教學(xué)工作計(jì)劃的編寫要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，確保教學(xué)的針對性和有效性。以下是小編為大家整理的教學(xué)工作計(jì)劃范文，供大家參考。希望對大家制定教學(xué)工作計(jì)劃有所幫助。通過科學(xué)合理地制定教學(xué)工作計(jì)劃，我們可以提升教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到更好的教學(xué)效果。大家一起來看看吧，相信會(huì)對你的教學(xué)工作有所啟發(fā)和幫助。

醉翁亭記教學(xué)教案醉翁亭記教案一等獎(jiǎng)（實(shí)用17篇）篇一

要是我問你，你會(huì)說話嗎一定有許多同學(xué)不以為然，認(rèn)為這是一個(gè)不需回答的問題。如果我再進(jìn)一步問，你能把話說好嗎你怎么回答會(huì)說和說好可不是一回事。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將走近一些善于表達(dá)的人，看看他們是怎么說話的從中體會(huì)語言表達(dá)的藝術(shù)，感悟語言表達(dá)中透出的智慧。我們先去認(rèn)識(shí)誰呢！

板書課題，解釋課題，理解“氏”“之”的意思。對“氏”的解釋可能發(fā)生分歧，學(xué)生可能認(rèn)為“楊氏”是稱謂楊家的女人，而理解為“楊氏的兒子”，“氏”在字典上也確有這樣的意思?？梢韵却嫦逻@個(gè)疑問，在讀文的時(shí)候自然會(huì)迎刃而解。

二、讀通課文。

1試讀課文，借助拼音把字音讀正確，給把握不準(zhǔn)讀音的字做上記號(hào)。

2指名讀課文，集體糾正讀錯(cuò)的字音，通過教師的范讀，糾正讀破的句子。

3練習(xí)讀課文，把課文讀正確。

三、熟讀課文，讀懂故事。

1、自由讀課文，整體感知故事的內(nèi)容?？沙鍪具@樣的思考提示：你對楊氏之子了解了多少故事中除了楊氏之子，還有誰他們談了些什么你從哪句中知道的學(xué)生能感知多少，就感知多少，先不強(qiáng)求正確，這只是初步的感知，主要是培養(yǎng)學(xué)生整體感知的能力。

2、結(jié)合注釋，逐句理解課文。教師相機(jī)在學(xué)生不理解的地方點(diǎn)撥。結(jié)合課文的理解，說說課題怎樣理解更為準(zhǔn)確。

四、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言的妙處。

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。結(jié)合“未聞孔雀是夫子家禽”一句體會(huì)孩子語言的妙處，從而讀出孩子的聰慧和機(jī)智。

2、設(shè)想孔君平聽了孩子的話會(huì)是什么反應(yīng)，通過想象表達(dá)，進(jìn)一步突出孩子所答言語的妙處。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

五、拓展閱讀。

鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《世說新語》中其他小故事，大體了解內(nèi)容，體會(huì)語言妙在哪里。

醉翁亭記教學(xué)教案醉翁亭記教案一等獎(jiǎng)（實(shí)用17篇）篇二

一、說教材：

我說課的內(nèi)容是莫懷戚的《散步》，這篇課文出自八年級(jí)下冊第四單元，這一單元的主題是“人生體驗(yàn)。”編者意在通過本單元的編寫讓學(xué)生了解文學(xué)家的崇高境界，學(xué)習(xí)他們磊落坦蕩的胸懷，從而倍加珍惜生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽。我也想通過本課的傳授，讓學(xué)生從文章中汲取心靈甘露，重新審視自己的親情體驗(yàn)，也讓他們能夠在以后的生活中更加了解“情”的真諦所在。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定。

1、把握文章主旨，體會(huì)人物形象美。這一學(xué)習(xí)目標(biāo)是根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)及圍繞“人生體驗(yàn)”這個(gè)主題確定的。

2、鍛煉發(fā)現(xiàn)美的眼力，學(xué)會(huì)欣賞美。這一目標(biāo)的確立旨在培養(yǎng)學(xué)生對語言文字之美的感悟，對情感意境之美的神會(huì)。

3、在熏陶感染中受到思想教育，這一目標(biāo)是語文人文性的具體體現(xiàn)，是升華學(xué)生情感價(jià)值觀的過程。

教學(xué)重點(diǎn)：課文理解，美點(diǎn)尋蹤。理解課文和美點(diǎn)尋蹤是學(xué)生認(rèn)知由淺入深的升華，也是培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的一個(gè)寄托體，抓住了這個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)覺得此課受益匪淺。

教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)：理解“我”對生活的使命感。這一難點(diǎn)確。

立的依據(jù)是學(xué)生涉世不深，對人生體驗(yàn)的還不夠深刻。

三、說教法。

在教師有效的指導(dǎo)下，運(yùn)用自主、合作、探究的方法探究主旨，品味語言。教師可借助多媒體輔助教學(xué)，擴(kuò)大教學(xué)容量，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更形象、直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣。

四、說學(xué)法。

葉圣陶說過：“教法的根本是學(xué)法，為此，我將用以下兩種方法來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1、朗讀法。

2、合作、探究、討論鑒賞。

通過教師的讀、學(xué)生的自讀、品讀等方式把學(xué)生帶入文本境界，再通過合作探究、討論鑒賞等方式提升自己的理性思維，從而完滿完成本課任務(wù)。

五、說教學(xué)過程。

（一）導(dǎo)語設(shè)計(jì)。

運(yùn)用鋼琴曲的優(yōu)美旋律去撞擊學(xué)生心靈，營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)適時(shí)導(dǎo)入，讓學(xué)生在美的愉悅感受中走進(jìn)這篇哲而美的散文佳作。

（二）朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

這個(gè)大的環(huán)節(jié)中又包含以下幾個(gè)小的環(huán)節(jié)。

1、教師配樂范讀這個(gè)設(shè)計(jì)沿襲導(dǎo)語而來，同時(shí)又是承接下邊各個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)閷W(xué)生既在教師范讀中暢游了思緒，又解決了一些疑難字詞。在這一環(huán)節(jié)結(jié)束，再設(shè)置問題，讓學(xué)生說出應(yīng)重點(diǎn)掌握的字詞，這樣，在對佳作初步感知的基礎(chǔ)上又完成了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

2、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，教師設(shè)置問題，解決問題。問題的設(shè)置是這樣的。

課文中寫了那些人？要求用不同的表述來介紹。這個(gè)問題的設(shè)置正是學(xué)生深入課文后的不同感受體驗(yàn)。

課文寫了一件什么事？這個(gè)問題考察學(xué)生對課文的整體感知情況。

根據(jù)文中語句分析出誰是這個(gè)家庭真正的決策者？

這個(gè)問題是讓學(xué)生更加深入研讀文章的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生所找答案必然圍繞“我”如何解決散步分歧展開。這樣學(xué)生解決這個(gè)問題后，教師再點(diǎn)處這就是中年人的責(zé)任，本文所設(shè)難點(diǎn)不攻自破。一個(gè)完美的結(jié)局點(diǎn)染了尊老愛幼這個(gè)不置可否的主題。到此為止，學(xué)生已經(jīng)感受到了是濃濃的愛撐起了家庭的一方晴空。從而鋪設(shè)了學(xué)生人生體驗(yàn)的橋梁。教師順勢倒入下一環(huán)節(jié)。即聯(lián)系自己的生活實(shí)際，以小組為單位，談?wù)劙l(fā)生在自家的充滿親情的平凡而感人的小事。學(xué)生會(huì)再此環(huán)節(jié)中暢所欲言，交流親情體驗(yàn)，加深對文本的解讀，升華自己的情感價(jià)值觀。

第三個(gè)大的環(huán)節(jié)品讀課文美點(diǎn)尋蹤。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，將激趣學(xué)法點(diǎn)撥——品讀——交流相融合，并且向?qū)W生出示了何謂美點(diǎn)尋蹤，這樣學(xué)生帶著明確的目的對文章進(jìn)行賞讀，不同層次的學(xué)生都能做到有的放矢。

第四個(gè)環(huán)節(jié)。

讓學(xué)生把這一節(jié)課的收獲談出來，老師給了一個(gè)提示例句，同學(xué)仿說，各抒己見，表達(dá)真情實(shí)感。

第五個(gè)環(huán)節(jié)作業(yè)寫一篇日記，題目《記錄點(diǎn)滴真情》。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)小結(jié)。

在總結(jié)過程中點(diǎn)撥以小見大的寫作手法，再把本課主題進(jìn)一步拓展，讓學(xué)生珍愛自己的親人，珍愛自己的生命。對學(xué)生進(jìn)行情感滲透。

出示板書。

希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多批評(píng)和指正。

醉翁亭記教學(xué)教案醉翁亭記教案一等獎(jiǎng)（實(shí)用17篇）篇三

知識(shí)與技能。

簡述生物膜的結(jié)構(gòu)。

過程與方法。

以細(xì)胞膜分子結(jié)構(gòu)的探究歷程為主線，動(dòng)腦分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論并構(gòu)建模型，體驗(yàn)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)思想和實(shí)驗(yàn)方法。嘗試提出問題做出假設(shè)。

情感態(tài)度方面。

二.教材分析。

本節(jié)以較多的篇幅介紹了對生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程，并安排了兩個(gè)思考與討論，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的同時(shí)，了解這些知識(shí)的來龍去脈，認(rèn)識(shí)到可以通過對現(xiàn)象的推理分析提出假說，假說仍然需要觀察和實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。隨著技術(shù)手段的改進(jìn)不斷發(fā)現(xiàn)新的證據(jù)，原有的觀點(diǎn)或理論還會(huì)不斷得到修正和完善，并歸納總結(jié)出生物膜模型建構(gòu)的基本方法。此外，還應(yīng)重點(diǎn)理解和掌握生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型，學(xué)會(huì)運(yùn)用該模型解釋相應(yīng)的生理現(xiàn)象。

三.學(xué)情分析。

高中學(xué)生具備了一定的觀察和認(rèn)知能力，但是對問題探索的動(dòng)力主要來自對相關(guān)問題的好奇與有趣水平，目的性不十分明確。所以教師的思維導(dǎo)向就顯得十分重要。本節(jié)課利用科學(xué)史實(shí)驗(yàn)資料，設(shè)計(jì)學(xué)生要探究的問題。讓學(xué)生在問題引導(dǎo)下進(jìn)行基于資料和問題的課堂探究活動(dòng)。問題的設(shè)計(jì)層層深入.按照學(xué)生的思維水平和能力達(dá)到一定深度，使學(xué)生順利由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過渡。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型。

難點(diǎn)：建立生物膜模型的過程如何體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

五、教學(xué)過程。

教學(xué)內(nèi)容。

1、引入新課。

2.講述膜的磷脂排布。

3.演示電鏡照片。

4.演示實(shí)驗(yàn)過程。

5.引導(dǎo)構(gòu)建模型。

6.總結(jié)內(nèi)容。

教師活動(dòng)。

中有什么物質(zhì)?你作出推論的依據(jù)是什么”引導(dǎo)學(xué)生分析回答。

“磷脂是一種由甘油、脂肪酸和磷酸所組成的分子，頭部是親水的，尾部是疏水的。并逐步提出問題：磷脂分子在水表面（空氣-水界面）上將怎樣排布?磷脂分子在水中"呈球狀"又是怎樣排布的呢?引導(dǎo)學(xué)生討論分析哪一種最可能是生物膜的磷脂分子的排布方式。

1925年荷蘭科學(xué)家用有機(jī)溶劑提取了人類紅細(xì)胞細(xì)胞膜的脂類成分，“將其鋪展在水面”，測出膜脂展開的面積二倍于細(xì)胞表面積。這是為什么?讓學(xué)生分析，得到答案。

播放“熒光標(biāo)記的小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞的融合實(shí)驗(yàn)”課件，然后追問:這一實(shí)驗(yàn)顯示了膜中的蛋白質(zhì)分子處于一定的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，那么，是不是所有的蛋白質(zhì)分子都處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)?脂質(zhì)分子呢?據(jù)此，人們將膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并沒有概括為“運(yùn)動(dòng)性”，而是“流動(dòng)性”，你能探知其中的緣由嗎?能否舉些實(shí)例證明膜具有流動(dòng)性?設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生善于聯(lián)想和周密思維的好習(xí)慣，激發(fā)深入探究，幫助理解“膜的流動(dòng)性”。

桑格和尼克森通過對已有的模型進(jìn)行修正，于1972年提出了流動(dòng)鑲嵌模型，這一模型為大多數(shù)人所接受。至此，同學(xué)們也能想象出這一模型的“相貌”了，先自主想象一下，再掀起它的神秘面紗。

總結(jié)歸納，隨堂練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)。

探究膜的主要成分。

體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程。

思考實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

觀看動(dòng)畫。

體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)過程。

自主構(gòu)建模型。

六、板書設(shè)計(jì)。

4.2生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型。

一、探究歷程。

1、現(xiàn)象：脂溶性物質(zhì)易進(jìn)入細(xì)胞膜。

結(jié)論：成分是脂質(zhì)、蛋白質(zhì)。

2、現(xiàn)象：單分子層面積是膜面積的2倍結(jié)論：磷脂雙分子層。

3、現(xiàn)象：暗亮暗結(jié)構(gòu)。

結(jié)論：三層結(jié)構(gòu)，靜態(tài)統(tǒng)一。

4、現(xiàn)象：雜交細(xì)胞膜蛋白流動(dòng)。

結(jié)論：膜上分子有流動(dòng)性。

二.流動(dòng)鑲嵌模型（圖）。

醉翁亭記教學(xué)教案醉翁亭記教案一等獎(jiǎng)（實(shí)用17篇）篇四

西寧中學(xué)彭玉美。

教學(xué)目的。

一、理解本文從“樂”和“醉”中所抒發(fā)的政治理想。

二、了解本文寫景、抒情的特色，并復(fù)習(xí)鞏固駢散結(jié)合的'句法。

教學(xué)設(shè)想。

一、安排兩課時(shí)。

二、布置課前作業(yè)，讓學(xué)生利用注釋及工具書，讀準(zhǔn)字音，疏通文意，課內(nèi)根據(jù)學(xué)生實(shí)際釋難句。

三、用自主參與教學(xué)法，充分利用課內(nèi)時(shí)間，學(xué)生進(jìn)行閱讀思考，教師解疑釋難，減少講解和分析。

四、加強(qiáng)背誦指導(dǎo)，力求課堂內(nèi)能背誦部分段落。

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

一、了解歐陽修的主要經(jīng)歷及其多方面的成就。

二、在誦讀中初步體會(huì)“也”和“而”的語氣。

三、疏通文字，了解文章大意。

四、了解本文寫景、抒情的特色。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

一、明確寫景的方式及作用，理解從“樂”和“醉”中所抒發(fā)的政治理想。

二、復(fù)習(xí)鞏固對“駢句”的理解。

三、背誦課文，在背誦中進(jìn)一步體會(huì)“也”和“而”的語氣。

第一課時(shí)授課提綱。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課，揭示課題，投影醉1。

二、引導(dǎo)參與。

（一）結(jié)合課前作業(yè)的評(píng)講，鞏固學(xué)生自學(xué)的成果。

1、作者介紹，投影醉2（由學(xué)生講，教師補(bǔ)充）。

2、誦讀。

（1）抽一學(xué)生朗讀，其余學(xué)生仔細(xì)聽，讀完后學(xué)生再作評(píng)議。評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)：是否讀準(zhǔn)了字音，是否讀對了節(jié)奏，是否在“也”字后有較大的停頓，“而”的輕重語氣是否讀出。

（2）聽范讀。

2、疏通文字，釋難詞、難句?？梢杂蓪W(xué)生提出，也可由教師發(fā)問（投影字詞題醉3），主要針對注釋上沒有作注釋的詞句作解答，鞏固學(xué)生自學(xué)成果。

3、齊聲誦讀描寫醉翁亭秀麗環(huán)境和自然風(fēng)光的句子。

（二）問題探究，用課文中的句子作答，邊討論邊作結(jié)構(gòu)圖投影醉4。

三、就結(jié)構(gòu)圖示作歸納小結(jié)，并投影醉5，展示強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)。

四、布置第二課時(shí)作業(yè)（投影醉6）。

醉翁亭記教學(xué)教案醉翁亭記教案一等獎(jiǎng)（實(shí)用17篇）篇五

尊敬的各位評(píng)委專家：

你們好！

今天我說課的題目是《散步》，下面我就教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書六個(gè)方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：

一、說教材。

第一點(diǎn)、教材地位及作用及作用。

《散步》是蘇教版教版八年級(jí)語文下冊第五單元（人生體驗(yàn)）第二篇課文。《散步》體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)入牧歌式的情景，從中受到啟示和教育。

第二點(diǎn)、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)。

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達(dá)能力；發(fā)展思維能力和想象能力。

2、過程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見大的寫法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：品味文章語言‘舉輕若重’的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。

教學(xué)難點(diǎn)：如何組織小組活動(dòng)，尋找典型詞句，體會(huì)文章語言‘舉輕若重’的特點(diǎn)和課文深長的意味，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用‘舉輕若重’的寫法。

二、學(xué)情分析。

七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗(yàn)，對散文知識(shí)的了解知之甚少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。

因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化，從中對散文有初步的了解和鑒賞；體會(huì)課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。

三、說教法。

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過:“頭腦不是一個(gè)要被填満的容器,而是一束需要點(diǎn)燃的火把。”為了達(dá)到目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決疑點(diǎn),根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教學(xué)的要求,再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),確定本課的指導(dǎo)思想是:想方設(shè)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極思維,熱情參與,具體教法如下:。

(1)多媒體教學(xué)-激發(fā)熱情,引起興趣。

(2)誦讀教學(xué)法-熟悉文本,整體感知。

(3)提問練習(xí)法-發(fā)揮想象,體驗(yàn)情感。

(4)對話討論法-互動(dòng)合作,拓展思路。

四、說學(xué)法。

教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的主要任務(wù)。在教學(xué)中,我很重視學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)過程,力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性和創(chuàng)造性,從而達(dá)到發(fā)展智力,陶冶情操,啟迪心智,感悟積淀的四重境界,注重學(xué)生的知識(shí)、學(xué)習(xí)的方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面共同發(fā)展。

學(xué)法具體如下:。

(1)誦讀法-熟悉文本,自主感知。

(2)圈點(diǎn)法-勤動(dòng)筆墨,積極讀書。

(3)探究法-學(xué)生實(shí)踐,鞏固提高。

(4)討論法-合作研究,深入挖掘。

五、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

一、喚起學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的感受，導(dǎo)入新課。

首先，我請學(xué)生講述生活中被小事感動(dòng)過的經(jīng)歷，喚起學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的感受，導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感，亦定下課堂基調(diào)。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活的能力，達(dá)到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。

二、誦讀課文，整體感悟。

接著讓學(xué)生通過朗讀，整體感悟文本。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，我利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，以競賽的形式，并且是與老師競賽的形式強(qiáng)化他們的主體意識(shí)。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂朗讀比賽，由學(xué)生進(jìn)行評(píng)判并歸納出本文的朗讀要求后，再讓學(xué)生自由讀課文，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事？最后是怎么解決的？找出散步的人、時(shí)、地、原因。這樣，通過朗讀，初步感知了課文內(nèi)容，學(xué)生不知不覺地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。

三、師生合作，初步發(fā)現(xiàn)。

在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文的第一、二節(jié)，找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語和句式，如：“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子”這句話，討論作者為什么要這樣表達(dá)？這與習(xí)慣上的表達(dá)方式有什么不同？作者為什么在文章開頭鄭重其事地推出這樣一個(gè)鏡頭？這樣，通過比較、討論，歸納出本文語言的主要特點(diǎn)——舉輕若重。學(xué)生經(jīng)過自主探究，發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式的不同尋常，切入到本課的主要目標(biāo)——通過語言的探究，品味課文深長的意味。同時(shí)教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生把對具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認(rèn)識(shí)。

四、自主探究，小組合作。

在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，分四人小組合作，圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”的句式與詞語，進(jìn)一步探究語言。這樣，小組活動(dòng)，師生互動(dòng)。然后，每個(gè)小組派代表與全班交流，可選擇一個(gè)句子或一個(gè)詞語。本文運(yùn)用“舉輕若重”方法的詞語和句式很多。在探討這些詞語時(shí)，主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”的，是如何把小事看成很大的。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，滲透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一，為什么要用‘分歧’這么大的詞？”等問題。學(xué)生圍繞問題思考討論、發(fā)表見解，體會(huì)文章意境，逐步領(lǐng)悟做人的道理，得到情感的熏陶。

在探討文章中“舉輕若重”的句式時(shí)，我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨的能力，通過學(xué)生自主探究，交流合作，最終挖掘出課文主旨，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。如文中體現(xiàn)主旨的一句話：“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上加起來，就是整個(gè)世界?！边@句話在句式上整散結(jié)合，使文章語言顯得錯(cuò)落有致，同時(shí)也使文章更有深意，富有哲理，它是文章的主旨所在，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任，對生活的一種使命感。在探討時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味，鼓勵(lì)他們對這句話發(fā)表獨(dú)特見解，挖掘出主旨，感受字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好的思想感情。

五、拓展，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)。

在這里，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：《散步》這篇文章選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字，我出示這三句話讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。因?yàn)橛懻摼幷叩膭h改意圖相對于初一學(xué)生有一定難度，我先請學(xué)生評(píng)價(jià)刪改的效果，再揣摩編者的意圖。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，“且放杜鵑林中啼”，因?yàn)樽髡摺⒕幷吲c我們是平等的，從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視的意識(shí)。

然后，我又努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累，向課外拓展。指出舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重、意義不凡，有些能使文章變得輕松幽默。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時(shí)生活或閱讀中類似的例子，從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中的語言。在學(xué)生理解運(yùn)用之后，我進(jìn)一步點(diǎn)明：語言運(yùn)用上有舉輕若重，也有舉重若輕。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析。最后進(jìn)行小結(jié)：無論是舉輕若重還是舉重若輕，關(guān)鍵要注意場合，把握分寸，得體是前提，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再追求個(gè)性化的表達(dá)，形成自己的特色、風(fēng)格。然后，我出示北京申奧時(shí)何振梁先生的一席話讓學(xué)生課后去仔細(xì)品味語言的得體、精妙。

六、比較：驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)。

在課文后面有一篇題為《三代》的短文，主題與《散步》相近，又有差異，情節(jié)差別較大，語言風(fēng)格也各有千秋?？勺寣W(xué)生進(jìn)行比較閱讀，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)，探討哪個(gè)故事更感動(dòng)？并說說理由。閱讀是個(gè)性化行為，“感動(dòng)”這種情感更是個(gè)性化的，因此鼓勵(lì)學(xué)生言之成理即可。這項(xiàng)任務(wù)如果來不及在課上完成的話，就作為一項(xiàng)研究性的作業(yè)，向課外拓展，深入探究。

七、反思與小結(jié)。

在反思與小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)，我先是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)空白點(diǎn)，不僅使學(xué)生在回味中對本節(jié)課鞏固了認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后我進(jìn)行總結(jié)，并播放歌曲《?；丶铱纯础罚瑤熒R唱。這樣，再次把課堂氣氛推向高潮，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

八、作業(yè)布置。

我根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)，布置了兩個(gè)作業(yè)：

1、老師的建議：大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會(huì)有更多的收獲。我認(rèn)為與父母共讀，亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流。

2、嘗試用“舉輕若重”的寫法，描述自己生活中被小事感動(dòng)過的經(jīng)歷或者值得一寫的“生活細(xì)節(jié)”，展現(xiàn)語言魅力，描繪生活之美。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，品味生活。因?yàn)閷?shí)踐是最好的學(xué)習(xí)途徑，讀與寫有機(jī)結(jié)合、相得益彰，并使學(xué)生做到學(xué)以致用。

醉翁亭記教學(xué)教案醉翁亭記教案一等獎(jiǎng)（實(shí)用17篇）篇六

一、定位：

本課的教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：學(xué)生有感情地朗讀課文，積累詞語，體味文中所表現(xiàn)出來的人性美和語言美，并學(xué)習(xí)以小見大的選材方法；學(xué)生自主誦讀、體驗(yàn)、感悟、評(píng)價(jià)本文的主題思想，并通過合作學(xué)習(xí)、共同探究等活動(dòng)，獲得選材和語言表達(dá)的技巧；促成學(xué)生“孝敬父母，尊敬老人”的道德倫理意識(shí)的形成，進(jìn)而獲得有意的生命啟迪。另外，根據(jù)本文作者的寫作意圖和當(dāng)今學(xué)生只知索取愛，不知奉獻(xiàn)愛，“孝道”的傳統(tǒng)道德意識(shí)普遍薄弱的現(xiàn)狀，特?cái)M定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：樹立“孝敬父母，尊敬老人”的傳統(tǒng)道德觀。

二、切入：

激活情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、播放《?；丶铱纯础犯枨?。

2、師講述董永賣身葬父孝感天的故事。

3、學(xué)生體驗(yàn)家庭親情：尊老愛幼。

三、探究：

誦讀設(shè)疑：整體把握課文內(nèi)容，揣摩寫作特色。

學(xué)生概括讀了課文后的最深的感受。（提示：主題、選材、語言等。

（1）喚起社會(huì)“孝敬父母，尊敬老人”的傳統(tǒng)美德；

（2）以小見大的選材特點(diǎn)；

（3）對稱整飭的語言美……）。

跳讀理解：“我”這個(gè)人怎么樣；妻子性情怎么樣；母親性情怎樣；兒子性情怎么樣（“我”：孝，妻子：順，母親：慈，兒子：聽話）。

品讀探討：

1、合作探究。

探討《散步》一文的“三美”即：人性美、景物描寫的詩意美和語言美：

（1）是從什么地方看出人性美的？[文中四人的性情：“我”：孝順善良，關(guān)愛母親：勸母親散步、又熬過一冬、委屈兒子、背母親；妻子：溫柔賢惠：在外面，總聽我的；兒子：聽話：天真活潑，聰明伶俐；我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護(hù)小輩（改變主意）。他們真誠善良，溫和、謙讓、體貼，是真善美的典范]。

（3）文章的語言美是怎樣表現(xiàn)出來的？試作分析。[一是情趣昂然：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)侯很聽她的話一樣”，這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣?！靶〖一锿蝗淮蠼衅饋恚骸懊嬉彩菋寢尯蛢鹤?，后面也是媽媽和兒子’我們都笑了?！边@兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。二是含義豐富：“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了我為母親最終安然無恙而慶幸的心情?！拔业哪赣H雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好象我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！保ㄟ@句話可以這樣理解，僅供參考：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對老的尊敬，對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。其實(shí)，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個(gè)人的道德修養(yǎng)，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個(gè)人及家庭的幸福之外，他一定會(huì)想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價(jià)值取向也正是東方文化的核心所在。）三是句式對稱整飭：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)侯很聽她的話一樣”，“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”，“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親”，“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕?！边@些句子語意對舉與反襯，于平實(shí)中見靈氣，在淺易中見哲理，韻味無窮]。

探究文章選材特點(diǎn)：作者獨(dú)具匠心，聚焦祖孫三代散步的平凡小事，喚起人們孝敬父母，尊敬老人的傳統(tǒng)道德。（以小見大的選材方法）。

2、全班合作交流各組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組合作探究學(xué)習(xí)的成果，并接受其他同學(xué)的質(zhì)疑和補(bǔ)充。教師也參與其中，或引導(dǎo)或補(bǔ)充，與學(xué)生平等對話。

教師小結(jié)：我們從《散步》這篇散文中品味了洋溢其中的人性美、景物美和語言美，也學(xué)到了以小見大的選材方法。那么除此以外，讀了莫懷戚的這篇短文，你的心靈你的思想又受到怎樣的觸動(dòng)呢？英國哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國人做得最好?！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時(shí)身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。記得唐代詩人孟郊曾寫過一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！笔前?，我們每個(gè)人都從自己的父母那里得到了關(guān)愛，而我們又回報(bào)給父母了多少呢？疼愛孩子是自然而然的人性，孝敬老人則不容易做到。學(xué)了本課，你的思想和今后的行為會(huì)有什么樣的變化呢？讓我們交流一下。

細(xì)讀感悟：

1、組合作交流。

（1）你認(rèn)為怎樣才能做一個(gè)尊敬老人，孝敬父母的人呢？

（2）、你的父母給予了你千般的愛，萬般的寵，那么你做過哪些孝敬父母的事情呢？

（3）、你看到或聽到過哪些尊敬老人，孝敬父母的事？

四、拓展：

1、課外閱讀“古今孝道”故事。

2、兩周后召開“我最孝”班會(huì)。

3、月底召開“古今之孝”故事會(huì)（吳孟代親供蚊噬、黃庭堅(jiān)為母洗溺器、陳毅為母洗內(nèi)褲……）。

4、閱讀課外書：讀意大利作家德亞米契斯的《愛的教育》、冰心的《繁星》、《春水》。

播放滿文軍《懂你》的歌曲，以結(jié)束本課。

五、反思……。

附：（一）董永賣身葬父孝感天。

董永原本是山東高宛縣的人。東漢末年，藩鎮(zhèn)割據(jù)，盜賊四起，董永看到山東不太平，就帶著年邁的父親，到湖北德安避難。沒過多久，董父得了了重病，請醫(yī)吃藥毫無效果，離開了人世。董永悲痛至極，而且自己為避難漂泊之身，哪里有錢買棺埋葬父親呢？無計(jì)可施。當(dāng)?shù)赜形恍张岬母晃?，聞而憐之，就借錢給他，讓他買棺安葬了父親。于是，董永賣身為奴，進(jìn)了裴家。（這個(gè)情節(jié)是正史上記載的，根據(jù)當(dāng)時(shí)的社會(huì)，是可信的。）。

一天董永奉主人之命，外出辦事。辦完事回來的路上，遇到一個(gè)豐姿美貌的少婦，上前與他攀談。少婦說：“你沒有娶妻，還是一個(gè)光棍；我是個(gè)被丈夫離棄的少婦。看能否給你做妻子？”董永是個(gè)老實(shí)人，在當(dāng)時(shí)社會(huì)來講是個(gè)忠仆。他回答這位少婦說：“這件事，我自己不敢自專，須稟告主人”。少婦笑說：“癡郎，你怎么這樣的怕主人？既是這樣，我與你一同前去見你的主人”。董永乃帶著這個(gè)少婦，同返裴家。裴翁作主他們的婚姻，令成夫妻。并讓他們在一百天內(nèi)，織出三百匹絹布贖身，做自由的農(nóng)人。從此天起，這個(gè)少婦日夜紡織絹布，快速異常，非常人可及。一百天的前一天，將三百匹絹布交給裴翁，裴翁無話可說，按照他自己說的諾言，退給了董永的賣身契，由此，董永做了自由的農(nóng)人。

董永方得脫離奴藉，少婦忽然向董永告別，說她馬上要走了。董永哭著說：“你為我贖身的恩德，我還沒有來得及報(bào)答，你怎么就拋下我走呢？”少婦答道：“你我夫妻一場，我也舍不得你。但是，我是銀河旁的織女，天帝念董郎孝心，令我下凡相助，今百日緣滿，當(dāng)回去向天帝繳旨”。少婦說完便不見了?，F(xiàn)在湖北省的孝感，原來叫德安，即是因?yàn)槎赖男⑿母袆?dòng)了天，所以改名為孝感。民間原始講的這樣情節(jié)，與后來《天仙配》中的情節(jié)不同，但都是崇孝的神話傳說?！短煜膳洹菲鋵?shí)是按照這個(gè)原始神話傳說，夸張成為”老槐樹開口做媒“的神話。董永賣身葬父孝感天，是《二十四孝》這本古書中的一孝，中國人都知道這個(gè)故事，代代以此激勵(lì)為人要講孝道。世界上很多國家的人，看過中國的《天仙配》，這是我國有名的以孝為主題的戲劇題材傳說。這本《重編二十四孝》，我們應(yīng)該讀讀，古為今有嘛！

醉翁亭記教學(xué)教案醉翁亭記教案一等獎(jiǎng)（實(shí)用17篇）篇七

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們對蜜蜂有什么了解呢?

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、師：蜜蜂有很強(qiáng)的辨別方向能力，無論被拋棄到哪里，它都能自己飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?法國科學(xué)家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。本課我們來看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。

二、初讀課文。

1、分小組讀完課文，給難讀的字正音。

2、自由讀，討論：你對這篇文章印象最深的部分是什么?

三、理解課文。

1、小組內(nèi)合作完成表格。

驗(yàn)證內(nèi)容。

驗(yàn)證過程。

驗(yàn)證結(jié)果。

2、學(xué)生匯報(bào)，師生共同完成表格的填寫內(nèi)容。

3、質(zhì)疑。

(1)在完成表格的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢?(要求學(xué)生讀出有關(guān)詞句)。

(3)看到這樣的驗(yàn)證結(jié)果，你有什么想法?

4、嘗試用你的體會(huì)到的感情用自己喜歡的方式朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

5、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)?

(凡事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，動(dòng)手動(dòng)腦地去尋找問題的答案。)。

6、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會(huì)。

四、總結(jié)：

大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，積極探索的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真研究蜜蜂辨認(rèn)方向的本能，給我們的啟示是每一個(gè)人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對待我們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

五、作業(yè)。

1、完成相應(yīng)習(xí)題。

2、選做：讀讀《昆蟲記》這本書或選段。

醉翁亭記教學(xué)教案醉翁亭記教案一等獎(jiǎng)（實(shí)用17篇）篇八

一、了解歐陽修的主要經(jīng)歷及其多方面的成就。

二、在誦讀中初步體會(huì)“也”和“而”的語氣。

三、疏通文字，了解文章大意。

四、了解本文寫景、抒情的特色。

一、收集歐陽修的有關(guān)資料，了解歐陽修。

二、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀對節(jié)奏，特別注意以下兩點(diǎn)：

1、讀到也字應(yīng)有較大的停頓，并注意不同的語氣。

2、聯(lián)系《愚公移山》，讀到而字注意分辨語氣的輕重。指出下邊句子中的而字哪個(gè)要重讀，哪個(gè)要輕讀。

(1)漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者。

(2)朝而往，暮而歸。

(3)人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。

三、給下列加點(diǎn)字注音：

環(huán)滁林壑瑯琊水聲潺潺飲少輒醉。

林霏開巖穴暝晦明變化傴僂提攜山肴野蔌。

射者中弈者勝觥籌交錯(cuò)頹然乎其間樹林陰翳。

四、參看注解，默讀課文，疏通文意，注意加點(diǎn)字的`意思，并翻譯下列句子。

1、環(huán)滁皆山也。

2、林壑尤美。

3、山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。

4、峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。

5、醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。

6、野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之朝暮也。

7、臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒冽，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。

8、蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

9、人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。

10、醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。

五、本文描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變幻多姿的自然風(fēng)光。仔細(xì)閱讀課文，找出描寫醉翁亭的秀麗環(huán)境和變幻多姿的自然風(fēng)光的語句。

一、仔細(xì)閱讀課文第三段和第四段，思考：

二、背誦課文第一段和第二段。

醉翁亭記教學(xué)教案醉翁亭記教案一等獎(jiǎng)（實(shí)用17篇）篇九

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字卡片，以“開火車”的形式讓學(xué)生讀。

2、出示生字，口頭擴(kuò)詞。

3、指名讀課文。

(設(shè)計(jì)說明：檢查學(xué)生對生字的掌握情況，以及讀課文的情況，采用口頭擴(kuò)詞形式加大識(shí)字量，豐富學(xué)生的語言。)。

二、讀題質(zhì)疑。

1、出示課題：荷葉傘(齊讀課題)。

2、讀了課題，你想知道什么呢?

荷葉傘在哪里?荷葉傘有什么用?

課文中主要寫了什么時(shí)候的荷葉?

(設(shè)計(jì)說明：借課題質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的能力，激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。)。

過渡：同學(xué)們的問題可真不少，下面就請同學(xué)們帶著問題通讀全文，了解課文大意。

三、再讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文中自然段的序號(hào)。

2、交流課文共有幾個(gè)自然段。

3、找5個(gè)學(xué)生再把課文讀一遍，讀自己喜歡的段落。

4、交流讀后收獲。

讀了課文你都知道了什么?課文中什么地方給你的印象最深?

(使學(xué)生能抓住課文中的兩個(gè)情景，感知課文內(nèi)容)。

(設(shè)計(jì)說明：帶著問題自由讀課文時(shí)使自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力;交流中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。)。

四、細(xì)讀課文，入境悟情。

(一)學(xué)習(xí)第1、2自然段。

1、下雨了，荷葉是什么樣子的呢?

(多媒體顯示下雨時(shí)荷葉的樣子)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說一說雨中荷葉的樣子。

2、課文中是怎么寫的?(指名讀第1、2自然段)。

3、你覺得這兩個(gè)自然段中哪些詞用得好?為什么?(“翠綠”寫出了雨中荷葉更綠了?！罢尽睂懗隽擞曛泻扇~很直，很茂盛。)。

4、你覺得怎樣讀好這一段?為什么?(“翠綠”、“站”應(yīng)重讀)。

(自由讀、指名讀、齊讀)。

(設(shè)計(jì)說明：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀形象地感知雨中荷葉的挺拔的樣子。)。

(二)學(xué)習(xí)第3、4自然段。

過渡：雨中荷葉給誰當(dāng)傘呢?同學(xué)們看圖(多媒體顯示)。

1、從圖中你知道了什么?(下雨了，小魚、蜻蜓、青蛙在荷葉下躲雨)。

2、小魚、晴蜓、青蛙是怎么躲到荷葉下的?(小魚游、蜻蜓飛、青蛙跳)。

3、這說明了什么?

(這說明它們躲雨時(shí)的動(dòng)作不同)。

4、那么課文中是怎么寫的?(自由讀第三自然段)。

5、指名讀，學(xué)生評(píng)議。

6、老師范讀，學(xué)生評(píng)議。

7、你覺得怎樣讀好這一段?為什么?

(把動(dòng)物的名字和它的動(dòng)作重讀)。

自由讀，指名讀，齊讀，同桌互讀。

(設(shè)計(jì)說明：多媒體顯示小動(dòng)物躲雨時(shí)的動(dòng)作、樣子，讓學(xué)生在直觀圖中感知小動(dòng)物躲雨動(dòng)作的不同。初步感知荷葉姐姐的愛。)。

8、表演課本情景。

(1)你們想不想把小魚、蜻蜓、青蛙在雨中的表現(xiàn)表演出來?瞧，老師還為大家準(zhǔn)備了小動(dòng)物的頭飾和大荷葉呢!指名選擇自己喜歡的角色，臺(tái)前表演，老師讀課文內(nèi)容，其他同學(xué)拿出沙錘伴下雨聲，并當(dāng)評(píng)委，評(píng)評(píng)誰演得好。

表演完后評(píng)委說一說誰演得好，并說出為什么?師追問：在表演中，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?

(課文中是“一群”蜻蜓，而表演中是“一只”)，那么“一群”是多少?學(xué)生根據(jù)自己理解解釋。

(2)重新指名進(jìn)行第二次表演。

a評(píng)比誰演得好，為什么?

b老師當(dāng)記者，采訪小魚、蜻蜓、青蛙，談躲在荷葉傘下的感受，為什么?

d采訪荷葉姐姐，你現(xiàn)在有什么感受?為什么?

e師：學(xué)到這里，你們想對荷葉姐姐說什么?

讓我們用課文中的句子一起贊美一下荷葉姐姐吧。齊讀第四自然段。

這里的“別人”指誰?再齊讀。

(設(shè)計(jì)說明：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：喜歡小動(dòng)物，學(xué)生對自己喜歡的角色非常感興趣，因此表演起來也非常到位。這一環(huán)節(jié)在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，使全班學(xué)生都積極參與教學(xué)活動(dòng)。在表演中不僅使重點(diǎn)字詞得到了理解，而且把抽像的文字還原成活生生的情景，直觀的理解表示不同動(dòng)物的詞義，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到躲到荷葉姐姐傘下的小魚、蜻蜓和青蛙，它們是多么的幸福、溫暖、快樂，為進(jìn)一步理解荷葉姐姐的愛心奉獻(xiàn)，埋下感情的伏筆。)。

(三)學(xué)習(xí)第5自然段。

過渡：雨停了，荷葉姐姐又是什么樣子的呢?

(多媒體顯示)。

1、學(xué)生看圖。

2、課文中是怎樣寫的呢?(齊讀第5自然段)。

3、從這一自然段中，你知道了什么?荷葉姐姐為什么笑?

4、自由讀第5自然段，體會(huì)一下關(guān)心后的快樂。

5、指名讀，小組互讀。

(設(shè)計(jì)說明：在朗讀中讓學(xué)生充分體會(huì)荷葉姐姐那關(guān)心之后的滿足，幫助之后的喜悅，愛過之后的幸福。)。

五、拓展遷移，深化情感。

1、有感情地自由讀課文。

2、你喜歡荷葉姐姐嗎?為什么?

3、指名帶著自己的感情讀課文，互相評(píng)議。

4、課文學(xué)完了，你有什么想法嗎?

(讓學(xué)生談自己的收獲)。

(設(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)意在學(xué)生深入理解課文的基礎(chǔ)上，激起學(xué)生的情感與課文內(nèi)容的共鳴。對學(xué)生發(fā)言不苛求準(zhǔn)確性，只要能聯(lián)系實(shí)際，借助語言和認(rèn)識(shí)，落實(shí)到情感體驗(yàn)上即可。)。

六、總結(jié)升華，課外延伸。

1、放歌曲《愛，就一個(gè)字》。

2、我們每個(gè)人都生活在愛的世界里，在愛中誕生，在愛中成長，讓我們從小學(xué)會(huì)“懂得愛”、“珍惜愛”，努力“回報(bào)愛”。課下同學(xué)們想一想，在你的生活中，你都得到過誰的愛，你又給過誰愛?在你得到愛時(shí)，有什么感受?在你給別人愛時(shí)，又有什么感受?同學(xué)之間交流一下。

(設(shè)計(jì)說明：在優(yōu)美的音樂中感受愛的力量，愛的偉大。在寬松的氣氛中，聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生真正進(jìn)入角色，承擔(dān)起具有實(shí)際意義的實(shí)際任務(wù)。才能真正實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)的實(shí)踐過程。)。

醉翁亭記教學(xué)教案醉翁亭記教案一等獎(jiǎng)（實(shí)用17篇）篇十

《醉翁亭記》是一篇優(yōu)美的抒情散文。貫徹全文的主線是“樂”字?！白怼焙汀皹贰笔墙y(tǒng)一的，“醉”是表象，“樂”是實(shí)質(zhì)，寫“醉”就是為了寫“樂”。因此在課堂上要牢牢抓住“樂”這條主線，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文是如何圍繞它層層展開記敘的脈絡(luò)。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，也就能順利理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

本文采用了敘事與寫景、抒情相結(jié)合的寫法。同時(shí)要結(jié)合時(shí)代背景和作者個(gè)人被貶的經(jīng)歷，體會(huì)本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。

本文語言有很大的特色。駢散相間，要反復(fù)朗讀，直至背誦全文。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力。

1.了解文章結(jié)構(gòu)，把握中心，掌握常見文言實(shí)詞、虛詞、句法，積累名言和議論文素材，熟讀成誦。

2.學(xué)會(huì)將寫景、敘事、抒情相結(jié)合的寫法;提高語言鑒賞能力。

3.體會(huì)作者寄情山水、與民同樂的情懷。

過程與方法。

1、借助工具書和書下注釋，疏通文意。

2、抓住“醉”與“樂”的關(guān)系，把握文章主旨。

3、反復(fù)誦讀，品味語言，體會(huì)感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解文章寫景抒情的作用，背誦全文，掌握名句。

難點(diǎn)：理解本文從“樂”和“醉”所抒發(fā)的.政治理想。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)安排：兩課時(shí)。

教學(xué)步驟。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)人新課。

師：同學(xué)們，我們剛剛范仲淹的《岳陽樓記》，范仲淹在被貶謫鄧州的第二年，也就是慶歷六年，寫下了《岳陽樓記》，寄托了自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想;，歐陽修參與了范仲淹的政治改革，同一年也被貶在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》。。

二、簡介作者。

歐陽修是北宋著名的文學(xué)家。他四歲喪父，家境貧困，母親用荻稈畫地教他識(shí)字讀書。后來他考取進(jìn)士，在朝廷作官，位居參知政事(副宰相)，官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革，范被罷官，歐陽修不顧個(gè)人利害，憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣，他因此也遭到貶謫?！蹲砦掏び浘褪撬毁H到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時(shí)寫的。

三、初步感知文章。

1.教師范讀(或播放課文朗讀錄音)。要求學(xué)生：聽清字音，必要時(shí)在書上注音。

2.學(xué)生試讀課文。

3.學(xué)生互讀課文。

方法：二人小組，一人讀一人聽，糾正讀音錯(cuò)誤;各讀一遍。

4、請四位學(xué)生，每人讀一段。集體糾正讀音。

(從正音入手，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，要讀得流暢，重音、停頓、速度、節(jié)奏得當(dāng)。)。

四、疏通全文大意。

1.通讀全文。

要求先不看課文注解，把不懂的字、詞、句標(biāo)出。然后對照注解再讀全文，仍有不懂的就做上記號(hào)。還可查古漢語詞典，自己解決問題。

(教師在巡視中發(fā)觀較普遍的問題作篩選，尋求教學(xué)的針砷洼。)。

2.集體解決疑難。

方法：教師對在巡視中發(fā)現(xiàn)的較普遍的問題進(jìn)行點(diǎn)撥或給予解答。

3.學(xué)生各自疏通全文大意。

方法：把課文的意思用白話說一遍，要讀出聲。

五、再讀課文，分析討論。

要求：各自放聲讀。注意找出表達(dá)全文主旨的—個(gè)字，畫出來。

全文是圍繞哪個(gè)字展開的?

明確：樂。

1.全文寫了哪幾方面的樂?

明確：山水之樂、宴酣之樂、滁人之樂。

2.請同學(xué)們發(fā)揮想象，用自己的語言描繪一下這幾種樂趣。

3.這幾種樂中有沒有太守之樂在里邊?

明確：享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，一州之人，人人都可以縱情山水?！俺擞巍睂懙糜新曈猩懈杪暫秃魬?yīng)聲，有負(fù)者和行者，有老人和孩子，百姓如此興高采烈出游，是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔?，而這又跟太守勵(lì)精圖治有關(guān)。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想。

六、課內(nèi)小結(jié)。

文中描寫滁州山間的美景以及他和老百姓一起游樂的情景，展現(xiàn)了一幅“與民同樂”的圖畫。

醉翁亭記教學(xué)教案醉翁亭記教案一等獎(jiǎng)（實(shí)用17篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助畫圖的方式理解、掌握乘法分配律并會(huì)用字母表示。

2、能夠運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡便運(yùn)算。

3、利用幾何直觀，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括等初步的邏輯思維能力。

4、滲透“由特殊到一般，再由一般到特殊”的認(rèn)識(shí)事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、主動(dòng)探索，自己得出結(jié)論的學(xué)習(xí)意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解并掌握乘法分配律。難點(diǎn)是乘法分配律的推理及運(yùn)用。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

二、探究發(fā)現(xiàn)，歸納總結(jié)。

（一）借助圖形，感知模型。

1、引導(dǎo)：想象一下，如果用一幅圖來表示題目的意思，這幅圖會(huì)是什么樣的呢？

請把想象的圖畫出來。交流學(xué)生作品后，課件出示。

60米30米。

原面積增加的部分。

2、你會(huì)獨(dú)立解決嗎？（學(xué)生嘗試解決）說說你是怎么想的？

評(píng)價(jià)：剛才大家用自己喜歡的方法從不同的角度出色地解決了同一個(gè)問題。現(xiàn)在請觀察一下：（60+30）×20=1800，60×20+30×20=1800，你有什么發(fā)現(xiàn)？師相機(jī)板書等號(hào)。

（二）借助圖形，抽象模型。

1、出示幾何圖形：用兩種方法解決問題。

60米（）米。

原面積增加的部分。

2、交流：你想增加幾米？怎樣算？結(jié)論是什么？

師相機(jī)板書。

引導(dǎo)：孩子們，現(xiàn)在黑板上有那么多算式，你是否能結(jié)合圖2來說一說它們有什么共同的特點(diǎn)？先同桌互說。再集體交流。

3、出示圖3，要求：先把自己猜測的數(shù)據(jù)填入下面的面積模型中，然后對自己的猜測進(jìn)行計(jì)算、驗(yàn)證、自主完成任務(wù)單項(xiàng)2。

（）米（）米。

原面積增加的部分。

4、交流：你是怎么猜測和驗(yàn)證的？結(jié)論是什么？

討論：這個(gè)規(guī)律在數(shù)學(xué)上叫——？（板書課題——乘法分配律）。

（三）借助圖形，逆用模型。

1、出示計(jì)算題：

（50+6）×25、8×（25+125）、102×45學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)反饋交流。

引導(dǎo)學(xué)生展開想象，看著這些算式，結(jié)合剛才長方形的面積模型，你想到了什么？

2、46×25+54×25、98×20+98×80。

請閉上眼睛想象一下兩個(gè)長方形拼成一個(gè)大正方形的過程，教師大屏幕演示。

（四）借助圖形，拓展模型。

你們能解決這個(gè)問題嗎？試著算一算。

反饋交流：說說你們是怎么解決的？

我們可以把所求問題想象成是兩個(gè)長方形，沿著寬重合，然后求出多余的部分就可以了。大屏幕演示。

誰能用字母來表示這個(gè)新規(guī)律呢？

師板書：(a-b)×c=a×c-b×c。

三、科學(xué)練習(xí)：

略

醉翁亭記教學(xué)教案醉翁亭記教案一等獎(jiǎng)（實(shí)用17篇）篇十二

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門”。體會(huì)“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍(lán)藍(lán)的”迭詞的形象。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受藍(lán)天、明星、新月的美感，啟發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)飛上藍(lán)天坐上月亮的愉快之情，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。

1、認(rèn)識(shí)本課的生字，正確流利地朗讀并背誦課文。

2、感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教具準(zhǔn)備：生字卡片。

多媒體月亮的圖片。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、請同學(xué)們猜個(gè)謎語：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)象個(gè)圓盤，有時(shí)象把鐮刀?！保ㄔ铝粒?/p>

喜歡看月亮嗎？（喜歡）出示圓月的圖片，師：這是什么樣的月亮？（圓圓的月亮，根據(jù)學(xué)生回答，強(qiáng)調(diào)“圓圓的”迭詞運(yùn)用）出示新月時(shí)的圖片，師：這是什么樣的月亮？（彎彎的月亮，強(qiáng)調(diào)迭詞“彎彎的”）。

2、出示課文插圖：同學(xué)們看這幅夜景圖美嗎？畫面上的天空是什么顏色的？（藍(lán)色的）星星是什么樣子的？（一閃一閃的）月亮是什么樣的？（彎彎的）彎彎的月亮象什么？（象鐮刀、象香蕉、象小船）畫面上還有什么內(nèi)容？（一位小朋友坐在月亮上）他在干什么呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）。

晴朗的夜晚，彎彎的月亮掛在藍(lán)藍(lán)的天上，該多么美?。‰y怪小朋友喜歡看月亮。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。題目就是“小小的船”。

板書課題：小小的船。

二、揭示課題，初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生借助拼音讀一遍這首詩歌，題目“小小的船”是什么樣的船？是真的嗎？

2、詩歌的內(nèi)容和課本上的插圖是不是一致的？

三、教師范讀課文。

現(xiàn)在小朋友們都知道了，詩中的船不是真的船，是月亮。老師也看出來了，小朋友們很喜歡讀這首詩，對嗎？老師也喜歡讀，你們聽我讀課文。（可用多媒體在大屏幕上展示課文內(nèi)容和課本的插圖，讓學(xué)生根據(jù)圖意再感受課文的美的意境）。

四、自由讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀課文，劃出課文的生字和新詞語，讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字卡片，學(xué)生集體認(rèn)讀，指名讀。

3、自主識(shí)字，四人為一組快速識(shí)字，可指名學(xué)生說出自己識(shí)字的方法，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

五、朗讀感悟，想象創(chuàng)新。

1、指名學(xué)生讀課文一、二行。

（1）課文的第一句就寫了月亮，是什么樣的月亮？你覺得月亮怎么樣？（月亮彎彎的）用“彎的月亮”好還是“彎彎的月亮”好？為什么？（彎彎的，表示月亮很彎，彎的很可愛。）“彎彎的”表示很彎，彎的可愛，誰能再舉個(gè)例子？（彎彎的小路）（彎彎的小河）。

“小船”哪一個(gè)更??？你覺得哪一個(gè)更可愛呢？（小小的船更小，更可愛）哪位小朋友懂得在“彎彎的的月亮小小的船”中間加一個(gè)什么字，就可以把這句話聯(lián)系起來？（加一個(gè)“象”字）對，課文的第一句就是這個(gè)意思，大家一起讀這句話吧?。R讀“彎彎的月亮象小小的船”）哪個(gè)小朋友能把第一、二句讀一下，要讀出月亮的可愛。彎彎的的月亮，小小的船。小小的船兒兩頭尖。

2、學(xué)習(xí)第三、四句。

（1）課文中的小朋友為什么覺得月亮象小船，而不象香蕉不象鐮刀呢？他想做什么？（他想坐上去）小朋友們想不想坐到月亮上去遨游太空呢？現(xiàn)在就請小朋友閉上眼睛，跟隨老師作一次太空旅行吧?。煞乓欢我魳罚瑢W(xué)生邊聽邊想）現(xiàn)在你已經(jīng)坐在月亮上了，你看見了什么？（看見了星星，還有的天空，其他的答案適當(dāng)肯定）板書：我看見了----------------。

（2）星星是什么樣的？（一閃一閃的）天空是什么顏色的？（藍(lán)藍(lán)的）你坐在月亮上，彎彎的的月亮你覺得象小船，那藍(lán)藍(lán)的天空象什么？閃閃的星星又象什么？（藍(lán)藍(lán)的天空象大海，星星象燈、象寶石等）板書：藍(lán)藍(lán)的天空象--------------。閃閃的星星象-----------------。

（3）在如此美的天空中，你想干些什么呢？（學(xué)生暢所欲言，自由發(fā)揮）我們齊讀課文三、四句。

六、學(xué)生有表情的朗讀課文，體會(huì)詩的意境美。

七、做游戲，快速背誦課文。

1、教師出示卡片，卡片上寫有：彎彎的。

小小的。

閃閃的。

藍(lán)藍(lán)的。

天

船

星星。

（指名學(xué)生到黑板前把卡片上的詞按課文內(nèi)容組合起來，并排好隊(duì)）。

閃閃的星星。

藍(lán)藍(lán)的天。

（學(xué)生齊讀這些詞）。

2、這一課小朋友們動(dòng)腦筋學(xué)得很好，這樣一首美麗的詩小朋友應(yīng)該想辦法把它記住，背下來，看誰背的最快。（可檢查兩名同學(xué)的背誦）。

八、課外作業(yè)：把你看到或者是想到的星空畫下來。

文檔為doc格式。

醉翁亭記教學(xué)教案醉翁亭記教案一等獎(jiǎng)（實(shí)用17篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能。

1、會(huì)看拼音讀課文，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過觀察插圖，理解課文，能正確回答課后第2題，會(huì)復(fù)述課文。

過程與方法。

1、理解課文內(nèi)容，明白課文意思。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組討論。

情感態(tài)度價(jià)值觀。

在理解課文的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生遇事多動(dòng)腦，勤思考，不要盲目去做，不然，就容易做出傻事來。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)體會(huì)猴子們撈月亮前的表現(xiàn)，這故事說明了什么問題。

教學(xué)方法：

講授法，討論法。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、揭題、審題。

1、今天我們學(xué)習(xí)童話故事《撈月亮》。(板書課題)。

2、“撈”是什么意思，看到題目你想知道什么?(誰撈月亮?為什么撈月亮?怎樣撈?撈的結(jié)果怎樣?)。

二、初讀課文，整體感知。

1、借助拼音讀課文，把不懂的詞語畫出來。

2、指名分節(jié)讀課文，其他同學(xué)思考：課文寫了誰的一件什么事?(一群猴子不懂得井里是月亮的影子，盲目地到井里撈月亮的事。)。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、同學(xué)們剛才提出了問題，現(xiàn)在我們就仔細(xì)讀課文，看看猴子們到底為什么要撈月亮，怎樣撈的，結(jié)果怎樣?請按下面的學(xué)習(xí)方法讀書。

(1)找出對應(yīng)的內(nèi)容讀一讀。

(2)畫出重點(diǎn)詞語，用自己的話說一說。

(3)再有感情地讀一讀。

2、集體討論。

(1)指名讀1—4自然段，說說猴子們?yōu)槭裁匆獡圃铝?(小猴子、大猴子、老猴子、一群猴子都發(fā)現(xiàn)月亮掉到井里，所以他們大叫，準(zhǔn)備撈月亮。)。

提示：大家看看，這些猴子大叫之前，有哪些不相同的詞，請拿筆畫出來。(跟著，也跟著，大家跟著)想想他們叫之前，動(dòng)腦筋想了嗎?(沒有)從哪看出來的?(“一看”接著就叫起來。這些詞說明它只看了一下，沒仔細(xì)看清楚就叫起來)其余的猴子呢?(都和這個(gè)小猴子一樣，沒有認(rèn)真動(dòng)腦筋，看一眼就跟著叫起來)他們叫時(shí)什么心情?(小猴子驚奇、焦急，其他猴子著急)。

大家想想應(yīng)該怎樣讀才能讓人感到他們很焦急?

試讀、自由體會(huì)、教師指導(dǎo)、指名讀。

回憶剛才的學(xué)習(xí)過程，歸納學(xué)習(xí)方法：找、畫、說、讀。

(2)那么猴子們是怎樣撈月亮的，結(jié)果怎樣?按剛才的學(xué)習(xí)方法，自己再學(xué)。

學(xué)習(xí)5—6段時(shí)，教師要半扶半放，幫助學(xué)生找出“倒掛、拉住、接、伸”，

看圖解釋一下這些詞，說說他們按什么順序排列，為什么這樣排列?然后用自己的話說說猴子是怎樣撈月亮的。

(3)學(xué)習(xí)第七自然段，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，自己說說撈的結(jié)果，指導(dǎo)朗讀，注意把猴子在“月亮不見了”時(shí)他們伸著脖子找月亮的心情表達(dá)出來。

四、再讀課文，體會(huì)中心。

1、提問：剛才同學(xué)們仔細(xì)讀了課文，知道猴子們并沒有撈到月亮，那他們?yōu)槭裁礇]有撈到月亮?錯(cuò)在哪?(提出問題)(因?yàn)樾『镒硬粍?dòng)腦筋，看見井里的月亮就叫起來，大猴子該想一想，老猴子更應(yīng)該動(dòng)腦筋了，數(shù)它有經(jīng)驗(yàn)，可它們都不動(dòng)腦筋，盲目地跟著喊，急著到井里去撈月亮，結(jié)果是水中撈月一場空，白費(fèi)勁兒。它們錯(cuò)就錯(cuò)在，遇事不動(dòng)腦筋，就盲目跟著去做。)。

2、揭示學(xué)習(xí)方法。

(1)自己再從頭到尾讀課文，小聲說一說。

(2)小組討論。

(3)全班討論。

五、學(xué)了這篇童話，你懂得了什么?(遇事要多思考，不要盲從)。

第二課時(shí)。

一、分角色有感情地朗讀全文。

二、看圖復(fù)述故事。

三、綜合練習(xí)。

1、組詞。

掛()到()候()勞()。

娃()倒()猴()撈()。

2、填寫并回答問題。

(1)填空：猴子們()了井旁邊的大樹。老猴子()在樹上，()。

大猴子的腳。大猴子也()著，()另一猴子的腳。猴子們就這樣()一直()井里頭，小猴子()最下面。

(2)猴子們是按怎樣的順序排列倒掛的?(老猴子、大猴子、另一只猴子、小猴子)。

醉翁亭記教學(xué)教案醉翁亭記教案一等獎(jiǎng)（實(shí)用17篇）篇十四

1、正確流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。

2、感覺夜空的美麗，激發(fā)想象，創(chuàng)新的熱情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：朗讀感悟課文，想象夜空的美麗，激發(fā)想象，創(chuàng)新的熱情。

教學(xué)用具：多媒體課件、錄音機(jī)、大屏幕等。

教學(xué)方法：啟發(fā)引導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情境法、激趣法等。

教學(xué)構(gòu)想：作為一年級(jí)的學(xué)生，他們喜歡幻想，常常會(huì)把自己天真幼稚的感情注入到周圍有生命或無生命的事物中去。因此，根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，我按課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、師生問候、烘托心理氣氛。

英語問候。

﹙師：hello,everyone.生：hello，teacher。師：areyoureday?生：yes.）。

二、趣味熱身,創(chuàng)設(shè)情境。

1、謎語：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（學(xué)生答）。

2、交流：教師放音樂，將時(shí)鐘調(diào)到晚上八點(diǎn)，一起閉上眼睛去欣賞夜晚的美麗景色。（學(xué)生交流）。

3、揭題：《小小的船》。

三、觀看動(dòng)畫，初讀課文，整體感知。

1、大屏幕播放根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫，老師簡述課文內(nèi)容，學(xué)生一邊聽一邊欣賞。

2、小組配合朗讀，采用自己喜歡的方法，借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。

四.朗讀感悟，在想象中創(chuàng)新。

1、讀課文前兩行，說一說小小的船指的是什么？你還知道哪些東西是彎彎的？

2、放歌曲《小小的船》，學(xué)生閉眼想象：你覺得藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星像什么？

3、學(xué)著哼唱歌曲《小小的船》，并配上簡單的動(dòng)作。

4、配樂有感情地朗讀課文。

5、熟讀成誦。

五、采摘生字果子，體會(huì)收獲的喜悅。

1、（制作課件時(shí)，在蘋果后隱藏生字）。

（師點(diǎn)擊課件中蘋果樹上的果子，蘋果顯示出生字。學(xué)生搶讀，將讀對的生字蘋果摘下來放在筐里）。

2、愿意告訴同學(xué)們你是怎么記住這些生字的嗎/（小組交流識(shí)字的方法）。

3、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，鞏固生字。

4、寫字。教師范寫，提出需要注意的地方。

六、藝術(shù)接壤，讓想象中的晚上的美麗星空用畫筆表現(xiàn)出來。

七、自主總結(jié)，使學(xué)習(xí)意識(shí)得到升華。

以“我的收獲：為題，自主進(jìn)行總結(jié)。

醉翁亭記教學(xué)教案醉翁亭記教案一等獎(jiǎng)（實(shí)用17篇）篇十五

1、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹為什么被稱為“鳥的天堂”

2、學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法，并體會(huì)這樣寫的好處。

1、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹為什么被稱為“鳥的天堂”

2、學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法，并體會(huì)這樣寫的好處。

自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。思考：作者和他的朋友去了鳥的天堂幾次?第一次見到了什么景象?為什么兩次所見所聞會(huì)不一樣?(時(shí)間：5分鐘)。

1、生自由讀。

2、指名反饋。

3、指名分段。

4、師生共議。

默讀課文2——4段，思考：為什么這里會(huì)成為鳥的天堂?小鳥是怎樣在這個(gè)天堂里生活的?用筆勾畫出相關(guān)句子。(時(shí)間：3分鐘)。

1、生默讀。

2、指名反饋。

3、出示相應(yīng)語句。

4、這些語句突出了大榕樹的什么特點(diǎn)?屬于啥態(tài)描寫?

5、指名反饋(大而美的特點(diǎn)是靜態(tài)描寫)。

6、齊讀這兩句話。

指名讀5——8段，思考：哪些語句寫了群鳥歡鬧的情景?用筆畫出來。(時(shí)間：3分鐘)。

1、指名讀。

2、指名反饋。

3、師出示相應(yīng)句子(我們繼續(xù)拍掌……)。

4、這些語句屬于啥態(tài)描寫?(指名反饋：動(dòng)態(tài))。

5、齊讀這兩句話。

再寫品讀課文中動(dòng)態(tài)、靜態(tài)描寫得語句。想一想：動(dòng)靜結(jié)合突出景物的特點(diǎn)，這樣寫有什么好處?(時(shí)間：2分鐘)。

1、生自由讀。

2、指名反饋。

3、師：動(dòng)靜結(jié)合給事物增添了情趣，讓人感受到一種蓬勃向上的活力。

為什么說那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢?

一、當(dāng)堂訓(xùn)練。

你能說說《鳥的天堂》這篇課文是怎樣前后照應(yīng)的嗎?在習(xí)作中你也這樣用過嗎?

二、板書設(shè)計(jì)。

鳥的天堂。

(按游覽的順序)。

許多鳥(動(dòng)態(tài))贊美。

醉翁亭記教學(xué)教案醉翁亭記教案一等獎(jiǎng)（實(shí)用17篇）篇十六

1、在讀電視節(jié)目預(yù)報(bào)表的活動(dòng)中，經(jīng)歷了解24時(shí)計(jì)時(shí)法的過程。

2、了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，知道24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行兩種計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)換。

3、感受24時(shí)計(jì)時(shí)法與日常生活的密切聯(lián)系，提高生活能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

一、導(dǎo)入新課。

1、設(shè)置接站情景引出問題。

問：能不能接到客人呢？為什么？

2、出示節(jié)目預(yù)報(bào)表，觀察交流。

師：這是中央電視臺(tái)的電視節(jié)目預(yù)報(bào)表，請你觀察這張表，看從中都能了解到哪些信息。

像節(jié)目預(yù)報(bào)表這樣，按一天24個(gè)小時(shí)來計(jì)時(shí)的方法叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。

二、自主探究深入認(rèn)識(shí)。

1、兩種計(jì)時(shí)法的關(guān)系。

進(jìn)一步感受24時(shí)計(jì)時(shí)法。

讓學(xué)生找出自己喜歡的電視節(jié)目并說說播出時(shí)間。

你能用兩種計(jì)時(shí)法說一說《焦點(diǎn)訪談》的播出時(shí)間嗎？你是怎樣想的？小組內(nèi)互相說說。

全班交流。

通過這一環(huán)節(jié)去激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，開啟學(xué)生的思維間，激發(fā)學(xué)生的.探究愿望，使學(xué)生能夠主動(dòng)地去現(xiàn)、去認(rèn)識(shí)。

給學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。先自己觀察思考，再交流，一方面經(jīng)歷了自己解決問題的過程，交流時(shí)可以互相分享學(xué)習(xí)。

師可提問：“那一天中有沒有兩個(gè)7時(shí)呢?還有兩個(gè)什么時(shí)間？”

“哦，所有的時(shí)間都有兩個(gè)，那我們在計(jì)時(shí)的時(shí)候一定要說清楚究竟是上午還是下午、晚上之類，不然會(huì)怎么樣？”

教師可有目的的與學(xué)生對話，適時(shí)提類似“你知道19：00是晚上幾點(diǎn)嗎？

2、24時(shí)計(jì)時(shí)法的主要應(yīng)用和鐘表的知識(shí)。

生交流。

談話：24時(shí)計(jì)時(shí)法方便、簡明、不易出錯(cuò)，所以郵電、交通、廣播等部門常用24時(shí)計(jì)時(shí)法。

下面我們對照鐘表來看一看（出示）。

通過實(shí)物鐘表介紹一些鐘面的知識(shí)。

3、介紹知識(shí)窗。

1天就是1日，（出示）知識(shí)窗內(nèi)容。

三、嘗試應(yīng)用。

1、說一說。

出示教材中四種事物，學(xué)生交流，重點(diǎn)說出情景中顯示的時(shí)間。

啟發(fā)學(xué)生舉出其他的一些例子，例如，學(xué)校下午放學(xué)是幾時(shí)幾分，我晚上幾時(shí)幾分睡覺。

2、練一練。

填空，學(xué)生獨(dú)立完成并同桌交流。

3、3、用不同的計(jì)時(shí)法，寫出自己每天的作息時(shí)間。

要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫，先小組交流，再全班交流。

醉翁亭記教學(xué)教案醉翁亭記教案一等獎(jiǎng)（實(shí)用17篇）篇十七

1、猜謎引入。

請同學(xué)們認(rèn)真聽老師口述的謎面，然后動(dòng)腦猜出謎底。

遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。

學(xué)生們猜出謎底畫，老師追問，你們喜歡畫嗎?為什么?

(設(shè)計(jì)說明：猜謎引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;拉近了師生的距離，讓課堂變得活潑互動(dòng)起來。)。

2、看圖揭題。

(2)再仔細(xì)觀察荷葉，看它長得像什么?在學(xué)生答出像傘后，老師追問：傘有什么用呢?學(xué)生回答完后，老師引出課題，今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《荷葉傘》。(板書課題)。

(設(shè)計(jì)說明：看圖入手，給學(xué)生以直觀形象地畫面，很自然地引出課題。)。

(這一環(huán)節(jié)中識(shí)字是目標(biāo)，讀書是手段，讓學(xué)生在讀書中識(shí)字，在識(shí)字中讀通課文，采用自讀、互讀、交流讀等多種方式，給學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的氛圍，使自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式落到了實(shí)處，通過交流學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生產(chǎn)生識(shí)字興趣，同時(shí)增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。)。

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦?(引導(dǎo)學(xué)生說出拼拼音、查字典、問同學(xué)、問老師)。那就請大家自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就用自己喜歡的方法來解決。

2、同桌互相聽讀課文，每人讀一遍，在讀中互相當(dāng)小老師，教一教、評(píng)一評(píng)。

3、自主實(shí)踐，識(shí)記生字。

(1)請同學(xué)們回憶一下，自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些識(shí)記生字的方法。

(2)請大家讀課文，用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記生字，看誰記得又多又快。

(設(shè)計(jì)說明：在語言環(huán)境中識(shí)字，通過多讀，聽別人讀，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式或適合的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)其獨(dú)立識(shí)字的能力，增強(qiáng)自主識(shí)字的意識(shí)。)。

5、識(shí)記生字。

出示生字卡片：(1)指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

(2)全班齊讀。

6、給生字找“朋友”，積累詞匯。

(設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生得用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫生字找到更多的朋友，讓他們體驗(yàn)到組詞后成功的喜悅，獲得成就感，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)字，在日常生活中做一個(gè)識(shí)字的有心人。)。

(這一環(huán)節(jié)中識(shí)字是目標(biāo)，讀書是手段，讓學(xué)生在讀書中識(shí)字，在識(shí)字中讀通課文，采用自讀、互讀、交流讀等多種方式，給學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的氛圍，使自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式落到了實(shí)處，通過交流學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生產(chǎn)生識(shí)字興趣，同時(shí)增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。)。

三、指導(dǎo)寫字。

過渡：同學(xué)們認(rèn)字的方法真多，你能夠?qū)懞盟鼈儐?

1、出示6個(gè)要求會(huì)寫的生字，學(xué)生觀察字形，問：你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說。

2、交流你是怎么記住這些字的?

(設(shè)計(jì)說明：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，生字教學(xué)也要請學(xué)生成為主動(dòng)參與者。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，由學(xué)生自己想出的方法記憶的生字，會(huì)記得更深刻，掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)自學(xué)能力。)。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“姐、她”中女字旁，橫與撇相接不延長，“亮、高”上半部分占格一樣，中下部分居田字部分橫中線以下，“卻”字左寬右窄。

4、師范寫，生書空;生練寫。

5、展示評(píng)價(jià)。

(設(shè)計(jì)說明：一年級(jí)學(xué)生接觸寫字不長，對于字的筆順掌握得并不熟練，因此，教師對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)為學(xué)生寫規(guī)范字打下基礎(chǔ)。展示評(píng)價(jià)是對學(xué)生學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)，也給學(xué)生以成功的體驗(yàn)。)。