五年級教案是根據學生的學習特點和課程要求編寫的教學計劃。這是一份由五年級教師精心編寫的教案系列，針對五年級學生的學習特點和需求進行了詳細設計。

五年級英語課堂教學教案（模板16篇）篇一

全面貫徹“三個面向”戰(zhàn)略指導思想，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素質教育為根本宗旨，堅持以德育為首、教學為中心的原則，緊緊圍繞構建“高效課堂”這一主題，狠抓常規(guī)教學，推進課程改革，加強教育科研，全面推進素質教育，與時俱進，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，充分發(fā)揮學生的潛能，提高學生的全面素質和自學能力。

本冊教材的編寫思路是：話題——功能——結構——任務，以話題為綱，以交際為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語，完成有實際意義的語言任務。本冊教材共6個單元加2個復習單元，每個單元分abc三部分，ab部分要求掌握，b部分是a部分的語言擴展，c部分是選學部分。a、b部分的let’slearn/let’stalk是每個單元的重點。

本冊教材的特點是：1．強調語言運用。2．注重能力培養(yǎng)3．突出興趣激發(fā)4．重視雙向交流5．融合學科內容6．重視靈活擴展7．實現整體設計。

1、能聽、說、讀、寫69個短語和單詞以及14組句子和6個諺語句子。（包括日常活動、季節(jié)、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、能聽、說、認讀85個單詞。3、能聽懂、會唱6首歌曲。4、能理解6個幽默小故事。5、能了解6項簡單的語法知識。。

1.重點：

（1）四會句型、單詞。

（2）在任務型教學的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

（3）運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調正確。

2．難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

高的熱情。因此，本學期應加大后進生轉化的力度，因材施教，分層教學，激發(fā)學生的學習興趣，向課堂40分鐘要效率，努力構建高效課堂。

整體措施：

１、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

4、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

后進生轉化措施：

1、對后進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”；

2、讓后進生獲得成功；

3、讓后進生充分發(fā)展自己的才能。優(yōu)秀生提高措施：

對尖子生加強培養(yǎng)，發(fā)掘其潛力，設計更多的彈性問題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。

要狠下工夫監(jiān)督學生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè)，課后做到個別輔導，盡量減少差生的數量。做好與家長的溝通工作，與班主任多做交流，大家齊心協力完成五年級的教學任務。

由于本學年教學時間緊張，學習內容多，因此對本學年的教學作如下安排：

教材共六個單元。每單元6課，其中6節(jié)新授課，計兩周一個單元。書本知識共42課，不排除因為課文難，學生接受較慢而增加課時。教學中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語活動，還有數次作業(yè)、考試的評析，同時由于放假、學生差異、教學容量、考試等其他客觀因素的影響，我將按實際需要對課時進行適當調整，力求達到最佳效果。

五年級英語課堂教學教案（模板16篇）篇二

對照課本，邊看邊練習拼寫與時間有關的單詞。

（三）互助釋疑

1．學生集體聽磁帶跟讀單詞，要求指讀。

2．個別學生展示，教師及時評價。

3．教師逐一對學生容易出錯的單詞進行有針對性的訓練。

（四）探究出招

同桌間練習書寫，可以互相檢查拼寫。

（一）小組展示

小組內練習用英語描述時間

（二）班級展示

1．指名小組上講臺做游戲，用英語描述時間。

2．補全單詞。教師出示單詞，讓學生口述出所缺字母。

（一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。

（二）學生開火車讀單詞。

作業(yè)當堂清

1.單詞拼寫

五年級英語課堂教學教案（模板16篇）篇三

2、英語中法律是什么意思。

2、法律在英語中有用嗎？

2課時。

法律，是我們生活的方向航標，沒有法律，我們的生命安全就沒有保障，而法律各個地方又有不同，各個國家也不一樣。入鄉(xiāng)隨俗在很大程度上就是遵守當地的習俗，即便是法律，也不能僭越。

在英語國家中，他們的法律體系屬于英美法系，而中國屬于大陸法系。想要學習英語，我們就要學會英語國家的各個方面，對他們的風俗習慣，和語言有所了解。

在英語中，法律就是law，這就是我們將會學習到的一個單詞，由此而聯想到的另一個單詞就是lawyer，律師，從事法律工作的人，其實英語并不像我們想象中的那么難學，除非我們不愿意學。

不要我們學了幾年的英語，到時候練英語的一些基本常識和一些簡單的東西都不知道了。

我們學習英語最基礎的就是要記憶單詞，所以要做好準備，隨時要記憶單詞。

五年級英語課堂教學教案（模板16篇）篇四

語音、節(jié)奏、語調是小學英語教師在語音教學過程中的三個極為重要的部分，教師在課堂教學中，不能使用填鴨式的方式灌輸語音知識，也不能覺得自己教學后，學生便會立刻掌握所有的知識，表現出較為優(yōu)秀的教學效果。小學生本身有自己的學習方式和個性特點，因此，英語教師應當以學生的實際特點為基礎，了解學生的英語學習水平與能力，利用多元化的教學方式將語音教學內容滲透英語課堂教學中，從而保證實現教學目標，使小學生在潛移默化的影響下掌握語音知識。

小學生年紀較小、熱情活潑、想象力旺盛，存在意志力不集中等問題，如果讓小學生長時間關注一件事情，則會使其產生厭煩心理，影響其學習的效果，因此，教師若使用灌輸式的方法完成語音知識教學，忽視了學生的個性化需求，則會導致小學生對小學英語的語音教學產生抵觸心理，自然不會有較好的教學效果。為了保證語音教學能夠取得良好的成績，教師可以利用多元化、豐富多彩的教學方式將語音教學內容進行有效改編，利用做游戲、歌曲、歌謠等方式結合語音知識開展教學，利用輕松自由的教學活動能有效集中學生的注意力，也能有效破解學生語音學習過程中的教學難點。

如在對剛剛學習語音知識的小學生進行教學時，教師可以利用游戲的方式，為學生們呈現26個字母。同時教師可以教學生們學會唱字母歌，在音樂旋律的陪伴中掌握26個英語字母的讀音、語調和發(fā)音節(jié)奏。等學生們熟悉了英語基礎的26個字母之后，教師還可以按照音素將英語讀音進行分類，使學生們能更為明確的記憶并讀準每一個音。在這樣的情況下，學生便能有效接觸到48個音素中一半的音素，其中包括8個元音，兩個半元音和14個輔音，在后續(xù)的教學過程，中學生們也會漸漸地利用讀音掌握這些音素內容。至于剩下的一半音素，教師也可以利用這樣的教學形式，將其巧妙地與教學活動相滲透，使學生能在較為愉悅和諧的氛圍中掌握更多英語語音知識，提升自身的學習自信心。

2.激趣拼讀——引導學生養(yǎng)成良好學習動機。

提高自身的英語綜合素養(yǎng)。當小學生第一次接觸英語知識時，會對這一種之前從未接觸過的語言內容產生新鮮感，在這個過程中學生對小學英語語音知識的學習興趣較高，在興趣的影響下，也會積極探索相關語音知識，認真學習內容。但是隨著時間的流逝，學生在掌握一定的語言知識之后，便會感覺到英語學習過程中存在的問題，進而受到學習壓力的影響，失去英語學習興趣。出現這些問題的根本原因在于，大部分學生在學習英語語音知識過程中，無法有效理解單詞發(fā)音和拼寫之間的關系，若缺少教師的引導，便無法提高實際單詞的效率，也不會拼讀單詞，在這樣的影響下，學生自然會逐漸失去對學習的興趣。因此，教師在進行實際教學過程中，應當使用多元化的教學方式全面調動學生的學習興趣，使其始終對英語學習產生足夠的積極性，能夠靈活運用所學知識。在進行語音教學過程中，教師可以使用聯想法引導小學生提升自身對英語拼讀的興趣。如在進行mouse的教學時，教師可以利用house這個單詞的拼讀引起學生的關注，而后讓學生試著拼讀ou的讀音及mouth和shout，之后，學生便可以在教師的引導下自行拼讀出mouse。最后，教師可以引導學生利用上述單詞進行造句學會，讀出“amouseisshoutinginahouse”。這樣學生不但能夠鞏固ou的發(fā)音，還能掌握新的單詞，復習自己之前學過的單詞，有利于提升學生的學習積極性。

3.感悟運用——培養(yǎng)學生英語學習能力與意識。

語音教學本身便是學習一門陌生語言的首要基礎，因此，教師在進行教學過程中，應當重視學生自主探究能力與意識的培養(yǎng)，使學生能更好地掌握自己學習的語音知識，找出其中的邏輯與規(guī)律，而后舉一反三，真正學以致用。在進行語音教學過程中，學生英語語感的培養(yǎng)能力極為重要，同時，這種語言的感悟能力也會直接影響到后續(xù)的英語教學。作為一門實踐性較強的課程，英語的語音會直接影響到其聽力課程與口語課程的學習。因此，教師在教學過程中，需要以口語交際的形式，引導學生更好地掌握相關語音知識，使學生能在一定的環(huán)境背景下完成交談，以便于提升學生對語音知識的理解與應用。只有這樣，才能更好地發(fā)揮學生所學知識的作用，提升學生綜合素養(yǎng)。

五年級英語課堂教學教案（模板16篇）篇五

單元知識目標：

一、復習單詞：

gtschl,gtbed,getup。

二、能聽、說、讀、寫有關時間的單詞：

（二）引入新課。

對照課本，邊看邊練習拼寫與時間有關的單詞。

（三）互助釋疑。

1．學生集體聽磁帶跟讀單詞，要求指讀。

2．個別學生展示，教師及時評價。

3．教師逐一對學生容易出錯的單詞進行有針對性的訓練。

（四）探究出招。

同桌間練習書寫，可以互相檢查拼寫。

三.展示交流。

（一）小組展示。

小組內練習用英語描述時間。

（二）班級展示。

1．指名小組上講臺做游戲，用英語描述時間。

2．補全單詞。教師出示單詞，讓學生口述出所缺字母。

四.點撥升華。

（一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。

（二）學生開火車讀單詞。

五.課堂作業(yè)。

作業(yè)當堂清。

1.單詞拼寫。

五年級英語課堂教學教案（模板16篇）篇六

教學目標。

1．記憶創(chuàng)造。

2．感受生活情趣、培養(yǎng)初步的社區(qū)意識。

3．了解各種房屋形狀、結構。

4．掌握基本畫法。

5．增強團結協作的集體意識。

6．增進同學之間的友情。

課時安排一課時。

教學準備有關房屋建筑的錄相。

教學重點能用記憶、想象來表現自己居住的建筑物的形狀、結構，并能用色彩進行裝飾。

教學難點對建筑物結構的'描繪。

教學過程教師的活動學生的活動目標。

欣賞錄象回憶我家。

教師播放有關房屋建筑的錄象，讓學生仔細觀察。

師：這里面有你的家嗎？你能說一說自己的家有什么特別之處嗎？學生觀看關于各種各樣的房屋的錄象資料。觀賞錄象完后從中找出與自己的家相象的房屋，并說一說自己的家。了解各種房屋建筑的形式、結構及色彩。回憶、比較，找出自己的家的特征。

自主表現。

引導學生談一談自己的家和其它建筑及街道相比的形狀特點。

引導學生用記憶、想象來描繪自己的家，并能對環(huán)境做適當的補充。

教師巡回輔導協助。

學生自主描繪自己居住的建筑物，并用色彩進行裝飾。及時發(fā)現提出表現過程中遇到的各種問題和大膽的想法。訓練學生的形象記憶和記憶創(chuàng)造能力。

集體活動。

引導學生將各自畫好的家剪下來，然后根據家所在的方向、位置和距離貼在老師已準備好的中間貼有學校的大紙上。

師生一起討論在學校的周圍建造一條大路。學生按各自的方位把剪下的房子貼在相應的位置上。小朋友再由自己的家門口造一條通向大路的小路。

師生討論，再在道路兩旁添加上商店和其他場所。體驗合作的快樂，訓練學生的方位記憶能力。

游戲活動教師請較遠的同學按就近原則從家到學校走一遍。看會不會迷路或繞遠路。學生進行走路的游戲活動。讓學生在游戲中享受學習和創(chuàng)作的樂趣。

五年級英語課堂教學教案（模板16篇）篇七

蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。我國古代教育家孔子云：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”可見學習興趣在傳授知識過程中是至關重要的。教育心理學也告訴我們：小學生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，有意注意持續(xù)時間相對較短。語言學習本身是較為單調枯燥的，而一味以教師講、學生聽這種教學形式，勢必使學生學習興趣蕩然無存。只要學生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣就不會有求知欲，學習熱情大減，從而直接影響學習效果。因此，如何激發(fā)小學生學習英語的興趣，讓小學生樂學就成了英語教師應該注意和探究的問題之一。

一、培養(yǎng)學生興趣要處理好的關系。

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制而是激發(fā)學生興趣。”小學英語是入門教學，應該把培養(yǎng)學生學習英語的興趣放在首位。要做好這一點，就得處理好以下幾者關系：

1.教與學的關系。

傳統的英語教學模式，偏重于教師的教，忽視了學生的學。新課改則要求我們要調動學生的主動性、講究方法的靈活性、強調教學的實用性、增強內容的趣味性。要提高教學效率，就要真正做到“教師為主導，學生為主體”這一點，充分調動學生的學習積極性，讓課堂成為學生自主學習的主渠道，主陣地。在四十分鐘內最大限度地調動學生的學習興趣和積極性，提高學習效率，實現課堂教學的最優(yōu)化。

2.死與活的關系。

傳統的英語教學，偏重于對知識的死記硬背，不注重知識的靈活運用。英語是一門語言學科，是現代交際的重要工具之一，如果忽視它的實用性，那是教學目的的偏離，所以在教學中，教師就要注重學生的語用（即實際運用語言的能力）功能，讓學生在語言的實際運用中掌握知識。教師還要注重啟蒙學生得之于課內而得益于課外，或內外結合，相得益彰。講課中，以實際生活為引例，幫助消化課內知識。教會學生掌握規(guī)律，活用所學知識。

3.苦與樂的關系。

傳統的英語教學，偏重于強調學習的刻苦，忽略了對學生學習樂趣的引導。俗語說“良藥苦口”，在英語教學中，我們要給學生以良藥，但卻可以以糖衣的形式來包裝，讓學生樂于接受。在教學中，教師要注重方法的多樣、知識的實用、內容的趣味、氛圍的熱烈，從而使學生樂學，也學得好。可以說，教學中如果能處理好以上幾者關系，是實現激發(fā)學生學習興趣的前提，是符合新課改要求的。

二、學生興趣形成的因素。

學習興趣不是先天就有的，能否產生學習興趣，主要取決于以下幾個因素：

1.事物本身的特性。凡是比較強烈、不斷變化、帶有新異性和刺激性的事物，都會引起人的興趣。

3.學生對事物的愉快情感體驗。學生在學習過程中獲得別人承認或獲得積極的情感體驗，往往會加強其學習興趣的穩(wěn)定性。

小學英語是入門教學，對小學生來說是帶有新異性和刺激性的事物，相信只要教師了解這點，在教學中再注重培養(yǎng)學生對英語學習的愉快情感體驗，是很容易就能激發(fā)學生學習英語的興趣的。

三、培養(yǎng)興趣的條件。

有研究表明：“小學階段正是情感性學習形成的關鍵時期。”這階段兒童的.學習活動帶有很大程度的情緒化傾向，當兒童對學習有濃厚的興趣、好奇心和強烈求知欲望時，不僅能產生情感遷移，而且注意也會特別集中和持久，學習能力也會迅速提高。遵循興趣性原則，在教學中教師要善于創(chuàng)設愉快的學習氛圍，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。具體方法有：

1.熱身活動，創(chuàng)造氛圍。

教師可在每節(jié)課前舉行英語歌曲聯唱，用富于感染力的音樂激發(fā)情趣，讓學生以飽滿的愉快的情緒進入英語學習。還可以讓學生用學過的知識自編對話或chant，營造濃厚的學習英語的氛圍。

2.趣味導入，引人入勝。

教師可以用生動的故事，再配以多媒體、錄音機等視聽材料，引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在講述現在進行時態(tài)時，有條件的學校可以利用多媒體制作動畫：一個人拿著話筒，唱著英文歌曲。這樣就給學生一個很直觀的印象，看完后，教師在黑板上板書：i′msinging.這個句子，學生很快就進入狀態(tài)，在輕松愉快的心境下就接受了現在進行時態(tài)。

3.編順口溜、記憶猶新。

教師可以利用小學生愛說的特點，教學生說順口溜。如教授喜歡以及不喜歡某個事物那一課，可以這么做：

grape，grapes，ilikegrapes。

melon，melons，ilikemelons。

peach，peaches，ilikepeaches。

……。

這樣學生既學習了新單詞，又掌握了這些單詞的復數形式，還掌握了句型，可謂一舉多得。

4.教唱歌曲，興味盎然。

教師應針對小學生天真活潑、好動愛唱的特點，善于挖掘教材中的激勵因素。心理學家曾說過：“凡是富有成效的學習，學生必須對要學習的材料具有濃厚的興趣。”基于這一點，在教學中，對于一些不容易掌握的短語、句型結構，教師就可以利用一些學生熟悉的旋律，把它們編成歌曲，讓學生在愉悅的環(huán)境中掌握知識。

5.參與游戲，樂趣無窮。

游戲教學”是激發(fā)學生學習英語興趣的有效手段。隨著英語學習的起始年齡越來越低齡化，“游戲教學”在小學英語教學中也如影隨形。心理學研究表明：

低年級學生學習動機淺近、單一，學習憑興趣；理解力差，模仿力強，注意力集中時間短，易分散；思維具體形象，無意注意占優(yōu)勢。因此，這就要求我們的英語課教學不能一味地灌輸語言知識，而應是通過不斷地改進教學方法，組織開展豐富有趣的游戲活動，寓知識于游戲中，讓學生在愉快、輕松的氛圍中主動獲取知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。

以上幾點都要求要創(chuàng)造一個愉快的氛圍。顯而易見，愉快教學注意發(fā)揮情感作用，激發(fā)了學生的求知欲望，給學生帶來快樂和滿足。這應該說是學生興趣形成的一個條件，而且是一個重要的條件。

四、學生興趣形成的途徑與方法。

《新課標》倡導任務型教學模式，即讓學生在教學活動中參與和完成真實的教學任務，從中體驗學習的快樂。根據《新英語課程標準》中提出的“采用活動途徑，倡導體驗參與”的要求，教師應該積極運用各種工具和手段，創(chuàng)造各種條件，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們運用英語進行交際的能力。即要讓學生最為直觀地接受知識，眼到、手到、口到、心到。

大致可以從以下幾方面著手：

1.單詞圖片和掛圖展示。這是最直觀、最簡單的方法。可以讓學生看卡片或圖說話，要求將所學的單詞或語句運用其中。這樣學生掌握的程度會比老師空口說白話好的多。既讓學生的視覺得到享受，又學會了相關的語言運用。

2.實物呈現。如果說掛圖幫助了學生的理解，那么呈現實物，則可讓學生有更切實的感受。如在教授水果這一課時，教師就可以事先準備相關的水果，并指示實物讓學生讀出相應的英語單詞來。這樣，尋常之物發(fā)揮了不尋常的作用，教學效果也好得多。

3.情境演示。教具是死的，人是活的。在課堂上，或由教師充當示范表演者，或由學生配合形成靈活的直觀“教具”，再運用適當的身勢語，傳授或鞏固有關知識。例如：在教授某物是某人的這一課時，教師就可以先拿起自己的英語書，邊指邊說：it′smyenglishbook.接著拿起某一位同學的鉛筆問：whosepencilisthis?引導學生說出：it′ssally′s.等。這樣，就讓學生在設置的情境中理解和運用了句型。

4.對話表演。英語是表音文字，通過模擬對話，讓學生運用并讀出語感。可根據課文實際，扮演文中人物，或改編課文內容、假設人物，然后由教師與學生、學生與學生之間對話。這樣，就充分關注到了學生的語用目標。

5.現代化設備的運用。隨著社會經濟的發(fā)展，現代化的教學設備也走進了課堂。錄音機、電視機乃至多媒體已逐步被教育者作為輔助手段而加以合理利用。教師可以充分的利用這些有利的條件組織教學。

當然，以上各種僅對課堂而言。此外，還可以組織學生參加英語講故事比賽，制作英語手抄報，自己動手裝扮英語角等，所有這些都是學生興趣形成的良好途徑。

總之，激趣教學應抓住小學生好動愛表現等特點，優(yōu)化課堂結構，加速課堂雙邊活動的實現，增強師生間的信息反饋，活躍氣氛，融洽情感。教師應積極做到把課堂教學化抽象為形象，變枯澀為生動，有利于學生身心發(fā)展和能力培養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說：“當一個學生不是作為旁觀者或等待者，而是作為活動者，發(fā)現了許許多多個為什么，并且通過思考、觀察和動手，而找到問題的答案時，他們身上就會像由火花燃成火焰一樣，產生獨立的思考。”作為教育者，我們都應該力求做到這一點。相信只要教師把握好了興趣這個支點，就能通過課堂教學這根杠桿，成功地托起自己的教學成果。

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五年級英語課堂教學教案（模板16篇）篇八

style="color:#125b86">一、學情分析：

英語一開始，學生往往是帶著好奇的心情來學這門課的，也有些學生是帶著好玩的想法來學的。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，部分孩子好活動、愛表現、善模仿、部分孩子膽怯感較明顯。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，相當一部分學生學習英語的目的性不明確，對它的重要性認識不足，只處于膚淺的了解，缺乏正確的強有力的學習動機。通過兩年的。學習，他們基本明確了英語學習是怎么回事，英語學習的各個方面都慢慢走上正規(guī)，從英語的書寫、單詞記憶、會話、聽力、和語法都有了初步的了解，有些同學越學越有興趣，積極性很高。隨著時間的推移，課程內容增多，難度加大，就可能會有一些學生把這門課當成負擔，部分學生厭學，出現兩極分化的趨勢。因此，針對學生掌握英語的程度不一，本期要采取有效的教育教學措施，將采用整體教學與分層教學相結合的方式完成教學任務，加強對差生的輔導，提高他們的英語水平。決不讓一個學生掉隊，全面提高教學質量。

二、教學目標：

根據五年級學生的生理和心理以及發(fā)展需求，本班英語課程的總體目標是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度和良好學習習慣，幫助他們建立學習英語的自信心;培養(yǎng)學生的語感和良好的語音、語調基礎，幫助他們形成初步運用英語進行日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。

三、具體措施：

1、注重學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。教學組織和課堂安排靈活，以學生為主體，、短時間、高頻率、保證學生多次接觸英語和足夠的實踐量，加大每個學生的實踐量，多開展兩人小組、多人小組、成行、成排等多種形式的活動，充分調動學生的積極性。

2、認真鉆研教材，改進教法，堅持集體備課。貫徹精講多練，以練為主的原則，抓好基礎訓練，注重培養(yǎng)學生直接用英語表達思想的能力，擴大課堂容量，提高課堂效率。

3、堅持激發(fā)學生的英語學習興趣。在教學活動中，利用英語教學音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等多媒體軟件，還有體態(tài)語——-手勢、動作、表情等來示范。把各種各樣的人物、情景和實地表演等結合起來，身體力行，與他們交朋友，一起游戲、一起聽說，使他們在有趣而輕松的氣氛中感到學習英語并不是件苦差事，潛移默化，使得課堂氣氛非常活躍，學習的積極性很高，興趣也隨之越加濃烈。隨著學生學習英語興趣的增加，平時少言寡語的學生也會產生濃厚的興趣，主動參與進來一塊做學習英語。

4、培養(yǎng)他們良好的學習習慣。堅持抓好預習、聽課、復習、作業(yè)、書寫、朗讀、口語操練、提問及語言行為習慣的培養(yǎng)。

5、注意傳授知識與及時評價相結合。特別要注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚。讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，及時改進。

6、注意課內操練和課外積累相結合，繼續(xù)抓好早晨朗讀和課間口語操練。

7、堅持整體教學與分層教學相結合，加強課后輔導，堅持保持與學生的心理溝通。

8、加強對學生學習策略的指導。根據不同學生的不同要求，教他們一些便于記憶、鞏固的方法。如歸納記憶法、情景記憶法、構詞記憶法、日常生活記憶法等。

9、堅持節(jié)節(jié)清、天天清、周周清、月月清。

隨著社會對教師素質要求的不斷提高，研究的不斷深入，教師專業(yè)人才的素質結構必將具有更為豐富的內涵。在教學課余，我計劃不斷進取和自我更新，努力提高個人綜合素質，為學生能持續(xù)接受高質量的教育教學而努力。

五年級英語課堂教學教案（模板16篇）篇九

一、學情分析：

5.2班和5.3班各有學生70人，因為我參加省培學習落下的課程較多，所以復習時間就相對少的可憐，但是如果不復習，期中測試之前的內容得不到鞏固，全冊內容無法系統成為一個整體，所以還是要盡量擠出時間進行總復習。

5.2班學生基礎較差，應該在保證優(yōu)等生有事可做的前提下多多照顧待進生，以夯實基礎知識為主。5.3班學生在掌握知識方面要優(yōu)越于5.2班，但這個班學生比較浮躁，在復習知識同時要及時關注學生情緒。

二、教學目標。

1、引導學生主動整理知識，回顧自己的學習過程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習慣。2、通過總復習使學生在本學期學習到的知識系統化。鞏固所學的知識，對于缺漏的知識進行加強。3、通過形式多樣化的復習充分調動學生的學習積極性，讓學生在生動有趣的復習活動中經歷、體驗、感受學習的樂趣。4、有針對性的輔導，幫助學生樹立學習信心，使每個學生都得到不同程度的進一步發(fā)展。5、培養(yǎng)學生的良好審題、書寫、檢查作業(yè)的學習習慣。

三、復習內容。

1.復習本冊第一、二、四、五、六、七、九、十模塊語言知識目標。2.復習用動詞過去式描述過去發(fā)生的事情。3.復習使用和區(qū)別howmany和howmuch。4.復習用情態(tài)動詞can來評價某人或某物的能力。5.能靈活使用名詞性物主代詞和名詞所有格形式。6.能正確使用表達情緒和感受的形容詞。7.能靈活使用should和should’t描述行為習慣和規(guī)則。

四、復習的重、難點。

1.復習的重點：全冊四會詞匯和對話、課文及語音部分。

2.難點：語法知識和相關習題。

五、具體課時分配。

1.詞匯、語音知識(1課時)2.對話、課文內容(2課時)3.語法知識及鞏固練習(1課時)4.01年上學期期末測試卷(1課時)。

六、復習的方法。

1、充分考慮學生身心發(fā)展特點，結合他們學前通過各種途徑獲取的知識和積累的生活經驗，設計富有情趣的教學活動，使學生更多的機會從周圍熟悉的事物中學習、理解。

2、扎扎實實打好基礎知識和基本技能，同時重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和學習的興趣。

3、把握好知識的重點、難點以及知識間的內在聯系，使學生都在原來的基礎上有所提高。

4、把本學期所學知識分塊歸類復習，針對單元測試卷、練習冊、作業(yè)中容易出錯的題作重點的滲透復習、設計專題活動，滲透各項知識。專題活動的設計可以使復習的內容綜合化，給學生比較全面地運用所學知識的機會。

5、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子復習的方法。

6、改進對學生評估，重視學生自身的縱向比較，關注學生已經掌握了什么，具備了什么能力，在哪些地方還需努力。

7、根據平時教學了解的情況，結合復習有關的知識點做好有困難學生幫扶工作。

通過總復習，希望能夠使學生獲得的知識更加鞏固，達到本學期規(guī)定的教學目標。

五年級英語課堂教學教案（模板16篇）篇十

根據對教材的理解和學情地分析，我預設如下教學目標：

1、知識與技能：

(1)能夠借助圖片理解故事內容：

(2)在組長的帶領下，能自然的表演故事。

2、過程與方法：

任務型教學方法，小組合作、自主學習方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過本課的學習，讓學生在活動中體驗語言知識的活脫、自然;在展示中感受學習成功的樂趣。

五、教學重、難點：

教學難點：在實際情景中能夠靈活運用stroytime部分的內容并能夠大膽創(chuàng)編和表演相關對話。

六、教學策略。

為了突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以下教法和學法。

1、直觀演示法：利用圖片、動畫等手段進行直觀演示，讓學生理解故事內容，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、情境教學法：給學生不斷創(chuàng)設各種真實的場景，促使學生說英語。

3、小組活動學習法：課堂各項教學活動均以小組活動為主線，全班活動為輔，學生互相交流、探究，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義。

4、課堂評價主要以鼓勵性評價為主。

五年級英語課堂教學教案（模板16篇）篇十一

小學英語教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度；使他們初步具備用因英語進行簡單日常交流的能力。掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質。教材充分考慮學生個體學習能力和學習習慣的差異，設計了符合各種學習模式的練習活動，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造力。

1、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

2、初步養(yǎng)成良好的書寫習慣。

3、能按三會與四會的要求掌握所學詞語。

4、能按四會要求掌握所學句型。

5、能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調正確。

6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。

7、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

1、四會句型、單詞。

2、在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

3、運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調正確。

養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

1、以活動為課堂教學的主要形式。

2、在教學過程中，采用情景教學法。

3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式進行大量的語言操練和練習。

4、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

5、設計全面高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范和正確地書寫。

五年級英語課堂教學教案（模板16篇）篇十二

1、能聽、說、讀、寫69個短語和單詞以及14組句子和6個諺語句子。（包括日常活動、季節(jié)、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、能聽、說、認讀85個單詞。3、能聽懂、會唱6首歌曲。4、能理解6個幽默小故事。5、能了解6項簡單的語法知識。。

五年級英語課堂教學教案（模板16篇）篇十三

2的倍數有：2，4，6，8…。

例1、小蝸牛找倍數(找出3的倍數)。

練習3、5的倍數有哪些?7的倍數呢?

5的倍數：

7的倍數：

一個數的倍數的個數是()，一個數的最小的倍數是()，()的倍數。

用字母表示因數與倍數的關系：axb=c(a、b、c都是不為0的整數)a、b都是c的因數，c是a和b的倍數。因數和倍數是相互依存的。

1、根據算式：4×8=32。

說一說，誰是誰的因數?誰是的倍數?

2、根據算式：63÷7=9。

說一說，誰是誰的因數?誰是的倍數?

小試牛刀。

1.填空：

(1)3×7=21，()和()是()的因數，()是()和()的倍數。

(2)72的因數是()，最小倍數是()，最小因數是()。

(3)一個數(0除外)，它的因數和最小倍數都是()。

2.判斷：

(1)6是因數，30是倍數。()。

(2)因為8÷0.8=10，所以8是0.8和10的倍數，0.8和10是8的因數。()。

(3)一個數的因數一定小于這個數。()。

(4)甲數比乙數大，甲因數的個數比乙數多。()。

3、寫出各數的因數或倍數。

因數倍數(寫出5個)。

104。

177。

2810。

小學五年級數學學習方法。

第一，樹立自信，培養(yǎng)毅力。小學數學特別是高年級小學數學練習常有繁雜的計算，比較難懂和不易推理的證明，學生對此應有充足的信心，頑強的毅力和認真仔細的良好習慣，做到善始善終。

第二，端正學生的學習態(tài)度，明確學習目的。讓學生充分認識到數學課后練習的重要性。不論是預習練習，課堂練習，還是課后作業(yè)，復習練習，告知學生不能只滿足于找到解題方法，或是簡單的得到答案就好，而不動手具體練習一練，學生應避免犯“眼高手低”的毛病。課后實際聯系不僅可以提高解答速度。掌握解題的技能技巧，而且，許多的新問題往往常在練習中出現，這樣既能鞏固知識要點，而且對我們整個數學學習過程是一個最有效地檢驗。

第三，養(yǎng)成勤思考、先思考，后解答，再檢查的良好習慣。例如遇到一個題，特別是拿起來還沒有具體解題思路的題目，學生不能盲目地進行練習和解答，無效計算只是徒勞無功，特別是在考試中就是浪費時間和精力，首先應深入領會題意，分清題意。弄清題目的已知條件、隱含條件和需要解決的問題，認真思考，抓住題目中的關鍵字眼，最后再作解答。要切記的是，題目解答完畢后，必須進行反復的檢查與驗算。

第四，善觀察，用技巧。對于一些創(chuàng)新性的題目，學生應該大膽聯想，靈活運用公式，尋找解題規(guī)律和解題技巧，轉具體為抽象，則可得巧解，似有“山窮水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。

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五年級英語課堂教學教案（模板16篇）篇十四

1.重點：

（1）四會句型、單詞。

（2）在任務型教學的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

（3）運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調正確。

2．難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

五年級英語課堂教學教案（模板16篇）篇十五

本節(jié)課的內容是牛津小學英語6aunit7bc部分，在上課的過程中，我對教材進行了一定的研究分析，根據學生的實際生活，設計了一系列的教學活動過程。除了運用本課所學的重點單詞以外，還引導學生進行延伸與拓展，同時讓學生自主創(chuàng)設情境，操練所學過的語言文化知識。但是我對課堂的整體設計不夠嚴密，整個課堂并未出現我所期待的亮點。現將我對這節(jié)課的整體思路闡述如下：教學反思：

一、自由對話，導入新課。在本節(jié)課中，我從freetalk開始談起，通過問日期與說唱很自然的引入新課,引出本課標題：unit7atchristmas,關于圣誕節(jié)的風俗習慣很多,我出示了三個詞組fatherchristmas,givepresents,achristmastree讓學生說說這是什么節(jié)日做的事情。我選擇了呈現禮物這個特色做為我本節(jié)課的切入點，引入本課新單詞的教學，且準備了一定的教學實物，通過展示各種實物的方法，讓學生從視覺上認識事物，體驗中學會說英語。同時我采用送禮物的方式來呈現新句型和名詞性物主代詞，學生在這種情境中學習新內容，大腦始終處于興奮狀態(tài)，學得認真，記得牢固。

單調，沒有拓展性，跟我給他們的例子差不多，缺乏豐富性。這可能跟我課前滲透操練有關。

三、創(chuàng)設情境，鞏固新知。在句型部分，本單元的主要話題是“談論物品的歸屬”，即名詞性物主代詞。通過學習，要求學生能在一定的情景下正確使用名詞性物主代詞。學生在理解其意思上沒有太大的障礙，但在使用時卻常常與形容詞性物主代詞混淆。我設計了送禮物和猜謎的活動，讓學生在情境中理解并掌握。并用原先已學的形容詞性物主代詞來帶出名詞性物主代詞，并且在板書中作對比，學生能深刻理解兩者的區(qū)別。最后讓學生自己來說說形代和名代的區(qū)別就好了，以此加深他們的印象。

五年級英語課堂教學教案（模板16篇）篇十六

為發(fā)揮農村中小學現代遠程教育工程的使用效益，做好“小學英語空中課堂”教學應用工作，讓全區(qū)農村小學把英語課程開齊、課時開足，使小學英語教師能恰當、準確地運用“小學英語空中課堂”的資源上好英語課，根據省、市文件精神，我們于xx年8月28日至8月30日，在牌樓中學對全區(qū)“模式一”和“模式二”項目學校的43名具有一定計算機水平和教學實踐的小學英語教師進行了為期3天的培訓。

在“小學英語空中課堂”教學應用培訓中，我們堅持正面培訓的原則。把政治思想、師德和樹立正確的教育觀擺在首位，并貫穿培訓的全過程。我們的具體做法是：成立一個組織，加強兩個投入，保證三個到位，抓好五個結合，堅持四條原則，強化四項措施。

一、成立一個組織。

我區(qū)成立了“小學英語空中課堂”教學應用教師培訓領導小組，分管基教的副局長任組長，基教科、教研室、電教裝備站等科室主要負責人為成員的工作專班。負責培訓方案設計、監(jiān)管培訓過程、搞好技術服務、制定考試辦法。并以“三落實（落實計劃、落實任務、落實檢查）”督導工作。

二、加強兩個投入。

（一）人員的投入。按省、市有關要求，積極選派了六名骨干教師參加全省的統一培訓，電教、英語教研員帶隊并全程參與。在領導精心組織的前提下，從參加省里培訓的英語骨干教師中，精選了三名計算機和英語基礎好的教師，作為本次培訓的輔導教師，區(qū)教研室的英語教研員擔任主講，保證了“小學英語空中課堂”教學應用培訓的師資力量。

（二）財力、物力的投入。在區(qū)教育局黨委的重視下，教育局各職能部門積極支持、協作，相關學校積極配合，從經費、機房、場地、設備、教材等多方面保障了培訓工作的順利開展。

三、保證三個到位。

（一）學員到位。全區(qū)“模式一”和“模式二”的項目學校每校至少有一名英語教師參加培訓，38個項目學校，參加培訓的教師達43人。

（二）時間到位。共3天的培訓，每天保證了7個小時的學習時間，順利完成了培訓內容和學時目標任務的完成。

（三）組織到位。為保證培訓效果，我們成立了培訓臨時班委會，對“小學英語空中課堂”教學應用培訓學習，提出了進行結業(yè)考試的要求，為學員創(chuàng)設了一個緊張、和諧的學習氛圍。

四、抓好五個結合。

（一）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與理論學習相結合。要求參訓教師訓前閱讀相關材料，明白“空中英語課堂”主講教師與執(zhí)教教師的角色定位與作用發(fā)揮。教育局分管基礎教育的.副局長親自到培訓點作動員，以增強學員參訓的責任心。

（二）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與實踐操作相結合。保證了每一個參訓學員有一臺計算機實踐，都能親手操作計算機，打開網頁，搜索頻道，下載保存，瀏覽資源。

（三）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與課堂教學相結合。讓有一定計算機和英語基礎的教師為學員講解“小學英語空中課堂”教學、應用、管理等實踐知識；讓教師掌握課堂簡介及小學英語常用語40句、“小學英語空中課堂”課件操作，達到人人會熟練使用簡單的英語課堂用語組織教學的程度，同時還組織開展了參訓教師撰寫教案、親自上臺執(zhí)教的實踐活動。

（四）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與教研活動相結合。根據學員的學習效果，我們成立了“小學英語空中課堂”教學應用研究小組，培訓期間互幫互學，組織了“小學英語空中課堂”《教學觀摩》、教學案例分析，學習心得交流等，以小組為單位進行了集體備課，相互交流，請英語教研員及其他輔導教師作指導。要求回校后定期和不定期的開展活動，把校際和教師間的交流作為一種“小學英語空中課堂”教學實用培訓模式。

（五）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與實用技巧相結合。我們請基教科、電教裝備站的同志為參訓學員介紹計算機操作實用操作技巧,實訓實戰(zhàn)，極大地提高了培訓的實效性。

五、堅持四條原則。

在整個培訓過程中，針對學員的理論水平和實踐水平程度不一的實際，要求教師在輔導和學員在學習過程中遵循“創(chuàng)造性、實踐性、開放性、針對性”這四條原則，確保達到培訓方案的預期效果。

六、強化四條措施。

“統一認識、加強領導，加強農村中小學英語教師隊伍建設，實施世紀英語園丁工程，提高英語教師運用遠程教育資源的能力。”是我們在實施農村中小學現代遠程教育工程項目，運用現代遠程教育資源，開好農村小學英語課的四條基本措施。在今后的工作中，我們還將有針對性地開展教學研究活動，如觀摩活動、調研活動、聽評活動和案例、論文競賽活動，以練促教，以賽促用，提高教師素質，保證運用質量，讓大批教師迅速成長起來，為我區(qū)教育教學改革注入新的生機和活力。