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鹿和狼的故事的教案(優(yōu)秀21篇)

時間:2025-07-27 作者:紙韻

教學(xué)工作計劃可以幫助教師清楚地了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便進行個別化教學(xué)。教學(xué)工作計劃范文可以幫助我們更好地組織課堂和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

鹿和狼的故事的教案(優(yōu)秀21篇)篇一

1初步掌握仿編故事的方法。喜歡仿編故事。

2 能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,大膽地進行仿編。

1 活動前豐富幼兒生活經(jīng)驗。(制作家具、玩具、服裝、食品等所需材料。) 2 故事大書。 3 卡通粘貼。

1、 出示大書,幼兒齊讀大書。

2、 提問:這個故事里都說了什么?(引導(dǎo)幼兒說出故事的主線:屋子、叔叔、各種材料、念動咒語、變成了蛋糕)。

提問:這些材料是怎樣變成蛋糕的?(念動咒語)

3、教師示范性的仿編(椅子),然后提問:老師講的故事和原來的故事有什么地方是一樣的?有什么地方是不一樣的?指導(dǎo)幼兒初步理解仿編的意思。

4、幼兒嘗試仿編:啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行仿編,并鼓勵幼兒大膽進行仿編。

5、教師重點指導(dǎo)幼兒進行比較合理的仿編,語言連貫、語音準(zhǔn)確。

在適當(dāng)?shù)臅r候,大家互相欣賞仿編的故事。提高幼兒仿編故事的興趣和水平;增強幼兒的自信心。

鹿和狼的故事的教案(優(yōu)秀21篇)篇二

故事表演“春天來了”

過程:

1、根據(jù)大書復(fù)習(xí)故事。

2、將全班分組跟著老師一起復(fù)述故事。

3、示范表演故事。

師:下面,我請小朋友來表演這個故事,誰想來表演故事中的小熊呢?(請幾名幼兒示范表演)。

4、請幼兒自由結(jié)合表演故事。

5、分組展示。

鹿和狼的故事的教案(優(yōu)秀21篇)篇三

活動背景:

幼兒最喜歡聽故事,而以傳授作品為主的單向性教學(xué)模式,往往不能滿足幼兒積極思考、主動探究、自主表現(xiàn)的強烈愿望。教材《蘿卜兔的故事》講述了一只愛吃蘿卜的兔子想去旅行,可是沒有車子。最后它想出了用最大的蘿卜來做一輛車。為了體現(xiàn)以創(chuàng)新精神維為核心的素質(zhì)教育,本教學(xué)嘗試以情景表演來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的口頭故事講述,以開放性提問為中介,以激發(fā)幼兒積極思維,自主表達為核心,展開整個教學(xué)內(nèi)容。

活動目標(biāo):

1、初步理解故事內(nèi)容,感受故事有趣的情節(jié)。

2、體驗開動腦筋,解決問題的愉快心情。

3、大膽想象,并能用較清晰的語言積極表達自己的想法。

4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

活動準(zhǔn)備:

1、配班教師念旁白,大班小朋友扮演“蘿卜兔”,背景音樂。

2、水果、動物頭飾若干、輪胎圖片若干。

活動過程:

一、情景導(dǎo)入,引起幼兒的興趣。

師:嘟嘟——。

小朋友,老師這有一輛與眾不同的卡通車,我們一起來瞧瞧!

提問:(1)這輛車與別的車有什么不同呢?

(2)那這“蘿卜車”是怎么來的呢?我們趕緊來瞧瞧,聽聽。

二、進行情景表演,分段欣賞,理解故事內(nèi)容。

1、引導(dǎo)幼兒開動腦筋并在師幼互動中發(fā)展語言。

蘿卜兔:嘿嘿,大家好!我是蘿卜兔,我住在森林里,我非常喜歡吃蘿卜。小伙伴們給我起了個名字叫“蘿卜兔”。我每天給蘿卜拔草、澆水,一天天過去了,蘿卜長得又大又多。我可開心了!旁白:有一天,天氣很好。蘿卜兔想去旅行。可是沒有車,怎么辦呢?師:請你們幫助它想想辦法吧!(幼兒自由回答)xxx小朋友真愛動腦筋,最后蘿卜兔用最大的一個蘿卜做了一輛蘿卜車。開著蘿卜車就去旅行了。“蘿卜兔”坐在“蘿卜車”里心里可開心啦。那路上還會發(fā)生什么事呢?仔細聽,仔細看。

2、師:前面一條溝擋住了蘿卜車的去路。怎么辦呢?誰來想想好辦法?

謝謝你們幫蘿卜兔想了這么多好辦法,那我們來看看蘿卜兔是怎么做的。蘿卜兔用一塊小木板放在溝上,推著蘿卜車向前。

3、師:哎喲,不好啦,小木板斷了,蘿卜車摔進了溝里,蘿卜兔心里真著急啊,怎么辦?怎么辦呢?(表演繼續(xù))。

師:蘿卜兔呀給蘿卜車澆水,蘿卜長出了蘿卜葉子啦,它抓住蘿卜葉,用力往上啦,哈哈,蘿卜車上來了。提問:蘿卜兔為什么給蘿卜車澆水?(請幼兒用完整的話說蘿卜車澆了水會長出葉子)。

師:剛才,小木板太狹窄了,所以蘿卜車掉進了溝里。這次,蘿卜兔用一塊寬木板放在溝上,推著蘿卜車過溝了。三、幼兒完整看課件聽故事。

(請幼兒完整地說:我給故事取的名字是什么)。四、教師總結(jié)結(jié)束。

師:你們的小手很靈巧。一定能做出各種各樣的車的。

附故事:蘿卜兔。

森林里住著一只兔子,它非常喜歡吃蘿卜。小伙伴們給它起了個名字叫“蘿卜兔”,蘿卜兔在自家門口種了很多的蘿卜。它每天給蘿卜拔草、澆水,一天天過去了,蘿卜長得又大又多。蘿卜兔非常的開心!有一天,天氣很好。蘿卜兔想去旅行。可是沒有車,怎么辦呢?+(它用最大的一個蘿卜做了一輛蘿卜車,開著蘿卜車去旅行)突然,前面的一條溝擋住了蘿卜車的去路,怎么辦呢?蘿卜兔用一塊小木版放在溝上,推著蘿卜車向前。突然,聽到“噶吱”一聲。哎呀,不好啦。小木版斷了,蘿卜車掉進了溝里,蘿卜兔心里真著急,怎么辦,怎么辦呢?有了,給蘿卜車澆水,蘿卜車長出葉子啦。它抓住蘿卜葉,用力往上拉,哈哈,蘿卜車上來了。這次蘿卜兔用一塊大木版放在溝上,推著蘿卜車過溝了。

教案反思。

蘿卜兔的故事》講述了一只愛吃蘿卜的兔子想去旅行,可是沒有車子。最后它想出了用最大的蘿卜來做一輛車。故事情節(jié)生動、有趣,耐人回味。讓我們體驗了開動腦筋、解決問題的愉快心情。

以情境式表演引起幼兒興趣,以這種講述的形式,生動地展現(xiàn)了故事情節(jié)。為幫助幼兒熟悉故事內(nèi)容,教師設(shè)計了層層遞進式的提問,將幼兒的注意導(dǎo)向?qū)适卤韺有畔⒑蜕顚有畔⒌母兄屠斫猓ㄟ^生動有趣、層層遞進的故事情節(jié)。調(diào)動了幼兒討論的積極性。幼兒認知得到了擴展,情感得到了培養(yǎng),語言的理解力、動手操作能力得到了提高。

中班語言故事教案《蘿卜兔的故事》含反思這篇文章共5534字。

鹿和狼的故事的教案(優(yōu)秀21篇)篇四

兩個人一起趕路。一個人拾到一把斧頭,另一個人對他說:“我們拾到了一把斧子。”那人說:“不能說‘我們拾到了’,而是‘我拾到了’。”

過了一會兒,那丟斧頭的人追上了他們,斧子被要了回去。拾到斧子的人對同伴說:“我們完了。”另一個說:“你不要說‘我們完了’,而要說‘我完了’,因為在拾到那斧子時,并沒有將它作為我們共有的東西呀。”

文檔為doc格式。

鹿和狼的故事的教案(優(yōu)秀21篇)篇五

1.能認真聽老師講故事,并借助圖片,聽懂故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

2.能借助圖片講故事,講出故事的主要內(nèi)容,聲音響亮。

1.能認真聽老師講故事,并借助圖片,聽懂故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

2.能借助圖片講故事,講出故事的主要內(nèi)容,聲音響亮。

一、情境導(dǎo)入

(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂,人們好像在干什么?

生:好像是在辦喜事!原來是《老鼠嫁女》。今天,我們就來和大家一邊看圖,一邊聽老師講《老鼠嫁女》的故事。然后自己講講這個故事。

(板書:聽故事、講故事)

學(xué)生齊讀課題。

二、交際主題:

本次口語交際的內(nèi)容是“聽故事、講故事”,首先老師來說一下本次的交際指導(dǎo):

1.聽一聽:認真聽老師講故事,抓住故事的主要內(nèi)容。

2.看一看:仔細觀察圖畫,借助圖畫來記住故事內(nèi)容。

3.講一講:小組內(nèi)互講故事,注意吐詞清晰、聲音響亮,小組內(nèi)相互補充、糾正。

4.評一評:小組內(nèi)派代表上臺講故事,師生共同評議。

接下來,同學(xué)們一邊看圖,一邊聽老師講《老鼠嫁女》的故事。然后自己講講這個故事。

三、聽教師講故事,欣賞故事。

1.故事的名稱是什么?(板書:老鼠嫁女)

2.老鼠女兒要出嫁,最后嫁給了誰?(貓)最后的結(jié)局是怎么樣的?(老鼠被貓吃

了)那我們再來一起看看圖片。

出示圖片,教師完整逐一講述故事內(nèi)容,幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

(一)觀察圖畫,了解故事內(nèi)容。

1.《老鼠嫁女》故事就藏在書的八張圖里,認真看書上的每張圖,看看每張圖中有哪

些人物他們在干什么

2.第一張圖畫上有哪些人物他們在干什么(ppt示圖畫)

指名答、相機點評:有老鼠爸爸,老鼠媽媽和老鼠女兒。老鼠女兒頭上頂著花蓋頭,

要結(jié)婚了。老鼠爸爸和媽媽在商量事情,女兒要出嫁,原來他們在商量女兒的婚事。

很久很久以前,一對年邁的老鼠夫婦住在陰濕寒冷的洞里。他們美麗的女兒一天天長

大了,夫妻倆決定為女兒找一個最好的丈夫,讓女兒擺脫這種不見天日的生活。于是老鼠夫婦出門為女兒找女婿了。

3.第二張圖畫上老鼠夫婦首先想到要把女兒嫁給誰?結(jié)果怎么樣?(ppt示圖畫)

鼠爸爸又想到要把女兒嫁給誰?結(jié)果呢?

指名答、相機點評:有老鼠爸爸,老鼠媽媽和太陽公公。太陽公公笑瞇瞇的。老鼠爸爸和媽媽仰望著太陽公公,在和太陽公公說話。

老鼠夫婦出門尋親,剛一出門,就抬頭看見天空中雄赳赳的太陽。他們覺得太陽是世

間最強大的,于是決定把女兒嫁給太陽,可太陽卻說:“我沒有你們想象的那樣強大,烏云就可以遮住我的光芒。

4.第三張圖畫上鼠爸爸這回找到了誰?結(jié)果怎么樣?(ppt示圖畫)

指名答、相機點評:有老鼠爸爸,太陽公公和烏云。烏云笑瞇瞇的,擋在太陽前面。太陽公公很害怕。老鼠爸爸很吃驚。

于是老鼠夫婦又找到烏云,要把女兒嫁給他,可烏云卻苦笑著說,自己雖然能擋住太

陽的光芒,可是怕風(fēng),風(fēng)一吹,烏云就散去了。

5.第四張圖畫上鼠爸爸這回找到了誰?結(jié)果怎么樣?(出示圖畫)

指名答、相機點評:有烏云和大風(fēng),大風(fēng)使勁吹烏云,烏云很害怕、急忙逃走了。

6.第五張圖畫上有哪些人物?他們在干什么?(出示圖畫)

指名答、相機點評:有老鼠爸爸,大風(fēng)和圍墻。大風(fēng)使勁吹圍墻,圍墻笑瞇瞇的,老

鼠爸爸在和圍墻說話。

老鼠夫婦尋思著,找到了克制黑云的風(fēng)。風(fēng)笑道:“我可以吹散黑云,但是只要一堵

墻就可以把我制服!”

7.第六張圖畫上當(dāng)鼠爸爸想把女兒嫁給墻的時候,又得到了怎樣的答案?(出示圖

畫)

指名答、相機點評:有圍墻和老鼠,老鼠在打洞。

老鼠夫婦又找到墻,墻看到他們,露出恐懼的神色:“在這個世界上,我最怕你們老鼠,任憑再堅固的墻也抵擋不住老鼠打洞,最終崩塌。”

8.第七張圖畫上有哪些人物?他們在干什么?(出示圖畫)

指名答、相機點評:有貓和老鼠。貓很神氣。老鼠看見貓,很害怕,遠遠地躲開了。

老鼠夫婦找到了墻,墻說自己最怕的是老鼠挖墻洞。老鼠夫婦明白了,原來他們最怕的貓才是世上最厲害的。于是他們找到貓,請他當(dāng)女婿,貓一口答應(yīng)了,高興地迎娶了他們的女兒。

9.第八張圖畫上最后老鼠決定把女兒嫁給誰?結(jié)果怎么樣?(出示圖畫)

指名答、相機點評:有貓和老鼠。老鼠女兒坐在花轎里,兩只老鼠抬著花轎,一只老

鼠敲鑼,一只老鼠吹喇叭,一只貓穿著新衣站在路邊等著。

10.我們從前到后仔細看了每張圖畫,明白了每張圖上的故事,合在一起就是《老

鼠嫁女》的故事。

(二)聽故事,記住故事內(nèi)容。

下面聽老師講這個故事。聽故事的時候,要邊聽邊用手指出書上相應(yīng)的圖畫,借助這

些圖畫記住故事內(nèi)容。(板書:聽故事、借助圖畫、記住故事)

溫馨提示:

1.聽故事的時候,同學(xué)們可以借助圖畫記住故事的內(nèi)容。

2.講故事的時候,聲音要大一些,讓別人聽得清楚。

師講述:老鼠嫁女

老鼠家里辦喜事,有個女兒要出嫁。媽媽問爸爸:“哎,女兒嫁誰呀?”爸爸是個老糊涂,他說:“誰神氣就嫁給誰。”

爸爸就去找太陽,太陽說:“烏云要遮我,烏云來了我害怕!”

爸爸又去找烏云,烏云說:“大風(fēng)要吹我,大風(fēng)來了我害怕!”

爸爸又去找大風(fēng),大風(fēng)說:“圍墻要堵我,我見了圍墻就害怕!”

爸爸又去找圍墻,圍墻說:“老鼠會打洞,老鼠來了我害怕!”

太陽怕烏云,烏云怕大風(fēng),大風(fēng)怕圍墻,圍墻怕老鼠,老鼠怕誰呀?爸爸樂得笑哈哈:“哈哈哈,原來貓咪最神氣,女兒應(yīng)該嫁給他!”

敲鑼打鼓,吹喇叭!老鼠女兒坐花轎,一抬抬起到貓咪家。

第二天,老鼠爸爸、老鼠媽媽去看女兒。咦?女兒不見啦!女兒在哪兒?女兒在哪兒?

貓咪說:“我怕人家欺負她,嗷嗚一口就吞下!”

(三)太陽怕烏云、烏云怕大風(fēng)、大風(fēng)怕圍墻、圍墻怕老鼠,老鼠怕貓。前一個害怕后一個,后一個能打敗前一個。這個故事情節(jié)用了反復(fù)的特點。

(四)要想明白故事內(nèi)容,除了知道故事的內(nèi)容反復(fù)外,還要記住故事發(fā)生的先后順序。

太陽怕烏云、烏云怕大風(fēng)、大風(fēng)怕圍墻、圍墻怕老鼠,老鼠怕貓。請認真看書上的每張圖畫,記住它們的先后順序。

(五)通過剛才的學(xué)習(xí),我們明白了:聽故事的時候,可以借助圖畫記故事內(nèi)容;在記

只有這樣,我們才能準(zhǔn)確記住《老鼠嫁女》這個故事。

同學(xué)們聽完了老師講的這個故事,現(xiàn)在請你們再看看課本上第10頁的圖,然后同學(xué)們以四個人為一組,依次講一講這個圖上的故事。

等一會兒老師請講得好的同學(xué)上臺來講一講故事。看哪一組最棒!

四、分組自由講述故事,要求人人參與講述。

1.提出要求:記住故事內(nèi)容、聲音清楚響亮。

2.教師分好小組人員,學(xué)生分組講述。

3.小組派出代表在集體面前講述故事。

4.評價提出改進意見,再講一次。

五、討論分角色表演故事。

1.小組討論:為每個角色配上相應(yīng)的動作。

2.集體交流,選出最好的動作。

六、學(xué)生嘗試表演。

分四組表演(每四人演太陽、烏云、大風(fēng)、圍墻)教師扮演老鼠爸爸。

課堂小結(jié):

作業(yè)布置:

把今天學(xué)到的故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計:

口語交際―聽故事,講故事

老鼠嫁女

神氣:太陽、烏云、大風(fēng)、圍墻、貓

成功之處:

1.本次口語交際設(shè)計巧妙。按照聽故事――講故事――演故事的順序,很好地完成了交際任務(wù)。

2.其中聽故事環(huán)節(jié)設(shè)計較為精細。先是教師講一遍,之后按照圖片講,再重點部分分析講,以提問的方式,講故事講扎實。為后面的學(xué)生講故事,演故事做了很好的鋪墊。

3.在表演故事的環(huán)節(jié)中,分發(fā)各種角色的頭飾,既引導(dǎo)學(xué)生更好地進入情境,又能大大增加學(xué)生積極參與的熱情,從而牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。

不足之處及改進:

1.縮短老師“講”的時間,給學(xué)生多講多說的機會。

2.善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓更多的學(xué)生參與課堂。

鹿和狼的故事的教案(優(yōu)秀21篇)篇六

1、初步了解故事的三要素:時間、地點、人物。

2、能根據(jù)圖片有關(guān)三要素的提示創(chuàng)編故事。

3、能大膽、自信地在集體前講述故事。

葫蘆一個,紙葫蘆圖片若干,葫蘆藤若干。

一、出示葫蘆,引起幼兒興趣。

1、師:看,這是什么?(葫蘆)這可不是一個普通的葫蘆,它的肚子里藏了一個好聽的故事呢。葫蘆,葫蘆,變變變!(出示圖片)故事在哪兒呢?噢!故事就在葫蘆寶寶的肚子上呢!

2、教師有感情地講解故事。(手指圖片)

二、幫助幼兒理解故事內(nèi)容,引出故事的三要素。

師:小朋友,這個故事發(fā)生在什么時候呢?你是從哪個葫蘆寶寶身上看出來的?(指葫蘆上的圖片)噢,黃色的葫蘆寶寶身上有個時間地標(biāo)記,表示故事發(fā)生的時間。

師:這個故事發(fā)生在什么地方呢?你是從哪個葫蘆寶寶上看出來的?

紅葫蘆上有故事發(fā)生的地點,看,(指葫蘆上的圖片)這個故事就發(fā)生在……

師:哦,黃葫蘆和紅葫蘆告訴了我們故事發(fā)生的時間和地點,那藍葫蘆又告訴我們什么?對,藍葫蘆告訴我們故事里有哪些人物。

小結(jié):原來,有了時間、地點和人物,我們就可以編出好聽的故事了。

三、看圖片,引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事。

1、師:現(xiàn)在,這只寶葫蘆有要變了,小朋友先把眼睛閉起來。葫蘆、葫蘆,變變變!

2、(將三個葫蘆翻轉(zhuǎn)過來)這次的葫蘆寶寶有什么不同?(引導(dǎo)幼兒觀察圖片的變化,幼兒回答時,注意總結(jié))

3、引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事。

4、總結(jié)評價。

師:“××小朋友的故事怎么樣呀?剛才××小朋友看著葫蘆上的時間、地點和人物編出一個這么好聽的故事,你們會不會呀?”

三、幼兒自由選擇紙葫蘆,創(chuàng)編故事。

1、提出要求。

師:“看,葫蘆藤上結(jié)出了許多許多的葫蘆,等會兒阿,小朋友去摘一個黃葫蘆,一個紅葫蘆,一個藍葫蘆,一共是……!想一想,你能編出什么好聽的故事來!”

2、幼兒自由創(chuàng)編。

3、幼兒講故事。

師:請把你的葫蘆寶寶帶上來,先給大家看看你的葫蘆寶寶,再把故事講給大家聽。準(zhǔn)備好了嗎?開始吧。

師:還有誰愿意來講的?這么多呀!這樣吧,等會小朋友把故事講給客人老師聽,如果你講完后還想編故事,就和別的小朋友交換一下葫蘆。

四、結(jié)束活動。

師:小朋友,今天,我們學(xué)會了一個本領(lǐng),根據(jù)時間、地點、人物編故事。今后,小朋友在編故事的時候,也要先想好故事發(fā)生在什么時間、什么地點和故事里有哪些人物,然后就能編出好聽的故事來了!

“三要素”是小說、故事中不可缺的成分,而在教學(xué)中,我們經(jīng)常會忽略掉它。平日我們只一味地讓孩子聽懂故事,明白故事中的道理,卻偏偏遺忘了構(gòu)成故事的三要素:時間、地點、人物。也許您會想“三要素”在小學(xué)語文中提起得比較多,小學(xué)的孩子們在初次接觸寫作時,老師會重點講解。是的,也正是因為如此,也正是因為我們大班的幼兒已經(jīng)有了一些看圖創(chuàng)編故事的經(jīng)驗,我們年級組決定嘗試讓幼兒在“三要素”的提示下,學(xué)習(xí)故事的創(chuàng)編,為幼兒跨入小學(xué),接觸寫作文,提供經(jīng)驗儲備。

確定課題后,為了不讓活動開展得生硬死板,年級組一起討論,決定用寶葫蘆來做為導(dǎo)火線,并將其貫穿于整個活動之中,室內(nèi)的環(huán)境布置也都以它們?yōu)橹鳎o活動的開展提供了一個良好的氛圍。活動一開始,寶葫蘆變出的三個葫蘆寶寶引起了幼兒的興趣,也引出了一個故事。教師根據(jù)葫蘆寶寶上的提示講故事,讓幼兒初步感知故事是在三個葫蘆寶寶的提示下開展的,隨后通過提問,讓幼兒知道不同顏色的葫蘆分別代表了什么,初步了解了故事的“三要素”:時間、地點和人物,初步了解了只要有“三要素”就能進行故事創(chuàng)編。寶葫蘆的再次變化后,教師和幼兒一起觀察了“三要素”的變化,說出已變化的時間、地點、人物后,幼兒就開始自由創(chuàng)編了。接著,設(shè)置了一個摘葫蘆的環(huán)節(jié),讓幼兒體驗到活動的趣味性,不讓語言活動顯得死板,平淡。幼兒摘完葫蘆后,都能自主地、積極地進行創(chuàng)編,大部分的幼兒都能將“三要素”編入自己的故事中,也基本掌握了這一技能。然而在這一環(huán)節(jié)中,我沒有從故事的“三要素”這個方面,對孩子創(chuàng)編的故事進行總結(jié)評價,忽略了活動的重點和難點,評價時,如果我再強調(diào)或突出一下故事的“三要素”,也許效果會更佳。

本次活動中,我驚喜地發(fā)現(xiàn)我們的孩子想象力是如此的豐富,創(chuàng)編能力也很強。我認識到教師的評價很重要,因為它可以幫助幼兒提升自己的經(jīng)驗和創(chuàng)編能力。比如說,有些幼兒已經(jīng)能夠根據(jù)三要素進行故事創(chuàng)編,已掌握了該技能。在此基礎(chǔ)上教師可以提高要求,鼓勵幼兒用好聽的詞和句,將故事創(chuàng)編得更加生動、更加形象。

鹿和狼的故事的教案(優(yōu)秀21篇)篇七

白鵝問水牛:“我真不明白,你體魄強健力大無窮,怎么會俯首貼耳甘受人類驅(qū)使,就連七歲孩兒,只要一根繩子或一條竹鞭就能讓你就范,你何以活得如此窩囊?”

“你有所不知,這人類太可怕了!”提起人類,水牛心有余悸:“他們個個人高馬大,別說大人,就是七歲小孩,在我的大眼睛里也都是一座座鐵塔金剛,我實在不敢惹他們呀!”

水牛頓了一會問白鵝:“我也感到奇怪,就憑你這小個兒,哪來這么大的膽子,見到人類不管大人小孩,總要昂頭喊叫,極盡挑釁逞強之能事,甚至還要沖上去一陣亂啄,而那些人們還總要避讓你,你可真了不起呀。”

“你說的是人類?那算什么東西!”白鵝滿臉不屑一顧:“他們哪有你說得那么可怕,在我的小眼睛里,別說小孩,就是成人,也都只有彈丸之大,我見了他們,就恨不得一口給吞了充饑呢!”

黑狗在一旁聽了連聲嘲笑:“你們真是少見識,何不學(xué)學(xué)我呢?在我的眼里人類沒有高低大小區(qū)別,只有貧富貴賤之分。我平時見到衣冠楚楚穿金戴銀的達官貴人們,就搖頭擺尾乞憐討好,總能得到些賞賜;見到那些衣裳襤褸販夫走卒之流,就毫不客氣地沖上前去狂吠一通,以表示我的身份比他們都高貴,這就叫作識時務(wù)者為俊杰,懂嗎?”

白鵝、水牛聽了連連搖頭,鄙夷地對黑狗齊聲諷刺:“我們寧可繼續(xù)用自己的大眼、小眼看世界以保持本色,也不愿充當(dāng)你這種識時務(wù)的俊杰。如此看來,你充其量就是一個只認衣裳不認人的家伙,也難怪人們會罵你是‘狗眼看人低’了!”

鹿和狼的故事的教案(優(yōu)秀21篇)篇八

1、看圖編講故事,培養(yǎng)幼兒口語表達能力。

2、培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。

3、幼兒感受臨危不懼,想辦法保護自己。

【活動準(zhǔn)備】

有關(guān)故事《聰明的公雞》的四張圖片。

【活動過程】

(一)猜想故事:

今天,老師給小朋友帶來一個關(guān)于狐貍和公雞的故事,請小朋友猜一猜,這兩個動物之間發(fā)生了什么事情?結(jié)果怎樣?啟發(fā)幼兒猜想故事。

(二)書上的故事:

--請小朋友看一看老師帶來的故事,會是什么內(nèi)容呢?

--請幼兒說一說狐貍捉到公雞了會怎樣?

--教師出示圖片3,幼兒描述圖片情境,并為故事創(chuàng)想適合的名字。

(三)公雞對狐貍說的話:

--分組討論"公雞說了什么?"

--啟發(fā)幼兒變換角度想主意(嚇唬或騙狐貍)

--教師巡視并提示幼兒:一定要說出讓"狐貍跑走"的話,不然狐貍就會把公雞吃掉。

--每組推選一個幼兒說出不同的討論結(jié)果。

(四)幼兒編講故事:

--請個別幼兒完整編講故事。

--教師點評,并給與鼓勵。

(五)豐富詞匯:狡猾、聰明、害怕、得意

(六)活動延伸:

--在語言區(qū)投放公雞和狐貍頭飾,角色扮演,幼兒表演故事《聰明的公雞》。

【教師反思】

根據(jù)《綱要》大班語言目標(biāo)要求,教師要引導(dǎo)幼兒能圍繞一個話題進行討論,鼓勵幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,積極回答問題;培養(yǎng)幼兒專心閱讀,能想象,理解畫面內(nèi)容,并能用語言講述畫面內(nèi)容和故事情節(jié),因此,將活動目標(biāo)定為:

1、看圖編講故事,培養(yǎng)幼兒口語表達能力。

2、培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。

在整個教學(xué)過程中,孩子們仔細觀察圖片,教師引導(dǎo)后都能夠積極回答問題,并積極猜想公雞在狐貍耳邊說的話,并用狡猾、聰明、害怕、得意等詞匯,生動完整地講述圖片故事。

本次教學(xué)活動中,應(yīng)采用正、反兩方面提問,為幼兒提供顯性和隱性線索,發(fā)展幼兒思維的發(fā)散性和靈活性,使幼兒敢于求異、樂于求異,最大化發(fā)揮幼兒的想象力。

鹿和狼的故事的教案(優(yōu)秀21篇)篇九

1、能認真聽老師講故事,并借助圖片,聽懂故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

2、能借助圖片講故事,講出故事的主要內(nèi)容,聲音響亮。

能認真傾聽故事,聽明白故事內(nèi)容;能借助圖片講故事,做到聲音響亮。

教學(xué)難點

嘗試根據(jù)故事情節(jié)有順序地合作表演故事。

教具

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

導(dǎo)入

一、談話導(dǎo)入,引出故事。

師:元旦過去了,新年快到了,老師這幾天老去喝喜酒,小朋友去喝過喜酒嗎?(喝過)喝喜酒肯定要有新娘新郎,小朋友見過的新娘新郎是怎樣的?(漂亮、帥氣)(這里可以允許幼兒有個小小的表達或是交流)今天也有一個小動物要辦喜事,是誰呢?(課件出示2:老鼠)原來是老鼠家的女兒要出嫁,你們知道新郎是誰嗎?(大象、水牛)老師今天要給小朋友講個故事,小朋友認真聽就能知道新郎是誰了。

設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生的生活體驗,激情導(dǎo)入,使學(xué)生興趣濃厚地投入到口語交際的學(xué)習(xí)中。

新課教學(xué)

二、聽教師講故事,欣賞故事。(課件出示3、4、5、6、7:出示故事)

1、故事的名稱是什么?(板書:老鼠嫁女)

2、老鼠女兒要出嫁,最后嫁給了誰?(貓)最后的結(jié)局是怎么樣的?(老鼠被貓吃了)那我們再來一起看看圖片。

三、出示圖片,教師完整逐一講述故事內(nèi)容,幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

1、老鼠爸爸是個老糊涂,說了句糊涂話:“誰神氣就嫁給他。”小朋友知道神氣是怎樣的?(威武、帥氣、強大)學(xué)習(xí)詞:神氣。(板書:神氣)

2、老鼠爸爸找到了誰?(太陽)為什么它認為太陽最神氣?它為什么不找其他人而找太陽?(太陽會發(fā)光、沒有太陽人類就不存在)(板書:太陽)

3、學(xué)習(xí)故事人物的對話。

老鼠爸爸找到太陽說什么?(課件出示8)

(太陽、太陽、你是不是世界上最神氣的啊。)

太陽是怎樣說的?

老鼠爸爸找到烏云說什么?(板書:烏云)(課件出示9)

(烏云、烏云、你是不是世界上最神氣的啊。)

烏云是怎樣說的?

老鼠爸爸找到大風(fēng)說什么?(板書:大風(fēng))(課件出示10)

(大風(fēng)、大風(fēng)、你是不是世界上最神氣的啊。)

大風(fēng)是怎樣說的?

老鼠爸爸找到圍墻說什么?(板書:圍墻)(課件出示11)

(圍墻、圍墻、你是不是世界上最神氣的啊。)

圍墻是怎樣說的?

最后老鼠爸爸找到了誰?(貓)你們說說老鼠能嫁給貓嗎?(不能)為什么?老鼠應(yīng)該嫁給誰?(老鼠同伴)(板書:貓)(課件出示12:貓圖片)

四、分組自由講述故事,要求人人參與講述。

1、提出要求:記住故事內(nèi)容、聲音清楚響亮。

2、教師分好小組人員,學(xué)生分組講述。

3、小組派出代表在集體面前講述故事。

4、評價提出改進意見,再講一次。

五、討論分角色表演故事。

1、小組討論:為每個角色配上相應(yīng)的動作。

2、集體交流,選出最好的動作。

六、學(xué)生嘗試表演。

分四組表演(每四人演太陽、烏云、大風(fēng)、圍墻)教師扮演老鼠爸爸。

課堂小結(jié)及拓展延伸

分鐘七、總結(jié)全文,延伸拓展

板書設(shè)計口語交際―聽故事,講故事

老鼠嫁女

神氣:太陽 烏云 大風(fēng) 圍墻 貓

成功之處:

1、本次口語交際設(shè)計巧妙。按照聽故事――講故事――演故事的順序,很好地完成了交際任務(wù)。

2、其中聽故事環(huán)節(jié)設(shè)計較為精細。先是教師講一遍,之后按照圖片講,再重點部分分析講,以提問的方式,講故事講扎實。為后面的學(xué)生講故事,演故事做了很好的鋪墊。

3、在表演故事的環(huán)節(jié)中,分發(fā)各種角色的頭飾,既引導(dǎo)學(xué)生更好地進入情境,又能大大增加學(xué)生積極參與的熱情,從而牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。

不足之處及改進:

1、縮短老師“講”的時間,給學(xué)生多講多說的機會。

2、善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓更多的學(xué)生參與課堂。

鹿和狼的故事的教案(優(yōu)秀21篇)篇十

讓孩子依照小故事的開端與結(jié)尾,繪出小故事的首要情節(jié),并可以用完好無損、連續(xù)貫通的句子表述自個兒設(shè)想的用意。

每個人一張白紙片、水彩色筆

一、交代任務(wù),激起孩子聽、編小故事興致。

二、幼兒教師述說小故事的開端與結(jié)尾

兔子住于漂亮的大樹林中。一日,兔母親對兔子講:“小兔子,今日是你外婆的生日,我們一塊兒去給他過生日吧。你先帶蛋糕到外婆家,我把衣衫洗好了就來。”小兔子聽了母親的話,帶著蛋糕開心的先去外婆家啦。

小兔子母親洗完衣衫,心想:外婆與小兔子孩子一定等急啦,但當(dāng)它趕到外婆家時兔子尚未有到,兔子上哪兒去了?兔子母親與外婆十分焦急,他們剛剛要去找,唯見小兔子七踹吁吁地跑到外婆家。兔外婆、兔母親又心疼又焦急地問:“小孩,你上哪兒去啦?怎樣此刻才來呀。”

孩子,小兔子是怎樣回答的啊?請你把兔子為何來晚啦,畫在紙上。

三、孩子畫畫,設(shè)想小故事的中間部分。

提示:孩子想想,兔子在路上會遇見何事?有何事哩?兔子是怎樣做的?

四、幼兒教師巡視來回看孩子畫畫,清楚他們設(shè)想的用意。

五、選場景情節(jié)設(shè)計比較新鮮奇特的孩子在集風(fēng)光前編說故事。

鹿和狼的故事的教案(優(yōu)秀21篇)篇十一

1、知道火柴、打火機、廚房灶具等用品使用不當(dāng)會有危險。

2、不碰觸易燃、易爆的用具,不玩火。

3、練習(xí)遇到火險時的自救方法,提高自我保護意識和安全意識。

1、打火機、蠟燭、紙張等實驗用品一套。

2、一大鐵盆枯樹葉樹枝

3、多媒體教學(xué)資源。

1、猜謎導(dǎo)入。

謎語:紅彤彤一大捧,見風(fēng)它就逞兇狂,無嘴能吃天下物,單怕雨水不怕風(fēng)。(火)

2、討論:火給人們帶來的好處和危害。

教師邊播放多媒體教學(xué)資源邊進行小結(jié):

好處:可以用它來做飯、取暖等。

危害:可以引起火災(zāi)。

3、觀察小實驗“紙的燃燒”。

老師用打火機將蠟燭點燃,將一張紙放在蠟燭的上方,讓幼兒觀察紙的燃燒過程,幫助幼兒了解有些物品很容易被引燃。

4、讓幼兒說一說生活中的易燃物品和家中的主要火源。

教師播放多媒體教學(xué)資源認識火源和易燃物品。

火源:有打火機、火柴、鞭炮等。

易燃物品:有紙、衣服、玩具、煤炭、汽油等。

教師小結(jié):火能給我們的生活帶來很多方便,但是如果不會正確使用火,火娃娃也會生氣,給我們帶來傷害。所以小朋友不能玩火,也不要隨便碰易燃物品。

5、讓幼兒討論如果遇到火災(zāi)應(yīng)該怎么辦?火場又應(yīng)怎樣逃生?

教師小結(jié):如果發(fā)現(xiàn)火災(zāi),用濕毛巾捂住口鼻,彎腰從安全出口逃離現(xiàn)場,再求救大人或撥打火警電話119。

6、播放警報音樂同時點燃枯樹葉樹枝發(fā)出煙霧,引導(dǎo)幼兒快速撤離到安全地帶。

本活動通過讓幼兒了解有關(guān)“火”的知識,認識到了玩火的危險性,知道了不能隨便玩火,讓幼兒掌握了更多的自我保護、自救的方法。

鹿和狼的故事的教案(優(yōu)秀21篇)篇十二

虢(guo)國的國君平日里只愛聽好話,聽不得反面的意見,在他的身邊圍滿了只會阿諛奉承而不會治國的小人,直至有一天虢國終于亡國。那一群誤國之臣也一個個作鳥獸散,沒有一個人愿意顧及國君的,虢國的國君總算僥幸地跟著一個車夫逃了出來。

車夫駕著馬車,載著虢國國君逃到荒郊野外,國君又渴又餓垂頭喪氣,車夫趕緊取過車上的食品袋,送上清酒、肉脯和干糧,讓國君吃喝。國君感到奇怪,車夫哪來的這些食物呢?于是他在吃飽喝足后,便擦擦嘴問車夫:

“你從哪里弄來這些東西呢?”

車夫回答說:“我事先準(zhǔn)備好的。”

國君又問:“你為什么會事先做好這些準(zhǔn)備呢?”

車夫回答說:“我是專替大王您做的準(zhǔn)備,以便在逃亡的路上好充饑、解渴呀。”

國君不高興地又問:“你知道我會有逃亡的這一天嗎?”

車夫回答說:“是的,我估計遲早會有這一天。”

國君生氣了,不滿地說:“既然這樣,為什么過去不早點告訴我?”

車夫說:“您只喜歡聽奉承的話。如果是提意見的話,哪怕再有道理您也不愛聽。我要給您提意見,您一定聽不進去,說不定還會把我處死。要是那樣,您今天便會連一個跟隨的人也沒有,更不用說誰來給您吃的喝的了。”

國君聽到這里,氣憤至極,紫漲著臉指著車夫大聲吼叫。

鹿和狼的故事的教案(優(yōu)秀21篇)篇十三

1、理解作品內(nèi)容,掌握作品的主要情節(jié),并明白:只要肯動腦筋,什么事都能辦到。

2、根據(jù)已有的相關(guān)經(jīng)驗,創(chuàng)造性地續(xù)編故事。

3、充分發(fā)揮想象,大膽地講述。

多媒體課件。

“看見小鳥在天上飛,小朋友你們想不想飛?”(幼:想)“我們來看看,看見小鳥在飛,還有誰也想飛。”

1、打開多媒體大屏幕,出現(xiàn)第一幅畫面:許多動物在看小鳥飛。教師引導(dǎo)幼兒看圖片。

2、教師講述故事一遍(不逐頁出示圖片)。

3、提問:

(1)看見小鳥在天上飛,還有誰也想飛?

(2)那小螞蟻、小青蛙和小豬自己會飛嗎?

(3)它們想出什么辦法讓自己飛起來?

4、教師再次講述故事(根據(jù)故事的展開逐頁出示圖片)。

5、教師講述故事后,逐頁圖片提問:

(1)看見小鳥在天上飛,大家都很羨慕,烏鴉奶奶怎么說?

(2)小螞蟻它怎么說?然后想了什么辦法讓自己飛起來?

(3)小螞蟻飛起來了嗎?為什么會飛起來?

(4)小青蛙想了什么辦法讓自己飛起來?

(5)小青蛙為什么不摘朵蒲公英而要吹個氣球?

(6)小豬想了個什么辦法?

(7)大家都飛起來了,還有誰沒飛起來?

1、教師引導(dǎo)幼兒大膽想象,為小兔和大河馬想個辦法飛上天。

2、幼兒集體討論:用什么辦法讓小兔和河馬也飛起來。

3、請個別幼兒講講,并討論這個辦法好不好。

4、請全體幼兒從多種辦法中挑出二個最好的辦法。

1、教師用語言啟發(fā)調(diào)動。

幼兒的積極性,引導(dǎo)幼兒也講述故事。

2、教師提問:烏鴉奶奶最后說了一句什么話?你聽了這句話心里有什么想法?

3、點明故事內(nèi)涵:只要肯動腦筋,什么事都能辦到。

師:我們也要想個辦法讓自己飛起來,走,我們?nèi)グ押梅椒ó嬒聛怼?/p>

童話故事《我也能飛》

看見小鳥在天上飛,大家都很羨慕。烏鴉奶奶說:"你們沒有翅膀,永遠也飛不起來!"

"我偏要飛!"小螞蟻說著,摘了一朵蒲公英當(dāng)小傘。

"我能飛起來嘍!"小螞蟻高興得叫起來。

"我也試試看!"小青蛙吹了一個大氣球。

"我也能飛起來嘍!"小青蛙好快樂。"噢,這是什么?"烏鴉奶奶戴上老花鏡。

胖小豬說:"這是我制造的飛機。"

"我也能飛起來嘍!"胖小豬開著飛機上了天。

烏鴉奶奶想了想說:"看來,只要肯動腦筋,誰都能飛起來!"

鹿和狼的故事的教案(優(yōu)秀21篇)篇十四

1、幼兒了解故事內(nèi)容,理解小動物們齊心協(xié)力動腦筋摘蘋果的過程,學(xué)習(xí)詞蹦蹦跳跳、慢慢吞吞。

2、幼兒創(chuàng)造性地續(xù)編故事,并能用較連貫的語言講述小動物們想辦法摘蘋果的簡單過程。

3、懂得遇到問題應(yīng)與同伴團結(jié)合作、動腦筋想辦法解決問題。

大背景圖、小動物的活動圖片等

一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣

提問:圖片上有什么?什么樣的蘋果?你們想吃嗎?

二、關(guān)鍵中斷,講述故事,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容

1、有一只小烏龜想吃蘋果,可是樹太高了,夠不著怎么辦?你有辦法嗎?

2、正在小烏龜發(fā)愁的時候誰來了?小兔子是怎樣來的?一起學(xué)一學(xué)。(學(xué)習(xí)詞蹦蹦跳跳)

3、小烏龜想了個什么辦法摘蘋果?它是怎樣對小兔子說的?它們能摘到蘋果嗎?

5、他們?nèi)齻€發(fā)愁的時候誰來了?小熊慢慢吞吞地走來了,小熊怎樣走路的?小朋友學(xué)一學(xué)小熊走路的樣子。(學(xué)習(xí)詞:慢慢吞吞)

6、小烏龜看到小熊來了心情怎樣?小烏龜會對它說什么?這次他們夠到蘋果了嗎?

三、討論交流,續(xù)編故事,體驗創(chuàng)編的樂趣

1、引導(dǎo)幼兒討論摘蘋果的辦法,并能較連貫地講述。

2、教師與幼兒共同完整講述故事,引導(dǎo)幼兒重點續(xù)編故事結(jié)尾。

四、游戲結(jié)束,引導(dǎo)幼兒感受問題解決后的快樂

鹿和狼的故事的教案(優(yōu)秀21篇)篇十五

1、能根據(jù)動畫片《憨豆先生》故事的開始和結(jié)尾創(chuàng)編生動有趣的故事情節(jié)。

2、喜歡續(xù)編故事,樂意在集體面前大膽講述。

視頻《憨豆先生》第一集、圖片、評價表格。

一、出示圖片、視頻,理解故事前半部分

1、介紹人物,猜想情節(jié)

師:今天老師想給大家介紹一位朋友,他叫憨豆先生。他有個特別的伙伴,是泰迪熊。

提問:你們看過這個動畫片嗎?(沒有)

2、觀看視頻一部分,挖掘多種內(nèi)涵

師:今天,憨豆先生在家和泰迪熊看電視會發(fā)生什么事情呢?(觀看視頻內(nèi)容)

提問:

今天,憨豆先生去做什么事情了?(想到大自然中去拍攝動物的照片)

你覺得憨豆先生是個怎么樣的人?(非常有趣、搞笑、有點兒笨的、話不多,但是動作、表情很夸張的)

二、發(fā)揮想象,續(xù)編故事后半部分

1、觀看結(jié)果,引導(dǎo)幼兒猜想,創(chuàng)編多種故事發(fā)展情節(jié)(出示憨豆先生夸張的恐懼表情、一群動物兇狠地表情)

(預(yù)設(shè)1、可能去拍攝的時候他沒拍好,被小動物欺負;預(yù)設(shè)2、可能去拍攝時候他碰到小動物了,自己卻不小心出丑了)

2、分組討論(按記錄分組,規(guī)定人數(shù),將記錄紙放在不同的桌子上)

請大家四人一組,一起講一講,最后派一個代表,把你們的故事講給大家聽。

故事就從“憨豆先生高興地開著車來到了森林……”開始吧!

幼兒分組交流,教師巡視傾聽。

3、個別講述,同伴補充

師:故事編好了嗎?我們要來請每組的代表來把自己組編好的故事講給大家聽!

鹿和狼的故事的教案(優(yōu)秀21篇)篇十六

1、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和自信心。

2、能夠根據(jù)所提供詞語的內(nèi)在聯(lián)系,合理想象,編出完整的、有意義的故事。

3、能夠做到敘述清楚,語句通順。

4、鼓勵大膽新奇的想象,有創(chuàng)意的表達,并融進自己的情感。

1、引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)實踐中領(lǐng)悟到如何編出情節(jié)完整的,有意義,有創(chuàng)意的故事。

2、指導(dǎo)學(xué)生把故事寫得有趣。

學(xué)生活動。

教師活動。

教學(xué)媒體。

[課前熱身]

[揭示課題]

今天,我們也來。

出示三組詞語

鉛筆,橡皮,小刀。

小溪,河流,大海。

眼睛,耳朵,鼻子,嘴。

引導(dǎo)學(xué)生說出看到這三組詞語發(fā)現(xiàn)了什么?

創(chuàng)設(shè)問題情境:由這三組詞語,你能想到什么?能不能編出一個故事來?選擇你最喜歡的一組來試一試,先在小組內(nèi)交流交流。

組織同學(xué)匯報:誰來說說你或者你們組編出了什么故事?

根據(jù)學(xué)生編出的故事,相機生成,提煉出的要點:

(1)有情節(jié)。

(2)有意義。

拓展學(xué)生習(xí)作的思路:大家通過以上三組詞語編出了這么多有趣的有意義的故事,當(dāng)然,如果你不愿意用提供的詞語,你有自己的想法,也可以說一說。

教師點撥,總結(jié):敘述清楚,語句通順。

師:現(xiàn)在,就請大家試著把故事編得有趣兒,讓大家都喜歡聽,同桌互相講一講,相互提提建議。

學(xué)生充分發(fā)揮想象和聯(lián)想能力,說出各自的想法。

自由詞語,歸納出這三組詞語分別屬于文具類,自然界中的水,人體的器官。

獨立思考,嘗試選擇一組詞語,根據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)生在小組內(nèi)交流。

學(xué)生匯報。

師生互動,生生互動,在學(xué)習(xí)實踐中體會到要有情節(jié),有意義,有創(chuàng)意。

學(xué)生自由表達。

學(xué)生提供好方法。

同桌互相講編出的故事。

學(xué)生獨立習(xí)作。

講評課

師:上節(jié)課,同學(xué)們都發(fā)揮自己的聰明才智編出了許多有趣兒的故事,真稱得上是故事大王了。現(xiàn)在,咱們一起來分享大家編的故事。

首先,我們來比一比,誰的習(xí)作寫得好?

老師給每個同學(xué)都準(zhǔn)備了一張推薦卡,你們先在小組內(nèi)輪流讀讀自己的習(xí)作,大家討論討論,選出一篇或兩篇比較好的,再由一個同學(xué)執(zhí)筆,把大家對這篇習(xí)作的想法,看法,填在推薦卡內(nèi),一會兒,讓全班同學(xué)欣賞。

好了,現(xiàn)在小組同學(xué)開始合作吧!

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

師:請各小組同學(xué)來匯報學(xué)習(xí)成果。

生匯報。

師:剛才,大家一起分享了各組推薦的好故事。我覺得你們編的故事很有意義,也很有趣兒,老師在讀你們習(xí)作的過程當(dāng)中,也發(fā)現(xiàn)了一篇寫得挺有情趣,挺有創(chuàng)意的故事,我們請小作者來讀一讀。

生讀習(xí)作《才藝大賽》。

師:誰愿意來說一說,你對這篇習(xí)作的看法?

生集體評議。

生評議。

師:組織同學(xué)修改自己的習(xí)作,并引導(dǎo)學(xué)生說一說在哪處做了修改,這樣改的好處。

師:修改了作文后,能不能用一句話說說你的感受?

師:總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)修改習(xí)作。

鹿和狼的故事的教案(優(yōu)秀21篇)篇十七

活動目標(biāo):

1、說說小豬找女朋友的經(jīng)歷,初步感受合適的才是最好的。

2、在集體面前大膽表述自己的推測和想法。

活動過程:

一、聊聊孩子們心中的話題,引出故事導(dǎo)入主題。

1、故事的名字叫《小豬的愛情》。

2、你們知道什么是愛情嗎?

小結(jié):愛情的味道是甜甜的、暖暖的,就像爸爸媽媽在一起一樣,相親相愛,好幸福啊。

二、說說豬哥哥找女朋友的過程,感受合適才是最好。

1、你們猜豬哥哥會找一個怎樣的,特別的女朋友?

2、小魚妹妹會答應(yīng)豬哥哥的請求嗎?它會怎么說?

小結(jié):哦,看來小魚和豬哥哥生活在一起倒真不合適,因為小魚生活在水里。

3、小蜜蜂為什么一聲不吭呢?它是怎么想的?

小結(jié):是呀,他們的本領(lǐng)和生活習(xí)慣都不一樣,甚或在一起不合適。

4、豬哥哥找到了誰做它的女朋友?你覺得它會成功嗎?

5、討論:如果它們生活在一起會發(fā)生什么事?

小結(jié):長頸鹿個子太高,大象體形太大,生活在一起很不方便。

6、到底誰才適合豬哥哥呢?

7、誰來了?你從哪里看出是豬妹妹的?

三、觀看各種動物的有趣動畫,進一步感受遷移。

活動總結(jié)。

對于自我人格正在慢慢形成時期的孩子們來說,《小豬的愛情》確實是個好故事。或許,過兩年他們再讀這個故事會覺得平淡,甚至對“愛情”這兩個字感到害羞,但是在最關(guān)鍵的幼兒歲月,在對一切還有些懵懂的日子,這樣一個故事,會幫助孩子尋找到自己,也尋找到最適合自己的朋友和“愛”。

鹿和狼的故事的教案(優(yōu)秀21篇)篇十八

1、認真傾聽故事,初步理解故事內(nèi)容,養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

2、喜歡吃粥,感受活動帶來的樂趣。

鍋,米,核桃,紅棗。

1、以討論“粥”導(dǎo)入活動。

師:“什么是粥?”“你們吃過粥嗎?”“都吃過什么樣的粥呢?”幼兒自由回答。

師“煮粥需要哪些東西呢?”幼兒遷移生活經(jīng)驗并回答。

師“今天老師帶來了鍋和米,我們一起來煮粥,一起嘗嘗粥的味道吧”

教師在集體面前和幼兒一起煮粥,并放入事先準(zhǔn)備的核桃與紅棗。

2、在等待粥的過程中,和幼兒一起欣賞故事《誰吃了我的粥?》。

師“有一只小熊,他很討厭吃粥,我們一起來聽聽在他身上發(fā)生了什么事呢?”

教師講述故事,幼兒認真傾聽。當(dāng)講到“可怕的魔鬼熊”的時候,提問幼兒:“魔鬼熊會是什么樣子的呢?”“會有多可怕呢?”幼兒發(fā)揮想象。

3、教師繼續(xù)講述故事,當(dāng)講到“第二天吃早飯時,小熊吃了一碗放蜂蜜的粥”時提問幼兒:“小熊原來很討厭吃粥,可是現(xiàn)在呢?”“為什么現(xiàn)在吃粥了呢?”幼兒回答。

教師繼續(xù)提問:“你們平時有不愛吃的菜嗎?”“我們能不能挑食?”“挑食了會怎么樣?”引導(dǎo)幼兒明白挑食是不好的習(xí)慣,挑食不利于大家的身心健康。

4、教師繼續(xù)講述故事到結(jié)束。提問:原來魔鬼熊是誰啊?

5、粥煮好了,和孩子們一起品嘗紅棗核桃粥。

戶外游戲,游戲名稱:魔鬼熊來了。

游戲規(guī)則:教師扮演魔鬼熊,孩子們扮演小動物,當(dāng)魔鬼熊出現(xiàn)時,所有的小動物都要裝死,不能動,不能發(fā)出聲音,等魔鬼熊走了,才能隨意走動。如果有小動物動了,魔鬼熊就要把他抓起來,這個小朋友就停玩一次。

鹿和狼的故事的教案(優(yōu)秀21篇)篇十九

知識技能在習(xí)作修改好的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行習(xí)作評析。

過程與方法根據(jù)平時積累,利用小組合作優(yōu)勢,充分發(fā)揮想象

情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學(xué)生自主修改的能力。

點評中的好詞好句。

點評中的好詞好句。

教學(xué)方法:引導(dǎo)、點評

一、習(xí)作講評

1、學(xué)生拿己的習(xí)作,找出最滿意的地方。

2、小組間相互朗讀交流自己認為最滿意的部分,相互評議。

3、小組間相互傳閱習(xí)作,彼此發(fā)現(xiàn)習(xí)作中優(yōu)美的句子、片段或詞語,進行賞析。

4、對部分不盡人意的地方彼此提出合理化建議,共同提高、相互鼓勵。

5、學(xué)生作好記載,當(dāng)經(jīng)驗保留。

6、教師巡視指導(dǎo)。

二、小節(jié)

1、教師對習(xí)作講評過程進行。

2、提出希望。

3、學(xué)生代表發(fā)言,本次習(xí)作的體會。

鹿和狼的故事的教案(優(yōu)秀21篇)篇二十

1.理解故事,進一步了解作品中動物的特點。

2.知道每個人都有優(yōu)點和缺點,自己的優(yōu)點要看到,別人的優(yōu)點也要看到。

準(zhǔn)備。

猴子、狗熊、大象、鱷魚、螞蟻卡片5——6套。

過程。

1.說說這些動物。

教師出示猴子卡片,請幼兒說一說喜不喜歡猴子,說出喜歡或不喜歡的原因。

把準(zhǔn)備的動物卡片分別發(fā)給每一個小組,請他們討論:喜不喜歡這些動物,為什么?

每組幼兒派一個代表說一說自己組的討論結(jié)果。

2.聽聽動物夸自己。

剛才你們說了自己喜歡這些動物的.哪些地方,動物們也知道自己的優(yōu)點。我們聽一聽它們是怎么夸自己的。

講述故事,并按故事情節(jié)中的先后次序?qū)游锍尸F(xiàn)在黑板上。

這些動物夸自己有什么特點?它們看別人呢?

教師小結(jié):每個人都有優(yōu)點和缺點,夸自己的優(yōu)點是對的,但是夸自己時不能把別人說得什么都不好。

3.夸夸自己和別人。

請幼兒夸夸自己的優(yōu)點,同時也夸夸別人的優(yōu)點。

建議:

最后一個環(huán)節(jié)可根據(jù)幼兒自信與不自信的情況,引導(dǎo)幼兒選用不同的表述方式,如“我學(xué)會了跳繩,xx小朋友也學(xué)會了,我們跳得很好。”或“xx小朋友會講故事,我也會講故事。”要注意鼓勵那些不自信的幼兒,幫助他們認識自己的長處,從而樹立自信。

鹿和狼的故事的教案(優(yōu)秀21篇)篇二十一

1.回憶、描述日常生活中負面情緒爆發(fā)時的情景。

2.用象征性的繪畫方式表達自己的生氣情緒,知道調(diào)節(jié)心情的方法。

3.能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

1.自制生氣表情圖。

2.畫紙、作畫工具。

1.看看生氣的樣子。

——在故事《豆豆生氣了》中,豆豆為什么生氣?

——生氣的時候是什么樣子的?

——請幼兒做出生氣的樣子,相互觀察,了解生氣的表情和動作。

——請幼兒欣賞各色生氣表情圖。

——生氣的時候,我們會有很多不同的表情,有的人皺眉頭、撇嘴吧、有的人張大嘴巴、緊握拳頭、眼睛里面好像冒出火來。

——什么事情會讓你生氣呢?(如爭搶玩具,被別人錯怪,等待)。

——1~2名幼兒講述自己生氣的事情。

——你們生氣是像豆豆那樣嗎?你們當(dāng)時是怎么想的?

——你生氣是想做的事情真的做了嗎?你覺得應(yīng)該做還是不應(yīng)該做?

——你最后用什么辦法是自己不生氣了?

——我們把自己的生氣故事畫下來吧。

——畫的時候,想想怎樣畫自己生氣的樣子,才能讓人明白這是生氣的樣子,提醒幼兒把頭部畫得大一些,以看清表情。

——幼兒作畫,教師巡視,提醒幼兒把生氣故事中的人物或關(guān)鍵物品畫上。

——幼兒相互觀看畫作,辨別同樣的表情特征,理解同伴的生氣情緒。

——人人會生氣,生氣并不可怕,重要的是能不能像辦法不生氣。

本次活動從整體上達到了活動目的。孩子們通過活動,暢所欲言了自己的心里話,這些話可能平時是沒有機會說的,今天得到了宣泄。我想,這也是緩解情緒的一種方法,可能孩子們把心里話說出來以后,心情會更開朗。希望我們的家長在碰到寶寶生氣的情緒時能通過科學(xué)的方式引導(dǎo)孩子們,讓孩子們心理健康快樂的成長!

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學(xué)期總結(jié)是對自己學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的反思,幫助我們更好地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。以下是一些優(yōu)秀的學(xué)期總結(jié)范文,希望能夠激發(fā)大家對學(xué)習(xí)的熱情和動力。進入大學(xué)一年多,學(xué)校就
優(yōu)秀作文能夠通過豐富的事例和引人入勝的故事情節(jié),給讀者帶來強烈的閱讀欲望。最后,希望以下的優(yōu)秀作文范文能夠激發(fā)大家對寫作的熱情,并在寫作中取得更好的成績。
撰寫月工作總結(jié)是一種職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn),可以提升我們在工作中的專業(yè)形象。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,供大家參考。希望通過閱讀這些范文,能夠?qū)Υ蠹业脑鹿ぷ骺?/div>
寫心得體會是一個學(xué)習(xí)和成長的過程,通過總結(jié)和反思,我們可以不斷提升自己的能力和素質(zhì)。在下文中,我們將分享一些關(guān)于心得體會的案例,一起來看看吧。隨著社會的不斷發(fā)展
寫心得體會可以增強我們的學(xué)習(xí)和工作動力,讓我們更加有目標(biāo)和明確方向。繼續(xù)往后翻閱,小編為大家收集了一些獨特的心得體會,或許能給你一些新的思路和啟發(fā)。
優(yōu)秀作文不僅要有扎實的基礎(chǔ)知識,還需要具備良好的寫作技巧和表達能力。看看下面這些優(yōu)秀作文范文,它們的寫作特點和亮點可能會給你一些靈感。老師,同學(xué)們:大家好!奮進
月工作總結(jié)是在一個月的時間內(nèi)對自己的工作表現(xiàn)進行總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗、制定計劃,對于個人職業(yè)發(fā)展非常重要。以下是小編為大家
作者在優(yōu)秀作文中常常善于運用各種修辭手法,如比喻、夸張、對比等,以增強文章的說服力和感染力。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家?guī)硪恍椭蛦l(fā)。
小學(xué)語文教案的編寫需要注重活動設(shè)計和資源選擇,使學(xué)生在豐富的語言環(huán)境中積極參與學(xué)習(xí)。下面是一份經(jīng)過實踐驗證的小學(xué)教案,希望對大家有所啟發(fā)。教學(xué)目標(biāo):1、練習(xí)助跑
通過提出意見和建議,我們能夠主動參與到問題的解決過程中,從而增加自己的責(zé)任感和歸屬感。在這里,小編為大家整理了一些寫作意見建議的要點和技巧,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈?/div>
合同協(xié)議應(yīng)該明確雙方的權(quán)益和責(zé)任,以避免任何潛在的糾紛和誤解。此處展示了一些常見合同協(xié)議的典型范文,供大家參考和借鑒。甲方:乙方:依照《中華人民共和國經(jīng)濟合同法
優(yōu)秀作文要有豐富的內(nèi)容和精準(zhǔn)的語言表達,能夠打動讀者的心。小編整理了一些優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家?guī)硪恍懽魃系撵`感和啟示。每家都有客廳,但我們家的客廳卻別
個人總結(jié)是對自己過去做出的行為和選擇的反思和概括,通過總結(jié),可以為未來的決策提供寶貴的經(jīng)驗。如果你在寫個人總結(jié)時遇到困難,可以參考一下這些個人總結(jié)范文,相信會有
供貨的績效評估可以從供貨及時性、供貨可靠性、供貨成本等多個指標(biāo)進行評估。以下是一些關(guān)于供貨問題解決的經(jīng)驗總結(jié),供大家參考借鑒。為進一步加強餐飲業(yè)原料采購的規(guī)范和
合同協(xié)議可以是口頭的,也可以是書面的,但書面的合同協(xié)議更具法律效力。提供了一些行業(yè)特定的合同協(xié)議模板,供大家參考和使用。茲證明(身份證件類型:,身份證件編號:)
社會實踐是學(xué)生走出課堂,走向社會的一條重要途徑,可以提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力和職業(yè)素質(zhì)。這里有一些成功的社會實踐經(jīng)驗,希望能夠?qū)δ愕膶嵺`活動有所幫助和指導(dǎo)。
活動方案的制定需要考慮參與者的需求和喜好,以確保活動能夠吸引他們的興趣。接下來,我們將為大家介紹一些成功的活動方案案例,希望能夠給大家提供啟示。為弘揚祖國優(yōu)秀的
發(fā)言稿的情感表達要恰到好處,既要讓聽眾感受到演講者的真誠和熱情,又不要過于夸張和情緒化,保持平衡。需要在較短時間內(nèi)準(zhǔn)備一份發(fā)言稿?以下是一些簡潔而精彩的范文,希
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