教學計劃的持續改進和更新是教師教學發展的必然要求，可以不斷提升教育教學水平和能力。以下是一些優秀的教學計劃范文，供大家借鑒和參考，希望能夠對大家的教學工作有所幫助。

我們的生活需要誰教學設計（模板17篇）篇一

《我們的生活需要誰》一課是本單元的第一課，本課內容突出了體驗和探究的學習方式，目的在于通過引導學生實地觀察訪問，使學生獲得直接的感受，認識到人們的生活離不開從事各種服務的勞動者。初步感受人們在社會生活中相互依賴、相互服務的共生共存關系。使學生從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。本課包括兩個內容：

1、“誰是我們生活需要的”。這一主題中，通過引導學生觀察自己一天的生活，從而感受到生活的方方面面都離不開各行各業的勞動者，從事各行各業的勞動者的服務給我們的生活帶來了便利。在列舉生活事實的基礎上，使學生對社會各行業有個總體認識。

“2、假如沒有他們”這一主題通過聯系生活中的實際，引導學生思考：假如缺少某一個行業，會給人們生活帶來麻煩，進一步使學生認識各行業在人們生活中的重要作用。

兒童每天都在享受著來自不同行業的勞動者的服務，然而他們并沒有留心觀察這些人是怎樣為他們付出勞動的，也沒有認真思考過正是這些勞動給他們生活帶來了方便。因此，教學中通過引導學生觀察體驗，認識各行各業勞動者在人們生活中的意義，激發起他們尊重并感謝勞動者的情感。

１、通過觀察、體驗，認識人們的生活離不開從事各種服務的勞動者，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便。

２、初步感受人們在社會生活中相互依賴、相互服務的共生共存關系。

3、能夠自己設定主題，在生活周圍地區進行實地考察，并能講述自己觀察后的感受。

教學目標：

1、通過觀察、體驗，認識到人們的生活離不開從事各種服務的勞動者，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便。

2、初步感受人們在社會生活中的相互依賴、相互服務的共生共存的關系。

3、能夠自己設定主題，在生活周圍地區進行實地考察，并能講述自己觀察后的感受。

教學過程：

一、談話導入引出話題

生：坐飛機去。（師出示飛機圖片）

生匯報交流

師：在這次旅程中有那么多人為我們服務，為我們提供了幫助，那我們的生活還需要哪些人為我們服務呢？今天我們就來一起探討這個問題。

板題：我們的生活需要誰

二、喚醒生活記憶，拓展生活經驗

活動一：明明的一天

播放明明一天的生活畫面，看他的生活需要誰？

1、播放畫面

2、指名說

3、挖掘看電視這一活動中為我們提供服務的人。

指名說，師適時引導。

（生可能會談到：導演、編劇、配音演員、動畫制作、動畫設計師、美工等工作者。）

師：今天老師還帶來了《喜羊羊與灰太狼》的片尾曲，我們來看看它背后的工作者。（播放《喜羊羊與灰太狼》片尾曲）

學生談感受。

小結：真沒想到看似簡單的一部動畫片居然是這么多人智慧與勞動的結晶。同學們，其實在生活中無時無刻我們都在享受著別人為我們服務。

活動二：尋找生活中為我們服務的人

1、師：大家想一想在生活中我們還需要哪些人為我們服務？

師引導（出示圖）：比如說當我們頭發長了的時候該怎么辦呢？對，這時就需要理發師為我們服務了，他們使我們變得更精神。

2、學生小組討論

3、學生匯報交流

4、小結：是啊！生活中我們需要工人、農民、教師、警察等各行各業的勞動者。

5、說一說各行各業之間的關系：他們之間需不需要別人的服務？互相服務，缺一不可。

活動三：尋找物品背后的勞動者

2、生匯報交流

4、生班內交流

5、師小結：同學們通過尋找物品背后的勞動者，我們尋找到了很多為我們生活提供幫助的人。只是平時我們沒有意識到他們的存在。老師收集了一些為我們默默無聞地服務的人的圖片，讓我們一起去看看吧！（出示圖片，并配上解說。）

三、反向思考：假如……

1、師：可是，假如有一天他們都停止了勞動，那我們的生活將會是什么樣呢？

2、生班內交流（相機出示圖）

3、下面老師把一首詩歌送給大家

假如沒有農民伯伯春種秋收，

我們將餓斷饑腸；

假如沒有紡織工人紡紗織布，

我們將光著脊梁；

假如沒有郵遞員叔叔傳遞信息，

我們將如聾似盲。

假如沒有醫生為我們救死扶傷，

我們將遠離希望；

假如……

4、師小結：看來我們的生活不能缺少任何一種職業的勞動者，否則我們的生活將不堪設想。正是這些普普通通的勞動者在平凡的工作崗位上辛勤耕耘、默默奉獻才有了我們幸福美好的每一天，看來我們的生活需要各行各業的勞動者。是他們讓我們的生活像花兒一樣美，是他們讓我們的生活像蜜一樣甜。那我們應該怎樣對待他們和他們的勞動成果呢？（生交流）

四、激情導行總結延伸

1、激情導行

（播放音樂《感恩的心》）師：對我們要尊重勞動者，珍惜他們的勞動成果，讓我們衷心地說一聲你們辛苦了。你們每人手里都有張卡片，拿起手中的筆把你此時此刻最想對他們說的話寫下來，可以表達我們的感激之情也可以贊美他們。（學生把自己想說的話寫下來班內讀）

2、總結：同學們，每一位勞動者都是我們心中最閃亮的那顆明星，在今后的生活中讓我們心懷感恩，尊重勞動者，珍惜勞動成果。讓我們再次深情地對他們說一聲：你們辛苦了！

板書設計：

我們的生活需要誰

我們的生活需要誰教學設計（模板17篇）篇二

有關綠色植物的生活需要水的知識，在舊教材中沒有安排專門章節進行講解，新教材安這一節書是為了介紹綠植物參與生物圈的水循環這一重要作用的學習打下伏筆。

新課程標準理念中強調要轉變學生的學習方式，提倡自主、探究與合作的.學習方式，逐步改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面，促進學生創新意識與實踐能力的發展。本節課的教學思路就是要對學生“授之以漁”，采用學生為主體，教師為主導的教學方式，運用現代化的多媒體的優化組合，將教師和學生在課前準備的資料展示給大家，通過傳授與啟發教學想結合促使學生獨立思考，達到掌握知識技能，培養學生自主學習與合作學習的目的。教師通過創設問題情境、多項演示實驗并結合學生的生活經驗討論和驗證了植物的生活需要水。突出了實驗在生物教學中的地位。分析本節課，主要有兩個知識點：綠色植物的生活需要水、水分會影響植物的分布。

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我們的生活需要誰教學設計（模板17篇）篇三

時間仿佛過的很快，一眨眼的功夫，卻已學期過半。前兩周我們進行了一學期中段考試。

記得那一天，老師發期中考試的成績的時候，我提心吊膽，生怕自己沒考好，真被自己的“烏鴉嘴”說中了，除了英語外，語文和數學都考的不理想，沒有達到自己預定的目標成績。英語一百分完美完成自己學習目標分值得慶幸;語文只考了九十分，數學只考了九十三點五分，班級語文最高分是九十七分，班級數學最高分是九十八，和班級最高分還是有差距。

語文主要是作文和基礎，媽媽看了考試試卷之后說：“以前單元考試基礎都不會丟分。你看，如果這些基礎不出錯，你也會考出更好的成績，連基本的簡單，簡樸和簡易都給搞混了，還畫蛇添足的把沸騰的沸多加了個貝字，縮句也沒有縮到最簡便，這道判斷對錯題是說《灰姑娘》，《小紅帽》和《白雪公主》都是《格林童話》。你看看這么基礎的知識都做錯，說明你對資料袋的知識掌握不夠牢固，所以你要加強你的基礎，不要粗心大意，要看清和理解題意才答題，這樣你才會更進一步”。

數學我錯在畫圖，數角和判斷對錯題目上，數角錯在數錯角把十個數成了九個，有一個直角被我的“火眼金睛”給看漏了，畫圖題我把直線看成射線，看到這里媽媽極為嚴肅的對我說：“連數角和畫圖題目都做錯，太不應該了，原本你可以考的不錯，但還是讓粗心大意給拖下，這就是粗心大意所付出的代價”。

通過這次期中考試，我知道了學習要腳踏實地，不可以粗心大意，要一步一步一個腳印，將平時積累的知識牢牢裝在腦海里;認認真真看清楚題目，杜絕粗心大意，將自己平時所學知識發揮出來，認真應對每次考試。

我們的生活需要誰教學設計（模板17篇）篇四

每次犯錯都是成長道路中的坎坷，但是只要你糾正錯誤，你就可以讓坎坷變成前進道路上那一塊塊助你完成夢想的墊腳石。

自從進入東方理想學校，我才深刻明白這個道理。同時也在其中獲得了經驗，懂得了用怎樣的態度去面對錯誤。

一想起住校第一天晚上的那一次扣分，我就恨不得找一條地縫鉆進去。

終于，我領到了屬于自己的懲罰，值夜班的老師十分嚴肅地將我叫了出去。我這才明白剛才那些聲音會造成多大的影響，看著老師生氣的表情，我不禁“唰”地紅透了臉，慢慢地低下了頭。

當老師問起為什么要叫我出來這個問題時，我帶著一絲哭腔說道：“因為我剛才說話的時候影響了他人睡覺，這樣會導致他人包括自己明天精神不佳，影響學習。”

老師點點頭，這并沒有使我感到釋然，而是更加羞愧。本以為會被老師大罵一頓，但是隨之而來的卻是一句溫柔的勸慰，老師的話使我心頭一暖，那一刻我有了一種想哭的感覺。

也就在那一刻，我獲得了前所未有的堅定感，我一定要做一個遵守規則的東方理想學子!

我們的生活需要誰教學設計（模板17篇）篇五

尊敬的各位評委、各位老師，大家好。今天我說課的內容是《品德與社會》三年級下冊第三單元《我們的生活需要誰》。本課從人與人之間是相互服務、相互依賴的角度讓學生體驗、感受我們的生活離不開從事各種服務的勞動者，感受到他們的勞動給我們的生活帶來的方便。

一、教材分析。

《我們的生活需要誰》是人教版三年級下冊第三單元中的第一課，孩子們在現實生活中每天都在享受著來自不同行業勞動者的服務，但他們并沒有思考到正是由于有了無數人的服務，才給大家的生活帶來了許多方便，他們還意識不到人與人之間存在著一種相互聯系和相互依存的關系。通過本課的一系列活動，要讓孩子們初步明白在我們的社會中，人與人是相互服務、相互依賴的，我們的生活離不開各行各業的人們。

二、目標分析。

教學要體現課程標準中幫助孩子們參與社會，學會做人的核心理念。為此，我結合孩子們的實際情況，制定以下教學目標：

1、認知目標：具體通過觀察、體驗，認識人們的生活離不開從事各種服務的勞動者，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便。

2、情感目標：初步感受人們在社會生活中相互依賴、相互服務的共生共存關系。

3、能力目標：能夠自己設定主題，在生活周圍地區進行實地考察，并能講述自己觀察后的感受。

教學重點：讓孩子們通過觀察和體驗，認識人們的生活離不開從事各種服務的勞動者。

教學難點：運用考察的方法進行社會研究，初步感受人們在生活中相互依賴、相互服務的共生共存關系。

三、教法學法。

在本課的教學中，根據孩子們的實際情況和新課標的要求，我主要采用以下幾種教學方法：

1、互動教學，《品德與社會》課的教學過程應該是具有師生共同參與、溝通合作意義的活動構建過程。在教學中我創設師生交往的互動互惠的教學活動，注重師生間教與學的溝通交往，多維互動，師生雙方在活動中相互交流、溝通和補充。

2、直觀教學，直觀教學是所有教學方式中最直接最有效的一種方式，也是孩子們最喜愛的一種教學方式，在這節課的教學中，主要借助多媒體這種現代化的教學手段，將課本中生動的畫面創設成一個個鮮活情景展示給孩子們，輔助教學。

3、創設情景教學，本節課我通過一個個主題活動讓他們獲得情感體驗，在活動中引導孩子們主動參與、獨立思考、合作探究，發展他們主動收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題以及交流與合作的`能力。

新課程的《品德與社會》課突出了體驗和探究的學習方式，在本節課的教學中，通過引導孩子們實地觀察、訪問，進行模擬游戲的活動，使孩子們獲得直接的感受。

四、課前準備。

孩子們自愿結成小組，進行“為我們生活服務的人”調查、訪問活動，并簡單制作招牌。

五、教學流程。

（一）導入。

我選取孩子們歡樂幸福的學習生活場景，目的是讓孩子們在幸福的氛圍中進入今天的學習，激發他們學習的興趣與激情，也為即將的學習打下伏筆。“孩子們，今天我們能這么無憂無慮幸福的學習、生活，你們考慮過我們的生活需要誰嗎？”

（二）我們的一天。

課件演示：《我們的一天》，觀察思考：我們在一天的生活中做了哪些事？做這些事需要誰的服務？他們的服務給我們的生活帶來了什么？鼓勵孩子談一談自己的想法。孩子們可能會說“早餐媽媽為我準備，那是媽媽的關心和給我的愛！”，“在學校老師教我知識，叫我做人，讓我學到了很多東西！”，“坐公交車公交司機在為我服務”……針對孩子們的回答，我及時的給與肯定和補充。

我這樣的安排是根據孩子們的實際，讓他們通過觀察、結合自己已有的經驗，已初步感知到自己的生活離不開各行各業的勞動者，從事各行各業勞動者的服務給我們生活帶來的便利。

緊接著問“孩子們，還有哪些人在為我們服務，他們給我們的生活又帶來了怎樣的方便呢？”在孩子們踴躍激烈的發言中我適時的加以引導歸納，使他們對社會各行業有一個總體的認識，同時板書。教育的內容和形式貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用他們的心靈感受社會，用自己的方式研究社會，用自己的學習成果服務自己的生活。

（三）假如沒有他們。

通過以上環節讓他們感受到自己的生活離不開各行各業的勞動者，他們的服務給人們的生活帶來種種便利。

“孩子們，設想一下，如果沒有其他的勞動者，我們的生活會是怎樣的景象？”（課件顯示）“假如沒有他們”，說明清潔工在人們生活中的作用，并以此為引子，請孩子們假設如果生活中缺少一個行業的服務，會給生活帶來什么影響？進一步認識各個行業在人們生活中的重要作用。

（四）我們來體驗。

小組活動：這是孩子們最喜歡的一個環節。在歡快的音樂《我們的生活多么幸福》中，按課前的調查和自愿結成的小組，成立文具店，小餐廳，小賣部，理發店、超市等相關場景。

在興趣盎然的體驗活動中，教師巡視給與相應的提示、引導。我這樣的安排是為了突破本節課的難點，這不是老師把感受強加給孩子們，而是讓他們在游戲活動中自然而然的產生，只有讓他們參與、體驗，才會產生真實的、深刻的感受。

活動結束后，我把握時機，采訪孩子們，讓他們總結和思考如下問題：

（1）你今天做過什么工作？

（2）除工作外，你還去過哪里？為什么？

（3）你的感受是什么？

（4）你有什么疑問嗎？

通過這個生動有趣的活動，讓孩子們理解了人們之間的相互依賴，激發了他們對生活的關注，從而感受、體驗到人們相互需要的關系。結合孩子們的回答，我簡明板書：“相互依賴，相互服務”，并對全課做總結。“孩子們，在我們的生活中有許多行業的人們在為我們服務，我們應該感謝他們，尊重他們，這樣我們的社會才和諧，生活才方便。”

六、板書設計。

清潔工服務員警察理發師司機。

相互依賴，相互服務。

我簡明扼要的板書既概括了課文的重點、難點，又能讓孩子們對今天探導的內容一目了然，認識到人們的生活離不開從事各種服務的勞動者，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便。感受人們在社會生活中相互依賴、相互服務的共生共存關系。使它能為教學目標的達到構建視覺框架。

我們的生活需要誰教學設計（模板17篇）篇六

《我們的課余生活》是人教版第五冊第一單元語文園地一的綜合性學習的一個組成部分。話題是交流自己的課余生活。學生通過本單元的學習，了解了民族小學孩子的課間活動，與小朋友一起發現丁蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形，我們安排了自己的課余生活，本堂課目的就是讓同學們說說自己的課余生活，把課余生活所獲取的樂趣與大家分享，老師就是做好一個引導者，引導學生根據記錄來交流。

一、充分準備，為課堂交際做好鋪墊。

因為是借班上課，第一次試教時因為沒有跟負責“綜合性學習”的語文老師溝通好，課堂上學生反映較慢。后來設計了課前準備的`作業：

1、課余做了哪些事？

2、有哪些收獲和感受？

3、評一評哪位同學的課余生活安排的好？

4、自己今后課余生活的打算。

二、以人為本，面向全體。

本節課的教學中我能把握好“以人為本”“目中有生”，始終把學生當作口語交際的主人和訓練的主體，積極為學生的自主學習安排時間，搭建舞臺。例如在“傳遞快樂”這一環節是，為了能給每位學生提供表現機會，保證每個學生都能積極參與，我給足了時間，并且給了句式作為范例。在每個學生都能動起來，讓每個學生無拘無束地進行口語交際，極大地提高了學生的口語交際能力。如“激情談話導人”“錄像再現引發回憶”“個人準備”“組內交流”“匯報展示”“師生評議”等訓練環節的設計，都充分地體現了學生學習的主體地位，體現了學習過程中的全員參與，把“面向全體”的要求落到了實處，從而達到本課的教學目的。

三、及時評價，促進學生交際訓練；

在口語交際教學中進行及時評價是提高學生交際能力的有效措施。在教學中，我重視評價的優化，善于發現閃光點，運用激勵性評價語言讓學生體驗到成功的喜悅，提高了學生自我評價的能力。另外我還注意保護學生的自尊心，鼓勵他們大膽、積極地投入到交際活動當中。組員之間的補充，其他小組的提問，教師適當的指導點撥，啟發引導學生相互補充，相互評價，發現不足。學生在合作學習中互通有無，取長補短，共同提高，聽、說、評的能力得以培養，真正成為了學習的主人。組員之間的補充，其他小組的提問，教師適當的指導點撥，啟發引導學生相互補充，相互評價，發現不足。

四、結合習作，做好鋪墊。

生自己發現跟同學們的介紹有什么不同，學生很快面能總結出方法：先說說自己在課余都有哪些活動，再具體說說自己印象最深的那一次課余活動，最好說說自己的收獲或者感受。其實這就是一篇布局完整的習作。學生在交流的同時也學習到了習作的方法。

我們的生活需要誰教學設計（模板17篇）篇七

進入三年級接觸了習作教學，為了使同學們不至于對習作產生畏難情緒，課前我提前布置了記錄的作業，課上發言踴躍。

“星期一晚上我上英語課，星期六上午鋼琴，下午奧數，星期天上午習作，下午才可以玩一玩。”快嘴林明璇搶著先說。

“課余時間媽媽要我做好多習題，我都忙不過來了。”好強的陳浩民緊跟其上。

“課外我也要做好多好多的作業。”

………。

沒想到作前的交流竟然成了同學們訴苦的.平臺。為了不讓學生產生厭倦心理，我決定放寬要求，寬容為主，從學生的生活實際出發，安排學生觀察自己的課余生活，做好記錄，通過教學，給學生自我表現的舞臺，激發學生的表達渴望，讓學生在輕松愉快的氛圍里相互交流、寫作自己的課余生活。在學習小組中交流自己課余生活中的一件具體的事情，通過交流，達到開闊思路、取長補短的目的。也許這次習作寫得不是那么好，但我感覺讓學生敢說愿說是我這課的最大收獲。

我們的生活需要誰教學設計（模板17篇）篇八

第一課時：

本活動主題的提出來源于學生的生活實際，通過學生有組織的調查，收集了有關水資源的資料，從中真真切切地感受到生活中時時處處離不開水。課堂中學生有創意地展示了小組的調查結果，有的表演，有的用實驗的方式說明水的重要作用，形式新穎，主題突出。教師也收集了大量缺水地區的圖片資料，讓學生更直觀地感受。教師拓展課程資源，把廣東韶關的資料讓學生看，讓學生獲得了真實的情感體驗，心靈受到震撼，從而產生節約水、保護水的意識。

第二課時：

1、對教材有了更新的、全面的認識。感受到了學科之間的融合，本次活動更多地體現了與“科學”學科的融合。無論通過“聞一聞、嘗一嘗、聽一聽……”從實驗中了解水的特性，還是通過做“水的蒸發、凝結”實驗，了解水的三態變化，無一不與“科學”學科緊密相連，打破了學科之間的界限。

2、“水漲船高”，要求教師具備更全面的知識。由于知識體系的多元性，為了上好這節課，我查閱了大量的“水”的相關資料，向科學老師請教水的特性及三態變化等知識。

3、想上好課，光備教材是不夠的，還要“備”學生。我校的學生知識面廣，自然科學知識較豐富，富于探索精神……因此本次活動就要求教師要提升學生原有生活體驗。如：在學生在觀察了黑板上用濕抹布寫的“水”字消失的現象并結合生活實踐得出“水跑到空氣中不見了”的結論時，教師就應給學生一個準確的概念“水變成水蒸氣飛散到空氣中了，水蒸氣是看不見摸不著的。”從感性到理性，從而提升學生的認識。

4、培養學生的動手操作能力。本次活動有大量的實驗活動，“臨時抱佛腳”是要不得的`，“聞、嘗”，燒杯、水槽等實驗用具的使用等都存在一定的危險性，必須在日常教學中扎扎實實指導、訓練到位，才能在實驗中有條不紊，保證安全。

5、培養學生的合作意識、團隊意識。本次活動是以小組為單位進行實驗的，有的組短時間內較快完成任務，有的組卻拖拉低效。這就要求教師平日教學中要培養學生與人合作，交流的能力，灌輸“雙贏”的意識。

6、俗話說：條條大路通羅馬。在試教中可以說授課思路總在調整，教師應根據實際情況選擇最適合自己和學生的教學思路，以期達到教學最優化。

7、師生間的配合還有些生澀，應與學生在日常的學習生活中建立更洽洽的師生關系，才能在40分鐘達到教學最高效。

我們的生活需要誰教學設計（模板17篇）篇九

都是情緒的.轉變，想說本來就再見，友情不需要安慰，困難需要你應對，

兄弟姐妹能夠伸手要，不求任何的回報，互相明白彼此間，感受情意不會變，

生活環境不一樣，期望就有所不一樣，集結點就是一個，能夠開心地活著，

如果沒有以到達，心中不好太浮躁，放下開心的理想，調整人生的方向，

生活是一種懦弱，人生是需要大度，更需要一份明白，才能夠平衡自我，

雨有點過于頻繁，生活總會有陽光，升起的一縷暖陽，轉身被烏云包裹，

淅淅瀝瀝的小雨，拍打心靈的門窗，雨水化作一股水，緩緩流進你心田，

向低洼處流淌著，人往高而水流低，志不一樣就道不合，緣份總難是湊合，

心境被潮濕灌透，思緒隨著泥而流，漫過俗世的喧囂、雨過窗欞的滄桑，

歲月走過的聲音，喜歡意境中沉淀，去感悟自我生活，感悟人生的性命，

人生是1條道路，滄海桑田的階梯，從浮躁轉變安和，從名利索取到贏，

取一份安逸簡單，都是人心的轉變，自我解壓而調息，梳理凌亂的脈絡，

清晰了未來輪廓，感受發展的趨勢，風雨必然有彩虹，誰不能使其暗淡，

有些路充滿泥濘，生活不會誰懦弱，就爬行也要走完，堅強是唯的支撐，

沖破迷霧的阻隔，歲月依然是晴天，陽光溫柔而艷麗，性命遇太多感觸，

冬雪掩埋而復蘇，春風的欣欣向榮，跳動畫面所感染，性命尊嚴在墮落，

多么暖心的風景，曾陪伴一朝一夕，卻傾心一份溫情，融合自我就入夢，

我們的生活需要誰教學設計（模板17篇）篇十

始終都那般去規定自身盡可能保證極致，規定自身獲得任何人的認可，心理狀態壓力很大。一旦嘗到甜美的味道，便永遠都在追求完美更為極致中渡過。何時才算是個終點啊！人的本性袋始終都不容易被填滿，也許來到確實被填滿的那一天，你早就厭煩那么不會有一切競爭能力的社會發展。

現在的我，只為追求完美生活中的小幸福，但求一個安心吧！小小的我，極大地動能，喜愛依靠，卻要想單獨。身高偏矮，就僅有接受現實，找尋更大的突破點。勤奮、勤奮、再勤奮，拼了命拼了命費盡心思證實自身，腦殼里放滿了完善兩字，正由于這兩字，不知道要我承受了是多少自身本不應該擔負的義務。

如果有下輩子，假如下輩子能夠讓自己做出挑選得話，我覺得；我能試著做一個男生，一個高高興興、單純性討人喜歡的男孩兒。勇于堅持不懈自身的意向，勇于做出自身的挑選，隨心所欲就行。一輩子很簡單，卻始終都是有聊不完的小幸福，嘴上的小酒窩就這模樣拉開著。

重歸實際，無論是否會有下輩子的獨立挑選，一輩子我仍然能夠。不許自身活得那麼累。

我們的生活需要誰教學設計（模板17篇）篇十一

從前，在一條清澈的小河里住著一群活潑可愛、無憂無慮的小魚。可不知從什么時候起，河里就有了亂七八糟的垃圾了，小魚們游泳的時候就必須要帶把傘來防御。

時間一天天地過去了，河里的垃圾越積越多。小魚們召開了緊急會議，商討對策來解決問題。有的小魚說：“人類不珍惜自然環境，總有一天他們會知道后果的。”有的小魚說：“我們先讓一些魚兒罷工，給人類一個預告。”小魚們出謀劃策、議論紛紛。

又過了很久，人類還沒意識到環境保護的重要，還到處亂扔垃圾，爛砍樹木。久而久之，河水變黑了，清澈的小河不見了，小魚們也都逃之夭夭。

直到有一天，山洪瀑發、洪水泛難、八級地震來襲擊時，人類才知道環境污染的嚴重危害。

今天，我們全人類都在倡導，綠色環保、保護環境。青的山、綠的水，小魚們奔走相告，都陸陸續續地回來了，小河又恢復了原來的清澈、熱鬧。

我們的生活需要誰教學設計（模板17篇）篇十二

生活需要什么？或許是物質，或許是精神，總之很多，很多。但不可或缺的，就有善良。

善良即寬容、愛護是對所有人的一種最無私的愛，也是自身美好素質的體現。

我生活在一個善良的家庭，父母從小就用語言，行動告訴我什么是善良，對于街上的乞討者給予物質上的幫助；對于別人的錯誤給予寬容；對于病人給予精神上的安慰……我在效仿,我在學習,我也在感悟這種善。

善良就是對別人的關懷與寬容。

在學習感悟善良的時候，曾聽說這么一個故事，一個母親在遇到一個獨臂的乞者來家中乞討，母親卻讓那個獨臂人將門前的20塊磚搬到后院。起初乞者很吃驚也很氣憤，認為母親是在捉弄他，但是那個母親卻用一只膀子示范搬完了20塊磚。乞者似乎明白了什么，按母親的話做了。完成后，那個母親給了乞者10元的勞動費，乞者鞠躬而去。十幾年后，那個昔日的乞者已經變成了風度翩翩的老板，當他找到那家人時，準備抱恩，可是那個母親卻淡淡地說了一句：“我有兩只手，你把東西送給沒有手的人吧！”那個人一愣，接著熱淚縱橫，又深深地一鞠躬聽罷，我思考了良久，似乎又悟出了什么。

善良是對人精神上的關懷與給予，無論是對自己還是他人。

“持燈女神”南丁格爾，也用行動闡述了另一種善。她出身在一個顯貴的家庭，卻會為了幫助別人而拋棄無憂無慮的生活去選擇從事當時地位十分低賤的護士這樣的一個職業。通過她的努力，前線的死亡率由40％降到2％!在多少見到風雨之夜，那在呻吟的士兵只要一看到南丁格爾手提燈的亮光，就像看了慈善的天使，感受到無限的溫暖和愛意，她所到之處，傷兵們甚至會俯下身去親吻她的影子。我為此深深地震撼著，也為這種偉大的善良感動著，感化著。

善良又是對人心靈與精神的洗滌。

生活中有太多的例子，有的被世人傳誦，有的卻如過往云煙，這都無所謂，我們要的是善良。

的真諦。

我愛善良，因為它體現我存在的價值；我要善良，因為人類的愛是無私的。

生活需要善良，這樣你就會發現，善良可以使人與人之間充滿了依蓮和呵護。

我們的生活需要誰教學設計（模板17篇）篇十三

一群羚羊正面臨著兩只獵豹的威脅，它們并沒有亂了陣腳，而是井然有序地圍成一圈，將兩只獵豹包圍其間。每只老羚羊身上都馱著一只小羚羊。惡戰開始了，羚羊一上一下用強有力的前蹄踢著獵豹。包圍圈越縮越小。最后，兩只獵豹葬身在羚羊蹄下。在強敵面前，動物往往顯得很冷靜，團結一切力量，度過難關。

在經濟飛速發展的今天，每個國家，每個部門，每個人都面臨著被競爭淘汰的危險。人們越來越意識到：只有齊心協力，優勢互補才能立于不敗之地。歐共體的成立，企業聯營兼并，強強聯合，股份制的興起……事實表明：只有力量強大了，才能叱咤風云，因此必須學會與他人合作。一個人在面臨巨大的挫折時，往往孤掌難鳴；幾個人出謀劃策、同舟共濟，才有希望化險為夷。

學會合作是學會生存的重要方面。

要生存就得學會生存，要學會生存就得處理好環境與自身、競爭與合作等各種關系。我們是肩負歷史使命、任重而道遠的一代，懂得如何生存尤為重要。我們確信：我們將是21世紀世界的主角，歷史的焦點將匯聚在中國這片偉大的土地上，因為這里將會出現—批生存、競爭的強者。

我們的生活需要誰教學設計（模板17篇）篇十四

非洲有一種叫艾虎的小動物，當它把孩子養到基本能夠獨立生活時，便毫不留情地將其轟出家門。孩子如果不肯走，艾虎父母就會狠心地將其咬走。

在學習上，聞雞起舞、懸梁刺股的精神固然可貴，但若是沒有良好的學習習慣，只能事倍功半。21世紀的文盲不再是那些目不識丁的人，而是那些不懂得如何學習的人。有人估計，近30年來，人類創造的知識的總和大概是過去兩千多年的總和；到20xx年，人們所運用的科技知識中，20世紀末的知識可能只占1%，而99%的科技知識是新總結出來的。可見，在學校里所學到的知識是極其有限的。關鍵是要學會學習的方法。只有這樣，才能適應歷史的發展，才不至于被時代所淘汰。

我們的生活需要誰教學設計（模板17篇）篇十五

這幾天，人人都在說著低碳的話題，于是有了“讓地球熄燈一小時”的.活動。通過這個活動，來喚醒人們節約能源，避免產生全球溫室效應。

但是，我覺得每年只讓地球休息一小時，那是遠遠不夠的。在實際生活中，我們應該時時刻刻保持低碳。生活中低碳的例子有很多：不用一次性筷子；離開房間時隨手關燈；出門盡量不開汽車，減少汽車尾氣排放；做好垃圾分類；節約用紙等，這些都屬于低碳生活。

只要我們每個人在生活中節約能源，哪怕是微不足道的一點，都能為地球減輕負擔。

我們的生活需要誰教學設計（模板17篇）篇十六

《果實和我們的生活》是二年級上冊第三單元第一課中的內容。分三部分，第一部分是認識秋天的特征；第二部分是果實和我們的生活的關系；第三部分是通過解剖果實，進一步了解果實的結構，認識果實。本課主要從“欣賞秋天的風景，引入秋天的果實”、“探究秋天的果實與我們的生活”、“珍惜秋天的果實，熱愛大自然”三個版塊入手，讓孩子們從而知道果實和我們的生活息息相關，激發熱愛大自然，珍惜勞動果實的情感。

二、說教學目標。

鑒于以上對教材的分析，因此制定了以下教學目標：

1、培養學生自覺地運用感官了解事物的特征，仔細觀察身邊事物的能力。

2、知道常見的秋天成熟的果實，了解生活中很多物品都是用秋天的果實做成的。

3、通過對果實的認識與了解，讓學生感悟果實來之不易，學會熱愛秋天，熱愛大自然，用實際行動珍惜身邊的一切勞動果實。

本節課的重點是：了解生活中很多物品都是用果實做成的，知道果實和我們的生活息息相關。難點便在于：讓學生學會熱愛秋天，熱愛大自然，感悟果實來之不易，愿意用實際行動珍惜身邊的一切勞動果實。

三、說教學過程。

版塊一：趣味揭題，引入秋天的果實。

秋天是收獲的季節，在這個季節里有許多果實都成熟了。因此，先播放秋天的風光視頻，吸引學生的興趣，然后說一說感受，其實也是對前一課時的回顧，那就是感受秋天的美景之時，也能夠引入今天的新課——果實和我們的生活。課前，我給孩子們布置了一個任務，那就是去生活中找找在秋天成熟的果實，然后帶來與大家分享，這其實也是在從小滲透我們的孩子要養成學會分享的好習慣，當孩子說著自己帶來的果實時，心情是愉悅的'，這不僅培養了他們的口頭表達能力，也增長了其他孩子的見識，知道了許多只有在秋天才能收獲的果實。

版塊二：拓寬認識，了解秋天的果實。

在這一版塊中，我主要以自己在秋天收到的兩份禮物——豆腐和衣服，與孩子們進行了分享。這兩份禮物一來代表我們生活中的吃和穿兩方面，二來也是由秋天的果實經過一系列的加工變化而成，比較有代表性。

我們00后的孩子們時常會吃到豆腐，但是可能從來沒有親眼見過豆腐是怎樣來的，就連我自己85后的也沒有見過，因此，在課上，我也通過形象生動的視頻，讓孩子們直觀感受豆腐的制作過程，進而感謝秋天讓我們吃得飽飽的，解決了吃的問題。而穿的方面，我選擇了棉花，通過一件棉衣的展示，讓孩子們從肉眼就能夠觀察到棉花通過加工就能變成衣服，感謝秋天讓我們穿得暖暖的。

結合學生的年齡特點和生活閱歷，我還出示了一些我們生活用到的其他物品，并讓孩子們自己說一說這些物品分別是由秋天的哪些果實做成的？分類進行了展示。從而讓孩子體會到，其實只要仔細觀察，就會發現我們的生活中其實到處都有秋天的果實變成的物品，讓孩子們感受到正是因為這些秋天的果實，我們的生活才能如此豐富多彩！

版塊三：拓展延伸，珍惜秋天的果實。

當孩子們稍微能夠體會果實和我們的生活息息相關的時候，我便通過我們小朋友生活中經常吃的白米飯進行了剖析，讓孩子們從中體會米飯來之不易，要珍惜秋天的果實。

首先，以比賽剝稻谷為契機，讓孩子們感受大米來得非常不容易，通過《憫農》的朗讀，并配以一系列稻谷成長的圖片，讓孩子們體會農民伯伯的辛苦。然后出示一些小朋友浪費米飯的圖片，并讓孩子們切身體會自己對米飯的糟蹋是不應該的，引出一些鋪張浪費的社會現象，讓我們的孩子從小就樹立節約糧食，珍惜果實的觀念。

三、結語。

總之，我認為《品德與生活》課程的特征是以兒童的現實生活為基礎的，是從兒童的現實生活和學習中找到課程的生長點，而不是從老師們的腦子里想出來的，因此，我們的品德課就應該關注孩子們的學習生活，秋天的果實它是生活化的，而孩子們今天在課堂上感悟到的也是與生活有著緊密的聯系的，他們的生活經驗得到了提升，價值觀也再一次進行了升華，這也是在助長他們生命的健康成長。

我們的生活需要誰教學設計（模板17篇）篇十七

今天的話就是自己要開始打那個籃球了，現在也是已經打完，在回宿舍的路上真的很羞恥就是自己只進了一個，其實之前的話在高中的時候我們是要考試的，就這個籃球投籃需要考試的，只不過就好像沒有傳的那么遠吧，之前好像相對來說占的比較近一些，然后5個球就進4個球這樣子。但是呢今天相對來說是比較尷尬，其實也是發揮失常了吧，正常情況下不應該是9個球只進一個球的，但是因為太熱了，自己打到后來都沒有力氣了，而且在五五分鐘時間還是一分鐘時間內，自己連10個球都沒有打完。

可能那一些在看球的人也都替自己著急，因為自己不知道是這么去計算時間的，在那個球掉下來的時候，自己還想著說撿完然后給那個幫忙拿球的那一個人。但確實也是有一種玩弄的這種心理在里面吧，雖然說網絡的這一個代價也是蠻大的，就是頂著這么熱的天，然后早那個五六分鐘的時間，讓他可以坐車出來。然后為什么自己要說是獨立完成的，是因為自己本來是要和那一個朋友一起，然后他就突然間聯系的是就是他部門是阿絮，要去整理一下那些畢業生的那些信息，所以沒有辦法和自己一起去這樣說之前是說好要和姐姐一起去的，而且第1次去的時候他也是有和自己一起去的。

所以今天雖然是這種情況，那也沒有辦法，所以我們就只能是分開行動，他還在搞他的事情，所以說他是說他搞完了他就去找我嘛，但其實投籃這種比賽除非說你投的特別好，然后需要等繼續比賽，那要不然就投完就可以直接走的。雖然說自己在的，覺得自己的朋友他沒有辦法和自己一起去的時候，自己的第一反應就是說，那要不然自己就不想要參加了，而且這個天特別的熱以及自己今天穿的裙子壓根就不符合要去打籃球的氣勢。所以最后自己就覺得那就湊合著吧，沒有其他期待，自己就希望打的時候裙子不要起飛就行了，就會有這樣的懈怠心理，但是最后在打的時候還是會覺得最好多進幾個吧，畢竟都來到那個場地了，但最后卻只進了一個，其實自己還是蠻有手感的自我感覺，但是自己就是投了兩個之后就開始覺得沒有力氣，畢竟太陽也確實很大，所以最后這個結果，其實想一想的話，因為覺得幸好是也有進了一個吧，畢竟也有進一個也算是一種安慰不，我們對自己好好的那里，但是呢，對自己來說很重要的一個點就是自己摸到了球，因為自己很想要去打球的，只不過就是一直懶啊，又或者是說我朋友他不想要了，所以這一周沒有去機會去接觸，所以今天能夠有這樣子的兼職，其實也算是比較難得的。畢竟也是自己爭取來的機會嘛。