教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師明確自己的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果和學(xué)生成績(jī)。小編找來(lái)了一些教學(xué)工作計(jì)劃的優(yōu)秀案例，希望對(duì)教師們有所幫助。

秋姑娘來(lái)了教案范文（14篇）篇一

春天來(lái)了，嫩綠的小草紛紛探出了頭，美麗的花兒競(jìng)相開(kāi)放，孩子們有著去春游的沖動(dòng)與愿望。上周五，我園組織了一次去上海動(dòng)物園的親子游，他們帶上大大小小的食品，當(dāng)然，很多一部分都是瓶瓶罐罐的東西。遺憾的是我班參加親子游的孩子只有少數(shù)，剩下的孩子只能無(wú)奈地聽(tīng)同伴的講述，看老師拍攝的錄像，眼中流露的是羨慕與向往，并且吵著爸爸媽媽也要帶他們?nèi)ァＡ硗猓谌粘Ｉ钪谐３？吹胶⒆觽冇闷科抗薰拮鳛橥婢撸瑵L、踢、推甚至是壘高，對(duì)此親睞有加，常常是不亦樂(lè)乎。為了滿足這一部分孩子想去春游的需求，我從幼兒的.興趣出發(fā)，挖掘出瓶子對(duì)幼兒的教育價(jià)值和潛能，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。本活動(dòng)試圖在生活中整合，以“春游”為主線，從整理瓶蓋到裝食品，最后去春游，孩子們一直尾隨自己生成的內(nèi)容開(kāi)展下去。

１、引導(dǎo)幼兒為瓶寶寶選擇合適的蓋子蓋緊，初步知道瓶蓋的作用。

２、根據(jù)瓶蓋上的圖案要求，會(huì)按數(shù)取物和按物取數(shù)。

３、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與操作，能大方地與同伴和老師交流。

１、部分幼兒已經(jīng)有過(guò)春游的體驗(yàn)。

２、教師與幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子與罐子。蓋子上粘有圓點(diǎn)卡，瓶子上粘有糖、餅干、瓜子等食品。

３、每個(gè)幼兒自備一個(gè)小包。

４、部分幼兒去上海動(dòng)物園的錄像帶，vcd，錄音機(jī)，歌曲《去游玩》的磁帶。

看錄像――蓋瓶蓋――裝食品――去春游

（一）看錄像

（二）蓋瓶蓋

１、引導(dǎo)幼兒討論：沒(méi)有了蓋子，瓶子和罐子好用嗎？為什么？

２、小結(jié)瓶蓋子的作用：沒(méi)有蓋子里面的東西會(huì)掉出來(lái)，還會(huì)把東西弄臟，用起來(lái)不方便，吃的東西也會(huì)變得不衛(wèi)生。

３、請(qǐng)幼兒為瓶子找到合適的瓶蓋。

４、幼兒操作，蓋上瓶蓋并擰緊。

５、啟發(fā)幼兒談?wù)劊耗闶窃趺凑业阶詈线m的蓋子的？

６、幼兒再次嘗試用擰、按等方法蓋瓶蓋，檢查是否蓋對(duì)了，蓋好了。

１、引導(dǎo)幼兒先正確點(diǎn)數(shù)，瓶蓋上的圓點(diǎn)數(shù)量和數(shù)字。

２、根據(jù)圓點(diǎn)的數(shù)量與瓶子上所示的食品投放相應(yīng)數(shù)量與品種的的食品。

瓶子上有些什么？瓶子上有什么圖案，我們就裝這樣?xùn)|西，而且照著瓶蓋上的數(shù)量去裝。

３、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

４、啟發(fā)幼兒談?wù)劊耗闶窃趺囱b這種食品的？

１、把瓶子裝在小背包里。

這么多的好吃的東西都已經(jīng)裝到瓶子里了，我們帶上它們一起去春游。

２、播放歌曲《去游玩》，邊唱歌邊走出活動(dòng)室。

秋姑娘來(lái)了教案范文（14篇）篇二

1、引導(dǎo)幼兒感受大自然中花的美麗，學(xué)會(huì)欣賞身邊美好的事物。

2、鼓勵(lì)幼兒用有趣的方法表現(xiàn)美麗的花朵。

1、重點(diǎn)：讓幼兒知道幾種花卉的名稱，顏色；

2、難點(diǎn)：幼兒自由選擇自己喜歡的方法制作各種花卉。

1、活動(dòng)前組織幼兒觀察春天的各種花卉。

2、實(shí)物迎春花、桃花等花卉，給每個(gè)幼兒戴好蝴蝶頭飾。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在活動(dòng)室內(nèi)的墻壁上，擺滿教師用各種方法制作的迎春花、桃花、柳樹(shù)，使活動(dòng)室內(nèi)充滿春天的氣息。

4、把幼兒的桌椅分成四組：（每組范畫(huà)一張）

（1）印花活動(dòng)組：準(zhǔn)備粉紅顏料和一些廢紙團(tuán)，教師畫(huà)好的大樹(shù)干。

（2）撕貼活動(dòng)組：準(zhǔn)備黃彩紙和教師畫(huà)好的迎春花的莖。

（3）棉簽繪畫(huà)組：棉簽、黃色和教師畫(huà)好的迎春花的莖。

（4）皺紋紙手工組：粉紅色、教師畫(huà)好的大樹(shù)干。

（5）廢舊材料制作組：各種顏色的糖紙、掛歷紙、布?jí)K，老師畫(huà)好的花瓶。

一、教師帶幼兒進(jìn)入教室，參觀各種花卉。（時(shí)間3分鐘左右）（教師當(dāng)蝴蝶媽媽，幼兒當(dāng)蝴蝶寶寶）（在室外）教師：小朋友們你們知道蝴蝶的家在哪嗎？（花園）蝴蝶寶寶們！媽媽聽(tīng)說(shuō)小一班可漂亮了，簡(jiǎn)直變成了一個(gè)漂亮的小花園。媽媽帶你們到那參觀參觀吧！在參觀前我要給寶寶們留兩個(gè)問(wèn)題：

1、你看到的花叫什么名字？

2、它是什么顏色的？（放《蝴蝶找花》的音樂(lè)，幼兒隨音樂(lè)任意到班中各處欣賞各種花卉。）幼兒學(xué)蝴蝶飛舞，并觀察桃花和迎春花。教師在幼兒觀察的過(guò)程中，可與個(gè)別幼兒共同欣賞，并隨機(jī)與幼兒一起討論問(wèn)題。

二、蝴蝶寶寶們，你們累了嗎？我們坐在這休息一會(huì)兒吧！（7分鐘左右）教師提問(wèn)：

1、你們都看到了什么花？（桃花、迎春花，海棠花……，如果幼兒不知道，教師可告訴幼兒。）

2、桃花是什么顏色的？迎春花是什么顏色的？……桃花是粉紅色的，迎春花是黃色的……而且教室里有許多都是老師親手制作的，你們知道老師是怎么做的，是用什么做的嗎？來(lái)孩子們！教師帶領(lǐng)幼兒參觀各組，并向幼兒簡(jiǎn)單介紹各組的材料及制作方法。（教師可簡(jiǎn)單示范）

三、孩子們，你們想不想自己動(dòng)手制作？（10分鐘左右）

1、下面就請(qǐng)小朋友們選擇自己喜歡的方法制作吧！（幼兒自由選擇小組，教師在幼兒制作的過(guò)程中給予指導(dǎo)和幫助。）

2、幼兒制作完后，教師放輕快的音樂(lè)，請(qǐng)幼兒把自己的作品貼到墻壁上裝飾活動(dòng)室。

教師可以給幼兒講《一束鮮花》的故事，引導(dǎo)幼兒感受幫助別人的`快樂(lè)，知道用鮮花可以表達(dá)情感。教師還可以開(kāi)展種植活動(dòng)，向幼兒介紹簡(jiǎn)單的護(hù)花常識(shí)（如：適當(dāng)?shù)乃赏痢菜裉?yáng)等）及愛(ài)護(hù)花草的知識(shí)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《春姑娘家的花園》。選自山東省教育活動(dòng)教材（小班）中的主題四《春姑娘來(lái)了》。“一天之際在于晨，一年之際在于春”，春天是一個(gè)美麗的季節(jié)。在小班孩子的眼里，春天還是一個(gè)充滿好奇和故事的季節(jié)。在與孩子們一起到戶外觀察春天時(shí)，孩子們對(duì)植物產(chǎn)生了很大的興趣，而且有很強(qiáng)的好奇心。在觀察桃花時(shí)，孩子們被一片粉紅色所吸引，都在想桃子是從哪長(zhǎng)出來(lái)的；在看到迎春花時(shí)，都被一朵朵小黃花產(chǎn)生了興趣，都納悶怎么只有花沒(méi)有葉，我耐心的給孩子們講解這其中的奧秘，分析這里面所蘊(yùn)涵的科學(xué)知識(shí)。所以，我們根據(jù)孩子們對(duì)這兩種花的了解進(jìn)行了本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

一、給幼兒創(chuàng)設(shè)擬人化環(huán)境，置身于大自然之中。孩子的知識(shí)來(lái)源于自然中，在活動(dòng)進(jìn)行之前我們把教室進(jìn)行裝飾，讓環(huán)境貼近孩子的生活，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)大自然中的知識(shí)。根據(jù)小班孩子的特點(diǎn)，他們喜歡模擬各種動(dòng)物的形象，所以一開(kāi)始我讓孩子們戴上蝴蝶頭飾模擬蝴蝶，參觀已布置好的小一班教室。

二、幼兒自由選擇與集體討論相結(jié)合，即豐富幼兒的知識(shí)又促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。幼兒在進(jìn)行制作前，教師先介紹各組的制作方法及材料，然后讓幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行選擇。這給孩子們提供了自由發(fā)展、自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。

三、注重教師的親和力，促進(jìn)幼兒與教師之間的感情交流。在活動(dòng)中教師始終以蝴蝶媽媽的身份與幼兒進(jìn)行交流，這非常適合小班孩子的年齡特征，使孩子輕松、愉快的進(jìn)行活動(dòng)。

四、活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。一開(kāi)始進(jìn)教室時(shí)讓幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，制作時(shí)讓幼兒大膽表現(xiàn)，最后讓幼兒給教室起一個(gè)好聽(tīng)的名字發(fā)展幼兒的想象力。

通過(guò)這一活動(dòng)，幼兒能了解迎春花和桃花等幾種花的名稱、顏色，豐富了幼兒的色彩，并且能大膽的表現(xiàn)美麗的花卉。幼兒的動(dòng)手協(xié)調(diào)能力、思維能力都得到了提高。孩子們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程中充滿了極大的興趣，但在進(jìn)行制作之前教師要注意囑咐幼兒注意衛(wèi)生，培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生的好習(xí)慣．從整體來(lái)看本活動(dòng)符合幼兒的年齡特征，符合時(shí)令節(jié)氣，有利于促進(jìn)幼兒語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì)各方面的發(fā)展。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)的開(kāi)始部分，我以念兒歌導(dǎo)入活動(dòng)。孩子們邊念兒歌邊表演動(dòng)作，從而激起了孩子們活動(dòng)的興趣。然后讓幼兒說(shuō)一說(shuō)春天里各種花卉的名字、顏色、花香……。讓孩子們?cè)诮涣骰ǖ倪^(guò)程中對(duì)春天有一個(gè)更深入地了解和感受。

在欣賞故事時(shí)，我充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，讓幼兒邊看課件邊聽(tīng)故事。形象、生動(dòng)的課件不僅充分吸引幼兒的注意力，還為幼兒理解故事內(nèi)容提供了方便。讓幼兒在欣賞故事的同時(shí)，知道鮮花表達(dá)美好的情感，并能感受到幫助別人的快樂(lè)。

《花兒美，蝴蝶飛》這一環(huán)節(jié)，我給幼兒準(zhǔn)備了大量的操作材料。小雙雙巧手把彩紙撕出一朵朵漂亮的桃花和翩翩起舞的小蝴蝶。孩子們看著自己的勞動(dòng)成果，心中充滿了喜悅，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，我簡(jiǎn)單向幼兒介紹一些護(hù)花小知識(shí)。如：適當(dāng)松土、澆水、曬太陽(yáng)、修剪枝葉……（也可引導(dǎo)幼兒在家種植一種花）

整個(gè)活動(dòng)，孩子們的表現(xiàn)欲望極強(qiáng)。從兒歌表演―欣賞故事―撕紙粘貼―護(hù)花常識(shí)，孩子們的興趣都很高。孩子們也從中感受到了大自然中美麗。

秋姑娘來(lái)了教案范文（14篇）篇三

1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雪、星”等7個(gè)字。

2、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。

3、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文。

【教學(xué)用具】教學(xué)掛圖，生字卡片。

【教學(xué)過(guò)程】。

第一課時(shí)。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：“說(shuō)它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可愛(ài)，一堆一堆白花花。”這是誰(shuí)呀？（生說(shuō)謎底）是呀，她就是我們的新朋友——棉花姑娘（指出輕聲字“花”、“娘”）板書(shū)“棉花姑娘”

2、她可想和你們交朋友啦，你們?cè)敢夂退慌笥褑幔靠墒墙裉煲淮笤纾揖吐?tīng)到一個(gè)不好的消息，棉花姑娘生病了，渾身難受得不得了，一直哎呦哎呦地哼著，大家為她擔(dān)心嗎？棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了嗎？那我們就去看望看望這位病人吧。

二、自讀課文。

請(qǐng)學(xué)生自己把課文讀一遍，邊讀邊思考：

棉花姑娘得了什么病，她向那些朋友求助了，最后是誰(shuí)治好了她的病。

三、交流。

1、學(xué)習(xí)課文第一段。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)棉花姑娘到底得了什么病。（棉花姑娘的身上爬滿了許多可惡的蚜蟲(chóng)。）。

你是怎么知道的。（讀第一自然段）。

大家見(jiàn)過(guò)蚜蟲(chóng)嗎？（出示蚜蟲(chóng)的圖片）。

這是這些可惡的蚜蟲(chóng)，才讓棉花姑娘生病的。

小朋友，你生病的時(shí)候覺(jué)得怎么樣？（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言）。

小朋友都希望醫(yī)生能快點(diǎn)治好自己的病，所以爬滿蚜蟲(chóng)的棉花姑娘這時(shí)……（教師引讀）。

2、學(xué)習(xí)課文第二段。

是呀，棉花姑娘這時(shí)多么希望有人來(lái)幫她治好病呀，所以她不斷地向身邊的人求助，請(qǐng)同學(xué)們接著讀課文，看看可憐的棉花姑娘先請(qǐng)求得到誰(shuí)的幫助。（老師在黑板上貼上燕子的圖片。）。

他們說(shuō)了些什么，請(qǐng)你用“——”劃出棉花姑娘說(shuō)的話，用“----”劃出燕子說(shuō)的話，然后讀一讀。

指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀課文第二自然段。

老師采訪燕子，提問(wèn)：你想幫棉花姑娘嗎，為她捉去身上的害蟲(chóng)嗎？那你為什么又沒(méi)有幫她呢？（我只會(huì)捉空中的害蟲(chóng)）（教師板書(shū)）。

再請(qǐng)兩位學(xué)生分角色朗讀第二自然段，其余學(xué)生評(píng)評(píng)。

男女同學(xué)分角色朗讀這段課文。

3、學(xué)習(xí)課文第三四段。

棉花姑娘望著飛遠(yuǎn)的燕子，多失望呀，但是她沒(méi)有放棄，她又向哪兩位朋友求助了？（啄木鳥(niǎo)、青蛙）（老師把啄木鳥(niǎo)、青蛙的圖片貼在黑板上）。

學(xué)生交流（教師板書(shū)）。

請(qǐng)四人小組分工合作，讀三四自然段。

師生合作讀三四自然段。

4、學(xué)習(xí)課文第五段。

（七星瓢蟲(chóng)）（教師把七星瓢蟲(chóng)的圖片貼在黑板上）。

棉花姑娘看到七星瓢蟲(chóng)治好了自己的病，可是她又不認(rèn)識(shí)這個(gè)朋友，所以她驚奇地問(wèn)（引讀）。

其他同學(xué)如果你們是七形瓢蟲(chóng)，你們會(huì)怎么介紹自己呢？

（請(qǐng)學(xué)生看課文，或者根據(jù)圖片，向棉花姑娘介紹自己的外貌、本領(lǐng)等等。）。

分角色讀課文第五自然段。

5、學(xué)習(xí)課文第六自然段。

棉花姑娘的病終于治好了，比較健康的棉花姑娘和生病的棉花姑娘有什么不一樣。（屏幕出示圖片，觀察。）。

進(jìn)行“碧綠碧綠”、“雪白雪白”的教學(xué)。

如果你的病好了，你會(huì)覺(jué)得怎么樣？

是呀，身體健康是件多么令人愉快的事情呀。

齊讀課文最后一段。

四、總結(jié)拓展。

1、請(qǐng)學(xué)生演演課文的內(nèi)容。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大自然還有哪些我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｎ覀冊(cè)撊绾螌?duì)待這些好朋友？

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

復(fù)習(xí)課文的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。

二、學(xué)習(xí)本課的生字，新詞。

1、出示本文的生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。

2、糾正讀音：“治、啄”是翹舌音；“盼、斑”是的鼻音。

3、同桌練讀。

4、尋找識(shí)字規(guī)律，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的記憶方法。

5、做游戲，考查學(xué)生的記憶效果。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上大下小的字。

雪、幫。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上小下大的字。

星

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)左窄右寬的字。

姑、請(qǐng)、盼、就。

4、書(shū)空后在本上練習(xí)。

四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

練習(xí)分角色表演朗讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

燕子空中飛。

啄木鳥(niǎo)樹(shù)干里。

青蛙田里。

七星瓢蟲(chóng)蚜蟲(chóng)。

秋姑娘來(lái)了教案范文（14篇）篇四

課文第2-5自然段寫(xiě)了蠶4次蠶眠脫皮的現(xiàn)象，用“吃、睡、脫（換）、醒、變”幾個(gè)動(dòng)詞揭示了蠶的生長(zhǎng)規(guī)律，并從蠶的身體大小、肥瘦、顏色、光亮的變化介紹了蠶眠每個(gè)階段的特征。

教學(xué)的難點(diǎn)是：了解蠶的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程及不同時(shí)期的不同變化。

我是這樣組織教學(xué)來(lái)攻破難點(diǎn)的：

（一）研讀第2自然段。

1、自由讀。

思考：圈出蠶的動(dòng)作詞。

2、交流。

板書(shū)：吃、睡、脫、醒、變。

3、補(bǔ)充板書(shū)：

又黑又小吃、睡、脫、醒、變黃姑娘

生：又黑又小的蠶先吃了幾天桑葉，后睡在蠶床上，再脫下黑衣裳，醒了，最后變成了黃姑娘。

師：有沒(méi)有不同意見(jiàn)。

生：沒(méi)有。

生嘗試。

交流。

評(píng)議。

結(jié)論：最后放在醒前面比較好。

師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：又黑又小的蠶先吃了幾天桑葉，后睡在蠶床上，再脫下黑衣裳，最后醒了，變成了黃姑娘。

5、指導(dǎo)朗讀，要求用歡快的語(yǔ)氣讀。

6、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀、圈、說(shuō)、讀。

（二）自學(xué)第3-5段。

1、用學(xué)習(xí)上一段的方法步驟分組學(xué)習(xí)。

2、討論。

師指名叫三個(gè)同學(xué)上來(lái)補(bǔ)充板書(shū)。

見(jiàn)下：

又黑又小吃、睡、脫、醒、變黃姑娘

又黃又瘦吃、睡、脫、醒、變白姑娘

又白又嫩吃、睡、脫、換、醒胖姑娘

又白又胖吃、睡、脫、換、醒亮姑娘

3、交流研讀成果。

錯(cuò)誤情況引導(dǎo)：

（1）“漸”學(xué)生當(dāng)動(dòng)作詞有出示。

師：這是個(gè)動(dòng)作詞嗎？

生沒(méi)有反應(yīng)。

師：課文中在哪里？

生讀。

師：請(qǐng)你給他找一個(gè)近義詞。

生：慢慢。

生：逐漸。

師：是動(dòng)作詞嗎？

生：不是。

師：那我們應(yīng)該把它去掉。

師：你能用“漸漸”說(shuō)一句話嗎？

生：小狗漸漸長(zhǎng)高了。

生：我漸漸地變聰明了。

生：小樹(shù)漸漸地長(zhǎng)成了一棵大樹(shù)。

（2）不知在后面兩欄里填上什么姑娘。

部分學(xué)生說(shuō)：胖姑娘。

部分學(xué)生說(shuō)：白姑娘。

師：填哪個(gè)比較合適？

生：填胖姑娘，因?yàn)樯厦嬉呀?jīng)有了白姑娘，都是“白姑娘”就重復(fù)了。

生：填胖姑娘好，因?yàn)檎n文中說(shuō)“身體漸漸長(zhǎng)胖。”

師寫(xiě)上胖姑娘。

4、說(shuō)話練習(xí)。

請(qǐng)你選3、4、5其中的一段，用上“先……后……再……最后……”說(shuō)話。

（三）小結(jié)。

1、春蠶的變化。

師：課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了蠶的變化？

生：開(kāi)始由“又黑又小”變成了“又黃又瘦”。

師：也就是說(shuō)從什么方面？（師指著‘黑’‘黃’）

生：顏色。

師：還有什么方面？

生：大小。

生：胖瘦。

師：還有嗎？

生沒(méi)有反應(yīng)。

師：我們來(lái)看黑板，一起來(lái)讀“亮姑娘”，其實(shí)文中還從光亮的變化來(lái)寫(xiě)了春蠶的變化。

2、讀課文的第2-5段。

自由選擇讀——指名讀——評(píng)讀——競(jìng)賽讀——齊讀。

3、作業(yè)鞏固。

寫(xiě)出與下面的詞意思相反的詞：（卡片）

穿——（）吞——（）瘦——（）

新——（）黑——（）暗——（）

反思：

文章中的四個(gè)自然段是極其相似的，故在教學(xué)中師帶著學(xué)生研讀了第2自然段，其他幾段就由學(xué)生自學(xué)，這樣的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在自學(xué)中給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)思考時(shí)間，并針對(duì)一些錯(cuò)誤進(jìn)行了耐心的引導(dǎo)，不包辦代替，讓學(xué)生自讀自悟。在教學(xué)中注重方法的滲透，讓學(xué)生掌握一種學(xué)習(xí)的方法，并引導(dǎo)在讀中把自身的理解、感悟表現(xiàn)出來(lái)。

秋姑娘來(lái)了教案范文（14篇）篇五

1、學(xué)習(xí)新歌，了解歌曲是三拍子歌曲，唱出句首重音。

2、能注意傾聽(tīng)同伴的歌聲，學(xué)會(huì)控制調(diào)節(jié)自己的歌聲。

1、課前觀察柳樹(shù)。

2、有關(guān)池塘柳樹(shù)隨風(fēng)飄動(dòng)的圖片。

1、學(xué)習(xí)歌曲：《柳樹(shù)姑娘》

(1)教師有感情地演唱歌曲一遍，提問(wèn)："這首歌中為什么把柳樹(shù)稱為柳樹(shù)姑娘呢?"

(2)幼兒隨著歌聲旋律用不同方法打節(jié)奏。

(3)結(jié)合錄象，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞。

(4)幼兒有節(jié)奏地隨著音樂(lè)念歌詞。

(5)鼓勵(lì)幼兒跟著鋼琴輕輕唱一遍，教師針對(duì)幼兒跟唱情況即使指導(dǎo)。

(6)學(xué)習(xí)用不同的形式進(jìn)行演唱，用優(yōu)美及活潑的唱法表現(xiàn)歌曲。

2、音樂(lè)游戲《逛公園》

提醒幼兒進(jìn)行游戲時(shí)，注意保持前后的適當(dāng)距離。

秋姑娘來(lái)了教案范文（14篇）篇六

2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索及合作學(xué)習(xí)的能力。

指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好課文。

有關(guān)課件、錄音機(jī)、楓葉若干片、頭飾。

1、語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)；

2、語(yǔ)文教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。語(yǔ)文教育的過(guò)程是學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不斷實(shí)踐的過(guò)程，是在語(yǔ)文實(shí)踐中受到熏陶感染的過(guò)程。

3、語(yǔ)文課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探索，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力。分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

4、語(yǔ)文課程要加強(qiáng)綜合性，溝通和其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系。

1、[多媒體出示]一棵火紅的楓樹(shù)，楓樹(shù)上有六片楓樹(shù)葉分別寫(xiě)著“好、友、心、生、村、全”六個(gè)生字。

師：小朋友們，昨天我們認(rèn)識(shí)了一群可愛(ài)的葉娃娃，她們今天又來(lái)看我們了，大家高興嗎？

師：你們今天還認(rèn)識(shí)她們吧？和她們打個(gè)招呼吧！

（生齊讀生字兩遍）。

師：說(shuō)說(shuō)你們記住她們名字的好辦法。

[多媒體出示]學(xué)生認(rèn)讀一個(gè)，楓葉飄落一張。

師：樹(shù)上的.楓葉都到哪去了？

指名說(shuō)。

師：小朋友們想不想知道秋姑娘都給誰(shuí)寫(xiě)了信？信上寫(xiě)了什么呢？

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋姑娘的信》。

[多媒體出示]課題、秋色圖。

板書(shū)課題〉秋姑娘的信。

生齊讀課題。

師：小朋友們一定和老師一樣，急著想知道答案，那么讓我們一起去看個(gè)究竟吧！

[多媒體出示]秋姑娘圖，課文全文。

我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)播音員叔叔是怎樣讀課文的，好嗎？

[播放錄音朗讀課文]。

師：播音員叔叔讀得怎么樣？想不想和叔叔比一比呢？請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。

（朗讀提示：可以大聲讀、輕聲讀、默讀、表演朗讀等）。

生練讀。

師：小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？我們和播音員叔叔比一比，怎么樣？

生齊讀。

師：剛才我們?cè)俅问煜ち苏n文，老師想請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)秋姑娘都給哪些小朋友寫(xiě)了信？

指名說(shuō)。

（師相機(jī)貼大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的卡通圖片）。

師：我們能不能把秋姑娘的好朋友合成一句話來(lái)說(shuō)？

[多媒體出示]。

說(shuō)話訓(xùn)練。

都是秋姑娘的好朋友。

指名回答。

生齊讀。

師：郵遞員阿姨會(huì)根據(jù)你們的意愿，把信送到你們各學(xué)習(xí)小組，不過(guò)送信前，阿姨要提幾點(diǎn)要求：

1、小組內(nèi)每位同學(xué)都要讀一讀信的內(nèi)容；

2、然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)；

3、最后加上動(dòng)作分角色演一演，可以先討論再練習(xí)。

呆會(huì)阿姨對(duì)各小組的小朋友要進(jìn)行評(píng)比，誰(shuí)說(shuō)得最好，演得最認(rèn)真，秋姑娘還要發(fā)獎(jiǎng)！

[多媒體出示]送信圖。

師分發(fā)楓葉形信件。

（生以小組為單位，朗讀、交流、表演）。

師：老師先請(qǐng)喜歡大雁的小朋友匯報(bào)一下小組學(xué)習(xí)情況。

[多媒體出示]大雁的信。

（1）秋姑娘寫(xiě)給你的信上說(shuō)了什么？

指名讀（相機(jī)點(diǎn)拔：“多加小心”要讀得重些）。

（2）再指名讀（師貼楓葉圖）。

（3）還有誰(shuí)要挑戰(zhàn)剛才這位同學(xué)，認(rèn)為自己比她讀得更好？

指名讀。

（4）秋姑娘為什么讓大雁“路上多加小心”？

指名說(shuō)。

（5）小朋友們，你們覺(jué)得秋姑娘對(duì)大雁怎么樣？

指名說(shuō)。

（6）請(qǐng)小朋友們用大姐姐般關(guān)心、體貼的語(yǔ)氣來(lái)讀這封信。

（7）假如你是秋姑娘，他是大雁，你們互相會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)大雁組的同學(xué)上臺(tái)來(lái)演一演，怎么樣？其他小朋友認(rèn)真看，老師等會(huì)請(qǐng)你當(dāng)評(píng)委來(lái)點(diǎn)評(píng)。

生上臺(tái)戴上頭飾表演。

（8）請(qǐng)小評(píng)委點(diǎn)評(píng)一下剛才這兩個(gè)同學(xué)表演得怎么樣？

生暢所欲言，交流看法。

師：青蛙、松鼠、山村孩子可等不及了，著急地說(shuō)：“快，快，看看秋姑娘給我們的信里說(shuō)了什么？”

[多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子的信。

（1）小青蛙組的小朋友們，你們想怎么匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況？指名讀。

比賽讀。

對(duì)比讀（師貼楓葉圖）。

（2）松鼠組的小朋友們已經(jīng)躍躍欲試了，是不是想上臺(tái)演一演？

生上臺(tái)表演。

師相機(jī)點(diǎn)拔：秋姑娘為什么叫松鼠準(zhǔn)備充足的食品呢？

生自由回答。

生挑戰(zhàn)表演（師貼楓葉圖）。

（3）山村孩子組的小朋友們最有耐心了，你們準(zhǔn)備怎么展示自己？

生邊朗讀邊表演（師貼楓葉圖）。

（4）喜歡山村孩子的同學(xué)都可以站起來(lái)邊讀邊演。

師：小朋友們，秋姑娘除了給這幾個(gè)朋友寫(xiě)信，還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信呢？寫(xiě)些什么呢？

全班交流。

師：秋姑娘在秋風(fēng)里，寫(xiě)了一封又一封信。咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？

[多媒體出示]。

咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？

哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信！

（1）請(qǐng)小朋友們自由大聲地朗讀這兩句話。

（2）同桌兩個(gè)人合作，一問(wèn)一答朗讀。

（3）指名讀。

（相機(jī)點(diǎn)拔：“咦”要讀出奇怪的語(yǔ)氣，“哈”要讀出輕松、愉快的語(yǔ)氣。）。

（4）再指名讀，評(píng)議。

（5）同桌配合讀。

（6）男、女對(duì)讀。

（7）師、生合作讀。

（8）齊讀。

師：秋姑娘關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們，我們也要表達(dá)一下自己的心意，小朋友們想一想，你們想對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么呢？可以夸夸她，可以謝謝她，還可以和秋姑娘說(shuō)說(shuō)心里話呢！

全班交流。

師小結(jié)：秋姑娘對(duì)朋友的關(guān)心、體貼值得我們小朋友學(xué)習(xí)，以后我們對(duì)待朋友也要關(guān)心、體貼！

四：指導(dǎo)讀全文。

師：小朋友們都這么喜愛(ài)秋姑娘，那么，老師愿意用引讀的方式和小朋友們配合，通過(guò)有感情地朗讀來(lái)表達(dá)我們對(duì)秋姑娘的喜愛(ài)吧！

[多媒體出示]課文全文。

師引讀。

秋姑娘摘下片片楓葉給誰(shuí)寫(xiě)信？

信上寫(xiě)了什么呢？

咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？

師：小朋友們，下面我們來(lái)嘗試背誦這篇課文。相信你們一定行！

師生共同表演課文內(nèi)容，加入動(dòng)作幫助記憶。

五、課外拓展延伸。

師：在秋姑娘即將和我們告別之時(shí)，關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們的秋姑娘還為我們準(zhǔn)備了一份小禮物，請(qǐng)看大屏幕：

[多媒體出示]。

聰明的小朋友們，發(fā)揮你們的想象力，可以把你想到的回去說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)，也可以想到的用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，下節(jié)課展示給同學(xué)們看。

師：小朋友們，我們和秋姑娘道別吧！“秋姑娘，再見(jiàn)！”

秋姑娘來(lái)了教案范文（14篇）篇七

2、這是網(wǎng)絡(luò)斑竹在決定是否給幽靈獵人亮綠燈時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮到的問(wèn)題。

3、客戶和斑竹發(fā)生矛盾，我認(rèn)為是客戶錯(cuò)了。

4、在gps、igs、固體火箭推進(jìn)器、飛行、和雷達(dá)盲區(qū)的斑竹下，巡航導(dǎo)彈傳送它的1000磅炸彈到達(dá)它的目標(biāo)。

5、謝謝斑竹的提醒。

6、那我豈不是應(yīng)該做斑竹。

7、對(duì)于我們這些英語(yǔ)不好得人來(lái)說(shuō)，斑竹簡(jiǎn)直是天使！

8、斑竹啊，為人民服務(wù)永遠(yuǎn)是第一哦！

9、因?yàn)榘咧駷榫W(wǎng)一盡心盡力做了很多事，卻沒(méi)有獲取任何一點(diǎn)回報(bào)。

10、斑竹保留最終解釋權(quán)。

11、湘妃泣染斑竹的仙話傳說(shuō)，將男性文人的氣節(jié)，泛化為女性對(duì)愛(ài)情的堅(jiān)貞不渝。

12、任何人都可以閱讀文章，但只有斑竹和板斧才能發(fā)消息。

13、竊以為斑竹已經(jīng)盡心盡力了。

14、我確信：你是一個(gè)好斑竹。

15、麻煩了知道的.朋友或者達(dá)人斑竹解答下。

16、您好，您所的斑竹已睡覺(jué)，請(qǐng)稍后在找！

17、讓斑竹看到！

18、各位尊敬的斑竹們、粉絲們、朋友們：很開(kāi)心能加入這個(gè)大家庭！

19、這里也許大家也發(fā)現(xiàn)了其實(shí)很多人可以更勝任外語(yǔ)沙龍的斑竹，請(qǐng)管理員多多任命。相信大家一定會(huì)越辦越好。

20、有興趣的朋友可以在這里申請(qǐng)審核成為網(wǎng)站管理員或論壇斑竹。

21、好熱心的一個(gè)斑竹啊。

22、建議幽蘭斑竹寫(xiě)一篇文章描述斑竹所深信的一見(jiàn)鐘情，這樣可以讓斑竹的思想能夠以比較精美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

秋姑娘來(lái)了教案范文（14篇）篇八

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者之間對(duì)話的過(guò)程。這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出的。這種對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。《棉花姑娘》一文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：棉花姑娘身上長(zhǎng)了許多蚜蟲(chóng)，燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都對(duì)此“心有余而力不足”，最后是七星瓢蟲(chóng)治好了棉花姑娘的病。這篇課文講的是我們身邊的科學(xué)，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。根據(jù)課文的特點(diǎn)，基于讀的重要性，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中力求實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，把語(yǔ)文和其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，拓展思路，體會(huì)文字中蘊(yùn)含的情感。

1.制作多媒體課件；制作棉花姑娘的圖片、生字詞卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鳥(niǎo)、七星瓢蟲(chóng)的頭飾；查找資料了解七星瓢蟲(chóng)及人類的其他朋友——益蟲(chóng)。(教師)。

2.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，朗讀課文；了解課文中提到的小動(dòng)物的特點(diǎn)。(學(xué)生)。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

1.同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，看看她是誰(shuí)呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮啊！誰(shuí)來(lái)夸一夸她？是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書(shū)題目：棉花姑娘)。

2.識(shí)記“棉”和“娘”，你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)這兩個(gè)字？它們有什么共同的特點(diǎn)？

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，用談話的方式，以圖片導(dǎo)入新課，形象直觀，能吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生進(jìn)行“夸一夸”棉花姑娘的活動(dòng)，使學(xué)生感受到棉花姑娘的美麗，為下面寫(xiě)棉花姑娘生病、治病做好鋪墊。

1.同學(xué)們，請(qǐng)看這兩幅圖，說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開(kāi)心的圖片。)。

2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開(kāi)心地笑了。棉花姑娘從傷心到開(kāi)心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。

3.交流：你知道了什么？

隨機(jī)出示詞卡：治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠、吐出、笑啦。

(1)學(xué)生認(rèn)讀。

(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識(shí)字方法。

4.自由讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：閱讀理解對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，本節(jié)課從圖片和問(wèn)題入手，幫助學(xué)生了解課文的重點(diǎn)部分。在整體感知課文內(nèi)容后，讓學(xué)生交流聽(tīng)老師范讀后的所得，并相機(jī)認(rèn)讀生字新詞，把字、詞、句的理解與閱讀理解有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

1.要想把課文讀正確、讀通順，我們應(yīng)該怎么辦？(遇到不認(rèn)識(shí)的字要請(qǐng)教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓……)。

2.剛才你們?cè)谧x的時(shí)候有沒(méi)有碰到什么困難？

(1)第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？

第二句：認(rèn)讀詞語(yǔ)“治病”，識(shí)記“治”。

齊讀第1自然段。

(2)還有難讀的句子嗎？

“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)。”(指名讀，齊讀)。

3.課文中還有許多重點(diǎn)的句子，你們會(huì)讀嗎？

出示句子：(1)“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”

(2)“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”(指名讀)。

4.你們真了不起，難讀的句子都會(huì)讀了，重點(diǎn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會(huì)讀得更好！

5.指名按照自然段讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是融“整體把握文本、朗讀指導(dǎo)”于一體，學(xué)生通過(guò)把課文讀通讀順，大致明白了課文講的內(nèi)容，最重要的是將生字詞的學(xué)習(xí)放在具體的語(yǔ)境中，融合在朗讀感悟的過(guò)程中，提高了學(xué)習(xí)效率。

1.識(shí)記“燕”和“瓢”。

(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。

詞語(yǔ)：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠碧綠、吐出、笑啦。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

1.今天我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)七個(gè)生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。

2.請(qǐng)同學(xué)們看看，注意每個(gè)字的占格位置。

3.下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。

4.師范寫(xiě)、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。

5.請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

6.展示學(xué)生作品，及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

秋姑娘來(lái)了教案范文（14篇）篇九

1、 通過(guò)對(duì)《柳樹(shù)姑娘》的學(xué)習(xí)，從詩(shī)、歌、畫(huà)中感受柳樹(shù)的形象，并由主題向速度、情感和審美的拓展。

2、 運(yùn)用多種教學(xué)手段引導(dǎo)同學(xué)自主參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3、 通過(guò)“意境”方式，培養(yǎng)同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單二聲部合唱練習(xí)。

1、 有感情地演唱歌曲《柳樹(shù)姑娘》。

2、 二聲部合唱教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴，多媒體課件

《柳樹(shù)姑娘》

1、 音樂(lè) 師生問(wèn)好

2、 猜謎語(yǔ)：

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)你猜一猜，豎起你的小耳朵聽(tīng)好了。（課件）

小姑娘，事大， 江南塞北都安家。

湖水替她照鏡子， 風(fēng)兒幫她梳頭發(fā)。

1、 喚柳樹(shù)

（情境創(chuàng)設(shè)）：師：不知不覺(jué)中，已經(jīng)到了冬天，經(jīng)過(guò)冬風(fēng)吹拂、冬雨滋潤(rùn)的柳樹(shù)姑娘變得更美了，小朋友想不想見(jiàn)見(jiàn)柳樹(shù)姑娘啊？那讓我們一起呼喚她出來(lái)吧！

師帶領(lǐng)同學(xué)一起呼喚： 柳 ·樹(shù) 姑︱娘— —︱快 ·出 來(lái) ︱呀— —

2、 迎柳樹(shù)

師：咦！怎么還不出來(lái)呢！要不讓我們和她的好朋友—冬風(fēng)、冬雨一起來(lái)迎接她的到來(lái)吧！

1=d1 6 1 22 ︳3 6 1 2 2 ︳

冬風(fēng)：呼呼呼呼 呼呼呼呼呼呼

5 3 5 66 ︳ 5 3 5 66 ‖

冬雨： 沙沙沙沙 沙沙沙沙沙 沙

（1） 按節(jié)奏念：冬風(fēng)、冬雨是怎么說(shuō)話的呢？

（2） 唱旋律：跟著老師的琴聲，讓我們把她們的聲音唱出來(lái)吧！

1、 多媒體出示歌詞

師：柳樹(shù)姑娘這么美，連詩(shī)人也忍不住來(lái)贊美她！

（1） 指名朗誦：我們?cè)撚檬裁礃拥那榫w來(lái)朗誦呢？你能來(lái)試一試嗎？

（2） 師按節(jié)奏念

師：剛才這么多小朋友念了，現(xiàn)在該輪到我了，能給了老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？

（3）說(shuō)一說(shuō)，老師跟你們念的有什么不一樣嗎？

2、和點(diǎn)四分音符的認(rèn)識(shí)：

× ××. ×

（1） 先復(fù)習(xí)四分音符，一個(gè)是一拍

（2） 大家知道知了是怎么叫的嗎 ？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō) ？

知 .了 知 .了

大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)知了叫。

（3）結(jié)合書(shū)本上的歌詞再讀一讀。

1、 配樂(lè)欣賞柳樹(shù)圖片。播放音樂(lè)

師：聽(tīng)到小朋友這么美的聲音，柳樹(shù)姑娘終于揭開(kāi)她的面紗出來(lái)了，讓我們一起來(lái)瞧瞧。

2、 輕輕跟著唱一唱（聽(tīng)第二遍）

3、用啦跟唱（聽(tīng)第三遍）

（1）風(fēng)聲雨聲唱二聲部

師：冬風(fēng)冬雨聽(tīng)到柳樹(shù)姑娘唱起了自身的歌，她也要唱唱自身的歌。（生唱柳樹(shù)姑娘師分別用“呼“和“沙”唱第二聲部）

（2）用“啦”唱二聲部

a、頓音教學(xué)（跟琴唱啦）

師：我們的啦啦歌上面是什么啊？（生答）為了音符唱得更好聽(tīng)，我給她戴上了一頂頓音帽子，戴上帽子的柳樹(shù)既活潑又調(diào)皮。

怎樣唱才活潑呢？（輕快并跳躍）（生說(shuō)或師示范）

b、生唱第二聲部（原唱）師唱第一聲部的局部

c、反著唱一唱

1、出示詩(shī)歌

詠柳

賀知章

碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

2、指名(柳樹(shù)詩(shī)人)朗誦

3、柳樹(shù)很漂亮，這么漂亮的柳同學(xué)們要保護(hù)他們，不能折枝條，保護(hù)身邊環(huán)境。

秋姑娘來(lái)了教案范文（14篇）篇十

1、學(xué)習(xí)用連貫、優(yōu)美和活潑輕快的歌聲較好地演唱三拍子歌曲，唱出句首重音。

2、能注意傾聽(tīng)同伴的歌聲，學(xué)會(huì)控制調(diào)節(jié)自己的歌聲。

3、能用優(yōu)美的動(dòng)作表現(xiàn)柳樹(shù)姑娘。

1、課前觀察柳樹(shù)。

2、有關(guān)池塘柳樹(shù)隨風(fēng)飄動(dòng)的圖片。

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，帶領(lǐng)孩子唱《柳樹(shù)姑娘》。

（1）教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)有節(jié)奏地唱《柳樹(shù)姑娘》。

（2）學(xué)習(xí)用不同的形式進(jìn)行演唱，如：采用集體練習(xí)，分男、女小朋友練習(xí)等方式。提醒幼兒唱出句首重音。

（3）有感情地演唱，有優(yōu)美的活潑的唱法表現(xiàn)歌曲。

如：開(kāi)頭兩句，我們應(yīng)該怎么唱呢？（優(yōu)美）柳樹(shù)姑娘在池塘里高興地洗頭發(fā)，我們?cè)撛趺闯兀浚ɑ顫姟⑤p快）

2、帶領(lǐng)孩子完音樂(lè)游戲《逛公園》。

教后感：這是一首節(jié)奏優(yōu)美的歌曲，運(yùn)用了擬人的手法。大部分幼兒都能夠準(zhǔn)確的唱出三拍子的節(jié)奏，但仍有少部分幼兒不會(huì)唱。

幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、跳跳中充分感受歌曲優(yōu)美、活潑的旋律；在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、念念中反復(fù)感受詩(shī)意一般的歌曲內(nèi)容；在哼哼、唱唱中學(xué)唱歌曲，整個(gè)活動(dòng)幼兒都在輕松、自然、愉快的氛圍中積極、主動(dòng)地參與著，符合新《綱要》中“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”的目標(biāo)，及“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向”的指導(dǎo)精神，使幼兒初步學(xué)唱了歌曲《柳樹(shù)姑娘》，抒發(fā)了對(duì)柳樹(shù)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。

秋姑娘來(lái)了教案范文（14篇）篇十一

１、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雪、星”等7個(gè)字。

２、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。

３、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文。

【教學(xué)用具】教學(xué)掛圖，生字卡片

1、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：“說(shuō)它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可愛(ài)，一堆一堆白花花。” 這是誰(shuí)呀？（生說(shuō)謎底）是呀，她就是我們的新朋友—— 棉花姑娘（指出輕聲字“花”、“娘”）板書(shū)“棉花姑娘”

2、她可想和你們交朋友啦，你們?cè)敢夂退慌笥褑幔靠墒墙裉煲淮笤纾揖吐?tīng)到一個(gè)不好的消息，棉花姑娘生病了，渾身難受得不得了，一直哎呦哎呦地哼著，大家為她擔(dān)心嗎？棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了嗎？那我們就去看望看望這位病人吧。

請(qǐng)學(xué)生自己把課文讀一遍，邊讀邊思考：

棉花姑娘得了什么病，她向那些朋友求助了，最后是誰(shuí)治好了她的病。

1、學(xué)習(xí)課文第一段

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)棉花姑娘到底得了什么病。（棉花姑娘的身上爬滿了許多可惡的蚜蟲(chóng)。）

你是怎么知道的。（讀第一自然段）

大家見(jiàn)過(guò)蚜蟲(chóng)嗎？（出示蚜蟲(chóng)的圖片）

這是這些可惡的蚜蟲(chóng)，才讓棉花姑娘生病的。

小朋友，你生病的時(shí)候覺(jué)得怎么樣？（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言）

小朋友都希望醫(yī)生能快點(diǎn)治好自己的病，所以爬滿蚜蟲(chóng)的棉花姑娘這時(shí)……（教師引讀）

2、學(xué)習(xí)課文第二段

是呀，棉花姑娘這時(shí)多么希望有人來(lái)幫她治好病呀，所以她不斷地向身邊的人求助，請(qǐng)同學(xué)們接著讀課文，看看可憐的棉花姑娘先請(qǐng)求得到誰(shuí)的幫助。（老師在黑板上貼上燕子的圖片。）

他們說(shuō)了些什么，請(qǐng)你用“——”劃出棉花姑娘說(shuō)的話，用“- - - -”劃出燕子說(shuō)的話，然后讀一讀。

指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀課文第二自然段。

老師采訪燕子，提問(wèn)：你想幫棉花姑娘嗎，為她捉去身上的害蟲(chóng)嗎？那你為什么又沒(méi)有幫她呢？（我只會(huì)捉空中的害蟲(chóng)）（教師板書(shū)）

再請(qǐng)兩位學(xué)生分角色朗讀第二自然段，其余學(xué)生評(píng)評(píng)。

男女同學(xué)分角色朗讀這段課文。

3、學(xué)習(xí)課文第三四段

棉花姑娘望著飛遠(yuǎn)的燕子，多失望呀，但是她沒(méi)有放棄，她又向哪兩位朋友求助了？（啄木鳥(niǎo)、青蛙）（老師把啄木鳥(niǎo)、青蛙的圖片貼在黑板上）

學(xué)生交流（教師板書(shū)）

請(qǐng)四人小組分工合作，讀三四自然段。

指名一組進(jìn)行朗讀。 一年級(jí)語(yǔ)文《棉花姑娘》原創(chuàng)教案設(shè)計(jì)

師生合作讀三四自然段。

4、學(xué)習(xí)課文第五段

（七星瓢蟲(chóng)）（教師把七星瓢蟲(chóng)的圖片貼在黑板上）

棉花姑娘看到七星瓢蟲(chóng)治好了自己的病，可是她又不認(rèn)識(shí)這個(gè)朋友，所以她驚奇地問(wèn)（引讀）

指名一生上臺(tái)演演驚奇的棉花姑娘。

其他同學(xué)如果你們是七形瓢蟲(chóng)，你們會(huì)怎么介紹自己呢？

（請(qǐng)學(xué)生看課文，或者根據(jù)圖片，向棉花姑娘介紹自己的外貌、本領(lǐng)等等。）

分角色讀課文第五自然段。

5、學(xué)習(xí)課文第六自然段

棉花姑娘的病終于治好了，比較健康的棉花姑娘和生病的棉花姑娘有什么不一樣。（屏幕出示圖片，觀察。）

進(jìn)行“碧綠碧綠”、“雪白雪白”的教學(xué)。

如果你的病好了，你會(huì)覺(jué)得怎么樣？

是呀，身體健康是件多么令人愉快的事情呀。

齊讀課文最后一段。

1、請(qǐng)學(xué)生演演課文的內(nèi)容

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大自然還有哪些我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｎ覀冊(cè)撊绾螌?duì)待這些好朋友？

復(fù)習(xí)課文的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。

1、出示本文的'生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。

2、糾正讀音：“治、啄”是翹舌音；“盼、斑”是的鼻音。

3、同桌練讀。

4、尋找識(shí)字規(guī)律，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的記憶方法。

5、做游戲，考查學(xué)生的記憶效果。

1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上大下小的字。

雪、幫

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上小下大的字。

星

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)左窄右寬的字。

姑、請(qǐng)、盼、就

4、書(shū)空后在本上練習(xí)。

練習(xí)分角色表演朗讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

30棉花姑娘

燕子空中飛

啄木鳥(niǎo)樹(shù)干里

青蛙田里

七星瓢蟲(chóng)蚜蟲(chóng)

秋姑娘來(lái)了教案范文（14篇）篇十二

1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。

2.過(guò)程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲(chóng)以及一些科學(xué)知識(shí)。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”，了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念，并樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

1.“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。

2.“以讀為本”，加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐。《課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程。”這種對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。

3.推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。

1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，分角色表演。

3.了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。

一、猜謎導(dǎo)入。

你瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮啊!誰(shuí)來(lái)夸一夸她?(是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘!讓我們一起來(lái)親熱地叫叫她的名字吧!)

指著：姑、娘，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字里藏著一個(gè)秘密?(都是女字旁)

二、激趣學(xué)文，整體感知

2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病?有沒(méi)有治好呢?趕快打開(kāi)書(shū)137頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)講講這個(gè)故事。(師范讀課文)

3、交流。(指名多個(gè)說(shuō)，大概了解課文內(nèi)容)你知道了什么?

隨機(jī)出示詞卡：蚜蟲(chóng)治病斑點(diǎn)啄木鳥(niǎo)

三、讀通課文，識(shí)記生字

1、想要講好這個(gè)故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀書(shū)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?(姿勢(shì)、不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……)真能干，那趕快去讀讀吧!

2、剛才你們讀得可真認(rèn)真，那么有沒(méi)有碰到難讀的句子呢?

(1) 第一自然段：生字多。這里有幾句話?都難讀嗎?

第一句：指名讀，讀詞語(yǔ)：蚜蟲(chóng)，誰(shuí)記住了“蚜”字?

第二句：誰(shuí)來(lái)讀?注意停頓：盼望/(停頓)

讀詞卡：盼望(在哪兒見(jiàn)過(guò)“盼”?)

治病(誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?)

齊讀第一自然段。

(2)還有難讀的句子嗎?

“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)。”(指名讀，齊讀。)

3、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子，你們會(huì)讀了嗎?

“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!”

“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人來(lái)幫忙吧!”

4、小朋友們真了不起，難讀的句子會(huì)讀了，重復(fù)出現(xiàn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎?那就去讀讀吧，老師相信這一次你會(huì)讀得更好!

5、我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文，該請(qǐng)幾個(gè)呢?(6，按照自然段)

6、下面我們來(lái)賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得最好!

四、鞏固生字

1、今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)特別那，誰(shuí)有好辦法幫幫大家?(啄、斑)

詞語(yǔ)：姑姑、新娘、蚜蟲(chóng)、啄食、斑馬、盼星星盼月亮)

3、生字娃娃還很調(diào)皮呢，躲在這些句子里面不出來(lái)!誰(shuí)找到了，誰(shuí)會(huì)讀?

句子：(1)盼盼到家，安居樂(lè)業(yè)。

(2)我的小表弟盼盼把手張開(kāi)，小鳥(niǎo)用嘴在他的手心啄了一下。

(3)啄木鳥(niǎo)是益蟲(chóng)，蚜蟲(chóng)是害蟲(chóng)。

(4)我終于把姑媽盼來(lái)了。

五、寫(xiě)字：只、星。

1、今天我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字：只、星

2、請(qǐng)小朋友們看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(上下結(jié)構(gòu))

3、下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位子，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

4、誰(shuí)是小小書(shū)法家?請(qǐng)小朋友們把這兩個(gè)字描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)。

六、結(jié)束語(yǔ)。

秋姑娘來(lái)了教案范文（14篇）篇十三

師：春天來(lái)了，各種各樣的花兒開(kāi)了，許多的小樹(shù)長(zhǎng)出了新芽，讓我們一起聽(tīng)著音樂(lè)感受美麗的春天吧。(教師和幼兒一起做動(dòng)作并進(jìn)行發(fā)聲練習(xí))。

1、欣賞歌曲，熟悉歌詞。

師：聽(tīng)，誰(shuí)也跟著我們唱起歌來(lái)了，她的歌聲，輕輕的，柔柔的?讓我們一起閉上小眼睛聽(tīng)一聽(tīng)。(教師范唱歌曲《柳樹(shù)姑娘》)。

師：誰(shuí)來(lái)了?(柳樹(shù)姑娘)教師出示圖譜，春天來(lái)了，嫩綠的`柳枝隨風(fēng)飄舞，像姑娘的什么呢?(辮子)教師出示圖譜并演唱，(風(fēng)兒一吹)老師唱并出示圖譜，她的辮子怎么樣了?(甩進(jìn)池塘)洗洗干凈，怎么樣呢?多么漂亮，對(duì)呀，洗洗干凈多么漂亮，多么漂亮。(阿里咯)柳樹(shù)姑娘高興的歡呼起來(lái)了。他怎么歡呼的呀?(阿里咯)。

2、熟悉旋律，學(xué)唱歌曲。

師：下面我們就來(lái)看著圖譜來(lái)把柳樹(shù)姑娘的故事講一講吧。(教師帶領(lǐng)幼兒一起看圖譜念歌詞)。

師：那現(xiàn)在能不能跟著音樂(lè)念一念呢?(一邊念的時(shí)候教師一邊出示相應(yīng)的節(jié)奏譜)。

師：我們念的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這里有一個(gè)什么?(附點(diǎn))附點(diǎn)應(yīng)該怎么唱?還有哪些地方也有呢?那你們能聽(tīng)出這是幾拍子的音樂(lè)呀，(三拍子)我們以前學(xué)過(guò)三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)是什么呢?(強(qiáng)，弱，弱)可以怎樣表示?(個(gè)別幼兒嘗試后集體感受)現(xiàn)在我們用xx小朋友的xx方法來(lái)感受一下三拍子旋律，還要注意這里的附點(diǎn)。(教師和幼兒共同跟著旋律打節(jié)奏說(shuō)歌詞)。

3、出示聲音標(biāo)記。

師：這是什么?(聲音標(biāo)記)它出現(xiàn)的地方我們?cè)摮裁?(襯詞)襯詞有哪些呢?(啦，啊，喔，哩)今天我們選一個(gè)演唱吧，選哪個(gè)?(啦)，那我們就用襯詞啦來(lái)演唱吧?(幼兒用啦演唱歌曲)。

4、幼兒配樂(lè)演唱。

師：下面能不能跟著音樂(lè)來(lái)唱一唱呢?(一遍)。

師：我們唱的時(shí)候注意三拍子和附點(diǎn)。現(xiàn)在再跟著音樂(lè)試一試吧。

（2）幼兒隨著歌聲旋律用不同方法打節(jié)奏。

（3）結(jié)合錄象，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞。

（4）幼兒有節(jié)奏地隨著音樂(lè)念歌詞。

（5）鼓勵(lì)幼兒跟著鋼琴輕輕唱一遍，教師針對(duì)幼兒跟唱情況即使指導(dǎo)。

（6）學(xué)習(xí)用不同的形式進(jìn)行演唱，用優(yōu)美及活潑的`唱法表現(xiàn)歌曲。

2、音樂(lè)游戲《逛公園》。

提醒幼兒進(jìn)行游戲時(shí)，注意保持前后的適當(dāng)距離。

秋姑娘來(lái)了教案范文（14篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，明白“我”為什么要去尋找修鞋姑娘。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)。

課文回顧：用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

凜冽的寒風(fēng)把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車，到處尋覓地個(gè)來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。

我為什么要去尋找那位修鞋姑娘呢?

二、讀一讀。

學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀課文2-7自然段，想想在修鞋過(guò)程中，你了解到。

方法：

1、畫(huà)出修鞋姑娘語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句。

2、仔細(xì)品讀，并作簡(jiǎn)單的批注筆記。

非常能干(第3自然段)(出示)打量(liang。

生活艱辛(第5自然段)出示：

熱情，真誠(chéng)，善良(第2.4.6.自然段)。

(1)齊讀這三段。

(2)我們來(lái)對(duì)讀姑娘的話。

我讓姑娘绱鞋跟，姑娘卻說(shuō)……。

體會(huì)品格釘好鞋跟，我正要掏兜付錢(qián)，她卻說(shuō)……。

姑娘把鞋绱好遞給我，叫我脫下另一只。她說(shuō)……。

三、說(shuō)一說(shuō)(獨(dú)立完成)。

任務(wù)(一)：你覺(jué)得修鞋姑娘還是怎樣一個(gè)人?

方法：1.結(jié)合8---15自然段內(nèi)容，尋找答案。

2.指名在黑板上展示。(書(shū)寫(xiě)工整)。

小結(jié)：多么善解人意的姑娘，為了幫我擺脫窘境，為了讓我省時(shí)間、少跑路，他不要我欠下的三角錢(qián)，多么可敬的姑娘，她卻把誠(chéng)實(shí)看的比金錢(qián)更重要。我慚愧極了，我要尋找修鞋姑娘。

說(shuō)一說(shuō)(小組合作)。

任務(wù)(二)：小組議一議“我為什么要尋找修鞋姑娘?”

建議：(表面上是，實(shí)際上是.)過(guò)渡：真誠(chéng)是相互的，我對(duì)姑娘曾有過(guò)一連串的猜疑，而姑娘對(duì)我真誠(chéng)相待，我慚愧極了。我一定要尋找修鞋姑娘，要以真誠(chéng)之心回報(bào)她。

讀一讀(全班交流)。

1、(首段)凜冽的寒風(fēng)把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車，到處尋覓那個(gè)來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。

2、(尾段)是的，這樣大的縣城，到哪兒去找啊!然而，我還在找，走遍長(zhǎng)街望穿深巷。

交流內(nèi)容：

1、寫(xiě)法特點(diǎn)。

2、以上兩段話告訴我們什么?

是啊，城到哪兒去找呢?作者只是尋找修鞋姑娘嗎?對(duì)她尋找的不僅僅是修鞋姑娘，而是尋找真誠(chéng)和信任。

總結(jié)：姑娘的真誠(chéng)深深地感染了文中的“我”，也感染了在座的每一個(gè)人，讓我們也像修鞋姑娘一樣，做一個(gè)真誠(chéng)的播撒者吧，相信感受到真誠(chéng)的人也會(huì)繼續(xù)播撒。

測(cè)一測(cè)：

2、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?

寫(xiě)法借鑒：

1、通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌來(lái)刻畫(huà)人物形象，表現(xiàn)人物品質(zhì)。

2、倒敘。先寫(xiě)尋找修鞋姑娘，再寫(xiě)主要事件。