通過設(shè)計(jì)一份精心準(zhǔn)備的教案，我希望能更好地引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來。這里是一些優(yōu)秀的二年級(jí)教案案例，它們具備科學(xué)性、針對(duì)性和創(chuàng)新性。

二年級(jí)語文園地教學(xué)教案（通用16篇）篇一

1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞，積累詞語，恰當(dāng)運(yùn)用詞語。

2、讀通、讀懂簡(jiǎn)短的課外文章，愿意把自己想說的話寫出來。

3、學(xué)習(xí)搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。

4、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。

自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞，積累詞語，恰當(dāng)運(yùn)用詞語。

課前搜集有關(guān)動(dòng)物植物的知識(shí)。

1、發(fā)現(xiàn)許多漢字具有相同的部件。

a、出示基本字：牙令皮隹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

b、引導(dǎo)學(xué)生給這些基本字加上偏旁組成新字。學(xué)生自己上臺(tái)板書。

c、出示書上內(nèi)容，讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

2、看圖說反義詞。

a、出示書上插圖，讀學(xué)習(xí)伙伴的話。

b、各組說反義詞，看哪組說得多。

1、讀記四字詞語。

2、選詞填空。

a、讀讀詞語“漂浮、飄揚(yáng)”

b、引導(dǎo)口述：什么東西會(huì)“漂浮”？什么東西會(huì)“飄揚(yáng)”？修改意見。

c、默讀思考，填寫詞語。

d、朗讀填好詞語以后的句子。

3、寫話。

a、讓學(xué)生自由說說自己的心里話。

b、展示例話，師生共同朗讀。

c、學(xué)生分組模仿老師范文，寫幾句自己的心里話。

d、評(píng)議部分學(xué)生寫的'話。

4、讀短文。

a、自由練讀，掃除生字障礙。

b、教師范讀，斷句正音。

c、模仿朗讀，讀通讀順。

d、讀懂短文，思考討論：先生為什么夸獎(jiǎng)韓愈真聰明？

1、創(chuàng)設(shè)情境。

a、課件出示：“動(dòng)物、植物擂臺(tái)賽”。宣布“打擂”規(guī)則。

b、學(xué)生按動(dòng)物組、植物組分列就座。

c、言語激趣。

2、推舉“打擂”人員。

a、各組學(xué)生展示自己的資料，互相交流。

b、各組評(píng)選最佳資料。

c、引導(dǎo)學(xué)生將相同的動(dòng)物、植物資料合并、整理。

d、組內(nèi)演講，推選“武功”高手。

3、“擂臺(tái)比武”

a、第一場(chǎng)比武：種類多。

b、第二場(chǎng)比武：生長(zhǎng)特點(diǎn)。

c、第三場(chǎng)比武：對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

d、第四場(chǎng)比武：比一比誰講的動(dòng)物、植物有趣。

講所搜集的資料制作成手抄報(bào)。分組合作制作，也可以單獨(dú)制作。圖文兼?zhèn)洌梢约糍N。

二年級(jí)語文園地教學(xué)教案（通用16篇）篇二

【教學(xué)時(shí)間】。

1課時(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、認(rèn)識(shí)“寬、窮、賤、減”等9個(gè)認(rèn)讀字，積累幾組意思相反的詞。

2、能正確流利地朗讀、背誦詩歌。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)正確朗讀背誦詩歌。。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

理解“貴賤”的意思，以及我的發(fā)現(xiàn)中詞語的詞性。

【教學(xué)方法】。

講授發(fā)、小組合作學(xué)習(xí)。

【教學(xué)用具】。

多媒體課件。

【教學(xué)過程】。

（一）、情境導(dǎo)入。

(學(xué)生交流草原的景象。)。

2、我們來到這美麗的大草原，那就趕快去參加有趣的活動(dòng)吧！

（二）、游戲（我的發(fā)現(xiàn)）。

1、第一個(gè)活動(dòng)草叢尋寶，趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么？（學(xué)生到草叢中尋找，交流并把找到的詞語貼到黑板上。）。

2、找到的寶貝是兩個(gè)字詞語的，請(qǐng)趕快貼上去。誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語呢？

（學(xué)生讀找到的詞語）。

3、能為這些詞語分別找找朋友？（舉例：照相）為什么？齊讀。

（學(xué)生自由讀六組詞語）。

5、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)成果。（發(fā)現(xiàn)加了一個(gè)字后意思就不一樣了，）交流完后貼一帖。

6、一起讀讀這六組詞語，瞧，我們祖國(guó)的文字多奇妙呀！加了一個(gè)字意思就完全不同了。（學(xué)生齊讀）。

7、在你的詞語庫中還有這樣的詞語嗎？趕快想想！比比哪組在規(guī)定時(shí)間里寫的多.開始。（請(qǐng)每一組派一個(gè)代表看看其他組是怎么寫的）。

〈通過游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、民主、愉悅的氛圍中進(jìn)行自主探究、小組合作等教學(xué)。

方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的規(guī)律。而且采用小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。〉。

（三）、游戲（日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)）。

1、大家的詞匯量可真豐富，看來，這些詞語中藏著的秘密就是寶貝呀！瞧，連牛羊們也想來湊熱鬧和我們交朋友，你能交到幾個(gè)朋友呢？請(qǐng)你讀讀日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)（出示9個(gè)生字）來，用你喜歡的方法來讀讀記記生字。（貼在黑板上。）。

2、看誰交到的朋友多？（抽個(gè)別讀）。

3、你是用什么好方法記住這些生字的？愿意當(dāng)小老師教大家。（學(xué)生交流識(shí)字方法）。

4、大家的識(shí)字方法可真多，接下來咱們開火車組詞讀。（開火車組詞讀）。

5、剛才許多同學(xué)采用反義詞組詞，快找到反義詞朋友來貼一貼。（看看你的椅子，找到的快來貼一貼。）。

〈多種方式識(shí)字，結(jié)合生活識(shí)字，聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合。〉。

6、讀反義詞，我們?cè)鯓佑涀∵@些反義詞？你有好方法嗎？

7、讓我們來玩玩你說我對(duì)的游戲。（教師示范，我來和你對(duì)對(duì)反義詞。）。趕快找你的朋友對(duì)一對(duì)。大家可以離開座位。）。

（四）、民歌導(dǎo)入（詩歌敕勒歌）。

1、對(duì)對(duì)子是我們最喜歡的游戲，生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞，讓我們一起來學(xué)唱他們的民歌。可以自己輕輕的哼一哼。（播放這首民歌）。

2、咱們先來學(xué)會(huì)這些歌詞吧！（要讀準(zhǔn)字音。）（剛才聽到有同學(xué)提出“見”在這里怎么讀現(xiàn)呢？“見”通“現(xiàn)”。）板書（見―現(xiàn)）。

4、來，讓我們跟著能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧！

將敕勒歌配上曲子編成一首動(dòng)聽的歌曲，讓學(xué)生邊唱邊舞，既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩歌的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，使學(xué)生得到美的享受。

（五）、做導(dǎo)游介紹寧波。（我會(huì)填）。

1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風(fēng)土人情，咱們是不是也應(yīng)該把我們的家鄉(xiāng)介紹給他們呢！

2、來，咱們先來讀讀這些詞語。（齊讀）。

3、你能給這些詞語找找朋友嗎？請(qǐng)先和小組同學(xué)交流。

4、選你最拿手的來和大家交流交流。（抽個(gè)別學(xué)生交流）。

5、你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，瞧，這些景色是哪里呢，可以邊看邊交流。

6、能用上這六個(gè)詞語，來介紹寧波的風(fēng)景嗎？（學(xué)生交流）。

7、這個(gè)內(nèi)容就是日積月累“我會(huì)填”。接下來，咱們就動(dòng)筆完成我會(huì)填。寫完后請(qǐng)你把這些內(nèi)容連起來，當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹寧波。（學(xué)生填寫）。

8、誰愿意來當(dāng)小導(dǎo)游介紹呢？（抽學(xué)生來當(dāng)小導(dǎo)游）。

（六）、小結(jié)：

剛才大家介紹了寧波的迷人風(fēng)光，其實(shí)寧波還有豐富的物產(chǎn)，悠久的歷史文化，那讓我們?cè)诳谡Z交際課中再來暢談我們美麗的家鄉(xiāng)------寧波。

【板書設(shè)計(jì)】。

【課后反思】。

1、抓語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、體現(xiàn)語文的人文性，并培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力通過實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生如何成為一名關(guān)心他人、幫助他人的好少年。

3、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí)，我只是注重自己對(duì)本課重點(diǎn)詞語和句子的感悟，沒有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生，沒有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見解。這樣一來，學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力沒有提高，只是“學(xué)會(huì)”而沒有“會(huì)學(xué)”。

二年級(jí)語文園地教學(xué)教案（通用16篇）篇三

二年級(jí)語文園地教學(xué)教案（通用16篇）篇四

1、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說、寫的過程中積累和運(yùn)用語言。

2、能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。

3、規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說、寫的過程中積累和運(yùn)用語言。

1、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)：兩個(gè)字合起來，可以構(gòu)成一個(gè)新字。

a、出示教材中的字詞，學(xué)生自由認(rèn)讀。

b、讀給同伴聽，互相檢查。

d、出示：歷、貢、肯、扇、確、愁。

（2）指名讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字具有一字多音的特點(diǎn)。

a、讀句子，看拼音填漢字。

b、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說處自己填完空以后發(fā)現(xiàn)了什么？

1、讀讀記記。

a、出示六組短語。

b、小組同學(xué)互相讀。

c、口頭練習(xí)：（）的.天空（）的教室。

2、我會(huì)填。

a、出示例句，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。

b、學(xué)生自讀其他句子，并填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

c、擴(kuò)展練習(xí)。

3、我會(huì)讀。

a、學(xué)生自讀詩歌。

b、展示讀。

看了以后，你有些什么話想說嗎？

下面哪些做法對(duì)的，哪些是錯(cuò)的？

讓學(xué)生發(fā)表意見。

學(xué)生說說聽后的感受。

同學(xué)們，在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要?jiǎng)e人的關(guān)心、幫助，哪怕是一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓他們感到溫暖的。同學(xué)們，說得好不如做得好，讓我們化為實(shí)際行動(dòng)去幫助有困難的人吧！

二年級(jí)語文園地教學(xué)教案（通用16篇）篇五

1、了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。

2、學(xué)習(xí)積累詞語的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾種基本句式。

3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。

二課時(shí)。

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

2、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)。

4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。

5、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子，讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}。

二、日積月累。

1、讀讀記記。

{1}自由讀。

{2}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲。

{3}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲。

{4}生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲。

{5}說說對(duì)詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。

{6}你記住了哪些詞。

2、我會(huì)填。

{1}自由朗讀，感受語氣。

{2}填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

{3}指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

3、我會(huì)寫。

{1}學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說說，你看到了什么？

{2}指名說，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽。

{3}學(xué)生評(píng)價(jià)。

{4}在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。

{5}把自己說的幾句話寫下來。

一、“我會(huì)讀”和“口語交際”

1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。

3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰的?為什么?

4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)。

5、如果遇到這種事，你會(huì)怎樣做?

6、這個(gè)故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會(huì)怎么做呢？把你編的故事也演一演。

二、展示臺(tái)（課前精心布置“展示臺(tái)”）。

“識(shí)字交流站”

“學(xué)生字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大。”小朋友們，歡迎來到識(shí)字交流站。

1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。

2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。

3、自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級(jí)的竟賽。

4、評(píng)選出“識(shí)字大王”。

三、“故事會(huì)”

1、最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。

2、分組準(zhǔn)備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。

3、在小組里講一講，再講給大家聽。

4、評(píng)一評(píng)，誰的故事講得最好？好在哪里？

5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？

6、頒獎(jiǎng)，評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。

二年級(jí)語文園地教學(xué)教案（通用16篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

生字。

2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會(huì)使用詞語。

4、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。

5、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類。

6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。

2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。

3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

課前準(zhǔn)備：

老師：準(zhǔn)備好課件。

學(xué)生：準(zhǔn)備一張火車票或其他車票。

第1課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

生字。

2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會(huì)使用詞語。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

1、師：孩子們，你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的？

2、孩子們交流各自的識(shí)字方法。

3、引入新課。

二、識(shí)字加油站。

1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字。

2、認(rèn)識(shí)上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬。

3、讀生字：同桌讀、抽生讀。

4、拿出課前準(zhǔn)備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法認(rèn)一認(rèn)。

5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識(shí)新字。

三、字詞句運(yùn)用。

1、看看圖上畫的是什么？像什么？說一說。

2、試著說一說。

3、學(xué)習(xí)句子：

（1）弟弟的鞋像鳥窩。

（2）爸爸的鞋像小船。

4、讀詞語：

柳條云朵楓葉椅子路燈胡子。

5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎？

6、學(xué)生全班交流。

（1）柳條像姑娘的發(fā)絲。

（2）云朵像羊。

（3）楓葉像郵票。

7、師：你有哪些理解詞語的方法？

8、讀句子，理解句子里詞語的意思。

隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。

煩惱：困難，拿不定主意，心煩。

流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。

四、今天，你有什么收獲？

第2課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

師：你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這個(gè)時(shí)候，你應(yīng)該怎么辦呢？

揭示新課：學(xué)寫留言條。

二、學(xué)習(xí)留言條。

1、閱讀留言條。

留言條。

媽媽：

點(diǎn)兒菜。

小新。

11月4日中午。

2、看看留言條分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分應(yīng)該怎樣寫？

3、重點(diǎn)部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫？

三、學(xué)寫留言條。

1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。

（1）去辦公室還書，老師不在。

（2）通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書法小組的活動(dòng)，但是她家里沒有人。

2、學(xué)生寫留言條。

3、分小組交流留言條。

4、每個(gè)小組推薦一名寫得好的，在全班交流。

第3課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類。

2、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

3、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，引入新課。

二、我的發(fā)現(xiàn)。

1、請(qǐng)孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、請(qǐng)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？

4、全班交流。

三、日積月累。

1、出示名句：

（1）桂林山水甲天下。

（2）上有天堂，下有蘇杭。

（3）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

2、自由讀一讀，不會(huì)讀的字拼拼音。

3、看誰能熟讀成誦。

4、想一想：還有哪些描寫風(fēng)景名勝的名言警句。

5、搜集描寫風(fēng)景名勝的名言錦句。

四、我愛閱讀。

1、請(qǐng)孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。

2、自由讀，想一想：

（1）文中講了哪些同學(xué)的家鄉(xiāng)？

（2）他們的家鄉(xiāng)在哪里？

（3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點(diǎn)？

3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

4、你覺得閱讀的樂趣在哪？

五、總結(jié)：今天，你有什么收獲？

二年級(jí)語文園地教學(xué)教案（通用16篇）篇七

1.能結(jié)合課文內(nèi)容，模仿句式，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等可能會(huì)說什么話。

2.通過感悟語言，知曉青蛙賣泥塘以及小動(dòng)物不買的原因，能說清楚青蛙為賣泥塘做了哪些事。

3.分角色演一演這個(gè)故事。

教學(xué)過程。

板塊一詞語復(fù)習(xí)，語言運(yùn)用。

1.復(fù)習(xí)詞語，鞏固字詞。

課件出示：

青蛙草籽野鴨泉水竹子應(yīng)該花叢盡情道路牌子吆喝。

（1）注意讀好“牌子、竹子”中“子”的輕聲。

（2）對(duì)多音字“喝”進(jìn)行詞語認(rèn)讀并用詞語造句。

2.理解感悟。

（1）理解第1自然段。

課件出示；

青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換一些錢搬到城里住。

（3）結(jié)合課本中的圖片，說說這個(gè)泥塘是怎么樣的。

3.他寫了“賣泥塘”的牌子，并大聲吆喝，此時(shí)他心里是怎么想的？

通過詞語復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)生字，通過對(duì)多音字組的詞語進(jìn)行認(rèn)讀，掌握多音字在詞語中的正確讀音。抓住關(guān)鍵字“爛”，體會(huì)文中角色內(nèi)心的想法。

板塊二精讀感悟，重點(diǎn)突破。

1.自讀課文，理解運(yùn)用。

（1）讀課文第3～10自然段，說一說小動(dòng)物們不買泥塘的原因。

課件出示；

一頭老牛走過來，看了看泥塘，說：“這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了。”

一只野鴨飛來了，看了看泥塘，說：“這地方好是好，就是塘里的水太少了。”

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)老牛和野鴨說話的規(guī)律：都是先說泥塘的優(yōu)點(diǎn)，再說泥塘的缺點(diǎn)，中間都用了一個(gè)詞語進(jìn)行前后意思的轉(zhuǎn)折。

（3）這兩句的行文結(jié)構(gòu)相同，但內(nèi)容不同。引導(dǎo)學(xué)生在讀的時(shí)候，抓住角色語言，讀正確角色的語氣。如，老牛說話的語氣應(yīng)是慢條斯理的，野鴨說話的速度稍快。

（4）青蛙的吆喝聲還吸引了哪些小動(dòng)物來買泥塘？

（5）其他小動(dòng)物說的話都只是簡(jiǎn)單的概括，請(qǐng)依照老牛和野鴨所說的話，發(fā)揮想象，用“先肯定再提出建議”的方法，中間用上“不過、就是、但是、可是……”等詞語試著具體說說。

（6）指名說一說：當(dāng)時(shí)小動(dòng)物們會(huì)怎樣說？預(yù)設(shè)：

課件出示：

蝴蝶飛過來說：“這地方真好，青青的草，綠綠的水，可是沒有花。”

小兔跑過來說：“這地方真美，有草有水有花，但是我喜歡蹦蹦跳跳，這里沒有路。”

2.精讀課文，感悟原因。

（1）小動(dòng)物們都提出了自己的建議，青蛙聽到后做了哪些事？請(qǐng)從文中找出句子，畫上橫線。

課件出示：

于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。

于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來，把水引到泥塘里來。

于是青蛙就照著他們的話去做，栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。

（2）用詞語概括青蛙做的事。（種草、引水、栽樹、種花、修路、蓋房）。

（3）最后，他的泥塘變成什么樣了？

課件出示：

（4）來，大家一起幫他賣泥塘，一起吆喝一下。齊讀第11自然段青蛙說的話。

（5）語言拓展，學(xué)會(huì)吆喝。

課件出示：

商店里有酸奶、果汁、西瓜……誰來吆喝下，幫商店老板賣一賣？

（6）比較閱讀，體驗(yàn)語言。

青蛙的第四次“吆喝”最成功，告訴了我們泥塘有許多吸引人的地方，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第11自然段，找出泥塘最吸引你的地方。

預(yù)設(shè)一：你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。

引導(dǎo)學(xué)生想象蝴蝶飛舞，小鳥唱歌的熱鬧場(chǎng)景。

預(yù)設(shè)二：你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。

引導(dǎo)學(xué)生理解“盡情”，指導(dǎo)朗讀句子。

（7）此時(shí)青蛙有什么感受？最后的結(jié)局怎么樣？

青蛙說到這里，突然愣住了，他想：這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？

于是青蛙不再賣泥塘了。

（8）“愣住”是什么意思？他為什么愣住了？他心里會(huì)怎么想？

（9）他的泥塘都達(dá)到了小動(dòng)物們的要求，他為什么又不賣了呢？（因?yàn)榍嗤苈犎×诵?dòng)物們的建議：種草、引水、栽樹、種花、鋪路、蓋房，將泥塘變得這么美。他認(rèn)為這么好的地方自己住挺好的，所以不賣泥塘了）。

【設(shè)計(jì)意圖】語文學(xué)習(xí)，就是語言積累、學(xué)會(huì)表達(dá)的過程，通過發(fā)現(xiàn)句式的規(guī)律，練習(xí)模仿說話。通過概括青蛙為賣泥塘做的事，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

板塊三演讀課文，體悟情趣。

1.小組合作，演讀課文。

（1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。

（2）小組展示。

2.拓展延伸，總結(jié)提高。

（1）青蛙的泥塘變得這么美，你覺得是什么原因？

（2）如果你們從現(xiàn)在的這個(gè)泥塘邊經(jīng)過，你還想給小青蛙什么建議？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象）。

（3）相信青蛙如果聽了你們的話，一定會(huì)將泥塘變得更美麗的。

（4）小青蛙現(xiàn)在有這么漂亮的家了，它邀請(qǐng)我們一起去玩呢，我們一起出發(fā)吧！（課件播放歌曲《小青蛙回家》）。

（5）小結(jié)：同學(xué)們，只要我們勤勞、肯努力，爛泥塘也能變成美麗的花園。讓我們好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，為自己的家鄉(xiāng)出一份力，讓我們的家鄉(xiāng)變得更美吧！

【設(shè)計(jì)意圖】語文學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，通過小組分角色演讀，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生發(fā)揮想象力投入課文中與青蛙溝通交流，不僅鍛煉了口語表達(dá)能力，還提高了創(chuàng)造力，使語文學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有趣。

板書設(shè)計(jì)。

作業(yè)設(shè)計(jì)。

見對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。

教學(xué)反思。

教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在識(shí)字、寫字和內(nèi)容梳理上，注重創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。下面就本堂課的設(shè)計(jì)做以下反思：

1.讀寫結(jié)合，把握低段教學(xué)中的重難點(diǎn)。

在本篇課文的教學(xué)中，我把隨文識(shí)字和識(shí)字、寫字相結(jié)合，滲透了漢字的構(gòu)字規(guī)律，契合了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和興趣。在初讀課文的教學(xué)過程中，始終貫徹識(shí)字和寫字教學(xué)，扎實(shí)有效地落實(shí)了讓每一位學(xué)生掌握讀寫的教學(xué)目標(biāo)。

2.深挖文本，設(shè)計(jì)有意義的語言實(shí)踐點(diǎn)。

本課始終關(guān)注教材中出現(xiàn)的語言訓(xùn)練點(diǎn)，有目的、有梯度地進(jìn)行訓(xùn)練。關(guān)注老牛和野鴨的說話方式上的共同特點(diǎn)，即兩者在說話的時(shí)候都是先說優(yōu)點(diǎn)再說缺點(diǎn)，中間通過運(yùn)用轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“不過、就是”進(jìn)行連接。我引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)角色語言的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生想象和交流小兔、蝴蝶、小鳥和小狐貍等可能說的話，讓學(xué)生遷移運(yùn)用，感受這樣說話的好處。

3.創(chuàng)設(shè)情境，讓低段課堂教學(xué)充滿童趣。

低段的語文教學(xué)要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)大的情境，讓課堂教學(xué)更富有童趣。通過對(duì)“爛”的解讀和想象，了解后面泥塘的變化，讓學(xué)生體會(huì)青蛙的勞動(dòng)創(chuàng)造了美。通過不斷朗讀、感悟、提煉信息，讓學(xué)生理解“青蛙不再賣泥塘”的原因，并通過分角色表演讀，讓教學(xué)充滿童趣。

二年級(jí)語文園地教學(xué)教案（通用16篇）篇八

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。能夠邊讀邊想象詩中的情景。感悟課文意境的美，體會(huì)小雨點(diǎn)和孩子們的快樂。

4、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛大自然、熱愛生活。充分感受文章字里行間滲透的美與快樂。

《下雨啦》這篇課文除了要求學(xué)生正確識(shí)字、寫字，有感情朗讀課文、背誦課文外，還要培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，使他們感受到下雨的樂趣和在雨中玩耍的快樂，從而學(xué)會(huì)親近大自然，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，教學(xué)中我力圖體現(xiàn)“形象感知，營(yíng)造美境”“閱讀識(shí)字結(jié)合，提高學(xué)、習(xí)效率”“以讀為本，讀中悟情”“激發(fā)想象，突破難點(diǎn)”四個(gè)、特點(diǎn)。

一、音樂聲中創(chuàng)情境，揭課題。

1、今天老師要為大家播放一首很有意思的歌曲，想聽嗎?(播放歌曲《下雨啦》)。

二、初讀課文，讀中識(shí)字。

2、檢驗(yàn)認(rèn)字情況。用開火車的方式檢查課文朗讀情況，讀后生生互評(píng)。

三、師生互動(dòng)，質(zhì)疑答疑。

1、在剛才的聽讀課文過程中，同學(xué)們有哪些不明白的地方，可以提出來我們一起交流。

2、生生互助，師生交流，采用結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等辦法，解決學(xué)生提出的問題。

學(xué)生可能提出的問題：

(2)句子“落在地面上，像敲小鼓。、”“它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。”等的理解。

(3)燕子為什么會(huì)掠過樹梢，魚兒為什么會(huì)跳出水面等問題。(注：“匯集”“流淌”“溜光發(fā)亮”三個(gè)詞如果出現(xiàn)理解困、、難現(xiàn)象，可以暫不解決，留到講讀課文再完成。)。

四、以讀代講，讀中感悟雨的'美與趣。

(一)1、同學(xué)們的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了這么多問題!老師的眼睛雖然沒有你們那么大，也沒有你們那么亮，可比你們多了副眼鏡，所以我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題——下雨前，大自然和小動(dòng)物們都有怎樣的變化?(指名朗讀第1、2自然段)。

2、天陰了，云低了，燕子飛得越來越低，魚兒跳得越來越歡，就在小螞蟻急急忙忙搬家時(shí)，聽——(小雨聲)雨下起來了!

3、師在雨聲音效中誦讀第3自然段，并相機(jī)出示雨景圖片。多美的雨啊!你們想讀嗎?師指導(dǎo)生在雨聲中朗讀這一自然段，讀后評(píng)價(jià)。

(二)1、雨越下越大，地面上的水越來越多，不一會(huì)兒就變成一條條小溪，叮叮咚咚唱著歌向前跑去。(大雨聲音效、內(nèi)容相符的圖片)多美的雨景，讓我們伴著嘩嘩的雨聲盡情地讀一讀吧!(出示這一自然段內(nèi)容)。

2、理解在質(zhì)疑答疑中遺留下來的問題。指名在雨聲中朗讀第4自然段，讀后師生互評(píng)。

五、讀中想像，運(yùn)用語言。

1、雨絲越來越密，天地間形成了一張嚴(yán)密的雨網(wǎng)。瞧，(插圖)枝葉茂盛的大樹把全身洗得一塵不染，變得更綠了;可愛的小白兔打著雨傘使勁朝家跑去;碧綠的小草像個(gè)渴了很久的孩子，大口大口地喝著甘甜的果汁，天真活潑的小朋友怎樣做的呢?讓我們看看書中的小朋友是怎樣在雨中玩耍嬉戲的吧!指名朗讀第5自然段。

2、你覺得這些小朋友的心情怎樣?誰愿意帶上自己的感情再為同學(xué)們朗讀一次?

3、雨絲時(shí)快時(shí)慢，雨點(diǎn)時(shí)大時(shí)小;落在小朋友的臉上涼涼的，小伙伴們?cè)谟曛斜M情地追逐、奔跑、玩耍。閉上眼睛，發(fā)揮我們豐富的想像，想一想小朋友會(huì)在雨中做些什么?(《大雨小雨》音樂)。

4、引導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的”描述一下自己想到的情景。

六、師：我們是大自然的孩子，大自然的花草樹木、蟲魚鳥獸、風(fēng)霜雨雪都在向我們發(fā)出呼喚。同學(xué)們，嘗試走進(jìn)大自然，投入大自然的懷抱吧，讓我們擁抱藍(lán)天，享受陽光，雨中嬉戲，風(fēng)中翱翔!

七、布置作業(yè)本課詞句生動(dòng)、形象，同學(xué)們可以選擇自己喜歡的詞句摘抄到采蜜集中，為你的采蜜集添上精彩的新一頁。

二年級(jí)語文園地教學(xué)教案（通用16篇）篇九

1、指名一生唱《小烏鴉愛媽媽》。

2、小朋友，還記得我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)學(xué)過的這篇課文嗎?那只愛媽媽的小烏鴉，深受我們小朋友的喜歡。“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，知道回報(bào)父母關(guān)愛的孩子一定會(huì)受到大家喜愛的。今天我們還要來學(xué)習(xí)一篇這樣的課文。

3、板書課題，齊讀，正音。

1、師范讀課文，學(xué)生思考：“只有一個(gè)兒子”這句話是誰說的?課文中劃出相關(guān)的句子。

2、交流出示：“哦?有三個(gè)兒子?他們都在哪里呀?”老爺爺說，“我只看見一個(gè)兒子啊。”

(1)指導(dǎo)讀句。

3、請(qǐng)同學(xué)再讀課文，用直線劃出三位媽媽說的話。用曲線劃出三個(gè)兒子來到井邊不同表現(xiàn)的句子。

4、個(gè)別讀三位媽媽介紹兒子的話，要求讀出媽媽們的`不同語氣。

5、小結(jié)，過渡：一個(gè)媽媽為自己兒子的聰明伶俐又有力氣而感到自豪;另一個(gè)媽媽也在為自己兒子有一副美妙的嗓音而驕傲。只有第三個(gè)媽媽平平淡淡地介紹了自己的兒子。

6、三個(gè)媽媽一邊談?wù)撝齻€(gè)兒子，一邊打完水，拎著水桶往家走。一桶水可重啦!(出示此句)這桶水究竟有多重呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友讀讀第七節(jié)，我們一起來看看課文里哪句話寫出了這桶水很重。(練習(xí))。

7、正在媽媽們最累的時(shí)候，迎面跑來三個(gè)孩子，看到媽媽這么吃力地拎著水，他們是怎么表現(xiàn)的呢?請(qǐng)小朋友交流一下剛才劃到的句子。

8、指板書師述，是啊，難怪在一旁親眼目睹這一幕的老爺爺會(huì)說——我只看見一個(gè)兒子啊。

再次出示：“哦?有三個(gè)兒子?他們都在哪里呀?”老爺爺說：“我只看見一個(gè)兒子啊。”

(1)看見這一幕的老爺爺真的不明白有幾個(gè)兒子嗎?想一想該怎么讀。(明知故問)。

(2)多形式練讀。

現(xiàn)在你明白為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子了吧，可是，那些媽媽還不明白，你能不能告訴他們呢?學(xué)生選擇自己喜歡的一位母親作為對(duì)象，練習(xí)說話。

二年級(jí)語文園地教學(xué)教案（通用16篇）篇十

生字。

2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會(huì)使用詞語。

4、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。

5、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類。

6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。

2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。

3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

老師：準(zhǔn)備好課件

學(xué)生：準(zhǔn)備一張火車票或其他車票。

第1課時(shí)

生字。

2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會(huì)使用詞語。

通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。

一、談話引入。

1、師：孩子們，你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的?

2、孩子們交流各自的識(shí)字方法。

3、引入新課。

二、識(shí)字加油站。

1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字。

2、認(rèn)識(shí)上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬。

3、讀生字：同桌讀、抽生讀。

4、拿出課前準(zhǔn)備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法認(rèn)一認(rèn)。

5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識(shí)新字。

三、字詞句運(yùn)用。

1、看看圖上畫的是什么?像什么?說一說。

2、試著說一說。

3、學(xué)習(xí)句子：

(1)弟弟的鞋像鳥窩。

(2)爸爸的鞋像小船。

4、讀詞語：

柳條云朵楓葉椅子路燈胡子

5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎?

6、學(xué)生全班交流。

(1)柳條像姑娘的發(fā)絲。

(2)云朵像羊。

(3)楓葉像郵票。

7、師：你有哪些理解詞語的方法?

8、讀句子，理解句子里詞語的意思。

隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。

煩惱：困難，拿不定主意，心煩。

流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。

四、今天，你有什么收獲?

二年級(jí)語文園地教學(xué)教案（通用16篇）篇十一

本部分包含發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律和多音字用法兩項(xiàng)內(nèi)容。

2、“我會(huì)填”是讓學(xué)生在讀讀、說說、用用的過程中，發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象。

二、日積月累部分包括讀記短語、填標(biāo)點(diǎn)和讀三項(xiàng)內(nèi)容。意圖是積累語言、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、培養(yǎng)學(xué)生的愛心。

三、口語交際。

本次口語交際的話題是《我想這樣做》。教材已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境。

四、展示臺(tái)。

展示活動(dòng)可以讓學(xué)生自己組織、開展，體現(xiàn)自主性。教師要做好指導(dǎo)。

1、在教學(xué)《日記兩則》時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生寫日記，并提醒學(xué)生注意保存。

2、讓學(xué)生把課桌圍成一個(gè)大圈，作簡(jiǎn)單的舞臺(tái)布置。

3、課前讓有興趣的學(xué)生收集《愛的奉獻(xiàn)》的歌詞，并主動(dòng)地識(shí)字、學(xué)唱。可以進(jìn)行個(gè)人表演或小合唱。

4、讓學(xué)生從不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；講關(guān)愛和奉獻(xiàn)的故事；說一件令自己感動(dòng)的事。

知識(shí)與能力:。

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字及相關(guān)詞語。

2、讓學(xué)生在讀讀、說說、用用的過程中，發(fā)現(xiàn)漢字一字多音現(xiàn)象。

3、和同桌合作認(rèn)讀生字、用自己的方式識(shí)記生字詞。

4、正確、流利、有感情的誦讀兒歌。

5、通過展示臺(tái)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

過程與方法:。

教師用生字卡片導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)本課生字、詞語。本課采用合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活，學(xué)習(xí)、工作中的困難。

2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人，從小樹立助人為樂的思想。

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。

2、感受情境，填寫標(biāo)點(diǎn)。

1、通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)愛心的思想與行動(dòng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1、教師準(zhǔn)備詞語卡片，小黑板。

2、課前指導(dǎo)學(xué)生把課本翻到118頁，反扣在桌子上。把文具擺放整齊，做好上課的準(zhǔn)備。

口語交際。

一、游戲?qū)耄钊敫惺堋?/p>

1、有哪幾位同學(xué)想扮演殘疾人，然后讓說說你們的感受。

2、同學(xué)們，我們身體健康，學(xué)習(xí)、生活十分方便，我們多么幸福。

啊！但是在我們身邊，有一些殘疾人生活不方便，他們多么需要我們的幫助啊！現(xiàn)在我們來談?wù)動(dòng)龅綒埣踩藭r(shí)該怎么辦，看誰最有愛心，說的辦法最好。

3、同學(xué)們說說我們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢(shì)。

二、想想說說。

1、談?wù)勛约涸诼飞峡匆娪心男埣踩耍心男┬袆?dòng)的不便。

2、（創(chuàng)設(shè)情景）如果你看見了，你們會(huì)怎么做？

a.身體有缺陷的同學(xué)上體育課。

二年級(jí)語文園地教學(xué)教案（通用16篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、初步認(rèn)識(shí)反義詞，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。

3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。

4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。

5、建立句的概念，會(huì)用“誰做什么”說完整話。

6、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。

7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)反義詞和讀句說句。

教具準(zhǔn)備：

掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、我會(huì)寫。

1、導(dǎo)入。

(1)師：小朋友們，今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎?

(2)依次出示卡片。(學(xué)生開火車讀)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并隨時(shí)糾正讀音。

2、找一找。

(1)教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。

聲母韻母。

(2)游戲。

送聲母、韻母回家。(學(xué)生一個(gè)個(gè)為他們找到家)。

(3)貼完后，指讀，評(píng)價(jià)。

3、寫一寫。

(1)學(xué)習(xí)小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。

(2)各組同學(xué)合作給拼音分類。

(3)按要求把聲母、韻母抄在四線格里。

(4)同桌互相檢查。

(5)師生共同評(píng)價(jià)。

二、我會(huì)連。

1、游戲。

(1)做“反話游戲”，同學(xué)聽到老師的話，就用手做出相反的動(dòng)作。

(2)老師說，同學(xué)做。

(3)哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。(如：黑與白，粗與細(xì)，高與矮，胖與瘦。自由發(fā)言。)。

2、學(xué)生對(duì)字游戲。

3、學(xué)生把成對(duì)子的詞卡貼在黑板上，當(dāng)小老師帶讀。

4、動(dòng)手用尺連線。

三、我會(huì)讀。

1、游戲“識(shí)字接龍”。

每個(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡，同桌為一組，一個(gè)同學(xué)擺出識(shí)字卡，另一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音。

2、還可以自由組合，合作玩游戲。

3、把自己認(rèn)為是一類的擺在一起。(學(xué)生自由討論，動(dòng)手?jǐn)[一擺。)。

4、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作，當(dāng)小老師指讀。

5、全班齊讀。

四、我會(huì)連。

1、出示題目。

(1)學(xué)生先自己試讀，不會(huì)讀的字可互相交流，或向老師請(qǐng)教。

(2)教師指名，學(xué)生說一說。

(3)指名小老師帶讀，全班跟讀。

(4)學(xué)生自由選擇詞語說話。

2、試著連一連。

(1)學(xué)生在書上做練習(xí)。

(2)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)檢查。

(3)教師巡視輔導(dǎo)。

五、擴(kuò)展活動(dòng)。

回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。

二年級(jí)語文園地教學(xué)教案（通用16篇）篇十三

1.積累背誦《弟子規(guī)》的選文。

2.閱讀《好天氣和壞天氣》，懂得做事不要只往壞處想，要向積極樂觀的方面思考。

3.引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀。

【教學(xué)過程】

師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶。看，老虎大王發(fā)出邀請(qǐng)，要和大家比一比，誰能最先讀出《弟子規(guī)》。

1.我們來開展一個(gè)競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)讀完《弟子規(guī)》。(課件)

2.競(jìng)賽要求。

(1)小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后，就舉手告訴老師。

(2)檢查讀句子時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)每人讀一句話。輪流讀，組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒。

3.小組同學(xué)做好競(jìng)賽準(zhǔn)備。

4.識(shí)字比賽。

(1)按舉手的順序，每個(gè)小組同學(xué)輪流讀一遍。

(2)選派一名同學(xué)做好記錄。

(3)按時(shí)間和讀的正確率評(píng)出第一名，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

(4)請(qǐng)第一名的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

(5)識(shí)字游戲，摘蘋果。

5.拍手朗讀。

6.背誦積累。

師：同學(xué)們真能干，看，老虎大王為我們豎起大拇指，告訴大家回家背給爸媽聽。今天，我們?cè)僖黄鹱x一篇文章《好天氣和壞天氣》。

1.出示自讀提示。(課件)

(1)試著讀一讀短文，不認(rèn)識(shí)的字查查字典，問問同桌或者老師，帶拼音的字多讀兩遍。

(2)畫出老奶奶和兒子的對(duì)話。

(3)老奶奶為什么天天在家里哭？

(4)畫出老爺爺?shù)脑挘⒄f說你是怎樣理解的。

2.學(xué)生自由讀短文。

3.小組互相讀。

4.小組互相交流短文寫的是什么。

5.展示老奶奶和兒子的對(duì)話。

6.理解老爺爺?shù)脑挼囊馑肌?/p>

7.分角色朗讀課文。

8.小結(jié)：

無論什么事情都要往好處想，看到積極樂觀的一面。

【板書設(shè)計(jì)】

語文園地五

《弟子規(guī)》

積極樂觀

【教學(xué)反思】

學(xué)生是課堂的主人，為體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，在每次活動(dòng)前，我總是先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，讓他們經(jīng)歷探索的經(jīng)歷，然后再提供展示的舞臺(tái)，讓其充分交流、碰撞。在師生交流、生生交流中，不斷完善和鞏固知識(shí)、掌握知識(shí)，習(xí)得能力。為提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的樂趣，我創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情趣，巧設(shè)適合學(xué)生的活動(dòng)，如比賽等，變枯燥的練習(xí)為玩中學(xué)，學(xué)中玩。引導(dǎo)學(xué)生在快樂中積極主動(dòng)地參與認(rèn)、讀、比、寫、說等學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正使課堂成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望的舞臺(tái)。

【拓展延伸】

《弟子規(guī)》(入則孝)

父母呼應(yīng)勿緩父母命行勿懶

父母教須敬聽父母責(zé)須順承

冬則溫夏則凊晨則省昏則定

譯文：

父母叫你的時(shí)候，要立刻答應(yīng)，不能遲緩；父母讓你做事的時(shí)候，要馬上去做，不能拖延偷懶。

對(duì)父母的教誨，要恭敬地聆聽；對(duì)父母的責(zé)備，要順從地接受。子女照料父母，冬天要讓他們溫暖，夏天要讓他們清爽涼快。早晨要向父母請(qǐng)安。晚上要替他們鋪好被子，伺候父母安眠。

【教學(xué)隨筆】

二年級(jí)語文園地教學(xué)教案（通用16篇）篇十四

1．了解故事《剃頭》，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治巴依老爺?shù)摹８形虬⒎蔡岬穆斆骱蛶椭F人的正義感。產(chǎn)生閱讀整本書的興趣，讓書成為他們的朋友。

2。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用泛讀法、精讀法、摘記法、提問法等方法去閱讀書籍，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中，提高閱讀效果。

3．在閱讀過程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感。

激發(fā)閱讀故事書的興趣，讓學(xué)生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會(huì)與享受讀書的快樂。

鍛煉學(xué)生的概括能力，指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。

人物貼畫，課件。

一、激趣導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們每天除了完成老師布置的作業(yè)，還要閱讀一些課外書，積累好詞好句，為以后寫作文打下基礎(chǔ)，今天這節(jié)課呀我們就一起讀一本書，這本書的名字就是《阿凡提的故事》。

二、認(rèn)識(shí)書本封面、扉頁、目錄。

1．觀察封面。書名、作者、出版社、圖案。

2．認(rèn)識(shí)扉頁。是書翻開后的`第一頁（即整本書的第二頁），扉頁的作用首先是補(bǔ)充書名、著作、出版者等項(xiàng)目，其次是裝飾圖書、增加美感。

3．前言。

4．了解目錄。

目錄包含幾部分？小標(biāo)題和頁碼。

怎樣快速地找到故事？先看小標(biāo)題，再找到頁碼。

訓(xùn)練學(xué)生利用目錄找到故事。

三、交流喜歡的故事。

1．師介紹自己喜歡的小故事。（師相機(jī)板書）。

（1）聽故事錄音。

（2）自己讀故事，指名交流。（板書：讀故事）。

師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動(dòng)的句子摘錄下來，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細(xì)細(xì)品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同桌一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動(dòng)的句子畫出來。

（3）看故事視頻。（板書：愛積累）。

（4）談?wù)勼w會(huì)。（板書：談體會(huì)）。

阿凡提——幽默機(jī)智。巴依——愚蠢貪財(cái)。

2．師小結(jié)方法，出示閱讀提示：

（1）讀故事。

（2）愛積累。

（3）談體會(huì)。

3。小組成員按照“閱讀提示”交流自己喜歡的故事，說說為什么喜歡這個(gè)故事，在《閱讀記錄卡》上做記錄。

4．全班交流。

四、課外閱讀方法總結(jié)。

師過渡：《剃頭》這個(gè)故事聽過了，讀過了也看過了，那你喜歡故事中的阿凡提嗎？為什么？不僅我們小朋友喜歡阿凡提，大人也喜歡他。阿凡提不僅在中國(guó)是個(gè)家喻戶曉的人，就是在國(guó)外也非常有名。聽聽老師對(duì)阿凡提的介紹。

1、介紹阿凡提。

2、師小結(jié)：平時(shí)我們?cè)诳磿臅r(shí)候，讀了故事情節(jié)，還要思考這個(gè)故事反映了什么人物品質(zhì)。可以把故事說給父母、朋友聽。

3、在這本書中，阿凡提告訴了我們一個(gè)道理，一起讀：要想變聰明，就要掌握更多的知識(shí)。小朋友從故事中讀懂了一個(gè)道理，真了不起。

五、閱讀延伸。

小朋友，阿凡提的故事會(huì)告訴我們?cè)S多變聰明的辦法。希望大家把讀書當(dāng)成自己生活中不可缺少的一種娛樂，一位可以陪伴終身的伙伴。愿大家能在書的海洋里盡情遨游，成為博覽群書的小博士。最后響起我們的讀書口號(hào)：讀書讓我快樂，讀書讓我增添智慧。

嚴(yán)文井《“歪腦袋”木頭樁》。

冰波《孤獨(dú)的小螃蟹》。

陳伯吹《一只想飛的貓》。

板書設(shè)計(jì)：

《阿凡提的故事》。

阿凡提——幽默機(jī)智。

巴依——愚蠢貪財(cái)。

讀故事。

愛積累。

談體會(huì)。

二年級(jí)語文園地教學(xué)教案（通用16篇）篇十五

1、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)，積累詞語7個(gè)。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、通過讀文理解關(guān)鍵詞句。

4、使學(xué)生懂得只有通過自己的努力取得的成績(jī)才值得驕傲。

讀文理解詞句。

體會(huì)“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸，后來卻往地上狠狠地一摔，將它砸碎。

生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片。

一課時(shí)。

一、揭示課題，設(shè)疑激趣。

1、猜謎：臉兒亮光光，坐在桌子上。妹妹要照相，先請(qǐng)它幫忙。

2、讀一讀，猜一猜。

3、出示課題，齊讀。

4、讀了課題你想知道什么?

為什么稱它為寶鏡?有了寶鏡，“我”是怎樣對(duì)待它的?

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、先自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音(爭(zhēng)取多讀幾遍)。

2、反饋?zhàn)詫W(xué)效果。

(1)出示詞語：即將、傳遞、搶奪。

(2)各種形式讀詞。

(3)“將”是多音字，注意在不同的'語言環(huán)境中不同的讀音。

3、再讀課文，讀通句子。找找課文主要講哪兩個(gè)人物?說說他倆之間發(fā)生的事。

4、交流。

5、小結(jié)：課文主要是通過主要人物之間的語言來展開故事的。

三、細(xì)讀課文，明白事理。

1、同桌分角色讀讀人物間的對(duì)話，想想為什么要叫它寶鏡?

2、找到文中的語句說說，并讀好語句。(出示語句，指導(dǎo)朗讀)。

(1)我在鏡子里看到老師正在出考試題：第一題、第二題看得清清楚楚。

(2)“看到了吧，”她說：“有了寶鏡，你將成為學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生。”

(3)老婆婆見我又搖搖頭，嘆口氣，說：“這也不要，那也不要。這兩樣?xùn)|西總有人會(huì)要，特別是這面寶鏡，孩子們搶都來不及哩!”

3、重點(diǎn)知道第三句：

(1)聯(lián)系上下文說說你對(duì)這句話的理解：抓住關(guān)鍵詞：這、那、這兩樣?xùn)|西分別指什么?

(2)讀句理解：搶，讀好句子。

(3)出示2——5節(jié)，讀句理解、指名讀、男女生分角色讀。

4、“我”是怎樣對(duì)待這面寶鏡的?快速讀課文，找到句子用曲線劃出。

(1)出示句子：我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦艘魂嚕厣虾莺莸匾凰ぁ⑺业梅鬯椤?/p>

(2)學(xué)習(xí)生字：摔、砸(特別注意摔的書寫)。

(3)讀好句子(指名讀、齊讀)。

四、小結(jié)課文。

1、齊讀全文，注意讀好對(duì)話。

2、聽記：只有通過自己的勞動(dòng)獲得的面包，吃起來才香甜。

五、布置作業(yè)。

1、說一說：你還知道哪些神奇寶貝的故事?收集資料講一講。

2、想象作文：如果你有一面寶鏡，你會(huì)怎么做?

二年級(jí)語文園地教學(xué)教案（通用16篇）篇十六

一、回顧舊知。

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇成語故事，它的名字叫做……。

教師板書課題：囫圇吞棗，提醒大家注意“棗”字。

誰能為我們講講故事的主要內(nèi)容？

指名參照給出的提示，完成主要內(nèi)容的概括。

二、提出質(zhì)疑。

在你的自主學(xué)習(xí)過程中，你一定有一些自己解決不了的問題，請(qǐng)大家現(xiàn)在小組內(nèi)交流，組內(nèi)能解決的組內(nèi)解決，不能解決的由組長(zhǎng)歸納整理在問題紙上，我們班上解決。

1、小組內(nèi)提出質(zhì)疑，組長(zhǎng)歸納整理。

2、全班交流問題。教師進(jìn)行歸納整理，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

問題預(yù)設(shè)：

a什么是囫圇吞棗？

b年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢？（他是在什么情況下想出這個(gè)辦法的？）。

c年輕人為什么會(huì)鬧出這樣的笑話？

三、圍繞質(zhì)疑，深入理解。

a、什么是囫圇吞棗？

今天我們要學(xué)一種新的讀書方法：默讀（說一說什么是默讀）。

請(qǐng)大家用默讀的方法默讀課文第二自然段，找一找什么是“囫圇吞棗”？

b、年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢？（他是在什么情況下想出這個(gè)辦法的？）。

引導(dǎo)學(xué)生從主人與年輕人的對(duì)話中體會(huì)文章內(nèi)容。

找到主人的話語，讀一讀，從主人的話中，你讀懂了主人要表達(dá)什么意思嘛？

主人為何要這樣勸告年輕人呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住年輕人吃東西的動(dòng)作描寫來體會(huì)）。

為了年輕人的健康，主任客氣地說：（生接讀主人的話）。

年輕人聽到主人這樣說，他是什么反應(yīng)？（愣住了）。

假如你是那個(gè)年輕人，你為什么愣住，此時(shí)，你會(huì)想些什么呢？

從年輕人的想法來看，你認(rèn)為他聽懂主人的話了嗎？

面對(duì)怎么吃梨和棗，年輕人想出了一個(gè)什么辦法呢？

出示語段：“哈哈，我有辦法了，……這豈不是兩全齊美嗎？”（指名朗讀）。

練習(xí)將“這豈不是兩全齊美嗎？”換一個(gè)說法。說說對(duì)“兩全齊美”的理解。

年輕人所說的“兩全齊美”的辦法，具體指怎么做呢？有哪兩個(gè)方面的好處呢？（出示課件）。

討論：這個(gè)辦法真的就兩全齊美嗎？

在場(chǎng)的人聽了他的想法后，有什么反應(yīng)呢？理解“前仰后合”的意思。

下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。組長(zhǎng)安排好角色，一會(huì)兒，我們要進(jìn)行小組展演。

小組內(nèi)分角色表演。

小組展演，其他小組給出評(píng)價(jià)。

討論：

1、在年輕人說完后，在場(chǎng)的人都笑得“前仰后合”，他們?cè)谛κ裁矗?/p>

2、年輕人為什么會(huì)鬧出“囫圇吞棗”這樣的笑話呢？

如果你在場(chǎng)，你想對(duì)年輕人說些什么呢？

四、課堂小結(jié)。

年輕人不進(jìn)行分析理解，只顧著主人的勸告想出“囫圇吞棗”的辦法，真是可笑。大家要記住，不管是在學(xué)習(xí)上，還是在想辦法解決問題時(shí)，一定要（多動(dòng)腦筋，對(duì)知識(shí)，對(duì)情況多加分析與理解。）。

五、布置作業(yè)。

1、向父母講述文中的故事。

2、閱讀其他的成語故事。