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有話(huà)說(shuō)讀后感(專(zhuān)業(yè)18篇)

時(shí)間:2025-07-27 作者:GZ才子

讀后感是我對(duì)書(shū)中所表達(dá)的觀點(diǎn)和思想的個(gè)人理解和感悟的總結(jié)。以下是小編為大家整理的一些經(jīng)典讀后感范文,希望能對(duì)大家的文學(xué)素養(yǎng)有所提升。

有話(huà)說(shuō)讀后感(專(zhuān)業(yè)18篇)篇一

如果不是老師的推薦,也許我不會(huì)拿起這本書(shū);如果沒(méi)有讀這本書(shū),也許我不會(huì)如此審視自己對(duì)孩子的教育。讀之,我幸。

《把話(huà)說(shuō)到孩子心里去》,光是書(shū)名就引起了我的興趣。當(dāng)我拿到這本書(shū),就被封面上的一組圖畫(huà)吸引了。雖然是卡通圖案,卻也不禁代入情感:大人,高高在上,盛氣凌人;孩子,弱小無(wú)助,唯唯諾諾。從中似乎也看到了自己某時(shí)某刻的身影。

作者燕子的序言讓我感同身受。那個(gè)參加圣誕派對(duì)的4歲的小姑娘像極了那天和我一起去看話(huà)劇的女兒。在我眼里有趣有深度的話(huà)劇,女兒卻一直催問(wèn)何時(shí)結(jié)束,甚至覺(jué)得難熬到要哭的節(jié)奏。由于中途不便離場(chǎng),整個(gè)過(guò)程我都在安撫她的情緒,也影響了自己看劇的心情。事后,我也意識(shí)到自己的問(wèn)題:話(huà)劇《蔣公的面子》有一定的歷史背景,完全不符合一個(gè)9歲小朋友的認(rèn)知水平,大量有關(guān)歷史政治的獨(dú)白對(duì)她來(lái)說(shuō)無(wú)疑是枯燥無(wú)味的。正如作者所云:孩子看到的.世界和成人眼中的世界是完全不同的。

其實(shí),讀完全書(shū),我的內(nèi)心是有一點(diǎn)點(diǎn)的竊喜的,因?yàn)闀?shū)中的許一些觀點(diǎn)和案例都是和我的拙見(jiàn)與做法是一致的。當(dāng)然,我也認(rèn)識(shí)到自身在和孩子溝通方面也有許多需要改善的地方。這本書(shū)給了我很多啟示和指引。可能是和我個(gè)人比較隨性的性格有關(guān),以前我一直都沒(méi)有刻意的去尋找一種方式去與孩子溝通。我只是純粹地想像朋友一樣地陪著她長(zhǎng)大。

“好的父母不僅是孩子的老師,也要成為孩子的朋友”。這是我非常認(rèn)同的一句話(huà)。我和女兒就像好朋友一樣,我們一起游戲,一起讀書(shū),一起聊天。她會(huì)把她在學(xué)校發(fā)生的事情與我分享,我會(huì)看著她的眼睛認(rèn)真聆聽(tīng),也會(huì)及時(shí)地給她一些建議。我們之間也有好多的小秘密。我很慶幸,我和女兒能成為好朋友。

“父母也要學(xué)會(huì)道歉”。記得有一次,已經(jīng)是晚上9點(diǎn)左右了,我一直催促她睡覺(jué),而她卻躲在一邊不知道在搗鼓什么,而且不讓我走近看她在做什么。我當(dāng)時(shí)非常憤怒,當(dāng)然也出言不遜,但還是尊重了她,沒(méi)有走近。大概20分鐘以后,她主動(dòng)走到我跟前,手里拿著“拼豆豆”的作品遞給我說(shuō):“媽媽?zhuān)@是送給你的禮物。”我看到了她用“豆豆”拼的我的名字還有“l(fā)ove”,我的心頓時(shí)一片柔軟,對(duì)自己之前對(duì)她兇惡的態(tài)度內(nèi)疚不已。我抱著她,并不斷地向她道歉。她笑著說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”。很多時(shí)候我由于工作和家庭瑣事壓力導(dǎo)致情緒不是太好,這個(gè)時(shí)候,如果孩子表現(xiàn)得不夠乖巧懂事,我就特別容易發(fā)火。看著孩子無(wú)辜的表情,淚水漣漣的眼睛,又特別后悔自己沒(méi)有控制住情緒傷害了孩子脆弱的心靈。好在我能及時(shí)意識(shí)到自己的問(wèn)題,我會(huì)及時(shí)向她道歉并針對(duì)她的問(wèn)題平和地交流,而她總能很快地原諒我。

“父母要做好承兌,孩子才會(huì)信任你的話(huà)”、“想讓孩子聽(tīng)你的,不妨做孩子的聽(tīng)眾”、“孩子也需要尊重”、“積極耐心傾聽(tīng)孩子的煩心事”、“不要揪著錯(cuò)誤不停說(shuō)教”、“孩子沮喪時(shí),要走進(jìn)他的心里去”、“物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不是靈丹妙藥”……..《把話(huà)說(shuō)到孩子心里去》這本書(shū)提供了64個(gè)與孩子對(duì)話(huà)的溝通技巧,讓孩子不再抵觸。其中的案例都是來(lái)自真實(shí)場(chǎng)景,而且還有貼心的指導(dǎo),把那些高深的理論都靈活運(yùn)用到實(shí)踐中。不代替父母思考和選擇,只分享心理學(xué)的研究成果。這本育兒指南也讓我了解了先進(jìn)教育理念和方法,用請(qǐng)求取代命令,用獎(jiǎng)勵(lì)代替懲罰,用暫停取代責(zé)罵,幫助孩子盡情發(fā)揮自身的天賦。孩子們的思維方式和表達(dá)方式與成人完全不同。要想把話(huà)說(shuō)到孩子心里去,與孩子愉快地溝通和交流,就應(yīng)該認(rèn)真觀察孩子眼中的世界,習(xí)慣孩子的思維方式,以孩子樂(lè)于接受的表達(dá)方式與孩子進(jìn)行親子溝通。

蒙特梭利博士說(shuō):“在幫助孩子健全發(fā)展的過(guò)程中,最常被人忽視的,就是人性的特質(zhì)dd孩子精神上的需要。”因此,用溝通的方式教育孩子才是國(guó)際公認(rèn)的優(yōu)秀教育方法。關(guān)于教育,我獨(dú)愛(ài)秦文君的那句:“教育應(yīng)該是一扇門(mén),推開(kāi)它,滿(mǎn)是陽(yáng)光和鮮花,它能給小孩子帶來(lái)自信、快樂(lè)。”讀完《把話(huà)說(shuō)到孩子心里去》一書(shū),讓我更有信心地陪伴孩子一起自信、快樂(lè)的成長(zhǎng)!

有話(huà)說(shuō)讀后感(專(zhuān)業(yè)18篇)篇二

從孩子踏入小學(xué)的那一刻起,意味著孩子的成長(zhǎng)邁入了新臺(tái)階。相對(duì)幼兒園生活而言,小學(xué)增加了課業(yè)的任務(wù)和新環(huán)境的挑戰(zhàn)。孩子適應(yīng)的過(guò)程,同時(shí)也是考驗(yàn)家長(zhǎng)的過(guò)程。

隨著日常生活節(jié)奏的變化,早晨起床困難、作業(yè)不仔細(xì)、考試不理想、膽小羞怯等問(wèn)題接踵而來(lái),媽媽感到前所未有的壓力。當(dāng)發(fā)火成為習(xí)慣、脾氣越來(lái)越大一籌莫展之際,遇到了學(xué)校推薦的《把話(huà)說(shuō)到孩子心里去》這本書(shū)。仔細(xì)閱讀過(guò)程中,不僅尋找到很多平時(shí)生活中遇到問(wèn)題解決的辦法和答案,更讓媽媽學(xué)習(xí)到了一些新的方法和理念。每個(gè)媽媽都是愛(ài)孩子的,只是因?yàn)閻?ài)的表達(dá)方式不同,產(chǎn)生的效果千差萬(wàn)別。

印象最深刻的是第三章“心平氣和,讓傾聽(tīng)一路暢通”的內(nèi)容。書(shū)中的描述簡(jiǎn)直就是我們?nèi)粘I畹目s影。

上班族家長(zhǎng)的早晨生活是忙亂的,尤其是媽媽。正當(dāng)在廚房忙碌的焦頭爛額,卻看到衛(wèi)生間里的她拿著牙刷對(duì)著鏡子發(fā)呆的時(shí)候,內(nèi)心是崩潰的。晚上輔導(dǎo)作業(yè),面對(duì)她龍飛鳳舞的字和怎么講也聽(tīng)不懂的題目時(shí),也是抑制不住的怒火。漸漸的面對(duì)孩子不斷惹出的小麻煩失去耐心,情緒難以自控。站在我們自己的角度,這是因?yàn)槊β翟斐傻臒┰辍?/p>

然而“孩子的成長(zhǎng)過(guò)程似乎就是一次次犯錯(cuò)的過(guò)程,注定了爸爸媽媽在養(yǎng)育孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,必須接受和處理孩子不斷出現(xiàn)的各種狀況。”

“媽媽只有發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)和接受孩子的一切,才不會(huì)有怨言。孩子會(huì)犯錯(cuò),但也讓我們反思自身,變得更加完美”。

正是因?yàn)閶寢屘庇谇蟪桑^(guò)于擔(dān)憂(yōu)孩子的不完美,才導(dǎo)致不能靜下心來(lái)傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心世界。只有尊重理解孩子,做到耐心的傾聽(tīng),用自己心中的真愛(ài),聽(tīng)到來(lái)自孩子心底的真實(shí)想法,從而有的放矢的說(shuō)出來(lái)達(dá)到有效溝通,親子關(guān)系得以和諧融洽后才能讓孩子變的通情達(dá)理。

《把話(huà)說(shuō)到孩子心里去》這本書(shū)令我受益匪淺,為正在育兒路上不斷摸索的我點(diǎn)燃了一盞指路明燈,學(xué)會(huì)了與孩子溝通交流的方法,也進(jìn)一步了解到孩子的內(nèi)心世界與成人的不同之處。想要走進(jìn)孩子的世界,必須先俯下身子,做到有效傾聽(tīng),學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)的“藝術(shù)”,帶著“愛(ài)”去看待孩子每一次錯(cuò)誤,接受孩子的不完美,以孩子樂(lè)于接受的表達(dá)方式和思維方式去與孩子之間建立有效的溝通,把每一句話(huà)都說(shuō)到孩子的心里去。

有話(huà)說(shuō)讀后感(專(zhuān)業(yè)18篇)篇三

延安精神的內(nèi)涵是自力更生、艱苦奮斗的奉獻(xiàn)精神,全心全意為人民服務(wù)的精神,理論和實(shí)際結(jié)合、不斷開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。

圖片在讀完《話(huà)說(shuō)延安精神》這本書(shū)后,我受到了一次深刻的革命傳統(tǒng)教育,心靈深處感到震撼,讓我對(duì)延安精神的本質(zhì)有了更深的了解,追思革命前輩為了新中國(guó)甘愿奉獻(xiàn)一切的精神,感悟延安精神的強(qiáng)大力量,在這里,我真正懂得了中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大。

我也終于明白,為什么當(dāng)初那樣艱苦的條件,依然有大批中華民族的優(yōu)秀兒女,沖破反動(dòng)派的層層封鎖,奔向延安,將自己的青春和熱血匯入中國(guó)革命滾滾洪流的熱浪;為什么在飛機(jī)大炮的壓力下,憑借小米步槍?zhuān)A得解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。我深切感受到,延安精神的確具有強(qiáng)大的感染力和震撼力,今天的時(shí)代雖然已不同當(dāng)年那樣艱苦,但我覺(jué)得延安精神依然具有強(qiáng)大的生命力,是我們的寶貴財(cái)富。

有話(huà)說(shuō)讀后感(專(zhuān)業(yè)18篇)篇四

洪陽(yáng)老師。

摩比思維館總經(jīng)理。

好未來(lái)集團(tuán)。

摩比思維館。

成立五年來(lái)專(zhuān)注3-8歲關(guān)鍵期兒童思維能力開(kāi)發(fā),培養(yǎng)“愛(ài)探索、會(huì)思考、善于解決問(wèn)題”的摩比孩子!

幼兒時(shí)期的益智教育讓孩子受益一生。

洪陽(yáng)老師,it專(zhuān)業(yè)背景,教學(xué)經(jīng)歷比較豐富,前后教過(guò)小學(xué)、初中、高中的孩子,在教學(xué)過(guò)程中,她發(fā)現(xiàn)孩子的很多問(wèn)題在長(zhǎng)大以后可變性很小,可塑性已經(jīng)變得沒(méi)有那么強(qiáng),外力環(huán)境不能輕易地去改變他們已經(jīng)形成的認(rèn)識(shí)習(xí)慣。在實(shí)踐中積累得到這樣的認(rèn)知,讓洪陽(yáng)老師不禁想去探索什么能帶給孩子受益一生的教育。于是她選擇去教更小的孩子。但她依舊會(huì)發(fā)現(xiàn),即使是小學(xué)一二年的孩子,也已經(jīng)有了固定的思維模式,根上的東西想改不易……最后,洪陽(yáng)老師認(rèn)識(shí)到,影響一個(gè)孩子一生最關(guān)鍵的東西,并不是在于他小學(xué)、初中、高中,而是在于他更小的時(shí)候!這個(gè)發(fā)現(xiàn)是促使她決定到低齡領(lǐng)域去發(fā)展的一個(gè)重要原因。

促使洪老師發(fā)展到低齡領(lǐng)域的第二個(gè)原因也是從自身的職業(yè)發(fā)展和商業(yè)角度來(lái)考量。目前我國(guó)在k12教育領(lǐng)域,已經(jīng)有很多優(yōu)秀的教育產(chǎn)品,這個(gè)領(lǐng)域不缺乏人才,但在低齡領(lǐng)域,國(guó)內(nèi)的優(yōu)秀人才特別缺乏,更加缺乏好的教育產(chǎn)品。市面上的教育產(chǎn)品很多都是從國(guó)外引進(jìn)。但是把這些教育產(chǎn)品引進(jìn)到國(guó)內(nèi)的人,缺乏對(duì)產(chǎn)品本土化深入細(xì)致的研究和對(duì)孩子深入細(xì)致了解的,所以很多國(guó)外教育產(chǎn)品本身和中國(guó)孩子沒(méi)有那么匹配,這會(huì)導(dǎo)致教育產(chǎn)品的使用達(dá)不到好的效果。惡性循環(huán),沒(méi)有好產(chǎn)品市場(chǎng)就沒(méi)有那么聚焦。所以很多人說(shuō),兒童理科教育領(lǐng)域是教育市場(chǎng)的藍(lán)海,這也是讓洪老師想到這個(gè)領(lǐng)域里發(fā)展的第二個(gè)原因。

把思維的種子播撒到孩子們的心中是未來(lái)的目標(biāo)。

洪陽(yáng)老師說(shuō),他們對(duì)摩比的期許是想打造一款專(zhuān)屬中國(guó)孩子的數(shù)學(xué)益智產(chǎn)品。她希望這款產(chǎn)品是國(guó)內(nèi)兒童教育產(chǎn)品里高品質(zhì)的代言人!它的誕生更符合中國(guó)兒童,中國(guó)市場(chǎng),也會(huì)更適合中國(guó)孩子的教育現(xiàn)狀。

對(duì)于“量身打造”這個(gè)說(shuō)法,洪陽(yáng)老師認(rèn)為比較空洞。她說(shuō)我們看到國(guó)內(nèi)很多人都在引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教育產(chǎn)品,很多教育產(chǎn)品都會(huì)提到量身打造、讓孩子解放天性等等字樣。事實(shí)的情況是,它們可能很符合兒童的通用天性,但它沒(méi)有辦法適合中國(guó)的社會(huì)現(xiàn)狀。現(xiàn)在國(guó)內(nèi)有很多高知的父母,他的孩子天生能力就很強(qiáng),父母會(huì)教很多東西,孩子很聰明;而國(guó)外,孩子從小玩,他們對(duì)知識(shí)天生缺乏中國(guó)人的熱情。哪些教育產(chǎn)品被抄進(jìn)來(lái)的時(shí)候,很少考慮到這些變化。單純拿一個(gè)國(guó)外的“孩子要玩”、“要解放天性”、“量身打造”這樣一個(gè)理念,給到中國(guó)父母,父母看包裝,會(huì)覺(jué)得理念很好,但是在真正使用后,就會(huì)發(fā)現(xiàn),他和中國(guó)孩子在中國(guó)社會(huì)的發(fā)展需要沒(méi)有那么匹配。國(guó)內(nèi)存在一個(gè)天然的社會(huì)情況,就是人多,人均占有資源少,各個(gè)社會(huì)階層都存在強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。中國(guó)孩子不能像國(guó)外孩子一樣天馬行空,到草原上去奔跑,或者有很多活動(dòng)空間。包括像現(xiàn)在的霧霾天,從健康角度,中國(guó)孩子也沒(méi)法向國(guó)外的孩子一樣親近自然。國(guó)外在設(shè)計(jì)兒童產(chǎn)品的時(shí)候,沒(méi)有考慮過(guò)這些中國(guó)特有因素,他們同樣沒(méi)有考慮到中國(guó)孩子現(xiàn)實(shí)的家庭教育情況。

所以摩比想做的事情是:針對(duì)中國(guó)兒童,給予切合國(guó)內(nèi)兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教育產(chǎn)品,給與中國(guó)父母更切合國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀的教育指導(dǎo)。她們希望這個(gè)教育產(chǎn)品的質(zhì)量超越以往,領(lǐng)先未來(lái)。這是摩比品牌的核心價(jià)值!

洪陽(yáng)老師介紹,目前摩比可以說(shuō)是國(guó)內(nèi)教育機(jī)構(gòu)里少有的有龐大研發(fā)團(tuán)隊(duì)的機(jī)構(gòu)。摩比的研發(fā)理念比較先進(jìn),有很多的突破。比如洪陽(yáng)老師和她的團(tuán)隊(duì)對(duì)于孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這件事情上,有大膽假設(shè);首先,她們提出兒童數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),從胎兒階段已經(jīng)開(kāi)始開(kāi)始,孩子的大腦出生前已開(kāi)始有數(shù)學(xué)元素的接納,而這些數(shù)學(xué)思維元素,能夠刺激孩子的智力發(fā)育。

第二點(diǎn),洪陽(yáng)老師和她的團(tuán)隊(duì)做這款產(chǎn)品研發(fā)的時(shí)候,一個(gè)基礎(chǔ)理念是依據(jù)兒童生理發(fā)展特性,這些兒童的生理特性的應(yīng)用依賴(lài)于研發(fā)老師多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累、對(duì)孩子的了解和探索、以及對(duì)世界上先進(jìn)產(chǎn)品的借鑒、科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用,四者融合應(yīng)用于摩比的課程產(chǎn)品。所以摩比現(xiàn)在提出的一個(gè)核心的研發(fā)成果,這就是摩比的“溯源教法”。溯源教法是指我們用各種各樣的方式,讓孩子產(chǎn)生探索真理,追溯本源的欲望。溯源教法會(huì)涉及到教學(xué)工具、環(huán)境、語(yǔ)言、活動(dòng)的設(shè)計(jì),涉及到科學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的使用,這都屬于溯源教法涵蓋的范圍。

第三點(diǎn),洪陽(yáng)老師和她的團(tuán)隊(duì)在做這些設(shè)計(jì)的時(shí)候,同時(shí)在給家長(zhǎng)們?cè)O(shè)計(jì)針對(duì)性的教育引導(dǎo)。小孩子在成長(zhǎng)過(guò)程出了問(wèn)題,多數(shù)情況并不是教育產(chǎn)品的問(wèn)題,不是老師的問(wèn)題,更多是家庭問(wèn)題,而家庭問(wèn)題的核心是父母本身。往往父母本身有認(rèn)定的教育習(xí)慣,多數(shù)父母又不那么了解孩子的成長(zhǎng)方式,所以很多父母眼中,看到的孩子的成長(zhǎng)方式都是父母自己書(shū)寫(xiě)過(guò)后的結(jié)論。如果父母從內(nèi)心認(rèn)為孩子很吵,那么表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度就是認(rèn)為孩子很吵,那么孩子會(huì)越來(lái)越吵,這里孩子是一個(gè)被反認(rèn)定的過(guò)程!所以在父母引導(dǎo)和教育上面,是摩比老師們的重點(diǎn)工作,她們希望通過(guò)課堂上的親子互動(dòng),讓父母去發(fā)現(xiàn)自己,通過(guò)發(fā)現(xiàn)自己來(lái)反思自己的施教問(wèn)題。

第四點(diǎn),摩比給低領(lǐng)教育行業(yè)吸引、創(chuàng)造、培養(yǎng)了很多優(yōu)秀人才!在這個(gè)行業(yè)當(dāng)中,像首師大,北師大這樣專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的人很多,專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里面他們會(huì)對(duì)既有體系很了解,但是他們也局限在體系框架之內(nèi);其次這樣的專(zhuān)業(yè)人才在市場(chǎng)依然占比較少。洪陽(yáng)老師提到,她們也接觸了一些機(jī)構(gòu)老師,他們多數(shù)是中專(zhuān),高職,大專(zhuān)的幼師。這個(gè)原因來(lái)自于一直以來(lái),行業(yè)對(duì)低領(lǐng)兒童教育核心功能的定義是保育,單純的保育功能對(duì)人才要求不高。時(shí)光荏苒,到了今天的中國(guó),尤其是北上廣深之類(lèi)的一線(xiàn)城市,父母對(duì)孩子的早期教育越來(lái)越重視,早不是單純的保育功能就能滿(mǎn)足,早期教育的專(zhuān)業(yè)要求引導(dǎo)了市場(chǎng)人才需求,這個(gè)領(lǐng)域需要更優(yōu)秀甚至是最優(yōu)秀的人才加入。摩比的師資團(tuán)隊(duì)在人才方面無(wú)疑是領(lǐng)先的。有海外留學(xué)歸來(lái)的老師,他們能夠帶來(lái)更加先進(jìn)的優(yōu)秀理念和經(jīng)驗(yàn);也有行業(yè)里面博士,碩士,人才占比在50%以上;摩比會(huì)要求老師們是純理工科畢業(yè)。洪陽(yáng)老師說(shuō),之所以有這樣“任性”的要求,是因?yàn)槔砉た瞥錾淼睦蠋煟瑫?huì)更加理解理性思考邏輯,他們的思維方式會(huì)在潛移默化中影響孩子的思維發(fā)展,以培養(yǎng)兒童邏輯思維能力著稱(chēng)的摩比思維館,這比他們講什么更重要!

提問(wèn):作為家長(zhǎng),該如何判斷孩子是否上摩比的課程呢?

洪陽(yáng)老師:只要年齡合適,生長(zhǎng)發(fā)育正常,都適合!說(shuō)年齡合適,是因?yàn)椋?-5歲的課程,是不適合3-4歲的孩子去上的,同樣的,4-5歲的孩子也不適合上5-6歲的課程。因?yàn)檫@個(gè)課程是依照兒童生理特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的,小孩子別說(shuō)一年,相差三個(gè)月差別都很大。有些孩子雖然年齡一樣,但連數(shù)都數(shù)不全,同樣年齡也有什么都會(huì)的。這不是說(shuō)老師教了多少的問(wèn)題,本質(zhì)是孩子自身發(fā)展決定的。所以從生理發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看,適齡課程非常重要。

第二,我們只要是健康正常的孩子通過(guò)培養(yǎng)都可以收獲相應(yīng)的效果。畢竟有一些孩子的問(wèn)題是我們解決不了的,比如孤獨(dú)癥的孩子的孩子。這樣的孩子,他跟外界的.交流,包括對(duì)環(huán)境的感知,包括身體,視覺(jué),聽(tīng)覺(jué)各種知覺(jué)的發(fā)展都不是很正常,這樣的孩子,我們沒(méi)有辦法承諾說(shuō),你上了課,孩子就能有多好的變化。這個(gè)是我們做不到的。

說(shuō)到這里也必須提一下,我們的課程有一個(gè)很有意思的點(diǎn),因?yàn)楸旧硎亲鏊季S培養(yǎng),有一些孩子他不是生理病,只不過(guò)是后天發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)協(xié)調(diào)性不佳的小問(wèn)題,比如小時(shí)候可能爬行時(shí)間不充足導(dǎo)致的前庭覺(jué)發(fā)育不完善,研發(fā)的老師們?cè)谡n程設(shè)計(jì)中有考慮這樣的因素,尤其是3歲和4歲的小朋友,在上了一段時(shí)間課程后,這些方面是可以改善的。所以這樣的孩子是來(lái)上課不會(huì)有不合適。

提問(wèn):如果一個(gè)班里出現(xiàn)了孩子接受程度差異比較大,怎么辦?

洪陽(yáng)老師:我們的課程是以誘導(dǎo)的過(guò)程為核心,小朋友是以不斷思考,不斷地獲取任務(wù),在思考過(guò)程中去做來(lái)完成學(xué)習(xí)過(guò)程的。沒(méi)有單純講解性的輸入過(guò)程,所以不會(huì)存在小盆友對(duì)知識(shí)能不能夠跟得上的問(wèn)題。另一個(gè)角度,往往我們覺(jué)得孩子不能理解,本質(zhì)上看并不是孩子不能理解,是他們時(shí)間未到!舉個(gè)例子:現(xiàn)在桌子上有一個(gè)相機(jī)套,我跟你說(shuō)“你把相機(jī)套拿過(guò)來(lái)”,一個(gè)成年人就會(huì)立刻去拿,但是如果是一個(gè)兩歲的孩子,多數(shù)情況他會(huì)站在那里看你,然后你再說(shuō)一遍,他才有可能動(dòng)。這個(gè)是生理上大腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度和反射建立過(guò)程沒(méi)有完善的結(jié)果。所以很多時(shí)候課堂上老師的問(wèn)題不是他不會(huì),只不過(guò)是他的思考孩子還在路上。這也是我們說(shuō)對(duì)孩子要有足夠耐心的原因。在摩比,出現(xiàn)這樣的情況,只要孩子在想,老師是不會(huì)打斷他的。有時(shí)候他會(huì)看到別的小盆友想出來(lái),他自己會(huì)比較著急,這個(gè)時(shí)候老師會(huì)用不同的方式來(lái)引導(dǎo)解決,我們有個(gè)詞叫“個(gè)性化”,快的孩子可以接下面的任務(wù),慢的孩子老師會(huì)表示“我希望你可以專(zhuān)注于你的事情”!這是ipad在課堂應(yīng)用的一個(gè)核心的思考。所以我們也提倡家長(zhǎng)們不要輕易打擾孩子的思考,讓他去把這一個(gè)問(wèn)題去想明白,相信他會(huì)越來(lái)越快。

洪陽(yáng)老師:首先第一,我們課堂是親子陪聽(tīng),在課堂有“悟”的環(huán)節(jié)在里面的。父母在課堂有親身體驗(yàn)和感知的。孩子的事情是看起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)難。所以你不能怪孩子。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都會(huì)把我們的教育理念傳遞進(jìn)去,那么父母會(huì)帶著這些東西回去后思考,他們的反思成果會(huì)直接指導(dǎo)父母的教育行為。比如說(shuō)我們講你對(duì)孩子要有耐心,對(duì)父母來(lái)說(shuō)就是一句話(huà),當(dāng)父母在課堂上看到孩子的表現(xiàn)后和自己的表現(xiàn)后,父母會(huì)思考有感悟。吃飯的時(shí)候,你都會(huì)催他,有了課堂的反思,你可能就會(huì)去想一想,我要有耐心,這就是在行為上,應(yīng)該說(shuō)從價(jià)值觀上對(duì)父母有了指導(dǎo)!

那么第二層,我們給父母提供一些輔助工具,比如匹配課程,我們有教具盒子。課程里面的東西,他可以帶回家里去,研發(fā)老師設(shè)計(jì)了親子互動(dòng)的游戲,家長(zhǎng)在家里就可以陪著孩子去玩,他去看這些東西,去給孩子講。

第三個(gè)環(huán)節(jié),我們有課后的學(xué)習(xí)系統(tǒng),i摩比。小朋友學(xué)完之后,可以回家玩。父母可以陪著孩子一起玩。

第四個(gè)環(huán)節(jié),如果父母覺(jué)得這些環(huán)節(jié)都不夠,可以來(lái)參加我們的線(xiàn)下活動(dòng)。除了父母之間可以有交流,孩子和孩子之間也能有更多交流,這是父母再次成長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程!

最應(yīng)該來(lái)摩比的孩子是家里老人帶的寶寶!

現(xiàn)在社會(huì)上很普遍的一種情況是隔代帶孩子,父母和老人教育溝通是個(gè)難題。人跟人之間的問(wèn)題,沒(méi)法說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),父母說(shuō)老人有問(wèn)題,老人呢說(shuō)父母有問(wèn)題,這個(gè)差異在哪兒呢?第一,是教育觀念不同,第二是父母心態(tài),除了自己帶,誰(shuí)帶都不好,這是每個(gè)母親心理的特點(diǎn)。為什么我們說(shuō)凡是老人帶的孩子都應(yīng)該來(lái)我們這里上課呢?因?yàn)檎麄€(gè)課程設(shè)計(jì)里面讓家長(zhǎng)去反思的環(huán)節(jié),對(duì)老人來(lái)講同樣適用。他會(huì)給老人傳遞更新的教育觀念,也會(huì)讓老人更加理解孩子,更理解家長(zhǎng),也在隔代養(yǎng)育的問(wèn)題上讓父母和老人之間能有交流話(huà)題。在摩比,平時(shí)很多孩子是老人陪著上,這些爺爺奶奶們都會(huì)拿著紙筆跟孩子一起思考,回了家,他們還會(huì)跟爸爸媽媽去講,你應(yīng)該怎么看孩子,怎么體驗(yàn)。所以我說(shuō)家里是老人帶孩子的,在摩比不僅是對(duì)老人有所幫助,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是好的事情。多數(shù)情況,老人帶的孩子,都會(huì)有一些明顯的性格特點(diǎn),摩比課程設(shè)計(jì)有針對(duì)性的平衡的過(guò)程。比如有些老人帶的孩子,會(huì)比較慣,脾氣大,在摩比課堂上,孩子多,分組設(shè)計(jì)會(huì)讓他學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)交流,教會(huì)他學(xué)會(huì)妥協(xié),學(xué)會(huì)付出,學(xué)會(huì)自己去平衡和小伙伴的沖突。這會(huì)讓孩子懂得這個(gè)世界上不是只有”我”。

無(wú)論是老人,還是父母,還是孩子,在摩比課堂上,我們的眼中,只有一個(gè)詞,就是孩子。一個(gè)成人到了課上,他也是孩子,而且我們認(rèn)為兒童和成人的學(xué)習(xí)方式是完全相同的。所以無(wú)論是成人,還是孩子,在整個(gè)課程里面,只有角色的不同,沒(méi)有認(rèn)知邏輯的差異。我經(jīng)常會(huì)開(kāi)玩笑和別人說(shuō),摩比的課程是上給大孩子和小孩子的課程,每個(gè)人收獲都會(huì)很大。

有話(huà)說(shuō)讀后感(專(zhuān)業(yè)18篇)篇五

1、人若是看透了自己,便不會(huì)再小看別人。

2、聰明人會(huì)把嘴藏在心里,愚蠢人卻把心擺在嘴里。

3、在不愛(ài)你的人面前,你最大的錯(cuò)誤就是你的一往情深。

4、任何時(shí)候都不要放棄底線(xiàn),只有心靈站直了,生命才不會(huì)傾斜。

5、在我們最需要有一個(gè)人去依靠的時(shí)候,往往到最后都是自己一個(gè)人挺過(guò)去。

6、好句摘抄,人與人之間,總是存在著那么多莫名其妙的誤解,和那么多自以為是的理解。

7、人生就像馬拉松,獲勝的關(guān)鍵不在于瞬間的爆發(fā),而在于途中的堅(jiān)持。

8、有兩種事盡量少干:用自己的嘴干擾別人的人生,靠別人的腦子思考自己的人生。

9、對(duì)待生命有兩種方式:一是覺(jué)得這世界上有奇跡,二是覺(jué)得每件事物都是奇跡。

10、有人說(shuō):越炫耀什么,越缺少什么。但我卻以為:越缺少什么,越覺(jué)得別人炫耀什么。

“淮南皓月冷千山,冥冥歸去無(wú)人管。

中華詩(shī)詞兩千多年歷史,詩(shī)人們秉持詩(shī)言志、緣情的執(zhí)著,“情動(dòng)于中而形于言,言之不足,故嗟嘆之;嗟嘆之不足,故永歌之。”所以熾烈動(dòng)人,哀感頑艷,吾讀古詩(shī)詞集逾四、五百種,動(dòng)容者何止過(guò)百過(guò)千,茲分類(lèi)列舉其中十余句:

關(guān)于生死:《古詩(shī)十九首》“人生天地間,忽如遠(yuǎn)行客”,杜甫《贈(zèng)衛(wèi)八處士》“人生不相見(jiàn),動(dòng)如參與商”。

關(guān)于人生命運(yùn):蘇軾《臨江仙》“長(zhǎng)恨此身非我有”,李煜《浪淘沙》“夢(mèng)里不知身是客,一晌貪歡”。

關(guān)于遺憾:李商隱《燕臺(tái)。秋》:“歌唇一世銜雨看,可惜馨香手中故”。

關(guān)于愛(ài)情:姜夔《踏莎行》“淮南皓月冷千山,冥冥歸去無(wú)人管。”、《鷓鴣天》“人間別久不成悲”。

關(guān)于自然:李白《關(guān)山月》“明月出天山,蒼茫云海間”。杜甫《殿中楊監(jiān)見(jiàn)示張旭草書(shū)圖》“悲風(fēng)生微綃,萬(wàn)里起古色”。

關(guān)于友情:陶淵明《停云》“豈無(wú)他人,念子實(shí)多”。李白《月下獨(dú)酌》“永結(jié)無(wú)情游,相期邈云漢”。

最后,“所遇無(wú)故物,焉得不速老。”這是《世說(shuō)新語(yǔ)》里王孝伯跟他弟舉的最佳古詩(shī);我則想起杜甫“訪舊半為鬼,驚呼熱中腸”和魯迅“忍看朋輩成新鬼”、弘一大師“天之涯、地之角,知交半零落”,人到中年,沉吟至此,便只能?chē)@一句李煜的“醉鄉(xiāng)路穩(wěn)宜頻到,此外不堪行”了。

與你一見(jiàn)如故,是我今生最美麗的相遇。

與你一見(jiàn)如故,是我今生最美麗的相遇;與你一諾相許,是我素色年華里最永恒的風(fēng)景;與你心心相印,是我無(wú)怨無(wú)悔的追逐。把你藏在心里,很容易;走進(jìn)你的心里,不容易。我愿用長(zhǎng)長(zhǎng)的一生來(lái)珍惜你、珍藏你,用久久的歲月來(lái)親近你、呵護(hù)你。

繁華有時(shí),愛(ài)你無(wú)止,你就是我心中的魔術(shù)大師,能將時(shí)間變長(zhǎng)或變短,將心情變好或變壞,將事情變簡(jiǎn)單或復(fù)雜,還可以將人變得癡癡呆呆。日里想你,夜里念你,夢(mèng)里有你,眼里是你,心里愛(ài)你!一切,只因你在我心中!

有一種路程叫萬(wàn)水千山,有一種情意叫海枯石爛,有一種約定叫天荒地老,有一種思念叫望穿秋水,有一種幸福叫天長(zhǎng)地久,有一種擁有叫別無(wú)所求,有一種遙遠(yuǎn)叫天涯海角,有一種向往叫日日相守,有一種思念叫肝腸寸斷,有一種感受叫有你真好!

緣分使我認(rèn)識(shí)你,從此我就愛(ài)上你,朝朝暮暮想的全是你,時(shí)刻將你記在我心里,夢(mèng)里夢(mèng)外都是你,刻下你的名字在我心里,親愛(ài)的我愛(ài)你,愿一生永遠(yuǎn)陪著你,有你,就是好!

心事變很少,不煩也不惱。有你,就是好!甜蜜心中繞,幸福早來(lái)到。有你,就是好!把你當(dāng)作寶,直到我變老。既想同你朝朝相見(jiàn),也想和你暮暮相伴;既想和你相愛(ài)每刻,也想和你相守永遠(yuǎn)!愛(ài)你每分每秒,每夜每天!

與你相識(shí),我知道緣分的奇妙;與你相戀,我知道愛(ài)情的美妙;對(duì)你惦念,我知道思念的滋味;締結(jié)良緣,我知道心中的期盼。親愛(ài)的,你就是我一生的愛(ài)戀!寫(xiě)不出最甜蜜詩(shī)句,我卻用心而寫(xiě)。

寫(xiě)不出最浪漫心語(yǔ),我卻是用情而寫(xiě);寫(xiě)不出最唯美情歌,我卻是用愛(ài)而寫(xiě);寫(xiě)不出人間最動(dòng)聽(tīng)?wèi)偾覅s是為你而寫(xiě)。也許你不會(huì)為之心動(dòng),但我卻是只為你而寫(xiě),寫(xiě)一曲平淡戀歌,此生惟愿,愛(ài)你到永遠(yuǎn)!

寫(xiě)不出最甜蜜詩(shī)句,我卻用心而寫(xiě);寫(xiě)不出最浪漫心語(yǔ),我卻是用情而寫(xiě);寫(xiě)不出最唯美情歌,我卻是用愛(ài)而寫(xiě);寫(xiě)不出人間最動(dòng)聽(tīng)?wèi)偾覅s是為你而寫(xiě)。也許你不會(huì)為之心動(dòng),但我卻是只為你而寫(xiě),寫(xiě)一曲平淡戀歌,此生惟愿,愛(ài)你到永遠(yuǎn)!

有話(huà)說(shuō)讀后感(專(zhuān)業(yè)18篇)篇六

我愿意做一朵花,開(kāi)在別做一朵開(kāi)在別人心坎里的一朵花人的心坎里,永遠(yuǎn)的為他人。

傍晚,經(jīng)過(guò)那條熟悉的街,發(fā)現(xiàn)廣場(chǎng)側(cè)面的巷道,窄窄小小的半條街,新開(kāi)了滿(mǎn)滿(mǎn)的幾家花店。花都被擺到了店外邊,連臺(tái)階上都綻了滿(mǎn)眼嬌嫩清翠的綠,在夕陽(yáng)醉成一線(xiàn)的酡紅中,在初夏黃昏的暖風(fēng)里,美麗,適意。

雖然只有短暫的一天,但是,在這條街上,這條窄窄的巷道里,它還是讓我和許多路人一樣,用喜悅的眼睛告訴它們,心動(dòng)的一瞬間,有贊美的聲音劃過(guò),留下了一絲清香的痕跡。

女人如是。當(dāng)許許多多的文字,把女人喻為花兒的時(shí)候,女人的心思,便比花兒還要敏感,甜美嬌羞著,溫柔執(zhí)拗著,舒展,開(kāi)放,妖嬈,搖曳。終使得內(nèi)心對(duì)自己充滿(mǎn)依戀,細(xì)訴和成全著自己的與眾不同。

我一直相信,每個(gè)女子的心中,都會(huì)有一個(gè)夢(mèng)想,要成為開(kāi)放在一個(gè)人心中的花朵。可以在他溫柔深情的目光里,忘卻炎日;在他寬厚溫和的掌心里,躲避風(fēng)雨,成為他一個(gè)人的私房花朵,肆意綻放在他暖暖的心懷,不管不顧地,開(kāi)到荼蘼。那個(gè)人的心,就是她的天涯,她一個(gè)人的天涯。縱是流年似水,千帆過(guò)盡,彼此都失缺了舊時(shí)模樣,她,還是那朵花,那朵只開(kāi)放在一個(gè)人心上的花。

想起那日書(shū)中的一句:我們每個(gè)人都是某人一生的至愛(ài)。便拿了來(lái)問(wèn)你,被纏不過(guò),你一本正經(jīng)地告訴我,是,我們就是彼此一生的至愛(ài)。那刻,我想,我會(huì)忘記很多很多的事情,會(huì)忘記很多很多的爭(zhēng)執(zhí)與埋怨,但這句話(huà),我把它當(dāng)做承諾,不會(huì)忘掉,永遠(yuǎn)不會(huì)。

山東煙臺(tái)萊陽(yáng)市山東省萊陽(yáng)市古柳中心中學(xué)初一:王鵬。

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有話(huà)說(shuō)讀后感(專(zhuān)業(yè)18篇)篇七

鄭板橋先生曾說(shuō):“做詩(shī)非難,命題為難。題高則意高,題矮則詩(shī)矮,不可不慎也。”所以,出作文題目要鉆到學(xué)生心里去出,這樣才能讓學(xué)生感到有話(huà)可寫(xiě)、有情要表,才能訓(xùn)練、考查孩子的語(yǔ)文知識(shí)和能力。作文命題要能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的愿望,讓學(xué)生一看就知道要表達(dá)自己什么樣的心意,這樣才能符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求:“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,積極向上,表達(dá)真情實(shí)感。”其實(shí)小學(xué)作文旨在培養(yǎng)孩子對(duì)作文的興趣和自信心。所以作文的命題一定要為孩子的自主作文提供廣闊的空間和有利的條件。根據(jù)平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我是從以下幾個(gè)方面去操作命題這一塊內(nèi)容的。

首先,作文的命題要站對(duì)角度,保持本真。作文命題要站在學(xué)生的角度,內(nèi)容要適合小學(xué)生的生活,能夠讓小學(xué)生說(shuō)出自己的話(huà),不能脫離他們的生活,否則就成了無(wú)源之水、無(wú)米之炊。更不要拔高小學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,去說(shuō)一些表面上的空話(huà)、套話(huà),甚至是大話(huà)、假話(huà),久而久之,小學(xué)生那種天然的純真的東西就會(huì)沒(méi)有了,這才是最大的損失。本真的東西沒(méi)了,還談得上其他的嗎?更有甚者,說(shuō)一些自己都不知道的內(nèi)容,只會(huì)說(shuō)得不清不楚、前后脫節(jié)、糊里糊涂,將小學(xué)生的思維帶到歧途上去,這樣的后果就更加嚴(yán)重了。

九月份釣魚(yú)島事件鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng),各大電臺(tái)、媒體都在報(bào)道這一事件,街頭巷尾也在談?wù)撨@一事件,甚至群眾自發(fā)組織起來(lái)游行宣傳。孩子們已經(jīng)是四年級(jí)學(xué)生了,對(duì)周?chē)氖虑橛辛艘欢ǖ挠^察力,也應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)了。所以我就借題發(fā)揮:“同學(xué)們,你們知道釣魚(yú)島嗎?是從哪里知道的?”學(xué)生們都說(shuō)知道,但是接下來(lái)大多數(shù)學(xué)生都說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái),只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生在那里慷慨陳述。所以我就勢(shì)引導(dǎo):“同學(xué)們能夠知道釣魚(yú)島是我們國(guó)家的固有領(lǐng)土已經(jīng)很不簡(jiǎn)單了。那今天我們就將自己知道的有關(guān)釣魚(yú)島的內(nèi)容記下來(lái),告訴所有人,讓人們知道我們都是熱愛(ài)祖國(guó)的小學(xué)生。咱們今天寫(xiě)的內(nèi)容只要是涉及到釣魚(yú)島的內(nèi)容都可以。”結(jié)果孩子們一篇篇充滿(mǎn)著稚嫩的心聲的文章出爐了,我還單獨(dú)以此為內(nèi)容在我們班級(jí)的周報(bào)《拾貝灘》上將它們編成了一期小報(bào)。

其次,作文的命題要面向全體,靈活變化。因?yàn)樽魑氖轻槍?duì)整體小學(xué)生來(lái)練習(xí)的,所以各方面因素都要考慮周全,否則會(huì)造成一些不必要的傷害。我們班有個(gè)孩子,他的.媽媽生病去世了,那么如果出一個(gè)有關(guān)媽媽怎樣教他做事的作文,不但這個(gè)孩子寫(xiě)不出來(lái),還會(huì)引起他的悲傷,如果心靈脆弱一點(diǎn)的學(xué)生,心靈一定會(huì)受到打擊,如果得不到安慰、平復(fù),那后果甚至很?chē)?yán)重。還有的學(xué)生家庭情況不一樣,經(jīng)歷也不一樣。有的小學(xué)生出過(guò)遠(yuǎn)門(mén),有的沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門(mén);有的坐過(guò)飛機(jī),有的沒(méi)坐過(guò)飛機(jī);有的有姊妹兄弟,有的是獨(dú)苗苗一個(gè)……所有這些都是老師在作文命題時(shí)要考慮到的。那么命題時(shí),老師就要就某一個(gè)方面讓孩子展開(kāi)話(huà)題,而不是就一個(gè)點(diǎn)來(lái)說(shuō),否則只能讓孩子無(wú)話(huà)可說(shuō),或者限制他們的思維,能力得不到充分的訓(xùn)練、展示。(語(yǔ)文教學(xué)論文)這時(shí),我們就可以用現(xiàn)在很流行的半命題形式來(lái)出題目,如以“我的________”為題目寫(xiě)一個(gè)你最熟悉的人,這樣對(duì)于任何一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都會(huì)有可寫(xiě)的人,都有話(huà)可說(shuō)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“改進(jìn)作文命題方式,提倡學(xué)生自主選題”。所以,老師應(yīng)多出幾個(gè)作文題目,或多提供些寫(xiě)作素材,采取靈活多變的命題方式讓學(xué)生有更大的選擇空間,這樣便于他們根據(jù)自己的個(gè)性,選擇所喜歡的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。如有一位老師向?qū)W生提供了這樣一段寫(xiě)作材料:“一陣大風(fēng)刮來(lái)了,把地上的小塑料袋刮起來(lái)了。小塑料袋飛呀,飛呀……”他引導(dǎo)學(xué)生擬定了以下幾個(gè)題目:《白色的污染》《你為什么還用我》《假如》《一次小隊(duì)活動(dòng)》《塑料袋的訴說(shuō)》《我的家在哪兒》等,此外學(xué)生還可以自己命題。由于可供選擇的作文題目多了,學(xué)生的寫(xiě)作思路也就寬了,個(gè)個(gè)寫(xiě)得眉飛色舞,特別有勁。

最后,作文的命題要明確要求,激發(fā)興趣。作文寫(xiě)什么內(nèi)容,每一次作文訓(xùn)練的重點(diǎn)難點(diǎn)都要突出來(lái),讓學(xué)生能夠抓得準(zhǔn)。所以教師在上課前就應(yīng)該想好作文的內(nèi)容、要求,才能去激發(fā)小學(xué)生作文的興趣,有利于小學(xué)生去搜集材料,培養(yǎng)小學(xué)生的思維與能力。每學(xué)期學(xué)校都會(huì)組織春游、秋游,學(xué)生春游或秋游之后,往往老師就會(huì)讓學(xué)生寫(xiě)以《春游》或《秋游》為題的作文。題目大、范圍寬、切題難。如果將《春游》《秋游》這個(gè)面上的大命題落實(shí)到點(diǎn)上去命題讓學(xué)生作文,那學(xué)生就會(huì)更明白要寫(xiě)什么,就不至于寫(xiě)成流水賬,什么都交代了,卻主題不突出,沒(méi)有精彩點(diǎn)。如果明確地對(duì)學(xué)生說(shuō):“在春游(或者秋游)中會(huì)有許多美麗的景色值得大家去欣賞,那你最喜愛(ài)的是哪處景色呢?在游覽中還會(huì)有很多的活動(dòng),哪一項(xiàng)活動(dòng)又最吸引你呢?請(qǐng)同學(xué)們多關(guān)注自己喜歡的,我們會(huì)在一起交流。”這就要求學(xué)生有針對(duì)性地在游覽中仔細(xì)察看周?chē)拔铮プ∫粌蓚€(gè)觀察點(diǎn)進(jìn)行習(xí)作。命題對(duì)準(zhǔn)了大自然中具體的美,實(shí)實(shí)在在的景,或者游覽中的某項(xiàng)活動(dòng),拓寬了學(xué)生游覽的視野,學(xué)生自然有著寫(xiě)不完的大自然景點(diǎn)和活動(dòng)。有哪個(gè)孩子不愿意將自己最喜歡的東西拿出來(lái)向別人展示呢?興趣既有,又何愁作文沒(méi)有精彩的內(nèi)容。

高質(zhì)量的命題是激發(fā)孩子寫(xiě)作興趣的關(guān)鍵,是提高寫(xiě)作水平的方法。其實(shí),一旦學(xué)生掌握了寫(xiě)作方法,寫(xiě)什么作文都會(huì)運(yùn)用自如的。如果我們能抓住命題這一契機(jī),適當(dāng)點(diǎn)撥,小學(xué)生的寫(xiě)作天地將繁花似錦。

有話(huà)說(shuō)讀后感(專(zhuān)業(yè)18篇)篇八

案例一:

孩子放學(xué)回來(lái),看到正在做飯的媽媽?zhuān)卣f(shuō):“媽媽?zhuān)麦w育課的時(shí)候,我的棒球手套不見(jiàn)了。”

錯(cuò)誤的溝通方式:

媽媽一邊炒菜一邊說(shuō):“怎么回事,你去操場(chǎng)找了嗎?到失物招領(lǐng)處去找了嗎?跟老師說(shuō)了嗎?”

孩子解釋道:“我就放在書(shū)包旁邊,一轉(zhuǎn)眼就不見(jiàn)了……”

媽媽一聽(tīng),又開(kāi)始好心地念叨:“跟你說(shuō)過(guò)多少遍,把自己東西看好,你總是丟三落四的!”

孩子生氣地說(shuō):“媽媽?zhuān)銊e說(shuō)了!”“我說(shuō)你,是為了讓你長(zhǎng)個(gè)記性!”

正確的溝通方式:

媽媽一邊做飯,一邊把耳朵“伸”過(guò)來(lái)回應(yīng):“哦……”

孩子繼續(xù)說(shuō):“我把它放在書(shū)包旁了。”

媽媽繼續(xù)炒菜,身體微微側(cè)傾向孩子:“噢,是吧。”

“我就是怕丟了,還用書(shū)包壓了一下。要不我明天問(wèn)一下看體育館的大爺,說(shuō)不定他會(huì)撿到。”

媽媽立即回應(yīng):“嗯,我覺(jué)得可以試試看。”

溝通技巧提示:

在與孩子交流的過(guò)程中,家長(zhǎng)首先要全神貫注地聆聽(tīng)。當(dāng)手頭有事一時(shí)停不下來(lái)時(shí),可以用簡(jiǎn)單的“哦,噢,是嗎?這樣呀。”來(lái)回應(yīng)孩子,孩子就能立刻感受到被關(guān)注。在傾訴過(guò)程中,他已經(jīng)可以整理自己的思路,甚至開(kāi)始尋求一些解決辦法。我們也沒(méi)有因“一心二用”而錯(cuò)失與孩子溝通的機(jī)會(huì)。

案例二:

女兒沮喪地跟爸爸說(shuō):“今天我的好朋友妞妞轉(zhuǎn)學(xué)了,她去上國(guó)際學(xué)校了。”

錯(cuò)誤的溝通方式:

爸爸說(shuō):“哦,沒(méi)關(guān)系的,你們班還那么多同學(xué)呢。”

女兒開(kāi)始不高興了。“不嘛,她是我最好的朋友。”

爸爸繼續(xù)試圖安慰女兒。“你很快就會(huì)有新的好朋友的。”

但女兒卻高興不起來(lái)。

為什么我們?cè)秸f(shuō)沒(méi)事、沒(méi)關(guān)系,而孩子卻越難過(guò)?

正確的溝通方式:

爸爸同情地說(shuō):“好朋友突然轉(zhuǎn)學(xué)了,你很難過(guò)吧?”

“是呀,她可是我在班上最好的朋友了!”

爸爸接著話(huà)茬說(shuō):“我知道,你們兩個(gè)挺要好的。每天一起放學(xué),一起上英語(yǔ)輔導(dǎo)班。”

女兒也接著說(shuō):“是呀。看來(lái)我以后只能在上輔導(dǎo)班的時(shí)候,見(jiàn)到她了。”

爸爸點(diǎn)頭:“是呀,你們還能一起切磋英文。”

女兒有點(diǎn)小興奮地說(shuō):“那也不錯(cuò),我聽(tīng)聽(tīng)她給我講國(guó)際學(xué)校什么樣子,看看她的英語(yǔ)是不是變厲害了。”

溝通技巧提示:

當(dāng)把孩子當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體去尊重,不以自己的意志強(qiáng)加給孩子時(shí),并能夠感受他的感受,甚至描述出他的感受作為回應(yīng),孩子才能夠真正得到安慰。

案例三:

兒子哀求媽媽說(shuō):“媽媽?zhuān)乙蚕胍獋€(gè)手機(jī)。”

錯(cuò)誤的溝通方式:

媽媽回應(yīng):“小孩子要什么手機(jī)!”

“我們班雷雷就有!”

“那是因?yàn)樗译x學(xué)校遠(yuǎn),他媽媽用來(lái)聯(lián)絡(luò)他的。”不等兒子說(shuō)話(huà),媽媽又說(shuō)道:“你拿了手機(jī)就會(huì)打游戲,對(duì)眼睛不好,學(xué)校也不允許。”

兒子沒(méi)有善罷甘休:“我要,我就要!”

“別吵了,這個(gè)事情沒(méi)商量。”

兒子生氣了:“媽媽你真討厭!”

媽媽也生氣:“有這么跟大人說(shuō)話(huà)的嗎?”

正確的溝通方式:

媽媽拉過(guò)孩子的手,輕輕地問(wèn):“你想要個(gè)手機(jī)呀?”

兒子怯生生地說(shuō):“我們班雷雷就有,我也想要一個(gè)。”

媽媽回應(yīng)道:“是呀,要是有個(gè)手機(jī)拿在手里,看上去多酷呀。”

兒子馬上接茬說(shuō):“是呀,那里面還有好多游戲。”

媽媽說(shuō)道:“哦,有很多游戲,要是那些游戲能玩起來(lái)不傷眼睛,老師不說(shuō)就好了。最好屏幕大得跟咱家電視一樣大,而且說(shuō)變大就變大,然后說(shuō)變小就變小能放口袋里。”

“媽媽?zhuān)乙院螽?dāng)發(fā)明家,就發(fā)明這東西。”兒子腦子里已經(jīng)開(kāi)始構(gòu)思他的新發(fā)明了。“算了,手機(jī)我先不要了,明明的那個(gè)手機(jī)就被老師沒(méi)收了。”

溝通技巧提示:

在孩子提出某些“不合理”要求時(shí),我們不要急于講大道理,甚至言辭拒絕來(lái)建立規(guī)矩。相反,如果滿(mǎn)足了孩子的渴望心情,然后用幻想或夸張的描述來(lái)轉(zhuǎn)移孩子的注意力,當(dāng)孩子覺(jué)得獲得了父母的理解,就會(huì)比較容易面對(duì)現(xiàn)實(shí)。

小貼士。

感受與行為直接相關(guān),當(dāng)孩子有了好的感受,就會(huì)有好的行為。所以如果想要孩子有好的行為,需要家長(zhǎng)學(xué)會(huì)溝通的技巧。

有話(huà)說(shuō)讀后感(專(zhuān)業(yè)18篇)篇九

最初看到《大國(guó)大民:王志綱話(huà)說(shuō)中國(guó)人》一書(shū)的封面,我還以為這是一本與人口普查相關(guān)的書(shū)籍,聯(lián)想到人口普查調(diào)查員們挨家挨戶(hù)地敲門(mén),統(tǒng)計(jì)各家各戶(hù)人口構(gòu)成情況的場(chǎng)景。

實(shí)際上,這本書(shū)跟人口普查毫無(wú)干系,它的主題是討論中國(guó)各地文化風(fēng)俗。

在看這本書(shū)之前,我大致翻閱了網(wǎng)友的評(píng)論,其中有一條評(píng)論令我印象最為深刻。評(píng)價(jià)的網(wǎng)友說(shuō),這本書(shū)是他看到的關(guān)于山東地理、人文的最客觀、最深入骨髓的分析。

恰好,我身邊也有不少來(lái)自山東的朋友。看了他的評(píng)價(jià),我便對(duì)這本書(shū)產(chǎn)生了興趣,我希望從書(shū)中了解更多有關(guān)山東的歷史,進(jìn)一步了解山東的地域文化和傳統(tǒng)習(xí)俗,這樣一來(lái),我和山東朋友聊天就再也不擔(dān)心沒(méi)有共同話(huà)題了。

盡管我對(duì)中國(guó)史并不在行,但從中學(xué)歷史課上也了解歷史發(fā)展的大致脈絡(luò),作為一個(gè)多民族、多文化、多朝代的國(guó)度,我國(guó)的歷史呈現(xiàn)出一種多元化的狀態(tài)。

漢文化,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),就在一代又一代的傳承中變化、發(fā)展,打破又重組。

美國(guó)有一位著名的學(xué)者,潛心研究中華文化之后,得出這樣一個(gè)結(jié)論:

中國(guó)其實(shí)不是一個(gè)國(guó)家,而是一種偽裝成國(guó)家的文明。——白魯恂。

他認(rèn)為中國(guó)的文化遠(yuǎn)勝于國(guó)家的概念和范疇,從文化的角度來(lái)看,中國(guó)的文化其實(shí)早已超越了國(guó)界,隨著炎黃子孫的流動(dòng),如潮水般涌向世界。

中國(guó)有句老話(huà),叫做:“一方水土養(yǎng)一方人”。現(xiàn)在我們的國(guó)家根據(jù)行政區(qū)進(jìn)行劃分,分為省、自治區(qū)和直轄市,不同地域有不同的水土特色,養(yǎng)出不同的一方人。

想要了解一方人,少不得要識(shí)得這方水土,方才能識(shí)得這方人。

以前,我知道想要了解一方人,了解一方民眾的特點(diǎn),得看官方編撰的縣志的等書(shū)籍。但是,這類(lèi)書(shū)籍為了精確地描述一個(gè)地域的特點(diǎn),通常帶有大量的統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)據(jù)和非常拗口的專(zhuān)業(yè)詞匯,知識(shí)性強(qiáng),尋常人讀來(lái)會(huì)比較難懂,平鋪直敘的官方語(yǔ)言,也少了許多閱讀的樂(lè)趣。

不過(guò)我最近看的王志綱的《大國(guó)大民》就不一樣了,語(yǔ)言通俗、風(fēng)趣、幽默,用接地氣的方式解讀了一個(gè)不同的國(guó)民地域特點(diǎn)。

不信,我們來(lái)看看王志剛是怎么解讀山東的:道德楷模的后代——忠勇、靠譜、說(shuō)一不二的山東人。

講真,我看到王志綱對(duì)山東人有這么高的評(píng)價(jià),其實(shí)挺想杠上一杠,因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)的山東人,還真有不靠譜的。大學(xué)時(shí)代,我就曾遇到過(guò)一個(gè)不靠譜的山東人,嘴巴說(shuō)得天花亂墜,可是實(shí)際上完全不是那么回事。因?yàn)橐?jiàn)識(shí)過(guò)這個(gè)人的不靠譜,我一開(kāi)始并不贊同王志綱的觀點(diǎn)。

不過(guò),有一顆老鼠屎并不代表整缸米都是壞的。當(dāng)我把偏見(jiàn)暫放到一邊,沉下心來(lái)看山東的歷史、探尋魯?shù)氐奈幕桶l(fā)現(xiàn),這個(gè)地方自古以來(lái)誕生過(guò)無(wú)數(shù)英雄豪杰。果然,不能帶著有色眼光看人,也不能帶著偏見(jiàn)看山東。

推行周禮。魯?shù)厥菛|方周室的政治中心,《詩(shī)經(jīng)》種就有文章為這個(gè)觀點(diǎn)提供佐證。從古至今,從山東走出了無(wú)數(shù)政治家,即便到現(xiàn)在,國(guó)家管理層也常有祖籍山東的高官。

山東,是諸子百家爭(zhēng)鳴時(shí)代的文化中心,儒家的孔子、孟子、曾子都誕生在山東,他們的學(xué)說(shuō)也發(fā)源于山東。魯儒為天下稱(chēng)頌。今天,如果你去山東,依然能通過(guò)一睹孔廟、孔府、孔林的風(fēng)采,感受到當(dāng)年儒家文化的興盛與發(fā)達(dá)。

如果說(shuō)地下文明一半在陜西,那么紙上文明有一半在山東,因?yàn)樯綎|有顏真卿、王羲之、李清照等著名文人。他們的書(shū)法、詩(shī)作在文化史上占據(jù)重要的地位,也對(duì)文化潮流產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

而山東大漢的性格,在儒家文化氛圍的熏陶下,呈現(xiàn)出一種明顯的特質(zhì),厚道、豪爽、講義氣;保守、重男輕女也是存在的事實(shí)。不過(guò),給我印象深刻的是山東的酒桌文化,只要你跟山東人一起吃飯,多半都會(huì)被人家的好酒量震驚,酒桌上稱(chēng)兄道弟拜把子也便順其自然。

瞧,這就是王志綱筆下,精彩紛呈的山東。

《大國(guó)大名:王志綱話(huà)說(shuō)中國(guó)人》就是這樣,從不同的角度帶讀者領(lǐng)略一個(gè)地域的風(fēng)采。無(wú)論過(guò)去還是現(xiàn)代、政治經(jīng)濟(jì)還是歷史文化,都在他筆下通過(guò)有機(jī)關(guān)聯(lián)結(jié)合起來(lái),從不同的角度更為全面的解析。

這本書(shū),我覺(jué)得很好,除了歷史愛(ài)好者有強(qiáng)烈的吸引力。還特別適合跨區(qū)域談業(yè)務(wù)的人,知己知彼方能百戰(zhàn)不殆,如果你詳細(xì)了解一個(gè)地方的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的歷史脈絡(luò),全面的了解一方水土一方人,做什么都會(huì)更容易成功吧。

有話(huà)說(shuō)讀后感(專(zhuān)業(yè)18篇)篇十

和孩子說(shuō)話(huà)是一種藝術(shù),需要獨(dú)特的方法和技巧。

和孩子說(shuō)話(huà)是一種心境,把自己也就變成孩子,走進(jìn)孩子的世界。

和孩子說(shuō)話(huà)是一種感情,孩子會(huì)因?yàn)槟愕脑?huà)開(kāi)心或是傷心,時(shí)刻記得教育孩子,而不是傷害孩子。

看看它的主題和目錄設(shè)計(jì)就可以看出作者的用心與細(xì)心。比如開(kāi)篇之題名便是:孩子不聽(tīng)話(huà),源于父母不會(huì)說(shuō)話(huà)。人體里面通過(guò)五個(gè)故事串成的作者想要表達(dá)的主題:媽媽始終都是愛(ài)你的--比舌頭更重要的是愛(ài)心,不僅僅需要停留在口頭上,而是對(duì)孩子全身心的投入,然孩子感受到你的愛(ài)心;在質(zhì)疑孩子為什么不去學(xué)習(xí)的時(shí)候需要家長(zhǎng)自檢“沒(méi)有身教,言教就是零”;不要用空洞而無(wú)意義的話(huà)語(yǔ)來(lái)支配孩子,那樣等于在指揮空氣,沒(méi)有明確的目標(biāo)的廢話(huà)也讓孩子非常的反感;還有不要家長(zhǎng)作風(fēng),對(duì)孩子來(lái)說(shuō)家長(zhǎng)即使是“能說(shuō)會(huì)道未必傳達(dá)真愛(ài)”孩子照樣不服氣,而我們的孩子更是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他們不是大人的“出氣筒”,作為我們家長(zhǎng)要“管好了你的嘴,甜了孩子的心”。

另外書(shū)中也總結(jié)了家長(zhǎng)在管理中常犯的錯(cuò)誤,體現(xiàn)家長(zhǎng)“心中有愛(ài),嘴下留情”,同時(shí)要“說(shuō)話(huà)要有溫度,讓孩子感覺(jué)到溫暖”等,還給了家長(zhǎng)很好的建議,比如“善于表?yè)P(yáng),學(xué)會(huì)批評(píng)”、“開(kāi)口閉口都是為了愛(ài)”和“說(shuō)話(huà)不止是動(dòng)嘴巴,更要?jiǎng)幽X筋”等等。

其實(shí)親密母子關(guān)系,和孩子聊天是個(gè)特別好的溝通工具。良好的聊天既是美麗的,又可以相互了解,甚至還可以在聊天過(guò)程中輕松而平靜地解決孩子在生活中遇到的難題。

和孩子在一起需要我們彎下腰來(lái)、蹲下來(lái)、坐下來(lái),抱著他、看著他的眼睛、拉著他的小手、摟著他的肩、摸摸他的頭、順順?biāo)念^發(fā),聽(tīng)他說(shuō)話(huà)。因?yàn)楹⒆邮切枰覀儗?duì)他的平等。

在對(duì)待孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候,有時(shí)候打罵只是讓孩子記住了身體上的傷痛,而沒(méi)有記住為什么挨打。很多書(shū)中都提到家長(zhǎng)在伸手之前要學(xué)會(huì)“制怒”。換個(gè)方式,能讓孩子更加主動(dòng)意識(shí)到自己錯(cuò)在哪里了。比如沉默就是一個(gè)方法之一:

沉默體現(xiàn)威嚴(yán)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子犯了錯(cuò)誤,比如沒(méi)有禮貌,說(shuō)話(huà)隨便、輕狂等,父母并不作聲,這會(huì)使孩子感到父母身上有一種令人敬畏而又神秘的力量,可能會(huì)立即收斂不良行為。

沉默讓人懾服。父母發(fā)現(xiàn)孩子犯有嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí),不必急躁,反而表現(xiàn)出冷靜沉思的態(tài)度,使孩子感到震懾和壓力,摸不清父母將要怎樣對(duì)待自己,于是就會(huì)自覺(jué)地將犯錯(cuò)誤的情況如實(shí)講清。此時(shí),父母再有針對(duì)性地批評(píng)和指導(dǎo),常會(huì)很起作用。

沉默就是批評(píng)。如果父母在批評(píng)孩子時(shí)將孩子說(shuō)得一無(wú)是處,就會(huì)使孩子無(wú)地自容,產(chǎn)生自卑或失去自信,同時(shí)還會(huì)招致孩子的抵觸和反感。所以父母表現(xiàn)沉默時(shí),孩子會(huì)自覺(jué)地意識(shí)到自己錯(cuò)了,也會(huì)默默地進(jìn)行反思,并暗示表示悔改之意。

有話(huà)說(shuō)讀后感(專(zhuān)業(yè)18篇)篇十一

從孩子踏入小學(xué)的那一刻起,意味著孩子的成長(zhǎng)邁入了新臺(tái)階。相對(duì)長(zhǎng)兒園糊口而言,小學(xué)添加了課業(yè)的使命和新的挑和。孩子順應(yīng)的過(guò)程,同時(shí)也是家長(zhǎng)的過(guò)程。

跟著日常糊口節(jié)拍的變化,晚上起床堅(jiān)苦、功課不細(xì)心、測(cè)驗(yàn)不抱負(fù)、膽怯羞怯等問(wèn)題接踵而來(lái),媽媽感應(yīng)史無(wú)前例的壓力。當(dāng)發(fā)火成為習(xí)慣、脾性越來(lái)越大一籌莫展之際,碰到了學(xué)校保舉的《把話(huà)說(shuō)到孩子心里去》這本書(shū)。細(xì)心閱讀過(guò)程中,不只尋找到良多日常平凡糊口中碰到問(wèn)題處理的法子和謎底,更讓媽媽進(jìn)修到了一些新的方式和。每個(gè)媽媽都是愛(ài)孩子的,只是由于愛(ài)的表達(dá)體例分歧,發(fā)生的結(jié)果千差萬(wàn)別。

印象最深刻的是第三章“平心靜氣,讓傾聽(tīng)一通順”的內(nèi)容。書(shū)中的描述簡(jiǎn)曲就是我們?nèi)粘:诘目s影。

上班族家長(zhǎng)的晚上糊口是慌亂的,特別是媽媽。合理正在廚房忙碌的焦頭爛額,卻看到衛(wèi)生間里的她拿著牙刷對(duì)著鏡子發(fā)呆的時(shí)候,心里是解體的。晚上功課,面臨她揮灑自如的字和怎樣講也聽(tīng)不懂的標(biāo)題問(wèn)題時(shí),也是不住的怒火。慢慢的面臨孩子不竭惹出的小麻煩得到耐心,情感難以自控。坐正在我們本人的角度,這是由于忙碌形成的焦躁。

然而“孩子的成長(zhǎng)過(guò)程似乎就是一次次犯錯(cuò)的過(guò)程,必定了爸爸媽媽正在養(yǎng)育孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,必需接管和處置孩子不竭呈現(xiàn)的各類(lèi)情況。”

“媽媽只要發(fā)自心里地愛(ài)和接管孩子的一切,才不會(huì)有牢騷。孩子會(huì)犯錯(cuò),但也讓我們反思本身,變得愈加完滿(mǎn)”。

恰是由于媽媽太急于求成,過(guò)于擔(dān)心孩子的不完滿(mǎn),才導(dǎo)致不克不及靜下心來(lái)傾聽(tīng)孩子的心里世界。只要卑沉理解孩子,做到耐心的傾聽(tīng),用本人心中的實(shí)愛(ài),聽(tīng)到來(lái)自孩子心底的實(shí)正在設(shè)法,從而對(duì)癥下藥的說(shuō)出來(lái)達(dá)到無(wú)效溝通,親子關(guān)系得以協(xié)調(diào)和諧后才能讓孩子變的合情合理。

《把話(huà)說(shuō)到孩子心里去》這本書(shū)令我收獲頗豐,為正正在育兒上不竭試探的我點(diǎn)燃了一盞指,學(xué)會(huì)了取孩子溝通交換的方式,也進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)到孩子的心里世界取的分歧之處。

想要走進(jìn)孩子的世界,必需先俯下身子,做到無(wú)效傾聽(tīng),進(jìn)修措辭的“藝術(shù)”,帶著“愛(ài)”去對(duì)待孩子每一次錯(cuò)誤,接管孩子的不完滿(mǎn),以孩子樂(lè)于接管的表達(dá)體例和思維體例去取孩子之間成立無(wú)效的溝通,把每一句話(huà)都說(shuō)到孩子的心里去。

有話(huà)說(shuō)讀后感(專(zhuān)業(yè)18篇)篇十二

都不記得自己有多久沒(méi)看書(shū)了,因?yàn)檫@次孩子的寒假作業(yè)才抽空去看了這本《把話(huà)說(shuō)到孩子心里去》。

本書(shū)開(kāi)篇之題名便是:孩子不聽(tīng)話(huà),源于父母不會(huì)說(shuō)話(huà)。接著書(shū)中闡述了父母對(duì)孩子的愛(ài)不僅僅需要停留在口頭上,而是對(duì)孩子全身心的投入,讓孩子感受到你的愛(ài)心;在質(zhì)疑孩子為什么不去學(xué)習(xí)的時(shí)候需要家長(zhǎng)自檢“沒(méi)有身教,言教就是零”;不要用空洞而無(wú)意義的話(huà)語(yǔ)來(lái)支配孩子,那樣等于在指揮空氣,沒(méi)有明確的目標(biāo)的廢話(huà)也讓孩子非常的反感;還有不要家長(zhǎng)作風(fēng),對(duì)孩子來(lái)說(shuō)家長(zhǎng)即使是“能說(shuō)會(huì)道未必傳達(dá)真愛(ài)”孩子照樣不服氣。

看到這里,自己還真感到慚愧:孩子做完作業(yè),看到她有閑余的時(shí)間就要求她多看書(shū),可是自己卻在玩弄手機(jī),并且自己動(dòng)不動(dòng)就對(duì)她嘮叨著:多看書(shū),多閱讀才會(huì)怎么樣怎么樣,不然會(huì)怎樣怎樣。想必她心里是有多不服氣!

另外書(shū)中也總結(jié)了家長(zhǎng)在管理中常犯的錯(cuò)誤,體現(xiàn)家長(zhǎng)“心中有愛(ài),嘴下留情”,同時(shí)要“說(shuō)話(huà)要有溫度,讓孩子感覺(jué)到溫暖”等,還給了家長(zhǎng)很好的建議,比如“善于表?yè)P(yáng),學(xué)會(huì)批評(píng)”、“開(kāi)口閉口都是為了愛(ài)”和“說(shuō)話(huà)不止是動(dòng)嘴巴,更要?jiǎng)幽X筋”等等。我們的孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他們不是大人的“出氣筒”,作為我們家長(zhǎng)要“管好了你的嘴,甜了孩子的心”。

想想自己對(duì)待孩子,真要檢討一下,孩子說(shuō)的話(huà)做的事如果沒(méi)有如我的意,批評(píng)她是無(wú)疑的,如果碰上那天自己心情不是太好,那我定會(huì)對(duì)她一頓大吼,吼了這次的錯(cuò)誤不算,甚至還會(huì)翻出她其它的缺點(diǎn)一并算帳,真把她當(dāng)“出氣筒”了!

看完這本書(shū),收獲滿(mǎn)滿(mǎn),更多是反思:作為一位12歲孩子的母親,真得學(xué)會(huì)和孩子說(shuō)話(huà)的方法和技巧,平等地和孩子多溝通,把話(huà)說(shuō)到孩子心里去!

有話(huà)說(shuō)讀后感(專(zhuān)業(yè)18篇)篇十三

看這本書(shū)的時(shí)候,我竟然感到了悲哀。

是為了考大學(xué),上大學(xué),拿學(xué)位。很多中小學(xué)生沒(méi)有基本的職業(yè)意識(shí),更沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃,甚至包括很多大學(xué)生也沒(méi)有足夠的職業(yè)意識(shí)和技能,不知道自己將來(lái)要做什么。

學(xué)生沒(méi)有職業(yè)意識(shí),沒(méi)有足夠的技能和專(zhuān)業(yè)化的態(tài)度,大學(xué)畢業(yè)時(shí)也沒(méi)有很強(qiáng)的、立即工作的能力,這樣就很難就業(yè)。

在中國(guó),家家戶(hù)戶(hù)都是拼高考,屆時(shí)憑著分?jǐn)?shù)在幾天時(shí)間內(nèi)臨時(shí)選擇專(zhuān)業(yè),把孩子送進(jìn)大學(xué),糊里糊涂地塞進(jìn)一個(gè)專(zhuān)業(yè),糊里糊涂地鎖定自己的人生,哪里談得上什么人生設(shè)計(jì)。

美國(guó),雖然是個(gè)崇尚自由獨(dú)立人格的國(guó)家,尊重孩子的興趣和愛(ài)好。但美國(guó)并不是提倡沒(méi)有職業(yè)意識(shí),沒(méi)有職業(yè)目標(biāo)的教育。相反,美國(guó)很多家庭,在孩子很小的時(shí)候就開(kāi)始尋求升學(xué)顧問(wèn)的服務(wù)。升學(xué)顧問(wèn)以超前的眼光和專(zhuān)業(yè)的高度,從小對(duì)孩子進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的人生設(shè)計(jì)和職業(yè)規(guī)劃。

我希望,中國(guó)的父母以后要從小關(guān)心孩子的成長(zhǎng),給孩子一個(gè)好的規(guī)劃,也希望中國(guó)以后有升學(xué)顧問(wèn)這樣一個(gè)新興職業(yè)的產(chǎn)生。

由一份《暑假活動(dòng)表》所看到的。

——閱讀《人生設(shè)計(jì)在童年---哈佛爸爸有話(huà)說(shuō)》有感。

春游結(jié)束,本來(lái)是應(yīng)該好好休息的,神死鬼差又走進(jìn)書(shū)店。自認(rèn)為這一兩年來(lái)的閱讀量足以在三年二班同學(xué)面前好好吹噓一番,但越是讀書(shū),越是覺(jué)得自己不懂的東西越多,就越發(fā)愛(ài)讀書(shū)。在新華書(shū)店一呆又是三個(gè)小時(shí),原來(lái)疲勞的雙腿三個(gè)小時(shí)后,居然一點(diǎn)也不酸了,這不得不說(shuō)是“書(shū)蟲(chóng)”的奇妙感受。

買(mǎi)了《人生設(shè)計(jì)在童年---哈佛爸爸有話(huà)說(shuō)》這本書(shū),回家就遭人質(zhì)疑:“又是教學(xué)的,你自己是當(dāng)老師的,還要看教育書(shū)?”我老老實(shí)實(shí)地告訴他:“幸好我還有自知之明,確實(shí)是覺(jué)得教育這門(mén)學(xué)問(wèn),我還沒(méi)入行!”賴(lài)在沙發(fā)上,又手不釋卷地看了起來(lái)。

的確是一本好書(shū)!我想能給許多作家長(zhǎng)和教師的一些啟發(fā)。這本書(shū)不同于以前看到的成才勵(lì)志故事書(shū)的,是作者本身就是八十年代旅美,任教美國(guó)a&m大學(xué),而且還是獨(dú)立升學(xué)顧問(wèn),也就是專(zhuān)門(mén)研究職業(yè)教育問(wèn)題的。書(shū)中的很多教育思維融合了中西方的特點(diǎn),最主要的是通過(guò)他女兒高倩的教育實(shí)例,讓我們領(lǐng)略美國(guó)教育文化和教育現(xiàn)狀,改變了我們以前許多的片面觀點(diǎn)。這并不是一本獵奇、記趣的書(shū)。這是一個(gè)來(lái)自中國(guó)的教育工作者,通過(guò)自己在美國(guó)教育女兒的過(guò)程,對(duì)美國(guó)中小學(xué)教育進(jìn)行第一手的深入體驗(yàn)和分析后,寫(xiě)成的書(shū)。

畢竟我的博客要面對(duì)我的廣大學(xué)生,因此我想在這里把一個(gè)小姑娘的暑假活動(dòng)表發(fā)給大家。請(qǐng)大家詳細(xì)讀一讀,然后我再作說(shuō)明:

高倩13年暑假活動(dòng)表:從幼兒園到高中(1987~1999年,5~8月)。

幼兒園做數(shù)學(xué)題、看書(shū)、看電視。

一年級(jí)用打字機(jī)學(xué)打字,做數(shù)學(xué)題、看書(shū)。

二年級(jí)隨父母駕車(chē)北上3周,游歷美國(guó)東北部及加拿大共十幾座大中城市。做數(shù)學(xué)練習(xí)題(舒爾蒙成人教育系列《初等數(shù)學(xué)習(xí)題集》,包括算術(shù)、代數(shù)、幾何習(xí)題共2500道)。閱讀英文版的中外小說(shuō),包括《青春之歌》、《紅巖》、《子夜》。

三年級(jí)到大學(xué)課堂跟班上《大學(xué)代數(shù)》,后退出,改為自學(xué)。背誦sat/gre詞匯詞典。大量閱讀英文版的中外經(jīng)典文學(xué)原著,包括中國(guó)作品《紅樓夢(mèng)》等。自學(xué)漢語(yǔ)(用北京語(yǔ)言學(xué)院編《實(shí)用漢語(yǔ)課本》,1981年版)。

四年級(jí)同時(shí)自學(xué)法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)(使用大學(xué)課本)。第二次重背sat/gre詞匯詞典。大量閱讀英美經(jīng)典文學(xué)名著。

五年級(jí)繼續(xù)自學(xué)大學(xué)法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)。獲選參加得克薩斯a&m大學(xué)工學(xué)院為優(yōu)秀小學(xué)生開(kāi)設(shè)的暑期課程。再次重背sat/gre詞匯詞典。

六年級(jí)寫(xiě)作《西方到東方》。獲約翰斯·霍普金斯大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金,參加天才少年中心暑期課程《數(shù)學(xué)物理之困惑》。

七年級(jí)獲選參加得州a&m大學(xué)為優(yōu)秀中學(xué)生開(kāi)設(shè)的數(shù)學(xué)課程。

八年級(jí)選修計(jì)入高中學(xué)分的代數(shù)課程。

九年級(jí)獲獎(jiǎng)學(xué)金參加貝勒大學(xué)鋼琴夏令營(yíng)。到北京的中學(xué)學(xué)習(xí)兩周。隨中央電視臺(tái)攝制組到中國(guó)北京、西安、福州、福建山區(qū)農(nóng)村拍攝紀(jì)錄片《長(zhǎng)大》,前后共4周。

十年級(jí)參加暑假州長(zhǎng)榮譽(yù)項(xiàng)目3周。中央電視臺(tái)攝制組在美拍攝《東方女孩》。擔(dān)任交響樂(lè)夏令營(yíng)輔導(dǎo)員。

十一年級(jí)擔(dān)任州長(zhǎng)榮譽(yù)項(xiàng)目輔導(dǎo)員3周。在得克薩斯a&m大學(xué)選修具有大學(xué)學(xué)分的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。

十二年級(jí)高中畢業(yè)。白天在得克薩斯a&m大學(xué)地質(zhì)學(xué)院當(dāng)會(huì)計(jì)助理(全職,每周40小時(shí)),晚上到中國(guó)飯館當(dāng)服務(wù)員(每周工作30小時(shí))。閱讀有關(guān)法學(xué)院的學(xué)習(xí)和申請(qǐng)的書(shū)籍,自學(xué)法學(xué)院入學(xué)考試lsat習(xí)題,“超前”為4年后上法學(xué)院作準(zhǔn)備。

那么,這樣一個(gè)在作者眼里“智商中等”的女孩,如何成長(zhǎng)起來(lái)?我們的同學(xué)大約可以從人家的暑假活動(dòng)表上看出一點(diǎn)成長(zhǎng)軌跡來(lái)。

家長(zhǎng)們,可以了解一下作者的幾大觀點(diǎn):

1、美國(guó)《國(guó)家職業(yè)發(fā)展之道方針》規(guī)定,孩子從6歲開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)。(中國(guó)的教育目的是考上名牌大學(xué),根本沒(méi)有職業(yè)意識(shí),更不知道自己將來(lái)走向社會(huì)要做些什么。)。

2、“美國(guó)的高中生,根本就沒(méi)覺(jué)睡。”所謂的“美國(guó)孩子都自由發(fā)展”是一個(gè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。說(shuō)“美國(guó)孩子上學(xué)輕松得不得了”更是片面之詞。書(shū)中詳細(xì)描述了許多美國(guó)高中生一天只睡4個(gè)小時(shí),每天喝4杯咖啡,熬夜寫(xiě)論文的故事。很顯然,西方世界并不是我們想象中的那樣。

3、閱讀一定要閱讀經(jīng)典。書(shū)中再三強(qiáng)調(diào):從小閱讀名著的孩子,感情細(xì)膩,懂得如何分析復(fù)雜事物。優(yōu)秀的文學(xué)作品,有教誨,有批判,有鞭撻,有頌揚(yáng),有歌唱。讓心靈一片空白的孩子從小就浸淫在這樣的文化營(yíng)養(yǎng)中,慢慢地吸收,慢慢地滲透到內(nèi)心深處,是最根本的素質(zhì)教育。

4、自學(xué)能力要從小抓起。美國(guó)的小學(xué)教育環(huán)境寬松,孩子大量的時(shí)間用來(lái)自學(xué)。我們看到的高倩的暑假安排表,滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng),一分一秒都沒(méi)有浪費(fèi)。在小學(xué),她就已經(jīng)閱讀學(xué)習(xí)了大學(xué)教程。

也許有些家長(zhǎng)要說(shuō):“我的孩子不需要成為如此出色的人才,畢竟,這個(gè)社會(huì)、精英充其量是少數(shù)。我只要我的孩子平平安安、快快樂(lè)樂(lè)的,有份舒服穩(wěn)定的工作,就好了!”對(duì)此,我的看法是:素質(zhì)永遠(yuǎn)是培養(yǎng)人所追求的目標(biāo)。有了這些綜合能力,今后在社會(huì)上的各個(gè)崗位上都能夠游刃有余。況且,具有廣博的社會(huì)知識(shí),精湛的專(zhuān)業(yè)技能,還有充滿(mǎn)激情的社會(huì)參與能力,這也是作為一個(gè)社會(huì)的人所必需的。精英教育的理念,同樣適用于普通教育。

我再次發(fā)現(xiàn):孩子的成長(zhǎng),是多么需要家長(zhǎng)的高瞻遠(yuǎn)矚!

有話(huà)說(shuō)讀后感(專(zhuān)業(yè)18篇)篇十四

兩天看完了這本書(shū),抱著對(duì)崔永元這個(gè)人的好奇打開(kāi)了這本書(shū),如我所料,沒(méi)有讓我失望,讓我有所收獲!總結(jié)如下:

整本書(shū)可以分為兩部分第一部分講述了說(shuō)話(huà)之術(shù),第二部分說(shuō)了說(shuō)話(huà)之道即如何做人!

第一部分在講述說(shuō)話(huà)之道時(shí),通過(guò)幾個(gè)方面講述:

1、觀念,要多擁抱多種不同的觀念,以及正確觀的闡述,不要簡(jiǎn)單的認(rèn)為自己的正確才是正確,此時(shí)的正確才是正確,要辯證的來(lái)認(rèn)識(shí)“正確”,多擁抱接納多種精彩,踏入自己不曾踏入的禁區(qū)!

2、要學(xué)會(huì)尊重,先從內(nèi)心深處去尊重任何一個(gè)對(duì)方,尊重并拿出真誠(chéng)!

3、要帶著耳朵去說(shuō)話(huà),多傾聽(tīng),忽略自己的存在,放低自己,拋棄自我光環(huán),多去融入對(duì)方的世界!

4、該堅(jiān)持原則的時(shí)候要堅(jiān)持,可以退步的時(shí)候就適當(dāng)給對(duì)方留點(diǎn)余地,才是生存之道!

第二部分說(shuō)話(huà)之道,如何做到人,闡述了很多為人的問(wèn)題,不是講述道理的敘述,讓我們留有更多思考!人生的奇妙之處就是未知!不知道接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么,不知道自己當(dāng)下的選擇是否正確,不知道自己真正想要的是什么,這些所有的未知才是人生之諦!那些所得之喜,那些不所得之悲,都變得不是那么重要!因?yàn)椴恢挥X(jué)中時(shí)間給了你答案,最終都變成我們最想要的!

這本書(shū),不僅講述說(shuō)話(huà)之術(shù),從頭到尾都貫穿這作為“一個(gè)人要把自己放在最低的姿態(tài)”,在最低的姿態(tài)里找尋著對(duì)人類(lèi)最有意義的選擇,這些真是崔永元本身!闡述著既卑微的生命體,但孤傲的活出最精彩的世界,帶著人類(lèi)的使命感!

有話(huà)說(shuō)讀后感(專(zhuān)業(yè)18篇)篇十五

現(xiàn)在許多的父母多數(shù)在抱怨自己的孩子如何的不聽(tīng)話(huà),也在苦惱之中。每個(gè)父母都要面臨如何教育孩子,才可以使孩子樂(lè)于接受的問(wèn)題,通俗的說(shuō)就是怎樣才能使孩子聽(tīng)自己的話(huà)。這是當(dāng)今許多父母棘手的難題。而現(xiàn)在的教育無(wú)論是家庭還是學(xué)校都在強(qiáng)調(diào)和注重溝通。

如何溝通才能使孩子聽(tīng)進(jìn)去達(dá)到想要的效果,絕對(duì)是門(mén)藝術(shù)課。只有掌握了溝通這門(mén)課的藝術(shù)技巧,才能達(dá)到有效的交流。盧志丹的《把話(huà)說(shuō)到孩子心里去》一書(shū)以現(xiàn)代的教育理論和大量正反面事例,闡明了父母“把話(huà)說(shuō)到孩子心里去”的現(xiàn)實(shí)意義和重要作用,對(duì)父母與孩子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度、方式、語(yǔ)調(diào)、措辭、時(shí)機(jī)等細(xì)節(jié)進(jìn)行了深入的討論,對(duì)批評(píng)、激勵(lì)、贊賞、拒絕孩子的說(shuō)話(huà)藝術(shù)展開(kāi)了重點(diǎn)闡述,對(duì)父母面臨孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的生活學(xué)習(xí)、交往、挫折、逆反等各種難題時(shí),如何通過(guò)說(shuō)話(huà)、談心對(duì)孩子施以正確的、及時(shí)的、有力的引導(dǎo)。

書(shū)中說(shuō)到:“沒(méi)有不聽(tīng)話(huà)的孩子,只有不會(huì)說(shuō)話(huà)的父母。”看完此書(shū)對(duì)這句話(huà)深有反思。與孩子交流時(shí)說(shuō)話(huà)的態(tài)度、方法、方式、時(shí)機(jī)是直接影響說(shuō)話(huà)的效果。和孩子說(shuō)話(huà)是一種心境,我們往往和孩子交談時(shí)是以一副父母的姿態(tài)和權(quán)威在和孩子交談、溝通。我說(shuō)的你就應(yīng)聽(tīng),最好不要有意見(jiàn),因?yàn)槲覀兪悄愕母改福覀冋f(shuō)的都是我們生活總結(jié)來(lái)的真理、迷經(jīng),都是對(duì)的,反駁就是不聽(tīng)話(huà)。是不是有過(guò)一而平靜,再而責(zé)備,三而命令似的交談呢?我們一開(kāi)始就沒(méi)有把和孩子的交談建立在平等的基礎(chǔ)上,我們沒(méi)想過(guò)把自己變成孩子,走進(jìn)孩子的世界,試想我們?cè)谒麄冞@樣年齡的時(shí)候,聽(tīng)到父母這樣訓(xùn)說(shuō)時(shí),我們是不是和他們今天的這種反映、態(tài)度是一樣呢?我們那時(shí)是不是就是不聽(tīng)話(huà)?我們是不是應(yīng)該調(diào)整自己說(shuō)話(huà)的態(tài)度、方式呢?我們交談時(shí)要放權(quán)孩子與我們平等交談,才能得到他們內(nèi)心世界的真實(shí)想法,方可正確的引導(dǎo)。

還有許多家長(zhǎng)在孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)立刻就開(kāi)始責(zé)備,甚至打罵,其實(shí)有時(shí)打罵只會(huì)讓孩子記住的是身體的傷痛,而沒(méi)記住為什么挨罵挨打。請(qǐng)?jiān)陂_(kāi)口、伸手前學(xué)會(huì)“制怒”。換個(gè)方式。多數(shù)孩子犯錯(cuò)誤是無(wú)心的,錯(cuò)了也能意識(shí)到錯(cuò)了,我們不用那么著急。不妨我們先沉默,表現(xiàn)出冷靜沉思的態(tài)度,沉默有時(shí)也會(huì)讓人懾服,體現(xiàn)威嚴(yán),使孩子感到震懾和壓力,摸不清父母將要怎樣對(duì)待自己,主動(dòng)交待錯(cuò)誤,父母再有針對(duì)性地批評(píng)和指導(dǎo)。

和孩子交流應(yīng)擁有一顆赤誠(chéng)之心,參與其中。如今更有許多的家長(zhǎng)抱著手機(jī)聊著微信、劇著微博、追著劇、打著游戲,頭也不抬的指揮命令孩子去干嗎干嗎。陪孩子出去玩耍時(shí)到達(dá)目的地后,孩子你玩啥玩啥去,自己找個(gè)角落看著手機(jī)等待孩子結(jié)束,完成一次陪伴。孩子你要每天堅(jiān)持看書(shū)半小時(shí)……,大人有大人的事,大人有多少事是一天半小時(shí)都抽不出來(lái)的呢?孩子我今天有事,今天和你約的事,我們過(guò)天……。對(duì)孩子失信時(shí)我們有種種借口,態(tài)度也及其輕飄。又如何要求讓他們守信,還夸夸其談。在這種失落失望處境下,孩子如何接受你所說(shuō)的話(huà),如何能放到心里去。

和孩子說(shuō)話(huà)是一種藝術(shù),藝術(shù)帶給人的是美的感受。現(xiàn)實(shí)中很多家長(zhǎng)用瞪眼、責(zé)罵、開(kāi)打三部曲,眼、口、手三位一體地完成一次教育、交流。我們成人之間經(jīng)常說(shuō)你的態(tài)度決定我的態(tài)度。這樣的背景下孩子還怎樣和你正常交流溝通,怎能把話(huà)聽(tīng)到心里去呢!只會(huì)讓膽怯的孩子更加膽怯,失去自信,讓玩劣的孩子更生抵觸情緒。

和孩子說(shuō)話(huà)是一種感情,孩子因?yàn)槟愕脑?huà)開(kāi)心或是傷心。爸媽始終是愛(ài)你的,比舌頭更重要的是愛(ài)心和用心,不是停留在口頭上,而是對(duì)孩子全心的投入,讓孩子感受到你的愛(ài)。有首歌唱到“愛(ài)我你就抱抱我,愛(ài)我你就親親我,愛(ài)我你就陪陪我,愛(ài)我……”我們有認(rèn)真的想過(guò),我們有多少的時(shí)候彎下腰來(lái),蹲下來(lái),坐下來(lái),抱著他們、拉著他們的小手,摟著他們的小肩,摸摸她們的頭,順順?biāo)齻兊念^發(fā),認(rèn)真地看著她們的眼睛,聽(tīng)她們慢慢的和我們說(shuō)話(huà),如果我們能常常這樣和她們說(shuō)話(huà)交流,我想孩子是開(kāi)心和樂(lè)意接受的。

掌握的說(shuō)話(huà)的技巧,交流、溝通才能正常延續(xù)。父母說(shuō)話(huà)得體,態(tài)度、方式得當(dāng)才能拉近和孩子的距離,才可能接受我們的話(huà),反之孩子不愛(ài)聽(tīng),不愿聽(tīng),無(wú)論我們說(shuō)多少也只是廢話(huà)。父母的言行是雕琢孩子成才最銳利的刻刀,父母的一句話(huà),一個(gè)動(dòng)作,往往影響或改變孩子的一生。所以我們要用心研究和孩子溝通這門(mén)藝術(shù)課,讓我們做個(gè)更親切更理性的家長(zhǎng),讓我們伴隨孩子共同成長(zhǎng),給孩子一個(gè)快樂(lè)的回憶。

沒(méi)有不聽(tīng)話(huà)的孩子,只有不會(huì)說(shuō)話(huà)的父母,如果你還在苦與孩子不聽(tīng)話(huà)而束手無(wú)策,不妨也看一看盧志丹的《把話(huà)說(shuō)到孩子心里去》一書(shū)。或許你能從中得到啟發(fā),學(xué)會(huì)怎樣和孩子溝通交流,讓孩子變得聽(tīng)話(huà)而可愛(ài)。

有話(huà)說(shuō)讀后感(專(zhuān)業(yè)18篇)篇十六

整本書(shū)語(yǔ)言樸素實(shí)在,沒(méi)有過(guò)多的修辭、表現(xiàn)手法,也沒(méi)有華麗辭藻修飾的文字,只有樸實(shí)易懂的內(nèi)容和接地氣的語(yǔ)言。

《有話(huà)說(shuō)》講的是說(shuō)話(huà)之術(shù),是講話(huà)的技巧,是說(shuō)話(huà)之道。崔老師說(shuō),“術(shù)”是可以通過(guò)溝通傳遞的。環(huán)境不同,境遇不同,落在每個(gè)人身上的感受也不同,但他更希望讀者能從書(shū)里找到自己的“道”,并在內(nèi)心深處保持足夠的敬畏和善良;對(duì)于講話(huà)的技巧,他則表示,無(wú)論是往前一步,還是往后一步,也不管這里面有多少技巧,如果你能把它變成真誠(chéng)的表達(dá),讓別人聽(tīng)起來(lái)情真意切,那么大家就聽(tīng)得進(jìn)去,并且愿意接受。而“說(shuō)話(huà)之道”可以有兩個(gè)理解,一個(gè)理解是方法,一個(gè)一個(gè)具體方法的小道,入口好找,走起來(lái)也容易;另一個(gè)理解是可以知道生活方向和人生態(tài)度的大道。

讀完全部你會(huì)發(fā)現(xiàn),每一章在技巧的背后,都是一種做人的態(tài)度。這種態(tài)度從第一個(gè)字符到最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn),始終沒(méi)有改變。崔老師對(duì)讀者說(shuō):“如果你有哪怕萬(wàn)一的觸動(dòng)和共鳴,那便是我的榮幸。”而我則說(shuō):心有戚戚,與有榮焉。

有話(huà)說(shuō)讀后感(專(zhuān)業(yè)18篇)篇十七

溝通始于說(shuō)話(huà)的藝術(shù),孩子是每個(gè)家庭的希望和寄托,我們都想把最好的愛(ài)給予他們,但是往往因?yàn)闇贤ú粫骋鸺姞?zhēng)傷害了他們幼小的心。紛爭(zhēng)往往是因?yàn)檎`會(huì)而起,解決之道在于溝通。

《把話(huà)說(shuō)到孩子心里去》開(kāi)篇就講道跟孩子溝通先要懂孩子的心里,在和孩子溝通時(shí)如果父母不了解孩子的心里,一味的從自己的角度出發(fā),以成人的表達(dá)方式和孩子交談,無(wú)異于對(duì)牛彈琴,只有了解孩子在相應(yīng)年齡段的心里和行為特征才能有的放矢,觸動(dòng)心靈,達(dá)到親子溝通的效果。書(shū)中分析了不同年齡段孩子的心里,都非常的貼合,特別是8—9歲孩子參與感強(qiáng)的這段很有道理,孩子雖然小但是應(yīng)該從小培養(yǎng)主人翁意識(shí),爸爸媽媽不能包辦一切,要養(yǎng)成孩子獨(dú)立自主的能力,我們家這點(diǎn)上很缺乏,所以一定要鼓勵(lì)支持給她機(jī)會(huì)為家里諸多事情出謀劃策。

第二章講道了解孩子的性格,只有把孩子作為平等的個(gè)體,交流才會(huì)更加順暢,對(duì)于暴躁型的孩子要當(dāng)滅火器澆滅她的火氣,內(nèi)向型的孩子要做金鑰匙打開(kāi)她的心扉,對(duì)于活潑開(kāi)朗的孩子要多多鼓勵(lì),對(duì)于敏感的孩子要柔聲細(xì)氣,脆弱的孩子要鍛煉其心理承受能力,自卑的孩子要幫他揚(yáng)起信心,高傲的孩子要及時(shí)糾正偶爾鼓勵(lì)。

心平氣和才能打開(kāi)傾聽(tīng)大門(mén),有時(shí)候上班累了,下班以后就會(huì)把情緒帶回家,忙碌和煩躁有時(shí)候會(huì)傷害到孩子,只有發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)和接受才不會(huì)有怨言。和孩子進(jìn)行角色互換也是個(gè)不錯(cuò)的想法,文章中思雨小朋友經(jīng)常無(wú)理取鬧亂花錢(qián)要媽媽買(mǎi)這買(mǎi)那,媽媽想了一個(gè)辦法,她和思雨互換,讓思雨做一天媽媽?zhuān)@個(gè)方法達(dá)到了媽媽預(yù)期的效果,讓思雨認(rèn)識(shí)到媽媽不給他買(mǎi)文具并不是因?yàn)榱邌荩清X(qián)實(shí)在不夠花。生活中很多孩子都像思雨一樣只知道花錢(qián)而不知道掙錢(qián)的辛苦,更不知道錢(qián)是很容易花完的,這樣的方法可以幫助孩子樹(shù)立正確的金錢(qián)觀念。

孩子不聽(tīng)話(huà)時(shí)不要心急,要分析孩子為什么不聽(tīng)話(huà),如果按照適合孩子心里發(fā)育特點(diǎn)的方式與孩子交流,那么他們一定會(huì)非常樂(lè)意采納我們的意見(jiàn),讓親子之間的相處更加愉快,和諧。書(shū)中還提到孩子說(shuō)話(huà)時(shí)不輕易打斷他,這點(diǎn)我深有體會(huì),因?yàn)楫?dāng)孩子說(shuō)話(huà)時(shí)有時(shí)候我會(huì)嫌她啰嗦或是有其他事打斷她,她總是一臉憤怒,換位思考下確實(shí)如果當(dāng)你興致滿(mǎn)滿(mǎn)講一件事情,而對(duì)方卻心不在焉的時(shí)候自己是什么感受,特別是對(duì)于孩子傾聽(tīng)她的內(nèi)心想法尤為重要。

父母的陪伴才是孩子真正需要的獎(jiǎng)勵(lì),記得中央電視臺(tái)曾經(jīng)有個(gè)公益廣告,一個(gè)孩子積攢了很久的錢(qián),只為了買(mǎi)爸爸一個(gè)不加班的夜晚,這個(gè)廣告讓人不勝唏噓,孩子的成長(zhǎng)不可逆轉(zhuǎn),童年也很短暫,即使工作再忙也要抽出時(shí)間陪伴孩子,這是比任何昂貴的禮物更加珍貴的獎(jiǎng)勵(lì)!

這本書(shū)真的是很多亮點(diǎn),把話(huà)說(shuō)到了我們每個(gè)家長(zhǎng)的心里,讀完書(shū)后感慨良多,收獲滿(mǎn)滿(mǎn)但更多的是反思,對(duì)待孩子就像大樹(shù)呵護(hù)小樹(shù),更多的是包容和接納,懂得這個(gè)道理,和孩子溝通自然水到渠成。

有話(huà)說(shuō)讀后感(專(zhuān)業(yè)18篇)篇十八

一直敬仰崔永元,因?yàn)樗眢w力行實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō),因?yàn)樗谵D(zhuǎn)基因大戰(zhàn)中的堅(jiān)毅,因?yàn)樗麘?zhàn)勝了抑郁。

吸引我打開(kāi)這本書(shū)的是書(shū)友分享的一個(gè)細(xì)節(jié):看到大哥在單位談笑風(fēng)生讓一直認(rèn)為大哥木訥老實(shí)的小崔驚訝不已。

合上書(shū)本,久米宏可以喝茶賞景的演播棚、指定首個(gè)采訪問(wèn)題并在之后打開(kāi)話(huà)匣子的姜文、剛做主持人為口吐蓮花準(zhǔn)備充分而到頭來(lái)一句話(huà)都說(shuō)不出來(lái)的小崔、醫(yī)生給小崔遞進(jìn)式的分析、三次爬梯子給顧客勺黑糖的店主……這些鮮活的形象和場(chǎng)景讓我久久回味。

書(shū)中還分享了談話(huà)訣竅:有質(zhì)量,會(huì)總結(jié),主客精神,若即若離;要成事莫拆橋,與人為善;赤橙黃綠青藍(lán)紫才是生活的真實(shí)面目,生活就是這樣,誰(shuí)又能說(shuō)它不美呢!

書(shū)本給我?guī)?lái)的小tips:放低自己,回歸談話(huà)的主題;說(shuō)話(huà)的自由需要包括說(shuō)錯(cuò)話(huà)的自由;尊重說(shuō)話(huà)本身及說(shuō)話(huà)的人;運(yùn)用比較科學(xué)成功化解不懂專(zhuān)業(yè)的尷尬,并提高談話(huà)質(zhì)量;幽默要基于正確的邏輯;調(diào)取同情及緊扣大家都關(guān)注的話(huà)題是演講常用技巧。

書(shū)的最后,崔永元告訴我們:

每個(gè)人都是完美的,你的所有經(jīng)歷和故事都無(wú)比精彩,都對(duì)這個(gè)世界有著巨大的影響和價(jià)值。

你就是你自己,你有你自己的路。

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教師心得體會(huì)是教師在教育教學(xué)一線(xiàn)的實(shí)踐中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)和智慧。以下是幾篇優(yōu)秀教師心得體會(huì)的摘錄,相信對(duì)于大家的教育教學(xué)會(huì)有所啟迪。中華傳統(tǒng)道德源遠(yuǎn)流長(zhǎng),是中華民
歡迎各位嘉賓、領(lǐng)導(dǎo)和觀眾朋友們,感謝大家的光臨和支持。在這里,我們?yōu)榇蠹規(guī)?lái)一些精選的總結(jié)范文,供大家學(xué)習(xí)和參考。一、開(kāi)場(chǎng):美酒飄香迎來(lái)良辰吉日。歡聲笑語(yǔ)恭祝金
通過(guò)閱讀演講稿范文,我們可以學(xué)習(xí)到一些實(shí)用的演講技巧和表達(dá)方法。以下是一些精選的演講稿范文,它們涵蓋了不同主題和風(fēng)格,希望能夠滿(mǎn)足不同人的需要。各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)
優(yōu)秀作文的寫(xiě)作過(guò)程不僅需要有豐富的詞匯和句型運(yùn)用,還需要我們有較強(qiáng)的邏輯思維和條理性。閱讀優(yōu)秀的作文范文可以借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)和技巧,從而提升自己的寫(xiě)作能力。
師德師風(fēng)體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、教育教學(xué)的高度專(zhuān)業(yè)性和人文關(guān)懷。小編為大家準(zhǔn)備了一份精選的師德師風(fēng)總結(jié)范文,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。匯報(bào)如下:在學(xué)習(xí)教育階段,本人按照
優(yōu)秀的作文要注重語(yǔ)言的規(guī)范和準(zhǔn)確性,避免出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤和用詞不當(dāng)?shù)那闆r。一篇好的作文可以啟迪我們的思維,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看下面這些優(yōu)秀作文的片段吧。
大班教案的編寫(xiě)可以參考其他教師的成功經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源,但需要結(jié)合自身的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幒蛣?chuàng)新。7.大班教案范文可以幫助教師們更好地了解教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)和技巧,
優(yōu)秀作文要具備強(qiáng)大的邏輯思維能力,使文章的觀點(diǎn)和結(jié)論得以有力支撐。以下是一些優(yōu)秀作文的選段,希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作的思路和方法。清晨,最?lèi)?ài)鄉(xiāng)下那條泥濘的小道
在工作和學(xué)習(xí)中,編寫(xiě)一份詳細(xì)的計(jì)劃書(shū)可以幫助我們明確目標(biāo)并有效組織行動(dòng)。接下來(lái),我們一起來(lái)看看一些成功項(xiàng)目的計(jì)劃書(shū)范例,探究其中的要點(diǎn)和特點(diǎn)。主要要從兩方面進(jìn)行
月工作總結(jié)是一個(gè)反思自己工作的過(guò)程,它有助于我們更好地認(rèn)識(shí)自己,提高個(gè)人綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。小編整理了一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,希望能給大家提供一些寫(xiě)作靈感。
心得體會(huì)是在個(gè)人學(xué)習(xí)、工作或?qū)嵺`過(guò)程中,對(duì)所獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種表達(dá)方式,它能夠幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。在下列心得體會(huì)范文中,你可以找
一個(gè)月的努力和付出應(yīng)該得到總結(jié)和認(rèn)可,這樣才能更好地規(guī)劃下一個(gè)月的工作目標(biāo)。以下是一些團(tuán)隊(duì)合作的月工作總結(jié),通過(guò)團(tuán)隊(duì)的力量,可以更好地完成工作任務(wù)和目標(biāo)。
教研可以激發(fā)教師們的學(xué)術(shù)熱情和創(chuàng)新意識(shí),推動(dòng)教育教學(xué)領(lǐng)域的持續(xù)進(jìn)步。請(qǐng)大家閱讀下面的教研成果分享,相信會(huì)對(duì)大家的教學(xué)工作有所助益。教研組是提高教學(xué)質(zhì)量的重要陣地
制定教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃范文,僅供參考,歡迎大家查閱。一、指導(dǎo)思想依據(jù)學(xué)校教學(xué)教研工作計(jì)劃,結(jié)
社會(huì)實(shí)踐報(bào)告是一種思考與反思的過(guò)程,通過(guò)寫(xiě)作來(lái)提升我們的認(rèn)識(shí)水平和思考能力。在這里,小編為大家推薦了一些精彩的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文,希望可以給大家?guī)?lái)一些啟示和思考
“讀后感”是讀完一本書(shū)后對(duì)其內(nèi)容、觀點(diǎn)和感受進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)的一種文體,通過(guò)讀后感可以加深對(duì)書(shū)籍內(nèi)涵的理解,也可以激發(fā)對(duì)閱讀的思考。讀完一本精彩的書(shū)籍,是時(shí)候?qū)懴?/div>
春節(jié)期間,人們通常會(huì)回家團(tuán)聚,共度美好時(shí)光,感受家的溫暖。以下是小編為大家準(zhǔn)備的春節(jié)期間的一些家庭活動(dòng),讓您與家人一起度過(guò)溫馨的時(shí)光。堅(jiān)持以人為本,規(guī)范管理,注
在編寫(xiě)計(jì)劃書(shū)時(shí),我們應(yīng)該合理分配時(shí)間和資源,并制定相應(yīng)的控制措施,以確保計(jì)劃的順利實(shí)施和達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。在下面的范文中,你能看到一些優(yōu)秀的計(jì)劃書(shū)的寫(xiě)作技巧和思路,
學(xué)期工作總結(jié)是對(duì)自己過(guò)去一段時(shí)間所付出努力的一種肯定和認(rèn)可。以下是小編為大家精心收集的學(xué)期工作總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。本學(xué)期,我們利用教師政治學(xué)習(xí)的時(shí)間,組
優(yōu)秀作文在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的同時(shí),還能夠兼顧多方面的意見(jiàn)和觀念,做到全面客觀。我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍﹥?yōu)秀作文的范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作提供一些指導(dǎo)和幫助。
在寫(xiě)作文時(shí),我們應(yīng)該注重思考和積累,努力挖掘自己的寫(xiě)作潛力。隨后,小編為大家準(zhǔn)備了一些具有代表性的優(yōu)秀作文,讓我們一起來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)吧。到那時(shí),木頭和塑料早就過(guò)時(shí)
在工作中,我的心得體會(huì)是要善于溝通和協(xié)作,才能取得更好的成績(jī)。下面是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,希望能給大家寫(xiě)作提供一些啟示。簡(jiǎn)介:《挪威的森林》是日本作家村上春樹(shù)
自查報(bào)告可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)工作,并提高我們的綜合素質(zhì)。接下來(lái),讓我們一起來(lái)閱讀一些優(yōu)秀的自查報(bào)告范文,從中學(xué)習(xí)和借鑒一些寫(xiě)作技巧。根據(jù)《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)關(guān)于開(kāi)展
發(fā)言稿的一大特點(diǎn)是要注重邏輯性和條理性,盡量避免羅列無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容。在這里,我為大家準(zhǔn)備了一些精選的發(fā)言稿范文,供大家閱讀和學(xué)習(xí)。同學(xué)們:今天我們?cè)谶@里集會(huì),是
廣告是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的一種有效手段,通過(guò)不同的傳播方式和策略來(lái)吸引目標(biāo)受眾。請(qǐng)參考以下幾篇廣告總結(jié)范文,它們可能會(huì)給你帶來(lái)一些新的思路和啟發(fā)。甲方:乙方:xx商貿(mào)有限
報(bào)告的內(nèi)容應(yīng)該具有客觀性,事實(shí)真實(shí)可靠,結(jié)論確鑿有力。接下來(lái),我們將展示一些優(yōu)秀報(bào)告的范例,以供大家學(xué)習(xí)和參考。合同是平等主體的自然人、法人、其他組織之間設(shè)立、
實(shí)習(xí)鑒定是對(duì)實(shí)習(xí)期間的工作表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)的一種重要方式,對(duì)于實(shí)習(xí)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。實(shí)習(xí)鑒定是對(duì)實(shí)習(xí)期間學(xué)生工作表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估和鑒定的一項(xiàng)重要工作,它
思想?yún)R報(bào)是對(duì)自己思想和行為的一個(gè)總攬,能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。借鑒以下思想?yún)R報(bào)范文,大家可以更好地理解思想?yún)R報(bào)的要點(diǎn)和技巧,提升自己的寫(xiě)作水平。
范本是一種學(xué)習(xí)的參考材料,通過(guò)借鑒范本可以提高寫(xiě)作的水平和能力。如果你正在苦惱于寫(xiě)作范本,不妨看看以下這些范文范本,或許能有所啟發(fā)。尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo):因本人喉嚨紅
讀后感是對(duì)在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的各種情感、思想和觀點(diǎn)進(jìn)行整理和歸納的一種方式。以下是一些普通讀者對(duì)于某些暢銷(xiāo)書(shū)籍的讀后感,他們的真實(shí)感受和觀點(diǎn)或許能夠與大家產(chǎn)生共鳴
月工作總結(jié)是對(duì)一個(gè)月的工作成果進(jìn)行梳理和總結(jié)的重要環(huán)節(jié)。【職務(wù)名稱(chēng)】一月份工作總結(jié)--信心十足,再創(chuàng)輝煌!從疫情開(kāi)始我就密切關(guān)注事態(tài)的發(fā)展,嚴(yán)格遵照上級(jí)指示
合同協(xié)議的履行要求雙方按照約定的規(guī)定,履行各自的責(zé)任和義務(wù)。想要制定一份完善的合同協(xié)議嗎?這里有一些優(yōu)秀合同樣本供您參考。聯(lián)系電話(huà):______________
運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)生參與體育活動(dòng)、提升身體素質(zhì)的重要機(jī)會(huì),對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。運(yùn)動(dòng)會(huì)上的每一次突破和勝利都值得我們銘記,它們將成為我們永恒的回憶。
優(yōu)秀作文是經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲和精心打磨的文字藝術(shù),它讓讀者在思想觸動(dòng)和文學(xué)享受中得到滿(mǎn)足。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀作文實(shí)例,希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作的思路和方
勵(lì)志讓我們不斷追尋自己的夢(mèng)想,并付諸行動(dòng),從而讓夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。接下來(lái)是一些名人的勵(lì)志總結(jié),讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的人生智慧。青春的掌紋里,我一直做著同樣一個(gè)夢(mèng),這
學(xué)生演講稿的內(nèi)容可以包括個(gè)人經(jīng)歷、社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)術(shù)知識(shí)等各個(gè)方面。下面是一些難忘的學(xué)生演講稿,通過(guò)它們可以看到學(xué)生們的成長(zhǎng)和思考。親愛(ài)的20__級(jí)的同學(xué)們:大家好
幼兒園大班的教師要注重培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。以下是一些幼兒園大班總結(jié)的范文,希望大家能夠從中獲得寫(xiě)作靈感。一.教學(xué)目的:1.能抓
讀后感幫助我們抓住作品的重點(diǎn),加深對(duì)內(nèi)容的記憶,促進(jìn)我們的思維發(fā)展。以下是來(lái)自不同讀者的讀后感分享,結(jié)合了自身的思考與體驗(yàn),或許能與你產(chǎn)生共鳴。看名著看的是種內(nèi)
讀后感是在閱讀一本書(shū)籍、一篇文章或者觀看一部電影、一場(chǎng)演出等后,對(duì)所感受到的內(nèi)容、觀點(diǎn)以及對(duì)自己的思考和認(rèn)識(shí)進(jìn)行總結(jié)和表達(dá)的一種寫(xiě)作形式,它可以幫助我們對(duì)所讀和
優(yōu)秀作文需要有獨(dú)特的視角和獨(dú)到的見(jiàn)解,能夠給讀者帶來(lái)新的思考和啟示。通過(guò)閱讀這些優(yōu)秀作文,我們可以學(xué)習(xí)到很多寫(xiě)作的技巧和方法,并從中提取到有用的啟示。
通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),我們可以對(duì)自己的經(jīng)歷和收獲進(jìn)行思考和總結(jié)。現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)看看一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,為我們的寫(xiě)作提供一些啟示。我有幸參加了這次“陽(yáng)光師訓(xùn)”活
在現(xiàn)代社會(huì)中,自我介紹已經(jīng)成為了日常生活中必不可少的一部分,它可以幫助我們與陌生人打破冷漠和距離。以下是一些成功的自我介紹案例,可以幫助你更好地理解和掌握自我介
經(jīng)過(guò)這次主題班會(huì),進(jìn)一步增加同學(xué)的平安意識(shí)和自我愛(ài)護(hù)意識(shí);把握一些自救自護(hù)的.本事;珍惜生命,健康成長(zhǎng)。班會(huì)預(yù)備:1、寫(xiě)“平安生命”主題詞。2、確定主持人名單。
青春是我們體驗(yàn)各種情感和挑戰(zhàn)的時(shí)期,我們從中懂得了友誼、熱愛(ài)和奉獻(xiàn)的真諦。以下是小編為大家整理的青春漫畫(huà)推薦,希望能夠帶給大家歡樂(lè)與思考。4)沒(méi)有人會(huì)感覺(jué)到,青
活動(dòng)方案的制定需要考慮到目標(biāo)受眾的需求和興趣,才能提供他們真正想要的活動(dòng)體驗(yàn)。下面是一些成功的活動(dòng)方案案例,供大家參考和學(xué)習(xí),以便更好地規(guī)劃和組織活動(dòng)。
個(gè)人簡(jiǎn)歷是一個(gè)動(dòng)態(tài)的文檔,我們應(yīng)該定期更新和完善它,以適應(yīng)不同的求職和發(fā)展需求。推薦閱讀以下個(gè)人簡(jiǎn)歷范文,從中了解如何在求職過(guò)程中更好地展現(xiàn)個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和潛力。
通過(guò)入團(tuán)申請(qǐng)書(shū),可以讓組織了解我對(duì)于團(tuán)組織的熱愛(ài)和參與度。有興趣了解如何寫(xiě)一份令人印象深刻的入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)嗎?不妨參考以下范文,尋找靈感與指導(dǎo)。。敬愛(ài)的團(tuán)組織:我是
總之,述職報(bào)告對(duì)于個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人素質(zhì)的提升具有非常重要的作用。借鑒一些優(yōu)秀的述職報(bào)告范文,我們可以提升自己的寫(xiě)作水平和表達(dá)能力。各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們:大家好,
在開(kāi)學(xué)典禮上,學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性是一個(gè)必須被強(qiáng)調(diào)的話(huà)題。看看以下同學(xué)們的開(kāi)學(xué)典禮總結(jié),或許可以給你一些寫(xiě)作和思考的啟示。奉獻(xiàn)的好品行,努力成為一個(gè)品德高尚得人,
在現(xiàn)代社會(huì),演講扮演著重要的角色,不論是在學(xué)術(shù)會(huì)議還是商業(yè)談判中,都是必備的技能之一。希望大家能夠通過(guò)閱讀這些范文,提高自己的演講能力,取得更好的表現(xiàn)。
優(yōu)秀作文應(yīng)當(dāng)給讀者以啟發(fā)和思考,引發(fā)對(duì)主題的深入思考和討論。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。親愛(ài)的同學(xué)們:。你們好!我是本班的一名學(xué)生,為
撰寫(xiě)整改報(bào)告可以幫助我們深入分析問(wèn)題,從而更好地提高自身的工作能力。下面是一份值得參考的整改報(bào)告樣本,它對(duì)問(wèn)題的分析和解決方案進(jìn)行了詳細(xì)闡述。2014年底縣局到
優(yōu)秀作文不僅僅是寫(xiě)得好,更要站在讀者的角度思考問(wèn)題,讓讀者在閱讀中得到啟發(fā)。小編精心挑選了一些優(yōu)秀作文的佳作,相信它們會(huì)給大家?guī)?lái)不少啟發(fā)。我媽媽表面上很普通,
優(yōu)秀作文是對(duì)一件事或一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考之后的產(chǎn)物。無(wú)論是哪個(gè)年齡段的讀者,以下這些優(yōu)秀作文都能觸動(dòng)你的內(nèi)心深處。天階夜色涼如水,臥看牽牛織女星。又一次,我躺在
通過(guò)寫(xiě)培訓(xùn)心得體會(huì)可以進(jìn)一步加深對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的理解,提高學(xué)習(xí)效果。在這里,我整理了一些培訓(xùn)心得體會(huì)的范文,希望能夠?qū)Υ蠹覍?xiě)作時(shí)提供一些思路。作為一年級(jí)的學(xué)生班主任
通過(guò)撰寫(xiě)心得體會(huì),我們可以更加深刻地認(rèn)識(shí)自己,找到自己的短板并進(jìn)行改進(jìn)。小編為大家挑選了一些寫(xiě)心得體會(huì)的精華范文,歡迎大家閱讀和借鑒。在冬至這么一個(gè)重要的節(jié)氣里
黨員思想?yún)R報(bào)是黨員對(duì)自己的思想表達(dá)和思想工作進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料。非常榮幸為大家推薦一些優(yōu)秀的黨員思想?yún)R報(bào)樣本,希望能對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。
教案模板包含了教師針對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)階段的不同教學(xué)方法和策略。在下文中,你將找到一些經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的教案模板,它們是一些優(yōu)秀教師多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。
新年是一個(gè)歡樂(lè)的季節(jié),人們可以歡慶、狂歡,盡情享受快樂(lè)的時(shí)刻。接下來(lái)是一些新年總結(jié)的典型范例,希望能夠給大家一些啟發(fā)。下面是小編為大家整理的,供大家參考。新年的
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