教學(xué)工作計劃是教師教學(xué)工作的基石，對于建設(shè)高質(zhì)量課堂具有重要意義。參考這些教學(xué)工作計劃的范例，可以幫助教師更好地理解和掌握教學(xué)工作計劃的編寫要領(lǐng)。

以內(nèi)退位減法第一課時教案（通用18篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實際問題的解決進一步感知進位加、退位減的實際意義和算法。

2、通過整理、完成20以內(nèi)的退位減法表，熟練掌握20以內(nèi)的進位加和退位減。

3、培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神和歸納整理能力，進一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

教學(xué)重點：

整理、完成減法表，并在表中探索排列規(guī)律。

教學(xué)難點：

探索減法表中的排列規(guī)律。

教學(xué)資源：

復(fù)習(xí)題第1題圖；加、減法表掛圖。（有條件的可用配套課件）。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)進位加、退位減計算方法。

1、出示第13頁復(fù)習(xí)題第1題題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說看到了什么。

2、讓學(xué)生根據(jù)圖列出三個算式，并把自己列式計算時的想法說給同桌聽一聽。

3、反饋交流。說說每一題是怎樣算的，并說說幾個算式之間的聯(lián)系。

二、整理減法表。

1、整理減法表。

（1）師：白鴿是動物王國辛勤的郵遞員。它們每天都要給各家各戶送各種信件。瞧，今天它們已經(jīng)送了這么多信了--（出示第2題掛圖）。

（2）仔細觀察信箱的排列規(guī)律，看看這三只白鴿帶的三封信應(yīng)該送到哪個信箱里去？

（3）你能替辛勤的白鴿們把剩下的信送完嗎？請你試著填完整這些信箱中缺的算式，有困難的可先在小組里討論一下再填。

（4）反饋交流，師填完整減法表。

（5）你有沒有發(fā)現(xiàn)，這些信箱的排列上也藏著一些小秘密呢？（先在小組里討論，再組織集體交流）。

（6）找出差是5、8的算式。

（7）師隨意指算式，讓學(xué)生快速口答得數(shù)。

（8）同桌進行此項活動。

（9）完成第4題，讓學(xué)生說說這類題目表示什么意思，該怎樣做？

三、算一算、賽一賽（復(fù)習(xí)第6題，看誰算得又對又快）。

1、學(xué)生獨立口算，師掌握時間。

2、反饋校對，獎勵前10名算得又對又快的學(xué)生。

四、全課總結(jié)。

今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲？

板書：

復(fù)習(xí)。

（編制者鄒襄君）。

教學(xué)后記：

以內(nèi)退位減法第一課時教案（通用18篇）篇二

(課本第77頁、第78頁內(nèi)容，“想想做做”第1－4題)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、使學(xué)生掌握乘加乘減的計算方法，能正確計算乘加乘減式題。

2、鼓勵學(xué)生獨立思考，選擇合適的算式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學(xué)準(zhǔn)備。

cai課件。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情景。

問題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？

二、探究。

討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？

交流：

（1）把每個魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了（4+4+4+2）。

三、拓展。

你還有其他方法列式嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）。

根據(jù)學(xué)生回答板書：4×4－2。

問：4×4表示什么？為什么要減2。

四、歸納。

師：在一個算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。

五、應(yīng)用。

教材第78頁第1、3、4題。

第1題，你是怎樣列式的？3×4+1=13。

第3題，左邊有題一共有幾人？怎樣列式？

六、課堂作業(yè)。

教材78頁第2題。

教學(xué)后記：學(xué)生掌握得不夠好.

以內(nèi)退位減法第一課時教案（通用18篇）篇三

20以內(nèi)進位加法口算(1)。

9+2=8+6=4+7=8+8=。

7+6=9+8=7+9=4+9=。

6+8=9+9=2+9=9+4=。

8+9=3+8=6+5=4+8=。

7+5=5+8=6+7=。

9+6=3+9=5+6=。

5+7=6+6=7+7=。

9+3=7+8=5+9=。

6+9=8+7=8+4=。

7+5=5+8=6+7=。

8+9=3+8=6+5=。

6+8=9+9=2+9=。

20以內(nèi)進位加法口算(2)。

6+8=9+9=2+9=。

5+7=6+6=7+7=。

8+9=3+8=6+5=。

9+2=8+6=4+7=。

9+3=7+8=5+9=。

7+5=5+8=6+7=。

9+6=3+9=5+6=。

7+6=9+8=7+9=。

6+9=8+7=8+4=。

7+5=5+8=6+7=。

9+2=8+6=4+7=。

9+3=7+8=5+9=。

20以內(nèi)加減混合練習(xí)(一)。

20以內(nèi)加減混合練習(xí)(二)。

20以內(nèi)加減混合練習(xí)(三)。

20以內(nèi)加減混合練習(xí)(五)。

20以內(nèi)加減混合練習(xí)(六)。

20以內(nèi)加減混合練習(xí)(七)。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

1.學(xué)好數(shù)學(xué)，必須掌握三個基本概念：基本概念、基本規(guī)律和基本方法。

2。在完成主題后，我們必須仔細總結(jié)并相互推論。這樣，我們就不會花太多的時間和精力，當(dāng)我們遇到同樣的問題在未來。

3.一定要得到一個全面的對數(shù)學(xué)概念的理解,并且不能有偏見。

4.學(xué)習(xí)概念的最終目的是用概念來解決具體問題。因此，我們應(yīng)該主動運用所學(xué)到的數(shù)學(xué)概念來分析和解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

5.我們應(yīng)該掌握各種解決問題的方法，在實踐中有意識地總結(jié)，慢慢培養(yǎng)合適的分析習(xí)慣。

6、要主動提高綜合分析能力，利用文本閱讀進行分析和理解。

7.在學(xué)習(xí)中，要注意有意識地轉(zhuǎn)移知識，培養(yǎng)解決問題的能力。

8.為了貫穿我們所學(xué)到的形成一個系統(tǒng)的知識，我們可以使用類比關(guān)系方法。

9.每一章的內(nèi)容都是相互關(guān)聯(lián)的，不同章節(jié)之間的比較，以及前后的知識真正整合在一起，有助于我們更深入地理解知識體系和內(nèi)容。

10.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通過對相似的概念或規(guī)律進行比較，找出它們的相同點、不同點和聯(lián)系，從而加深它們的理解和記憶。明確數(shù)學(xué)知識之間的相互關(guān)系，深入理解數(shù)學(xué)知識的概念，了解數(shù)學(xué)知識的衍生過程，使知識有序、系統(tǒng)化。

11。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅要關(guān)注問題，還要關(guān)注典型問題。

12。對于一些數(shù)學(xué)原理、定理公式,不僅記得其結(jié)論,了解這一結(jié)論。

13.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，記住并正確描述概念和規(guī)律。

14.在學(xué)習(xí)過程中，要注重理解，解放思想，把抽象化為具體，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

15。對概念進行恰當(dāng)?shù)姆诸惪梢院喕瘜W(xué)習(xí)內(nèi)容，突出重點，明確上下文，便于分析、比較、綜合和概念。

16.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是最忌諱的知識歧義，知識點被混淆在一起，為了避免這種情況，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會寫“知識結(jié)構(gòu)摘要”。

17.學(xué)會對問題類型進行劃分和組合，學(xué)會從多角度、多方面分析和解決典型問題，并從中總結(jié)出基本問題類型和基本規(guī)律方法。

18.根據(jù)同一種數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)系形成一個有機的整體，從而達到全局記憶的目的。

19.結(jié)合各種特殊培訓(xùn)的特點，更多的學(xué)生和教師進行交流，學(xué)習(xí)他人的智慧，節(jié)省時間，提高問題的速度和質(zhì)量，提高反應(yīng)能力。

20。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該是循序漸進的，只要我們打好基礎(chǔ)，就可以逐步完善。

21。解決數(shù)學(xué)問題,關(guān)鍵是要建立正確的數(shù)學(xué)概念,從數(shù)學(xué)思維的角度來看,使用數(shù)學(xué)法則來解決。

22.認真聽課是奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要組成部分，也是牢固掌握基礎(chǔ)知識的根本途徑。

23.在解決這一問題時，可以嘗試采用不同的方法，如假設(shè)法、特殊值法、整體法等。

24、要深刻認識知識點，認真研讀課本，認真傾聽，了解現(xiàn)實。

25.認真傾聽，一方面可以更好地掌握知識背景，加深理解，另一方面，也可以學(xué)習(xí)教師分析問題，解決問題的思路。

26.當(dāng)我聽老師的評論時，我想先想一想如何做問題，然后看看老師的解決辦法是否一樣，也就是想想他們是否和老師一樣。閱讀并思考老師在黑板上解決問題的過程，想想他們是否能這樣寫，想想在解決問題的過程中是否有漏洞。

27.我們要注意三點：第一，學(xué)會用筆;第二，注意課后練習(xí);第三，分層預(yù)習(xí)。

28.不要擔(dān)心一個或多個課程的糟糕成績。利用你的優(yōu)勢。他們可以幫助你重建信心，這是成功的第一個關(guān)鍵。

29。在課堂上，我們應(yīng)該注意以下三點：第一，用心觀察，緊跟教學(xué)思路;第二，善于做筆記;第三，積極回答問題，敢于提問。

30.如果你想真正的理解、認識和評價自己,要有勇氣面對自己和展示自己。

31.復(fù)習(xí)是一個鞏固和改進你所學(xué)到的東西的過程。

三十二知道事情應(yīng)該是什么意味著你是聰明的;知道事情是什么，你是有經(jīng)驗的;知道如何使事情變得更好意味著你是有才華的。

33。人們常說，時間就是生命，所以要控制時間控制的生活，學(xué)會管理自己的時間，我們可以做時間的主人、生活的主人，自己的主人。

34.碎片似乎是麻煩，但實際上它是非常有效的，因為它符合人腦記憶的規(guī)則，但可以節(jié)省時間。

35.隱喻可以將枯燥的知識轉(zhuǎn)化為生動有趣的知識。教師總是善于運用隱喻來加深學(xué)生的理解。學(xué)生也應(yīng)該善于使用隱喻來幫助他們記憶。

36.深入理解的基礎(chǔ)是深層記憶，以理解和應(yīng)用記憶的方式教學(xué)知識是最合適的，如果有類似的公式、定理等，可以用列表記憶的方式進行比較。

37.不要把學(xué)習(xí)看成是一個枯燥的邏輯思維過程，在自己的學(xué)習(xí)生活中，大膽運用想象力，對提高學(xué)業(yè)成績很有幫助。

38。如果我們把每節(jié)課都看成是一場小小的戰(zhàn)斗，那么在課前進行充分的預(yù)習(xí)是非常必要的，就像戰(zhàn)前的警察一樣。

39歲。面對挫折,有意識地調(diào)整自己的心理狀態(tài),不要專注于痛苦的經(jīng)驗。

四十保持健康，保持機體活力，是一項持久的工作，應(yīng)注重培養(yǎng)自己的良好習(xí)慣，堅持鍛煉，保證生活節(jié)欲有序。

41.學(xué)會清理和表達自己的情緒和情緒，了解情緒與身心健康之間的巨大關(guān)系，學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，擁有健康快樂的青春。

42。學(xué)習(xí)是一項長期而艱巨的腦力勞動。如果學(xué)習(xí)過于緊張，持續(xù)時間過長，就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)疲勞。

43.學(xué)習(xí)疲勞不僅會影響你的學(xué)習(xí)效率，更重要的是過度的學(xué)習(xí)疲勞也會傷害你的身體，影響你的健康。

44.俗話說，一分鐘辛苦，一分鐘收獲。要長大，我們必須付出努力，學(xué)習(xí)不是一件容易的事情，為了取得好的結(jié)果，我們必須付出相應(yīng)的勞動。

45.數(shù)字與形式的內(nèi)在關(guān)系，特別是其本質(zhì)屬性和科學(xué)規(guī)律，僅靠感覺、感知或表象是難以理解的。只有通過思考，它們才能被深刻地理解和牢牢地抓住。

46.一個人不僅要靠與生俱來的東西，還要靠他從學(xué)習(xí)中學(xué)到的東西來塑造自己。

47、急功近利容易導(dǎo)致失敗，學(xué)習(xí)應(yīng)循序漸進。

48。針對不同類型的問題,我們可以使用各種各樣的方法,在實踐中根據(jù)實際情況選擇正確的方法,它可以節(jié)省時間和精力完成的問題。

49.聽課教師應(yīng)始終遵循思路，善于掌握教師講解中的關(guān)鍵詞，建立自己的知識結(jié)構(gòu)。

五十通過對上節(jié)課解題過程中的分析推理過程進行反思和提煉，有助于理解新課程的內(nèi)容。

51。使用圖表進行比較和復(fù)習(xí)可以幫助我們準(zhǔn)確地、準(zhǔn)確地復(fù)習(xí)知識。

52.對于具有明顯遞進關(guān)系的知識，可以繪制知識電路圖。

53.做練習(xí)是鞏固知識最有效的方法，是學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。

54.不要以為教科書上的老師說過，即使過去，要知道這些例子往往是最好的考試，你的基礎(chǔ)知識是否掌握牢固。

55.問題后思維是提高知識水平、深化思維深度、提高思維緊張度的有效途徑。

56.將已完成的結(jié)果替換為問題，看原問題所給出的已知量是否可以反向求解，或者從得到的結(jié)論到已知條件是否與原問題的已知條件一致。

57。“做一個好工作,必須首先加強他的“——好學(xué)生非常善于使用學(xué)習(xí)材料來鞏固記憶,從而提高成績。

58.教科書一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。因此，我們不僅要把握教科書中的概念和公式，而且不能忽視教科書中的一些細節(jié)。

59.參考書上不需要做三類問題：完全掌握的問題不必做，超出考試大綱的問題不必做，太奇怪的問題不必做。

60。教師提問往往是相關(guān)知識、難點或?qū)W生容易犯錯的地方。當(dāng)其他學(xué)生說話時，他們應(yīng)該注意聽，聽和分析。

61.在課堂上做筆記是提高聽力效率的重要途徑之一。優(yōu)秀的筆記記錄了課堂的重點、困難和懷疑。

62.善于在課堂上捕捉有用的信息，包括知識和方法。

63.預(yù)習(xí)任務(wù)：第一，了解下一步要學(xué)的基礎(chǔ)知識;第二，復(fù)習(xí)和鞏固與新內(nèi)容有關(guān)的舊知識;第三，總結(jié)新知識的要點，找出他們不理解的困難。

64.為了保證他們的學(xué)習(xí)效率，我們應(yīng)該做更多適合自己水平的問題，使他們既具有成就感，又能提高自己解決問題的能力。

65。每天記錄你的學(xué)習(xí)時間，為了更準(zhǔn)確地記錄，你可以準(zhǔn)備一本小書來記錄你每次在上面做的事。

66年。中學(xué)生,大腦清醒應(yīng)該從事努力學(xué)習(xí),鉆研更深層次的問題,心是累了在適當(dāng)?shù)臅r候做簡單的練習(xí)。

67.寒暑假在學(xué)習(xí)中必須做的是：復(fù)習(xí)最后一學(xué)期的課程，加強薄弱環(huán)節(jié);預(yù)習(xí)下學(xué)期將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

68.相對于文科，科學(xué)更注重解體的過程和細節(jié)，更注重推理和動手操作能力。

69。從教師講解中丟棄必要的表層材料，提取其精華，總結(jié)教師講解的大綱，理解教師講解的要點。對于課堂上所學(xué)的新知識，解決問題不僅是一種考驗，也是鞏固記憶的需要。

70.當(dāng)老師的講課比較新穎時，盡量把自己融入到現(xiàn)場，給人一種生動的印象，感受到興奮和輕松的心情。

71.課堂上是要把握老師的思想，老師說每一個小問題都不能放手，也要特別注意老師講述問題的邏輯。

72.在聽講過程中遇到的困難或問題時，首先要在課本上打分，繼續(xù)聽課，課后通過閱讀或咨詢師生來解決疑難問題。

73.注意老師的教學(xué)提示，這些提示往往反映出關(guān)鍵和難點。

74。一定要有意識地捕捉問題解決，分析教科書，做筆記，總結(jié)，系統(tǒng)地分類，對比，演示，變化和其他技能。傾聽只是接收信息的一種方式，所以好的傾聽者必須基于他們自己，區(qū)分哪些是有用的信息和哪些是無用的信息。

75年。整理思路,思考老師講或聽老師認為的想法在推廣的過程中,簡短的寫在筆記本上。

76.認真做問題，關(guān)鍵是要保證問題的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，這就要求我們在平時養(yǎng)成良好的習(xí)慣，細心、完整的步驟，嚴謹?shù)乃伎肌?/p>

77.工作必須檢查，檢查是保證工作質(zhì)量的重要手段之一。

78。做完作業(yè)后要仔細想一想。想想什么知識點這些家庭作業(yè)已經(jīng)使用，以及什么特點和規(guī)則，他們必須遵循。

79.當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己對某門課程不感興趣時，提醒自己這門學(xué)科的重要性，并確定你的決心，把它學(xué)好。

80.保持良好的心態(tài)，冷靜專注地做作業(yè)。

81.在工作量很大的情況下，要分部分完成任務(wù)。

82.有一個共同的想法，你可以考慮征求意見，當(dāng)你不知道一個困難的問題。

83。應(yīng)特別注意綜合性和難點問題，即試卷最后1到3個主要問題。

84年。記憶能力直接影響我們的學(xué)習(xí)能力和記憶能力是我們學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵因素,良好的記憶力的方法能使我們更快,記憶學(xué)習(xí)更有效率。

85.家庭作業(yè)是測試和鞏固在課堂上學(xué)到的知識的一種方法。通過練習(xí)作業(yè)問題，我們不僅可以鞏固我們所學(xué)到的知識，而且可以加深我們的理解和記憶。

86.有目的地使用參考書，并且有目的地根據(jù)你的實際情況選擇主題的一部分進行訓(xùn)練，例如選擇你不能做的問題的類型，或者經(jīng)常犯錯誤。

87。使用參考書的最佳方式是同步或略微超前于教學(xué)進度，這樣可以提高課堂學(xué)習(xí)的效率，使課堂學(xué)習(xí)更具有針對性。

88.課堂上不要把參考書當(dāng)作小計算機使用。做作業(yè)。

89.回答問題要簡明扼要，注意克服緊張不安的心態(tài)，保持良好的心態(tài)。

90.理解和理解的過程是一個思考和理解的過程，它通過理解和提高我們分析問題和應(yīng)用知識的能力來幫助我們記住結(jié)論。明確教師的教學(xué)目的，注意哪些可能是難點，重點是密切相關(guān)的。

91.學(xué)習(xí)是總結(jié)解決問題的方法，一是歸納科學(xué)的思維方法，二是解決重要問題類型問題的方法。

92、掌握每種方法的本質(zhì)、解決問題的步驟和適用的問題。

93年。注意的典型方法的適用范圍和條件使用,避免使用公式,直接導(dǎo)致錯誤。

94.對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，最重要的是掌握教材中的典型話題。

95.要做困難的問題，就要從自己的實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，在教師的指導(dǎo)下，從簡單到深入，從容易到困難，循序漸進，以避免走彎路。

96。問題解決方法是解決問題的指導(dǎo)思想，是正確解決問題的首要條件。

97.既要熟悉知識的縱向聯(lián)系，又要熟悉知識的橫向聯(lián)系、逆向聯(lián)系，達到知識可以達到的水平。

98.不僅要做好問題，而且要探索課題是如何準(zhǔn)備的，這樣不僅可以打破問題的神秘，而且熟悉解決問題的方法。

99.當(dāng)你做一個問題的時候，試著取得成功，而不是等待第二次檢查來發(fā)現(xiàn)你的錯誤。

百將不同的想法應(yīng)用于同一主題，并找出各種解決方案。多目標(biāo)問題是將得到的結(jié)果作為已知條件，將已知的條件轉(zhuǎn)化為期望的問題，然后對問題進行分析和求解。把一個問題從一個術(shù)語或重要的陳述改為另一個，然后回答它。從繪圖、文本分析、公式求解、驗算等多個方面進行了實踐。

以內(nèi)退位減法第一課時教案（通用18篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計算。力求能正確地算出得數(shù)。

2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8、7打好基礎(chǔ)。

教學(xué)重點：

使學(xué)生掌握算法并能正確計算。

教學(xué)難點：

熟練十幾減9法的計算方法。

教學(xué)資源：

學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、揭示課題：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的知識，今天我們來做練習(xí)加深對知識的理解。

二、鞏固練習(xí)，加深認識。

1、做練習(xí)第1題。

（1）分別出示插圖，讓學(xué)生看圖說話，從中提出數(shù)學(xué)問題。

（2）學(xué)生獨立計算，完成后同伴交流算法。

2、做練習(xí)第2題。

讓學(xué)生獨立完成在書上，集體交流時讓學(xué)生比較一下每組題有什么特點，并通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

3、做練習(xí)六第3題。

游戲“跳樹樁”：同桌間合作口算。抽幾道題讓學(xué)生說說計算的思路。

4、做練習(xí)六的第4題。

學(xué)生獨立完成在書上，再以開火車的形式交流答案。

5、做練習(xí)六的第5題。

學(xué)生獨立完成在書上，交流時說說先算什么，再算什么？

6、做練習(xí)六的第6題。

游戲：小青蛙過河。讓學(xué)生看圖說說題意，然后指導(dǎo)書寫格式，最后由學(xué)生獨立完成在書上，并在全班交流答案。

7、做練習(xí)六的第7題。

先讓學(xué)生獨立完成在書上，集體交流時說說題目所表示的意思。

8、做練習(xí)六的第8題。

第1題，教師指導(dǎo)看圖理解題目意思，然后讓學(xué)生完成在書上，再集體讀一讀。

第2題，讓學(xué)生獨立完成后再交流。

三、總結(jié)評價，點撥學(xué)法。

想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？十幾減9你會算了嗎？

（編制者鄒襄君）。

教學(xué)后記：

文檔為doc格式。

以內(nèi)退位減法第一課時教案（通用18篇）篇五

1．復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的算法，能正確迅速地口算20以內(nèi)退位減法．。

2．通過復(fù)習(xí)結(jié)合加、減法含義分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確進行計算．。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步分析、綜合概括等能力，發(fā)展他們初步的學(xué)習(xí)能力。

教具準(zhǔn)備。

1．水果式題、應(yīng)用題的.相關(guān)課件。

復(fù)習(xí)過程。

一、復(fù)習(xí)算法。

課件演示水果式題；

讓生暢所欲言后，師肯定他們答案，小結(jié)出方法：

1、想加算減：想9加2等于11，11減9等于2，8加5等于13，13減5等于8．。

2．用差1得9，差2得8的方法：

減數(shù)與被減數(shù)的個位數(shù)差l得9．。

減數(shù)與被減數(shù)的個位數(shù)差2得8．。

3．10—2＝88+1=9即：11—2=9。

lo-5＝55+3=8即：15—3＝8。

師讓他們選擇最易于接受的方法，再演示水果式題的其它題目。

二、復(fù)習(xí)減法表。

出示20以內(nèi)退位減法表掛圖．板書：復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法．師隨意指一道式題，讓生熟練回答。(可采用開火車、舉紅旗、爬山比賽、信鴿投信等多樣形式活躍氣氛)。

三、復(fù)習(xí)加、減法應(yīng)用題。

讓生觀察圖形，嘗試自己編題．根據(jù)生編題情況，師再出示課本第95頁第6題：

1．蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?

(1)讀題，分析已知條件和問題．。

（2）想想用什么方法算?為什么用減法算?(因為要求蜻蜒有多少只．必須從一共有24只里去掉蝴蝶的只數(shù)，所以用減法．)。

(3)列式解答。

2．有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多幾只?

(1)讀題，分析已知條件和問題．。

(2)想想用什么方法解答，為什么用減法算?

提問；這道題還可以怎樣提問題?(蝴蝶比蜻蜒少幾只?)。

為什么也用減法計算?

3．你還能提怎樣的問題呢?

根據(jù)學(xué)生編的加法應(yīng)用題，分析列式解答，并強調(diào)為什么用加法來解答。

四、課堂練習(xí)。

1、口算題．。

退位減法表里隨機抽指．。

2．口算。

3．比大小．。

15—7○12—416—9○13—8。

課后記：

以內(nèi)退位減法第一課時教案（通用18篇）篇六

2．通過復(fù)習(xí)結(jié)合加、減法含義分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確進行計算．。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步分析、綜合概括等能力，發(fā)展他們初步的學(xué)習(xí)能力。

1．水果式題、應(yīng)用題的相關(guān)課件。

課件演示水果式題；

讓生暢所欲言后，師肯定他們答案，小結(jié)出方法：

1、想加算減：想9加2等于11，11減9等于2，8加5等于13，13減5等于8．。

2．用差1得9，差2得8的方法：

減數(shù)與被減數(shù)的個位數(shù)差l得9．。

減數(shù)與被減數(shù)的個位數(shù)差2得8．。

3．10—2＝88+1=9即：11—2=9。

lo-5＝55+3=8即：15—3＝8。

師讓他們選擇最易于接受的方法，再演示水果式題的其它題目。

出示20以內(nèi)退位減法表掛圖．板書：復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法．師隨意指一道式題，讓生熟練回答。(可采用開火車、舉紅旗、爬山比賽、信鴿投信等多樣形式活躍氣氛)。

讓生觀察圖形，嘗試自己編題．根據(jù)生編題情況，師再出示課本第95頁第6題：

1．蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?

(1)讀題，分析已知條件和問題．。

（2）想想用什么方法算?為什么用減法算?(因為要求蜻蜒有多少只．必須從一共有24只里去掉蝴蝶的只數(shù)，所以用減法．)。

(3)列式解答。

2．有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多幾只?

(1)讀題，分析已知條件和問題．。

(2)想想用什么方法解答，為什么用減法算?

提問；這道題還可以怎樣提問題?(蝴蝶比蜻蜒少幾只?)。

為什么也用減法計算?

3．你還能提怎樣的問題呢?

根據(jù)學(xué)生編的加法應(yīng)用題，分析列式解答，并強調(diào)為什么用加法來解答。

1、口算題．。

退位減法表里隨機抽指．。

2．口算。

3．比大小．。

15—7○12—416—9○13—8。

課后記：

以內(nèi)退位減法第一課時教案（通用18篇）篇七

教學(xué)內(nèi)容：教科書第95~97頁。

教學(xué)目的：

1、通過實際問題進一步感知進位加、退位減的實際意義和算法；

2、再整理、歸納加法表和減法表并應(yīng)用加法表和減法表解決生活里的實際問題。

教學(xué)課時：2課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：加法表、減法表、蘋果圖、教學(xué)掛圖等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題。（板書課題）。

二、教學(xué)加法表和減法表。

1、做第1題。通過一圖四式，進一步體會相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系，從每道算式的算法中加深對進位加和退位減方法的理解。復(fù)習(xí)時可想讓學(xué)生看清圖意，自己列出算式計算，把算式對比著看一看，體會聯(lián)系。然后相互交流，把列式計算時的想法說給同伴聽一聽。

2、第2題和第3題是整理加法表和減法表。整理好后，再觀察有什么規(guī)律。復(fù)習(xí)時可讓學(xué)生分小組討論、填算式、找規(guī)律，然后集中交流。但對學(xué)生語言表述能力要求不要過高，只要能有序觀察，明白了規(guī)律，就要表揚。

三、計算練習(xí)。

做第4、5題。這是加、減法的混合練習(xí)，但這時還不要對計算速度提出過高的要求。

四、綜合練習(xí)和解決實際問題。

1、做第6、7、8、9題。看圖列式。這些都是實際問題的解決。教學(xué)時，都要先弄清題意，再列式解答，然后在同伴中說說自己的想法，進行交流。

在做第9題時，答案不唯一，能使學(xué)生體會結(jié)論的不確定性。可以先假設(shè)蘋果的個數(shù)，再根據(jù)蘋果的個數(shù)算出梨的個數(shù)。教學(xué)時，可先讓學(xué)生分小組，討論梨可能有多少個，這可能引起爭論，應(yīng)當(dāng)鼓勵，使學(xué)生在不同的結(jié)論的碰撞中，逐步領(lǐng)悟問題的解決方法。但要注意從圖上可以知道，蘋果不會少于5個，梨不會少于2個。

五、課堂總結(jié)。

以內(nèi)退位減法第一課時教案（通用18篇）篇八

通過十幾減9的練習(xí)，進一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計算能力。

熟練掌握“想加算減法”。

多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入新課。

填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?

9+()=159+()=18。

15減9=()18減9=()。

9+()=149+()=17。

14減9=()17減9=()。

二、課堂練習(xí)。

1.完成p11頁練習(xí)一的第4題。

(1)出示畫面，讓學(xué)生理解題意。

(2)讓學(xué)生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。

(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。

2.完成p11頁練習(xí)一的第3題。

教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。

3.完成p12頁練習(xí)一的第6題。

(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。

(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?

學(xué)生觀察后匯報。

第一組植樹8棵，第二組植樹9棵，兩個小組一共植樹多少棵?

(3)請學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。

4.完成p12頁練習(xí)一的第8題。

(1)讓學(xué)生獨立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。

(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?

(3)學(xué)生任意選擇獨立完成。

三、課堂練習(xí)。

1.完成p11頁練習(xí)二的第5題。

2.完成p12頁練習(xí)二的第7題。

[學(xué)生獨立完成，集體訂正。]。

四、布置作業(yè)。

1、完成練習(xí)練習(xí)二的第9題。

2、完成第12頁思考題。

通過本課的練習(xí)，使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進一步理解和掌握了十幾減9的'退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運用想加算減法，學(xué)生計算的速度有了明顯的提高。

以內(nèi)退位減法第一課時教案（通用18篇）篇九

這節(jié)課是把本單元學(xué)過的“20以內(nèi)的退位減法”進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和整理，為今后學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，需要從整體上去觀察、分析、比較20以內(nèi)退位減法的算式，能從整體上把握，探尋規(guī)律，以提升對這部分知識的掌握水平。教材安排的內(nèi)容有：第一，系統(tǒng)呈現(xiàn)“20以內(nèi)退位減法表”，讓學(xué)生對這36道題有一個整體的認識，初步感受到它們的排列是有規(guī)律的。第二，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，使學(xué)生體驗到橫著、豎著、斜著等不同角度看算式排列是有規(guī)律的，得數(shù)也是有規(guī)律的等。

一年級學(xué)生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在濃厚興趣的狀態(tài)下，學(xué)生產(chǎn)生較強的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學(xué)習(xí)動機。根據(jù)教材及學(xué)生的特點，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教學(xué)進行思維。形象直觀的課件，更有利于學(xué)生思考問題。

1、知識目標(biāo)：通過對20以內(nèi)退位減法的算式進行整理，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，熟練口算20以內(nèi)的退位減法，進一步提升學(xué)生的口算能力。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納整理能力，小組合作交流的能力及語言表達能力。

3、情感目標(biāo)：體驗數(shù)學(xué)運算的規(guī)律性，感受數(shù)學(xué)問題可以從不同角度去分析的多樣性，愿意積極探索數(shù)學(xué)規(guī)律。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索和合作交流的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：整理和探究20以內(nèi)退位減法表的規(guī)律。教學(xué)難點：正確有序地表述規(guī)律。

(一)以生活情景入手，揭示課題。

1、學(xué)生注意力練習(xí)（聽、看、想）1分鐘。

1．找規(guī)律，填表。出示課件。

要求：仔細觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。（自由發(fā)言，想填哪格，就填哪格。）。

2．說說為什么這樣填，你是怎么想的？

3．討論（出示課件:二十以內(nèi)的退位減法—二十以內(nèi)退位減法表）。

a．豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？

b．你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？c．斜著看又有什么規(guī)律呢？、（酌情啟發(fā)：橫看，有什么規(guī)律？豎看，有什么規(guī)律？斜著看，有什么規(guī)律？）。

4．小結(jié)規(guī)律形成記憶。

（一個鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生加深對規(guī)律的理解。）。

(三)談話激趣，引出練習(xí)。

1、談話過度，以西游記的人物喜好再次激發(fā)學(xué)生的興趣，同時進行簡單的語言表達練習(xí)和情緒放松。

2、以學(xué)生最喜愛的孫悟空為引子，引出今天的分層次練習(xí)，爭當(dāng)小孫悟空。

（四）小結(jié)本課學(xué)生表現(xiàn)，提出優(yōu)點和不足，讓學(xué)生自我糾正。

以內(nèi)退位減法第一課時教案（通用18篇）篇十

1、通過做練習(xí)，幫助學(xué)生理解20以內(nèi)數(shù)的進位加法。

2、能利用所學(xué)知識，在教師的指導(dǎo)下，提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

加強高效率的聯(lián)系，切實提高學(xué)生的口算能力。

1、第一題：是通過給出實物圖和相應(yīng)的算式，讓學(xué)生圈一圈，算一算，能過讓學(xué)生動手操作，進一步理解湊十法的過程。讓生交流第一小題后，再讓生做第二小題。或讓生獨立完成。

2、游戲。（小組說加法算式）。

游戲規(guī)則：說得數(shù)是11的算式，就要把得數(shù)是11的算式如9+2、8+3等全部找出來；說9加幾的算式，就要把9加幾的算式如9+2、9+3等全找出來。學(xué)生除了說得數(shù)是11的算式，還可以說得數(shù)是12、13、14、15等的算式，還可以說8加幾、7加幾等的算式。該游戲應(yīng)采取小組合作的方式完成。

3、找朋友連線。

先讓學(xué)生明白小袋鼠和小貓為什么連起來了，知道得數(shù)相同的'是朋友，然后再獨立的進行找朋友連線。如果將這道題制作成卡片，在同學(xué)之間進行類似的找朋友游戲，可使學(xué)生覺得更有趣。

4、看誰算得又對又快。

教師先讓學(xué)生進行口算，填寫得數(shù)，再訂正結(jié)果時，讓學(xué)生觀察、比較算式，初步體會一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)變化，和也隨著變化的關(guān)系。不要求學(xué)生說出規(guī)律，只要能有體驗就可以了。

5、拔蘿卜。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖（兩只小兔正在用力的拔蘿卜，一只小兔身邊放著7只蘿卜，另一只小兔身邊放著4只蘿卜。）。

（2）根據(jù)觀察，你能提出什么問題？

（3）獨立列算式，集體訂正。

6、游樂場。

（1）來到游樂場，你看到了什么？

（2）你能提出哪些加法問題？同位互相說一說。

（3）指名說問題，大家一起解答。

一共有多少個學(xué)生？

一共有多少朵花？

一共有多少棵大樹？

7、課堂小結(jié)：談?wù)劚竟?jié)收獲。

以內(nèi)退位減法第一課時教案（通用18篇）篇十一

這部分教材教學(xué)20以內(nèi)的退位減法，這是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須習(xí)得的基本技能之一。我把這一部分教材進行整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節(jié)課的內(nèi)容整合到第一節(jié)課，集中教學(xué)計算方法，再安排練習(xí)課進行鞏固復(fù)習(xí)。我比較了蘇教版和北師大教材，發(fā)現(xiàn)用14-9作為例題最為合適，先從實際問題引入14-9，再讓學(xué)生聯(lián)系實際情境和生活經(jīng)驗，探索算法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的主動探索和觀察、比較、分析的能力。

多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等。

在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個好朋友參加了社區(qū)的游藝活動，拍了不少的照片，你們想看看嗎?(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)。

在這幅照片上，你們收集到哪些信息?

1、要知道“有幾個圈沒套中”，該用什么方法計算呢?

指名回答并板書：14-9。

2、14減9等于多少呢?你是怎樣想的?借助你手邊的學(xué)具驗證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。

(學(xué)生活動，討論)。

3、學(xué)生匯報，隨機板書：

預(yù)設(shè)：

a、一個一個的減;。

b、做減想加，9+(5)=14，14-9=5。

c、14-4=10，10-5=5。

提問：為什么要用14先減4?減去4后還要減幾，你怎么知道的?

(課件演示拿走小棒的過程)。

d、10-9=1，4+1=5。

提問：10是哪來的?為什么要用10-9?

4、質(zhì)疑：

仔細看一看，想一想，你對這些方法還有那些不明白的地方?

5、練一練：

用你喜歡的辦法計算13-8，并跟你的同桌說說你是怎樣算的。

(課間休息)。

1、口算(開火車)。(課件四)。

13-6=14-8=15-7=。

18-9=11-8=12-7=。

2、小鳥找家。(課件五)。

(1)觀察圖畫，注意房子上面的數(shù)字。

(2)你想幫哪只小鳥找家?

(3)還有一只小鳥沒有家，誰來想辦法幫助它?

(4)一間房子只能住一只小鳥，那么我們大家就來給這只小鳥添一個家，好嗎?

(學(xué)生齊答：15-9=6，課間添一個房子，小鳥回到了家)。

(有條理的板書：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)。

3、看圖列式。(課件六)。

詳見教材p16。

以內(nèi)退位減法第一課時教案（通用18篇）篇十二

新課程強調(diào)尊重個體差異，鼓勵學(xué)生用不同的方式來表達自己的想法，實現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)，這無異是正確的。但另一方面也不容忽視：學(xué)生由于自身知識、經(jīng)驗和思維的限制，他的個人思考、個性的理解并不是最佳的、正確的。教師應(yīng)通過對話、比照、合作反饋等交往環(huán)節(jié)來促進學(xué)生對于知識的深層理解，引導(dǎo)學(xué)生的思維進一步聚合到最優(yōu)的解決策略上來，獲得一個比較正確的結(jié)論；將理解的個性化、獨特性與理解的普遍有效性相統(tǒng)一。我們鼓勵學(xué)生大膽思考，求新求異，但什么樣的思考最有價值，什么樣的求異更有成效，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在紛繁的感性經(jīng)驗中得出求同的科學(xué)真諦，這才是有效的學(xué)習(xí)。

有專家提出，由于孩子的智力背景、生活經(jīng)歷不同，適合他的方法才是最好的方法。如果因為教師的一個總結(jié)，使大部分學(xué)生的方法被歸為另類，他們會為自己的失敗而傷心，一顆幼小的心靈是經(jīng)不起這等風(fēng)霜的，這樣的總結(jié)不利于情感、態(tài)度、價值觀的落實。這種認識固然有一定道理，但究竟什么是情感、態(tài)度？培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的精神，深入思考的習(xí)慣，背誦記憶的能力，承受挫折的毅力，面對失敗的勇氣，同樣是重要的情感與態(tài)度，這些品質(zhì)對學(xué)生一生的發(fā)展都是不可缺少的。

課程改革是一項長期、復(fù)雜和艱巨的任務(wù)，必須處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，在對立中尋找平衡。

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以內(nèi)退位減法第一課時教案（通用18篇）篇十三

考查目的：借助情境圖提出用減法解決的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

答案：11-5=6(只)。答：還剩下6只小雞。

解析：先根據(jù)圖搜集完整信息再列式計算。

2.小青要練習(xí)寫16個毛筆字，還剩下8個字沒有寫，他已經(jīng)寫了幾個字?

考查目的：用減法解決的`實際問題，使學(xué)生進一步加深對減法意義的認識，提高解決實際問題的能力。

答案：16-8=8(個)。答：他已經(jīng)寫了8個字。

解析：可通過畫圖來輔助分析數(shù)量關(guān)系，反映出問題的結(jié)構(gòu)再列式計算。

3.動物園有兔子15只，羊8只，牛6只。

(1)羊和牛一共有多少只?

(2)其中白兔有5只，黑兔有多少只?

考查目的：培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察并搜集信息、解決問題的能力。

答案：(1)8+6=14(只)。答：羊和牛一共有14只。

(2)15-5=10(只)。答：黑兔有10只。

解析：題(1)求總數(shù)，用加法。題(2)已知總數(shù)和一部分求另一部分，用減法。讓學(xué)生體會提出的問題不同，解決問題的具體方案也不同。

考查目的：學(xué)習(xí)例6后的鞏固練習(xí)。

答案：14-7=7(棵)。答：小麗比小文多植7棵樹，小文比小麗少植了7棵樹。

解析：引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖，溝通“比多少”問題與原來減法模型之間的聯(lián)系，獲得解決問題的思維方法。后一個問題可利用轉(zhuǎn)化思想減輕思維負擔(dān)，兩題都可以用14-7=7來解決。

以內(nèi)退位減法第一課時教案（通用18篇）篇十四

教材第21頁例6及做一做。

1．使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

能用畫圖策略幫助理解數(shù)量關(guān)系，從而解決比多少的問題。

一、復(fù)習(xí)。

1．口算下面各題。

[2．比多少。

小貓吃了18個，小猴吃了9個，誰吃得多？多幾個？

教師提示：用一個對一個的方法想。]。

二、合作探究，交流展示：

教學(xué)例6。

1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？

[2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？]。

3．讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。

出示：小雪套中8個，小華套中12個。

教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺小華的個數(shù)。

[學(xué)生動手擺小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于觀察。]。

提問：哪一行擺得多？

你能把小華的分成兩部分嗎？（和小雪同樣多的部分和比小雪多的部分）。

并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出小華比小雪多了幾個。

[教師：要求小華比小雪多套幾個，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）。

教師：用什么方法計算？]。

5．請學(xué)生列式：12-7=4（朵）。

口答：小華比小雪多套中4個。

6、想一想：小雪比小華少套幾個？怎樣解答？

[小華和小雪套的圈相差幾個？怎樣解答？]。

7、小結(jié)：無論是求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾，還是求兩個數(shù)相差幾，都要用減法計算。

三、鞏固練習(xí)。

1．完成p21頁的“做一做”。

[小林家養(yǎng)了15只白兔和9只羊，兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？]。

2．方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？

四、小結(jié)。

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題。

12-7=5（個）。

本節(jié)課在學(xué)生的擺一擺、畫一畫的過程中理解了求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題的題意，確定了正確的計算方法，從而建立減法的模型，明確了要用減法計算的原因。

以內(nèi)退位減法第一課時教案（通用18篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神和觀察、比較、分析的能力。

教學(xué)重點：

教學(xué)難點：

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個好朋友參加了社區(qū)的游藝活動，拍了不少的照片，你們想看看嗎?(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)。

在這幅照片上，你們收集到哪些信息?

二、自主探究。

1、要知道“有幾個圈沒套中”，該用什么方法計算呢?

指名回答并板書：14-9。

2、14減9等于多少呢?你是怎樣想的?借助你手邊的學(xué)具驗證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。

(學(xué)生活動，討論)。

3、學(xué)生匯報，隨機板書：

預(yù)設(shè)：

a、一個一個的.減;。

b、做減想加，9+(5)=14，14-9=5。

c、14-4=10，10-5=5。

提問：為什么要用14先減4?減去4后還要減幾，你怎么知道的?

(課件演示拿走小棒的過程)。

d、10-9=1，4+1=5。

提問：10是哪來的?為什么要用10-9?

板書：14-9=5。

4101。

+5。

(課件演示拿走小棒的過程)。

4、質(zhì)疑：

仔細看一看，想一想，你對這些方法還有那些不明白的地方?

5、練一練：

用你喜歡的辦法計算13-8，并跟你的同桌說說你是怎樣算的。

(課間休息)。

三、鞏固提高。

1、口算(開火車)。(課件四)。

13-6=14-8=15-7=。

18-9=11-8=12-7=。

2、小鳥找家。(課件五)。

(1)觀察圖畫，注意房子上面的數(shù)字。

(2)你想幫哪只小鳥找家?

(3)還有一只小鳥沒有家，誰來想辦法幫助它?

(4)一間房子只能住一只小鳥，那么我們大家就來給這只小鳥添一個家，好嗎?

(學(xué)生齊答：15-9=6，課間添一個房子，小鳥回到了家)。

(有條理的板書：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)。

3、看圖列式。(課件六)。

詳見教材p16。

4、發(fā)散練習(xí)。(課件七)。

-()=7。

四、全課小結(jié)。

我們今天學(xué)習(xí)了什么?

以內(nèi)退位減法第一課時教案（通用18篇）篇十六

教材第24頁整理和復(fù)習(xí)第1題及第25頁練習(xí)六1-3題。

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計算方法，提高學(xué)生的綜合、概括能力。

一、復(fù)習(xí)。

20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。

2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？]。

二、探索規(guī)律，匯報交流。

學(xué)生小組匯報討論結(jié)果。

1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）每一豎行的減數(shù)都不變。

（2）每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。

[引導(dǎo)學(xué)生得出：減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。]。

2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）每一橫行的被減數(shù)都不變。

[（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。]。

三、掌握算法。

四、歸納整理。

五、口算練習(xí)。

[1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。]。

2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。

[3、針對學(xué)生容易出錯的題目重點練習(xí)。]。

4、做練習(xí)六第3題。

[全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。要求每分鐘完成8-10題。]。

5、完成練習(xí)六第1題，奪紅旗比賽，培養(yǎng)學(xué)生計算能力。

六、總結(jié)并布置作業(yè)。

【教學(xué)反思】。

通過本課的練習(xí)，使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運用想加算減法，學(xué)生計算的速度有了明顯的提高。

以內(nèi)退位減法第一課時教案（通用18篇）篇十七

一、十幾減9（含用數(shù)學(xué)）本單元知識框架：口算十幾減幾（含用數(shù)學(xué)）20以內(nèi)的退位減法用數(shù)學(xué)（綜合應(yīng)用）。

二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系。

已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容：1、9加幾；2、8、7、6加幾；3、5、4、3、2加幾。4、20以內(nèi)的進位加法及應(yīng)用。

本單元的主要內(nèi)容：

1、十幾減9；

2、十幾減幾；

3、用數(shù)學(xué)解決問題。

后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容：

三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析。

從期末的測試結(jié)果可以看出，學(xué)生都掌握了10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)的進位加法的計算方法并能熟練地進行計算，但由于中間間隔了一個假期，學(xué)生的遺忘比較快，為更好地學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的退位減法》，在學(xué)習(xí)新知前還需進行經(jīng)常性的口算訓(xùn)練（20以內(nèi)的進位加法），為學(xué)習(xí)新知打下了基礎(chǔ)。前面學(xué)生計算比較粗心，運用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題的能力較薄弱。因此，在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和興趣特點出發(fā)，從學(xué)生最熟悉的生活場景，如新年游園會、春游等引入教學(xué)，在各種操作、討論交流的活動中，探究算法。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)的退位減法的計算方法后，再引導(dǎo)學(xué)生把加減法知識應(yīng)用于生活，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

四、單元教學(xué)目標(biāo)。

2、初步學(xué)會解答“已知和與一個加數(shù)，求另一個加數(shù)”的減法應(yīng)用題。

3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，初步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4、通過操作，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計算過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。五、教學(xué)重點、難點重點：熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠熟練地計算20以內(nèi)的退位加法的口算。

五、難點：1、理解十幾減9和十幾減幾的算理并掌握其計算方法；

2、能解答求總數(shù)和求另一個加數(shù)的加、減應(yīng)用題。

六、單元評價要點。

1、掌握十幾減9和十幾減幾的計算方法；

2、能正確計算十幾減9和十幾減幾的'口算；

3、能解答求總數(shù)和求另一個加數(shù)的加、減應(yīng)用題。

七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時安排本單元計劃課時數(shù)：11節(jié)。

1、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。

2、初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動探索、合作交流的能力。

4、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。

2整理和復(fù)習(xí)。

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法表的不同排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

以內(nèi)退位減法第一課時教案（通用18篇）篇十八

教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學(xué)生更深刻地體會加減法算式之間的聯(lián)系，二十以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了二十以內(nèi)進位加法及退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時又是二十以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)課，是對學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復(fù)習(xí)，能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移準(zhǔn)備，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)》。