5條。

（4）這樣算得快，8+5=13，13-8=5，13-5=8，5條黑金魚，8條花金魚。

……。

6、組織全班同學(xué)交流，對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)議。

在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表?yè)P(yáng)同學(xué)想的方法多，能獨(dú)立發(fā)表自己的意見。然后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己在解決問(wèn)題時(shí)喜歡那種方法，并說(shuō)明理由。

7、教師有導(dǎo)向性的小結(jié)。

教師以參與者的語(yǔ)言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂(lè)意運(yùn)用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

三、鞏固計(jì)算方法。

1、先在書上完成“做一做”第1題，先請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其它同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)量，另一方面提高興趣。

2、為變化方式，課把“做一做”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說(shuō)加法題后說(shuō)減法題，互相練習(xí)，活躍氣氛，提高練習(xí)的速度。

四、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題。

練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，分別說(shuō)說(shuō)解題時(shí)自己的想法。也可以分小組，由組長(zhǎng)組織同學(xué)們交流，交流時(shí)要照顧到每一個(gè)同學(xué)，特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。教師應(yīng)加強(qiáng)巡視，主動(dòng)參與一些小組的交流，了解情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

作業(yè)布置：

板書設(shè)計(jì)：十幾減幾。

13-8=5。

13-5=8。

課后小記：

一年級(jí)數(shù)學(xué)以內(nèi)的退位減法十幾減教案（匯總22篇）篇二十二

本課是學(xué)習(xí)用加減法解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，是利用20以內(nèi)加減法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。以學(xué)生熟悉的生活情境引入，在審題過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析題意，選擇相對(duì)應(yīng)的信息解決問(wèn)題，能根據(jù)情境中數(shù)量關(guān)系分辨出多余條件，排除多余信息對(duì)解決問(wèn)題的干擾。利用實(shí)際操作、分析理解，突出畫圖策略，解決求“另一個(gè)加數(shù)是多少”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生以具體形象思維的特點(diǎn)，以學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，激起興趣激發(fā)思考，促進(jìn)兒童產(chǎn)生積極的情感和態(tài)度。展開讀一讀、想一想、圈一圈、畫一畫等活動(dòng)，注重學(xué)生自我感悟、自我評(píng)價(jià)和個(gè)性發(fā)展。進(jìn)一步體現(xiàn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的價(jià)值。

1、掌握解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本步驟，能解決含有多余條件的求“另一個(gè)加數(shù)是多少”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷讀一讀、想一想、圈一圈、畫一畫等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法，逐步熟悉用畫圖方法解題的策略。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能體會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題帶來(lái)樂(lè)趣。

教具：主題圖、課件、圖片。

會(huì)解決有多余條件的“求另一個(gè)加數(shù)是多少”的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)根據(jù)情境選擇相關(guān)信息解決問(wèn)題。

一、復(fù)習(xí)舊知，回顧經(jīng)驗(yàn)

（課件出示）復(fù)習(xí)題

自主列式解答。指名回答，個(gè)別評(píng)價(jià)，促進(jìn)交流。

教師：解答正確嗎？指名回答。

師生小結(jié)：明確解決問(wèn)題的一般過(guò)程。引入課題并板書。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究

（課件出示）例5主題圖、

（一）理解圖意，找出相關(guān)條件和問(wèn)題

教師：圖中小朋友在干什么？從他們的對(duì)話中你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？問(wèn)題是什么？

根據(jù)學(xué)生完整的回答，課件出示各信息：

1、有16人來(lái)踢球，

2、現(xiàn)在來(lái)了9人，

3、我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)，

4、還有幾人沒(méi)來(lái)？

教師：我們根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息（條件），怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？

（二）嘗試列式，引發(fā)矛盾沖突

教師：你覺得怎樣解決“還有幾人沒(méi)來(lái)”這個(gè)問(wèn)題？

學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)自己想法列出算式，教師板書。可能會(huì)出現(xiàn)：

16—9 16—4 16—9—4

教師：哪種算式是正確的？

（三）分析題意，篩選信息

師生合作，利用多種方式，逐一分析算式。

1、讀一讀。讓學(xué)生將有聯(lián)系的相關(guān)條件讀一讀。初步判斷哪個(gè)條件與問(wèn)題沒(méi)有關(guān)系。

2、擺一擺。利用信息條，進(jìn)行重組

（1）16—9這個(gè)算式表示“有16人來(lái)踢球?，F(xiàn)在來(lái)了9人，還有幾人沒(méi)來(lái)？

（2）16—4這個(gè)算式表示“有16人來(lái)踢球。我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)，還有幾人沒(méi)來(lái)？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：要求“還有幾人沒(méi)來(lái)”，與人數(shù)有關(guān)，與踢進(jìn)的球沒(méi)有關(guān)系。

師生小結(jié)：“、我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。”這個(gè)條件在解決問(wèn)題時(shí)沒(méi)有用處，是多余條件。

3、圈一圈。把多余條件圈起來(lái)，將有用的條件和問(wèn)題完整讀一讀。

（四）運(yùn)用策略，解決問(wèn)題

1、畫圖策略，深化理解

教師：我們了解到的條件和問(wèn)題，除了用文字表示，還能用什么方式讓大家看到很清楚？

全班交流，引導(dǎo)學(xué)生用直觀畫圖的方式表示。同伴合作，設(shè)計(jì)畫圖表示方法。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

呈現(xiàn)不同的畫圖策略，可能會(huì)有：

如果有錯(cuò)誤的畫圖，可根據(jù)生成資源進(jìn)行分析講解。

教師：根據(jù)圖，用什么方法解決？

2、列式計(jì)算，建構(gòu)意義

分析圖中表示各部分的表示的意思，明確數(shù)量關(guān)系間的`相互關(guān)系。

學(xué)生列式，指名板演，個(gè)別提問(wèn)，說(shuō)算式各部分的含義。

全班交流。檢查單位，口述答語(yǔ)等，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)。

3、回顧反思，強(qiáng)化步驟

（1）驗(yàn)證結(jié)果

教師：還有7人沒(méi)來(lái)，這個(gè)結(jié)果正確嗎？你有什么方法說(shuō)明這個(gè)結(jié)果是正確的？

學(xué)生匯報(bào)，可能會(huì)出現(xiàn)：

用加法驗(yàn)證，7+9=16（人），

語(yǔ)言表述：沒(méi)來(lái)的7人加上現(xiàn)在來(lái)的9人，一共有16人。

在表述過(guò)程中，只要學(xué)生能利用加法的檢驗(yàn)的意識(shí)來(lái)分析，都予以肯定

（2）回顧步驟

結(jié)合主題圖，梳理解決問(wèn)題的一般步驟。

教師：今天我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)遇到了什么困難？

教師：分析信息時(shí)，我們采用什么方法？是不是所有的條件都與解決的問(wèn)題有關(guān)？

教師：解決問(wèn)題的結(jié)果是否正確怎樣檢驗(yàn)？

師生小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，要先通過(guò)看圖或看文字信息，明確問(wèn)題是什么；再分析清楚哪些條件與文圖有關(guān)，通過(guò)畫圖，或操作的方式幫助我們理解，列出算式；最好要檢驗(yàn)解答的結(jié)果是否正確。

三、學(xué)以致用，升華認(rèn)識(shí)

（一）教材第20頁(yè)“做一做”。

此題與例題類似，讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，找出多余條件，自己解答。

（二）教材第22頁(yè)“練習(xí)五”第2題。

此兩題與例題類似，讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，找出多余條件，自己解答。

學(xué)生練習(xí)，同伴互評(píng)，全班交流。

四、全課總結(jié)

今天我們遇到解決問(wèn)題的數(shù)量與以前有什么不同？你會(huì)分析解決的？

教學(xué)問(wèn)題診斷：

畫圖中如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的圖意，教師該如何處理？

讓學(xué)生通過(guò)畫圖的方式把與問(wèn)題有關(guān)的條件表示出來(lái)，可能有學(xué)生不是很清楚該用什么方式，遲遲不能下筆；還有的學(xué)生會(huì)直接畫出左邊有9人，右邊有7人，一共有16人，沒(méi)有問(wèn)題體現(xiàn)……，如果僅僅是抓住這樣資源進(jìn)行分析講解，也許會(huì)有部分學(xué)生能明白進(jìn)行修改（在老師輔導(dǎo)下修改），但是花費(fèi)的時(shí)間影響后面環(huán)節(jié)正常教授，影響既定的目標(biāo)。