優(yōu)秀作文不僅能夠引起讀者的共鳴和思考，還能夠給人以美的享受和心靈的激蕩。現(xiàn)在，我們來看一些優(yōu)秀作文的案例，希望能給大家?guī)韱⑹竞蛶椭?/p>

七彩的課堂六年級（專業(yè)22篇）篇一

七彩的童年生活像海邊色彩斑斕的貝殼，總有一枚屬于我自己；童年趣事像就像璀璨的繁星眨啊眨，向我訴說一段難忘的愛的故事；童年趣事就像經(jīng)典的電影，那難忘的一幕幕常在我的腦海中回放。

在那個赤日炎炎、驕陽似火的夏日午后。沒有人會傻傻的去做運動。而我不知為什么，竟繞著奶奶家的葡萄架跑了十圈，于是，氣喘吁吁的去屋子里喝水。

這時，我看見一個包裝精美的瓶子。褐色的'布上有星星組成的的名字———呂欣堯。我欣喜若狂的拿下瓶子，“嘎嘣”一聲咬下了瓶蓋，一股涼氣隨之撲面而來。我低下頭瞇著眼輕輕地聞一聞，像綠豆湯的味道。于是，我“咕咚……咕咚……”的喝了兩大口，哇，真涼爽！

這時，一股莫名的苦味從喉嚨中散發(fā)出來。我本能的扔掉了瓶子，心想：不好了，別是殺蟲劑啊！聽媽媽說過：“喝了殺蟲劑，人就會死亡。”于是，我學(xué)電視上的人物在人死后給家人留下遺書，我便動筆寫來寫到：媽媽，我要死了，請你照顧好自己。——堯堯。我寫完后，便躺在床上等待死亡，一個小時，兩個小時，我還沒有死。這時，媽媽回來了，見了我便急忙跑過來對我說“堯堯，你怎么了？”我把遺書和“殺蟲劑”指給媽媽看，媽媽看后大笑道：“哈哈……，那是你奶奶給你燉的補藥，你還以為是殺蟲劑。呵呵……你這個傻孩子，還怪知道惦記媽的！”我聽后，不好意思的把”遺書|”扔進了垃圾桶里，害羞的跑回房間。

如今美好的童年生活早已離我遠去，可七彩的童年趣事卻如輕煙，永遠縈繞在我的記憶深處，。它就像那天空中色彩絢麗的彩虹，赤橙黃綠青藍紫，每一種顏色都會有一個小屁孩的小糗事是那么有趣。它又像美麗的杜鵑花，花開的是那么迷人那么爛漫。如果翻開我幼稚的日記本，就又會找回我那七彩的童年時光！

七彩的課堂六年級（專業(yè)22篇）篇二

“世事洞明皆學(xué)問”，這是老爸經(jīng)常告誡我的一句話，意思就是說，明白世事，懂得其中的道理就是學(xué)問。

有一天晚上，我在家里整理文具時，無意間發(fā)現(xiàn)了一支體溫計。忽然，我的腦子里閃過一個念頭——能不能用體溫計測量一下開水的溫度呢。

我倒了一杯開水，然后把體溫計放了進去，就看見溫度計里的銀線迅速上升，很快到達了體溫計的頂端。就在這時，只聽見“啵”的一聲，我的手好像還被什么東西震動了一下，原來清澈見底的水中，突然多出了一個黃豆大小的銀色顆粒。我把體溫計拿出來一看，只看見體溫計前段已經(jīng)裂開了。糟糕，體溫計壞了！我知道我闖禍了，猶猶豫豫地告訴了媽媽，準備接受媽媽的處罰。媽媽聽了很緊張，臉上露出一絲怒色，“你怎么能用體溫計測量開水的溫度呢？”

媽媽告訴我，體溫計是一種特殊的溫度計，它的測量范圍是35攝氏度至42攝氏度，只能用于測量人體的體溫。開水的溫度接近100攝氏度，遠遠超過了體溫計的測量范圍，所以體溫計就會炸裂。體溫計里面使用的一般是都水銀，水銀受熱很容易膨脹。而且，水銀還容易揮發(fā)，變成水銀蒸汽。人吸入水銀蒸汽就會中毒，如果吸入過多或誤食了水銀就會致人死亡。慶幸的是，漏出來的水銀都在水里，沒有揮發(fā)。聽了媽媽的話，我恍然大悟，難怪媽媽那么緊張了。

還有一次，我決定做一道美味的'豆腐鐵板燒。我先打燃火，把盛了植物油的鍋放到火上。然后，我一邊預(yù)熱一邊繼續(xù)做準備工作。我緊鑼密鼓地切豆腐、剁姜蔥……沒想到，竟忘記了油鍋還在不停地升溫呢！忽然，我聞到了一股焦糊味，扭頭一看，鍋里冒出了熊熊的火焰。我嚇得大叫起來。幸虧爸爸沖進了廚房，蓋上了鍋蓋，大火才熄滅了。爸爸不僅沒有責罵我，反而耐心地給我講解，“油脂類的東西在高溫下是很容易燃燒的。加熱的時候一定要隨時注意鍋里的情況，油開始翻滾冒煙，就可以放東西了。如果看見冒出了黑煙，就要及時關(guān)火的。如果產(chǎn)生了明火，那就要迅速蓋上鍋蓋，因為燃燒是需要氧氣的，沒有氧氣的話，燃燒就不能進行。以后遇到這種情況，你就知道怎么處理了”。

通過這兩次的經(jīng)歷，我學(xué)到了很多知識。不僅了解了體溫計，也知道了水銀的危害，不僅知道了油脂類的東西很容易燃燒，還了解了關(guān)于燃燒的知識。更重要的是，我知道了生活中的學(xué)問可真多，生活就是大課堂！在成長的道路上，有很多的“世事”需要我去慢慢“洞明”！

我會牢牢地記住爸爸的話，記住我的這些經(jīng)歷，在以后的日子里，認認真真上好生活中的每一課。

七彩的課堂六年級（專業(yè)22篇）篇三

大家都有童年，我和大家分享一下我的童年。

在我兒時的時候，我是個很淘氣的小女孩，每天都要弄出一點事來。

我四、五歲的時候，家里養(yǎng)著羊。有一天，我跟媽媽去擠羊奶，那些羊在牧場里歡快地奔騰著，我悄悄地離開了媽媽，坐在一只羊的背上，我就象騎馬一樣“駕！”“駕！”地喊了起來，那只羊居然把我踢了下來，剛好哥哥也來了，哥哥看見我被羊踢了下來，便哈哈大笑。我立刻起來跑到哥哥的身后踢了他一腳，沒想到我力氣那么小，連哥哥的一根汗毛都沒踢下來，這時候媽媽過來對我說：“你真是個淘氣鬼！”

我不僅淘氣而且很會做惡作劇。

這就是我七彩的童年，很有興趣吧！

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七彩的課堂六年級（專業(yè)22篇）篇四

我們的校園像一本書，每一頁都是那樣的精彩。

打開第一頁。你看，花壇里，菊花仙子們爭奇斗艷，有的黃燦燦的，像金色的麥浪。有的紅彤彤的，花瓣盤曲翻卷，像一簇簇跳動的火苗。辦公樓前，香樟樹的落葉像蝴蝶一樣在空中翩翩飛舞著。有幾片落葉落在了窗戶上，透過明亮的窗戶可以看到：一位白發(fā)蒼蒼的老師正在認真地批改作業(yè)，那一個個對鉤是那么的鮮艷和凝重。還沒等它們看清楚這位老師是誰，一陣微風(fēng)吹過，樹葉們只好依依不舍地離開窗戶，開始了新的旅途。

再打開下面的頁數(shù)，就是我們學(xué)校組織的興趣小組：有跑步、唱歌、繪畫、航模……但我最喜歡的是跳舞。因為舞蹈不僅可以鍛煉身體，還能讓你的身體更加美麗。于是，我在關(guān)鍵時刻每天堅持不懈地練舞蹈，努力地學(xué)習(xí)，不斷地進步，終于在比賽的那天獲得了好成績。這時候，我想起了一句話：“堅持就是勝利。”此時此刻，我臉上露出了美麗的微笑。

七彩的課堂六年級（專業(yè)22篇）篇五

“哆啦咪發(fā)嗦啦西哆!”這些優(yōu)美的音符，在我們教室里蕩漾著。這些音符組成一首歌，是多么動聽!

這又是干什么呀!那就請你們來看看吧!一上課，同學(xué)們坐在位置上，不計其數(shù)的眼睛盯著老師手上七封奇妙的信封。聰明的同學(xué)很快就知道老師要玩神奇的游戲了。我跟陳冰之不約而同地對了一下眼，又互相來了個緊緊地擁抱，這個意思就是一起上去玩游戲。我們兩位幸運寶寶真的被請了上去，不用說有多開心!

我們分別打開自己的信封，我看見我的信封里出現(xiàn)了s，然后換了方向是橫著的s，接著又換了個方向，總共出現(xiàn)了四個不同方向的s。我看了看陳冰之那張紙上寫了青色的1，才知道是橙色的2，大家都說這是啦。哈哈，有趣吧!

游戲規(guī)則十分簡單，就是老師唱一首歌的音符，被念到那個音符的蹲下，錯了的話要說出成語或詩句，下面的人要猜出老師唱的是什么歌，63225223-1，這就是小濟公的音符。

游戲開始，1342512376……我十分順利闖過了這關(guān),但卻不知道這是什么歌,羞愧!經(jīng)過老師提醒,才知這是《讓我們蕩起雙槳》。老師的話音剛落，一位新來的女生為我們唱起teboys唱的《寵愛》。“我給你給你寵愛，這還算不算愛，其他我都不明白……”甜美的聲音，快樂的音符在整個教室里回蕩著，小朋友們不約而同地唱起來，這種情景讓人陶醉了，舒服呀!

游戲很快地在開心中度過了，音符游戲真有趣呀，回味無窮!

點評：小家伙，雖然沒有參與游戲，但卻被你精彩的描述陶醉了。這是什么課堂，怎么會有那么有趣的課程呢?真是既佩服許老師又佩服你呀!

作者|實驗小學(xué)四（9）班方雅楠。

七彩的課堂六年級（專業(yè)22篇）篇六

陽光溫和地照進教室，屋外的花朵，小草生機勃勃地長著，屋內(nèi)我們興致勃勃地擺弄著受傷的工具。

我正緊皺眉頭沉思著，周圍的同學(xué)都已經(jīng)“唰唰唰”地拿起鉛筆構(gòu)起圖來。我一下慌了神，四下望去，希望尋求到幫助。忽然，我眼前一亮，也可以做圓形的扇子啊！一想到這，我不敢怠慢，迅速帶著喜悅開始了我做扇子的歷程。

我拿著鉛筆，信心十足地在彩紙上勾勒出一個大圓圈，拿起剪刀，只聽到“咔嚓咔嚓”幾下，一個大圓便出現(xiàn)在我手上。我又拿起了彩帶，在冰棒上套來套去，可彩帶好似一個調(diào)皮的孩子，在我的手中淘氣地上躥下跳。一點也不聽我使喚，我急得如熱鍋上的螞蟻，氣急敗壞。干脆把彩帶一扔，雙手撐著臉嘟著小嘴巴皺著眉。這時，老師走到了我身邊，俯下身子，輕聲問道：“你需要老師幫忙嗎？”我使勁地點點頭，說道：“老師，你幫我打一個結(jié)吧？”老師二話不說便拿起了那調(diào)皮的彩帶，靈巧的雙手帶著彩帶鉆來鉆去。不一會兒，一個精致的，活靈活現(xiàn)的蝴蝶結(jié)便出現(xiàn)在老師手上。老師把蝴蝶結(jié)遞給我，還耐心地給我講解方法。度過了蝴蝶結(jié)這一個坎，之后的創(chuàng)作慢慢開始，一帆風(fēng)順。

正當我做得如魚得水時，旁邊的同學(xué)們卻傳來了嘆息。原來，她正苦惱手繪問題呢，只見她正拿著橡皮擦在扇面上使勁擦著。望著扇面，面露難色。這時，老師走過來了，她一樣俯下身子，在扇面上指指點點，經(jīng)過了這一番的講解，那個同學(xué)茅塞頓開，露出了笑容。

人生不就像做扇子一樣嗎？只要我們?nèi)ゾ拇蛟欤ビ眯拿枥L扇子，也能舞出多姿多彩的舞曲。

七彩的課堂六年級（專業(yè)22篇）篇七

我們的校園十分美麗。

清晨，當我背上書包迎著和煦的陽光踏進校門時，就會有值日老師在校門口用燦爛的微笑迎接著每一個學(xué)生，就會有值日輪崗的同學(xué)用流利的英語向你問好。一進門，就能看到一條寬闊干凈的銀杏大道。一到春天，銀杏樹枝頭抽出嫩葉，一陣微風(fēng)吹過，發(fā)出沙沙的聲音，到了五、六月間，枝頭上掛滿了一個個小銀杏果，遠遠望去，就像綠色的小球。一下課，同學(xué)們紛紛來到樹下?lián)旃印Ｎ业慕淌揖驮阢y杏大道的左邊。教室里不時傳來瑯瑯的書聲和同學(xué)們的歡笑聲。教室后面有一個科學(xué)園，里面有科學(xué)家的雕塑、地球儀、小鹿、甲蟲的模型立在草叢中。一塊種植園里種滿了嫩嫩的青菜，綠綠的大蒜，開著黃花的油菜……科學(xué)園里還有一個大水塘，一到夏天，池里開滿了白的、紅的荷花，紅金魚在自由地游來游去，池塘邊的幾棵蘆葦隨風(fēng)飄蕩，是不是有幾只翠鳥飛來停歇在上面，池塘中央有一架大木水車，有時會轉(zhuǎn)動，濺起朵朵水花，在陽光下顯得特別好看，小朋友喜歡站在小橋上看風(fēng)景。操場上同學(xué)們正在上體育課，他們有的在跑步、有的在跳繩、還有的在踢足球，個個生龍活虎。

我的校園生活是多姿多彩的，我愛我的校園。

七彩的課堂六年級（專業(yè)22篇）篇八

還記得五年級時第一次見到李老師的時候，那個時候自己還像個笨手笨腳莽撞的小女生，一看就不是討人喜歡的那種聰明女孩兒。推開教室門，一眼就看見了一個看起來就是那種精明能干型的女老師，聽她快言快語卻講得有條不紊的數(shù)學(xué)課，整個人的思維都被調(diào)動起來了，一刻的松懈，都會造成下一刻的不解，所以不得不步步緊跟。

本來以為那么簡單的課程，自己決不會落下的，沒想到，才第一單元，我的.知識點就有好多遺漏，想問老師吧，又不好意思，害怕她鄙夷我；想問同學(xué)吧，又沒有一個熟識的，我只好把第一單元煮成了一鍋“夾生飯”，半生不熟的，吃在嘴里咯牙。可是后來，李老師又特地花費了好多心思進行了第一單元復(fù)習(xí)，把我以前遺漏的地方全給補全了，像是加大了火力，“夾生飯”變成了美味可口的飯菜。

于是那時，李老師留給我的印象就只有——簡潔明快，似一片暖融融的橙色。

綠色，和藹可親。

李老師看起來是非常嚴厲的，使我總有點怕她，害怕稍有什么做錯了老師點名批評我。后來我發(fā)現(xiàn)，我的擔心是多余的。

有一次我因為要打疫苗所以請了一下午的假，書包也忘在了教室里。打完疫苗之后，學(xué)校還沒放學(xué)，媽媽便要我回學(xué)校去拿書包，我不想做作業(yè)，于是便耍賴不肯去。媽媽拉了一下我，伏在我耳邊輕聲說：“如果不寫作業(yè)的話，語文老師會……李老師的。”我一聽，心便軟了下來，立刻乖乖的回學(xué)校去了。

第二天，我小聲的跟一個跟我同樣打疫苗的同學(xué)咬著耳朵：“媽媽說，如果不寫作業(yè)的話……”話還沒說完，她碰了一下我，我不明白什么意思，猛地抬頭，發(fā)現(xiàn)李老師竟然就站在后面！我一下子傻眼了，李老師一笑，嘟囔了一句：“我有那么弱嗎……”便走開了，只留下目瞪口呆的我還站在原地。

我想這下糗了，李老師肯定會認為我是個大嘴巴，是個令人討厭的小東西，說不定還會把這件事告訴同學(xué)們，讓他們都來笑我……各種猜測占據(jù)了我的心頭，使我的心一整天都在劇烈運動，汗流浹背。可是，在那之后，李老師根本就沒有提到這件事，而且下課之后還是照樣給我講題，跟同學(xué)們打成一片。

看著李老師和同學(xué)們嬉笑的身影，我的鼻子酸了一下，淚珠莫名其妙地滾了出來。

粉色，溫柔體貼。

每個人都會有心情跌入低谷的時候，我也不例外。那是快要期末考試的時候，整個教室里的氣氛如同一個大火爐，悶熱，使人透不過氣來。在這個大火爐里的我，更是整天抿緊了嘴唇，使勁的學(xué)習(xí)，笑容很少再綻放在我的唇邊。

細心的李老師發(fā)現(xiàn)了日漸猶豫的我，于是，在忙碌中，她還是總要抽出一點時間，給媽媽打個電話，問問我的狀況，讓媽媽鼓勵鼓勵我；找機會表揚我，使我快樂起來；課下與我談心，試圖詢問我為什么會變成這個樣子……李老師做的每一件事，都在點亮我心中那一盞盞溫暖的燈，讓我覺得有了依靠，有了安全感，不再像個在黑暗中哭泣的孤單小孩。

李老師留給我的記憶是彩色的，遠遠望去，一片暖暖的色彩，而李老師也是這樣，很暖很暖的老師，很柔很柔的老師。她像一鴻清泉，細細的流淌著，澆灌著無數(shù)的植株，培養(yǎng)出無數(shù)的果實。她，永遠是我心目中最好的老師！

七彩的課堂六年級（專業(yè)22篇）篇九

嘿，別說，在別的老師手里或許課堂就純粹是：抄、背、默……的無趣與刻板，但是只要這課堂落入了我們的數(shù)學(xué)林老師手里，自然就會蓬蓽生輝了！

林老師，是一個非常普通的數(shù)學(xué)教師，但是在我們眼里她卻是一個非常有趣的數(shù)學(xué)老師，她不同于普通的數(shù)學(xué)老師，上課純粹就是講習(xí)題、做考卷，她上課雖然談不上幽默風(fēng)趣，但是卻能使一節(jié)課過得充實、有趣。

為什么呢？讓我們來看一看吧！

瞧，林老師又開始給我們班上課了，在上課之前，林老師首先寫了一個字放在展示臺上，但是卻很小、很模糊，乃至于我第一排都看得不是特別清楚。

我知道了，林老師肯定又要出“大招”了！

果然，林老師說道：“高宇翔，請你告訴我我這上面寫的是什么字。”

高宇翔坐在最后一排，這么小的字想要看見自然是難若登天，果然高宇翔尷尬地站了起來，說道：“對不起，林老師，我看不見。”

讀者看到這里也許會說：“這種老師怎么會好，一上課就刁難同學(xué)！”

切勿忙下結(jié)論，林老師這么做自然有她的`用意，果然，林老師說道：“呵呵，這不怪你，這是因為老師沒有將它放大。”說著，林老師就將展示臺按了一下放大鍵。

果然這次清晰多了，這時，林老師就對我們說道：“同學(xué)們看到這一幕想到了什么？”

見沒有人舉手發(fā)言，林老師便說道：“是不是想到了我們生活中經(jīng)常出現(xiàn)的放大與縮小！好的，今天我們就來上圖形的放縮這一課。”

怎么樣，我的林老師很有趣吧，通過一個類似刁難別人的問題便引出了課題，恐怕在眾多老師中，也就只有林老師這么的不拘一格、別出心裁了吧。

可這僅僅只是林老師活躍課堂的一小步罷了，真正的大招在后面，之所以林老師能夠使課堂變得多彩，還有一大部分的原因就是因為林老師講課非常的生動。

林老師不會像其他老師一樣，只會一句話：“這個公式，抄在書上！回家去背，明天拿來檢查！”

而林老師則會通過非常巧妙的方法令我們記住公式，例如，要記住圓形的面積，也就是半徑乘半徑乘高，她就會用生動的課件來給我們敘述，而不是讓我們把公式抄在書上，自己回家去感悟。

而在敘述的同時，她有時還會非常激動地揮舞著教鞭，用雙手模擬著課件中的動作來進行模仿，仿佛她也在溫習(xí)著曾經(jīng)學(xué)過的知識一般，那種熱血沸騰是其他老師所不能帶動的！而且，林老師講課聲音抑揚頓挫，非常巧妙地就帶動了我們回答的積極性，因此，幾乎每每上林老師的課時，班上都會小手如林。

林老師，是一個令我永生難忘的老師，她的課堂帶給了我快樂、愉悅的數(shù)學(xué)經(jīng)歷。

七彩的課堂六年級（專業(yè)22篇）篇十

一、創(chuàng)造和諧優(yōu)美的審美的情境，激發(fā)學(xué)生的審美情感。

小學(xué)語文課文內(nèi)容蘊含了眾多的藝術(shù)美、自然美、社會美和科學(xué)美，為培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力提供了豐富的素材。兒童天性愛美，但小學(xué)生的有意注意能力較差，其有意注意時間也較短；況且文學(xué)作品與其它形式的藝術(shù)不同，它的美本身具有抽象性。有經(jīng)驗的教師都懂得利用這些特點，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，或是展示美的畫面，或是播放動聽的樂曲，或是生動形象的表演，或是繪聲繪色的描述，一下子就將學(xué)生帶入特定的情境之中，不僅是學(xué)生受到美的熏陶，也為進一步學(xué)習(xí)課文確定了基調(diào)。

可以運用電教媒體手段，創(chuàng)設(shè)審美情境。電教媒體集圖文聲像于一體，為表現(xiàn)課文內(nèi)容的美提供了逼真的表現(xiàn)效果，在創(chuàng)設(shè)審美化的教學(xué)情境中有著強大的優(yōu)越性。多媒體課件所特有的視聽結(jié)合、聲畫并茂、動靜相宜、形象直觀、感染力強等特點，符合小學(xué)生的心理特點。教師要適度把握、靈活運用多媒體課件，以便在課堂上創(chuàng)造情境，營造美的氛圍。運用現(xiàn)代多媒體的聲音、圖像是為了刺激學(xué)生的'感官、吸引注意力，并令他們?nèi)缗R其境，更深的領(lǐng)悟其中的藝術(shù)美、自然美。

教師還應(yīng)重視施教者自身美的因素，創(chuàng)造美的氛圍。課堂中，美的氛圍是師生共同合作創(chuàng)造的。作為學(xué)習(xí)主題--學(xué)生的思維、情感的活躍性，都取決于作為主導(dǎo)的教師的教學(xué)藝術(shù)。首先，教師的教學(xué)語言是創(chuàng)造美的氛圍的第一要義。語言美取決于教師愛生的情感和語言表現(xiàn)力，取決于教師對教材思想內(nèi)容、情感特點的理解和把握，該亢奮時，昂然動情；該悲壯時，慷慨淋漓；該委婉時，和風(fēng)細雨，絲絲縷縷，或娓娓道來、或抑揚頓挫，都應(yīng)是情不自禁、油然而生。

二、培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、提高其審美能力。

美的形式是多種多樣的，有社會生活的美，自然環(huán)境的美，人物性格的美等等。我們可通過教育，引導(dǎo)學(xué)生感受、欣賞、判斷美，從而陶冶情操，凈化靈魂，獲得無窮的美感享受，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，幫助學(xué)生獲得健康的審美情感，提高學(xué)生的審美素質(zhì)的能力。列寧說過“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求。”可見情感對于審美追求，真理追求起到了極大的作用，而白居易說過：“感人心者，莫先乎情。”如何激發(fā)學(xué)生的審美情趣呢？可以采取下列一些嘗試：

賞，比教師對課文進行直接分析要好，學(xué)生更容易體驗到閱讀快感。

吟詠誦讀，體會語言美。在小學(xué)語文教材中，有很多作品的語言是非常優(yōu)美的。它們有的像高山流水，清脆悅耳；有的如百鳥和鳴，婉轉(zhuǎn)悠揚；有的似戰(zhàn)鼓催征，高昂激越；有的若敘家常，娓娓而談。特別是古代詩歌，運用平仄、押韻、節(jié)奏、句調(diào)等手段，達到一種音樂的美。朗讀是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法，它有利于學(xué)生深入品味文字作品，提高語言表達能力以及發(fā)揮語言的感染力，是一種高尚的精神享受。

啟迪思維，想象意境美。分析意境美，就是要把作者“難寫之景”呈現(xiàn)在學(xué)生面前，把“言外之意”恰切地表現(xiàn)出來，讓學(xué)生體會到作者所刻意追求的意境。實踐證明，優(yōu)美的意境能引起豐富的想象和聯(lián)想。課文《田園詩情》重點描繪水之國，花之國的荷蘭田園風(fēng)光：那碧綠如絲絨般的草原上的黑白兩色奶牛，碧綠色的低地上剽悍強壯的駿馬，天堂般的綠色草原上豬羊，金色的晚霞，運河中舒緩平穩(wěn)地行駛的船只......一切都顯得那么恬靜、淡雅，充滿著詩情畫意。

以美啟真，啟發(fā)鑒賞美。辛棄疾的《清平樂村居》之所以是一篇情真意切富有藝術(shù)生命力的優(yōu)秀作品，主要原因在于它不僅有著深厚的思想內(nèi)容，還在于作品的景物描寫充滿詩情畫意，具有很大的美感力量。一所低小的茅屋，緊靠著一條流水潺潺、清澈見底的小溪，溪邊長滿了碧綠的青草，一對滿頭白發(fā)的老夫妻，剛剛飲罷了酒，親熱的坐在一起悠閑自得的聊天。讀后不禁令人悠然神往：那茅檐、小溪、青草、老翁、老嫗這些鄉(xiāng)村平常的景物被作者巧妙地結(jié)合在一幅畫面里，顯得那么清新秀麗、樸素恬靜。我們在積極引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象的同時，體會這充滿詩意的畫面顯示著農(nóng)家生活的寧靜安詳，以及作者對農(nóng)村安寧平靜生活的熱愛。

以美怡情，鼓勵表現(xiàn)美。語文教學(xué)中的美育，不僅要從理性上情感上引導(dǎo)學(xué)生端正自身與客觀世界的關(guān)系，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生在實踐中創(chuàng)造美。語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美創(chuàng)造美的方式很多，教師要積極給學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造美的機會，做到“逢山開路，遇水搭橋”，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會創(chuàng)造美。在課堂上，啟發(fā)學(xué)生積極思考，圓滿回答老師提出的問題會產(chǎn)生一種美感；有表情地去朗讀課文，那瑯瑯的節(jié)奏會產(chǎn)生一種美感；復(fù)述課文，描繪某個情節(jié)也會產(chǎn)生一種美感。

“沒有美育的教育是不完全的教育。”語文教學(xué)中的審美教育，是語文教學(xué)所固有的任務(wù)，它應(yīng)該在語文教學(xué)的過程中得到體現(xiàn)，語文教學(xué)有意識地滲透審美教育，有助于凸現(xiàn)語文的思想性和人文性，有助于培養(yǎng)學(xué)生感知美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，更重要的是學(xué)生會更親近更喜歡語文。

七彩的課堂六年級（專業(yè)22篇）篇十一

又是一節(jié)語文課，向往常一樣，端莊秀麗的陳老師又站在講臺上為我們滔滔不絕的講解課文。講臺下，同學(xué)們鴉雀無聲，耐心的聽老師講解課文。

“胡劍威，笑什么笑，在課堂之上，你怎么又如此傲慢！”老師一邊嚴厲的斥責道，一邊走下講臺，向胡劍威同學(xué)走去。原來胡劍威同學(xué)正在和鄰座的應(yīng)京男同學(xué)在“談笑風(fēng)生”，還不時的傳出一陣陣“嘻嘻嘻”的“大笑聲。”可他意想不到那“地下活動”被稱為“火眼金睛”的語文陳老師掃描到了，“哈哈，胡老胖，要倒大霉了”我暗暗的想。

只見陳老師疾步的走到胡劍威同學(xué)的面前，眼睛如利箭般的看著他，就像胡劍威搶走陳老師的棒棒糖似的，毫不通情達理嚴厲的責問道：“胡劍威，你這樣會影響同學(xué)們上課，你知不知道？你如果再這樣吵鬧下去，我把你請出教室外。”

“要你管嗎！你這個死三八”胡劍威依然沒有一絲一毫的悔過之意，還是毫不退縮，“啪”的一聲拍桌而起，虎視眈眈的用雙眼瞪著陳老師，像似頭，發(fā)威的老虎對著陳老師大聲吼道。

“你給我從座位上起來，走出去！”老師被胡劍威的話氣得滿臉通紅。

而胡劍威聽了老師的話，卻仍然無動于衷的坐在座位上，雙手緊緊的'握住拳頭，斜著頭，兩只眼睛直射陳老師，好似在說：“我就是不起來，你敢把我怎么樣，誰怕誰啊！”

“真是老虎不發(fā)威，你當我是病貓啊！”陳老師挺了挺身子，一把抓起胡劍威，想把他從座位上拉出來，可是胡劍威力大如牛，身材肥的也是班上數(shù)一數(shù)二的，陳老師怎么也把胡劍威從座位上拉出來，終于老師使出了“練就了二十年的絕世神功”——“排山倒海”，可還是費了九牛二虎之力，把胡劍威又拖又拉的請出了教室。

一陣交響曲過后，同學(xué)們又可以聽到陳老師那滔滔不絕的講解課文聲。課堂內(nèi)沒有一絲一毫的雜音。

七彩的課堂六年級（專業(yè)22篇）篇十二

一、指導(dǎo)思想：

堅持科學(xué)發(fā)展觀，以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，以上級教育主管部門文件精神為指針，以豐富學(xué)生文藝體育活動內(nèi)容為目的，嚴格執(zhí)行文體活動課時計劃。保證學(xué)生在校文體活動時間，努力營造文藝體育活動的良好氛圍，確保學(xué)生在校快樂幸福。

二、活動目標：

1、通過文體活動的開展，保證學(xué)生在校的活動總量，，增進學(xué)生的身心健康。

2、通過游戲、球類、舞蹈、課外閱讀等內(nèi)容，豐富學(xué)生的文體生活，擴大學(xué)生的知識視野，增強學(xué)生的各種表演能力，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)：

組長：---。

副組長：--。

組員：各班班主任及相關(guān)教師。

四、具體措施：

1、強化監(jiān)管力度，落實35分鐘文體活動時間，嚴禁將文體活動時間挪作文化課教學(xué)之用，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，立即整改，嚴肅批評。

2、采用分類指導(dǎo)的原則，分班落實文體活動項目。

3、落實專人專管，專人指導(dǎo)，促進學(xué)生身體素質(zhì)和個性特長的發(fā)揮。

五、文體活動安排表：

七彩的課堂六年級（專業(yè)22篇）篇十三

1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達上的特點。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點。

通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。課時安排。

1課時。

教學(xué)準備。

通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息;藏戲面具圖片。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課。

1.出示黑格爾的話：哪個民族有戲劇，就標志著這個民族走向成熟，戲劇是一個民族開化的民族生活的產(chǎn)物。

——黑格爾。

2.中華民族戲曲歷史悠久，種類繁多，有據(jù)可考的就有275個劇種。你知道哪些劇種呢?下面我們來聽幾段戲曲，看看你能不能說出他們分別是什么劇種?(課件播放，學(xué)生猜一猜他們分別是什么劇種。)。

3.你能說說戲曲表演有些什么共同的特點嗎?

4.今天老師要帶你們了解的這個劇種啊，有著600多年的歷史，比國粹京劇還早400多年，被稱為藏文化的活化石，它就是——藏戲(板書課題，齊讀)，跟其他劇種相比，藏戲有著怎樣的表演特色呢?讓我們一起走進課文。

5.這是一篇略讀課文，讓我們先來讀讀學(xué)習(xí)提示，想一想這段話告訴我們可以從哪些方面去了解藏戲?(根據(jù)回答板書：形成、特色)。

二、讀文，理清思路。

1.默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。

2.同桌互相交流自己讀懂的詞語。

3.速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。

讀后交流、梳理：4-7段講的是藏戲的形成，8-20段講的是藏戲的藝術(shù)特色。

4.藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么?

5.學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。(戴著面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結(jié)束。)。

三、朗讀品味，了解藏戲的特點。

(一)讀第一部分，初步了解藏戲的特點。

1.指名讀前三自然段。

問號背后的東西?

(強調(diào)藏戲的特點，表達強烈的民族的自豪感。)。

3、就讓我們帶著這樣的情感再讀一讀這三個句子。

讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪。

(二)讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點。

1.課文哪幾段具體描寫了這三個特點?

2.默讀8—20小節(jié)，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。(8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點;17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點;19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。)。

2.自由讀8—16自然段，說說你進一步了解到了什么。

3.說一說顏色象征了什么，看圖片，結(jié)合具體的面具，體會藏戲的面具不但每一種顏色都有它的象征意義，顏色和形狀還非常地夸張。對角色的什么特征作了夸張。這在戲曲表演中是多么獨特的現(xiàn)象啊，難怪作者一開始就這么贊嘆——齊讀課文第1句。

4.自由讀17和18自然段，想想不需要舞臺的藏戲簡陋到什么程度?從那里體會到?結(jié)合“不要??不要??不要??只要??”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。

和那些以精美的舞臺與華麗的燈光做背景的其他戲曲比起來，以雪山江河、草原大地為背景，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為伴奏，在觀眾團團圍坐下席地而唱的藏戲顯得多么質(zhì)樸、多么大氣、多么豪邁啊!齊讀17、18小節(jié)。難怪作者會這么贊嘆—齊讀課文第二句話。

5.自由讀19、20小節(jié)，你還了解到藏戲的什么特點?

6.沒有舞臺，席地而唱，演出時戴著面具，一部戲一唱就是三五天，這在戲曲表演中是多么獨特、多么稀有啊，難怪作者開篇就用了三個排比反問句來表達心中強烈的贊嘆和自豪之情(齊讀1—3小節(jié))。

四、了解藏戲的形成。

這么獨具特色的藏戲是怎么形成的呢?這里面還有一個美麗感人的傳說故事呢，(板書：傳說)請大家自由讀讀4—7小節(jié)。

七彩的課堂六年級（專業(yè)22篇）篇十四

“鈴—鈴—鈴”上課鈴響了，同學(xué)們都紛紛走進教室。過了一會兒，老師抱著課本，帶著課件走進教室。后來，我看見老師拿著一個盒子，我爺們看清。

之后，老師說：“同學(xué)們，今天我們上一個關(guān)于馬蜂的課。”老師給我們放了一個有關(guān)于馬蜂的影片，同學(xué)們看了后，突然老師打開盒子，那只不知道是什么東西，一下子就飛了出來，等我仔細一看，原來是一只馬蜂，同學(xué)們對這只馬蜂很感興趣，那只馬蜂飛得高高的，同學(xué)們都跳起來抓那只馬蜂，抓了好久后終于抓來，后來老師馬上拿出一根線，立馬老師把馬蜂的尾巴系上線拿著。

后來，老師就給我們介紹了馬蜂的特點：馬蜂的頭部很小，他的身子有棕色條紋，他的`尾巴彎彎的，尾巴上還有一棵刺。老師心翼翼地拿著，生怕被它叮，那是馬蜂要是叮起人來非常地猛。忽然，老師的手一打滑，那只馬蜂就到處亂瘋，同學(xué)們都忙著抓馬蜂，一會跑到這，一會兒跑到那兒，到處抓，那只馬蜂把我們搞得團團轉(zhuǎn)，本來有機會可以抓到的，可是它的尾巴，一下子轉(zhuǎn)過來我們趕緊縮手，就怕蟄到手，不一會兒，有一個同學(xué)一手把那只馬蜂抓住了，當時我們非常的累。

之后，老師一氣，就把蜂的刺拔了下來。也把他的翅膀的半邊給扯了下來，老師就松手，那只馬蜂蟄不了人，它在那講桌上一動一動的，也飛不了，這回我們放心了，我們也知道了，馬蜂要是沒有翅膀和刺就飛不了也蟄不了人了。

這一課堂，讓我們經(jīng)歷了一場大**，讓我們在課堂上抓馬蜂、認識馬蜂的特點，也很開心。這堂課可真精彩啊！

七彩的課堂六年級（專業(yè)22篇）篇十五

紅，火一般的耀眼，是熱情。客人來了，急者又唱又跳地在他們面前表演。不為別的，只為了聽一聽他們的贊賞，對自己的'肯定。那時候，心里很是高興，熱情便更高了。

橙，橘子般的香味，是活潑。上課時，一雙雙稚嫩的小手舉得老高老高，像小樹林似的，有些人甚至站了起來。下課后，一個個身影像皮球一樣一蹦一跳，活躍在操場上。

黃，過馬路時的提醒，是害怕。許多人怕黑，怕孤單，不敢一個人上床睡覺。馬路上飛馳的汽車，常常把我們看呆了，于是便不敢走過去。

綠，春草的生命力，是健康。作業(yè)本總是薄薄的，題量也不多，而且不太難。于是我們完成了作業(yè)之后就早早地睡著了，每天都有充足的睡眠時間。

青，臉上的傷痕，是難過。我們積極向上，卻非常好動，一不小心做錯了什么事，受到老師的批評，心里自然不好受。悶悶不樂地回到家，努力爭取第二天得到老師的表揚。

藍，小溪水的光澤，是勤奮。黑板上掛著鮮紅的大字好好學(xué)習(xí)，天天向上激勵著我們前進。書，是人類進步的階梯。所以我一直都十分喜歡看書。

紫，晶瑩的大葡萄，是好奇。亮晶晶的大眼睛里透露出一種對知識的渴望。它引導(dǎo)著我們?nèi)ヌ剿鞲鞣N各樣的奧秘。

童年，等待著下課，等待著放學(xué)，等待著游戲；童年，就這么好奇，就這么幻想，就這么孤單；童年，一天又一天，一年又一年，迷迷糊糊地過去了；童年，盼望著假期，盼望著明天，盼望著長大。

童年，是難忘的，我永遠難忘童年的快樂生活。

七彩的課堂六年級（專業(yè)22篇）篇十六

話說那是萬里有烏云的一天，下著淅淅瀝瀝的小雨，老師正在講臺上滔滔不絕地講課，我正在兩眼無神地發(fā)呆。忽聽得全班同學(xué)齊刷刷的一聲尖叫，我那縹緲不定的魂有硬生生地被趕回來了。只見全班同學(xué)那驚訝的目光都投向我的左邊的同桌“黑天鵝”小x的身上，我也轉(zhuǎn)過頭，發(fā)現(xiàn)小x那黑瘦的臉上有一大塊白斑改正液。經(jīng)打聽，我才明白事情的原委：小x向小y借改正液，小y大大咧咧地把改正液扔向小x，改正液在空中劃出一道優(yōu)美的拋物線，眼看就要到達目的地了，卻經(jīng)受不起壓力，自暴自棄了，遭殃的自然是小x。

小x作為受害者，捂著自己半黑半白的臉沖向男廁所。回來時，比當前的情況稍好了一些。我們都指著他的臉說：“還有。”于是，他向同學(xué)借了一面鏡子，又以比光速稍慢的速度沖出了教室。當他再次“凱旋歸來”時，他才發(fā)現(xiàn)自己的衣服、書包以及腳下的領(lǐng)地都受到了嚴重的危害。課自然是沒法上了，老師就叫我們寫作業(yè)。小x照著鏡子，突然捧著臉說了一句他專用的丑小鴨經(jīng)典名言：“這還是我嗎？”罪魁禍首小y倒還笑嘻嘻地說：“小x，你變白了耶！要感謝我哦！”小x咬牙切齒地說：“小y，我恨死你了！”

哦，對了！身為第一組組長，我還要向老師道歉：美麗可愛、學(xué)富五車的莉莉老師，我現(xiàn)在代表那可憐的改正液，那可惡的小y，那可笑的小x，對擾亂您的上課表示深深的歉意！請原諒。

今天上午第四節(jié)語文課上,一只大黃蜂又從外面飛進教室。安靜的課堂頓時變得熱鬧起來。這次同學(xué)們可有了經(jīng)驗，不再東躲西藏，只是拿著書想把黃蜂趕走。但大黃蜂好像故意要跟我們過不去。它一會兒撞到門上，一會兒撞到窗戶上，但就是不飛出教室大門。李明被黃蜂惹急了，他拿起掃把向黃蜂揮去。那只大黃蜂也不甘勢弱，它靈活地一扭身子，躲了過去。黃蜂還覺得不過癮，它把身后的毒刺對準李明，想嚇唬嚇唬他。果然，李明嚇得把掃把扔了，眉毛和頭發(fā)都豎了起來，還拼命尖叫。我們都哈哈大笑起來，黃蜂正過身來，我看見它的身子在微微抖動，好像也在笑李明：哈哈，我是裝的，你沒看出來吧！黃蜂在教室里上上下下繞了幾圈后，終于飛走了。教室里又恢復(fù)了寧靜。

包餃子的**。

包餃子的**。

利津?qū)嶒灦Ｋ哪昙壢唷?/p>

張瑞悅。

在我們的生活中，會引來種種**。如：家庭的.**、課堂上的**等。但是我卻忘不了那次包餃子的**。

記得那一次，我和爸爸、媽媽一起到鄉(xiāng)下姥姥家去。來到了姥姥家，我可高興了，終于可以跟表姐在一起玩了！我們玩了一會兒，回到屋里一看，姥姥和媽媽正準備包餃子，我們就洗了洗手，跟著媽媽學(xué)包餃子。

我手上拿著一張餃子皮，另一只手用勺子把餡兒挖到了餃子皮上，正打算包起來的時候，可是那些餡兒就是不聽我的使喚。不是從坐左邊冒出來，就是從中間跳出來。我心想：唉，這餃子真是不聽話。抬頭一看，姥姥和媽媽已經(jīng)包了許多餃子了，那些餃子形態(tài)各異，讓人看了不流口水才怪呢！我看著媽媽包的是那樣輕巧，我就對媽媽說：“您還是教教我怎樣包餃子吧。”媽媽一邊示范一邊對我講了包餃子的方法和應(yīng)該注意的事項。我又重新拿起一張餃子皮，按照媽媽的方法去做，果真奏效。不一會兒，我便包了十幾個餃子。

煮熟的餃子出鍋了，姥姥把餃子撈出來放到了盤里，我吃著自己包的餃子，心里美滋滋的！

今天，我學(xué)會了包餃子。

指導(dǎo)教師崔梅茹。

班里的小事“三八線”**。

班里的小事“三八線”**江蘇省南京市南京拉薩路小學(xué)銀城分校五（1）班查敏求我們班里每天都會發(fā)生一些小事，也許它們都沒什么特別，不過它們與我的生活息息相關(guān)。其中，最有趣的要數(shù)那次“三八線”**了。那是剛開學(xué)的頭一天，我被分在第二組第一排，和梁文茜坐。上第一節(jié)課時，她的腳偷偷地伸過來。我見她“侵犯”了我的領(lǐng)土，便狠狠地回擊了她，她也不甘示弱地還擊。我們的激戰(zhàn)一直持續(xù)到下課，她說：“不打了”。然后用鉛筆劃了一道“三八線”，說：“誰也不許超過這條線，不然就學(xué)狗爬三圈！”從此，我們倆個整天提心吊膽的，生怕自己倒霉，連上課舉手發(fā)言都小心翼翼，生怕災(zāi)難降臨在自己頭上。這樣緊張的心情持續(xù)了幾個星期。一天寫課堂作業(yè)時，我不小心超線了。唉！真倒霉，我真恨這條“三八線”。這又能怨誰呢？同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，不應(yīng)該針鋒相對呀。從此，我總是在她有困難時幫助她，如借給她筆、尺子、橡皮等。一天下午，我收拾好東西準備走，她叫住了我，對我說：“我們拆除‘三八線’吧！”我順水推舟地同意了，便用橡皮除去了“三八線”，也除去了我心里的煩惱，我們倆化敵為友了。“三八線”**結(jié)束了。我們倆的心靈也溝通。我愿所有的同學(xué)都互相幫助，互相信賴，互相理解。我愿所有爭吵的同學(xué)都停止爭吵，互相關(guān)心，讓我們的班充滿歡聲和笑語吧！

今天,天氣十分炎熱,太陽烘烤著大地,讓人難以忍受。“叮鈴鈴”上課呤響了,同學(xué)們快馬加鞭的趕向教室。

劉禪左手拿著雞腿，右手拿著可樂，嘴里還含著漢堡，邊跑邊咬著漢堡，他挺著大肚子一搖一擺地跑進教室，吃了一個香蕉，把香蕉皮扔到了講臺上。

周大勇：“啊！”的驚叫了一聲，“恐怖分子扔炸彈了。”他呆望著天花板，他在想：老天，建筑工人沒有把天花板固定牢，要是掉了下來，我的小命可不保了。想著打了一個冷顫。

賈聰明甩著頭發(fā)，昂首挺胸的走進教室，還唱著聰明歌，那聲音好象蚊子在“嗡嗡”叫著，賈聰明自我陶醉了，夸自已世界一流，同學(xué)們悄悄地說：對“流”是吹牛的“牛”。

曾美美在座位上靜靜的畫起妝來，打扮得像蝴蝶一樣漂亮、美麗。

老師穿著一身美麗的衣服，一雙皮靴，拿起課本，大方的走上了講臺，忽然老師一下子踩到香蕉皮，老師一個健步似乎來了一個懸崖勒馬，老師清了清嗓子說：“現(xiàn)在開始上課。”

曾美美還在化妝，一點兒也沒有察覺到老師來了。

周大勇盯著香蕉皮，思考起來，他又把香蕉皮當成了炸彈，周大勇越想越害怕。

劉禪看到老師踩了香蕉皮十分心虛，擔心老師會找他，冒了一身冷汗。

老師說：“同學(xué)們，安靜了。”那聲音如同山崩地裂般響亮，叫聲震耳欲聾。

周大勇以為炸彈炸了，還引起了地震，田連忙鉆進了桌子底下，引得大家哈哈大笑。

老師心想：教室怎么這么吵，看來我得殺一儆百了。老師開始四周掃視，目光落在了曾美美身上。

曾美美一點兒也不知道被老師盯著，一秒、二秒……。

賈聰明十分著急，猛的拍了一下曾美美，當時她正在涂口紅，賈聰明的這一下口紅畫到了耳邊。

周大勇覺得地震了，東張西望地看了看沒事了，就放松了警惕。

教室里安靜了，老師宣布今天的作文是《課堂**》。

同學(xué)們恍然大悟。

“原來老師不批評我們，是這個原因。”

“原來如此，老師是為我們親身體會一下才不批評我們的”

……。

荷花盛開了，荷葉靜靜地浮在水面上，啊！多美的夏天啊！

馬蜂**。

馬蜂**福建省莆田市麟峰小學(xué)四班蔡藝安靜的課堂上常常會發(fā)生一些意想不到的趣事。那是一節(jié)語文課上，同學(xué)們正在聚精會神地做作業(yè)。突然，不止從哪兒飛來一只大馬蜂，引起了同學(xué)們的注意，這下原本安靜的教室變得可熱鬧啦！這只大馬蜂成了同學(xué)們關(guān)注的焦點。它在同學(xué)們的頭上盤旋了一會兒，忽然落在了我前面一位女同學(xué)的羊角辮上，那位女同學(xué)嚇得不敢動彈。過了一會兒，大馬蜂又落在一個男同學(xué)的袖子上，那個男同學(xué)似乎沒有察覺，等同桌提醒他，他才嚇了一大跳。這是，不知怎么的，從窗外又飛來了一只馬蜂，落到了一個女生的課桌上，那位女生嚇得“啊”地尖叫了一聲，這下班上沸騰起來了，女同學(xué)們一個個嚇得縮著頭躲到桌子底下，幾個膽大的男生都舉起了課本，擺開架式，做出一副要與馬蜂搏斗的樣子，還得意地說：“這下該是我們堂堂男子汗大丈夫，耍耍威風(fēng)的時候啦！”有兩個男生還拿起掃把當武器，一會兒東，一會兒西，把大馬蜂趕得無處可逃，最終在墻角把兩只大馬蜂送上了西天。“喂，馬蜂都死啦，你們出來吧！”男生們神氣地嚷著。女生們這才一個個探出頭來，松了口氣。這場**總算平靜下來了。

**。

風(fēng)

波(修改稿)。

小明到現(xiàn)在還是沒笑出來。看來，小兵做的那件事真有點過火了。

在一次單元測試中，坐在小明后面的小兵想要小明幫助他完成試卷，小明知道這是作弊的行為，便找了一個借口拒絕了。試卷發(fā)下來后，小明的成績比小兵好很多，小兵頓時產(chǎn)生了一種嫉妒的心理，便有了想整蠱一下小明的想法。

第二天，小兵在上學(xué)的路上，看到了一只蟾蜍，于是就用袋子把它裝了起來，帶去了學(xué)校。來到學(xué)校后，小兵就把它放在了小明的課桌里。不久，小明也來到了學(xué)校，他剛把書包放進課桌里，就聽見一聲怪叫，小明就把手伸進課桌里看看是什么，這時，他突然摸到一個軟軟的粘乎乎的東西，拿出來一看，嚇了一跳，原來是一個蟾蜍。(由于他嚇著的時候，不小心用力捏了蟾蜍一下，那個蟾蜍馬上就射出了它用于自衛(wèi)的毒液，毒液正好噴在了小明的眼睛里，小明大叫了一聲后，就直捂著那只眼睛。

同學(xué)們看見這樣的情況后，馬上向老師反映。老師來了后，馬上把小明帶到學(xué)校醫(yī)務(wù)處進行診治，然后再把事情的起因與經(jīng)過都了解清楚了，并嚴肅批評了小兵，小兵也進行了道歉，但小明和小兵之間產(chǎn)生一種難以言說的隔閡。（下劃線表示要刪除的內(nèi)容)。

由于小明的動作驚動了蟾蜍，使得蟾蜍跳到了另一個同學(xué)的桌子上去了，同學(xué)見到這樣的怪物，都好奇地走過來圍觀，個個開懷大笑，唯獨小明滿臉怒氣而笑不出來。

事后，老師把事情的起因經(jīng)過了解清楚，嚴肅批評了小兵，小兵也向小明進行了道歉，**才得以平息。這場惡作劇造成的**不但影響了課堂秩序而且也傷害了小明和小兵之間的友誼。

馬蜂**。

馬蜂**安靜的課堂上常常會發(fā)生一些意想不到的趣事。那是一節(jié)語文課上，同學(xué)們正在聚精會神地做作業(yè)。突然，不止從哪兒飛來一只大馬蜂，引起了同學(xué)們的注意，這下原本安靜的教室變得可熱鬧啦！這只大馬蜂成了同學(xué)們關(guān)注的焦點。它在同學(xué)們的頭上盤旋了一會兒，忽然落在了我前面一位女同學(xué)的羊角辮上，那位女同學(xué)嚇得不敢動彈。過了一會兒，大馬蜂又落在一個男同學(xué)的袖子上，那個男同學(xué)似乎沒有察覺，等同桌提醒他，他才嚇了一大跳。這是，不知怎么的，從窗外又飛來了一只馬蜂，落到了一個女生的課桌上，那位女生嚇得“啊”地尖叫了一聲，這下班上沸騰起來了，女同學(xué)們一個個嚇得縮著頭躲到桌子底下，幾個膽大的男生都舉起了課本，擺開架式，做出一副要與馬蜂搏斗的樣子，還得意地說：“這下該是我們堂堂男子汗大丈夫，耍耍威風(fēng)的時候啦！”有兩個男生還拿起掃把當武器，一會兒東，一會兒西，把大馬蜂趕得無處可逃，最終在墻角把兩只大馬蜂送上了西天。“喂，馬蜂都死啦，你們出來吧！”男生們神氣地嚷著。女生們這才一個個探出頭來，松了口氣。這場**總算平靜下來了。

指導(dǎo)教師：徐瑞香。

來源：作文m.1410576658/。

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七彩的課堂六年級（專業(yè)22篇）篇十七

8歲那一天，我獨自坐公交車去彈古箏。

上了車。這輛車很小，一會兒就空無虛席，車上擁擁擠擠的。

這時，一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶上了車，她艱難的從人群中擠過，之后便氣喘吁吁地扶著扶手站著。我想讓座，但遲疑了。一個聲音在心里說道：“讓什么座啊？站著多累啊！”于是我一直注視著這位老奶奶。

這時，在老奶奶附近的一位阿姨站了起來，讓老奶奶坐下。老奶奶再三推辭著，但阿姨仍是微笑著讓老奶奶坐下。老奶奶終于做下了，她不停地對阿姨說著謝謝。阿姨卻說：“您太客氣了，再說，助人為樂嘛！”我驚呆了，想起那個聲音，不禁覺得那位阿姨是那么高大，則自己是那么矮小。

過了一會，一位老爺爺上了車。我鼓起勇氣，像那位阿姨那樣——讓座。老爺爺對我說著謝謝，我心里像吃了蜜一樣甜。

今天，我上了兩節(jié)課，一節(jié)是古箏課，一節(jié)是助人為樂課。

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七彩的課堂六年級（專業(yè)22篇）篇十八

教室里亂七八號槽，到處是吵鬧聲，就像菜市場一樣。少俊和小宇在班里踢足球比賽，小洋踢紙球，嘴里說:“接住。”小涇在座位上看書。

叮叮上課了。老師走上講臺清了清嗓子，表示我來了。看我在的露一腳，小洋下去撿球，身子已贊經(jīng)下去了一半。小涇正在翻書。教室此時還亡是比較亂。老師的眼睛里面有無數(shù)憤怒。忽然，老師一拍桌子一吼，就像北鼻極度熊的吼叫。大家都嚇了一跳，小樣一直說接躺在地上，踢球同學(xué)把球一踢，把球踢進同學(xué)的椅子下，小涇被嚇得把水倒在書上。

老師說:“起立”“老師好”同學(xué)們說。小洋也從地上起來，踢足球的也把足球放好了。老師轉(zhuǎn)身去板書，看見老師轉(zhuǎn)身，又開始吵鬧。少俊和小宇在桌趴踢球，小洋去撿球，小涇拿紙巾擦著書上的水。老師轉(zhuǎn)身一看又吵又亂。老師的眼睛迸出，像憤怒的火焰一樣。老師用手一拍桌子，全班安靜了小洋撿到了球，小宇也把珠球賽放好了，小涇也把書放好了。大家都安靜地上課了。

這次課堂**，讓他我明白了，上班要認真才能學(xué)到本事。

七彩的課堂六年級（專業(yè)22篇）篇十九

窗外，小鳥在枝頭嘰嘰喳喳的聊天。教室內(nèi)，蘇老師滿臉嚴肅地給我們上課。

同學(xué)們都認真的聽蘇老師講數(shù)學(xué)題，腰桿兒挺得那么直，眼睛瞪得那么圓，耳朵仿佛也豎了起來，每個問題都有同學(xué)積極發(fā)言。蘇老師又出了一道非常容易的求棱長總和的題，我馬上舉手，眼睛注視著老師：“叫我，叫我！”老師的目光在我身上停留片刻，卻提問了不舉手的李睿昊、謝天琪，他們幾個都不會。老師是一臉無可奈何：“哎呀，我的娘啊，我想跳樓！”說著就走到了窗戶邊。我們馬上阻攔，蘇老師又走到講臺重新給我們上課。接下來同學(xué)們聽得更認真了。

好景不長，快下課時，幾個搗蛋鬼又開始蠢蠢欲動了。蘇老師輕輕嘆了口氣：“哎！我真想回家。”我后面的杜森源小聲嘀咕：“老師，你快點走吧，你快點走吧，快把我們給煩死了。”我的同桌孫希諾聽見了，立刻站起來告訴了老師。蘇老師馬上收拾東西，假裝生氣道：“行，我走，我走。”然后拿起包走出了教室，有的同學(xué)上前阻攔，有的同學(xué)開始埋怨杜森源，說他亂說話。杜森源漫不經(jīng)心的說：“沒事兒，老師一會兒肯定還回來。”果然，不一會兒，蘇老師真的回來了，我們心中的大石頭終于落了下來。

我們的蘇老師，嚴厲時像領(lǐng)導(dǎo)，可愛時小孩兒，慈祥時像媽媽。

七彩的課堂六年級（專業(yè)22篇）篇二十

我悄悄踏入了班級的大門，一看，太好了，三主科的老師都不在。放好書包，我剛翻開書，同桌就踢踢我，示意讓往外看，一看嚇了我一跳，小號謝老師又發(fā)動了他的兩位“殺手”來抓我，我只好自認倒霉！可惡的周末和董紹琪就是我的天敵，“哇呀呀呀（蝎子精，我不是故意要用你的口頭禪）！周末，我下課一定要滅了你……”哎！臉憋通紅，大腦缺氧，眼冒金星就是我每次被抓到軍樂室訓(xùn)練的慘狀。

第二課：麻木語文。

嗚！語文課什么意思都沒有，跟一杯白開水似的，所以我決定在本子上畫畫，反正冀老師講的廢話遠遠多于課內(nèi)知識。我決定畫……，叮鈴鈴！嗯？下課了？太快了吧！不想了，出去玩去嘍！

第三課：催眠英語。

呼！呼！無聊的英語課上不少人昏昏欲睡，太無聊了！他講課時，我們是便聽邊說，說累了就睡。因此，在英語老師的帶領(lǐng)下全班英語成績都不好啊！

第四課：占課。

可惡的冀老師，除了會占課還會什么！又占課又占課，本來我還想聽聽圓的原理與框架結(jié)構(gòu)的續(xù)篇。哼！太可惡了，于是，我們懷恨在心就不聽課，氣氣他，哈哈！

第六課：勞累午間課。

第七課：童話？

快來聽聽老師講的什么故事，哇，是小紅帽與大灰狼的故事，來聽聽嘍！我這一節(jié)課認真聽講仔細捕捉童話的影子。有鹿、有狼一點小紅帽的影子也沒有，哎！今天一點也不開心。

第八課：重復(fù)數(shù)學(xué)。

我要趕緊回家，不然一會老師又要來加作業(yè)就完了，全體撤退，go！go！go！bey!

七彩的課堂六年級（專業(yè)22篇）篇二十一

教學(xué)目的：

1、認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。

2、積累詞句，感悟引號的特殊用法。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。

4、讓學(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

教學(xué)流程：

一、揭示課題。

1、同學(xué)們,這節(jié)課我們一道學(xué)習(xí)12課《失物招領(lǐng)》，請齊讀課題。

2、讀完課題，你有什么想問的嗎?(失物，招領(lǐng)?)。

3、你最想知道什么?(誰丟失了東西?丟失了什么東西?丟失東西的人領(lǐng)回了自己的東西嗎?)那我們就讀課文吧，通過讀課文來解決這些問題。

二、初讀課文。

1、朗讀課文，這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)。

2、小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。

三、自學(xué)課文。

1、學(xué)生自由讀：先讀準字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)，標好小節(jié)、

2、檢查自學(xué)情況:。

課文共有幾小節(jié)?比比誰讀得正確。一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。

四、講讀課文(1-2)自然段。

1、自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級的學(xué)生去植物園參觀)。

教學(xué)生字“級觀”

2、齊讀第一自然段、

3、同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動呢?抽個別讀第二自然段、

(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)。

教學(xué)認字“圍”生字“專”重點指導(dǎo)書寫筆順。(教學(xué)時可讓學(xué)生自主選擇當小老師進行)。

五、講讀(3—8)自然段。

1、當同學(xué)們參觀完植物園,準備回家時,唐老師說了什么話?請用“----“劃下來(學(xué)生自由讀(3—8)自然段)。

2、出示唐老師的話：

唐老師是用怎樣的語氣說的.?(解釋“嚴肅”)在什么情況下老師會嚴肅地說話?試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀——抽個別讀——教師范讀——-齊讀)。

4、小組交流匯報。

(同學(xué)們確實丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機進行朗讀指導(dǎo)。

5、小組再次合作學(xué)習(xí)：它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?

6、小組交流匯報：

(他們一個個跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠處的果皮箱走去。)。

8、自由讀3—8自然段。練習(xí)讀得流利、有感情，注意體會輕聲的讀法。

9、分小組讀3—8自然段、

六、拓展延伸。

2、學(xué)生交流。

檢查座位下有沒有“失物”。愛護環(huán)境是一種好習(xí)慣，希望同學(xué)們能自覺養(yǎng)成這種好習(xí)慣。

七彩的課堂六年級（專業(yè)22篇）篇二十二

教學(xué)目標知識目標：

1、以“**”為主題，寫一篇記事的文章。

2、要寫明記事文章的四要素，注意細節(jié)描寫。

3、要寫出自己的看法和感受。

能力目標：提高學(xué)生的習(xí)作水平。

情感目標：能從習(xí)作中受到一定的教育或啟發(fā)。

內(nèi)容分析教學(xué)重點：選準事件，是偶發(fā)的矛盾、誤會或糾紛。

教學(xué)難點：過程敘述要清楚、有條理、注重細節(jié)描寫。

教學(xué)準備多媒體課件。

教學(xué)流程個性化設(shè)計。

第一課時。

一、指導(dǎo)審題。

讓學(xué)生明確“**”就是人與人之間發(fā)生的矛盾、誤會或糾紛過程，緊扣文題選材。

二、學(xué)習(xí)材料，明確本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀指導(dǎo)語。

2、同桌交流讀懂的內(nèi)容。

3、匯報本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。

三、指導(dǎo)立意選材。

交流：說說自己準備寫什么事，為什么要寫它。

四、草擬寫作提綱。

1、一是文章的中心思想；

二是段落提綱。

2、口頭交流寫作提綱。

五、起草成文。

第二課時。

一、評改習(xí)作。

1、評改要求：

（1）所選事件是否符合文題。

（2）事情經(jīng)過敘述是否條理清楚、結(jié)構(gòu)完整、有細節(jié)描寫。

（3）結(jié)尾自己的感受或看法是否符合實際。

教學(xué)流程個性化設(shè)計。

（4）語言是否通順準確。

2、選擇典型習(xí)作，由作者讀給大家聽，并按評改要求評議。

3、啟發(fā)學(xué)生自我修改習(xí)作。

二、抄寫成文。