質量月是一種有效的質量管理手段，有助于發掘質量問題并及時解決。質量月是一種對企業內部質量表現進行全面評價和反思的重要方式，它可以推動質量管理的持續改進，我想我們需要開展一次質量月活動了吧。那么我們應該如何策劃和組織一次有效的質量月活動呢？以下是小編為大家整理的質量月活動實施方案，希望對大家有所幫助，一起來看看吧。

最新期試質量的分析報告（精選13篇）篇一

好的方面表現在：從成績來看，絕大部分學生對基礎知識的掌握相對較好，并且第三大題連線題和第四大題綜合題第一和第二小題的得分率很高，這說明了學生已經具備了七年級上冊的等高線地形圖、地球公轉和七大洲四大洋的圖形的記憶和分析能力，這也是整個自然地理中最為重要的基礎知識。這是我們師生共同努力了整個學期的成果。從答題的全面程度來看，絕大多數的學生都能很好的按照要求作答，選擇題沒有一個同學留空，問答題也全部作答完整沒有留著空白，而且答題的效率比較高，準確度也比較高。從作答的文字來看，學生的錯別字現在幾乎沒有了，并且書寫也比以前工整了很多；記得在期中考試中錯別字和字跡潦草的現象是非常嚴重，所以在期中考試之后的測試中，我每次都提醒并引導學生注意書寫規范和書寫準確的地理名詞，這樣可以使同學們及時發現自己的問題所在。還有一點，在最后一題的創新思維題目中，題目問的是：請利用所學過的地理知識，解釋“南南合作”和“南北對話”所代表的意思，共7分。學生答對的情況比我預想的要好的很多，平均分也達到了6分，這充分說明了學生能通過學習地理，懂得利用所學的知識來解釋一些簡單的地理事物和地理現象，這一點，值得表揚。

當然，這次期末考試，我也發現了存在不少的問題。一是選擇題選擇題能拿到滿分的只有兩位同學，說明在基礎題目方面，這次考試做的不是很好，直接反映了學生在平時對地理不是很重視，等到考試的前一周或者前兩三天才看書，臨時抱佛腳的很多，這點值得讓人反思。二是整體答題方面雖然不錯，但是有部分題目做過了，但是很多學生還是做不對，比如選擇題的第三題：問北美的因紐特人是屬于哪一有色人種。很多同學回答了白種人。其實在期末考試前，最后一次測試中，還考過這一模一樣的題目，應該是選黃種人。可見，部分學生在期末考試的復習中根本就沒有看過以前的試卷，沒有認真看書，沒有聽從老師的復習要求。三是還有一個同學判斷題和連線題完全空白在那里，至于是什么原因，做為老師，也只有下次再找這位學生來分析了。四是還有少部分學生對于如何看、如何寫經緯度還是一竅不通，對于東西半球的劃分也很模糊，導致了綜合題第四小題失分多。這也直接影響到最后一題創新題目東西半球和南北半球的國家分布的答題效果。最后一點是部分學生在審題方面不是很全面，或者看題目不仔細，粗心大意、馬虎等，還有讀圖分析能力有待進一步提高，答題出現地理知識和地圖信息不能一一對應。從而造成了簡單的題目也十分，這點需在以后訓練中引起足夠的重視。

最新期試質量的分析報告（精選13篇）篇二

第一學期期末七年級思想品德期末考試已圓滿完畢，此試卷能聯系學生生活，堅持正確導向，并把轉變學生的學習方式放在突出的位置，表達了以學生為主體的思想。因此我結合這次期末考試的詳細狀況對此作一些簡要的分析。

本試卷緊扣課標要求，以七年級思想品德課現行教材為依據，表達對學生的學問技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標根本要求，注意試題與社會實踐和學生生活閱歷的聯系，在根底學問、根本技能考察的同時，著重對學生的運用力量、綜合力量的`考察，堅持學問力量和情感覺悟相統一的原則，較好地表達了思想政治學科的學科特點和本質要求。

本試卷由選擇題（占33分）、非選擇題（占67分）兩局部構成，總分值為100分。

本試題根底學問題分值約占50%，對學問點理解運用題占40%，主觀力量探究題占10%。涉及七年級上冊全部教材，重點突出考察全面，注意對根底學問和根本力量的考察，特殊考察學生對識記理解力量，從材料中獵取信息分析及解決問題的力量。

本次考試參考人數：85人，分：93分，最低分56分。優秀率42。35%，及格率98。8%。

選擇題，丟分最多的試題是4題、6題。經分析認為這些題是由于學生沒有理解題意和備選答案的意思，此題也有極大的迷惑而造成的。10題超范圍。

問答題16題大題，全部學生對學問點理解記憶不夠，不能用學問點作答，找不到關鍵點所以都有失分狀況。

分析說明題17題主觀性較強，與學生生活聯系嚴密，90%學生不丟分，狀況較好。

探究與實踐題主要考察學生解決問題的綜合力量，具有肯定的難度，學生丟分較多，主要丟分的是其次小題“以上數據反映出什么現象？學生對數據分析不夠全面。

1、問題答案把握不準，沒有理解記住，答題時寫不出來。

2、分析力量，理解力量，獵取信息的力量，綜合運用學問點的力量差。導致答題時抓不住重點，找不到突破口，答復不全學問點，導致丟分現象。

3、審題力量不強，看不全題意，不能聯系生活實際。

1、突出主干學問、重點學問的教學。

在教學中，我們要緊緊依據大綱，以教材為載體，重視重點學問點，不要局限于記住零散的學問點，如意義不明，機械記憶，效果不好。形成記憶殘缺不能深入學習，使學生急功近利，心態急躁，在學習上就會吃夾生飯。

2、注意課程理念改革。

加強學生指導，重視用課改新理念指導課堂教學改革，另外，要加強個別同學的補差工作，加強教師對后進生進展“一幫一”的結對活動，加強有利于后進生的思想訓練和學法指導，多給他們一些課堂表現時機，樹立自信念，爭取進步。

最新期試質量的分析報告（精選13篇）篇三

為了總結經驗，吸取教訓，取長補短，改進教學，提升質量，提高成績，在全面評估201x—201x學年度第一學期期末質量檢測七年級數學試卷、學生答題情況以及檢測成績后，做出如下總結剖析。

20xx—20xx學年度第一學期期末質量檢測七年級數學試卷全卷分值100分，考試時間90分鐘。全卷共三道大題22道小題，包括10道單項選擇題，6道填空題,6道解答題。全卷試題題量適宜，難度中等偏高，全面涉及到本學期教學的全部內容，重點考察有理數、相反數、整式、一元一次方程、三視圖、方位角、角的計算、找規律、有理數四則混合運算、合并同類項等。試卷內容比較靈活多樣，對基礎知識、生活實踐、看圖做題等都有考察，尤其是把課本知識融入生活實踐中的這類題型，最能體現素質教育，同時也強調了數學教學與現實生活的緊密聯系。試卷最后一道題（第22題）涉及到有關函數的知識，雖然也可以用一元一次方程的知識解答，但明顯超出學生已有的知識水平，所以基本無人能夠得到滿分，這是本次測試的一大失誤。另外，第21題答案出現失誤而沒有糾錯，所以很多學生正確的答案被誤判為錯誤，導致大量學生失分。

本人任教七年級二班數學教學，七二班平均成績48.25分，高出其他班級平均成績10余分，基本實現學期初預定目標，也基本達到歷年本校數學平均教學水平。最高87份，最低7分，高低分之間相差近80分，相差懸殊，由此可知本班學生數學兩極分化十分嚴重。從學生答卷情況來看，大部分在平時能夠重視數學課程，能夠花功夫按時完成數學科目各項作業，課堂參與度高，對數學課程有興趣，能夠花時間預習復習數學課程的學生都取得了比較理想的成績。但總體而言，學生數學成績和個人以往數學基礎和智力存在較高相關，同時，數學成績較好也可以預測其他科目成績。另外設計操作方面的題型也答題較差，這和學生空間思維不夠發達有較大的關聯性。

本學期是本人第一次執教七年級數學，本人基本依照如下原則開展教學：

1，緊扣書本內容，鞏固學生基礎。

2先學后教，每節課我都是先自己認真的學習后，完成了課后的練習后再進入課堂給學生授課。

3勤奮虛心。認真督促學生按時完成每節課課后作業，按時批改學生作業，對存在錯誤的地方耐心修改提示。

4不辭辛苦，百煉成鋼。數學科目是一門實踐性很強的課程，沒有什么捷徑可走，只有通過大量的練習，掌握規律，熟能生巧才能學好。本人充分利用午自習、晚自習甚至課下時間，對學生耐心講解輔導，把數學教學從課上延伸到課下。通過分析質量檢測成績可以看出，以上教學措施基本正確有效。存在不足之處就是在后進生轉化方面乏善可陳，缺少行之有效的措施，也沒有收到明顯的效果，這是在以后的教學中應該重點改進的地方。

雖然從檢測成績看基本達到預期目標，也符合本校數學總體教學水平，但和課程標準的要求畢竟還有很大的差距，學生的成績也還有很大的提升空間。新學期擬定通過以下措施進一步提高本班數學教學水平：

1.狠抓課堂教學，切實提高教學質量，發揮每一節課每一分鐘的教學效率。

2.教學和實踐緊密結合，訓練學生把課本知識遷移到生活實踐中來。

3.開動腦筋，豐富教學形式，提高學生的學習興趣，只有興趣高了，學習熱情有了，才可能學好數學課程。

4.加強學生的讀圖及觀察能力培養。

最新期試質量的分析報告（精選13篇）篇四

學生成績的好壞與學習習慣直接相關。養成良好的學習習慣第一個方面的好處是，可以通過生物鐘、通過條件反射自動提醒你自覺地去做應該做的事。比如每天早晨及時起床，自覺地為上學做好一切準備；上課鈴聲一響自覺跑回教――――課的準備；放學回家，每到廣播英語或電視英語節目時間，就自覺地及時打開收音或電視機。這些事情，對于一個有良好習慣的人來說，幾乎都是靠生物鐘、靠條件反射來自動控制的。

養成良好學習習慣的第二個方面好處是，可以發揮下意識的作用。一個具有良好學習習慣的人，他的下意識會隨時隨地支配他按照平時習慣了的套路做那些與學習相關的事，使之在不知不覺中，事情做得輕輕松松，有條有理。養成良好學習習慣的第三個好處是，可以調動潛意識為學習服務。一旦養成了良好的學習習慣，學生就會對學習有一種親合心理，他從心底里把學習當成了第一需要，當成了樂趣，不學習便難受。

最新期試質量的分析報告（精選13篇）篇五

我鎮中心校組織了xx年度第二學期期末考試工作，考試結束后對我校全體教師要求認真分析自我的學科成績并要求寫出自我的試卷分析與反思，我們也經過分析各班和各個學科的的成績和上學年期末和本學年的期中考試進行比對分析，現將期末考試的情景總結如下：

1、一年級、二年級，無論是從平均分還是從優秀率方面都在后面，二年級數學及格率處于中游。從數據分析來看，一二年級和前幾名比較還存在很大差距，平均分相差最多18分，及格率相差最多20個百分點。一二年級我們不止要保證及格率還應當保證優秀率。對于學差生的培養和提升是我們一二年級教師應面臨的一個重要問題。

2、三年級較好，數據顯示我們的各項統計都處于中游，和前幾名的優秀年級比較我們的平均分差距不大也就在5分左右，語文數學的及格率存在很大差距，英語及格率很好100%。這就要求我們三年級教師把好及格率這一關。

3、四年級：語文成績統計不好，各項都比較靠后。數學英語處于中下游。語文數學平均分和前幾名比較相差在12分左右，英語相差在5分左右。四年級也主要體此刻平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。

4、五、六年級從各項數據上看，都處于中游，其中六年級語文及格率偏低。五、六年級的平均分和及格率同前幾名比較分數差距不是很大。

學生總體來說考的不是很夢想，平均分、及格率和兄弟學校比較存在很大差距。其中三、五、六年級相對較好，佟xx的英語都不一樣程度的有所提高。

看了一下各位教師的試卷分析，學生中存在的問題匯總如下。

1、學生基礎知識掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低。考試的資料是面向所有學生的考試，題隨靈活但萬變不離其宗，一張試卷并不只是針對學習較好的同學的試卷，讓每一個學生都站在相同的起跑線上，是我們教師值得深思的一個問題。

2、試卷分析中教師們普遍反映一個問題就是書寫潦草、答題不認真仔細，中高年級審題不清。這確實也是我們普遍存在的一個問題，那就要求我們的教師們平時要嚴格要求，使之構成習慣，尤其一二年級是小學生學習的基礎階段，養成良好的習慣這一點很重要。

3、各班的中下等生偏多，致使我們的各項數據統計都很低。小學階段我們不能讓大部分學生掉隊，及格不應是我們對學生要求到達的最終目標，而應當是在85分優秀以上的人數占的比重大。如何抓中間、促學優、消滅不及格是我校全體教師急待解決的一個問題。

4、經過我們觀看試卷語文寫作方面。學生的作文分數普遍較低。平常教師訓練的不夠，致使作文題學生對于作文的整體把握不夠，在寫作文的時候也是在一味的要求字數的多少。

5、經過看教師們的試卷分析，教師們都不一樣程度的反映了一個問題就是學生就是學生分析和解決問題的本事較差。由于學生的基礎知識差，所以很難構成本事，致使這方面丟分太多。各個年級在閱讀理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就很難答題。

總之基礎、習慣、本事是我們面臨提高的三個重點。

1、各位任課教師要狠抓基礎知識。認真督促學生完成家庭作業，對于學生的作業要求必須要嚴格，今日要學生學會什么、要學生掌握什么、要學生預習什么、經過作業和檢查要做到心中有數。這一方面我們經過（翟倩倩、張微、佟麗偉）三位教師平常的做法和考試成績不難看出。

2、教師課上所教的知識除了我們的課上鞏固練習以外、課下的作業、練習同樣很重要。課上教師要精講多練，最大限度的實現課堂的高效性。教師每講完一個問題要輔助相關的訓練。所謂的精講多練，還需有教師在課下備課時多下工夫，今日我要講什么，要讓學生學會什么要做到心中有數，僅有這樣才能讓學生更好的掌握知識。另外我們在練習課和課下還應當有針對性的多做有效題，練習題的設計不能盲目性的貪多，更主要的還是應當有很好的針對性，從而培養學生在鞏固基礎的同時增長本事。

3、對于平時學生的學習必須要讓學生一步一個腳印，這就要求我們的教師要嚴格把關，日日有檢查、周周有小結、月月有回顧。讓學生養成不拖欠的好習慣。

4、家是學生學習的第二環境，但也是學生學習成功與否的重要因素，教師應和家長勤溝通，及時反映學生的在校表現并了解學生在家的學習情景。僅有我們和家長齊抓共管才能收刀良好的效果。

總之，我校這次期末考試不單考了學生，同時也考了教師。檢查了教師在前一階段的教學情景，同時也是一次練兵。我校教師將以此為契機，認真總結經驗，爭取下個學期更上一層樓。

最新期試質量的分析報告（精選13篇）篇六

這次考試，從考試動員到考務安排，從監考到閱卷，從登分到數據分析，無不彰顯我們湯中人素質和敬業精神。尤其是閱卷，11月3日下午基本完成閱卷工作，部分學科在考試當日就完成閱卷。可以說是湯中史上最快的一次。我相信這只是一個開端，今后我們一定會做的更好。

數據分析（見表格）。

初一年級：

1、學科間較為平衡。

2、班級間較為平衡。

3、前十名分數比較接近。

與第一次課堂練習比較，班級間的差距略有擴大。

與瑞祥初中比較，語文數學均分比較接近，英語超過12.1，總均分超過15.4。

與常樂初中比較，語數英均分都高于常樂初中，總均分高于常樂13.63。

初二年級：

1、學科間總體較為平衡，個別學科略有差距。

2、班級間較為平衡。

3、前十名的分數相當接近，非常有競爭力。

與上一次課堂練習比較，班級差距有所縮小。

與瑞祥初中比較，語文物理均分基本持平，數學低于6.8，英語超過6.8分。總均分基本持平。

與常樂初中比較，語數英物均分都高于常樂，總均分高于常樂12.55。

初三年級：

1、學科間總體平衡，個別學科略有差距。

2、班級間非常平衡，幾乎持平。

3、前十名分差較大，缺乏競爭力。

與上一次課堂練習比較，學科間差距有所縮小，班級間差距明顯縮小。

與瑞祥初中比較，語文數學均分基本持平，英語超過8.5分，物理化學政史均分都有一定的差距。總均分低于12.47分。

與常樂初中比較，語文化學歷史都比他們略低，數學、英語、物理、政治都略高于常樂，總均分基本持平。

期中考試已經結束了，但留給我們的思考才剛剛開始，我們的行政管理人員要反思在教學管理上的得與失，班主任要反思班級管理上的利與弊。$2老師要反思學科教學各個環節的成與敗。

我想用三句話作為后階段工作的建議：

第一句話就是何局長經常強調的：不讓一個孩子掉隊。

第二句話就是許局長一直倡導的：讓每一個孩子成為熱愛學習的天使。

第三句話就是黃校長常常說的：讓每一個孩子都體驗到成功的喜悅。

最新期試質量的分析報告（精選13篇）篇七

本次高一語文期末考試，參加人數385人，人均80、43分，及格率22、08%，最高分106分，最低分20分，其中110分以上0人，109100分9人，9990分76人，8980分125人，7970分160人，70分一下15人。高分段人數較少，差生面積較大，優秀率為零，及格率偏低，總體成績不夠理想。

本次期末試題，題型與近年高考相仿，與教材關系密切，難易適中，結構規范。試題注重學生知識與能力考察，題型穩定，切近高考，切近教材，考查的測重點突出，比較適合學生的口味，沒有偏題難題，體現了課標對本學年學生的要求，對教學具有一定的指導意義。

2、教師教學理念不新，知識落實不力。如古詩默寫填空多人出現空缺、關鍵字錯寫說明學生識記不牢固。

3、輕視對學生語文學習習慣的培養，忽視語文教學與現實生活的聯系，如語言文字運用，成語積累較少，病句辨析找不到病根失分明顯，語言連貫題填寫虛詞弄不清邏輯關系和層次；不能按要求仿句等作文在選材和立意上比較一般，缺乏新鮮和深度，表現手法比較單一等。

5培優促中育潛工作有待加強。如本次考試高分段人數較少，差生面積較大，優秀率為零，及格率偏低，總體成績不夠理想。

針對考試暴露的問題，今后的教學中，我們自己要經常認真反思，尋找差距，采取有效的方法和措施，查漏補缺：

1、進一步學習和研讀課標，認真研究考綱考點，研究教材，及時分析教情學情，及時調整教學策略。

2、加強基礎知識教學，加強針對性的練習訓練，多對學生進行學習方法和答題技巧的指導。

3、積極進行教研教改，更新理念，改革教學方法，以我校“三六一”課堂教學模式改革為契機，優化課堂結構，提高課堂教學的有效性，提高教學質量。

4、強化對學生語文學習習慣的培養，嚴格要求學生，積極調動學生學習的主動性，發揮學生的主體作用，不斷培養學生學習的興趣。

5、做好培優促中育潛工作，向全體要質量，使每個學生都能在原有程度上有進步，有提高。

最新期試質量的分析報告（精選13篇）篇八

期中考試順利結束了,題型基本上是意料之中的，難度適中，沒有偏題怪題，從學生考試成績的統計情況來看，比年前的期末考試成績有所提高，學生的進步又讓我看到了一絲希望!逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析：

這一部分我們平常訓練的很多，題型都不陌生，再一個在考試之前，我們就所學的前十六課的字詞進行了重點復習。盡管如此，還是出現了一些不該有的錯誤!

第一題看給多音字選擇正確讀音,雖然說這是較簡單的題目,但我感覺越是簡單的就越容易失誤,我仔細數了一下,全對的僅有五名同學。可能我在復習的時候,幾個詞語沒有重視起來,比如：脊梁的“脊”，學生很多選了一聲;狂風怒號的“號”和挑著旗的“挑”學生的錯誤率也很高，這不得不讓我重新審視自己的教學,應該做的再細些!

第二題，總體上學生做的比較好，但是得分不太高，引起我注意的是“御”和“寨”倆字的寫法，盡管這兩個字考前我強調過，眼高手低的毛病學生們是不好改掉的。

第三題，詩詞園地。老生常談!詩句背過了，但默寫時錯別字魅力無窮，勢不可擋!學生啊，給我一千個愁人的理由。

第四題，成語格言的積累，平時教學中我比較重視，但感覺自己做的還不夠細致。復習到了春天的成語，但是鞏固的力度不足!對于格言，學生似乎概念不清晰，有個別同學竟答上了諺語或古詩名句。在以后的教學中，我應該系統性地帶領學生進行歸類復習!

課內閱讀，失分不是太多。課外閱讀，失分相對教多，學生積累比較少，思維不夠開闊，只要是老師沒有講到的，就不會做，做不好!這也帶給我新的思考!“你還知道哪些歷史故事?把書的名字寫出來告訴大家。”好多同學只寫歷史故事的名字或只寫書的名字。學生的審題一定要強化。如何讓學生更細心些?在主觀性題目上，我平時反復訓練學生把話說簡潔而且完整!在平時的教學中，我發現學生對閱讀有畏難情緒。答題非常粗糙，僅僅走馬觀花，欠全面思考。

大部分學生得分比較低，我分析了一下，一方面是學生的謀篇布局有待于加強，另一方面是學生的書寫需要我繼續指導好，字寫認真了，我想不僅是習作分能提高，更重要的是學生對待任何事情都會認真!

反思：我要從以下方面做起，力爭讓學生有所得。

1、把“端端正正地寫字，寫端端正正的字”落到實處，教育學生提筆即是練字時，進一步端正學生的學習態度，努力培養學生的良好習慣。

2、利用好閱讀課，“認真讀書、勤于思考”。課下或周末回家鼓勵孩子們多讀課外讀物，讓自己能與書為伴，為自己的健康成長保駕護航!

3、加強對學生作文的推薦工作，努力讓更多的學生體會到成功的甜滋味。一方面創造機會讓學生把自己的習作在其他同學面前展示出來;另一方面鼓勵他們把自己的優秀習作向學校網站投稿。

4、關注“后進生”，消除他們學習上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關愛，想盡一切辦法減少“后進生”。通過輔導我們班的彭冰冰和付一璠，我發現他們也有很強的求知欲，他們的學習態度也很端正，只是長期的`不被重視，沒有科學的方法，使得他們的基礎很差，他們也很努力，面對他們，只有反復練習，為他們抓緊輔導!面對他們的每一點細微的進步，都及時的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們喪失信心!

我們這第一批北海學子如今他們大多數適應了這里的學習生活，不過在他們的身上，還是缺少一種自主學習的動力!考了個“優”(85分以上)，就滿足的不得了，根本不去看看外面的世界有多大，讓我哭笑不得!盡管我們也反復教育，尤其我班的學生，玩心特重，頭腦靈活，但不夠沉穩!我想在以后的教育教學中，如何建立一套科學的激勵機制，讓學生的學習狀態由被壓轉為自主學習，是擺在我面前的一大難題!以后一定多向各位同行學習!

決心只是開始，重要的是行動!我相信只要我跟孩子們肯付出，定然有收獲!

最新期試質量的分析報告（精選13篇）篇九

為了取得質量檢測真實的、可信的效果，為學校進行質量分析提供客觀、全面、原始的理論數據，上學期期末質量檢測我們以教研組為單位閱卷，做到了公正、公平，數據真實可信。

20xx年2月4日上午(上學期期末)，蓬街鎮中心小學分語文組、數學組進行了期末教學質量分析會。會上，以年級組為單位發言，組長們總結了本學期的教學成功經驗，分析了教學工作中的不足主處。最后形成共識:在小學期間，我們一定要想辦法給學生一樣屬于自己一生有用的東西或特長，特色就是重點、增長點、閃光點、突破點，學校要爭取有特色、教師有特點、學生有特長。同時要注意:學生全面發展是目標，優秀特色是手段;提高課堂教學效率要寓于學生的樂學、好學、會學之中。這次期末教學質量分析會，對第二學期的教學工作有很大的促進作用。

下面，就根據上學期期末質量檢測的有關數據，結合平時教學調研、檢查等情況，作如下分析:。

自z20xxxx月實施課程改革以來，經過全體教師的共同努力，學校教學管理工作已逐漸步入正規化軌道，質量意識已逐步深入人心，新的教學理念也已逐漸形成，教師的課堂教學方法和學生的學習方式也在悄悄發生變化，課堂教學效率也在不斷提高，保持了教育教學質量的穩步上升。

1、以各年級平均分為例(略)。

2、以各年級及格率為例(略)。

3、以各年級優秀率為例(略)。

成績是有目共睹的，學科教學也取得了一定的成功經驗:。

上學期雖然教學時間較長，但學校開展的各項活動也是很多的，所以利用課外時間提優補差的機會不多，在這種情況下，我們只能向四十分鐘要質量。加強學習，提高自身素質;認真備課，讓課堂充滿活力;加強紀律教育，實現全員參與。注重班級學習氛圍的建設，使每個學生對語文、數學學習各有明確的目標。

從語文期末測試來看，學生基礎知識掌握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運用，學生大多已掌握。具體表現為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴句等正確率高。對課文內容也較為熟知，按課文內容填空、課內閱讀等題正確率也較高，課外積累總體表現也不錯。

從數學期末測試來看，大多數學生已掌握的知識達到的能力:a、運算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的能力較強;b、對基本的概念、關系、性質已基本理解和掌握，并具有應用這些概念、性質、關系解決相關問題;c、能用學到的知識解決一些簡單的實際問題;d、具有簡單的統計能力和簡單的幾何作圖能力。

上學期，我們改變備課方式，注重年級組內的集體備課。因為各年級組內的老師都在同一個辦公室，學校又特意安排每周三下午為教研時間，同年級段老師間互相合作交流教育資源互相共亨，教學方法互相探討，這種開放共享的模式既節約時間，又提高了課堂效率，最終使全體學生受益。

課堂上師生的活動效果有了一定的提高，由單一的學習方式轉向多樣性，努力實現“老師講，學生聽到師生互動，實踐操作”的轉化。積極培養學生對學習的興趣，充分利用學生的已有知識和原有的生活經驗，創設恰當的情境，體會到學科知識與生活的聯系，增強學生學習的樂趣。學習方式有了一定的改變。

上學期，學校大張旗鼓地開展課外閱讀活動。每周開設一節課外閱讀課，向各年級段推薦課外閱讀參考書目，期末組織考查，使學生閱讀的熱情高漲，大量的閱讀不僅擴大了視野，開闊了眼界，促進了課外知識的積累，更為重要的是營造了良好的學習氛圍，促進了學風的轉變。

在教學中，注意培養學生的學習興趣和學習習慣，加強基礎知識的教學，作業布置注意層次性。期末擬訂好學科復習計劃，有條理地對所學知識點進行反思、梳理、歸類，達到溫故而知新，最終形成一定的學習能力。

但是，我們應該清醒的認識到教學工作仍然存在些問題，用辦好人民滿意的教育、打造精品學校的目標來衡量，仍有不小差距。比如，教師素質有待進一步提高，教學評價滯后，不能有效地促進教師的專業成長和學生素質的全面提高等等，這些都會影響著教學質量的提高。

本次語文期末測試也暴露出一些問題，即學生聯系具體語境理解字詞意思的能力較差，譬如五年級試題中“將下列加點字在句子中的意思寫在后面的括號里”一題，錯誤率非常高，課外閱讀中的“聯系上下文解釋下面詞語的意思”錯誤率也很高，其他年級也類似。另外標點一向是學生學習的難點，雖然每次所占分數不多，但全對的學生是很少的。還有作文，大部分學生能做到條理清楚，語句通順，但總感覺缺少真情實感，不夠生動。

最新期試質量的分析報告（精選13篇）篇十

本次化學科的期末考試，我校學生在答題方面的總體表現如下：

1、基礎知識和基本技能不扎實。表現在對化學式的意義表述不清；對化學反應的量的關系不能正確理解；對物質的分類混淆不清；計算能力非常薄弱；對化學用語的表達含義不能準確理解；不會書寫化學反應的方程式等等。

2、實驗基本技能差。不會組合正確的實驗裝置和排列合適的實驗操作順序等。

3、能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對化學學科中常用的科學方法不熟悉。表現在不會進行探究性學習；根據現象總結結論的能力較差。

4、用化學知識解決實際問題的能力較差。表現在不能根據所設計的問題情境，結合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法。

5、語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應現象，或對反應現象敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點。

6、計算能力薄弱。表現在根據化學式計算元素的質量分數和元素的質量比，以及化學反應中有關量的計算。

第一大題選擇題14題，全部答對的只有1人，主要答錯的題目有第7題、第10題、第11題和第14題。學生對上述題目的理解不好，基礎知識沒有得到落實，尤其是第11題，錯誤率達50%以上，要根據化學方程式來找物質a的化學式，其依據是質量守恒定律，不少學生對這類型的題目做不好，這可能與學生的思考力有關，也與教師平時對這類型的題目訓練不夠，第14題有一定的難度，錯誤率達80%以上，要有想象力并要基礎扎實的學生才能做得好。

第二大題填空題，考核的是學生對化學符號、物質微觀結構圖等基礎知識的理解、掌握情況。很多學生在第15題失分嚴重，如氖氣的化學式很多學生寫不出來，有的寫成ne2，答案是ne，2al不少學生理解成2個鋁分子，答案是兩個鋁原子。第17題的某微觀結構示意圖：當x=8，氧離子結構圖應是xxx，離子符號為o2-，c60是原子還是分子，不少學生理解不清，不少人認為這小題xxx是表示一個碳60分子由60個碳原子組成，其實，這里指的是c60這種物質是由分子構成的。

第三大題主要由推理題組成，其中第20題，學生要對氫氣、氧氣、氮氣、一氧化碳、二氧化碳、甲烷這6種氣體的物理性質、化學性質有較清楚的認識。理解好才能做好，寫出相關的反應方程式又考出了學生的真正實力，我校的學生很少能夠做出正確的答案，看來這類題型在下一階段要加強訓練。

第四大題與實驗有關的題型，歷來都是常識題與操作題的必考題型，要求學生寫出典型的氣體制取的化學方程式，如氧氣、二氧化碳的制取的化學方程式、所用的實驗儀器的名稱、發生裝置、收集裝置以及有關的實驗現象等，我們的學生對這種題目理解不好，很多學生都一知半解，答對的學生較少。

第五大題的計算類型題，其中24題，不少學生能夠做出來，正確率不高，這題主要考學生對相對分子質量、某些元素的質量比之類，通過前一段時間的訓練，學生對這種基礎計算題有了一定的理解，但計算能力提高不夠，最后一題的計算題，全校學生只有5名學生做對，說明我們的學生對有難度的題目欠缺深入的理解、訓練，思維能力還不夠強，這類要利用化學方程式、質量分數之類的題目。在我們學校只有較尖的學生才能答對，因此，此次考試，我們學校的學生的成績總體上不算高。

1、增強質量意識。

要抓住期中調研測試這一契機，認真進行總結，反思教學效果，全面、客觀地分析教學中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結所在，思考對策和解決問題的辦法，要制定切實有效的措施，抓措施的落實，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題，分析錯誤形成的原因，在做好補救工作的同時加強學法指導。要根據學情制訂合理的教學計劃，理清工作思路，很抓課堂教學，改進教學方法，注重實效，提高教學質量。

2、抓基礎、重應用。

要注重基礎知識的教學，對重要的化學概念（如：分子、原子、元素等）、化學用語（如：化合價、化學式、離子符號等）和基本的化學思想方法（如：組成決定性質；性質決定用途等）要加強理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎上加強記憶。要進一步強化課堂教學目標的`達成率，課堂教學要實在、有效。要加大對學生思維能力的訓練，要能用所學的知識分析和解決有關的化學問題。

3、加強實驗教學、重視活動與探究。

實驗是化學教學的重要內容和手段，也是培養學生創新意識和實踐能力的重要方式。目前對學生實驗設計、評價和在新情境中應用實驗解決問題的能力的要求在提高。這里的提高，主要并不是難度的提高，而是實驗涉及面的擴大，是對思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對動手進行實驗操作、掌握實驗基本技能的要求提高，也是對實驗技能在實際應用中的要求的提高。一些開放性試題強調實驗、觀察、實踐過程的討論和遷移，從答案唯一向開放性轉化。要注意培養表達能力，要能抓住問題的關鍵，正確分析、準確表達。

4、課堂教學要體現新理念。

課堂上教師要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學習，調動學生積極參與課堂教學，充分發揮學生主體性。要在教師的引導下，讓學生自己思考、自己發現、自己歸納、自己表達，體驗探究過程，學習科學方法，訓練表達能力，在主動探求知識的過程中培養學生的多種能力和品質。

5、注意規范答題的訓練。

答卷中反映出學生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學式書寫錯誤、相對分子質量算錯、隱含在圖示及表格中的信息不會引用、語言表達不規范等，這說明在規范答題訓練方面有缺陷，要在平時的作業訓練及測試評講中加強答題規范的訓練，注意科學性和規范化，以減少答題的失誤，并形成良好的做題習慣。

最新期試質量的分析報告（精選13篇）篇十一

20xx年，我校參加中考考生61人，上六盤水市中考錄取最低控制線人數57人，中考總均分339.4分，400分以上13人，最高分為477分。這是和貴陽市中考接軌和聯考的第一年考試成績，從上線率來看，比20xx年中考高出5.2%；從總均分來看，整體有均衡和下滑形勢。認真分析中考數據，發現教育教學中存在的問題，并找到解決問題的對策，應該是刻不容緩的一件大事。現在將我校20xx年中考情況做如下質量分析。

語20xx年我校中考各科均分如下表：

語文。

數學。

英語。

理科綜合。

體育。

總均分。

79.3。

60.1。

70.6。

82.3。

44.0。

339.4。

語文、數學、英語學科均分比20xx年中考均分低出較大比例，理科綜合基本均衡。這可能與學生對題型的把握和解答的要求不夠深透，同時與學科命題的難易有一定的關系。體育均分低于20xx年0.2分，基本均衡。

（一）總體層面：

中考題型的突然變化和轉型，使得學生一下子不夠適應，特別是貴陽卷題型重基礎、保能力、強表達的要求，使得學生在考試中發揮不穩定，出現模糊現象。尤其是語文、英語學科，這直接影響中考的總分。

（二）學生層面：

1、學生的基礎差，沒有形成良好的學習習慣，學習積極性不高，同時又有較強的逆反心理現象，這也是今后學校工作在學生層面上需要注重提高的一點。

2、學生的基礎知識掌握不牢，再加上各個學科不能均衡發展，所學知識不能融會貫通，只能機械運用，知識片面導致綜合分析問題解決問題的能力差。

3、全校的高分率整體偏低。由于學生進校基礎差，造成尖子生不突出，上升空間小；中等生發揮不穩定；學困生數量多，嚴重影響教學整體質量。

4、我們知道，由于年齡和學識的制約，初中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。主要是由于學生基礎差而初中文化課程難，難以使他們產生學習的內在刺激。

（三）教師層面：

1、部分教師出現職業倦怠現象，對學生的個體差異缺乏耐心認真對待，只注重知識的機械灌輸，而不注重學生對知識的吸收效果與知識聯系的應用。

2、結合平時課堂的反映及考試成績比較，存在以下幾個問題：一是課堂無計劃性，包括知識目標、能力目標、時間搭配、教學進度、學生的個體差異不能很好的規劃。二是對基礎知識課堂落實不到位，缺乏對學生良好習慣的培養。三是課堂練習的實效性差。

3、教師角色轉化不到位。教學方式沒有發生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習的過程，學生被動學習。

4、課后輔導抓得不扎實。一味的注重練習，講評不注重效果。

5、對于后進生、學困生的幫扶、轉化不力，工作計劃流于形式，抓優放差，少數教師缺乏愛心和全局觀念，影響了班風與整體成績的上升。

（四）學校層面：

1、由于缺乏現代教學形式，學生在學習中接觸的知識較為古板，在一定程度上影響了教學效率。

2、教學模式還是過于陳舊，學生的學習方式沒有發生根本變化，模擬測試試題選取仍然有些不合理的因素，同時只練不講或只講不練的現象仍然存在，而進行常規檢查的教師由于專業層次問題無法很好的指出。

3、集體備考沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰，相互保守，取長補短根本就是一句空話，沒有形成良性的競爭環境，盲目的盯著學校的量化管理制度，很不利于學校教學質量的整體提高，因此效果欠佳。

（一）重視尖子生的培養，把尖子生的培養作為學校的重要工作來做。

1、學校將從20xx年秋季學期定期召開尖子生培養的專門會議，如學生會議、教師會議、班主任會議。解決好尖子生培養遇到的問題，大力促進尖子生的培養工程。

2、針對出現偏科的尖子生，實施“補短板”的計劃，通過針對每一次月考成績的分析，找出尖子生的薄弱學科，與相關任課教師協商幫助進行義務輔導，承包有偏科的優生，一抓到底，促進尖子生群體發展。

3、在教學中要盡可能實行分層教學，確保尖子生在打實基礎的前題下，提高自身的綜合能力。

（二）創新教學管理，建立長效機制。

學校重視抓基礎、抓常規、抓平時、抓落實，在務實上花功夫，認真落實好以下幾點：

1、落實好學科教學集體備課制，縮短學科內教師差距問題。關鍵在落實上下功夫。特別是復習課的研討，盡可能的在基礎知識復習過程中達到資源共享。

2、抓實推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學高耗低效的問題。對于聽評課，要確定明確的目標和對象，提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結合的方法，保證教師備課的高效率、高質量。

3、強化教學管理的聯動機制，就是盡可能的做到，無論出現怎樣的變化對學校的教育教學過程、效果的影響都要減少到最小的程度甚至出現促進作用。牢固樹立“安全為重，質量為先”的雙第一的思想。

4、強化領導包干制度，抓薄弱，促平衡。強化薄弱學科教學，促進學科均衡發展，切實解決“木桶效應”的問題。特別促進理科的提升，抓好理科教育教學。

5、抓良好學習習慣的養成。我校要落實好學生良好學習行為習慣養成工作及學生違規處理措施。學習習慣的培養是一項必須持之以恒的工作。任何一個學習習慣的培養，不是一蹴而就的，它必須有一個慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴格訓練，全員參與，防止半途而廢。

（三）深入扎實開展教材、課標、課堂教學的研究。

由于我校的學生進校基礎比較差，許多學科教師都普遍感到課時不足，教學內容與教學現狀之間矛盾很大，許多知識深入不下去和銜接不上的困惑。面對這些困惑和困難，我校將繼續組織教師外出學習，深入研究教材，準確理解教學內容，把握教學要求，通過系統的研究，共同的交流，提高教師把握和駕馭教材的能力，來解決這些矛盾。

（四）抓住優勢群體，推進弱勢群體。

思考和建立好住校生晚自習輔導的培優補差工作。關注課堂有效性，由行政牽頭，科任教師為主線的紀律課堂的建立，通過強化紀律來提高學生學習，從而推進學校的整體教育教學質量。

（五）發揚教師奉獻精神，實現人生價值。

眾所周知，教書育人，是我們的職業，為人師表，更是我們的追求。面對孜孜以求的莘莘學子，我們理應發揚奉獻精神，愛崗敬業，珍惜為教一層的機遇：精心備課，研究教法，精致上課、關愛學生，團結協作、爭分奪秒、惜時如金，發揮畢業班教師的主觀能動性，向每一堂課要質量，為培養一批合格加精品的學生而努力奮斗。

讓我們攜手未來，凝心聚力，全力以赴，爭取20xx年中考打一個翻身仗，實現教學質量提升年的既定目標！

最新期試質量的分析報告（精選13篇）篇十二

教學質量是學校的生命線，提高教學質量是教師的應盡職責，是學校辦好人民滿意教育的具體表現。今年是肥西縣“教學質量提高年”，為全面貫徹《國家中長期教育發展規劃（20xx-2020）》，認真落實肥教字【20xx】94號文件和20xx年初中教學工作會議精神，有效提高我校教學質量，特對我校教育教學質量進行分析并進行整改。

我校是初級中學，現有教學班8個，教職工31人，學生396人。教師以青年教師居多，且大多是本科生，應該說對提高教育教學質量有很大的優勢，但由于受大環境的影響，教師的敬業精神較差，加之現有教育體制缺乏企業的競爭機制，干多干少一個樣，干與不干一個樣，嚴重影響教師教書育人的積極性；從學生方面來說，農村學校“留守學生較多”，家長不在身邊，缺少有效的家庭教育，學生教養差，學習成績差，這些學生大多是“雙差生”，而一些成績好，家長又重視的也大多轉到私立學校去讀書，從而造成學校普遍成績上不去的通病，致使近年中考成績位于全縣中下游。

1、教學管理，存在備課不規范，甚至出現先教后寫的現象，備教不一致，應付月檢查現象時有發生。

2、跨年級跨學科備課教案不齊全。

3、傳統教學模式嚴重影響學校教育教學質量的提升，教師平時教學研究不夠，課改意識不強，教學手段落后，教學效果不理想，學生參與度不高。

4、教學資源沒有充分利用，圖書閱覽室開放不夠，實驗教學不夠重視。

5、我校教師學科配備不齊全，到目前為止，學校無音樂和美術教師。

為了提高教育教學質量，保證教學任務圓滿完成。根據肥教字【20xx】94號文件精神和20xx肥西“教學質量提高年”的要求，結合學校的具體實際，根據初中教學工作會議精神，制定下列整改措施。

（一）切實加強課程管理。

嚴格按照上級教育主管部門規定的課程、課時計劃，把各種課程開齊開足，絕不隨意增減。把教師在課程計劃執行中有無違規現象作為評選先進的依據，并與獎懲掛鉤。

學校每天的教學活動實行全天候管理，值日領導每天從早讀開始到晚自習下后一小時進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課、課堂環節脫節，不完整，隨意上自習進行或未按規定時間放學等現象都作為教學事故記錄，并根據學校獎懲制度進行處理。

（二）切實加強課堂管理。

1、把功夫下在課前。

認真貫徹落實教育局94號文件精神，抓好備課，做到“三全”：一是類型全所有課堂都必須有教學設計，包括新課、復習課、作文課、試卷分析課；二是內容全備課標、備教材、備教法；三是格式全備課必須有目標、教學重點、教學難點、教學方法、教學程序、教學反思。

2、把力量放在課內。

教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵循以下原則：（1）必須明確教學目標；（2）必須讓學生參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。

學校對課堂教學質量的管理方法是：推門觀課、不打招呼，聽后個別交流意見，提出要求和建議。學校領導組成員每學期聽課不少于30節，教師每學期不少于20節。每位教師每學期公開課不少于兩節。且聽課要有評議，共同研究討論教學改革的經驗和做法。

3、把補困加在課后。

在教學過程中，要求所有學生完全掌握所學知識是不現實的，要求教師不放棄任何一個學生。不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。具體采取以下措施：（1）、建立后進生成長檔案；（2）、任課教師必須對后進生做到心中有數，教學時分層教學，調動后進生學習積極性；（3）、教師利用課余時間對后進生進行個別指導，填寫輔導紀錄；（4）、經常與后進生談心交流并經常與家長聯系，爭取家長支持，鼓勵他們克服心理障礙，只要有進步就給予肯定和鼓勵。

4、精選課堂教學例題、習題、作業題。

教師要關注“雙基”，認真吃透教材與課標，確保教學有目標、有重點、有方法、有效果。習題和作業題做到精選精改，注重效率。

5、加強過程管理對教師的教育教學除了月檢查外，加強對個別青年教師不安心教學的管理，采取分階段、有重點有針對性地轉變思想，提高其業務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）二看（看教學設計、作業批改）三座談問卷（開座談會、滿意度測評）四總結提高（在上述基礎上，指導其總結成功經驗，指出其教學中存在的問題并提出改進措施和意見）。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學秩序正常，有培養全體學生嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。

（三）加大對后進生的轉化力度，提高整體成績。

后進生是影響我校教學質量的主要因素，農村初中大多是留守兒童，缺乏家庭教育，成績普遍較差，因此在后進生的轉化方面作具體安排：

第一，建立檔案根據考試分數和任課教師的平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。

第二，抓兩頭保中間，全面提高教育教學整體水平。

（四）加強班主任工作。

班主任工作的好壞直接影響教育教學質量，班主任要加強學生的養成教育，加大監督力度，強化管理措施，形成良好的班風、學風。

（五）、加強對教師隊伍的管理。

教師是學校提高教學質量的根本力量，要提高教育教學質量，首先必須提高教師的思想道德素質和文化素養。因此，加強對教師隊伍的管理，有效進行校本培訓，學習理論，明確責任，從而提高教師的責任感和危機意識。

所有教師必須高度重視并認真服從學校管理，學校嚴格按照相關制度，每月進行考核，每學期對每位教師進行量化打分，并同績效工資掛鉤，切實提高教師工資積極性，從而提高教學質量。

的基本內容及參考格式1.基本概況1.1檢驗監管情況對該商品類別的檢驗監管情況進行簡要說明，重點闡述相關檢驗管理制度、標準規范及我局相關工作要求的貫徹執行情......

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1．在全面質量管理的八條原則中，其中有一條是基于事實的決策方法。我們大家都知道有效決策是建立在數據和信息分析的基礎上，一個領導要取得成功，一個企業要興旺發達，......

最新期試質量的分析報告（精選13篇）篇十三

2010――2011年第一學期的學生期末監測已經落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務。區教研室對三年級語文、數學學科進行了調考，相對以往各自為陣的學校自主考試，這種形式能站在一個宏觀的角度對全區的教育質量作更全面的監測，提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發揮“指揮棒”的作用，使之真正體現新課程理念，與課程改革相適應，達到以測導教、以測促教的功能。測試后的質量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學生知識掌握應用的情況，還反射出教師在教學中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到――一份耕耘，換來一份欣喜的收獲;一份付出，換來一份真誠的回報。

現對我校的各科成績做如下分析匯報：

一、試卷來源及試卷評價：

本次考試的試卷由區教研室統一命題，經教導處征求意見，至此時沒有學科教師反映對試卷的意見。縱觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設計有價值的試卷，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。

以語文、數學兩個學科為例：