教師心得體會的撰寫需要真實客觀，要將教學中的得失、成功與挑戰都納入總結范圍。小編為大家整理了幾篇教師心得體會的精選范文，希望能夠給大家提供一些寫作思路和參考。
教師的教學經驗心得體會范文（18篇）篇一
第一段：引言（150字）。
教師是一個不斷成長和進步的職業，每個老師都有自己的教學經驗和心得體會。在長期的教學實踐中，教師不僅積累了寶貴的經驗，而且也收獲了不少心得體會。今天，我想談談我自己的教學經驗和心得體會。
我的教學經驗主要來源于兩個方面：一是不斷學習和探索，二是積極交流和借鑒。教學中，我總是努力保持學習的態度，不斷研究教學方法和策略。同時，我也喜歡與同事進行互動和交流，在他們身上吸取教學的經驗和靈感。這些都使我在教學中不斷進步，讓我的教學更加生動、有趣和有效。
一些我自己總結出來的教學經驗包括：首先，教師需要充分了解學生，掌握他們的性格、興趣和學習能力，從而更好地制定教學計劃和策略。其次，要注重開展多樣化的教學策略和方法，為不同類型的學生創造不同類型的學習方法和空間。最后，教師需要注重積極反饋和評價，及時了解學生的學習進步和問題，以及時進行調整和完善。
在長期的教育實踐中，教師不僅獲得了教學經驗，而且也收獲了不少心得體會。學生是我們的責任，教育是我們的使命。作為一名教師，我深深地意識到自己的責任和使命，深知自己肩負著學生成長的期望和希望。我深信，不僅僅是知識和技能，更重要的是要促進學生綜合素質的發展，培養他們和社會更加契合的意識和能力。
教育需要耐心，需要心態，需要熱情和責任。當學生在學習中遇到問題時，我會傾聽他們的疑惑，找到他們的問題所在，幫助他們找到解決方案，并且尊重他們的個性和特點。并且，我也會對學生進行鼓勵和激勵，給他們以勇氣和支持。
第四段：教育的意義（300字）。
在現代社會中，教育的意義遠不止于傳授知識和技能。教育更是一個文化的傳承和創新，一個道德的培養和成長，一個精神的鼓舞和提升。教育向學生傳遞價值觀和信仰，幫助他們建立人生觀和世界觀，為他們提供思考和創新的思想理論和方法。
從教育中，學生能夠獲得智力上的提高、個性上的完善和精神上的提升，也同樣能夠體驗到團結、友愛、助人和奉獻等社交價值。因此，教育對于社會的發展和進步具有非常重要的意義，也為我們每個人的人生注入了無限的意義和價值。
第五段：總結（150字）。
教育是一項重要的事業，也是一項快樂的事業。身為一名教育工作者，我們需要不斷努力學習和進步，同時也需要認真從學生身上汲取經驗和靈感。而作為學生，我們也需要珍惜和利用好教育所帶來的機會和福利，努力成為有知識、有素質、有擔當的人。不僅要關注眼前的成績和利益，更要把握人生的價值和意義。讓我們一起用愛和責任，共同迎接光明的明天！
教師的教學經驗心得體會范文（18篇）篇二
通過本次的研修學習，我感想頗多。為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現就以下方面做如下總結：
一、不斷提高業務水平。
我樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。
二、不斷加強學習。
只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。所以，我就多讀書，多學習，多寫讀書筆記。
三、學習運用科學的教育教學模式。
在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習先進教學方法。尤其在閱讀教學中，我注意學習其他老師的先進經驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。、培養學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
四、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣，怎樣培養學生探究性的閱讀能力，最后提高學生的寫作水平。
五、勤思考，多動筆。
每周堅持寫教學心得;可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節課存在的問題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
六。自主學習：教師根據自己的專業發展階段和自身面臨的專業發展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內容，認真閱讀，記好讀書筆記;學校每學期要向教師推薦學習書目或文章，組織教師在自學的基礎上開展交流研討，分享提高。
七觀摩研討：以年級組、教研組為單位，圍繞一定的主題，定期組織教學觀摩，開展以課例為載體的“說、做、評”系列校本研修活動。
八.師徒結對：充分挖掘本校優秀教師的示范和帶動作用，發揮學校名師工作室的作用，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉化的步伐。
九.實踐反思：倡導反思性教學和教育敘事研究，引導教師定期撰寫教學反思、教育敘事研究報告，并通過組織論壇、優秀案例評選等活動，分享教育智慧，提升教育境界。
十.課題研究：立足自身發展實際，學校和骨干教師積極申報和參與各級教育科研課題的研究工作，認真落實研究過程，定期總結和交流階段性研究成果，及時把研究成果轉化為教師的教育教學實踐，促進教育質量的提高和教師自身的成長。
十一專題講座：結合教育教學改革的熱點問題，針對學校發展中存在的共性問題和方向性問題，進行專題理論講座。
十二.網絡研修：充分發揮現代信息技術，特別是網絡技術的獨特優勢，借助教師教育博客等平臺，促進自我反思、同伴互助和專家引領活動的深入、廣泛開展。
教師的教學經驗心得體會范文（18篇）篇三
光陰似箭，任職以來我作為一名小學語文教師，在學校領導的關懷下，我成功得完成了自己的本職教學任務。通過學習、實踐，我掌握到一些教學方法，讓我的教學工作開展事半功倍。現我將從以下幾方面，對任職以來的語文教育教學經驗總結如下：
教學的藝術不在于傳授的本領，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞，讓學生學會用手、用腦去學習。如何激勵、喚醒、鼓舞，發揮學生的主動性和創造性呢？以前上課也用過討論、辯論等方式，但對于所帶畢業班在復習備考期間，堂上教學主要是以講練為主，就沒有使用這一方式，另外，復習期間學生的學習量加大，精神天天處于一種高度緊張之中，因此導致課堂氣氛比較沉悶。但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點以后，我受到了較大的啟發。于是，我再次運用了討論的方式，讓學生自己去探討解題的思路、方式及最后答案，然后在讓每一小組派一個代表作為小老師上臺講解，最后，我再為他進行補充。這樣的方式能夠調動學生的內在學習動機，使學生處于一種特殊的心理狀態和情感體驗去參與課堂活動，在不知不覺中發揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。同時，我發現討論——講解式對發揮學生的主體性作用有以下幾個優點：
1、以其形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長時間保持學生的注意力，無形中調動了思維積極地參與了活動。
在活動中，我注意到，強烈的表現欲使學生戰勝了被動、依賴、害羞的心理，誰都想一展身手，于是不知不覺參與了活動。在整個討論——講解的過程中，學生都主動、緊張地思考、學習。如此一課始終，學生或問或答，或思或記，無形中調動了自己的一切思維，積極參與了活動，學習效果較好。
2、在主動獲取知識、訓練能力的同時，更培養了學生的集體意識，使他們意識到團結協作的重要性。
在課堂上，學生之間積極互動的現象非常頻繁，因為他們都意識到必須緊密團結，互相幫助才能在為大家講解時較流暢，不出錯誤、不鬧笑話。而我也要不失時機地培養學生的團結精神與協作能力，如在講解完，有的組答得并不太好時，有的自責，有的懊喪，這時我會給予他們一定的鼓勵，增強其信心，讓他們意識到團結的重要性，果然，在下一課的復習當中，該組積極思考，緊密團結，通力合作，終于有了出色表現。
因此，我覺得討論——講解這一授課形式可以較好地使學生戰勝學習的心理障礙，激活思維，主動學習，還可以為每一個學生提供更多、更頻繁、更深入地參與語文活動的機會，真正使每一個學生都成為課堂的主人。
我國自古以來就講究"師道尊嚴"、"一日為師，終身為父"。老師說一不二，學生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學制度嚴重制約了學生的主體意識和創新意識的發展，因此語文教學就要民主化。在教學中，我沒有將學生視為容納知識的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發，允許堂上有不同的聲音出現。如何營造語文課堂教學中的民主氣氛呢？我主要體現如下幾個方面：
1、創設平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和權威性，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。
學生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學生就會敢于提出疑問，自信心也會增強許多，獨立分析、解決問題的能力也就會相應地提高。
2、倡導平等參與課堂教學的雙邊活動。
堂上的教授過程由明到隱，特別是在感受新知識后的問題探究階段，更應該讓學生仁者見仁，智者見智地主動學習，使學生的主體意識充分地體現出來。
3、教法設計盡量做到靈活多樣。
教師通過新鮮的刺激來引發學生的興趣，創設愉悅的氛圍，想方設法讓學生通過各種活動獲得學習的樂趣，喚起求知的欲望。
另外，我更注意情感的作用，把自己放在于學生平等的位置上，處處尊重他們，虛心向他們學習，同他們結成親密的朋友和友好的學伴關系，這樣學生才會全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教學漸入佳境。
總之，我任職以來的語文教育教學工作還有不夠完善之處，教學經驗還很不足，需要不斷向同行們請教學習。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質，將我所學滲透課堂教學，為學生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。
教師的教學經驗心得體會范文（18篇）篇四
20__年8月份，我參加了由全省統一的在浙江師范大學開辦“小學數學教師專業素質拓展培訓”，時達十日之久。這次的培訓對我而言，是及時雨。各位專家教授的精彩講座對我受益匪淺。我由衷的感謝領導為我們搭建這么好的一個學習提高的平臺，每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發了激情，燃起了斗志。
正如俞老師所說，我們需要的不單單是照搬復制，我們更需要把別人的東西變成自己的，那樣我們就富有了。只有單單一顆赤子之心是不夠的，只有一系列專業方法也是不夠的，更多的是我們需要結合，需要去實踐。從實踐中發現問題，從問題中找出原因，從原因中獲取方法，用正確的方法去教育孩子。
通過第一天汪文賢教授的《小學數學概念研究》講座，使我深刻體會到作為一名一線教師，不僅僅要作職業型更要向專業型甚至于研究型角色發展。
雖然我早明白作為一名教師，一名小學教師是非常不易的，所面對的是一群幼小的兒童，他們從步入學校時的懵懂無知到初長成有自己想法的小姑娘小青年。這是一個神圣的過程，我們給予孩子的難道就僅僅是課本上的知識嗎?對小學教材的理解，捫心自問，我透徹嗎?毫無疑問汪教授的專業性深深震撼了我，上課不僅僅只是一堂單對小數概念、核心的理解和解讀，這絕不是一兩天就能完成，這是一個艱巨而漫長的道路，即便是一道3+2=5這樣簡單的題目需要思考怎么樣讓學生在很真實、具體、特殊和容易理解的情境中學習。汪教授給了我一個很好的示范，最后他介紹了若干書籍，正所謂讀萬卷書行萬里路，的確，教師，需要學識。精深的專業知識和廣博的相關知識常常能讓一個教師在課堂上左右逢源、神采飛揚。而學識源于讀書，如果教師不能不斷地讀書，拓展視野，增長學識，不僅不能教好學生，反而會因為自己的落伍而妨礙學生的發展。而寫一寫又能幫助我們思考、觀察生活周遭的事件、人物;保持一顆敏銳的心境，悉心地體察身邊的沖突和矛盾，匯成思想的洪流。
第二、三天朱偉義及教授《小學數學整數》及郎建勝老師的《如何上好數學課》講座上以怎樣研究教材，教什么，以學生的視角看教材，透過現象看本質，以系統的眼光看教材幾個方面闡述，并結合不同的案例使我意識到小學數學思維與解題不但具有抽象性，公理化，符號化數學思維更將重視理性精神。郎老師很生動的表述：孩子學習了數學知道簡單的加減卻不知道排隊是要按秩序，凡事也有個先后這么簡單的道理。這不禁讓我反省，我的孩子，他懂嗎?在教學教材上表面的知識以外，我們是否更應該重視學生的數學思維發展多多利用數學策略，如表征策略、模式識別策略、形象化策略、數形結合策略讓孩子從小養成學習數學的好習慣，努力發展讓復雜問題簡單化思想。
第四日潘紅娟教研員的《小學數學課堂問題設計案例評析》講座也是從各種實際案例著手分析，不得不佩服分析的透徹精辟。更讓著迷的是沒個案例與我平時教學很有區別，教學方式新穎，教學思路清晰，重點突出，就連我這個老師都聽的稀奇我想更何況的一幫孩子呢。不由自主的我迫切希望如果我也能上出這樣的好課，該有多好。太多的時候不知不覺我們容易走進教學誤區，像照搬資料，簡單拼盤，追求形式兒缺乏內涵。既然認識到錯誤就要努力改善，既要更新觀念去認識教材，認識學生也要反思自我追求突破。
隨即而下夏美絲老師的《小學數學說課與評課》張翼教授的《漫談小學數學教研論文寫作》唐恒軍博士的《數學教育研究課題申報實施與研究方法》楊光偉教授的《同課異構的活動研討》斯苗兒教研員的《經典課的創新與成長教師——從幾節課的“打磨”說開去》及蔡鐵權教授的《教學設計》錢麗華老師的《小學數學：教材內涵解讀策略》都極具專業性，數學本就是一門上下聯通的課程，每一節環環相扣相輔相成。我的學歷沒有博士教授級別這么高，甚至對論文也不在行，學術的專業性根本不敢自夸通過這么幾天學習對我數學理論專業發展幫助實在不小，也讓我更有深步去探討的欲望。
在這為期十天的培訓中，印象最深的還是俞正強老師及斯苗兒老師的課。樸實卻不失有幽默的話語深深震撼我的心靈，作為一名人民教師，教育著祖國的未來，而我們自己又怎么能不相信未來?只有明白真正的使命，以愛心，耐心，恒心去面對，我們才有未來。當我們遇到調皮的孩子的時候，是否可以用一顆醫者的心去對待，孩子犯了一次錯，我們寬容的原諒了，孩子再次犯錯，不要急著去訓斥也不要急著給孩子定罪，或許是我們的方法不對。正如一年級的學生，當學習分辨上下左右前后，練習誰在誰的上面，誰在誰的下面。有些孩子偏偏就不會講，難道他們真的不知道嗎?這個時候我們時候可以換種方式不要指著他的鼻子罵而讓他說說嘴巴和鼻子誰在上誰又在下呢?讓教育不再是控制而是吸引。人要學會善待自己，才可以更好的去善待別人，有時我們或許會倦怠，會疲憊不堪，有時我們或許會遇到一些不諒解甚至一些誤會，有時我們覺得自己付出了一切為何得不到回報卻仍被外人指指點點。但是永遠抱著一顆平常心去面對，尷尬一陣子，幸福一輩子!讓我們的責任心去讓孩子感覺和你在一起還算的比較開心的，讓自己擁有童心去期望。總之用一句話鼓勵自己：沒有什么比幫助學生相信自己更有意義的了。
教師的教學經驗心得體會范文（18篇）篇五
教師是培養未來的重要工作者，因此他們的教學經驗和心得體會對于學生的成長和未來發展至關重要。教育工作者作為學生必須遵守專業的教育道德和原則，也必須具有敏銳的教育意識，熱愛學生以及成為教育的合格者，并利用自己多年的教育經驗為支持，為學生的學習發展做好準備。
任何事業都必須不斷探索前進而激發出對事物的深入思考與研究，同理，教師們也需要不斷的積累和總結教學經驗及教育資源，也需要從學生的角度出發，發揮教育任務和目標。教育科學存在并不是為了成為教育教程的配料，而是應用現代科技手段而獲取反饋渠道，對于教育的實現至關重要。
第三段：教學方法。
教師們需要依照學習熟悉的教學技巧和教育原理和方法，來有效提高學生的學習成績及幫助學生了解自己的目標和夢想。他們有別于其他專業人士的一點是，應該有敏銳的生命觀和道德價值觀，提供學科內容以及其他的專業知識。他們應該知道如何使用不同的教學方法及資源以提高學生對知識的理解，同時教育每一位學生的個性及需求。
教師們一直都在不斷的摸索和磨練，他們不僅解決了大量不同難度的教育問題，也在艱苦的條件下制定了電話和家訪等補課方法，探尋著更加實用和符合學生的有效學習方法，以實現學生對想要學習的專業的感情和認同度。
第五段：總結。
總之，教師們必須不斷調試和升級自己的技能和方法，并且和同事交流分享自己的經驗，以便形成一種合作的教育氛圍，從而更好地發揮各自的優勢。總體而言，他們的真心愛和關注讓學生感受到了愛的力量，從而更好地理解和應對自己的未來和人生。
教師的教學經驗心得體會范文（18篇）篇六
化學教師培養學生化學式的思維和使用化學語言的能力很重要。下面是本站小編整理化學教師教學經驗。
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20xx至20xx學年度第一學期即將過去，回顧這半年的教學工作，可以總結和思考的地方很多，在這里我從以下幾個方面進行一番梳理和總結。
一、理念的轉變。
相較于我剛接手普高化學的時候，這學期的教學工作有了很大變化，這一變化從根源上講是源于理念的變化。
我以前的教學理念是“以重點中學、正規學校的高中化學要求為參照，要求學生達到這一水平“。這一理念的提出有其必然性。首先是我自己受的教育，作為重慶市頂尖名校的畢業生，我所能想到的第一參照系就是我自己的母校，換句話說，我當初的教學要求是什么樣，我就會要求學生也達到。其次是客觀條件，在那時我還在承擔職高數學的教學工作，勢必不能兩頭兼顧，而現成的最容易找到的普高化學資料幾乎全部是名校、重點學校的資料，這也就使得我的教學無法降低知識難度。另外，我想講的是這一理念提出除了有其必然性以外，還有其合法性。盡管來到菁華中學的學生生源差、底子薄，但只要學程設計得當、教學保障有力，是有可能取得進步甚至接近或者達到重點中學的要求的，這一點在我做課外輔導與重點中學和名校的學生接觸中感受尤深，他們的底子確實扎實，但他們并不是高不可攀，他們仍然需要扎扎實實一步一步地學習和訓練才能取得優異成績，而這些扎實的工作恰恰是菁華的教學所難以達成的。
從這學期開始我辭去了職高數學的教學工作，專注于普高化學，這使得我終于有時間將一門學科研究得更加深刻和透徹。加之來自課外輔導工作的啟發，我開始質疑之前所提出的理念的一些前提，那就是，這樣的要求，即使是學生全部達到，這樣的化學到底有多少意義。如果說重點學校或正規學校的學生將考學作為最大的意義，那么對于菁華的學生來說--他們中很多對此并沒有執著的信念和想法--這種訓練又有什么意義，這讓我的思索回歸到學習本身、知識本體。也就是說，如果學生不想升學，我們用“高考要考“這樣的說辭已經沒有任何恫嚇學生的威力的情況下，學化學的意義是什么?讓學生知道“麻黃堿是一種興奮劑“到底對他們將來的工作生活的品質有多少的提升?有鑒于此，我提出了一種新的理念：“學能學會的化學，學有用的化學“。后來再加上一句：“學基本的化學素養“。
在這一理念的指引之下，我利用兩個多月的時間編寫了《高中化學基礎知識過關》必修1、必修2、選修1三個分冊。下面我就談一談這樣的一份教輔資料是如何落實貫徹以上三方面理念的。
二、解讀《高中化學基礎知識過關》。
文末附有《高中化學基礎知識過關》第一版前言，在其中我已經對如何使用這一教輔資料和編寫目的進行過較為到位的說明，在這里我從解答關于理念的三個問題的角度出發再次闡述如下：
1、《高中化學基礎知識過關》如何體現“學能學會的化學“。
得益于課外輔導的開展，我有了在教學實踐中詳細梳理包括初中化學在內的整個中學化學的知識體系和脈絡的機會。并且通過對學生在學程中的觀察與師生的交流，我更加清楚地感受和認識到他們關于化學知識的建構過程。理解教材編寫者在這里如此編訂的意圖，了解學生是如何學會化學的相關知識的，這兩點是能夠貫徹“學能學會的化學“的先決條件，也是“能學會的化學“的具體內容。
在編寫《高中化學基礎知識過關》的過程中，我在閱讀教材時始終在想教材編寫者到底希望學生掌握什么，想讓他們獲得什么知識和形成什么能力。然后，我將這些東西以提問、留空的形式留給學生去解答。這些問題來源于教材，但絕不超越教材。換句話說，只要學生去閱讀教材和思索，是能夠解答或者說從書本上找到絕大多數問題答案的。這就奪走了學生以“學不懂““基礎差“為理由不學化學的合法性根據。如果說以前的化學確實要求很高，學生除非特別刻苦勤奮、廢寢忘食地補上以前學習欠缺的漏洞才能夠聽得懂，那么現在的化學就不需要如此，僅僅需要學生用一些精力在讀教材上，將教材上淺顯的知識點記錄、轉述在學案上即可。
這份《高中化學基礎知識過關》同時也決定了這個學期考試試題的變化。為了與之配套，我自己編寫了選修1四個單元的單元檢測題和半期、期末考試題。在這些考試題中，重視基礎，問題來源主要是《知識過關》。
2、《高中化學基礎知識過關》如何體現“學有用的化學“。
化學應該是有用的。這一點來自于職業教育的啟發。在過去的普通中學教育中強調學科體系，強調各種復雜的變形、計算，而恰恰忽略了對身邊化學現象的解釋和關注。學生只有做題計算的能力而缺少對身邊事物的觀察、缺少生活經驗的積累。
例如我輔導的一個魯能巴蜀中學的高一學生，他能夠很順利地進行結合化學方程式的復雜計算，卻無法回答“加工鋁箔是物理變化還是化學變化“這樣的常識問題。即是說明在他的日常學習中，教師并不注重知識與生產實際的聯系，而學生在這種培養模式下僅僅學會了應付考試難題，而并沒有辦法提升自己對身邊事物的理解和適應能力。這恰恰是化學“有用的“部分。
所謂有用，并不是應考這樣急功近利的角度定義的，而是從學生未來人生的適應能力的角度出發去界定。在他將來的工作生活中更多地會接觸到直觀的、直接的現象，而不是命題人精心設計好的文字敘述的應用題，他們如何能夠運用自己所學去解釋這一現象，從而降低對未知世界的恐懼感、緊張感，提高適應性、提高生活工作的效率和品質，這便是“有用“在何處。
也因此，我在編寫過程中，將普通教學中往往一筆帶過或忽略的例如用途、實踐中的應用的知識也納入了其中。
3、《高中化學基礎知識過關》如何體現“學基本的化學素養“。
如果說之前的“有用“是偏重于提升學生基本素質，希望學生能夠做一個更高品位、更有涵養的人。那么“基本的化學素養“則是針對想要在化學或者別的科學領域有所建樹的學生，化學課應該讓他們掌握基本的研究工具，具備基本的知識能力。換句話說，我在理念中并沒有拋棄掉學科，將中學化學課完全變成科普常識講座的意思。恰相反，我認為學科基礎非但不是要弱化，反而應該強化。這個基礎并不僅僅是知識的識記，而更重要的是一種學科思維的構建，正如之前所談到的那樣，化學是用原子分子的變化來解釋自然界的現象，那么我們就應該培養學生解釋現象的能力。這其中包括，用原子分子的理論進行思維和推演和將這樣的思維推演過程形成文字或進行口頭表達的能力。后者最典型的例子就是看懂和能寫化學方程式，能夠用化學方程式來解釋觀察到的現象。
培養化學式的思維和使用化學語言的能力，我想這是我們過去一直被忽略而新課程所要求的。也因此，我在編寫的過程中使用了大量的簡答題，需要學生闡述這個反應之后的道理，需要他們學會諸如“過量““適量“等等定量描述的語言。除此之外，一如我在前言中所說，對于教材中一些非化學重點掌握的點，我認為同樣可以提升學生科學素養的，也一并納入。例如濃度，在選修1第75頁資料卡片中，溫室效應氣體濃度數據采用的是每立方米多少毫升這樣一個體積濃度的單位。在這里我想讓學生將學過的幾種濃度--質量濃度、物質的量濃度--并置并加以比較各自的差別。
另外這里所說的“基本“也有之前“學得會“的含義。在以往的應試教學中，對解題法、解題術、公式套用的講解過多，而對基本方法的關注不夠。其實化學計算中的差量法、十字法等都是在基本方法之上提出的一套簡便方法，將以前需要兩三步做出的事情一步完成。這些方法當然可以使得計算更加簡單，但如果忽略了對基本原理、基本方法的講授和訓練就直接傳授這種“中間步驟““二手公式“，是令教學陷入低效、反復講授學生卻仍然不懂的元兇之一。很多情況下，學生只知用這個方法，卻不知如何去用、為何要用。這樣的教學學生是越學越死，只要題目稍加變化，或者出現無法直接套用的情形，學生便會不知所措。究其根本，還是對基本的原理認識不清、對基本方法體會不深。在我編寫的過程中，這種需要所謂“簡便方法“的題目盡量不涉及，即便涉及，我也不會按照這種方法去進行教學。簡便方法是來自于基本解法熟練掌握之后自動生發的，所謂熟能生巧，但如果直接跳過基本的方法，就違背了學生的認知規律，只能導致盲目地、機械地套用。這也是學生普遍對化學學習缺乏興趣，覺得化學難學、枯燥的重要原因之一。
此外，在實際教學中我還總結出了基于《基礎知識過關》的三步教學法。
三、三步教學法。
三步教學法第一步是做《基礎知識過關》。這份資料既可以用作課后及時鞏固的課時作業，也可以作為教師授課時學生手中的學案使用，其目的是幫助學生弄懂課堂知識。
第二步是章末標準測試初測，也就是所謂的形成性考試。在做完《基礎知識過關》的基礎上，進行第一次的章節標準測試。標準測試是對課堂知識的一些綜合運用和擴展。我為這個測試訂立了量化標準，如果學生能夠達到及格分數，說明基礎部分已經過關，他需要做的就是認真聽這份試卷的評講。而如果低于及格分比較多，則說明基礎知識仍有漏洞，需要回到《基礎知識過關》再次鞏固某些基本知識。這樣量化的作用是為學生自己把握自己的學情，培養學生的元認知策略服務的。簡單地說，過去的學生學與練都是稀里糊涂的，是在教師的嚴格控制之下的，他們自己對自己的學習調控的機會不多，更談不上能力的培養。而這樣的量化使得學生自己能夠對自己的學習現狀有一個把握，并自己意識到可以努力的方向。
在經過初測評講之后，第三步是同一章節的再測，這次是學業驗收考試。同樣，這次考試也有量化標準，如果能夠考到良好以上，則說明這個章節的平時學習即可告一段落，可以走入下一章節。如果不能，則需要反思第二步和第一步是否扎扎實實地完成。實際上，初測與再測在很多知識點上是重復的，而學生如果一而再地犯這樣的錯誤，則一定是在聽評講的時候不到位。這也很好地提示學生，不要重練題輕反思，練題不在多，而在于練過、講過之后是否真的弄懂，并且學生自己要為自己的學業負責，每一次的練習和聽評講都應該專心致志。
四、對《高中化學基礎知識過關》和三步教學法在實際教學中暴露的問題的反思。
盡管對教學進行了積極地探索和創新嘗試，并且教學效果取得了相當大的提升。但在實際教學中無論是《知識過關》還是三步教學法都遭遇到了一些我之前并沒有預想到的困局。
就《知識過關》而言，因為答案幾乎全部來自于書本，學生出現只知道照著書本抄答案而不加思考，而對于那些需要進一步思考，書上沒有直接答案的，則干脆選擇放棄不做的現象。這樣的結果，實際上《知識過關》也就失去了自己該起的幫助學生梳理知識、探索新知的作用。其實這一點跟學生長期養成的被動學習習慣有很大關系。我們的學生過于習慣被動接受知識，怕出錯，怕老師看不起自己，長期處于自卑的、缺乏自我效能的學習狀態中。解決的方法是可以嘗試將它作為教師講授新課時的學案納入當堂課程設計中來。也就是按照學案上的問題展開教學和學生自學、討論，并及時記錄。而實際上對于自學能力強的、主動探究意識強的學生來說，《知識過關》是完全可以作為課后作業的。例如我前一段輔導的一個在新加坡讀書的重慶留學生，他完全可以在我不講授任何知識的情況下，通過這份導學方案，結合。
課件。
進行自學，而我僅僅需要進行糾錯和重難點的點撥。
在三步教學法的實踐中，我也同樣遇到了類似水土不服的問題。學生在第一步過于刻板地照書抄答案，而初測聽講過程中又缺少反思，致使驗收考試不理想的情況也常見到。三步法最成功的案例是魯能巴蜀中學的一位劉同學，在第一章的考試中，初測67分，再測96分。而菁華的任力同學，初測約50分，再測86。5分。這說明了三步走的策略是一種非常理想化的教學法，只有針對學習特別努力、踏實、有相當基礎、一點就透的學生才效用明顯。而對于其他學生來說，還需要更長的時間去適應這種精耕細作的、有悖于以往廣種薄收的教學方式。
以上就是我對這學期教學工作幾個主要方面的總結，掛一漏萬，并且囿于我的水平錯訛之處在所難免，還請領導及各位同行不吝賜教。
經過編者近兩個月的努力，《化學基礎知識過關》的前期工作已經取得了階段性成果。目前已經完成的有必修1、必修2以及選修1第一、第二章的內容，預計余下的工作也會在今年年末完成。
身為一名工作在一線的高中化學教師，編者為自己能夠成為本輪新課程改革的親歷者而感到慶幸，同時，也感到壓力空前。編者思考最多的是，在當前這個改革的大背景下，作為一名普通的教師能夠做些什么來為改革添一把柴。這份《化學基礎知識過關》既是編者從事高中化學教學一年多以來的全面總結，也是獻給改革的一份薄禮。
面對如今各大書店里琳瑯滿目的各種教學輔導資料，為什么編者還要再編一本，這本書究竟有何不同，編者又希望它能夠起到哪些作用，在下面給予說明。
首先是為什么要編這本書?與市面上的各種輔導資料比起來，本書的最大特點就是起點極低。相較于各種資料以“拔尖“作為第一目的的編寫思路不同的是，這本書的編寫對象主要是面向基礎薄弱的學生或者只是希望通過化學畢業會考的文科生。實際上在新課程的理念下，教育應該逐漸走出傳統的以人才選拔為目的精英教育的怪圈，而走向以普及科學文化素養、讓所有受教育者都能夠在學科上有所發展為目的的普及教育。事實上，能夠成為頂尖人才的始終是少數，而在我們當前教育資源分配還很不均衡的現實下，在某些經濟欠發達地區，教育的低質量還是一個普遍存在的現象。編者希望能夠為教學落后的地區的學生、學習化學有困難的學生提供一份專門針對他們編寫的教輔書。
這本書的作用在編者看來有如下幾個方面：
第一，它可以作為學生課前課后自學的方案。本書的大部分內容都是書本的基礎知識，有相當多的考查點都是可以通過閱讀教科書直接找到答案的。這樣的編寫其實也是希望訓練基礎薄弱的學生閱讀書本的能力。相當多的學困生實際上在閱讀方面是有嚴重缺陷的，他們之所以學習有那么大的困難很重要的原因就是他們對文字信息的理解能力較差。
第二，它可以作為學生上課的同步學案。本書的另一大特色是緊扣著人教版新課改實驗教材，很多知識點都是以提問或者留空的方式進行編排。這也就便于教師在授課過程中讓學生同步完成相應的一些練習或組織討論。
第三，它可以作為教師備課的參考用書。編者在編寫過程中把握的一條原則就是--圍繞課標規定的內容標準，并進行適度的引申。可以說在這里出現的即使是完全重復書本的填空題，編者放在這里也是有自己的意圖的，編者希望各位教師能夠注意到教材的這些貌似非重點的地方并且加以挖掘。化學教學不應只是原理的教學，在新教材中有很多科普性的、文字闡述的內容，其實這些地方與生產生活、化學以外的別的學科或者普通科學素養結合緊密。作為教師不應該輕易放掉任何一個可教的點。
由于編者執教化學的時間還很短，對教法及學科的認識必定還有諸多淺薄乃至于訛誤之處，還請各位本書的使用者提出寶貴的批評和建議，讓本書在以后的修訂中可以日臻完善。
本學期我擔任了高二(1)、(2)、(3)班的化學教學工作。一學期來，我按照教學計劃，以及新課程標準的要求，已經如期、較好地完成了教學任務——高二化學有機化學基礎的模塊的教學。現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，使今后的工作取得更大的進步。
一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法。
今年新課標魯科版教材的編排沒有大的變動，系統性強，但知識點間的聯系較差，因此我在備課時，參考和分析了很多有關資料，盡量根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法、方式，認真寫好教學綱要，盡量使知識點的教學有條理性，學生較易學和理解。同時課后及時對剛上完的課作出總結，寫好教學后記，記錄自己的不足和收獲，從而對自己的教學方法和方式進行改進，努力提高自己的教學水平。
二、加強實驗教學，提高學生的實驗水平。
魯科版新教材在編排上增添了不少實驗和有關圖畫，圖文并茂，提高了學生的學習興趣，但對學生的實驗能力水平的要求也更高了。在教學中，我根據本校的實驗設備條件，把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗或學生實驗，或調換一些實驗，或適當做一些選做實驗。同時鼓勵并指導學生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。還嚴格要求學生，指導他們逐步達到能正確地進行實驗操作，并得出正確的結論，加強學生的實驗表達能力，提高學生的綜合實驗水平。
三、虛心請教其他老師，提高自身的教學水平。
而改進自己的教學工作，提高教學水平。
四、認真批改作業，及時進行針對性評價。
作業是一種很好的信息反饋方式，從作業中能夠發現學生存在的一些問題。布置作業要做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點，我對市面上各種輔助資料進行篩選，選編習題，力求每一次練習都能起到較好的效果。在批改學生的作業時我認真分析并記錄了學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行針對性的評講，并及時對教學方法進行改進，做到有的放矢。
五、根據學生實際，做好后進生的轉化工作。
我教的三個班中，大部分同學上課還是很認真，學習勁頭也較濃，只是個別班后進生面太大了，后進生基礎太差，考試成績也就差，有些學起來就沒信心，更不想去學。針對這種情況，我通過找他們個別談話和分析他們的作業、試卷了解原因，對于對化學不感興趣的，我就用一些實際例子跟他們說說學習化學的重要性，或聊一些有趣的化學故事，提高他們的興趣;對于沒有努力去學的學生，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們;對于由于基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等一類的學生，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么等等。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。同時，后進生一有進步，即使很小，我也在作業或練習或在課堂上及時地表揚他們。經過一段時間的努力，絕大部分的同學都養成了較好的學習習慣，取得了較大的進步!
在這一學期的教學中，我最大的體會是要想教好書，尤其是要上好新課標的課，得不斷的充電和不斷的學習，盡快完善自己的知識體系，提高優化處理教材的能力、進行資源優化整合的能力以及進行良好課堂教學設計的能力。在教學中，平時多閱讀一些不錯的化學雜志，如《中學化學教與學》、《化學教育》等，學習其他化學同行的先進經驗和進行教學交流;同時認真進行教學總結，寫好教學后記，并及時整理有關資料，積極撰寫教學論文，不斷提高自己的教學水平。
在這一學期的教學工作中，也存在著一些不足，如：教學經驗不足，在教材處理和難度控制上有時不當;有時時間較緊，上課語速過快，學生消化不及等。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，改進不足之處，爭取更大的進步。
本學期，我擔任高二6、7、11三個班的化學教學工作，現就一學期來的主要化學教學工作做以下總結：
1、課前準備，備好課。
把握課程目標，使知識技能與學生生產生活實際及應用相結合;使學生的體驗、感悟與科學思維、科學方法積累相結合;使化學在人類進步中的作用與學生立志化學研究為化學的發展而努力的志向相結合;逐步轉變以知識教學為主的備課模式，實現教學觀念的徹底變革。
2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充那些材料，怎樣才能教好。
3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新的知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
4、考慮教法，解決如何把己經掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
教學的關系從本質上講，學為主體，教為客體。教如何實現客體適應于主體特點，從學生為本源的思維策略去實施教學，才是培養有特色、有創新、有發展的新人才觀的根本要求。
化學學科的特點是，對象為微觀粒子，看不見，摸不著，學習中增加難度，從思維的角度看，對學生抽象思維要求很高，特別是高中教學，這種問題更加明顯。如何建立形象思維與抽象思維的聯結點，只有充分發揮實驗的優勢效應。在教學實踐中，我主要抓了實驗教學的實踐與訓練，除了教材中安排的演示實驗保證高質量完成，還結合知識系統的具體情況，適當增加部分演示實驗。實驗中，隨時引導學生養成節約、勤儉的良好習慣。在能源利用的教學中，指導學生對家庭燃料的構成、性能、價格、資源及對環境的影響進行實際調查、分析，提出自己對燃料利用的見解。
5、課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意。使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習化學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
6、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。
學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這個問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始。比如，握握他的手，摸摸他的頭，或者幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學教法，博采眾長，提高教學水平。
本學期，本人堅持進行個人教育理論與業務研修，積極參加學校組織的各種學習和培訓，堅持向同行學習，聽課15節，參加教研活動19次，充分利用學校各種資源，不斷提高自身的業務修養，教學中對于生成性的資源及時反思和積累。通過教學反思與教研活動的開展與積累，我覺得自己的教育理論水平、教學組織與調控能力、學科系統知識水平、教學科研與教育評價理念都有不同程度的深化或提高。
8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。
在高二化學的教學中，我取得了較好的成績，但對少數學生的學習基礎的提高做得還不到位，問題學生的學習效率的提高一直是自己一塊心病，但措施還不夠完善，需要進一步探索與實踐。
教師的教學經驗心得體會范文（18篇）篇七
通過本次經驗交流，我學習到了很多經驗，對自己以后的實習教學有很大的幫助，例如有一個同學就如何調動學生上課積極性提出了很有借鑒意義的經驗，她提到調動積極性要充分利用好多媒體工具，豐富課件，做好每一課的課件，把課件精致化，中間可以插入一些微課視頻，讓學生在短暫的時間里既可以得到放松，又可以學到知識。
除此之外，困擾我已久的一個問題也得到了解決，我所帶的班級里個別學生上課無所事事，下課不完成作業，罰寫更不會寫，交流會上大家都積極向我提建議，比如把作業放到課堂上強調，提高他們的重視性等等。通過本次經驗交流會，我學到了很多東西，期待以后更多的集體活動。
初一政治語文林中亭：通過本次交流，我們對于最近教學中出現的問題作了積極的討論，并且每位成員都踴躍回答，對于我們之后的教學有著重要的作用。例如，我們針對如何讓學生在課堂上更有積極性，如何更好、更有效的管理課堂，如何解決學生不寫作業的問題，還有如何在教授學生知識的同時，更好的讓他們的思想道德水平有所提高等，并且對于每一個問題，我們各抒己見，對于我們之后的教學有著重要的作用。我覺得，今后我們可以多多交流。
教師的教學經驗心得體會范文（18篇）篇八
教師編經驗心得體會是教師工作中不可或缺的一環，它可以幫助教師改進自己的教學方法，提高教學效果。作為一名教師，我認為編經驗心得體會對于教學的重要性不言而喻。在我的教學生涯中，我積累了許多編經驗心得體會，下面將分享一些我個人的體會。
第二段：靈活運用不同教學方法。
在編經驗心得體會中，我發現靈活運用不同的教學方法是提高教學效果的關鍵之一。不同的教學方法適用于不同的教學內容和學生群體，教師應根據實際情況選擇合適的方法。比如，在教授數學概念時，我善于使用具體的例子和實際應用來幫助學生理解和掌握知識點；而在教授作文寫作時，我則鼓勵學生大膽展示自己的想象力和創造力。通過靈活運用不同的教學方法，我發現學生的學習興趣和參與度都得到了明顯提高。
第三段：關注學生的個體差異。
每個學生都是獨特的個體，他們在學習能力、性格特點以及學習習慣等方面存在差異。在編經驗心得體會時，我深刻體會到關注學生的個體差異對于提高教學效果的重要性。在課堂教學中，我盡力滿足學生的個性需求，鼓勵他們積極參與課堂活動。我會使用多樣化的教學資源和教學方式，以迎合學生的不同需求。同時，我也會定期與學生進行個體溝通，了解他們的困惑和需求，并給予他們有針對性的指導和支持。通過關注學生的個體差異，我發現學生的學習積極性和學習效果都得到了明顯提升。
第四段：充分利用教學資源。
編經驗心得體會中，我意識到充分利用教學資源是提高教學效果的重要途徑之一。教學資源包括教材、教學設備、多媒體教學等。在我的教學實踐中，我善于利用教學資源，以豐富課堂內容，激發學生的學習興趣。例如，在講解歷史事件時，我會使用圖片、視頻、音頻等多種媒體來幫助學生更加直觀地了解歷史背景和過程。此外，我還鼓勵學生積極利用圖書館、互聯網等資源開展自主學習，提高他們的信息獲取能力。通過充分利用教學資源，我發現學生更容易理解和吸收知識，同時也提高了他們的綜合素質。
第五段：不斷反思和改進。
編經驗心得體會是一個不斷反思和改進的過程。在我的教學生涯中，我時刻保持對教學的反思，總結經驗，認真傾聽學生的反饋，并不斷改進自己的教學方法。例如，有一次我發現學生在課堂上注意力不集中，于是我改變了課堂的組織形式，增加了一些互動環節，以提高學生的積極參與度。此外，我還定期參加教學培訓和學科研討會，不斷更新自己的教學理念和教學技能。通過不斷反思和改進，我發現我的教學水平和教學效果都得到了顯著提升。
結尾段：總結。
教師編經驗心得體會不僅可以幫助教師改進教學方法，提高教學效果，而且可以促進教師不斷提高自身的教學水平。通過靈活運用不同教學方法、關注學生的個體差異、充分利用教學資源以及不斷反思和改進，我相信每一位教師都可以成為一名杰出的教育者，為學生的成長和發展做出積極的貢獻。
教師的教學經驗心得體會范文（18篇）篇九
我認為任何一門學科的傳授都必須建立在有一個良好的課堂心理環境。我所指的課堂心理環境是指在課堂教學中影響學生認知效率的`師生心理互動環境，它是由學生學的心理環境，教師教的心理環境構成的。課堂心理環境融洽還是冷漠，活躍還是沉悶，將對整個課堂教學過程產生積極或者消極影響。那么對化學課堂心理環境應如何更好的營造與引導呢?在此我認為我們應做好以下幾點：
一、注意初、高中知識的相互銜接。
注重高一化學的起始復習是搞好初、高中接軌教學的必要前提。有必要在摸清學生底細的前提下，采用集中與分散相結合的復習方法，對學生存在的漏洞"對癥下藥地進行修補整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學生作好學高中化學的知識與心理準備。
二、注重在課堂教學中培養學生能力。
充分運用啟發式教學，給學生更多的時間和空間去思考消化。教學活動中堅持學生為主體，教師為主導的教學原則，讓大多數學生積極參與，保證課堂教學的時效性。
三、培養良好的學習習慣。
幫助學生掌握基本的學習方法，是一項重要的常規性工作。我們可以根據教學的各個環節，研究學生掌握基本學習方法的訓練途徑，比如：預習、聽課、記筆記、做實驗、做作業和復習小結等，針對每個環節的特點，加以指導，讓學生形成良好的學習習慣，這方面的訓練，要有一定的計劃性和約束性，要在"嚴"字上下功夫，真正做到落實，使學生終身受益。
四、加強實驗、深化概念。
高中化學安排了一定數量的演示實驗和學生實驗，同時還有相當數量可利用實物、圖片、模型，通過觀察培養和教給學生從大量感性認識中加深對概念和原理的理解。加強直觀性教學，不僅能給學生以啟示，激發他們的興趣，調動他們的學習積極性，而且還可使抽象要領具體化加深對概念的理解和記憶。
五、抓住關鍵，精講多練。
在課堂教學中充分發揮教師的主導作用，既不搞面面俱到，處處設防，講得過細過全，也不能盲目讓學生泛泛做題，以做代講，而應抓住關鍵，應用啟發式，講其當講，練其當練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈，使學生透過表面現象，抓住本質屬性，弄清內在聯系。練則是對概念、定律的鞏固和應用，培養學生應用所學知識的能力。如摩爾濃度一節，一是講清定義、導出數學表達式;二是做好演示實驗，獲得感性認識，加深對概念的理解;三是引導啟發學生掌握有關摩爾濃度計算的幾種基本類型，精選習題，通過練習加深對摩爾濃度概念及有關的理解和掌握。
六、抓住典型，探索規律。
要使學生學好高中化學，不再于教師講得多，學生做得多，重要一環是要引導學生抓住典型，總結歸納，這能使學生在點多、面廣的化學學習中自己去獲取和掌握知識。如通過一題多解或多題一法總結規律，把思考問題的方法和步驟教給學生，使學生的思維逐漸發散開來，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。
葉瀾教授指出："一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師"。新課改的路程還很漫長，唯有經過實踐、積累、反思、總結，我們才能在新課改中站穩腳跟，立于不敗之地。
化學教學經驗的文章篇三
課堂教學既體現了教師的素質，也體現了教師的智慧。如何更好地提高課堂教學的效率，優化課堂教學的效果，這是每位教師都必須思考的現實問題。
1、注意知識的積累與文化的積淀。
教師是一個很累的職業，在教學工作之外，無論文科、理科，都還要時刻注意學習，閱讀大量的參考書，不斷充實自我，否則就會跟不上學科的發展，跟不上時代的步伐。人人都諳熟“給學生一滴水，你就要有一碗水;給學生一碗水，你就要有一桶水”這一教育工作的準則。新課標對教師的要求更高了，教師的負擔也更重了，壓力更大了。當別人休息、娛樂的時候，教師們可能正在學習，而這也正是教師們要想把課上得精彩所必須的。既然當了教師，就要注意知識的積累，在不斷渉獵各種知識的同時，不斷加深、加厚文化積淀，只有這樣刻苦鉆研、嚴謹篤學，崇尚科學精神，拓寬知識視野，才能不斷提高教學質量和教書育人的本領，才能上好每一堂課。
2、要突出學生的主體，要體現教師的主導。
在教學中不能過度預設，并不意味著放棄預設。沒有精心的預設，教師就無法發揮主導作用。學生的主動性、學生的自我體驗是使思維產生激烈的碰撞，使課堂教學煥發生命活力的最具積極意義的因素。同時，教師的主導地位始終不能放棄，并且更需要引起重視，尤其是在面對課堂上突如其來的事件、與眾不同的聲音、始料不及的意外時。在一堂課中，如果教師把“發揮學生的主體作用”作為一種形式去生搬硬套，就會迷失在教學中，找不到方向。
3、要把握好課堂教學的黃金切割線(時間安排)。
教師要在45分鐘之內把一堂課的內容傳授給學生，其中最關鍵、最重要的知識點，要選擇最合適的時機出現。這里面有“黃金切割”的問題，必須對自己的45分鐘有很好的分配，才能使學生更好地掌握知識。一方面，不要寄希望于學生一堂課能掌握所有的知識點;另一方面，對于課堂中無法解決的問題，可以留給學生課外思考解決，不要浪費有效的教學時間。如果讓學生討論一個問題就占去了一堂課之中大半的時間，那么就不可能在重要的知識點上給學生留下深刻印象。杜郎口中學和洋思中學把教師的講解控制在10分鐘之內。
4、信息技術要為教師的教學服務。
充分利用計算機、網絡、多媒體等新時代的高科技手段，有效改進教學方法，提高學生學習效率，是教師教學工作的應有之義。然而科學的發展、信息技術的進步，一定要“為我服務、為我所用”。教育的最終目標是要培養學生的探索能力、發現問題和解決問題的能力，以及創造性思維能力。在實現上述目標的教學中，信息技術扮演著“研發工具”的角色，為教學和學習提供支持。我們要始終明確，教與學才是課堂的中心，一切技術都應為這個中心服務。當今，學校的硬件建設有了很大的發展，教師必須根據課程內容，把握好使用的“度”，不可本末倒置。
5、要留給學生思考的空間和時間。
在課堂教學中，教師要學會留給學生思考的空間，即教學設計需要有彈性和留白。當然，這要針對不同年齡段學生的特點，視具體情況而定。隨著年齡的增長，學生從感性認識，逐漸變換為理性思考，教師們就要更多地留給他們思考的空間。課標是依據，而教材則可以大膽地取舍增刪，在涉及情感、態度、價值觀的問題上，更需點到為止，不應該生硬地把窗戶紙捅破。很多問題都需要讓學生自己去思考，在領悟的過程中學習、理解和掌握。
6、講課要有自己的個性。
無論是循循善誘，還是麻辣、另類，教師們講課都應該有自己的個性。教學個性是教育創新發展的強大動力。每個教師都要去尋求自己教學過程中的個性，思考別出心裁的研究側重，挖掘新穎獨特的切入角度，設計獨樹一幟的教學思路，形成與眾不同的教育藝術，塑造特色鮮明的授課風格，展現別具一格的學術品位。
上述問題看似簡單平常，實則是日常課堂教學必須注意的。聚沙成塔，集腋成裘。
7、課堂教學七忌：一忌隔;二忌俗;三忌亂;四忌舊;五忌虛;六忌濫;七忌拖。
8、課堂教學十二要：
(1)不僅要教書，首先要育人。
(2)要有學生意識(以學生為中心)。教師的威信是建立在人格魅力上，而不是建立在權力的基礎上。擺正師生的地位，明確不是學生配合教師上課，而是教師要為學生的發展提供服務。要把講臺搬到學生中間去;要蹲(彎)下來和學生談話;要讓學生體面坐下;要微笑對待學生;要多用贊美婉轉的語言;要讓學生把話說完;不給學生分數排名次公布;不向家長告學生的狀。
(3)教師要為培養學生創造性運用語言提供有效的和足量的實踐機會。
(4)教師要廣學博覽;要有創造力、聯想力和想象力;要有表達能力;隨機應變能力;以及善于理解所教對象。
(5)要了解學生。了解學生學習的全過程，要了解學生的學習困難。要給學生留出足夠的時間對所學的內容進行心理加工，如感受、觀察、發現、分析、體驗、練習、討論、表達自己的見解和意見、與別人進行交流，得到別人的回應，肯定或贊賞。
(6)活動設計要適合學生的不同水平，層次要分明，要講究實際效益，使不同的學生都能比較容易地獲得成功。
(7)教師不是什么難就講什么，也不是見什么就講什么。
(8)在學生完成任務的過程中，教師不要充當“檢查官”的角色，要給學生意識自己錯誤的機會。
(9)學習內容的難度應該適合學生的語言水平，不要苛求一步到位，要逐步到位。
(10)要選擇學生感興趣的話題，設計適合學生年齡特點的活動形式。
(11)凡是學生能做到的，教師不要做過多的解釋。凡是學生能夠通過語言實踐可以掌握的，決不采取講授的途徑。
(12)要了解學生的生活。設計能發揮學生創造性的學習任務，有意識地給學生創造能力的發展留出空間，為他們的成功創造條件。
9、課堂教學要滿足學生：走進孩子的心靈，滿足學生的發展需要;了解學生成長的需要;尊重學生成長的需要;信任學生成長的需要;理解學生成長的需要;學生成長需要激勵;學生成長需要寬容;學生成長需要提醒;學生成長需要喚醒。
10、課堂教學要學會：學會激勵，掌握激勵方式;學會寬容，寬容學生;學會批評，講究批評的藝術,遵循懲罰的原則。
(1)學會解放：解放兒童的頭腦，使他們敢想，必須撕下束縛創造力的層層裹頭布;解放兒童的雙手，使他們能干，雙手要接受頭腦的命令;解放兒童的眼睛，使他們能看，看清事物的真實面目;解放兒童的嘴巴，使他們能說，多問幾個為什么;解放兒童的空間，使他們能到大自然里去，擴大認識，豐富眼界;解放兒童的時間，使他們有空閑的時間干自己高興干的事。
(2)學會做人、學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存、學會創造、學會創新學習。
11、課堂教學要嚴格要求，率先垂范。嚴而有格;嚴而有度;嚴而有恒;嚴而有方;嚴而有情;嚴而有愛。
教師的教學經驗心得體會范文（18篇）篇十
大家好!我是xx，魯村中學的一名青年教師，任初二級(1、2)班語文老師兼語文組備課組長。在上學期的期末考試中，1班成績較為突出，2班成績穩步提升，受到領導和同事們的一致好評，也得到家長及同學們的肯定。
新學期，本該熱鬧的校園悄靜孤寂，看不到操場上飄揚的國旗，感受不到老師們講課的慷慨激昂，聽不到孩子們在走廊上的嬉鬧喧嘩，恍然，是疫情讓這一切延期了。
根據教體局文件精神，我們采取“停課不停學”的方式，在線上教學。這學期對于社會，對于家長，對于學生都是一個重大的考驗，對于我們這些從來沒有過網絡授課經驗的老師來說，也是一次挑戰。從2月9日至今，根據要求，已經進行了六周多的線上教學，現將自己的心得分享如下：
線上教學工作開始前，我們都擔心該如何使用釘釘，畢竟網絡授課有許多未知，幸好教務處王主任給我們送來了一場及時雨--培訓老師們如何使用釘釘群。之后在準備直播課的過程中，我和學校里另外兩位教師組建了一個釘釘群，討論準備的過程和遇到的問題，并通過這個群，多次試播，互相幫忙檢查。
我第一次發起直播時，初二級班主任老師、語文老師都全程在線觀看，發現連接不穩定、聲音不清晰的情況及時與我電話聯系，進行調整。總之，上直播課的前期階段，不少老師都出現了網絡不穩定、卡頓、延時嚴重的問題，直播結束，我們商量討論可能造成這些問題的原因，并及時詢問了學校技術老師魏老師。
俗話說：巧婦難為無米之炊。線上教學需要準備諸多事宜，但最關鍵的就是要保證家里網絡暢通，準備好用的電腦、耳機等設備，條件允許的話，還可以多準備一臺電腦或者手機以備不時之需。
凡事預則立，不預則廢。我們初二語文備課組共4名教師，為了保證線上教學質量，我們每周六都按時發起視頻會議，主要是討論以下內容：
首先，傳達學校里的會議精神及要求等，并由一位老師進行主備課，其他老師提問補充，且集中討論解決在直播課中遇到的問題，如《老山界》篇幅較長，網上授課一些教學環節學生可能會跟不上，組內的老師紛紛發表意見，最終我們決定：遵守縣教學進度的前提下，先講授文言文、古詩，再講授重點篇目，對于篇幅長、學生理解有難度的文章，需讓學生提前熟讀，查清字詞等，充分預習，以此來保證教學效果。
其次，縣里每周推送的課程與我們的教學進度并不盡一致，面對這種情況，備課組召開視頻會議，群策群力，大家初步達成一致意見：語文的第一堂課安排縣里的錄播課，當天的第二堂課老師根據自己的進度開授新課，原則就是既不耽誤教學進度，又及時學習縣里推送的課程。
直播課與我們面對面授課有巨大差別，在上課之前我們自己要想清楚幾個問題：
1、如何引導自己和學生快速進入上課狀態?
2、如何抓住學生們的注意力?(核心難點，重中之重)。
對于第一條我們可以這樣處理：提前6分鐘開始直播，調試聲音。也可以布置課前的預習內容，或者和同學們聊聊學習生活，使自己和學生們都能快速進入角色。
進入直播后，如何能一直抓住學生的注意力，我覺得可以從以下幾個方面入手：
1、多引有趣的話題。看直播是一個比較枯燥的事，課前我會準備一些繞口令，讓同學們一起對著屏幕說，我自己也會參與其中，笑點頻出。上課期間也可以講一些自己身上或者某同學的小故事，甚至引入一些聊天，視頻材料，時刻抓住學生們的注意力。
2、多念學生的名字。在直播的時候被念到名字是一件很受寵若驚的事情，作為老師更要把這個功能發揮出來，當學生互動時，盡可能的把它們的名字念出來，并做簡短的互動，能讓直播間的氣氛很好。其次，上課期間不定時地抽勤。為防止有些學生打開直播后溜之大吉，上課過程中，我時常念他們的名字，讓他們答到，不在的同學就要課代表記下來，課后我根據情況具體處理。
3、多關注學生心理變化。在家里上網課時間久了，學生會出現不同程度的焦躁、厭學等情緒，這和他們共處在一個教室里的大環境是不一樣的，所以也是情理之中。我在課前一般會跟他們聊聊天、進行一些心理疏導。對于在釘釘上聽課時間不足的同學，就需要引起我們的足夠關注，我們可以先私下和家長聯系，了解學生在家情況，然后再有針對性地單線聯系學生，盡量將問題消滅在萌芽之中。
總之，直播過程中我們要遵循多與學生互動的原則，抓住學生的注意力，切實保證教學效果。
1、家校共育。起初一二班的學生完成作業情況比較認真，大約第二周時開始有明顯的滑坡。當機立斷，我給學生及家長們發起了一場關于課下作業要求的直播，既說明了我的要求，也給家長們灌輸了觀念：家長是孩子的第一任老師，家校共育擰成一股繩形成一股合力，學生的學習才可以保障。自此，我會通過微信群、釘釘群、電話等方式及時與家長聯系溝通孩子的學習情況。
2、發揮好課代表的作用。課代表在學生心目中都有一定的威望，我建立了課代表微信群，有事會直接在群里跟他們說，課代表會通過qq群及時督促同學們完成作業，這股力量不容小覷。
3、充分挖掘釘釘的功能。
其一，語文有早自習，起初采用打卡的方式，后來我嘗試發起視頻會議，沒想到如此一來他們的學習積極陡然提升。
其二，釘釘除了家校本還有個不錯的“班級圈”，在這里老師可以讓同學們把大家的聽課筆記拍照上傳，不僅瀏覽方便，而且也能輕松地掌握學生的聽課情況。
其三，改變批作業的傳統模式。起初，批作業的時候我都是利用課下時間，后來嘗試著課前幾分鐘打開家校本，讓學生和我一起批改作業，有問題直接指出，自此學生寫作業的態度明顯端正了許多，不過這里要注意把握課上時間的分配。
4、注意獎懲的方式。對于學生的閃光點，要在家長群、直播課中大家表揚，對于學生的錯誤，要先與學生聯系，與他們溝通后他們能及時改正就要給予肯定，這樣既可以保護學生的自尊心，也會讓他們信賴你。屢教不改的情況下就需要與家長合力，共同教育。
停課不停學，我們在行動。抗病毒戰疫情，園丁們責無旁貸!春天已然來臨，希望就在眼前!
教師的教學經驗心得體會范文（18篇）篇十一
教師是一份職業，同時也是一種責任。作為教師，我們要負責培養下一代，傳承文化，教育學生成長。但是，作為初入行的教師，我面臨很多問題和挑戰，讓我懊惱不已。于是，在實踐的過程中，我總結了一些個人的教學經驗，希望對各位教師們有所啟發。
第二段：有效的師生溝通。
互相尊重是在教育環境中實現效益的關鍵。我經常提醒自己要傾聽每個學生的心聲，理解每個學生的需要和聲音，這樣我才能幫助他們為學習分配適當的任務和提供適當的指導。所以，我在上課的時候總是保證師生互動，盡可能地問每個人，解決每個人的疑惑問題，有效地引導學生參與主題討論。
第三段：靈活的教學方式。
作為一個教師，不要一成不變地運用固定的教學方法。因為每個學生都有不同的學習方法和學習方式，如果教學方式不靈活多樣，會造成很多學生學不好或者不感興趣。因此，我嘗試不同的授課方式和教學方法，如老師授課，學生探究，群體討論，個性化學習，等等，以最有效的方式來吸引學生的興趣和提高學習效率。
第四段：注重個性化學習。
在班級里，有不同的學生和不同的需求。作為一名教師，我們需要掌握每個學生的學術狀況和性格特點，并根據不同學生的需要來規劃授課內容和教學方式。我觀察并記錄每個同學的特點，了解每個人的學術需求并創造有效的解決方案。在這種情況下，學生不會感到壓力，從而更好地發揮學習潛能。
第五段：總結。
作為一名教師，在不斷學習，不斷反思自己的實踐中，我總結自己的教學經驗，包括與學生有效溝通，靈活的教學方式和去關注個性化學習。在這個過程中，我也有很多不斷的嘗試和失敗，但是對于我來說，每次失敗都是一個有益的教訓，使我回過頭來，反思，重新規劃。最終，我發現，只有不斷地在教學實踐中積極探索和改進自己的方法，才能成為教育領域的優秀人才，為學生的成長創造更好的實踐環境和機會。
教師的教學經驗心得體會范文（18篇）篇十二
10月20日，我有幸參加了小學語文作文教學研討會，此次會議主要包括三大版塊，一是孫善麗老師給我們帶來的有關小學作文教學的報告，二是有五位優秀教師的作文展示課，三是專家對這幾節課的總結和建議。而我參加了上午的學習，只聽了三位老師的作文課，即使是這樣，但是足以讓我受益匪淺、感受頗多。這三位老師的作文教學各具特色，亮點紛呈。
孫老師報告中向我們指出學生作文寫不好的原因歸結為以下三點：
（1）閱歷淺薄、素材不夠;。
（2）胸無點墨、詞不達意;。
（3）思維雜亂、天馬行空，細細想想自己的作文教學也確實存在這樣的問題。同時孫老師把自己去北京亦莊實驗小學學習的過程與我們分享，指出一篇好的作文有時并不是多么華麗優美的辭藻、更不是天花亂墜的語言，而是讓孩子說“真心”話，讓學生自己具有發出自己聲音的能力。我覺得來自孩子自己內心最真實的語言，往往是最打動人的。
“授人以魚，不如授人以漁。”這是我最深的.體會。也就是說，方法比知識更重要。學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學生學習效率的高低，將“漁”的能力教給學生，使學生不僅能夠“學會”，而且能夠“會學”。
這三位老師在備課上都把握了“老師、學生、教材”三位一體的關系，學生始終是課堂參與的主體，特別楊波老師做的尤其到位。她以談話的形式切入課題，尋問孩子們都去哪些景點玩過？這些景點給你留下什么深刻的印象？巧妙地激發了學生的學習興趣和欲望，讓學生輕松愉快地進入課堂。第二位張老師執教的是想象作文《假如我會變》，她把學生帶到了豐富多彩的生活中，同學們展開想象的翅膀，許多的妙語連珠從學生們里嘴里迸出，一篇篇充滿情趣的童言稚語的文章就在這40分鐘里完成。第三位老師就更不用說了，她能貼近學生生活，把洗毛巾的過程帶入課堂中，學生們紛紛用自己生動的語言再現老師洗毛巾的過程。在她的循循善誘下，孩子們漸漸找到了寫作文的訣竅。正因為老師給了學生“漁”的能力，孩子們的習作才大放光彩。
她們的教態親切，表情豐富，富有很強的感染力，在課堂教學中老師們始終像一個合作者、伙伴、朋友引領孩子們走進課堂進行學習，始終微笑面對學生，給學生一種親切感。課堂的組織和調控能力更是體現了她們教學功底的豐厚，加上準確規范的語言，自始至終，她們都能在課堂上靈活應變，游刃有余。
總之，每位老師獨具匠心，周密細致，每堂課都有閃光點和亮點，值得我學習。她們就像一面面鏡子，讓我看到了自己的不足，也讓我懂得學無止境，勇于創新的道理。這次作文教學研討課猶如久旱的甘霖，滋潤著我，營養著我，指引了我今后的習作教學。
教師的教學經驗心得體會范文（18篇）篇十三
這一學期在緊張匆忙中結束了，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作總結如下：
一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學。
本學期我們職業中學的學生使用了新的英語教材，我透過學習有關的教育教學理論，認真地鉆研了新教材的編寫特征，根據我校學生的的基本狀況，探究教法，樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中用心探索煥發英語學科的課堂活力，有助于學生潛力提高與發展的英語課堂教學的新思路、新模式啟發思維，以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法、以合作——探究——創造——創新為核心的英語課堂教學活動課等，激發了學生學習英語的用心性，收到了較好的教學效果。
二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力。
應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求知欲望呢？新教材要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的潛力，并把這種潛力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，用心探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據不同資料精心設計問題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或小組間交流，或挑戰權威。師生互動，學生之間的互動，小組間互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既簡單地掌握了知識，又潛移默化地培養了潛力。學生的整體素質有了質的提高，英語課堂真正煥發出它應有的活力。
三、用先進的'教學手段，提高學習效率。
現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語言知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。以前的教學模式，學生在學習中不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其理解知識的過程間接而單一。新教材要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，為實現提高學生信息素養，開發學生的探究潛力、學習潛力、合作潛力、創造潛力帶給了一個可操作的平臺。
教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，資料上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調理解學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材資料，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。
四、用扎實多樣的訓練，培養學生的英語實踐潛力。
死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對這天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的英語實踐潛力，使學生獲得必須的終身學習的本領。
為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：擴大積累——課外閱讀；訓練潛力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉；作文訓練——循序漸進，教學有法，教無定法，從基礎入手到提高潛力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的英語實踐潛力。
教師的教學經驗心得體會范文（18篇）篇十四
帶著一份期待，12月16日早，我們鎮舉行了第一屆教師論壇會議。8時20分，會議在鐵營鎮中心小學六年級教室召開。來自全鎮四個小學的教師們參加了會議，會議共持續了3個半小時。會上，還專門安排了本鎮的十一名骨干教師進行了發言，并對他們進行了表揚。老師們的博文廣識、生動演講、精彩案例無不在我的腦海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏學淺、文筆糟糕，不能夠將所有的感觸都通過文字顯然于紙上。但是我還是盡力絞盡腦汁，以祈求能將論壇完后心中所想所獲能表達出來。市局的`兩位領導也參加了本次論壇，并對本鎮的骨干教師進行了肯定，還對本鎮教學的優點和不足總結了得失；運用數據分析法，分析了本鎮成績的定性評價；給各科教師提供了可參考的數據。要求全體老師認真分析各項數據，以質量為中心，調整教學思路，加強輔導，提高教學效率，為奪取進一步提升我鎮的教學質量而努力。
在這次論壇上，我學到了應該如何發揮自己的情商，處理好與他人的關系。如何讓自己以后的一言一行更加具有素質與修養。讓自己在為人處事方面慢慢走向成熟與穩重；還學會了以后在應該怎么好好的去工作。主要是要靠自己的聰明才智，勤奮刻苦，細心嚴謹的態度，這樣才能慢慢在工作中磨練自己，成長自己。
這次教學論壇，我收獲頗豐。短短時間讓我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我會時刻本著吃透教材，吃透學生，朝著提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，亮麗自己的教學生涯。
教師的教學經驗心得體會范文（18篇）篇十五
引言：
作為一名教師，我始終認為自己是一個學生，不斷地學習、改進，提高自身的教育水平。經過多年的教育實踐，我逐漸有了自己的經驗和心得。在此，我將分享這些經驗和心得，希望對大家有所啟發和幫助。
第一段：清晰的教育目標。
作為一名教師，最重要的是要有清晰的教育目標。要明確自己要教授的知識點、學生需要學習的技能，并在課堂上重點關注這些方面。同時，還要關注學生的學習進程，及時調整教學內容和方法，確保學生能夠真正的掌握所學知識。
第二段：有效的教學方法。
教學方法是成功的關鍵。在課堂上，我們需要采用多種教學方法，以滿足不同學生的需求。例如，有些學生喜歡聽講座，有些學生更愿意參與互動式的教學，還有些學生需要更貼近生活、具有趣味性的教學方法。總之，任何一種教學方法都應以能夠激發學生興趣和提高學生學習能力為目標。
第三段：積極的互動和反饋。
教育是一種互動式的過程，在課堂上要充分利用這個互動環境。讓學生自由表達自己的觀點，給予他們足夠的自由空間，讓學生發揮自己的創造力和想象力。同時，要通過反饋機制，及時了解學生的學習狀況，傾聽學生的需求和意見，為學生提供更好的支持和幫助。
第四段：個性化的教育方式。
每個學生都有自己的學習習慣和學習風格。一名好的教師應該根據學生的這些個性差異，采用相應的個性化的教育方式，支持每個人的學習。例如，有些學生需要更多的思考時間，有些學生需要更加具體明確的指導，我們都應該盡力滿足他們的需求。
第五段：總結。
總之，教師應該從學生的角度出發，注重學生的個性化需求，積極互動、反饋，采用多種教學方法，確保學生能夠獲得更好的教育體驗和學習成果。在實踐中，我們應該不斷地反思，總結自己的經驗和教訓，不斷改進自己的教學方式，提升自己的教學能力，成為一名真正的優秀教師。
教師的教學經驗心得體會范文（18篇）篇十六
今天有幸坐在這里和大家共同交流教學經驗，我感到萬分的榮幸，感謝老師們能給我這樣一次機會。
回顧自己十幾年來在教育教學中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責的工作態度，教學工作包含的內容太廣泛了，以下是我自己在作文教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經驗，算作上與老師們的探討和交流吧。
學習語文的目的是為了學生能很好地進行閱讀寫作，因此作文教學是語文教學的重中之重，為此，在作文教學中，為了激發學生的寫作興趣，我想了一些小方法，效果還是不錯的，與大家交流一下。在學生學習寫作的過程中，一些寫作的基本技巧要陸續教給他們，目的是盡快使學生的寫作規范化。如：標點的正確使用；習作正確的書寫格式；如何開頭和結尾；一些修辭手法的認識和運用；說明方法的使用等。其實以上這些，在課文的學習中都會逐漸的涉及到，我們在教學的時候要有重點的教給學生，通過文后的`小練筆，讀書筆記，日記等方式進行專項的訓練，只要堅持不懈，學生的進步是會讓我們對寫作教學充滿信心的。（一）強化單元作文教學：
每一單元的寫作任務都是與單元學習主題相一致的，我們在教學課文的時候，在寫作方法，表達特點，觀察方法等方面要有的放矢的進行講解，為學生本單元的寫作鋪好路子。學生再寫的時候，心里就會有些譜了。我在教材單元作文教學中一般是先提前幾天與學生一起把寫作的任務學習一下，明確內容，安排學生通過各種途徑搜集寫作材料，寫出作文提綱和素材準備。作文課上，先拿出一些時間以小組為單位交流自己的作文內容，請一部分學生在講臺前說作文，其他學生提出自己的意見或建議，教師針對學生集中出現的問題進行疏導，提出自己的意見與要求。學生成文后，再通過小組間互相修改，有時也會全班性的交流學生的成文。最后，往作業本上謄抄前強調書寫和作文抄寫方面的注意事項。這樣通過幾個階段的交流，學生間的互通也帶動了一部分作文較差的學生的積極性，看似麻煩，其實形成習慣以后，學生能熟練的自己完成細節方面的工作，教師負責協調，處理大面積存在的問題，強調注意事項等。學生掌握了寫作方法之后，我再因勢利導，根據單元訓練題材多方位練習，大大提高了學生的習作水平。
想提高作文水平僅靠教材上的單元習作訓練是遠遠不夠的。因此結合學生的生活，進行系列作文訓練是提高學生習作水平的又一有效辦法。
如新學期剛接住新班，師生都不太了解，為了盡快了解學生，摸清他們的寫作水平，我特意制定了一些新的班規班紀，定下總題目，《瞧，我們的新學期》然后分別以《我們班的變化》《我們的新班主任》《新學期新打算》為題進行系列習作練習。讓他們用自己的眼睛觀察新學期的變化寫自己的感受，寫好后從中選出幾篇特別出色的文章在全班同學面前范讀，結果通過這項活動，調動了學生的寫作積極性，從而打開了學生的寫作思路，大大提高了學生的寫作水平。同時，也是我很快摸清了學生們的寫作水平，以便今后有的放矢的進行習作輔導。在生活中善于抓住一些重要日子進行習作練習。如在學生過生日時，布置一道作文題回家詢問父母自己出生前后的故事及名字的故事，然后把自己從父母那里了解到的寫下來。這種習作練習不但起到了練筆的作用，而且還是學生通過從父母那里的了解，知道生命的來之不易，父母對自己的付出，從而進行感恩教育。平時學校舉行的重大活動，文藝比賽，書畫展覽，，開學典禮等等，這些都是很好的練筆機會，學生都參加啦，我們只需要稍加指導，學生就能寫成一篇很好的文章。
另外善于抓住天氣的變化進行寫自然景物的寫作訓練，如春天到了，讓學生在上學路上留心春天的變化，然后教師再指導抓住春天的特點寫一篇,同樣方法可以練習夏天，秋天和冬天。還可以在有霧的天氣，下雪時讓學生觀察，然后通過上網或查資料了解，教師再做適當的點撥并寫下來，這樣寫出的文章肯定比坐在教室里憑想象寫出的要生動。
作文題材比較單一，一般以寫人記事為主，還有讀后感，還有一些想象的作文，如我的夢，二十年后的我，假如我會克隆，在教學中我們可以進行強化層次系列訓練。
如在教學寫人的文章時，我們首先讓學生掌握寫人文章中通過人物的語言，動作，神態和典型事例來刻畫人物形象，突出人物品質，掌握了寫作方法之后，接著從寫自己開始，然后寫親人，如爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，再到熟悉的人，如老師，同桌，最后練習寫不熟悉但給自己留下深刻印象的人，如清潔工，售票員，交警叔叔，通過這樣的層次系列訓練，大大提高學生的寫作水平。
在作文教學中讓學生進行同一題材的系列習作訓練，不但避免了學生同一題材作文的千人一面，而且通過多寫多練，大大提高了學生的寫作水平，起到了事半功倍的作用。
以上是我在平時的習作教學中的一點小小的嘗試，說得不當之處還往各位老師批評指出。
教師的教學經驗心得體會范文（18篇）篇十七
第一段：引言（200字）。
教師是培育人才、傳播知識的重要角色，他們不僅僅是知識的搬運工，更是學生成長的引路人。作為一名教師，我深知教學并非只有理論知識的傳授，更需要經驗的積累和心得的總結。經過多年的從教經歷，我不斷探索和思考，積累了一些寶貴的經驗心得，使我的教學更加有效和有意義。
第二段：積累經驗（200字）。
教師的經驗并非一蹴而就，而是在實踐中慢慢累積的。我的經驗積累主要來自三個方面：學習他人的經驗，發現問題并嘗試解決，以及反思總結。通過觀摩其他教師的課堂，我學到了許多實用的教學技巧和方法。在教學過程中，我經常發現問題并嘗試著解決，通過不斷摸索和創新，我能夠更好地促進學生的學習效果。另外，每次上完課我都會進行反思總結，尋找我教學中的不足和值得肯定的地方，以便于改進和提高。
第三段：實踐總結（200字）。
在教學實踐中，我積累了一些教學經驗心得。首先，關注學生的個體差異是一個重要的方面。我深知學生的差異性，所以在教學中努力運用不同的教學方法和資源，以滿足每個學生的學習需求，并激發學生的學習興趣。其次，靈活運用多媒體技術能夠極大地提升教學效果。通過運用多媒體裝備，我能夠讓教學內容更加生動和形象，從而激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。此外，教師的語言表達和身體語言也是教學過程中不可忽視的因素。我在教學中注重語言的準確和流利，盡量避免口誤和語法錯誤；同時，我也注重肢體語言的運用，以便更好地與學生進行溝通和互動。
第四段：教育觀念的更新（200字）。
教育是永無止境的探索和進步。在教學實踐過程中，我不斷地更新自己的教育觀念，以適應時代的發展和學生的需求。我認識到，傳統的教育方式已經不能滿足學生全面發展的需求，因此，我注重培養學生的自主學習能力和創新思維，培養他們的能力，適應社會的發展變化。此外，我意識到教育不僅僅是知識技能的傳授，更是培養學生的人文素質和社會責任感。因此，我努力讓學生關注社會問題，培養他們的道德情操和公民意識。
第五段：體會與展望（200字）。
通過多年的教育經驗和心得積累，我體會到了作為一名教師的重要性和責任。教師是尊師重道的職業，我們肩負著培養未來的希望、社會的棟梁的重任。回顧過去的教育經歷，我深感得益匪淺。未來，我將繼續努力提高自己的專業素養，不斷學習和探索先進的教學方法與理論，以更好地服務于學生和社會。
總結（100字）。
作為一名教師，積累經驗和總結心得是不可或缺的。通過不斷的實踐和反思，我在教學中不斷探索，不斷成長。我相信，只有不斷更新自己的教育觀念和教學方法，我們才能更好地發揮自己的作用，為學生提供更有效、更有意義的教育。
教師的教學經驗心得體會范文（18篇）篇十八
一、找到自己的“閃光點”
幼兒教師資格面試與中小學一樣分為結構化、試講和答辯三個環節，但是與中小學不同的是幼兒的試講專項比較多，包括講故事、兒歌、彈唱、畫畫、折紙、游戲六大塊，同時還要求考生需要熟悉一些幼兒常見的手指謠、律動和舞蹈，這就要求我們幼兒老師是多才多藝的。報考幼兒教師資格的考生有一部分是學前相關專業的，對于這部分考生來說，這些技能多多少少都是具備的，但是也有很多考生是非學前相關專業的，單純因為對幼教的喜歡而想從事這一職業，對這樣的學員，可能由于沒有專門學過這些，所以對面試望而生畏。建議這樣的學員需要找到自己身上的閃光點，并且把這一閃光點適當地在試講環節中放大，如果你嗓音動聽，那么就事先多準備一些幼兒歌曲，可以講歌曲用在導入部分、活動進行部分或最后結束的部分;同樣也可以將舞蹈、律動、畫畫放在試講中，最重要的是找到與試講主題切合的“點”，不能生拉硬套，這樣的技能會非常受考官的喜歡。如果說沒有特別的才藝，那么可以在講故事方面進行訓練一下，熟悉一些幼兒的故事，能夠用生動的語言，聲情并茂的將故事講好也是一個加分的項。
二、早準備，早安心。
因為幼兒教師資格要求的專項多，所以就要求考幼兒的學員一定要提前做準備，不能抱著臨陣磨槍的心態，尤其是我們彈唱這一題目類型，電子琴不是短時間能夠學會的，需要一段時間來認真準備，另外畫畫雖然都是一些簡筆畫，但是考試時是不能照著畫，還是要事先準備一下，而且越早準備效果當然越好，這樣也能有效預防考前的緊張心態，取得更好的成績。
三、克服羞怯心。
因為幼兒教師的工作對象決定了參加幼兒試講時考生要比較“放得開”，笑容掛臉上，聲音“嗲嗲的”，敢唱敢跳，很多考生總是不好意思，這樣的結果就是扭扭捏捏，大家一定要在心理上放下包袱，克服羞怯心，真正地把自己放在那樣的情境中，雖然沒有小朋友在下面互動，但是只要自己腦補一下自己身邊真正圍繞著這樣一群可愛的孩子，會自然而然有了情境感，與“幼兒”自然互動，這樣的效果就會比較真實，不會顯得那樣做作。