教學(xué)計(jì)劃的持續(xù)改進(jìn)和更新是教師教學(xué)發(fā)展的必然要求，可以不斷提升教育教學(xué)水平和能力。以下是一些優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃范文，供大家借鑒和參考，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所幫助。

我們的生活需要誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板17篇）篇一

《我們的生活需要誰(shuí)》一課是本單元的第一課，本課內(nèi)容突出了體驗(yàn)和探究的學(xué)習(xí)方式，目的在于通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地觀察訪問(wèn)，使學(xué)生獲得直接的感受，認(rèn)識(shí)到人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者。初步感受人們?cè)谏鐣?huì)生活中相互依賴、相互服務(wù)的共生共存關(guān)系。使學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。本課包括兩個(gè)內(nèi)容：

1、“誰(shuí)是我們生活需要的”。這一主題中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察自己一天的生活，從而感受到生活的方方面面都離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者，從事各行各業(yè)的勞動(dòng)者的服務(wù)給我們的生活帶來(lái)了便利。在列舉生活事實(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對(duì)社會(huì)各行業(yè)有個(gè)總體認(rèn)識(shí)。

“2、假如沒(méi)有他們”這一主題通過(guò)聯(lián)系生活中的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考：假如缺少某一個(gè)行業(yè)，會(huì)給人們生活帶來(lái)麻煩，進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)各行業(yè)在人們生活中的重要作用。

兒童每天都在享受著來(lái)自不同行業(yè)的勞動(dòng)者的服務(wù)，然而他們并沒(méi)有留心觀察這些人是怎樣為他們付出勞動(dòng)的，也沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)正是這些勞動(dòng)給他們生活帶來(lái)了方便。因此，教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)各行各業(yè)勞動(dòng)者在人們生活中的意義，激發(fā)起他們尊重并感謝勞動(dòng)者的情感。

１、通過(guò)觀察、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來(lái)的方便。

２、初步感受人們?cè)谏鐣?huì)生活中相互依賴、相互服務(wù)的共生共存關(guān)系。

3、能夠自己設(shè)定主題，在生活周圍地區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，并能講述自己觀察后的感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來(lái)的方便。

2、初步感受人們?cè)谏鐣?huì)生活中的相互依賴、相互服務(wù)的共生共存的關(guān)系。

3、能夠自己設(shè)定主題，在生活周圍地區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，并能講述自己觀察后的感受。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入引出話題

生：坐飛機(jī)去。（師出示飛機(jī)圖片）

生匯報(bào)交流

師：在這次旅程中有那么多人為我們服務(wù)，為我們提供了幫助，那我們的生活還需要哪些人為我們服務(wù)呢？今天我們就來(lái)一起探討這個(gè)問(wèn)題。

板題：我們的生活需要誰(shuí)

二、喚醒生活記憶，拓展生活經(jīng)驗(yàn)

活動(dòng)一：明明的一天

播放明明一天的生活畫面，看他的生活需要誰(shuí)？

1、播放畫面

2、指名說(shuō)

3、挖掘看電視這一活動(dòng)中為我們提供服務(wù)的人。

指名說(shuō)，師適時(shí)引導(dǎo)。

（生可能會(huì)談到：導(dǎo)演、編劇、配音演員、動(dòng)畫制作、動(dòng)畫設(shè)計(jì)師、美工等工作者。）

師：今天老師還帶來(lái)了《喜羊羊與灰太狼》的片尾曲，我們來(lái)看看它背后的工作者。（播放《喜羊羊與灰太狼》片尾曲）

學(xué)生談感受。

小結(jié)：真沒(méi)想到看似簡(jiǎn)單的一部動(dòng)畫片居然是這么多人智慧與勞動(dòng)的結(jié)晶。同學(xué)們，其實(shí)在生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻我們都在享受著別人為我們服務(wù)。

活動(dòng)二：尋找生活中為我們服務(wù)的人

1、師：大家想一想在生活中我們還需要哪些人為我們服務(wù)？

師引導(dǎo)（出示圖）：比如說(shuō)當(dāng)我們頭發(fā)長(zhǎng)了的時(shí)候該怎么辦呢？對(duì)，這時(shí)就需要理發(fā)師為我們服務(wù)了，他們使我們變得更精神。

2、學(xué)生小組討論

3、學(xué)生匯報(bào)交流

4、小結(jié)：是啊！生活中我們需要工人、農(nóng)民、教師、警察等各行各業(yè)的勞動(dòng)者。

5、說(shuō)一說(shuō)各行各業(yè)之間的關(guān)系：他們之間需不需要?jiǎng)e人的服務(wù)？互相服務(wù)，缺一不可。

活動(dòng)三：尋找物品背后的勞動(dòng)者

2、生匯報(bào)交流

4、生班內(nèi)交流

5、師小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)尋找物品背后的勞動(dòng)者，我們尋找到了很多為我們生活提供幫助的人。只是平時(shí)我們沒(méi)有意識(shí)到他們的存在。老師收集了一些為我們默默無(wú)聞地服務(wù)的人的圖片，讓我們一起去看看吧！（出示圖片，并配上解說(shuō)。）

三、反向思考：假如……

1、師：可是，假如有一天他們都停止了勞動(dòng)，那我們的生活將會(huì)是什么樣呢？

2、生班內(nèi)交流（相機(jī)出示圖）

3、下面老師把一首詩(shī)歌送給大家

假如沒(méi)有農(nóng)民伯伯春種秋收，

我們將餓斷饑腸；

假如沒(méi)有紡織工人紡紗織布，

我們將光著脊梁；

假如沒(méi)有郵遞員叔叔傳遞信息，

我們將如聾似盲。

假如沒(méi)有醫(yī)生為我們救死扶傷，

我們將遠(yuǎn)離希望；

假如……

4、師小結(jié)：看來(lái)我們的生活不能缺少任何一種職業(yè)的勞動(dòng)者，否則我們的生活將不堪設(shè)想。正是這些普普通通的勞動(dòng)者在平凡的工作崗位上辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)才有了我們幸福美好的每一天，看來(lái)我們的生活需要各行各業(yè)的勞動(dòng)者。是他們讓我們的生活像花兒一樣美，是他們讓我們的生活像蜜一樣甜。那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們和他們的勞動(dòng)成果呢？（生交流）

四、激情導(dǎo)行總結(jié)延伸

1、激情導(dǎo)行

（播放音樂(lè)《感恩的心》）師：對(duì)我們要尊重勞動(dòng)者，珍惜他們的勞動(dòng)成果，讓我們衷心地說(shuō)一聲你們辛苦了。你們每人手里都有張卡片，拿起手中的筆把你此時(shí)此刻最想對(duì)他們說(shuō)的話寫下來(lái)，可以表達(dá)我們的感激之情也可以贊美他們。（學(xué)生把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)班內(nèi)讀）

2、總結(jié)：同學(xué)們，每一位勞動(dòng)者都是我們心中最閃亮的那顆明星，在今后的生活中讓我們心懷感恩，尊重勞動(dòng)者，珍惜勞動(dòng)成果。讓我們?cè)俅紊钋榈貙?duì)他們說(shuō)一聲：你們辛苦了！

板書設(shè)計(jì)：

我們的生活需要誰(shuí)

我們的生活需要誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板17篇）篇二

有關(guān)綠色植物的生活需要水的知識(shí)，在舊教材中沒(méi)有安排專門章節(jié)進(jìn)行講解，新教材安這一節(jié)書是為了介紹綠植物參與生物圈的水循環(huán)這一重要作用的學(xué)習(xí)打下伏筆。

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念中強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、探究與合作的.學(xué)習(xí)方式，逐步改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。本節(jié)課的教學(xué)思路就是要對(duì)學(xué)生“授之以漁”，采用學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體的優(yōu)化組合，將教師和學(xué)生在課前準(zhǔn)備的資料展示給大家，通過(guò)傳授與啟發(fā)教學(xué)想結(jié)合促使學(xué)生獨(dú)立思考，達(dá)到掌握知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的目的。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、多項(xiàng)演示實(shí)驗(yàn)并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)討論和驗(yàn)證了植物的生活需要水。突出了實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中的地位。分析本節(jié)課，主要有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：綠色植物的生活需要水、水分會(huì)影響植物的分布。

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我們的生活需要誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板17篇）篇三

時(shí)間仿佛過(guò)的很快，一眨眼的功夫，卻已學(xué)期過(guò)半。前兩周我們進(jìn)行了一學(xué)期中段考試。

記得那一天，老師發(fā)期中考試的成績(jī)的時(shí)候，我提心吊膽，生怕自己沒(méi)考好，真被自己的“烏鴉嘴”說(shuō)中了，除了英語(yǔ)外，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)都考的不理想，沒(méi)有達(dá)到自己預(yù)定的目標(biāo)成績(jī)。英語(yǔ)一百分完美完成自己學(xué)習(xí)目標(biāo)分值得慶幸;語(yǔ)文只考了九十分，數(shù)學(xué)只考了九十三點(diǎn)五分，班級(jí)語(yǔ)文最高分是九十七分，班級(jí)數(shù)學(xué)最高分是九十八，和班級(jí)最高分還是有差距。

語(yǔ)文主要是作文和基礎(chǔ)，媽媽看了考試試卷之后說(shuō)：“以前單元考試基礎(chǔ)都不會(huì)丟分。你看，如果這些基礎(chǔ)不出錯(cuò)，你也會(huì)考出更好的成績(jī)，連基本的簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)樸和簡(jiǎn)易都給搞混了，還畫蛇添足的把沸騰的沸多加了個(gè)貝字，縮句也沒(méi)有縮到最簡(jiǎn)便，這道判斷對(duì)錯(cuò)題是說(shuō)《灰姑娘》，《小紅帽》和《白雪公主》都是《格林童話》。你看看這么基礎(chǔ)的知識(shí)都做錯(cuò)，說(shuō)明你對(duì)資料袋的知識(shí)掌握不夠牢固，所以你要加強(qiáng)你的基礎(chǔ)，不要粗心大意，要看清和理解題意才答題，這樣你才會(huì)更進(jìn)一步”。

數(shù)學(xué)我錯(cuò)在畫圖，數(shù)角和判斷對(duì)錯(cuò)題目上，數(shù)角錯(cuò)在數(shù)錯(cuò)角把十個(gè)數(shù)成了九個(gè)，有一個(gè)直角被我的“火眼金睛”給看漏了，畫圖題我把直線看成射線，看到這里媽媽極為嚴(yán)肅的對(duì)我說(shuō)：“連數(shù)角和畫圖題目都做錯(cuò)，太不應(yīng)該了，原本你可以考的不錯(cuò)，但還是讓粗心大意給拖下，這就是粗心大意所付出的代價(jià)”。

通過(guò)這次期中考試，我知道了學(xué)習(xí)要腳踏實(shí)地，不可以粗心大意，要一步一步一個(gè)腳印，將平時(shí)積累的知識(shí)牢牢裝在腦海里;認(rèn)認(rèn)真真看清楚題目，杜絕粗心大意，將自己平時(shí)所學(xué)知識(shí)發(fā)揮出來(lái)，認(rèn)真應(yīng)對(duì)每次考試。

我們的生活需要誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板17篇）篇四

每次犯錯(cuò)都是成長(zhǎng)道路中的坎坷，但是只要你糾正錯(cuò)誤，你就可以讓坎坷變成前進(jìn)道路上那一塊塊助你完成夢(mèng)想的墊腳石。

自從進(jìn)入東方理想學(xué)校，我才深刻明白這個(gè)道理。同時(shí)也在其中獲得了經(jīng)驗(yàn)，懂得了用怎樣的態(tài)度去面對(duì)錯(cuò)誤。

一想起住校第一天晚上的那一次扣分，我就恨不得找一條地縫鉆進(jìn)去。

終于，我領(lǐng)到了屬于自己的懲罰，值夜班的老師十分嚴(yán)肅地將我叫了出去。我這才明白剛才那些聲音會(huì)造成多大的影響，看著老師生氣的表情，我不禁“唰”地紅透了臉，慢慢地低下了頭。

當(dāng)老師問(wèn)起為什么要叫我出來(lái)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我?guī)е唤z哭腔說(shuō)道：“因?yàn)槲覄偛耪f(shuō)話的時(shí)候影響了他人睡覺，這樣會(huì)導(dǎo)致他人包括自己明天精神不佳，影響學(xué)習(xí)。”

老師點(diǎn)點(diǎn)頭，這并沒(méi)有使我感到釋然，而是更加羞愧。本以為會(huì)被老師大罵一頓，但是隨之而來(lái)的卻是一句溫柔的勸慰，老師的話使我心頭一暖，那一刻我有了一種想哭的感覺。

也就在那一刻，我獲得了前所未有的堅(jiān)定感，我一定要做一個(gè)遵守規(guī)則的東方理想學(xué)子!

我們的生活需要誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板17篇）篇五

尊敬的各位評(píng)委、各位老師，大家好。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第三單元《我們的生活需要誰(shuí)》。本課從人與人之間是相互服務(wù)、相互依賴的角度讓學(xué)生體驗(yàn)、感受我們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者，感受到他們的勞動(dòng)給我們的生活帶來(lái)的方便。

一、教材分析。

《我們的生活需要誰(shuí)》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第三單元中的第一課，孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中每天都在享受著來(lái)自不同行業(yè)勞動(dòng)者的服務(wù)，但他們并沒(méi)有思考到正是由于有了無(wú)數(shù)人的服務(wù)，才給大家的生活帶來(lái)了許多方便，他們還意識(shí)不到人與人之間存在著一種相互聯(lián)系和相互依存的關(guān)系。通過(guò)本課的一系列活動(dòng)，要讓孩子們初步明白在我們的社會(huì)中，人與人是相互服務(wù)、相互依賴的，我們的生活離不開各行各業(yè)的人們。

二、目標(biāo)分析。

教學(xué)要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中幫助孩子們參與社會(huì)，學(xué)會(huì)做人的核心理念。為此，我結(jié)合孩子們的實(shí)際情況，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：具體通過(guò)觀察、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來(lái)的方便。

2、情感目標(biāo)：初步感受人們?cè)谏鐣?huì)生活中相互依賴、相互服務(wù)的共生共存關(guān)系。

3、能力目標(biāo)：能夠自己設(shè)定主題，在生活周圍地區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，并能講述自己觀察后的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：讓孩子們通過(guò)觀察和體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用考察的方法進(jìn)行社會(huì)研究，初步感受人們?cè)谏钪邢嗷ヒ蕾嚒⑾嗷シ?wù)的共生共存關(guān)系。

三、教法學(xué)法。

在本課的教學(xué)中，根據(jù)孩子們的實(shí)際情況和新課標(biāo)的要求，我主要采用以下幾種教學(xué)方法：

1、互動(dòng)教學(xué)，《品德與社會(huì)》課的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是具有師生共同參與、溝通合作意義的活動(dòng)構(gòu)建過(guò)程。在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)師生交往的互動(dòng)互惠的教學(xué)活動(dòng)，注重師生間教與學(xué)的溝通交往，多維互動(dòng)，師生雙方在活動(dòng)中相互交流、溝通和補(bǔ)充。

2、直觀教學(xué)，直觀教學(xué)是所有教學(xué)方式中最直接最有效的一種方式，也是孩子們最喜愛的一種教學(xué)方式，在這節(jié)課的教學(xué)中，主要借助多媒體這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將課本中生動(dòng)的畫面創(chuàng)設(shè)成一個(gè)個(gè)鮮活情景展示給孩子們，輔助教學(xué)。

3、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，本節(jié)課我通過(guò)一個(gè)個(gè)主題活動(dòng)讓他們獲得情感體驗(yàn)，在活動(dòng)中引導(dǎo)孩子們主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、合作探究，發(fā)展他們主動(dòng)收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析解決問(wèn)題以及交流與合作的`能力。

新課程的《品德與社會(huì)》課突出了體驗(yàn)和探究的學(xué)習(xí)方式，在本節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)孩子們實(shí)地觀察、訪問(wèn)，進(jìn)行模擬游戲的活動(dòng)，使孩子們獲得直接的感受。

四、課前準(zhǔn)備。

孩子們自愿結(jié)成小組，進(jìn)行“為我們生活服務(wù)的人”調(diào)查、訪問(wèn)活動(dòng)，并簡(jiǎn)單制作招牌。

五、教學(xué)流程。

（一）導(dǎo)入。

我選取孩子們歡樂(lè)幸福的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景，目的是讓孩子們?cè)谛腋５姆諊羞M(jìn)入今天的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣與激情，也為即將的學(xué)習(xí)打下伏筆。“孩子們，今天我們能這么無(wú)憂無(wú)慮幸福的學(xué)習(xí)、生活，你們考慮過(guò)我們的生活需要誰(shuí)嗎？”

（二）我們的一天。

課件演示：《我們的一天》，觀察思考：我們?cè)谝惶斓纳钪凶隽四男┦拢孔鲞@些事需要誰(shuí)的服務(wù)？他們的服務(wù)給我們的生活帶來(lái)了什么？鼓勵(lì)孩子談一談自己的想法。孩子們可能會(huì)說(shuō)“早餐媽媽為我準(zhǔn)備，那是媽媽的關(guān)心和給我的愛！”，“在學(xué)校老師教我知識(shí)，叫我做人，讓我學(xué)到了很多東西！”，“坐公交車公交司機(jī)在為我服務(wù)”……針對(duì)孩子們的回答，我及時(shí)的給與肯定和補(bǔ)充。

我這樣的安排是根據(jù)孩子們的實(shí)際，讓他們通過(guò)觀察、結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，已初步感知到自己的生活離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者，從事各行各業(yè)勞動(dòng)者的服務(wù)給我們生活帶來(lái)的便利。

緊接著問(wèn)“孩子們，還有哪些人在為我們服務(wù)，他們給我們的生活又帶來(lái)了怎樣的方便呢？”在孩子們踴躍激烈的發(fā)言中我適時(shí)的加以引導(dǎo)歸納，使他們對(duì)社會(huì)各行業(yè)有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，同時(shí)板書。教育的內(nèi)容和形式貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用他們的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)，用自己的學(xué)習(xí)成果服務(wù)自己的生活。

（三）假如沒(méi)有他們。

通過(guò)以上環(huán)節(jié)讓他們感受到自己的生活離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者，他們的服務(wù)給人們的生活帶來(lái)種種便利。

“孩子們，設(shè)想一下，如果沒(méi)有其他的勞動(dòng)者，我們的生活會(huì)是怎樣的景象？”（課件顯示）“假如沒(méi)有他們”，說(shuō)明清潔工在人們生活中的作用，并以此為引子，請(qǐng)孩子們假設(shè)如果生活中缺少一個(gè)行業(yè)的服務(wù)，會(huì)給生活帶來(lái)什么影響？進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各個(gè)行業(yè)在人們生活中的重要作用。

（四）我們來(lái)體驗(yàn)。

小組活動(dòng)：這是孩子們最喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié)。在歡快的音樂(lè)《我們的生活多么幸福》中，按課前的調(diào)查和自愿結(jié)成的小組，成立文具店，小餐廳，小賣部，理發(fā)店、超市等相關(guān)場(chǎng)景。

在興趣盎然的體驗(yàn)活動(dòng)中，教師巡視給與相應(yīng)的提示、引導(dǎo)。我這樣的安排是為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)，這不是老師把感受強(qiáng)加給孩子們，而是讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中自然而然的產(chǎn)生，只有讓他們參與、體驗(yàn)，才會(huì)產(chǎn)生真實(shí)的、深刻的感受。

活動(dòng)結(jié)束后，我把握時(shí)機(jī)，采訪孩子們，讓他們總結(jié)和思考如下問(wèn)題：

（1）你今天做過(guò)什么工作？

（2）除工作外，你還去過(guò)哪里？為什么？

（3）你的感受是什么？

（4）你有什么疑問(wèn)嗎？

通過(guò)這個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓孩子們理解了人們之間的相互依賴，激發(fā)了他們對(duì)生活的關(guān)注，從而感受、體驗(yàn)到人們相互需要的關(guān)系。結(jié)合孩子們的回答，我簡(jiǎn)明板書：“相互依賴，相互服務(wù)”，并對(duì)全課做總結(jié)。“孩子們，在我們的生活中有許多行業(yè)的人們?cè)跒槲覀兎?wù)，我們應(yīng)該感謝他們，尊重他們，這樣我們的社會(huì)才和諧，生活才方便。”

六、板書設(shè)計(jì)。

清潔工服務(wù)員警察理發(fā)師司機(jī)。

相互依賴，相互服務(wù)。

我簡(jiǎn)明扼要的板書既概括了課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，又能讓孩子們對(duì)今天探導(dǎo)的內(nèi)容一目了然，認(rèn)識(shí)到人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來(lái)的方便。感受人們?cè)谏鐣?huì)生活中相互依賴、相互服務(wù)的共生共存關(guān)系。使它能為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到構(gòu)建視覺框架。

我們的生活需要誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板17篇）篇六

《我們的課余生活》是人教版第五冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地一的綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)組成部分。話題是交流自己的課余生活。學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與小朋友一起發(fā)現(xiàn)丁蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形，我們安排了自己的課余生活，本堂課目的就是讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的課余生活，把課余生活所獲取的樂(lè)趣與大家分享，老師就是做好一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)記錄來(lái)交流。

一、充分準(zhǔn)備，為課堂交際做好鋪墊。

因?yàn)槭墙璋嗌险n，第一次試教時(shí)因?yàn)闆](méi)有跟負(fù)責(zé)“綜合性學(xué)習(xí)”的語(yǔ)文老師溝通好，課堂上學(xué)生反映較慢。后來(lái)設(shè)計(jì)了課前準(zhǔn)備的`作業(yè)：

1、課余做了哪些事？

2、有哪些收獲和感受？

3、評(píng)一評(píng)哪位同學(xué)的課余生活安排的好？

4、自己今后課余生活的打算。

二、以人為本，面向全體。

本節(jié)課的教學(xué)中我能把握好“以人為本”“目中有生”，始終把學(xué)生當(dāng)作口語(yǔ)交際的主人和訓(xùn)練的主體，積極為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)安排時(shí)間，搭建舞臺(tái)。例如在“傳遞快樂(lè)”這一環(huán)節(jié)是，為了能給每位學(xué)生提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，保證每個(gè)學(xué)生都能積極參與，我給足了時(shí)間，并且給了句式作為范例。在每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際，極大地提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。如“激情談話導(dǎo)人”“錄像再現(xiàn)引發(fā)回憶”“個(gè)人準(zhǔn)備”“組內(nèi)交流”“匯報(bào)展示”“師生評(píng)議”等訓(xùn)練環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都充分地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程中的全員參與，把“面向全體”的要求落到了實(shí)處，從而達(dá)到本課的教學(xué)目的。

三、及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生交際訓(xùn)練；

在口語(yǔ)交際教學(xué)中進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)是提高學(xué)生交際能力的有效措施。在教學(xué)中，我重視評(píng)價(jià)的優(yōu)化，善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，提高了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。另外我還注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，鼓勵(lì)他們大膽、積極地投入到交際活動(dòng)當(dāng)中。組員之間的補(bǔ)充，其他小組的提問(wèn)，教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點(diǎn)撥，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，相互評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，聽、說(shuō)、評(píng)的能力得以培養(yǎng)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。組員之間的補(bǔ)充，其他小組的提問(wèn)，教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點(diǎn)撥，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，相互評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足。

四、結(jié)合習(xí)作，做好鋪墊。

生自己發(fā)現(xiàn)跟同學(xué)們的介紹有什么不同，學(xué)生很快面能總結(jié)出方法：先說(shuō)說(shuō)自己在課余都有哪些活動(dòng)，再具體說(shuō)說(shuō)自己印象最深的那一次課余活動(dòng)，最好說(shuō)說(shuō)自己的收獲或者感受。其實(shí)這就是一篇布局完整的習(xí)作。學(xué)生在交流的同時(shí)也學(xué)習(xí)到了習(xí)作的方法。

我們的生活需要誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板17篇）篇七

進(jìn)入三年級(jí)接觸了習(xí)作教學(xué)，為了使同學(xué)們不至于對(duì)習(xí)作產(chǎn)生畏難情緒，課前我提前布置了記錄的作業(yè)，課上發(fā)言踴躍。

“星期一晚上我上英語(yǔ)課，星期六上午鋼琴，下午奧數(shù)，星期天上午習(xí)作，下午才可以玩一玩。”快嘴林明璇搶著先說(shuō)。

“課余時(shí)間媽媽要我做好多習(xí)題，我都忙不過(guò)來(lái)了。”好強(qiáng)的陳浩民緊跟其上。

“課外我也要做好多好多的作業(yè)。”

………。

沒(méi)想到作前的交流竟然成了同學(xué)們?cè)V苦的.平臺(tái)。為了不讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，我決定放寬要求，寬容為主，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，安排學(xué)生觀察自己的課余生活，做好記錄，通過(guò)教學(xué)，給學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)渴望，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里相互交流、寫作自己的課余生活。在學(xué)習(xí)小組中交流自己課余生活中的一件具體的事情，通過(guò)交流，達(dá)到開闊思路、取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。也許這次習(xí)作寫得不是那么好，但我感覺讓學(xué)生敢說(shuō)愿說(shuō)是我這課的最大收獲。

我們的生活需要誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板17篇）篇八

第一課時(shí)：

本活動(dòng)主題的提出來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)學(xué)生有組織的調(diào)查，收集了有關(guān)水資源的資料，從中真真切切地感受到生活中時(shí)時(shí)處處離不開水。課堂中學(xué)生有創(chuàng)意地展示了小組的調(diào)查結(jié)果，有的表演，有的用實(shí)驗(yàn)的方式說(shuō)明水的重要作用，形式新穎，主題突出。教師也收集了大量缺水地區(qū)的圖片資料，讓學(xué)生更直觀地感受。教師拓展課程資源，把廣東韶關(guān)的資料讓學(xué)生看，讓學(xué)生獲得了真實(shí)的情感體驗(yàn)，心靈受到震撼，從而產(chǎn)生節(jié)約水、保護(hù)水的意識(shí)。

第二課時(shí)：

1、對(duì)教材有了更新的、全面的認(rèn)識(shí)。感受到了學(xué)科之間的融合，本次活動(dòng)更多地體現(xiàn)了與“科學(xué)”學(xué)科的融合。無(wú)論通過(guò)“聞一聞、嘗一嘗、聽一聽……”從實(shí)驗(yàn)中了解水的特性，還是通過(guò)做“水的蒸發(fā)、凝結(jié)”實(shí)驗(yàn)，了解水的三態(tài)變化，無(wú)一不與“科學(xué)”學(xué)科緊密相連，打破了學(xué)科之間的界限。

2、“水漲船高”，要求教師具備更全面的知識(shí)。由于知識(shí)體系的多元性，為了上好這節(jié)課，我查閱了大量的“水”的相關(guān)資料，向科學(xué)老師請(qǐng)教水的特性及三態(tài)變化等知識(shí)。

3、想上好課，光備教材是不夠的，還要“備”學(xué)生。我校的學(xué)生知識(shí)面廣，自然科學(xué)知識(shí)較豐富，富于探索精神……因此本次活動(dòng)就要求教師要提升學(xué)生原有生活體驗(yàn)。如：在學(xué)生在觀察了黑板上用濕抹布寫的“水”字消失的現(xiàn)象并結(jié)合生活實(shí)踐得出“水跑到空氣中不見了”的結(jié)論時(shí)，教師就應(yīng)給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的概念“水變成水蒸氣飛散到空氣中了，水蒸氣是看不見摸不著的。”從感性到理性，從而提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。本次活動(dòng)有大量的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，“臨時(shí)抱佛腳”是要不得的`，“聞、嘗”，燒杯、水槽等實(shí)驗(yàn)用具的使用等都存在一定的危險(xiǎn)性，必須在日常教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)指導(dǎo)、訓(xùn)練到位，才能在實(shí)驗(yàn)中有條不紊，保證安全。

5、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。本次活動(dòng)是以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的，有的組短時(shí)間內(nèi)較快完成任務(wù)，有的組卻拖拉低效。這就要求教師平日教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生與人合作，交流的能力，灌輸“雙贏”的意識(shí)。

6、俗話說(shuō)：條條大路通羅馬。在試教中可以說(shuō)授課思路總在調(diào)整，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇最適合自己和學(xué)生的教學(xué)思路，以期達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化。

7、師生間的配合還有些生澀，應(yīng)與學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中建立更洽洽的師生關(guān)系，才能在40分鐘達(dá)到教學(xué)最高效。

我們的生活需要誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板17篇）篇九

都是情緒的.轉(zhuǎn)變，想說(shuō)本來(lái)就再見，友情不需要安慰，困難需要你應(yīng)對(duì)，

兄弟姐妹能夠伸手要，不求任何的回報(bào)，互相明白彼此間，感受情意不會(huì)變，

生活環(huán)境不一樣，期望就有所不一樣，集結(jié)點(diǎn)就是一個(gè)，能夠開心地活著，

如果沒(méi)有以到達(dá)，心中不好太浮躁，放下開心的理想，調(diào)整人生的方向，

生活是一種懦弱，人生是需要大度，更需要一份明白，才能夠平衡自我，

雨有點(diǎn)過(guò)于頻繁，生活總會(huì)有陽(yáng)光，升起的一縷暖陽(yáng)，轉(zhuǎn)身被烏云包裹，

淅淅瀝瀝的小雨，拍打心靈的門窗，雨水化作一股水，緩緩流進(jìn)你心田，

向低洼處流淌著，人往高而水流低，志不一樣就道不合，緣份總難是湊合，

心境被潮濕灌透，思緒隨著泥而流，漫過(guò)俗世的喧囂、雨過(guò)窗欞的滄桑，

歲月走過(guò)的聲音，喜歡意境中沉淀，去感悟自我生活，感悟人生的性命，

人生是1條道路，滄海桑田的階梯，從浮躁轉(zhuǎn)變安和，從名利索取到贏，

取一份安逸簡(jiǎn)單，都是人心的轉(zhuǎn)變，自我解壓而調(diào)息，梳理凌亂的脈絡(luò)，

清晰了未來(lái)輪廓，感受發(fā)展的趨勢(shì)，風(fēng)雨必然有彩虹，誰(shuí)不能使其暗淡，

有些路充滿泥濘，生活不會(huì)誰(shuí)懦弱，就爬行也要走完，堅(jiān)強(qiáng)是唯的支撐，

沖破迷霧的阻隔，歲月依然是晴天，陽(yáng)光溫柔而艷麗，性命遇太多感觸，

冬雪掩埋而復(fù)蘇，春風(fēng)的欣欣向榮，跳動(dòng)畫面所感染，性命尊嚴(yán)在墮落，

多么暖心的風(fēng)景，曾陪伴一朝一夕，卻傾心一份溫情，融合自我就入夢(mèng)，

我們的生活需要誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板17篇）篇十

始終都那般去規(guī)定自身盡可能保證極致，規(guī)定自身獲得任何人的認(rèn)可，心理狀態(tài)壓力很大。一旦嘗到甜美的味道，便永遠(yuǎn)都在追求完美更為極致中渡過(guò)。何時(shí)才算是個(gè)終點(diǎn)啊！人的本性袋始終都不容易被填滿，也許來(lái)到確實(shí)被填滿的那一天，你早就厭煩那么不會(huì)有一切競(jìng)爭(zhēng)能力的社會(huì)發(fā)展。

現(xiàn)在的我，只為追求完美生活中的小幸福，但求一個(gè)安心吧！小小的我，極大地動(dòng)能，喜愛依靠，卻要想單獨(dú)。身高偏矮，就僅有接受現(xiàn)實(shí)，找尋更大的突破點(diǎn)。勤奮、勤奮、再勤奮，拼了命拼了命費(fèi)盡心思證實(shí)自身，腦殼里放滿了完善兩字，正由于這兩字，不知道要我承受了是多少自身本不應(yīng)該擔(dān)負(fù)的義務(wù)。

如果有下輩子，假如下輩子能夠讓自己做出挑選得話，我覺得；我能試著做一個(gè)男生，一個(gè)高高興興、單純性討人喜歡的男孩兒。勇于堅(jiān)持不懈自身的意向，勇于做出自身的挑選，隨心所欲就行。一輩子很簡(jiǎn)單，卻始終都是有聊不完的小幸福，嘴上的小酒窩就這模樣拉開著。

重歸實(shí)際，無(wú)論是否會(huì)有下輩子的獨(dú)立挑選，一輩子我仍然能夠。不許自身活得那麼累。

我們的生活需要誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板17篇）篇十一

從前，在一條清澈的小河里住著一群活潑可愛、無(wú)憂無(wú)慮的小魚。可不知從什么時(shí)候起，河里就有了亂七八糟的垃圾了，小魚們游泳的時(shí)候就必須要帶把傘來(lái)防御。

時(shí)間一天天地過(guò)去了，河里的垃圾越積越多。小魚們召開了緊急會(huì)議，商討對(duì)策來(lái)解決問(wèn)題。有的小魚說(shuō)：“人類不珍惜自然環(huán)境，總有一天他們會(huì)知道后果的。”有的小魚說(shuō)：“我們先讓一些魚兒罷工，給人類一個(gè)預(yù)告。”小魚們出謀劃策、議論紛紛。

又過(guò)了很久，人類還沒(méi)意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要，還到處亂扔垃圾，爛砍樹木。久而久之，河水變黑了，清澈的小河不見了，小魚們也都逃之夭夭。

直到有一天，山洪瀑發(fā)、洪水泛難、八級(jí)地震來(lái)襲擊時(shí)，人類才知道環(huán)境污染的嚴(yán)重危害。

今天，我們?nèi)祟惗荚诔珜?dǎo)，綠色環(huán)保、保護(hù)環(huán)境。青的山、綠的水，小魚們奔走相告，都陸陸續(xù)續(xù)地回來(lái)了，小河又恢復(fù)了原來(lái)的清澈、熱鬧。

我們的生活需要誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板17篇）篇十二

生活需要什么？或許是物質(zhì)，或許是精神，總之很多，很多。但不可或缺的，就有善良。

善良即寬容、愛護(hù)是對(duì)所有人的一種最無(wú)私的愛，也是自身美好素質(zhì)的體現(xiàn)。

我生活在一個(gè)善良的家庭，父母從小就用語(yǔ)言，行動(dòng)告訴我什么是善良，對(duì)于街上的乞討者給予物質(zhì)上的幫助；對(duì)于別人的錯(cuò)誤給予寬容；對(duì)于病人給予精神上的安慰……我在效仿,我在學(xué)習(xí),我也在感悟這種善。

善良就是對(duì)別人的關(guān)懷與寬容。

在學(xué)習(xí)感悟善良的時(shí)候，曾聽說(shuō)這么一個(gè)故事，一個(gè)母親在遇到一個(gè)獨(dú)臂的乞者來(lái)家中乞討，母親卻讓那個(gè)獨(dú)臂人將門前的20塊磚搬到后院。起初乞者很吃驚也很氣憤，認(rèn)為母親是在捉弄他，但是那個(gè)母親卻用一只膀子示范搬完了20塊磚。乞者似乎明白了什么，按母親的話做了。完成后，那個(gè)母親給了乞者10元的勞動(dòng)費(fèi)，乞者鞠躬而去。十幾年后，那個(gè)昔日的乞者已經(jīng)變成了風(fēng)度翩翩的老板，當(dāng)他找到那家人時(shí)，準(zhǔn)備抱恩，可是那個(gè)母親卻淡淡地說(shuō)了一句：“我有兩只手，你把東西送給沒(méi)有手的人吧！”那個(gè)人一愣，接著熱淚縱橫，又深深地一鞠躬聽罷，我思考了良久，似乎又悟出了什么。

善良是對(duì)人精神上的關(guān)懷與給予，無(wú)論是對(duì)自己還是他人。

“持燈女神”南丁格爾，也用行動(dòng)闡述了另一種善。她出身在一個(gè)顯貴的家庭，卻會(huì)為了幫助別人而拋棄無(wú)憂無(wú)慮的生活去選擇從事當(dāng)時(shí)地位十分低賤的護(hù)士這樣的一個(gè)職業(yè)。通過(guò)她的努力，前線的死亡率由40％降到2％!在多少見到風(fēng)雨之夜，那在呻吟的士兵只要一看到南丁格爾手提燈的亮光，就像看了慈善的天使，感受到無(wú)限的溫暖和愛意，她所到之處，傷兵們甚至?xí)┫律砣ビH吻她的影子。我為此深深地震撼著，也為這種偉大的善良感動(dòng)著，感化著。

善良又是對(duì)人心靈與精神的洗滌。

生活中有太多的例子，有的被世人傳誦，有的卻如過(guò)往云煙，這都無(wú)所謂，我們要的是善良。

的真諦。

我愛善良，因?yàn)樗w現(xiàn)我存在的價(jià)值；我要善良，因?yàn)槿祟惖膼凼菬o(wú)私的。

生活需要善良，這樣你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，善良可以使人與人之間充滿了依蓮和呵護(hù)。

我們的生活需要誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板17篇）篇十三

一群羚羊正面臨著兩只獵豹的威脅，它們并沒(méi)有亂了陣腳，而是井然有序地圍成一圈，將兩只獵豹包圍其間。每只老羚羊身上都馱著一只小羚羊。惡戰(zhàn)開始了，羚羊一上一下用強(qiáng)有力的前蹄踢著獵豹。包圍圈越縮越小。最后，兩只獵豹葬身在羚羊蹄下。在強(qiáng)敵面前，動(dòng)物往往顯得很冷靜，團(tuán)結(jié)一切力量，度過(guò)難關(guān)。

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，每個(gè)國(guó)家，每個(gè)部門，每個(gè)人都面臨著被競(jìng)爭(zhēng)淘汰的危險(xiǎn)。人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到：只有齊心協(xié)力，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)才能立于不敗之地。歐共體的成立，企業(yè)聯(lián)營(yíng)兼并，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，股份制的興起……事實(shí)表明：只有力量強(qiáng)大了，才能叱咤風(fēng)云，因此必須學(xué)會(huì)與他人合作。一個(gè)人在面臨巨大的挫折時(shí)，往往孤掌難鳴；幾個(gè)人出謀劃策、同舟共濟(jì)，才有希望化險(xiǎn)為夷。

學(xué)會(huì)合作是學(xué)會(huì)生存的重要方面。

要生存就得學(xué)會(huì)生存，要學(xué)會(huì)生存就得處理好環(huán)境與自身、競(jìng)爭(zhēng)與合作等各種關(guān)系。我們是肩負(fù)歷史使命、任重而道遠(yuǎn)的一代，懂得如何生存尤為重要。我們確信：我們將是21世紀(jì)世界的主角，歷史的焦點(diǎn)將匯聚在中國(guó)這片偉大的土地上，因?yàn)檫@里將會(huì)出現(xiàn)—批生存、競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)者。

我們的生活需要誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板17篇）篇十四

非洲有一種叫艾虎的小動(dòng)物，當(dāng)它把孩子養(yǎng)到基本能夠獨(dú)立生活時(shí)，便毫不留情地將其轟出家門。孩子如果不肯走，艾虎父母就會(huì)狠心地將其咬走。

在學(xué)習(xí)上，聞雞起舞、懸梁刺股的精神固然可貴，但若是沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只能事倍功半。21世紀(jì)的文盲不再是那些目不識(shí)丁的人，而是那些不懂得如何學(xué)習(xí)的人。有人估計(jì)，近30年來(lái)，人類創(chuàng)造的知識(shí)的總和大概是過(guò)去兩千多年的總和；到20xx年，人們所運(yùn)用的科技知識(shí)中，20世紀(jì)末的知識(shí)可能只占1%，而99%的科技知識(shí)是新總結(jié)出來(lái)的。可見，在學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)是極其有限的。關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。只有這樣，才能適應(yīng)歷史的發(fā)展，才不至于被時(shí)代所淘汰。

我們的生活需要誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板17篇）篇十五

這幾天，人人都在說(shuō)著低碳的話題，于是有了“讓地球熄燈一小時(shí)”的.活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，來(lái)喚醒人們節(jié)約能源，避免產(chǎn)生全球溫室效應(yīng)。

但是，我覺得每年只讓地球休息一小時(shí)，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在實(shí)際生活中，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻保持低碳。生活中低碳的例子有很多：不用一次性筷子；離開房間時(shí)隨手關(guān)燈；出門盡量不開汽車，減少汽車尾氣排放；做好垃圾分類；節(jié)約用紙等，這些都屬于低碳生活。

只要我們每個(gè)人在生活中節(jié)約能源，哪怕是微不足道的一點(diǎn)，都能為地球減輕負(fù)擔(dān)。

我們的生活需要誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板17篇）篇十六

《果實(shí)和我們的生活》是二年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課中的內(nèi)容。分三部分，第一部分是認(rèn)識(shí)秋天的特征；第二部分是果實(shí)和我們的生活的關(guān)系；第三部分是通過(guò)解剖果實(shí)，進(jìn)一步了解果實(shí)的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)果實(shí)。本課主要從“欣賞秋天的風(fēng)景，引入秋天的果實(shí)”、“探究秋天的果實(shí)與我們的生活”、“珍惜秋天的果實(shí)，熱愛大自然”三個(gè)版塊入手，讓孩子們從而知道果實(shí)和我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)熱愛大自然，珍惜勞動(dòng)果實(shí)的情感。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

鑒于以上對(duì)教材的分析，因此制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生自覺地運(yùn)用感官了解事物的特征，仔細(xì)觀察身邊事物的能力。

2、知道常見的秋天成熟的果實(shí)，了解生活中很多物品都是用秋天的果實(shí)做成的。

3、通過(guò)對(duì)果實(shí)的認(rèn)識(shí)與了解，讓學(xué)生感悟果實(shí)來(lái)之不易，學(xué)會(huì)熱愛秋天，熱愛大自然，用實(shí)際行動(dòng)珍惜身邊的一切勞動(dòng)果實(shí)。

本節(jié)課的重點(diǎn)是：了解生活中很多物品都是用果實(shí)做成的，知道果實(shí)和我們的生活息息相關(guān)。難點(diǎn)便在于：讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛秋天，熱愛大自然，感悟果實(shí)來(lái)之不易，愿意用實(shí)際行動(dòng)珍惜身邊的一切勞動(dòng)果實(shí)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

版塊一：趣味揭題，引入秋天的果實(shí)。

秋天是收獲的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里有許多果實(shí)都成熟了。因此，先播放秋天的風(fēng)光視頻，吸引學(xué)生的興趣，然后說(shuō)一說(shuō)感受，其實(shí)也是對(duì)前一課時(shí)的回顧，那就是感受秋天的美景之時(shí)，也能夠引入今天的新課——果實(shí)和我們的生活。課前，我給孩子們布置了一個(gè)任務(wù)，那就是去生活中找找在秋天成熟的果實(shí)，然后帶來(lái)與大家分享，這其實(shí)也是在從小滲透我們的孩子要養(yǎng)成學(xué)會(huì)分享的好習(xí)慣，當(dāng)孩子說(shuō)著自己帶來(lái)的果實(shí)時(shí)，心情是愉悅的'，這不僅培養(yǎng)了他們的口頭表達(dá)能力，也增長(zhǎng)了其他孩子的見識(shí)，知道了許多只有在秋天才能收獲的果實(shí)。

版塊二：拓寬認(rèn)識(shí)，了解秋天的果實(shí)。

在這一版塊中，我主要以自己在秋天收到的兩份禮物——豆腐和衣服，與孩子們進(jìn)行了分享。這兩份禮物一來(lái)代表我們生活中的吃和穿兩方面，二來(lái)也是由秋天的果實(shí)經(jīng)過(guò)一系列的加工變化而成，比較有代表性。

我們00后的孩子們時(shí)常會(huì)吃到豆腐，但是可能從來(lái)沒(méi)有親眼見過(guò)豆腐是怎樣來(lái)的，就連我自己85后的也沒(méi)有見過(guò)，因此，在課上，我也通過(guò)形象生動(dòng)的視頻，讓孩子們直觀感受豆腐的制作過(guò)程，進(jìn)而感謝秋天讓我們吃得飽飽的，解決了吃的問(wèn)題。而穿的方面，我選擇了棉花，通過(guò)一件棉衣的展示，讓孩子們從肉眼就能夠觀察到棉花通過(guò)加工就能變成衣服，感謝秋天讓我們穿得暖暖的。

結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活閱歷，我還出示了一些我們生活用到的其他物品，并讓孩子們自己說(shuō)一說(shuō)這些物品分別是由秋天的哪些果實(shí)做成的？分類進(jìn)行了展示。從而讓孩子體會(huì)到，其實(shí)只要仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活中其實(shí)到處都有秋天的果實(shí)變成的物品，讓孩子們感受到正是因?yàn)檫@些秋天的果實(shí)，我們的生活才能如此豐富多彩！

版塊三：拓展延伸，珍惜秋天的果實(shí)。

當(dāng)孩子們稍微能夠體會(huì)果實(shí)和我們的生活息息相關(guān)的時(shí)候，我便通過(guò)我們小朋友生活中經(jīng)常吃的白米飯進(jìn)行了剖析，讓孩子們從中體會(huì)米飯來(lái)之不易，要珍惜秋天的果實(shí)。

首先，以比賽剝稻谷為契機(jī)，讓孩子們感受大米來(lái)得非常不容易，通過(guò)《憫農(nóng)》的朗讀，并配以一系列稻谷成長(zhǎng)的圖片，讓孩子們體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦。然后出示一些小朋友浪費(fèi)米飯的圖片，并讓孩子們切身體會(huì)自己對(duì)米飯的糟蹋是不應(yīng)該的，引出一些鋪張浪費(fèi)的社會(huì)現(xiàn)象，讓我們的孩子從小就樹立節(jié)約糧食，珍惜果實(shí)的觀念。

三、結(jié)語(yǔ)。

總之，我認(rèn)為《品德與生活》課程的特征是以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)的，是從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中找到課程的生長(zhǎng)點(diǎn)，而不是從老師們的腦子里想出來(lái)的，因此，我們的品德課就應(yīng)該關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)生活，秋天的果實(shí)它是生活化的，而孩子們今天在課堂上感悟到的也是與生活有著緊密的聯(lián)系的，他們的生活經(jīng)驗(yàn)得到了提升，價(jià)值觀也再一次進(jìn)行了升華，這也是在助長(zhǎng)他們生命的健康成長(zhǎng)。

我們的生活需要誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板17篇）篇十七

今天的話就是自己要開始打那個(gè)籃球了，現(xiàn)在也是已經(jīng)打完，在回宿舍的路上真的很羞恥就是自己只進(jìn)了一個(gè)，其實(shí)之前的話在高中的時(shí)候我們是要考試的，就這個(gè)籃球投籃需要考試的，只不過(guò)就好像沒(méi)有傳的那么遠(yuǎn)吧，之前好像相對(duì)來(lái)說(shuō)占的比較近一些，然后5個(gè)球就進(jìn)4個(gè)球這樣子。但是呢今天相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較尷尬，其實(shí)也是發(fā)揮失常了吧，正常情況下不應(yīng)該是9個(gè)球只進(jìn)一個(gè)球的，但是因?yàn)樘珶崃耍约捍虻胶髞?lái)都沒(méi)有力氣了，而且在五五分鐘時(shí)間還是一分鐘時(shí)間內(nèi)，自己連10個(gè)球都沒(méi)有打完。

可能那一些在看球的人也都替自己著急，因?yàn)樽约翰恢朗沁@么去計(jì)算時(shí)間的，在那個(gè)球掉下來(lái)的時(shí)候，自己還想著說(shuō)撿完然后給那個(gè)幫忙拿球的那一個(gè)人。但確實(shí)也是有一種玩弄的這種心理在里面吧，雖然說(shuō)網(wǎng)絡(luò)的這一個(gè)代價(jià)也是蠻大的，就是頂著這么熱的天，然后早那個(gè)五六分鐘的時(shí)間，讓他可以坐車出來(lái)。然后為什么自己要說(shuō)是獨(dú)立完成的，是因?yàn)樽约罕緛?lái)是要和那一個(gè)朋友一起，然后他就突然間聯(lián)系的是就是他部門是阿絮，要去整理一下那些畢業(yè)生的那些信息，所以沒(méi)有辦法和自己一起去這樣說(shuō)之前是說(shuō)好要和姐姐一起去的，而且第1次去的時(shí)候他也是有和自己一起去的。

所以今天雖然是這種情況，那也沒(méi)有辦法，所以我們就只能是分開行動(dòng)，他還在搞他的事情，所以說(shuō)他是說(shuō)他搞完了他就去找我嘛，但其實(shí)投籃這種比賽除非說(shuō)你投的特別好，然后需要等繼續(xù)比賽，那要不然就投完就可以直接走的。雖然說(shuō)自己在的，覺得自己的朋友他沒(méi)有辦法和自己一起去的時(shí)候，自己的第一反應(yīng)就是說(shuō)，那要不然自己就不想要參加了，而且這個(gè)天特別的熱以及自己今天穿的裙子壓根就不符合要去打籃球的氣勢(shì)。所以最后自己就覺得那就湊合著吧，沒(méi)有其他期待，自己就希望打的時(shí)候裙子不要起飛就行了，就會(huì)有這樣的懈怠心理，但是最后在打的時(shí)候還是會(huì)覺得最好多進(jìn)幾個(gè)吧，畢竟都來(lái)到那個(gè)場(chǎng)地了，但最后卻只進(jìn)了一個(gè)，其實(shí)自己還是蠻有手感的自我感覺，但是自己就是投了兩個(gè)之后就開始覺得沒(méi)有力氣，畢竟太陽(yáng)也確實(shí)很大，所以最后這個(gè)結(jié)果，其實(shí)想一想的話，因?yàn)橛X得幸好是也有進(jìn)了一個(gè)吧，畢竟也有進(jìn)一個(gè)也算是一種安慰不，我們對(duì)自己好好的那里，但是呢，對(duì)自己來(lái)說(shuō)很重要的一個(gè)點(diǎn)就是自己摸到了球，因?yàn)樽约汉芟胍ゴ蚯虻模徊贿^(guò)就是一直懶啊，又或者是說(shuō)我朋友他不想要了，所以這一周沒(méi)有去機(jī)會(huì)去接觸，所以今天能夠有這樣子的兼職，其實(shí)也算是比較難得的。畢竟也是自己爭(zhēng)取來(lái)的機(jī)會(huì)嘛。