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單元整體教學(xué)心得體會(精選18篇)

時(shí)間:2025-07-29 作者:雅蕊

通過寫心得體會,可以進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解和掌握。小編為大家整理了一些與工作、學(xué)習(xí)相關(guān)的心得體會范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。

單元整體教學(xué)心得體會(精選18篇)篇一

作為一名教育工作者,單元整體教學(xué)是我們再熟悉不過的教學(xué)方式了。它不僅可以幫助我們更好地提高教學(xué)質(zhì)量,更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性,讓他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。正是由于這些優(yōu)點(diǎn),我們越來越多地采用單元整體教學(xué)來開展課程教學(xué)。下面就請跟著我一起探討一下單元整體教學(xué)的心得體會吧!

單元整體教學(xué),可以說是一種全新的教學(xué)方式。筆者認(rèn)為它的特點(diǎn)在于把一個(gè)完整的知識點(diǎn)或技能點(diǎn)當(dāng)做一個(gè)單元來處理,把知識和技能融合在一起,讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),從而達(dá)到對知識的整體認(rèn)識和應(yīng)用。它與傳統(tǒng)教學(xué)的最大區(qū)別在于它把各個(gè)知識點(diǎn)、技能點(diǎn)串聯(lián)起來,形成一個(gè)完整的知識體系,這對學(xué)生的思維訓(xùn)練,知識理解和技能掌握都有很大的促進(jìn)作用。

單元整體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)很多,例如可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性,促進(jìn)學(xué)生的“主動(dòng)學(xué)習(xí)”,幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識和技能,同時(shí)也可以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。特別是在語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科中,單元整體教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握學(xué)科的核心知識,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)然,這并不是說單元整體教學(xué)就沒有缺點(diǎn)了,比如需要教師對每一個(gè)單元的知識點(diǎn)和教學(xué)思路有很深入的了解,還需要做好各種教學(xué)準(zhǔn)備工作等。

要想真正把單元整體教學(xué)應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中,需要一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和廣泛的教學(xué)資源,同時(shí)也需要對課程內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。在實(shí)際應(yīng)用過程中,教師需要充分發(fā)揮自己的教學(xué)創(chuàng)意和教學(xué)技能,不僅要學(xué)會如何設(shè)計(jì)單元教學(xué)環(huán)節(jié),還需要對每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評估,保證教學(xué)效果的良好。

單元整體教學(xué)對學(xué)生的影響極大,它不僅可以提高學(xué)生的思維能力和知識水平,更能夠促進(jìn)學(xué)生的知識應(yīng)用和創(chuàng)新思維。通過單元整體教學(xué),學(xué)生可以學(xué)會分析問題、解決問題,提高自己的思維邏輯能力和創(chuàng)新能力,從而更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展。

第五段:總結(jié)本文,展望單元整體教學(xué)的未來。

單元整體教學(xué)是一種不斷發(fā)展和完善的教學(xué)模式,它已經(jīng)成為了教育領(lǐng)域的一個(gè)重要?jiǎng)?chuàng)新方向。在以后的教學(xué)實(shí)踐中,我們要不斷完善單元整體教學(xué)的教學(xué)方法和理論,并通過不斷的實(shí)踐提升自己的教育教學(xué)水平,引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長!

單元整體教學(xué)心得體會(精選18篇)篇二

人們常說,“破竹之勢,集腋成裘”。在教育領(lǐng)域,教師們也能通過整體教學(xué)的方式,把碎片化的知識點(diǎn)串聯(lián)起來,形成更為完整的教學(xué)體系。在我教授《英語詞匯》這個(gè)單元時(shí),我嘗試了整體教學(xué)的方法,發(fā)現(xiàn)它對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)能力等方面都具有明顯的優(yōu)勢。以下是我對讀單元整體教學(xué)的心得體會。

整體教學(xué)的首要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教授《英語詞匯》單元之初,我從學(xué)生感興趣的話題入手,將詞匯單詞與這些話題進(jìn)行關(guān)聯(lián)。例如,在學(xué)習(xí)食物相關(guān)的單詞時(shí),我結(jié)合了學(xué)生對食物的喜好和烹飪的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在英語詞匯的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到探索和創(chuàng)造的樂趣。在每個(gè)話題中,我通過提供豐富的學(xué)習(xí)資源,如圖片、視頻、短語、例句等,幫助學(xué)生建立起對該話題的全面認(rèn)識,從而積極參與到教學(xué)中來。

其次,整體教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,每個(gè)知識點(diǎn)被孤立地教授和學(xué)習(xí),學(xué)生容易遺忘,無法將知識點(diǎn)聯(lián)系起來。而整體教學(xué)則能夠幫助學(xué)生建立起知識的框架,將各個(gè)知識點(diǎn)有機(jī)地組合在一起。例如,在學(xué)習(xí)形容詞時(shí),我將形容詞的概念與人、物、地點(diǎn)等相關(guān)的詞匯進(jìn)行連接,讓學(xué)生在記憶形容詞時(shí)能夠自然而然地聯(lián)想到與之相關(guān)的詞匯。通過這種有機(jī)的關(guān)聯(lián)方式,學(xué)生不僅能夠事半功倍地掌握知識,而且能夠提升學(xué)習(xí)的自信心。

整體教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教授《英語詞匯》這個(gè)單元時(shí),我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作和口語表達(dá)能力。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生讀課文,從中抽取關(guān)鍵信息,然后寫下自己對課文的理解和感受。我還設(shè)計(jì)了一些情景對話和口語練習(xí),讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中積極運(yùn)用所學(xué)詞匯。通過這種實(shí)踐和應(yīng)用的方式,學(xué)生能夠更好地掌握詞匯,并提高英語表達(dá)能力。

另外,整體教學(xué)也能夠激發(fā)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中,我引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度和思維方式來解讀課文,鼓勵(lì)他們提出自己的見解和觀點(diǎn),并進(jìn)行互動(dòng)討論。通過這樣的交流,學(xué)生能夠思考問題,培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。我還給學(xué)生提供一些創(chuàng)造性的任務(wù),如編寫一個(gè)故事或設(shè)計(jì)一個(gè)海報(bào),讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。整體教學(xué)為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和空間,使他們能夠充分展示自己的才能和潛力。

綜上所述,通過我對讀單元整體教學(xué)的實(shí)踐和觀察,我發(fā)現(xiàn)整體教學(xué)在激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)能力等方面具有重要的作用。它能夠讓學(xué)生在課堂上獲得更多的互動(dòng)和參與,提高學(xué)習(xí)的樂趣和體驗(yàn)。未來,在教學(xué)實(shí)踐中,我將更加注重整體教學(xué)的運(yùn)用,不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法,以幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

單元整體教學(xué)心得體會(精選18篇)篇三

近年來,隨著教育理念的不斷發(fā)展和教育方式的不斷創(chuàng)新,音頻聽力教學(xué)在語言學(xué)習(xí)中扮演著越來越重要的角色。聽單元教學(xué)是一種以聽為主的課程設(shè)計(jì)模式,旨在通過讓學(xué)生從生活中的真實(shí)語境中獲取信息和語言實(shí)踐來提高他們的聽力技能。在此次聽單元整體教學(xué)課程中,我深刻認(rèn)識到了聽力教學(xué)的重要性,同時(shí)也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。

首先,聽單元教學(xué)能夠幫助學(xué)生提高聽力技能。在以往的教學(xué)中,我常常將聽力訓(xùn)練作為一項(xiàng)獨(dú)立的活動(dòng)進(jìn)行,而忽略了以聽力為核心的綜合語言實(shí)踐。而通過聽單元整體教學(xué),我意識到了真正提高學(xué)生的聽力技能,需要將聽力與語言實(shí)踐相結(jié)合。在聽單元中,學(xué)生通過聽取真實(shí)的聽力材料,如新聞、訪談和演講等,能夠更好地理解語言的用法和表達(dá)方式,提高自己的聽力水平。

其次,聽單元教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合語言能力發(fā)展。在聽單元教學(xué)中,學(xué)生不僅僅是聽取信息,還需要進(jìn)行綜合處理和回答問題。這樣的練習(xí)能夠鍛煉學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。通過解決聽力材料中的問題,學(xué)生能夠運(yùn)用他們所學(xué)的詞匯和語法知識來表達(dá)自己的觀點(diǎn),提高口語和寫作能力,培養(yǎng)他們的綜合語言能力。

另外,聽單元教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。傳統(tǒng)的聽力教學(xué)常常采用單一的聽力材料和任務(wù)形式,學(xué)生對聽力學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦和抵觸情緒。而通過聽單元整體教學(xué),我將聽力材料與學(xué)生感興趣的主題相結(jié)合,設(shè)計(jì)了豐富多樣的任務(wù)和活動(dòng)。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生更主動(dòng)地參與聽力活動(dòng),提高聽力學(xué)習(xí)的效果。

此外,聽單元教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在聽單元教學(xué)中,學(xué)生需要自己處理和理解聽力材料,獨(dú)立思考和回答問題。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過聽單元的學(xué)習(xí),掌握了一種有效的學(xué)習(xí)方法,能夠在日常生活中自主學(xué)習(xí)和解決問題,提高了他們的學(xué)習(xí)能力和自信心。

最后,聽單元教學(xué)能夠提高學(xué)生的跨文化交際能力。在聽單元教學(xué)中,學(xué)生接觸到了不同文化背景下的語言和表達(dá)方式,拓寬了他們的視野和思維方式。通過聽取不同地區(qū)的方言或者不同國家的音頻材料,學(xué)生能夠了解不同地區(qū)的文化習(xí)俗和生活方式,培養(yǎng)他們的跨文化交際能力,為他們的國際視野打開了一扇窗。

總之,通過這次聽單元整體教學(xué)課程,我對聽力教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識,并從中收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。聽單元教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的聽力技能,還能促進(jìn)他們的綜合語言能力發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力,提高他們的跨文化交際能力。相信在今后的教學(xué)中,我將更加注重聽力教學(xué)的重要性,不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段,為學(xué)生提供更好的聽力教育。

單元整體教學(xué)心得體會(精選18篇)篇四

有幸拜讀了余文森老師的《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》,讓我醍醐灌頂。

在應(yīng)試教育的大背景下,大部分學(xué)校的教師仍然把分?jǐn)?shù)的高低作為衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致陷入了“唯分?jǐn)?shù)論”的怪圈。學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大,家長對于學(xué)生的關(guān)心也僅局限在于“考了多少分?名次怎么樣?”學(xué)生壓力大,但也只能每日埋頭苦學(xué),但真正增長的只有那可憐的分?jǐn)?shù),導(dǎo)致最后培養(yǎng)的都是只會學(xué)習(xí)的書呆子。隨著雙減政策與核心素養(yǎng)一詞的提出,學(xué)校、教師、家長開始弱化對分?jǐn)?shù)的計(jì)較,轉(zhuǎn)向關(guān)注孩子的能力、品格的培養(yǎng)。而這一舉措,終于將教育的關(guān)注點(diǎn)真正放到了孩子的成長上,是以培養(yǎng)一個(gè)全面發(fā)展的人為核心的教育理念!

余老師在文中強(qiáng)調(diào),六大核心素養(yǎng)落地的抓手就在于學(xué)科素養(yǎng)。著名教育學(xué)家培根曾有過經(jīng)典闡述:“讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯修辭使人善辨。凡有所學(xué),皆成性格。”各個(gè)學(xué)科所學(xué)的知識,只是我們獲取目的的工具和手段,而最終要形成的能力與品格才是我們的目的,我們現(xiàn)在做的是把工具和手段神話了,卻把目的邊緣化,撿了芝麻丟了西瓜。該如何撿起這顆“西瓜”,這正是我們新教師要學(xué)習(xí)的東西,在文中余老師也詳細(xì)為我們提出來解決辦法。

作為一名資歷尚淺的教師,在以后的每一次備課中都應(yīng)做到深研深究,透過知識追尋其本質(zhì),明白其中指向的核心素養(yǎng),從而進(jìn)行針對性的設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,要多添加一些孩子們感興趣的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng),提高孩子們自主求學(xué)的興趣,做到將課堂還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作交流的品格、樂于求學(xué)的態(tài)度等。總之,在每一次備課中,都要謹(jǐn)記一個(gè)原則,就是以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為目的,知識的運(yùn)用為媒介,實(shí)現(xiàn)每一堂課都能有百分之一百的付出和百分之二百的收獲。并且,作為一名新教師,要做到每堂課后及時(shí)反思,總結(jié)優(yōu)點(diǎn),反思不足,我們要在反思中揚(yáng)長避短,在新形勢下不斷提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。余老師對我們的建議中肯而實(shí)用,需要我們反復(fù)咀嚼,學(xué)以致用!

感謝余老師的書讓我猶站在巨人肩膀上前行!

單元整體教學(xué)心得體會(精選18篇)篇五

整體單元教學(xué)是指將相關(guān)主題的知識和技能整合在一起,以一個(gè)整體的方式進(jìn)行教學(xué)。在整體單元教學(xué)中,學(xué)生通過多種學(xué)習(xí)活動(dòng)和項(xiàng)目來探究和理解知識。在此過程中,我有幸參與了一次整體單元教學(xué)的實(shí)踐,從中獲益匪淺。下面我將分享我的心得體會。

第二段:認(rèn)識到的優(yōu)點(diǎn)和益處。

整體單元教學(xué)有許多明顯的優(yōu)點(diǎn)和益處。首先,它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在整體單元教學(xué)中,學(xué)生參與到一個(gè)有趣的項(xiàng)目中,他們可以通過實(shí)際操作、合作探究等方式主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,使他們更加積極地參與學(xué)習(xí)。

其次,整體單元教學(xué)能夠幫助學(xué)生建立更加深入和綜合的知識結(jié)構(gòu)。在傳統(tǒng)教學(xué)中,知識通常是分散的,學(xué)生學(xué)習(xí)某個(gè)主題時(shí)往往只能了解到一部分相關(guān)知識。而在整體單元教學(xué)中,學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)一個(gè)主題的各個(gè)方面,從而建立起更為深入和綜合的知識結(jié)構(gòu)。這樣的學(xué)習(xí)方式可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

第三段:遇到的挑戰(zhàn)和困難。

在整體單元教學(xué)中,我也遇到了一些挑戰(zhàn)和困難。首先,整體單元教學(xué)需要教師進(jìn)行精心的備課和策劃。由于整體單元教學(xué)涉及到較為廣泛和深入的知識,教師需要在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和安排課程內(nèi)容時(shí)費(fèi)心思。同時(shí),整體單元教學(xué)也要求教師具備較強(qiáng)的組織和管理能力,以保證整個(gè)教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

其次,整體單元教學(xué)也要求學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。在整體單元教學(xué)中,學(xué)生需要主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,進(jìn)行自主的探究和合作學(xué)習(xí)。然而,由于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn)有限,他們往往需要教師的指導(dǎo)和幫助。教師需要耐心地引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。

第四段:反思與改進(jìn)。

通過參與整體單元教學(xué),我也進(jìn)行了一些反思和改進(jìn)。首先,我意識到在整體單元教學(xué)中,教師的角色是引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助。同時(shí),教師也應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異,引導(dǎo)他們根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行學(xué)習(xí)。

其次,我認(rèn)識到在整體單元教學(xué)中,學(xué)生的參與和反饋是至關(guān)重要的。學(xué)生應(yīng)該充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,通過思考、討論和反饋來建立自己的知識結(jié)構(gòu)。教師也應(yīng)該通過提問、討論和評價(jià)等方式關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)效果。

第五段:總結(jié)與展望。

總的來說,整體單元教學(xué)是一種有益的教學(xué)方式。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,幫助他們建立更加深入和綜合的知識結(jié)構(gòu)。但同時(shí),整體單元教學(xué)也存在一些挑戰(zhàn)和困難。教師需要進(jìn)行精心的備課和策劃,學(xué)生需要具備一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。通過對整體單元教學(xué)的反思和改進(jìn),我相信整體單元教學(xué)的效果將會更好。希望未來能有更多的機(jī)會參與整體單元教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)一步提升自己的教學(xué)能力。

單元整體教學(xué)心得體會(精選18篇)篇六

整體單元教學(xué)是一種以整體為單位,以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。它從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā),將相對獨(dú)立的知識點(diǎn)整合為一個(gè)有機(jī)的整體,幫助學(xué)生全面理解和掌握知識。在我實(shí)施整體單元教學(xué)的過程中,我深刻體會到了它的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值。

第二段:獨(dú)特的優(yōu)勢。

整體單元教學(xué)的最大優(yōu)勢在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。它通過設(shè)置情境、問題導(dǎo)入等方式,將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)到一個(gè)高度集中的狀態(tài),引發(fā)他們對知識的主動(dòng)探索和思考。同時(shí),整體單元教學(xué)還能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科間整合能力。由于整體單元教學(xué)的特點(diǎn)是將不同學(xué)科的知識進(jìn)行整合,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會涉及到多個(gè)學(xué)科,培養(yǎng)了學(xué)生對不同學(xué)科之間聯(lián)系的理解能力。

第三段:實(shí)施過程中的反思。

雖然整體單元教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn),但在實(shí)施過程中也遇到了一些困難。首先,由于整合了多個(gè)知識點(diǎn),教學(xué)時(shí)間相對較長,容易引起學(xué)生的疲倦和注意力不集中。其次,教師需要在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)準(zhǔn)備上花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。因?yàn)檎w單元教學(xué)需要教師深入了解知識點(diǎn)間的聯(lián)系,并進(jìn)行相應(yīng)的課程設(shè)計(jì),這對教師的專業(yè)能力提出了更高的要求。

第四段:改進(jìn)措施。

為了克服實(shí)施整體單元教學(xué)中的困難,我采取了一些改進(jìn)措施。首先,我在課堂上加入了一些互動(dòng)性強(qiáng)的游戲和小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。其次,我將教學(xué)時(shí)間合理分配,安排一些課堂間的活動(dòng),讓學(xué)生有機(jī)會放松和恢復(fù)注意力。最后,我還不斷提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)技能,加強(qiáng)與同事的交流和合作,互相學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。

第五段:總結(jié)。

整體單元教學(xué)的實(shí)施體現(xiàn)了學(xué)生主體性和能力培養(yǎng)的理念,使學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識。然而,實(shí)施整體單元教學(xué)并不容易,需要教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對于我來說,整體單元教學(xué)是一個(gè)不斷探索和學(xué)習(xí)的過程,我將以更加積極的態(tài)度投入其中,不斷完善自己的教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),我也期待在整體單元教學(xué)的探索中,與同事們共同成長,為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

單元整體教學(xué)心得體會(精選18篇)篇七

隨著教育理念的更新與發(fā)展,學(xué)校的教學(xué)方法也在不斷探索與改進(jìn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師通常按照一個(gè)個(gè)知識單元進(jìn)行教學(xué),學(xué)生需要在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)大量的內(nèi)容。然而,隨著對學(xué)生個(gè)體差異的重視以及對教學(xué)效果的要求不斷提高,讀單元整體教學(xué)逐漸受到關(guān)注。在我進(jìn)行讀單元整體教學(xué)之后,我深深體會到了其在學(xué)生學(xué)習(xí)效果、興趣培養(yǎng)以及語言能力提升等方面的優(yōu)勢。

首先,讀單元整體教學(xué)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)教學(xué)模式中,學(xué)生需要在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)大量的知識點(diǎn),容易造成學(xué)生的知識獲取不深入,記憶不牢固。而采用讀單元整體教學(xué)的方法,學(xué)生可以在一個(gè)單元中有目的、有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí),深入理解并掌握這個(gè)主題下的相關(guān)知識點(diǎn)。通過聽、說、讀、寫的結(jié)合,學(xué)生能夠更有效地提高對知識的掌握和應(yīng)用能力,培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。

其次,讀單元整體教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,學(xué)生可能會覺得學(xué)習(xí)枯燥乏味,因?yàn)樗麄兺皇呛唵蔚亟佑|到冗長的知識點(diǎn),缺乏對知識的深入理解和運(yùn)用。而讀單元整體教學(xué)更注重學(xué)生的主動(dòng)參與和探索,通過多媒體、互動(dòng)性教學(xué)等手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以通過實(shí)踐、討論和合作,積極地參與到學(xué)習(xí)過程中,提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性。

再次,讀單元整體教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的語言能力提升。在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生往往注重對知識點(diǎn)的記憶,而對于知識點(diǎn)的靈活運(yùn)用和語言交際能力的培養(yǎng)缺乏重視。然而,讀單元整體教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和交際能力。學(xué)生在整體教學(xué)中通過聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練,能夠更多地接觸到真實(shí)語境下的語言運(yùn)用,提高他們的聽力、口語、閱讀和寫作能力,培養(yǎng)他們的語感和語言思維能力。

最后,讀單元整體教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生往往只關(guān)注知識的獲取和記憶,缺乏對綜合能力的培養(yǎng)。而讀單元整體教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在整體教學(xué)中,需要通過主題的整合,思考和分析問題,提取和總結(jié)知識,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略,提高他們的綜合素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述,讀單元整體教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)效果、興趣培養(yǎng)以及語言能力提升等方面具有明顯的優(yōu)勢。作為一名教師,我們應(yīng)該充分發(fā)揮這種教學(xué)模式的優(yōu)勢,創(chuàng)造更好的教育環(huán)境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí),我們也需要不斷改進(jìn)和探索,因?yàn)榻逃哪繕?biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,關(guān)注學(xué)生成長的全方位發(fā)展。通過讀單元整體教學(xué)的實(shí)踐與探索,我相信我們能夠?yàn)閷W(xué)生的成長和發(fā)展帶來更多的機(jī)會和挑戰(zhàn)。

單元整體教學(xué)心得體會(精選18篇)篇八

在教育教學(xué)中,單元整體教學(xué)是一種富有創(chuàng)新性和前瞻性的教學(xué)模式,可謂是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要標(biāo)志。單元整體教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,通過對學(xué)生的個(gè)性化需求的準(zhǔn)確把握,以貼近生活、融入情境為基礎(chǔ),從而達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我管理和獨(dú)立思考的目的。在這個(gè)教育大背景下,開展單元整體教學(xué),可以大大提高教學(xué)效能、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對教育教學(xué)的改革有重大意義。

單元整體教學(xué)模式是將學(xué)生的生活常識、人文素養(yǎng)、科技知識、學(xué)科知識等綜合要素有機(jī)地融為一體,在明確的教育目標(biāo)下制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,通過探究、折辯、聯(lián)系、評價(jià)等一系列活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生整體觀念、問題意識、創(chuàng)新性思維和實(shí)踐能力,從而使學(xué)生形成深厚的思維底蘊(yùn)、精深的專業(yè)素養(yǎng)、靈動(dòng)的思維方法和積極的創(chuàng)新精神。特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.開放性。單元整體教學(xué)充分利用現(xiàn)有的教育資源、生活資源,以自然、生活化、情境化為基礎(chǔ),過程具有敞開的性質(zhì)。

2.探究性。單元整體教學(xué)重視學(xué)生自我探究,讓學(xué)生與老師共同地探究問題,鍛煉學(xué)生的技能。

3.聯(lián)系性。單元整體教學(xué)不斷強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)過程的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行挖掘和分析,使學(xué)生感到知識之間有聯(lián)系,教學(xué)中寓教于樂的方式讓學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)。

4.豐富性。單元整體教學(xué)注重多樣性,通過讓學(xué)生利用多種資源,培養(yǎng)學(xué)生的多元智能和跨科學(xué)科能力。

在實(shí)際教學(xué)中,單元整體教學(xué)不僅是一個(gè)極其有效的教學(xué)方法,也是一個(gè)富有成效的教育實(shí)驗(yàn)。以我在初中教學(xué)中開展的一次“全新疆實(shí)踐”的單元整體教學(xué)為例,該單元讓學(xué)生通過自己的實(shí)際操作,深入體驗(yàn)了新疆人的文化生活,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的態(tài)度和行為的意識,加深了學(xué)生對一些基本概念的理解。

單元整體教學(xué)對于現(xiàn)代教育的發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用,但也面臨著一些困難和挑戰(zhàn)。在實(shí)踐中,單元整體教學(xué)也暴露出一些不足,如學(xué)生的懶散、教師的不熟悉、教材的缺失等,同時(shí)也需要注意教學(xué)過程中學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異,及時(shí)重視學(xué)生的不同需求,更有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

單元整體教學(xué)的提出不僅為教育教學(xué)帶來了創(chuàng)新思維和改革意識,也必將推動(dòng)現(xiàn)代教育的進(jìn)一步發(fā)展。未來的單元整體教學(xué)必將更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生全面的能力,更好地促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展,也會更加重視對學(xué)生的關(guān)心和引導(dǎo),讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得充分的發(fā)展和成長。

單元整體教學(xué)心得體會(精選18篇)篇九

聽力是英語學(xué)習(xí)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。然而,由于聽力技巧的獨(dú)特性和訓(xùn)練的復(fù)雜性,許多學(xué)生在聽力考試中經(jīng)常遇到困難。為了改善學(xué)生的聽力能力,我們開展了整體教學(xué)課,通過針對性的訓(xùn)練和教學(xué)方法,幫助學(xué)生提高他們的聽力技巧。

第二段:培養(yǎng)基本的聽力技能。

在這一聽力教學(xué)課中,我們首先注重培養(yǎng)學(xué)生的基本聽力技能。我們使用了多種聽力材料,如聽力錄音和視頻等,以便學(xué)生接觸到不同的聽力環(huán)境和語速。通過反復(fù)聽、理解和模仿,學(xué)生逐漸提高了對語音和語境的聽覺敏感度,從而使他們可以更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的英語知識。

第三段:提高聽力策略和技巧。

在聽力教學(xué)中,我們還注重培養(yǎng)學(xué)生的聽力策略和技巧。我們向?qū)W生介紹了一些常用的聽力策略,如預(yù)測、推測和重要信息概括等,以幫助他們更有效地理解聽力材料。通過多次練習(xí)和反饋,學(xué)生學(xué)會了運(yùn)用這些策略,提高了他們解決難題和整體把握聽力內(nèi)容的能力。

第四段:開展聽力訓(xùn)練活動(dòng)。

為了激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,我們還開展了各種聽力訓(xùn)練活動(dòng)。我們組織了聽力競賽、角色扮演和聽力游戲等活動(dòng),讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行聽力練習(xí)。這些活動(dòng)不僅增加了學(xué)生對聽力學(xué)習(xí)的投入和參與度,還促進(jìn)了學(xué)生之間的合作和交流,加強(qiáng)了他們對英語的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第五段:總結(jié)與展望。

通過整體教學(xué)課的實(shí)施,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聽力能力有了明顯的提高。同學(xué)們在理解英語材料、捕捉關(guān)鍵信息、運(yùn)用聽力策略等方面都有了進(jìn)步。雖然整體教學(xué)課還有一些不足之處,例如有些學(xué)生對聽力材料的理解仍然不夠準(zhǔn)確和全面,但我們相信,通過持續(xù)的訓(xùn)練和教學(xué)改進(jìn),學(xué)生的聽力能力將會進(jìn)一步提高。

總體而言,整體教學(xué)課對學(xué)生的聽力能力提升起到了積極的推動(dòng)作用。通過培養(yǎng)基本的聽力技能、提高聽力策略和技巧以及開展各種聽力訓(xùn)練活動(dòng),學(xué)生的聽力能力得到了明顯的提高。未來,我們將進(jìn)一步完善教學(xué)方法,增加聽力訓(xùn)練的難度和廣度,并加強(qiáng)與其他語言技能的整合,以幫助學(xué)生更全面地提高他們的英語水平。

單元整體教學(xué)心得體會(精選18篇)篇十

“小學(xué)英語單元整體教學(xué)”就是在通盤考慮《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)要求,以及教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上,教師針對一個(gè)單元,整體組織教學(xué)內(nèi)容,整體設(shè)計(jì)教學(xué)方法,整體安排教學(xué)時(shí)間,整體設(shè)計(jì)單元主體作業(yè)。整體單元教學(xué)有利于教師實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)方式的統(tǒng)一,整合時(shí)間資源,使有限的課時(shí)產(chǎn)生乘法的效益;有利于學(xué)生合理認(rèn)知組塊的建構(gòu),促進(jìn)學(xué)生知識的記憶、保持和提取,促進(jìn)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的發(fā)展。

確立每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),既要從本課特點(diǎn)出發(fā),又不能只盯在一篇課文上,要樹立英語的整體教學(xué)觀念。從整體出發(fā),把眼光放在一單元、使其上下關(guān)聯(lián),互為照應(yīng),分解合理,體現(xiàn)出學(xué)科的序列性。這樣,就不會為教一課而教一課,以致脫離教材,失去“英語味”。如涉及具體單元或某一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì),不能過于籠統(tǒng)、淡化。

新課標(biāo)提倡促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,但是,很多教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí),并沒有想到要分層落實(shí),而是使用一把尺子來衡量全體學(xué)生。教師設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)必須認(rèn)真進(jìn)行目標(biāo)的分解,提出整體目標(biāo)的層次要求,實(shí)施分步分批達(dá)標(biāo)。另一方面,學(xué)生間存在著個(gè)性差異,要求他們在同一時(shí)間就同一內(nèi)容達(dá)成同一目標(biāo)是不科學(xué)的。因此,教師設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)生課前目標(biāo)的達(dá)成度,而后分層提出要求,逐層提升,以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中,我們可以從單元整體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)分層教學(xué)原則:

a層:切實(shí)掌握所學(xué)單詞、詞組及各語法項(xiàng)目,流利地背誦并表演所學(xué)的課文,能靈活應(yīng)用所學(xué)知識。b層:掌握所學(xué)單詞、詞組及語法項(xiàng)目,能模仿課文進(jìn)行對話,背誦重點(diǎn)內(nèi)容。c層:基本掌握所學(xué)的四會詞語、句型,能理解并朗讀課文。

在具體的語言操練中,要求a層學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情景,自編對話并進(jìn)行表演:b層學(xué)生背誦教師規(guī)定的課文。能用書上所提供的詞語做替換練習(xí)并進(jìn)行對話;c層學(xué)生會讀和理解課文,能機(jī)械模仿交流、表演。因此教學(xué)中:

第一,“以人為本”,根據(jù)學(xué)生的求知需要、情感需要和發(fā)展需要來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的理念符合英語課標(biāo)精神,是英語課標(biāo)以生為本、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的具體體現(xiàn)。

第二,注重聯(lián)系教材前后內(nèi)容,有效地將生日這一話題融入本課真實(shí)的情景中學(xué)習(xí),并有所拓展,活用教材,體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)實(shí)施中的具體過程與方法。

第三,教無定法,因材施教,目標(biāo)設(shè)計(jì)具有人情味。

總之,單元整體把握教學(xué)法對我們現(xiàn)今的小學(xué)英語教學(xué)有著重要的啟示作用。教師不僅要懂得借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段完整地把握教學(xué)內(nèi)容,而且要善于“瞻前顧后”地設(shè)計(jì)任務(wù)以及“化零為整”地創(chuàng)設(shè)情境,從而達(dá)到進(jìn)一步優(yōu)化整體教學(xué),提升課堂教學(xué)實(shí)效的目的。

單元整體教學(xué)心得體會(精選18篇)篇十一

20xx年6月20日我有幸參加了自治區(qū)組織的“小學(xué)語文單元整體教學(xué)研討會”及教學(xué)觀摩活動(dòng),聆聽了xx老師的講座及xx等老師展示的觀摩課,收獲頗多,尤其是她們對文本的深入理解的剖析,給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會吧。

小學(xué)語文教材以單元的形式進(jìn)行編排。每個(gè)單元都有特定的訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練重點(diǎn),而單元內(nèi)不同課文又各顯風(fēng)格與特色,從而形成一個(gè)較為系統(tǒng)的學(xué)科邏輯結(jié)構(gòu)序列。因此打破傳統(tǒng)的課課教學(xué)模式,從單元思想出發(fā)實(shí)施“單元整組教學(xué)”應(yīng)成為小學(xué)語文教學(xué)改革的重要方向。“單元整組教學(xué)”按從“整體感知”到“部分體驗(yàn)”再到“整體感悟”的模式進(jìn)行設(shè)計(jì),采用整組單元塊狀結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)提供了更多的余地和空間。

“單元整組教學(xué)”不是對單元進(jìn)行簡單的內(nèi)容組合,而是重在“整體把握”,即不僅要從整體上把握課文內(nèi)容,理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情,更要根據(jù)不同單元的特點(diǎn)闡發(fā)文本內(nèi)容、研究表達(dá)形式等,從而讓單元整組教學(xué)的內(nèi)涵和價(jià)值真正得以實(shí)現(xiàn)。

“整體感知”是在單元內(nèi)容學(xué)習(xí)之前,進(jìn)行單元“導(dǎo)讀”。其具體操作為:以單元開頭的“導(dǎo)語言文字”為切入點(diǎn),在教師帶領(lǐng)下,學(xué)生通過聽錄音、看錄像、自己試讀或同座互讀互聽等多種形式的活學(xué)習(xí)活動(dòng)中心動(dòng),初步了解本單元內(nèi)所有學(xué)習(xí)內(nèi)容的大意,初步感知單元專題的情感意識,孕育求知欲望;與此同時(shí),教師相機(jī)指導(dǎo)收集相關(guān)資料,為單課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

新《課標(biāo)》明確提出:語文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)以語文能力(識字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際)為核心,是語文能力和學(xué)習(xí)方式的融合。遵循新《課標(biāo)》的理念編寫的人教版實(shí)驗(yàn)教科書著眼于全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng):既重視對學(xué)生的文化熏陶和人文滲透――為培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,提供豐富的教育資源;更注重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平――所選內(nèi)容密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,利于“自主、合作、探究”性學(xué)習(xí)能力的形成;同時(shí),為構(gòu)建開放而富有活力的教材體系,使教科書成為學(xué)生喜愛的學(xué)本,成為師生共同開發(fā)課程資源的范例。為教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),提供了充分的有利條件。

進(jìn)行“單元整組教學(xué)”,旨在充分利用教材提供的學(xué)習(xí)資源,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開放,使全體學(xué)生在相同或不同學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同學(xué)習(xí)方法的相互交叉、相互滲透和有機(jī)整合中開拓視野、熏陶情感、發(fā)展思維;在不增加負(fù)擔(dān)的前提下,使其獲知數(shù)量和獲知能力得到最優(yōu)增長,為后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

“單元整組教學(xué)”是依據(jù)教材優(yōu)勢在實(shí)驗(yàn)探究的過程中,與傳統(tǒng)教學(xué)比較的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)的一種有利開發(fā)課程資源、有利提高學(xué)習(xí)效率,以學(xué)生發(fā)展為本,以興趣培養(yǎng)為基點(diǎn),以扎實(shí)基礎(chǔ)為主要任務(wù),以啟迪心智為原動(dòng)力,以能力形成為目標(biāo)。面向全體學(xué)生、尊重學(xué)生主體地位的指導(dǎo)思想不能變,尊重學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平的客觀現(xiàn)實(shí)。

通過學(xué)習(xí)我深深感覺到,進(jìn)行單元目標(biāo)導(dǎo)向意義非凡:從整體入手感知單元,可以讓學(xué)生知道這個(gè)單元學(xué)什么,自己將要經(jīng)歷什么,興趣點(diǎn)與疑惑點(diǎn)在哪里,可以結(jié)合自己的感受和體驗(yàn),在一個(gè)相對大的范圍內(nèi)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)我們將“單元整體感知”獨(dú)立成一個(gè)課時(shí),導(dǎo)趣、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)讀、導(dǎo)行,較大程度地激起了學(xué)生的求知愿望,使學(xué)生樹立了“主人翁”的學(xué)習(xí)精神。

在單元整體教學(xué)中,我們以聊談同一話題入手,以喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)開始,讓說的、讀的、寫的都圍繞這個(gè)話題展開,讓個(gè)體的感受和體驗(yàn)貫穿始終。閱讀每一篇課文時(shí),學(xué)生很自然地將自己的經(jīng)歷與作者的經(jīng)歷相聯(lián)系,一邊傾聽作者的聊談,一邊為作者能夠形象地表達(dá)經(jīng)歷而折服,自己想要去學(xué)習(xí),想要去積累,想要去更好地表達(dá)自己的經(jīng)歷。這種學(xué)習(xí)熱情的驅(qū)動(dòng),使學(xué)生主動(dòng)奔向想要追尋的目標(biāo),更快樂、更有效、更堅(jiān)決地投入學(xué)習(xí)。

可以說學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性很大程度上來自于充滿問題的情境,教師要在教材內(nèi)容與學(xué)生求知心理之間設(shè)置認(rèn)知沖突。讓學(xué)生在沖突中由“無疑”而“生疑”,由“有疑”而“釋疑”,建構(gòu)知識的“順應(yīng)”過程,并充分感受到思維之趣。

這只是我自己的一點(diǎn)認(rèn)識,在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會繼續(xù)摸索,找到更好的方式進(jìn)行教學(xué)。

單元整體教學(xué)心得體會(精選18篇)篇十二

現(xiàn)在的農(nóng)村幼兒教育大多數(shù)都是復(fù)式教育,我從事幼兒教育以來都是跟復(fù)式班的幼兒打交道,因而作為一名復(fù)式班的幼兒教師,對如何教好他們成了我一個(gè)問題,在這么多年的教學(xué)中我也嘗試著去開展復(fù)式教學(xué),現(xiàn)在我來說說我對復(fù)式教學(xué)的開展。

在一班里包含4,5,6,7,8各年齡的幼兒,因而基礎(chǔ)參差不齊,他們的學(xué)習(xí)要求與興趣也各不相同,這樣復(fù)雜的課堂背景,使教學(xué)任務(wù)比同一年齡幼兒的教學(xué)更為復(fù)雜多樣。這時(shí)教師需要充分衡量在何時(shí)恰當(dāng)?shù)匕缪莺沃薪巧谥笇?dǎo)者、參與者、旁觀者、管理者、組織者等多重角色中完成適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變與交替,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和大綱確定不同的教學(xué)目標(biāo),制定出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和路線,完成比同一年齡教學(xué)更復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)。

我對美術(shù)復(fù)式教學(xué)的領(lǐng)悟,幼兒普遍具有好奇的心理,新奇的東西往往會激起他們探索事物的欲望,這就需要教師挖掘教學(xué)內(nèi)容的`新意,使之有新鮮感。如:在給小班上《美麗的泡泡》,大班上《會變的顏色》時(shí),由于小班幼兒的造型能力差,我就不要求他們畫具體的事物,只要能畫出輪廓就可以了,而大班的幼兒我則要求他們把三原色中兩種顏色相調(diào)和,就會出現(xiàn)另一種顏色,這變化幼兒沒有見過,覺得很新奇,很好玩,興趣頓生,各個(gè)躍躍欲試,于是我就邀請小班的幼兒共同動(dòng)手,調(diào)出不同顏色混合后出現(xiàn)的新顏色,最后幼兒自已發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,知道紅加黃變成橙色,紅加藍(lán)變成紫色,黃加藍(lán)變成綠色,知道橙。綠。紫又叫三間色,同時(shí)小班的幼兒也從中感受到新奇,并要求他們有所混合的顏色對剛才所作的黑白畫進(jìn)行填充。在這樣的教學(xué)過程中,兩個(gè)年齡段的幼兒起到了互動(dòng)的作用,幼兒們在動(dòng)手中學(xué)到了知識,在實(shí)踐中的出了結(jié)論復(fù)式教學(xué)中我按年齡、學(xué)習(xí)水平與能力不同對幼兒進(jìn)行分組,用復(fù)式教學(xué)的形式組織教學(xué)。

為了在課堂上將多個(gè)年齡段的幼兒協(xié)調(diào)地結(jié)合在一起,充分考慮同組異質(zhì)、同組同質(zhì)等多種分組的原則與可能性,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求,將不同水平、不同年齡的學(xué)生科學(xué)規(guī)劃,合理分組,使他們之間開展互助、指導(dǎo)、自學(xué)、監(jiān)督等不同形式的合作學(xué)習(xí)。我曾經(jīng)在一分雜志上介紹”三份試卷”的事例:一個(gè)數(shù)學(xué)老師每次考試時(shí)總是親自給每個(gè)學(xué)生發(fā)考卷,而每個(gè)學(xué)生每次考試的分?jǐn)?shù)總是比原先有進(jìn)步,因此,所在班級的學(xué)生對數(shù)學(xué)都很自信,也很喜歡,若干年后,那位數(shù)學(xué)老師說,他當(dāng)時(shí)發(fā)給學(xué)生的試卷難易程度不同,親自發(fā)考卷的目的就是針對每個(gè)學(xué)生的能力水平發(fā)給相應(yīng)難度的考卷,這一件事給了我很大的啟示。

因而,我在每次的教學(xué)中都去嘗試著去考慮幼兒的能力,盡可能的讓他們有更多的收獲,不讓他們有厭惡,乏味,沒有興趣等問題從事復(fù)式幼兒教育發(fā)現(xiàn),復(fù)式教育在幼兒素者教育中具有獨(dú)特的作用,因?yàn)楝F(xiàn)在的幼兒大多書數(shù)都是獨(dú)生子女,以自我為中心,不關(guān)心別人,生活自理能力差,心理脆弱,任性,缺乏責(zé)任感和合作意識,而復(fù)式班彌補(bǔ)了獨(dú)生子女家庭的不足,為他們營造了一個(gè)猶如兄弟姐妹的家庭氛圍,總之,要想做好復(fù)式教學(xué)工作,我們復(fù)式教師還要不斷研究、不斷進(jìn)取、不斷實(shí)踐,給不同層次、不同性格的幼兒更多的參與機(jī)會,讓每個(gè)幼兒有嘗試、選擇、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的機(jī)會,讓每個(gè)幼兒為學(xué)習(xí)的主人。讓復(fù)式教學(xué)在農(nóng)村教育這塊小小的天地里同樣光彩奪目,同樣擁有新課程理念的神圣光輝。

單元整體教學(xué)心得體會(精選18篇)篇十三

學(xué)習(xí)是一種永無止境的過程,每個(gè)學(xué)習(xí)單元都是我們知識豐富、能力提升的一小步。在這個(gè)過程中,我逐漸體會到單元整體的重要性。單元整體意味著將所學(xué)知識和技能整合起來,做到知識有機(jī)銜接、技能相互融合。通過單元整體的學(xué)習(xí),我不僅發(fā)現(xiàn)自己的潛力,而且提高了自己的學(xué)習(xí)能力。

第二段:學(xué)科學(xué)習(xí)的單元整體。

在學(xué)科學(xué)習(xí)中,單元整體是一種重要的學(xué)習(xí)方法。我和我的同學(xué)們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),通過學(xué)習(xí)整數(shù)與有理數(shù)的單元,我們深入了解了整數(shù)與有理數(shù)的概念、性質(zhì)和運(yùn)算,而不是簡單地記住一些零散的知識點(diǎn)。同時(shí),我們還通過實(shí)際問題的解決,將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際中去,更好地理解和掌握。這種單元整體的學(xué)習(xí)方法不僅培養(yǎng)了我們的邏輯思維能力,還提高了我們的問題解決能力。

第三段:綜合素質(zhì)的單元整體。

除了學(xué)科學(xué)習(xí),我還參加了一些綜合素質(zhì)的單元整體學(xué)習(xí)活動(dòng),如軍訓(xùn)和社會實(shí)踐。在軍訓(xùn)中,我們不僅要學(xué)習(xí)軍事理論,還要學(xué)習(xí)軍事技能,如行進(jìn)、正步和軍體拳等。通過將理論與實(shí)踐相結(jié)合,我們的體質(zhì)得到了鍛煉,紀(jì)律性也得到了提高。而在社會實(shí)踐中,我們不僅要了解社會問題,還要參與社會實(shí)踐活動(dòng),如義務(wù)勞動(dòng)和志愿服務(wù)等。通過這些綜合素質(zhì)的單元整體學(xué)習(xí),我們的綜合素質(zhì)得到了全面提升。

第四段:生活習(xí)慣的單元整體。

學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂,生活習(xí)慣的培養(yǎng)也是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過生活習(xí)慣的單元整體,我學(xué)會了科學(xué)飲食、合理作息和良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在科學(xué)飲食的單元整體中,我了解了各種食材的營養(yǎng)價(jià)值和搭配原則,培養(yǎng)了健康的飲食習(xí)慣。在合理作息的單元整體中,我學(xué)會了制定合理的作息時(shí)間表,養(yǎng)成了良好的作息習(xí)慣。在良好衛(wèi)生習(xí)慣的單元整體中,我培養(yǎng)了勤洗手、勤擦桌椅和勤打掃衛(wèi)生的好習(xí)慣。這些單元整體的學(xué)習(xí)不僅提高了我的生活質(zhì)量,也增強(qiáng)了我的身體健康。

第五段:結(jié)語。

通過這些單元整體的學(xué)習(xí),我深刻體會到了單元整體的重要性。單元整體不僅能夠加深對知識的理解和應(yīng)用,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和良好的生活習(xí)慣。正如一句話所說:“百川匯海而成海,千穗連根能成苗”。只有通過單元整體的學(xué)習(xí),我們才能夠?qū)⑺槠闹R和技能連接起來,形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)體系。我將繼續(xù)堅(jiān)持單元整體的學(xué)習(xí)方法,不斷提升自己的學(xué)習(xí)水平和綜合能力,迎接更大的挑戰(zhàn)。

單元整體教學(xué)心得體會(精選18篇)篇十四

隨著教育理念的不斷發(fā)展,教學(xué)方式也在不斷創(chuàng)新。傳統(tǒng)的分散教學(xué)模式逐漸被整體單元教學(xué)取代。整體單元教學(xué)是一種以課程為單位、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、將多學(xué)科知識有機(jī)整合的教學(xué)方式。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我深刻體會到了整體單元教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和效果。本文將從理論和實(shí)踐兩方面,談?wù)勎覍φw單元教學(xué)的體會。

首先,整體單元教學(xué)打破了傳統(tǒng)學(xué)科邊界,實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科的有機(jī)結(jié)合。在以往的教學(xué)中,每一個(gè)學(xué)科都是獨(dú)立的,學(xué)生只能被塞滿各種知識點(diǎn)。而整體單元教學(xué)則將不同學(xué)科的知識有機(jī)地整合在一起,使學(xué)生更容易理解和應(yīng)用。例如,在我教授的整體單元課程中,我們將語文、數(shù)學(xué)和科學(xué)的知識有機(jī)結(jié)合,通過一個(gè)“我們的環(huán)境”主題的單元,讓學(xué)生了解到環(huán)境對人類的重要性,并通過數(shù)學(xué)計(jì)算、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等方式加深對這些知識的理解。這樣一來,學(xué)生不僅僅是被灌輸知識,而是真正理解和應(yīng)用知識。

其次,整體單元教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的分散教學(xué)模式中,學(xué)生往往只是被動(dòng)接受知識,缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。而整體單元教學(xué)則通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式,讓學(xué)生在一個(gè)具體的實(shí)踐任務(wù)中主動(dòng)參與和探究。例如,在上述的“我們的環(huán)境”單元中,我們讓學(xué)生以小組形式選擇一個(gè)具體的環(huán)境問題進(jìn)行研究和解決,由學(xué)生自主提出問題、確定解決方案,并通過調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等方式進(jìn)行驗(yàn)證。這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生更加主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)了他們的問題解決能力和創(chuàng)新能力。

此外,整體單元教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在整體單元教學(xué)中,學(xué)生往往需要通過合作完成任務(wù),需要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。例如,在上述的“我們的環(huán)境”單元中,學(xué)生需要分組進(jìn)行研究和解決問題,需要合作完成調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等任務(wù)。在合作中,他們需要相互協(xié)商、共同決策,并分工合作,以達(dá)到最終目標(biāo)。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神,使他們成為合格的團(tuán)隊(duì)成員和領(lǐng)導(dǎo)者。

最后,整體單元教學(xué)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。在整體單元教學(xué)中,學(xué)生通過實(shí)踐任務(wù)的完成,能夠更加直觀地了解到知識的實(shí)際應(yīng)用和意義。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充滿了好奇心和求知欲,使他們更加主動(dòng)地去探索和學(xué)習(xí)。同時(shí),在整體單元教學(xué)中,學(xué)生還需要進(jìn)行問題的解決和創(chuàng)新思維的運(yùn)用,這也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。

總的來說,整體單元教學(xué)是一種非常好的教學(xué)方式。它能夠打破傳統(tǒng)學(xué)科邊界,促進(jìn)跨學(xué)科的有機(jī)結(jié)合;它能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新能力;它能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和團(tuán)隊(duì)合作精神;它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我深刻體會到了整體單元教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和效果,我將繼續(xù)探索和應(yīng)用這種教學(xué)方式,為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)環(huán)境。

單元整體教學(xué)心得體會(精選18篇)篇十五

為解決一線教師在單元整體教學(xué)中的困惑,促進(jìn)高中語文單元整體教學(xué)的有效開展,提高高中語文教學(xué)的質(zhì)量,好研網(wǎng)組織全省高中語文教師"單元整體教學(xué)實(shí)踐"在線研討的活動(dòng)。以下是我對這次活動(dòng)的心得體會:

以前我們的學(xué)習(xí)總會把課文當(dāng)作重點(diǎn),單元導(dǎo)語曾經(jīng)受到過不屑一顧的冷遇,原因是以前沒有認(rèn)識到單元導(dǎo)語蘊(yùn)含的內(nèi)在價(jià)值和對學(xué)生的指引作用。但在的單元整體教學(xué),首先需要教師高度重視單元導(dǎo)語,讓學(xué)生根據(jù)單元導(dǎo)語,制定自己一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo),并且引導(dǎo)學(xué)生閱讀自己感興趣的課文,并將這一單元列出提綱。看了單元整組教學(xué)的介紹,才知道我們在教學(xué)新的單元時(shí),不能將每篇課文單獨(dú)來備課,而應(yīng)該從整體上把握,讓學(xué)生從整體入手感知單元,可以讓學(xué)生知道這個(gè)單元學(xué)什么,自己將要經(jīng)歷什么,興趣點(diǎn)與疑惑點(diǎn)在哪里,可以結(jié)合自己的感受和體驗(yàn),在一個(gè)相對大的范圍內(nèi)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們將"單元整體感知"獨(dú)立成一個(gè)課時(shí),可培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望。

(一)這種"單元整體教學(xué)"與學(xué)生自學(xué)、分組教學(xué)相結(jié)合,能有助于學(xué)生的全員參與,整體提高。單元教學(xué)的時(shí)候,都要求學(xué)生先自學(xué)每篇課文,找出不懂的問題,然后在小組內(nèi)提出并交流。由于交流階段一般在自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行。交流內(nèi)容一般為:學(xué)懂學(xué)會了什么;提出不懂的問題或值得討論的內(nèi)容。在這個(gè)過程中教師有的放矢地引導(dǎo)全班學(xué)生討論以求得到解決。全班同學(xué)在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中鍛煉學(xué)生的思維和口頭表達(dá)能力。

(二)還有助于提高學(xué)生的課外閱讀興趣,擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀量,開闊了視野,積累了知識。由于單元教學(xué)的速度快,效率高,因此可以節(jié)省更多的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),進(jìn)一步提高了閱讀能力。

通過這次"單元整體教學(xué)實(shí)踐"在線研討的活動(dòng),我感覺到單元整體教學(xué)不僅是對教師提出了一個(gè)更高的要求,也是對學(xué)生們的一次考驗(yàn)。在今后的實(shí)際教學(xué)中我們一定更加努力的在學(xué)習(xí)中探索,在總結(jié)中提高使自己更快的適應(yīng)新的教學(xué)方法。

單元整體教學(xué)心得體會(精選18篇)篇十六

單元主題性學(xué)習(xí),就是以章節(jié)或幾個(gè)相近的教學(xué)內(nèi)容放在一起進(jìn)行學(xué)生自主、合作、探究為學(xué)習(xí)方式,使課程每一個(gè)小教學(xué)內(nèi)容與與其他相溝通,同時(shí)也可以把書本學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐相結(jié)合的主體的活動(dòng),我覺得可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行選擇:

每一節(jié)的教學(xué)不是孤立的,而是有機(jī)的聯(lián)系的一起的,生活是學(xué)生的最好老師。可以把學(xué)生引入大自然,引入社會。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容領(lǐng)略他們能觀察到的大自然的方方面面。在自然中學(xué)習(xí)知識,在學(xué)習(xí)知識中升華對自然的認(rèn)識,不僅可加深學(xué)生對教材的理解,還可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的深厚感情。比如在教學(xué)位置的同時(shí)引申學(xué)生對校園主題的綜合性學(xué)習(xí),引導(dǎo)孩子們通過聽、看、問、講、等多種形式去了解、發(fā)現(xiàn)、感受學(xué)校風(fēng)光的美,然后把自己通過聽、看、問等方式了解到的內(nèi)容回到課堂來說給同學(xué)聽聽。

我在開展做家務(wù)活動(dòng)中,讓學(xué)生到家里幫助父母做家務(wù)事,然后到課堂里與同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋T诮虒W(xué)物體的圖形時(shí)讓學(xué)生們摸一摸,做一做相關(guān)的游戲。通過這一系列的親身體會、扮演,學(xué)生們就有了設(shè)身處地地去把握作品中的.角色。體會、扮演實(shí)際是一次再創(chuàng)造,學(xué)生在體會、扮演過程中必須實(shí)行角色的轉(zhuǎn)換,給人一種如見其人、如聞其聲、如現(xiàn)其情的身臨其境的感覺。

突出單元教學(xué)的特色每一節(jié)的教學(xué)都有一個(gè)明確的主題和亮點(diǎn),但是這僅僅是簡單的勾勒,而不能形成美麗的畫面,想相關(guān)的主題放置到一起進(jìn)行展示,會起到效果強(qiáng)化和疊加的效果,而不會學(xué)習(xí)完了就放置一邊,同時(shí)還有利于實(shí)踐活動(dòng)和校本教材的研究,形成自己和團(tuán)體的教學(xué)特色。

所學(xué)到的知識,實(shí)現(xiàn)課堂和單元教學(xué)的無縫銜接。讓語文綜合性學(xué)習(xí)有序、有效、真正落到實(shí)處。

單元整體教學(xué)心得體會(精選18篇)篇十七

班主任是一個(gè)班集體嚴(yán)父慈母,在班級管理中起者非常重要的作用,不能兩手都硬,一支手要硬,但另外一支手必須軟,做到剛?cè)嵯酀?jì)。

這里的硬就是制定公道的規(guī)章制度,用制度來管學(xué)生;這里的軟就是做好學(xué)生的思想政治工作,曉之以理,動(dòng)之以情。培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)和健康的心理。一次上課鈴響了,我又開始了例行的監(jiān)督工作,檢查課前預(yù)備和進(jìn)教室的速度。同學(xué)們都很快地跑回教室。過了一會兒,第二遍鈴響過后,我的眼光掃視全班,忽然看見我班很是玩皮的男同學(xué)檀濤跑進(jìn)教室。我當(dāng)時(shí)就想:這小子肯定是聽到上課鈴聲才往廁所拖延一下,才會上課遲到!因而把他叫到講臺前,嚴(yán)厲地批評他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了,我清楚地看見眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)。見此,我則換了口氣問他為何遲到。他說,剛才有小朋友把菜桶弄翻了,那個(gè)人急著把菜桶送往食堂,沒來得及拖,他往取拖把拖干凈,并洗凈拖把掛到指定地點(diǎn),所以上課遲到了。哦,原來這樣,當(dāng)時(shí)我又不好意思立即轉(zhuǎn)換面孔來大加表揚(yáng)他,因而就說那你上位吧。都說眼見為實(shí),可我親眼所見,還是錯(cuò)怪了同學(xué),這是深入的教訓(xùn)。孩子的心是稚嫩而脆弱的,傷害了就很不輕易愈合。我們作為教師,每當(dāng)在批評學(xué)生之前,一定要先問問自己,事情弄清楚了嗎?事實(shí)是這樣嗎?我批評得有理有據(jù)嗎?千萬不能憑主觀想象就草率處理。因此,第二天晨會,我用非常低沉的聲音說:昨天,老師犯了一個(gè)錯(cuò)誤。學(xué)生一聽,立即很專注地聽,我就把這件事說了一遍,并讓學(xué)生來討論,表達(dá)自己想怎樣夸夸他,這個(gè)學(xué)生聽了心里美滋滋的低著頭在樂。從此,他的行為習(xí)慣好多了。

學(xué)生在一個(gè)正確的導(dǎo)向內(nèi)總是自覺的束縛自己,否則一周下來,其他同學(xué)得到表揚(yáng)了,而自己沒有,則非常難為情。因此建立了較好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),班主任工作也做得輕松多了。

單元整體教學(xué)心得體會(精選18篇)篇十八

在20xx年9月14日下午,在葉縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校,我參加了張玉琴老師的《大單元教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐與實(shí)施》的講座。通過張老師的講座,讓我對單元教學(xué)設(shè)計(jì)有了全新的認(rèn)識和新的思考。

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)就是站在系統(tǒng)的高度,根據(jù)課標(biāo)、教材和學(xué)情,從整體出發(fā),承前啟后、瞻前顧后、左顧右盼、左右逢源的長遠(yuǎn)教學(xué)規(guī)劃。“大單元”中的“大”就是“遠(yuǎn)大”“長遠(yuǎn)”“多而廣”,既可以理解成站得高、看得遠(yuǎn),又可以理解成包含的內(nèi)容多、課時(shí)多、任務(wù)多、關(guān)聯(lián)多、街接多、對學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升多。“單元”就是系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧、關(guān)聯(lián)街接、整合重組得到的“整體”。“大單元”就是“多個(gè)”有某種共同基因的內(nèi)容科學(xué)有效地關(guān)聯(lián)銜接在一起的富有生命力和繁殖能力的有機(jī)組織。“大單元”理念指導(dǎo)下,對于每一個(gè)“單元”包括知識點(diǎn)都要回答:本節(jié)知識是什么?從哪里來?要到哪里去?和哪些知識有聯(lián)系?只有弄清楚了這些,才能從單元整體、甚至是學(xué)科整體的.思路去規(guī)劃整個(gè)單元的知識體系,才能有清晰的整個(gè)單元的科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1、認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)教材,明確教學(xué)內(nèi)容的地位;

3、要全面如實(shí)地分析學(xué)情,確立教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),正確敘寫教學(xué)目標(biāo);

4、根據(jù)目標(biāo)和學(xué)情精準(zhǔn)選擇恰切的教學(xué)策略,明確教師怎么教,學(xué)生怎么學(xué);

5、合理安排教學(xué)程序;

6、設(shè)計(jì)評價(jià)任務(wù),正確評價(jià)教師教得怎么樣,學(xué)生學(xué)得怎么樣,最終形成內(nèi)容—目標(biāo)一學(xué)習(xí)一評價(jià)一致化的整體教學(xué)方案設(shè)計(jì)。

在講座的過程中,張老師的一句話讓我恍然大悟——教材決定重點(diǎn),學(xué)情決定難點(diǎn)。雖然在寫教案的時(shí)候“教材重難點(diǎn)”這幾個(gè)字醒目的出現(xiàn)在每篇教案的第一頁,但是我似乎從來都沒有深入的去思考過重點(diǎn)和難點(diǎn)有什么區(qū)別,甚至吐槽過“重點(diǎn)不就是難點(diǎn)嗎?”聽了張玉琴老師的講座,似乎茅塞頓開,重點(diǎn)是由教材、有知識本身決定的,而難點(diǎn)卻是由學(xué)生對知識的認(rèn)知接受難易程度決定的。不同版本的教材,盡管編排順序不同,導(dǎo)入不同,例題不同,但是只要知識確定了,那么重點(diǎn)就確定了。但是對于學(xué)生來說,盡管在同一個(gè)教室,面對的是同一個(gè)老師,學(xué)習(xí)的是同一個(gè)知識點(diǎn),但是由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識、思維方式、學(xué)習(xí)風(fēng)格的不同,難點(diǎn)也因人而異。所以作為老師,我們想要突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),就需要認(rèn)真?zhèn)浣滩摹鋵W(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性,知道學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)在哪里,并采取補(bǔ)救或復(fù)習(xí)措施,才能讓盡可能多的學(xué)生真正地投入到學(xué)習(xí)中去,真正達(dá)到掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

最后,感謝教研室和侯老師給我們安排這種如及時(shí)雨般的學(xué)習(xí)機(jī)會,站在巨人的肩膀上能看的更遠(yuǎn),而借鑒前輩的寶貴經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏屛覀兊穆殬I(yè)生涯走的更寬。

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銷售工作總結(jié)是進(jìn)行業(yè)務(wù)分析和銷售目標(biāo)制定的重要依據(jù)之一。以下是一些優(yōu)秀銷售團(tuán)隊(duì)的銷售工作總結(jié),希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍﹨⒖己徒梃b。白駒過隙,轉(zhuǎn)眼我在xx公司已經(jīng)工
代理還有一種經(jīng)濟(jì)層面的含義,即通過委托他人進(jìn)行投資、管理財(cái)產(chǎn)等方式來實(shí)現(xiàn)利益最大化。代理商的成功經(jīng)驗(yàn)和案例可以幫助我們更好地了解代理的實(shí)際操作和效果。
演講稿范文的結(jié)尾應(yīng)力求精煉,突出主題,給聽眾留下深刻的印象。小編為大家收集了一些國內(nèi)外知名演講者的演講稿范文,希望能給大家提供一些視野和觸動(dòng)。同志們:剛才,陳主
事跡材料的編寫需要注意保護(hù)個(gè)人隱私,同時(shí)也要尊重團(tuán)體的形象和利益。以下是一些關(guān)于事跡材料的經(jīng)典案例,它們值得我們深入研究和思考。初夏的長治,涼爽宜人。從長治市驅(qū)
游完宜家家居,已經(jīng)傍晚,微微的風(fēng)輕輕地吹著,細(xì)細(xì)的雨絲偶爾輕撫著我們的臉頰。我們吃完了大盤裝、大碗盛的東北菜,來到了華燈初上的上海外灘。啊!黃浦江對岸的風(fēng)景美極
通知的語氣一般正式,需要注意用詞得體,符合禮儀規(guī)范。通過閱讀下面的通知范文,你會對寫作通知有更深入的理解和把握。通知適用于批轉(zhuǎn)下級機(jī)關(guān)的公文,轉(zhuǎn)發(fā)上級機(jī)關(guān)和不相
申請書是一份非常重要的文件,它可以展示個(gè)人的能力、經(jīng)歷和志向,對于實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)至關(guān)重要。小編為你整理了一些經(jīng)典的更多申請書范文,希望能給你帶來啟示。
活動(dòng)總結(jié)是對活動(dòng)過程中的亮點(diǎn)和不足進(jìn)行總結(jié)和反思,它有助于我們提高活動(dòng)的質(zhì)量和效果。以下是一些優(yōu)秀的活動(dòng)總結(jié)樣本,希望能對大家的總結(jié)寫作有所幫助和指導(dǎo)。
制定實(shí)施方案要充分考慮資源的利用和優(yōu)化,以提高工作效率和達(dá)到最佳效果。以下是一些實(shí)施方案的成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),希望能對大家的實(shí)踐有所啟發(fā)。美麗鄉(xiāng)村建設(shè)是改善人居環(huán)境
教師心得體會可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足,進(jìn)一步提升教學(xué)能力。這些教師心得體會范文從實(shí)踐角度出發(fā),對教育教學(xué)中的問題進(jìn)行了深刻的思考和總結(jié)。幸福,是每個(gè)人都
在寫作過程中,我們需要注重提高語言的準(zhǔn)確性和形象性,使文章更加生動(dòng)有力。感謝大家的關(guān)注,下面是一些優(yōu)秀作文的精華部分,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹竞托蕾p的樂趣。
在編寫策劃書時(shí),我們需要明確目標(biāo)、分析問題、制定計(jì)劃、確定資源,以及制定風(fēng)險(xiǎn)管理和評估機(jī)制。以下是小編為大家收集的策劃書范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
心得體會是我們通過實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累的,它具有很強(qiáng)的實(shí)用性和指導(dǎo)性。接下來,讓我們一起來看看一些優(yōu)秀的心得體會范文,通過閱讀他人的經(jīng)驗(yàn)和思考,不斷提升自己的寫作水平
三分鐘,就是短暫而寶貴的時(shí)間段,雖然只有短短的180秒,卻有無限可能。根據(jù)以上分類名稱,隨機(jī)生成的段落首句可為:三分鐘足夠做什么?不可思議的事情。如何在三分鐘內(nèi)
一個(gè)好的教學(xué)計(jì)劃可以提高教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些教學(xué)計(jì)劃經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證,具有一定的可行性和適用性。1、理解詩的內(nèi)容,感受詩中描寫的夏日情景,激發(fā)熱愛大自
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個(gè)人總結(jié)可以幫助我們反思自己的學(xué)習(xí)方法和工作方式,從而找到更有效的提升途徑。接下來我們來看看一些成功人士的個(gè)人總結(jié),看看他們是如何總結(jié)自己的成長和進(jìn)步的。
編寫計(jì)劃書可以幫助我們合理安排時(shí)間和資源,以更加高效地實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。在這些范文中,你可以看到不同領(lǐng)域和行業(yè)的專業(yè)計(jì)劃書,希望能夠給你帶來啟發(fā)。為了維護(hù)廣大教職工
活動(dòng)方案是指在特定場合或目的下,為了達(dá)到某種效果而制定的具體行動(dòng)方案。活動(dòng)方案七:主題為“心理健康”,旨在關(guān)注和關(guān)愛參與者的心理健康和心理需求。通過開展情緒管理
活動(dòng)總結(jié)是我們站在過去的角度,對活動(dòng)進(jìn)行梳理、評估和反思的一種重要方式。接下來,我們一起來看看以下的活動(dòng)總結(jié)參考范文,或許能給大家一些啟示和靈感。身份證前6位相
教學(xué)計(jì)劃的評估和調(diào)整是教師進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)小編收集的教學(xué)計(jì)劃范文,可以了解到教學(xué)計(jì)劃的結(jié)構(gòu)和要點(diǎn),從而更好地編寫自己的教學(xué)計(jì)劃。一、背景及支柱
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